自制实验器材

自制实验器材（精选7篇）

自制实验器材 篇1

在初中课程中,一些课程需要用到实验器材,它占据了教学的绝大部分,实验过程也是学生对知识进行掌握的过程,对一些规律性东西从更深层次进行把握。一些时候,实验器材不能够对课本中一些实验进行合理的反映,需要学校有针对性地进行独立自制,这需要实验员根据课程内容进行一对一的实验器材的自制,设计出具有高水准和精密的实验器材,使自制出的实验器材具有较高的使用功能,使实验过程中能够对教学知识进行真实的反映。

一、对现有实验器材和教具进行改进

我国初中学科,物理和化学使用到的实验器材较多,也是实验质量要求最高的阶段,学校购置的实验器材大多是和各科知识同步。经过社会不断的发展,科技水平的不断提高,很多实验器材的发展也比较完善,实验员对一些教学器材和很多实验器材随着科技的发展也在做着不断的创新和优化,从设计方面越来越科学化,特别是一些实验演示和大型的分组实验等,都有了很大的教育功能。

在我国教育改革的基础上,实验员在对实验器材进行创新和优化的同时不能把传统的一些器材丢弃掉,不能否认传统器材给我们留下的经典实验,但也有一部分实验不能够适应现代发展的需要,必须要经过详细的优化来达到一定的实验目的。所以,对现有的实验器材进行必要的改进是为以后得到更好发展的前提,以此达到最大的实验效果,这在很大程度上是实验器材开发和发展的最好思路。

比如,实验员在对平抛竖落仪进行分析和改进时,需要先了解它的知识范围。这种平抛竖落仪体积比较小,在一些分组实验中非常合适,但是在一些演示实验中就显得有些小,所以,实验员需要对此种情况进行必要的改进,可以把平抛竖落议和视频展示台进行相互融合,使每个实验环节都反映在大屏幕上,用两个篮球代替竖落球,采用放大版平抛竖落仪来对这个实验进行很好的诠释,可以取得很好的实验效果。

二、自制实验器材原则

我国针对实验器材的研究目前取得了很好的成绩,自制实验器材在进行研究的过程中需要遵循以下几个原则。

1.科学性原则

实验器材是对某种实验性问题进行验证,在此基础上必须要保证实验器材在实验过程中的可续性和应该达到的效果,在实验的整个过程中,实验器材需要符合事物的发展规律,也就是需要具备一定的科学性,在科学性的基础上必须保证实验器材正常工作。

2.艺术性原则

自制实验器材不但需要符合一定的科学性,而且还需要有一个好的外观,降低扭曲变形程度,给人一个好的实验形象。实验器材不同部位的色彩设计根据不同情况应有一个比较鲜明的对比,很大程度上表现出实验器材的艺术性,体现出一定的美观。但是实验员在对其进行自制时也应一定程度上避免对实验器材过度的装饰,那样不但达不到教学效果,而且一定程度会降低试验器材的艺术性。

3.安全性原则

实验由于是在对结果不确定的情况下进行的假设结果,又因为实验多用到的是一些比较危险的物品,特别是在化学试验中,所以,在一定程度上存在危险因素。实验不管是公开演示还是独自实验,都应该保证实验过程的安全性,最大限度地保证人身和财产安全。与此同时,使用到的实验物资也应适量和可靠,避免物资使用过量产生危险,比如,大火、漏电和高温等危险情况。

4.实用性原则

由于很多实验不可能进行一次,需要多次对实验结果进行求证,因此,实验器材的质量在很大程度上需要得到保证,但也不能太过繁杂,在保证质量的同时最大限度地做到结构简单,操作方便,最好是可以进行就地取材。实验器材的实用性能够在一定程度上降低学校成本,也是下一个实验顺利完成的保障,与此同时,要确保实验现象非常明显,这需要我们实验员进行仔细的研究。

5.经济性原则

学校对实验器材进行自制的一个重要原则是经济性原则,主要是通过低成本来达到与其他实验同等的实验效果。学校实验员为了达到节约成本的目的,对实验器材中的各个元件进行自费购买,或者利用身边的一些废弃器件来代替,不但降低了成本,能够达到同等的教学质量。

6.易得性原则

学校周边的优势群落如车前草等,依托小商品城品种丰富易于选购、网购。随着经济的发展,很多事物能够通过多种渠道进行选购,这体现出了它的易得性。实验器材现在有很多的供货渠道,由于市场竞争比较激烈,因此,通过价格较低的供货渠道进行选购也是一个比较好的办法。

三、自制实验器材的方法

自制实验器材是对一个项目的创新和发明,具有很好的创新精神。实验员在日常生活中应对不同的实验器材进行仔细的观察,发现其中的差异之处,还需要结合实验的内容对实验器材进行创造。一般情况下实验器材的自制主要有以下方面的方法:

1.替代法

实验器材自制的替代法在一些情况下也叫功能变通法,指的是结合实验过程和需要得出的结论对身边的任何一个器材进行合理的改造,来替代所需的实验器材,这种方法自制出的实验器材相对比较简单,比如,可以用注射器中的针筒来做压强实验器材中的一部分,主要是因为针筒材质有很好的透明性,较强的密封性,能够保证压强实验的质量。

2.增效法

学校中的实验器材由于和教学实验内容相互融合,能够很好地对教学中实验内容进行有效的反映,但是在一些试验器材中也存在着一定的缺陷,比如,使用方法和使用过程等,在此基础上实验员可以通过自身对实验内容的理解,针对实验中出现的一些不足进行必要的改进和创新,最大限度地提高实验方法和实验过程的质量,能够在很大程度上增强实验效果,使实验结果更加真实。增效法不只是对实验器材本身进行效果的增加,还可以通过其他辅助工具对实验效果进行增加,比如,使投影仪和实验器材进行很好的融合,对实验的过程进行必要的放大,增强实验效果,这其实也是对实验器材的一种改进方法。

3.创新方法

创新方法的主要手段是依靠现代高科技手段进行技术性的实验创新,主要采用的是转换、移植和组合等多种新的发明方法,这些发明方法使实验通过更加先进的技术得到了质量的提高。采用新的工艺和新的材料对实验内容通过一定的实验方法进行创新实验。实验器材的创新方法在很大程度上符合我国现代化的发展节奏。这种实验器材的创新有很多,比如,在探讨显微镜原理时,可以把放大镜和幻灯机进行相互融合来对显微镜的使用原理进行模拟。

由此可以看出,学校自制实验器材对初中实验教学具有很重要的作用,实验器材的实用性能够在很大程度上提高教学质量和实验员设计水平,对事物之间的本质联系通过实验淋漓尽致地展现出来,很好地对实验器材进行不断的创新和优化,还可以发挥出实验员对实验器材更多的创新,在很大程度上推进实验教学的改革,对实验器材的创新和发展具有很好的推动作用。

自制实验器材 篇2

关键词：探究式教学；物理实验；自制器材

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)9(S)-0020-2

在探究式教学中，学生对问题成因提出的猜想各不相同，设计的实验方案各不相同，所用的实验器材就不能统一。仅仅依靠学校实验室配备器材很难满足探究实验的需要。笔者在教学实践中，让学生根据自己设计的实验方案自制器材，不仅较好地解决了实验器材不足的矛盾，还丰富了探究式教学的内容，更加突出了学生在探究实验中的主体作用。

1 让自制器材成为探究实验的一部分，调动学生的参与热情

课外自制器材与课堂探究实验有机结合起来，调动了大部分学生设计实验和动手操作的参与热情，培养了实事求是、尊重自然规律的科学态度，提高了探究能力，形成了学习上的良性循环。让学生自制实验器材，可以请学生先“备课”。课前教师要引导学生仔细分析课本上的活动内容，以小组为单位组织讨论，认真设计探究方案，避免探究方法千篇一律，鼓励发明和创新。确定实验方案后，大家分头准备实验器材，发挥集体优势，培养团队精神。让学生使用自制器材进行实验，就要充分相信学生。由于学生采用的实验方法不同，所以实验时间很难控制，争论声、器材碰撞声此起彼伏，课堂显得较为无序。这时教师要有耐心，不要过多地干预和制止，不要在学生还没有进行足够的思考时就指手画脚，更不要急于充当“诸葛亮”的角色。要给学生充分的空间和时间，发挥他们的分析判断能力和实验动手能力。即使学生设计的实验方案行不通，也应当让学生去尝试、去思考、去改进，自己找出正确的方法，自己从弯路上拐回来。

实验结束后，每组请一位学生汇报实验结果。这时让学生尽量用自己的语言对本组探究实验进行描述和解释，不必苛求语句严谨，不要受课本局限，允许不同意见。由于实验使用的是自制器材，更增加了实验结果的说服力和可信度，全班同学经过讨论，最终得出公认的结论，总结出物理规律和定律。

整个实验过程，充分体现了以学生为本的思想。学生仿照科学家的研究方法，经历科学家的研究过程，通过自主学习、自主探索获得一种新的学习体验。学生不再是面对教师和课本事先设计好的问题，而是需要自己去发现问题、调查研究、动手操作、解决问题，这就给学生提供了更多的参与机会，让学生感到自己就是课堂的主人，在智能的自我发现中获得愉悦，在自制实验器材的活动中不断进步。

2 利用生活中常见物品自制器材，培养学生的动手能力

仔细分析初中物理教材上的学生探究活动，所涉及的器材大部分是生活中常见的。例如在学习声音的特征时所用的塑料尺、梳子，在学习弹力时所用的橡皮筋、小气球，这些小物品很容易找到，携带并不困难，学生可以自备。还有些器材学生可以利用生活中常见的物品自制，例如在学习光的直线传播时，可以用易拉罐和薄纸制成暗箱观察小孔成像；在学习平面镜的应用时，可以用纸盒和小平面镜做成潜望镜。

空饮料瓶在日常生活中随处可见，以饮料瓶为主要器材可以做许多实验，如验证大气压存在的口吹喷雾器实验、说明浮沉条件的浮沉子实验等。有些学生用空饮料瓶探究同种液体内部压强与深度的关系：在饮料瓶侧面不同高度扎三个直径约1mm的小孔，用手指堵住小孔灌满水。演示时将瓶正立举高，水便从小孔喷向地面，发现最下边的水流喷得最远，说明同种液体越深压强越大。这些小实验器材简单，学生随手可得；操作容易，适合各种层次的学生；新奇有趣，能提高学生的学习积极性；效果明显，能直观地说明物理原理和规律，加深学生对物理知识的理解。

引导学生利用身边的物品自制实验器材，拉近了物理学与生活的距离，能够让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的密切关系，符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

3 通过自制器材搭建创新发展平台，满足学生的心理需求

新课程强调教学过程要适应学生的心理发展规律。请学生自制实验器材，每节课都充满挑战，每节课都有成功的机会，为学生提供了展示的舞台，满足了学生成长的心理需求。

在探究式学习过程中，学生不仅有极大的好奇心、求知欲，还有极大的自我表现欲望。课堂上让学生用自己准备的器材进行探究实验，在老师和同学们面前演示自己的作品，能满足学生的自我表现欲望，增强成就感。在学习液内压强时，有位学生演示了用两个饮料瓶制作的帕斯卡裂桶实验。当他高举手中装满水的饮料瓶时，水立即从用软管连接的另一个低处的饮料瓶裂缝中喷射而出，全体同学报以热烈的掌声，这位同学喜形于色。

对学生实验的评价，应以学生为本，关注个人的处境与需要，体现尊重与关爱，帮助学生认识自我，建立信心。在学生所做的探究实验不能达到预期效果时，教师首先应肯定学生的探究热情，重过程轻结果。使每一位学生都能感受到自己的努力没有白费，自己的付出得到肯定和承认，从中获得尊重需要的满足，然后帮助学生总结实验失败原因，鼓励学生下课之后继续探究，想方设法完成实验。对个别参与能力较差的学生，教师要给予更多的关照，有意识地让他们自制一些简单的器材，帮助这些学生建立自信、自强的人格，体验成功的欣慰和满足。

提倡学生自制实验器材，绝不是为解决设备不足问题的权宜之计，而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要。学生在自制实验器材的过程中，可以挖掘个人潜力，寻求自我成就，提高实验技能，显现主体作用，在不断挑战自我的过程中，主动获取知识，充分施展才华。

自制实验器材 篇3

在课堂上, 教师要把物理教学内容和物理实验有机结合, 适当地多做演示实验和学生分组实验, 这是今后物理教学改革的方向。在实验中培养学生的实验技能, 促使学生掌握学习和研究物理的方法。实验教学离不开器材, 尽管学校配备了很多器材, 但离完全满足日常教学需要的要求还有距离。师生要共同制作实验器材, 这样不仅能提高学生的动手能力, 还有助于加深他们对物理原理的理解, 特别是能有效激发学生的学习兴趣。下面我就如何改进农村中学物理实验教学中的自制实验器材谈谈做法。

一、满足学生好奇心理, 提高学习主动性

利用家里的日常生活用品自制实验器材, 能极大地丰富学生的课余生活。由于是利用家里的日常生活用品, 因此成本比较低, 还能变废为宝。不少初中生十分喜爱物理实验, 总觉得物理实验是很神秘的, 但通过自制实验器材, 他们发现物理其实就在身边。科学实验与日常生活关系密切, 这就消除了学生进行科学探究时的神秘感, 调动了学生的学习主动性。学生利用自制的实验器材进行科学探究, 感觉很新鲜, 符合好奇心理, 有利于提高创造能力。

二、提高教学效率

自制实验器材可以帮助学生认识物理原理, 掌握物理规律, 有效提高教学效率。比如, 在学习与气压有关的知识时, 可以用玻璃杯、硬纸片做一个纸片托水的实验。虽然这是最普通的一个小实验, 但能向学生说明大气压确实是存在的。再如, 学习流体压强与流速关系的知识时, 可以在离桌边2~3cm的地方放一枚铝质硬币, 在硬币前10cm左右用直尺架起一个栏杆, 高约2cm。在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气, 硬币就可能跳过栏杆。用力大小不一样, 硬币跳得高度不一样, 说明当急速的气流经过硬币上方时, 那里的气压就低, 下面的空气便把硬币托了起来。上升的硬币碰到由嘴吹过来的补充气流就被吹过了栏杆。

物理中有些原理只凭教师讲解是说不清的, 如果多动脑筋, 做实验, 就能帮助学生增加感性认识, 透彻理解物理原理。

三、丰富课余生活, 激发学习热情

新课改要求减轻学生的学业负担, 培养学生的学习兴趣, 让他们主动、积极地投入到学习活动中。布置学生利用课余时间进行自制实验器材活动, 不仅能帮助学生巩固已有的知识, 还能提高学生的动手实践能力和创新能力。比如, 学完杠杆知识, 可以布置学生自制一根小杆秤, 并将自制的小杆秤带到班级中评比, 看谁做得精致、精密。又如, 学完物体的浮沉条件知识后, 组织学生利用铅笔、细铁丝、水、盐和油等材料, 自制一根密度计, 并利用自制的密度计测量酒精或其他液体的密度, 看看谁制作的密度计更准确, 误差更小。再如, 学完有关温度知识, 可以布置学生阅读教材, 了解有关常用温度计的结构, 让学生自制一根温度计。学生回家后, 寻找到的玻璃管型号是不一样的, 因此, 将自制温度计带到班级, 会发现有的玻璃管内径比较小, 有的比较大。然后将学生自制的温度计同时放在盛有温水的水槽中, 请学生观察每支温度计里液柱上升的情况。结果发现, 内径小的温度计, 液柱上升的快而高。通过分析讨论, 学生掌握了温度计的结构, 理解了温度计的原理, 提高了动手能力、观察能力和思维能力, 提高了教学效率。

四、促进探究教学的开展

提高学生能力, 让每个学生都体验科学探究的过程, 有利于提高学生的科学素养。新课程重视学生的学习过程, 因为只有让学生体验学习过程, 才能有效培养他们的各种能力。学生在科学探究的过程中, 会体验到像科学家那样研究科学的过程, 从而形成科学的态度和作风。新课改大力提倡进行探究式教学, 开展多种形式的自主学习活动, 学生在自主学习的过程中, 能提高分析问题、解决问题的能力。然而, 学校实验室的实验器材是有限的, 不能完全满足学生进行探究学习的需要, 老师要组织学生自制实验器材, 利用自制的实验器材进行科学探究。比如, 在探究同种电荷互相排斥时, 可以制作这样的器材:将两个气球分别充气并在口上打结, 用线将两个气球连接起来, 然后用气球在头发 (或者羊毛衫) 上摩擦, 提起线绳的中间部位, 两个气球立刻分开。

总之, 自制实验器材是开展物理实验的一种补充手段, 也是提高学生能力的一个重要途径, 我们应该给予必要的重视与推广。

摘要：初中物理是一门以观察和实验为基础的学科, 教师必须注重学生思维能力与动手能力的培养。随着经济发展, 国家对教育越来越重视, 对教育投入越来越多, 教学环境有了很大变化。通过运用自制教具, 能调动学生探索身边物理现象的积极性, 加深学生对物理知识的理解。由于自制实验器材都是学生熟悉的, 学生容易接受, 提高了物理课堂教学效率。

自制实验器材 篇4

1 自制体育器材常用的方法

利用废弃物自制体育器材 日常生活中有很多废弃物，如汽车旧轮胎，没气的排球、篮球，破旧的棉被等，充分利用这些废弃物制作体育器材，就会使他们重新实现较高的实用价值。如根据这些材料的特性结合体育教学的要求，精心加工和改制，制作出各式各样有一定使用价值的体育器械，用于学校体育教学活动。如用丢弃的矿泉水瓶装满土作为障碍跑的标志物，进行障碍跑的训练；用附近企业废旧的包装箱和旧棉被制作跳箱；用旧报纸制作接力棒进行接力赛活动；用废旧轮胎组织开展“滚动体育游戏”活动；用塑料管制作成“呼啦圈”，用废旧纸箱子当作跨栏障碍物，练习跨栏跑；等等。

开发常规器材的新功能 任何物品都有其外在的属性和功能，再加上人们的思维定势习惯，往往看不出其内在的本质属性，也就忽视了其潜在的功能利用和发挥，这在一定程度上造成了教育资源的严重浪费。体育器材也是一样，任何一种体育器材都有多种使用功能，如：栏架是用来进行跨栏跑练习的，也可以把它当作“投射门”来进行投掷和射门等游戏活动的练习；接力棒除了作为接力赛跑的器具外，还可以作为练习臂力的器械；铅球是练习投掷的，还可以当作负重物来练习负重跑；等等。

结合当地的群体活动，开发自制新器材 群体活动是学校体育活动的重要组成部分，这些体育活动与师生的日常生活息息相关，有着千丝万缕的联系。在开展群体活动和课外体育活动的时候，可以根据体育课的教学内容，发挥师生的想象力和创造力，自制体育器材辅助体育教学。民族民间传统体育项目，如翘旱船、板鞋竞速、高脚竞走等，这些体育活动一般都是从传统的民族民间传统游戏演变而来，具有容易组织、组织简单的特点，深受师生的喜爱。其中制作体育活动所需器材原材料可以随处找到，制作也很简单。

因地制宜，就地取材 学校周围有建筑物、树木、土坡、河渠、废弃的铁塔等现成的自然资源，进行体育教学时可以根据体育活动的需要就地取材，成为所需的体育教学器材和场地，帮助完成体育训练活动。如用废弃的铁丝制作成篮圈，安装到建筑墙上的适当位置，进行投篮等技术的练习；借助小树林里一排排小树做障碍跑教学练习；借助大树做攀爬练习；或利用土坡的坡道进行体能训练；借助学校楼道的台阶进行跳跃练习训练；等等。

2 自制体育器材的价值和意义

有利于节约资金，弥补学校体育经费的不足 像笔者所在的高中，如果按照国家和省制定的体育器材配备标准配足配齐的话，会需要不小数目的经费。而学校师生亲自动手自制体育器材，具有花钱少、经济实用、安全耐用、操作方便的特点。自制体育器材会大大节约体育器材的购置经费，缓解教育经费紧张的局面。同时有效补充了学校体育器材的不足，彻底解决了因为资金缺乏而缺乏体育器材现状。此外，由于自制体育器材时师生亲手制作，对其结构和特点一清二楚，有利于平时的管理和随时维修、维护，这在一定程度上也为学校节省了器材的维修费，并提高了器材的使用率和完好率。

利用废旧物品做体育器材的同时培养了学生的环保意识 虽然学生的思想意识和卫生意识虽然有一定的高度，但大多数学生在校内住宿，吃喝拉撒睡都不出校园，再加上饮食摊点多，过去的环境卫生始终是学校领导头疼的事。开展自制体育器材以来，由于在体育器材制作的过程中使用了大量的废旧物品，使得学生的环保意识逐渐增强了，原来随手丢弃废纸片、喝完饮料随手扔饮料瓶、吃完零食随手扔包装袋的现象基本绝迹。从这个意义上说，利用废旧物品做体育器材的同时，培养了学生爱护环境的好习惯，增强了学生的环保意识，提高了学生的思想素质。

自制体育器材有利于培养学生的自主、合作与竞争意识 在自制体育器材的过程中，首先要突出学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学生养成善于动脑、勤于操作、独立思考的习惯，让学生在自制体育器材的过程中认识——学习——实践——创新——提高。并在此基础上培养学生的合作意识，在激发学生独立思考学习研究的基础上，加强对学生与学生、教师与学生之间的合作与交流。自制体育器材有时需要制作小组一起完成，在这个过程中，既离不开教师的指导，也离不开学生间的携手研究、互相探讨与交流。对有创新思维方案的学生及时给予表扬和鼓励，对错误的做法讲明道理，使学生始终保持浓厚的制作兴趣和向上的创新欲望。

自制体育器材有利于学生体验体育活动的快乐，激发参加体育活动的热情 自制的体育器材凝聚着制作者的心血和汗水，因为每一件自制的体育器材，无论多么简单，也体现着师生的精心设计和亲手制作。在体育教学中，如果使用自己制作的体育器材，在一定程度上会激发学生的参与积极性，给学生带来体育训练的快乐。这种快乐就像一种正能量，会激发学生继续根据体育教学内容制作更奇妙、更有效的新器材；也会带动更多的学生一起参与体育器材的制作，让大家都能在体育器材的制作和使用过程中体会到体育训练带来的无限乐趣。

自制体育器材有助于丰富学生的想象力，提高创新实践能力 自制体育器材的过程，离不开合理的想象、精心的设计和科学制作的每一个环节。自制体育器材要在充分理解体育教学内容、选择合适的教学方法、符合学生的年龄特点的基础上进行。因此，制作前需要体育教师进行必要的讲解和指导，然后与学生一道创新构思、科学设计、巧妙创意、创造性地制作。制作过程不单单是单纯的模仿，会凝结学生很多的思考、想象、创新。整个制作过程其实就是一种发明创造的过程，在这个过程中，学生的想象力、创新实践能力都不同程度地得到很大提高。

总之，自制体育器材不仅弥补了学校体育器材的不足，节约了学校经费，而且激发了学生参与体育活动的积极性和主动性，培养了学生的创新精神和动手实践能力，发展了学生的创新思维，增强了学生的环保意识，促进了学生整体素质的全面提高，有效提高了体育教学的教学质量。

参考文献

[1]钟亿群.对农村学校体育场地和体育器材的调查与研究[J].内江科技，2008（5）.

[2]孟庆斌，贾利军.农村学校体育器材的运用[J].体育教学，2007（4）.

[3]李寿余.浅谈自制体育器材在农村学校体育工作中的作用[J].中国学校体育，1991（5）.

自制实验器材 篇5

1 民办高校体育教学困境

民办高校民办的性质决定了其限制性, 例如国家的资金支持等, 在其股东资金循环进展或难以维系的情况下, 民办高校只能勒紧腰带咬紧牙关, 通过自身的艰苦奋斗, 来获取喘息生存等待舒缓的机会。对于需要专项资金维持并每年强化建设的民办高校体育, 更是面临着巨大的困境。

1.1 场地制约

此困境是当前民办高校发展最大问题。作为民办高校显然在征地用地上得不到更多的国家支持, 只能靠民办高校的股东们努力拼搏争取。即使是民办高校用地建设的侧重中, 还是以健全各种硬件设施, 如教学楼、宿舍楼、多功能楼等等为主。在这些基础设施完备的情况下, 为民办高校体育发展所剩用地也就寥寥无几了。因而, 民办高校体育发展的场地困境非常突出, 从国家大局而言, 在国家的发展政策的夹缝中求发展, 从学校内部而言, 又是在学校各种硬件设施建设的夹缝中开展。

1.2 科研条件制约

在民办高校的大部分资金都用来搞建设寻求扩张的情况下, 不仅挤压了学校场地的占地面积, 更挤压了学校体育发展的资金, 更没有条件来支持学校体育科研发展了。首先, 缺少学校体育科研需要标准场地。其次, 缺乏学校体育科研需要的各种设施。在没有场地或场地不达标的情况下, 也就形成了多米诺骨牌似的恶性循环, 当然地也就制约了学校的各种基础体育设施的配备, 如各种标准化的球场无法配备。最后, 更没有学校体育科研需要的各种教学器材。作为高校体育发展需要很多专业性的器材, 民办高校为了满足当前发展的各种软硬件基本需要, 自然地压缩了在体育器材的投入。

1.3 资金制约

当前, 民办高校办学资金来源来看, 在建校初始往往是企业或个人作为股东的投入, 这些资金起对学校基础建设、师资即其他人员招聘、各种法定程序公关、教育教学辅助设施等配备, 对学校的创立与发展起到了孵化性的作用。随着学校招生的开始, 学校开始有了学费、学校食堂餐饮等方面的收入等。但是, 在民办高校的发展, 总是以学校占地面积与基础建设的扩张为主要特征的。因而, 无论是原始投资者的注入的资金, 还是后期的其他资金, 大部分资金都被用到建设上。这种资金的制约不仅对于民办高校的体育制约, 对其他专业的教育教学也产生了制约。在学校的环境有起色的同时, 学校发展需要的体育场地及其他设施, 却依然遥遥无期, 甚至学校规划的体育场地也成了学校的缺乏建设的“伤疤”, 作为体育场地不专业, 不用的话又没有场地, 体育教学器材更是没有着落。

2 民办高校体育自制教学器材对教学改革的促进作用

根据当前全国普通高校公共体育课程设置而言, 可以分为四类:球类, 即篮球、足球、乒乓球与排球等, 有的还有手球等;健身健美舞蹈形体类, 即健美操、健身操、芭蕾、体育舞蹈等;田径、武术与其他体能类, 即太极拳、游泳、短跑与长跑等;其他保健与素质课。作为民办高校体育教师, 也只能立足学校现有条件, 在学校资金基本许可的情况下, 去创新自制教材的使用, 推进民办高校体育教学, 推进自身教改工作。

2.1 激发教师的创造性

根据上述高校体育课程设置情况, 即民办高校的场地与现有体育设施现状, 基本的一些教学器材还是能与生源比例相当地配备, 例如一些球类的配备及球类运动需要配套设施, 去篮球场地篮球架等。然而, 针对上述课程设施, 民办的教学辅助设施相差甚远, 例如缺少基本的体育教学现代化的基础设施, 如专职的舞蹈教室、专业的音箱器材、多媒体器材等诸多方面, 都是非常欠缺的, 只有依靠教师的自我努力。首先, 激发教师利用教材的创造性。在器材不足的情况下, 教师能充分挖掘教材内容, 并进行教学的创新, 例如从教师个人教学业务水平的提高, 教学技术技能的改进等, 来提升自己的教学。如教师精于示范展示或者关键时刻的指导。其次, 激发教师多功能运用现有器材的创造性。针对课程教学所需要的全部器材不足的情况下, 教师可以适当地开发其他器材的功能, 让它尽可能地能满足当前教学的要求。例如对于网球网在排球运动教学中的运用。最后, 激发教师制作器材的创造性。在教学器材不足, 还必须器材辅助的情况下, 教师只能在这种倒逼的环境中去开发自己的能力, 把没有的东西做出来, 把有的东西充分运用起来。例如在学校没有条件去建设舞蹈房的情况下, 教师可以发挥个人积极性, 在学校少量资金的支持下, 去建设活动的舞蹈房, 即可以不占用场地, 还是随着需要而移动。

2.2 突破资金及其他客观条件的限制性

对于民办高校体育发展和教育教学本身, 其限制性主要还是资金的匮乏以及场地的限制。资金匮乏使得对于器材的采购成为空话, 场地的限制让器材无处安身, 都从根本上制约着体育教学。在立足民办高校实际的情况下, 可以从三个方面做出努力:其一, 努力发现与配齐体育教学辅助设施。例如在旧货市场可以购买那些教学设施, 特别是每年高校毕业季节所谓的“跳骚”市场, 可以从那些大学生手中淘到很多体育器材, 例如网球拍、乒乓球拍、足球、篮球等等, 物美价廉。其二, 自我制作简单基本教学辅助器材。例如针对舞蹈房所需要的练习柔韧性的一些辅助设施, 在学校无法采购全新设施的情况下, 教师同样可以去旧货市场去采购那些家庭装潢用的旧的不锈钢或不锈铁的栏杆或楼梯扶手等, 再在学校做出切合实际的加工即可使用, 且不影响质量和美观。其三, 与其他院系教师或社会合作制作教学器材。如前述, 在学校场地限制的情况下, 没有条件建设舞蹈房, 可以建设移动舞蹈房, 利用那些旧的板房建材, 把各种设施相对固定, 并可以随时组装, 在这种情况下可以突破更多的限制, 需要的时候就可以开展教学。

2.3 增强了教育教学的适应性

在充分研究高校体育教学、教科研与教改形势的情况下, 自制器材的开发, 以做到节约优化整合资源, 也就自然地确保了教育教学的适应性。 (1) 器材与教师相适应, 这是第一个目标, 只有确保教师能熟练地运用该器材, 才能在教学中确保学生能根据教师的教学掌握相关的技术技能。 (2) 器材与教学内容相适应, 教学器材是教师根据教学内容针对性开发的, 也会与教学内容有着高度的吻合性, 只需要教师展示或示范即可达到目的。 (3) 器材与学校场地相适应, 在设计的时候会立足学校场地的实际展开设想与制作, 如上述移动舞蹈房的制作就是如此, 保证学校内能容纳下且不影响学校整体布局也是关键的一条, 否则也不能得到学校的支持。 (4) 器材与学生相适应, 这是最终的目标, 就是让学生利用这些器材去加强学习, 尽管不是全新的, 甚至不是专业订做的, 但却因为具有高度的适应性而提高学生的学习效率。

3 结语

针对于当前我国民办高校的现状, 体育的发展受到较大限制是短期内难以解决的现实, 但是, 做为民办高校教师我们不能因为当前的这些困难就不去开展与创新体育教学了。因此, 教师要加强自我潜力的挖掘, 通过自身创造性的发挥, 去为民办高校学生创设更加切实的体育学习条件, 即教师要积极地去加强自制教学器材的研发与运用, 并与高校体育教改结合起来, 去努力实现科学的多元化体育教学体系全面发展与提升。

摘要：本文对于民办高校受制于资金等方面限制开展教学改革的研究, 尤其是针对民办高校体育教师如何通过发挥自身能动性、创造性等, 制作自制教学器材, 极大地推动民办高校体育教学改革, 为民办高校体育教育教学发展乃至其他专业的发展提供了可以借鉴的工作思路。

关键词：民办高校,体育教学改革,自制教学器材

参考文献

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[4]杜书凯, 张小微, 孙长武.我国民办高校体育发展水平现状分析及对策研究[J].成都体育学院学报, 2005 (3) :105-108.

[5]李学华.民办高校体育教学与素质教育实施研究[J].经营管理者, 2013 (8) :378.

自制实验器材 篇6

关键词：体育教学,体育器材,自制方法

目前一些学校, 尤其是偏远地区和农村条件差的中小学, 由于体育经费不足等因素造成体育场地器材严重不足。调查显示, 在一些农村中小学, 与县以上的城市学校相比, 显得捉襟见肘, 体育器材的达标率很低, 远远达不到国家和省颁布的中小学体育器材的达标要求。鉴于此, 有必要开展自制体育器材活动。

一、自制体育器材常用的方法

1.利用废弃物自制体育器材。

日常生活中有很多废弃物, 如汽车旧轮胎, 没气的排球、篮球, 破旧的棉被, 等等, 可以充分利用这些废弃物制作体育器材。如用丢弃的矿泉水瓶装满土作为障碍跑的标志物, 进行障碍跑的训练;用附近企业废旧的包装箱和旧棉被制作跳箱;用旧报纸制作接力棒开展接力赛活动;用废旧轮胎组织开展“滚动体育游戏”活动;用塑料管制作成“呼啦圈”, 用废旧纸箱子作为跨栏障碍物练习跨栏跑等体育比赛项目的器材。

2.开发常规器材的新功能。

任何物品都有其外在的属性和功能, 再加上人们的思维定势习惯, 往往看不出其内在本质属性, 忽视了其潜在的功能利用和发挥, 这在一定程度上造成了教育资源的严重浪费。体育器材也是一样, 任何一种体育器材都有多种使用功能, 如:栏架是用来跨栏跑练习的, 我们可以把它当做“投射门”进行投掷和射门等游戏活动的练习; 接力棒除了作为接力赛跑的器具外, 还可以作为练习臂力的器械;铅球是练习投掷的, 我们当做负重物练习负重跑的标志物, 等等。

3.结合当地群体活动, 开发自制新器材。

群体活动是学校体育活动的重要组成部分, 这些体育活动与师生的日常生活息息相关, 有着千丝万缕的联系。在开展群体活动和课外体育活动时, 我们可以根据体育课的教学内容发挥想象力和创造力, 自制体育器材辅助体育教学。如民族民间传统体育项目, 翘旱船、板鞋竞速、高脚竞走等。这些体育活动一般都是由传统的民族民间传统游戏演变而来的, 容易组织, 深受师生喜爱。其中制作体育活动所需器材原材料都可以随处找到, 制作很简单。

4.因地制宜, 就地取材。

学校周围有建筑物、树木、土坡、河渠、废弃的铁塔等现成的自然资源, 体育教学中, 我们可以根据体育活动的需要就地取材, 制作成所需的体育教学器材和场地, 顺利完成体育训练活动。如我们可以在建筑墙上用废弃的铁丝制作成篮圈, 安装到适当的位置进行投篮等技术的练习;借助小树林里一排排小树做障碍跑教学练习;借助大树做攀爬练习;利用土坡的坡道进行体能训练;借助学校楼道的台阶进行跳跃练习训练, 等等。

二、自制体育器材的价值和意义

1.节约资金, 增加体育经费。

学校师生亲自动手自制体育器材, 具有花钱少、经济实用、安全耐用、操作方便等特点。自制体育器材会大大节约体育器材的购置经费, 缓解教育经费紧张的局面, 同时有效弥补学校体育器材的不足, 彻底改变因为资金缺乏而缺乏体育器材的现状。此外, 由于自制的体育器材是师生亲手制作的, 他们对其结构和特点都一清二楚, 有利于平时的管理和随时维修、维护, 这在一定程度上为学校节省了器材的维修费, 并提高了器材的使用率和完好率。

2.培养环保意识。

自开展自制体育器材以来, 由于在体育器材制作过程中, 使用了大量的废旧物品, 使得学生的环保意识逐渐增强, 原来废纸片、喝完饮料随手扔饮料瓶、吃完零食随手扔包装袋的现象杜绝了, 从这个意义上说, 利用废旧物品做体育器材, 培养了学生爱护环境的好习惯, 增强了学生的环保意识, 提高了学生的思想素质。

3.培养自主、合作与竞争意识。

在自制体育器材的过程中, 首先要突出学生的主体意识, 充分发挥学生的主观能动性, 使学生养成善于动脑、勤于操作、独立思考的习惯, 让学生在自制体育器材的过程中认识—学习—实践—创新—提高, 并在此基础上培养学生的合作意识, 在促使学生独立思考学习研究的基础上, 加强对学生与学生、教师与学生之间的合作与交流。自制体育器材有时需要制作小组一起完成, 在这一过程中, 既离不开教师的指导, 又离不开学生间的携手研究、互相探讨与交流。对有创新思维方案的学生及时给予表扬和鼓励, 对错误的做法讲明道理, 使学生始终保持浓厚的制作兴趣和强烈的创新欲望。

4.有利于学生体验体育活动的快乐, 激发参加热情。

自制的体育器材凝聚着制作者的心血和汗水, 因为每一件自制的体育器材, 无论多么简单, 都体现师生的精心设计和亲手制作。在体育教学中, 如果使用自己制作的体育器材, 在一定程度上就会调动学生的参与积极性, 使学生真正体会到体育训练的快乐。这种快乐就像一种正能量会促使学生继续根据体育教学内容制作更奇妙、更有效的新器材;带动更多的同学一起参与体育器材的制作, 大家都能在体育器材的制作和使用过程中体会到体育训练带来的无限乐趣。

5.自制体 育 器 材 有 助 于 丰 富 学 生 的 想 象 力 , 提 高 创 新 实践能力。

自制体育器材的过程离不开合理的想象、精心的设计和科学制作的每一个环节。自制体育器材要在充分理解体育教学内容, 选择合适的教学方法, 符合学生的年龄特点的基础上进行。因此, 制作前体育老师需要进行必要的讲解和指导, 然后与学生一道构思, 科学设计, 创造性地制作。制作过程不仅仅是单纯的模仿, 更凝结着学生的思考、想象、创新。整个制作过程其实就是一种发明创造的过程。在这一过程中, 学生的想象力、创新实践能力都不同程度地得到了提高。

总之, 自制体育器材不仅弥补了学校体育器材的不足, 节约了学校经费, 而且调动了学生参与体育活动的积极性和主动性, 培养了学生的创新精神和动手实践能力, 发展了学生的创新思维, 增强了学生的环保意识, 促进了学生整体素质的提高, 有效提高了体育教学质量。

参考文献

[1]康华发.体育课程教学实践与体会[J].北京教育, 2009-05.

[2]万贵妃.自制体育器材的实践与研究[J].河北教育, 2010-05.

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[4]季浏, 胡增荦.体育教育展望[M].上海:华东师大出版社, 2002.143.

自制实验器材 篇7

关键词 体育器材 创新精神 自制器材

我们在中高年级中进行有目的、有计划的试点，通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力。

一、取得成果

经过在教学过程中初步实验，总的方面体现在如下：

（一）自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成

自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。

（二）在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系

在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方也给予鼓励，不论运动能力好与差的学生多给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。

（三）自制体育器材利于树立正确的认识思想，丰富教学内容，真正体验运动带来的乐趣

1．在学校体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到积极的作用。

2．教师在进行教学的同时，有目的、有选择的对运动器材进行分析、讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到训练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。

3．在教学过程当中合理地利用学生自制的器材，可以丰富教学的内容，教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣，进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。

（四）自制体育器材使学生的想象力、创造力和动手能力得到提高

在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。

（五）自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。

二、问题和困难以及解决办法

研究面对的对象是学生，而学生在这方面的知识面不是很广，因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上，而且主观意识很强，常常造成想象的非常好，但很不实用，缺少可行性。

学校要改革场地器械的使用管理制度，鼓励体育教师积极献策对场地器械进行改进。学校是以教学或科研为主的单位，大部分学校的体育场地和器械主要以优先满足体育教学和大众健身娱乐为主，竞技体育和商业运作为辅，在国家统一要求之外，对一些非标准的场地，也应该根据需要加一些自制器械。学校体育教师可以加入场地、自制器械的管理中来，建议国家除了统一要求一定数量的标准化场地和器械之外，在对场地、器械的多功能、多用途使用方面要有要求。高校充分发挥教师的创造性，积极对场地、器械进行创新，更好地为体育教学服务。

三、结论

针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题，进行科学地、合理地分析并及时给予帮助和建议，使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象，积极地让学生体会到正确地认识观，从感性知觉向理性知觉，从模糊观念到清晰概念中正确地转变过来。能使多数学生在同一空间内进行练习和游戏。不但可以增加学生彼此间的交流，也可以提高学生之间互相帮助克服困难的意志品质。创新后的体育器械不但具有安全性、实用性、趣味性和经济性等特点，而且能使学生在课上或课间活动中加强对体育器械的使用，同时对提高教学质量和解除学生恐惧的心理起到积极的作用。

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