产品转化

2024-06-23

产品转化（精选7篇）

产品转化篇1

近年来, 能源紧缺问题日趋严峻, 国际油价一路攀升, 促使世界各国积极研发可再生的替代能源, 而生物柴油作为一种极有发展前景的生物能源, 其规模化生产受到了学术界和产业界的关注[1]。然而, 每生产9吨生物柴油就有1吨的甘油粗产品生成, 再加上传统的甘油 (天然甘油、发酵甘油、合成甘油) 产量, 导致甘油的市场保有量将远远大于需求量。据估计, 仅2010年甘油市场就已超过了1.2百万吨, 对生物柴油生产过程中产生的低价粗甘油的有效综合利用已成为生物柴油产业一个严峻又关键的问题。而通过甘油转化而来的产品, 如丙二醇、烯丙醛、环氧氯丙烷和丙酸等都有着较大的市场需求量, 同时, 又能降低一些化工产品对石化原料的依赖。因此, 对这些高附加值产品进行市场分析就具有了极其重要的意义。

1 甘油生产和市场分析

据市场调研机构Global Industry Analysts公司在研究报告《甘油:全球战略商业报告》中指出, 到2015年全球甘油市场的规模将达到44亿磅。其主要消费构成见表1[2]。

按照上述的消费构成, 全球的甘油生产和消费基本处于平衡状态。而随着生物柴油的不断投产, 甘油的产量剧增, 而消费量则增长得不明显。据2008年数据[3]显示, 全球生物柴油的需求量和生产量急剧增加, 如美国通过的能源法案要求生物柴油同从石油提炼的柴油混合销售, 政府将对这种燃料提供300美元/吨的补贴;欧洲的生物柴油制造商由于得到政府的支持, 加大生物柴油的生产力度, 这就更增加了来自生产生物柴油所带来的甘油量。与此同时, 由于受到2008年全球金融危机的影响, 全球的甘油需求量却有所下降。

目前, 我国国内甘油市场主要由天然甘油、发酵甘油、合成甘油以及生物柴油副产甘油组成[4]。天然甘油所占比例最大, 约为86.5%;发酵甘油企业主要集中在山东、江苏、甘肃等地, 由于技术与成本问题, 其所占比重较小;合成甘油在我国主要是以环氧氯丙烷合成而得, 随着环氧氯丙烷价格的上涨以及甘油价格的下滑, 企业基本处于停产状态;而对于生物柴油的副产甘油, 由于目前我国生物柴油的生产尚处于发展阶段, 且其原料油多为地沟油等废油, 经过高温破坏了其内部结构, 所产甘油质量欠佳, 因此, 目前所占比重较小。随着生物柴油产业的发展, 副产甘油未来必将对国内甘油市场格局造成较大影响, 如生物柴油年产能超过10万吨的就有山东东营的华鹜集团、河北保定的香港亚洲生物燃油公司和湖北天门的华成生物科技公司等。且我国甘油消费结构也不够合理, 在药品、化妆品工业以及聚氧酯工业方面的比例明显偏低, 而在醇酸树脂生产中所占的比例明显偏高。我国用于醇酸树脂的甘油约占49%, 药品和化学品约占11.5%, 烟草约为7.3%, 其它为32.2%。基于全球化的考虑, 我国将会是未来甘油的主要消费大国。因此, 不管是甘油生产, 特别是精甘油 (我国精甘油对国外的依存度很大) 的生产, 还是甘油的深加工都是该行业必须要预谋的问题, 尤其是未来生物柴油的发展对于甘油市场各方面的影响都是举足轻重的。

基于甘油市场的预测和发展趋势, 本文就甘油为原料的主要下游产品 (包括丙二醇, 烯丙醛, 环氧氯丙烷和丙酸等) 进行市场分析, 这些产品在市场上均有着较大的市场需求量。

2 甘油转化的主要产品和市场分析

一般来说, 甘油的转化包括化学法和生物法[5], 其中绝大多数以化学催化转化为主, 催化产品据文献报道的可概括为两种, 一是以甘油为仅有底物, 在不同方法下转化成的像丙二醇 (1, 2-丙二醇, 1, 3-丙二醇) 、乙二醇、二羟丙酮和合成气等产品;二是甘油与其它试剂结合, 如氯化氢参与生成的环氧氯烷、与羧酸酯化生成的各酯类产品等。图1概括了从甘油转化而来的一些化学产品。

2.1 丙二醇

丙二醇 (propylene glycol) 包括1, 2-丙二醇和1, 3-丙二醇两种产品。1, 2-丙二醇 (PG) 主要用来生产涂料和不饱和聚酯树脂 (UPR) , 此外, 可用作防冻剂, 替代乙二醇用于防冻飞行器及在食品中作冷却剂等。另外, 还有大量丙二醇用于生产增塑剂和液压制动液, 它还可用于非离子洗涤剂及在药物、化妆品、动物食品、烟草工业中作为保湿剂。丙二醇还是良好的溶剂, 可用于油墨和环氧树脂等方面。1, 3-丙二醇 (PDO) 是一种重要的有机化工原料, 其应用领域与其它二元醇类似, 可直接用于防冻剂, 是多种增塑剂、洗涤剂、防腐剂和乳化剂的合成原料, 它也用于合成医药和用做有机合成中间体, 但它最主要的应用领域是用做新型聚酯2聚对苯二甲酸-1, 3-丙二醇酯 (PTT) 的原料。据不完全统计[6], 目前, 全球PG市场的总产量达到175万t/年。其中最大的PG生产商为陶氏5615万t/年, 约占总产量的1/3, 其次为Lyondell占24%。丙二醇的生产商主要集中在北美, 年产量为61万t, 其次为欧洲, 年产量为54万t。据统计, 我国丙二醇每年表观消费量约1200万t。由于国内丙二醇需求增长缓慢, 估计未来几年表观消费量增长较少, 国内的PG生产处于过剩。另外, 在目前环氧丙烷消费结构中, 丙二醇行业消费比例仅为7.7%, 远低于全球平均水平。从2008年以后, 我国丙二醇的产量将迅猛提升, 丙二醇比重将大幅提高, 预计到2010年丙二醇行业消费环氧丙烷总量将达到11.2万t, 将占整个环氧丙烷消费总量的10%以上。因此, PG需要从技术上来降低成本, 拉动需求。1, 3-丙二醇作为单体合成的聚酯材料显示出比乙二醇、丁二醇和1, 2-丙二醇等单体合成的聚酯材料更好的性能和稳定性, 将来的几年内PTT规模将达到年产百万t, 1, 3-PD的需求量也会因此大大增加。2010年全球PTT的需求量将超过1000kt, 市场前景良好。但我国在1, 3-丙二醇上的生产能力不足, 开发像甘油规模化生产1, 3-丙二醇的工艺显得尤为重要。

2.2 环氧氯丙烷

环氧氯丙烷 (epichlorohydrin, ECH) 是一种重要的有机化工原料和精细化工产品, 用途十分广泛。主要用于生产环氧树脂、氯醇橡胶以及缩水甘油醚类, 还可用于硝化甘油炸药、玻璃钢、电绝缘品、表面活性剂、医药、农药、涂料、离子交换树脂、增塑剂等多种产品。其中环氧树脂需求量的快速增长促进了全球ECH生产的发展, 占其消费总量的75%。目前, 国际市场上环氧氯丙烷的主要出口国为日本和美国, 亚洲和东欧各国为主要进口国, 西欧的环氧氯丙烷供需基本平衡。预计今后几年, 国外环氧氯丙烷的需求量将以年均约5%的速度增长, 2008年, 总消费量已达到约145万吨。我国环氧氯丙烷主要用于生产环氧树脂和合成甘油, 目前, 我国的环氧氯丙烷主要消费结构为:环氧树脂的消费量约占总消费量的84.3%, 合成甘油约占9.4%, 氯醇橡胶约占2.5%, 其它约占3.8%。而国内产量约10万吨, 缺口达15万吨, 也就是说有2/3的消费量依赖进口。

2.3 丙烯醛

丙烯醛 (acrylaldehyde) 是重要的精细化工中间体, 主要用于生产农药杀虫剂吡虫啉、医药抗肿瘤药二溴丙醛、饲料添加剂蛋氨酸、杀菌剂戊二醛, 经过氧化还可生产市场容量大和附加值高的丙烯酸, 进一步合成丙烯酸酯。

图2为国内丙烯醛的需求量及预测图[7]。可以看出, 供需基本平衡, 需求量稍大。

2.4 丙酸

丙酸 (propionic acid) 是重要的精细化工和基本化工原料, 广泛应用于食品、饲料、橡胶、塑料、油漆、涂料、香料、医药、农药、印刷等领域。作为精细化工原料, 用丙酸可制取有机化工原料及中间体丙酸酐、丙酰氯、α-氯丙酸、2, 2-二氯丙酸和α-溴丙酸等;在医药领域, 以丙酸为原料可制得丙氨酸, 进而生产维生素B6。全球丙酸年产量约为30万吨左右, 美国和德国是丙酸生产大国, 其产量约占全球丙酸总产量的90%以上, 而消费量则略低于生产量。我国年产量仅为1000多吨, 远不能满足市场需求。随着经济的发展, 我国丙酸需要大量进口, 平均每年进口在万吨以上。目前, 我国丙酸消费结构为:60%用于谷物和饲料保存剂、食品保鲜剂, 20%用于除草剂敌稗和禾乐灵等的原料, 20%用于生产香料和香精等[8]。

2.5 碳酸甘油酯

碳酸甘油酯 (glycerol carbonate) 是一种重要的有机合成中间体, 可用于聚酯类化合物的制备, 如聚碳酸酯和聚氨酯, 也可用于合成多种用途广泛的下游衍生物如环碳酸酯的制备, 环碳酸酯可用于涂料业中涂层的制备;另外, 碳酸甘油酯是一种新型的多功能合成子, 能与氧、氮和硫等亲核试剂进行亲核取代, 同时也可和硫醇反应合成多种产物, 如缩水甘油, 缩水甘油可作为药物中间体等, 同时也可作溶剂使用。碳酸甘油酯的市场潜在需求量不亚于聚碳酸酯产品对碳酸酯单体的需求。全球对聚碳酸酯的需求以近10%的速度增长, 2010年对聚碳酸酯的消费量达到近400万吨[9,10]。而随着甘油成本的降低, 势必会带来碳酸甘油酯价格的走低, 其市场潜力巨大。

2.6 合成气

氢 (Hydrogen) 能作为洁净高效的二次能源, 它的特点是燃烧时只生成水, 不产生任何污染物, 并且能量密度高、热转化效率高, 是一种十分理想的能源。其用途极广, 主要有以下几个方面:用于电子行业的保护气;用于航天飞机、火箭等航天业的燃料;用于金属冶炼和化工产品合成的还原剂和原料;以及燃料电池中。目前, 世界上氢的年产量在3600万t以上。

除了上述提到的甘油转化的产品外, 甘油法生产乳酸、甘油酯、1, 3-二羟基丙酮和乙二醇等也有研究报道, 这些产品的附加值都远高于甘油。基于原料可持续考虑, 相关的研究必将受到越来越多研究机构和企业的青睐。更为重要的是这些工艺在产业上的成功将会带来良好的经济效益和环境效益, 也是寻找石油替代资源的重要发展方向。

3 结论

甘油生产量的急剧增加必将打破甘油生产与需求的平衡, 因此, 对于由甘油转化而来的大量高附加值产品, 开发其用途、开拓其市场就变得非常重要了。从技术经济的角度看, 由甘油转化的产品在生产工艺、原料要求、副产品量、三废处理等方面的技术综合指标要优于基于石油原料的传统各产品的生产;在投资、原材料消耗量、副产品生成量、公用工程消耗量等方面的各经济技术指标也有着潜在的优势。但必须注意的是, 在现有技术水平和工艺路线的基础上, 进一步开发更高效的甘油转化技术尤其是催化技术以降低各产品的生产成本、扩大其市场需求仍是副产物甘油实现高附加值转化的关键。

参考文献

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产品转化篇2

[关键词] 旅游产品地方资源观光旅游产品

旅游产品是旅游业者开发和利用旅游资源，向旅游者提供旅游吸引物与旅游服务的总和；也就是旅游者向游客提供所有旅游服务的总和。旅游产品的开发，就是对旅游资源、旅游人力资源、旅游设施等进行规划、设计、开发成旅游产品过程。在开发旅游产品上，地方资源是一个重要的途径。地方的风土人情、历史文化、人文景观等等这些资源，都可以向旅游产品转化，变成丰富的旅游资源，为当地旅游业发展所服务。本文将从以下三个方面来论述地方资源向旅游产品转化的策略。

一、根据市场需求，把地方资源转化为观光旅游产品

游客来到旅行地，主要是观赏和游览异国他乡的自然风光以及文物古迹。根据游客的这个需求，可以把地方资源灵活转化为观光旅游产品。在此，可以充分利用地方的自然景观和人文景观，对景点进行科学合理的规划，把旅游景点和服务组合成综合性的旅游产品。在把地方资源转化为观光旅游产品上，应该发展适应人们旅游需求的旅游产品。现在是我国旅游高速发展的时期，旅游观光产品应该把握市场的需要，对观光旅游产品进行改造升级，发展适合未来市场发展的旅游产品。现在游客喜欢在旅游观光的时候，能够有一些参与性的娱乐休闲活动。所以，在开发城市观光旅游产品上，应该结合自身旅游资源特色的基础上，注重对市场需要的把握，做好观光产品和其他旅游产品的组合，令游客在观光景点的同时，享受到其他的休闲娱乐性活动。此外，还可以利用多种资源，对观光旅游产品不断深化。观光型旅游产品一般以迷人的自然景色和城市面貌来吸引游客，但是如果游客的猎奇心理满足之后，就会有喜新厌旧的情绪，目光就会转向其它地方的景点。所以城市观光型旅游产品往往有重游率低、游客停留时间短等缺陷。为了克服这些缺陷，在设计观光型的旅游产品上，可以加大智力、技术和文化上的投入，实现旅游的种类更新；同时健全和完善旅游目的地基础配套设施，增加旅游项目的娱乐性，这样能满足游客的新鲜感和刺激感。除了丰富游览的内容之外，还可以将教育贯穿在游客的观光活动中。景点的名胜古迹在为旅游者提供审美的同时，应该进行文化和历史内涵的深挖掘，给旅游者提供教育的目的，这样能增加观光旅游产品的附加值。

二、开发城市文化旅游产品

随着社会经济的不断发展，人们在解决了温饱问题以后，越来越关注精神满足。人们在旅游过程中，不再仅仅满足一般的观光活动，而更多希望欣赏和了解景点的历史文化以及风土人情；还有一些旅游者，更希望在旅游中能融入到当地的民俗中，了解当地的民俗文化。因此，一些以休闲、度假行驶的文化旅游产品，也成为旅游市场的热点。为此，地方在开发旅游资源上，应该注重文化旅游类资源产品的研发，这样才能拓展市场，满足旅游者的需要。为了更好把地方资源转化为文化旅游产品，当地旅游部门应该针对旅游市场的特点，整合当地资源来设计文化旅游产品。因为游客的需求是各有千秋的，有的是观赏性的，有的是娱乐性的，有的是学习性的等等。面对市场上的这些需要，旅游部门应该整合城市的多文化资源，设计能够满足旅游需求的文化旅游产品。在旅游产品的设计上，应该深挖掘产品的文化内涵。因为文化具有地域性的特点，所以旅游产品应该强化和突出地区文化的特点。同时，在地域文化资源开发上，应该注重求同存异，突出本地优势和特色，切忌模仿照办。事实证明，一些令游客在大同小异景点之间奔波的旅游项目，已被人们厌烦和抛弃。因此，文化旅游产品应该具备有鲜明的主题。为了达到这个目标，旅游项目上从景点开发到设施建设，以及景点服务人员的穿着和素质，都应该表现城市文化的主题。为了开发有形的物质文化资源，应该不断丰富和发展旅游资源的文化内涵，这样才能不断为旅游活动增加活力，不断吸引游客的前来。面对一些无形的旅游文化资源，可以深挖掘文化的内涵，营造旅游活动氛围，使文化的内涵通过旅游设施和旅游活动体现出来，让游客真切感受到其中的文化品位。在本地资源开发为文化旅游产品上，应该遵循文化保护原则，这样才能保证文化旅游产品的可持续发展。因为对本地资源的开发，必然会对当地居民或者文化资源赖以生存的条件和环境造成影响，使原来文化赖以生存的基础丧失，从而失去了文化的真实性。所以，在开发本地资源，转化为文化旅游产品上，不能破坏文化赖以生存的环境和文化本身；应该加大对非物质文化遗产的保护，采取手段保护原先文化的形态，不能使本地文化被外来文化所异化。文化旅游资源的开发，涉及到当地居民和许多人士的切身利益。为了更好发展文化旅游产品，应该开展文化旅游的认知教育。为此，应该取得当地居民和广大群众的理解；而且需要动员社会各界各层的人士，大力宣传和积极参与文化旅游产品的宣传，把文化旅游认知教育融入到旅游知识普及和宣传活动中。这样才能塑造优秀的旅游文化氛围，促进文化资源的保护和开发。

三、发挥政府的开发资源之主导作用

产品转化篇3

关键词：园林专业；技能转化；校园文化产品；甘肃农业大学

中图分类号：TU986 文献标志码：A 文章编号：1671-2641（2016）03-0016-04

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，是学校在长期发展的历程中形成并积淀下来的精华所在，是学校的灵魂和潜在的无形资产[1]。它也是社会主义精神文明在高校的体现，并以高校独特的精神风貌呈现。优良的校园文化氛围不仅代表着学校的外在形象，更有利于促进校内师生形成良好的思想观念和行为方式，也能大力推动高校素质教育工作的开展和落实，为大学生成才提供了必要的条件。

随着时代的发展，高校作为知识传承、文化传播的角色也越来越突出。高校中具有时代特点、以校园文化消费为载体的校园文化传播方式应运而生。作为大学生最普通的一种消费途径，校园文化产品消费有助于学生巩固专业技能知识、丰富文化生活、提高情操修为，等。校园文化产品体现一种精神，对于提升文化认同度、外树形象、内聚人心、传承学校的知名度和美誉度都具有积极的引导作用[2]。而校园文化以及校园文化消费的传播与推广需要借助校园文化产品等具有实物形态的物体来展现。所以，校园文化产品的开发与推广非常重要，对于校园文化的传承意义重大。

本文以甘肃农业大学为例，研究了以园林专业技能转化而成的校园文化产品的开发及其推广途径，为丰富高校校园文化及提高学生就业创业提供一定的参考价值。

1园林专业的基本技能

园林专业是一门综合性强、实践性强的学科，不仅要求学生掌握全面的理论基础知识、具有扎实的专业基础，还要求学生具有较强的实践操作能力[3]。同时要求把专业课程与社会生活、文化艺术等有机地联系起来，从而培养学生的多向思维能力和综合应用能力。

随着风景园林学科的发展，园林专业也表现出多元化的趋势。许多高校将园林专业分为园林植物栽培、园林景观设计和园林工程三个模块，与之相适应的专业技能训练也应呈现出多样化。园林专业技能是学生们通过一定阶段的学习而掌握的园林景观设计能力、园林规划设计能力、植物景观配置能力、计算机绘图能力、手绘能力、计算机辅助设计以及插花设计等技能，而这些技能均可以运用于校园生活日用产品、装饰产品及具有纪念意义的校园文化产品的开发。

2技能转化的校园文化产品类型

校园文化产品作为校园文化的具体体现形式，不仅能满足消费者的需求，还有传播校园文化的作用，故应具有一定的实用、收藏和纪念等多重价值。大学生是校园文化传播和校园文化产品消费的主要群体，因此，以专业技能为依托而转化的校园文化产品的开发设计应该以大学生需求为主。

2.1校园印象手绘明信片

明信片是大学生日常消费的最普遍的情感表达载体，而手绘明信片用专业技能手绘形式和表现技法来记载校园文化，对校园文化精神的直观表达和充分展现很重要 [2]。现在大学生的精神文化在逐渐缺失，而有情怀的纪念品，可以满足大学生精神需求。学校的每个地方都印着大学生的足迹，留有美好的回忆。手绘的校园明信片不仅仅是纪念品和礼品，还具有校园的文化内涵，并且有感染力的手绘表现方式能唤起着消费者对校园的向往与怀念。手绘校园景色，然后制作成明信片让即将毕业的学生带走作为纪念。同时，不同的学生对同一个校园景点所创作成的作品风格也不同，有收藏爱好的老师和学生可以收集起来作为收藏品。

2.2园林植物鉴别扑克牌

园林花卉学和园林树木学是园林专业的主要植物类课程。植物认知是园林专业的学生的必备知识。但现在学生人数多、实践基地偏少等导致许多园林专业的学生对植物的认知能力较差。同时，非本专业的学生对生活中常见的一些花卉也缺乏基本名称认知。为了提高和普及学生的植物认知能力，可以结合园林花卉学和园林树木学知识制作出园林植物花卉识别图鉴扑克牌。这样一方面让制作的学生了解和熟悉这些花卉的名称、生态习性、栽培特点等知识；另一个方面，也提高作为娱乐使用的同学的植物认知能力。此外，如果将扑克牌推广到校外市场，也能普及大众的植物认知能力。

2.3艺术产品

插花艺术是园林专业的选修课程，是在园林花卉学课程的基础上对园林植物应用的进一步升华和创造。通过这门课程可以提高学生的专业素质和就业能力，同时也能增强学生的艺术修养。其作品类型多样，可以适用于多种环境和场所。当今大学生的校园生活丰富多彩，对于校园生活品质的追求也越来越高。例如，用鲜花来装饰活动场所以提升活动效果，在各种节日用鲜花来表达感情。这些花卉通常来自花卉市场，价格昂贵，对于许多学生来说是一种负担。而园林专业的学生可以利用课程实习或对插花艺术的掌握，制作出各类插花作品在校园中销售。所用材料都是批发，价格较便宜，再加上销售对象以在校学生为主，所以整体价格也较低，价格和花材形式均可满足大学的需求。

2.4校园画册设计

甘肃农业大学校园环境优美，有着深厚的文化底蕴，其“敦品励学、笃志允能”的校训，“勤奋严谨、求实创新”的校风，“教书育人，为人师表”的教风，“诚朴博学、慎思敏行”的学风，作为其独特的校园文化精神，一代一代的传递着。为了能让大家对甘肃农业大学有更加直接深入的了解，可通過制作校园画册，向社会消费者及在校大学生展示本校良好的公众形象，即把本校的校园文化、发展成果和未来追求（优秀的教师团队、一流的设备设施、创新的课堂教学、扎实的技能教育、兴旺的成人教育、实效的养成德育、多彩的校园文化、主要的专业介绍、历年的荣誉成果等）以校园画册为载体展示于人。

通过校园画册的设计，不但可以帮助学生们运用和提高所需的专业技能，还可以让更多学生和社会人士对甘肃农业大学有更加深入的了解。同时，可以将在校大学生校园生活的照片采集制作精美的校园画册，值得大学生收藏。

2.5校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具

园林景观设计是园林专业的主要设计类课程。通过运用Photoshop、AutoCAD、3DMax、Sketchup等设计类软件来完成相关的设计，是园林专业的学生必备的专业技能之一。但是结合甘肃农业大学林学院园林专业的实际教学情况来看，现在学生人数偏多，实践基地以及可参与的实践项目较少，这些都导致学生通过实践展现自己设计技能的机会也相对较少。因此，为了让园林专业的学生们有更多实践、提高、运用设计技能的机会，可以让学生们参与设计一些体现校园文化、传递校园精神的校园纪念币、徽章、信封等具有景观设计图案的文具类产品。一方面可以让学生们有更多机会充分展现和提升自己的设计才能；另一方面，通过产品的销售，可间接宣传甘肃农业大学园林专业，让更多人深入去了解。此外，通过纪念币、徽章、信封等作为传播校园文化的载体，有助于校园文化的传播。

3转化途径

园林专业的学生通过课程学习虽然学到了一定的专业技能，但要将其转化为校园文化产品还需要通过一定的途径和方法，总结如下：

3.1培训机制的建立

首先，针对园林专业相关的设计和制图软件学习，可邀请比较专业的培训机构定期对学员进行较深层次的培训指导，巩固校园理论知识，提升学员的水平。同时与这些培训机构做好长期的联系，学习他们的培训经验和策略。其次是邀请校外专家和从事本专业多年的优秀行家对学员进行专业与技术指导。让学员了解社会中的专业与技术运用特点，使学校理论知识与校外实践知识相结合。再次，从学院中选出优秀的高年级学员来指导低年级学生学习。这样一方面能够巩固高年级学生的专业技能，另一方面也可以促进低年级学生对专业的学习热情。通过对甘肃农业大学现有参加培训人员的统计分析，发现学习手绘的同学随着年级的增长而逐渐减少，学习软件的学生则随年级的增长而呈先升高后下降的趋势（图1）。在参与软件和手绘课程培训的159名学生中，大一与大二的学生占主体，达87%。其中大一学生更偏向于手绘培训，占总培训人数的26%，大二学生更偏向于计算机辅助软件培训，占总培训人数的23%。这主要是由于每个年级所上的专业课程不同，所以学生在学习内容上的选择也不同。

其他培训常规培训主要是学员自主选择相应技能（如：PS、CAD、3DMax、工程测量仪器使用、工程测量图纸绘景观手绘、Logo设计明信片制作全景照片等）报学不同的培训班。

3.2校园文化产品开发

校园文化产品吸引消费人群的主要因素是外观设计和实用性，而要达到这些要求必须有高水平的产品开发人员。园林专业技能转化的校园文化产品开发要求开发人员对本专业比较熟悉，并对专业技能熟练掌握。因此，这些人员应该是培训中选出的优秀学员，这样有利于促进学员的积极性，提高培训质量和人才的循环利用。校园文化产品开发出后对开发人员的酬劳可以按劳分配。

3.3校园文化产品的有效方式

校园文化产品作为消费品之一，必须通过一定的营销方式才能实现盈利最大化。大学生作为最具活力的消费群体，最愿意接受快捷、新颖、方便的消费方式。因此，在日新月异的今天，除了开设产品销售店铺等传统的营销方式外，还可以在产品营销时利用智能手机作为营销的主要战地，如借助建立微信、微博平台，创立校园产品APP等网络宣方式，形成一个整体销售网，从而建立校园文化产品销售平台。

4产品应用

4.1消费人群分析

校园文化产品因其设计元素的特殊性在传统意义上仅被认为是官方交流时的馈赠礼品[4]。但这种理解是比较片面和狭窄的，主要是因为对校园文化产品的开发力度不够，尤其是对将园林专业技能转化为校园文化产品的认识度不够。本研究通过调查问卷的形式对购买校园文化产品的200人样本群进行了分析，结果（图 2）得出，在校学生有192人，老师6人，其他人员2人，说明园林专业技能转化的校园文化产品消费的主体是在校大学生。同时对接受调查的192名（男生72人，女生120人）大学生就男女性别差异对于校园文化产品的接受程度进行了分析结果显示（图3），女生比男生在直观上更容易接受校园文化产品，其中47%男生和68%女生容易接受，在54位有异性朋友的学生中有46人从直观上容易接受，占85%。

4.2购买力分析

高校的校园文化产品只要在多数情况下被认定为具有一定文化价值和纪念意义，其生产成本与售卖价格也就相对较高。与全球资源共享的商家相比，校园文化产品在价格上的竞争力相对较弱。高校的消费者大多是经济还未独立的大学生，所以一般会考虑物美价廉的产品，价格因素决定了学生的购买情况。通过调查发现，在100名在校学生中（其中一年级43人，二年级25人，三年级15人，四年级17人）有35%的认为价格适中，55%的认为价格偏高，10%的学生认为价格偏低。

从图4中体现出主要消费者是一年级和二年级的学生。这些表明新生对校园文化产品比较感兴趣，随年纪增长而逐渐淡忘，但是即将离校的毕业生对校园生活更为留恋，消费百分比也随之有所提升。

5园林专业技能转化为校园文化产品产生的效益

校园文化产品的制作和销售主要依托了大学生科研训练（Student research training program， SRTP）项目，参与人员既有园林专业的学生也有业余爱好者，在时间、人力投入方面都较廉价。在资金方面，既有项目经费支持，同时在项目进行中通过产品的售卖，实现了前期资金投入的回笼，取得了可观的效益。最重要是对甘肃农业大学校园文化宣传起着中流砥柱的作用，带动了大学生对校园文化和校园文化产品的关注，在学校中也带动其他学生组织以及个人对校园文化产品进行制作与开发。此外，通過本项目的培训使得学生在计算机软件、创意产品的开发等方面有了新的方向，在毕业时不仅仅依靠专业找工作，也可以依靠所学的计算机软件在平面设计、影视传媒、室内设计等行业找到适合自己发展的工作，还可以在创意产品售卖方面自主创业。

可以看出，园林专业技能转化的校园文化产品开发和推广对于校园文化精神的传播、学生的实践技能水平提高、就业创业的指导等均具有一定的经济效益和社会效益。

6前景和展望

现在大部分高校的课程教育在不同程度上与社会需求脱节，而通过开发和推广校园文化产品还能有效地提高校园文化氛围。运用园林专业技能的表现手法进行独特的、具有趣味性与美观性的艺术设计，并积极运用创新设计手法进行校园产品的宣传、推广与营销，使其成为甘肃农业大学的校园品牌，对校园文化建设具有实质性的意义。但是，校园文化产品的开发和推广本身就任重道远，而以园林专业技能为依托的校园文化产品开发才刚刚起步，未来在产品开发的形式、功能、途径及推广等方面还需要作进一步的研究和探索。同时，校园文化的传播也是面向社会的，譬如华南农业大学的紫荆节、武汉大学的樱花节等高校特色节庆日和旅游每年都吸引无数的社会人员来参观。因此，校园文化产品的消费需求对象不仅针对在校学生，还应面对社会人群。今后校园文化产品的开发也应注重这方面的研究。

参考文献：

[1] 金广.大学生校园文化消费初探[J].教育与教学研究，2012 ，26（10）：54-57.

[2] 吕文娟.基于高校校园文化的手绘创意产品开发[J].产业与科技论坛，2014，13（17）：76-77.

[3] 华颖，程泊淞，边亚光.风景园林专业实践型人才培养模式的探索[J].山西建筑，2013 ，39（7）：246-248.

云和县农产品转化为旅游商品探讨篇4

1 云和县农产品现状

2016年,云和县共有农业龙头企业39家,农民专业合作社231家,主营产品主要有香菇、木耳、雪梨、茶叶、板栗、蔬菜干、笋干、有机鱼干、山茶油、板栗酒等。有仙宫湖牌云和雪梨、山兰牌黑木耳、添清牌茶叶”等一批具有鲜明地方特色和较强市场竞争力的丽水名牌农产品7个,县级名牌农产品11个。注册各类农产品商标160个,其中省级著名商标1个(山兰),市、县级著名商标14个。有52个农产品获得无公害、有机、绿色食品认证。这些源自生态山乡的、地域特色鲜明的绿色农产品进入到旅游市场,迅速被广大游客所认可,被带到全国各地。

2 云和县农产品营销方式

2.1 实体店营销

云和县域范围内共有农产品直营店20余家,直营店大小不一,但几乎涵盖云和特色农产品,可以满足消费者需求。

2.2 网络营销

2015年全县共有41家农产品电子商务主体将云和本地农产品放上淘宝销售,有3家农产品营销网店年营销总额超过30万元,网络营销使农产品经营“成本更低、信息更多、渠道更广、视野更开阔”。其中云和的香菇干、木耳干、脱水蔬菜、梯田大米等以其高品质、易储藏、易运输等特点成为网络销售的香馍馍。

2.3 农旅结合

近年来乡村旅游、农家乐、乡村特色民宿、休闲光观农业区点发展的如火如荼,游客通过品尝体验,消费了大量土特产,离开之余,也会选购自己喜爱的具有云和地方特色的农副产品。

2.4 媒体宣传

通过电视、网络、报纸等途径宣传云和生态精品农产品。2015年浙江教育科技、ZJTV生活频道、丽水新闻综合频道摄制组多次来云和,详细记录了云和高山蔬菜采摘、黑木耳之缘、云和雪梨成熟上市及云和湖养生鳖养殖过程,节目一经播出,受到观众的好评,大大提高了云和农产品的知名度、美誉度。

2.5 积极筹办各类农事节庆活动

已经连续举办了9年的梯田开犁节和举行了3届的田垟西瓜节以及新推出的雪梨采摘节在全市乃至全省都小有名气,农事节庆活动每年吸引了数万名游客前来观光体验,在展示农耕文明的同时也带动了当地经济发展。当地老百姓也逐渐形成了“以前要我举办活动,现在我要举办活动”的观念。

2.6 组织企业参加各类省、市农博会

特别是连续2年在杭州举办的丽水生态精品农博会,让地地道道的“山里货”以全新的形式出现在杭州市民的眼前,在推销充满生态和养生元素的丽水特色精品农业的基础上,也实现了云和农产品“扩影响、打品牌、促销售”三丰收。值得一提的是,2015年山兰牌黑木耳仙宫牌云和雪梨以其较高的品质再次荣获浙江农业博览会优质产品金奖。

2.7 积极鼓励企业加入农产品区域公用品牌———“丽水山耕”

企业可以依托其完善的质量追溯体系、物流配送体系以及巨大的市场影响力不断开拓市场,增加农产品销售渠道,提高农产品销量[1]。

3 云和县农产品转化的旅游商品存在的问题

目前,云和县积极发挥生态农产品特色优势,在农产品加工、包装及营销方面取得了一定成绩,但在农产品转化为旅游商品的过程中还面临着诸多问题和不足。一是云和农业产业主体分散,农业主体文化程度、科技素养低于全省平均水平,农业龙头企业、专业合作社、经营大户占农业经营者比例偏低,农产品经营规模小,进入市场都是“单兵作战”,农产品的培育与发展受到制约。二是云和县农产品加工业总体上仍处于初级加工阶段,特色农产品精深加工少、科技含量低、产业链过短。大力发展农产品精深加工,增加农产品附加值还具有很大的发展空间[2]。三是云和农产品与周边市、县农产品同质性强,品种过于大众化,没有明显的竞争优势。四是农产品营销体系较弱,缺乏有实力、带动力强的企业和市场开拓能力的龙头企业、专业合作社组织。同时,营销方式在突出重点、灵活多样、覆盖面广几个方面较为薄弱,影响农产品转化提升。五是生态精品农产品受到市场的欢迎,前景被普遍看好,但有机、绿色食品生产技术要求高,规模和产量难以扩大提高,使生态精品农产品的总量受到影响。六是云和的特色精品农产品,例如雪梨、甜橘柚等新鲜蔬菜瓜果由于保鲜技术、运输条件等限制,难以在网络开展营销,影响了农产品的销售。

4 云和县农产品转化为旅游商品的建议

下一步为着力提高农业生产实力和效益,促进农产品转化升级,打算从以下几个方面做出努力:一是深化农产品加工园建设,推进农产品精深加工和产地市场建设,壮大农业龙头企业,加强农业科技的研发、推广和转化能力,通过良种技术获得优质产品,然后通过农产品的加工、包装,进一步使农产品的品质得以提高。二是在做优质量的基础上做大做响生态精品农业品牌,打响绿色品牌、生态品牌、精品品牌。大力发展地理标志和知名商标,进一步加大农产品“三品一标”认证力度。做出地方精品,提高品牌知名度,有效推动云和农业精品跨出“山门”闯市场。三是继续加强宣传,加大网络、电视、报纸等媒体和推介会、节庆活动的宣传力度,抓好休闲农产品对外宣传,不断增强云和县农产品的知名度与影响力。四是加强市场建设,立足云和县特色优势产业,重点建设有影响力的市场物流体系。同时,把农业生产同生产资料的提供、技术措施的应用以及农产品加工、保鲜、储运等环节统一起来。继续加大“农企对接”“农超对接”及在大城市设立直销点等营销模式,扩大云和县农产品的转化力度。五是推进农旅结合,开展农业特色强镇建设。充分挖掘农业的休闲、观光、旅游、养生、教育、体验、文化传承等多重功能,以“三条精品旅游路线”为依托,科学编制农旅结合规划,打造四季有景、一域一景的美丽田园,推进休闲养生观光农业基地建设,建设一批具有生产、观赏、体验、游乐功能及吃住等配套服务的休闲观光农业园区、生态农庄、农家乐园,打造地方特色农事节庆活动,着力建设具有产业特色、生态环境优美、公共服务配套的农业特色强镇。六是继续推进农村电子商务发展,培育壮大农产品电商商务主体,积极做好农产品电商营销,把握“互联网+”带来的新机遇,实现其与农业传统产业的深度对接和融合[3,4]。七是积极培育农民经纪人营销队伍等农产品市场中介组织,为农村市场经济的发展提供各种服务,做好农产品生产者与市场的联结,协助农民进行农产品结构调整,促进农产品的转化与农民的增收。

摘要：近代以来,全国农业所处的环境发生了前所未有的变化,乡村旅游成为了一种新的旅游发展方向,如何将农产品转化为旅游商品成为亟待解决的问题。本文对云和县农产品现状进行了概括,分析总结了云和县农产品营销过程中存在的问题,并针对存在的问题提出了几项建议。

关键词：农产品营销,旅游商品,浙江云和

参考文献

[1]蔡跃台.丽水生态农产品发展现状及对策分析[J].安徽农业科技,2006,34(21):5700-5701.

[2]田李萍,赵坚婉,卢红来.浅谈丽水市品牌农产品创建的难点和对策[J].丽水农业科技,2007(4):10-11.

[3]李玉清.我国农产品物流发展现状与对策研究[J].农业网络信息,2014(1):103-104.

产品转化篇5

农产品加工业科研成果转化项目签约仪式举行

9月6日，第十八届中国农加工洽谈会农产品加工业科研成果转化项目签约仪式举行，10个有代表性的合作项目在会上正式签约。据了解，会前，第十八届中国农加工洽谈会组委会通过向国内农产品加工企业广泛开展技术难题和技术需求征集活动，共征集到163家企业的技术难题和技术需求179项，向国内40多家大专院校、科研院所征集到了农产品加工业科研成果转化项目685项。并通过中国农加工洽谈会官网进行了发布，有效促进了信息的互通共享。各省区市农产品加工业主管部门、科研院所、大专院校和农产品加工企业在会前积极沟通，进行科企对接，已促成60多家农产品加工企业与40所大专院校、科研院所和高新技术企业达成79个科研成果转化合作意向，并正式签约10个有代表性的合作项目。

产品转化篇6

根据国家教育部关于《全国职业院校技能大赛三年规划 (213-2015年) 》的通知精神, 我们可以看到大赛内容具有典型的前沿性、引导性和方向性。由教师指导学生参加技能大赛进而延伸出各种行业内部教师技能大赛在全国各地纷纷涌现。这些比赛能够充分发挥技能大赛的引领和指导作用, 提升教师自身业务水平, 推进职业院校专业建设和教学改革, 提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力。

首先, 技能大赛对提高教师的专业技能和工程实践能力有很大的促进作用, 教师通过参与技能大赛, 能够在短时间内对自己的实践能力进行较大的提升, 在提升自身能力的同时不仅丰富了自己的实战经验, 并且通过参加技能大赛积累的经验同时也可以成为课堂中可以给学生讲解的生动例子。这些经验和例子由于是自己亲身学习和体会到的, 所以经过本人讲解起来格外的有感染力, 有助于学生对问题的理解, 提高了指导教师的教学能力。

其次, 技能大赛给老师提供了一个很好的平台。技能大赛能让我们的教师有更多的机会接触企业, 并且能够进一步推进职业院校专业建设和教学改革。以前我们所认识的教学理念和手段主要是“以理论为主, 实验为辅”, 没有或者很少亲身参与到企业实际生产过程当中, 不免发生许多教学与实际需求脱节的问题, 使职业教育能真正服务企业、融入社会是数代职业教育人一直追求的目标。举办职业学校教师信息化教学大赛, 通过展示成果, 交流经验, 培训提升, 提高教师信息化教育技术应用能力和教学水平, 全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。因此, 大赛除了带来了教师教学理念和方法的转变, 也有利于我们更好地构建专业课程体系、课程标准及教学标准、进一步明确教学内容, 增强教学的针对性与实用性, 通过参加技能大赛, 让我们认识到, 教育工作者制定的教学目标和教学计划必须与企业需求紧密地结合起来, 信息化教学资源要逐步渗透到职业教育教学、培训、实习、实训及管理等各个环节, 配合不断转变教学思路和方法, 才能培养出高技能的创新人才。

二、参赛作品的选择和创作过程

根据2015年“海信杯”全国机械职业院校“模具设计与制造技术”技能大赛产品设计单项赛的赛项要求, 本产品是教师的自选产品。现场参赛作品进行3D扫描, 完成扫描后, 依据得到的3D扫描数据进行产品造型设计, 设计出产品互相配合部分的零件3D数学模型, 并进行相应部件的产品结构创新设计, 提供产品原结构和创新结构两种结构的对比3D模型方案, 最后利用3D打印技术将设计好的数学模型打印出来, 与原产品部件进行配合。

产品的选择时遵循尺寸不大、结构完整并有一定的创新空间等原则, 选择了挂式显示器摄像头的底座作为创新产品。产品图形如图1所示。底座部分的原结构为带转轴的旋转活动设计, 将摄像头挂在显示器上沿上的时候, 靠底座的前后两部分的自身重量达到平衡。但是这种情况也存在设计不合理之处, 完全没有相应的固定方法, 只依靠自身重量打到平衡的方式来固定摄像头并不合理。一旦发生少许的受力就会引起平衡状态被打破, 摄像头就会掉落下来。典型的情况就是使用者经常会无意中碰到摄像头的USB线, 这个小举动就会导致摄像头在受到线的微小牵引下就会掉落下来。因此, 选择这个有缺陷的小设计进行创新改动, 在原来转轴的基础上, 加上一个小型的管弹簧, 使单纯的旋转结构变成一个类似“夹子”的结构, 如图2所示。使用状态下, 让“夹子”结构夹持在显示器上, 紧固牢靠, 不易受到外力影响而失去平衡。

三、产品向教育教学成果转化的形式

1. 产品数学模型的教学转化。产品数学模型的制作过程可以转化为模具类专业《产品设计与造型》课程的主要载体, 将这个产品的制作过程按步骤分别划分成为若干个软件造型的技能点, 在把他们按照课程的进度归纳整理出制作这个载体所需的总计课时数, 其中总计的课时数中需要包括教师的示范和讲解部分和学生自学自练时间。确定好整体课时数, 就可以按照每节课的任务量进行知识点和技能点的逐一分配。配合课程总体教学目标和每节课的教学目标的设定, 最终培养目标非常贴合实际企业中技术人员能够独立完成一项工作任务的职业目标。后续可以根据每节课知识点与技能点继续开发出教案和课件等教学资源。

2. 产品模具设计过程和模具零件加工过程的教学转化。将产品作为载体进行与其相对应的塑料模具设计, 将此设计过程转化为模具类课程《塑料模具设计》中的一个典型任务载体, 前后两门课程应用的载体一致, 更能够增加教学课程体系之间的紧密联系, 对于学生来讲, 他们学习起来更加的驾轻就熟, 能够迅速的进入状态。如此一来, 前后续课程之间的关系不再如以往只是简单的知识点上的衔接关系, 更加能够成为企业中一个典型工作任务前后多个工序之间互相衔接的关系, 先设计产品对应《产品造型设计》课程, 再对此产品进行《塑料模具设计》, 继续对设计出的模具进行《模具零件的加工工艺制定》、《模具零件的普通加工》、《模具零件的数控加工》、《特种加工》和《模具钳工》等课程。经过这些课程, 我们让学生最终实现了从产品的最初设计到生产出产品零件实际物品的全部系列过程。学生在此过程中学到了充分有用的知识和技能, 模拟企业实际情况制作出了产品, 哪怕以后他们就业的岗位只是这些环节中的一个环节, 学生也会因为对于其他设计和加工环节的熟悉而避免犯错误, 甚至能够承担起非常重要的岗位职责, 成为岗位上的“大拿”, 企业的栋梁。这也是我们一直要致力于达到的教学目标。

总而言之, 教师通过比赛提高了自身职业技能, 积累了经验, 得到了非常好的教学素材, 能够更好的完善课程体系, 如此一举多得, 以后还会有更多的成果能够被转化到教学一线中, 被应用到学生们学习和训练中来。

摘要：本文主要概述了教师行业比赛产品设计赛项获奖作品摄像头底座逆向设计作品向教学成果转化的详细过程, 对教师行业赛与职业教育的联系、参赛作品选择、获奖作品创作过程、产品向教育教学成果转化详细步骤等几个部分的内容加以阐述, 对赛后成果转化提出了新的思考。

关键词：摄像头底座,逆向设计,教师行业赛作品,职业教育教学,成果转化

参考文献

[1]黄珏.浅析职业技能大赛对高职教育的促进[J].教育教学论坛, 2013, (52) :189-190