独特存在（共7篇）
独特存在 篇1
近年来随着互联网信息技术的不断发展, 人们已经进入互联网时代, 互联网是一个开放性平台, 每个人都可以通过互联网发表自己的观点和意见, 因此基本上“人人都是报道者”, 这样很容易造成混乱的局面, 这就突出了职业记者的重要作用。下面笔者主要分析了互联网时代职业记者自身存在的独特价值。
1 互联网时代下人人都可以成为报道者
近年来互联网技术飞速发展, 全社会已经慢慢开始形成一种“人人都可以成为报道者”的新社会舆论形态。这种社会舆论形态最突出的特点是人们可以通过论坛、博客以及播客等多种渠道发布信息, 一些非专业的新闻传播者都可以通过个人通讯工具以及大众媒体将自己掌握或者近期发生在自己身上的重要信息发布到社会上。之所以会掀起“人人都是报道者”的浪潮, 这主要和“数字化”的信息传播技术有关。罗杰斯提出, 新技术的技术特质主要体现在以下几个方面:1) 互动性。2) 小众化本质和个人化程度。3) 新传播可以突破时间的局限。互联网时代, 应该充分应用各种新媒介, 特别是互联网技术, 不仅可以突破时间、空间在信息传播方面的限制, 在理论上也可为声音提供没有限制权的媒介使用权。美国2001年爆发了“911”事件, 这件事件的影响力非常大, 有100多个非专业新闻报道者在全球最大的博客服务网站——blogger.com已经针对该事件做了报道, 其中报道的内容主要包括现场的一些照片、录像以及录音等, 还有很多目击者自己亲笔描述的一些报道内容。而且也有很多人非常渴求在亲友那里获取各种消息, 其专业技术水平甚至会高于专业记者。2005年7月7日英国伦敦也发生了两大重要事件——公共汽车爆炸案、地铁爆炸案, 一旦发生爆炸后, 短时间内就有很多人将把自己在爆炸现场看到的录像片段以及图片很快上传到自己的博客上, 有的专业媒体人员以及采编人员并没有在现场, 这对于他们而言是一件很难的事情。
当前, 一些西方发达国家和中国网民都开始成为“人人都成为报道者”的这个浪潮中。根据相关的数据统计表明, 中国网民发布的各种帖子、博客以及视频等内容就已经超过11.6亿条, 比2008年提高了3.3倍左右。近年来越来越多的白领已经开始喜欢到开心网“偷菜”, 通过视频网站观看大片, 通过QQ或者MSN聊天, 写博客、发帖子、泡论坛、发新浪微博。可以通过上网沟通的各种工具中一方面是信息接收对象, 另一方面也是生产、传播信息的对象, 这些新媒体都可以被称为社会化媒体。
2“人人都是报道者”的好处和坏处
“南京天价烟局长”、“重庆钉子户事件”等网民原创新闻都是获取各种重要社会信息资料的渠道。互联网信息相较于传统媒体来说, 在信息发布方面具有海量、快速以及虚拟等特点, 特别是社会上出现一些突发事件时, 有的网友在路边拍摄的照片可以快速吸引人们的眼球。这些“路边社”图片往往都是站在普通人角度报道新闻, 这样为读者提供的角度以及细节会更多。尤其是出现微博之后, 网络就更加成为了一个非常好的实时新闻发布平台, 使人们收发信息、相互交流沟通的手段越来越多。通过中国互联网信息中心的相关数据表明, 截止到2009年7月为止, 网络新闻占比为78.8%, 搜索引擎占比为69.5%, 通过网络获取各种信息数据的比率越来越高。但是, 这些人大部分都是非专业记者, 不能真正成为职业记者。根据相关的数据统计表明, 大众传播媒介中74.8%左右的新闻信息都是由信息源提供, 剩下的25%都是传播者亲眼所见后亲笔写成的。鉴于网络的自由性、开放性, 各种利益不相关或者相关者都可通过各种网络渠道自由的表达自己内心的想法和观点, 这样很难确保传递信息的真实性、客观性。比如, 就以中央电视台报道的“网络黑社会”这个事件为例, 网络营销公司就紧紧抓住了网络社区可匿名的特点, 在网上随意造谣, 发布一些真实度不高的“枪贴”、“水贴”, 甚至有的人也会公布各种极具攻击性、刻意诋毁商业竞争对手的一些帖子, 进而随意操纵网络民意, 这样会对广大网民的真实话语权有严重损害, 也会对网络的信誉度造成严重损害。
当然, 互联网时代下, 不仅可能会制造“假新闻”, 同时也会体现“公民记者”各方面的局限性。“公民记者”报道的都是具体的实事, 可以在第一时间尽快获得第一手新闻素材, 而且也会亲眼目击一些突发性事件在现场发生的相关情况, 然而因为工作条件、个人思维方式、社会角色地位、周围生活环境、个人思想水平以及认识能力等诸多主观和客观原因影响, 他们的注意力以及视角都在身边的微观新闻上, 从而体现出市民的真实生活以及公民个体的特质。因此, “公民记者”报道的新闻大多数都是表面的、片断的、随机的, 并未进行深度分析, 一定要专业的传媒机构负责把关, 将这些信息过滤、加工后剔除其中不真实的部分, 保留其中真实的部分的, 这样才可以真正成为满足社会需要的信息产品。实际上, 新闻也是一种产品, 包括采访、写作、编辑、加工以及整理等多个环节, 整个过程一定要依靠专业团队以及专业从业者的努力才可以完成。
3 新媒体环境下的“新闻专业主义”作用越来越突出
新媒体环境下, “公民记者”们可以通过多种途径获取各种浅层信息, 比如无线网卡、摄像机、笔记本电脑、手机等, 针对新闻探究的深度以及新闻点研究相对而言较为薄弱。在如此海量的信息里, 怎样识别真假信息, 通过自己的采访细致、严格的核实信息源, 而且在最短的时间内, 以一个专业报道者角度将事实全貌还原, 显得尤为重要。由此可见, 新媒体环境下, 专业记者的作用显得尤为重要。具体体现在以下几个方面。
3.1 识别信息源, 并且寻求多方进行核实
马克在实际授课中专门设计了一个环节来锻炼学生可以尽可能尊重新闻源, 具体而言他主要将班里学生分成两个部分, 这两部分分别代表着以色列和巴拉斯坦。具体方法是:马克让学生们在某一段规定时间内采用各种渠道全面、广泛搜集双方的官方信息, 包括访问双方官方网站, 然后以自己搜集的信息进行辩论和争论, 值得注意的是, 双方应用的所有信息一定要通过官方认证才可以。马克曾经说过, 采用这种方式可以锻炼和提高“准记者们”对各种各样新闻源的敏感性, 并且提高他们找到更多新闻源以及平衡话语权的能力。这种专业训练对于每一位职业记者而言都是非常重要的, 一般公众都很难达到这种专业要求。专业记者可以邀请目击证人或者事件现场亲历者叙述整个事件的过程, 而且在记者自身报道中能够添加其这部分文字, 这样可以为读者提供更加真实、更具现场感的新闻。
3.2“新闻专业主义”指导下的职业操守
美国政党报纸解体后在新闻同行中衍生出“公共服务”信念, 该种信念也就是所谓的“新闻专业主义”, 其主要目标是为了为全体人民服务, 并非为了某一个单一的利益团体。而且, 其最高理想是为了传播真多的真理、真相和真实, 而且最主要的特征是客观性、中立性。在《关于进一步做好新闻采访活动保障工作的通知》中曾经提出, 新闻记者来说, 新闻采访活动就是主要的职务行为, 新闻记者一定要有自己的职业道德, 不断提高自身的职业素质, 才可以维护新闻的公信力。新闻记者千万不能在新闻采访活动中获取不正当利益, 也不能从事和记者职务相关的兼职、有偿服务以及中介活动。另外, 新闻采编人员禁止参与其中的经营活动, 也不能以新闻采访工作的名义做出赞助、发行、广告等经营行为, 尽可能做到公正、客观。
综上所述, 互联网时代下, 每一个人都有自己的话语权, 都可以成为一名“报道者”, 虽然可以为广大观众提供更加真实的新闻信息, 但是也容易出现一些虚假、攻击性的报道, 因此仍然需要职业记者的存在。只有职业记者以专业的角度进行报道, 才可以真正确保新闻的真实性、公正性、客观性。
参考文献
[1]刘俊.优秀记者的五大素质—与英国传媒学者马克·莫瑞迪斯一席谈[J].新闻哨, 2009 (10) .
[2]赵志立.公民记者和公民编辑兴起的意义与挑战[J].中国编辑, 2006 (5) .
独特存在 篇2
印度学术界对大学的定义一般为:大学通常拥有完整的三级学位体系:学士学位、硕士学位和博士学位,来自不同地方的学生在不同的高等教育层次学习不同的学科,教师是他们所在学科领域的专家。印度名誉大学不同于大学的地方在于授权成立的机构不一样。在印度,大学的建立是由议会或邦议会批准的,而名誉大学则是由大学拨款委员会提出授予某高校“名誉大学”称号的建议,之后由高等教育部、人力资源开发部共同批准的。
一、印度名誉大学的发展历程
(一)印度名誉大学的创建及早期发展
印度为什么在建国初期创建名誉大学?这与印度当时的高等教育质量不高,不能满足国家的发展需要有关。印度建国后第一任总理贾瓦哈拉尔·尼赫鲁(Pandit Jawaharlal Nehru),其任期为1947年到1964年,是印度在位时间最长的总理。尼赫鲁非常关心印度高等教育的发展和高等教育体系的重建。印度著名哲学家、教育家、政治家萨瓦帕利·拉达克里希南(Sarvepalli Radhakrishnan)认为:“印度高等教育应继承印度丰富的文化和教育遗产,印度的高等教育体系应该是广泛的、具有平等主义的、能满足民众的多样化要求。”[3]当时印度的大多数政治家和教育家们都认为印度应该拥有一批优秀的高校来完成国家发展、民族繁荣、传承知识和价值的重要使命,但是现有的高校并没有达到印度建国初期国家对大学的要求。因此,拉达克里希南担任主席的大学教育委员会(University Education Commission)(又名“拉达克里希南委员会”,Radhakrishnan Commission)在1950年提议将一些质量比较高的高校赋予一个特殊的称号———“名誉大学”。
拉达克里希南委员会的建议受到印度政府和高等教育界的重视,经过多次讨论,最终在《1956年印度大学拨款委员会法案》第三部分对名誉大学做出具有法律意义的规定:“在拉达克里希南委员会的建议下,由官方公报正式宣布,而不是由任何高等教育机构或大学宣布,印度中央政府应该按照本法案,有权认定一些高校获得‘名誉大学’的称号,任何一所高校,只要满足本法案第三部分的要求,就可以申请‘名誉大学’的称号。”[3]《1956年印度大学拨款委员会法案》第三部分明确了“名誉大学”的概念和成为名誉大学的条件:名誉大学要么是在某一专业化的知识领域表现突出的高校,要么是在知识生产方面具有创新传统的高校。
《1956年印度大学拨款委员会法案》颁布后,印度在1958~1968年间建立了第一批名誉大学,共计8所,主要有两种类型的高校:一种类型是遵循印度传统的教育体系。例如,印度农业研究所(the Indian Agricultural Research Institute)于1958年成为名誉大学,是印度最早的名誉大学,主要致力于农业方面研究生层次的教学,重点开展关于提高农业生产率的科学研究。古儒酷岗日大学(Gurukul Kangri Vishwavidyalaya)于1962年成为名誉大学。古儒酷岗日大学建立于1902年3月4日,由印度教育家斯瓦米·沙拉达南德(Swami Shraddhanandaji)创建。古儒酷岗日大学向印度人传授吠陀文献、印度哲学、印度文化、现代科学,同时还带领学生进行科学研究。印度国立伊斯兰大学(Jamia Millia Islamia)于1963年成为名誉大学,它建立于1920年,最初位于联合省(United Provinces)的阿里格尔市,1925年该校由阿里格尔市迁到新德里。1988年印度议会颁布法案宣布印度国立伊斯兰大学成为一所中央大学(Central University)。[5]另一种类型是模仿美国高等教育模式的名誉大学。例如,博拉理工学院(Birla Institute of Technology and Science),博拉教育信托基金会(The Birla Education Trust)于1929年成立了博拉学院,最初只提供学士学位,在1955年开设电子硕士课程,之后逐渐开展研究生教育。1964年,博拉人文学院、商学院、工程学院、药学院、科学院合并组建博拉理工学院。[6]1964年,它成为名誉大学。
印度高等教育部、人力资源开发部共同授予了第一批“名誉大学”称号之后,变得谨慎起来,在20世纪70年代只认定3所高校为名誉大学,80年代认定18所,90年代认定15所。在这30年间被认定为名誉大学的高校都具有一个共同的特征———即它们都是具有特色的单科类高校。只有两所高校例外,即在20世纪90年代中期被认定为名誉大学的曼尼帕尔大学(Manipal Academy of Higher Education)、巴哈提·维迪雅皮斯大学(Bharati Vidyapeeth university),这两所高校拥有多个学科,但也是在一些专业领域具有特色。[3]
(二)印度名誉大学的大发展
印度名誉大学在经过早期稳定发展之后,在2000年迎来了大发展。这主要是由于在20世纪90年代,印度高等教育的发展速度、高等教育的质量和培养人才的数量无法满足印度快速发展的要求。在这样的背景下,为了推动印度名誉大学的发展和繁荣,在20世纪90年代后期,印度政府和高等教育界在名誉大学的认定标准修订方面达成了以下共识:
第一,私营企业对国家发展的贡献是巨大的,因此为了加速国家的经济发展,有必要加强职业教育。当时,由于政府推动议会通过《私立大学法案》(Private University Bill)失败,于是通过发展名誉大学来提高职业教育的质量,被认为是一个不错的选择,政府便要求有关机构对名誉大学的认定标准进行重新修订。
第二,有必要将地区层次的工程学院提升到国家层次。1996年,印度国家科学委员会的主席马赫卡(R.A.Mashelkar)提出这一建议,该建议被印度政府采纳。2002年,印度政府将17所地区层次的工程学院进行合并,成立了一所大学———国家技术学院(National Institutes of Technology,NITs),并将其认定为名誉大学。今天国家技术学院进一步发展为国家重点大学。
第三,为了促进新兴技术领域的发展,如信息技术、航天科技、生物科学等,有必要对名誉大学的认定标准进行重新修订。
经过多次与社会各界讨论、修改,2000年印度大学拨款委员会发布了《关于认定名誉大学的新指南》,该指南规定高校成为名誉大学需要满足以下条件:
第一,该高校要在一个特定专业领域的教学、科研方面具有一定的创新,达到较高的水平,在硕士生教育方面达到较高的质量标准,并针对非全日制学生开展多种形式的继续教育,与社会进行更深入、全面的互动。
第二,该高校通过开发和利用在一个专业领域的创新性项目,应对高等教育生态系统的发展做出突出的贡献,并且该高校应有潜力进一步丰富印度的高等教育体系。
第三,在一些新兴领域,该高校要有能力承担一些应用导向的项目,这些新兴领域普遍与国家的发展息息相关。
第四,该高校要具有必要的生存和管理能力,并能对大学理念的创新和守正印度大学的优良传统做出自己的贡献。
以上规定意味着一所高校只授予传统的学位,例如文学学士学位(BA)、理学学士学位(BS)、文学硕士学位(MA)、理学硕士学位(MS)等,将不可能获得“名誉大学”的称号。这也意味着那些授予工程、技术、医学等学科学位的高校,更有可能成为名誉大学。更重要的是,新建立的高校也被允许申请成为名誉大学,打破了过去按照高校的历史长短进行论资排辈的常规。
在2000~2003年间,印度25所高校、17所地区层面的工程学院被认定成为名誉大学,这一时期是印度名誉大学的大发展时期。在短短3年时间里,印度高等教育部、人力资源开发部新认定了42所名誉大学,而之前42年(1958~2000年)仅仅认定了44所名誉大学。事实上,许多新的名誉大学并没有达到2000年《关于认定名誉大学的新指南》的要求,特别是在硕士生教育阶段的教学和开展高质量的科研方面没有达到规定。
(三)印度名誉大学的规范和提高
在2000~2003年间,印度高等教育部、人力资源开发部新认定了42所名誉大学,印度名誉大学得到了大发展,但是一些新名誉大学的教学、科研质量并不高,服务社会的能力也不强,从而导致名誉大学的办学声誉受到了一定的负面影响。为此,有关人士提议对2000年《关于认定名誉大学的新指南》进行修订,实施一个新的、更加严格的标准。很快这个问题引起了印度政府和高等教育管理机构的重视。
2002年7月,印度组建了一个拥有更大权力的委员会———计划委员会(Planning Commission),主席是文卡塔萨布拉曼尼亚(K.Venkatasubramanian)教授,他要求计划委员会对2000年《关于认定名誉大学的新指南》进行审订。之后,计划委员会提交了一份报告,认为应保留对申请高校的教学和科研质量的要求,建议那些只提供普通课程和专业的高校不应成为名誉大学,而且申请成为名誉大学的高校必须通过国家评估与认证委员会(NAAC)或国家认证委员会(National Board of Accreditation,NBA)的认证。该报告还建议,只有中央政府或邦政府资助的高校,才能申请成为名誉大学。之后,印度政府、高校和社会团体等各方又经过多次讨论,多次修订,最终在2010年5月26日大学拨款委员会发布了《2010年大学拨款委员会关于名誉大学的规定》(UGC Institutions Deemed to be Universities Regulations,2010)。
该规定明确:新规定的发布是为了规范、有序地推进授予“名誉大学”的称号,阻止质量差的高校成为名誉大学,进一步保护获得名誉大学的声誉,保证名誉大学的质量。《2010年大学拨款委员会关于名誉大学的规定》明确指出,任何想申请名誉大学称号的高校必须满足以下条件:
1. 申请高校应具有至少15年的办校历史,或者该高校属于创新型高校(De-novo Institution)的类别。创新型高校是指该高校致力于在新兴的知识领域教学和科研方面进行创新,具有独特性,并得到相关学科学术界同行的认可;
2. 申请高校科研项目具有多样性,拥有高质量的科研成果,并在教学方面具有创新性,已经具备了大学的特征;
3. 申请高校拥有被外部权威认证/评估机构定期评估的记录,并且评估结果认定该高校符合创新型高校名誉大学的要求;
4. 申请高校已经在本科生教育、研究生教育阶段的几个学科领域建立起广泛的、可行的跨学科取向的科研条件和科研平台;
5. 申请高校不应只是一个授予传统学位的高校,例如只授予工程、管理、医学、药学和口腔科学等;
6. 申请高校不应只是一个为在职人员提供培训项目的机构,或仅仅授予技术导向的或与制造相关的学位或文凭;
7. 申请高校应从事高质量的科研活动,产出优秀的出版物和学术作品,拥有被国际认可的数据库收录的证据,必须拥有质量较高的博士/博士后研究项目,并有权授予全职类型的博士学位;
8. 申请高校必须有足够数量的、全职的、高质量的教师队伍,并且在其学科领域的教学和科研方面至少有学术领军人物;
9. 申请高校须具有开展高质量科研所必备的基础设施,能够方便对现代信息资源进行访问;
1 0. 申请高校应该有一个来自公立/私立机构的较大数量的外部科研资助的记录;
1 1. 申请高校须已获得一定数量的知识产权,并以专利、版权、技术转让等合适的方式进行科技成果的转化、知识产权的转移;
1 2. 申请高校必须具有一个显而易见的、被证实了的社会参与、社会服务的记录;
1 3. 申请高校必须通过国家评估与认证委员会(NAAC)/国家认证委员会(NBA)或大学拨款委员会指定的认证机构的认证,并获得较高的、有效的评分,或者拥有“创新型大学”的评估证书;
1 4. 在有条件的情况下,申请高校应提供任何形式的远程教育课程;
1 5. 一所高校一旦被认定为“名誉大学”,它的附属机构不能享用“名誉大学”称号,除非这个附属机构能独自满足《2010年大学拨款委员会关于名誉大学的规定》的条件;
16.对每一所名誉大学都应该进行强制性的、密集的外部评估,大学拨款委员会规定每5年进行一次评估;
17.申请高校必须是非营利性机构,不得参与高等教育的商业化活动;
18.申请高校必须在提交申请之前的5年内没有违反任何权威机构发布的法规及指南条款的记录。[8]
可以看出,《2010年大学拨款委员会关于名誉大学的规定》比《2000年关于认定名誉大学的新指南》的要求更为严格,旨在保证不让质量差的高校成为名誉大学,维护名誉大学的声誉。但是,该规定一定程度上也损坏了名誉大学的自治权利。
二、印度名誉大学的现状
(一)名誉大学的类型
印度学术界普遍将印度名誉大学分为三种类型:(1)研究型的名誉大学;(2)多院系的名誉大学;(3)专业型的名誉大学。以上三种类型的名誉大学还可以细分为私立名誉大学和公立名誉大学。这三种类型的名誉大学的办学重点各有侧重。
1. 研究型的名誉大学
研究型的名誉大学包括塔塔社会科学学院(Tata Institute of Social Sciences)、印度科技大学(Indian Institute of Science)、脑科学研究中心(the Brain Research Centre)、德干研究生院(the Deccan College Post Graduate and Research Institute)等。这些高校及中心具有一些共同特点:重点发展单一学科,或一组相关的学科,办学的重心在科研方面,拥有研究生教育等。政府对这类高校进行一定程度的资助,但是在资助程度上有差别。例如,像印度科技大学、塔塔基础研究大学(Tata Institute of Fundamental Research)等高校,主要由中央政府对其进行资助,拥有充足的办学经费。但是,一些名誉大学,像德干研究生院等机构,主要接受马哈拉施特拉邦政府的拨款,办学经费有限,仅仅能满足其最低层次的办学要求。
2. 多院系的名誉大学
大多数多院系的名誉大学比较重视开展自由教育,重点强调传承印度的价值观和文化。但是,现在也有一些多院系的名誉大学也开始开展专业领域的教育教学。古儒酷岗日大学和达耶尔巴格教育学院(Dayalbagh Educational Institute)等一些机构获得政府大量的资金资助。但巴纳斯达里·瓦拉纳佩斯大学(Banasthali Vidyapith U niversity)等一些多院系名誉大学每年接受政府的资助则不到大学年总收入的20%。大多数多院系的名誉大学面临着办学经费不足的问题。
3. 专业型的名誉大学
印度有几乎一半的名誉大学是专业型的名誉大学,主要开展的专业(职业)教育集中在工程、技术和医学等专业领域,如韦洛尔理工大学(Vellore Institute of Technology)、佩蒂尔·瓦拉纳西大学(Dr D.Y.Patil Vidyapeeth University)等高校。随着信息技术的发展和印度经济的繁荣,一些专业型名誉大学也开设信息技术和管理等热门专业。专业型的名誉大学的资金来源多元化。像印度信息技术学院(Indian Institutes of Information Technology)几乎完全是由政府资助的,但其他一些专业型的名誉大学较少获得政府资助,主要依靠收费和捐赠。大多数专业型名誉大学的科研能力较弱,当然也有少数专业型名誉大学在科研方面表现良好。
(二)名誉大学的数量和分布
印度当前共有126所名誉大学,不均匀地分布在印度29个邦、6个联邦属地及德里国家首都辖区。泰米尔纳德邦(Tamil Nadu)拥有28所名誉大学,是印度拥有名誉大学最多的邦。马哈拉施特拉邦拥有21所名誉大学,排名第二。卡纳塔卡拥有14所名誉大学,排名第三。德里和北方邦(Uttar Pradesh)各拥有10所,拉贾斯坦邦(Rajasthan)拥有8所,哈里亚纳邦(Haryana)拥有6所,安得拉邦(Andhra Pradesh)拥有5所,中央邦(Madhya Pradesh)和北安恰尔邦(Uttarakhand)各拥有3所,比哈尔邦(Bihar)、古吉拉特邦(Gujarat)、贾坎德邦(Jharkhand)、喀拉拉邦(Kerala)、奥里萨邦(Orissa)、旁遮普邦(Punjab)、特仑甘纳邦(Telangana)各拥有2所,阿鲁纳恰尔邦(Arunachal Pradesh)、昌迪加尔、本地治里(Pondichéry)、孟加拉邦(West Bengal)、梅加拉亚邦(Meghalaya)各拥有1所。阿萨姆邦、恰蒂斯加尔邦、果阿邦、喜马偕尔邦、查谟和克什米尔、曼尼普尔邦、米佐拉姆邦、那加兰邦、锡金邦(特里普拉邦)没有名誉大学。在6个联邦属地及德里国家首都辖区中,昌迪加尔、德里、本地治里拥有名誉大学。[9]
(三)印度前十名的名誉大学
经过50多年的发展,印度名誉大学的质量和声誉在整体上有了很大的提高,有的名誉大学还拥有了一定的国际声誉,如印度理工学院孟买分校(Indian Institute of Technology,Bombay)、印度理工学院德里分校(Indian Institute of Technology,Delhi)、孟买大学(University of Mumbai)等。最近,有关机构评选出印度前十名的名誉大学,分别是:印度理工学院孟买分校(第一名)、印度理工学院德里分校(第二名)、印度理工学院马德拉斯分校(Indian Institute of Technology,Madras)(第三名)、印度理工学院坎普尔分校(Indian Institute of Technology,Kanpur)(第四名)、印度理工学院卡哈拉格普尔分校(Indian Institute of Technology,Kharagpur)(第五名)、印度理工学院卢克里分校(Indian Institute of Technology,Roorkee)(第六名)、贝拉科技学院彼拉尼分校(Birla Institute of Technology&Science,Pilani)(第七名)、安娜大学金奈分校(Anna University,Chennai)(第八名)、贾瓦哈拉尔·尼赫鲁大学新德里分校(Jawaharlal Nehru University,New Delhi)(第九名)、孟买大学(第十名)。[2]可以看出,印度理工学院的各个分校在名誉大学中具有压倒性的优势,在印度前十名的名誉大学中占据了6位,包揽了前6名。
根据2015~2016年QS世界大学排名,印度一些名誉大学也进入世界大学前500强,表现抢眼。其中,印度理工学院孟买分校排名202名,印度理工学院马德拉斯分校排名254名,印度理工学院坎普尔分校排名271名,印度理工学院卡哈拉格普尔分校排名286名,印度理工学院卢克里分校排名391名。
三、印度名誉大学的特点
(一)具有较为充分的办学自主权
名誉大学是印度高等教育系统中的一个独特类别,也是印度高等教育的创新之处。印度政府在1956年设立名誉大学,对名誉大学进行支持,并赋予这些高校几乎与真正意义上的大学一样的权利,例如允许名誉大学自己开设课程,制定教学大纲、入学、收费、教学的标准。这使名誉大学有机会发展自己具有特色的课程,为学生在毕业后进入多样化的工作领域做好准备。从理论上来讲,印度任何一所高等教育机构都可以获得“名誉大学”的称号。被授予“名誉大学”称号的高校必须具有较高的教学质量、创新性的教学方法和课程,拥有较强的科研能力和现代化的基础设施等。这样,那些准备成为名誉大学的高校就有了充足的发展动力,来提高自己的办学质量,而已经成为名誉大学的高校也获得了政策支持,进一步发展强大自己。
(二)名誉大学的类型多样
名誉大学的类型多样,不仅包括普通的高校,还包括一些研究院所和国家实验室,例如脑科学研究中心等。国家实验室包括联邦政府下属的科学与工业研究委员会(Council of Scientific and Industrial Research,CSIR)、印度医学研究委员会(Indian Council of Medical Research,ICMR)、原子能总署(Department of Atomic Energy,DAE)、国防研究和发展组织(Defence Research and Development Organisation,DRDO)、太空总署(Department of Space,DOS)等。当前,一些原子能总署的下属机构已经成为名誉大学,大学拨款委员会也已经推荐科学与工业研究委员会成为名誉大学,正在等待批准。可以肯定,未来在所有的国家实验室中将有很大数量的机构获得“名誉大学”的称号。[12]
(三)名誉大学具有独特的身份地位
不同于其他类型的高校,印度名誉大学具有独特的身份地位,具体表现为:一些名誉大学经过一段时间的发展,办学质量比较高,社会声誉比较好,经过权威部门评估和认可后,可以升格成为真正意义上的大学。例如,国家技术学院已经由名誉大学成为国家重点大学,印度国立伊斯兰大学也成为一所中央大学。
关于名誉大学需要满足哪些条件才能升格为大学?迄今为止,根据搜集到的资料显示,名誉大学升格为大学并没有具体的、硬性的条件。更多的是印度政府出于国家的发展、科学技术的进步等方面的考虑。以国家技术学院为例,“随着工业的持续增长越来越依赖技术的增长,印度议会在2007年通过《国家技术学院法案》(National Institutes of Technology Act),宣布国家技术学院成为国家重点大学。该法案的目标是为了在工程、科学和技术领域培养国家所需要的高质量的人才,为国家技术学院提供统一的治理模式、收费结构和规则等”。[12]
但是,在现实中也存在一些名誉大学在获得名誉大学称号之后,并没有严格要求自己,提高其教育质量,而是放任自流,从而导致其教学质量、办学水平都出现较为严重的下滑。例如,2009年5月一个委员会对当时132所名誉大学中的127所(其中41所公立名誉大学,86所私立名誉大学)进行了评估,发现只有38所名誉大学适合继续保留“名誉大学”的称号,44所名誉大学在课程、科学研究、教育治理和基础设施方面存在不足。2014年,印度大学拨款委员会(UGC)下属的一个委员会审查了41所名誉大学,建议将其中7所名誉大学列入黑名单,其他34所基本合格。[13]
这表明印度政府对名誉大学的管理特点是动态管理,而不是静态管理。印度的高校符合条件就可以申请成为名誉大学,名誉大学表现优异,就可以升格为真正意义上的大学;如果表现不好,就面临着退出名誉大学类别的风险。这种动态的管理,有利于形成各高校之间“能者上,差者下”的良性竞争环境,有利于构建一个富有竞争力、开放性和流动性的高等教育生态系统。
四、结语
印度名誉大学自1958年创建以来,已经成为印度高等教育体系中的一个非常重要的种类。在近60年的发展历程中,印度名誉大学基本实现了当初创建它的初衷———将一些质量比较高的高校授予“名誉大学”的称号,给予它们一些优越的政策,使之担负起为国家培养人才,促进国家发展的重任。而且,为了更好激励这些名誉大学的发展,印度政府允许一部分办学质量高的名誉大学升格成为大学,如果名誉大学的教育质量糟糕,也可能面临着撤销“名誉大学”称号的惩罚。这种动态管理制度,避免了高校身份的固化,有利于充分调动名誉大学的办学积极性,有利于名誉大学在办学质量之间的互相竞争,从而促进名誉大学的卓越。
但是,随着名誉大学的数量不断增多,而且越来越多的包括科研院所在内的机构申请成为名誉大学,与之相伴随的是一些名誉大学的教育质量不高,科研能力不强,服务社会的能力较弱,对名誉大学的整体声誉带来了一些负面影响。例如,一些名誉大学存在等级森严的层级制度,并没有为学生、年青教师提供太多的机会。预计未来印度政府将对名誉大学的认定标准进一步严格要求,未来获批的名誉大学的数量将减少,少数不合格的名誉大学也将被淘汰,名誉大学的总量将保持稳定,但更加注重内涵发展和质量提升。
总之,印度名誉大学在世界高等教育体系中是一个独特的存在,是印度高等教育领域中的一个创新,是印度在移植英国高等教育体系基础上,结合本国国情和文化的实际,发展适合本国高等教育发展道路的一种宝贵探索。
摘要：名誉大学是印度高等教育体系中一个重要的种类。依据《1956年印度大学拨款委员会法案》第三部分,第一批名誉大学在1958年到1968年间建立起来。为了加强对名誉大学的管理,印度大学拨款委员会在2000年制定了《关于认定名誉大学的新指南》,后又于2010年颁布了《大学拨款委员会关于名誉大学的规定》。印度名誉大学可以分为三种类型:研究型的名誉大学;多院系的名誉大学;专业型的名誉大学。经过50多年的发展,印度名誉大学的质量和声誉在整体上有了很大的提高,有的名誉大学还拥有一定的国际声誉。
关键词：印度,名誉大学,高等教育体系
参考文献
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[6]Birla Institute of Technology and Science[EB/OL].https://en.wikipedia.org/wiki/Birla_Institute_of_Technology_and_Science,2015-09-19.
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[12]National Institutes of Technology[EB/OL].https://en.wikipedia.org/wiki/National_Institutes_of_Technology,2016-01-27.
独特的装扮 篇3
参加舞会的小兔想:我可要好好打扮打扮!让自己成为整个舞会的焦点。可它翻遍了衣柜和首饰盒,却找不到合适的衣服和首饰。怎么办呢?“有了!自己做!这样的装扮一定最特别!”
小兔来到草地上,它想摘一把绿油油的小草编一条漂亮的裙子。它刚伸出手,小草们拼命地摇头:“小兔,你别摘!我们好疼!”小兔犹豫了一会儿,默默地缩回了手,走开了。
小兔来到花园里,它想采几朵美丽的花儿做花环。小兔的手刚碰到花瓣,花儿含着泪说:“别摘我!”小兔不忍心,又走了。
在花旁嬉戏的蝴蝶见了说:“草地是我们玩耍的地方,花儿是我们休息的场所。小兔不拔草、不摘花,是个好孩子!我们来帮帮它吧!
舞会这天,小兔穿着美丽的“花裙子”,戴着漂亮的“花环”来到现场。帷幕一拉开,大伙儿惊呆了:今儿的小兔可真美呀!
小兔跳起舞来,身上的“花裙子”、头上的“花环”都跟着翩翩起舞!这时,大伙儿才发现,原来小兔身上独特的装扮是由一群美丽的蝴蝶编成的。
独特的招聘 篇4
在两个通道里,分别有一些刀叉碗盘散落在地上。不少应聘者立马弯下身去捡那些餐具,他们好像都觉得这就是老板出的题。在这群人中,有一个低头沉思的青年显得格外扎眼。他的眼睛不停地在地上扫视着,并掏出笔认真地记着什么。不一会儿,白纸上就留下了密密麻麻的字迹。
突然,后面一阵欢呼:“捡完了!”数以百计的应聘者涌向招聘处。看到应聘者一个个兴冲冲地进去,再一个个眉头紧皱地出来,青年的心一下揪了起来。
他低头看了看手中的纸张,然后快步向招聘处走去。他递上的不是履历,而是那张写满字的白纸。工作人员先是一惊,转而露出佩服的神情——这张纸上所列的表格清楚地写着刚才那些刀叉碗盘的数量、破损程度……
这时,工作台上的电话响了,工作人员接完电话后热情地握住青年的手:“恭喜你,年轻人!噢,不,应该说同事,你被录用了!”年轻人的激动溢于言表,他终于有了一份稳定的工作!
上班后,这个青年经常加班加点,干得特别卖力。一天,经理找他谈话:“你知道我为什么请你当餐饮部主管吗?”“因为那张表格吧?”“对!你要记住,餐饮部主管需要的是经营意识和领导能力,而不是单纯的力气。招聘时,我通过摄像头看见你那认真的模样,就相信你会有出息。所以,不要辜负了我对你的厚望,懂吗?”青年重重地点着头。
原来,原因就这么简单:餐饮部主管不是苦工。
(指导教师:姚朝相兰平哀)
●名师点评
独特养生效果惊人 篇5
中华传统医学领军人、特聘首席专家、中老年人保健养生特邀专家、高级按摩师、性保健专家:齐刚
电话:13703617028 13144621758
地址:哈尔滨市南岗区清滨路13-1号四单元103室
独特养生效果惊人 篇6
从上面的照片能明显看到,以前由于我身患多种疾病, 再加上天生性器短小性能低下,使得我长期郁闷,致使我在50岁时竟然苍老得像个70多岁的老翁 ,而到我70岁时 ,经用我20多年研究的健性养生法,反而使我各方面都年轻得像50来岁的中年人,上下加起来年轻了40多岁! 古今中外绝无仅有! 事实证明,用我研究的这套养生法,能够产生以下这20种效果:1.能激发出全部潜能。 2.性器真正大幅度增长。 3.使性器官年轻化。 4.提高肾功能。 5.提高精液产量。 6. 性能强壮,精液充足射精有力。7.能任意控精,使男女双方充分享受快活。 8.射精后仍然性器坚挺且不疲乏。 9.精充气足神旺。 10.前列腺和阴囊潮湿症很快消失。 11.耳聪目明大脑清新。12.大脑不断产生灵感。13.增进食欲提高睡眠质量。14. 心情愉悦性格乐观。 15.提高免疫力不得病。 16.增加体力、身高、胖瘦双向调节。 17.?毒排毒。 18.阻止脑垂体分泌死亡激素,延缓衰老,推迟死亡。 19.一身久治不愈的多种疾病自然消失,身体健康。20.使你的身体、相貌、皮肤、心态、性能等方面都至少年轻十几岁并长期保持。
事实证明,性方面改变提高,能带动身体、精力、心态、 乃至寿命等一切都会改变提高,能全面彻底改变人生! 以上这些效果我本人都实现了,这才是真实可靠的呢。 这些作用和价值是无法用金钱来计算的! 另外女人同样能全面彻底改变,特别是闭经以后,用我创编的“女性功法”能恢复年轻时的激情和风采,实现年轻、快乐、健康、长寿! 重现昔日的魅力,何乐而不为之? 现在的中国人,只要你活着国家就养着你, 我的这套养生法最终也是最有价值的是能使你健康长寿,算一算,多活几十年你攒了多少?
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当你用此法全面改变提高后想经销或合作做好此项造福人类的事业,请及时和我联系。
住址:哈尔滨市南岗区清滨路24号二单元103室( 联通后身)
珍惜独特的感受 篇7
在郭沫若的眼里,水乡泽国最常见的白鹭不仅是“乡居生活的恩惠”,更是一首诗,一首“韵在骨子里的散文诗”;在茹志鹃的笔下,那“枣红底色上洒满白色百合花的被子”,不仅象征纯洁与爱情,更是战争年代里,平凡而普通的灵魂绽放出的人性光辉;而在诗人鲁藜的心中,那“常见”的月光、月光下的山影、旷野与河流,共同构成了宁静而深沉的境界,传达出一种“超然物外”的情怀,与诗人在彼时彼境中的心灵相契合,成为了一个时代的象征。
作家创作时的独特感受,也为我们解读作品带来了无限的可能性。因为优秀的文学作品从来就不是一目了然的,它不应该也不可能只有一个标准答案。丰富性、复杂性甚至模糊性,是文学诗意的源头。优秀的文学作品应该使每一位阅读者都能够从中读出自我、发现自我,并且随着时间、情境和阅历的变化,能够从中读出不同的感受,读出“更大更深更感人的形象和思想(王蒙语)”。
于是,散文家晓雪、小说家茅盾和诗人曾卓,从自身创作的实践体验出发,对附录中的作品进行了解读,写出了自己阅读时的感悟,并对作品进行了评论。晓雪认为,郭沫若的散文《白鹭》,“用非常精彩、极其简练的文字,抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识,绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”;茅盾则从故事展开和人物塑造两个角度,剖析了茹志鹃的小说《百合花》中细节描写的表现作用。他认为,“作者把这两者结合得很好,而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”“不但描出了人物的风貌,也描出了人物的精神世界”;诗人曾卓从鲁藜《一个深夜的记忆》中感受到了“宁静而深沉的意境”,领悟到“诗人是对于时代最敏感的人,是盼望黎明最迫切的人”。散文家谈散文,小说家谈小说,诗人谈诗,之所以谈得如此深切,正是因为他们都能说出自己独特的感受和独到的见解。
因而,同学们读文学作品,理解作者写的是什么,为什么这样写,作品好在哪里,这些固然很重要,但更为重要的是养成勤于观察和独立思考的习惯,要有不拘泥于前人的怀疑精神,珍惜阅读时的独特感受。