网络公益事业的希望（通用5篇）
网络公益事业的希望 篇1
二十年从未离开教学岗位, 正因为如此, 写篇教学心得与同事们共勉, 共同探讨教学方法, 为中国钢琴事业的发展贡献微薄之力。
教师在学生的学习过程中占据主导地位。学生的演奏水平, 直接反映了教师的教学水平, 教师因所受的教育, 自身的功底, 对音乐的悟性、灵感、鉴别力、鉴赏力、创造力、对新鲜知识的感知力、对音乐文化的了解程序, 决定了教学能力的高低, 教师仅仅凭借自己对音乐的一些简单了解是远远不够的。
音乐是一门博大精深的学科, 在这个学科里, 与钢琴演奏相关的知识很少, 这就需要我们教师不断的学习和掌握, 一个教师要想提高教学水平, 在深入研究钢琴专业内的知识以外, 还应了解和掌握钢琴专业以外的音乐知识, 围绕钢琴教学, 了解和掌握钢琴专业以外的音乐史, 音乐家的生平代表作, 以及各个时期不同的创作风格, 要熟读乐理, 掌握和声知识, 还要了解一些曲式、复调甚至作曲知识, 构建起自己的知识体系。总之, 掌握的知识越多, 对音乐的理解就越深刻, 把握音乐就越准确。
音乐的本质, 需要学生将感情融在当中, 需要丰富的想象力把音乐的感情用演奏表现出来。该活波的时候活泼, 该悲伤的时候悲伤, 有时温柔甜美, 有时激情澎湃。中国学生对西欧音乐家所处的历史文化背景社会生活境遇的了解和体会是有局限的, 这种局限可以通过对各种途径进行了解和分析来解决。因为人类表达思想感情的方式是相通的, 不重视感情和文化背景的表达, 仅仅看作是一种技巧训练的表演是无法达到完美的境界。总之, 在教学中学生专业上的进步和退步, 教师的责任是很大的, 对现代的钢琴教育体系来说, 虽然多数钢琴学生在大学有优秀的成绩和成功, 也应有启蒙老师的功劳, 有了启蒙老师的引导和严格要求, 才能给学生走上成功铺垫的道路。所以启蒙老师的前期教育是非常关键的。
技术基础训练也是钢琴教学中的重要课题。虽然不能把钢琴演奏看做是一种技术表演, 但技术训练又十分重要, 在教学中除了个别突出的学生, 一般是按部就班的由浅入深的进行教学。要注重打好基础, 将来就能在现有水平上进行提高。但是, 如果教师将难度过大, 思想内容较复杂的乐曲作为拔高或者技术锻炼的课程布置给学生是万万不妥的。在技术训练过程中, 应该选择其中片段和技巧程度相接近的内容进行练习, 对能够理解的乐曲布置给学生进行演奏, 这样从技巧和乐曲感受上都能得到长足的进步, 万万不可引导学生成为一个只有技巧而没有头脑的“钢琴匠”。要想成为一个好的钢琴演奏者, 必须要讲究音乐形象和意境, 要懂得艺术情趣和丰富的文化知识, 这些都是姊妹艺术, 她们是互相影响和相互沟通的。
在演奏中, 还有一个至关重要的问题就是踏板问题。简单的讲, 踏板就如“切分” (sycopation) , 通常汉语称之为“音后” (aftranote) , 明确指出是在出音之后的动作, 至于“切分”或“音后”的时值是多少, 应当凭自己的耳朵来辨别和控制。踏板所起的作用是一种能使延长音起到共鸣的功能, 它在演奏中能够对色彩、对连音、对重音有所帮助。特别是对音距长的连音和抒情乐曲有帮助。踏板的使用法和有关的基本原则历来已有很多钢琴家们讨论过, 但是在实践演奏中如何运用好其实是一个难题。对于演奏者来说, 乐谱上所有的标记都不能任意的移动和改变, 但是只有踏板是可以灵活应用的。而这种灵活运用的程度是要靠自己去体会, 用听觉来掌握分寸。另外, 每架钢琴的音响结构, 演奏的场合, 乐曲的不同, 必须要根据几个基本原则, 按照当时的具体情况来使用。所谓使用二分之一, 三分之一, 八分之一等等的踏板, 只能是大概而已, 无法用尺度来测量出它们的精确度和音响效果。这就说明踏板是需要灵活运用的。学生常常遇到p就使用左踏板, 到出现mp或mf时就立即放掉踏板, 他们把p和左踏板等同起来, 而没注意到在使用左踏板的同时, 音色也起了变化。为了使音质和音色转变自然, 如果悄悄的使用左踏板, 甚至灵巧的使旁人感觉不到不是更有效吗?为了使钢琴能发出某种音响效果, 特别是在没有完全理解乐曲, 或者是在弹奏一首新乐曲时, 可以先不用踏板。先用手指进行连奏, 然后再加上踏板。用比较的方法来定一种比较合适的弹奏方法。巴赫时代的键盘琴是没有现代钢琴的踏板, 但是现代钢琴的音色又奏不出类似古钢琴同样的音色。对弹奏那个时代的钢琴作品, 踏板可以用的紧一些, 短一点, 多用几次借助踏板才能发出圆润的音响。一些钢琴作品, 是模拟古琴或古筝等这些历史悠久的弹拨乐器的音色来体现古雅的风格。在演奏时, 就需要更多的使用踏板使音色增添一种清远古朴的色彩。像贝多芬的音乐风格, 则可以运用踏板来增加乐曲的力度色彩, 以表现出其独特的个性。所以踏板的运用要灵活的掌握。
教师不可能是一位优秀的演奏家, 但应了解怎样能够成为演奏家, 给你的学生指出通往演奏家的道路。首先是弹奏方法, 高抬指和低抬指虽有不同的种种观点, 但是高抬指有它的作用, 问题是你怎样按演奏需要来使用它们, 不同的乐句运用不同的方法演奏, 抒情旋律适合低抬指, 富有气势的音乐则用高抬指来演奏清晰灵巧的乐句。
教师的能力有大小, 但处的地位, 环境条件有所不同。不管是启蒙教师, 还是音乐学院的教师还是音乐学院的教授, 都面临着一项任务——再学习。虽然起点不一, 但学习和补充对每位教师却很重要。只要勤于学习, 开动脑筋, 不断总结经验, 就会从中掌握和了解教学规律。此外, 让学生多听录音, 这是教学中一项重要的环节, 引导学生对不同的演奏家进行比较、分析, 要求学生博采众乐, 鼓励学生对自己的演奏做录音和欣赏, 把他们的注意力从“弹琴”中解放出来, 让自己静心欣赏自己的音乐, 找出问题加以分析和解决, 高手的切磋和交流是一种乐趣, 鼓励学生多听, 多看。音乐的修养要靠长期积累, 教师和学生增强交流, 更能提高学生的音乐修养和演奏水平。
教学相长, 教与学实际上是相互促进, 相互提高的过程, 教师在解决学生问题的过程中, 可能会发现一些小窍门, 教师给学生每解释一个问题, 就又一次取得一份收获。钢琴教师更应具备熟知学生的专业水平的能力, 因为教师对学生的专业报道是非常直接的, 具体的。因此, 钢琴教师在教学进程中要想取得好的成效, 首先要很好的了解教学对象。例如:学生的专业水平, 个性特征, 艺术修养以及家庭环境等, 经常会有一些学生开始表现很好, 经过一段学习都越学越困难, 造成这种情况是多方面的, 学生练习情况, 情绪变化或家庭影响等等都要很好的去了解去解决, 也有的学生刚开始没有灵性, 但经过一段学习, 都表现出很好的才气, 这些都和学生认真、踏实的精神分不开的。
一位优秀的教师, 除应具备深厚的艺术功底, 广博的音乐文化知识, 科学的教学方法外, 还应具备良好的职业道德和崇高的敬业精神, 好的教师要敢于承认自身的差距, 不自满, 不保守, 不因循守旧, 好的教师的一言一行都会影响学生。一位品质优秀、教学严谨的教师一定会培养出学风严谨的学生。
中国的钢琴事业正需要一大批品质高尚, 治学严谨, 热爱教学, 勤于学习, 善于学习, 思路开朗的教师, 愿我国的钢琴教师队伍水平不断提高, 中国钢琴教育事业的希望在于教师。
摘要：教师在教学过程中占主导地位, 学生的水平直接反映了教师的教学水平。
关键词：教学水平,鉴赏力,悟性,灵感,广播的音乐知识,教学严谨
网络公益事业的希望 篇2
一位刚怀上宝宝的孕妇王女士听了我的“事迹”后慕名找到我，问我能否给她的孩子做胎教，并表示一个月付我五百元。顿时，我心里一亮：“对呀，我为什么不帮人做胎教呢？胎教对孩子智商高低有至关重要的作用，而绝大多数准妈妈却并不了解怎样安排胎教才是正确的。如果我能辅助准妈妈做好胎教工作，不是很好吗？”与家人商量之后，我答应了她。
为做好这份胎教工作，我列了一个详细的胎教计划：首先，我用自己怀孕的经验，轻言细语地消除了王女士对怀孕的恐怖，并且提醒她，孕期应保持愉快的心情，否则，胎儿出生后性格会变得暴躁、易怒。接着我采取的是音乐胎教，每日两次，每次30～50分钟。怀孕四至六个月时，就开始抚摸胎教：用手在孕妇的腹壁轻轻地抚摸胎儿，通过对胎儿触觉上的刺激促进胎儿感觉神经及大脑的发育。但如果小宝宝对抚摸的刺激不高兴，就会用蹬腿等动作来反应。这时候就要停止抚摸小宝宝。如果胎儿受到抚摸后，过了一会儿才以轻轻蠕动做出反应，就可以继续抚摸。抚摸不能太重，要隔着母亲的腹壁从小宝宝的头部开始，然后再沿着背部到臀部到肢体。最后，在怀孕7个月时我便给胎儿正规“上课”了，每日3次，每次5～10分钟，早上讲故事或唱歌，下午听音乐或做游戏，晚上临睡前再轻言细语跟孩子进行感情交流，比如说：亲爱的宝宝，我们好爱你哦……王女士临产期到时，我又不时提醒她：要随时随地不忘记小宝宝的存在，要经常和小宝宝说话。有时间就自己朗读童话书给胎儿听……最终王女士顺利分娩了，一个健康的男婴乐乐出生了。他丈夫除了付胎教费用之外，还塞给我一个2000元的红包。
后来大家都惊奇发现，乐乐在闹人时，只要听到胎教音乐就安静下来。11个月时，乐乐的身体就能按照乐曲的节拍做有节奏的摆动；13个月大时，他就能用食指和拇指很灵巧地剥熟透了的桃子皮；稍大一些后，大人就发现他的记忆力很强，思维也很敏捷。为此，王女士还登门道谢。这让我高兴不已。
这件事传出后，我又做了几笔漂亮的业务。掌握了一定的经验之后，便开始同时给几位孕妇做胎教。
随着业务量的增多，每位孕妇的不同反映和性格让我有点难于应付。为此，我专门赶赴上海参加了正规的胎教培训。除了胎教的技术和艺术之外，我在上海还学到了许多宝贵经验：在上海，有许多像我这样的打工妹到家政服务公司举办的胎教培训班学习期满后，便开展了为准妈妈们做胎教、生子、育儿全程跟踪服务至两年的业务，每位主顾收费超过两万元……原来，胎教也可以做出这么大的事业！我不禁雄心勃勃，决心大干一场。如今，我已经和家人商议，正准备开一家专业的“为准妈妈做胎教”的小型公司，为更多的准妈妈们服务。
编后语：
网络公益事业的希望 篇3
所谓“未来学校”项目, 其日文全称为“未来学校推进事业”, 该项目是为了破除由上至下的教育现状, 倾听教育一线的真实声音, 自2010年开始由日本总务省牵头、文部省配合, 在日本全国精心挑选了数十所中小学校进行教育信息化实践。项目的内容大到国家教育政策的制定、信息网络的架设, 小到教室里一个鼠标的配置、平板电脑的电源保障, 可以说是无所不包。投资力度也是前所未有的, 四年期的计划中2011年度投入为1.065亿日元, 2012年度1.1亿日元, 而实验对象2001年度仅有10所小学, 意味着一所学校就有着一千万日元的资金。有着政府的直接关注, 雄厚的资金支持, 如此庞大的计划有着无数亮点的同时也遇到无数的障碍。
●破除体制障碍
由于以往教育所需的设备、资金、教材等资源都是由上层教育机构决定的, 人为地造成了提供技术和设备的公司与学校分隔, 常常导致购买的设备利用率低, 教师需求被忽略, 设备采购不透明等诸多问题, 所以日本政府利用推进“未来学校”事业的契机, 打破以往由文部省教育委员会“一手遮天”的布局, 由学校直接面对企业进行招标采购, 形成有效的产官学横向体制。深入学校一线, 感触最深的就是教师能够对技术设备的应用直接提出质疑, 让负责提供技术和设备支持的公司直接进行现场改进, 而不需要层层报告、请示、审批、核实。现场出现的问题现场直接解决。
例如, 无线网络节点原先仅被安排在特定的教室内部, 要是更换教室就无法登录网络, 尤其是在课堂人数超员、多个教室联网视频的时候, 若是以前的体制就需要由学校提出申请, 然后由管辖的教育委员会审核, 一去一来至少需要半年以上的时间才能解决这个问题, 教师和学生就得经历漫长的等待, 忍受着本来很简单就可以解决的问题。而在“未来学校”中, 教师直接将问题提交给企业在学校派驻的技术人员, 然后技术人员现场解决无线网络扩展问题, 同时将该问题备案到云服务器上, 这样其他学校的人员也能共享该信息, 遇到同样问题时一并解决。
●技术造就未来教室
走进“未来学校”的教室, 就会发现教室里除了有传统的粉笔和黑板以外, 还有投影仪、电视机、幻灯机、电子黑板, 而最让人吃惊的是, 每个学生手头都有着一台平板电脑, 教师拿着平板电脑可以查看所有学生的电脑界面, 随时扩大投放在电子黑板上, 一个屏幕可以同时显示多个学生的界面, 而且能够随时合成、剪切、缩放, 小学生竟然能够熟练使用平板电脑打字编辑、演示幻灯片。
不仅如此, 课堂上可以随时调用云服务器上的电子教材和软件, 进行扩展学习, 利用平板电脑的摄像头还可以和其他教室, 甚至其他学校的学生一起上课, 互相交流展示自己的作品, 开展互教互学协同学习。“未来学校”项目利用云计算服务专门为所有的实验学校架设了协同教育平台, 该平台上提供各类在线应用软件和电子教材等资源, 拥有在线协同合作办公系统、问卷调查系统、家长教员信息共享系统, 同时可以应对自然灾害分散保存数据, 提供紧急情况下的VPN服务, 并且配套自动切换路由, 及时发布灾害信息。
尤其是在2012年新加入的特殊学校有一个很特别的实践, 利用“未来学校”的专用云平台架设VPN, 用电视会议系统连接京都大学附属医院和桃阳综合支援学校, 让因病入院的学生能够在医院和同学们同时上课, 互相鼓励学习。
●破除教师中心模式
传统的教学模式就是教师在台上奋笔疾书滔滔不绝, 一群学生坐在台下被动地听讲, 这种模式最大的弊端就是单向通信, 学生没有自主性。为消除这种弊端, “未来学校”的口号就是采用信息通信技术推进协同教育。在教室里随时随地都能看到孩子们互教互学的场景, 教师们也是想尽办法利用网络多媒体设备改善教学环境, 让课堂内容变得更加生动活泼, 多样化表现以达到浅显易懂。举例来说, 哲西初中二年级理科课堂上, 教师先通过电子黑板展示互联网上天气云图的信息, 说明等压线和风向的关系, 然后让学生用平板电脑从网站上选择气象云图, 分组互相讨论天气变化之间的关系, 最后小组集体进行发表演示。
除在课堂上使用平板电脑外, 学校还允许学生将平板电脑带回家, 可以利用协同学习平台登录学校的网络, 完成家庭作业, 并且随时能够调用各类软件、以往的学习笔记进行复习。作为课外实践的例子, 教师布置家庭作业, 让学生利用平板电脑的摄像头拍摄有关季节信息的视频, 并在剪辑之后在课堂上进行发表展示。
●破除恐技术心理
在破除体制障碍的同时也需要破除教师、家长等使用者害怕技术的心理, 由于很多上年纪的教师很少使用信息技术, 不善用电脑、电子黑板、电子教科书, 总觉得重新学习和使用非常麻烦, 出了问题不知道如何解决。家长也存在同类的心理, 并且家长更加担心孩子过早接触电脑学会上网, 容易造成近视, 沉迷于电脑, 不利于孩子的健康。
面对这种心理, 由学校、企业和总务省的项目负责部门联合展开各类说明会, 不仅为教师提供免费的学习研讨会, 而且还由企业派出专业技术人员常驻学校, 随时负责解决技术问题;针对教师平时工作繁忙难以抽出时间进行学习的情况, 可以由技术人员代为收集和整理资料, 并在教师指定的时间内进行随时培训;在各个学校之间开展信息共享的公开课堂, 教师之间可以互相学习;利用协同学习平台构筑教师、企业和政府之间的学习共同体。
对于家长则展开入学说明会, 不仅提供书面资料对家长进行详细解释, 而且在不增加家长经济负担的前提下, 让孩子能够正确使用电脑;带领家长参观企业和学校现场, 展示ICT设备, 提供试用的体验机会, 定期开展公开课堂;利用学校网站、协同学习平台、电视新闻报道等多种渠道向公众展示未来学校的理念和实践情况。
希望在这里升起 事业从这里开始 篇4
本培训中心拥有一支高水平的专业化教师队伍和配套齐全的专业化硬件设施。所有专业均为短期培训，不同年龄、不同文化层次都能选择到适合自己学习的专业。在本中心通过培训的学员均可取得全国通用的《中华人民共和国职业资格证书》、《岗位合格证书》以及《特殊工种操作证书》。知识改变人生，技能成就事业。本培训中心是广大农村青年、下岗职工及各类有志青年学技术、快成才、好就业的最佳选择。
1.主要培训专业如下：
2. 报名方法：参加培训的读者，请将所选专业的培训费汇至农村百事通读者服务部。收到汇单后，我们将及时给您寄发入学通知书，学员凭通知书并带上本人身份证、学历证书及近期免冠黑白1寸照片6张到培训中心参加培训。
3.其他费用：培训期间食宿费每人每天10元；培训学习结束所发证书费用：①职业资格证（含岗位合格证、结业证）320元/套，②特种作业操作证（含IC卡操作证、结业证）420元/套，③推荐就业劳务费（含路费）420元/人。以上证书费用学期结束，可自由选择补交。
4.汇款地址：江西省南昌市蓼洲街2号附1号江西科学技术出版社农村百事通读者服务部邮编：330009 咨询电话：0791-6616743 6635947
网络公益事业的希望 篇5
谈到实际的生产，顾燕春告诉记者，“就生产这一块来看，我们一直在做国际服装零售业中排名前三的一个品牌的产品。订单和以往相比也有了些变化，虽然订单的总量没有少，但订单呈现批量小、款式多的特点，并且对方在产品开发上的要求更精细了。国外现在也不敢把一件款式做得很多，会有销售方面的顾虑。因此国外市场不景气也影响国内的生产市场。此外，影响外贸方面的原因还有生产市场的转移。一些简单、常规的订单会更多地流向孟加拉、泰国、越南、柬埔寨等地，因为那里的生产成本低、出口政策优惠。”
而严峻的外贸形势，在顾燕春看来，影响并不大。他说，“按外贸的形势来看，招工、订单、生产市场的转移、汇率的增长等都对外贸产生影响，外贸的难度正越来越大。面对这样的外贸形势，我们要不断提高产品开发、扩充内销市场。因为只有提高产品开发、内销市场做稳了，我们受外贸的影响就不那么重要了。”
当记者问及这一年来的工作中，最令顾燕春难忘的是什么时，他说，“这一年最令我难忘的是我们上个月为一名身患癌症的车间职工发动的一次捐款。在得知车间职工蔡美玉身患重疾急需帮助的情况后，我们就组织发动員工捐款。当时我一提，没有想到车间所有1400多名员工都主动加入到这次捐款。捐款当天，伴随一遍又一遍《爱的奉献》的旋律，很多职工都默默地留下了眼泪，场面非常感人。其实，很多人甚至都不认识这名患病职工，但大家都愿意尽一份自己力量来帮助她，仅因为大家都同是外来务工者，都了解遇到这种情况的不容易。当天的捐款场面令人难忘，最后共收到57160元的捐款。我和几位同事把捐款送到南京军区总医院的蔡美玉手里，希望她能早日康复。”
2012年，在服装行业顾燕春备受肯定，这也成了他这一年最高兴的事。他说，“这一年最令我高兴的是获得了2012年中国服装年度人物奖，这也是中国服装协会首次颁发这个奖。这次共评出10名中国服装年度人物，我感到非常高兴，这也是红豆的荣誉，作为唯一一名来自江苏的获奖者，我感到非常荣幸。同时，我还有幸认识到行业内其他来自基层的优秀人物，在他们身上有很多值得我学习的地方，很高兴。”