经验浅谈

经验浅谈（共12篇）

经验浅谈 篇1

近年来, 随着对野生动物保护力度的加大及活熊取胆技术的日益成熟, 黑熊种群规模不断扩大, 并呈逐年递增趋势。成熟的麻醉技术是黑熊取胆造瘘手术顺利完成的基础, 并且可以减小机体所受创伤。笔者通过多年实践总结出以下经验, 为野生动物麻醉时提供参考。

1 麻醉药品及剂量的选择

1.1 药品选择

很多熊场单独使用陆眠灵或氯胺酮作为麻醉剂, 二者各有利弊。陆眠灵药效时间较长, 但黑熊进入深度麻醉状态所需时间也较长, 有一定副作用。氯胺酮与其相反, 对黑熊麻醉时间短, 但药效时间也短。我公司现用陆眠灵注射液配合复方氯胺酮注射液, 效果较好。

1.2 剂量选择

麻醉剂量视熊的年龄、体况、麻醉间隔大小确定。陆眠灵用量为0.01～0.015 m L/kg, 复方氯胺酮用量0.015～0.025 m L/kg, 二者合用。所以建议麻醉前称量熊的准确体重, 给药后基本15～20 min达到深度麻醉。但由于个体存在差异, 会出现个别情况。20 min后熊仍然处于活动状态, 说明麻醉药剂量小, 再补一支氯胺酮, (一般用盐酸氯胺酮, 安全性较高) 并单独做好记录, 下次麻醉时加大剂量。个别熊发生抽搐, 说明剂量过大, 注射复方甘草酸铵 (又名强力解毒敏) 注射液10支, 并单独作好记录, 下次麻醉减少剂量。作好记录十分重要, 既避免药品的浪费又能保证麻醉效果。

2 麻醉部位的选择

2.1 可供选择的麻醉部位

首先应选择臀部和肩部, 因为此处血管少, 神经肌肉丰富, 基本不会出现意外的情况。其次可以选颈部, 因为颈部皮肤较厚, 扎中后不易脱落。

2.2 避免选择的麻醉部位

尽量不要打大腿内侧、腹股沟处, 因为此处血管、神经丰富, 易对黑熊造成伤害, 如扎中血管, 易造成血肿坏死。也不要选择腹部, 因为此处脂肪多, 药品吸收慢。

3 麻醉器具的选择

麻醉枪现已不符合国家法律规定, 故不选用。装甲注射器操作起来不方便, 打飞针有一定的危险性, 而且针头易折断, 造成剂量不准。吹管在剂量上比较好掌握, 但熊在活动幅度较大时不好定位, 吹管和注射器配套较困难, 并且该方法对操作人员在技术上有一定要求, 要求经验丰富, 并且要求操作者具有较大的肺活量。

为解决这一问题, 笔者通过多年经验总结, 自制麻醉设备, 方法如下:

制作材料为直径6 cm, 长1 m的金属管一根、输液用20 cm胶皮管 (止血带) 两根、铁钉3支。

在距金属管前端1/3处向后割开约0.5 cm宽、50～60 cm长的左右对称空槽, 在金属管前端近1/3处对称的空槽外侧焊接上2个去尖铁钉, 用于固定胶皮管, 再用一个铁钉横穿对称空槽, 胶皮管固定在铁钉两端, 铁钉起到发射推进作用, 这样就制成了简易麻醉设备。麻醉时放入自制10 m L注射器 (截去10 m L注射器管后端两侧突出部分) , 这种简易麻醉设备的射程可达近20 m, 在5～10 m内精确度非常可靠。

4 麻醉熊的术后护理

4.1 熊送回熊笼后马上注射陆醒宁0.5～1支 (肌肉一支、静脉注射用量减少1/3～1/2) , 肌肉注射呋塞米一支、复方甘草酸铵5支。

4.2 回笼体位最好采用仰卧, 与相邻熊间距适当, 防止意外发生。

4.3 看护人员离开前, 注意检查笼门是否绑好, 以免发生意外。

4.4 术后每天投喂消炎药, 尽量不肌肉注射, 减少对熊的应激。

4.5 术后每天用乳酸依沙吖啶溶液浸泡的药棉擦洗刀口, 并涂抹红霉素软膏。

4.6 视情况10～15 d可以拆线, 对于个别不合作的熊采取麻醉拆线, 以防形成线瘘。

5 麻醉的注意事项

5.1 要建立麻醉记录, 根据记录实施操作可以减少麻醉药品的浪费和避免意外发生。

5.2 术前对熊禁食12 h以上, 以保证手术熊空腹, 防止麻醉时胃内容物逆出造成异物性肺炎及卧倒时由于腹压升高或内容物发酵造成呼吸困难而窒息死亡, 另外不禁饲还可引起肠道膨胀, 给手术造成不必要的麻烦。

5.3 体弱、厌食, 有病的熊不要实施麻醉, 因为该类熊体质、抵抗力较弱, 如进行全身麻醉很可能导致意外情况发生。

5.4 进行麻醉最好两人以上进行配合。一人分散熊注意力, 一人进行注射操作, 可以用食物引诱的方法, 待其反应不敏感时快速、准确进行注射。

5.5 麻醉药注射后, 要有专人看护, 防止麻醉熊被相邻较近熊咬伤、挠伤。防止熊倒地后体位不当, 窒息死亡。

5.6 麻醉药品注意保管, 建立严格的出入库制度, 以防流入社会造成危害。

6 小结

在麻醉时要选择安全有效的麻醉药物, 严格按熊的体重计算麻醉药用量, 对个别熊及时做好记录, 以免用药剂量不当影响麻醉进程。选择正确的麻醉部位, 保证麻醉效果, 减小对熊体的伤害。注意做好熊的术后苏醒及护理工作。综上所述, 熊的麻醉效果受很多因素影响, 希望笔者的经验对野生动物麻醉起到一定的参考作用。

经验浅谈 篇2

人的一生要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭是孩子成长的土壤，家长有权利和义务为这片土壤提供养分，并精心地灌溉和培育，使孩子在这片土壤里健康快乐地成长。

做为一名一年级学生的家长，我深深感到教育孩子的过程，是自身不断感悟探索和学习的过程，是积极配合学校培养人才的过程，是在爱的力量鼓舞下奉献的过程。每个孩子都是独特的，每个家庭又各有不同，在这里我把自己的观点和做法浅谈如下：

一、爱是快乐成长的源动力

爱的力量是无穷的，我一直努力引导让孩子感受爱和付出爱。这些爱包括：家庭成员之间的关爱、孩子对学校和班集体的热爱、对老师的敬爱和对同学的友爱。我认为对一个小学生来说，努力培养情商远比强制她多做几道练习题或追求高分要重要得多，这是为培养孩子健康的人格和高尚的情操奠定良好的基础。比如，我会经常问女儿最近又多交了几个朋友，还会告诉她每个同学都有长处，一定要努力发现他们的优点向他们学习；要多为班集体做些贡献，班集体需要大家去维护；要尊敬老师，老师教那么多孩子，也需要同学们去关心等等。通过潜移默化，我发现女儿特别爱上学，因为那里有她喜欢的老师和同学，而她也想努力让老师和同学们喜欢。所以，我的女儿因为爱而快乐地成长着。

二、快乐是自觉学习的催化剂

快乐是心情愉悦的感受，在这种状态下会产生事半功倍的效果。我认为只有快乐才能调动起学习的主动性和积极性。比如：我注重引导女儿快乐地阅读，快乐地练钢琴，当她一边自创钢琴伴奏，一边投入地朗诵着喜爱的散文时，我很欣慰，因为我感受到了她的快乐。第一学期，老师告诉我她的字写得不好，我没有采取强迫她在田字格本上重复写多少遍的办法，而是给她报了个书法班的同时给她买了块小黑板，这样，女儿一有空就在黑板前当起书法老师，她在这样一种快乐的过程中，书写水平很快有了提高。由于快乐，她会自觉地学习，会很快产生学习的兴趣。

三、自觉学习是取得进步的阶梯

通过实践证明，凡是学习好的孩子都是很有自觉性的。对于刚刚走进学校大门的低年级学生来说，还普遍存在自我管理能力差的现象，那么培养一种自觉学习的好习惯尤为重要。我在这方面做了很多努力，我经常给女儿灌输这样的思想：学习是自己的事情，老师和家长只是帮助她掌握知识的人，将来要想成为对社会有用的人，成为一个优秀的人才必须经过自己不断地努力。所以，我从不盯着她写作业，对她问的问题也不马上回答而是先让她自己再多想想，这样久而久之，她就会养成自觉学习和独立思考的好习惯。当然，这并不意味着不管孩子，其实我暗地里很关注女儿的学习进展情况，对完成作业的质量也很重视，必要的时候会带领她一起学习。自觉地学习会让孩子更加自信，她会认为取得的进步是自己努力的结果。取得进步了，老师、家长自然会表扬，这当然是孩子最快乐的事情。

总之，我认为教育孩子一定要注重“良性循环”。爱带来了快乐，快乐引发了自觉，自觉产生了进步，进步又带来了快乐。当然，在孩子的成长过程中还会遇到很多实际问题，需要我们做家长的不断应对。相信一句话：“没有教不好的孩子，只有不会教孩子的家长”，以此来鼓励我继续努力。

九一小学一年级五班

牛睿萱家长：孙维虹

浅谈基础日语教学经验 篇3

基础日语教学经验随着日企数量的增多和中日两国友好关系日益增进，在职业技术院校里掀起了日语学习的热潮，学日语的学生也越来越多，进而对担当日语教学师资水平的要求也越来越高，日语教师应该更新观念，具备创新理念，改进教学方法。基础日语教学如何，将直接影响学生的日语水平。在此，笔者总结数年的日语教学实践，浅谈基础日语教学中的一些经验。

一、营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性

传统的教学模式是以教师为衷心，只注重课本内容的讲授，护士学生的时间，挫伤学生的学习积极性，为了调动学生学习日语的积极性，应营造良好的课堂氛围，例如，采用情景教学法或游戏修炼法等。可以根据教学内容，创设情境，让学生在模拟仿真的场景中轻松与快递学习，激发参与意识，这将有利于学生理解将肯荣，相互交流反馈信息。

二、强调以听说训练为主的教学

语言是具有很大的实践性，是作为交际工具的声信号。所以，外语课是实践课。传统的教师讲解、学生记笔记的“注入式”教学方法，忽视了学生的时间和经验，教师和学生缺乏信息反馈，教学效率低，不能使学生正确自如地掌握课堂的内容；要使学生将已掌握的日语词汇借助语法，构成活的有用的语言，必须通过大量的听、说、读、写的实践才能做到活学活用，使学生所学的内容变成他们能够运用自如的知识。在教学内容上，应该把重点放在听说方面，尽可能给学生最多的开口的机会，让学生学到真正会说的日语。比如，听教材配套的录音，给教学能创造一个良好的语言环境，引起学生的学习兴趣。通过听录音，如果学生掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的日语，同时自然也规范了他们的日语语言表达。由于学生反复练习过，发表内容比较熟悉，这样可以增加学生的自信心和学习兴趣，也将每一课学习的内容牢牢掌握并能灵活应用。

三、要采用以学生为主的多媒体教学和网络教学

多媒体和网络技术发展为目前的外语教学带来了契机，采用新的教学模式将可以改进传统的以教师为主的单一课堂教学模式。外语课程从本质上来说是一门技能训练课，无论是听力还是口语，都离不开大量的训练。多媒体教学可以达到视听结合、声情并茂、创设情景、渲染气氛的效果，为外语听说能力的培养提供了条件，多媒体教学手段对中国的日语教学有实践意义。外语的训练强度与某种能力的提高是成正比的。如果借助多媒体技术和网络教学，将使学生可以最大限度地发挥学习主动性，能够在轻松愉快的学习环境中，提供真实的交流环境，学生将获得语言知识和语言技能，同时在使用中得以巩固和提高。

四、重视语法教育

在基础日语教学阶段，其语法如何讲，讲多少，日语教学中遇到的一个重要的难题之一。学习语法多作比较，触类旁通。日语的语法不同于英语、汉语等。在基础教学阶段.语法知识的讲授应该通过大量的练习来使学生接受。在开始的时候，应告诉学生，不能用学习英语的语法思维方式来学习日语，日语习惯把动词放在最后面，应该在开始的时候告诉学生说明。学生通过练习掌握助词的用法，到一定阶段后，教师再综合归纳，画龙点睛地介绍语法知识。

五、将听说训练与读译结合起来

日语教学的目的是“培养学生具有较强的阅读能力，一定的译和听的能力以及初步的写和说的能力”。由于日语教学中，学时数少、基础差、要求高是其突出矛盾。如果采用传统的以教师为主的教学方法，即先带读两遍课文，然后逐词逐句分析其句子成分，最后译成中文，是无法达到教学大纲要求的。这种教学方法的最大弊端是，教学过于程序化和模式化，教学效率低，学生消极地跟读记笔记，究竟听懂了多少，会不会运用，则不得而知。针对上述情况，可以只重点讲解难懂易错的部分句子，然后针对课文内容提出一系列相关问题，要求学生根据提问回答问题，在学生与教师之间或学生与学生之间进行频繁的语言交流中来加深对课文内容的理解，并掌握所学的语法和句型知识，使学生深入理解课文内容的含义，并能通过语言练习帮助学生记忆单词、语法、句型等。

六、应该注重日语句型的教学

笔者认为在基础日语教学的开始阶段以句型教学为先导，用句型开展语言环境进行语言实践，效果显著，是比较理想的教学方法。在句型教学时应在教学技巧上要注意以下几个问题：（1）要采用对比的教学方法来讲授。这种对比除进行日语里的异同对比外，还应让学生在本国语言与所学的外语，即汉语与日语之间进行对比。成年人学外语不同于幼儿学母语，因为他们已经掌握了母语，并且无时不在受其干扰。因此要化消极因素为积极因素，使它服务于外语学习。如果在外语教学中将其利用得当，是可以帮助理解或记忆外语的。采取对比的方法正是利用成年人在已经掌握了本国语言的基础上学外语的这一特点，因势利导让学生懂得两种语言在表达同一概念时，在语音、词汇、语法各个方面的异同点，引导学生在本国语言的基础上自觉地、灵活地掌握外语。（2）有效地利用情景教学，在问答时要严格掌握一问一答的方式。教师要尽量少讲，要精讲多练，但不能因此而做没有提问的回答。有些语言学家认为，外语教学要尽量根据句子内容有效地利用情景，这是外语教学的方法论；而学习外语实质上靠模仿和记忆，则是学习外语的基本规律。这些合乎外语教学规律的经验总结，对基础日语教学有着极其重要的参考价值。

总之，传统的日语教学方式已经跟不上时代的脚步，应该不断开创新的教学方法是我们外语教师的责任，也是历史的使命，是势不可挡的。日语教师应该更新教学观念，改变日语教学传统的教学方式，改进教学方法，引导学生清楚学习日语的目的、善于开口，学以致用，从而达到优化日语教学。

参考文献：

[1]陈桂昭.谈职高日语教学如何提高学生运用日语的能力[J].日语学习与研究日语，2000.

[2]刘焕辉.语境与语言交际[A].语境研究论文集[C].北京：北京语言学院出版社，1992.

[3]郑芷莲.谈多媒体在高校外语教学中的应用[J].中国高教研究，2003，（1）：38—41.

[4]桂诗春.应用语言学[M].长沙：湖南教育出版社，1998.

班级管理经验浅谈 篇4

一、班主任要具备威信

(1) 班主任要在学生中树立“情感”威信。班主任要与众人“打成一片”, 以情带“生”。课间走在校园里, 可以搂着学生的肩, 边走边聊, 好像很无意地说:“你的作文一定很好, 你的名字中的‘彧’字可是有文采的意思呀!”“你的名字是谁取的?好有学问呀!喆和哲字通用, 是智慧卓越的意思!”想象一下, 这如果发生在你和你的学生之间, 会产生什么效果呢?起码有两个作用:一是瞬间拉近了和学生的距离。二是让学生在心里惊呼:“老师好有学问呀!”这样, 班主任就被看成“智慧的化身”, 其所说的话、所布置的工作任务, 学生就会主动地、自发地、心甘情愿地去听、去做, 威信自然树立起来。

(2) 班主任要给学生树立“榜样”威信。学生的模仿、接受性很强, 而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例, 我讲《圆》这一单元时, 习惯手夹粉笔画圆, 结果, 没几天, 我班所有学生都学会用手夹住粉笔画圆了。由此可见老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信, 就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌, 班主任自身首先要讲究语言举止文明;要学生讲究卫生, 班主任首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退, 班主任首先必须做到遵守时间, 上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表, 即所谓的“身教”。

(3) 班主任要在学生面前树立“公正”威信。班主任公正性的程度与学生的发展状况是紧密相联的, 不公正是导致学生片面发展和“问题学生”产生的影响源。最近网上报道说:一名学习成绩不好的学生被班主任安排在最后一排, 因为无聊在半年时间内把墙壁钻透一个大洞。这个案例虽然是特例, 但足以引起我们教师的重视和反思。

要体现公平公正, 教师就要尽力改变一些不公正的行为。由于学生的基础、天资、家庭和社会环境等诸多因素的影响, 同一班级的学生, 成绩总是有优有劣。在实际工作中, 大多数班主任往往会在不知不觉中偏向“优生”, 给他们的是满意的微笑, 而对“差生”则是另一副脸孔, 或讽刺训斥, 或漠然置之。这样可能会滋生“优生”的自满情绪和“差生”的自卑感, 达不到良好的教育效果。

因此, 班主任应努力改变自己不自觉的偏优轻差思想, 做到“优生”“差生”一视同仁, 优劣兼顾, 公正严明。而要在班集体形成公平正义、诚信友爱的和谐班风, 不是一蹴而就能实现的, 需要较长时间的磨合和积累, 需要班主任牢牢把握公平公正这个班级管理的“定盘星”。

二、管理好班级要求班主任做到“三勤”

(1) 班主任要勤跟班。我们班的学生活泼好动, 学生在课前课后大吵大闹, 甚至互相追逐到处乱跑。鉴于此, 我每天早到学校勤抓纪律, 使这些不良现象不再出现。有小部分学生对非班主任所教的学科不重视, 上课不专心听讲, 甚至有违反纪律的现象发生。针对这种情况, 我除了对学生加强尊师守纪教育外, 还经常在窗外巡查, 加强对学生的督促, 良好班风渐渐形成。

(2) 班主任要和学生勤谈心。作为班主任, 我们要了解每个学生的情况。不止和优秀学生交流, 还要关注后进生和“捣蛋鬼”。阚XX是我们班出了名的“捣蛋鬼”, 几次损坏学校公物, 屡教不改, 被学校记过, 上课不听讲, 下课不做作业, 成绩全年级倒数。我经常到他家家访, 和他交流。有时还谈浅显的人生观, 用“铁杵磨成针”等故事启发他、鼓励他。在学校, 找机会让他为班级做好事, 改变同学们对他的坏印象, 同时提高他的自信心。通过不断的关心和鼓励, 历时几年, 他像脱胎换骨, 变得行为规范, 尊敬师长, 回家能帮助妈妈做家务, 成绩也相对有了提高。

(3) 班主任要跟班干部勤“碰头”。班主任要经常和班干部“碰头”, 充分发挥班干部的作用, 及时了解班级里发生的事。有一次, 我了解到班里有几位同学迷上了电脑游戏, 经常在一起交流游戏心得, 学习成绩受到不同程度的影响。我及时在班里进行了一场关于玩电脑游戏的危害的主题班会, 并单独找那几位学生进行教育, 使他们认识到玩电子游戏的危害性, 帮助他们逐步戒掉了网络游戏。

十几年的班级管理工作告诉我, 如果做到了以上几点, 班主任一定会是学生心目中的好“老班”!我所教的班级不仅在学习上每学期在全年级第一, 在学校组织的各项活动中也是名列前茅, 月月被评为学习习惯示范班和文明班级。但是, 一切荣誉和成绩只代表过去, 在今后的工作中, 我将更加认真对待自己的工作, 做新时期的优秀班主任!

摘要：作为班主任, 应有长者的威严, 又应该能够得到学生朋友般的信任, 这就是班主任首先具备的“威信”。班主任要在学生中树立“情感”威信、“榜样”威信、“公正”威信。此外, 班主任应该做到勤跟班、和学生勤谈心、跟班干部勤“碰头”。

育儿经验浅谈 篇5

教育宝宝，一定要先进入宝宝的世界，了解宝宝的心理。只有准确把握宝宝的心理，拉近和宝宝的距离，教育才能取得良好效果。成功的教育一定是善用心理力量的教育。要了解宝宝心理，与宝宝之间的有效沟通非常重要。如果沟通出现了问题，很重要的原因是父母不能掌握正确的沟通方法。家长们应该科学的和宝宝沟通，以下是一些专家建议的方法，也是我们家平时育儿的标尺：

1.真正地去“听”宝宝讲话

很多家长会有抱怨，宝宝有事怎么会告诉你。我曾有一个朋友，家里5岁的女儿玩胶水，结果手跟衣服粘上了，用力分开时，把手上的皮扯掉了一大块，自己一声不肯拿到自来水龙头去洗伤口。当我朋友发现时，惊呆了，心疼得哭着问宝宝不疼吗？宝宝说很疼，但是就是不愿告诉家长。试想她为什么会不愿意告诉家长。家长是不是会有以下经历：有时当家长一边炒菜一边盛饭时，宝宝在想跟妈妈说些什么时，妈妈有时就会不经心地听着，有时会打断她，反而请她帮忙摆桌吃饭，但从未停下来，专心去“听”他想说的话。也不是叫我们一定要停下手边所做的，但你可给孩子一个“确定”的时间，比如：“好，等我把饭菜摆好。”或是“再给我十分钟。”

当然，最好是立即去“听”孩子要说的。因为，你一次、二次、三次地忽略了他们后，他们便会慢慢地失去了“告诉你”的兴趣。另外，在“听”时，最好做目光接触，要孩子知道你是真的愿意听。

很多时候，宝宝说的是你觉得不太要紧的事，但对他们而言，却是重要的。如果你不去拒绝他们，当他们真遇到困难时，就会自然地来找你谈了。

2.以理解和共鸣的心态跟宝宝聊天

很多家长习惯于生硬地向宝宝发问：“今天学校有什么新鲜事啊？”“今天老师说什么了？”宝宝容易消极回答“没什么！”这样，交流就难以继续。其实家长可以先观察一下宝宝的表情，有意识地跟宝宝说话，引起他的共鸣，才容易打开话匣子。当发现宝宝比较兴奋时，就可以微笑着问：“是不是遇到什么开心的事啦？说给我听听。”“头上多了颗五角星嘛？怎么会有的啊？”当发现宝宝表情沮丧的时候，可以关切地问：“今天怎么不开心了？是不是心情不好？遇到什么困难了吗？”这样，家长与宝宝的沟通才能顺利进行。宝宝的世界与想法是和大人们不同的，除非宝宝自己也在笑，否则别去笑他。尤其当宝宝很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度，只会伤害他，而且以后也不再跟你谈了。

3.适当表达身体语言的重要

交谈的时候，目光的接触、手拍肩膀，将上身略为前倾地听宝宝讲话等，这些小动作，皆能鼓励宝宝表达自己的意愿。拍宝宝的肩膀，对他表示鼓励和安慰，宝宝会更认同也更接受家长对自己的关怀。很多时候宝宝会用目光来征询家长的意见，如果家长能微笑着向他点头，宝宝就会特别的高兴。这是可能没有一句语言，但沟通却是很有效的。

4.别问一些太空洞的问题，多问快乐，少问学习

其实，宝宝在学校最重要的事不是学习，而是快乐。学习只是学校生活的一部分，更多的时候宝宝是在跟同学、老师交往。如果一个宝宝在学校很快乐，那说明他对学校的适应能力和跟人交往的能力都比较强，一个快乐的孩子更容易对学习产生兴趣。学校里，宝宝是需要协调很多生活关系的，如果一个宝宝仅仅只会读书，他势必不快乐，所以为什么会出现很多成绩很好的学生，患上抑郁症，高考结束后，也选择了结束自己的生命。宝宝的成长是各方面的，不仅仅只让他学习书本知识，还应该让他学习各种生活常识。

所以，家长要多问宝宝的快乐，少问宝宝的学习。特别是针对学习稍差的宝宝，以免伤害他的自尊心和自信心。不妨多说说：“今天在学校有什么有趣的事情吗？”“今天怎么不开心啊？”“有什么需要我帮忙的吗？”这样的话更容易让宝宝接受，他才会更愿意告诉家长他的想法。

5.了解宝宝的想法，用沉默面对宝宝的错误

一个美国教育家曾说过：“犯错之后，每个人都会或多或少地有沮丧和后悔的心理。与其喋喋不休地数落其错误，倒不如保持沉默，给他们认识错误的空间。”大多数时候家长对犯错的宝宝不免要斥责几句，有时甚至还对其进行打骂。其实，当宝宝意识到自己错误时，他已经很难受了，如果家长再说一些伤害宝宝心灵的话，势必造成家长与宝宝之间的隔阂。所以，家长应避免情绪化，试着用沉默来对待孩子的错误。记得有一次，宝宝练习完写字后，自己不收文具，只看电

视。在我拿走遥控器后，他就来抢去遥控器。我后来就告诉他，我生气了，不理他了。并且我说到做到，没有理睬他。开始他哭了，我继续不理他。直到他哭好以后，我就跟他说：“宝宝，你快上小学了，快成为光荣的小学生了，将是一个小大人了。如果现在还不学着自己做自己的事情的话，到了小学是不是还要老师帮着收文具啊？”说完，我没有再说别的。到了早上，我正在洗东西，宝宝自己拿着牙刷到我旁边刷牙、洗脸，他让我看到他自己做自己的事情。我也趁机表扬了他一番：“我们家宝宝真乖，真成了小大人了，自己会做好自己的事情了！”

6.对宝宝表达无条件的爱

说到对宝宝的爱，有些家长会有疑问：难道我不爱自己的宝宝吗？其实，不是不爱，是不会爱。我想没有一个家长不爱自己的宝宝。但是爱宝宝，就要了解宝宝的内心、了解他的思想和观念，真正看清和把握宝宝情绪的实质，而不是盲目地供给宝宝好吃好喝以及漂亮衣物，家长需要去了解宝宝的心理，给他心灵关怀，尊重他的想法。上面所谈的，有些是说来容易做来难。但只要我们做父母的有一颗热爱宝宝的心，随时在意我们的身教与言教，宝宝是不会太让我们失望的。

浅谈体育教学经验 篇6

一、在教学工作中的体会

1.转变教育理念，迎接新的挑战

（1）落实新课程标准的教育理念，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想：学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，建构自主的知识活动，使学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。

（2）树立“健康第一”的思想。树立“健康第一”的思想，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的发展目标。

（3）教法创新。教法要求创新、开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等，重视学生的学法指导。

2.熟悉新课程标准的要求，在实践中总结经验

（1）课堂的观念和以前不同。①课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台。②课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。

（2）教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对《义务教育体育与健康课程标准》，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

（3）体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑得更多、更仔细。

3.加强对学生的自觉性培养，教学方法要灵活多样

（1）积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。

（2）针对学生的心理特点，要提倡多组练习的组织形式，采用多种练习手段，激发学生练习兴趣。

（3）引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。体育课不仅是对学生身体素质的锻炼，也是对其审美观、道德观的培养。尤其是对学生的意志、性格、情感和能力等心理因素的培养。

二、教学中的经验

1.加强学生思想教育，培养学生的道德情操

我在教学中，不断渗透健康教育、爱国教育、品德教育，从学生的思想上强化印象，利用不同的方法和不同的体育项目培养学生的道德情操和思想品质，为学生身心发展和课堂教学奠定基础。

2.培养学生兴趣，因材施教

根据不同学生的特点，制订相应的运动项目和锻炼要求，让学生发掘自身的闪光点，找到对体育运动的自信和参与兴趣。例如，根据初中生的特点，我成立了我校“雏鹰武术兴趣小组”和趣味体育兴趣小组，充分发挥学生的参与性和能动性，取得了良好的效果。

3.优美、标准示范，用心教学

体育教学中，教师的优美、标准示范是激发学生兴趣、引导学生掌握动作的重要因素。我在教学中尽力做到动作规范、姿态优美、幅度大、节奏强，并根据不同需要采取不同方法和不同角度的示范方法，并在示范中控制学生的情绪，培养学生的心理素质，逐步提高学生的观察能力和分析能力。

教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生学习知识的能力。我相信，只要教师能够用一颗爱心去对待学生，我们的教育事业会健康发展。

浅谈教育工作的经验 篇7

一实施新的教育工作理念, 改变旧的传统观念

化学课程教育工作大纲着眼于通过引导高中生科学探究实施素质教育。教育工作大纲要求面向全体高中生, 培养德、智、体、美、劳全面发展的科技人才。化学是高级中学一门重要的基础学科, 掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学课程教育工作搞成仅为高考升学服务, 而大搞“题海战术”, 走应试教育老路, 使高中生负担过重, 妨碍学生全面发展。然而, 强调面向全体高中生, 也并不是“齐步走”、“一刀切”。一要保障优秀学生正常发展, 要尽可能满足他们的求知愿望, 使他们的潜能得到充分开发;二要提高中等生的现有水平, 让他们“吃好”, 鼓励他们赶超优等生;三要加大转变后进生力度, 对后进生不能歧视, 作为化学课程教育工作者应利用化学课程与生活、与社会、与环境以及趣味实验等有利条件, 激发他们的听课兴趣, 培养他们正确的学习方法, 养成良好的听课学习习惯, 产生学习动力, 使其成长为对社会有用的科技人才。

二加强高中生自主探究学习能力

1. 激发高中生兴趣, 培养探究精神

教育工作者在教育工作过程中应抓住高中生特点, 充分发挥学生主体作用和老师主导作用, 使用演示实验、自主探究实验、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发高中生学习化学的兴趣, 使他们由被动接受知识转化为主动探究知识。对于一些探究实验, 应首先让学生做好课前准备, 包括阅读资料课本、准备实验用具、通过讨论了解实验思路及对实验结果开展大胆猜测等。在实验课上应让高中生动手去完成, 动脑去思考, 自己做实验, 最后得出正确的结论。当然高中生如果做实验时遇到困难, 教育工作者应给予恰当指导。

2. 创设自由空间, 培养探究意识

新课程标准认为:教育工作是老师和学生交往、互动与共同讨论的过程, 教育工作者是课堂气氛的调节者, 在课堂教育中, 为了培养探究意识, 教育工作者应以热情的态度去热爱、信任、尊重每位高中生、满足高中生表现欲, 鼓励他们大胆创新。在高中生自主研究实验中更应如此。

三德育教育仍然要贯穿教育工作之始终

实施教育工作大纲的素质文化教育, 思想道德素质起着导向、动力和保证的作用, 是衡量素质文化教育能否得到强化的重要标志。德育工作应渗透到各个学科中去, “教书育人”是每个教育工作者的责任, 化学课程课也不例外。

1. 在化学课程教育工作中, 应结合教育工作内容不失时机地向高中生进行爱国主义教育

化学课程发展史是对高中生进行爱国主义教育的好素材。教育工作时, 应确定好知识传授和德育最佳的结合点, 潜移默化地渗透, 达到“润物细无声”境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家, 四大发明化学方面就占了两项;爱国科学家侯德榜创造“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业空白;我国首先在全世界上成功合成了具有生物活性“结晶牛胰岛素”等。这样, 寓德育于化学课程教育工作之中, 点燃高中生爱国热情, 使高中生产生强烈的民族自豪感和使命感, 坚定他们为祖国实现现代化建设而努力学习的信心。

2. 在化学课程教育工作中, 要加强化学课程与社会、

与人关系的教育, 使高中生了解化学课程与现代社会的关系和影响

化学教育工作中, 结合教学内容渗透一点现代社会的急需解决的工作难题, 如淡水资源缺少危机、主要能源 (煤和石油) 消耗危机、环境大气污染 (臭氧层破坏、温室效应、酸雨等) 。如在教学“NO和NO2是大气主要污染物”时, 可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线照射后, 发生一系列复杂的光化学反应, 形成光化学烟雾污染事件。如1943年9月, 发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染典型事件。再如由CO2等引起的“温室效应”, 氯氟烃引起臭氧层破坏, 塑料产品形成“白色污染”等。以此培养高中生形成三个观念:爱护淡水资源, 节约用水观念;防止大气环境污染, 保护生态环境的观念;节约有限的能源, 合理有效利用现有的能源观念。强化两个现代意识:科技创新意识和减灾防灾意识。

参考文献

[1]邹庆根.化学课程教育工作者应加强语言文字修养[J].井冈山医专学报, 2006 (1)

伪基站查找经验浅谈 篇8

人们在日常生活中经常接收到垃圾短信、诈骗信息, 或者出现手机掉网等现象, 严重影响了公众移动通信网络安全, 然而造成这些现象的幕后黑手就是“伪基站”。伪基站现阶段主要出现在GSM网络中, 其系统通过修改小区参数、提高无线信号发射功率等方式迫使手机进行小区切换, 吸引手机接入该网络, 进而盗用用户信息, 并向用户发送垃圾短信来非法获利。

2 伪基站工作原理

2.1 伪基站工作流程

在GSM网络中, 当手机从盲区进入覆盖区或小区切换时, 将寻找公共陆地移动网络 (PLMN) 允许的所有频点, 搜索广播控制信道 (BCCH) 并调谐至该小区的BCCH, 通过C1, C2值 (C1用来表征小区的路径损耗, C2可通过基站的参数设置来调整) 来选择接入的基站。

伪基站利用C2值设置的漏洞, 将C2L (C2值的一个参数) 设置较高, 从而吸引手机用户。图1中显示了伪基站是如何将手机吸引进去的。伪基站首先获取附近小区基站信号参数, 得到其BCCH频点, 然后伪装为这些基站, 通过修改LAI (位置码) 引发手机用户的位置更新, 通过修改T3212 (计时器参数) , 使C2L变得很高, 手机用户容易被吸纳进去。

2.2 伪基站设备构造

图2为今年4月份国家无线电监测中心福建监测站 (以下简称“福建站”) 查获的一台伪基站设备构造图, 伪基站主要由电源、主板、收发信机、双工器组成。收发信机和双工器的联合使用保证了伪基站既能接收到正常基站信息并获取参数, 又能伪装为正常基站, 同时也能向用户发送垃圾短信。

3 伪基站查找案例

目前, 伪基站主要有两种作案方式:一种为机动性较强的车载伪基站作案;另一种为人流量较大地区的固定楼层作案。车载伪基站查找的随机性大, 本节主要介绍固定伪基站的查找经验。市区楼群密集, 折射、反射的无线电信号互相叠加, 电磁环境复杂, 伪基站的查找难度相对较大。

查找与定位固定楼层伪基站首先应由运营商判断实时的伪基站活动区域, 由无线电管理部门携带伪基站侦查专用设备前往逼近查找。以下通过2个成功定位伪基站的案例来谈一谈伪基站的查找经验。

案例一:2014年4月16日, 福建站主动查找厦门市区伪基站, 在莲坂富山附近发现伪基站信号, 查找过程如图3所示。

(1) 在M点开始监测到疑似伪基站信号, 该信号C2L值较高, 初步判断为伪基站。

(2) 在天桥上图示45°范围内监测到该信号电平值为70d BμV, 在B楼9层某房间窗户口天线指向正前方该号电平值为70d BμV。在N点天线指向B楼该信号电平值为56d BμV (判断此信号为反射信号) 。

(3) 在图示K点45°范围内监测到该信号电平值为62d BμV。

(4) 根据 (2) , (3) 和电波自由传播模型, 画出虚线所示等电平线, 初步判断伪基站位于A楼。

(5) 在A楼下天线指向A楼监测到该信号电平值达到90d BμV, 逐层逼近查找, 最终在3层某窗户发现伪基站天线。

案例二:2014年4月18日, 移动运营商称SM广场国泰大厦附近后台数据异常, 技术人员迅速驱车前往排查, 查找过程如图4所示。

(1) 在十字路口N点监测到伪基站信号, 电平值为52d BμV。

(2) 在M点指向A楼或B楼监测到该信号电平值为68d BμV, 走向C楼电平值逐渐减弱, 排除伪基站在C楼的可能性。

(3) 回到M点, 天线指向A楼高层电平值略大于指向低楼层, 初步判断信号在高层处, 在A楼25层测到最大电平值为80d BμV。

(4) 在B楼2 5层天线指向A楼电平值为76 d BμV, 排除伪基站在B楼的可能性, 最终确定伪基站在A楼某房间。

4 经验总结

固定楼层伪基站作案一般选址在人流量大的地区, 隐蔽性强。在对伪基站监测时可以采取以下方法步骤:

(1) 加强联系、提高效率, 通过查看运营商后台数据快速发现伪基站。

(2) 善于伪装, 伪基站查找是与违法分子斗智斗勇的过程, 技术人员要学会有效的伪装自己和监测设备, 切勿打草惊蛇。

(3) 徒步逼近, 接收机的电平值达到经验值 (一般选取50d BμV) , 即可下车徒步逼近查找伪基站。

(4) 多选点, 以开阔地或制高点为佳, 避免受到反射信号的干扰, 若在楼层附近电平值低于60d BμV, 基本可排除该楼层。

(5) 粗略定位, 高楼层附近上下摆动定向天线, 初步判断伪基站所在楼层, 一般伪基站出现在居民楼或单身公寓 (写字楼的可能性较低) 。

(6) 逐层排查, 以该层所有房间监测电平最大值为判断依据。

参考文献

[1]周鸿顺等.频谱监测手册[M].北京:人民邮电出版社, 2006.

[2]赵恒, 邵四清.伪基站系统的分析定位方法及解决建议[J].电信网技术, 2011, (7) .

[3]Jrg Eberspcher, GSM-Architecture, Protocols and Services, Third Edition, John Wiley&Sons, 2009, (2) .

中学班级管理经验浅谈 篇9

有位优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在, 学生能做好, 是一个基本合格的班主任;班主任不在, 学生能做好, 是一个优秀的班主任;班主任在, 学生仍不能做好, 则是一个失败的班主任。”如何做到这一点, 对每位教师而言, 都是一个难题。优秀的教师则会制订严格科学的班级管理制度。

一、“育人为纲”是班级管理的宗旨

“古之学者必有师。师者, 所以传道、授业、解惑也。”古代教育家韩愈把教师的职责、教书与育人的关系阐述得如此透彻。学生是教师的教学对象, 如果教师只传授知识而不关心其思想品德, 即使知识很渊博, 也容易偏离正确的方向, 知识也很难发挥应有的作用。所以教师不能只传授业务知识, 还应以正确的思想、模范的行动影响并教育学生, 使之全面发展。“教书育人”是指教师关心爱护学生, 在传授专业知识的同时, 以自身的道德行为和魅力, 言传身教, 引导学生寻找自己生命的意义, 塑造自身完美的人格。

一个班级学生很多, 班主任不可能每天都管住每一个学生, 要提高管理效果, 树立典型是关键。首先要树立正面典型, 以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型, 进行积极的指导, 指出他的闪光点和不足之处, 要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发, 循循善诱, 肯定和指出他的闪光点, 增强他的自信心, 并以正面典型激励他、启发他, 一点点一滴滴, 他定会转变的, 这样就可以以一带十, 点面结合。通过典型的树立, 全面育人, 使学生更佩服、尊重班主任, 就可以很顺利地开展班级管理工作。

平时, 教师对学生强调要养成高尚的品德和良好的行为习惯, 形成勤奋学习和积极向上的精神风貌, 目的就是要让学生成为一个有高度觉悟的人, 一个对社会有贡献的人。这种思想不能仅仅停留在教师的头脑里, 要灌输到每一位学生的头脑中。值得注意的是, 人的世界观不可能在一两天就能形成, 也不是通过一两个大道理的宣讲就可以解决问题的。它需要教师反复不断地通过一些深入浅出的道理对学生进行引导和启发, 让学生明白:对社会有用的人就是能够自食其力、会报答社会、报恩父母的人。

严与爱是教书育人的两个方面, 是矛盾的统一。苏霍姆林斯基一再表示爱学生这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。教师作为教学的主导者, 应该从关心和爱护学生出发, 从培养合格人才的目的出发, 与学生交朋友, 了解他们的个性、兴趣、爱好, 从实际出发, 耐心细致地根据每个人的具体情况培养教育他们晓之以理、动之以情, 师生间建立一种相互理解、相互信任的关系, 这样才能增强育人效果。严师出高徒, 严格要求也是出于对学生真正的关心和爱护。俗话说:“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”但严要注意有理、有度, 使之可信、可接受。教师要注意教书育人的表率性, “打铁先要本身硬”, 教师首先就要严肃、认真地工作。

二、赋予热心、真心和爱心是做好班级管理工作的前提

18世纪中叶, 法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才能会精雕细该地去塑造他们的灵魂。”也就是说, 作为教师, 首先要有师爱之心, 然后才能塑造学生的灵魂。在教育学生时, 教师可以通过语言表达、行动感召、排忧解难、接触了解等方式传导师爱, 凭着一颗真诚的慈母般的爱心去感化学生, 以满腔的热情去教育学生, 对学生倾注全部的关怀和厚爱, 使师生在心理上没有隔阂, 在感情上亲密无间, 在关系上一律平等, 建立相互理解的认知关系, 形成和谐的尊师爱生的教育局面。“没有爱, 就没有教育。”同样, “没有信任和正确的引导, 更谈不上教育。”因此, 对于那些曾有小毛病, 如旷课、打架等不良习惯的学生, 教师对他要有信任感, 要以正确的态度加以引导, 和家长共同商量对策, 找他们谈心, 关心他们的冷暖温饱, 关心他们的学习, 引导他们在人生道路上形成良好的世界观和习惯, 从而逐步了解他们的内心世界, 不厌其烦地做好细致入微的思想工作, 耐心地说服教育, 以身边的人和事来启发他们, 引导他们。让他们认识到自己的缺点和不足, 激发他们对生活的勇气, 充分克服他们自身存在的心理障碍, 从而进行正常的活动和交往, 起到自我教育的目的。班主任在日常工作中, 每天都要抽出一定的时间来思考:班级工作中哪些需要加强和改进?哪些问题需要预防和处理?哪些学生需要谈心和交流, 并做好相应的计划以便落实?如果没有这份热心, 就会缺乏工作的兴趣, 就更谈不上去关心学生、研究学生、探索班级管理方法。工作中, 班主任在赋予学生真心、爱心的同时, 还要在班级里创建一种品牌意识, 营造一种积极向上、勇于争先的氛围。要鼓励学生发挥团队精神, 积极争创先进集体和文明班级, 使班级有明确的要求, 学生有更高的目标, 并通过师生齐心协力, 把班级管理工作不断向前推进。

三、善于研究学生是班级管理工作的重要方法

了解学生的思维, 研究学生同研究教材一样重要, 有时甚至更重要。教师是为学生服务的, 解决学生的问题、满足学生的需求、促进学生的发展是教师价值的集中体现, 而要做到这些, 自然离不开对我们的服务对象———学生的了解:他们对什么有兴趣, 对什么没有兴趣;他们是怎样想问题的, 怎样学习的;他们对即将要学习的新内容, 已知是什么, 未知是什么。教师如果缺少了研究学生的自觉, 效率就难以提高。教学对于21世纪的大学生来说, 聪明活泼、见多识广是他们的优点, 但在一部分学生中, 特别是在一部分独生子女中, 由于他们受到家庭的宠爱, 也肩负着全家的希望和压力, 所以容易产生一些心理问题, 如敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对的不健康的品质。往往以我为中心, 缺乏责任感, 逆反心理严重, 自理能力较差, 过度沉迷于网络, 缺乏自我约束。这类学生的思想特点是偏重直观, 道德观念模糊。班主任应该采取尊重学生、欣赏学生的方法来激发学生的长处;采取因材施教、注重个性化的管理来发展学生的特长;采取相互沟通、建立良好的师生关系来引导学生;倡导自我学习、自我教育的方法来改变学生缺乏自理的弱点。总之, 只要认真探索、细心研究, 总能找到一剂有针对性的良方。只要班主任用科学的眼光来面对班级工作、面对学生, 班级管理就会顺利开展。当然, 班主任要以身作则, 有道是:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令而不行。班主任要处处以学生为主, 为人师表, 把自己融化到班级之中, 以发展的眼光来看待每一位学生, 让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感, 和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

班级管理工作除了需要班主任的悉心指导、学生的共同参与, 还需要要家长的参与、支持。本研究希望在以后的研究学习中能够构建一个教师、家长、学生三位一体的班级管理平台, 调动所有积极有力的因素为班级管理工作贡献力量。

参考文献

[1]蔡辰梅.制度下生存与教师的专业道德困境[J].教师教育研究, 2007 (1) .

[2]邱丽华.高校教师队伍建设存在问题及对策[J].江苏高教, 2007 (1) .

[3]谭春秋.抓师德建设、促学校发展[J].教育情报参考, 2007 (2) .

[4]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社, 2001.

[5]高谦民.班级活动性教育初探[J].班主任, 2002 (10) .

[6]周正生, 周家然.班级教育中发挥学生主体作用的方法[J].班主任, 2002 (11) .

项目分包管理经验浅谈 篇10

关键词：项目分包,管理,工程款,合同

施工过程中选择合适的合作队伍,避免施工管理过程中发生合同纠纷,保证工程能顺利完成是项目部管理中重要的内容,也是考查项目管理能力的重要指标之一。

工程分包管理中最容易发生矛盾的地方在于:1)因项目进度、质量、安全、文明施工管理指标存在部分难以量化及模糊地带,导致合同工作内容界定不清,进而造成合同执行存在困难或争议;2)分包合同签订之前对劳务队伍能力及管理水平不能完全了解,造成分包单位无法达到项目管理要求造成合同执行困难甚至终止,导致项目工期延长及经济损失;3)合同执行过程中因边界条件变化增加合同执行难度。根据上述情况谈谈管理项目分包单位的经验体会。

1 分包单位的选择

1.1 成立项目分包管理领导小组

项目成立后,按照领导班子分工要求及各部门职责划分,依据公司的相关分包管理文件要求,成立项目分包管理领导小组,制定各部门分包管理职责,避免出现一人选分包队伍、一人管理分包队伍现象。

1.2 招标邀请

在确定需要分包的项目以后,项目部编制简单的招标邀请书或以电话通知形式,广泛邀请信誉度高和施工能力强的分包单位参加投标。招标邀请书中主要有:工程分包内容、分包范围、工程分包形式、报价书格式、分包合同样本、分包管理模式、公司、项目部的管理制度等内容。

1.3 严格执行分包管理流程、强调集体决策

分包单位信息汇总后,由主管经营的副经理或总工及经合部长负责,初次筛选符合条件的队伍进行洽谈,深入了解分包单位的施工能力、施工经验、技术水平、组织能力、人员状况是否具备工程承包的条件。初步筛选后,选择2家～3家有实力的队伍,报请项目分包管理小组会上就报价、合同条款、施工组织及施工方案进行详细的论证,最终选择一家分包单位。

2 分包单位的现场管理

2.1 召开分包合同交底会

为了有效、可控管理分包单位,遵循“专人管理、多方参与、综合约束、相互监督”的原则,合同签订以后,由分包领导小组和经合部门组织项目部相关人员和分包单位现场管理人员召开分包合同交底会,进行合同交底,明确合同的基本内容和主要条款。各部门根据相应职责和合同内容进行现场管理、监督、控制,形成以工区管理为主、职能部门监控的矩阵式管理模式。

2.2 工区为现场管理的责任主体

分包单位进场后,明确工区为分包单位管理的责任主体,在生产经理的领导下负责合同的全面执行及分包单位的日常管理。工区对分包单位的管理始终坚持一个理念,即一个工地管理若要显现出管理水平,那么现场的安全、质量、进度、文明卫生管理都不能落后,如果管理执行力不强或不到位,则工地的状况就会越来越差,分包单位一旦失去工作的“节奏”,各项管理指标将很难真正落实。

2.3 强化项目各部门的系统管理

安全方面:分包单位进场前,与项目部签订安全协议书,下发安全管理处罚办法,组织分包单位进场人员进行安全学习,监督分包单位内部的安全学习和班前讲话。安全环保部门根据施工各工序进度,提前进行安全技术交底,特别是遇到较重要的工序或危险程度较高的工序,需要组织工人进行专项安全教育和学习,提高大家安全作业意识,并加强现场监督控制,规范作业人员操作。如果发现安全事故,则严格按照“四不放过”原则,对事故进行处理。

质量方面:由工程部制定《项目部质量奖惩办法》,由总工程师签发后,下发给各分包单位,施工过程中严格执行。同时,在平时的生产交班会及现场办公会等多种场合,经常性的向每位作业人员灌输质量意识,为工程质量的有效控制奠定基础。

进度方面:项目部根据工程整体计划及年度计划,向分包单位下达每周计划,分包单位根据计划组织生产。项目部在每周的生产交班会上对上周的计划落实情况进行核实,并根据由生产副经理签发的项目部施工进度奖罚办法进行奖罚。

材料、设备控制:项目部在合同签订时下达材料消耗定额和设备管理办法,分包单位每月申请材料使用量,经工程部确认、设物部审核以后领料使用。每月验工时设物部根据工程部核准的工程量完成情况,核定材料应耗量,同时比较实际消耗量与定额消耗量的差额是否在给定范围内,并分析材料节超原因,同时依据相应的管理办法进行奖罚,使劳务分包单位认识到材料节约的重要性。如有一个分包项目主体施工3月份验工发现钢筋接驳超耗情况严重,在当月验工中扣下超耗材料款,这样可以约束分包单位在下一步材料使用中重视材料管理,减少材料浪费。

现场文明卫生方面:项目部不仅要重视施工现场的文明施工工作,同时也将分包单位生活区的管理纳入项目部的后勤管理体系中。项目部后勤组定期组织月度、季度检查,对分包单位惯常出现的食堂卫生不达标、宿舍乱拉乱接电线等情况,下发整改通知书,要求限期整改,并经常性的检查督促,要求保持。既实现了项目部的管理目标,同时也在客观上促进了分包单位管理水平的提高。

3 验工计价与工程款支付

项目部根据施工进度每月进行分包验工,分包验工由分包单位按照项目部规定的表格,上报当月完成工程量,工程部核算工程量,同时各部门根据现场质量、安全、材料消耗、文明施工、进度等情况在验工单中的部门意见栏进行考核,并根据项目部的制度和管理办法进行奖罚。发生合同外工程量要经项目部分包领导小组进行商议,并按要求上报公司。

同时,在合同中明确分包单位要有垫资能力,不得拖欠工人工资,分包单位发放工人工资时项目部派人进行监督,每月验工款按业主批复工程款的85%～95%比例支付,其余部分待完工或质保金到期再进行支付。

4 实际管理过程中的一些经验

4.1 根据施工进度提前选择有信誉的分包单位

选择分包单位时要对当地分包市场有充分的了解,如市场主要分包形式、报价方式、当地市场成熟程度等,以便在分包合同谈判中掌握主动权,避免以后产生合同纠纷。

选择分包单位时要了解分包单位的技术水平、分包单位内部管理模式、分包单位的信誉,最好选择公司合格分包名录中的队伍,避免使用挂靠队伍或不熟悉的队伍,避免有些分包人以挂靠形式承包工程后,不重视公司形象,不注重施工质量;为了节约人工成本,现场设备、材料乱堆放,现场管理混乱;工人工资不能按时发放,造成工人闹事;不能严格执行合同,出现矛盾就停工、退场。

4.2 坚持合理价中标的原则

分包单位的报价会影响项目分包单位的选择,项目部应该结合各家报价水平及当时市场价,定一个成本价,对于低于成本价的队伍,在没有合理的理由下应该淘汰。

4.3 合同需要公平、责任义务需要明确

合同是维护双方权利与义务的法律依据,在签订合同时一定要明确合同的责任与义务,合同不能明显偏离公平。合同执行中可能出现的问题:1)合同的工作内容界定不清楚。施工过程中分包单位总想办法少干活,多签合同外工作量,如不把工作内容界定清楚,就会加大现场管理难度,影响工程的顺利进行。2)双方的权利和义务要明确。3)合同中要主动争取自己的权益,但也不能出现不公平的条款,合同的条款内容要遵守有关的法律、法规,遵守公平原则,避免有些队伍在工程施工过程中,因为合同不平等的条款推翻合同,提出一些有利于分包单位的合同条款。4)避免与合作队伍激化矛盾,进行人性化管理,强调服务意识。主动灌输项目部的管理要求、管理思想,加强管理过程中的沟通与配合,以工作为重,避免矛盾激化,产生对立思想。

参考文献

小学语文阅读教学经验浅谈 篇11

关键词：小学语文；阅读；教学；情感；领悟；经验；策略；方法

一、激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”想要搞好某项教学，就要先激发学生的学习兴趣，这样，才能更好地吸引学生的课堂注意力，提高他们的学习积极性，才能使教学取得更好的效果。在笔者看来，明确学习目标是激发学生学习兴趣的主要因素，很多学生对于學习漫无目的，只把学习当做教师留的一项作业，如此进行学习，学生是被动的，更谈不上学习兴趣，如果学生明确学习目的，再加上教师的有效指导，那么阅读教学就会取得良好的教学效果。比如，我给大家举例，有了广博的知识，就可以上知天文，下知地理，才能体现出一个人的学识与修养，同时有了广博的知识，才能在生活中更好地去运用，教师也可以借用一些经典案例对学生进行阅读兴趣的熏陶，比如，古人的“凿壁借光”“囊萤映雪”等，同时对比现在的学习条件，强化学生进行阅读教学的意志……

二、引导学生进行情感体验

在笔者看来，阅读教学不仅是让学生背会某篇课文，或者阅读多少文章，更应该注重学生阅读后的情感体验以及心得。小学时期正值学生各种情感的成长时期，作为教师，我们应该引导学生进行正确的情感体验，做好小学生的情感教育，以便他们健康地成长。比如，在学习《小马过河》这篇文章时，我引导学生进行角色模拟，让他们分别扮演小马、老马、牛和松鼠，同时对他们的说话语气进行训练，对角色所处的不同情况分别体会，比如，小马初次遇到河时的无知以及听了牛和松鼠的话后的矛盾心理，还有听了妈妈的话之后的坚定意志等等，还有老马的耐心教育、松鼠的好心劝导等。教师应该引导学生去进行深层次的体会，让他们体验不同的角色，给他们以不同的情感体验，这样，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，还可以培养学生的良好的情感体验，这对于他们的未来发展是意义非凡的。又如，在教学《开国大典》一课时，我引导学生有感情地朗读课文，由于学生读出语感，所以给人以极大的鼓舞，让人感到场面的再现，心中无比兴奋与激动。同时，还读出了人民群众对新中国无比热爱、崇敬之情，与作者产生共鸣。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的“情”。

三、培养学生良好的阅读习惯

俗话说：习惯决定性格，性格决定命运。在小学时期培养学生良好的阅读习惯，对于学生来讲是受益终身的，因为阅读习惯，可以关系到学生的未来发展道路。在笔者看来，既然花时间进行阅读，那么就要做好，比如，应该学会文章中的生字词、学会一些新的表达技巧、学会运用一些比较好的句子，或者将学到的知识能够及时地运用到生活当中等等，当然阅读习惯的培养是一个长期的过程，在这期间，还需要教师、学生的通力合作，及时反馈，才能更好地实现教学的效果。

在笔者看来，培养学生的阅读习惯主要应该从以下几点出发：（1）要养成认真阅读的习惯。必须口到、眼到、心到，不要三心二意，这样才有利于准确地从阅读中获取信息。（2）要养成动手的习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句、不解之处，做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。（3）养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属“小和尚念经——有口无心”。这样便无法理解课文，更谈不上创新，也将失去了阅读的意义。因此，在阅读教学中，教师应着力培养学生的读思结合能力，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能地去解决问题，这才是课改中我们想要达到的目的。

浅谈英语教学的经验 篇12

一、教师自身素质的提高

提高自身素质,用丰富的知识武装自己。作为一名教师,拥有丰富的知识是教学的基础,增加自己的阅读面就成为重中之重。作为一名英语教师要坚持多读英文版的名著,多读英文报纸,多和同事、学生等人用英语对话,多听英语歌曲,多看英文版的电影。争取每天都能扩大自己的词汇量。同时,要不断的积累一些其他方面的知识,比如:历史、地理、天文、政治等,以备不时之需。

二、学生学习兴趣的培养

根据学生的特点进行素质教育,努力提高学生学习的积极性。首先,不能一味的将课本的死知识用最原始的方法讲授给学生,而是让学生先对英语产生兴趣以后去主动的接触英语。分析各个学生的特点,用不同的方法去指导他们的英语学习。其次,对于我们现在的学生来说词汇量就是制约学生的最大的障碍。而我们搞教学的教师可以把一些和英语相关的小故事、名人逸事、汉语成语的英文翻译、中国传统的名著的英语翻译等课外的一些东西传授给他们,这就能从一定程度上提高学生英语水平和学习英语的兴趣,从而把学生对英语的兴趣变成他们的学习动力。如果任课教师能游刃有余的将这些穿插到课堂中去,相信一定能改变一下现在教学的死板和一味。再次,鼓励学生多读、多写、多练。要让学生意识到英语学习并非一朝一夕能够学成的,要经过不断的积累和不懈的努力。给学生创造一个良好的学习环境,是我们每个教师必须做的。通过组织一些有趣的活动来提高学生的学习积极性。比如:课上抽出五分钟搞一个free talk,利用课本内容让学生编排一个英语短剧。

三、课堂情景的利用

作为一名英语教师,倘若仅满足于对课文和语法作概念化的解释与程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡,表情呆板,学生不能全身心地投入课文中。传统翻译教学法的弊病就在于此。因此,我们要吸收现代直接教学法的长处,重视情景教学。为了上好一堂课,我们要不厌其烦地准备各种必需的实物教具,编写情景对话材料。在教词语和课文时,尽量用实物教具。不能用实物的,就用图片,不能用图片的就用手势助说话,或用直观的语言来强化识记。教学过程中,坚持用英语解释英语,通过上下文领会词义,促成学生的“灵感思维”和“情感记忆”,让进入学生意识之中的词汇具有鲜明的感情色彩。

四、变化多样的教学方法的运用

现代美学家认为,“和谐”作为的标准是不够的。只有和谐与奇异相结合才是一条完备的美学原理。我国古代思想家老子说过:”曲则全,枉则直,窘则盈,蔽则新。“就是说奇异能给人以美的享受。因此,教师平淡无奇的讲述,即使其内容无懈可击,也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难,可以给抽象的语言概念增添催化剂,唤起学生的无意注意和有意注意,强化大脑中的暂时神经联系,使记忆式学习与发现式学习珠联璧合,相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中,可以有意的设置陷阱,让学生进入“死胡同”,然后又巧妙地从困境中解救出来,使学生先是屏息静思,尔后突然顿悟,以达到“余音绕梁,三日不绝”的教学效果。

人们普遍存在一种好胜心。好胜心有建设性的一面,也有破坏性的一面。教师要善于扬长避短,正确导向,使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。可以经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛。遇到一些重点难点问题,就叫学生上黑板作书面演练,获最佳答案者,当堂发给奖品。在随堂小考中,教师可以在交头卷的十名学生中选出三份优秀答卷,当场颁奖。以鼓励学生做题既有速度,又有质量。由于学生的积极性充分调动起来了,把学习英语当作“欲罢不能”的乐趣,就会在班级中出现“春色满园关不住”的学习气氛。