核心价值体系科学发展论文

核心价值体系科学发展论文（共11篇）

核心价值体系科学发展论文 篇1

社会主义核心价值体系, 是全面建设小康社会、努力构建和谐社会进程中的根本思想基础, 是中华民族伟大复兴的共同精神力量。因此, 正确把握社会主义核心价值体系的内涵和基本内容, 对于构建社会主义和谐社会具有重大的理论意义和现实意义。

一、社会主义核心价值体系的科学内涵

首先, 马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的内在灵魂。在我国社会主义核心价值体系建设中, 马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论, 提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法正确认识经济社会发展大势, 正确认识社会思想意识中的主流与支流, 才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。马克思主义在党和国家生活的指导地位, 决定了它是社会主义核心价值体系的根本指导思想。

其次, 中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的基本主题。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。在现阶段, 建设中国特色社会主义是全社会的共同理想。建设社会主义核心价值体系, 应该用中国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量。中国人民在建设社会主义的伟大实践中选择了建设中国特色的社会主义。改革开放以来, 中国特色社会主义事业的蓬勃发展, 使中国人民长期追求的崇高理想一步步走向现实。中国特色社会主义的共同理想, 昭示了我们要在中国特色社会主义道路上, 在本世纪头二十年全面建设小康社会, 到本世纪中叶基本实现现代化。

再次, 民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的思想精髓。民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族, 没有振奋的精神和高尚的品格, 不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中, 中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放新时期, 中华民族又形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中, 民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚力、激励作用越来越突出, 已深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中, 成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分。

最后, 社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的社会基础。荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容, 树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 明确了当代社会最基本的价值取向各行为准则, 体现了社会主义基本道德规范, 体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分, 已经成为并将继续成为引领社会风尚的一面旗帜。[1]

以上分析表明:社会主义核心价值体系具有几个主要特征: (1) 主导性。社会主义核心价值体系追求中国特色社会主义共同理想, 弘扬民族精神和时代精神, 倡导社会主义荣辱观, 集中反映了当代社会最基本的价值取向和行为准则, 具有明确的主导性。社会主义核心价值体系具有主导性的原因在于它的先进性。以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系, 坚持了一元化指导思想, 明确了共同追求, 坚持了先进文化的前进方向, 体现了先进性要求。 (2) 现实性。社会主义核心价值体系是在当今时代各种思潮相互激荡、各种文化相互交融、各种观念相互碰撞的时代背景下提出来的, 具有很强的现实针对性。只有立足时代发展要求, 反映时代发展特点, 针对社会发展中存在的实际问题, 才能真正发挥社会主义核心价值体系对社会主义意识形态的主导和引领作用。[2] (3) 包容性。胡锦涛同志在十七大报告中明确指出, 要“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径, 主动做好意识形态工作, 既尊重差异、包容多样, 又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响”。[3]社会价值观的多样化为促进创造活力的迸发提供了条件, 但同时社会价值观的多样化存在一定的盲目性、无序性, 必须有核心价值体系的有效引领, 才不至于导致价值失序甚至社会秩序的紊乱。因而, 必须用社会主义核心价值体系引领、整合多样化的社会价值观, 通过倡导积极、改造落后来实现社会主义核心价值体系主导下的社会思想文化的和谐。 (4) 超越性。社会主义核心价值体系既源于一般价值体系, 又高于一般价值体系, 是对社会主义一般价值体系的哲学概括和理论升华。作为社会主义核心价值体系构成要素的马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神与时代精神、社会主义荣辱观, 都包含着对现实生活的超越, 从而体现了社会主义核心价值体系的基本特征, 凸显了社会主义核心价值体系较之其他价值体系的差异所在。 (5) 开放性。社会主义核心价值体系是一个开放的、不断发展的体系。其基本内容具有稳定性, 但要在实践中不断丰富和发展。开放性体现了马克思主义的本质要求, 也为马克思主义伴随实践和时代的发展而不断与时俱进提供了源泉和动力。正是由于马克思主义具有鲜明的批判精神和彻底的开放性, 能够始终正确反映时代特征和实践要求, 因而, 它才能够永葆旺盛的理论生机和活力。

二、社会主义核心价值体系的实现路径

一方面, 建设社会主义核心价值体系必须以马克思主义为指导。人类社会发展的实践表明, 在阶级社会里, 社会核心价值体系具有鲜明的阶级性, 社会核心价值体系的主流意识从来都是统治阶级的意志和思想观念的反映。我国是社会主义国家, 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心, 马克思主义是我们党和国家的根本指导思想, 是党和人民从根本上达到团结统一的思想政治基础, 是我们战胜各种艰难险阻的唯一正确的思想武器, 是社会主义核心价值体系的旗帜和指导。我们坚持以马克思主义为指导, 是因为马克思主义是科学真理, 是行动指南, 是认识世界、改造世界的强大理论武器, 是我们国家占统治地位的思想形态。马克思主义自20世纪初传入中国以后, 实现了与中国革命和建设的有机结合。中国共产党在领导中国革命和建设的实践中, 坚持用马克思主义的立场、观点和方法, 分析研究中国的具体实际, 把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合, 不仅在中国革命和建设的实践中显示出马克思主义强大的生命力, 而且使马克思主义在理论上得到空前发展。八十多年的实践启示我们, 必须始终坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合, 坚持科学理论的指导, 坚定不移地走自己的路, 这是总结中国共产党的历史得出的最基本的经验。随着改革开放的深入和市场经济的发展, 我国社会经济成分、组织形式、物质利益和就业方式多样化趋势日益明显, 不同利益群体形成, 人们思想空前活跃, 各种思潮相互激荡, 新思想、新观念大量涌现, 整个思想领域呈现出多样化、复杂化、动态化的显著特征。在众多价值取向和社会思想中, 只有坚持以马克思主义为指导的核心价值体系, 才能够代表中国广大人民的根本利益, 才能够不断提高党的领导水平和执政水平, 保持党的先进性和战斗力, 团结和带领全国人民实现中华民族的伟大复兴。

另一方面, 以马克思主义理论观为指导, 增强抵制资产阶级思想侵蚀的能力。在新的历史条件下, 社会主义核心价值体系面临新情况、新问题。经过三十多年的改革开放, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强。社会思想空前活跃, 人们的价值观也呈现出多样化趋势。历史虚无主义、民族虚无主义、享乐主义、崇洋媚外心理等不断滋生。如果对这种现实国情缺乏清醒的认识, 任凭马克思主义指导思想消融在多元文化之中, 丢掉了自己的旗帜和灵魂, 就有亡党亡国的危险。我国作为世界上最大的社会主义国家, 将长期面对西方敌对势力西化、分化的政治图谋。对此, 我们应该高度警惕, 始终保持政治上的清醒和坚定, 旗帜鲜明地坚持和巩固马克思主义在社会主义核心价值体系中的指导地位, 坚持马克思主义理论观, 引导广大理论工作者运用马克思主义的立场、观点、方法认识问题, 判断事物, 指导工作, 增强抵制资产阶级思想侵蚀的能力。把握正确的舆论导向, 为构建和谐社会提供强有力的思想保证和舆论支持。正确的舆论导向是理论工作的生命, 这是由理论工作的性质、地位和作用所决定的。当代社会, 科学理论的社会影响力越来越大, 把握引导得好, 可以统一思想、凝聚力量、鼓舞士气、振奋精神, 对人民的事业起重大促进作用, 把握引导得不好, 就可能涣散人心、激化矛盾、干扰大局、影响稳定, 给事业带来不利影响。把握正确的舆论导向, 最根本的是要大力宣传“三个代表”重要思想, 大力宣传科学发展观, 构建和谐社会。坚持马克思主义在社会主义核心价值体系中的指导地位, 必须使马克思主义贴近实际、贴近生活、贴近群众, 努力增强宣传工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。马克思主义理论是为人民群众服务的, 是为解除群众头脑中的各种疑惑, 回答群众在实践中遇到的各种问题的。因此, 必须努力克服理论与实际脱节、与群众脱节的现象, 坚持理论贴近实际、贴近生活、贴近群众, 使它成为群众愿意接受、听得明白、能够把握的理论。只有做到这一点, 才能说服群众, 拥有群众。必须正确处理“一元化指导思想”和“多元化社会思想”的关系。

参考文献

[1]秋石.论社会主义核心价值体系[J].新华文摘, 2007, (4) :56-58.

[2]朱华清.社会主义核心价值体系的重要作用与实践[J].理论与当代, 2008, (8) .

[3]胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.中国共产党新闻网, 2008-12-18访问.

核心价值体系科学发展论文 篇2

敬爱的党支部：

党的十八大提出了用“三个倡导”积极培育和践行社会主义核心价值观”，这既是党的十八大对社会主义核心价值体系建设的一个重大贡献，又是一个重大突破，也是一个重大部署，

“三个倡导”是深化社会主义核心价值体系建设的一个重大贡献。党的十六大以来，我们党适应我国思想文化领域的新特征新变化，提出了建设社会主义核心价值体系的重大命题，得到全国人民的广泛认同，在实践中显示出强大的生命力凝聚力。与此同时，在实践中也有部分群众反映其不易懂不宜记，不利于宣传普及和转化为日常价值观，无论是实际工作者还是理论学术界，对鲜明提出社会主义核心价值观的呼声很高、期待热切。党的十八大鲜明提出“三个倡导”，在多元中立主导，在多样中谋共识，在多变中定方向，有利于进一步深入揭示社会主义核心价值体系的精神内核和根本理念，有利于总结提炼出科学准确、简明凝练的社会主义核心价值观，有利于深入推进社会主义核心价值体系通俗化大众化。

“三个倡导”是推进社会主义核心价值体系建设的`一个重大突破。长期以来，我们不仅在许多问题上形成了喜欢问一个“姓社姓资”的思维定势，在思想观念、价值体系方面更是如此，从而使一些本该属于人类价值共识的美好理念和马克思主义经典作家曾经阐述的人类价值理想，一段时间以来不能为积极培育社会主义核心价值观所用，

党的十八大提出“保证人民依法享有广泛权利和自由”，明确地把“自由、平等、公正、法治”作为一种价值理念提出来，高度地体现了我们党勇敢地站在人类价值共识的制高点，勇于和善于吸取人类文明的一切积极成果，向全世界宣示：我们不再把“自由”看作是资产阶级的专利，而看作是人类社会应该普遍追求的价值理念，看作是中国特色社会主义应该追求的理想社会状态。

“三个倡导”是落实社会主义核心价值体系建设的一个重大部署。当前，我国社会思潮更加多元、多样、多变，一些人思想困惑、信仰迷失，理想动摇，价值追求淡漠，一些领域诚信缺失、道德失范，迫切需要主流价值观念的引领，新风正气的形成。党的十八大“倡导富强、民主、文明、和谐”，集中体现了我国在社会主义初级阶段正在追求实现的现实价值目标;“倡导自由、平等、公正、法治”，集中体现了我国社会主义社会应当追求的理想价值属性;“倡导爱国、敬业、诚信、友善”，集中体现了我国社会主义公民应当遵循的基本道德价值准则。这三个层面的价值理念，从基本道德价值准则到现实价值目标，再到理想价值属性，体现了递进和升华的关系，体现了现实与理想的联系，体现了立足于当前与着眼于未来的联系，为积极培育社会主义核心价值观提供了有力的价值理念支撑。

汇报人：unjs

核心价值体系科学发展论文 篇3

关键词：社会主义核心价值体系；高校；教学科研

建设社会主义核心价值体系，既是我们党在思想文化建设上的重大理论创新，又是我们沿着中国特色社会主义道路阔步前进的保障。高校哲学社会科学工作者做为培养社会主义合格建设者和接班人的重要力量，理应成为社会主义核心价值体系的研究者、传播者、实践者，用社会主义核心价值体系引领哲学社会科学教学科研工作，既是高校哲学社会科学工作者的责任，也是高校哲学社会科学工作者的神圣使命。

一、高校哲学社会科学工作者教学科研必须坚持马克思主义的指导

近代以来，中国逐渐沦为半殖民地半封建的社会，面对空前深重的民族危机和社会危机，中国人民为争取国家独立和民族强盛进行了不屈不挠的斗争和探索，一部中国近代史就是一部抗争史、一部探索史，但这些抗争和探索无不是以失败而告终，究其原因就是没有科学理论的指导。自从中国人民找到了马克思主义这一科学理论之后，才从根本上解决了中国的前途和命运问题。90多年来，中国共产党人始终坚持马克思主义理论的指导，坚持把马克思主义的基本原理同中国具体实际相结合，不断取得马克思主义中国化的理论成果，指导中国革命、建设和改革不断走向胜利。中国革命、建设和改革的实践证明：什么时候坚持了马克思主义理论的正确指导，中国革命、建设和改革就取得胜利和发展，什么时候背离了马克思主义理论的正确指导，就会受到挫折，甚至失败。当前，面对复杂多变的世情、国情和党情，高校哲学社会科学工作者肩负着重要的历史使命，要求哲学社会科学工作者必须坚持马克思主义的指导，认真学习深刻领会马克思主义的基本原理，用马克思主义的立场、观点和方法指导教学科研工作，对马克思主义做到真学、真懂、真用，用自己坚定的政治信念、深厚扎实的理论功底、良好的学风去分析问题解决问题，以此感染学生、引导学生，使他们健康成长，成为社会主义合格的建设者和接班人。

二、高校哲学社会科学工作者教学科研必须坚持中国特色社会主义共同理想

理想是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族繁荣富强的向导。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的一个重要组成部分，它是我们党在十一届三中全会以后，总结了过去在理想建设方面的经验教训，根据变化了的国际国内形势，结合我国社会主义初级阶段的客观实际提出来的，符合我国社会主义初级阶段的生产力、经济基础和上层建筑发展的客观要求。中国特色社会主义共同理想是指对国家、民族追求的未来美好发展前景的价值认同，集中体现了全体人民的根本利益，它能够调动一切积极因素进行社会主义现代化建设，是引领全体中国人民克服困难、实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。在当前，由于受实用主义、新自由主义、民主社会主义、历史虚无主义等各种不良思潮的影响以及改革开放过程中出现的新情况、新问题等，对人们的理想信念产生了一定的冲击，对青年学生也产生一些不良影响。表现为：一些学生理想淡薄、不思进取，整天沉迷于虚拟的网络中，逃课成风，去年复旦大学就发生了为追星集体缺课事件；有些学生的价值观发生了扭曲，对社会上发生的一些积极的、向上的、正面的人物和事件不以为然，相反，对一些消极的、低俗的、负面的人物和事件却大加追捧，良莠不分，更有甚者一些学生把傍大款、当小三当做自己的理想和追求。尽管上述现象在大学生中只是个别少数，但影响极坏。这就要求高校哲学社会科学工作者以中国特色社会主义共同理想为导向，对影响中国特色社会主义共同理想的各种思潮进行深入研究、对改革开放过程中出现的新情况、新问题要理论联系实际作出科学的回答，以此教育学生、引导学生，帮助他们真正树立起中国特色社会主义共同理想，使青年学生明确为谁学、怎样学。

三、高校哲学社会科学工作者教学科研必须弘扬民族精神和時代精神

民族精神是一个民族在漫长的历史过程中形成的、为民族大多数成员所认同的思维方式、价值取向、思想品格和道德规范的总和，是一个民族存在和发展的前提，如果一个民族失去了民族精神，它就失去了凝聚力、创造力和生命力。中华民族在五千多年的历史发展中形成了以爱国主义为核心的民族精神，它是中华各民族自强不息、团结一致、共同奋斗的价值取向和力量源泉。时代精神引领着社会发展方向，体现着一个民族具有与时俱进的品质。以改革创新为核心的时代精神主要体现为解放思想、实事求是，与时俱进、勇于创新，知难而进等方面。民族精神和时代精神共同支撑起中华民族的脊梁，也是社会主义核心价值的精髓所在。高校哲学社会科学工作者要以弘扬民族精神和创新时代精神为己任，在教学科研中以民族精神和时代精神为主线，用民族精神和时代精神去感染学生、激励学生。

四、高校哲学社会科学工作者教学科研必须贯彻践行社会主义荣辱观

社会主义荣辱观在社会主义核心价值体系中居于基础地位，是马克思主义世界观、人生观、价值观的具体体现。一个人有什么样的世界观、人生观、价值观就有什么样的荣辱观。胡锦涛同志依据变化了的国际国内形势，结合中国革命、建设和改革开放的经验，按照社会主义社会的价值取向，提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。虽然社会主义荣辱观使人们知道了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，应当提倡什么，反对什么，但是要使社会主义荣辱观成为全体社会成员的共同行为规范，还要不断提高全体社会成员的道德修养，真正做到知行合一。高校作为培养高素质人才的重要基地，不仅要培养学生具有较高的专业水平和创新能力，而且更重要的是要培养学生具有良好的道德素养，从而为社会起到示范作用。然而，从一些学生的行为表现看，社会主义荣辱观并没有真正进头脑，道德素质表现的不尽人意，如用等价交换取代了无私奉献精神，用个人主义取代了集体主义，用竞争代替了协作，用对物质财富的追求取代了对精神的追求等。正是这些思想意识的存在，在高校违背社会公德、甚至违法乱纪的事件时有发生，造成了极坏的社会影响。因此，高校哲学社会科学工作者不仅要在自己的教学科研中深入研究社会主义荣辱观，而且更重要的是要在践行社会主义荣辱观中起表率作用，用自己的言行去感染学生、带动学生，使他们真正成为业务过硬、道德高尚的合格建设者和接班人。

中国共产党十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。全会把社会主义核心价值体系提高到了兴国之魂和决定中国特色社会主义发展方向的高度，这在党的文献中还是第一次，也就是说中国特色社会主义如何发展、朝着什么方向发展、发展的程度如何，社会主义核心价值体系起着至关重要的作用，它取决于我们对社会主义核心价值体系的学习、研究、贯彻和落实。在这方面，高校哲学社会科学工作者应发挥自己的优势，在教学科研中把社会主义核心价值体系学习好、研究好、宣传好、践行好既是时代的要求，也是高校哲学社会科学工作者义不容辞的责任。

核心价值体系科学发展论文 篇4

一、学生评教的重要性和必要性

学生评教, 就是学生对教师的教学态度、教学方法、表达能力、教学质量等各方面进行评价, 这是教学质量监控和保障体系中的重要环节[5]是学生在学校教育活动中作为主体参与的体现, 促进教师与学生相互交流, 从而完善教学的现代教育理念的表达。学生评教已经成为当今大学教学评价与管理体系中不可缺少的一环, 其对教学的促进作用主要表现在以下四个方面。

1. 学生评教有利于客观、真实地反映课堂教学效果。

教学, 是老师的“教”与学生的“学”双向互动的过程。学生是教学工作的主体之一, 参与了教学的全过程, 因此学生对教学情况的评价能够较为客观、周全地反映出教学效果。许多高校开展课堂教学质量评价的实践也证明了学生评教的可靠性和可行性, 有利于促进形成民主、公正的教学工作氛围。

2. 学生评教有利于教师提高教学质量, 建立良好和谐的师生关系。

高校开展学生评教活动, 使教师能够及时掌握学生的学习感受, 从而了解自己在教学中的优点和不足, 在教学方法、教学内容、教学态度、教学技巧等方面不断深下工夫, 持续地促进优化教学。此外, 通过学生评教可激发被评教师的竞争意识, 更加积极主动地改进教学, 以期学生对教学劳动给予较高评价。通过这种评教, 学生敢于畅所欲言的同时能够保证在问卷指引下始终围绕提高教学质量这一核心主题, 师生间的沟通变得更加顺畅并及时, 有助于建立平等、和谐的师生关系。

3. 学生评教有利于培养学生学习的热情。

学生评教, 体现了以学生为本的教学活动。通过充分尊重学生的教学主体地位, 根据学生的背景、兴趣、能力、学习需求和特点安排教学内容和形式, 大大提高学生学习兴趣;同时, 通过让学生参与到教学质量的监控工作中, 可增强学生的主人翁意识, 提高对自己、对他人及对学校教学过程的责任感。这些无疑有助于激发学生学习兴趣, 达到更好的学习效果。

4. 学生评教有利于学校的教学质量监控。

高校的教学质量主要包括两个方面, 即教师的教学质量和学生的学习质量。高校教育的最终目标是为社会培养全面发展的高素质专业人才。学生评教是学校教学质量管理和质量保障机制的必要组成部分, 通过认真分析学生对教学的评价, 教学管理部门能从侧面掌握学校教学工作的现状与教学效果, 从而作出相应的科学管理与决策, 以保证教学活动的高质量运转。

二、践行社会主义核心价值观, 构建科学的高校学生评教体系

党的十八大首次用“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字高度概括了社会主义核心价值观。社会主义核心价值观无疑贯穿了社会学习、劳动与生活的方方面面, 包括高校的教学质量监控。因此, 我们在构建现代高校学生评教体系时, 要注意用社会主义核心价值观引导师生之间构建相互积极促进的关系, 在教学管理上统筹兼顾, 最终实现教育事业全面协调可持续发展。笔者从自身从教经验出发, 对高校学生评教工作提出以下四点建议。

1. 建立科学、民主的教学质量评价指标体系。

评价指标体系是否完整直接影响学生评教的效果好坏。我国高校现行的评教问卷大都是由学校教务部门制定, 并由其组织学生对问卷进行回答[6]。在这样的评价方式中, 作为教学过程主体的学生和教师很少参与问卷的设计, 在评价体系中实际上处于被动地位。以教师和学生为本, 让他们直接参与设计评教问卷, 使指标能够更多地体现师生的观点, 无疑有利于建立起科学、民主的评价指标体系。

2. 在评教过程中重视学生的心理因素, 合理安排评教方式与时机[7]。

学生的心理因素直接影响着评教的客观性, 任何有可能引起学生情绪变化的因素都将影响其对教师教学工作的评价。例如评教的问卷是否需要署名, 填写问卷时是否有任课教师在场, 评教活动安排在期末考试成绩公布之前还是之后进行, 都将影响学生对教学质量作出客观评价。根据以往经验, 采取匿名问卷、教师回避、考试成绩公布前进行评教的效果一般比较好。

3. 根据学生自身特点, 对评教结果进行科学解读分析。

虽然一个班级所有学生参与的评价能较真实地反映教学质量状况, 但不同班级、不同年级、不同生源的学生在学科偏好、自身素质、班级风貌等方面都多多少少存在一定差异, 这将影响评教结果的客观性。例如同样一门《物理化学》课程, 生物制药系的学生对之较为重视, 学习热情高, 课堂提问、答疑活跃, 因此可能对教师的教学质量评价也高;而生物科学系的学生由于对这门课的重视程度不如生物制药系学生, 于是学习起来积极性不高, 与教师的课堂交流处于被动地位, 因此对教学质量的评价可能就较低。《大学英语》课年轻教师活力十足的形象特征比较受学生欢迎, 而老教师虽然经验丰富, 但所得评价经常不如年轻教师高。此外, 高年级学生对教学的评价要比低年级学生评价偏高, 这主要与学生对教师的依赖程度有关。低年级学生, 特别是大一新生, 由于不习惯大学新的专业教学方式, 还停留在中学老师通识教育、填鸭式教学的惯性思维模式中, 免不了抱怨大学老师教学进度快、缺少自习辅导或者补课教学, 甚至由于对食堂、宿舍环境等的不适应而把低落情绪带入教学评价工作, 经常给出较低评价。随着逐渐适应大学生活, 同一班学生对同一位教师讲授的高年级课程常常给出较高评价。在进行评教结果分析时, 必须综合考虑进这些因素, 才有可能客观分析教学中存在的问题, 做出积极改进。建议对某一课程、某一教师的评价要综合不同班级、不同专业、不同年级的学生的意见, 进行整体评判。

4. 建立双向畅通的学生评教信息反馈体系, 有助于增强学生评教积极性。

在学生评教工作中, 不仅要重视问卷设计、实施调查等环节, 而且要注意及时向学生通报每次评教的结果和学校、教师所作出的相应改进措施, 并组织学生反馈对改进后教学的意见, 这样有利于更加直观地体现学生参与教学建设, 从而大大激发学生参与评教的积极性。如果学校只向教师通报评教结果, 或者为了维护部分得分差的教师的面子, 学生评教的结果不及时向学生公开说明, 就有可能导致学生对学校开展学生评教活动的诚意产生怀疑, 以为评教只不过是走走过场, 从而直接影响下一次评教活动的效果。只有当评价教学活动真正成为搭建在教师和学生之间的沟通桥梁, 彼此都能及时发表意见并得到对方反馈, 才能成为可持续发展模式, 长久为促进教学工作服务。

在新时期社会主义核心价值观的指引下, 高校应充分认识学生评教工作中民主、文明、和谐、自由、平等、公正、敬业、诚信等理念的重要性, 认真建立科学的学生评教体系。学生既是教师教学的对象、是学习的主体, 又是教师教学效果的直接验证者, 通过构建科学的学生评教工作体系, 让学生发挥主人翁精神, 积极主动地参与教学, 从而不断完善教学、提高质量, 是高校教学工作不可或缺的组成部分。只有不断努力建立科学的学生评教体系, 完善对学生评教过程的管理, 才能真正使学生获得教学主体地位和民主监督的权力, 同时才能使教师及时了解学生对教学的需求、获得反馈信息, 进而有依有据地调整教学内容、改进教学服务、优化课堂教学方式, 这对保证教学管理质量、提升教学管理水平具有极其深远的意义[8]。

参考文献

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗.2012年11月8日胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告.

[2]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观.人民网2014年5月30日.

[3]刘奇葆.在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观.人民网2014年5月30日.

[4]中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》.新华网2014年5月29日.

[5]郭艳春.高校开展学生评教之探析.中国成人教育, 2009 (1) :110-111.

[6]毕家驹.高校内部质量保证工作学生评教.中国高等教育评估, 2008 (3) :3-10.

[7]何云辉, 秦国柱.高校提高学生评教结果有效性的对策研究.高教研究, 2008 (89) :78-82.

核心价值体系科学发展论文 篇5

关键词：科学社会主义 核心价值 人的全面发展

0.引言

无论人类社会处于哪个发展阶段，人类社会一直将人的全面发展作为追求和奋斗的目标，它也是共产主义社会要实现的目标，它更是我国科学社会主义核心价值的本质。人类的全面发展作为我国科学社会主义的核心价值观和科学发展观的理论基础，人的全面发展观点在我国社会主义建设中发挥了指导作用。但是，由于受各种因素的影响，我们没有理解人的全面发展的真正内涵，直到党的十七大才在科学发展观中涉及人的全面发展内容，才让我们真正开始审视人的全面发展以及人的全面发展和科学社会主义核心价值的关联。本文就科学社会主义核心价值和人的全面发展谈谈自己的理解。

1.人的全面发展是科学社会主义核心价值的具体体现

物质水平的提高是人们得以解放和发展的基本前提，只有社会得到发展且社会能够提供良好的、足够的物质条件，人才能实现全面发展。在这种观点的影响下，我国一度将发展片面的解释为经济的发展，这种片面的发展观在社会全面发展期间暴露出许多问题。虽然经济发展带来了巨大的经济效益，但并没有带来社会效益，反而给社会带来生态环境问题和社会结构失衡等一系列问题，严重影响了社会和人的全面发展。就人的全面发展而言，物质生活水平随着经济发展得到了很大的提升，但是物质生活水平和精神生活水平的发展严重失衡，人们陷入了精神极度贫乏的状态。而且以物质为标准的价值观让人失去追求人文价值的兴趣和乐趣，人也不能实现全面发展。

2.人的全面发展是科学社会主义核心价值观的基础

马克思主义认为社会发展的根本目的和核心在于人的全面发展，人的全面发展也是衡量社会发展最重要的标准和价值尺度，社会的发展以及物质水平的提高可以为人的全面发展提供现实和物质基础。从我国最基本的国情来看，当前阶段我国科学社会主义核心价值主要表现为人的全面发展，它是我国社会主义建设的现实目标，也是保障我国社会主义建设事业取得成功的重要因素。近年来我国党中央对人的全面发展的认识已经有了很大的提升，并且人的全面发展在我国制定的许多政策和战略决策都有充分的体现。将人的全面发展作为科学社会主义核心价值观，是一种以人为本的科学发展观，它是建设和完善我国社会主义市场经济体制的基本要求，也是我国构建和谐社会的基本要求，坚持人的全面发展观点可以预防社会过于受物质控制，也可以实现人和社会全面协调可持续发展。总之社会发展必须实现人的全面发展。因此，我们无论处于建设社会主义的任何一个阶段都需要重视人的全面发展，并将人的全面发展贯穿于我国建设和完善社会主义的始终。

3.科學社会主义核心价值和人的荣辱观具有一致性

社会主义的荣辱观是科学社会主义核心价值体系的基础，实现人的全面发展的道德基础也是社会主义荣辱观。社会主义的荣辱观对人的全面发展有教育和指导的作用，即教育人应该做和不应该做什么。社会主义荣辱观的教育和指导两个方面的辩证问题的实质在于通过实事求是的方式充分发掘人的潜能，并结合人的潜能和道德范畴，挖掘潜能以及将潜能和道德范畴相结合的过程需要个人充分发挥主观能动性。而且从社会主义荣辱观的教育和指导作用也可以看到，社会主义荣辱观教育和指导人们要做和不能作什么，或者人应该拒绝做什么，都是坚持以人为主体的教育和指导原则，表明人在社会主义荣辱观中占据主体地位。而且从人的角度来讲，人之所以为人正是因为人具有判断耻辱的道德底线，人也只有具有判断耻辱的道德底线，人才能获得和实现全面发展。因此，人要实现全面发展，必须坚持科学社会主义核心价值的道德底线，

4.人的全面发展就是科学社会主义的核心价值

人的全面发展是一个漫长的历史过程，生产力的发展推动了人的全面发展。要实现人的全面发展必须坚持我国正处于并长期处于社会主义初级阶段这一最基本的、最大的国情不动摇，通过大力发展和解放社会生产力。因此，人的全面发展就是科学社会主义核心价值，它是我国社会主义最高阶段的目标和追求的价值。我国建设中国特色社会主义的时间证明：人不仅是推动社会发展的根本动力，人也是社会发展的根本目的，建设特色社会主义需要依靠人民，建设社会主义是为了人民。从这个角度而言，人的全面发展具有重要的理论意义和现实意义，它代表了我国现阶段社会全面发展的基本价值导向，并且已经体现在我国构建社会主义和谐社会的战略思想中。构建社会主义和谐社会的战略思想充分体现出现阶段我国建立社会主义市场经济体制过程要正确处理经济规律和物质的关系，我们要坚持经济规律，也要防止物质过多地支配社会生产和生活。我们既要充分利用市场经济促进生产力的发展，也要正确引导经济和社会发展的方向，始终坚持人的全面发展观点不动摇，摒弃提升物质和金钱为中心的发展观点，坚持社会主义发展道路和方向不动摇。

5.结语

综上所述，人的全面发展就是科学社会主义的核心价值，人的全面发展观反映了社会主义的本质和建设社会主义的宗旨。我国科学社会主义核心价值观不仅要将人的全面发展纳入其中，而且人的全面发展还应该是科学社会主义核心价值观的重要组成部分。可以说，人的全面发展指导我国社会主义的发展，是我国社会主义发展的方向和追求的根本，是我国构建社会主义和谐社会的理论根基。

参考文献：

[1]李仕平.社会主义的核心价值与人的全面发展探析[J].改革与开放，2012，（18）.

[2]古江波.浅谈科学社会主义的核心价值及其在中国的实践[J].湖北财经高等专科学校学报，2011，（06）.

[3]晏庆涛.关于科学社会主义的核心价值及其在中国实践的思考[J].青春岁月，2013，（11）.

核心价值体系科学发展论文 篇6

五四新文化运动以来, 爱国、民主、科学、进步的五四精神成为中国民族精神的主旋律。中国产生鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺以及沈从文、张爱玲等一大批优秀文学家和作家, 他们写下大量优秀的作品。新文化的成果是丰富多彩的, 对中国近现代的文化建设产生深远影响。

中国新文化发展的方向是什么?中国新文化的核心价值是什么?毛泽东给出了明确的回答, 那就是建设民族的科学的大众的文化。1940年1月, 毛泽东在《新民主主义论》中说:“民族的科学的大众的文化, 就是人民大众反帝反封建的文化, 就是新民主主义的文化, 就是中华民族的新文化。”毛泽东说:“这种新民主主义的文化是民族的。它是反对帝国主义压迫, 主张中华民族的尊严和独立的。它是我们这个民族的, 带有我们民族的特性。”毛泽东说:“这种新民主主义的文化是科学的。它是反对一切封建思想和迷信思想, 主张实事求是, 主张客观真理, 主张理论和实践一致的。”毛泽东说:“这种新民主主义的文化是大众的, 因而即是民主的。它应为全民族中90%以上的工农劳苦民众服务, 并逐渐成为他们的文化。”[1]

毛泽东提出文艺为工农兵服务, 作为对文艺工作的基本要求。1942年5月, 毛泽东在延安文艺座谈会上讲话, 指出, “我们的文艺工作者一定要完成这个任务, 一定要把立足点移过来, 一定要在深入工农兵群众, 深入实际斗争的过程中, 在学习马克思主义和学习社会的过程中, 逐渐地移过来, 移到工农兵这方面来, 移到无产阶级这方面来。只有这样, 我们才能有真正为工农兵的文艺, 真正无产阶级的文艺。”[2]

建设社会主义核心价值体系, 是以胡锦涛同志为总书记的党中央对文化战略作出的一项重要部署。2007年10月15日, 胡锦涛总书记在中国共产党十七大报告中指出, “社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位, 坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民, 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量, 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志, 用社会主义荣辱观引领风尚, 巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。大力推进理论创新, 不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。”[3]

社会主义核心价值体系的提出, 抓住了社会主义意识形态建设的关键。2006年11月14日, 中共中央政治局常委李长春在中国文联第八届全国委员会、中国作协第七届全国委员会全体会议发表讲话, 指出, “马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观, 是社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系的提出, 抓住了社会主义意识形态建设的关键, 体现了时代的要求, 是我们党在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下, 凝聚和统一社会各阶层、各利益群体思想的有力武器。”[3]

建设社会主义核心价值体系是对毛泽东建设民族的科学的大众的文化思想的继承和发展, 是社会主义精神文明建设的最新理论成果。建设社会主义核心价值体系告诉我们:国家主权也取决于文化范畴。如果缺乏自己的文化定位, 盲目追求外国死板模式, 就不可避免地会导致一个民族失去自己的面貌。马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观等构成的社会主义核心价值体系, 代表和指引着中国先进文化的前进方向。

建设社会主义核心价值体系, 积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。2008年12月18日, 胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开三十周年大会上讲话, 指出, “我们把社会主义核心价值体系建设作为主线, 贯穿到国民教育和精神文明建设全过程, 坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民, 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量, 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志, 用社会主义荣辱观引领风尚, 巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。我们积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径, 既尊重差异、包容多样, 又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”[4]

深入贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神, 建设社会主义核心价值体系, 做好宣传思想工作, 更好地坚持社会主义先进文化前进方向, 更好地为党和国家工作大局服务。

做好宣传思想工作, 要坚持政治家办报。1996年9月26日, 时任中共中央总书记、国家主席、中央军委主席江泽民视察人民日报社时指出, “报社的同志要有大局意识、全局观念, 坚持政治家办报, 正确处理改革、发展、稳定的关系, 登什么, 不登什么, 怎么登, 都要从全局出发, 从党和人民的整体利益出发。”[5]

毛泽东提出要政治家办报, 不要书生办报。1959年6月, 毛泽东对人民日报社长吴冷西谈话, 说:“新闻工作, 要看是政治家办, 还是书生办。有些人是书生, 最大的缺点是多谋寡断。刘备、孙权、袁绍都有这个缺点, 曹操就多谋善断。”毛泽东说:“搞新闻工作, 要政治家办报”[6], 政治家办报的思想精辟阐明新闻与政治的关系, 深刻揭示新闻媒体与社会发展现实紧密相连的规律。

坚持政治家办报, 就要积极推进宣传思想工作的开拓创新。2007年10月15日, 胡锦涛总书记在中国共产党十七大报告中指出, “推进文化创新, 增强文化发展活力。在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新, 解放和发展文化生产力, 是繁荣文化的必由之路。”[7]2008年7月3日, 胡锦涛总书记致《求是》暨《红旗》创刊五十周年的贺信中指出, “希望《求是》杂志社的同志们认真贯彻党的十七大精神, 始终坚持正确的办刊方向, 紧紧围绕用中国特色社会主义理论体系武装全党这一战略任务, 下大气力创新思路、丰富内容、改进文风, 进一步办出特色、办出水平, 切实发挥党中央机关刊的重要作用, 为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面作出新的更大的贡献。”[8]

建设社会主义核心价值体系, 要更好地参与到国际舆论竞争中去。新闻媒体是舆论导向的重要阵地。新闻媒体对于社会现实不只是一种被动的报道和反映, 更不是无所作为的, 而是应该积极应对。坚持政治家办报, 以积极有为的精神, 打开中国新闻媒体的新天地。

中国的新闻媒体要准确把握真实性的原则。西方媒体对真实性的原则把握得比较灵活。西方媒体经常引用不同的消息来源来引导舆论, 干预到政治经济生活中去。一些西方媒体报道别国的军事和社会情况, 来配合本国政府的外交政策。法国《新观察家》周刊报道普京关于绞死格鲁吉亚总统萨卡什维利的谈话, 俄罗斯《导报》对普京在四年后再度竞选总统的猜测等一些扣人心弦的新闻。这些内容未必十分准确, 但是消息来源是准确的, 也就是说并不是新闻记者杜撰的假新闻, 应该认为是符合真实性原则的。这些新闻是包含着深刻的政治意义的。新闻媒体对国际舆论产生很大的影响, 间接对国际政治经济局势的变动发挥干预作用, 这是值得中国媒体借鉴的地方。

中国的新闻媒体坚持政治家办报的胆识和魄力, 切实为建设社会主义核心价值体系服务。一些重要的新闻媒体在很多国际问题上显得躲躲闪闪, 畏缩不前。新闻媒体应该继续树立大局意识和全局观念, 继续树立全球的眼光, 增强对国际舆论的影响力, 更好地对中国的外交政策和国际战略起到积极的促进作用。中国的新闻媒体应该继续深入地报道世界, 树立具有自身特色的国际舆论品牌, 为建立持久和平、共同繁荣的和谐世界发挥更大的作用。

建设社会主义核心价值体系是社会主义精神文明建设的时代课题。在全社会牢固树立科学的指导思想、共同的理想信念、强大的精神力量和良好的道德风尚, 对夺取全面建设小康社会新胜利具有重大的现实意义。这也是我们学习毛泽东建设民族的科学的大众的文化思想, 继续做好宣传思想工作的主要目的。

摘要：文化是多元的, 但是文化建设需要有核心价值体系。这是中国社会主义先进文化建设的内在要求。毛泽东提出建设民族的科学的大众的文化, 为中国五四新文化的发展指明方向。国家主权也取决于文化范畴。如果缺乏自己的文化定位, 盲目追求外国死板模式, 就不可避免地会导致一个民族失去自己的面貌。社会主义核心价值体系代表和指引着中国先进文化的前进方向。毛泽东建设民族的科学的大众的文化, 对我们构建社会主义核心价值体系, 建设社会主义先进文化具有重要的指导意义。

关键词：毛泽东,文化思想,社会主义核心价值体系,新文化运动

参考文献

[1]毛泽东.新民主主义论[G]//毛泽东选集:第2卷.北京:人民出版社, 1991:706-709.

[2]毛泽东.在延安文艺座谈会上的讲话[G]//毛泽东选集:第3卷.北京:人民出版社, 1991:857.

[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N].人民日报, 2007-10-25.

[4]李长春.大力推进和谐文化建设, 繁荣发展社会主义文艺[J].求是, 2006, (23) .

[5]胡锦涛.在纪念党的十一届三中全会召开三十周年大会上的讲话[J].求是, 2008, (24) .

[6]江泽民.舆论引导正确是党和人民之福[G]//江泽民文选:第1卷.北京:人民出版社, 2006:565.

[7]毛泽东.要政治家办报[G]//毛泽东新闻工作文选.北京:人民出版社, 1983:215-216.

核心价值体系科学发展论文 篇7

一、深入学习和领会党的十七大关于建设社会主义核心价值体系的重要思想

我党提出的社会主义核心价值体系,是我党总结了我国人民群众在长期的历史发展中,所形成的独特的价值情感,人文操守,道德观念等提出的,符合我国人民的价值取向,在社会思想中居于主导地位。我党在十七大报告中,对于社会主义核心价值观的内容进行了扩充,这对于我国践行社会主义核心价值观,增强其主导地位,增强其吸引力与凝聚力具有重要作用。具体可以概括为以下几点:1.提出了增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的根本目标;2.指出了社会主义核心价值观体系是社会主义意识形态的本质体现;3.提出了用马克思主义理论进行思想武装,培育全体公民的社会主义荣辱观,实现社会主义的根本任务;4.要做到“引领社会思潮”、倡导“尊重差异包容多样”和做到“抵制负面思想”三个方面的统一的原则。这四个内容的提出,进一步扩充了社会主义核心价值观体系的内容,符合时代背景的要求与原则,而且这四项内容,暗合着高校思想教育的目标与本质,在高校教育的本质上得到了体现于反映。加强对十七大关于建设社会主义核心价值体系的重要思想的学习,可以是高校思想政治教育更近一部,更好的贯彻党的理论,对于培育“四有”公民,加强社会主义建设均有积极影响。

二、充分认识和把握建设社会主义核心价值体系与高校思想政治教育的实质关系

无可争议,社会主义价值体系无疑是新时代下高校思想教育进行创新与发展的重要理论依据。在高校建设社会主义价值体系,可以进一步加强对学生的引导作用,对于培养具有模范作用的高校毕业生具有重要意义,开展相关思想教育课程,为学生提供了一个良好的学习氛围。新理论的开展,表示这国家和社会对新时代的高校毕业生和高校教育提出了新的要求,我们必须紧跟时代的潮流,加强自身的思想体系建设,才能做新时代的合格群众。在高校开展社会主义价值观体系的思想政治教育时,需要把握住两点:一、把握其本质所向和内涵意义,否则对于这一思想体系的认识只会流于表面,不深入,不彻底。总而言之,马克思主义是这一理论体系的灵魂,要着重把握这一重点,对于两者之间的关系有深入探讨,才能彻底了解社会主义核心价值的提出与考虑,及其对我国发展的重要意义。二、要理解高校思想政治教育与此理论之间的关系,前者是后者的实现路径。社会主义核心价值观的提出,如果,如果没有践行途径的话,永远只是高居与云端的思想理论,只有找到正确的途径,将其推广,传播,才能使更多的人了解,接受并相信它。高校思想政治教育正是其中一条重要的路径,高校早思想政治教育上早有基础与经验,相关人员也较丰富,而高校学生的思想积淀也较深厚,可以更好的理解这一理论思想。

三、以社会主义核心价值体系为主线,积极推进高校思想政治教育的发展

在高校中加强社会主义核心价值体系建设,必须要以社会主义核心价值体系为主线,才能切实提高高校教育的有效性,可以概括为四个方面:1.将高校思想教育课程最新的理论成果和社会主义核心价值观相结合,将以往的教学经验进行筛选,探索出最行之有效的教学方法与教学模式,争取时间效率最大化。2.坚守“全员”、“全程”、“全方位”的育人理念,进维持活跃学习的理论氛围,保证高校学生思想政治教育的整体氛围。高校教育的根本还是育人,如若不能坚持本质,课程与机制在完美也是没有用的,高校思想政治教育需要把持最后一道“红线”,将教养人作为根本。3.提炼出以往高校思想教育的问题,找准解决办法,保证以往的问题不出现在相关社会主义核心价值观的相关课程与活动中,以更好的应对在思想教育过程中出现的最新问题。4.为进一步补充和完善社会主义核心价值观,将其归纳如高校研究的范围中来,将其中的相关规律最为研究的核心,找出如何使其更好的实践并深入探讨两者之间的关系以及合作并行问题。对于推动高校思想政治教育发展和社会主义核心价值观理论的研究均有重要意义。

总而言之,社会主义核心价值观体系和高校思想政治教育有着千丝万缕的联系,二者之间相互影响,其内涵与本质实质上是统一的。这一理论的一出,对于高校思想教育提出了新的要求,使其在社会主义思想体系建设中可以发挥出更好的能动性。

参考文献

[1]李建成.以社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育的相关问题研究[D].河北师范大学,2008-11-20.

[2]张再兴,杨增崇.社会主义核心价值体系与高校思想政治教育发展[J].思想政治教育研究,2008-04-20.

[3]王娜.社会主义价值体系引领大学生思想政治教育者发展问题研究[D].东北师范大学,2014-06-01.

核心价值体系科学发展论文 篇8

一、充分掌握社会主义中的核心价值体系和高校思想政治教育之间关系

当前, 社会主义中的核心价值体系作为社会主义在意识和形态上的全新理论, 这是新时期下的思想政治教育在理论创新和社会发展的根本依据。在当前的高校当中, 建立社会主义核心价值体系, 对改善与发展大学生在思想政治教育方面营造出一种良好的学习气氛, 创造出了一种新的机遇, 同时对学校在思想政治方面的教学工作提出了更高的要求。

1. 当前高校思想政治教育的基本状况。

在目前的高校政治教育工作中, 相关的教育工作者首先要挣脱传统教育观念的枷锁, 对本身的思想教育观念进行革新, 建立起创新型教育理念, 促进政治教育方面的创新工作。从当前大部分高校中来看, 相关的政治教育工作者对所谓的思想教育创新理念的认识程度和重视程度远达不到学生思想发展的标准, 为了消除这种现象, 我们首先必须要对学校的政治教育工作的重要性加以认识, 学校也应该在政治教育工作中提升师资力量和物资力量的投入, 为了对高校学生实施科学有效的政治教育提供足够保障, 从而可以使高校的政治教育工作达到一个全新的高度。这样就使得学校中从事政治思想教育的教师不会对自身的工作感到被忽视, 让政治教育工作人员切实感觉到自己工作的重要性, 有效防止了在思想教育工作中只走形式而不注重实际的效果, 政治教育工作者的工作积极性得到了提升, 进而就会将其更多的经历投入到工作中去。

2. 高校思想政治教育是建设社会主义核心价值体系的主要路径。学校是培养年轻一带人才的主要阵地, 也是建设社会主义核心价值体系的最前沿阵地以及主导性和推动力量。学校必须要不断的将社会主义核心价值体系充分的融入到高校政治思想的教育工作中, 充分的发挥出高校思想政治教育在社会核心体系当中的主导性作用以及能动性作用。坚持以社会主义的核心体系价值作为教育的主线任务, 引导和规划高校中思想政治的教育工作, 尽量突出马克思主义中国式的全新成果, 提升政治思想教育以及对我国国情, 以及培养学生的社会主义的荣辱观, 逐渐增强对中国共产党的有效领导, 社会主义的根本制度, 以及对全面建设小康社会的信念和信心。

3. 高校思想政治教育需要不断创新。

学生是学校教育工作的主体, 教育工作的最终效果是通过学生来具体表现出来, 而促进教育工作的支撑着却是学校相关的思想教育的老师以及相关的工作人员。所以说, 在高校的思想教育工作中, 教育者能否真正意义的建立起创新的意识并不断的进步和革新, 这将直接关系到学校在思想政治教育工作的成败。

二、如何开展高校的思想政治教育工作

1. 将思想教育工作落实到学生本身。

对于当前高校中的学生来讲, 传统的只是进行单纯知识讲解和传授的教学理念已经完全不能满足学生的需求, 对于学生来讲, 他们更多是对思想教育方面的需求。虽然部分的高校已经充分重视这一问题, 并且将学生的思想教育工作放在学校整体教育工作的重要位置, 但是学校应该在这基础之上, 对思想教育工作进行更深层的创新, 使得相关的思想教学工作更加靠近学生的日常学习和生活。针对学生在思想方面不断的变化的因素, 对思想教育的方式和方法进行针对性的创新和变革, 针对性的满足学生的需求, 以此来达到学生积极寻求和接受政治思想教育。

2.加强学校之间的经验交流。大学的思想教育及其创新是一个长期性的工作, 为了对大学思想教育工作更稳定、更长远的发展提供保障, 首先学校需要对制度的层面实施相应的变更。首先要建立出一套有利于教育工作创新的评测体系, 再设立出较为科学的、完整的考核体系, 对学校在思想方面、政治方面的教育工作的具体成果加以审核。在实施具体的评估过程中, 必须要将能否科学有效的实施思想教育创新工作作为考核的一个重点, 对一些良好的完成了思想教育创新的人员加以积极的奖励, 并对其成功的经验进行借鉴和大力的推广。与此同时, 学校还应该增强和其他学校之间, 关于思想教育工作方面的经验交流。高校的思想教育工作不能闭门自封, 必须要对各个学校尤其是在思想教育方面做的较为成功的学校身上做出有效的借鉴, 从而使自身的思想教育工作得到长远有效的发展。

本文主要是对社会主义核心价值体系与高校思想政治教育发展进行了分析和探讨, 并对当前高校当中如何有效的进行思想政治教育工作进行阐述, 通过本文的我们还可以了解到, 社会主义中的核心价值体系它是我国党中央六中全会中首次提出的一种科学性概念。是我国社会主义理论中非常重要的成果, 标志着人们对社会主义思想体系以及文化道德的建设理念的认知性又达到一个更高的层次, 是党中央为了最大程度适应当前我国社会主义在思想道德方面的建设达到更高层次所提出的重要内容。

摘要：对社会主义的核心价值是当前高校思想政治方面教育和发展的基础, 高校中对学生进行思想政治教育对社会主义核心价值体系建设的主要途径, 通过对社会主义中的核心价值的正确应用来正确领导高校中的思想政治工作, 使得当前高校中的思想政治教育在学生的培养和学习的过程中起到指导性的作用。

关键词：社会主义核心价值体系,高校,思想政治教育

参考文献

[1]李建成.以社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育的相关问题研究[J]河北师范大学2011 (5) .

[2]张再兴.杨增岽.社会主义核心价值体系与高校思想政治教育发展[D]思想政治教育研究2012.

核心价值体系科学发展论文 篇9

1 社会主义核心价值体系是一个相互联系、彼此贯通、层层递进、有机统一的整体

社会主义核心价值体系集中体现了社会主义意识形态的本质要求，是现阶段我国广大人民群众所要树立的世界观、人生观、价值观和道德观的有机整体，回答了在新的历史条件下，社会主义意识形态建设以什么样的精神风貌、遵循什么样的行为准则、朝着什么目标前进的重大问题。它包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观四个方面。这四个方面具有鲜明的政治性和导向性、民族感和时代感，反映了中国特色社会主义建设在当前和今后很长的一段时期内，全体社会成员必须遵循的思想追求、价值准则和行为规范。

马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。中国共产党是社会主义现代化建设的领导核心，马克思主义是中国共产党的根本指导思想，这就决定了马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂，在我国社会生活中居于指导地位。坚持马克思主义的指导地位，一要牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权和话语权，绝不能搞指导思想的多元化;二要始终坚持用一元化的指导思想去主导、引领和整合多样化的社会思潮，并在全社会最大限度地形成思想共识;三要不断推进在实践基础上的理论创新，把马克思主义中国化的最新成果特别是科学发展观转化为改造主观世界和客观世界的根本价值取向，转化为推动中国特色社会主义实践的根本价值准则。

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。在中国共产党的领导下，走有中国特色的社会主义道路，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，是当代中华儿女的共同追求。这个共同理想是当代中国发展进步的旗帜，是动员、激励全国各族人民团结奋斗的旗帜。

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。中华民族是一个有着悠久历史和光荣传统的民族，是一个不断开拓进取、不断创新发展的民族，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，就是中华民族生生不息、薪尽火传的精神支撑，就是当代中国各族人民团结和睦、共同奋斗的精神纽带。

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。只有分清荣辱，明辨善恶，一个人才能进行正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。社会主义荣辱观涵盖了个人、集体、国家之间的相互关系，涉及人生态度、道德修养和治国方略等主要方面，体现了爱国主义、集体主义、社会主义的道德原则，旗帜鲜明地规定了在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员辨别是非善恶、判断行为得失、确定价值取向提供了基本的准则和规范。

社会主义核心价值体系四个方面的基本内容鲜明地强调必须坚持以马克思主义为指导思想，走有中国特色的社会主义道路，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为精神动力和精神风貌，为实现建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的目标而共同奋斗，并根据以此为根本的价值准则树立社会主义荣辱观，将其作为人们行为选择的道德规范和价值标准。社会主义核心价值体系既坚持了社会主义基本原则又具有中国特色，既总结了成功经验又有新的提升概括，反映了现实的迫切需要是通过努力才能够实现的，是在新的历史条件下促进和形成社会共识的精神航标。

社会主义核心价值体系四个方面的基本内容，也是一个层次分明、各有侧重、相互贯通的有机整体。马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体系的灵魂，是整个社会主义核心价值体系的理论基础。它要解决的是举什么旗的问题，处于统领的层次。中国特色社会主义共同理想作为社会主义核心价值体系的主题，它要解决的是走什么道路的问题，处于核心的层次。坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持马克思主义。正是有马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想的统一，我们才能排除各种错误思潮的干扰，正确地对待中华民族的优良传统，弘扬民族精神;才能科学地认识当今时代的特征，把握时代精神;才能在弘扬民族精神和时代精神中，以社会主义荣辱观来判断是非、善恶、美丑，选择行为，确定行为的价值取向。而将以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为社会主义核心价值体系的精髓，它要解决的是应该具备什么样的精神状态和精神面貌的问题，它既是马克思主义指导思想作用得以发挥的精神基础，又是实现马克思主义中国化、形成中国特色社会主义共同理想的重要内容和精神条件。中国特色社会主义共同理想只有在以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的推动下，才能在实践中不断地由理想变为现实。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，作为社会主义核心价值体系的基础，它要解决的是实际行为规范的问题，处于基础性地位。它不仅以行为规范的方式涵盖了社会主义核心价值体系其他三个方面的内容并使之具体化，由价值理性转化为实践理性，而且正是和这三个方面内容的统一，才能更有效地提高人们的道德水平和道德素质，形成知荣明耻的良好社会风尚。总体而言，它们彼此贯通、层层递进，是一个有机统一的整体。

2 在新一轮改革开放的伟大实践中，进一步发展完善社会主义核心价值体系，使它成为更加科学的体系

社会主义核心价值体系作为理论创新的重大成果，是我们党根据时代特征和我国社会主义现代化建设的伟大实践科学地总结概括出来的，它也必然要回到实践当中去，并伴随着我国社会主义建设的伟大实践而发展完善。社会主义核心价值体系在实践中发挥作用的过程，也是它自身不断发展完善的过程。在实践中不断发展完善，是社会主义核心价值体系实践性品格的要求。价值是在实践中生成的，也只有在实践中才能实现其意义。树立中国特色社会主义共同理想，就是要引导和激励人们积极投身于建设有中国特色的社会主义的伟大实践中，在实践中不断朝着这一伟大目标前进。把理想转变为现实的实践过程，就是中国特色社会主义共同理想自身不断完善的过程。同样，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观也是如此，贵在实践，只有在实践中才能得到锤炼和升华。我们清楚地看到，正是在中国社会主义革命、建设、改革各个历史时期的伟大实践中，民族精神和时代精神才不断升华、发出新的光彩。

在实践中不断发展完善社会主义核心价值体系，是由建设中国特色社会主义的长期性、艰巨性决定的。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国也正在进行广泛而深刻的变革。世界多极化、经济全球化和科学技术革命的迅猛发展，使我们面临着新机遇和新挑战。我国还处在社会主义初级阶段，面临着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势、新任务。建设有中国特色的社会主义，实现现代化必然是一个长期的历史过程。这一方面昭示我们必须加强社会主义核心价值体系建设;另一方面也昭示我们必须自觉地用社会实践的新成果、新经验、新思想来丰富和完善社会主义核心价值体系。这样才能使社会主义核心价值体系建设真正融入到发展社会主义市场经济的过程中，融入到发展社会主义民主政治的过程中，融入到发展社会主义先进文化的过程中，融入到人民群众为全面建设小康社会而奋斗的伟大实践过程中。

3 社会主义核心价值体系的活力和生命力在于有着不断发展完善的价值空间

社会主义核心价值体系是我们党科学总结我国意识形态建设的经验，适应思想文化领域的新变化而提出的价值原则，它具有高度的概括性。推进社会主义核心价值体系建设的一个重要任务，就是把原则变为实践，解决好“融入”和“引领”的问题。要切实把社会主义核心价值体系融入到国民教育和精神文明建设全过程中，并将其转化为人民的自觉要求;要积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径。对于这两个重大实践任务的完成，不仅需要在普及性、操作性、机制性层面上进行改革创新，而且社会主义核心价值体系本身也必须与时俱进，随着实践的发展而不断发展完善。为此，要处理好坚持与发展的关系，努力在实践中不断发展与完善社会主义核心价值体系。

4 运用榜样的力量，培养人们的价值取向和行为准则，是古今中外的普遍做法，也是社会主义核心价值体系不断发展完善的方向

社会主义核心价值体系不是单一的价值观，而是一个内涵丰富、相互联系的多层次的有机整体，在所有价值目标中处于统摄和支配地位。因此，建设社会主义核心价值体系，需要把抽象的原则变为具体的要求，把理论上的阐述变为实践上的行动，这样才能让人们真正理解、接受、掌握和运用。时代需要航标，社会需要榜样，思想需要先导，先进典型是时代的先锋、社会的楷模。实践证明，宣传、学习先进典型，是开展思想道德建设的重要方式，也是推动社会主义核心价值体系建设的有力抓手。先进典型是践行社会主义核心价值体系的杰出代表。由各行各业、各条战线涌现出来的先进典型，虽然岗位不同、职业不同、事迹不同，但他们高度的政治觉悟、坚定的理想信念、崇高的精神境界和良好的道德修养，诠释和践行了社会主义核心价值体系的本质要求，凝结了中华民族的传统美德，展现了改革开放的时代风貌。一个先进典型，就是一本鲜活的教科书，可使抽象的价值体系变得具体、生动，看得见、摸得着，让人民群众认为其可信、可亲、可学。树立一个先进典型，就是在社会上竖起一面旗帜、一个标杆，就是在群众中确立一种导向、一个楷模。这对于倡导先进的思想道德和价值理念，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观;对于弘扬社会正气，准确反映时代主流，引导人们把社会主义核心价值体系转化为社会群体意识，自觉遵守和践行等，都具有十分重要的意义。

5 坚持社会主义核心价值体系的开放性，不断提高社会主义核心价值体系的吸引力和感召力

社会主义核心价值体系只有随着实践的变化而不断丰富发展，才能始终保持生机和活力。一方面要吸纳历史与现实中人类创造的一切有益的思想文化成果，并善于挖掘、汲取中华民族的优秀人文精神和丰富的文化积淀，学习、借鉴国外在这方面的有益探索;另一方面，要关注新实践、新课题、新经验，进行新创造、新思考、新概括，不断汲取新的精神营养，始终做到与时俱进。社会主义核心价值体系只有不断丰富和发展自己，增强自己的生命力，才能更好地掌握对现实生活的发言权，发挥对其他价值取向的统摄和引领作用。

摘要：正确把握社会主义核心价值体系的深刻内涵, 充分发挥其在凝聚力量、引领风尚、教育人民等方面的重大作用, 并努力将其转化为广大群众的价值取向、愿望要求和自觉行为, 在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范, 为推动经济社会又好又快发展提供强大的精神动力。但在新的历史时期, 如何在社会实践中不断发展及完善社会主义核心价值体系, 使它成为更加科学的体系, 值得我们关注和思考。

关键词：社会主义,核心价值体系,社会实践

参考文献

[1]王泽应.社会主义核心价值观的基本特征[N].光明日报, 2007-4-3.

[2]陈章龙, 周莉.价值观研究[M].南京:南京师范大学出版社, 2004.

核心价值体系科学发展论文 篇10

【关键词】社会主义核心价值 思想政治 高校

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0056-02

前言：社会主义核心价值体系的建立，是为实现适应思想政治领域全新变化所做出的重要战略部署。社会主要核心价值体系的重要实施策略是高校的思想政治教育工作。党的十七大会议汇中对社会主义核心价值体系，做出了详细的说明，增强了对社会主义核心价值观的认知。社会主义发展的主体是青年人群，需要在青年群体聚集的高校中进行社会主义核心价值体系的弘扬。

一、目前高校思想政治教育工作面临的挑战

1.面对社会多元文化的挑战

现代社会发展中文化的多样化是其主要特色，思想政治教育面临的多元化挑战主要体现在以下方面：（1）改革开放带来的效应是人们思想的转变，价值观念日趋多样化，高校学生受到不同种类的价值观念影响，容易引起价值观的迷失，增加价值选择的难度。（2）高校学生处于价值观念形成的时期，当代学生深受来自各国文化的影响，各国文化存在高低的差异，我国民族文化受到诸多外来文化的挑战，需要为当代学生树立中华民族文化的自信[1]。

2.面对多媒体信息化的挑战

自进入到信息化的时代，极大的方便了人们获取各种需求信息，多种多样的电子产物出现在市场，使思维活跃的高校学生迅速投入到信息化世界。互联网的发展十分迅速，国内政策法规的发展速度远不如信息技术的发展速度，由此造成互联网世界政策法规的疏漏，长期发展下使得沉溺于互联网世界中的高校学生价值观念出现偏差，沉溺于互联网时代容易引起学生的自我认知偏差，对社会法规意识逐渐淡化，导致了部分学生在网络世界出现行为过失，甚至道德思想的严重偏差[2]。

二、社会主义核心价值体系与高校思想政治教育的关联

1.发展战略的关联

社会主义核心价值体系是我党提出的社会主义创新理论，是思想政治教育发展的理论依据。社会主义核心价值体系，涵盖了高校思想政治教育的核心方向。建立社会主义核心价值观体系的方向，均指向于高校思想政治教育的基本任务。马克思主义思想是高效思想政治教育的标志，其原因马克思主义思想是建国之根本思想，两者皆源自于社会主义形态的本质。高校思想政治教育与社会主义核心价值观的建立目的，均是将青年群体团结一致共同促进社会主义的发展。

2.发展方向的关联

高校思想政治教育是实现社会主义核心价值体系的主要途径。高校是青年群体教育的主要区域，同时也是社会主义核心价值体系的发展区域。高校思想政治教育是开展社会主义核心价值的主要阵地，社会主义核心价值的发展需要依附于高校思想政治达到有效发展。现代社会全面落实社会主义核心价值，也必将经由高校思想政治教育得以实现。高校为建设社会主义培养选送人才，在进行思想政治教育的过程中渗透社会主义核心价值体系是重要发展方向。所以高校思想政治教育发展方向，与社会主义核心价值体系的发展方向在某种意义上存在一致性。

三、社会主义核心价值体系如何促进高校思想政治教育的进程

1.将两者结合形成全新教学工作

社会主义未来发展的主体主要掌握在青年群体中，高校作为青年群体的主要区域，我国已经在高校实行思想政治教育多年。当代新课改的发展方向逐渐倾向于社会主义核心价值观的理论，这些发展方向均表明了特色社会主义的共同方向。由此也可以得知高校思想政治教育，与社会主义核心价值体系是可以相互融入的。新时期对青年群体的要求是必须严格树立社会主义核心价体系的战略目标，同时保证高校学生对思想政治教育的掌握程度，将两者结合形成全新的教育体系将非常高效的同步开展两项政策。

2.组建大学生思想政治教育的机制

思想政治教育在高校中的定位是育人教育，拥有其独特的地位。有效合理地进行思想教育工作需要配合良好的社会环境影响。首先各高校需要给学生形成一个良好教育环境，高校教育的过程中必须遵循以人为本、德育为先的原则。树立学生正确的价值观，及思想道德观念意识。其他科学学科的教育应尊重马克思主义思想的理论，将社会主义核心价值体系渗透至教学内容。高校在教育过程中应自觉负担起宣传社会主义核心价值体系的任务[3]。

四、结论

通过全文所分析的内容可以得出，实现高校思想政治教育与社会主义核心价值体系是相辅相成的。我党在下发社会主义核心价值体系时便以指出，其重要战略方向便是加强高校的思想政治教育。建设社会主义核心价值观必须凸显高校思想政治教育的重要地位，增强社会对社会主义核心价值体系的认知。充分发挥高校思想政治教育对实现社会主义核心价值体系的重要作用。同时加强建设社会主义核心价值体系对高校思想政治教育的发展同样有重要作用。

参考文献：

[1]邱秀华.高校思想政治理论课加强大学生社会主义核心价值体系教育的思考[J].思想理论教育导刊，2009，02（11）：72-75.

[2]郝潞霞.高校思想政治教育贯彻落实社会主义核心价值体系的路径浅析[J].思想政治教育研究，2008，03（02）：35-37.

核心价值体系科学发展论文 篇11

那么如何理解社会主义核心价值观的功能定位呢。本文并不打算直接进入这个问题的讨论, 而是通过“理论展开”为中介, 来搭建起在社会主义科学发展观中的功能定位。

鉴于以上所述, 笔者将就文章主题展开讨论。

一、对社会主义核心价值观的提炼

社会主义核心价值观主要包含:坚持马克思主义指导思想;坚持中国特色社会主义共同理想;坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成等要件。结合科学发展观的内涵, 以下从三个方面进行提炼。

(一) 马克思主义的人本精神

有西方学者曾经抨击马克思主义哲学只见“物”、不见“人”。这里且不讨论是否因苏联学者在解构马克思主义哲学上的偏差, 而从《共产党宣言》中就能知晓, 无产阶级的任务就是砸碎套牢在自己身上的铁链。

(二) 中国特色社会主义理想

中国特色社会主义所内含的两层意思众所周知, 但在具体解析理想之意时, 似乎因其外延的宽广而难以指导实践。然而, 在科学发展观中明确指出:树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展。由此, 其“理想”之意便具体为, 以可持续为价值判断, 以经济社会和人的全面发展为目的。事实表明, 惟有将中国特色社会主义理想具体化, 才能成为激励广大群众的精神食粮。同时, 该理想也成为建立科学发展观上述要件的前提。

(三) 改革创新下的发展道路

我国在国民经济发展中分别采取了, 区域均衡发展模式和区域非均衡发展模式。从目前所提出的五个统筹来看, 则又朝向新一轮区域均衡发展模式收敛, 但这次却是在否定之否定基础上的上升。

以上从三个方面对社会主义核心价值观的提炼, 便为形成二者的关联建立了条件。

二、提炼基础上的理论展开

从二者之间的核心要义来看, 之间并未形成一种映射关系。从而, 在理解社会主义核心价值观的功能定位上还须进行理论展开, 毕竟上文有关“提炼”还无法支撑本文论点。

具体而言, 理论展开将围绕着科学发展观的核心组成而进行:

(一) 以人为本上的理论展开

之所以在科学发展观中强调以人为本, 这不仅在于马克思主义理论体系的内在要求, 也是对过去在社会主义发展实践中缺乏人文精神的一种否定。由此, 在构建社会主义核心价值观时, 提出以马克思主义为指导, 实则是在对马克思主义理论体系的重新梳理为前提, 并在扬弃传统认识为基础的。因此, 尽管在“核心价值观”中没有明确提出以人为本, 但在当前背景下已经包含了这种元素了。

(二) 整体发展上的理论展开

“整体发展”在科学发展观中体现为:树立全面、协调、可持续的发展观。这种整体发展观的建立, 仍可以从三种角度来考察: (1) 对马克思主义理论体系的梳理; (2) 对国外发展经验教训的总结; (3) 对国内发展沿革的否定之否定。由此, 在社会主义核心价值观中也特别提到了“坚持中国特色社会主义共同理想”;而这种共同理想本身就包含了上述整体发展内涵。

(三) 全面发展上的理论展开

统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放, 形成了全面发展的大格局。然而, 任何一项统筹事业的开展, 都依赖于理论创新和实践开拓的支撑。从而, 社会主义核心价值观中的“改革创新为核心的时代精神”, 则成为其中必不可少的激励因素。

三、理论展开下的功能定位

根据以上所述, 以下将从三个层面来讨论前者在后者建立中的功能定位。

(一) 宏观层面的功能定位

在科学发展观的核心要义中, 更多体现了在宏观层面的立论主题。包括树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展, 这些都是对社会主义核心价值观的吸收, 更是在贯穿于科学发展观体系的价值取向。

(二) 中观层面

区域统筹则成为科学发展观在中观层面的体现, 从实践来看以城乡统筹为导向的城镇化建设正在深入发展, 它在缩小城乡居民生活福利差距上将起到决定性作用。而我国广大中、西部地区又是多民族小聚居、大杂居的场域, 这种区域统筹便能更好的促进各民族之间的团结。

(三) 微观层面

改革开放以来, 我党在带领全国各族人民开展经济建设时, 都十分重视发挥群众的首创精神。首创精神的激发, 将通过渐进式制度变迁模式低成本的推动各项事业的大发展。而在科学发展观中也将以人为本提到了首要位置, 这充分表明了相信群众、依靠群众、尊重群众的马克思主义群众工作方法, 成为了日后推动国家事业更快、更好发展的前提。从而, 社会主义核心价值观的功能定位, 又在微观层面得到了体现。

综上所述, 以上便构成笔者对文章主题的讨论。尽管本文未能穷尽前者的功能定位, 但仍在独特的视角上进行了有益的探索。

四、小结

笔者认为, 须通过“理论展开”为中介, 来搭建起在社会主义科学发展观中的功能定位。最后, 在宏观层面、中观层面、微观层面上进行具体考察。最后, 本文权当抛砖引玉之用。

参考文献

[1]田海舰:《论社会主义核心价值观的三个维度》, 《河北大学学报:哲学社会科学版》, 2012 (4) 。

[2]廖曰文:《凝练社会主义核心价值观之思考》, 《中共浙江省委党校学报》, 2012 (4) 。