教学管理思想建设论文

教学管理思想建设论文（共12篇）

教学管理思想建设论文 篇1

遇到问题有从数学角度去思考的意识, 有尝试用数学方法去解决的愿望, 有运用数学解决实际问题的能力, 这就是具有数学思想.

一、对应思想

所谓对应思想, 就是把所研究的对象与另一类对象对应起来, 从而把所研究的对象转换成另一类对象去研究, 常能起到化难为易、化生为熟、化抽象为具体、化空间为平面等重要作用.重点注意两点:

1.渗透对应思想

对应思想不能像教数学知识那样直接, 必须在日常教学中渗透.数学中“对应”的例子不胜枚举, 应引导学生分析研究问题的原型、对应的方向、对应的方法和对应转化后的优越性等, 并在日常学习中潜移默化地感知“对应思想”.运用对应思想的典型范例:

2.掌握对应方法

怎样应用“对应思想”解决实际问题, 关键要解决:一是和谁对应?二是怎样对应?拟结合教学内容, 就这两方面指导和训练.

例1 计数问题教学.如图1所示, 某地有南北街道6条, 东西街道7条, 一邮递员从该地西南角的邮局A出发, 送信到东北角的B地, 要求所走路程最短, 共有多少种不同走法?

简析 最短路线只能是向东走和向北走, 每相邻两街道间视为一步, 则每一最短路线的走法都是东走5步、北走6步, 计11步.东走一步记为1, 北走一步记为0, 11步对应11个空格, 则由A到B的每一走法对应着这11个空格中某5个填1 (另6个随之填0) 的一种填法, 反之亦然 (如图2) .所以, 不同走法共有N=Cundefined=462 (种) .

二、模型思想

模型思想有两项:一是记忆和应用模型, 就是把实际问题迭代到已知最适合的模型中求解;二是构建模型, 根据实际问题寻找最贴近的模型, 使之能解决实际问题.课标强调的“模型思想”, 主要指构建模型.指导数学建模, 拟注意三点:

1.重视发挥“不考”内容的作用

教材中阅读、思考、拓展、链接等材料, 大都不考, 常不被重视.其中不少内容对学生有形成模型概念, 了解建模方法, 激发建模兴趣的作用.因此, 对“不考”内容要足够重视.

2.进行信息技术指导, 掌握数据拟合方法

数学建模的主要内容是数据拟合, 而现代信息技术是数据拟合的有力工具.首先要指导学生掌握现代信息技术.在此基础上结合具体事例, 掌握运用信息技术拟合数据的方法.

例2 研究某地未成年男性体重y (kg) 与身高x (cm) 之间的关系.

方法步骤: (1) 抽取个体, 得相关数据:

(2) 根据上述数据, 利用Excel (插入/图表) 作散点图.

(3) 在图表/添加趋势线的选项中得候选模型:

①线性y=0.4294x-25.318, R2=0.9311;

②对数y=43.937lnx-182.25, R2=0.8467;

③乘幂y=0.001x2.1029, R2=0.9865;

④多项式y=0.0037x2-0.431x+19.697, R2=0.9971;

⑤指数y=2.004e0.0197x, R2=0.998.

其中R2为相关系数, 表示回归平方和占总平方和的百分比.R2越大, 此模型越接近实际.

(4) 选定最合适的模型:指数型 (如图3) .

3.利用实习作业, 亲历建模过程

实习作业是开展数学建模活动的最好平台.布置实习作业时, 要强调收集数据, 这是学生亲临其境获得的第一手资料.数据应注意利用统计学中样本抽取的有关方法, 具有随机性、代表性.对完成的作业, 要自我评价、小组交流和老师讲评, 使知识、能力、价值观都得到发展.

摘要：学会用数学思想去解决问题、认识世界.“对应思想”与“模型思想”是两个重要方面.

关键词：数学思想,对应思想,模型思想

参考文献

[1]朱成杰.数学思想方法教学导论[M].上海:文汇出版社, 2001, 15-126.

[2]普通高中课程标准实验教科书 (数学.必修1-5) [M].南京:江苏教育出版社, 2005.

教学管理思想建设论文 篇2

“加强思想道德建设”教学设计

凤阳职业教育中心 陈婷

【教学目标】

（一）知识目标：思想道德建设的重要地位；社会主义思想道德建设的主要内容；社会主义思想道德体系。

（二）能力目标：能够正确评价中华传统道德。树立社会主义荣辱观，提高抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等各种思想观念侵蚀的能力。培养学生分析问题和综合概括能力。培养学生用辩证的观点看问题的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：增强对中华传统美德与党的优良传统的认同感，自觉践行中华传统美德；以实际行动践行“八荣八耻”自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，做一个有道德的人。【教学重点、难点】

教学重点：思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节，社会主义思想道德建设的基本要求。教学难点：思想道德建设的内容

【教学方法】情景教学法，讨论法，自主探究法。【教学工具】多媒体 【导入新课】：

前一课主要讲“建设中国特色社会主义文化”，具体回答了建设社会主义精神文明的根本任务，即我国发展先进文化的根本目标，介绍了如何建设中国特色社会主义文化，在此基础上，说明发展先进文化，不仅是一个文化创造的过程，而且是社会主义精神文明创建的过程。有了前面这些铺垫，就要进一步探讨在文化建设过程中的中心环节是什么？第十课第一框就回答个了这个问题——思想道德建设是建设中国特色社会主义文化重要内容和中心环节。既然如此，在我国就必须建立社会主义思想道德体系。可见，第十课内容是对第九课内容的拓展和延伸。【教学过程设计】

10．1 加强思想道德建设（板书）

讲述焦裕禄事迹，思考：从焦裕禄身上我们看到了什么？ 学生回答，师点评——全心全意为人民服务的精神

一、我心目中的道德规范 课堂探究一：我心目中的道德典范。（教师活动：引导学生阅读教材第105页材料，并思考所提出的问题 学生活动：积极思考并讨论问题）

多媒体进一步展示图片：孔繁森、任长霞、洪战辉、神七航天员等。简单介绍他们的事迹。

课堂活动：中华传统美德格言接龙。（请学生分组比赛接。）多媒体进一步展示中华传统美德格言。师点评，总结如下：

1、传统美德与传统道德是进行思想道德建设的宝贵资源

2、思想道德建设具有时代性

小组讨论：诚信、友善、节俭、奉献......我们在社会主义现代化建设的今天，要不要遵循这些道德理念？ 学生讨论回答，师点评。

二、紧紧抓住中心环节（板书）

1、思想道德建设的重要性（板书）图表展示：思想道德建设，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。在中国特色社会主义文化建设的系统工程中，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。

教师活动：引导学生阅读教材第106页“专家点评”材料，并思考社会主义思想道德建设的核心、原则是什么？

学生活动：积极思考并讨论问题

教师活动：引导学生阅读教材，思考社会主义思想道德建设有哪些重要内容？

2、社会主义思想道德建设的主要内容（板书）

学生自己阅读教材加以总结，师引导，并补充其基本内涵。

（1）深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观；

（2）弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点；

（3）倡导公民基本道德规范，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

师指导学生阅读专家点评，指出其主要介绍了思想政治工作的重要性及如何做好新形势下的思想政治工作。

思考：思想道德建设如此重要，那么如何加强思想道德建设呢？这就是要构建社会主义思想道德体系，这个问题我们将在下节课继续讨论。注意：同学们要注意区分几种说法：

社会主义精神文明建设的根本目标是——培育“四有”新人。

社会主义精神文明建设（社会主义文化建设）的中心环节是——思想道德建设。

社会主义思想道德建设的根本目标是社会主义思想道德体系建设。对这几种说法要注意体会它们的不同，在实际运用时注意不要混淆。【课堂小结】

本节内容主要讲述了社会主义道德建设的有关问题。明确了思想道德建设，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。为人民服务是社会主义思想道德建设的核心，集体主义是社会主义思想道德建设的原则，同时加强思想道德建设必须建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，这个问题我们将在下节课继续探讨。【课后作业 】

讨论：社会主义思想道德建设与中国特色社会主义文化建设是不是一回事？

教学管理思想建设论文 篇3

一、当前对传统教学方法的一些认识误区

笔者观察到，几乎所有教学方法创新的相关论著焦点都集中在对传统教学方法的不足与缺陷的分析方面，并就新教学方法如何克服传统教学方法的不足之处进行阐述。如此一来，难免给人们以传统教学方法误人子弟、不足取的印象。事实上，这种观点是片面的，传统教学方法固然有着自身的不足，但它的形成与所处的历史环境有着直接的关系，是一种时代的产物，如今社会经济飞速发展，传统教学方法出现了某些不能适应时代发展的问题，这很正常，要用发展的思维去理解这一局面出现的必然性，在不断创新、不断优化教学方法的同时，不能全盘否定传统教学方法，并应当继承和发扬光大其精华部分。

二、板块三串教学思想与传统教学思想的区别与联系

“板块三串”教学思想的主要内容是将教学、巩固、反馈三个阶段整合成一个整体，实现无缝对接，那么，它的教学思想与传统数学教学思想有何区别与联系呢？

传统教学方法强调对知识点进行单独讲解，在讲解后迅速进行习题跟进，就地巩固；“板块三串”教学思想强调对知识点以层层分解的问题形式引导学生进行思考，强调串联，此为区别一。

传统教学方法强调权威性，强调通过教师的绝对权威向学生传递正确的知识导向，同时保持教学进度；“板块三串”教学方法强调以合适的形式组织学生开展课堂互动，调动学习氛围，激发学生的学习动力，即通过内生性动力促进学习，此为区别二。

传统教学方法强调以月考等定期性全面考察形式，掌握学生学习情况；“板块三串”教学方法则强调以定期和即时相结合的方式对学生知识点掌握情况进行摸底，在摸底过程中，既充分考虑“面”的覆盖，也考虑“底”的深入，此为区别三。

通过观察对比可以发现，新教学方法相较传统教学方法，更加强调对知识点的“串联”和应用能力的培养，更加强调对学生学习兴趣的培养和课堂氛围的塑造，同时也更加强调即时回顾，将对知识点掌握情况的摸底通过当期与定期考察相结合的方式进行了解。这是在终身学习、自主学习能力和意识的要求不断加强的社会大背景下，对传统教学方法中难以满足上述要求的不足之处进行的改进。

但通过对比，同时也能够观察到“板块三串”教学方法与传统教学方法的紧密联系：

其一是权威的一致性，在两种教学方法对比中不难发现，二者在权威性方面是一致的。不同之处仅仅在于，传统教学方法的权威是显性的，教师作为主导力量是站在明处的角色，而在“板块三串”教学方法中，权威是隐性的，教师在引导学生讨论、开展互动的过程中，巧妙支配进度与节奏，并适时纠正学生的错误。因此二者在教师的权威性和主导地位方面是一致的，只是方法有所不同。

其二是知识点的巩固。两种学习方法都强调对知识点进行及时有效的巩固和探察，但“板块三串”教学方法更加强调对知识的串联学习，因此在巩固和探察时无法做到如传统教学方法般“攻占一个山头即巩固一个山头”，而是采取近期与定期相结合的方法进行。这也只是形式的不同，而非教学思想的异同。

教学管理思想建设论文 篇4

一、高速公路管理中职工思想建设现况

职工思想建设是高速公路管理中的重要内容, 也是促进高速公路企业平稳健康发展的保障。高速公路管理中的职工思想建设已经取得了一定的成就, 但是在职工思想建设推进的过程中仍然存在一些亟待解决的问题, 对于职工思想建设的继续推进造成了阻碍。具体表现在以下几个方面:第一, 职工的思想情绪出现不稳定的情况。部分高速公路企业职工由于对自身工作岗位不满意或者是受到其他原因的影响, 逐渐出现消极怠工、思想情绪不稳定、服务意识淡薄和责任意识下降的情况, 对高速公路建设中的工作造成了消极影响。第二, 职工的集体主义感缺失。多数的职工能够努力工作并且圆满完成自己的本职工作, 但是也有不少职工过分追求自身利益的获得, 缺乏集体主义感。第三, 职工缺乏对高速公路企业和自身未来发展的认识, 出现了思想上的迷茫。随着我国公路体制改革的发展, 职工对于企业的未来发展和自身的发展前景认识不清, 甚至是产生错误认识, 进而造成职工思想模糊和思想迷茫, 工作上不够积极主动。第四, 职工干部素质和思想意识水平有待提高。高速公路企业个别干部工作作风不实, 没有为广大职工树立良好的榜样, 对高速公路的发展产生了不太好的影响。

二、提高高速公路管理中职工思想建设水平的策略

1. 加强高速公路管理, 提高职工素质

提高高速公路管理水平以及推进职工思想建设首先需要提高高速公路相关管理人员的专业素质和思想道德水平, 这样才能保证高速公路发展的高效性。因此, 高速公路管理机构要重视对管理人员的培养, 建设一批专业素质过硬和思想道德水平较高的管理人才队伍, 进而促进管理人员运用先进的管理技术和创新的管理模式对高速公路建设和职工进行有效的管理。除此以外, 在高速公路管理过程中要加强先进技术的应用, 采用专业化和先进型的管理模式促进高速公路的发展, 并为职工思想建设的推进打下良好的基础。

2. 以职工为中心, 提高职工思想建设力度

由于高速公路工作自身存在封闭性强、工作时间长和工作枯燥的特点, 在这样的工作环境下, 职工难免会产生厌倦心理和消极情绪。因此, 高速公路管理中职工思想建设的推进过程中, 相关管理人员要以职工为中心, 从职工的实际情况出发, 给予员工充分的理解和尊重, 用亲切的话语和平等的态度对待职工, 加强和职工的思想交流和沟通, 了解职工的思想特点和自身需求, 针对和职工交流中发现的问题和日常的调研工作的总结进行有效的思想建设, 提高员工的思想道德水平和自身素质。高速公路企业的相关管理人员要加强思想建设力度, 并且要考虑兼顾职工的需要和感受, 提高职工对企业的认同感和责任感, 有效的推进思想建设。

3. 优化职工选拔和用人机制, 促进职工的良性发展

优化职工选拔和任用机制可以有效地促进高速公路企业职工树立为继意识和自我提高意识, 进而促进职工思想道德水平和专业素质的提升。职工在工作过程中十分重视企业对他们的态度, 也有实现自身更大发展的诉求, 因此, 高速公路管理过程中管理者要抓住员工的这一特点, 严格控制职工的选拔和任用制度, 逐步发掘周公的潜能和优势, 促使职工努力完善和发展自己, 找到自身不足, 提升思想素质和专业素养, 实现职工思想建设的更大进步。

4. 发挥高速公路企业党组织作用, 提高职工思想建设质量

高速公路管理中的职工思想建设存在一些不足, 对此, 高速公路企业的党组织需要发挥其指导和教育作用, 促进职工思想建设质量的提高。首先, 要保持和发展高速公路管理中职工思想建设的优势, 挖掘和发挥其潜力, 逐渐提高高速公路企业党组织的思想建设力度, 建立健全思想建设制度, 创新和完善高速公路管理工作和思想建设工作的策略, 有效地提高职工思想建设的水平。其次, 高速公路企业要将职工思想建设作为一项长期工作和重点工作, 加强与职工的沟通交流, 深入了解职工的生活和工作, 为职工的发展创造有利条件, 降低职工的消极思想。最后, 高速公路党群组织要从职工思想状况发展实际出发, 有针对性的形成职工思想建设的系统化策略, 进而提高职工的整体思想素质和职工对高速公路企业的的认同, 提高思想教育的质量和水平。

三、总结

职工的思想建设水平是影响到高速公路管理水平的重要因素, 因此要将职工思想建设作为高速公路管理中的关键内容, 努力创新和完善职工思想建设的思路和策略, 有效的促进高速公路企业的发展, 提高企业的整体竞争实力、促进企业内部的团结, 最终实现高速公路企业的持续性发展。在高速公路管理过程中, 相关管理人员要提起对职工思想建设的重视, 及时发现和解决职工思想建设过程中出现的问题, 努力提高职工的思想素质和职业道德水平, 更好地提高高速公路发展和建设水平, 并为国民经济的发展创造更大的价值。

参考文献

[1]姚志坚.如何提高公路管理队伍思想政治建设的思考[J].房地产导刊, 2013, 31 (18) :57-58.

[2]朱琦.服务于社会、加强公路部门职工政治思想建设的应用[J].城市建设理论研究 (电子版) , 2011, 18 (21) :32-33.

大建设 创新电网建设管理体制 篇5

系列评论之五

实施“三集五大”

推进“两个转变”

构建大建设体系，以公司的整体优势实现电网发展方式转变。通过大建设体系，将优化完善现有电网建设组织管理模式，建立公司总部为决策主体、网省公司为项目法人主体、网省公司以下为项目执行主体的电网建设管理体系，实施统一的建设标准、管理流程和技术规范，强化安全、质量、进度和造价控制。

构建大建设体系，是实现电网发展方式转变，建设坚强智能电网的客观要求。建设坚强智能电网，工程规模大、科技含量高、工艺标准复杂，对规划、设计、施工等环节提出了更高要求，需要加强建设管理标准、技术规范和关键设备的研究，加快新设计标准、造价定额、施工工艺的制定。这就需要公司发挥集团优势，强化集中管理，构建大建设体系，集中力量实现坚强智能电网建设目标。

构建大建设体系，是实现公司发展方式转变，深化“四化”管理的客观要求。深化集团化运作，需要充分发挥公司总部的宏观决策优势、网省公司的组织管理优势、地市公司的建设实施优势，调动各单位的积极性和主观能动性；要整合优化计划、基建、生产、运行、营销、法律等专业资源，构建大建设体系，以公司整体优势，共同建设坚强智能电网。

构建大建设体系，是迎接挑战克服困难，提高工程建设综合能力与水平的客观要求。当前，基建工作面临的外部环境复杂，建设管理集约化程度及管理效率和效益均有待提高。要构建大建设体系，全面推进管理体制和工作机制创新，变革组织架构、创新管理方式、优化业务流程，重点解决组织层级多、管理链条长、专业化水平不高等问题，实现企业管理由条块分割向协同统一、分散粗放向集中精益的根本性转变，构建与公司发展战略相适应、满足坚强智能电网建设要求的组织架构、管理模式和业务流程，提升管理效率与建设效益，提高工程建设综合能力与水平。

构建大建设体系，需要按统一建设标准、统一技术规范、统一管理流程进行管理，是“三横五纵”管理体系在更大管理领域的延伸，是“三通一标”建设成果在更多电压等级、更深工作层面的深化应用，是公司基建标准化建设向集团化、集中化、专业化、扁平化管理的全面深化。因此，要注重强化集团化管理，提升整体建设能力；强化集中化管理，提高工程建设效益；强化专业化管理，提高建设管理效率；强化扁平化管理，提升建设管理执行力。

我院教学管理信息系统建设研究 篇6

一、学管理信息系统建设主要问题

1. 数据标准不规范

正方教务系统的使用给我院教学运转带来的方便主要体现在两点：首先，使我院教学资源得到优化，教师、教室、实验室、时间等的高效调配和合理利用，解决了学校资源紧缺、多校区、院系多级管理状况下排课、排实验室、排考场难等问题；其次，系统严格遵循教育部颁发的学籍学历规范和有关信息标准，课程代码、教师代码、学号等的编码规范高校管理，避免代码的重复等不合理现象的发生。

2. 缺乏统一的协调机构

数字化校园是一个信息高度集成的虚拟校园，在教务系统数据整理中我们发现各部门对数字化校园的认识不一，教务系统基础数据的编码仅仅作为一个单独的系统来定制，其实数字化校园的建设是一个庞大的系统工程，教务系统只是其中的一部分，为实现真正意义上的数据共享，除了利用计算机、网络、通讯技术建立软硬件一体化平台外，还需要建立一个协调机构，统一协调信息化系统建设中出现的各种衔接问题。

3. 缺乏专业化的教职工队伍

数字化校园的建设不但需要技术型人员参与，还需要管理型人员参与，只有两者紧密配合，才能顺利完成信息系统建设进程。但是在数据整理中我们发现各系部参与数字化校园建设的人员缺乏计算机相关专业背景，导致基础数据整理工作不容易贯彻，致使出现大量重复工作，影响了工作进度和工作质量。

4. 缺乏系统的培训工作

数字化校园是对大学校园内各种信息实现全面数字化，是需要各系部共同参与才能完成的任务。但在实施过程中，我们发现各系部教工急需系统性的业务培训，对整体建设思路缺乏统一的认识，缺乏专业的沟通，需求不够明确和具体，导致在实施过程中需求与效果不统一，影响了工作热情和系统推广。

二、调研阶段

针对以上我院面临不断突出的问题，2012年起我院对兄弟院校的教务系统以及教学管理信息建设进行了调研走访。主要是对使用成熟教务系统的各高校进行参考学习，和正在改革创新教务选课系统的各高校探讨学习，整理我院目前正在使用的教务系统缺陷和急需解决的问题，通过调研总结可行性的解决方案，维持现有正常教学任务和活动，为教务系统升级提供完整的需求计划。

我们走访的具有参考价值的兄弟院校：

A.中国地质大学长城学院：采用青果的系统

优势：可对比现有的正方系统，看看是不是能满足现在的需求。成熟软件出现不可预知的报错比较少，维护压力较小。

劣势：目前长城学院采取的学分制为大类中限选，与将来的趋势不能确定是否吻合，由于系统的可变性受限制，无法确定能否适用于本校。

旧系统的教学计划因为存在两种模式（学年学分制和完全学分制），将数据导入新系统时出现大量的兼容和匹配的问题，需要较长时间进行调整。

青果的系统设计思路和正方很像，在排课的操作便捷性上优于正方，目前长城学院也是采用的专业内限选的模式，还未演化成学年学分制，对于完全学分制选课这块缺乏可供参考的数据。正方的优势在于选课的模式方面比青苹果要全面一些，有预选、专业内选课和跨专业选课3种模式。

B.河北经贸大学：采用正方系统

根据和河北经贸大学的老师沟通后，小结：

1.教学计划是系统运行的主线，新生入学需制订标准的教学计划，并准确无误的录入系统。

2.每学期开始选课前必须确定实行的教学计划是否需要修改，确定本学期的教学计划之后围绕教学计划进行选课和排课。

四、调研总结及措施

1. 制定教学信息数据标准

为了维护日常教学的运行，数据标准的制定刻不容缓，以往教务系统课程库里的课程代码采取8位，年份+流水号的方式，比如高等数学的课程代码为20080001。这种编码方式虽然简单，但是会给教学管理造成极大的障碍，我们将教务管理系统的基础数据分为公共代码基础数据、学籍基础数据、成绩基础数据、计划基础数据四个部分，通过分析与整理公共基础数据主要包括系部代码、专业代码、课程代码、教师基本信息、学生基本信息、教师职称代码6个基础表 。

2. WEB端和数据库服务器升级

我们走访兄弟院校和海滨学院在校生规模相当都在一万人左右，兄弟院校的服务器配置很高，能满足至少5000人同时在线的负载。我院的数据库和web应用端的实际情况是：使用同一台服务器。每学期开学初的时候学生同时选课会给我院教务服务器造成很大的负载，甚至影响其他查询功能。

3. 二次开发教务系统

我们把二次开发的工作重点放到与校外考试特别是等级考试系统的无缝对接上，目前我院负责组织申报的等级考试主要有：全国计算机等级考试、全国大学英语四六级考试、普通话水平测试。

这些国家级考试都有自己独立的报考系统，但是每次考试前教务处都要花大量的人力物力去审核学生的基本信息尤其是照片是否符合标准。

针对我们的需求我们向正方公司提出申请，将我们的系统做了二次开发，这样学生在校内先预报名，在预报名的时候可以上传照片，一旦照片不合格，系统会做出提示直到上传符合条件的照片为止。

五、后续研究和实践

1. 二次开发针对毕业（设计）论文加强过程管理的。目前我院的毕业设计（论文）管理相对粗犷，除成绩录入之外其他开题、中期答辩等环节都没有使用正方教务系统，为保障毕业（设计）论文的质量，实现最终培养目标毕业生管理的研究势在必行。

教学管理思想建设论文 篇7

一、孔子管理思想对学生经理人素质的塑造作用

一个合格的职业经理需要具备自我管理素质、团队管理素质、业务技术能力素质、实践能力等基本素质, 通过强化学生经理人素质的培养, 可以在企业经营管理沙盘课程建设中引入孔子管理思想中对于人个性方面塑造的思想。

(一) 对学生经理人管理素质塑造的借鉴。

良好的经理人需要具有谦让的品格, 才能起到团队核心的作用。《论语·子张》中, 子夏曰:“大德不逾闲, 小德出入可也”, 即“在大是大非上不可以逾越界限, 在细节上有些缺点错误, 你可以睁一只眼闭一只眼”;《论语·尧曰》, 子曰:“不知命, 无以为君子也。不知礼, 无以立也。不知言, 无以知人也。”即孔子说“不懂的命运, 无法成为君子;不懂得礼仪, 无法立身处世;不懂得语言的力量, 无法真正了解人。”通过孔子的经理人自我管理思想, 可以在该课程建设中, 在学生以团队形式进行企业经营管理沙盘训练时, 培养学生的经理人自我管理规范, 使其必须遵守相关的企业经营管理规范, 提升自己的人际沟通能力, 知人善用, 发挥团队每位成员的作用, 培养领导者的素质, 而不是一味地追求“企业经营绩效”来作为评判教学效果的标准。

(二) 对学生管理能力培养的借鉴。

企业经营管理沙盘需要设立企业经营目标的“愿景” (战略目标) , 《论语·雍也》, 冉求曰:“非不说子之道, 力不足也”。子曰:“力不足者, 中道而疲。今女画。”即冉求说:“我不是不喜欢老师的学说, 而是我做起来力量不够。”孔子说:“力量不够的人, 会半途而废。你现在还在原地未动”。教师在课程中, 应引导学生正确设立“愿景” (战略目标) 并指导学生根据实际情况采取具体的措施。如, 优化企业成本管理时, 则需要根据实际情况提出实际对策, “降低采购设备的成本”, “引入SWOT分析降低企业经营成本”, “提升财务管理能力降低财务管理成本”等具体实施路径在经营中予以实践, 以提升学生相关能力。《论语·子路》, 子曰:“君子和而不同, 小人同而不和”, 即孔子说:“君子讲和谐但不苛求同一, 小人讲同一但不和谐”。在企业经营管理沙盘课程建设中, 需要一个和谐的经营管理团队, 一个能够协调配合以应对各种状况的团队, 可以是每位团员尽管个性差异较大, 但是仍然能够在领导之下共同应对, 在和谐团队的建设之上, 才能够将课程中的各种企业经营管理能力发挥出来, 亦能够使学生从中总结提升。

二、对授课教师素养能力提升借鉴

企业经营管理沙盘授课教师需要具备“企业经营管理倡导师”的基本素质, 一是需要认识和管理自己, 遵守企业经营管理沙盘中的既定规范;二是对学生具有影响力;三是熟悉企业经营管理沙盘相关业务。《论语·述而》子曰:“圣人, 吾不得而见之矣;得见君子者, 斯可矣。”子曰:“善人, 吾不得而见之矣;得见由恒者, 斯可矣。忘而为有, 虚而为盈, 约而为泰, 难乎有恒矣。”

(一) 对教师授课素养提升的提示。

《论语·卫灵公》子曰:“君子义以为质, 礼以行之, 孙以出之, 信以成之。君子哉!”孔子说:“君子以正直为原则, 依照礼节实行它, 用谦逊的语言表述它, 用诚信取胜。这才是君子啊!”教师是课堂的灵魂, 属于“精英中的精英”, 教师除了具备专业能力之外, 还应当具备社会能力、交叉学科整合能力、问题实际解决能力和管理潜质, 用自身的标杆作用感染学生, 使其能够主动学习。

(二) 构建教师的榜样作用。

《论语·为政》子曰:“为政以德, 譬如北辰, 居其所而众星共之。”孔子说:“为官者运用道德治理国家, 就好比北极星, 要居其所, 而其他众星则会环绕着它。”一个成功的企业经营管理沙盘的教师需要具备坦诚的胸怀, 不拘泥于一种教学模式, 重视和发现学生的闪光点, 成功促进学生各司其能, 发挥学生的长处。

三、对课程项目设置的借鉴

企业经营管理沙盘课程项目设置具有较强的实战性, 将孔子管理思想运用其中, 可以从“因材施教”, “环境创造”和“形象价值”三个原则方面加以考虑。

(一) 体现因材施教原则。

《论语·先进》子贡问:“师与商也孰贤?”子曰:“师也过, 商也不及。”曰:“然则师愈与?”子曰:“过犹不及”。子贡问:“子张和子夏两个人, 哪一个更强一些?”孔子说:“子张有点过头了, 子夏有点赶不上。”子贡说:“那么, 是不是子张更强一些?”孔子说:“过头和赶不上同样不好。”《论语·卫灵公》子贡问为仁。子曰:“工欲善其事, 必先利其器。居世邦也, 事其大夫之贤者, 友其士之仁者。”子贡问如何实行“仁”。孔子说:“工匠要想干好他的活儿, 必先磨快给他的工具住在一个国家里, 就要侍奉有贤德的官员, 结交有仁德的知识分子。”在设置企业经营管理沙盘课程教学项目时, 需要注意学生本身的特点, 不能将项目设置“过头”或者“赶不上”, 需要在摸清学生知识结构、能力状况等方面的情况下加以设计, 并且做好前期教学准备, 不打无准备之仗, 通过充分的前期准备, 凸显教师的榜样力量, 引人入胜。

(二) 构建良好的教学环境。

《论语·学而》子曰:“君子食无求饱, 居无求安, 敏于事而慎于言, 就有道而止焉, 可谓好学也已。”孔子说:“君子不求吃饱, 不求住的舒适, 做事小心, 说话谨慎, 向有道德的人求教以改正自己的毛病, 这样的人可以说是一个好学的人了。”良好的教学环境, 不仅仅指教学的硬件设施, 还包括教学的软件, 即构建学生的主动学习精神, 克服困难的决心。《论语·卫灵公》子曰:“过而不改, 是谓过矣。”孔子说:“犯了错误而不加以改正, 这才是真的错误呢。”教师应形成良好的企业经营管理沙盘教学“信任环境机制”, 通过学员主动学习的环境构造, 在相互促进中开展学习, 信任自己的团队, 在反思中不断精进业务能力。

(三) 凸显形象价值原则。

《论语·述而》子曰:“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺。”孔子说:“立志于‘道’, 遵循于‘德’, 依傍于‘仁’, 在礼、乐、射、御、书、数六艺中寻找到闲情逸致。”在企业经营管理沙盘的课程设置中, 需要明确形象价值原则, 即课程的外延与内涵, 在课堂中设定详细的目标, 明确学生实现目标的路径, 通过合理项目的设置, 提升学生学习兴趣, 在克服学习困难的同时还能学习到各种相关的知识, 塑造自身的能力。有的放矢, 从经验中学习和思考, 《论语·为政》子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”孔子说:“只是读书却不去思考, 就会茫然无知。只是思考却不去读书, 就会疑惑不解。”

参考文献

[1] .陈立.论孔子管理思想对成人教育管理的启示[J].继续教育研究, 2003, 6

教学管理思想建设论文 篇8

项目管理在《建设工程项目管理规范》(GB/T 50326—2006,简称《规范》)中的定义是:“企业运用系统的理论和方法,对建设工程项目进行的计划、组织、指挥、协调和控制等专业化活动,简称项目管理。”[1]在《建设项目工程总承包管理规范》(GB/T 50358—2005,简称《总包规范》)也有类似的定义:“在项目连续过程中对项目的各方面进行策划、组织、监测和控制,并把项目管理知识、技能、工具和技术应用于项目活动中,以达到项目目标的全部活动。”

2 什么是“八字箴言”

《规范》中关于项目管理的主要内容有进度、质量、安全、环境、资源、现场、验收、沟通、采购、合同、信息、成本、结算、决算、风险、回访、保修、考核和评价等。项目从诞生到交付整个项目管理过程按照以上内容可以归纳浓缩成八个字:“接、干、算、要、分、保、讼、悟”,或称其为“八字箴言”。

2.1“接”的解读

接——对应《规范》中的“合同、信息”等管理内容,就是通常所说的接工程、接项目,《中华人民共和国招标投标法》实施后,接工程包括项目信息管理、招标文件评审、投标文件编制与递交、中标、合同谈判与签订等过程。建筑施工行业长期将接工程这项活动叫做经营,其实它应当属于市场营销的范畴,市场营销是指企业为了从顾客身上获得利益回报,创造顾客价值和建立牢固顾客关系的过程,而经营解决的是企业的发展方向、发展战略问题,具有全局性和长远性。以订单即《建设工程施工合同》为目的的市场营销活动是建筑企业的龙头,没有了这个龙头,后续的项目管理等均无从谈起。该阶段面对的是建筑市场,企业内部一般是主管经营的经理挂帅,分公司、项目部或公司经营部门为主导,相关部门配合,技术实力、装备能力和人脉关系在这个阶段起着主要作用。

2.2“干”的解读

干——对应《规范》中的“进度、质量、安全、环境、资源、现场、验收、沟通、采购”等施工阶段的管理内容。这个阶段是项目管理内容最丰富的阶段,是资源投入最多的阶段,是决定项目成败的关键阶段,是施工管理的主要内容。签订《建设工程施工合同》后,接工程的阶段结束,项目进入实体施工阶段,狭义的项目管理特指该阶段的施工管理工作。“接活容易干活难”,一个项目要想做好并不是件轻而易举的事,必须事先周密策划、认真组织、精心安排。该阶段面对的是建筑分包市场、业主方、各参与方和政府监管方等。资源调配能力、现场组织能力、危机管理能力和应急公关能力是施工阶段的关键,因此要紧抓源头管理,加强动态管理,提高应急管理水平。

2.3“算”的解读

算——对应《规范》中的“成本、结算、决算”等管理内容。项目管理中的造价管理有着重要作用,建设行业有“会干不如会算”的说法,是单纯以接工程为目的的经营管理的延伸,也叫做全过程经营管理,主要包括成本核算与控制、现场签证管理、设计变更管理、费用管理等,该过程的投入产出比相对较大,精算相比粗算所需的费用并不会增加许多,但漏算、少算就会对项目收益有巨大的影响。根据某建筑工程造价软件开发公司的调查显示,在这方面的挖潜最高可达到总成本的5%,而基于BIM技术的造价管理能极大地提升项目造价管理水平。最终项目决算的过程是一个买卖双方讨价还价的过程,甲方砍价的起点是施工单位的决算,因为我国工程造价管理具有一定的特殊性,定额的存在也许会让施工单位在这个过程中处于弱势地位,任何项目都有一个理论上的最高价——定额价,买卖双方讨价还价时如果有一个最高价,买方可以在最高价向下砍价,理论上有利于买方,卖方无法通过价格杠杆获得额外收益。鉴于此,项目部只能企求不漏算、不少算、不低算,就高不就低,预留讨价还价的余地是必要的,毕竟适度的高估冒算既不违约更不违法。商业领域的讨价还价是信息不对称的讨价还价过程,“隔行如隔山”指的就是信息不对称。买方多数情况下处于信息劣势的不利地位,而项目决算过程中甲方通常也有专业造价人员或咨询机构审核乙方的决算,甲乙双方的信息基本对称,甚至出现甲方信息优势的不对称现象。这就是“会干不如会算”的道理。

2.4“要”的解读

要——对应(规范》中的“沟通”管理内容。“会干不如会算”后面还要再加上一句才完整,“会算不如会要”,算出来的只是个理论数字,如果要不来款,就只能是财务账目上的应收账款,俗话说“落袋为安”,否则只能是纸上谈兵、画饼充饥。货币有时间价值,决算后早收回工程款就早产生效益。要的过程中应尽量避免自己产生“尽快接受”心理,生意市场上有“先出价者被动”的说法,项目决算过程无法回避“先动劣势”,总是乙方先拿出决算,应遵循“限制选择”的原则,通过限制自己的选择让对方“尽快接受”。算和要的过程是一个合作博弈的过程,这两个阶段中,勇气和智慧都是不可或缺的。

2.5“分”的解读

分——该阶段在《规范》中虽然没有确切的对应管理条目,但此项工作内容覆盖项目管理的全过程,《总包规范》将项目合同管理分为总承包合同管理和分包合同管理,包括农民工管理的分包管理属于本阶段的主要管理内容,此外还有资金筹集与分配的含义。劳务分包的管理包含在《规范》和《总包规范》的人力资源管理和采购等章节,但并没有专门针对农民工管理的具体要求。当下许多项目部都成立了农民工管理办公室,有专门的管理制度和专门的管理人员,可见此项工作在当前项目管理中的重要性。2004年9月,劳动和社会保障部、建设部颁布了《建设领域农民工工资支付管理暂行办法》,各地纷纷出台《建筑业企业劳务用工管理制度》,住房城乡建设部最新发布的《关于推进建筑业发展和改革的若干意见》(建市[2014]92号)要求“施工总承包企业和专业承包企业要拥有一定数量的技术骨干工人。推行建筑劳务实名制管理,逐步实现建筑劳务人员信息化管理”。分包合同管理是分包管理的重要内容,通常情况下,当甲方支付工程款后,项目债权人纷至沓来,如果分配不当很容易产生纠纷,农民工、分包商和供应商的堵门、堵路和爬塔吊等讨薪手法屡见不鲜,甚至诉诸公堂,工程款要来了是好事,但分配不当就会出事。在要和分这两个阶段,项目管理扮演的角色来了个反转,从债权人变为债务人。因此,事先要策划好参与分配的各方如何达成一致的策略,以有序、和谐、共赢为原则解决好利益分配格局,做到“会干又会算,要得来分得均”。

2.6“保”的解读

保——对应《规范》中的“回访、保修”等管理内容。项目管理经过前面5个阶段的管理工作后,如果没有遗留问题,整个项目管理过程就结束了。但项目管理中很难做到十全十美,工程质量有缺陷是很正常的,商业领域叫做售后服务,建筑行业叫做工程回访、保修,这是项目交付后的主要工作内容,属于收尾管理,包括项目竣工、验收、回访和保修等。如果质量缺陷维修不及时、不彻底,也容易引起甲方抱怨,处理不当又会引起诉讼,而且乙方在甲方抵押有5%左右的质量保证金,只有在缺陷责任期届满才能索要,因此回访、保修工作也直接影响项目的经济效益。《建设工程质量管理条例》(国务院令第279号)规定:“在正常使用条件下,基础设施工程、房屋建筑的地基基础工程和主体结构工程”最低保修期限为“设计文件规定的该工程的合理使用年限”,项目交付使用后工程质量的责任并不能够解除,也就是现在所说的工程质量终身责任追究制。因此,项目经理应当在工程施工期间尽职尽责地把好工程质量关。

2.7“讼”的解读

“讼”——对应《规范》中的“风险”管理内容。这是项目管理中非常重要的管理内容。项目管理的每个阶段都应当注重“冲突与合作管理”,尽量避免产生两败俱伤的负和博弈,项目风险在《项目风险管理应用指南》(GB/T 20032—2005)中的定义:“事件发生的可能性及其对项目目标影响的组合”。[4]风险处置方案包括规避、减少、限制后果、分担风险、补救和保留等。中国古代封建社会有“饿死不喊冤,屈死不告状”的传统,随着“全面推进依法治国总目标”的确立,国家明确要建设“中国特色社会主义法治体系”,社会各界对打官司不再讳莫如深。但是一起诉讼案件不会是即时兴起的,双方诉诸法庭之前必然有漫长的冲突过程,甚至长达一二十年,这个过程对全社会来说不产生效益,只会增加交易成本,处理不好还影响到社会稳定,特别是对于联营项目在管理上的薄弱环节,风险一旦形成,企业将陷入窘迫和无奈的境地。项目部应当转变观念,从项目一开始就要投入一定的法务资源。国外有法务消费的惯例,西方法制社会中的私人律师服务非常普遍,经常可以在外国影视作品中听到“请你和我的律师谈”这句话。法务工作的目的不仅体现在庭审,其根本目的应该是避免产生法律纠纷,全面履行合同义务,实现合同规定的权利服务,以及尽量规避风险。

2.8“悟”的解读

悟——对应《规范》中的“考核、评价”等管理内容。项目后评价是一项增值活动,项目管理经验的总结是项目最有价值的成果,并不需要投入物质资源,主要是智力资源的投入。不是必要的项目管理活动,不容易引起项目管理者的重视,但对于想持续改进、追求卓越的项目管理团队,则是一项必要的工作内容,可以既往不咎,但不可以既往不悟,特别是高层管理者,更应该注重考核、评价阶段的工作。戴明循环的四个阶段、八个步骤之一的标准化“把成功的经验总结出来,制定相应的标准”,制定标准的过程就是一个悟的过程。人的认识有局限性,任何人都做不到全知全觉,“经一蹶者长一智”,善于总结经验的人受一次挫折便有一次教训,增加一分才智。因此,每个参与项目管理的人员都应当总结经验教训。对项目管理进行综合评价并不是非要等到项目全部结束才进行,项目进展过程中的每一个阶段都有总结改进的机会,集项目管理中的“小悟”为最终的“大悟”。项目经验总结的成果除了可以是经验教训外,还可以是报告、论文、专利和奖励等具体成果,总结经验的过程本身就是一次项目管理的升华,在提高管理者管理能力和水平的同时甚至会影响到项目管理者的世界观、人生观、价值观等处世哲学的改变,这些都是项目管理团队的精神财富。

3 结语

项目管理的主要内容随着项目的进展虽然各有侧重,但不应当按阶段严格区分,有时某些管理内容在某些阶段为主要,在另外一些阶段为次要。项目管理者要树立“即时生产、即时经营、即时总结”的管理理念,把管理的精神贯穿于每个环节,做到计划、布置、检查、总结、评比“五同时”。项目最终以实现社会效益、经济效益为根本目的,只有全面完成策划目标才算是项目成功。“从一种分配状态到另一种状态的变化中,没有使任何人境况变坏”是资源分配的一种理想状态,项目管理的底线至少应该保证没有使项目实施前的管理秩序、经济状况变坏,防止出现项目破产。

项目管理是一项系统工程,每一项工作都不可以偏颇,千头万绪的项目管理工作分轻重缓急、主次先后,只有尊重管理科学的规律、提升管理能力,才能实现项目管理的最终目标。

摘要：如何在现有的条件下,通过合理的组织和调配人、财、物等生产要素,提高生产力水平、促进企业发展,是项目管理要解决的主要问题之一。从项目诞生到交付的整个项目管理过程,可以将其归纳为八个字:“接、干、算、要、分、保、讼、悟”,或称其为项目管理“八字箴言”,涵盖项目管理的主要工作内容,文章结合《建设工程项目管理规范》(GB/T 50326—2006),具体分析项目管理中应当注意的重点事项,为建筑施工企业提供借鉴。

关键词：建筑工程,项目管理,施工企业,规范,解读

参考文献

[1]GB/T50326—2006,建设工程项目管理规范[S].

[2]GB/T50358—2005,建设项目工程总承包管理规范[S].

浅析高职院校教学管理的建设 篇9

随着高等教育的跨越式发展, 特别是近几年的扩招, 学校规模、教学环境方面出现新变化进一步加重了高校教学管理工作, 高等学校教学管理工作更加困难。在这种形势下, 我们应进一步转变教育观念, 解放思想, 推进教学管理的改革, 提高教学质量。

1 健全教学管理组织系统

完善的教学管理制度是实现教学管理规范化建设的保障, 有助于实现教育目的和教学目标, 提高教学质量与管理水平。因此, 必须建立健全、科学、完备的教学管理制度, 使整个教学管理工作在制度化、规范化的轨道上运行。在制定教学管理制度时, 首先应该“以人为本”, 要充分调动教与学的积极性, 尊重教师和学生的价值取向。其次, 要完备教学管理制度体系, 把必备的教学文件、教学管理制度、教学和管理人员的职责、学生管理办法等制度整合起来, 形成一个相对完整的体系。再次, 要严格按照规章制度来进行教学管理, 保证教学管理的公平性和权威性。同时要根据不断发展的教学新形式, 相应地改变不合理的旧制度, 建立与时俱进的、有利于提高工作效率和质量的新制度并保证制度的落实。

健全教学工作的领导制度。院 (校) 长全面负责学校的教学工作。分管教学的副院 (校) 长协助院 (校) 长主持教学日常工作。学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等, 在党委的统一领导下, 由院 (校) 长会议或院 (校) 长办公会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研的制度, 提高决策和管理水平。

建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成, 在院 (校) 长领导下, 研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设, 抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设, 形成良好的学风。结合高职高专院校培养的特点, 鼓励学生学习职业技能及相关知识, 并取得相应的职业证书, 注意学生的创业精神。要特别重视考风考纪的教育, 杜绝考试作弊行为。把学校的德育工作和对学生职业道德的教育相结合, 加强学生职业道德的培养。

教学管理制度建设。按照教育部及当地教育行政部门的要求, 建立和健全各种制度, 制定完备的教学基本文件, 在教学管理制度的规范化上下功夫。

加强高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校之间教学管理和横向联系与交流, 合作开展教学管理课题的理论研究和工作研究, 共同提高教学管理水平。

2 重视队伍建设, 加强教学管理人员的业务学习和基本技能培训

教学管理人员应积极参与各种培训活动, 努力学习教育学、管理学、心理学以及教育管理学等方面的知识, 这样才能更好地实现教学管理的科学化、规范化, 适应高校多学科、多专业、多培养规格的管理现状。另外, 随着科学技术的飞速发展, 办公自动化程度越来越高, 充分利用计算机技术, 可以有效地提高管理水平和工作效率, 同时为教务教学管理信息化和科学化建设提供理论上的支撑和指导。

强化教学管理人员的服务意识。教学管理工作是关系到学校全局的服务性工作。从修订、执行教学计划到教室分配、课表编排, 从新生入学到学籍管理、教材供应、学生实习、考试安排等等均是围绕高等学校培养目标的服务性工作。因此教学管理人员首先要树立管理育人、服务育人的理念。管理育人、服务育人是一个有机的整体, 其核心是要把学生置于学校的中心地位。学校要尊重学生的主体地位, 要为学生提供全过程、全方位的服务。管理就是服务, 服务的最终目的就是育人。同时, 学校要加强教学管理人员的思想教育, 采用更加有效的奖惩机制, 强化管理人员的服务意识。

总之, 为适应高等教育体制改革的需要, 适应规范化、科学化和现代化的管理需要, 高等教育发展需要全面提高学校的教学质量, 在整个高校管理活动中, 必须加强对教务管理工作的领导和管理, 建立一支高素质的教务管理队伍, 从而提高整个教务工作的管理水平, 为高校的发展壮大提供管理动力和源泉。

3 高职院校学生教育管理模式的创新

在长期对高职学生进行教育管理的实践中, 针对高职教育的培养目标和学生特点, 一些高职院校进行了创新尝试, 下面重点阐述教育与管理相结合的创新思考与实践。

整合教育与管理机构, 推动学生教育与管理部门的深层合作。因为许多高职学生的学习主动性与行为自律性欠缺, 所以需要更多的教育引导与组织管理。学生的教育与管理是一项系统:工程, 需要全员参与、多部门合作。传统的部门合作形式常常是由某一主管部门牵头, 其他部门协助成立专项事务管理委员会, 多属于松散型的合作, 适合于某一具体问题的解决。而要解决充满复杂性与创造性的学生的行为管理与思想教育问题, 就需要各部门的合作更加紧密, 以充分实现各工作部门的优势互补。比如高职院校可以将学生处、社科部、团委整合为学工部, 在分工负责的基础上方便了合作, 便于学生教育与管理工作的统一筹划及人力资源的合理调配。

深化思想政治理论课改革, 形成各学期主题鲜明、相互衔接的思想政治教育体系。学校根据各学期的教育重点确定主题, 如行为规范、自我认知、社会认知、理想价值、职业道德、实践发展等;教学内容上, 与各学期主题相一致;教学方式方法上, 遵循启发性教学原则, 创造性地运用丰富多样的教学方法, 如讨论式、辩论式、座谈式、访谈式、案例式、情景式、报告式、表演式、体验式、调研式、演讲式等, 增强教学的科学性、趣味性、实效性;在课内与课外相结合方面, 拓展教育途径, 形成课堂教学、课外活动以及社会实践相互支撑的三维框架;在思想道德教育考核方面, 形成“平时考核、期末考核、实践考核”三结合的模式。通过深化改革, 充分发挥主渠道作用。

利用高职办学特色, 充分挖掘社会实践资源。由于社会实践教学影响因素较多、组织过程较为复杂, 许多学校长期以来都存在着实践教学覆盖面狭窄的局限性。要解决这个问题应该充分利用高职办学特色, 走产、学、研相结合的发展道路;高度重视实践和实训环节;推行工学结合、校企合作的培养模式。比如将专业实训实习基地也建为思想政治教育基地, 即所谓的“双基地”建设。“双基地”建设有利于体验教育, 也有利于实现教学和育人的综合培养目标, 具有可操作性。

丰富人文素质教育, 提高人文素质教育的实效性。高职学生是未来的技术工作者。在社会可持续发展的要求下, 他们更应该成为人文主义技术工作者, 在自己的技术劳动中体现为社会负责的精神。因此开设人文素质选修课和人文素质讲座是各高校的通常做法。

教学管理思想建设论文 篇10

一、帮助学生树立正确的世界观

世界观通常是指人们对整个世界的根本看法。世界观不同, 表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同。辩证唯物主义和历史唯物主义是我们应该继承和发扬的世界观。当前有中国特色的“实事求是”的思想路线, 是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。从近代中国社会发展的轨迹来看就充分说明了这一点, 中国人从鸦片战争以来就开始了痛苦的探索。以洪秀全为代表的农民阶级有“人间天国”的构想;康有为、梁启超有君主立宪的资产阶级政体的设想;孙中山有资产阶级民主共和国的构想。所有这些都遭到了失败, 中国共产党从中国的实际出发, 依靠广大工农走出了适合中国国情的革命道路, 建立了中华人民共和国。在建设有中国特色的社会主义道路上, 中国共产党仍然坚持实事求是的思想路线, 从而使中国正在小康之路上向前奔走。因此, 实事求是, 一切从实际出发是我们应该坚持的正确的世界观, 在教学中我们要坚定不移地向学生进行灌输。

二、让学生有积极向上的人生观

人生观是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度, 人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。现在的中学生, 独生子女居多, 在家里就是小皇帝、小公主。他们对人生问题的看法在许多地方有偏颇, 如以自我为中心的观念比较盛行, 衣食无忧, 不思进取在他们许多人身上都有体现, 对家长有很大的依赖性。因此, 在教授七年级下册第二单元《做自立自强的人》时, 加强对对学生进行人生观方面的教育。首先, 要教育学生做到自立。在日常生活中, 许多学生是饭来张口、衣来伸手。有的学生上学要家长接送;有的学生值日让家长代劳;有的学生自己穿脏的衣服让家长洗涮, 自己的家庭作业要家长三番五次地加以督促等等, 这些情况不一而足。所有这些都是学生缺乏自立意识的表现。教育学生要懂得什么是自立?自立就是自己的事情自己做。而且人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程。自立作为成长的过程, 是学生生活能力的锻炼过程, 也是养成良好道德品质的过程。从日常生活的点滴小事做起, 锻炼自己的能力, 离开家长和教师的呵护, 独立自主地去做事, 做到不依赖别人。其次, 教育学生有自强精神。在困难面前不低头、不气馁, 勇于开拓, 积极进取。自强不息是中华民族几千年来熔铸的民族精神。古今中外有不少关于自强的例子。牛顿小时候读书不用功, 学习成绩较差, 一次他把自己精心制作的风车拿到学校, 同学们讥讽他, 还打碎了他的风车, 从那以后, 牛顿变得肯动脑筋, 爱学习了, 终于成为举世公认的科学巨人。梅兰芳小时候想学戏, 别人说他天生不是唱戏的料, 他刻苦练习自强不息, 终于成为一代宗师。只要我们能战胜自我, 超越自我、就能成为强者。

三、帮助学生形成正确的价值观

价值观是人们对价值问题的根本看法。每个人都是在各自的价值观的引导下, 形成不同的价值取向, 追求着各自认为最有价值的东西。能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向, 对一个人的发展是至关重要的。我们倡导的价值观是集体利益高于个人利益。因此, 在教学中要引导学生正确了解个人与集体的关系。我们每一个人都生活在一定的集体之中, 集体是个人成长的园地, 个人的活动都离不开集体。个体依靠集体才能有无穷的力量。曾经有一个人问哲学家:“一滴水怎样才能不干?”哲学家回答说:“把它放进大海里去。”这句话深刻地揭示了一个道理, 个人离不开集体, 关爱集体, 人人有责。要教育学生自觉地维护集体的荣誉和利益。在学校要维护班集体和学校的荣誉, 明白自己时时刻刻地代表班集体和学校的形象。在日常的交往和活动中, 做到关心他人、爱护他人、帮助他人、互相理解。

四、加强对学生进行爱国主义教育

中国有五千年的文明发展史, 改革开放以来, 我国发生了翻天覆地的变化, 人民的生活水平有了极大的提高, 中国的综合国力有了很大的提升, 中国已经屹立于世界民族之林, 在国际事务中发挥着越来越大的作用。作为炎黄子孙我们都感到由衷的骄傲和自豪。在了解这些举世瞩目, 众所周知的辉煌成就背后, 要让学生了解取得辉煌成就的主要原因:我国坚持了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的正确指导。毫不动摇地坚持了社会主义初级阶段的基本路线, 毫不动摇地坚持了以经济建设为中心, 大力发展社会主义生产力, 进一步坚持改革开放的基本国策不动摇。所有这些都显示了社会主义的无比优越性, 引导学生从思想上坚定社会主义不动摇, 自觉地抵制资产阶级思想的渗透, 还要引导学生正确看待前进道路上遇到的困难和挫折, 但是始终不能放弃有中国特色的社会主义道路, 我们的前途一定是光明的。

深化思想品德教学,提高教学质量 篇11

关键词：陈旧观念 教师素质 德育教育 社会实践

中图分类号： G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。在新形势下，必须全面实施素质教育。那么，在思想品德课教学中，如何由应试教育向素质教育转变，我想在这里谈谈点滴体会。

1彻底摒弃应试教育的陈旧观念。

当今的素质教育要以尊重学生的个性为前提，学生是学习的主人，教师应积极鼓励学生充分发展个性。然而多年来，由于教者的教学观念陈旧，急功近利的应试教育思想根深蒂固，实行班优分率的比较，升重点中学的名额限制，一纸成绩定分晓，在推进学生全面发展的素质教育制度下，还有多少学生依然困于书本，拘于读写，限于室内。表现在：

1.1学生成为作业的傀儡

学生理应是作业的主人。作业似乎一直成为学生对当天所授课程的延伸点，教者“课内损失课外补”的教学策略，家长把老师布置的作业作为小孩的“紧箍咒”，使得作业这道有滋有味的“文化餐”演绎成了束缚学生、压抑学生个性成长的枷锁，他们成了作业的“傀儡”。从表面上看，学生好像掌握了知识，提高了能力。而实际上，这种训练的方式僵化了原本活跃的思维，使丰富多样的思维方式变得单一乏味，驳夺了学生自由支配的时间，无暇休息、活动，长此以往，哪有不憎恶学习之感呢！过多的束缚，违背了教育规律，违背了学生身心发展规律，只能压抑学生的天性，只能阻碍学生健康的成长，而“顺其自然”，因势利导，才能令其茁壮成长，趋向完美。

1.2课堂成为教师的专利

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”我们教师肩负着育人成材的使命，背负着家长的期待面对着优分率及升学的压力，使得他们的确像“春蚕”一样，鞠躬尽瘁。面对四十五分钟的课堂阵地，死攻强守，不放过一个知识点，不放过一个学生。讲台前，教师滔滔不绝地讲，学生似懂非懂地听；黑板上，写下一道又一道专题练习，孩子们稀里糊涂地抄、背。常常越俎代庖，帮学生找重点，划关键，学生只是机械地接受知识，而在实际应用中却一筹莫展。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求教师要尊重学生的个性和兴趣，科学把握学生的知识规律，营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生保持积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。然而在平时的教学中，真正能让学生成为学习主人的老师又有多少？

1.3“兴趣班”扼杀了孩子的兴趣

“可怜天下父母心”，望子成龙、望女成凤的家长们为了使自己孩子能够多才多艺；送孩子四处学艺，学英语、学书法、学画画、学钢琴……各种兴趣辅导占用了孩子们大部分课余时间。一到假期，学生们更加忙碌了，在家长的强迫下奔命于各种兴趣班，从而使许多孩子发出感叹：假期我一点也不喜欢了！自由和兴趣被无情地剥夺了，久而久之，厌学情绪充斥着他们。

现在，新课程改革逐步深入人心，我们的教育观念也要彻底改变。作为思想品德教师更要更新观念，转变角色，要让自己成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。改变传统的教师垄断的教学模式，还自由、民主的教学模式于学生。

2政治老师的自身素质要提高

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质。因为任何新课程的推行，都推动着教师教学行为的更新，都需要教师行为发生与之相适应的变化，而教师行为变化的速度和程度又决定着课程改革的进程与成败。所以我们要有一支高素质、高质量的教师队伍。而要提高教师素质，必须扎扎实实地做到以下几点：

（1）热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，树立正确的教育观、质量观和人才观，不断提高思想政治素质，增强实施素质教育的自觉性。

（2）坚持学习不断提高自己的专业知识。随着改革的深化政治理论也在不断地丰富和发展，老师不能满足于原有的知识，必须有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，及时掌握新的政策、法规。掌握必要的现代教育技术手段，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

（3）勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有了渊博的知识，还需在工作中勇于创新，遵循教育规律，积极参与教学教研，结合山区学生实际，因材施教，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行政治素质教育。

（4）教书育人，为人师表，敬业爱生。正人先正已。教师必须以高尚的师德，做学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在教学中注意用个人的人格力量去告诉学生怎样做人。在言论上，要对国家对社会对学生负责；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，自己首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里，在学生中传扬。作为老师要认識到自己从事的工作关系到一个民族，一个国家的兴亡。要以爱为根本，倾心育人，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，热爱每一位学生。

3大力加强学生的德育教育

3.1加强德育教育符合党和国家的教育方针的根本要求，也是中学思想品德课程的目的要求

《中华人民共和国教育法》第5条明确规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这就要求老师必须全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，育人为本的思想。

思想品德课程的目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生正确地分析和观察社会的经济现象、政治现象，树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观和价值观，这一目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德教育。

3.2加强德育教育是当代中学生道德特征决定的

中学生道德特征主要表现为崇高与庸俗的统一 。爱国主义、社会主义、集体主义、崇尚先进、追求科学、文明健康的生活方式已成为学生的道德主流，但是，我们也不可否认有些学生是非、善恶、美丑不分，拜金主义、享乐主义、个人主义有所增长，近年来，青少年违法犯罪现象呈上升趋势，对影星、歌星及其他偶像盲目崇拜，表现出道德的庸俗化。

中学生道德特征还表现为连续性与阶段性的统一。他们从小就接受家庭传统美德的熏陶，受到良好社会道德风尚的感染，在他们身上肯定会把这些优良的传统美德延续下来，体现出道德的连续性。但是，进入了21世纪，市场经济的发展反映在人们道德上过分强调索取，拜金主义在一定程度上泛滥，信息网络的形成等这些道德的出现明显具有阶段性特征。而中学生正处于一个特殊的心理、生理形成阶段，缺乏正确的道德评价标准。受这种道德的阶段性特征的影响，从而表现出连续性与阶段性的统一。因此思想品德课教学作为学校德育教育的重要阵地，在加强学生德育教育方面责无旁贷。

3.3加强德育教育，提高学生的思想道德素质，是思想品德课教学改革的必由之路

思想品德课教学改革应把着眼点之一放在提高学生的思想道德素质上。衡量思想品德课教学质量高低的标准应看它所培养的学生有多少成为社会主义建设各项事业实际需要的德才兼备的人才。任何忽视思想道德素质的思想品德课教学改革，如不能适应二十一世纪对人才的要求，注定要失败的。

4积极开展社会实践活动。

学生知识的把握，能力的提高，情感、态度、价值观的培养，仅立足于教学是远远不够的，我们必须开展丰富多彩的实践活动。要根据不同年级，不同课题让学生从小课堂走进社会大课堂，如：参观爱国教育基地、参观红色苏区等，在社会教育的大环境中，使学生理解、体会所学习的理论知识，去认识社会适应社会，不断提高学生的整体素质。学生的课外学习生动活泼，形式多样，在思想品德课中所学的知识得到了检测，得到了升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生的理论素质和思想、道德、觉悟水平，从而达到教育目的，获得良好的素质教育效果。

参考文献

[1]《影响教师的100个经典教育案例》.中国传媒大学出版社.

教学管理思想建设论文 篇12

城市精细化管理,是新时期为适应建设环境优美、设施配套齐全、安全舒适的现代城市,运用现代管理学的知识,借助现代科技手段,以法律法规为依据,按照精准、细致、高效的要求,对城市实施公共管理的新模式。实施城市精细化管理是促进经济、社会、环境协调发展的重要要求,是运用科学发展观指导城市管理,发挥城市整体功能,提升城市整体环境水平和城市设施运行效率,推进城镇化进程,提高城市品位,优化人居环境,促进城市全面协调可持续发展的必然方向。

近年来,大新县城建设成绩卓越,旅游经济发展势头喜人。但是,大新县的城市管理工作仍处于传统方式的粗放管理阶段。城市管理目标不够清晰,执法人员配备不足,配套管理资金短缺,管理设施落后,管理手段单一,管理区域无法全城覆盖,城市管理的长效机制建设无从谈起。面对城市发展进程的持续加快,城市面貌的不断更新,为配合大新县社会经济发展战略部署,城市管理水平亦需不断地发展和提高。

2 城市精细化管理办法

2.1 科学规划县城

“三分规划,七分管理”,科学的城市规划是实施精细化管理的先导,确保了管理的前瞻性、全局性、整体性、系统性。2005年,《大新县城市总体规划(2004—2020)》获批复同意实施。在总体规划的科学引导下,城市的基础设施大幅改善,城市大步向东拓展,新区建设取得了显著成效。在此基础上,要按照总体规划的要求,对新区建设、公园绿地、城市道路、市容环卫及城市市政基础设施进行科学规划。大新县城桃城镇具有悠久的历史文化传统,城内有保存良好的古城楼、城墙等景点。因此,县城的各项规划必须要尊重历史,立足现实,着眼未来,坚持以人为本,坚持可持续发展,坚持新区建设与旧城改造相结合,并且根据城市发展的功能需要,从街道景观、市政设施、雕塑小品、广场绿地、步行街、休闲场所、文化设施等方面凸显大新历史、山水文化等特色,形成大新独有的城市风格,避免因规划缺失造成城市功能缺陷。

2.2 精致建设项目

精致的城市建设是深化精细管理工作的基础,保证了城市管理的目标化、标准化、精准化和人性化。依据城市规划推进城市精致建设是一项难度大任务重的工作。一是围绕城市总体规划认真细化落实各项建设目标,制定量化工作目标;二是对修建性详细规划及景观设计等项目,应邀请高层专家出谋划策,保证设计质量,实施以质取胜,精心设计,严格落实;三是不断提高相关部门人员的专业技能,继续推进建设工程质量监督及执法检查工作,落实对县城各项建设工程实施专人管理,严把质量监督关,以此促进工程质量水平的稳步提高;四是加强对城市建设工程在行政许可全过程的监管力度,依法规范工程建设程序;五是对项目工程按照地段、性质分档,制定针对性的施工工艺要求,证件不全、施工技术无法达到要求的工程公司一律不发施工许可证。

2.3 确立管理目标

科学的目标体系有利于解决标准不高的问题,有利于城市管理工作更加有序,管理标准更高。城市精细管理要求管理目标应在统一的管理信息平台上,实现城市管理对象数字化、管理评价数字化、管理过程数字化。要实现目标量化,需要对城市所有的市政设施进行摸底调查,及时了解和掌握设施的运行和使用情况,如对路灯、市政井盖、公厕、垃圾中转站、果皮箱、路名牌、行道树、广告牌等进行编号,对县城内的各条城市道路、市政管道、桃城河等河道水系进行测量统计,建立城市基础设施数字化档案库。

目前,由于城市管理设施配备相对滞后,利用任务图表化、公示化等是解决数字化目标制定难题的有效方法。任务图表化要求健全和完善三套图表:一是作战指挥图,重点是理顺市政道路、管网、路灯、绿化、执法、广告、企业管理等系统,做到任务实,目标明确,责任到人;二是工作要求图,重点是对完成任务的内容、质量、数量等要求以时间顺序落实到每个责任人;三是市政设施分布图,重点是对路灯、井盖、果皮箱、行道树、市政设施的分布状况和数量多少,具体到每一条街道,要做到情况清、底细明。任务公示化,一是设立管理牌,将清洁卫生、城管执法、园林绿化、安全责任等管理任务、管理人员、责任人员以及联系电话,以管理牌的形式落实到每个街区,便于居民监督;二是设立公示墙,在主干道临街醒目位置将各队伍工作责任和质量要求以及居民门前四包的情况每月对外公布一次,便于居民了解;三是设立曝光台,在县城公告栏对单位、居民不文明、不卫生以及单位职工不文明、不作为等行为予以曝光,做到每月一次,便于居民评判。

管理目标要覆盖县城总体规划区范围,并做到重点地段与一般区域、老城和新城统筹兼顾,要求横向到边,纵向到底,不留死角。养利古城是县城的核心景观区,城市中心区是城市公共活动集中区,两区应纳入重点管理。对于重点管理区域,需加大投入,解决路灯不明、道路不平、排水不畅、果皮箱不全等市政设施建设管理问题;要堵疏结合解决马路贩子问题,整合建设城区内市场系统,为广大市民提供就业机会。通过规范管理,尽快把那些难以管理的“马路摊点”变成“马路景观”。

2.4 强化标准执行

精细化管理的目标体系不能光停留在纸面,还需要采取先进技术手段和管理方法,应对精细化管理执行难问题。为保证目标贯彻执行,一是要管理手段现代化。北京市东城区实施的全时段、全方位覆盖城市管理模式是我国城市管理由传统模式向现代模式转型的代表,其通过采用万米单元网格管理法和城市部件管理法相结合的方式,实施全时段监控,网格化管理,实现了城市管理由粗放到精细的转变。二是管理理念人性化。城市是人民的,城市管理工作,群众满意是关键。流动摊贩及城中村是城管工作的老大难问题。由于执法人员对流动摊贩进行查处导致发生围攻、谩骂、暴力抗法等现象已极为普遍。“城中村”及周边的环境脏、乱、差现象极大地影响了周边的环境卫生。流动摊位治而不止是不是固定摊位不足所致?城中村脏乱差是不是由于设施不全所致?踩踏草坪是不是因为建设不合理所致?学会转换角色思考,可更容易发现合理解决问题的办法,让群众信服、支持。面对以上诸多问题,城管工作应解放思路,改变一味“堵、拦”的作风,转向疏导反而容易出管理成效,大禹治水的模式完全可以借鉴到城市管理工作中来。三是必须落实管理责任。要求各责任单位、责任人从小事入手,从细节着眼,精益求精,将管理责任具体化、明确化。

2.5 优化管理机制

一是结合县城特点,建立县级、城区级、街道办(居委会)三级联动机制,逐层分解管理任务,并定期召开县城管理联席会议,研究和协调解决县城管理日常工作中的突出问题。二是完善城市管理精细化监督考评机制。对县城管理单位和责任人完成城市管理工作任务的实绩进行科学评价,实行绩效挂钩,随机考评责任单位、责任人履责情况,对于多次管理绩效不达标的,应在县城主要街道、广场公共场合予以公开通报批评。三是形成由政府、群众等多元主体共同参与城市管理。城管大队在日常执法中应树立文明执法观念,城管队伍要进一步提高整体素质,每个队员要加强责任意识、大局意识和使命感。要规范城管执法用语,用语要坚定简练,要有说服力,不能和群众发气对骂,应以理服人,以情动人。加大宣传力度,营造良好氛围,可在德天广场、车站、城市主干道等主要公共场所发布公告宣传,以及执法人员与群众零距离的宣传教育,鼓励居民积极参与城市管理,了解并遵守城管法规,对城管部门依法进行的管理给予充分的理解和支持。

2.6 树立样板积极推广

目前大新县城规模已达到约8平方公里,在目前城市管理手段落后、管理人员不足、管理资金短缺等阶段要求一步到位实施城市精细化管理无疑是不现实的。建议采取“打造样板、组织试点、积累经验、逐步推行”的办法,以养利古城为样板,以德天大道、民生街、德天广场等重点区域为城市精细化管理的试点,严格标准,细化责任,推行城市精细化管理。根据试点情况,总结经验,探索研究城市精细化管理的规律,最后进行全城推广。

2.7 构建长效管理体制

城市管理工作是一项艰巨而长期的任务,“毕其功于一役”是不现实的想法。城市管理工作要引入竞争机制,建立公平、有效的激励机制,确保城市管理工作持续稳定。在全城推广城市精细管理工作取得一定成绩的适当阶段,根据县城街道和部门构成,推广“属地管理”,完善“门前五包”责任制,发挥辖区单位和居民的作用。最后,要逐步增加大化县城市管理资金投入,学习借鉴区内外先进的数字化城市管理经验,逐步建立信息化城市管理系统,形成全方位、高效率运行的城市管理模式,不断提升城市管理的精细化水平。

3 结语

告别粗放的定性型管理,使城市规划建设管理工作精细化、制度化、规范化,对城市负责、对人民负责、对历史负责,通过持之以恒,共同努力,积极配合大新建设旅游经济大县,提高县城管理水平,建设舒适宜人、环境优美的山水园林城市。相信,大新的明天将更加美好。

参考文献

[1]高峰.关于城市精细化管理的几点思考[EB/OL].http://www.zmdjsw.com/news/view.asp?id=1485,2006-11-01.

[2]卢东勃.探索城市精细化管理之路[EB/OL].http://www.sznews.com/news/content/2006-06/16/content_156046.htm,2006-06-16.

[3]李永清.香港城市精细化管理的精髓[J].特区实践与理论,2006,(10).