评比方法（精选9篇）
评比方法 篇1
采购方式是指采购单位或个人在采购货物、工程和服务时采取的具体形式和方法。评选方法是指一定采购方式下确定成交供应商的方法与原则。根据采购项目目标和内容的不同,所选择的采购方式及相应的评选方法也将各不相同,但实践中存在有几种较常用的采购方式和评选方法,其中常用的采购方式包括公开招标、邀请招标、竞争性谈判、询价、单一来源采购及协议采购等,常用的评比方法包括最低投标价法、最低评标价法(经评审最低价法)、综合评分法、价格谈判法、最接近标底法等。本文将主要对以上五种采购方式进行详细介绍,并从适用范围、程序、优点、不足、适用的评比方法五个方面进行对比分析,为大家在采购工作选择恰当采购方式、方法提供一个参考。
1 公开招标
根据《招标投标法》第十条的规定,公开招标采购应当是指采购人或采购代理机构以招标公告的方式邀请不特定的供应商投标的采购方式。公开招标是一种完全竞争性的招标方式,采购人或采购代理机构按照法定程序在政府采购指定媒体上发布招标公告,愿意参与投标的符合条件的供应商都可以平等地参加投标竞争,通过一定的评标方法最后选出中标供应商的招标方式。
(1)适用范围:在中华人民共和国境内进行下列工程建设项目之一的,包括项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购,且设备购买金额在100万或以上,服务在50万或以上的,必须进行招标。包括:(1)大型基础设施、公用事业等关系社会公共利益、公众安全的项目;(2)全部或者部分使用国有资金投资或者国家融资的项目;(3)使用国际组织或者外国政府贷款、援助资金的项目。
(2)程序:严格并顺序遵循招标邀请及资格审核、发放/领取招标文件、投标、开标、评标、中标、发放中标通知书、签定合同8个环节。
(3)优点:公开招标采购方式是目前各国政府采购中普遍使用的方式,有着竞争性强,透明度高、程序规范、采购规模大等优点。
(4)不足:采购时间长、手续复杂,因此还需要有其他采购方式进行补充。
(5)适用评比方法:按常用性依次为综合评分法、最低评标价法、最接近标底法。
2 邀请招标
邀请招标采购方式是指,按照事先规定的条件选定合格供应商或承包商,有接到邀请者方才有资格参与投标。根据《招标授标法》第十条的规定,邀请招标采购应当是指由采购人或采购代理机构以投标邀请书的方式选择邀请符合条件的(三个以上)特定供应商作为潜在的投标人,被邀请的供应商自主决定是否参与投标竞争,最后在所有参与授标的供应商中,通过一定的评标方法选出中标供应商。
(1)适用范围:招投标法规定必须招标,且因标的性质特殊,供应商范围有限;
(2)程序:基本环节同公开招标方式,但邀请环节不用采取公开方式;
(3)优点:投标人相对较少,招标成本相对较低,项目专业较强,潜在投标人范围有限,时间比较紧迫,或者采用公开招标并不合算等情况下,采取邀请招标的方式更为有利;
(4)不足:因潜在投标人被限于被邀请的特定供应商之中,竞争力较弱,此外由于投标邀请书可以直接寄往被邀请的供应商处,而不必在公开媒体上发布,其信息透明程度较弱;
(5)适用评比方法:同公开招标方式。
3 竞争性谈判
竞争性谈判采购方式是指采购人或采购代理机构根据采购需求直接邀请三家以上的供应商,就采购事宜与供应商分别进行一对一的谈判,最后通过谈判结果来选择供应商的一种采购方式。我国《政府采购法》明确规定了采用竞争性谈判方式采购货物和服务的情形以及竞争性谈判应当遵循的程序。
(1)适用范围:《政府采购法》第三十条规定了竞争性谈判采购方式适用四种情形,当出现这四种情形中的任何一种情形时,法律允许不再使用公开招标采购方式,可以依照本法采用竞争性谈判方式来采购。(1)招标后没有供应商投标或者没有合格标的或者重新招标未能成立的。(2)技术复杂或者性质特殊,不能确定详细规格或者具体要求的。这种情形的基本含义是指技术复杂或者性质特殊,不能确定详细规格或者具体要求的,主要是指由于采购对象的技术含量和特殊性质所决定,采购人不能确定有关货物的详细规格,或者不能确定服务的具体要求的。(3)采用招标所需时间不能满足用户紧急需要的。(4)不能事先计算出价格总额的。这种情形的基本含义是指采购对象独特而又复杂,以前不曾采购过且很少有成本信息,不能事先计算出价格总额的。
(2)程序:(1)成立谈判小组。(2)制定谈判文件。谈判文件应当明确谈判程序、谈判内容、合同草案的条款以及评定成交的标准等事项。(3)确定邀请参加谈判的供应商名单。(4)谈判。(5)确定成交供应商。
(3)优点:(1)凡特殊规格,经营的厂家不多,有时只有一家或很少的几家,竞争的对象少,采用谈判确定成交,比较合理。(2)有利于紧急采购,及时供应某些方面迫切需要的物资和服务。(3)能对一切条款内容细节进行详细洽谈,更容易达到适当的价格和一致的协议。(4)可选择适当的对象,并兼顾供应商以往的业绩,确保采购安全,防范采购风险。(5)有利于政策性目标的实现或互惠条件的运用。
(4)不足:(1)无限制的独家谈判,容易造成厂家抬高价格。(2)违反自由竞争精神,助长企业托拉斯垄断价格,阻碍工商业的发展。(3)秘密谈判,容易给参与者或操作人员造成串通舞弊的机会。
(5)适用评比方法:确定成交供应商须具备三个条件,即符合采购需求、质量和服务相等且报价最低,这三个条件必须同时具备,缺一不可,据此,适用评比方法包括综合评分法、最低评标价法(经评审最低价法)。
4 询价
询价方式是指公司以询价书的方式邀请供应商参与采购活动,对供应商提供的报价进行比较,以确保价格具有竞争性的采购方式。询价采购不允许供应商二次报价。
(1)适用范围:符合下列情形之一的采购,可以依照本办法采用询价采购方式。(1)采购的物资、服务规格及标准统一,货源充足的且价格变化幅度小的。(2)标的价值小,且采用招标方式时间上不能满足公司紧急需求的。
(2)程序:(1)成立询价小组。(2)确定被询价的供应商名单。(3)询价。询价小组要求被询价的供应商一次报出不得更改的价格。(4)确定成交供应商。
(3)优点:程序简便,时间短。
(4)不足:相比招标,竞争性不很强、透明度不很高。
(5)适用评比方法:最低投标价法。
5 单一来源采购
单一来源采购是指采购人直接从某个供应商处购买所需货物、服务或工程的采购方式,这种采购方式一般应用于采购项目特殊,仅有一家供应商能满足采购的要求,或者在紧急情况下的采购。
(1)适用范围:(1)因采用专有技术或产品只能从唯一供应商处采购的;(2)发生了不可预见的紧急情况,不能从其他供应商采购的;(3)为保持与原有采购项目一致性或者服务配套要求;(4)在原局同型号进行扩容工程而进行的设备采购;(5)在原网络或系统上进行的软件二次开发、升级、改造;(6)对原采购合同的附加;(7)预先声明需对原有采购进行后续扩充的。
(2)程序:(1)成立谈判小组;(2)组织技术及商务谈判;(3)确定技术、商务、价格;(4)签定合同。
(3)优点:简便、采购成本小。
(4)不足:不具竞争性,缺乏透明度。
(5)适用评比方法:价格谈判法。
除以上五种常用采购方式外,较常用的还有协议采购方式,且因为其效率高的特点,现已被越来越普遍的使用。协议采购是一种集中采购、协议供货的方式,对一些价格较为透明、采购频繁的通用物质,采购人不再逐次逐批采购,而是集中通过规范程序确定采购品牌,通过采购协议确定价格、数量、供应期限等合同条款,这样不仅解决了时效性问题,提高了采购的效率,也降低了采购成本。
摘要：文章主要对采购实际工作中常用的五种采购方式进行了详细的介绍,并从适用范围、程序、优点、不足、适用的评比方法五个方面对五种采购方式进行了辨析,旨在为广大的采购工作者选择恰当采购方式、方法提供一个参考。
关键词：采购方式,评比方法,比较分析
评比方法 篇2
（一）优秀班级
1、基本条件
全班同学坚持四项基本原则，拥护党的领导，坚持正确的政治方向，自觉遵守公民道德规范，集体观念强，凝聚力强，积极参加学校、学院、系各项集体活动，争取集体荣誉；班委、团支部组织健全，工作计划完善，干部分工明确，以身作则，团结协作，工作主动，同学反映好；班级开展健康有益的集体活动，积极参加公益活动。
2、评比方法
1.班级学习风气好，同学获奖学金（包括国家和校内各项奖学金）比例高；
2.英语四六级、计算机等级考试、专业资格证书考试通过率高；
3.每学期期末考试不及格人次低；
4.早读出勤率高，早读氛围良好，无迟到、吃早餐现象；
5.上课到课率抽查达95%以上，无训觉、说话现象；
6.学生认真完成作业、实验、设计等任务，无抄袭现象；
7.学生晨读晨练参与热情高，组织效果显著（有佐证材料）；
8.有效组织一次主题班会，效果良好（有佐证材料）；
9.各科任课教师对班级课堂纪律、文明秩序评价优良率达80%以上；
10.班级学生积极参加各类学习竞赛和创新活动，获奖率高（有佐证材料）；
11.学年内班级整体学习成绩有较明显的提高；
12.遵守校纪校规，全班同学无考试作弊现象及其他违纪行为；
13.班级学生遵守学生宿舍纪律,无夜不归宿和通宵上网现象；
（二）先进个人
1、能够正确认识学风建设月的意义、目的和各项要求，有强烈的学校认同感、自豪感和责任感，以主人翁的姿态投入到学风建设工作中，表现优秀；
2、具有较强的文明素养和公民道德意识，自觉遵守法律法规和校规校纪，认真遵守课堂教学秩序，无迟到早退旷课现象，在刻苦学习、钻研知识以及各级各类科技文体文化实践活动方面有突出表现；
3、积极主动地参与院（系）和班级组织开展的各项学风建设活动，为院（系）和班级学风建设献计献策，各项任务完成出色，工作有创新，有成效；
4、符合以下条件之一的，优先推荐：
（1）对学风建设工作认识到位，积极主动承担任务，学风建设月期间在学生中起到模范带头作用，为学风建设、文明校园建设以及校规校纪的维护起到突出作用者；
评比方法 篇3
关键词：优度评价方法,多媒体信息资源,关联函数,质量评比
1 概述
随着信息化建设水平的提升, 多媒体信息资源在院校和训练机构教学中得到了越来越广泛的应用。目前评价多媒体信息资源质量优劣的方法不多[1,2]。优度评价方法是可拓学[3,4,5]中评价一个对象 (事物、策略、方法等) 优劣的基本方法, 它能够在合适的评价指标体系下, 对待评价对象进行综合评价, 确定其综合优度。本文运用优度评价方法对多媒体信息资源质量的优劣进行综合评估, 为多媒体信息资源库的建设提供了定量化的依据。
2 信息资源质量评比的优度评价方法
2.1 评价指标体系的建立
目前, 评价信息资源质量优劣的评价指标[1,2,6]较多, 根据国内众多高校评价信息资源质量的评价指标, 结合专家和评委的经验、意见, 评价指标主要考虑教育性、科学性、艺术性、技术性、创新性、使用性、整体印象和辅助性等, 分别将其记为SIi, (i=1, 2, ⋯, n) 。
2.2 确定各评价指标的权系数
各评价指标对多媒体信息资源Mj, (j=1, 2, ⋯, m) 质量的重要程度不同, 以权系数来描述其重要程度的大小, 根据评委经验、AHP或专家打分法等分别赋予[0, 1]的值, 权系数记为α= (α1, α2, ⋯, αn) , 其中。
2.3 确定各信息资源关于各评价指标的量值
在各信息资源实际情况的基础上, 根据专家和评委的打分和意见, 确定各信息资源关于各评价指标的取值。
2.4 建立关联函数, 计算关联度
依据历史数据和专家的经验、意见, 对所选取的评价指标集SI={SI1, SI2, ⋯, SIn},
分别建立关联函数为K1 (x) , K2 (x) , ⋯, Kn (x) 。
若评价指标整体印象SIu, (u∈{1, 2, ⋯, n}) 的量值域为有限区间时, 其正域[3]为Xu=<l1, l2>。当x=l2时, 整体印象最好, 量值越小, 整体印象越差, 则建立关联函数为, 临界值l1, l2可根据历史数据资料和专家的经验、意见确定。
若评价指标的量值域是一些离散数据的集合, 如SIt, (t∈{1, 2, ⋯, n}) 表示信息资源的教育性, 其量值域为{优秀, 良好, 中等, 及格, 不及格}, 则可建立关联函数[3]为
其中a, b, c, d, e的值可由评委、专家打分得到。类似, 如果教育性、科学性、艺术性、技术性、创新性、使用性和辅助性的量值域也是一些离散数据的集合, 则也可以用此方法建立关联函数。
将信息资源Mj关于各评价指标SIi的取值代入对应的关联函数中, 求出关联函数值, 简记为Ki (Mj) , 则各多媒体信息资源M1, M2, ⋯, Mm关于评价指标SIi的关联度为
利用公式, i=1, 2, ⋯, n, j=1, 2, ⋯, m, 对其关联度进行规范化。信息资源M1, M2, ⋯, Mm关于评价指标SIi的规范关联度为ki= (ki1, ki2, ⋯, kim) , i=1, 2, ⋯, n。
2.5 计算各多媒体信息资源的质量优度值
信息资源Mj关于评价指标SI1, SI2, ⋯, SIn的规范关联度为
则信息资源Mj的质量优度值为
对Mj的质量优度值进行比较, 若, 则多媒体信息资源M0的质量较好, 并可根据优度值的大小对M1, M2, ⋯, Mm的质量进行优劣排序。
3 实例分析
某次多媒体教材评比中, 共有M1, M2, M3, M4和M5五部多媒体教材, 现利用优度评价方法对该五部多媒体教材的质量优劣进行评估并排序。
确定评价指标体系为
SI{教育性科学性艺术性技术性使用性}, 将其记为SI={SI1, SI2, SI3, SI4, SI5}。
根据专家和评委的经验、意见, 结合历史参考资料, 确定评价指标的重要程度, 分别赋予评价指标SI1, SI2, SI3, SI4, SI5的权系数为α= (0.34, 0.22, 0.1, 0.14, 0.2) , 满足。
依据专家和评委的打分、意见, 确定各多媒体教材关于各评价指标的量值, 如表1。
建立评价指标SI1和SI2的关联函数为
类似, 可建立SI3和SI4的关联函数为
建立SI5的关联函数为, x≤100, 将M1, M2, M3, M4和M5关于评价指标的取值代入相应的关联函数中, 求出对应的关联度, 记为K1= (0.9, 0.2, 0.4, 0.4, 0.2) , K2= (0.4, 0.65, 0.2, 0.4, 0.65) , K3= (0.56, 0.78, 0.56, 0.35, 0.56) , K4= (0.56, 0.78, 0.78, 0.56, 0.35) , K5= (0.7, 0.5, 0.2, 0.4, 0.3) 。
对其进行规范化, 有k1= (1, 0.22, 0.44, 0.44, 0.22) , k2= (0.615, 1, 0.308, 0.615, 1) , k3= (0.718, 1, 0.718, 0.449, 0.718) , k4= (0.718, 1, 1, 0.718, 0.449) , k5= (1, 0.714, 0.286, 0.571, 0.429) 。
计算多媒体教材M1的质量优度值为
同理可得C (M2) =0.6776, C (M3) =0.4864, C (M4) =0.5445, C (M5) =0.5153。
从以上结果可知, C (M1) =j∈{1m, 2, a3, x4, 5}{C (Mj) }, 即多媒体教材M1的质量最好。五部多媒体教材的质量优劣排序为M1>M2>M4>M5>M3。
4结束语
本文首次将优度评价方法用于评价多媒体信息资源质量的优劣, 其可以同时考虑定量和定性的评价指标, 是一种定量和定性相结合的方法。通过计算出各多媒体信息资源的质量优度值, 可以对各多媒体信息资源质量的优劣进行排序。结果表明, 运用优度评价方法评价多媒体信息资源质量的优劣, 具有较强的可靠性和实用性, 而且算法简便, 可以为优秀多媒体信息资源的挑选提供一种定量化的新途径。
参考文献
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班级文化评比及纪律评比策划书 篇4
一：活动目标：我们的大学生活丰富多彩而不失去本色，充实而不乏味！为了加强我系的班级文化建设，充分展现各班级团结进取、健康向上的精神风貌，推动各班良好班风的形成。提高学生的自觉性，从纪律方面抓起提高学生的专业知识及学习成绩，更好的加强学生的综合素质。
二：活动时间及地点：
四月初~四月中
三: 活动对象:
外国语系大一各班级
四:活动内容:
一． 班会安排 班委会安排：每周周日.各班委必须准时参加，各自汇报班级的情况，总结班级事务。及时做好各项工作，商讨决定班级未来的事务及策划全班会议具体事项。
二: 班风建设
要求：1.希望我们班的每一位成员都要有班集体这一观念，积极维护班集体荣誉，增强我们班级的凝聚力和影响力。为我们班级的建设付出自己的一份力量。2． 具体行动指南：各同学积极参加各项活动，比赛，处处要为班集体争光，为班集体荣誉着想；还要搞好宿舍关系、宿舍卫生，另外参加一切有利于班集体的事项。3． 共同努力，以争取“文明班”为目标.4.把班级卫生做好,对课桌文化,窗户涂鸦等要清除.三:纪律评级
1.2.3.通过纪检部每周的周勤表,排出每班的名次,再根据观查一个星期,主要留意班级的文化氛围,团结程度,等.有纪检部干事投票, 根据票数得分和这学期以来各班在纪律方面的表现来评出“最佳纪律班级”。最后纪检部部长现场公布本次活动前三名并为其颁发奖状。活动意义：通过这次的活动从而希望各班级以后纪律情况越来越好，以便为同学们营造一个良的学习氛围，展现外国语系的良好风采。
活力小组评比 篇5
我们班级里最近开展了活力小组评比活动, 我的分数名列前茅。总体上说我的数学成绩比较好, 这与我的兴趣是分不开的。但是我的语文成绩相对比较薄弱, 主要表现在词汇量不够。因此, 在接下来的学习中, 我要多阅读一些课外书, 扩大自己的词汇量。不仅如此, 在日常生活中, 比方说看电视时我也要巩固学过的生字, 让自己的语文成绩提高上来。我想, 通过不断的练习, 一定能熟能生巧。
总之, 在学习上, 我会再接再厉, 在下一次的活力小组评比活动中争取更上一层楼。
活力小组评比 篇6
星期二的时候, 我们班进行了小组评比。连座位都有了变化。老师把我们分成八组。有火箭小组、仙子小组、飞翔小组……我在火箭小组里, 并和骆俊翰当任组长。
今天上语文课时, 老师让各组的一个组长检查组员的作业。每个组长像一个个“小老师”一丝不苟地检查着。接着向老师汇报检查结果。当听到所有的同学都完成了作业, 黄老师满意地点点头, 露出了欣慰的笑容。
我很喜欢黄老师实行的小组评比制度。这样每次上课就像一场跑步比赛。每位同学都是出色的运动员。每位同学都在争先恐后地赛跑, 都在争取跑第一名。我也不能落后。虽然每次都没有赢, 但是我们火箭小组一定会赢得第一名。 (指导老师:黄莹)
浅议绩效评比与公平理论 篇7
绩效考核是按照一定的标准, 采用科学的方法, 检查和评定企业员工对职务所规定责任的履行程度, 以确定其工作成绩的一种有效管理方法。他以员工为对象, 其主要目的在于通过对员工的全面的评价, 判断他们是否称职, 并以此作为人力资源管理的基本依据, 切实保证员工的报酬、晋升、调动、职业技能开发、激励及辞退等工作的科学性。绩效考核是现代企业管理的一种有效方法, 对于提高企业的科学管理水平有重要作用。
1.1 生产有效性及其测度
早期研究者是Koopmans和Debreu。他们于1951年在生产理论中提出“生产可能集”概念, 生产有效性才有了比较明确的经济含义, 即尽可能少的投入获得尽可能多的产出。生产可能集是这样的投入产出集合:产出能由投入生产出来。此后的发展中逐步引入输出/输入作为相对效率的Farrell测度法, 数据包络分析 (DEA) 理论和方法。
1.2 基于行为和能力的绩效评价
与基于生产有效性的绩效评价不同, 行为学派认为绩效本身是一种行动, 并不是组织或个体的行动结果。在此理论框架下, 企业和员工的努力程度及其管理能力成为绩效考核的标准。
1.3 基于战略管理的绩效评价
企业的绩效是与其总体经营战略密切相关的。传统的绩效评价制度主要是以财务数据作为评价指标, 而基于战略管理的绩效评价理论引入了一些对组织长远利益有重大影响的非财务要素, 如顾客的满意度、企业家和员工的素质、经营风险、作业过程及控制、以及学习和创新等。并试图整合财务要素和非财务要素来反映企业的综合经营管理绩效。
1.4 国内有关绩效评价的理论
国内研究起步较晚, 初步的建立的绩效评价体系的特点主要是以企业的财务效益状况作为绩效评价的核心内容, 采取多方面、多层次的指标体系和多因素的分析方法, 以统一的评价标准作为基准, 采用定量分析和定性分析相结合的方法对企业的绩效进行综合评价。
企业绩效评价的方法大体经历两个阶段:第一个是20世纪60年代以前, 是传统的以财会指标作为绩效评价的唯一指标的评价方法;第二阶段是20世纪70年代后, 是引入非财务指标的综合绩效评价方法, 主要有两种:平衡计分法和EVA。下面介绍一些常见的方法。
平衡记分卡从财务、顾客、内部流程和学习和成长四个角度进行评价。平衡计分卡表明了员工需要什么样的知识、技能和系统 (学习和成长角度) , 才能建立、创新适当的战略优势和效率 (内部流程角度) , 使得公司能够吧特定的价值带给市场 (顾客角度) , 从而最终实现更高的股东价值 (财务角度) 。以绩效管理和考核体系使之实现。
模糊综合考评法:将每项考核指标分为几个等级分别进行评判。
层次那个分析法 (AHP) :对人事测评指标体系和权重体系的确定更合理, 对人进行评价时, 采用二二比较法。
经济增加值 (EVA) :指从税后净营业利润中扣除全部投入资本 (包括股权和债权) 的机会成本后的所得, 其本质是经济利润而不是传统的会计利润。
霍尔的四尺度论:评价企业的业绩用四个尺度:质量、作业时间、资源利用和人力资源的开发。
克罗斯和林奇的等级制度:把企业的总体战略与财务和非财务信息结合起来的业绩评价系统。
360度考核法:全方位绩效考核, 考核人选择上司、同事、下属、自己和顾客, 美国考核者站在自己的角度对被考核者进行考核, 以避免一方的主观武断。
关键事件法等等。
2 公平理论
亚当斯的公平理论提出, 员工会进行各种比较来确定自己所获得的报酬是否合理, 而比较的结果将直接影响今后工作的积极性。
这里的比较, 一种是横向比较, 自己所获报酬/自己投入=他人所获报酬/他人投入。当为“<”, 他可能要求增加自己的收入或减少自己今后的努力程度, 以便使左方增大, 趋于相等;或者要求组织减少比较对象的收入或让其今后增大努力程度以便使右方减少趋于相等。此外他还可能另外找人作比较对象以便达到心理平衡。“>”反之。
第二种纵向比较, 现在所获报酬/现在投入=过去所获报酬/过去投入。当上式为不等式时, 人也会有不公平的感觉, 这可能导致工作积极性下降, 当出现这种情况时, 人不会因此产生不公平的感觉, 但也不会感觉自己多拿了报酬而主动多做些工作。不公平感的产生绝大多数是由于经过比较认为自己目前的报酬过低而产生的, 但在少数情况下也会由于经过比较认为自己的报酬过高而产生。
公平理论提出的基本观点与个人主观判断有关, 与个人所持的公平标准有关, 与业绩的评定有关, 与评定人有关。
国内的理论:个体公平理论平 (参照亚当斯的理论) 和群体公平理论 (个人感到公平的人数占群体总人数的百分比反映该群体的公平程度) 。
对公平理论的研究有国外:结果公平、程序公平和互动公平。
结果公平缺少客观的衡量标准, 付出的劳动与获得的报酬不易计量, 缺少群体公平的概念;程序公平由时代总编赫德利多诺万提出, 认为制度的公正比合理重要, 对公平的过程进行研究, 就是采用什么样的制度和方法来保证公平感的产生, 包括控制理论:个体期望对发生在自己身上的事情进行掌握控制;群体-价值模型:个体期望自己是团队中有价值的一员, 体现了个体在群体中的地位和价值;互动公平由毕斯和牟格提出, 认为分配结果反馈执行时的人际互动方式对公平感的影响, 人力资源管理中的互动公平是指员工在与上级的人际交往中所感受到的公正待遇的程度, 保证管理人员与员工之间双向沟通的实现, 比如管理者的对员工的尊重, 礼貌等。
3 绩效考核中的公平实现
从个体角度看, 公平涉及到每个人的当前、长远的物质和精神利益;从人际互动的角度看, 公平涉及到人的尊严、地位及相互关系;从组织管理的角度看, 公平涉及到上下级关系、群体氛围、团队凝聚力、组织绩效以及可持续发展等问题;从社会发展的角度看, 公平和社会稳定和进步有着密切的联系。
绩效评价中的不公平性主要体现在两方面:一是评价指标体系的建立以及评价指标权系数的确定等存在一定客观技术障碍, 二是现有的绩效评价往往受到对象之间客观基础条件优劣的影响, 评价结果仅仅反映评价对象的综合实力, 不能充分的反映人们的有效主观努力程度及能力对业绩增长的贡献。
如何消除客观基础条件的优劣的影响, 真正的体现企业全体员工的有效努力程度和能力所产生的效益是完善与发展企业绩效评价理论的关键。
首先对于内滋报酬 (员工自身得到的报酬, 包括参与决策、更多的责任、个人成长的机会、更大的工作自由和权限等。其因人而异, 个人主观性很强, 如科研工作, 有人乐在其中, 有人觉得枯燥) :首先, 尽量实现员工与岗位的最优匹配, 综合考虑员工的兴趣、能力、经验等方面, 为其选择最适合的岗位, 激发工作潜能, 缩小消除员工之间的内滋报酬差异。
其次可以将评价对象以往评价结果作为参考业绩指数, 将当前评价结果作为当前业绩指数, 建立由这两个指数对组成的指数状态可能集, 并以数据包络分析为工具给出了一种能够消除客观基础条件优劣的影响, 真正反映由评价对象的主观努力程度及能力而产生效益的二次相对绩效评价方法。
做到外部公平, 内部公平 (1、完成工作所需的知识和技能越多, 报酬越多2、从事工作的所处环境约不好, 报酬越高3、工作对实现组织整体目标的贡献越大, 报酬越多) 和员工个人公平 (个人绩效分配, 薪酬制度的透明化) 。
制定明确的考核标准, 正确的处理好外部公平、内部公平和员工公平三者关系。
摘要：绩效考核是企业对员工前一个工作周期的工作总结, 主要有控制、激励、发展、沟通和提时间管理等功能。据此不但可以确定员工在企业享受的各类待遇, 也能为企业的人事决策以及战略决策提供依据。客观、公正、准确地对员工的工作绩效进行评价, 发现他们个人能力的优势和发展需要, 这是当前人力资源管理与实践亟待探讨和解决的重要问题。而企业绩效评价活动的公平性又是影响绩效评价效果发挥的关键。
关键词：绩效考核,公平理论,激励理论
参考文献
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唐花系列花生新品种评比 篇8
关键词：花生,新品种,唐花9号,唐花10号,唐花11号,评比
1 唐花9号
唐花9号花生新品种是唐山市农业科学研究院采用生物技术与常规技术相结合的方法, 将优质与高产相结合, 经过多年的单株定向选择, 培育出的适合市场需求、符合外贸28—32出口标准的花生新品种。2006年通过河北省鉴定。
1.1 产量表现
2005、2006年参加河北省春播花生区域、大区生产试验, 唐花9号荚果平均产量4 313.85 kg/hm2, 籽仁平均产量3 044.55 kg/hm2, 分别较对照增产9.65%、7.55%。2002—2003年在迁安、乐亭、滦县试种, 平均产量5 239.5 kg/hm2, 较当地栽培品种增产18.2%;2004年扩种到迁安的城关镇、杨店子、野鸡坨, 平均产量4 097.25 kg/hm2, 较鲁花14号增产20.9%;2005年唐山市各县农户生产示范统计33.33 hm2, 平均产量4 708.5 kg/hm2, 较当地栽培品种增产23.52%。
1.2 特征特性
属直立疏枝型中熟品种, 总分枝8~9条, 株高41 cm, 叶片长椭圆形, 深绿色, 荚果普通型, 网纹, 果嘴一般;籽仁枣仁形, 种皮粉色, 内种皮金黄色, 单株果数11.5个, 单株产量18.55 g, 百果重252.9 g, 百仁重104.6 g, 千克果数664个, 出米率72%, 该品种品质符合28~32粒/英两的出口标准, 填补了河北省无大果出口花生品种的空白。唐花9号生育期130 d, 属中熟品种, 适宜在京、津、冀春播花生种植区种植。
1.3 品质及抗性表现
2005年经农业部油料及制品质量监督检验测试中心测试分析粗脂肪53.15%, 粗蛋白22.54%, 亚油酸38.50%。
唐花9号品种田间植株长势强, 整齐一致, 叶片浓绿, 无叶斑病和病毒病, 较对照增产、抗病, 具有产量高、品质优、抗叶斑病、耐病毒病、适应性广等特点, 具有广阔的推广前景。
1.4 栽培技术要点
1.4.1 选择适宜土壤, 精细整地。
唐花9号适宜在中等肥力以上的轻壤土上种植。冬前或早春可深耕30 cm左右, 开春后耙细整平, 加深熟化耕作层。春播前造墒, 均匀撒施有机肥、化肥等, 使土肥充分结合。唐花9号喜肥水, 具有出苗快、长势旺的特点, 应施优质粗肥22.5 t/hm2、磷酸二铵225.0kg/hm2、硫酸钾75.0 kg/hm2, 或花生专用肥600~750 kg/hm2。实行全层施肥, 把全部有机肥与2/3的化肥铺施, 随整地耕翻入土。如在瘠薄砂地或中等肥力以下地块种植, 需加大密度和增加肥料投入, 特别是有机肥的投入, 以获得较高的产量。1.4.2精选种子, 适期播种。播种前10 d要将种子带壳连续晾晒2~3 d, 剥壳后要进行粒选, 剔除芽粒、秕小粒、霉粒, 选择籽粒饱满、种皮颜色鲜亮的籽仁做种。花生出苗需要较多的水分, 一定要足墒播种。如墒情不足, 要造墒播种, 以实现苗全、苗齐、苗壮, 为高产打下基础。
春播播前5 d以内, 以5 cm日均地温≥15℃为适宜播期。若播种过早, 会因温度偏低而拉长出苗时间, 造成烂种缺苗[1,2]。唐花9号的最佳播期为4月25日至5月5日。栽植密度为12.0万~13.5万穴/hm2, 每穴2粒, 播种深度为3~5 cm。
1.4.3 加强田间管理。
(1) 查苗补苗。在播种后10~15 d, 要进行查苗补苗。如出苗不好, 应用催芽种子及时带水补种, 力争全苗, 以保证单位面积苗数达到计划要求。 (2) 适期管理。苗期至初花期, 要结合中耕进行除草, 大锄破垄, 小锄清棵, 露出子叶节, 以保持土壤墒情, 提高通透性, 利于促进根系发达, 提高根系吸收养分的能力。封垄前用小耘锄进行中耕培土, 以利于果针下扎, 提高花生结实率。在花生初花期和盛花期, 如遇土壤干旱, 应及时浇水, 可采用小水沟浇灌, 最好是喷灌, 以保证有效结果数和荚果充分膨大。 (3) 适时化控。采用化控技术, 协调茎叶生长和荚果生长的关系。若生长中后期 (7月20日后) 雨水较多, 植株出现徒长, 高度超过40 cm时应喷施B9或多效唑、壮饱安等植物生长调节剂加以控制, 以防止因植株徒长造成倒伏。 (4) 注意防病治虫。在花生播种前, 顺花生垄沟, 均匀撒施呋喃丹30 kg/hm2, 以防治蛴螬、金针虫等地下病虫害。苗期用吡虫啉等乳剂防治蚜虫、他蓟马, 兼防病毒病。在花生的盛花期, 用代森锰锌和多菌灵可湿性粉剂800倍液喷洒叶面, 间隔10~15 d, 共喷2~3次, 防治花生叶斑病。
1.5 应用前景
1.5.1 高产潜力大。
唐花9号属直立疏枝型中熟品种, 经近3年的生产示范, 平均单产5 782.8 kg/hm2, 最高产量7 719.0kg/hm2, 较生产栽培种增产21.2%。这对于促进花生生产发展, 提高花生市竞争能力, 达到农业增效、农民增收的目的起到了推动作用。自2002年以来累计推广面积已达1.91万hm2, 获得社会纯收益3 946.52万元。
1.5.2 可做为保健型花生新品种。
亚油酸在人体内不能合成, 属必需的不饱合脂肪酸, 对人体饮食营养方面有较高的生理应用价值, 具有调节生理机能、促进生长发育、预防疾病的重要作用, 对降低血液中的胆固醇含量, 防止高血压和动脉粥样硬化有明显功能。目前, 我国生产上应用的花生品种亚油酸含量多在37.00%以下, 唐花9号品种亚油酸含量38.50%, 高于目前应用的花生品种 (26.37%~37.77%) , 可作为保健型花生新品种。
1.5.3 符合花生出口标准。
唐花9号花生新品种, 籽仁长椭圆 (枣核) 形, 种皮粉色, 内种皮金黄色, 粗脂肪53.15%, 粗蛋白22.54%, 亚油酸38.50%, 百仁重104.6 g, 出米率72%, 符合28~32粒/英两的出口标准。如果作为出口型的花生专用品种, 可大大提高河北省花生出口的竞争能力, 促进国民经济发展。
2 唐花10号
唐花10号 (D5-4) 是唐山市农业科学研究院以冀油5号为母本, 8252为父本, 采用有性杂交方法, 通过基因互补遗传原理培育出的优质、高产花生新品种。经过连续6年单株选择和2年的品系比较试验, 于2006—2007年参加河北省春播花生品种区域试验和1年生产鉴定, 2008年通过河北省鉴定。
2.1 产量表现
2006、2007年参加河北省春播花生区域试验, 唐花10号 (D5-4) 荚果平均产量4 156.95 kg/hm2, 籽仁平均产量3 082.95kg/hm2, 2年居5个参试品种的第2位, 分别比对照种鲁花12号增产13.23%、13.61%, 稳产性与对照种相当。
2007年, 在河北省春播花生品种生产试验中, 唐花10号 (D5-4) 荚果平均产量4 531.80 kg/hm2, 籽仁平均产量3 386.55 kg/hm2, 荚果、籽仁产量均居参试小粒品种第2位。在全部4个试点中, 荚果、籽仁产量均比对照种鲁花12号增产, 其中:荚果产量1个点居第1位、3个点第2位, 增产幅度5.70%~26.00%, 平均增产15.11%;籽仁产量3个点居第2位, 1个点居第3位, 增产幅度4.99%~31.60%, 平均增产16.44%。
2.2 特征特性
唐花10号 (D5-4) 株型直立, 连续开花习性。主茎高40.9 cm, 侧枝长46.0 cm, 花高1.35 cm、宽1.8 cm;叶长5.30cm, 宽2.7 cm, 叶片浓绿, 荚果茧形, 籽仁圆形。总分枝8.1条, 结果枝6.0条, 单株果数11.4个, 单株产量17.94 g, 百果重239.2 g, 百仁重95.4 g, 千克果数615个, 千克仁数1 476个, 出米率74.16%, 生育期125 d。该品种出苗整齐, 生长稳健, 荚果整齐, 单株产量较高, 种子休眠性强, 综合性状较好, 产量较高, 稳产性较好。
2.3 品质及抗性表现
唐花10号 (D5-4) 品种, 经农业部油料及制品质量监督检验测试中心测试粗脂肪含量55.12%, 粗蛋白含量22.69%, 亚油酸含量38.60%。
经河北省区域试验点鉴定, 唐花10号 (D5-4) 叶斑病抗性为2.5级, 属较抗叶斑病, 抗倒性强。
2.4 栽培技术要点
适宜河北省春播花生种植区。唐花10号 (D5-4) 品种生育期125 d, 属中熟品种。最适播期:裸地栽培5月5日, 地膜栽培4月25日, 套种6月10日或麦收前10 d。
该品种喜肥水, 施优质粗肥22.5 t/hm2、磷酸二铵225.0kg/hm2、硫酸钾75.0 kg/hm2。中等肥力地块栽植密度为15万穴/hm2, 每穴2粒;低等肥力地块栽植密度为18万穴/hm2, 每穴2粒[3]。
3 唐花11号
唐花11号花生新品种是唐山市农业科学研究院利用航天育种技术方法培育出的适合市场需求、符合外贸50—60出口标准的花生新品种。经过同行专家鉴定, 总体达到同类研究国内领先技术水平。2010年12月通过唐山市鉴定。
3.1 产量表现
该品种河北省区域试验结果, 荚果单产3 813.0 kg/hm2, 籽仁单产2 785.5 kg/hm2, 分别比对照种鲁花12号增产15.02%、14.07%。在唐山地区生产示范结果, 一般产荚果4 500 kg/hm2, 最高产量6 903 kg/hm2。
3.2 特征特性
该品种属直立疏枝型, 主茎高40.4 cm, 侧枝长46.0 cm, 总分枝6.8条, 结果枝5.5条, 单株果数13.3个, 单株产量17.7 g, 结荚集中, 荚果茧形, 籽仁桃圆, 种皮浅粉色, 光亮无裂纹, 百果重212.5 g, 百仁重82.5 g, 千克果数696个, 千克仁数1 511个, 出米率73.0%, 生育期126 d。
3.3 品质及抗性
该品种出苗整齐, 生长稳健, 较抗叶斑病, 抗倒性较强, 荚果、籽仁均较大, 单株产量较高, 综合性状较好, 产量较高, 稳产性较好。经农业部油料及制品质量监督检验测试中心测试分析粗脂肪53.15%, 粗蛋白22.54%。
3.4 栽培技术要点
3.4.1 适时播种。
该品种生育期126 d, 属中熟品种, 最适播期:裸地栽培5月5日;地膜栽培4月25日;套种6月5日或麦收前10 d。
3.4.2 足墒播种。
花生播种土壤墒情要足, 有水浇条件的地区, 要人工造墒, 种子要分级播种, 播种深度5 cm, 压实, 确保一次播种全苗, 为花生高产打下良好的基础[4]。
3.4.3 平衡施肥。该品种喜肥水, 应施优质粗肥22.5 t/hm2、磷酸二铵225.0 kg/hm2、硫酸钾75.0 kg/hm2。
3.4.4 合理密植。
土壤高等肥力地块栽植密度13.5万穴/hm2;中等肥力地块栽植密度为15.0穴/hm2;低等肥力地块栽植18.0万穴/hm2, 每穴2粒。
3.5 应用前景
唐花11号花生新品种属直立疏枝型、连续开花珍珠豆型小果品种, 叶片卵形, 淡绿, 根系发达, 抗倒性强, 荚果茧形, 果嘴一般, 网纹较显, 籽仁桃圆形, 种皮光亮无油斑, 呈浅粉色, 符合50—60出口标准。唐花11号适合于河北省花生种植地区种植, 该品种表现优质、高产、抗病、适应性广等特点, 具有广阔的推广前景。
参考文献
[1]吴社兰, 周可金, 路伟.优质花生新品种的生育特征与产量结构研究[J].花生学报, 2005, 34 (4) :28-34.
[2]黎穗临.广东花生育种主要成效评述[J].中国油料作物学报, 2000, 22 (2) :74-78.
[3]冯希锦, 陈傲, 吴景强, 等.花生新品种湛油62的选育研究[J].花生学报, 2004, 33 (2) :23-25.
优质课评比活动应增加“研”味 篇9
一、传统优质课活动的缺失
通过认真细致的调研分析, 我们发现, 导致一线教师对评优课活动不满的原因不在于活动本身, 而在于组织不够严密, 致使活动在助推教师群体专业素质提升上的作用发挥不够充分。概括地讲, 活动中存在着以下三种缺失。
1.基层选拔缺失
强调基层选拔是优质课评比活动的一项重要原则, 其根本目的在于调动教师全员参与到活动中来, 在参与中实现共同提升。然而在现实的活动中, 参赛选手的确定往往不是通过“赛马”的方式来“竞”出, 而是用“相马”的方式来“相”出的:即由基层领导指定一位教师参赛, 从而使全员参与选拔的目的落了空。究其原因, 除个别基层领导对活动意义认识不到位外, 更重要的是, 在活动组织上有许多不够科学、不够严密的环节。如活动方案不能尽早地公布于众, 而是事到临头才告知基层。而选拔过程是需要时间的, 这就使基层选拔只能走走过场, 然后由领导拍板确定。此外, 在活动方案中, 对基层选拔活动的程序没有明确的说明, 也没有严格的检查措施, 只有名额的分配, 这也是基层单位对选拔推荐环节简单操作的重要原因。
2.研讨交流缺失
虽然优质课评比活动具有鲜明的甄别、淘汰性质, 但其本质上是一种教研活动方式, 理应遵循“同伴互助、专业引领、个人反思”等有效教研的基本规律。但现实活动中, 组织者往往采用“车轮战术”:参赛选手轮流上阵, 真可谓你方唱罢我登场———这就使得观摩者一听再听, 昏昏欲睡;评委们打分再打分, 麻木应对;执教者只管讲课不能谈思路, 讲时全力以赴, 讲后只剩下忐忑的等待。整个评比现场讲、听、评 (分) , 无任何交集, 研讨交流根本谈不上, 从而导致所有参与者、尤其是作为一线教师代表的观摩者有想法、有感触, 却没有相互交流的机会, 学习提升的效果也就大打折扣。
3.总结推广缺失
实事求是地讲, 每一次优质课评比活动, 总是能总结梳理出一些宝贵的经验和很有价值的教训。但现实的活动往往是具体课堂评比活动结束就意味着整个活动也结束了, 没有大家共同研讨之后的成果总结, 更别说形成文字材料了。这种戛然而止的活动使得宝贵的经验和很有价值的教训不能发挥其应有的作用, 活动树标学标的目的也就落了空。
二、增加优质课评比活动的“研”味
针对以上问题, 我区教研室经过充分调研, 逐步形成了一套较为成熟的评优课模式, 从而使评优课的“研”味“浓”了起来。
1.提前预告, 让基层众教师参与进来
为使基层有充足的时间完成真正意义上的选拔推荐工作, 我们规定每一次区优质课评比活动方案必须提前一学期完成并告知基层。也就是说, 要给基层一个学期的时间, 围绕确定的活动主题来进行评优课选拔的发动、组织工作。同时要求活动方案必须要有程序方法上的规定和检查督促的措施。具体讲, 我们主要是实行了多轮组织的方法和基层推荐选手公示一周的检查措施。即小学学段农村教师选拔分别以学校、街镇教办、联合体 (农村小学为解决规模小、教师数量少而组建的校本教研联盟) 和区教研室为主体进行四轮比赛;区直小学、中学选拔则以教研组、学校和区教研室为主体, 组织三轮比赛。此种形式能更好地发挥评优课活动的激励作用, 调动教师全员参与的积极性, 实现优中选优、共同提高的目的。对于基层上报推荐的参赛选手, 区教研室在教研网站上公示一周, 如果选手不是通过多轮组织程序确定的, 该选手将被取消参赛资格, 并对有关单位进行通报批评。减少的名额由教研员根据其他单位教师人数的多少和轮次成绩予以增补。
2.批次进行, 使现场参与者互动起来
针对优质课评比的现场活动严重缺乏互动研讨的现象, 我们在严格科学地确定选手总名额的前提下采用了批次进行的方式。即在同一活动主题下确定若干具体的执教课题, 同一课题的2~3名选手为同一批次, 每批次评比活动时间为半天。具体程序安排:先由选手依序上课, 然后由教研员组织一个小时左右的互动研讨活动, 主要内容包括执教人简要说课、随机确定的若干观摩者议课和评委组长评课引领等。为确保互动研讨的效果, 我们还以教办和学校为单位, 将听课者分为若干小组, 并指定一名干部为组长, 负责小组成员听课议课的组织工作。对于小组的议课表现, 教研员除现场口头评价外, 还要根据教研组量化考核规定给予量化考核。批次进行的方式能让优质课评比活动的现场生动起来, 不仅执教者能讲能言、观摩者能听能议, 而且评委们的作用也得到了全面发挥, 从而使整个评比活动的研究氛围浓厚起来。
此外, 随着我区学校网络配套建设进一步到位, 我们还打算在今后开通网络直播, 让在校的一线教师也能同步分享评比活动现场的成果。
3.及时跟进, 把活动的成果推广开来
为改变以往优质课评比活动戛然而止的现象, 我们实行了巡回送课制度。在每次评比现场活动结束一周后, 各学科教研员都要本着既方便一线教师, 又有利于推广成果的要求, 选择某几处学校为点, 将临近校的教师组织起来, 共同观摩优质课一等奖获得教师的课, 然后再互动交流各自的体会。活动结束后, 教研员要求每位参与者将启发、体会以论文的形式形成书面材料并上报, 经组织专门力量评定后, 除对优秀者予以表彰外, 还将他们的作品编辑成册, 供区域内教师交流学习。