践行核心价值观论文

践行核心价值观论文（共12篇）

践行核心价值观论文 篇1

1 践行社会主义核心价值观是传递正能量的根本前提

毛泽东在1956年6月和《人民日报》的前负责人吴冷西同志谈话时曾说过:“搞新闻工作,要政治家办报”。这精辟的论断为党的新闻事业指明了工作方向。

从政治与业务的关系看,记者只有在政治上有坚定的信仰、饱满的热情、较高的觉悟、正确的方向,才能更好地传播党的方针政策、群众的心声,更好的为社会经济大局服务。

围绕中心、服务大局是新闻传播工作的主要职责之一,亦是新闻从业人员坚持正确政治方向的有力体现。作为新闻传播、第一介入人,记者应该围绕党委、政府、社会和经济建设这个中心,牢牢把握正确的舆论导向,弘扬社会正气、挖掘社会美善,展现新作为、传递正能量,以此更好地服务群众民生。

记者是党和政府传递声音的喉舌,是人民群众反映心声的话筒,更是链接党和政府与人民群众的桥梁纽带。记者通过有声或无声的、有色或动态的报道形式,将党和政府的声音传递给人民群众。又要深入实际,到群众中去,倾听群众的声音,传递他们的意愿,这就要求记者在工作实践中,必须践行社会主义核心价值观。

随着我国全面深化改革步伐的不断推进,国民的思想与经济建设和社会发展的大潮相融合。与此同时,全球范围内经济发展失衡,民众的思想错综复杂、难以统一。这些多元化的思想潮流,对国民的思想在一定程度上进行了冲击,导致了国民思想的多元化。新闻传播属于思想意识范畴的高级形态,记者在工作中践行社会主义核心价值观,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,具有深远的历史意义和迫切的现实意义。

在信息传播技术高速发展的今天,媒体舆论的传播导向,对引导民众的思想在一定程度上起到了风向标的作用。正如江泽民同志所言,“以正确的舆论引导人”至关重要。社会主义核心价值观的内涵在建立国民的思想价值体系,树立正确的人生观、价值观和世界观,致力于淘汰落后封闭的陈腐思想意识,建立起社会主义新时期实现“中国梦”的共同远大理想意识,从这一层面而言,记者必须牢牢把握正确的舆论宣传导向,将社会主义核心价值观作为一切宣传的指导思想,将民生宣传、经济宣传、大政方针宣传等宣传内容,全部高度统一到社会主义核心价值观的内涵中,弘扬社会主旋律、传递社会正能量、激发民众新热情。

2 践行社会主义核心价值观是恪守职业道德的内在要求

道德通常是指人们的行为准则和行为规范的总和。正如恩格斯所说:“实际上,每个阶级,甚至每一个行业,都各有各的道德。”

新闻的行业道德,是人文道德基础上的行业道德体现。社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”在一定程度体现了记者的职业道德的内涵和外延。

范长江在《通讯与论文》一书中写到:“有了健全的人格,才可以配做新闻记者”。诚然,人格就是职业道德的红线。在经济发展的大潮中,少数新闻从业人员的思想道德受到了冲击,偏离了正确的方向,甚至出现了拜金主义、人情主义等低级现象。西方很多敌对势力,借机对此进行攻击和渗透,散布资产积极自由化观点,违反了我国的新闻宣传规定,在社会上出现了干扰经济发展和社会稳定的杂音和噪音。

同时,随着经济的发展,新闻单位作为社会服务窗口,一方面为党委和政府服务,一方面面向社会实行企业化管理,从而使公益性和经济性的角色受到冲击。是以服务为中心还是以经济创收为中心,社会不正之风的滋生,导致有些新闻记者不注意改造自己的世界观,受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的影响,经不起金钱、物质的诱惑,干起违背新闻职业道德的事情来。

因此,践行社会主义核心价值观正是抵御上述错乱思想的坚固防线。社会主义核心价值观中的“爱国”,就是爱国主义思想,亦是坚持维护国家利益的思想。作为记者,更应坚持正面宣传导向,维护国家稳定。

社会主义核心价值观中的“敬业”,就是爱岗敬业,恪尽职守,就是遵守记者职业道德的行为体现。仅以上两点就充分体现了核心价值观在记者职业道德重的主导意义和作用。

总之,做一个优秀的新闻记者,政治理论修养是前提,新闻业务修养是基础,知识技能修养是重点,职业道德修养是关键。这些都是践行核心价值观的重要环节,记者的完善是一个永无止境的过程。

3 践行社会主义核心价值观是实现“中国梦”的直接动力

凝聚中国力量,共圆中国梦想。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是近代以来中华民族的夙愿和梦想。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,是实现中国梦的精神动力、思想保障和文化支持。新闻记者作为精神文化的传播者,则应当成为实现“中国梦”的时代先锋。

社会主义核心价值观与现实“中国梦”可谓一脉相承。践行社会主义核心价值观是实现“中国梦”的直接动力。

新闻传播,从广义上而言是对文明的传播。鲁索说过:“记者的笔抵过强盗手中千万支瑟抢。”新闻记者应当立笔为公、执笔为民。在职业活动中进行自我教育、自我改造、自我完善,使社会主义核心价值观在实践中得以体现。

自改革开放、特别是党的十八大以来,我国的新闻事业蓬勃发展。而作为当代的新闻记者,应该紧紧围绕经济建设这个中心,服从、服务于全党全国工作大局,为我国社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设做出贡献。

参考文献

[1]蓝鸿文.新闻采访学[M].北京:中国人民大学出版社,1999.

[2]恩格斯.路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结[M].马克思恩格斯选集(第4卷),北京:人民出版社,2012.

[3]孙宾利,刘连柱.新闻采编工作实用手册[M].吉林:吉林人民出版社,2013.

践行核心价值观论文 篇2

践行核心价值观，争做四有好老师

戴湾镇联校陈官营小学

孙凤民

尊敬的联校领导、老师们：

大家上午好！

我是陈官营小学五年级的一名老师，今天我要演讲的题目是《爱让教育变得更精彩》。总书记看望和慰问广大师生时，为我们指出了好老师的标准，作为新时期的年轻教师，我们要认真践行社会主义核心价值观，争做“四有”好教师。下面我就谈一谈自己对“四有”好老师的认识和感受。

第一，我们要有理想信念。为什么呢？因为理想信念是好老师的人格基石。我们怎样才会有理想信念呢？那就要发自内心的热爱教育。因为热爱教育所以我坚信努力工作就会进一步提高教育质量；我坚信班里所有的学生都是可以把书念好的；我坚信孩子是可以看出来老师对他有很高的期望的；我坚信没有状元老师但是可以有状元学生；我坚信老师对学生的关爱会让学生终生难忘。我还坚信只要大部分学生听老师的话知道刻苦学习了，这个班集体就是值得肯定的班集体。我每天都是怀揣着这样的理想信念开展工作的。所以，我的学生信任我，听我的话，渴望得到我的建议，愿意学习我教授的知识。我们师生之间密切的配合使得我班年前期末考试取得了比较好的成绩。我想这与我日常坚持的理想信念是分不开的。当然我班还有两三名很不容易转化的学生，虽然他们在学习上还没有浓厚的兴趣，但是我对他们还是充满了信心。我坚信一定能用自己火热的工作激情，把他们 临清市教育系统师德演讲稿 的学习兴趣点燃起来。

第二，我们不光要有而且要践行高尚的道德情操。为什么呢？因为道德情操是好老师践行教育使命的核心品质。高尚的道德情操怎样得来呢？那就要热爱生活，懂得助人为乐的道理。我就曾经在下班的路上不计个人得失，跳进满是淤泥的沟中与别人一起，把一个老人从翻倒的拖拉机下救出来。还有一次在上班的路上帮一辆三轮开出陷泥坑，做这样的事情虽然耽误了我的时间，甚至还弄了自己一腿泥，但是我为别人献出了爱心，我收获了快乐，精神上很满足......记得同学们听我讲起我的这些经历时，眼里都充满了敬佩之情。通过这样的教育，我相信学生们肯定会以老师为镜子，自觉践行高尚的道德情操。

第三，我们要练就扎实的学识。为什么呢？因为扎实的学识是一名好老师最基本的业务素质。怎样才能有扎实的学识呢？那就要有再当一回学生的心态。认认真真的学习、扎扎实实的备课、广泛深入的钻研和坚持改革创新。现在我一直严格要求自己做到：该让学生背诵的内容自己一定会背，该让学生会写的字词自己一定会写，该让学生看的书自己一定看上至少三遍。我就觉得教书培养了自己的耐心，通过教育教学自己又学到了许多知识。当然我们只做好这些工作还是远远不够的，还要动脑筋让语文学习变得有趣起来，激发学生的兴趣。例如，今年我班语文开展了三项书签制作活动，有课本20条，经典诵读17条，汉字书法练习17条，把这54条书签分类装入剪掉口的塑料瓶中，既可以当装饰品有很实用，这样学生自己就可以自测或者 临清市教育系统师德演讲稿

互相检测背诵了，发现问题及时补救。这个活动极大地调动了学生的学习积极性，就连我班最不爱说话的一个学生都可以把古文《师说》背下来。

第四，我们要有仁爱之心。顾名思义，就是要有仁慈博爱的情怀。为什么呢？因为学生之间存在着不容忽视的差异，不能搞一刀切。也因为爱人如己是人生的最高境界呀！如果说考大学也是为了生活，那么十二、三岁学生们现在的念书不也是为生活做准备吗？生活不就应该是幸福的吗？所以在这个准备的过程中也应该让学生的学习生活充满欢乐和幸福。怎样才能实现这个目标呢？那就要求老师有仁爱之心。学生没写完作业，学生迟到了，学生上课好说话，学生甲与乙打起来了，学生没背过某某课文„ „老师当你知道了这些事情时，请您先别生气，宽恕他一次吧！找他谈心看他是否改过。学生的“老毛病”又犯了，再宽恕他吧！再找他谈心......最后,老师真的变成了学生的良师益友。我们要理解学生、帮助学生，激励他们的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。只要老师能做到晓之以理、动之以情，多数学生都是可以发奋读书的。我艰难的实践着，耐心的等待着。古人说，精诚所至金石为开。是不是说的就是教师要有仁爱之心呢？我想是吧？

用铁军精神践行核心价值观 篇3

【寻访对象】

他虽是一名退伍军人，但却30年如一日，用执着和热情干好本职，彰显退伍军人的优秀品质；用信心与毅力抗争病魔，坚持“活着就要拼命干”；用责任和爱心回报社会，彰显舍己救人的英雄本色……在这块传承“铁军精神”的土地上，他用一曲曲生命的壮歌默默地践行着对社会主义核心价值观的独特见解。特别是2012年7月，面对一辆失控轿车即将撞到4位村民的生死瞬间，他挺身而出、舍身救人而身负重伤。他就是全国见义勇为最美人物和第十二届全国见义勇为英雄模范——徐兆学。

【寻访纪实】

2014年7月31日，连日的燥热终于在一场阵雨中停息，我们“铁军小记者”团在辅导员老师的带领下，前往徐兆学叔叔家中开始了一场触及灵魂的精神洗礼。

今天的徐叔叔，一身军装，精神抖擞。我们用芬芳的鲜花和鲜艳的红领巾，深深地表达了对英雄的崇敬之情。当“全国见义勇为英雄”那鲜红的奖状、绶带和金色的奖章呈现在我们面前时，我们激动万分，仿佛亲眼目睹了他舍己救人的场景。队员们按捺不住心中的急切：“徐叔叔，面对疾驰而来的汽车，您怕过吗？”徐兆学笑了笑，平静地说，我是一名军人，更是铁军的后代，虽说不在战争年代，但是铁军就要听党指挥，忠于人民，是铁军就要不怕牺牲，敢于胜利，百折不挠，无论何时何地我都会用行动诠释这一精神，固守社会主义核心价值，但我更希望你们新一代能牢记总书记对少年儿童的殷切希望，传承这份荣耀，传递这份精神。”

“徐叔叔，当您得知自己得白血病时心里又是怎么想的？”“给您看病的奖金，您为什么又捐给了别人？”又一位队员不解地问。

徐叔叔告诉我们，就在他历经坎坷与遭受病魔摧残之时，领导、同事、朋友、家人……太多的人给予他关怀和温暖，让他倍感社会主义大家庭的温暖，总想抓住一切机会，履行一名共产党员、一名铁军后人的责任和义务，以一颗感恩的心，身体力行，乐于助人，回报他人，回报社会。

徐叔叔每说一句话都深深震撼着我们的心灵。听着徐叔叔铿锵有力的话语，看着他那张黝黑而又瘦削的脸，我们仿佛闻到了一名军人身上特有的气质，对铁军精神的理解也愈发的清晰、深刻。

采访接近尾声，我和队员们一起向徐兆学赠送了国画《梅花颂》。愿徐叔叔的精神像腊梅一样在我们所有少先队员的心中永开不败。最后，他还深切地寄语我们：“希望全体队员传承铁军精神，争做时代小先锋”。看着徐叔叔在留言簿上的字，看着徐叔叔那坚定的目光，我们感到了英雄对我们的期望，我们一定要把这份铁军精神传承下去，用行动去践行社会主义核心价值观。

【寻访后续】

回校后，我们“铁军小记者团”第一时间内整理好采访内容，并上传到学校网站，和全校的队员一起分享了这一激动人心的场面，同时开展了“用铁军精神，践行社会主义核心价值观”的主题队会，并向全体少先队员发出号召：“践行社会主义核心价值观，人人争当时代小先锋”。队员们一句句充满激情的话语，更表达了他们根植铁军精神的决心。

【寻访体会】

郑祥：采访完徐叔叔，我的心灵受到强烈的震撼。我要以徐叔叔为榜样，学习铁军精神，传递铁军精神，坚持做个好人，为班级、为集体做出自己的贡献，时刻准备着回报祖国。

虞在希：在今后的学习和生活中，我一定会向徐叔叔一样做一个热爱生活、热爱人民、坚强面对困难和挫折的小铁军！

徐云焘：徐叔叔面对巨大的荣誉却不骄傲，一直鞭挞自己为他人服务，他是当代铁军精神的践行者，我为自己是徐兆学中队的一员而感到骄傲自豪。

孙家齐：原来英雄就在我们的身边，徐叔叔是那么平易近人，可他做的事情却那么伟大，我被徐叔叔的精神所折服。

【辅导员体会】

培育和践行核心价值观的探讨 篇4

一、培育和践行核心价值观,从社会做起

纵观党的历史,践行“核心价值观”始终是我们党发展历程中的重大任务。从我国古代的“知耻”文化传统教育到现在的“三个倡导”“三个代表”,都是核心价值观的体现。2011年10月,党的十七届六中全会强调,社会主义核心价值体系是“兴国之魂”。建设社会主义核心价值体系,是推动文化大繁荣、大发展的根本任务。至此,社会主义核心价值观的践行,成为我们全党全民的核心任务,是我们全社会的义务。

必须承认,我们每个人的价值观是千差万别的,但是,凡是个体都要存在于社会的集体中,都要为社会的集体而规范自己的行为。因此,践行社会主义核心价值观,必须从个体扩大到社会,才能得到标准的检验,才能得到人民的支持。

二、培育和践行社会主义核心价值观,应从童年抓起

国家的前途和民族的命运寄希望于我们的下一代,下一代的成长方向代表着国家的发展方向。我们都有一个期盼,就是我们的后代能够让国家如何富强、发达、文明。但是,这富强、发达、文明不是与生俱来的,而是由社会每个成员的核心价值观为基础的。

学生的世界观、价值观是清纯的、没有是非观念的、没有固定的方向性和核心内容的,需要成人的概念灌输、方向引导和是非判别。青少年一旦形成固定的价值观体系,将成为一股新的潜流,以不可阻挡的趋势带动社会新的导向。

1. 培育和践行核心价值观,从家庭做起

家庭是学生成长的第一所学校,父母更是学生成长的第一任老师。习近平总书记说:“这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子要从一开始就要扣好。”儿童时期是一个人的人生观、价值观、世界观形成的初期,家庭中的每一个成员都要发挥出正能量,传递出正能量,把每个家庭的传统美德和良好家风很好的代代传递下去,并让当今的每个独生子女在成长的道路上扣好第一粒扣子。

家庭中的“扣子”,就是我们每一个社会组成分子———个体的人。“敬业”的体现,在家庭中是最具体的。如果这项工作是自己所喜爱的,作为一项事业去做的时候,个体的工作者就会付出加倍的努力,这样的表现就是“敬业”。这种潜移默化的“敬业”带给学生们的是诚信、是友善、是“天道酬勤”的道理。

2. 核心价值观的践行,从幼儿园娃娃抓起

幼儿园是学生的第一个社会,成人社会的形形色色,像一个微型演播厅一样展示在学生面前,学生每天都要在这样的判断中成长。对于学龄前的学生,“爱国”的含义是比较高深的,但他们知道友善、诚实。而平等与自由,就是同伴间的分享与谦让。所以,千万不要认为学生太小就忽视“核心价值观”的践行,千万不要忘记:幼儿园教育是人一生中的启蒙教育,是决定一生的教育。

3. 校外教育是践行“核心价值观”的重要阵地

校内教育给人的印象就是整齐划一、教法清晰、方向明确,能够起到决定性教育作用。但是,人们恰恰忽略了学生课后的影响与教育。如富裕的生活和贫瘠的日子评价标准是什么———对这些问题的解答,直接影响着学生的价值观念;学生在社会公共生活中能否自觉遵守纪律,对于违背社会公德的行为,自己能不能控制不去做———这些问题直接影响着学生的法治观念。

少年宫是校外教育的主要阵地,很多学生课余的大部分时间都是在这里度过的。这里是一个完整的社会,全社会的价值体系在这里展现得淋漓尽致。因此,少年宫对学生的核心价值观教育,是价值观形成的一个重要部分。

少年宫是校外课余时间的自主学习,学生本身有相对的自由,可以自由选择专业、学习时间、授课教师,可以选择某一天的学习和放弃学习。学生们在这里没有职位的差别,没有贫富的区分,没有学习成绩的排名,每个学生完全是以一个独立的个体出现在校外教育的环境中,平等地维护自己的尊严。通过各种丰富多彩的校外活动,能让学生诚实地展示自己,公平地参与竞争,民主地适应社会的管理。

综上所述,我们很容易看出,中国文化历来强调整体思维、辩证分析,这种整体思维、辩证看问题,恰恰与马克思的哲学观息息相通、不谋而合。而传统文化是我们国家的历史瑰宝,是少年儿童建设祖国未来的基础。因此,传统文化的传承必须从儿童抓起,社会主义核心价值观的践行更要从童年做起。

摘要：传统文化是我们国家的历史瑰宝,是少年儿童建设祖国未来的基础。传统文化的传承必须从儿童抓起,社会主义核心价值观的践行更要从童年抓起。

践行核心价值观征文 篇5

那是一个星期五的下午放学后，爸爸像往常一样骑着车子到学校接我回家。在路上爸爸问我想吃什么水果，说妈妈让他买点水果回家。我告诉爸爸我要吃葡萄。一路上有很多卖水果的，最后爸爸把车子停在农行边上的一个水果摊旁。

这个水果摊上有三四种葡萄，爸爸让我挑自己喜欢的。我很快选好，爸爸就让水果小贩称了几串，很快小贩就算出价钱。这时爸爸把手伸到裤兜去掏钱，可是几个口袋都掏遍了，一块钱也没有。原来爸爸早上出门前换了一条裤子，忘了把钱掏出来了，直到这时才想起。我看的出爸爸很尴尬，说了句“丢人了!”

这时水果小贩笑把葡萄递给爸爸说：“钱忘带了吧?没事儿，先拿着葡萄走，那天方便在给钱!我每天下午总在这出摊的。”爸爸接过葡萄说：“这行吗?”小贩爽朗地说：“放心，谁在我这也丢不了人。”我们带着

葡萄回家了。第二天下午，爸爸早早的就去农行那把钱还给了小贩。现在爸爸只要买水果就去那。

践行核心价值观论文 篇6

决赛现场，选手们就“知识扶贫和经济扶贫哪个更重要”为辩题，从不同的立场和角度阐述了对扶贫开发工作的认识和理解。赛场上，辩手们思路清晰，旁征博引，论证缜密，你来我往，词锋凌厉，充分展示了我市当代高中生良好的综合素质和团队合作精神。经过激烈论辩和评审团综合评判，西宁市第二中学代表队以他们敏捷的思维，雄辩的口才最终征服了在场的各位评委和观众，赢得了冠军。

截止目前，西宁市第五届高中生辩论赛已圆满结束。此次辩论赛自四月初开始，历时2个月时间，共进行了4场复赛，2场半决赛，1场决赛，产生了11名优秀辩手，1名最佳辩手，湟中县多巴中学、湟源县第二中学取得了季军， 青海湟川中学取得了亚军，西宁市第二中学摘得了桂冠。通过比赛，在广大中学生中进一步落实了习近平总书记提出“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，丰富了青少年校园文化生活，提高了学生的思辨能力、语言表达能力和团队合作能力，为引导青年学生积极参与到建设幸福西宁活动中，践行社会主义核心价值观，树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯产生了正能量，为建设幸福西宁做出了积极贡献。

如何理解践行社会主义核心价值观 篇7

任何成熟的社会都需要一个核心价值体系来统领社会的各种思潮。从当代中国的实际情况看, 正处于深化改革和经济社会的转型时期, 社会各阶层的经济利益诉求急剧增加, 鉴于我国是一个人口大国, 有必要用核心价值来进行思想的统一、认识的提高和人心的凝聚。由于目前多元化的社会价值共存, 更由于社会中价值缺失和偏离的存在, 急需核心价值来培育、强化和纠偏。因此, 必须有一个为广大人民群众所自觉接受、认同并用来约束、规范自己行为的社会主义核心价值观。这是引领时代发展、凝聚人心并增进共识的需要, 是社会稳定和谐的前提, 是实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。践行社会主义核心价值观, 其现实意义怎么估量也不会过分。社会主义核心价值观主要由坚持中国特色社会主义的共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。

二践行社会主义核心价值观并落实到实践和社会治理中

第一, 学习教育。要扎实有效地开展专题学习、教育活动, 使核心价值观深入人心。定期开展各种教育培训, 如党校培训、干部教育以及职业教育等, 把社会主义核心价值观纳入学习之中。党员干部模范带头践行。核心价值观是一个社会全体成员都应该遵从的, 共产党员和领导干部要带头实践社会主义核心价值观, 树立典范和榜样。第二, 分别要求。就是根据不同人群、不同组织、不同层级以及不同岗位提出落实的不同重点要求。党和国家领导人要带领全国人民建设一个富强、民主、文明、和谐的国家。对每个人来讲, 重在践行爱国、敬业、诚信、友善这几个层面。比如在践行诚信上, 就应该与职业操守联系起来, 地区领导的诚信就是为官一任从而造福一方;教师的诚信就是为人师表并教书育人;医生的诚信就是医者仁心, 救死扶伤;公务员的诚信就是遵循公正、平等、法治的原则处理社会管理事务。第三, 创建良好的法治环境。依法治国作为治国方略, 必须要贯穿于社会经济的各个方面, 体现在社会经济发展的全过程。我们要用法律的权威来培育和践行社会主义核心价值观, 来维护社会公平正义。用社会主义法律知识来教育人们, 使他们从小就受到民主的训练和守法的教育, 懂得和善于履行社会主义公民的权利和义务, 增强法制观念, 养成自觉遵守法律的行为习惯, 形成有利于践行社会主义核心价值观的良好法治环境。第四, 融入制度建设和治理工作中。践行社会主义核心价值观是社会治理的一项重要内容, 在建设和治理工作中, 形成有效的机制, 促进社会和谐, 完善激励机制, 褒奖善行义举, 在日常工作中要彰显社会主流价值观, 使正确的行为得到表彰、错误的行为受到谴责。

三推动人人参与、广泛开展道德实践活动

社会主义核心价值观要与人们的日常生活相联系, 引导人们正确地认识社会主义核心价值观。党委宣传部门要担负起组织领导的重要职责, 采取有力措施, 推动各项任务落到实处。要求别人做的自己首先做到, 以实际行动影响和带动大家。把培育和践行社会主义核心价值观摆在首要位置, 加强统筹规划、加强工作指导, 切实担负起政治责任和领导责任。以全面提高全社会文明度和道德素质为目标。宣传表彰先进典型和道德模范, 形成学先进、争先进的良好风气。深入到公民道德宣传活动中, 组织各种道德活动, 开展商务诚信、社会诚信和司法公正建设, 完善企业和个人信用记录, 建立健全社会的诚信体系, 力求逐步做到制度设计与社会主义核心价值观的基本要求相符合, 在全社会形成诚实守信光荣、失信可耻的风气。把开展道德实践活动与培育廉洁价值理念相结合, 要坚持不懈推动实践的养成, 要充分利用重大节日、重大活动, 开展道德实践活动, 让人们更好感悟核心价值观的真正意义, 将社会主义核心价值观融入生活, 融入社会, 贯彻到政治、经济、文化、教育等各个领域。

四全党全社会的共同责任

健全领导体制和工作机制, 将培育和践行社会主义核心价值观顺利推行。各部门要按照实施意见, 明确责任, 制定计划和方案, 确保任务落实。党员干部在弘扬先进性思想道德教育上作好文章, 就是起到导向和说服力的教育作用。培育和践行社会主义核心价值观, 必须抓好党员干部这个重点, 发挥好党员干部的带头作用。即要求我们的党员干部以更高的标准、更严的要求来自觉践行社会主义核心价值观, 党员干部和各级领导, 要坚定理想信念, 要保持良好的思想道德, 要始终坚守人们的精神高地。加强队伍建设, 通过制度固化, 循序渐进, 这样一来才会真正地被广大人民群众所认同、所信服, 进而逐渐地转化为人民群众的内在信念和自觉行为。做好政策支持、充分依靠群体的力量, 在培育和践行社会主义核心价值观的过程当中, 发挥主力军作用, 发挥生力军作用, 发挥示范作用, 发挥积极作用, 推动形成社会共识。以思想政治工作者为核心, 充分激发广大人民群众的积极性, 推进并提高其思想政治素质, 努力促使社会主义核心价值观落实, 在全社会营造培育践行的浓厚氛围, 加强沟通、密切配合, 建立和形成共同推进社会主义核心价值观建设的良好局面。

培育和践行社会主义核心价值观 篇8

1.注重课程渗透 , 使课堂成为社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地

1.1发挥高校思想政治理论课的主渠道作用 。

坚持“总体融入,结合教材,突出重点”的原则,根据每门课程的特点实现社会主义核心价值观与现有教材的有机融合,实现课堂教学和社会实践的优化组合,不断提高社会主义核心价值观教育的吸引力、感染力、针对性、实效性。

1.2发挥思想政治教育课程的作用 。

紧密结合基础教育课程改革, 把社会主义核心价值观的基本内容有机融入《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》和《思想政治》的德育课程体系之中。鼓励学院将中华优秀传统文化、传统美德、民族精神等内容纳入德育校本课程,让广大青少年在课堂教学中自觉接受社会主义核心价值观的熏陶。

1.3围绕立德树人,把社会主义核心价值观融入课堂教学。

社会主义核心价值观的提出, 明确回答了高校应当以什么样的价值观培养人这一根本问题。要组织学生积极参加社会实践,深入基层,了解国情,服务社会,引导学生在开展社会实践中把握和践行核心价值观。

1.4发挥项目化课堂优势 ,深 化理论研究 。

依托学院人才聚集和学科齐全的优势, 发挥大学的思想库和智囊团作用, 围绕社会主义核心价值观建设的重大理论和实践问题, 深入研究社会主义核心价值观的时代背景与重大意义、基本内涵与理论框架,深入研究国外核心价值观建设的有益经验,深入研究中华传统文化的积极因素,深入研究我国各地推进社会主义核心价值观建设的实践经验, 不断推出有价值的研究成果, 为推进社会主义核心价值观建设提供学理支撑。

学校要发展,必须与时俱进,不断改革创新。而改革发展措施,制度的出台和实施,都必须得到工会组织的大力支持。如我校“项目化教学”、“建设教师资源库”等重大改革措施,学院先通过集体教师开会研究,在课堂上演示,再由督导检验,取得了良好效果,推动了学校改革的发展。

2.丰 富教育形式 , 积极开展社会主义核心价值观主题教育活动

2.1突出主题教育活动重点 。

近年来, 学院党委理论学习中心组开展社会主义核心价值观专题学习、学院召开群众路线教育实践活动总结大会、系部举行“学党史、知团情”党团知识竞赛、系部举办学生职业生涯规划大赛等。积极学习实践科学发展观和开展群众路线教育实践活动等重大契机,组织开展形式多样、内容丰富的主题实践活动, 深化对社会主义核心价值观基本内涵和精神实质的教育。

2.2打造主题教育活动品牌 。

学院通过开展“弘扬和培育民族精神教育月”;开展“经典诵读———我们的节日”主题队会、班会或团支部活动;开展“做一个有道德的人”等形式多样的主题道德实践活动,进一步深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”反浪费专题教育活动,并作为“中国梦”宣传教育的重要抓手和学校教育的基本内容坚持不懈地抓实抓好。利用重大节庆日、民族传统节日、入党入团入队仪式及开学典礼、毕业典礼、成人礼等时机,开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等教育。

3.加强文化引领 ,切实提高校园文化建设水平

3.1发挥校园文化的示范引领作用。

学院充分发挥学生艺术团等各类文学艺术团体的作用,积极参与城市社区的各种文化演出和相关文化活动, 推进高雅文化进社区。

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,把握校园文化特征,加强校园文化建设,是践行科学发展观的需要,也是构建和谐校园的需要,更是丰富教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。如学校工会开展了“师生足球联谊 ”、“教工乒乓球赛”、 “师生诗朗诵”、“ 节日联欢”、“外出郊游”等丰富多彩的文体活动和形式各异的年级组活动,对增强教职工的凝聚力、形成良好的校园文化具有积极作用。

3.2积极培育高品位的校园文化成果 。

近年来,学院十分重视校园文化建设工作,创新载体、打造品牌,形成了一批富有特色的校园文化优秀成果,为社会主义核心价值观教育营造了浓厚的校园文化氛围。

作为一名教职工,我感受颇丰的就是师生互动这一环节,我始终坚持党的基本路线,跟随学院党组织,认真完成本职工作,坚持以人为本,最大限度地为学生服务,坚持一切为了学生,从学生中来,到学生中去。及时参与工会活动,及时反映信息,做学生与工会互动的桥梁。

在这里我也忠诚地宣誓:“忠诚教育事业,传承文明薪火。恪守教育良知,锤炼道德情操。坚守教师天职,呵护生命成长。焕发人生激情,诠释精彩生涯。勇于担当,勤于践行,敢于创新,乐于奉献,风雨兼程而无私无畏,艰难困苦而斗志弥坚,为工程学院的灿烂明天,为中华民族的伟大复兴,为人类社会的文明进步,贡献自己的青春、热血与智慧。”

4.结 语

创新是一个国家进步的灵魂,只有创新才能摆脱落后。结合我们学院的办学理念、办学特色,更应该努力创新。从目前情况看,我们学院的创新体系还不是很完善,因此我们必须与时俱进、勇于创新。从个人角度看,每一个专业实训室要有一个专门的创新实验室,主要就是学生的创新工作,这不仅对学生将来走上工作岗位有益,更有益于国家。

没有绝对的成功者,也没有绝对的聪明人,这样的成功和聪明,都是源于20%灵感和80%的努力,因此没有绝对的天才,也没有绝对的蠢材,而这些天才的培养一方面靠自己,另一方面靠培训员(老师)。但我认为最重要的还是老师,所以我建议每周对所有老师进行教育培训,这样不仅可以推动教育发展,而且可以推动学生综合体全面发展。这样我院的科技实力将大大提高。

论企业核心价值观的定位与践行 篇9

(一) 核心价值观的定位。

任何一个企业无不有其一定的价值观念、价值标准和价值取向。而所谓企业的核心价值观, 就是企业对价值观念、价值标准和价值取向高度提炼概括而确定的企业之魂, 他体现着企业的根本利益、彰显着企业的价值诉求、道德标准和社会责任。他是企业处理解决内外矛盾关系的准则。如企业对市场、对客户、对员工等的看法、态度和主张, 是引领企业进行一切经营活动指导原则的逻辑起点。世界知名的优秀企业无不推崇和践行着本企业在长期经营管理实践中所提炼形成的特有的核心价值观。如外企中:美林公司的“客户为本, 尊重个人, 团队精神, 负责的公民感, 正直诚实”;杜邦公司的“安全、健康和环保、商业德、尊重他人和人人平等”;摩托罗拉的“高尚的操守和对人不变的尊重;全面的顾客满意”;联合利华的“以最高企业行为标准对待员工、消费者、社会和我们所生活的世界”。中国企业中如:中国建设银行的“诚实、公正、稳健、创造”;中国铁建的“诚信、创新永恒, 精品、人品同在”;中国电信的“全面创新、求真务实、以人为本、共创价值”;中国人寿的“与客户同忧乐”等等。由此可见, 核心价值观实际上是一种企业的“制度精神”;是企业文化“软实力”的内核;是企业赖以立足、借以扩展、得以持续的灵魂。

(二) 核心价值观的作用。

对企业来讲, 核心价值观拥有着“凝聚共识、规范行为, 引领发展”的作用。

1.凝聚共识。

核心价值观作为一种企业的“制度精神”, 是影响企业运作的无时限的精神准则, 他的提炼定位奠定了企业制度的道义基础, 决定了其企业形象, 是企业和员工对企业、企业制度和企业精神所形成的一种认同和共识。

2.规范行为。

核心价值观界定了企业和员工的行为准则, 通过规范约束企业和员工的一系列行为, 彰显企业精神, 塑造企业形象。

3.引领发展。

核心价值观奠定了企业的主导价值, 其“制度精神”无时限地引领着企业的一切经营活动和发展方向。

二、企业核心价值观扭曲的危害

企业的核心价值观是企业的灵魂, 是企业和企业家在企业经营过程中必须坚守的立身之本, 扭曲或缺失了这个灵魂, 企业就没了“主心骨”, 就会迷失方向, 其结果必然会失去公信、失去市场、甚至危害社会。

(一) 失去公信。

众所周知, 市场经济的文化本质就是诚信, 在市场经济条件下, 企业诚信, 不仅是社会和广大用户对企业的要求, 更是企业自身发展壮大的首要条件。企业拥有诚信, 不仅是企业发展与成熟的标志, 也是企业和企业家人格力量的体现。现实中许多企业的核心价值观中大都标有或体现着“诚信”的字样, 然而, 在实际经营过程中许多企业往往并没有真正体现出诚信的行为, 甚至在某种情况下反其道而行之, 这就严重背离了企业所界定和倡导的核心价值观, 其言行不一的行为将最终让企业和企业家失去社会公信。

(二) 失去市场。

现处于经济转型期的中国, 某些管理体制和法治建设方面并不完备, 很多投机行为或不规范操作都有可能使人一夜暴富, 因此、许多企业和所谓的企业家在巨大利益诱惑面前往往不能坚守企业“诚信”这一市场经济的商业伦理, 见利忘义, 甚至不择手段, 久之必然失去市场, 这样的例子可说是不胜枚举。而无论在什么时候都遵循企业核心价值观和商业伦理, 懂得权衡长远利益与短期利益的利弊, 知道为了获取更多的钱而如何放弃钱的才是真正的企业和企业家, 而这恰是目前中国社会中不少企业和企业家所缺失的优良的内在基因, 也恰是这些企业和企业家们所要努力的方向。

(三) 危害社会。

企业是社会发展的细胞, 负有一定的社会责任和社会义务, 他的社会责任和社会义务, 不仅局限于参与公众所熟知的捐赠、扶贫等各项公益事业, 更大的社会责任应当是创造更多就业、贡献更多税收, 并引领行业的健康发展。美国默克制药的企业核心价值观中有一句“盈利———从为人类造福的工作中盈利”表述, 这句话对当今的企业来说具有一定的朴实价值。而现实中, 我们许多企业在利益诱惑面前往往扭曲或放弃了自己所界定的企业核心价值观, 在生产经营中掺杂使假, 知法犯法、为富不仁, 其结果是不仅给消费者造成了极大的损失, 也给全社会带来极大的危害。所以, 一个真正的企业和企业家一定会坚守企业的核心价值观, 并“从为人类造福的工作中盈利”。

三、企业核心价值观的遵循与践行

企业核心价值观是企业文化的灵魂和精神准则, 对他的精准提炼定位是一回事, 如何遵循与践行是另外一回事, 那么如何才能切实遵循与践行呢?

(一) 要切实遵循、不当摆设。

企业的核心价值观既不是华丽辞藻堆砌的管理哲理或警世名言、也不是藏而不露的经营秘籍、更不是挂在墙上, 喊在嘴上的响亮口号, 它必须是企业真正想要倡导的, 被全体员工所认同接受, 并在日常经营管理中必须遵循的制度精神。现实中人们时常会看到不少中外企业所界定的核心价值观中都有“诚信”、“尊重人”等的字样, 但在其生产经营和内部管理中往往并没有真正体现出任何“诚信”和“尊重人”的行为。那么所谓的“诚信”和“尊重人”的企业核心价值观就只能是个摆设, 并没有真正的意义。

(二) 要广泛传播、努力践行。

践行企业核心价值观, 首先要培养和激发员工对价值观念的认同和信仰, 这就需要采取多种形式加强对企业核心价值观的宣传倡导, 澄清员工在核心价值观问题上的模糊认识。同时, 企业的领导人员要率先垂范, 带头倡导, 带头实践, 让员工在现实体验中明辨价值观追求上的是非荣辱, 增强践行核心价值观的自觉性。

(三) 要激励约束、制度保障。

要坚持启发自觉与制度遵循保障相结合的原则践行企业的核心价值观。通过深入细致的教育引导启发员工觉悟, 使之自觉维护企业声誉和企业形象。同时又要注重运用好正面激励和负面约束相结合的办法来促进和保证企业员工对核心价值观的切实遵循与践行。

四、结语

总之、企业核心价值观是企业健康经营与长久发展的灵魂和逻辑起点, 对此, 企业和企业家只有做到知行合一, 才能将企业打造成真正的优秀企业, 并造福于社会。

摘要：机体的健康有赖于细胞的健康, 企业作为社会的细胞其健康与否直接关乎社会机体的健康, 而作为企业生存发展灵魂和逻辑起点的“企业核心价值观”的准确定位和良好践行则是企业能否保持旺盛发展和长远生命力的根本所在, 扭曲或缺失了这个灵魂, 企业就失去了“主心骨”, 就会迷失方向、甚至危害社会。然而, 企业核心价值观的提炼定位是一回事, 如何认真遵循与有效践行, 做到知行合一则是另外一回事。本文就企业核心价值观的定位、作用及如何有效践行提出了一些思考和认识。

践行核心价值观论文 篇10

一、主题教学的提出针对基础教育落实核心价值观的误区

一个国家的强盛,离不开精神的支撑;一个民族的进步,有赖于文明的成长。一个国家、一个民族的精神奠基,即始于基础教育阶段对于核心价值观的熏陶渗透。但我国的小学语文教学在文革前,受集体主义价值观的影响,有走向政治课的趋势;改革开放以来,尽管教育领域不断进行课程、教材、教学方式的系列改革,但核心价值观的落实,在基础教育领域当中的落实仍存在一定的误区,或置之不理,或空洞灌输,或堆砌叠加。核心价值观要想入脑入心仍需进行广泛深入的系统研究。

就此,窦桂梅老师曾在自己2005年发表的文章里这样写道“:近些年,我读了西方统整课程理论,又联想到比较文学中的母题研究,结合儿童自身特点和学习现状,以及课程单元,从教材自身建构,提出‘主题教学’。从而在语文课程概念下,进一步从生命的层次、哲学的高度,重新全面认识课堂教学,着力于文与人、语言与精神的同构,整体构建课堂教学,以期更好地实现‘三个超越’的一种思想。”从这段回忆中,我们不难看出,主题教学提出的初衷就是解决学生精神生命成长的问题,其指向就是核心价值观的落实。

实际上早在1994年,当时只是吉林第一实验小学普通语文教师的窦桂梅就已经开始思考,如何在自己的语文课堂上为学生打好语文学习与精神成长的两个底子。当时,我国小学语文教育徘徊在效率不高的低谷之中,教材陈旧,教法僵化,忽视母语教育中的民族性和人文性。窦老师以自己所任教的班级为实验基地,开展了题为“语文教育要关注人的发展”,提出了语文教改的“三个超越”:“基于教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师”。这里的“超越”孕育着一种希望,那就是解脱困扰语文教学已久的“教材、课堂、教师”的束缚,以儿童语言、思维、精神世界的丰富与成长作为核心目标,对语文课程进行大胆改革。

然而“超越”过后,“不仅要提出问题,还要解决问题”,主题教学为这样的改革,找到了一条实践的路径。主题教学中的“主题”,表现为具有生命意义的核心语词,这样的语词实际上就是核心价值观的具体化和生本化。主题教学旨在通过这样的语词,有效建构课堂,在实现语文教学基础知识、基本技能的基础上,让“主题”,亦即核心价值观的种子播撒在学生心田。可以说,小学语文主题教学的提出本身,就是在试图解决学科教学落实核心价值观的困境。

二、主题教学研究历程就是探索核心价值观的实施途径

从2000年主题教学的提出,到2010年窦老师由语文特级教师转型成为清华附小校长,这十年的时间里,窦老师带领清华附小语文教师团队,以教学实践为主要研究方式,首先通过一节一节的研究课,探索了主题教学如何通过课堂落实核心价值观的实施路径。

窦老师的主题教学,依据主题形成过程的不同,可以分为静态主题教学和动态主题教学。主题教学由静态发展为动态的过程,反映了主题教学的课堂对于核心价值观的落实,由教师“他主”到学生“自主”的转变。

早期的静态主题教学,教师通过预先的文本解读确定作品的主题,由主题“牵一发”,“动”教材知识与能力体系的“全身”,从而形成立体的主题教学的整体效果。例如,教学《卖火柴的小女孩》,教师预设以“幸福”为主题,师生一道将小女孩幸福的本源解读为“对苦难的隐忍,对梦想的渴望”。

动态主题教学中,教师对文本的主题事先不做限定,而是与学生在课堂教学的互动过程中生成多元的、有层次的主题。在动态主题的生成过程中,一切的主题由孩子在深入阅读、体会中得出。教师提供课外资料,打开学生的视野,开阔学生的思路,变成了一个纯粹的引领者。教学《皇帝的新装》,学生在教师预设的主题“回到事情本身”基础上,感悟到“诚实、天真、单纯、实事求是、不要爱慕虚荣、不要人云亦云、不要随波逐流”等主题。

在对课堂不断改造的基础上,主题教学进而从语文学科课程整体构建的高度进行了深入的探索。比如,以主题为纽带,选择不同版本教材相关内容进行单元整体教学,使学生在同主题不同文本的比较阅读中深入体验主题;为学生推荐大量经典阅读书目,推荐大量建议背诵的诗歌文赋,促进学生通过不同途径、不同方式体验核心价值观;改变原有的学习方式,课上以学生的质疑作为教学的主线,使学生在思辨中加深体验;改变原来一张试卷定成绩的学科评价方式,以分项过关测试的方式落实学生阅读、背诵、积累等相关学习内容,以“主题护照”记录学生探索核心价值观过程中的成长。

由课堂到课程,主题教学逐渐形成以“情感·思辨”为主线,以“体验·生成”为特征,以目标、内容、实施、评价为一体的实践模式。纵观主题教学产生、发展及延伸的历程,正是基础教育领域核心价值观研究,由学科教学研究起步,不断向课程及教育整体改革探索的研究道路。

三、主题教学为核心价值落实提供实践道路

如果说主题教学的探索历程反映出基础教育优秀教师与国家、时代命运的联系,主题教学的研究成果则为广大基础教育工作者提供了实施途径上的宝贵经验。

1.小学语文主题教学的课堂实践:体验中生成。

在多年的实践研究中,窦老师用40余节享誉全国的语文教学公开课回答了“小学语文教学是否可以同时让学生获得工具性和人文性熏陶”这一问题。

早期的静态主题教学,呈现螺旋式的课堂教学结构,由主题“牵一发”,“动”教材知识与能力体系的“全身”———用“主题”串联起那些散乱的“珍珠”,将听、说、读、写训练与人文性知识统整起来,构成“集成块”。由个及类,由类及理,个性与共性相融,从而形成教学的立体效果。以往的语文教学,采用“平推式”教学,儿童看似学了一堆词语,但没有积淀,没有生长,仿佛手握一把散乱的沙子,塑不成有生命的形象。而主题教学正是凭借着富于生命力的语词,将核心价值观与语文学科的素养统整起来。

如代表课例《珍珠鸟》,以“信赖”为主题,按照“品味人与小鸟的信赖”“探讨人与大鸟的信赖”“思考人与鸟类的信赖”三个步骤完成。在完成课文相应部分的理解重点词句、完成感情朗读、语言文字训练等相应的学习任务的同时,在第一板块品味人与小鸟的信赖的板块,重点体会因信赖小鸟由最初的小心翼翼、谨小慎微,变得“神气十足”“胆大妄为”。第二板块探讨人与大鸟的信赖,体会大鸟因其经历,对人的信赖有所保留。第三板块探讨人与鸟类的信赖,深思该怎样创造人与自然和谐共处的美好境界。于是就有了下面的环节。

师:现在回过头来说说,这大珍珠鸟和小珍珠鸟理解的信赖究竟有什么不同?

生:小鸟眼里的信赖是屋子内的安全,大鸟呼唤的信赖是给它们真正的尊重和平等,而不只是在房间里,在人的肩头。小鸟它压根就不知道外面的天有多么蓝,树有多么绿。它一旦长大,像它爸爸妈妈一样,它就再也飞不出笼子了。

师:对此,你有什么话要对文中的“我”说吗?

生:作家啊,小鸟们原来的家是在森林的树上的。这想必你也知道,你是个爱鸟的人,所以你才这么用心对待它们,不过,即便这样,最好的境界也不是你认为的这样。

生:作者,其实你的感受只是以你自己的标准判断的,可惜鸟儿们不会说话。不过大鸟的表现你也应该看出来,它们需要的信赖不是一时的,而是永恒的。

生:希望你把那些鸟儿放飞在蔚蓝的天空吧,如果你真正喜欢珍珠鸟那你就让它们自由飞翔。如果真正对它好的话,让父母带着小家伙翩翩起舞飞出窗外。当然,它们永远不会忘记你对它们的好。

生:大鸟们呼唤的是原本飞翔的生活,夜晚回到自己的巢中做着属于自己的梦。

师:它们呼唤人类给予它们天然的生命尊重,呼唤人类必须用宽广的胸怀放飞它们,而不是像对家禽一般豢养戏弄。如果说,刚才我们理解的是“信赖,就给它……”,那么,此时这个“给”应该换成什么?

生:还!

(师改课件:“信赖,就还它……”)

师:这一字之差境界是多么不同!请用这样的句式再次呼唤出大鸟们心中的信赖。

生:信赖,就还它本来应有的尊重。

生:人和鸟都生活在这个世界上,如果说要建立信赖的关系,那么信赖,就还它平等的权利。

生:信赖,就还它本来的鸟性。不信,把人放在笼子里试试,看你难受不难受!(掌声)

生:信赖,就还它真正的安全感,让它不因为人的出现而害怕不已。

生:信赖,就是该还人家的,都应该还人家,而不是供自己养着观赏好看。

从上面的环节可以感受到,学生对于主题“信赖”不是教师强加的,而是在与文本、与教师、与同学的多方对话中达成的,是内源性的生长。

后期的动态主题教学,为进一步尊重儿童对于核心价值观的自我体认,在学习方式上更是进行了大胆变革,通过“预学、共学、延学”三个环节,使儿童经历“我自己学会了什么,我不懂什么”和“我新学会了什么,我还要进一步学会什么”的学习过程。

预学———学生初步自学,整理收获,发现不懂的问题,带着准备以及对主题的预期,走进课堂。

共学———教师将学生的质疑整理成问题串,然后由学生小组合作共同研究,在解决质疑中逐步形成对文本的独立见解,师生协商初步“生成主题”。

延学———学生带着对主题更深层次的问题和渴望继续探究,教师为学生提供丰富的同主题学习素材,提供多条思考途径。

如果说其中共学的环节继承了早期主题教学螺旋式结构,那么预学与延学的加入,则更加凸显了对于学生主体性的尊重。学生基于学习材料,结合生活经验在预学环节展开的种种质疑,反映的正是儿童世界与成人世界之间的矛盾与不解,相对于以往由教师提出问题学生探究的学习方式,更能真实反映困扰儿童的种种矛盾。比如,《皇帝的新装》一课教学中学生提出如下问题:

生:为什么大家不敢说出皇帝没有穿衣服,而小孩敢?

生:皇帝为什么不怀疑那两个骗子?

生:皇帝知道自己没穿衣服为什么还要继续走下去?

生:为什么所有的人都没有看到皇帝的衣服,但他们却说看到了?

这样的问题背后,反映的正是儿童意识形态当中的困惑。共学的环节中,教师借着这样的问题展开教学,实际上就是在与学生一道回答学生对于学习材料提出的问题,回答了隐藏在这样的问题背后学生对于世界的困惑。

主题由学生生成,学生质疑贯穿课堂,学生反馈作为实践检验标准。学生理解主题的过程,也是学“语”习“文”、发展思维的过程,学生为了理解与表达主题,必须深入文本、反复研读,进行分析、判断、概括、推理等复杂的思维活动,进而组织语言、梳理思路、合作交流、恰当展现。三个环节看似简单,却蕴含丰富,其中体现了儿童的主体地位和自主、合作、探究。学生在语言的学习中发展思维、涵养精神,实现创生意义的语文学习。

2.小学语文主题教学的课程构建:积累中丰富。

主题教学已形成目标、内容、实施、评价为一体的小学语文体课程系统,在其中的课程内容设置方面特别突出“阅读”和“积累”,这背后除了对于语文学习规律的尊重以外,还蕴藏着对于核心价值观落实过程中由“他主”到“自主”的过程。

好的教育应当是无痕的,应当是将教育的目的隐藏在背后,让学生在亲身体验当中自己领悟的。语文课的教学毕竟是一个“他主”的过程,从教材内容到教学过程的安排都由教师决定,缺少对每一个个体的关注。而阅读恰恰能够焕发学生由内而外的自我教育。好书能够帮助儿童疏导情绪、化解烦恼、树立榜样。同时,因为每个孩子即使是在阅读同一本书的过程中,还会结合自己的经验,获得不同的体验,所以阅读对于学生核心价值观的建立还是具有针对性的。为此,窦老师带领清华附小的语文教师团队,从一年级到六年级每学期至少为学生提供20本以上的必读选读书目。

如果说阅读发挥的是隐性的教育作用,那么积累发挥的就是长效的教育作用。清华附小推荐每学期背诵古诗25首,文言文10篇,经典现代诗及儿童诗10首,小学六年背诵古诗300首,积累诗词文赋近600篇。引导学生积累《论语》《中华古诗文》中的经典的格言警句,让学生从中感悟先人的哲理与智慧。打破学科界限,将其他学科资源迁移过来,成为资源菜单的一部分。其中包括“推荐学生观看的60部经典电影”(被教育部隆重向全国中小学生推荐)、“推荐学生欣赏的60首中外名曲”、“推荐学生欣赏的60幅中外名画”、“推荐学生欣赏的60幅书法碑帖”。这些积累的内容也许并不能马上为学生全部理解体会,但是这些积累过的内容,会化作学生血液中的基因,留待时间的发酵,最终引导学生走向更好的自己。

人的精神世界,需要不断以前圣先贤、时代学人的营养加以润泽,而阅读与积累无疑就是最好的方式,它们为学生提供的不仅仅是学好语文的基本要素,更有梦想之舵、精神之钙。

践行核心价值观做合格预备警官 篇11

一、提高认识：主动接受思想政治教育

思想是行动的先导。人民警察核心价值观的塑造来源于政治理论的武装，因此主动接受思想政治教育是践行核心价值观的起点。在校期间，要充分利用政治理论课程、专题讲座、班组讨论等思想政治教育载体，主动学习人民警察核心价值观的基本内涵。通过学习，明确人民警察核心价值观是着眼于公安工作和公安队伍建设的内在要求提出来的，它对人民警察思想道德和行为方式起着主导作用。通过学习，认识到忠诚、为民、公正、廉洁四者相辅相成，构成了有机统一的整体：忠诚是人民警察核心价值观的基石，是必备的基本政治品格；为民是公安工作的根本出发点和落脚点，是崇高的历史使命；公正是公安工作的生命线，是促进司法公正的最高价值追求；廉洁是人民警察核心价值观的根基，是必须坚守的道德底线。要充分利用公安院校提供的接受思想政治教育的机会，努力学习，提升自己的精神境界。

二、注重养成：积极配合警务化管理

人民警察核心价值观的形成是一个长期的培育过程。公安院校实行警务化管理模式有，注重学生的行为养成，在各项规章制度中全面贯彻、落实了人民警察核心价值观，将软性的思想引导制度化、规范化、正规化，建设实践机制。警务化管理为学生培育践行人民警察核心价值观提供细化、具体化的行为准则，并把它与学生的职业养成、人格塑造、专业培养等方面结合，落实到校园生活的方方面面，不论是课堂教学、日常生活、还是社会实践，通过多种多样的形式手段不断将人民警察核心价值观内化。在校期间，我们应当要将警务化管理与践行人民警察核心价值观有机结合起来，时时关注基层公安机关任务特点和民警岗位职责，从大处着眼，从小事做起、从小处着手。

三、知行合一：自觉参与警务实践

“实践出真知”，话虽古老，却意味深长。公安院校学生对人民警察核心价值观之所以存在认识差距，往往是由于缺少警务实践造成的。警务实践是一项长期性的，学校和社会共同完成的工作，其中就包括我：安保执勤、实习见习、社会调研、公益志愿活动、科研调查等时机，夯实实践基础，在掌握基础理论知识的前提下，充分结合实践，养成人民警察核心价值观所倡导的行为方式，用自己的一言一行实践人民警察核心价值观，实现知行合一，言行一致。

（一）要把践行人民警察核心价值观体现在忠诚本色上

我要把人民警察核心价值观植入思想领域，努力使在政治上、思想上、行动上同党中央保持高度一致，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在学习、生活中服从领导、听从指挥，始终保持思想上纯洁、信仰上坚定、行动上自觉，彰显公安院校预备警官的忠诚本色。

（二）要把践行人民警察核心价值观体现在为民服务上

牢记“立警为公、执法为民”、“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”、“把维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益作为全部工作的出发点和落脚点”，铭记人民警察的根本宗旨：全心全意為人民服务。人民警察的性质从根本根本上决定了我们的工作性质、工作方向和工作方法，务必要要明确宗旨、把握根本，牢牢树立群众观念，转变思想，采取措施，面向群众，一切服务项群众倾斜。

（三）要把践行人民警察核心价值观体现在公正不阿上

社会公正是人类的共同理想，公正是公安机关人民警察的价值追求。通过学习思想道德修养、法律等课程，不断增强政治意识、法制意识、群众意识、程序意识、责任意识以及全心全意为人民服务的宗旨意识，从警后确保事实确凿、证据充分，不出现冤假错案，提升公安执法公信力。

（四）要把践行人民警察核心价值观体现在廉洁从警上

廉洁是警察的基本操守，是为政之本。公安部纪委书记、督察长刘金国同志，明晰人民警察的岗位职责，坚守警察职业的道德和责任，不断用实际行动实践人民警察核心价值观，保持纯洁性、先进性，永远把人民的利益放在一切工作首位，抵制腐败思想的诱惑，将廉洁从警打下作为坚实的工作思想基础。

人民警察核心价值观不仅仅是公安部党委的文件，更是全国所有人民警察的实际动；人民警察核心价值观不仅仅是公安英模的光辉壮举，更是广大平凡警察的细细工作；人民警察核心价值观不仅仅是我们提出的新思想，更是我们将长期永久坚持的思想指引。作为一名公安院校的预备警官，我要努力践行人民警察核心价值观，用实际行动做核心价值观的忠诚实践者，从警后努力达到“忠诚、为民、公正、廉洁”的标准。（作者单位：中国人民公安大学）

参考文献

[1]公安文化建设课题组.大力弘扬和践行核心价值观 推动首都公安事业科学发展[J].北京人民警察学院学报，2012（03）.

[2]李建宁，李亮.公安院校学生的人民警察核心价值观培育的实践与探索[J].公安教育， 2011（11）.

[3]刘东柏.践行人民警察核心价值观 构建和谐警民关系[J].北方法制报， 2009-12-22（05）.

践行核心价值观论文 篇12

一、正确认识社会主义核心价值观的特点

过去我们提出了社会主义核心价值体系, 十八大之后又提出积极培育与践行社会主义核心价值观的重要战略决策, 我们应正确认清社会主义核心价值观与核心价值体系之间的关系, 就必须要了解核心价值观的几点特征:首先是核心要素更为突出, 社会主义核心价值体系主要包含了马克思主义思想、中国特色社会主义理想、中华民族精神、社会主义荣辱观这四项内容, 它属于整体性、全面性的框架, 而核心价值观所提出的“三个倡导”, 从另一方面为我们阐释了核心价值体系的内核, 也更明确地揭示了现阶段我国基本的价值观念;其次是更强调凝练表达, 社会主义核心价值观所提出的“富强、民主、文明、和谐, 自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”从各个不同的层面确立了国家、社会以及公民各自的价值目标、取向和基本准则, 它可以说是核心价值体系的浓缩精炼, 有助于在全社会中广泛传播;最后是进一步强调实践导向, 核心价值观所提出的“三个倡导”具有非常清晰的指向, 其各个层面都有自身的价值导向, 实践性与规范性较为突出, 有利于全国人民在实际生活与工作中遵循和践行。

二、培育和践行社会主义核心价值观的路径分析

1. 充分重视社会主义核心价值观

社会主义核心价值观的培育与践行可以说是全党全社会人民群众的共同责任, 也是社会主义事业建设发展的核心工程。我们应当真正意识到其重要性, 将培育与践行核心价值观当成是巩固党的执政地位的重要战略来抓, 将其当成是推进社会主义和谐社会建设、维护国家和平稳定发展、确保国家长治久安的关键任务来做。应当将社会主义核心价值观的研究活动真正纳入到马克思理论的研究工程中来, 将其纳入到国家重点科学研究项目中来, 积极组织各领域专家学者进行深入调查研究和实践分析, 进一步深化对核心价值观的认识与理解。应积极广泛进行调查分析, 深入了解社会各阶层人民群众内心价值期盼, 全方位探讨现阶段我国社会中的价值共识与矛盾分歧, 进而明确概括社会主义核心价值观需要坚守的基本原则, 制定出科学的实践规划, 把长远目标和具体路径联系起来, 脚踏实地的培育和践行核心价值观。

2. 挖掘马克思主义中国化理论的价值

我国改革开放以来尤其是党的十六大召开之后, 党和国家将马克思主义的基本原理和中国特色社会主义实践联系起来, 积极促进理论成果创新, 提出了诸多新的思想论调。这些可以说都是从马克思主义基本理论中所提炼出的具有中国特色的成果, 其中包括了很多价值观念与方针原则, 从各个层次和多元化的角度揭示了社会主义的价值追求, 其中大部分都已经被全国人民群众所认同与接受。在今天, 我们必须要进一步加快对马克思主义中国化理论的研究, 将其中蕴含的具有时代精神和实践特色的核心价值理念挖掘出来, 让其能够真正变为社会主义核心价值观成熟发展的源动力, 保障社会主义核心价值观永葆青春与活力, 彰显出时代特征。

3. 充分发挥全国人民群众的创造精神

社会主义核心价值观的培育与践行, 不但是推动社会主义社会建设发展的实际需求, 同时也是人的全面发展的必然需要。要认识到人民群众中潜藏着无限的智慧和理论, 应当坚持贯彻以人为本的基本理念, 坚持人民群众的主体地位, 努力挖掘人民群众中所潜藏的精神力量, 充分发挥全国群众的创造精神, 科学引导他们不断提高。应当依靠各种时机与场合, 积极搭建弘扬核心价值观的平台, 营造有助于核心价值观广泛传播的社会氛围;对于部分人所鼓吹的普世价值观, 站在理论的角度来说价值观都是具体的、社会的, 抽象的价值观是不存在的不合理的, 一味照搬西方的价值理念最终会将社会主义搞乱;始终重点关注人民群众的思想变化, 在尊重差异的前提下不断扩大社会认同, 在包容理解过程中达成思想共识, 不断抵制错误思想与腐朽文化的侵蚀, 不断培育发展积极向上的精神理论。

社会主义核心价值观的培育与践行应当是一个逐渐积累、认识以及形成的漫长过程, 其并非能一蹴而就的。从历史发展来看, 封建社会的价值观从产生到发展成熟用了近千年时间, 资本主义价值观从形成到确立用了数百年时间, 因此社会主义核心价值观的发展也需要全社会人民群众积极参与, 自觉践行, 我们应当从长远的角度出发, 同时立足当前我国社会主义事业建设的实际情况, 从点滴做起, 积极培育和践行社会主义核心价值观。

参考文献

[1]黄海峰.法治观念教育:培育社会主义核心价值观的重要支点[J].河北工业大学, 2015 (12) :107.