自制器材（通用9篇）
自制器材 篇1
在初中课程中,一些课程需要用到实验器材,它占据了教学的绝大部分,实验过程也是学生对知识进行掌握的过程,对一些规律性东西从更深层次进行把握。一些时候,实验器材不能够对课本中一些实验进行合理的反映,需要学校有针对性地进行独立自制,这需要实验员根据课程内容进行一对一的实验器材的自制,设计出具有高水准和精密的实验器材,使自制出的实验器材具有较高的使用功能,使实验过程中能够对教学知识进行真实的反映。
一、对现有实验器材和教具进行改进
我国初中学科,物理和化学使用到的实验器材较多,也是实验质量要求最高的阶段,学校购置的实验器材大多是和各科知识同步。经过社会不断的发展,科技水平的不断提高,很多实验器材的发展也比较完善,实验员对一些教学器材和很多实验器材随着科技的发展也在做着不断的创新和优化,从设计方面越来越科学化,特别是一些实验演示和大型的分组实验等,都有了很大的教育功能。
在我国教育改革的基础上,实验员在对实验器材进行创新和优化的同时不能把传统的一些器材丢弃掉,不能否认传统器材给我们留下的经典实验,但也有一部分实验不能够适应现代发展的需要,必须要经过详细的优化来达到一定的实验目的。所以,对现有的实验器材进行必要的改进是为以后得到更好发展的前提,以此达到最大的实验效果,这在很大程度上是实验器材开发和发展的最好思路。
比如,实验员在对平抛竖落仪进行分析和改进时,需要先了解它的知识范围。这种平抛竖落仪体积比较小,在一些分组实验中非常合适,但是在一些演示实验中就显得有些小,所以,实验员需要对此种情况进行必要的改进,可以把平抛竖落议和视频展示台进行相互融合,使每个实验环节都反映在大屏幕上,用两个篮球代替竖落球,采用放大版平抛竖落仪来对这个实验进行很好的诠释,可以取得很好的实验效果。
二、自制实验器材原则
我国针对实验器材的研究目前取得了很好的成绩,自制实验器材在进行研究的过程中需要遵循以下几个原则。
1.科学性原则
实验器材是对某种实验性问题进行验证,在此基础上必须要保证实验器材在实验过程中的可续性和应该达到的效果,在实验的整个过程中,实验器材需要符合事物的发展规律,也就是需要具备一定的科学性,在科学性的基础上必须保证实验器材正常工作。
2.艺术性原则
自制实验器材不但需要符合一定的科学性,而且还需要有一个好的外观,降低扭曲变形程度,给人一个好的实验形象。实验器材不同部位的色彩设计根据不同情况应有一个比较鲜明的对比,很大程度上表现出实验器材的艺术性,体现出一定的美观。但是实验员在对其进行自制时也应一定程度上避免对实验器材过度的装饰,那样不但达不到教学效果,而且一定程度会降低试验器材的艺术性。
3.安全性原则
实验由于是在对结果不确定的情况下进行的假设结果,又因为实验多用到的是一些比较危险的物品,特别是在化学试验中,所以,在一定程度上存在危险因素。实验不管是公开演示还是独自实验,都应该保证实验过程的安全性,最大限度地保证人身和财产安全。与此同时,使用到的实验物资也应适量和可靠,避免物资使用过量产生危险,比如,大火、漏电和高温等危险情况。
4.实用性原则
由于很多实验不可能进行一次,需要多次对实验结果进行求证,因此,实验器材的质量在很大程度上需要得到保证,但也不能太过繁杂,在保证质量的同时最大限度地做到结构简单,操作方便,最好是可以进行就地取材。实验器材的实用性能够在一定程度上降低学校成本,也是下一个实验顺利完成的保障,与此同时,要确保实验现象非常明显,这需要我们实验员进行仔细的研究。
5.经济性原则
学校对实验器材进行自制的一个重要原则是经济性原则,主要是通过低成本来达到与其他实验同等的实验效果。学校实验员为了达到节约成本的目的,对实验器材中的各个元件进行自费购买,或者利用身边的一些废弃器件来代替,不但降低了成本,能够达到同等的教学质量。
6.易得性原则
学校周边的优势群落如车前草等,依托小商品城品种丰富易于选购、网购。随着经济的发展,很多事物能够通过多种渠道进行选购,这体现出了它的易得性。实验器材现在有很多的供货渠道,由于市场竞争比较激烈,因此,通过价格较低的供货渠道进行选购也是一个比较好的办法。
三、自制实验器材的方法
自制实验器材是对一个项目的创新和发明,具有很好的创新精神。实验员在日常生活中应对不同的实验器材进行仔细的观察,发现其中的差异之处,还需要结合实验的内容对实验器材进行创造。一般情况下实验器材的自制主要有以下方面的方法:
1.替代法
实验器材自制的替代法在一些情况下也叫功能变通法,指的是结合实验过程和需要得出的结论对身边的任何一个器材进行合理的改造,来替代所需的实验器材,这种方法自制出的实验器材相对比较简单,比如,可以用注射器中的针筒来做压强实验器材中的一部分,主要是因为针筒材质有很好的透明性,较强的密封性,能够保证压强实验的质量。
2.增效法
学校中的实验器材由于和教学实验内容相互融合,能够很好地对教学中实验内容进行有效的反映,但是在一些试验器材中也存在着一定的缺陷,比如,使用方法和使用过程等,在此基础上实验员可以通过自身对实验内容的理解,针对实验中出现的一些不足进行必要的改进和创新,最大限度地提高实验方法和实验过程的质量,能够在很大程度上增强实验效果,使实验结果更加真实。增效法不只是对实验器材本身进行效果的增加,还可以通过其他辅助工具对实验效果进行增加,比如,使投影仪和实验器材进行很好的融合,对实验的过程进行必要的放大,增强实验效果,这其实也是对实验器材的一种改进方法。
3.创新方法
创新方法的主要手段是依靠现代高科技手段进行技术性的实验创新,主要采用的是转换、移植和组合等多种新的发明方法,这些发明方法使实验通过更加先进的技术得到了质量的提高。采用新的工艺和新的材料对实验内容通过一定的实验方法进行创新实验。实验器材的创新方法在很大程度上符合我国现代化的发展节奏。这种实验器材的创新有很多,比如,在探讨显微镜原理时,可以把放大镜和幻灯机进行相互融合来对显微镜的使用原理进行模拟。
由此可以看出,学校自制实验器材对初中实验教学具有很重要的作用,实验器材的实用性能够在很大程度上提高教学质量和实验员设计水平,对事物之间的本质联系通过实验淋漓尽致地展现出来,很好地对实验器材进行不断的创新和优化,还可以发挥出实验员对实验器材更多的创新,在很大程度上推进实验教学的改革,对实验器材的创新和发展具有很好的推动作用。
自制器材 篇2
课题研究报告
一、课题的界定及研究背景
1、课题名称：自制中中学体育器材的开发与运用研究
2、关键词：自制；体育器材；开发与运用
3、课题的界定：
自制体育器材：主要指对小器材、废弃器材等进行多功能的开发和利用，自制成简易可行的体育器材。在体育课堂教学中，我们多对中中学生进行小体育器材制作方面的要求，多鼓励他们自制开发、创作新的体育器材及玩具（如沙包、跳绳、保龄球、呼啦圈、小哑铃等），这样不仅可以培养中中学生的动手能力，而且还能让他们养成爱护器材的良好习惯。特别是在农村中中学,由于经济发展相对滞后、教育经费严重不足,导致师生的体育活动场地狭小、体育器材寥寥无几,远远达不到省级体育器材配备标准,更别说达到国家级标准了。为了使学生能更好地上好每一堂体育课,为了能满足体育教学的需要,我们应大力提倡自制体育器材的开发和研究。
开发与应用：任何一种物品都具有多种属性和功能，可是由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的功能，所以在一定的程度上导致了资源的浪费。体育器材也不例外，他们也都具有多种功能，因此我们应该对身边现有的体育器材进行加工和改造，有效促进其“一物多用”，使它们能充分发挥自身的作用。如：栏架除了可以用来跨栏，还可以用来作为“投射门”来进行各种的投掷、射门等游戏活动；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为起跑线、标志物等；实心球除了可以用来投掷外，还可以作为负重物、障碍物以及标志物等等；
4、研究背景：
在全面实施《体育与健康课程标准》的今天，体育课堂教学发生了翻天覆地的变化：课堂面貌焕然一新，大多数体育教师摒弃了传统、滞后的教学套路和教学方法，以新课程理念为依托，更新教学观念，进一步拓宽体育教学模式，从而为提高体育教师的主观能动性提供了广阔的空间：教师可根据课程目标，自己选择教学内容，改变传统的固定的教学模式。但这一课改，也让不少体育教师犯起了愁：不知道教什么，怎样去教？尤其是农村中中学体育教师，受场地、器材、环境等条件的限制，更给体育教学增加了难度。据了解发现，在我县的大多数中中学体育教学中，由于人为因素和经费以及体育器材的不足，从而导致了教师的教学组织形式单
一、枯燥乏味，学生对体育课的学习兴趣也逐渐降低，这样的体育课堂教学失去了生命的活力，“教得辛苦，学得痛苦” 的现象也就司空见惯了。因此，在这种体育教学必备因素缺乏的情况下，我们体育教师更应该关注体育教学器材的自制化，因地制宜，以学生的需要和自制实际为出发点，对周边的小器材、废弃器材以及生活物品等进行合理的开发和利用，自制成简单易行的体育器材来改善学校器材严重不足的状况。为课堂教学服务，满足学生的体育活动需求，是体育教学改革的必然趋势，而对农村中中学来说，此课题更具有重要的课程价值和意义。
二、课题研究需解决的问题
1、自制简单易行的体育器材来改善学校器材不足的状况。
2、探索体育器材的自制过程和多功能开发。
3、根据实践总结一些自制体育器材的方法。
4、充分发挥学生的主体作用、参与意识和创新思维能力，使学生开动脑筋，自己动手，做自己最喜爱的游戏器材，从中受到启发。
5、找出适合学生使用和能够有效发展学生身体素质及运动技能的器材。
三、课题研究的政策或理论依据
1、《体育课程教学大纲》中明确指出：体育教学是我院整个教育过程中的重要组成部分，是完成学校体育目的任务的主要途径。其目的是：使学生正确认识体育的重要意义，掌握科学锻炼身体的手段和方法，不断增强体质，提高健康水平。配合德育与智育，促进学生身心全面发展。使学生在学校能更好的完成学习任务，将来能更好地为社会主义现代化建设服务。
2、美国教育家布鲁纳在《教育过程》中指出：“教师作为传播者、模范和典型人物，他的任务可以灵活的运用种种装置来支持，用这种装置（教具）扩大经验，阐明它并使它含有个人意义。”说的就是这个道理。巧妙的利用教学器材，对缺乏经验的教师来讲是要有一个学习摸索的过程。教师首先要认识到教具是迎接科学技术知识的载体，要想吃透它就得充分认识它的重要性，了解它的各种功能然后才能得心应手的使用它。
3、有效教学理论：该理论的核心是教学效益。“有效教学”关注教学效益和学生的进步与发展，它不仅要求教师有时间与效益的观念；而且需要每一位教师具备一种反思的意识，不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”更是一种策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景作出决策。在体育课堂教学过程中，为了能让每一个学生都得到相应的提高和进步，从中体验到体育活动成功的乐趣，我们体育教师适当地开展体育游戏教学是非常必要的；以学生为主体，承认个体差异的存在，有完整的课程教学模式，这是我们教育工作者的一种科学态度，这样的体育教学不仅能将因材施教落到实处，而且有利于每一个学生都不同程度地得到发展，从而达到提高教学效率、培养兴趣，增强学生的身体素质的教学目的。
四、课题研究的过程（方法、措施、阶段安排）
1、研究过程及阶段安排
第一阶段：启动阶段 主要工作：（1）认真选择研究课题，查阅资料，学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义。（2）深入本地区各学校、走访从事体育教学的一线教师，收集整理自制体育器械项目资料，填写课题申报表，制定课题研究方案。
在课题研究初期，笔者在本地区学校图书馆借阅了《体育教学》、《中国学校体育》等关于自制体育器材的文献资料，并充分利用网络资源查阅了一些相关资料；其次还走访了一些本区从事基层体育教学的骨干教师，同时结合自身教学经验，为本课题研究工作的顺利开展打下了坚实的基础。
第二阶段：实施阶段 主要工作：（1）进一步查阅资料，学习理论，并在教师博客中写好读书笔记。（2）依据课题研究方案，分析体育教材，深入研究体育教学中自制体育器材的开发和利用问题，重点研究体育教学中器材开发和利用的注意问题。（3）开展教研活动，定期组织教师研讨、交流。（4）总结阶段性经验，改进研究过程中出现的事项。
每一项课题研究的最终价值在于她的实效性和推广性，为此，笔者经常与本地区各中中学体育专职教师进行交流学习，同时接受广大体育教师的宝贵意见，并在体育教学中进行实践，不断编写相关的课例和教学心得，然后根据教学实践撰写相关研究论文，并积极将优秀论文、课例等向恩施民族教研网、鄂西教研以及其它相关期刊投稿，争取发表，让该课题成为实实在在的研究。实施阶段前期，主要进行相关调查研究工作以及制作设计学生调查问卷（详见附件一）；
第三阶段：总结阶段
主要工作：收集、整理与课题相关的资料，并进行全面、系统地分析，找出不足，总结研究经验，撰写《课题研究报告》、汇编《课题研究成果集》等课题研究有关材料，提出结题申请。
2、主要课题研究方法
(1)文献资料法：阅读研究有关资料，了解研究信息与动态，提供理论依据和支持。
(2)问卷调查法：通过调查研究，充分了解自制体育器材在目前体育课堂教学中的相关利用情况和影响，掌握可利用体育资源的实际情况，再经过总结分析，为本课题的有效研究提供有效的数据资料。
（3）行动研究法：通过查阅有关文献资料，为本课题研究提供理论基础；再根据课题研究的目的，在体育课堂中运用各种教学方法，对全校已开设的教学班进行实验，取得实践资料，形成一条有本校特色的体育教学改革之路。(4)总结归纳法：对实践中积累的各项资料进行分析、归纳、比较、总结，探索出自制体育器材的方法。
六、课题研究反思
笔者通过《自制中中学体育器材的开发与运用研究》课题的研究，自制了二十多种简易体育器材，并且课题成果已经在课堂教学、课余训练中得到广泛的运用，得到了广大师生的认可；在我近一年的教学实践中，自制器材在教学中的合理应用不仅使体育课堂气氛更加活跃，而且学生学习的积极性、主动性也得到了进一步的提高、学生各方面的能力也得到了良好培养；此外还很好地解决了一些农村中中学严重缺乏体育器材的问题；也为从事自制体育器材研究的同行们提供了相关的理论支持和实践借鉴。
（1）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》的实践过程中，笔者动手制作了钻圈（彩色胶圈）、彩球、沙包、铁环、毽子、高跷、彩棒、棉球、神鞭、跳高架、跨栏架、小哑铃、呼啦圈、实心球、橄榄球、纸飞机、接力棒、少年足（篮）球等器材，这些都已经在教学中得到了广泛运用，受到学生们的喜爱；并且这些器材既经济又实用，既安全又科学，既弥补了农村中中学体育器材的不足，又极大地提高了学生锻炼身体的积极性，适合学生求新，求异的心理特点，探索出了新课标下的与校本课程相配套的自制器材，从而有力地促进体育课堂教学。
（2）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》从横向上突破了所有的常规体育器材和简易的自制器材，也就是达到开发的一个量；从纵向上挖掘各物力资源所存在的多功能性，并形成一套全面又实效的体育器材或场地设施开发利用的课例，真正服务于体育课堂教学、课外体育活动和课余体育训练等，唤醒并激发学生体育学习的主体意识，培养学生体育学习的主体能力和人格，提高师生的创新意识和创造力，使学生在“快乐” 中锻炼，在“娱乐” 中增强体质，在“玩练” 中受到教育。因此，我们应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能的同时充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，充分挖掘和激发学生的创新激情。例如，我在利用废旧的饮料瓶进行体育教学时，让学生用废旧的饮料瓶亲手制作“小哑铃”，用“小哑铃”先教学生跳一段配乐健身操，然后利用“小哑铃”进行单人的蛇形接力跑，再进行全队的蛇形接力跑，最后发展到全班同学参与进来，学生在学中练、练中玩，个个都兴致勃勃，跃跃欲试，迫不及待，都能体验到体育的乐趣。在学生趣致未尽时，我又利用“小哑铃”向学生进行拓展思维训练，由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它激励小组同学进行创作，在规定的时间内，用最快的速度自由地发挥想象空间（学生的想像力和创造力要远远超出我们老师所预料的那样），学生有拼图形的、有摆字样的、有搭高楼的等等，一片讨论有序的场面展开了，不论运动能力强与差的学生都从中享受到了成功的喜悦，这些都是我意料之外的。整节课上完后我感觉自己好像回到了童年，在和同学们一起做游戏。就在这样一节课中，我才真正地体验到孩子们那天真无邪的求知面孔和无限的创造能力。
（3）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》极大地促进了笔者以及学校其它体育教师的专业化成长。通过自制器材在体育课中的尝试，发现自制器材其实就是对学生进行创新能力的培养，使学生开动脑筋，自己动手，做自己最喜爱的游戏，从中受到教育和启发，充分发挥了学生的主体作用、参与意识和创新思维能力。心理学家们认为：我们所有的人，都具备惊人的创造能力。创造学理论也告诉我们：人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，只是每个人所展现的形态、水平、质量不同而已。因此，我们在教学方法上要有创新、有创意，要引导学生别出心裁、标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新设想、新构思，并开发和提高学生的思维能力，能真正为我们体育教学所利用起来。
（4）笔者对《自制中中学体育器材的开发与运用研究》一年多的研究，虽然取得了一些成绩，可是在研究的过程中觉得自己缺乏一种基于实践层面上的更深层次的理性思考，如果我们只停留在教学实践中的操作性探究中，不仅会影响本课题研究的价值，而且也不利于我们教师科研水平的提高和专业化成长。因此，在以后的研究过程中要注意理论与实践的充分结合性，使我们得以顺利有效地探索和研究。
总之, 新课程的实施对体育器材的要求越来越高，作为农村中中学的体育教师，我们既要认真面对现实，又要从实际出发，发挥地域优势，强化学科特点，突出学科特性，发挥创造性，充分开发现有体育器材的各种用途，取长补短，因地制宜地开发场地和器材资源。此外，新课程下的农村中中学体育教学是一个需要逐渐成熟的过程,作为一名体育教师必须要不断研发自制器材为体育教学服务，为农村中学那些求知若渴的学生们服务，在体育课堂上多给学生们足够的空间，让学生们去锻炼、去想象、去思考、去创造、去探寻„„让自制的器材使我们的体育课堂教学更加丰富多彩。
七、提交的课题研究成果及附件目录
1、恩施州教育科学规划“个人课题”研究报告（1份）
2、研究论文：（1份）
3、问卷调查表复印件（1份）
4、学生自制体育器材的作业（1份）
5、主要参考文献查阅的题目及出处
6、主持人在本课题研究期间发表的相关论文及该期刊目录复印件
7、主持人在本课题研究期间获得的相关论文获奖证书复印件 参考文献:
[1] 赵立.关于学校体育场地与器材的断想.体育教学.2004.(4)
[2]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社.2003
[3]周兵.体育器材的教学意义 [M].南京师范大学体育科学学院
[4]张家平．浅谈农村中学体育场地设施资源的挖掘与利用[J]．九江师专学报(自然科学版)，2006，(6)．
[5]李社超.论教育的非均衡发展[J].教育理论与实践,1998,18(4):1-41.[6]丁宁.体育器材的多功能开发[J].中国学校体育，2005，(6)．
自制教具中实验器材的替换研究 篇3
关键词：自制教具 实验器材 替换
一、对实验替代的认识
物理实验创新中的替代方法是通过对原型实验的观察研究，明确实验原理，洞悉其材料结构、工艺造型、功能原理等，对实验的再一次改进和创新，是将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程的创新技法。
替代方法不是消极的顶替和被动的变换，而是一种主动、积极的创造。替代方法操作过程中由于创造者的条件环境有别，对原实验的研究层次差异不一，其创新成果就会层出不穷，这正是创造发明的特点。
二、替代对象的确定
替代方法操作的关键是找到替代原型的对象。一般确定课题后选择的对象可以面广、量多，经过筛选、鉴别再作深入的研究。对原来的替代可整体也可部分，部分替代一般是针对关键的部件、材料的替代，这种替代能使创造者得以将精力集中于必要的创造，而使整体功能超越原型。
三、我们在实验替代研究中，进行了如下改进，推进了物理实验教学
（一）平面镜成像实验的替换改进
1.用至少三对大小不等的蜡烛。这个实验是验证性实验，几十年来，教材都是直接给出学生一对等大的蜡烛来做该实验，其实等于没有验证。学生对比至少三对长短不同的蜡烛之后，自然明白平面镜成的像是等大的。
2.改用手电筒和灯泡来做。将手电筒竖立在桌面上，去除外罩，这样即相当于点燃的蜡烛又可以避免蜡烛流蜡和倒下起火的问题。
3.用坐标纸代替白纸。用刻度尺量像和物到玻璃板的距离时容易碰到蜡烛，不论是被火焰烫着还是被晃动而滴下的滴蜡烫着都很危险，所以我采用坐标纸放在玻璃板的下方，让学生通过看坐标纸上格数准确判断像和物的位置，而避免了用刻度尺碰撞蜡烛的情况。
（二）乙醚压燃点火实验的改进
乙醚是一种极易挥发的有毒麻醉剂，储存时极易引发火灾，实验时严重危害师生的身体健康而且成功率不高。改为用火柴头和火柴盒侧面的黑纸替换乙醚就可以了。先将火柴头慢速擦在火柴盒侧面的黑纸上，让红磷与氯酸钾混合，取一小块这样的黑纸放入空气压缩筒内，黑纸面朝上，把火柴头粉末撒在黑纸上面。试验时突然用力向下拍活塞，就可以燃起长长的火焰，实验现象明显而且成功率高。
（三）内能实验
传统实验用正在放气的气球贴着脸，感受气体对外做功时内能下降。这一实验的缺陷是温度变化不明显，很多学生感受不到，另外气球没拿好就带着响声飞出去了，影响课堂教学。改用足球的气门芯放气，在排气孔处放DIS温度探针，可以明显看到示数曲线下降，说明气体对外做功时内能减小。
（四）薄膜干涉的实验改进
做肥皂液薄膜干涉实验时，改用激光照射肥皂液薄膜，反射到屏上进行观察，可以大大提高实验的可见度和成功率。
具体方法：用激光笔产生激光束，经凸透镜扩束后，照射肥皂液薄膜，经肥皂液薄膜前后表面反射投影到光屏上，在屏上就会形成如图明暗相间的干涉条纹。由于光屏的漫反射，只要学生能看到光屏，就能看到干涉条纹。
改进后的优点：改进后的方法不仅大大提高可以观察的范围，而且采用激光作为光源形成干涉条文亮度高，同时使可观察距离得到增加，大大提高实验可见度。
此方法不仅适用于观察肥皂液薄膜干涉，也可以激光照射两块玻璃之间形成的空气薄膜观察到干涉条纹更亮。且稳定持久，傍晚可以做。
（五）液体扩散演示的替代
说明分子做无规则运动的扩散实验，一般是通过硫酸铜溶液扩散于清水来演示的。但这种演示要经过几天时间才有明显效果。事实上液体扩散是一个缓慢的过程，在课堂教学时间内，利用上述方法是无法观察到液体扩散现象的。要在短时间内显示液体的扩散现象，必须寻求替代方法。
有人利用原电池的原理设计了离子探测器。探测液体扩散时，利用电流的变化来替代传统的观察方式，这是一种新的扩散演示装置。
自制的离子探测器，探头用铜片和镁片作电极，用木塞固定在玻璃管内。当探头放进有氢离子存在的溶液中时，探头中的原电池产生的电流将使电流计偏转，电流的大小将随氢离子的浓度而改变。
实验时用手指堵住玻璃管下端开口，往管内注水，当玻璃管上端插入装有探测器电极的管塞时，管中液体在大气压作用下不会从下端管口流出。读出电流初始值（由于水有部分氢离子电离），将稀硫酸逐渐倒进玻璃杯中，直至液面把下端管口封住为止（即两种液体相接触）。从电流表中的电流不断增强，说明这时两种密度不同的溶液扩散过程的进行。
具体演示时应注意两种液体温度保持相同，这样可消除由于温度不同而引起的对流现象；探测器的电极距管下端口2mm-3mm，杯中的液面稍低于管中的电极位置。
（六）用滚摆做超重失重实验
物体处于平衡状态时，其视重等于物体所受的重力。当物体沿竖直方向加速运动时，物体视重便会大于或小于物体本身所受的重力，即发生超重和失重现象。我们所见很多演示超重失重现象的实验，由于物体加速度较大而且不稳定，超重和失重过程就十分短暂，学生不易观察。寻找一个理想的“加速度源”，是该演示的滚摆是演示动能和势能相互转化的实验装置。分析其能量转化过程，可发现它的运动加速度值稳定，是一个理想的“加速度源”。向下运动时加速（加速度方向和运动方向一致），向上运动时减速（加速度方向和运动方向相反），因此，可替代演示超重失重的运动物体。
把滚摆支架固定在测力计挂钩上，此时测力计显示的是滚摆的视重。释放滚摆，向下运动时加速度方向向上。测力计示数变小（开始时尤为明显），表明测力计对滚摆的拉力小于滚摆的视重，即出现“失重”现象。滚摆转至最下端后向上运动，其加速度方向向下，由测力计示数可知此时出现“超重”现象。
为使演示现象明显，应使摆下落和上升时加速度值大些，这就需要选择转动惯量小些的滚摆。
替代技法对仪器的创新行之有效。即使仪器充足，也应挖掘替代技法其独特的设计功能，留心观察、收集信息、潜心研究，为提高物理实验教学质量发挥作。
本文系河北省教育科学“十二五”规划立项课题《新课程背景下高中物理实验教学中自制教具校本开发和利用研究》研究成果。课题编号13040279。
浅谈利用废旧材料自制体育器材 篇4
(一) 安全是自制器材的生命
自制器材是为了满足学生体育活动的需要, 但活动首先要在保证学生安全的前提下才能进行。教师应根据不同年龄阶段学生的性别、能力差异, 安排自制器材, 并在这个体育活动过程中注重安全教育。例如用饮料瓶装沙子练习掷远和投准, 如果因为安全问题对学生造成了不必要的伤害, 那就违背了安全第一的初衷。
(二) 环保是自制器材的保证
自制的体育器材, 其材料大部分是生活中随处可见易得的废旧材料, 如利用旧轮胎、废报纸、饮料瓶、塑料袋制作简易的器材, 这是废旧物品的再利用。教师引导学生变废为宝, 既为环境保护做贡献, 又可树立师生的节俭意识, 间接对学生进行品德教育。但还要提醒学生注意的是要课后把这些器材处理好, 以免造成对学校周围环境的二次污染。
(三) 创新是自制器材的灵魂
利用废旧物品自制体育器材, 既可以反映出教师的聪明才智, 又可以有效培养学生动手能力和创新能力, 并且能很好地调动学生运动的积极性。体育教师应正确引导, 激励学生开动思维, 利用生活中可用的材料发明创新, 使自制器材发挥自身更大的作用。
(四) 多用是自制器材的根本
自制器材在体育教学活动中起到了很大的促进作用, 学生也因此而对体育活动产生了浓厚的兴趣, 期待着下一个器材如何利用。在这个过程中器材的使用并不是为一项运动而制作的, 它还要为其它运动的开展发挥自身的效用。例如饮料瓶可用作投准也可用作接力游戏, 废报纸可当纸球投篮和掷远用等, 这些都是自制器材多用性的具体体现。
二、自制体育器材实施的方法
(一) 借鉴本地区少数民族传统的体育游戏项目
本地区传统的体育项目用于现代的体育活动游戏中, 在这过程中可以把自制的器材同民族传统游戏相结合, 例如我们内蒙地区的赛马可用于体育游戏中, 利用废旧的自行车里带当作缰绳套在学生腰上, 另一名学生在后边拉着就象赛马一样, 然后分成几组往前跑。这样在体育活动中更能调动学生的学习热情, 使其更快地投入到游戏中来。
(二) 教师自制体育器材
在体育教学过程中, 大部分体育教学设施满足不了正常的体育活动需要, 这时体育教师要发挥自己的想象力与创造力, 自己动手制作体育器材, 并且利用生活中随处可见的废旧物品, 例如藤圈可做游戏跨越障碍赛跑, 也可用做投篮的篮筐进行各种投篮活动, 这种简单实用的器材在课堂上发挥了很好的作用。学生也可课后尝试自制器材, 丰富课余文化生活。
(三) 启发引导学生自制体育器材
教师为了丰富教学内容, 让学生体验到体育活动带给他们的乐趣, 可以在教学的同时, 鼓励学生靠自己对器材的认识理解, 自己动手制作体育器材。这样不但使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高, 也有利于激发学生的运动兴趣。
三、如何让废旧材料自制体育器材在体育活动中发挥作用
(一) 让自制器材在教师的引领下焕发光彩
自制器材要发挥它本身的效用价值, 就要在教师正确引导下在把自制的体育器材运用到教学活动中。教师要充分调动学生的学习热情和积极性, 让学生体验到自制器材带给他们的无穷乐趣, 并从中学会一些基本的运动技能技巧。
(二) 让学生主动参与自制器材, 体会师生互动的乐趣
在教学活动中让学生尝试自制器材, 充分调动了学生参与活动的积极性。教师根据课程的内容设计自制器材的样式, 学生大胆尝试同教师共同完成课内所需的器材。在这个过程中学生获得了成功的体验, 从而愿意主动参与到体育活动中来, 其学习制作器材的兴趣也更加浓厚, 师生感情也得到了升华。
(三) 让自制器材在体育活动中充分发挥它的效用
在体育活动中, 根据课程内容安排, 教师所采用的体育活动的自制器材要符合学生的年龄、性别和能力特点, 要充分利用自制器材自身的功能性, 使每个学生都能感受到自制器材发挥的作用, 才能使学生乐于参与到体育活动中去。
总之, 在当今社会高速发展的今天, 学校内的体育器材已不能满足学生的需要, 在这样的条件下, 利用废旧物品自制器材是保证体育教学顺利开展的必要手段。体育教师应根据自制器材的特点, 结合学生和学校实际, 自主开发出科学实用的体育锻炼项目。自制器材大都来自我们生活随处可见的废旧物品和生活用品等, 只要我们处处留心, 善于发现, 并且勇敢尝试制作, 那么我们今后的体育课堂会更加丰富多彩。
摘要：利用废旧材料自制体育器材进行体育活动, 是进一步落实《体育与健康标准》中体育设施开发的具体体现。它不仅能解决体育器材短缺的现状, 而且还能发挥教师和学生的聪明才智, 创造出各具特色又丰富多彩的体育活动器材。通过教师正确的引导和学生积极的配合制作, 又可促进资源的回收再利用, 提高了教学效果, 培养了学生对环境的保护意识。
关键词：废旧材料,自制,体育器材,师生互动
参考文献
[1]洪伟, 黄海滨.自制体育器材理论与实践探索[J].中国学校体育, 2010 (5) .
自制器材 篇5
一、名称：《自制体育器材培养学生的创新精神和实践能力的研究》
研究对象：全校学生
主要内容：在体育课堂教学过程中，开展自制体育器材活动，发展学生的创新能力和实践能力，促使学生主动积极参与体育活动，培养学生兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
本论文在研究调查期间受到校领导的重视和支持，对该课题的研究给予了充分肯定和鼓励，在这课题研究的当中，经过全体课题组成员的不懈努力，严格依照课题的实施方案，基本上完成了预定的计划内容。
由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。
在高一和高二中进行有目的有计划的试点，通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多的独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力，学生相互之间进行评价。使得课题的实施有了一个良性的发展。为了使每一位学生能积极地参与自制器材的活动中来，我们课题研究组员经过讨论、研究，决定分三个小阶段进行。第一阶段：(1)提出自制体育器材的意义和目的，分工要求学生们各自在生活、学习期间收集可作为自制器材的废弃材料。(2)在体育教学课堂上不但讲解运动项目技能特点，而且对使用的材料要求、结构等方面也进行了全面的介绍(为了使学生对材料有更全面的了解，引导启发学生去动脑、动手)使得学生有针对性、科学性地进行自制器材。第二阶段：对学生收集的材料或已初步制作完成的器材进行实验、评价、改进。进一步要求学生不但使自制的器材具有安全性、合理性、可行性，而且更具有实用性，该阶段进行初步的小结。第三阶段：将学生提出的建议
进行汇总、分析、反馈，同时对有较好地自制体育器材在各班级进行有计划的试用。
一、取得成果
经过在教学过程中初步实验，总的方面体现在如下：
㈠自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成。
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生独立思考学习研究的欲望，同时加强教师、学生之间的交流合作。特别是教师在分析讲解体育器材过程中，必须做到对器材创新时应该注意其的合理性、科学性、安全性、使用性，让学生相互间思考、交流并在不同的时候提出一些合理的建议，对学生提出的想法与看法给予更多的鼓励和帮助，既有充分发挥主观能动性的自主式学习探究，又有与教师、学生间的交流合作。在这个不断反复的过程中，会自然而然地逐步培养学生形成现代社会所必需的自主、合作与竞争意识。
㈡在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系。
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方也给予鼓励，不论运动能力好与差的学生多给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。
另一方面广泛地征求学生提出的各种各样的建议和想法，在同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，或者以民主的方式进行讨论，从而使的学生主动地去学习研究该器材和该运动项目的特点和联系，在不知不觉地过程中对该运动项目知识的更深层次的学习和认识，同时教师积极认真地讲解和正确地传授体育运动知识，并在不知不觉过程中与学生拉近了距离，有利于学生集体主义感的培养，促进了学生素质的进一步的发展和提高。
㈢自制体育器材利于树立正确的认识思想，丰富教学的内容。真正体验运动带来的`乐趣
⒈在农村的体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得在体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到积极的作用，从而导致学生缺少参与的积极性和主动性，自制体育器材的实施从某些方面很好的改变这一局面。
⒉教师在进行教学的同时，有目的有选择的对运动器材进行分析讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到学练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。让大家都能体会运动带来的乐趣，又可以的激励其他的学生主动地参与自制器材当中来。从而改变和提高了学生对体育课的认识和理解，使的学生创新和实践能力得到了进一步地锻炼。
⒊在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。
㈣自制体育器材学生的想象力、创造力和动手能力得到提高。
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。自制体育器材主要是要求学生在认识的基础上，对器材的原理、结构要有一个科学的认识，并通过自己的想象和实践来自制出比较实用的运动器材，同时在教师的正确的、科学的指导方式下通过平时对周围的事物的观察和研究，发挥自己的想象力、创造力和动手能力，积极的进行器材的自制，这样学生的想象力、创造力和动手能力得到了很大程度上的提高，并且通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。
㈤自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
在教学中，体育教师可以根据同学们自制器材的特点，结合学生和学校实际，自编开发一些科学实用的锻炼项目，形成校本课程供学生学习锻炼。而且也可以不定期的进行自制器材的评比活动，让学生真正的感到自己的器材能得到大家的认同和接受，使其获得成功的喜悦，并能进一步的激发和鼓励学生更加的投入进去，而且无形中也吸引了更多的学生参与进来，从而能更好的发挥学生主观能动性、学生的创新和实践动手能力得到了很好的锻炼和提高。
二、问题和困难以及解决办法。
研究面对的对象是学生，而学生在这方面的知识面不是很广，因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上，而且主观意识很强，常常造成想象的非常好，但很不实用，缺少可行性。
自制器材 篇6
1 自制体育器材常用的方法
利用废弃物自制体育器材 日常生活中有很多废弃物，如汽车旧轮胎，没气的排球、篮球，破旧的棉被等，充分利用这些废弃物制作体育器材，就会使他们重新实现较高的实用价值。如根据这些材料的特性结合体育教学的要求，精心加工和改制，制作出各式各样有一定使用价值的体育器械，用于学校体育教学活动。如用丢弃的矿泉水瓶装满土作为障碍跑的标志物，进行障碍跑的训练；用附近企业废旧的包装箱和旧棉被制作跳箱；用旧报纸制作接力棒进行接力赛活动；用废旧轮胎组织开展“滚动体育游戏”活动；用塑料管制作成“呼啦圈”，用废旧纸箱子当作跨栏障碍物，练习跨栏跑；等等。
开发常规器材的新功能 任何物品都有其外在的属性和功能，再加上人们的思维定势习惯，往往看不出其内在的本质属性，也就忽视了其潜在的功能利用和发挥，这在一定程度上造成了教育资源的严重浪费。体育器材也是一样，任何一种体育器材都有多种使用功能，如：栏架是用来进行跨栏跑练习的，也可以把它当作“投射门”来进行投掷和射门等游戏活动的练习；接力棒除了作为接力赛跑的器具外，还可以作为练习臂力的器械；铅球是练习投掷的，还可以当作负重物来练习负重跑；等等。
结合当地的群体活动，开发自制新器材 群体活动是学校体育活动的重要组成部分，这些体育活动与师生的日常生活息息相关，有着千丝万缕的联系。在开展群体活动和课外体育活动的时候，可以根据体育课的教学内容，发挥师生的想象力和创造力，自制体育器材辅助体育教学。民族民间传统体育项目，如翘旱船、板鞋竞速、高脚竞走等，这些体育活动一般都是从传统的民族民间传统游戏演变而来，具有容易组织、组织简单的特点，深受师生的喜爱。其中制作体育活动所需器材原材料可以随处找到，制作也很简单。
因地制宜，就地取材 学校周围有建筑物、树木、土坡、河渠、废弃的铁塔等现成的自然资源，进行体育教学时可以根据体育活动的需要就地取材，成为所需的体育教学器材和场地，帮助完成体育训练活动。如用废弃的铁丝制作成篮圈，安装到建筑墙上的适当位置，进行投篮等技术的练习；借助小树林里一排排小树做障碍跑教学练习；借助大树做攀爬练习；或利用土坡的坡道进行体能训练；借助学校楼道的台阶进行跳跃练习训练；等等。
2 自制体育器材的价值和意义
有利于节约资金，弥补学校体育经费的不足 像笔者所在的高中，如果按照国家和省制定的体育器材配备标准配足配齐的话，会需要不小数目的经费。而学校师生亲自动手自制体育器材，具有花钱少、经济实用、安全耐用、操作方便的特点。自制体育器材会大大节约体育器材的购置经费，缓解教育经费紧张的局面。同时有效补充了学校体育器材的不足，彻底解决了因为资金缺乏而缺乏体育器材现状。此外，由于自制体育器材时师生亲手制作，对其结构和特点一清二楚，有利于平时的管理和随时维修、维护，这在一定程度上也为学校节省了器材的维修费，并提高了器材的使用率和完好率。
利用废旧物品做体育器材的同时培养了学生的环保意识 虽然学生的思想意识和卫生意识虽然有一定的高度，但大多数学生在校内住宿，吃喝拉撒睡都不出校园，再加上饮食摊点多，过去的环境卫生始终是学校领导头疼的事。开展自制体育器材以来，由于在体育器材制作的过程中使用了大量的废旧物品，使得学生的环保意识逐渐增强了，原来随手丢弃废纸片、喝完饮料随手扔饮料瓶、吃完零食随手扔包装袋的现象基本绝迹。从这个意义上说，利用废旧物品做体育器材的同时，培养了学生爱护环境的好习惯，增强了学生的环保意识，提高了学生的思想素质。
自制体育器材有利于培养学生的自主、合作与竞争意识 在自制体育器材的过程中，首先要突出学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学生养成善于动脑、勤于操作、独立思考的习惯，让学生在自制体育器材的过程中认识——学习——实践——创新——提高。并在此基础上培养学生的合作意识，在激发学生独立思考学习研究的基础上，加强对学生与学生、教师与学生之间的合作与交流。自制体育器材有时需要制作小组一起完成，在这个过程中，既离不开教师的指导，也离不开学生间的携手研究、互相探讨与交流。对有创新思维方案的学生及时给予表扬和鼓励，对错误的做法讲明道理，使学生始终保持浓厚的制作兴趣和向上的创新欲望。
自制体育器材有利于学生体验体育活动的快乐，激发参加体育活动的热情 自制的体育器材凝聚着制作者的心血和汗水，因为每一件自制的体育器材，无论多么简单，也体现着师生的精心设计和亲手制作。在体育教学中，如果使用自己制作的体育器材，在一定程度上会激发学生的参与积极性，给学生带来体育训练的快乐。这种快乐就像一种正能量，会激发学生继续根据体育教学内容制作更奇妙、更有效的新器材；也会带动更多的学生一起参与体育器材的制作，让大家都能在体育器材的制作和使用过程中体会到体育训练带来的无限乐趣。
自制体育器材有助于丰富学生的想象力，提高创新实践能力 自制体育器材的过程，离不开合理的想象、精心的设计和科学制作的每一个环节。自制体育器材要在充分理解体育教学内容、选择合适的教学方法、符合学生的年龄特点的基础上进行。因此，制作前需要体育教师进行必要的讲解和指导，然后与学生一道创新构思、科学设计、巧妙创意、创造性地制作。制作过程不单单是单纯的模仿，会凝结学生很多的思考、想象、创新。整个制作过程其实就是一种发明创造的过程，在这个过程中，学生的想象力、创新实践能力都不同程度地得到很大提高。
总之，自制体育器材不仅弥补了学校体育器材的不足，节约了学校经费，而且激发了学生参与体育活动的积极性和主动性，培养了学生的创新精神和动手实践能力，发展了学生的创新思维，增强了学生的环保意识，促进了学生整体素质的全面提高，有效提高了体育教学的教学质量。
参考文献
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自制器材 篇7
1 民办高校体育教学困境
民办高校民办的性质决定了其限制性, 例如国家的资金支持等, 在其股东资金循环进展或难以维系的情况下, 民办高校只能勒紧腰带咬紧牙关, 通过自身的艰苦奋斗, 来获取喘息生存等待舒缓的机会。对于需要专项资金维持并每年强化建设的民办高校体育, 更是面临着巨大的困境。
1.1 场地制约
此困境是当前民办高校发展最大问题。作为民办高校显然在征地用地上得不到更多的国家支持, 只能靠民办高校的股东们努力拼搏争取。即使是民办高校用地建设的侧重中, 还是以健全各种硬件设施, 如教学楼、宿舍楼、多功能楼等等为主。在这些基础设施完备的情况下, 为民办高校体育发展所剩用地也就寥寥无几了。因而, 民办高校体育发展的场地困境非常突出, 从国家大局而言, 在国家的发展政策的夹缝中求发展, 从学校内部而言, 又是在学校各种硬件设施建设的夹缝中开展。
1.2 科研条件制约
在民办高校的大部分资金都用来搞建设寻求扩张的情况下, 不仅挤压了学校场地的占地面积, 更挤压了学校体育发展的资金, 更没有条件来支持学校体育科研发展了。首先, 缺少学校体育科研需要标准场地。其次, 缺乏学校体育科研需要的各种设施。在没有场地或场地不达标的情况下, 也就形成了多米诺骨牌似的恶性循环, 当然地也就制约了学校的各种基础体育设施的配备, 如各种标准化的球场无法配备。最后, 更没有学校体育科研需要的各种教学器材。作为高校体育发展需要很多专业性的器材, 民办高校为了满足当前发展的各种软硬件基本需要, 自然地压缩了在体育器材的投入。
1.3 资金制约
当前, 民办高校办学资金来源来看, 在建校初始往往是企业或个人作为股东的投入, 这些资金起对学校基础建设、师资即其他人员招聘、各种法定程序公关、教育教学辅助设施等配备, 对学校的创立与发展起到了孵化性的作用。随着学校招生的开始, 学校开始有了学费、学校食堂餐饮等方面的收入等。但是, 在民办高校的发展, 总是以学校占地面积与基础建设的扩张为主要特征的。因而, 无论是原始投资者的注入的资金, 还是后期的其他资金, 大部分资金都被用到建设上。这种资金的制约不仅对于民办高校的体育制约, 对其他专业的教育教学也产生了制约。在学校的环境有起色的同时, 学校发展需要的体育场地及其他设施, 却依然遥遥无期, 甚至学校规划的体育场地也成了学校的缺乏建设的“伤疤”, 作为体育场地不专业, 不用的话又没有场地, 体育教学器材更是没有着落。
2 民办高校体育自制教学器材对教学改革的促进作用
根据当前全国普通高校公共体育课程设置而言, 可以分为四类:球类, 即篮球、足球、乒乓球与排球等, 有的还有手球等;健身健美舞蹈形体类, 即健美操、健身操、芭蕾、体育舞蹈等;田径、武术与其他体能类, 即太极拳、游泳、短跑与长跑等;其他保健与素质课。作为民办高校体育教师, 也只能立足学校现有条件, 在学校资金基本许可的情况下, 去创新自制教材的使用, 推进民办高校体育教学, 推进自身教改工作。
2.1 激发教师的创造性
根据上述高校体育课程设置情况, 即民办高校的场地与现有体育设施现状, 基本的一些教学器材还是能与生源比例相当地配备, 例如一些球类的配备及球类运动需要配套设施, 去篮球场地篮球架等。然而, 针对上述课程设施, 民办的教学辅助设施相差甚远, 例如缺少基本的体育教学现代化的基础设施, 如专职的舞蹈教室、专业的音箱器材、多媒体器材等诸多方面, 都是非常欠缺的, 只有依靠教师的自我努力。首先, 激发教师利用教材的创造性。在器材不足的情况下, 教师能充分挖掘教材内容, 并进行教学的创新, 例如从教师个人教学业务水平的提高, 教学技术技能的改进等, 来提升自己的教学。如教师精于示范展示或者关键时刻的指导。其次, 激发教师多功能运用现有器材的创造性。针对课程教学所需要的全部器材不足的情况下, 教师可以适当地开发其他器材的功能, 让它尽可能地能满足当前教学的要求。例如对于网球网在排球运动教学中的运用。最后, 激发教师制作器材的创造性。在教学器材不足, 还必须器材辅助的情况下, 教师只能在这种倒逼的环境中去开发自己的能力, 把没有的东西做出来, 把有的东西充分运用起来。例如在学校没有条件去建设舞蹈房的情况下, 教师可以发挥个人积极性, 在学校少量资金的支持下, 去建设活动的舞蹈房, 即可以不占用场地, 还是随着需要而移动。
2.2 突破资金及其他客观条件的限制性
对于民办高校体育发展和教育教学本身, 其限制性主要还是资金的匮乏以及场地的限制。资金匮乏使得对于器材的采购成为空话, 场地的限制让器材无处安身, 都从根本上制约着体育教学。在立足民办高校实际的情况下, 可以从三个方面做出努力:其一, 努力发现与配齐体育教学辅助设施。例如在旧货市场可以购买那些教学设施, 特别是每年高校毕业季节所谓的“跳骚”市场, 可以从那些大学生手中淘到很多体育器材, 例如网球拍、乒乓球拍、足球、篮球等等, 物美价廉。其二, 自我制作简单基本教学辅助器材。例如针对舞蹈房所需要的练习柔韧性的一些辅助设施, 在学校无法采购全新设施的情况下, 教师同样可以去旧货市场去采购那些家庭装潢用的旧的不锈钢或不锈铁的栏杆或楼梯扶手等, 再在学校做出切合实际的加工即可使用, 且不影响质量和美观。其三, 与其他院系教师或社会合作制作教学器材。如前述, 在学校场地限制的情况下, 没有条件建设舞蹈房, 可以建设移动舞蹈房, 利用那些旧的板房建材, 把各种设施相对固定, 并可以随时组装, 在这种情况下可以突破更多的限制, 需要的时候就可以开展教学。
2.3 增强了教育教学的适应性
在充分研究高校体育教学、教科研与教改形势的情况下, 自制器材的开发, 以做到节约优化整合资源, 也就自然地确保了教育教学的适应性。 (1) 器材与教师相适应, 这是第一个目标, 只有确保教师能熟练地运用该器材, 才能在教学中确保学生能根据教师的教学掌握相关的技术技能。 (2) 器材与教学内容相适应, 教学器材是教师根据教学内容针对性开发的, 也会与教学内容有着高度的吻合性, 只需要教师展示或示范即可达到目的。 (3) 器材与学校场地相适应, 在设计的时候会立足学校场地的实际展开设想与制作, 如上述移动舞蹈房的制作就是如此, 保证学校内能容纳下且不影响学校整体布局也是关键的一条, 否则也不能得到学校的支持。 (4) 器材与学生相适应, 这是最终的目标, 就是让学生利用这些器材去加强学习, 尽管不是全新的, 甚至不是专业订做的, 但却因为具有高度的适应性而提高学生的学习效率。
3 结语
针对于当前我国民办高校的现状, 体育的发展受到较大限制是短期内难以解决的现实, 但是, 做为民办高校教师我们不能因为当前的这些困难就不去开展与创新体育教学了。因此, 教师要加强自我潜力的挖掘, 通过自身创造性的发挥, 去为民办高校学生创设更加切实的体育学习条件, 即教师要积极地去加强自制教学器材的研发与运用, 并与高校体育教改结合起来, 去努力实现科学的多元化体育教学体系全面发展与提升。
摘要：本文对于民办高校受制于资金等方面限制开展教学改革的研究, 尤其是针对民办高校体育教师如何通过发挥自身能动性、创造性等, 制作自制教学器材, 极大地推动民办高校体育教学改革, 为民办高校体育教育教学发展乃至其他专业的发展提供了可以借鉴的工作思路。
关键词：民办高校,体育教学改革,自制教学器材
参考文献
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自制器材 篇8
关键词：体育教学,体育器材,自制方法
目前一些学校, 尤其是偏远地区和农村条件差的中小学, 由于体育经费不足等因素造成体育场地器材严重不足。调查显示, 在一些农村中小学, 与县以上的城市学校相比, 显得捉襟见肘, 体育器材的达标率很低, 远远达不到国家和省颁布的中小学体育器材的达标要求。鉴于此, 有必要开展自制体育器材活动。
一、自制体育器材常用的方法
1.利用废弃物自制体育器材。
日常生活中有很多废弃物, 如汽车旧轮胎, 没气的排球、篮球, 破旧的棉被, 等等, 可以充分利用这些废弃物制作体育器材。如用丢弃的矿泉水瓶装满土作为障碍跑的标志物, 进行障碍跑的训练;用附近企业废旧的包装箱和旧棉被制作跳箱;用旧报纸制作接力棒开展接力赛活动;用废旧轮胎组织开展“滚动体育游戏”活动;用塑料管制作成“呼啦圈”, 用废旧纸箱子作为跨栏障碍物练习跨栏跑等体育比赛项目的器材。
2.开发常规器材的新功能。
任何物品都有其外在的属性和功能, 再加上人们的思维定势习惯, 往往看不出其内在本质属性, 忽视了其潜在的功能利用和发挥, 这在一定程度上造成了教育资源的严重浪费。体育器材也是一样, 任何一种体育器材都有多种使用功能, 如:栏架是用来跨栏跑练习的, 我们可以把它当做“投射门”进行投掷和射门等游戏活动的练习; 接力棒除了作为接力赛跑的器具外, 还可以作为练习臂力的器械;铅球是练习投掷的, 我们当做负重物练习负重跑的标志物, 等等。
3.结合当地群体活动, 开发自制新器材。
群体活动是学校体育活动的重要组成部分, 这些体育活动与师生的日常生活息息相关, 有着千丝万缕的联系。在开展群体活动和课外体育活动时, 我们可以根据体育课的教学内容发挥想象力和创造力, 自制体育器材辅助体育教学。如民族民间传统体育项目, 翘旱船、板鞋竞速、高脚竞走等。这些体育活动一般都是由传统的民族民间传统游戏演变而来的, 容易组织, 深受师生喜爱。其中制作体育活动所需器材原材料都可以随处找到, 制作很简单。
4.因地制宜, 就地取材。
学校周围有建筑物、树木、土坡、河渠、废弃的铁塔等现成的自然资源, 体育教学中, 我们可以根据体育活动的需要就地取材, 制作成所需的体育教学器材和场地, 顺利完成体育训练活动。如我们可以在建筑墙上用废弃的铁丝制作成篮圈, 安装到适当的位置进行投篮等技术的练习;借助小树林里一排排小树做障碍跑教学练习;借助大树做攀爬练习;利用土坡的坡道进行体能训练;借助学校楼道的台阶进行跳跃练习训练, 等等。
二、自制体育器材的价值和意义
1.节约资金, 增加体育经费。
学校师生亲自动手自制体育器材, 具有花钱少、经济实用、安全耐用、操作方便等特点。自制体育器材会大大节约体育器材的购置经费, 缓解教育经费紧张的局面, 同时有效弥补学校体育器材的不足, 彻底改变因为资金缺乏而缺乏体育器材的现状。此外, 由于自制的体育器材是师生亲手制作的, 他们对其结构和特点都一清二楚, 有利于平时的管理和随时维修、维护, 这在一定程度上为学校节省了器材的维修费, 并提高了器材的使用率和完好率。
2.培养环保意识。
自开展自制体育器材以来, 由于在体育器材制作过程中, 使用了大量的废旧物品, 使得学生的环保意识逐渐增强, 原来废纸片、喝完饮料随手扔饮料瓶、吃完零食随手扔包装袋的现象杜绝了, 从这个意义上说, 利用废旧物品做体育器材, 培养了学生爱护环境的好习惯, 增强了学生的环保意识, 提高了学生的思想素质。
3.培养自主、合作与竞争意识。
在自制体育器材的过程中, 首先要突出学生的主体意识, 充分发挥学生的主观能动性, 使学生养成善于动脑、勤于操作、独立思考的习惯, 让学生在自制体育器材的过程中认识—学习—实践—创新—提高, 并在此基础上培养学生的合作意识, 在促使学生独立思考学习研究的基础上, 加强对学生与学生、教师与学生之间的合作与交流。自制体育器材有时需要制作小组一起完成, 在这一过程中, 既离不开教师的指导, 又离不开学生间的携手研究、互相探讨与交流。对有创新思维方案的学生及时给予表扬和鼓励, 对错误的做法讲明道理, 使学生始终保持浓厚的制作兴趣和强烈的创新欲望。
4.有利于学生体验体育活动的快乐, 激发参加热情。
自制的体育器材凝聚着制作者的心血和汗水, 因为每一件自制的体育器材, 无论多么简单, 都体现师生的精心设计和亲手制作。在体育教学中, 如果使用自己制作的体育器材, 在一定程度上就会调动学生的参与积极性, 使学生真正体会到体育训练的快乐。这种快乐就像一种正能量会促使学生继续根据体育教学内容制作更奇妙、更有效的新器材;带动更多的同学一起参与体育器材的制作, 大家都能在体育器材的制作和使用过程中体会到体育训练带来的无限乐趣。
5.自制体 育 器 材 有 助 于 丰 富 学 生 的 想 象 力 , 提 高 创 新 实践能力。
自制体育器材的过程离不开合理的想象、精心的设计和科学制作的每一个环节。自制体育器材要在充分理解体育教学内容, 选择合适的教学方法, 符合学生的年龄特点的基础上进行。因此, 制作前体育老师需要进行必要的讲解和指导, 然后与学生一道构思, 科学设计, 创造性地制作。制作过程不仅仅是单纯的模仿, 更凝结着学生的思考、想象、创新。整个制作过程其实就是一种发明创造的过程。在这一过程中, 学生的想象力、创新实践能力都不同程度地得到了提高。
总之, 自制体育器材不仅弥补了学校体育器材的不足, 节约了学校经费, 而且调动了学生参与体育活动的积极性和主动性, 培养了学生的创新精神和动手实践能力, 发展了学生的创新思维, 增强了学生的环保意识, 促进了学生整体素质的提高, 有效提高了体育教学质量。
参考文献
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[4]季浏, 胡增荦.体育教育展望[M].上海:华东师大出版社, 2002.143.
自制器材 篇9
关键词 体育器材 创新精神 自制器材
我们在中高年级中进行有目的、有计划的试点，通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力。
一、取得成果
经过在教学过程中初步实验，总的方面体现在如下：
（一）自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。
（二）在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方也给予鼓励，不论运动能力好与差的学生多给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。
（三）自制体育器材利于树立正确的认识思想，丰富教学内容，真正体验运动带来的乐趣
1．在学校体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到积极的作用。
2．教师在进行教学的同时，有目的、有选择的对运动器材进行分析、讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到训练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。
3．在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。
（四）自制体育器材使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。
（五）自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。
二、问题和困难以及解决办法
研究面对的对象是学生，而学生在这方面的知识面不是很广，因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上，而且主观意识很强，常常造成想象的非常好，但很不实用，缺少可行性。
学校要改革场地器械的使用管理制度，鼓励体育教师积极献策对场地器械进行改进。学校是以教学或科研为主的单位，大部分学校的体育场地和器械主要以优先满足体育教学和大众健身娱乐为主，竞技体育和商业运作为辅，在国家统一要求之外，对一些非标准的场地，也应该根据需要加一些自制器械。学校体育教师可以加入场地、自制器械的管理中来，建议国家除了统一要求一定数量的标准化场地和器械之外，在对场地、器械的多功能、多用途使用方面要有要求。高校充分发挥教师的创造性，积极对场地、器械进行创新，更好地为体育教学服务。
三、结论
针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题，进行科学地、合理地分析并及时给予帮助和建议，使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象，积极地让学生体会到正确地认识观，从感性知觉向理性知觉，从模糊观念到清晰概念中正确地转变过来。能使多数学生在同一空间内进行练习和游戏。不但可以增加学生彼此间的交流，也可以提高学生之间互相帮助克服困难的意志品质。创新后的体育器械不但具有安全性、实用性、趣味性和经济性等特点，而且能使学生在课上或课间活动中加强对体育器械的使用，同时对提高教学质量和解除学生恐惧的心理起到积极的作用。
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