中专计算机教育

中专计算机教育（精选12篇）

中专计算机教育 篇1

随着社会的进步、科技的发展, 我国已经步入了信息化社会。信息化社会的到来, 是社会对于人才的需求和定位发生了很大程度上的改变。中专培养的主要目标是对应用型人才的培养, 所以在当今时代, 中专教育根据市场需求而改变旧有的教学模式已经显得尤为必要。所以, 在当今的中专计算机专业的教育, 就应该顺应时代发展的潮流, 紧跟时代发展的步伐, 对于培养目标和培养模式进行新一轮的定位, 改革教育方式方法, 创新教学手段。本文旨在通过笔者多年的教学经验对中专学校计算机教育改革提出一些看法和建议。

一、优化课程配置, 提高教师素质

中专教育的主要目的是培养学生的应用性能力, 主要侧重对于兴盛的职业技能的培养。所以, 在进行中专的计算机教育教学方式改革时, 首先就要对课程进行优化配置。在教学的过程当中尽可能多地加入一些和实际联系的相对紧密的科目, 减少那些空洞的理论性质的教学和没有实际意义的软件的开发。在最后进行课程配置时还需要充分考虑到本地区对于人才的需求。其次, 在优化课程配置之后, 还要对中专计算机教师的专业素质进行一定的提高。古语有云“学高为师、身正为范。”教师作为教学活动的主要实施者, 其专业素质的高低直接影响到整体的教学质量。所以, 要对教师进行定期的培训, 以便于教师能够更好地掌握先进的教学方法, 从而提高其教学能力, 对于计算机专业这门更新周期短和实践性相对较高的课程, 加强教师的定期培训, 提升教师的专业素质就更有必要了。

二、加大教学设备的投入和新媒体的应用

科学技术的飞速发展就决定了计算机这门新兴科学更新换代的周期相对来说较短。针对于计算机自身来说, 其软件和硬件的更新速度都是非常快的, 所以如果想紧跟时代的步伐, 更好地为广大中专学生服务就需要加大对教学设备的投入, 使学生在学习的过程当中走在计算机技术发展的最前沿。例如, 在中专计算机教学过程当中进行一定的程序演示, 就可以通过多媒体网络的教学系统将教师的主机和学生的电脑联系起来, 教师在主机上进行操作和讲解, 学生在自己的电脑前进行观看和学习, 使整个教学的过程显得更加直观, 所以在计算机的教学当中, 充分利用多媒体, 对于学生整体素质的提高是十分有必要的。

三、中专计算机教育改革要适应市场需求

随着计算机技术在社会各行各业中的广泛应用, 目前全国的各个领域都需要一定的计算机人才, 尤其是应用型的计算机人才。这其中包括软件设计人员、硬件设计人员以及网络的维护人员。就目前的情况来说, 计算机专业的学生就业空间相对来说还是极为广阔, 但是这并不是我们放松对于中专计算机教育改革的理由。进入中专之后, 学生的思想已经从升学转向了就业, 由于市场需求的不确定性, 很多学生已经认识到就业的严峻性和复杂性。所以, 在进行中专计算机专业的教育改革时就要摸清市场需求的脉搏, 紧跟市场前进的步伐, 使专业课程体系的建设和市场需求之间达到一个完美的契合。在改革当中, 教师要充分考虑到中专学生的本身特点, 其认知能力和心理成熟水平决定了中专生还不能进行高深的理论研究, 但是中专生在动手能力和实践水平上要远远高于大学生, 所以, 中专教育的培养方向就应该是培养适应灵活多变的市场原则的应用型和技能型的计算机专业人才。

综上所述, 我国的中专计算机专业教育因为市场需求发生变化而亟待改革, 以此来促进自身教育的发展, 同时也使学生在社会当中能更好的得到发展, 但是在计算机专业的教育改革当中, 一定要遵循优化课程设置, 提高教师水平;加强设备投入和新媒体应用;充分考虑市场需求这三个基本原则, 只有这样, 中专计算机专业教育才能得到更好的发展。

参考文献

[1]秦绪好, 沈洁.探索高职计算机教育改革新思路:中国高等职业教育计算机教育课程体系2010简介[J].计算机教育, 2010 (12) .

[2]任芳, 潘妍妍, 贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[J].科技与生活, 2009 (3) .

[3]边春旭.基于能力培养的高职院校计算机职业教育改革[J].计算机光盘软件与应用, 2011 (19) .

中专计算机教育 篇2

中专计算机毕业生要加强理论学习，踏实工作作风，做一名优秀的计算机员工。以下是整理的 3 篇中专计算机毕业鉴定，仅供参考，希望对大家有所帮助。

中专计算机毕业鉴定篇一

我于 20XX 年顺利通过了全国高等教育成人考试，参加 XX 大学计算机科学与技术专业本科函授班学习，现已完成全部课程的学习并顺利通过各科考试，既适应了工作的需要，又完成了对自己人生的一次充电。

在这三年的函授学习中，经过良师的精心指导以及自己的努力，我逐渐提高了自身的知识水平和文化素养，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

自参加本科学习以来，本人能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，已认真完成了《马克思主义中国化概论》、《C 语言程序设计》、《计算机网络》、《数据库应用》、《大学英语》等近20 门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。

我严格要求自己，努力学好专业知识，通过三年紧张的本科函授学习，本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，通过系统的学习，掌握的计算机科学与技术填补了过去未曾涉足的空白。并在工作实践中积极运用所学的知识，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。

在如今这个文凭漫天飞的年代，让我深知“学历”与“学力”之间不能完全等同，在今后的工作中，我将抛开“功利”的缰绳，扎扎实实的学知识，更好地开展自己的工作，将这三年来的所学融会贯通，学以致用，提高自己的“学力”，无愧于取得的“学历”。我将以“认认真真做人，踏踏实实工作”为准则，更好地为教育事业贡献自己的青春和智慧。

中专计算机毕业鉴定篇二

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人高考，考取了XX 省函授教育学院计算机专业，于是开始了三年的函授学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的专科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有很大的收获。今后，我会把人生的路走得更好，更充实!中专计算机毕业鉴定篇三

为适应新形势，迎接新挑战，我有幸于 XX 年被 XX 大成教院计算机专业录取，成为 XX 大学的一名函授生，开始了三年的“工·学”之路。在这三年的函授学习的日子里，本人始终坚持以“三个代表”和“

科学发展观”为指导，认真学习专业理论知识，以更加充满自信和更大青春活力践行于实际工作中去。

1、以扎实的作风对待学习。三年来，本人认真遵守班级管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补短期函授所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。

2、以行之有效的方法创新“工作+学习”新模式。为“工·学”两不误，我一直利用节假日空闲时间来学习，并积极把三年来学习的专业新知识和优良新作风带到工作中去，以创新新方法和新模式出色地完成了每项工作，受到了领导和同事们的夸奖。

中专计算机教育 篇3

关键词：中专；计算机教学；素质教育

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 06-0000-01

The Quality Education of Vocational Computer Teaching

Liu Zhili

(Tonghua Shi Weisheng Xuexiao,Tonghua134001,China)

Abstract:Carried out from the overall importance of quality education,discussing the current secondary school computer teaching common practical problems and to develop teaching practice in the scientific strategy of quality education,to effectively enhance student learning computer college knowledge,enthusiasm and learning shape their good qualities,and effectively optimize the effect of practice teaching secondary computer has an important role in the promotion.

Keywords:Secondary vacational;Computer education;Quality education

一、中专计算机教学中全面开展

素质教育的重要性：市场经济的多元化提升进一步促进了信息加工手段、信息获取手段及信息全面共享手段的创新发展。在众多现代化生产管理技术中，计算机作为集成式、全方位功能性工具的代表体现出了其巨大的应用管理价值，因此面对我国教学改革进程如火如荼发展的现状，中专教育者只有充分注重计算机专业技术的多重适用性功能，遵循时代的特色、市场化的人才需求并依据每一位学生的不同发展特点全面开展素质教育，才能真正激发中专学生内心的求知欲望，树立他们形成坚强的自信心及完善的自主创新与实践精神。

二、中专计算机教学实践中普遍存在的现实问题

随着新一轮教学改革进程的不断深入，我国中专计算机教学实践得到了充分的重视并实现了一定程度的有效推广与创新发展，然而由于对计算机基础教学目标的混淆及教学模式、设施投入力度的有限、应用面狭窄，因此也导致了当前中专计算机教学实践中凸显出一些普遍的弊端。目前一些中专学校的计算机教学还主要停留在以传授知识为主的传统应试教育模式，广大教师及领导者没有充分注重以技能教学为出发点、没有依据中专学生的需求特点开展全面的素质教育，因此导致了许多中专学生存在高分、低能，空有理论知识，却无法将这些知识物化为实践操作能力，不能对众多计算机基础知识做到融会贯通的综合掌握与连贯运用。另外，受传统传递教学模式的深刻影响，目前中专计算机教学没有体现学生在学习过程中的主体地位，而是将其作为知识的被动接受者，这样既不利于学生主观能动性的发挥，同时也不利于学生创新实践能力的形成，久而久之学生们无法依据兴趣爱好开展自主学习、无法抒发自己的真实情感，而他们对计算机学习的热情将渐渐被抑制与消耗，从而最终导致了厌学情绪的产生。另外，一些中专学校虽然加大了对计算机教学实践设备、多媒体实验室、机房的基础建设，在一定程度上丰富了计算机实践教学资源，然而一些教师却没能充分的转变思路，有效的利用现代化的教学资源开展创新实践教学。在教学进程规划中理论教学的课时数远远高出上机实践教学，而即使开展了上机教学环节，一些教师只不过是把课堂搬到了机房，依旧以演示教学为主，而对学生的自主实践环节却没有进行手把手的指导与互动式的交流探讨。

三、在中专计算机教学中全面开展素质教育的科学实践策略

（一）合理安排教学进程、科学规划教学内容，充分激发中专生学习积极性

计算机学科是一门涵盖了众多先进管理思想、重要技术手段的综合学科，随着信息化社会的不断创新发展，其技术的应用领域更是持续扩大，并体现出学科内容更新快速、变换多样的现实特点。从事计算机教学的最终目的并不是看学生掌握了多少计算机知识，而是衡量学生是否能运用所学到的基础知识进行推理演变，将其充分运用于实践操作中解决管理、生产、设计中遇到的现实问题。基于来源于实践又归于实践的学科综合教学目标，广大中专计算机教师只有跟上时代的步伐，广泛树立超前意识、用全方位的视角、战略化的发展思想充分关注市场竞争及发展对人才需求的导向，进行科学的教学大纲设计，及时的依据社会需求更新计算机教材，并以完善提高学生的实践操作能力为最终目标，切实促进计算机知识体系的全面更新。同时教师还应充分尊重学生在学习过程中的主体地位，以学生的需求为出发点及归宿点，对计算机教学内容做适应性调整、及时的促进知识结构的变革，并在教学环节设计中着重突出基础、实用、丰富、形象、生动、灵活、多变的设计实践手段运用，从而使学生通过深入浅出的科学指引形成广泛的学习兴趣及持续、强劲、自主的学习动力。

（二）因材施教，优化实践教学方式，加强教师自身的素质建设

中专学校的生源特色决定，其普遍的教学对象综合素质与学习能力均存在较大的差距，因此在教学实践中教师应充分遵循中专生学习素质参差不齐的现实特点，实施分层次、递进式、因材施教式的科学教学手段。同时还应在教学过程中力求弹性教学的合理运用，为学生营造开放、自由、轻松的学习环境，使他们通过适应性教学目标的制定、分层次、分等级的管理打破一刀切式的固有框架模式，并产生提升、超越强者的强烈学习欲望。另外我们还应科学的结合计算机学科的实践教学特点完善的设计教学结构，通过丰富教学手段的应用使分层式的计算机教学实现适应、高效与高水平的提升。当然面对极其富于时代性与创新性的计算机学科教学特点，广大教师还应切实注重对自身教学素养的全面提升，可通过师生之间的良性互动，与学生建立同步、整体、互相促进的探索团队。科学的中专计算机教学过程不仅是学生学习、探索与创新的过程，同样也是教师归纳、总结与提升的过程，因此为了促进中专计算机教学实现适应时代特色的创新发展，我们只有在教学过程中将学生的学习、教师的引导与教学效果的提升融为一体，在教学的全过程中开展素质教育、素质学习与素质提升，塑造学生的同时切实提升自身的综合教学水平，才能使教学实践中的人、书、机实现有效的统一，并最终为信息化社会培养出综合素质全面的高端综合人才。

四、结语

总之，在中专计算机教学实践中教师只有通过理论基础教学与实践应用教学的有机融合，使学生拥有敢于实践、善于思考、勇于创造的精神，并养成勤于用计算机的发散思维、有序的逻辑思维开展实践学习的习惯，才能最终促进他们计算机操作动手能力及实践能力的全面提升。

参考文献：

[l]当前中专计算机专业教学中存在的问题和对策[J]．南昌高专学报,2002,3

中专计算机教学探究 篇4

当前中专院校普遍开设了计算机课程,其中存在很多问题:教师的教学方法老套,不能成功调动学生学习的积极性;教师专业素质不高,不能跟随时代的要求教授实用的计算机知识;中专院校的计算机知识不能有效与社会接轨,实用性不强,等等。这就对中专院校的计算机教学提出了挑战。要提高计算机课堂教学质量,重在培养学生的学习兴趣,教学过程中要精讲多练、因材施教,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师更要重视自身素质的提高,厚积薄发。

一、调动中专学生的学习积极性。

职业学校的计算机课程学习内容比较庞杂,有操作系统、应用软件等,每部分设计的范围又比较广,知识点比较散,一些学习基础比较差的学生,课程“新鲜感”消失后,就难以保持较高的学习热情和兴趣。针对这种情况,在课堂上,可以通过向学生展示实物、形象教材或示范表演,或通过现代化教学手段,使学生直观地感知教材,以说明或印证所传授的知识的教学方法。其优点是充分体现教学的直观性,把书本知识更直观地展现给学生,引起学生的兴趣,集中学生的注意力,激发学生的积极思维,加深学生对知识的印象。我担任计算机基础课程老师以来,使用Power Point演示文稿制作了一些学生比较感兴趣的课件,或借助一些多媒体教学软件来进行教学,利用多媒体加深学生的印象。采用“演示—操作—提问—解疑”的方法,让学生在观看演示后自己动手操作,在操作的过程中发现问题,然后师生一起解决问题。

根据中学生心理发展的特点,这些学生的意志行动还处在发展的过程中,独立性还未成熟,喜欢模仿,受暗示性影响较大。根据这一特点,可在课堂的学习中让学生上台做演示操作,给其他同学做示范或作品展示,而这些上台做示范或作品展示的同学可得到老师的公开表扬,还可得到平时分。或进行全校计算机打字、网页制作等比赛,分出名次,公布出来,并采取一定的奖励措施,来激发其他学生追求上进。

二、加强教师培训,提高教学质量。

一支高水平的专业教师队伍,对实现技能型人才的培养有着十分重要的作用。计算机学科的发展速度非常迅速,这就要求我们顺应形势发展,走出去,多进行专业研究,深入企业了解计算机行业发展现状,多参与课题研究,提高自身的教学能力。此外,还应积极邀请一些计算机行业精英参与教学,听取他们的宝贵意见,增强专业教师的各方面能力。

教师培训是提高教师专业素质的有效手段,在培训内容上以落实课程纲要为核心,通过对教材的深入学习,掌握先进的教学方法,提高教师的教学能力,针对计算机知识更新快的特点,及时安排执教教师的理论及实践培训,只有高水平的教师才能教出高水平的学生。

计算机教学教师的素质至关重要。如果教师重视自身素质的提高,并充分发挥其作用,那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的,学生获得的知识也是最佳的。随着计算机的高速发展,教师要不断更新知识、充电,及时跟上时代的步伐,以自己过硬的素质、渊博的知识培养学生,从而使计算机教学成为一个师生共同提高的过程。因此,在中专教育教学中,必须加强教学的培训工作,不断提高教师教学水平,确保中专教学质量的全面提高。

三、定期举行信息技术应用活动,营造浓厚的校园信息化氛围。

现行的苏教版信息技术教材在教学时间上是充裕的,在教学中可以因地制宜地开展一些活动,形成浓厚的校园信息化氛围,促进学生信息技能的巩固,提高学生的信息素养。

1. 安排班级年级内的活动

在每单元教学结束时可以安排一些活动,用以巩固本单元学习的信息技能。

2. 安排全校性的信息技术周活动

每一学期安排一次大型的信息技术周活动,对于学生的信息素养提高是有帮助的。在活动中可以安排一些作品展览,举办一两次信息技术前沿知识讲座,组织一些信息技术应用类比赛等,营造浓厚的学习信息技术、应用信息技术的氛围。

3. 重视兴趣小组活动的开展

开展信息技术兴趣小组活动可以培养部分学生信息特长,有利于提高学生的信息素养。首先我们应认识到信息技术类兴趣小组活动开辟了信息技术第二课堂;其次,参加兴趣小组活动的成员是喜爱电脑的,他们渴望学到更多的信息技术知识。兴趣小组学习的内容可以是课堂上一些知识点的延伸、拓宽,这样可以发展学生的特长,参加一些省市级的比赛;也可以是学生下一阶段学习的内容,到时这些学生就能发挥小老师的作用。

4. 经常展出优秀的作品

利用校园网、橱窗等展出一些学生的优秀作品,能激发学生学习信息技术的热情,给学生以展示才能的机会,在校内也能营造良好的学习氛围。另外,为学生课外应用信息技术提供计算机及网络设备也是十分重要的。适当开放学校的微机室,为学生学习信息技术,应用信息技术提供便利条件是非常必要的,对学生信息素养的提高是有益的。

应在信息技术教学中融入其他学科内容,营造学用结合的良好氛围;创造信息化学习的机会,营造学生自主应用信息技术的氛围;定期举行信息技术应用活动,营造浓厚的校园信息化氛围;课外为学生提供计算机及网络设备等措施,有效地提高学生的信息素养。这样信息技术教学会出现课堂上学得好,课堂外用得好;课堂上学得欢,课堂外用得欢的喜人局面。

四、积极引导学生思考,启发创造性思维。

现代心理学家认为:创造是发展的灵魂。我们在“教”的过程中,应以创造性教育思想为指导,教给学生创造性思维方法,引导学生参与创造性活动,培养学生的创造力。引导他们多角度解决问题,用多种方法来解决同一问题,并要求注意到思维的求同性与求真性,防止思维绝对化和僵化。创造从问题开始。在教学中,教师要善于从不同角度提出问题,引导学生思考,启动他们的创造思维。例如,在给学生讲Excel 2000时,计算某个单元格的数值可有多种方法,他们积极思考,结果“创造”出不止一种的解决方法,有的同学心算,有的用计算器,还有的用公式、函数等,最后,让学生总结出最简便的方法。如此种种,殊途同归,皆大欢喜。

中专计算机个人简历 篇5

最快到岗： 1周内

语言水平： 英语:一般 其他

希望地区： 广东东莞

希望岗位： 统计 文员、PMC

待遇要求： 3000~4000元/月(要求提供住房)

从业经验： 行业 / 职业从业经验

2年生产计划员业务助理从业经验

职业技能/专长： 熟练使用常用办公软件编辑各种文档，熟练ERP系统.对工厂流程有一定的了解.有过生产计划及业务工作有一定的了解.

自我评价：

我是一名09届的中专毕业生，毕业于永州市工商职业中专，所学的专业是计算机应用。

本人的性格活泼开朗、工作认真仔细、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、写作、喜欢不断创新、追求新事物。

在学习中，我会把知识的渴望当成我不断的追求，并且我要不断进步，因为我只是社会中那么不起眼的一粒沙子，我会努力修正我的一切弊端，将不利改为有利。

本人富有团队精神，有较强的组织能力和沟通能力。在职期间做事努力虚心。有耐心，乐于帮助他人，深受上级及同事的好评!也许我工作经验不是很丰富，但我会不断提升自己!也许因为年轻我缺少经验，但我想正因为我年轻我会有足够的精力去闯，去干!我相信我的到来一定会给贵公司带来丰厚的利润!

在人生的旅程中我不断的在寻求属于自己的目标。我热爱生活，更热爱属于自己的一份工作。在我的人生中我不断的在寻求，在摸索着。虽然现在还是茫然，但是我相信在自信和自己不断的努力下一定会实现我人生最理想的目标。记得小时候家里人就教导我：“世上无难事，只要肯不断的登攀就一定会成功!”我相信这句话，也相信自己一定能行。

1.吃苦耐劳，诚实守信，敢想敢做是我的基本，积极进取是我的信念，“自强不息”是我的追求。

2.在茫茫社会中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的`意念，足够的自信，愈战愈强的精神和忠实肯干的作风。

3对事有自己一定的见解，能比较迅速接受新事物，有一定的自学能力

4.在社会的这一年多，学到了如何让自己独立的完成每一件上及交待的事情、学会了如何去让自己更坚强

教育/培训

时 间 院校名称 专业/课程 学历/培训 获得证书

20xx年3月~20xx年7月 永州市工商职业中专 计算机专业 中专 20xx年下半年技能比武中获得一等奖

工作经验 至今在2家公司服务 2年6个月工作经验

公司(20xx年3月 ~ 20xx年4月)

公司性质： 台资企业

行业类别： 生产·制造·加工

担任职位： 业务助理

薪资水平： 保密

工作描述：负责本部门的订单输入,本部门文件的会签，收发管理，处理部门内日常事务、会议、接待、活动、报销单整理，文书作业等工作。整理各客户所提供的FC整合.完成部门经理、主管布置的各项工作，协助内部同事及维护旧客户。

中专计算机教学初探 篇6

关键词：实践；多媒体；探究；兴趣

随着信息技术的快速发展，社会对人才的需求也随之提高，而中专计算机课程恰为培养职业教育型人才创造了有利的条件，可见中专计算机教学在人才培养方面的重要性，但受到多种因素影响，课堂教学并不能够达到预期的效果，如教学设备不完善，学生基础差别大等。如何解决现实教学中存在的这些问题？下面我就简要介绍一些教学方法。

一、计算机教学的重要性

随着信息技术的发展和应用，我们的日常生活、工作和计算机息息相关。掌握计算机知识是基本的学习，不会运用计算机就是半个文肓。因此国家也在大力普及计算机教学。但在目前。我国的中专计算机教育普遍存在着教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的状况，培养出来的也只是具有一定书本知识而没有任何实际经验、也没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。学校是培养人才的摇篮和基地。要勇于教育改革，及时调整计算机教学的方式方法。培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，以提高中专生的计算机学习能力，促进全面素质的发展。

二、关注计算机实践性教学，提高学生实践能力

现在许多中专学校计算机的教育。理论与实际操作相分离，教师教学几乎都是先讲解理论基础知识，然后让学生在机房解决实际问题。这种讲解和实际操作的分离，大大降低了学生的主动性、积极性。教學效果不理想。学生上机实践的时间太少，或者不重视上机练习。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，教学中应更注重学生实践能力的培养。着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中。激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。要根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，使学生进一步巩固所学知识。并加强对所学知识的综合运用能力。

三、激发学生学习计算机的兴趣

布鲁纳说：“学习是一个主动的过程。使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”在教学过程中。激发和培养学生的学习兴趣是教师的一项重要任务，学生只有充分发挥学习的主观能动性，才能积极参与到学习和实践中去。成为学习的真正主人。

四、设计有效教学方法。开展创新课堂

计算机教师不仅要在备课上详略得当。精益求精，还要在教学方法上给予高度重视，设计有效的教学方法，活跃课堂氛围，开展创新课堂。

（一）按部就班教学法

在传统的教学模式中普遍使用的就是按部就班法，即教师演示完一个操作，学生就按照教师的步骤跟着练习。虽然这种方法没有创新，但是对于刚刚接触计算机。对计算机操作比较陌生的学生来讲还是比较适合的。因为计算机的学习比较复杂，入门还是有所难度的。在使用按部就班法教学时，教师的语言表达要简洁易懂，知识点要清晰明确，要使得学生能够理解和掌握，对于一些复杂的、不好理解的知识点可以进行适当地划分，以小单元的形式来讲解

（二）课堂问答教学法

如今的课堂普遍存在这样的现象：学生遇到不懂的问题不去问教师，这就在很大程度上降低了课堂效率。因此。教师可以采用问答式教学法，对学生难以理解的重点知识提出问题，鼓励学生去思考问题、探求知识。

（三）形象比喻教学法

由于中专计算机知识相对其他学科知识来说比较抽象。学生很难理解。这就要求教师在讲课的过程中要善于转换教学法，运用形象的事物来比喻抽象的知识，便于学生去理解专业的计算机术语

（四）设计“故错”教学法

在运用计算机教学时也可以采用“故错”教学法，故意地制造错误来引起学生的疑惑，通过产生矛盾来思考正确的理论。这种方法能够引导学生探究，从而启发学生的思维，达到预期的教学效果。比如，讲解Microsoft office word2007的文字输入时，教师可以故意漏掉几个字，然后学生就会提出句子有问题，需要添加几个字才会通顺，这时候教师就可以问怎样才会把文字插入到合适的位置。通过这样指引。让学生学会了文字的插入。

五、开展探究式学习

教师要在传授知识的过程中，把学习的主动权教给学生，让学生自主探究进行知识的构建。充分体现学生的主体地位，让学生学会思考，掌握学习的规律、不断创新。教师不再是单纯教给学生理论知识，而是教给解决问题的思路、方法，使其能举一反三、触类旁通、活学活用，养成一个良好的学习习惯。这会极大地提高学生的学习兴趣，使每个学生都能真正得到提高。

孔子强调学习要按一定顺序，不可杂乱无章，学习是由浅人深、由简到繁、由具体到抽象的过程，不可能一蹴而就，欲速则不达。作为教师。我们要结合教学内容，充分考虑到学生的接受能力，逐步地进行引导，等学生掌握一定的计算机基础知识后，再开始学习使用较为高层次的应用软件，使学生由浅入深、有步骤地学习。再用这些知识解决身边的问题。这样学生就会越学越有兴趣。

六、重视课外指导

除了选择合适的教学方法之外，教师还应该注重学生的课外指导，通过各个方面的引领，帮助学生能够更加全面地了解计算机知识

（一）教师尽可能多地了解最新的科技动态，掌握计算机的发展趋势。教师可以在课外适当的时候对学生进行科技指导，让学生树立正确的学习观和价值观，为培养优秀的计算机爱好者打下基础。通过学习指导。让学生能够更好地顺应科技的发展，从而体会到掌握计算机知识的必要性

（二）构建良好的师生关系，培养学生创新能力在学习计算机的过程中有些学生虽拥有足够新的想法，但由于自信心不足使得自己的想法不能付之于行动，使创新的激情渐渐减退，思维就会僵化甚至行动力减少。因此，要给学生营造有利于创新的教学环境。教师可以在课下给学生灌输积极的信念。鼓励学生大胆尝试，欢迎学生与自己进行探讨，使学生逐步具有创新的意识。教师要尊重学生的情感，建立民主、和谐的师生关系，力求使学生对计算机学科产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们的思维始终处于一种积极的状态，从而挖掘出他们创新的潜能

如何提高中专计算机教学质量 篇7

一、创建和谐的教学气氛

和谐的教学气氛是提高教学质量的保障, 我们不难发现, 教学气氛和谐的课堂上, 师生之间配合默契, 课堂教学气氛活跃, 教学活动开展顺利, 教学效率高;反之, 当教学气氛出现不和谐的音符时, 课堂教学显得僵硬、死板。教师教得不顺心, 学生学得不开心, 师生之间的关系都非常被动, 导致教学事倍功半。创建和谐的教学气氛, 师生关系是关键。经常有教师抱怨“现在的学生都不好教, 不敢惹”。由于中专生是从初中考上来的, 年龄还比较小, 正处于青春年少的阶段, 自我意识较强, 思维活跃, 他们有自己的个性。教师严厉的教育和批评, 让学生的叛逆心理加重, 从心底不接受教师的说法。甚至于对所有教师缺乏基本的好感, 看似在学习上满不在乎, 实际上自尊心极强非常好面子。很难想象, 对一个不喜欢的教师所讲的知识学生能接受多少。因此, 教师要认真反思自己的教学方式, 是否符合青少年的心理, 如何才能被他们接受, 赢得学生的爱戴和尊重。只有把师生关系处理好了, 师生之间友好相处, 增进彼此的理解和沟通, 才能达到教学相长, 形成和谐的教学气氛。

二、提高教师的素质

对学生行使各项管理、提高学生素质, 其任务最终还要落在教师身上。教师素质的高低, 决定着对学生实施各项管理及素质教育的好坏。所以, 有效地提高教师素质是走内涵发展的关键。21世纪所需要的教师素质, 既包括高水平的思想政治素质、敬岗爱业的职业道德, 也要求教师通过不断地学习和接受培训, 充实和更新知识, 提高专业水平和能力, 成为教书育人的专家和从事教育教学研究的高级人才。

现代科学的突飞猛进为教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件。同时, 也为未来的教师提出了新的挑战。互联网的开通、多媒体的应用、现代远程教育网络的构建等都意味着学生不再局限于课堂上, 不再局限于学校进行学习, 也不再仅仅通过教师和书本, 而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中, 学生的主体地位更加突出, 而教师的地位变为向导。

中专计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能而且要更多地致力于发现和开发学生身上的潜在创造性品质, 以及激励并促进学生在道德、情感、判断能力和审美能力等方面的全面发展。

三、书本理论与实践相结合

理论是实践的基础, 而实践是理论的升华, 两者密不可分。作为中专教师, 理论和实践应一起抓。在学生掌握一定的理论知识后, 就应当让他去实践, 检验自己的能力。学生在学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么都懂, 可一上机就错误百出。有的学生讲起计算机口若悬河, 操作起来却是笨手笨脚;有的学生操作如行云流水, 可问及基础知识, 却是目瞪口呆。另外一种情况, 是学生课上听得如坠云雾, 可一上机, 就有种拨开云雾见青天的感觉。例如, 在上文字处理软件Word时, 讲到“首字下沉”“图文混排”“设置页眉页脚”等, 学生听得是目瞪口呆, 但在上机操作时, 学生觉得豁然开朗。计算机是注重实践的学科, 如果教师只是讲理论, 学生即便记住了, 仍然不会应用, 因此, 要理论联系实践, 才能学以致用。教师要合理安排理论和上机的比例, 在讲完书本知识后, 让学生多上机操作, 培养学生的操作能力, 加深对知识的理解。

对于计算机专业来说, 机房是必不可少的教学设施。在以往的计算机教学中, 学生在机房上机的机会并不是很多, 而大多数学生都坐在教室听教师讲课, 甚至有时机房空着没有人用, 教室上课倒是安排得满满的。我们在教改中也应该考虑到这一点, 我们不仅要充分利用已有的机房, 而且还要在此基础上增加投资, 改善机房环境, 经常更新软硬件设施。在实训教学中, 只要学生不是恶意破坏计算机, 我们就应该放手让他们去实践、去操作, 让他们尽可能多地发现问题、思考问题、解决问题。

四、利用多媒体教学

借助多媒体教学设备、设施, 可以使我们的教学事半功倍, 既方便了教与学的开展, 又改善了教学的效果。多媒体教室给计算机专业的教学提供了很好的条件。单一的课本理论讲解, 学生看到的是抽象的文字, 属于死记硬背的学习方式, 而多媒体把书本的文字迁移到画面上, 学生一目了然就能理解。多媒体汇集了图像、视频、文字、动画等各种功能, 集中地向学生展示知识的过程, 思维清晰, 提高了学习效果。教师根据信息技术的教学内容, 可以设计相关的课件, 通过感性的材料, 为学生学习提供服务。

五、恰当地选用教学方法

教师课上使用的教学方法应该符合教材特点、学生特点, 并能充分利用现有的教学条件, 要发挥促进学生顺利高效掌握所授内容的要求。在实际教学过程中, 学科不同, 学生水平不同, 知识的形状也不同, 要求教师能够根据具体的情况灵活选择不同的方法。比如, 当学生对教学内容了解不多, 学习不够主动积极时, 教师要善于提出有趣味性的问题, 激发学生的学习兴趣。当讲到全课关键性问题时, 教师要通过一定方式引导全班同学精神集中, 全神贯注, 力求使每个学生都积极思考问题。如果有些问题学生难以理解, 要采取通俗形象的语言进行类比分析, 辅以生动活泼的直观教学, 为学生理解知识创造必要的条件。当学生具有一定的知识和经验时, 可以让学生们进行合作讨论, 大家针对某些计算机技能发表意见, 引导学生通过思考和互相交流分享思想, 探索和解决问题, 锻炼学生的自学能力。小组合作学习改变了传统的师生单向交流的教学模式, 变为学生之间的多向交流, 促进了学生之间的合作, 大家取长补短, 互相学习, 促进了学生间良好的人际合作关系, 促进其良好智力品质的发展, 而且让学生意识到集体的力量要大于个人, 培养了团队精神和合作意识。发挥学生的创造力, 让学生自己动手制作贺卡、图画、自检书等;举办全校范围的基础知识和操作技能、网页制作、动画制作等比赛。总体来说, 一节课不能用一种固定不变的教学方法, 而应采取多种教学方法才能保证完成教学任务。

总之, 中专学校教育有其自身的特殊性, 需要教师不断地探索和创新, 摸索出自己的教学之路, 培养学生掌握专业技能, 提高实践能力, 让他们能够获得全面的发展, 走出校门后, 适应工作环境, 学以致用。

对中专计算机教学的思考 篇8

关键词：计算机教学,抽象思维,自主学习,创新能力

随着社会的进步和信息技术的发展, 掌握计算机操作技术已成为现代人才培养的一个必备要求, 但现今中专计算机教学也面临着一些窘境。高等院校的通信专业、计算机专业不断扩招, 企业对计算机专业的用人要求也在不断提高, 以就业为导向的中专教育, 能否满足企业的要求与时代的要求, 能否为社会提供需要的人才, 值得我们深入的思考。因此我们一定要及时调整中专计算机教学的方式方法, 培养出具有真才实学的人才, 以提升学生的就业竞争力和未来发展能力。

一、善于激发学生学习计算机技术的兴趣

传统的教学模式, 理论与实际操作相分离, 枯燥的理论内容造成了学生在理论基础知识的学习上不认真, 继而影响到实践课上的表现, 这样的授课方式降低了学生学习的积极性和主动性, 教学效果不佳。

中专教育是以就业为导向的, 更注重的是学生实际的技术水平, 那么教师就一定要善于激发学生学习计算机技术的兴趣, 兴趣才是最好的老师, 只有提升了学生的学习兴趣, 才能促进学生的有效学习, 真正提升学习能力。因此教师应尽量使用更多的媒体信息, 给学生创设一个生动愉快的学习环境, 设计一些趣味性较强的学习内容, 多让学生自己动手去探索知识、实践知识点, 在实践操作中加深对知识的理解, 让学生成为课堂上、学习中真正的主体, 充分挖掘学生的学习热情和学习潜力。

二、注重培养学生的抽象思维意识与能力

由于计算机技术的特殊性, 学生的抽象思维意识与能力的培养就显得极为重要。而且有了较为缜密、活跃的思维模式, 还可以促进学生其他课程的学习能力, 对学生未来的学习、人生观的形成及个人发展都起着很大作用。

计算机教学是一门基础知识理论与实际应用能力相结合的一门学科, 社会需要具有极强实际工作能力的人才, 而理论是实际的基石, 不可忽视。那么在进行计算机学习的过程中, 注重培养学生的抽象思维意识与能力, 才能促进学生更好地学习, 把握所学内容的本质属性, 并进行思维的概括。这种思维能力对学生日后的工作也有很大的帮助, 但也具有一定的难度, 因此教师一定要不断提升自我的业务素质能力与教学水平, 对待学生有耐心, 掌控此教学目标的重点。

三、培养学生的自主学习意识与自学能力

重视学生的自主学习意识与自学能力的培养不仅可以有效促进学生现阶段的学习, 对学生以后的工作和发展也起到很大的作用。因此, 我们要对这项能力的培养做到足够的重视, 让学生在这个技术不断发展的时代, 有迅速感知新事物的能力及自我学习能力, 从而学习相关的新技术, 促进自我发展。

现今的传统模式教学中学生的主动学习意识较弱, 因此我们要打破常规教学模式, 不要让学生过于依赖教师。比如说在进行程序设计内容的学习时, 在进行了一定的基础知识理论讲解后, 学生再进行实践操作时, 就要多给学生自我学习的空间与时间, 只是适量地进行指导。将以教师为中心的讲练模式改为以学生为中心的自主学习模式, 让学生在自我学习的过程中, 更好地掌握计算机知识与能力。

四、注重培养学生的探索意识与创新能力

探索意识与创新能力的培养是教学过程中的一个重点和难点, 学生在长期的应试教育背景下, 其探索意识与创新能力得不到较好的培养。因此, 我们在进行中专计算机教学中, 要树立全新的教育观, 打破旧有的传统的教学方式, 注重培养学生对学习的主动探索意识与自我创新能力的激发。

在中专计算机教学的过程中, 教师要充分利用各种教学方式和有效教学资源, 激发学生的主体意识, 让学生掌控自我学习的过程, 从而激发其创新性与创新能力。面对有趣的教学内容或是学生难以理解的教学内容都会让学生产生好奇心, 并形成探索意识, 教师要做的就是如何引导学生去追求答案, 并在此过程中充分发挥想象能力, 为培养学生的创新能力奠定好的基础, 提供好的学习空间。

五、提升学生的专业素养与技术运用水平

我们一再强调, 中专教育是以就业为导向的, 那么企业在进行人才招聘时, 其用人要求会非常看重学生的专业技术运用水平, 而以上各种能力的锻炼与培养也是为了促进学生的专业素养和技术运用水平。

因此, 教师在进行中专计算机教学工作时除了要扎实学生的基础知识及基本实践操作, 还可以多为学生安排一些提升其专业素养与技术运用水平的学习内容, 让学生多接触一些实际问题。还可以让学生自己进行选题, 教师为学生提供指导和辅助, 让学生自己在完成整个选题的过程中, 使其能力得到充分的锻炼。而教师在指导过程中要多注意教学方法教授, 俗话说得好:“授之以鱼, 不如授之以渔。”掌握了有效的学习方法, 在日后的工作中才可以迅速地成长。

有效的教学方法和方式, 不仅可以提高学生的学习兴趣和学习主动性, 还能减轻学生的学习压力与学习能力, 尤其是计算机专业这种实践性极强的专业。因此我们要认真进行教学上的改革, 强调学生的主体地位, 创造轻松愉快和谐的课堂学习环境, 进行多样化的教学方式, 从而提高计算机课堂教学的教学质量和教学效果, 提高学生的自主学习意识和实践能力。与此同时, 也要不断反思自己的教学行为, 总结经验教训, 不断探索研究, 与时俱进, 完善教学。

参考文献

[1].谢璐丹.浅谈如何使中专生学好计算机课程[J].时代教育 (教育教学) .2010

[2].冯淑变.对中专学校计算机基础教学改革的思考[J].才智.2010

中专计算机专业教学改革初探 篇9

一、合理定位专业方向

当今, 计算机技术的覆盖面和应用面在社会上已经越来越广泛, 基本上已渗透到了各个行业和领域。社会各界对计算机人才的需求已经不再局限在一些大中型城市, 许多小城市, 对计算机专业人才的需求量也都在急剧增加。而且, 随着农村经济社会的不断发展, 农业产业化和现代农业对计算机专业人才的需求也不断增加, 尤其是需要大量计算机实用型人才。而“信息城市”“平安乡村”“农业信息化”等城乡发展新阶段也需要大量的软硬件及网络维护管理人员投身其中。这些新的发展形势为计算机专业学生提供了非常广阔的就业空间, 也为中专计算机专业的发展提供了良好的机遇。

同时, 要适应这种新形势的发展, 中专学校计算机专业就必须提供更高的教学质量。首要任务就是合理定位专业方向。中专学校与大专院校不同, 在知识层面和教育目的上更偏向于实用人才的培育, 而非计算机领域的高精尖研究开发专家型人才。因此, 中专学校要把握住社会和市场对人才的需求方向, 根据中专生就业的岗位特征和学生的特点, 综合设置相应的专业模块, 合理设置课程, 重点做好能适应市场变化的应用型、技能型计算机专业人才的培养。而且还要看到, 中专计算机教育的发展已经向培养综合型人才的方向倾斜, 要求学生在进入社会后, 除了在动手能力和实践能力方面的优势外, 还要能解决工作环境中出现的一般性问题。

二、深化课程改革

课程改革要以就业岗位对人才知识结构的要求为基准, 结合中专学生的认知水平、学习能力, 做到尽量精简原有课程的内容。在实践中要特别突出课程内容的实践性和操作性, 减少过于高深和抽象的理论知识。目前, 很多中专计算机专业的课程安排中, 理论知识的教学所占比例过大, 挤占了实践操作课程的课时安排。同时, 由于计算机教学中的很多课程是相通的, 很多课程里会出现重复内容, 使学生容易感到乏味, 从而失去学习兴趣。所以, 在课程设置方面, 既要考虑增加实践课程所占的比例, 提高学生的动手能力和解决问题的能力, 提高学生的学习效率, 又要考虑在教学工作设计中, 在保证知识的完整性和系统性前提下, 避免对同一知识点的不断重复。例如, 在Visual Basic语言、Visual Fox Pro语言、C语言的教学中, 应在教学初期分析相关教学内容, 把具有共通性的知识点进行整合, 进行统一讲解和对比分析, 就可以在以后的教学中节省很多时间, 提高教学效率。

三、创新教学方法

创新是一个民族发展的不竭动力, 对教育的创新更不容忽视, 每个教育工作者都应该树立创新意识, 不断创新教学方法。如在计算机专业教学中, 应充分利用机房这一教学环境, 运用多媒体技术把声音、图片和动画都有效融合到教学当中, 改变传统的填鸭式教学方法, 提高现场演示等操作性强、教学效果好的时间比例。教师还要利用中专学生好奇心强、探索欲强的心理特点, 在沿着教学大纲方向不变的情况下, 积极探索创新教学方法, 变不利为有利, 变枯燥为趣味。我们要充分发挥学生的发散性思维, 以引导性教育、悟性教育为依托, 突破课堂教学的局限性, 让学生积极主动去学习, 学有兴趣, 学有收获。

四、建立新型教学评价体系

中专计算机专业教学改革要取得实效, 不仅需要在教学方法和学习方法上进行改革, 还需要对教学评价体系进行改革, 以促进学校、教师不断创新发展, 巩固教学改革取得的成果。建立新型教学评价体系, 重点是引入学生对学习专业、课程设置的评价。中专计算机专业教育的目标是培养具有高素质、高技术水平, 能够适应社会发展变化需求的技术人才。学生在学校学习期间, 在动手能力和技能实践方面表现出的水平, 以及学生毕业后在社会上的就业能力和发展潜力是检验中专学校教学水平的重要标准。因此, 一方面, 中专学校应重视学生对专业教学的评价, 采取定期测评的方法广泛收集学生对学习专业、教学方法的意见建议, 并制订相应的评价指标和考核制度, 促进教学工作的提高。另一方面, 课程设置应根据社会就业岗位需求的变化而调整。在一个时期内, 中专计算机专业的课程设置普遍存在理论与实践比例不合理的现象, 大多数课程在进入实用部分之前, 都必须来一段“前奏”, 就是花很大的篇幅去详细阐述基本理论或概述等。中专学校应充分吸纳学生对课程设置的评价, 把增强技能教学作为课程设置的一个重要原则, 根据中专学生的年龄和基础去设置课程, 使学生更好、更快地学习技能, 提高能力。

参考文献

[1]阳庆光.对中等职业教育计算机专业教学的几点探索.硅谷, 2010 (06) .

[2]陆娴能.中专计算机教学的体会与思考.中国管理信息化, 2011 (11) .

[3]单英为.浅谈现代中专生计算机教学方法.职业技术, 2010 (08) .

[4]李明月.如何提高中专计算机教学质量.学周刊, 2012 (07) .

浅谈中专计算机的教学原则 篇10

一、参与性原则

参与性原则, 顾名思义, 就是能够让学生在课堂教学中, 依照教师的教学步骤和思维, 积极地参与到教师的教学提问和课业实践活动中, 从而打破教师一味的教, 学生一味的听的固有模式。我们知道, 如果学生只专注于听, 而不参与到教师的教学提问思考中的话, 那么学生就很难去理解教师的一些想法, 很难在学生的头脑中, 形成一些具有创新性的思维, 甚至是学生在课堂中, 出现走神的现象。很显然, 这样的课堂效果是不佳的。除此之外, 计算机的教学往往是极具实践操作性的, 因而它需要学生在日常的学习中, 将课本中学到的, 教师讲到的知识点应用到实际的计算机操作上, 从而化理论为实践。这就需要教师打破重理论轻实践的教学观念, 在课堂教学中, 将更多的时间留给学生进行计算机的实际操作;学校在这方面也要做好软硬件等基础设施的更新和完善, 从而为学生的计算机学习和实践提供技术性支持和场所硬件支持。在这样基础上的理论性参与和实践性参与的计算机教学, 是“学以致用”的, 它往往可以让学生在理论的应用和实践上, 学到更多的东西, 从而打破那种“学而无用”的思想。

二、知识性原则

知识性选择, 指的是在教学过程中, 教师要注重教学内容的完善和全面, 教学方式的多样和具体, 教学效果的高效和实际。我们都知道, 当下的世界是一个“足不出户就能够知天下事, 购天下物”的时代, 而如何去了解这些就是计算机专业的学习内容, 这些内容就是计算机学生日常学习的内容之一, 在某种程度上, 这体现了他们学习内容的全面性和多样性, 而本文所讲的教学设计选择, 则主要侧重教学方式来进行讨论, 那么, 教师在教学方式上, 应该如何将知识性原则发挥到极致, 其实方法很多, 多媒体就是其中之一。我们知道, 多媒体就是现代信息技术的一个产物, 是计算机链条上的一个内容, 那么, 我们在进行计算机专业教学时, 就可以充分的利用信息技术给我们带来的教学辅助作用, 从而让计算机专业的学生了解到本专业的学以致用和生活化。例如在学习网络层地址及协议时, 学生根据教材, 学到的内容可以有IP地址的概念、分类、结构及其表现方式, 但如果教师能够应用多媒体来将IP地址的应用原则表现出来的话, 学生就能够在学习理论的基础上, 学会自主地进行IP地址的设置实践。这样的多媒体应用, 可以帮助学生更多地了解和学习知识内容, 从而在知识点的理论和应用上, 做到双向把握。

三、激励性原则

每个人都喜欢得到别人的肯定, 尤其是身边人的肯定。学生在学习计算机时, 他们所做到的努力无非是学习到更多的知识和本领, 希望得到家长和教师的肯定和鼓励。一定的鼓励可以让一个学习者的学习激情倍增, 学习热情和自信心倍增, 从而在学习的主动性上和兴趣上, 都得到提升。教师在进行教学时, 要做到不吝啬自己的鼓励性词汇, 在日常的课业评价中, 积极的应用一些激励性的词汇, 比如“很有想法”“做的不错”“很满意你的作业”等。这样的词汇, 相比于那些冷冰冰的不带感情的类似于“叉勾”的评价方式, 往往可以激发学生的学习热情和学习主动性, 从而在日常的学习和实践中, 积极主动的参与到教师的课堂教学和课业活动安排中。

计算机是一门极具操作性和实践性的课程, 学生在学习它时, 要注重理论和实践的统一。教师在进行教学时, 要通过一定的教学原则来进行教案设计和安排, 从而让学生在学和做中, 学到更多的东西。

参考文献

[1]杭云龙.论中职计算机项目教学设计[J].电脑知识与技术, 20121 (2X) :8433-8434

中专计算机实践教学初探 篇11

计算机是一种高速运行、具有内部存储能力，由程序控制过程的自动电子设备。从世界上第一台计算机诞生以来，无论计算机理论、技术和产品都得到了突飞猛进的发展，特别是八十年代以后，计算机发展速度更加惊人，以至于在世界范围内，电子计算机的普及和应用程度，已成为衡量一个国家经济是否发达的一个重要标志。计算机不仅应用于航空、气象预报、人口统计、国家建设等各个领域，而且正以迅猛的速度深入到家庭及每个人的生活。农业中专学校的学生，也普遍感到了缺乏计算机知识与操作技能的危机感和紧迫感。

一、实践教学效益的探索

实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这一过程中掌握基础知识。提高操作技能，使学生真正成为课堂的主人。具体地，可从以下几方面来看实践教学的作用，

1.可以揭去学习计算机的神秘面纱。计算机是一门新兴学科，其设备精度高、价格较昂贵1.使教学过程具体化、直观化。计算机学科是一门实践技能非常强的学科，其教学成果大部分体现在学生实践技能的提高上，教学过程是非常实在的过程。忌的是教师空谈。比如你说通过计算机可以浏览信息、给朋友发E-mail（电子邮件）、聊天、下载资料等等，刚开始有的学生可能不太相信，也不知道怎么操作，只需演示一下，耳听为虚，眼见为实，他们不得不相信，而且也达到了教学的效果。

2.结合多媒体课件，使教学过程形象，生动。随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔+黑板，教学过程显得非常单调。而运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的情绪和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

3.可以进行个体化教学，因人制宜，因材制宜。目前，计算机在我国正处于全面信息技术课的普及阶段，条件好的中学已开设了计算机课，而在农牧区的初级中学尚未开设此课，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象。给农业中专的计算机教学带来很大的困难，曾出现过优等生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣，而后进生“吃不了”失去信心的现象。采用实践教学法进行个体化教学就比较容易让学生接受。在个体化教学中，学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学。如在上机实习时，我根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践，并给予相应的指导，使他们分别得到提高，做到有的放矢。

二、改革授课方式和教学方法

以往在计算机课教学中所采用的授课方式和教学方法，通常沿袭了一般基础理论课教学中的授课方式和教学方法。比如，教师只管在教室里讲，在黑板上写或画，然后布置作业，如有上机条件，虽可安排学生练习，但一般上机比例很小。这种死板的授课方式和教学方法已不适应当前计算机课程教学的需要。所以，必须要改革教学方法，调整上机比例。对属于操作技能的课程应把课堂移到机房，根据不同的内容特点采取灵活多变的授课方式，或边讲边练，讲练结合；或先讲后练，理论指导实践；或当堂掌握或课下消化。教法也由单一的“说教”式，改为多向的“启发引导”式。比如在强化学生的编程能力训练时，为提高学生解决实际问题的能力，我们变单一的讲授模式为“抱、扶、牵、引”的四步教学法：

“抱”，即老师首先提出问题，给出要求，介绍程序设计的思路和方法，画出流程图，提供源程序，并逐一讲深讲透，让学生在教师的讲授下，先了解如何做，名为“抱”着走。

“扶”，即老师首先提出问题，给出要求，介绍思路，画出流程图，但讲授时不再深讲源程序，让学生在搞清设计思想，理解流程基础上，参考书上的源程序自己改定或充实，再上机调试，老师给予详细指导，在教师手把手地教导下，进行效仿，名为“扶”着走。

“牵”，即老师在讲授时只讲清问题、要求、思路和步骤，并帮助学生搞清流程图，而后让学生自己写出源程序。老师帮助上机调试，帮助分析和修正错误。让学生在老师的领引下完成，名为“牵”着走。

“引”，即老师在讲授时只讲问题、要求、思路和步骤，而后引导学生自己画流程图和编写源程序，老师只给予原则性的指导。让学生在老师的原则性的指导下独立完成，名为“引”着走。

三、积极开展有益活动

为了提高学生的学习兴趣，有计划地组织一些有趣的比赛活动。如英文打字比赛、汉字录入比赛、调试程序比赛等。根据情况也可组织一些社会调查活动和其他课外活动。以开阔学生的眼界，激发学生的学习积极性，扩大学生的知识面，提高学生掌握计算机的能力。

论中专计算机教学有效性方法 篇12

1.培养学生的抽象思维能力

培养学生的思维能力, 是对学生整体素质的提高, 这样学生就能够更好的学习其他课程, 思维能力的培养有助于学生今后的为人处事, 形成正确的人生观、价值观。

随着社会的需求, 计算机的教学不仅要注重理论知识的掌握, 还要重视抽象思维能力的培养, 有利于提高学生的设计能力, 在走入社会后对一些广告设计、平面设计等相关的工作都有很大的帮助。

2.培养学生的创新能力

创新能力往往是现在学生在所有能力中最缺乏的, 同样也是所有职业教育的难点。我们应该将学生创新能力的培养放在首位, 提高教师的创新意识是中专教育的关键, 打破传统的教学模式, 树立新型的教学观, 利用案例教学、合作学习等方法激发学生的创新能力。

3.培养学生的自学能力

学生的自学能力对于学生日后的发展是至关重要的, 当学生掌握自学能力后, 就能在日后更好的适应各项工作和突发状况, 随着技术的不断更新, 学生也必须拥有随机应变, 快速接受新事物的能力, 能够在短时间内学习和应用新技术。

学生在以往的学习中, 更多的是依赖于教师的教学, 计算机的教学可以完全改变这种教学模式, 让学生自主去探索学习。例如, 在讲程序设计的时候, 教师可以讲解完程序设计软件的基础理论知识后, 将时间交给学生, 让学生自己去寻找课题以及相关的技术和资料, 去通过自己的不断摸索和学习去完成。在一个课题完成前, 可以进行小组讨论和交流, 更好的达到预期效果。这样就打破了传统的教学模式, 将常规的以教师为中心转变为以学生为中心的模式, 更加注重培养学生的自主学习能力, 让学生有更好的适应能力, 教师也可以布置一些较大的项目, 让学生看懂整个项目的实施过程和语言结构, 然后再去模仿设计一些小的项目, 这对于培养学生的自学能力有很大帮助。

4.利用高级语言和计算机网络培养学生的应用能力

培养学生的思维能力、创新能力、自学能力最终都是为了帮助提高学生的应用能力。计算机语言通常只会开设一个学期的课时, 学生一般很难达到很高的水平, 只会编写一些教材中的常用语言, 进入社会后, 学生还是很难应用计算机解决一些专业问题。因此, 教师应该在学完教材内容后, 给学生布置一些课程设计, 让学生在规定的时间内去解决一个实际问题。例如设计账目或设计一个工资表等等, 教师也可以仅仅给出一些选题, 让学生自己选择, 程序的编制到调试通过都由学生自主完成。

计算机网络是将电脑、电视、广播等设备合为一体的信息系统, 具有全球化和传输迅速等特点, 并受到越来越多人的重视和应用。学生也要充分利用网络资源去帮助自己解决问题, 开发思路。教师也可以通过校园局域网给学生讲课, 这样就排除了学生在机房听课不集中的缺陷, 更好的提高学生的自主学习能力。

二建立融洽的师生关系

融洽的师生关系对于营造一个良好的学习氛围和消除学生紧张情绪是至关重的, 可以让学生处于学习的最佳状态。学生只有在一种放松的学习环境下, 才能够轻松投入学习, 思维才会活跃。相反, 如果师生关系处理不好, 则会营造出一种压抑的课堂氛围, 学生对教师没有什么好感, 自然对计算机的学习也会产生逆反心理。

要建立融洽的师生关系, 首先, 教师不要吝啬鼓励, 及时给予学生肯定, 激励学生学习热情。有的学生往往自控能力较差, 缺乏毅力, 在遇到困难时, 不喜欢思考, 而转向老师和同学要答案。对于这种情况, 教师应该不要代替学生回答, 而应该用目光鼓励他们去动脑筋, 用语言去鼓励他们克服困难。当学生取得一小步进步时, 教师就应该给予肯定和鼓励, 这样有利于培养学生学习的积极性, 教师只要给予一个亲和的眼神, 一句鼓励的话, 往往会给学生产生战胜困难的决心和力量, 提高学生的学习热情, 有利于学生积极健康的发展。其次, 教师应该尊重学生。正处于心理成长阶段的中专生, 思维比较活跃, 自尊心比较强, 对于很多事情都有自己的看法和见解, 喜欢自由, 无拘无束, 不希望有太多的束缚。这也是青春期的典型特征, 教师在教学过程中希望学生能够顺从自己, 对于一些思想比较叛逆的学生就会严厉的批评和呵斥, 摆出一副架势, 这往往会让学生很难接受。正确的处理方式应该是教师与学生处于同等地位, 遇到问题, 学生与教师一起探讨, 学会尊重学生, 对学生进行积极正确的引导, 告诉学生什么才是对的, 有理有据, 让学生从内心信服。

三明确教学目标

教师教学的主要线路就是围绕教学目标, 教师需要做到抓住重点, 主次分明, 引导学生更好的学习。计算机教学的总体目标是让学生能够通过计算机的学习, 学会一些计算机的基本操作能力、上网操作能力、文字编辑能力和使用操作系统的能力。让学生了解计算机的基本知识和掌握一定的微机基本操作技能。培养学生举一反三的能力, 能够自学类似的课程。教师在教学时, 首先要确定每个章节的教学目标, 例如在中专一年级主要学习内容为计算机基础知识 (鼠标、键盘的使用、打字练习) , 计算机操作系统的基本使用方法, 计算机网络基础知识, 办公软件文字处理软件word基本知识和操作技能, 办公软件电子演示文稿powerpoint的基本知识和操作技能。例如基础知识的教学目标就是让学生简单的了解计算机的发展史, 能够认识主机、硬件、软件等计算机名词, 学会鼠标的单击双击, 学会开关机。通过学习键盘的使用能够熟练的打字, 学会汉字和标点的输入。如果教师能够准确的把握教学目标则会让课堂的学习更加有效率, 做到言简意赅, 从而自然提高教学质量。

四结束语

总之, 中专计算机的教学首先应该注重培养学生的综合能力, 让学生能够通过创新思维用所学的知识帮助解决生活中的问题, 培养好的自学能力, 让学生有更好的生存能力。教师在课堂教学中起着关键性的作用, 所以要注重培养良好的师生关系, 明确教学目标, 保持与时俱进的思想, 提高教学的有效性。

参考文献

[1]张海波.浅论高职院校计算机教学与教学创新教育[J].中国科教创新导刊.2010 (13)