思想政治教育质量研究

思想政治教育质量研究（精选12篇）

思想政治教育质量研究 篇1

由于我国的研究生教育起步相对较晚及我国高等教育体制问题, 其思想政治教育测评体系还没有完整的建立起来, 这与研究生在我国社会发展中的地位不相适应。西方研究生教育测评比较成熟, 为我们对在校研究生思想政治教育的测评体系构建提供一些经验借鉴。

1 西方发达国家研究生教育测评体系的经验借鉴

1.1 社会测评发挥主体作用

西方发达国家的研究生教育测评体系一个明显的趋势就是处于中立的机构开展的研究生教育测评体系的作用越来越重要。西方研究生教育比较完善的地区多以社会民间机构的测评为主, 国家处于宏观调控和监督的地位, 代表社会各个阶层利益的民间团体、组织、个人积极参与到研究生思想政治教育测评体系中, 反映了社会的需求。测评结果更易受到民众的信任, 这种测评模式也较易保持客观性和公正性。如在美国研究生的教育质量评估体系中, 社会测评为主要方面, 高校的自我管理和测评为基础, 政府予以积极支持并间接参与。

1.2 政府的间接作用及测评结果的社会化普及

根据评测主体的不同, 研究生教育测评主要有以政府主导为代表的法国模式, 以市场主导为代表的美国模式和以高校内部主导为代表的英国模式。各国政府均以不同的手段和方法来控制、参与研究生教育测评体系, 但值得我们关注的是, 各国政府的控制和参与不是直接进行, 而是间接的参与, 并以法律的形式固定下来。[1]西方发达国家对研究生教育测评结果的处理趋向于社会的普及化, 同时有助于研究生的教育接受社会的监督和检验。如英国将研究生教育的测评结果在社会上公布, 这促进了研究生教育的透明化管理, 对于保护测评数据像“堡垒”一样的高校内部来说非常值得借鉴。美国研究生教育测评体系目标十分明确, 以测评为手段, 将测评结果向社会公布, 向满足社会需求为需要的人提供测评信息, 同时促进和引导社会教育资金的流向。

1.3 内部测评和外部测评相结合

在西方, 研究生教育质量保证体系分为内部保障体系和外部保障体系, 并注重内部和外部结合。而针对于其中的社会测评属于外部保障体系中的一部分, 自我评价属于内部保障体系的一部分。西方发达国家研究生教育测评体系的高校内部以自我测评为主, 外部以社会测评为主, 政府间接参与就是内部测评与外部测评相结合的形式之一。

2 研究生思想政治教育效果测评体系存在的问题

2.1 重视不足

我国研究生的思想政治教育测评还没有专门统一的体系, 而是在大学生思想政治教育测评的框架内对其进行边缘化的处理, 甚至有些院校直接用本科、专科的测评指标和标准对研究生的思想政治教育进行测评。研究生思想政治教育的测评体系构建上还处于起步阶段, 存在着理论界定不清晰, 指标和标准抽象化、评价手段单一等问题。针对于研究生教育, 有些领导者、教师学生对其不以为然, 认为思想政治教育是个形式, 部分领导因为研究生教育“不赚钱”而疏于管理和投入, 学生则应付了事, 形成了恶性循环。

2.2 指标体系及内容具体性欠缺

思想政治教育测评指标存在两个情况:“一是针对整个思想政治教育领域的研究, 提出的指标大多宏观而抽象, 操作起来不方便;二是对专门领域测评指标的研究, 虽然普适性差些, 但针对特定领域却会有成效。” 研究生思想政治教育的指标体系很多的是基于本专科生的指标, 其针对性和可操作性相对较差。研究生对思想政治教育的接受效果及其在实践中的具体运用等没有具体的测量指标反映, 多以评语性的规范评价, 社会信任度比较低。

2.3 社会民间测评参与有限

社会民间测评是社会中介机构即第三方机构对高校的自我评价进行再评价, 然后将结果在社会上公布。我国由于高等教育中央集权管理体制的特点, 研究生思想政治教育测评体系以单一的政府行政测评为主, 而自我测评和社会测评却没有真正建立起来。在我国现行的评价体系中第三方机构很少参与评价程序, 也没有法律上的保证。相对于美国, 知名的社会测评机构有90多家, 而我国的社会评价机构比较权威的还很少。

2.4 测评对象的核心地位体现不足。

研究生思想政治教育测评体系的模式标准过于统一, 测评对象趋于绝对。研究生作为测评对象, 其个性差异没有得到相应的关注, 目前的测评重视对群体的考察, 而忽视学生现实的需要。过多的测评学生的行为表现, 并采用评语式的单一方法, 忽视了测评对象的内心积极意愿与态度。在测评体系中, 测评结果过多的体现政府和高校领导的意愿, 而忽视了测评对象的主体地位和作用, 大大制约了测评的效果。

3 构建在校研究生思想政治教育测评体系的思路

3.1 测评体系构建应坚持的原则

(1) 全面民主自由的原则。

就是要在测评体系的构建中全面的考察和测评研究生的思想政治教育状况、测评对象的参与自由和发表意见言论自由, 对不同的测评主体特别是第三方中立机构的测评结果采用民主的原则。

(2) 遵循思想政治教育规律与重视人的认识发展规律原则相统一的关系。

在研究生的思想政治教育测评体系的构建中要充分体现研究生的意愿和心理态度需求, 遵循思想政治教育的内化、外化规律, 体现反应不同阶段的研究生思想政治教育的特点。

(3) 坚持可持续发展与动态性的原则。

研究生思想政治教育测评体系在满足研究生现实需要的基础上, 重视研究生的可持续发展以及测评体系的与时俱进, 同时研究生的思想政治教育主客体、环境等一直在不断的变化, 动态性原则的坚持在测评体系的构建中就成为一种必要。

3.2 明确测评的对象及范围, 增强针对性

科学的测评体系首先在理论指导下明确测评对象的范围及特点, 然后根据思想政治教育目标及测评手段设置合理的测评体系的程序和步骤。研究生的思想政治教育测评, 首先就是对在校研究生的氛围界定和特点分析。本文所提到的在校研究生主要是针对脱产在学校全日制学习的硕士研究生, 相对于在职研究生, 脱产全日制研究生一方面年龄结构相对较合理, 在社会上的历练相对较少, 心理及对待思想政治教育的态度稳定但尚未定型, 因此我们针对在校研究生的思想政治教育测评体系从宏观上设置内部的测评体系包括官方为主的高校内部的测评、外部测评体系和中立的第三方中介机构的测评体系, 并将这两种测评体系相互结合形成综合的思想政治教育测评体系;从微观上分别对内外部的测评体系进行合理的程序设置, 如内部的测评体系按照系统的完整性设置为环境测评、主体测评、客体测评、过程测评、效果测评、信息反馈控制系统测评、社会反映测评等子测评体系。

3.3 建立科学具体的测评指标体系

有学者认为思想政治教育实效性的测评维度应该包括“知识传授、能力培养、价值认同、行为选择”四个方面来设置测评体制指标, 这四个维度也反映了研究生思想政治教育过程中知与行的相互区别与统一。测评体系指标的设置需要从正反两个方面进行设置, 如思想政治教育正效应的指标有知识获取率、能力提升率、价值认同率、学生申请入党率、社会公益活动参与率、学生团体加入率等方面;思想政治教育负效应的指标有违法犯罪率、违纪违规率、网瘾沉迷率、心理疾病率等。研究生思想政治教育测评体系的指标体系构建要以研究生为核心, 针对实践上的薄弱环节以及研究生的情感方面进行具体的设计, 以利于思想政治教育目标的方向性及对研究生影响的正面性。

3.4 综合运用有效的测评方法

思想政治教育测评的实践及事实证明了测评方法的选择对测评结果的作用影响很大, 面对研究生思想政治教育的复杂性和差异性, 研究生思想政治教育测评应当综合利用各种方法的优势。近二十年来, 常用的思想政治教育测评方法有系统分析法、比较法、效益评定法、接受程度测评法、实地调查测评法、模拟情景测评法、模糊综合评判法。研究生的思想政治教育测评要综合运用测评方法, 如模糊综合评判法从定性和定量上对研究生思想政治教育效果进行测评, 减弱了主观上的影响, 但模糊综合评判法对二级指标信息应用较少, 这就需要将不同的测评方法有效统一起来, 构建一个灵活多样的测评体系, 以适合对多种情景下不同教育对象的思想政治教育测评。

3.5 第三方民间社会机构参与测评

高校和研究生要密切的与社会联系起来, 必须努力推进和发展社会评估。肯尼思曾指出, “多渠道的信息来源有利于提高评价的准确性”。测评体系中推进和发展社会测评也是我国高等教育体制改革的要求, 也是对研究生测评体系及测评结果的客观公正性的保障。结合我国研究生教育和社会第三方中介机构的发展情况, 研究生思想政治教育测评体系中应加强中立的第三方测评机构的评价。这将有助于在测评过程中政、事分开, 高校行政管理部门和社会中介机构分工明确, 形成有效的测评监督机制, 引导社会的教育类投资资金的合理配置。

3.6 建立测评信息收集及结果反馈控制体系

事实证明一个好的信息反馈系统将有助于测评结果的客观真实性。研究生思想政治教育测评体系的构建中要建立思想政治教育信息的收集整理系统, 信息的分析应用系统。信息收集反馈系统要涵盖研究生教育过程及效果, 同时也要收集反馈社会外部的反应及评价。良好的信息反馈控制系统便于在测评的过程中及时了解不合时宜的指标, 环节或者方法, 及时的做出调整, 这也符合动态性原则和可持续性原则。

3.7 测评体系的推广运用

研究生思想政治教育教育测评体系就是为在校研究生及社会需要人士提供一面“镜子”, 通过这面“镜子”相关人员与机构能够“看到”自己的一言一行, 知道错在哪里, 怎样纠正等。现阶段, 我们要利用新媒介的优势, 推进测评体系及结果的社会化。如构建网络平台, 提供横向和纵向的测评体系平台, 使得学生可以自我进行网络测评, 进行自我的修正及自我教育的实现。还可以通过测评体系知识宣传, 让学生了解为什么要进行思想政治教育测评, 这样的测评有什么意义和作用, 从内心接受思想政治教育, 主动积极的进行知行统一的实践活动。

摘要：研究生思想政治教育的测评是对研究生思想政治教育的评价和经验教训总结, 对思想政治教育的目标和效果有重要的作用。通过对西方发达国家研究生教育测评体系的经验借鉴, 结合我国在校研究生思想政治教育测评体系存在的问题, 有针对性的提出在校研究生思想政治教育测评体系的构建思路, 为深化研究生想政治教育的有效性提供一些建议和对策。

关键词：在校研究生,思想政治教育,测评体系,构建

参考文献

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[4]邓卓明, 李德全.大学生思想政治教育测评体系构建新探[J].思想政治教育研究, 2009, (4) :109-111.

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[7]刘盛纲.研究生学科评估 (美国加拿大高等教育评估第四分册) [M].成都:成都电讯工程学院出版社, 1987.

思想政治教育质量研究 篇2

思想教育培训实施方案

为进一步提高全局干部职工的思想政治理论水平和业务技能，xx县质监局结合本单位工作实际，制订了全局干部职工思想教育培训方案：

一、主要任务

深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，党的十七大报告和新党章，胡锦涛总书记视察河南指示、省委书记徐光春的讲话。用党的路线方针政策和国家法律法规培训干部职工，提高科学执政、民主执政、依法执政的本领；以能力建设为核心，提高推动质监事业发展的开拓创新本领；引导干部讲党性、重品行、作表率，增强忧患意识，切实做到为民、务实、清廉。

逐步建立我局干部职工业务学习的一整套制度，努力使我局的培训工作经常化、规范化，真正体现学习型机关的风貌。

二、培训对象

局全体干部职工。

三、培训形式

采取集中学习、个人自学、专题辅导、讨论交流等多种形式，运用集中学习与个人自学相结合、专家辅导与专题讲

座相结合，业务学习与讨论交流相结合等多种办法进行，业务知识以平时个人自学为主，另外进行集中讲授和专题讨论，以提高培训的针对性和有效性。

四、培训时间

自学时间由个人安排，专题讲座（集中学习）上半年和下半年各一次，执行业务学习制度，集中学习一般安排在周一的上午。

五、培训内容

学习内容主要是业务知识、政策理论、法律法规。按照“需要什么学什么、缺什么补什么”的原则，自选学习内容。集中安排的学习内容：计量、标准化、质量、特种设备监督管理、食品安全监督管理、质量技术监督法律法规等业务知识。

六、讲课人员

局领导及有关科室工作人员。

进行统一考试，考试将与机关职位要求、岗位设置相结合。

培训要求

1、机关各科室要把业务学习培训工作作为战略性、基础性工作列入重要日程，积极支持并督促相关人员参加学习培训。

2、全局干部职工学习要做到“五有”即有学习计划、有考勤记载、有学习档案、有自觉笔记、有学习体会。将在年底组织检查。

3、将干部职工参加学习培训的情况和考核结果如实装入个人档案，作为干部考核、任用考察的一项重要内容。

4、各科室、各直属单位要按本方案要求，严格落实各项培训学习任务，学有所成，更好的为质监事业又好又快发展作出贡献

二〇〇七年三月九日

xx县质量技术监督局2008年教育培训工作总结

按照年初的教育培训工作方案要求，一年来，局党组坚持了以加强教育培训为切入点，以提高全体干部职工素质为落脚点的工作思路，制定了培训计划，加大了教育的投入，保证了培训经费的落实，由此调动了全局干部参加培训的积极性和自觉性，从而使教育培训工作取得了一定的成效。在具体实践中，我们主要开展了四方面的工作。

一、加强岗位培训，提高执法水平

为进一步增强执法人员法律素质和依法行政水平。一年来，我们从自身性质、目标职责出发，从提高干部队伍的专业知识、执法水平入手，根据实际需要来确定培训的内容和对象，积极开展专业法律、法规的全员培训。

通过开展全员的岗位培训，全局干部队伍的专业知识、业务能力、执法水平都取得了长足的进步和显著的提高。由于我们将培训工作与执法工作有机的结合起来，辩证的统一起来，从而不断提高了执法水平和办案质量。

二、加强业务技能，参加百场业务知识培训。

为适应新形势和新任务不断发展变化的需要，今年市局组织了百场业务知识讲座，由市局各业务科长下到各县讲解自己负责科室的业务知识，我们组织全体人员积极参加，认真听讲，之后参加市局统一组织的百场业务知识考试，不及格者，还要补考，直

至考试过关。百场业务知识讲座，效果显著，三、加强理论培训，提高队伍素质

在开展各类培训过程中，我局不仅仅重视各类专业知识和本职技能的学习，还尤其注重政治理论培训和思想教育，以全面提升干部队伍的整体素质。一年来，我们根据形势、任务、联系工作实际、分清轻重缓急、统筹安排规划，按层次、分阶段、有步骤的适时开展四个方面的培训。

1．结合学习党的十七大精神，邓小平理论、“三个代表”重要思想和胡锦涛同志的重要讲话以及会精神，对全局干部进行了牢记“两个务必”，加强党的执政能力建设等方面的的理论培训，从而使大家重温了党的历史，坚定了理想信念，增强了事业心和紧迫感，提高了与时俱进、开拓创新。

2．结合开展《党内监督条例》和《纪律处分条例》的学习教育活动，对全体干部进行了“为民、务实、清廉”的学习与培训，深入开展了反腐倡廉、勤政为民的教育，并以参观“预防职务犯罪”展览，观看“扭曲的权力”、“贪之鉴”专题电视片的形式，以此引导大家坚决反对各种形式的个人主义、拜金主义、享乐主义，自觉经受市场经济的挑战与考验，廉洁自律、纠风治乱，以“科学、公正、廉洁、高效”的一言一行树立良好的执法者形象。我局的政务公开、行政效能监察和行风评议工作还受到了县委县政府的好评。

开展教育培训工作的实践告诉我们，结合单位实际加强培训

教育，是培养干部、造就人才的基本途径，是全面提高队伍素质的重要举措；是开创工作局面，促进事业发展的有效方法。通过回顾与反思还使我们从中体会到落实培训的领导与责任，狠抓培训的基础与建设，加大培训的投入与力度，注重培训的质量与实效是我们提高队伍素质的关键和保证。

在今后的工作中，我们将在现有的基础上，在市局人事处的指导帮助下，继续巩固成果、扩大战果，进一步深化思想认识，强化考核措施，优化培训机制，在困难与机遇并存的新形势下，坚持与时俱进、以创新的观念、创新的意识、创新的思路，继续深入扎实的把培训工作抓下去，通过提高人的素质，发挥人的优势，来推动队伍的建设和事业的发展。

如何提高中学思想品德教育质量 篇3

[关键词]语言艺术;挖掘教材;实践能力

当前,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。在教学中,我们应使学生坚持正确的发展方向,养成良好的思想品德,树立正确的人生观、价值观,把个人利益同国家社会的前途命运结合起来。而要达到这一标,必须想方设法采取多种教学方式和策略提高教学的效果,使教学质量上一个新的台阶。下面,本文从教学中的语言艺术、挖掘教材,发挥学生主观能动性等方面进行探究。

一、坚持正确的思想导向

在教学中,要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中,准确把握课程目标,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。并不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

二、语言要讲究艺术性,塑造教学新形象

每个学生都有独特的个性,在德、智、体方面各有差异,产生的需求也不相同,而教师却是一个单独的个体,因此,教师要想让学生“亲其师、信其道”,必须要有相当深厚的功力。那如何才能达到此种境界呢?关键是处理好最基本的教育艺术。九层之台,起于垒土,实践证明,若教师在教学活动中拥有丰富的言语艺术、体态言语艺术、教育幽默艺术,给学生的印象就会深刻,学生便会因喜欢这位老师的教学而喜欢这门课程。

三、充分挖掘教材,发挥教学优势

利用教材的方式很多,在新的初中思品课本中,每篇课文每框题都配有插图,这些插图内容丰富、趣味盎然,是课文的有机组成部分。教师可以充分利用它们作为道具,使学生通过观察图片产生丰富的联系和想象,开发他们的智力,透过现象认识事物的更深层次的东西,奠定理性认识的墓础,提高学生的素质。此外,精美的插图除了可以激发学生产生想象和深刻的思索之外,还可以在美妙的音乐中当作艺术作品来欣赏,从而使学生神思飞扬,茅塞顿开,灵感顿生。例如,在思品(七年级上册人教版2003年8月第1版)第三课《珍爱生命》第一框题“多彩的生命构成了缤纷的世界”中就有四幅图片,图1为“万类霜天竞自由”,海陆动植物一片生机勃勃;图2为“干涸的世界”,一片干旱的开很深裂的土地;图3为“呵护”,一只手里托起一棵嫩绿的树苗;图4为“漫天沙尘”,在一些地区,即使春天来了,可沙尘暴依然使得城市的居民和车辆运行困难。面对这样的课程,如果单凭老师讲解,难免枯燥乏味。对此,我们可以通过让学生观察图片,提出问题让学生思考,之后让学生主动说出对这些图片的想法,得出结论,如我们要保护好家园,爱护大自然,保护环境,树立可持续发展的观念等。

四、发挥主观能动性,培养学生实践能力

在教学中,教师要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。同时,教师还可以开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。

学习的目的在于作用于实际生活。新编教材每一节都安排有活动课内容,其目的是培养学生动手动脑能力,实施素质教育,促进学生全面发展。教师在传授思想品德课知识和技能时,要注意重培养学生的观察和分析能力,我们可以给学生布置一些相关的作业,引导学生用辩证的观点全面分析和解决问题。比如可以通过对一些与思想品德有关的历史人物、历史事件进行收集、整理,保存政治学习的资料;注意引导学生通过各种媒体了解国内外时事信息,广泛阅读各种报刊杂志等,拓宽学生的视野,锻炼学生的动手动脑能力,使学生在对材料进行选择的过程中提高自己的思维能力,为提高教学效果打下坚实的基础。

五、训练要有度,评价要有激励性

训练可以使用学生深化理解,巩固知识、培养能力。由于学生的层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,我们在课堂教学中的训练就要有针对性,不能随意布置练习题,要从实效出发精心安排,多样活泼,充分体现学生的主动性,做到由简单到复杂,不要拘泥于所谓的标准答案,做到求同存异。同时,在评价时要充分肯定学生在练习中体现出来的创造性,哪怕只是一小点新意,也应该激励。当然对于过左的问题,要及时纠正,进行补偿教学,从而提高教学效益。

思想政治教育质量研究 篇4

一、当今小学思想教育存在的问题

1. 对小学思想品德教育不够重视

虽然九年义务教育以及“就近入学”政策的提出,使小学教育阶段不会涉及升学问题,但是在市场经济日益激烈的今天,小学生也面临着考试名次方面的激烈“竞争”,而这便导致学校为了学生学习成绩的提高而重视理论教学,忽视了对学生思想品德的培养。此外,有的学生家长乃至学生自己也认为只要学习好、考试成绩高就行了,其他方面都不重要,以致导致一部分学生出现了“学习好,素质低”的不平衡发展现象,违背了全面发展的要求。因此,思想教育在小学教学中是十分重要的,无论是学校、教师、家长还是学生自身,都应对思想教育问题加以重视。

2. 教学方法守旧、单一,学生的学习兴趣不高

在小学,思想教育工作大多由年龄大、资历深、见识广的老教师来从事,这样虽然是对老教师的一种照顾,同时也有利于教师的以身说教,但是这种做法却存在了一大弊端,那就是老教师受传统教学影响较深,一时难以改变原有的教学思维,在教学方法上缺乏创新,大部分只是讲授理论知识,教学方法守旧且单一,课堂氛围沉闷、枯燥,很难让学生提起学习兴趣。此外,虽然目前大多数小学都配备了多媒体教学设备,但是却很少有教师在进行思想品德教学时应用多媒体进行教学,因而学生的学习积极性很难被调动起来。

3. 评价机制缺乏合理性、客观性

在思想品德教学中,大部分教师对学生的评价只是基于几个指标,局限于一个小范围内,不可能面面俱到,由此便导致教师对学生的评价不够合理。此外,目前大多数小学思想教育评价机制只注重学生学习的结果,而忽视了学生的平时表现,导致评价不够客观。小学生正处于身心发展的重要时期,认知能力也有待提高,因而其很难真正按照教师的要求完成每一件事,掌握每一堂课的知识,若教师对学生的评价只重视最后结果,那么对学生来说是不公平的,学生学习的积极性也必然会因此受到影响。

二、提高小学思想教育质量的策略

1. 将思想品德教学与生活实际相结合,激发学生的学习兴趣

思想品德课程在小学设置的目的,是帮助小学生形成崇高的道德修养和养成良好的行为习惯,让学生从小懂礼貌、讲道德,做一个高素质的好孩子。也就是说,思想品德教育是为了学生实际生活的需要而设立的,因此其教学质量的提高,就需要教师将教学与生活实际相结合,有针对性地进行教学,并以此来激发学生的学习兴趣。而这便要求教师善于发现实际生活中的不良现象,并能针对不良现象对学生进行适时、适当地引导。例如,在校园里,仍有一些学生会乱扔垃圾,针对这种现象,教师可带学生去学校内随手扔垃圾现象发生最多的地方去调查,让学生以一个“小调查员”的身份亲身体会乱扔垃圾对校园环境的破坏,进而让学生自觉养成爱护公共环境、不随意扔垃圾的好习惯。

2. 在实践活动中对学生进行思想品德教育

实践活动是对学生进行思想教育的有效途径,这是因为在实践活动中,学生能亲自体验生活,感悟是非对错。尤其是对于目前在家过着“衣来伸手饭来张口”的养尊处优生活的小学生而言,家长的过分溺爱往往会使其养成自私、自立、唯我独尊的性格,而多参加实践活动,能让学生在实践中得到锻炼,反而有利于其健康成长。例如,为了培养学生珍爱花草树木的意识,教师可安排学生参加植树活动,或者要求学生每人种盆花,并每天照料自己的小花,让学生亲身体会树木或小花的成长,感受其生命的存在。在此过程中,教师要适当进行引导,以小见大,教导学生要爱护花草树木。再如,为培养学生的环保意识,教师可在课余时间或周六日,组织学生义务捡垃圾,以让学生通过劳动感受环保工人的辛苦,并认识到爱护环境要从“我”做起,进而学会保护环境。

3. 家长、学校共同努力,扩大思想品德教育的环境

由于思想品德教育具有系统性,因而学生的良好思想品德,既不是一朝一夕就能培养出来的,也不是教师上几堂课就能教育出来的,而是在一个大的环境下,家庭、学校共同努力的结果。因此,小学思想教育质量的提高,需要家庭和全校教师的共同努力。具体方法如下:

第一,学校要设立专门的渠道,以供学校与家长沟通,实现校、家对学生思想品德的合作教育,如开通官方微博、电子邮箱等。

第二,特殊学生,特别对待。像生活在单亲、贫穷等特殊家庭的学生,其受家庭状况的影响,性格、观念等难免会有些偏差,这就需要教师及时与其家长沟通,共同探讨思想教育的对策,从而有针对性的培养学生的思想品德。

第三,为了端正学生家长对学生思想品德的认识,学校可以通过开家长会,或者发《致家长的一封信》等形式来纠正家长在教育孩子时的错误,为思想教育在家庭中的实施奠定良好基础。

三、结语

思想政治教育质量研究 篇5

全省检察机关要坚决贯彻中央、省委主题教育工作会议精神，紧密结合检察工作和检察队伍实际，扎扎实实完成各项规定动作，认认真真做好结合文章，确保主题教育取得实效。

一、坚持开展主题教育与落实讲政治要求相结合，把成效体现到进一步强化理论武装、坚定政治方向上来。通过开展主题教育，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针，学深悟透总书记全面依法治国新理念新思想新战略和对政法工作、检察工作的一系列重要指示精神，学深悟透“四个把牢”，切实做到“三个更加”。一是更加自觉坚持党的绝对领导。党的领导是政法工作的最高原则、最大优势。要认真贯彻政法工作条例，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚决执行重大事项报告制度，不折不扣把中央和省委决策部署贯彻到检察工作中。二是更加准确把握发展方向。教育引导干警坚决纠正认识偏差，坚定不移走中国特色社会主义政治发展和法治建设道路，牢牢把握检察工作正确发展方向。三是更加紧跟时代前进步伐。检察工作作为党和国家工作的有机组成部分，必须与经济社会发展相适应，必须随着经济社会发展而发展，必须与时俱进，必须以检察工作高质量更好服务经济发展高质量。

二、坚持开展主题教育与贯彻中央省委决策部署相结合，把成效体现到进一步增强服务大局、司法为民针对性实效性上来。为大局服务、为人民司法是检察机关的重大使命。要通过开展主题教育，引导干警认真做好保障打好“三大攻坚战”、涉农检察、服务民营企业发展等各项工作，让党委放心、人民满意。这次主题教育，省检察院党组专门把做好做优“群众来信件件有回复”工作作为自选动作，作为检察机关“守初心、担使命，找差距、抓落实”的重要载体，作为检验检察干警“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”的重要标准。做好做优“群众来信件件有回复”工作，与检察机关落实主题教育总要求紧密相关、高度契合。群众来信是送上门的群众工作，我们提出“办信也是办案、办信更是办民生”，认真办理群众来信，体现的是为民情怀，践行的是为民宗旨;办好群众来信本身就是化解矛盾、维护稳定，体现的是服务大局的使命担当;群众来信是司法办案的“晴雨表”，通过办理群众来信能发现我们司法办案能力水平、工作作风的差距和不足以及检察工作存在的薄弱环节;以办好群众来信为“突破口”，能够撬动全省检察机关工作作风的转变，推动工作任务的落实，倒逼办案质效的提升。因此，我们提出省检察院打头阵、作表率，把这项工作作为“一把手”工程和“全院性”“全局性”工作抓实抓细，探索建立“一三四”工作法，举全

省检察之力做好做优“群众来信件件有回复”工作这一民心工程，以此为抓手，推动整治形式主义、官僚主义，着力解决群众的操心事、烦心事、揪心事，把讲政治与强业务融入为民司法实践，推动主题教育顺利开展、取得实效。

三、坚持开展主题教育与“四大检察”全面协调充分发展的探索实践相结合，把成效体现到进一步增强检察自信、加快推动转型发展上来。经过一年多的探索实践，省检察院党组集中全省检察干警智慧，提出“四个发展”具体思路，河南检察工作转型发展的方向已经明确，下一步就是要着力推动刑事检察、民事检察、行政检察、公益诉讼检察“四大检察”全面协调充分发展。通过开展主题教育，引导广大干警解决好思想困惑和认识误区，更加深刻认识“转隶就是转机”，更加牢固树立自信自强自律履职理念，更加善于以柔软身段、刚强内心开展工作，更加自觉投身到“四大检察”全面协调充分发展的实践中，聚精会神做好我们自己的事情，以良好的精神状态、一流的工作业绩加快推动转型发展。

四、坚持开展主题教育与加强检察队伍建设相结合，把成效体现到进一步提升思想政治和业务素质、锻造“四个铁一般”过硬队伍上来。一是下大气力提升思想政治素质。通过开展主题教育，引导干警强化理论武装，不忘初心使命，对党绝对忠诚，真正筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。二是下大气力加强专业化建设。监督不是高人一等，而要技高一筹。要通过开展主题教育，引导干警强化本领恐慌意识，结合内设机构改革，积极开展大规模专业化培训，加强高层次人才引进和培养，切实把这块短板补起来，着力提升检察工作专业化水平。三是下大气力解决突出问题。强化“长期作战、持续推进、久久为功”的观念，坚决整治形式主义、官僚主义，持续打好自身建设“三场硬仗”，努力让业绩没有水分、办案文明规范、队伍纪律严明成为河南检察的新名片新品

做有思想的校长，办有质量的教育 篇6

教学第一线的校长是学校最基层的管理者，直接面对一线的教师和学生进行学校的管理工作。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”一所学校发展的重担就落在校长的身上，校长在上级党委、政府及教育主管部门的领导下开展工作，对外代表学校，对内负责学校的全面工作。

一、树立为学校发展而担任校长的坚定理念

初中校长是学校最基层的直接管理者，在中心学校的直接领导下开展学校的全面管理工作。在开展工作的过程中，我想处于校长这个层面的同行们有时可能会有“校长这样的角色算什么，能做什么”的想法。教师是清苦的谁也否认不了，但我们既然选择了这个职业就不应后悔，更应为在这样的职业中任校长而感到自豪。在学校行政管理和教育教学等学校全方位的工作中要起到带头作用，在生活和工作中领导的行动就是无声的命令。

本人在主持工作的过程中，一直坚定这样的理念：带领吴集中学的老师们务实工作，经过几年努力把学校建设成为知名度高、美誉度好的农村品牌学校。

二、树立学校工作是学校领导班子和全体教职工共同来完成的团队管理意识

“党政工团队，吃喝拉撒睡，生老病死退”，学校是个大家庭，有很多事情要做，只有团结才能干事，也只有团结才能干好事。吴集中学一直以来注重团队建设，以“管理、队伍、质量、特色、品牌”的发展思路，抓好领导班子、班主任、备课组长、教师队伍建设，本着分工不分家的原则，把学校的各项工作安排到人，使学校工作能够有序运转，达到即使校长不在家，工作也出色的良好效果。

三、在不违背政策和原则的前提下，保持管理者自己的思想特质，坚持正确的做法，有创新地一直做下去

在认真按照各项政策、法律、法规和上级要求开展学校管理工作的过程中，在很多方面要坚持自己的管理方法和管理原则，不要轻易去改变或刻意去改变。吴集中学自2007年以来坚持“精细管理”“多元文化”的特色办学思路，在管理上完善规章制度，规范办学行为，力推学校科学发展。坚持每月一次的工作会议和教职工正常的政治学习制度。以“德育为首，教学中心”为指导，牢固树立“质量立校”的思想，针对不同年级确立养成教育重点，即七年级抓养成、八年级抓分化、九年级抓升学，培养学生良好的行为习惯；开办“美丽女生课堂”“待优生”转化班；完善六届学生会，实现学生自我管理、自我教育和自我发展，提高德育质量；出台《班级一日常规管理细则》《班主任管理细则》等管理制度，加强班级工作的指导，实行领导班子成员蹲点班级制度。

在学校课程改革中，我们以“有效教学，赢在课堂——向45分钟要效益”为主线，强化教学管理，规范办学行为。每月开展一次教师培训、党员学习、班主任会、业务检查、“摘下满天星”评选等活动；定期出版校报《青松》。

注重日常规管理。加强上课、早午晚自习、考课、考勤的管理；做好“三操”、唱好“课前一支歌”，注重读书活动，给每班配备图书柜，六、七、八年级每周每班都有一节固定读书课，举办师生读书心得交流活动。每学期对教学能手、师德标兵、优秀班主任、优胜班级、学习标兵、优秀学生干部等进行奖励。

四、树立校长是学校发展的第一责任人的责任意识，努力提高办学质量

当校长是为了使学校得到发展，而不是平平淡淡地当校长，去过当校长的瘾。我认为作为校长能给学校带来发展该干的事必须干，只要校长站正自己的身子，干学校发展的事，一定会得到各级领导、同仁、学生、学生家长和社会的认可和支持。

吴集中学这些年来坚持“文化立校，科研兴校”的办学理念和“办让人民满意的教育、创让人民满意的学校、做让人民满意的教师”办学宗旨，以素质教育和课程改革为核心，坚持以教学科研为先导，以教育教学为中心，强化教师队伍建设和学生养成教育，不断优化学生发展的新环境，求真、务实、开拓、进取地抓好学校的各项工作，得到了上级认可，受到了社会肯定，连续4年被镇政府授予“文明创建先进单位”“教育教学管理先进单位”“2011年度、

2012年度、2013年度年度党建先进单位”；被教育局评为首批“特色示范学校”“第二届校园文化建设示范学校”“2007至2014连续八年中职招生先进单位”“2008年度、2010年度、2011年度、2012年度、2013年度、2014年度办学水平先进单位”；荣获霍邱县“2010年高中招生突出贡献奖”“2013年高中招生贡献奖”；2012年度、2013年度、2014年度课改先进学校。

学校先后被中安在线网、六安网、霍邱政府网、霍邱教育网、皖西日报、霍邱电视台报道。

做校长，就要做一个有思想的校长、做一个有文化的校长，让自己的管理有思想、有文化，让自己的学校有思想、有文化。

参考文献：

[1]朱建民.让每一个学生健康而快乐地成长[J].北京教育，2011（12）.

[2]姜桂芬.增强校长的影响力[J].湖北教育，1994（22）.

思想政治教育质量研究 篇7

关键词：高职院校,思想政治教育,质量保障

随着教育改革的不断深入, 对高职院校教育工作的重视程度越来越高。在社会经济发展过程中, 高职生所处的位置越来越重要。对人才素质要求的不断提高, 使得高职院校的教育目标也越来越高。思想政治教育是培养高素质人才的关键所在, 在高职院校的教育中发挥着非常重要的作用。

一、加强马克思主义理论与思想政治理论的学习, 以此来保障教育质量

随着高职院校建设规模的不断扩大, 招收学生的增加, 其学生的层次也就出现了一定的差距, 情况也更加复杂, 学生的思想政治素质也有着一定的差异。同时高职院校教育目标逐渐向就业能力方面转变, 导致出现了一些负面影响与培养目标的转移, 进而忽视了思想政治理论的学习[1]。针对这样的情况, 在高职院校中开展思想政治教育的时候, 一定要坚持马克思主义理论与思想政治理论的教育基础, 加强理论教学, 培养学生的思想政治素质与品质。通过学习马克思主义理论与思想政治理论, 让学生们可以真正掌握马克思主义的观点、原理等, 进而使学生们建立辩证的思考方式, 对相关信息展开综合评价。除此之外, 根据高职生的特点, 在开展理论教学的时候, 一定要采取多样的教学方式, 比如利用多媒体技术, 在理论部分配上影像、图片等资料信息, 加强理论学习的生动性, 进而激发学生的学习兴趣, 保障教学质量。

二、强化心理素质教育, 以此来保障教育质量

对于处在高职阶段的学生而言, 他们的思想还是比较活跃的, 缺乏一定的自控能力, 具备一定的求知欲, 但是又没有足够的毅力等特点, 根据这样的情况, 一定要加强学生心理素质的教育。其一, 在潜移默化中消除学生的自卑感, 增强自信心。通常情况下, 高职生经常会因为没有考上大学, 而有一定的失败感, 甚至会出现贬低以及惩罚自己的行为, 对未来的发展失去信心, 因此, 一定要采取相应的措施消除学生的这种自卑感。其二, 一定要多给学生一些关心与爱护, 经常开展一些心理疏导活动。在高职院校中普遍存在着高职生对生活环境不满的情况, 在遇到问题的时候经常会采取一些过激的行为, 因此, 一定要加强相关的疏导工作, 促进教学工作的顺利进行。最后, 强化心理素质教育, 以此来增强学生对抗挫折的能力。针对以上情况, 还可以开展一些心理测试与普查活动, 促进学生心理素质的提高;还可以举办一些专题讲座、咨询等活动, 为学生提供一个抒发情绪的渠道, 促进学生身心的发展。

三、加强校园文化建设与社会实践活动, 以此来保障教育质量

学校一定要开展相应的文化活动, 比如多样化的文艺活动, 这样不仅可以改善教学环境, 还可以促进学生身心的健康发展, 进一步增强学生的思想文化素质。与此同时, 社会实践活动是决定学生形成思想以及发展的重要因素[2], 也是学生接触社会的重要途径。加强社会实践活动有利于学生们掌握时代脉搏, 了解社会的发展动态, 进而正确认识到自身的使命, 增强责任感。现阶段, 大多数高职生都缺乏对社会现实的了解, 在遇到问题的时候, 也只是凭借主观想象, 不会从实际情况考虑。对于未来的想象也都与社会实际情况不符, 进而在进入工作岗位之后, 出现受挫的情况, 也就导致部分高职生思想片面、偏激、意志薄弱等现象的发生, 其主要原因就是缺少一定的社会实践锻炼[3]。在目前形势下, 一定要积极探索社会实践的长效体系, 进而建立一个与专业学习、择业就业等方面相结合的社会实践管理体系, 通过实践活动, 使学生更加了解社会, 更加认识自己, 进而促进自身的成长。所以, 一定要加强社会实践活动的展开, 使其在思想政治教育中起到促进作用。

四、强化学生管理, 以此来保障教育质量

在高职院校中, 大部分都是根据相关的规章制度管理学生, 将学生局限在一些框架之内, 在某种意义上而言, 极大的抹杀了学生的创造性、自主性与积极性。一直以来, 在管理中都将学生当做是未成年人, 方方面面的细节都要管理, 必须有章可循。在新形势下, 一定要对此情况进行相应的改变, 适当放松对学生的管理, 让学生们可以在自我管理中逐渐发展与进步, 进而逐渐提高自身素质与能力。

结束语:

总而言之, 在高职教育阶段开展思想政治教育的工作一定要任重而道远, 并且具有一定的创新精神与探索精神, 同时也一定要时刻牢记开展教学的目的, 认真进行思想政治教育, 采取有效的教学方法增强教育的感染力与吸引力, 进而保障教育质量。

参考文献

[1]李世闻.关注与创新:提高高职院校学生思想政治教育工作实效的关键[J].黑龙江高教研究, 2006 (03) .

[2]李永康.加强和改进大学生思想政治教育促进高职专院校品牌建设[J].云南高教论坛, 2005 (03) .

思想政治教育质量研究 篇8

一、发挥中华民族优秀文化在当代的教育价值, 在扩展内容上提高教育效果

中华民族的伟大复兴需要崇高的精神, 崇高的民族精神支撑和推动着伟大的民族复兴事业。党的十七大报告响亮地提出“弘扬中华文化, 建设中华民族共有精神家园” (胡锦涛:《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗———在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》, 人民出版社, 2007年第一版, 第35页) 。充分表达了我们党文化上的自觉和自信, 是我们党经过长期的文化自省后得出的最新结论。在我国五千多年文明发展史中, 中华民族创造了光辉灿烂的民族文化, 孕育中国人民独特的认知标准、价值观念、思维方式和审美情趣。比如强调为民族重整体、国为本精神;推崇“仁爱”原则, 强调“推己及人”的友爱观念;提倡人伦价值, 强调个人在人伦关系中应尽的道德责任;追求精神境界和高尚的理想人格;重视道德践履, 强调知行合一的实践理性等, 在今天仍然具有现实意义。只要我们用时代精神改造它、转化它, 就可以成为新型价值观的内在构成要素, 焕发出熠熠夺目的光彩。因此, 我们要用辩证的思维审视中华民族文化发展脉络, 挖掘中国优秀文化教育价值, 借鉴并利用其作为对传统思想政治教育内容的创新和补充。当前, 市场经济的影响集中起来就是社会生活的“四个多样化”。“四个多样化”引起了大学生思想观念、价值取向、行为模式和生活方式的深刻变化, 大学生思想活动的独立性、选择性、多元性和差异性明显增强。这就迫切需要高校思想政治教育适应这种新变化。通过“两课” (马克思主义理论课和思想品德课) 教育的主渠道, 辅之以多种行之有效的教育形式, 对大学生进行系统的中华民族传统美德教育, 以此提高教育的说服力和影响力。

二、注重教育方法, 寻求适应时代发展具有实际效果的教育方式

方法是传达内容、实现目的的程序和路径。方法不当, 就不能有效地反映内容, 更达不到预期目的。如果仅仅把思想工作理解为宣传、教育、灌输, 往往陷于枯燥、呆板、单调和形式教条, 只有充分适应现代化的手段, 通过灵活多样的方式, 提高思想教育的实效性, 扩大思想教育的覆盖面, 增强思想教育的影响力, 才能使党的方针政策、社会主义思想道德观念、先进科学文化知识为大学生所接受、所掌握。

(一) 把发挥课堂教育“主渠道”作用的突破口选在提高授课质量上

高等学校思想政治工作的根本, 是用马克思主义教育大学生。不过, 教育方法必须遵循大学生思想发展的特点和规律。当前一些同志对采取课堂教育这个“主渠道”的作用产生怀疑, 认为, 课堂教育是“吃大锅饭”, 解决不了大学生日益增长的个性化的思想认识。究其原因, 主要是课堂授课质量不高。对此, 一方面应增强教师授课的艺术性、吸引力和引导能力。另一方面强化课堂教育“主渠道”作用, 着力解决好课堂授课理论与实际相联系的问题, 增强“主渠道”的吸引力。对于重大现实问题, 切忌就事论事, 不要搞“实例总和”, 要上升到社会发展规律的高度进行阐述和说明;要注重运用事实搞教育, 特别是对党的基本路线方针政策和创新理论的灌输, 要紧密结合党领导社会主义建设取得的辉煌成就, 增强理论灌输的说服力;要注重联系大学生思想实际教育, 特别是对大家普遍关心的热点问题, 以增强思想引导的针对性;要注重依据教育对象特点搞教育, 紧密联系大学生特点, 把基本道理形象化、抽象问题具体化、枯燥问题生动化, 增强课堂教育的吸引力。

(二) 坚持把随机教育贯穿于一切教育活动之中

大学生思想政治教育的内容应该包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理教育与审美教育等。而所有这些教育都必须遵循人的认识、情感、意志发展变化的规律。随机教育方法既是对课堂教育内容的消化巩固和补充, 也是解决一人一事思想问题的有效方法。它主要是根据大学生的性格特点、觉悟程度、现实表现和不同思想问题, “一把钥匙开一把锁”, 因人而异, 有的放矢地进行启发教育。这种方法最大的优点在于教育引导及时、析事明理、针对性强、教育效果明显。用好随机教育启发方法, 思想政治教育实施者必须有很强的责任心, 时刻关注大学生言行, 及时发现和掌握大学生的思想动态;必须具有一定的政治理论素质、交流沟通艺术、亲和感染能力;必须坚持民主原则, 尊重教育对象, 变教育过程由被动为主动、观望为渴望、消极为积极;必须具有扎实的作风, 贴近学生思想和生活实际, 有针对性地开展工作。只有这样, 才能使随机教育成为融合各种教育的“调和剂”、增强其他教育方法效果的“添加剂”、解决思想问题的“及时雨”。

(三) 注重解决心理问题和实际问题

胡锦涛同志明确指出:加强和改进思想政治工作, 要十分注意把解决思想问题同解决实际问题结合起来。当前, 随着社会竞争加剧和改革开放向纵深推进, 对大学生的影响突出表现在两个方面:一方面, 大学生的认知能力、适应能力和自我调节能力相对较弱, 面对各种矛盾和问题, 有的不能正确对待和处理, 心理冲突加剧, 容易心理失衡。另一方面, 大学生个人现实生活中的困难或难以解决的矛盾明显增多。当大学生遇到这样那样的实际问题时, 如果不能妥善解决, 就会引起思想和情绪波动, 甚至产生过激行为。思想政治教育必须高度重视由此给大学生思想带来的消极影响, 积极主动地采取措施帮助大学生进行心理疏导和解决实际困难。把解决大学生思想问题、实际问题与心理问题有机结合起来, 借助各方面的力量, 充分发挥心理咨询、心理调适、心理诊疗等手段的作用, 使大学生始终保持健康乐观的心理状态。

三、形成学校教育、社会和家庭教育的相互配合

马克思指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上, 它是一切社会关系的总和”《马克思恩格斯选集》第2版第1卷第60页) 。大学生虽然身在校园, 但是和社会、家庭仍有着千丝万缕的联系, 大学生的思想变化, 不仅受学校内部因素的影响, 同样受到社会、家庭的制约, 形势的发展、政策的调整、社会交往增多、家庭情况的变化等, 无不起着重要的作用。如何防止教育中因学校和社会、课堂和现实、讲的和做的、积极和消极的相互矛盾冲突, 使大学生始终处于完整、系统、不间断的教育网络之中, 是新时期思想政治教育必须重视解决的新问题之一。思想政治教育必须重视社会、家庭对大学生思想的影响, 把社会、家庭纳入思想政治教育主体范畴。

(一) 及时收集了解大学生关心的、与大学生切身利益相关的社会信息

通过地方有关部门或高校开展教育引导。适时向家庭通报大学生在学校的表现和思想情况, 借助家庭成员或对大学生有影响的亲朋好友协助教育激励。研究探索高校、社会、家庭共育机制, 使共育共教形成制度。

(二) 借助社会的力量开辟新的教育课堂, 注重用好社会大课堂

采取“走出去、请进来”的形式, 把教育基地、纪念场所等教育资源引入高校思想政治教育。对社会上的消极负面影响, 敢于面对, 正确引导, 发挥积极作用, 使其成为警示大学生的“警戒线”。

(三) 开展多种教育途径, 使大学生在健康向上的校园文化环境中受到潜移默化的教育

思想政治教育质量研究 篇9

关键词：大学生,思想政治,教育,质量提升

1. 前言

大学生思想政治教育是教育界普遍关注的重要问题, 大学生作为社会主义接班人的重要组成部分, 是祖国和人民的未来与希望, 同时也是社会急需的重要人才。因此, 注重大学生思想政治教育质量的提升, 对提升大学教育的质量以及推进社会主义现代化建设有着非常重要的意义, 同时也是社会及教育界亟须解决的问题。

2. 大学生现有思想政治教育及所存在的问题研究

大学生思想政治教育受到高校以及教育界的高度重视, 提升大学生思想政治教育工作, 对于维护社会与学校的稳定及安全有着非常重要的影响。但是, 从目前大学思想政治教育的工作情况来看, 大学生思想政治教育方面还存在很多不足的地方, 主要有以下几点问题。

(1) 大学生思想政治教育中理论课的时效性比较弱, 形式单一, 方法过于陈旧。

(2) 大学生思想观念及意识受西方资本主义的影响比较严重, 造成大多数大学生出现价值观扭曲、缺乏社会责任感的状况。

(3) 大学思想政治教育的主动性不够, 与大学生的思想实际有着很大的差别, 不能够完全适应新形势以及新情况, 致使一些大学生对大学思想政治教育产生反感和抵触的心理。

(4) 由于受传统思想政治教育的影响比较深, 现有的思想政治教育理论体系不完善, 缺乏全面提升大学生思想政治教育的理论研究。

对此, 教育界应快速准确地探索出当今大学生思想政治教育的有效策略, 对这些突出问题进行研究, 创新大学生思想政治教育质量提升的方法, 以便提升大学生思想政治教育的时效性。

3. 提升大学生思想政治教育的理论研究

(1) 有关大学生思想政治教育的整合理论。所谓大学生思想政治教育的整合理论就是将教育的理论、信息等, 根据相同的教育目标进行相互融合, 形成高质量、高时效性的思想政治教育理论体系。大学生思想政治教育整合理论是提高大学教育质量的关键, 教育资源整合就是将教育资源进行合理的配置。由于大学生受社会、网络环境的影响比较严重, 这些环境对于大学生所造成的影响与大学生思想政治教育观念相左, 大学生在接受以及认同思想政治教育方面受到严重的制约。因此, 在对大学生进行思想政治教育的过程中, 一定要着重关注大学生所关心的社会、信息问题, 在此基础上进行引导与解答。此外, 还应提升大学生思想政治教育的渗透力与影响力, 这也是进行高质量思想政治教育的必备条件。

(2) 有关大学生思想政治教育的价值认同论。大学生思想政治教育的价值认同论是指将组织或个体进行相互融合, 达到某种信念、原则或理想的高度共享与认同。大学生思想政治教育的价值认同, 就是大学生与老师在思想政治教育的过程中, 对某种教育内容或观念产生共同的认可与接受, 大学生与思想教育者有了共同的认识, 思想政治教育才有共同的互动基础。而有明确的价值取向, 大学生思想政治教育才能有效开展。大学生与思想政治教育者有共同的价值认同, 是开展大学生思想政治教育的基础, 也是最关键的步骤, 如果大学生与教育者的价值认同出现差异, 就会使大学生对思想政治教育产生反感和抵触的心理, 使得思想政治教育难以进行。

(3) 有关大学生思想政治教育的特色论。特色论是区分一个事物与同种事物的主要特点及风格, 同时特色论也是事物发展与生存的动力与基础。大学生思想政治教育特色论主要体现在两方面:一种是微观方面, 也就是学生行为养成以及学会做人;另一种是宏观方面, 也就是掌握工具、接受科技等方面的培养。宏观方面的教育特色, 赋予教育时代性, 是提升大学生思想政治教育质量的特点。由于大学生处在成长学习的重要阶段, 与其他内省的人员在各方面都有明显的不同之处, 因此教育者应当增强自己的个性特点, 形成自己的教育风格, 赋予教育感染力与说服力, 这是提升大学生思想政治教育质量的重要条件。

4. 结论

总而言之, 想要有效提升大学思想政治教育的质量, 大学必须克服现行学生思想政治教育工作中存在的弊端与不合理的地方, 使得大学生思想政治教育工作更加具有针对性、有效性及操作性。加强和改进大学思想政治教育是一项巨大的系统工程, 大学教育者一定要站在时代的最前沿, 充分认识当前形势下改进和创新大学生思想政治教育的重要性, 不断提高大学生思想政治教育质量, 以便促进大学生的全面发展。

参考文献

[1]李艳春, 田百军.试论高等教育质量提升与大学生思想政治教育[J].理论界, 2012, 23 (08) :22—25.

思想政治教育质量研究 篇10

根据国内学者的调查研究表明, 大多数大学生精神生活是积极的, 健康的, 向上的。但是同时大学生在信仰、心理等精神生活层面存在不同程度的失衡、失序、失落现象。[1]大学生精神生活存在两极化和矛盾化的特征, 即积极的与消极的并存。

( 一) 自主意识增强与精神家园失落相矛盾

“理想信念是人的精神家园的核心内容, 是人们精神的依托和行动的指南。”[2]当前, 大学生的自主意识在增强, 表现在学习上的求知意识增强, 生活上的独立自主意识增强。许多大学生重视学习, 渴望成功, 励志成才。但有的人信仰却出现多元化、功利化、世俗化。有的人以金钱作为人生的理想追求, 有的人则以谈恋爱作为生活的终极目标。大学生精神家园存在失落现象, 有理想信念但急功近利, 有较强的求知欲但精神动力不足。

( 二) 心理需求强化与心理承受力弱化形成反差

大学生处在心理学家所谓的“心理性断乳”期。在面对生活、学习、人际交往等现实问题, 他们往往表现出较多的心理需求。他们渴望尊重, 期待关注, 但缺乏个性差异认同。他们希望有良好的人际关系, 但有时只能快乐共享, 不能压力分担。大学生大多是独生子女, 往往我行我素, 个性张扬。在遇到的挫折和失败时, 自尊心得不到满足, 又缺乏有效途径排解时, 情绪波动较大, 容易出现心理问题。这种反差容易导致大学生精神生活陷入孤单、空虚、寂寞的境地。

( 三) 精神生活形式丰富与精神生活质量不高并存着

大学生精神生活的内容越来越丰富多彩, 如上网、旅游、阅读、听音乐、看电影等, 但是大学生精神生活质量并不是很高, 体现在大学生对网络的过度依赖。有的忙碌于微信等虚拟社交平台; 有的痴迷于网络游戏无法自拔; 有的依靠于网络小说、电影电视剧等消磨时光。使得大学生自我理性意识减退, 对未来感到困惑迷茫却又无法排解。精神生活质量不高成为了大学生普遍面临的问题。

二、高校思想政治教育对大学生精神生活的责任担当

马克思曾高度概括了人的全面发展的科学内涵, 即人的本质 ( 社会属性) 的全面发展、人的需要 ( 自然性需要与精神性需要) 的全面发展、人的素质的全面发展。[3]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出在大学生思想政治教育中要以大学生全面发展为目标。这突出地体现为对大学生全面发展的指引, 即思想政治教育必须为人的全面发展负责。通过教育的方法与实践活动, 使大学生确立正确的人生观和世界观, 追求有意义的人生, 加深对自我的认识, 振奋精神, 崇尚真理, 提升境界。

三、提高大学生精神生活质量的思想政治教育途径探析

( 一) 以“社会主义核心价值观”为内容, 铸造大学生的精神支柱

党的十八大报告提出了“24 字”的社会主义核心价值观。它阐释了当代人应该具备的价值取向, 更应成为大学生的精神支柱和生活指南。因此, 必须以社会主义价值观为指导, 对思想政治教育的内容加以丰富和改进。一方面, 提高思想政治理论课的针对性和实效性, 另一方面, 经常性地开展以“服务人民, 回报社会”等主题的公益实践活动。理论与实践相结合, 让大学生寻求个人发展方向与社会发展需求的共同点, 达到知行合一的效果。用“社会主义核心价值观”铸就大学生的精神支柱, 实现个人精神生活与社会精神文明的有效整合。

( 二) 以“营造良好的校园文化”为平台, 建构大学生的精神家园

大学的校园文化是建构大学生的精神家园的重要组成部分。校园文化潜移默化地滋养着大学生的精神与心灵。思想政治教育应引导校园文化主动向大学生的精神生活领域拓展, 从满足大学生的实际精神需要出发, 开展积极向上、形式多元的校园文化活动, 达到优化大学生精神生活的目的。同时, 要注重人文关怀, 开展有效的心理咨询, 素质拓展和生涯规划设计等活动。帮助大学生解决实际生活中遇到的困难。最后, 要突出大学生的主体地位, 实现大学生自我成长, 最大限度地提高大学生精神生活的质量。

( 三) 以“把握网络时代脉搏”为抓手, 改良大学生的精神需求

当今影响和决定大学生精神活动的宏观环境中, “互联网+ ”的网络概念是很重要的因素。首先, 建设一批有思想性的“思政网站”, 掌握网络思想政治教育的主动权。其次, 要通过微信、微博等自媒体, 了解和掌握大学生的思想动态和精神需求。最后, 经常组织“高雅艺术进校园”等活动, 提高大学生精神追求的品位。改良大学生精神需求, 避免不良思想文化通过网络对大学生进行渗透。以陶冶大学生的情操, 美化大学生的心灵, 激发大学生的灵感, 开启大学生的智慧。

摘要：随着经济发展和生活水平提高, 在物质生活得到极大满足的情况下, 大学生精神生活却出现不同程度的问题。在新形势下, 加强和创新思想政治教育的途径和方法, 对提升大学生精神生活质量起到至关重要的作用。

关键词：思想政治教育,精神生活,社会主义核心价值观

参考文献

[1]万美容, 曾兰.“90后”大学生精神生活优化与思想政治教育内容体系创新[J].思想理论教育, 2014 (6) .

[2]祖嘉合.试论“90后”大学生理想信念教育的高层引领[J].教学与研究, 2011 (4) .

新课标下提高政治教学质量的研究 篇11

【关键词】激活课堂 自主学习 理论结合实践

教学之余，我常和学生谈心，了解他们对政治学科的意见，有大部分学生反映政治难学，对于这门课没有多大的兴趣，有的学生只是被动地学习，学习效果很不理想。了解学生的情况之后，经过一段时间的探索研究，最后找到了一些适合本学科教学的策略：只有激发学生的兴趣和求知欲，恰当引导学生主动学习，适时点拨、指导和鼓励，充分发挥学生的主观能动性，使之形成积极向上、愉快学习、团结协作的浓厚氛围才能提高教学的质量。

一、激活课堂至关重要

在平时的教学中，教师常常为了完成教学任务，以讲为主，可在讲的过程中忽视了学生的接受能力和心理特征，这种教学方式不但不能满足学生的需要，反而会使学生厌烦政治这门课程，因而必须转变教学观念，激活课堂的学习氛围。俗话说：兴趣是最好的老师。教学中学生的学习兴趣是教学取得成功的重要因素，也决定着学生对知识掌握的程度，同时学生的学习动机也影响着教学的质量。可是在教学活动中，如何让学生对政治产生兴趣，激发他们的学习动机激活课堂呢？在政治教学中激趣的方式很多，我们可以利用时事热点、趣味哲理故事等方式来培养学习兴趣。例如《权力的行使：需要监督》这节课时，我们可以先从学生熟知的电视节目开始引导，通过时政故事，激发学生的兴趣，然后引导到《焦点访谈》属于哪种民主监督方式？为什么备受众人关注？学生的求知欲与兴趣都被这个有趣的问题激发了，课堂气氛得以提高，从而也可以使学生对这门学科产生兴趣，为以后的教学作好鋪垫，为提高教学质量打下良好的基础。

二、强化学生自主学习

学生本来是有自力更生能力的，只是在长期的教师包办中，其作用没有充分发挥罢了。“授人以鱼，不如授人以渔。”这就要求教师在教学过程中要重视对学生自主学习能力的培养，养成良好的学习习惯对今后的继续学习和生活都是有益的。刚上政治课时，我就对学生提出“以课本为主，课前要预习，要学会读书”的要求，为了帮助学生学会读政治课本，我还特别向学生提出预习时应注意了解：看完课文后要了解其讲了什么?说明什么问题？这课讲了几个什么政治概念？在日常生活、生产实际中有哪些实例?在阅读课本过程中还要经常提些“为什么?”并要设法解决。看完了课文后，把不懂的、有疑问的问题记在笔记本上或画在书上，以便上课时认真听讲，或向老师提问。除此之外，我在课前还拟定了一些预习提纲，供他们预习时参考。通过预习提纲引导学生边阅读边思考，帮助他们有的放矢地进行预习，了解课文的要点，并逐步学会提出问题，并设法解决问题，不断提高阅读能力。因此，在教学中教师应该做到：凡是学生能通过努力自己看到的，都应该让学生自己去探索、自己去看；凡是学生自己能做到的，都应该让学生自己去创新、自己去做。在学习活动中，教师主要给予学生必要的启发、诱导、点拨，长期坚持，学生就会形成良好的学习习惯，比教学中教师一味的讲解和对知识点的强调更有效果，更能培养善于动手动脑创新型学生。

三、选择习题要有度

只是阅读还不够，在我们的政治教学活动中，习题是必不可少的一类课型，它贯穿于整个政治教学。学生在掌握政治知识的基础上，进一步提高他们思维和解题能力的就是习题课。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。教师不能随意地布置作业，在布置的过程中，一定要注意学生做完习题之后能否产生良好的效果，要注意一题多解、一题多变，诱导学生的思路。一题多解有利于拓展学生思维空间，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生的辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维和创造性思维。一次课后，我安排学生利用周末“调查本地政府在公开办事制度方面的具体做法”。通过练习，促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。这样一来，课堂教学的质量就显著提高了。

四、理论与实践相结合

认识来源于实践活动，实践决定认识。任何理论离开了实践就会毫无意义，教师要注重学生学习与生活的结合。可是由于学生大部分的时间都是在学校里度过的，对现实生活的知识很缺乏，加上政治知识与生活紧密相联，我们不可能脱离了生活的实际去掌握政治知识，所以政治老师组织开展好课外活动小组很有必要，它可以加深和扩大学生相互学习的知识面，增长智慧，锻炼分析问题和解决问题的能力，激发学习政治的兴趣。

当然，政治课外活动小组的研究项目得在老师的引导下进行，我们可以从一些简单容易的活动开始，循序渐进，逐渐进入较难的内容，不断提升知识能力。我们每研究一个项目时，可以要求学生根据书上的知识点去查相关的政治书刊、资料，把自认为重要的内容摘抄成卡片，汇总整理之后，可以贴在学习园地，也可以装订成册，让同学们相互浏览，拓宽知识面。

思想政治教育质量研究 篇12

关键词：创新,教育模式,质量

思想教育工作是帮助学生改造思想、形成正确世界观、人生观的教育，对学生的成长起着积极的促进作用。近年来随着网络的日益发达，社会风气日益开放，价值观念日益多元，社会文化发展的“去精英化”（草根化）特点 (1) 对校园思想教育工作起着巨大的冲击，思想教育模式单一问题已经成为了大学教育中相对滞后的短板。

1 社会文化发展“去精英化”对思想教育工作冲击具体表现在

(1）社会功利、浮躁观念严重影响着大学生的人生观、价值观取向。经济繁荣，人民生活水平提高的同时，社会功利、浮躁思想充斥，拜金主义、享乐主义倾向明显，影响着人们正确价值观念的形成。加上媒体的渲染，大学生幻想“一夜成名”、“一夜暴富”的人，不在少数，很多人都希望通过某种捷径来实现“出名趁早”的愿望。为了实现这个愿望，不少大学生不惜放弃自己的人格、尊严，近年来网络上出现的各种“哥”、各种“姐”就是其典型代表。这种被称为所谓“草根文化”的崛起，带来的是全社会对一夜成名、陡然而富的饥渴。

(2）高等教育大众化影响着大学生的价值观、人生观取向。高等教育大众化带来了大学教育入学率的提高、国民素质的提升、促进大学规模化的迅速发展，同时也改变着大学生的价值观、人生观。首先，大学不再是一种殿堂，而是一种经历；考上大学不再是一种精英的体现，而是普通人的一般选择；大学不再是改变命运，走向成功的跳板，而成了一个必经的教育阶段。以上种种因素冲击着学生正确价值观、人生观的形成。以往大学校园中“家庭贫困，但品学兼优，希望通过学习来改变命运”的学生在目前高校中成逐年减少之势。

(3）“后勤社会化”管理模式影响着大学生的价值观、人生观取向。大学管理模式的改变主要体现在校园与社会联系的日益密切，具体表现在“后勤社会化”方面。大学校园中，不再只有教师、学生两个群体。高校中经商、餐饮、服务等各种人员群体充斥校园，他们的言行举止也影响着学生的价值观、人生观的形成。而且后勤社会化后，大学生不再承担相应的劳动卫生任务，对其养成讲究卫生、热爱劳动、尊重他人劳动成果等良好习惯，起着消极作用，不利于学生的健康成长。

(4）网络的普及化、便捷化影响着大学生的价值观、人生观取向。网络的便捷，已经使网络成了影响大学生思想观念形成的重要渠道。大到一部电脑，小到一部手机，都可以很便捷地与世界沟通，当今校园网络可以说是无处不在。一方面网络使得大学生思维更加开放，形成了自己独立的判断标准；另一方面由于大学生身心的不成熟性，容易受网络负面信息左右，形成偏激、不客观的态度。特别是网络的便捷还加重了大学生思想肤浅化、实用化现象，现在大学生的一些判断标准都只是基于网络上的只言片语，很少有人深入了解实际，严谨求证，断章取义现象严重。

2 当前思想教育工作模式的滞后性

(1）指导思想落后，主要采用“围堵”的方式来应对问题，采用隐瞒消息的方式，来回应问题。这是不可取的，须知当今时代信息渠道之畅通，以使得任何事情靠“隐瞒”方式来处理，效果都不甚理想，而且容易错过处理问题的最佳时机。（2）教育平台单一，思想教育工作主要依靠“会议传达”、“文件解读”、“课堂教育”的形式，来解决问题，没有形成一个完整、长期的有效平台，也不能激发学生的认同感。目前大学生群体逃课、玩手机、聊QQ现象严重，对老师、辅导员苦口婆心的思想教导根本就听不进去。（3）教育手段单一，主要以“说教”为主，已不能满足当前的需要，不能激发学生的共鸣，效果不佳。时效性相对较短，容易产生当时听得明白，事后就遗忘的现象，不利于形成长期督促体制。

3 创新思想教育模式，提高人才培养质量

(1）必须树立“以生为本”“科学引导”的教育理念。“以学生为本”，“科学引导”就意味着我们在思想教育工作中，能够基于学生当前的知识结构、思维判断能力以及现实表现等各种情况，开展学生思想政治工作。对于不同的学生群体，切忌采用“一刀切”的传统说教做法。对于学生的缺点和错误，我们应该形成科学引导的观念，帮助他们树立自我改正问题的观念。我们要在实际工作中，适当创设一些问题情景，让学生在问题情景中，自发思考，引导他们养成理性处理问题的能力，而不是事事包办，代替他们思考。

(2）拓展各种教育平台，建立成长促进机制，提升学生素质。网络是一把双刃剑，它既可以给我们的思想政治工作带来更多的负面因素，也可以为我们所用，成为我们思想政治工作的宣传阵地。我们可以依靠网络，开展形式多样的思想政治教育。例如：针对学生爱上网的特点，我们可以通过写微博、上交友网站等形式与学生拉近距离。通过与学生加好友、聊天等方式对学生关注问题做一些了解，及时把握学生的思想动态。

(3）采用多手段、多渠道方式锻炼学生。目前大学生存在“实用思想严重”、懒惰、个性鲜明抗挫折能力比较差，没有坚韧意志力，容易产生挫败感等特点。这其实都是因为个人成长道路顺利，没有经历挫折的原因。在培养渠道上，我们也得拓宽，我们不仅要从学习、生活、工作等日常管理方面入手开展思想政治工作，还可以从学生干部选拔、组织队伍建设方面采取措施。通过建立规范化、系统化的干部选拔机制，把学生干部队伍必须具备的素质灌输给他们，把我们的期望传递给他们，通过学生干部素质提高，带动整体学生素质的提升。

思想政治工作是一切工作的生命线，也是我们教书育人的基础。我们在进行思想政治工作时，就一定要把工作重点放在养成学生良好价值观、世界观方面，把学生想的、与学生做的结合起来，把我们想引导的，与学生要做的结合起来。只有这样，思想政治工作才会真正意义上起作用，对学生的健康成长才有利。

参考文献

[1]胡钰.网络时代的思想政治工作新方法研究[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) , 2001.

[2]王祥, 文辉.网络时代下的高校辅导员工作方法创新[J].经济与社会发展, 2007.