教师功夫（共12篇）
教师功夫 篇1
在“百度”上搜索“信息技术教师基本功比赛”一项, 显示的链接网页有数十页, 足见各省市对信息技术教师的专业发展非常重视。江苏省无锡地区每两年举行一次教师基本功比赛, 我有幸参加过两届, 通过参加比赛使我有一些体会。
一、信息技术教师基本功的现状
通过参加信息技术教师基本功比赛, 我发现信息技术教师在比赛中的表现还存在着一些不尽如人意的地方。尽管在教学方面, 大部分教师都能准确地把握教材, 灵活运用多媒体为课堂教学服务, 在科研方面, 大部分教师能够积极地撰写教育教学论文, 积累教学资源, 但在辅导学生参加信息技术竞赛方面, 很多教师没有很好地关注到那些特长生的发展。
通过对近三届信息技术教师基本功比赛情况的了解和分析, 我总结了信息技术教师存在的一些不足。
课堂教学忽略任务的完整性。任务驱动是教师课堂教学中运用的主要方法之一。有的教师为了活跃课堂教学的气氛, 不惜动用各种教学情境来吸引学生的眼球, 但不切合实际的情境预设使得后段的教学与之脱离, 从而影响了教学的完整性和有效性。因此, 信息技术教师应该坚决摒弃华而不实的教学情境。
教学论文数量不多, 质量不高。对于很多信息技术教师来说, 写教学论文是件很头疼的事。有的教师擅长做课件, 但写论文却感到无从下手。这从另一个侧面反映了信息技术教师的技术层面的经验较多, 但缺乏有效的理论引领。
辅导学生竞赛有待加强。在日常教学的同时, 信息技术教师还应兼顾特长生的辅导工作。从信息技术教师基本功比赛中可以看出, 很多教师在辅导学生参加竞赛方面, 还存在这样那样的误区。
自身业务和技能有待提高。教学水平和职业技能是信息技术教师的根本, 特别是各项专业技能, 如软件的使用、网站的制作等, 有些教师还不能做到熟能生巧。
二、信息技术基本功训练的方向与途径
面对要求越来越高的信息技术教师基本功比赛, 教师应如何应对, 以使自己在比赛中立于不败之地?我认为, 小学信息技术教师要做信息技术的“功夫”之王。比赛要求越来越细, 信息技术教师要学习的技能和知识就越来越多。俗话说得好, 台上一分钟, 台下十年功。教师要想在各类评优课比赛中取得好成绩, 就要从基本功抓起。那么, 信息技术教师在平时该练好哪些基本功呢?我认为不妨从以下几方面入手。
“读”功——开卷有益, 博览群书
信息技术教师可以通过读书来寻求教育思想的营养。专业和特长也是为了教育教学。教师的职责中最主要的任务是:为了学生的发展。信息技术教师也要读好书, 好读书。正如苏霍姆林斯基在《论教师读书》中说:“读书不是为了应付明天的课, 而是发自内心的需要和对知识的渴求。如果你有更多的空闲时间, 不想把备课变成单调乏味的死抠教科书, 那你就要读学术著作。在你的科学知识的大海里, 你所教给学生的教科书里的那点基础知识, 应当只是沧海一粟。”
“教”功——立足课堂, 以教为本
课堂是教师职业生命的主阵地, 教学是教师职业生命的主旋律。课堂教学不但是信息技术新课程实施的主要渠道, 也是信息技术教师专业发展的主要平台。教师的专业品质、专业能力和专业知识只有在课堂上才能充分地展现和发挥。从这个意义上讲, 不重视课堂的教师绝对不是合格的教师。
信息技术教师要基于课堂、立足课堂, 以课堂为最主要的“教学场”和重要的“研究场”。创新的课堂教学才有生命力。我认为创新可以从几方面入手:情境教学的创新、教学难点的创新、作品评价的创新以及师生交流的创新等。
“思”功——返躬内省, 三省吾身
华东师大叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”反思的本质是一种理解与实践之间的对话, 是教师不断超越自己的思维能力。对于信息技术教师来说, 课堂上有很多值得反思的地方。如, 在一堂课中, 你认为最精彩和最糟糕的教学片段是什么, 为什么这样认为, 哪些教学设计取得了预期的效果等等。每天花几十分钟的时间对这些问题做出反思和回答, 不管简要还是详细, 这些答案对加深教学的理解, 对发现自己教学实践中存在的问题, 并求得改进是非常有意义的。反思是一个教师成长的重要途径, 它会让你不断地提升。
“写”功——笔耕不辍, 写出华章
信息技术教师的写作可以分为四类, 分别是教育感悟、教育叙事、教学案例、课题研究。我们的教育生活是由无数的碎片组成, 这些碎片如果不进行思考、整理, 就会使自己的教学在比较低的层面上不断重复。通过写作, 教师就能够有效地对经验进行反思, 从碎片中提取有意义的东西并加以理解, 从而形成经验融入教育生活。
“读书破万卷, 下笔如有神。”写作是对日常教育教学的观察、记录与反思。信息技术教师要让写作服务于我们的日常教育教学实践, 成为自我反思的基本手段。
“技”功——学有所长, 技高一筹
作为走在学校信息化建设前沿的信息技术教师, 理应积极利用自身的技能优势, 善于将新技术、新理念引入信息技术课堂, 如电子白板、电子网络教室平台、博客、论坛、Q Q、专题网站等, 有效实施信息技术手段与信息技术课程的整合。
在计算机领域, 硬件和软件的更新很快, 信息技术教师也需要通过网络教研、培训等方式促进自身专业技能的提升, 以应对信息社会的快速发展。
“辅”功——智慧育人, 成长自己
授人玫瑰, 手留余香。辅导学生进行特长训练, 不仅能提高学生运用计算机的动手实践能力, 而且还能提升教师的教学技能和技术水平, 一举两得。在辅导学生的过程中, 信息技术教师要因人、因势而导, 掌握适当的辅导方法, 抓住重点的教学环节, 凸显特长训练对学生的影响, 突出技术的重要性, 才能让学生在各类比赛中脱颖而出。在辅导学生时, 教师需要注意以下几点: (1) 兴趣导航。就是要遵循学生兴趣发展的规律, 努力激发学生学习创作的兴趣。 (2) 任务驱动。教师通过任务驱动, 促进学生学习的完整性。 (3) 坚持创新。教师要有创新意识, 积极探索。 (4) 把握机会。教师应积极参加各种竞赛, 抓住机会锻炼自己才会有所收获。
教师基本功训练的内容有很多, 听说读写, 是一种能力;琴棋书画, 是一种素养;备课、说课、上课、评课, 是一种要求。所有这些, 都反映了一个教师的基本功。信息技术教师的基本功被赋予了时代的特征。也许, 今天你是行家, 明天就可能是个“弱”家。因此, 我们要去深思、去探求、去实践, 努力做信息技术的“功夫”之王。
参考文献
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M]北京:教育科学出版社, 2001, 10.
[2]郭凤广.我与新课程共同成长[J], 中国信息技术教育, 2006 (9) .
[3]朱永新.专业写作——在反思中成长[J], 教育科学研究, 2009 (7) .
[4]汪细强, 贺绍洪.在阅读中升华, 在阅读中成长[J]中国信息技术教育, 2007 (4) .
教师功夫 篇2
作文指导课上，我正在指导学生写观察日记。突然，一只大马蜂从窗户外面飞了进来，在教室里窜来窜去，学生们的目光和注意力都在随着马蜂移动，胆小的女孩更被吓得脸色发白。为了学生的安全，我赶紧把马蜂“处理”了。之后，我灵机一动，想到可以改变原先的教学预设，就刚才的课堂情境让愿意写的学生写一篇习作，题目自拟。半个钟头过去，学生们踊跃上台展示自己的习作，结果却大出我的意料。
肖同学：“作文课上，突然有一只马蜂从窗外飞了进来。它在教室上空绕了几圈，被林老师发现了。林老师拿起语文课本驱赶它，没打到，它逃过了一劫，
但是林老师追着它打，后来它就掉到了讲台的旁边。就在那一瞬间，我很惊讶，睁大眼睛看着它。它真是不幸啊!我感到特别伤心。”
王同学：“林老师用力赶着那只马蜂。马蜂飞了又来，躲开了老师的魔掌。林老师又一次用力拍打它。这一次，它没能逃脱，被老师****在讲台旁边，嗡嗡嗡地叫个不停，好像在向老师求饶。但老师依然不给它求生的机会，拿起书本向它打去。啪!它死了。”考试+_+大
郭同学：“那只马蜂真可怜，无缘无故就被老师打死了。要是它没有飞进来就不会死掉了，要是我们不那么惊慌，说不定它也不会被老师打死了。唉，真是一只可怜的马蜂啊!”
那节作文课，平时调皮的肖、王、郭等同学不但语句通顺，表达清楚，而且作文的字里行间都流露出对马蜂死后的同情、伤感，令我感动。在孩子纯真的心里，马蜂虽然会蛰伤人，但它也是一个活生生的小生命。每一个生命都值得尊重，不管它是强大、美丽的，还是弱小、丑陋的，都不能随意伤害。孩子们热爱生命的情怀给我上了珍贵的一课，我当着全班同学的面，向马蜂道了歉，并表扬了那几位同学关爱生命的美德。这节课，我与学生都受到了生命教育的洗礼。
教师只讲嘴上功夫吗 篇3
我想各位学员老师自己讲课时，肯定不允许学生交头接耳的，甚至学生坐相不端也会严加训斥。我们在日常工作中严于要求学生，深深懂得遵守课堂纪律、集会纪律的重要性，为什么自己一坐在台下就忘记了这一点？
很难想象，这批骨干辅导员在日常的工作岗位上，是如何对学生进行品德教育和纪律宣讲的。这种严以对人、宽以待己的现象在一些教师身上并不少见：要求学生认真学习，自己却静不下心来学习，业余时间总是与麻将、电视为伴；要求学生举止文明、行为规范，自己却乱丢烟头、脏话频出；教育学生要宽容大度，自己却十分认真地计较学生的不敬和微小的错误……
凡此种种，不难看出一些教师对学生的道德说教，只是上嘴唇和下嘴唇一张一合的习惯性动作而已，是纯粹的工作语言。他们的道德说教只是为了应付，并不是发自内心的。
只是停留在口头层面上的说服教育，苦口婆心往往却收效甚微。教师身体力行，发自内心的良好行为，能起到对学生潜移默化的教育和深远的影响。教师只讲嘴上功夫吗？肯定不是。言传身教是教育中的一个重要理念，身教的作用和意义远大于言传。其实，身教不是高难度的动作，有时就是一伸手、一投足的功夫，只是一种好习惯而已。(作者单位：江西省婺源县赋春小学)
□本栏责任编辑 曾宪瑛
教师功夫 篇4
考试, 评分, 发卷。之后呢?一项最为重要的工作就是讲评试卷。在实际的操作中, 不少教师习惯于将答案抄到黑板上, 学生抄下来记住就完事儿。岂不知, 这样做枉费了出题人的一番心思不说, 考试对学生真正发挥了多大作用, 教师真的不得而知。
要想真正发挥试卷的评价、检测与指向的功能, 必须对照学生答题情况, 深入地研究试卷, 认真地讲评试卷。科学的讲评能查缺补漏, 以点带面, 举一反三, 有效提升检测成效, 推进教与学的全面提高。
能够重视试卷讲评的教师, 不是一般的教师, 能够真正上好试卷讲评课的教师, 才算有“真功夫”。作为职业中专的语文教师, 我认为一个语文教师在讲评试卷中的“真功夫”体现在以下几方面。
一、能够以点带面, 分类延伸
教师讲解试卷的目的, 并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的某个试题, 而是要以该试题作为一个考点, 以点带面, 复习和掌握一大块的知识。因此, 知识的延伸是很有必要的。例如, 考题中出了“世界三大短篇小说巨匠”之一的莫泊桑, 那么其他两位 (欧·亨利、契诃夫) 学生也必须清楚。同时由“作家作品并称”这个知识点还能联系一系列的知识, 从而不断构建起完整的知识体系。
二、能够变换角度, 激思补漏
有些题目, 只是部分学生答错, 为避免答对的学生厌烦, 必须针对学生的薄弱环节增设一些问题, 查缺补漏, 或让学生在“旧题”中变换角度, 重新提问。这样做, 在激发兴趣、调节情绪、加强记忆、创新思维、提高能力等方面, 都有明显效果。
三、能够鼓励交流, 释疑拨难
鼓励四人一组, 合作学习。方法如下:一起看其中一个同学的错题, 如果别人错的题目你做对了, 那么你就可以当小老师, 把这道题正确的做法与思路讲给同学听, 直至他们听懂为止, 四个人轮流着来, 如果有的题目四个人都错了, 那么可以选择自己思考或请教老师的方法来解决。
这种小组的划分每次不固定, 我较多采用的是优劣互补式, 以达到取长补短的目的。在此过程中, 组内成员都有发表自己意见的机会, 也有倾听别人想法的机会, 在不知不觉中锻炼自己与别人合作、交流、探讨的能力。
合作交流后, 收集讨论订正的结果, 看学生还存在哪些问题, 教师再重点释疑拨难。如, 讲对旅游景点的告示“除了你的脚印, 什么都别留下;除了你的记忆, 什么都别带走”的看法一题时, 抓住学生容易忽略的“句式整齐, 使人容易记忆、接受”等加以补充。
四、能够灵活创新, 讲究艺术
把教学当作一门艺术, 潜心研究教学艺术的教师, 应该说就是一位好教师。在试卷讲评中, 教师的教学艺术体现在:
1. 讲快与讲慢
快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分情况。如果试题较简单, 学生得分也高, 那么就可以点到即可, 甚至不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上;如果试题较难, 学生得分不佳, 则讲评的速度就慢些, 确保学生能真正理解和掌握。尤其是文言文的阅读理解类试题, 如果是课外的文章, 就应该逐字逐句串讲, 并针对一些有典型意义的实词、虚词和重点句子进行详细讲解。
2. 先讲与后讲
在讲评试卷时, 一般教师习惯于按试题的先后进行。我认为最有效的做法是:先讲有代表性的题或学生普遍出错的题, 而那些普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外, 即使是同一道大题, 也可以打乱顺序讲。比如, 诗词鉴赏类试题, 我总是先讲选择题, 因为选择题的四个选项基本说出了诗词的主要内容, 先看这道题就能把握诗词内容, 那么其余的题目也就迎刃而解了。
3. 讲解与练习
一般来说, 讲评一份试卷需要一至两个课时, 如果长时间让学生被动地记答案, 学生会感到疲倦, 教师也会觉得劳累。可让学生把某道做得不够理想的试题再重做一次, 然后再讲, 或者讲解之后变“手动”为“口动”, 出声朗读, 巩固记忆。
4. 思辨与品味
许多教师比较注重学生对试卷的思辨, 而忽略了对阅读材料的阅读与品味。阅读材料基本上都是出题者精心选择的内容与文辞俱佳的文段, 学生在考试期间没有时间也无心思仔细品味。那么, 在讲解这道题时, 就应该采取多种方法让学生阅读和品味, 教师还可补充设计典型问题, 引导学生品味文章的语言和结构。
教师功夫 篇5
在这部影片中，很多人会记住阿宝，而我却对乌龟大师印象深刻。他在电影中起着至关重要的作用，他对每个人说的话都富有哲理，也让人明白该如何去做。
在影片的开头，乌龟大师预感大龙会越狱，浣熊师父便火急火燎地让小善通知监狱的人加倍看守，因为他回想起大龙的凶残。乌龟大师说，越想逃避宿命，越会在半道上跟宿命撞个正着，思绪要静下来，才能解决问题。的确如此，面对挑战，我们越逃避，它就越令人恐惧，而唯一的办法，就是去面对它!
从前，我不敢上台演讲，因为我害怕自己因紧张而丑态百出，所以总是以各种理由推辞。但是那一次，所有的人都要参与，我躲避不了，只能硬着头皮上。出乎意料的是，并没有想象中那么可怕，我一口气就讲完了。这应该就是乌龟大师想要告诉观众的——面对挑战!
阿宝被五侠嘲笑，十分难过，便躲在仙桃树下吃桃子。他觉得自己什么都不是，完全不可能成为“神龙大侠”，他想放弃。乌龟大师告诉他：“你患得患失，太在意从前，又太担心将来……昨天是段历史，明天是个谜团，而今天是天赐的礼物，像珍惜礼物一样珍惜今天。”阿宝听了这段话，眼神里都多了些光芒，第二天早早就起来练功。乌龟大师的话不仅给了阿宝力量，也让我醍醐灌顶。没错，已经发生的事情谁都没办法去改变，未知的明天谁也无法完全预料。所以何必纠结呢?只有眼前的事才是最重要的是啊!就像学习一样，期末考试已经过去了，再纠结于分数没有什么意义，应该抓紧时间学习、复习，做好当下。
同样是在桃树下，师父惊恐地告诉乌龟大师，大龙杀回来了。而他毫无办法，他认为熊猫不能对抗大龙。乌龟大师以桃子为例，告诉师父：“只要你愿意引导他，精心培育他，而且相信他……你只要学会相信……”师父按照乌龟大师说的——相信阿宝，最终将阿宝训练成才!相信是一种多么神奇的力量啊!之前我看到“写作文”三个字就压力山大，至少要花一整天的时间才能写出来。而现在，我的老师相信我，悉心教导我、培养我，让我有了对写作的兴趣，我在写作中获得了越来越多的欢乐!
《功夫》里的真功夫 篇6
真功夫篇
洪家铁线拳——
“功夫”人物：黄飞鸿之徒孙赵志凌
参考影片：《少林五祖》、《黄飞鸿》，电视剧《少年英雄方世玉》
方世玉何许人？清初少林寺俗家弟子也。潇洒倜傥，功夫卓越。同门师兄洪熙官勇猛刚劲，自创一套拳法称：洪拳，洪家拳术中最出名的当属五战，铁线拳就是其中之一，另外四战分别为工字伏虎、虎鹤双形、五形及十形。
很耳熟噢！没错，且说洪熙官有师弟陆阿采，将洪拳传授弟子黄麒英、黄飞鸿父子，哈！都是熟人喔。于是黄飞鸿凭借洪家拳技，称雄粤广武林，创立了洪家拳之十毒手。
接着黄飞鸿收弟子林世荣(就是电影《黄飞鸿》中那个肥肥胖胖卖猪肉的猪肉荣啊！)又将洪家拳在香港发扬光大。林世荣门下又收了再传弟子赵志凌，这赵志凌在上世纪七十年代，香港功夫片全盛时期曾参与过多部电影的拍摄，此次再度出山在影片《功夫》中扮演裁缝一角，可谓是货真价实的洪家铁线拳宗师。
咏春拳——
“功夫”人物：星爷本人
参考电视剧：《少年英雄方世玉》
方世玉、洪熙官在少林寺学艺期间，有一位女尼，法号五梅师太，五梅师太自创咏春拳法。咏春拳对后世武功的影响也不小，例如李小龙、成龙均是练咏春拳出身，连周星星都练过几天咏春拳呢?唉，可惜，因为咏春拳为女人所创，所以步伐、身手均为小架，灵活有余，刚猛不足，秀气得紧！想不到吧，一代宗师练的是这么秀气的拳法。
五郎八卦棍——
功夫人物：武侠大导张彻的御用演员董志华
参考影片：《五郎八卦棍》、《黄飞鸿》
怎么又是黄飞鸿?没办法，这香港多的是他的徒弟。据传说这套棍法是南宋杨家将之一的杨五郎始创，五郎随父征讨契丹，后至五台山出家为僧，因戒杀生，遂以棍代枪，是广东一带流传较广的武术套路。晚清时，棍法流传至黄飞鸿手中，黄飞鸿将其融入南派武学功法精华，并由高徒林世荣将其发扬光大。
《功夫》中扮演小吃店老板的董志华京剧武生出身，后因被香港功夫片名导相中而踏入影视圈，曾参演了《大上海1937》等多部影片。由于此棍法是由枪入棍，反之亦可由棍入枪，变成五郎八卦枪，在《功夫》一片中，董志华就是枪棍交替施展应敌。
十二路谭腿——
“功夫”人物：河南嵩山少林寺的武僧行宇
参考电视剧：《霍元甲》、《功夫足球》
说完了拳术，就来聊聊腿法。关于此腿法的起源说是由河南谭姓拳师所创，故名谭腿；一说相传出自河南嵩山少林寺，正与前面的洪家铁线拳暗合了“南拳北腿”、“南北少林”之意。跟霍师父有关是因为在霍元甲创办的精武会中，谭腿也是传统功法，乃当时精武会学员必修的入门基础功法，因而有精武谭腿之名。
扮演《功夫》中苦力“咕哩强”一角的行字，曾是嵩山少林寺的武僧，10岁进入少林寺学功夫，是第32代少林弟子，学武功10年，离开后还与少林寺保持着联系。他曾代表少林寺出国参加巡回表演。上世纪90年代初进入电影电视业。片中他施展谭腿对抗斧头帮时，腿法扎实，势大力沉，无怪乎一出腿就扫倒一大片。
太极拳——
“功夫”人物：李小龙替身、元家班小七福之元华参考影片：《太极张三丰》，电视剧《太极宗师》有人认为《太极张三丰》是太极拳影片中集大成者其实差矣，差矣！李连杰在拍这部影片前才突击学的太极拳，尽管指导他的老师说他是百年难遇的武学奇才，短时间内能练成如此境界实属不易。但真正的太极拳高手应该是主演过电视剧《太极宗师》的吴京，他是吴式太极拳的正宗传人，据说吴京小时候淘气不好好练功，他爷爷大怒之下，将他从屋内一脚踹至屋外，功力可见一斑。
太极拳可以说是目前我国最有名的武术套路，源起于河南陈家沟的陈式老架太极拳。后发展了杨式、吴式、武式太极拳等类型。
元秋、元华、元彪、元奎、元龙(洪金宝)、元楼《成龙》……元家班七小福在香港影视界可是鼎鼎大名的，其中的元华6岁习武，学了10年，上世纪70年代初期，还曾担任过李小龙的替身。在《功夫》中饰演的“杨过”，平时拈花惹草，贪图小便宜，在家常被老婆殴打，关键时刻却能挺身而出，击退来犯强敌，柔中带刚，正是十足的太极高手。
饰演他老婆、猪笼城寨女房东“肥婆四”的正是七小福中的大师姐元秋。她是香港电影界中为数不多的女替身演员之一，在007系列电影中演过邦女郎。1975年婚后退出影坛，《功夫》是她婚后参演的第一部电影。
龙拳——
“功夫”人物：三条龙之梁小龙，少年李小龙陈国坤
参考影片：
这套拳法我知道没有，借名而已。
梁小龙是上世纪七八十年代著名的武打明星和动作导演，以电视剧《霍元甲》、《陈真》中的陈真一角为我们所熟悉，在香港与李小龙、成龙并称“三条龙”。《功夫》是他近15年来的第一部电影，他饰演的“火云邪神”外表是秃头阿叔，是个好斗、武功超强的邪恶大坏人，这也是向来只在电影中扮演英雄的他首次演出反派角色。
陈国坤曾在电影《少林足球》中扮演守门员。因外貌酷似李小龙，有“少年李小龙”之称。他在《功夫》中饰演“斧头帮大佬琛”。
伪功夫真武侠篇
如来神掌
“如来神掌”是香港功夫电影中的一个典故，早在上世纪30年代就有人拍摄，是香港电影中最常见的招式之一。此次周星驰选中“如来神掌”作为《功夫》一片中的最终武学奥义，也算是向“如来神掌”这一功夫电影功臣的另类致敬。
金庸武学
金大侠的作品早已遍及华人世界，《功夫》中自然也少不了金庸武学。片中火云邪神的最高武学——蛤蟆功，就是来自射雕三部曲中欧阳锋的绝学。除此之外，《功夫》中出现的金庸武学还有九阳神功、一指禅、独孤九剑等人
杀人子无形
即噪声杀人术。最早的可以追溯到三国时张飞那一吼。当然河东狮吼也算比较出名的典故，《功夫》中“小龙女”使的狮吼功就是源自于此。而杀手天地双残施展的琴音杀人则出自《六指琴魔》。只因这一神功实在威力惊人，污染环境副作用显著，当年王小波也忍不住写了篇《卡拉OK和驴鸣镇》来劝大家少用这门绝学。
教师功夫 篇7
关键词：中学英语,课堂教学,教师,主导地位
在我们教学有法、教无定法当中。应该尝试着把教育课堂还给我们的学生, 激发学生的主观能动性, 挖掘学生存在的潜力, 使他们活跃思维、开发智力, 循序渐进地培养他们的学生习惯和积极向上的学习态度。我们应该在备课上狠下功夫, 对各种方法进行分析、对比、筛选和整合, 精心设计教法、学法, 让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力, 提高综合运用能力。
“杜郎口教学模式”通过学习领悟, 使我耳目一新, 深受启发。“指导学生, 依靠学生, 解放学生, 发展学生”的指导思想、“三三六”教学模式、“10+35”模式, 把课堂气氛是否活跃、课堂形式是否活泼、学生互动是否强烈作为课堂评价的标准。要把学生培养成自信自主、勇敢有为、敢于创新、团结合作、乐于奉献的人, 这也是每个学校奋斗的目标。通过业务学习与研究, 这学期, 我开始有意识地在小学英语课堂中尝试杜郎口学校的某些教学理念与方法, 自己设计了一些合理有效的课堂童趣活动, 尽可能地多引导、鼓励学生活动起来, 并取得了一定的成效。特与各位同仁交流, 以期抛砖引玉, 共进共勉。
一、教读单词
强调发音要领, 鼓励学生模仿发音, 自编简易儿歌, 信手信口配上动作, 让学生在朗朗上口的节奏感中以及生动形象的动态感中, 饶有兴趣地仿读单词。如:教读“cat”, 可以说小猫小猫mew mew mew, 小猫小猫cat cat cat, 小嘴一咧[覸]、[覸]、[覸]cat cat cat, 用两只手在嘴边模仿小猫的胡须, 随着朗读节奏, 在嘴边来回抽动。
二、练读词句
自编歌词和动作, 乘势复习扩展相关句子, 改变枯燥乏味的操练方法, 在欢快强烈的节奏与动作中感知新单词, 掌握相关的单词与句子, 这样不仅培养了学生的节奏感, 强化了学生的记忆, 还提高了他们的兴趣。如:cat cat cat, mew mew mew, I’m a cat, cat cat cat.I have a cat.顺手拿起桌上的小猫玩具或教师复印好的小猫图片。dog dog dog, woof woof woof.I’m a dog.dog dog dog.I have a dog.
三、自编自演, 多方位练习巩固
利用小学生爱唱、爱跳、爱玩的天性, 给学生一定的时间, 让学生在唱、跳、玩的表演活动中学习词句, 操练、巩固词句。利用电脑播放熟悉的旋律, 用所学的单词自编歌词演唱, 也可师生对唱, 共演、同乐, 这样既拉近了师生之间的距离, 又创设了师生、生生之间和谐共享的氛围。如:操练巩固PEP教材的一组单词ant、apple、bag、boy、Coke、coffee时, 可以编儿歌, 边表演边唱:“Aa is for apple and ant.Bb is for bag and boy.Cc is for coffee and Coke.I can say my Aa、Bb、Cc.”操练巩固所学的字母和有关的单词朗朗上口, 简单易学, 便于记忆。在这首节奏鲜明的歌曲中, 教师通过自编歌词, 把字母教学与单词教学有机结合, 既培养了学生的想象力, 也锻炼了学生的表演能力及反应能力。
四、游戏教学
根据小学低年级学生的年龄特点, 设计丰富多彩、生动有趣的游戏, 引导学生边玩边做边说, 在不知不觉中即可完成目标教学任务。如:学英语数字时, 就可以打破传统的先教发音, 再一遍一遍操练的习惯, 可以做以下游戏来增强趣味性和挑战性。
1. 利用体育课报数的环节, 鼓励学生训练英语数字, 也称数字接龙游戏。
同学们一个接一个地数数, 谁发音错了, 或说不出了, 先站着, 以示惩罚, 另一个同学接着数1~20的数字, 最后, 哪个组没有站者即为获胜组。这种游戏可以训练学生的反应能力和竞争意识以及团结协作的精神。
2. 扶红旗。
请5名学生, 分别为11、12、13、14、15号, 站着围成一圈, 在圈的中央有一面队旗, 例如:执旗的是11号, 边放旗杆边叫一个号码, 如:fourteen, 那么, 14号就迅速地拿住旗杆, 使红旗不倒或者移位, 同时, 也要用英语叫其他的任一个号, 让那个被叫到的人马上过来扶旗并叫下一个号, 如果红旗倒地就算失败。
五、设计综合活动巩固单词
综合性活动, 集交际、任务、评价等目标于一体, 旨在通过实践、参与和合作等途径, 使学生在轻松愉快的气氛中练说句子。
1. 寻找。
教师在上课前, 将准备好的物品, 如文具类、动物类、颜色类、水果食品类、玩具类的实物和图片, 放在教室里的某个角落, 让学生听着音乐寻找几分钟, 其他小组同学一起鼓掌助威, 音乐一停, 停止寻找。
2. 问答。
抽小组成员发:S1:How many apples do youhave?S2:I have three. (出示实物和图片) S3:You have three apples. (填表) 。
3. 填写。
通过问答, 由组长统计, 填写表格, 再交于教师进行评价。
教师功夫 篇8
一、选准“切入点”
在语文教学的开始, 教师选择一个好的开端, 这就等于是成功了一半。选准一个恰当的切入点引入教学, 能有效地激发学生的学习兴趣, 引发学生的探究欲望, 诱发学生的阅读期待, 产生事半功倍的效果。在此试举几种切入法。
1. 题眼切入法。
如《武松打虎》, 揭题后引导学生抓住题眼“打”字提问:谁打谁?为什么要打?结果怎样?教师随机引导学生通过自主学习, 小组合作, 对文本展开深层次的探究性阅读, 寻求问题的答案。
2. 情境切入法。
如《十里长街送总理》, 情感性很强, 可以通过多媒体播放十里长街送别总理那催人泪下的场面, 再配上教师深情的画外音, 创设情境, 引导学生“以情悟文, 以文激情, 情理交融”。
3. 重点切入法。
抓住课文的重点词句入手, 能起到提纲挈领的效果。如《长城》, 可抓住“长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶”这个中心句引导学生展开对课文的研读。
4. 插图切入法。
课文插图往往具有丰富的信息和情内涵, 对文本具有一定的补充和拓展作用。如《邱少云》一课, 教师边激情导入边课件出示课文插图《烈火中的邱少云》。学生通过看图, 首先心灵深处会受到震撼, 为全文的学习创造良好的情感和探究的氛围。
二、探求“延伸点”
这是指探求、发现教材中课内学习与课外学习的连接点, 将有限的课内学习延伸到更为广阔的课外学习领域, 努力实现“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观, 让学生在丰富的语文实践活动中, 提高语文素养, 锻炼实践能力, 培育创新精神。课文学习的“延伸点”一般有以下几种形式。
1. 阅读延伸。
如学了《猪八戒吃西瓜》后, 引导学生阅读《西游记》;学了《草船借箭》后, 引导学生阅读《三国演义》。
2. 表演延伸。
如学了《会摇尾巴的狼》、《守株待兔》后, 可让学生自由组合, 自编、自导、自演, 创造性地进行课本剧表演。
3. 实践延伸。
如学了《一个小村庄的故事》后, 组织学生对周边环境进行调查, 开展植树造林活动, 将认识转化为行动, 在实践中加深体验, 升华情感。
三、明确“增长点”
教学的价值在哪里?就在于通过教学, 使每个学习者在原有知识、能力、思想、情感的基础上得到进一步发展, 产生增量。增量越大, 课堂教学的效益就越高。这个增量就是课堂教学的“增长点”, 也是课堂教学实施过程的“着力点”, 或者说是课堂教学的出发点和归宿。
在课堂教学中, 如何明确教学的“增长点”呢?在第十册《白杨》一课的阅读教学中, 要求:“阅读要有自己的见解, 应联系上下文, 联系生活实际独立思考。”而在第五册《爬天都峰》一课后明确指出:“遇到不理解的地方, 多读读, 多想想, 读完全文把前后内容联系起来再想一想。”通过对这两次阅读点的分析比较, 我们清楚地知道, “联系上下文多读多想”这一要求是循序渐进地安排的。“联系生活实际独立思考, 发表自己的见解”就是在原来基础上的新目标, 就是《白杨》一课阅读教学的“增长点”。
要注意的是, 班级学生的“增长点”既有共性特点, 又有个体差异。因此, 教学目标的制定、教学过程的实施、教学评价的进行等, 既要面向全体, 又要关注差异, 因材施教, 使每个学生在原有基础上产生最大增量。
四、挖掘“空白点”
这是指善于挖掘、捕捉教材内容和表达上的空白点, 激活学生的思维和想象, 对文本进行创造性的解读。
例如《黄山奇石》一文, 课文根据黄山岩石名形相似的“奇”, 通过对“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”等石的具体描写, 突出“很有趣”。其他奇石, 像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等一笔带过, 进行略写, 形成了空白。我们可引导学生紧扣“奇形怪状”, 抓住岩石的名字, 发挥想象力, 分别说说这三块略写的岩石的样子。
教材中像这样的例子很多, 如果我们抓住了这些“生发点”进行有效设计, 就能使“理解内容、体验情感、发展语言、拓展思维、丰富想象”等达到和谐共振、水乳交融的境界。
五、寻找“结合点”
这是指在研究教材时, 要善于发现教材中读与写的最佳结合点, 并进行有效设计。
1. 改写式。
如将《游园不值》、《望庐山瀑布》等写景类的古诗改写成以学生为第一人称的游记, 能有效地激发学生的想象力, 让学生入境入情。
2. 补写式。
如《小珊迪》一课中, 让学生联系上下文补写小珊迪被马车轧断腿后回到家的情景。通过补写感人肺腑的场景, 让学生走近小珊迪, 感受他“人穷志不穷, 诚实守信的人格品质”。
3. 续写式。
如《凡卡》一课, 学生对凡卡的信投入邮筒后的故事颇感兴趣。这时, 教师就应因势利导, 要求学生以《凡卡的信寄出去以后》为题, 大胆展开想象进行作文。
4. 模仿式。
如学了《我爱家乡的杨梅》, 可让学生模仿这课的写法, 写一篇《我爱家乡的……》, 介绍家乡某一特产的特点及生长过程。
5. 联想式。
根据课文内容由此及彼, 展开联想类推, 进行读写结合。如学了《揠苗助长》之后, 让学生联想生活中“揠苗助长”的事例, 新编寓言故事《生活中的“揠苗助长”》。
6. 感想式。
这是学生表达阅读感受、体会的一种方式。可以写对整篇文章的读后感受, 也可以写对课文中某个方面的感想, 关键是要抓住文中最打动学生的地方, 引发学生的情感体验和共鸣, 真正做到让学生“有感而发”。
创意功夫 篇9
广告和设计是不同的, 但尽管如此, 它们也是隔河相望的同乡邻里, 互相能够知道彼此的语言, 两者相通互动之处盛多。设计, 更多的是一种表现, 是依附客观事物情节内容, 表达自己的理解和看法。广告通常是身不由主, “最高境界”是为客户服务。工作和作品常态下, 都隐寓着商业目的。但是说到创意表现, 是殊途同归。
创意是智慧灵光的富矿资源。当你愉快地完成设计作品时, 回味思索, 原来是有章可循。创意不是异想天开, 收获成果它本身不是意外。事实上创意是摸索和推敲的过程, 有方法、路径可寻。我们在策划广告表现时, 蒙动的创意技巧是:不刻意追求什么创意, 而是去磨练自己大脑, 通过训练获得经验。总结起来表现为两个原则、步骤五条, 方便了解。
原则一是:融合当代门派之大成。创意其实都是重组各类设计元素, 推陈出新。在广告领域中, 创意是为解决营销和传播推广。创意都来自生活, 来自广告项目任务本身, 然后再互相结合, 让人有新鲜的感觉。例如公益广告图形“心”的创意刻画;它原本是表示单一爱心的意象理解, 但在心上添加几滴血, 就改变了含义, 顿显伤感和悲痛;心上加几笔杂乱无章的线条, 则让人心烦意乱;同样是心, 用复制把心左右重叠并肩排列, 得出印象截然相反, 给人以心心相印的温馨与互爱。变幻的图形创意一定会给你带来丰富而奇妙想象空间。你中有我, 我中有你, 融合创新, 破茧成蝶才是关键。
原则二是:融会贯通, 自成一家。就像著名电影演员成龙, 他的演艺独创一格, 中国武术功力同表演艺术, 传统武术与现代表演特技两个概念相互结合, 创新改变了人们对中国功夫的认识, 武功、演艺的舞动, 为我们提供了灵动的视觉盛宴。组合新老元素能力的水平, 决定渗透元素的能力。广告图形“心”的内在含义是什么?心与线条、心与滴血、心与心重叠是什么关系?把这些不同图形元素构建起来, 变成新的图形, 这种渗透元素间关系的能力, 就能证明你创意功夫的本身, 同时也决定你走多高、多远。
五个创意步骤, 原则与步骤是相互关联, 密不可分的。创意本身就是要突破条条框框, 一环紧接一环地步骤或许就在不经意间发生的。
像功夫一样, 创意也必须从基本功学起。所以第一步就是“马步”, 即为今后的工作积累基本功。首先要收集信息和资料, 这包括两方面:一是寻找特定信息和素材, 即客户产品的材料以及受众人群的材料。比如某个产品的目标客户是十几岁左右学生, 年轻人, 喜欢上网;另一个产品, 如钻石饰品, 目标客户是二十至三十岁左右, 工作几年, 有经济能力, 想自己拥有一些手饰, 或希望自己的工作能力在同事间显示出来。每个产品都要有一个既定的目标或对象。这在设计上叫“定位”, 定位准, 则步子稳。二是一般性信息材料和素材, 主要依托生活中积累的存量。
特定的信息素材是短暂的, 根据项目所需, 尽量不要停留在表面, 而是深入。比如说做球鞋广告, 推广现代新的气垫球鞋, 你了解越多这种鞋的特性, 你在创意时就有更多的切入点和表现亮点。特定的信息和素材一般都是一次性, 用完即弃的。但是这些材料是需要深挖, 表现气垫球鞋广告时发挥想象;借助生活中给轮胎充气的事例, 广告视屏制作中让球鞋底部画面犹如充气缓慢膨胀起来, 给人轻柔、舒适的穿着联想, 这种手法契合了人们对穿着的理想追求与期盼, 合情合理, 是生活积累与素材表现的经典创意。
一般的信息和素材不是与具体项目直接相关。这些信息和素材不是临时抱佛脚可以得到的, 而是一生一世的积累, 与每个人的兴趣、见闻、经历相关。收集这些信息资料, 更多要看个人的学识、修养、品味。所以我们常常看到, 一些创意不断的设计师, 他们的生活也是丰富多彩的。这些都不是一朝一夕, 而是细水长流。每个人最好是根据自己的兴趣爱好去吸收这样的信息和素材——不享受过程是很难收获成果的。这样收集到的信息和素材就像是万花筒中哪些五色碎片, 碎片越多, 当你滚动万花筒时, 你得到的图形也就越多、越精彩。
步骤二是“外功”, 这是创意者发呆的时候了。很多时间他们呆坐在房间, 用脑袋咀嚼信息资料, 寻找不同资料间的关系。在这段时间, 就是尝试把不同的资料进行整合。搜集更多资料的目的就是, 让你找到更多切入点去拼合材料。这期间让人痛苦难熬, 如临产前的阵痛。可能是产品资料同生活素材的混搭, 有可能是产品资料与产品资料的拼合, 也可能是生活素材与生活素材的配合。
步骤三是“发招”, 由内向外发力, 这是创意成功的关键。这个阶段要让自己全身心放松, 潜意识地工作, 保持思绪与作品的弱联系。必要时, 放下所有的东西。当然, 这一步也是最危险的, 担心作品出不来。但是必须尽量放松, 让大脑像胃一样, 慢慢去消化过往所做的工作。拔出零碎与主题无关的情节, “去伪存真”最重要, 强化内涵传到外延, 由内向外拓展空间。
步骤四是“灵光一闪”, 就是突然“我想到了”, 它就出来了。“神奇一刻”通常是不经意间的迸发。因人而异, 每个人出现的时机不同;可能是在旅途中, 有可能是在餐饮过程中….我个人经验, 这个阶段, 必要时, 把作品展开, 放在家中显眼处, 特意外出办点索事, 忙会儿, 暂时脱离工作, 放松放松。回家时突然感悟作品, 见证“智慧灵光”的呈现, 就会找到你的表现亮点。此时视觉清晰, 思维敏感, 记忆深刻, 是最佳捕捉创意灵感的时机。这一瞬间感觉, 是通往创意成功的钥匙和抓手。
步骤五是, 接受别人的“攻击”, 这可能不中听, 但很有用。把创意带到残酷的现实, 让别人的意见去完善它, 特别是商业广告。通常作者非常珍视自己创意, “自家的女儿是一朵花”。但这只是个人的观点。
来一拖,学真功夫 篇10
雷喜龙来自新疆石河子,他所在的新疆沙湾县雷达农机销售有限公司是他一手创建起来的。该公司2004年开始与一拖合作,到现在为东方红产品做售后服务已经10年了。雷喜龙说:“在过去的10年里,东方红拖拉机不仅销量不断上升,我们服务工作也从简单的维修延伸到指导用户正确使用、开展培训和交流等方面。我们和中国一拖的营销服务人员和就像亲人和朋友一样建立起了良好的合作关系。”
经过不懈努力,东方红拖拉机优质的服务已经在农机用户中树立起来。随着近年来东方红产品更新换代的速度不断加快,用户在享受着产品升级带来舒适和便利的过程中,销售和服务人员专业化全程服务是企业市场营销能力的重要体现,因此不断提升服务人员的维修技能和服务素质是中国一拖始终关注的焦点。2014年初春,中国一拖对公司营销服务人员开展了包括态实时监控与远程诊断、远程图片上传、在线分析故障科目等电子化服务技能的专项培训。
与雷喜龙一样,此次来培训的学员顾乃宏也是东方红服务站的骨干。他所在的江苏利华农机连锁有限公司经营的东方红拖拉机在当地有着很高的市场占有率,顾乃宏说:“我一共参加过两次农业部的培训,每次都是在一拖,每次培训后收获很大,在平时参加过许多次一拖营销服务部门举办的培训。”
顾乃宏说,这次参加农业部组织的高技能人才培训,比以往的培训有着更多的收获。理论教学部分讲授的东方红-LF2204型动力换挡产品让他感触很深。拖拉机研发技术不断地进步,东方红产品也正与国际最先进的技术接轨。作为一线的服务人员,顾乃宏深感要加强学习,要让自己的维修技术上跟得上产品的发展。来一拖能学到真功夫。
顾乃宏在一线从事东方红产品的服务工作已有20个年头,从51.45kW (70hp)到132.30kW(180hp)的东方红拖拉机他都修过。让他记忆犹新的还是2013年帮用户修东方红1804型拖拉机。
那是春耕正忙的时节,顾乃宏接到新洋农场的用户电话,一台1804不能正常工作了。他马上赶到了农场。“大功率拖拉机技术含量高,检修起来难度大,而且在淮安地区,虽然农场的力量还可以,不像修小功率的拖拉机,很多人都多少会点。但不经过专业培训的人根本修不了大功率拖拉机”。但顾乃宏很快解决了问题。因为正在农忙时节,用户干活儿一点儿没耽误,所以用户十分满意。
与顾乃宏不同的是,在雷喜龙的日常工作中,服务站的管理是重头戏。雷喜龙介绍,现在他的公司有1 3个人,专门做东方红产品的售后服务,随着一拖在服务方面提高了电子化的服务技能,他的管理中更多的是网络、视频等快捷的手段,雷喜龙欣喜的告诉记者,2014年一拖调整了服务政策,将“三包”期延长至两年,这对用户来说是个好消息。
“我们的师傅都是上门服务,视用户为亲人。10年来,一拖在不断壮大,我们的服务站也在不断壮大。”雷喜龙说。
和《功夫熊猫》学职场功夫 篇11
1、如果你没有入场券，你可以尝试自制花炮椅从天而降。
每个门槛都有不同的硬杠杠，单单专业文凭、本行业工作年限的要求就够怕人了，更别提一关关面试和考核了。难道做金领一族就一定要抢眼的履历？看看阿宝的出场秀吧：
阿宝本是在选秀大会上卖面条的，他如果相信自己就是卖面条的，可能他就一直在卖面条了。然而，他是个空前的功夫粉丝，他熟知每个高手的成功案例，甚至收藏了五大高手的玩偶，每天都在做能够与高手比肩的梦。因为他想，所以他能做到。大门紧闭、爬墙失败、攀树不成，都不是问题，只要坚持，只要有勇气，就会有被发现的机会。当阿宝乘坐diy的花炮椅出现在众人面前，机会从天而降。
2、即便你不是大热门，至少要争取旁观席。
当面临晋级、迁升、有挑战的工作机会，表面上看起来领导都会倾向于留给传统观念中的工作强人，菜鸟是不是就可以泄气怠工，完全放弃争取？近处的迷茫不应阻挡梦想的脚步,随时做积累，保持激情，机会留给有准备而且离它最近的人。阿宝明知自己没份，并没有灰心，更没有抱怨，而仍然以积极的心态争取旁观他敬佩的高手。
3、一定要记得：不会发梦的人，很难有瑰丽人生。
菜鸟们初涉职场战战兢兢之余，几乎也都把这句话当成是真的。是不是一定要遵循论资排辈的规则，不相信自己也能当头雁？当龟大仙认定阿宝就是神龙大侠，看起来机会来得不可思议，在这个时候，如果阿宝不相信它，坚持退缩，那么接下来的故事也就不会发生了。当机会来临，毫不犹豫地抓牢它，这是让它专属于你的第一步。印度的法律规定年满18岁才可以开办公司。然而在14岁那年，印度电脑天才苏哈斯戈皮纳思就创办了一家软件公司。苏哈斯没法因为本国法律的限制而干等上4年，他邀请3位朋友一道，将他的这家公司在加州圣何塞注册。现年21岁的他运转着一家跨国企业，身家过亿，雇用着400名雇员，他们与全球各地的客户展开业务。
4、面对高手，学习、跟随，等待时机。
工作不熟练，状况百出，技不如人当然会遭到前辈嘲笑，菜鸟们是知难而退还是韬光养晦？面对压力和挫败，怎样愈战愈勇？阿宝给出必胜心法，抛却history和mystery，活在当下并坚持。
过去的，是历史，未来的，还未可知，要紧的是活在当下。低头连自己的脚趾头都看不到的阿宝，却要和五大功夫高徒一起练武，苦头吃尽是必然的。但阿宝没因为自己被看轻而放弃信念，坦诚态度和善意微笑赢得了功夫高徒们的帮助。他明白，做神龙大侠，就要有许三多一样坚持不懈的精神。
5、秘笈是nothing，法宝是信自己。
为了神龙秘笈，豺豹不惜草菅人命、血洗师门，甚至意欲手刃师父。每个人都相信，拥有秘笈就天下无敌。然而当阿宝或是豺豹打开秘笈，他们都一样，都只能看到自己。最终阿宝赢了，就是赢在他参透了秘笈的精髓——做人不要将希望寄托在他人身上，应该自己努力，要用心将自己最好的部分展现出来。
管理需要真功夫 篇12
《现代企业文化》杂志社社长、总编
易正春
5月22日, 农业巨头新希望六合公司董事长刘永好宣布正式卸任, 由女儿刘畅和“学院派”战略家陈春花同任该公司联席董事长, 陈春花兼任CEO。
上世纪80年代起, 刘永好白手起家, 艰苦创业。如今, 新希望集团已拥有8万余名员工, 产业涉及农牧与食品、化工与资源、房产与基础设施、金融与投资等领域。其中, 新希望六和股份有限公司成为中国最大的农牧上市公司。
与马云、史玉柱等企业家的离任方式不同, 家族企业性质更为浓郁的新希望集团创造了一种新的接班模式。其实, 帮助女儿踏上这一步, 刘永好规划了许多年。这也是人们意料之中的事情;但令人惊诧的是, 爱女心切的刘永好把女儿推到台前的同时, 还给她安排了一位“学院派”的导师。由职业经理人陈春花为女儿“保驾护航”, 如此的安排颇令人深思。一位接近刘永好家族的消息人士称, 近些年, 陈春花一直深得刘永好的器重, 让她出面担任联席董事长和CEO, 一方面是对她能力的信任, 另一方面也是对刘畅“扶上马、送一程”的意思。
今年49岁的陈春花颇有传奇色彩, 在全国企业界口碑可谓不同凡响。她是著名的战略专家, 身为华南理工大学工商管理学院教授, 博士生导师, 先后出任工商管理学院副院长和经贸学院常务院长, 曾担任康佳集团、科龙集团、TCL集团、美的集团、南方航空、深航等多家企业高级管理顾问。亦曾担任过六和集团总裁一职, 任职期间六和集团年销售额由28亿元增长到74亿元。
有专家分析, 年轻的刘畅要成为真正的商业领袖, 还有很长的路要走。至于刘畅将来能否更为彻底地接刘永好的班, 路还取决于她自己怎么走。刘畅作为公司大股东, 可能会更侧重股东利益和社会责任;而安排陈春花担任联席董事长, 不仅有着“传帮带”的意味, 也会更专注与管理层的沟通。
陈春花由“学院派”文化专家走上企业管理者岗位, 也为国内诸多的企业文化专家注入了一剂强心剂。曾几何时, 许多企业还在抱怨着国内的众多企业文化专家学者不接地气, 理论功底深厚, 实践经验欠缺;有的企业甚至指责国内的企业文化研究人员良莠不齐, 青黄杂糅, 缺少一些如彼得·圣吉、杰克·韦尔奇、威廉·大内、理查德·帕斯卡尔、托马斯·彼得斯等这些丰碑一般高山仰止的大师级人物;个别自诩为专家的人业务素质和职业素养存在很多问题, 浮躁至极。他们虽然讲起课来夸夸其谈, 热闹非凡, 但常常弄得企业云山雾罩, 似懂非懂, 既不知其然, 也不知其所以然。
几本著名的企业文化奠基之作大都是经历了几年、十几年甚至几十年的研究, 加上对企业的广泛而深入的研究, 因此被广为推崇与传颂;而国内的研究人员往往缺少这样的耐心、这样的态度, 能以极快的速度推出一本所谓的管理专著, 却漏洞百出, 经不起推敲;一些企业文化研究者以论文发表为主, 论文又以评职称和追风为终极目标者为多, 真正为学科打基础或者从实际问题出发寻找答案的少, 没有自己成型的研究框架和思路。相对于企业管理实践, 本来作为后科学管理时代更进一步的管理手段的企业文化, 竟然沦为概念和文字游戏。