英语发展的趋势

英语发展的趋势（共12篇）

英语发展的趋势 篇1

随着高校大量扩招, 高职院校出现了大量的五年一贯制、高职大专及预科生源。国家的政策让许多以前被大学拒之门外的高中生圆了大学梦。但是随之带来的是学生的学习基础水平参差不齐, 其中英语基础差的学生和英语成绩优秀的学生差距非常之大。正是这种差距加大了英语教师在上课时候的难度。英语作为一门高职阶段重要的科目, 已经引起了教育界很多的关注。高职英语的发展趋势, 何去何从, 将作为一个重要的课题摆在教育者面前。

一、社会对高职生英语的要求

扩招的高职生源在高职生队伍中存在一定的比例, 学校对这批学生进校的门槛放低了, 但是不代表毕业时社会对高职生的要求就会放低。在未来高职生毕业后从事的行业来说, 对英语素质也提出了较高的要求。要求毕业生英语能力具备职业性、实践性。并在未来工作岗位中具备英语综合能力, 能够具备就业英语综合素质。所谓的职业性就是针对未来工作岗位具备英语的实际应用能力, 包括听、说、读、写、译单项能力和综合能力。保证毕业生能在工作中进行基本的英语语言表述及简单的书面表达。而所谓的实践性要求学生在校期间能够通过有效的学习方法, 掌握英语综合能力, 以便在职业发展中学以致用、应用于未来的职场中。

二、高职英语教学中存在的问题

高职英语教学中主要有三大方面的问题, 首先是生源的基础问题, 学生基础差, 英语能力参差不齐, 不能有效的配合教师的教学。听不懂、不愿学、厌学的学生占比例较大。如何调动起这些学生的积极性是个关键的问题。学生在思想上厌恶放弃英语学习的大有人在, 英语无用论在少量学生思想中滋生蔓延开来。

第二, 教师师资队伍的建设也存在自身的问题。市场经济中效益衡量着劳动成果。在高职院校教师的工资待遇普遍较低, 甚至有“教师代表着贫穷”这种言论。很多教师宁可将精力花在科研、高职招生上, 从而得到比上课更容易也更多的报酬。在一些高职院校中, 优秀的教师都寄希望于跳槽到高校, 以便能够获得更多更大的发展空间。不仅如此, 在教师人事安排中, 很多学校行政兼课的很多, 上课只是行政人员的工作的调剂和额外的工作报酬。思想上的懈怠导致了高职英语教学水平停滞不前。

第三, 教学中的教材的落后也导致了高职英语发展的落后。一本跟学生实际相结合的合适的教材非常重要。但是由于专门的高职英语教材比较少, 大多数院校会选择使用大学高校类教材或者五年一贯制英语教材。这些教材和高职生的实际情况不太匹配, 所以也导致了英语教学的难度。校本教材的开发和使用显得尤为重要了。

三、提高高职学生英语学习能力的新方法

1.合理的分割教学时间, 能很科学轻松的完成一堂课的教学过程, 起到事半功倍的作用。

2 . 多种教学工具的结合应用, 在教学工具的众多选择中, 合理的搭配和使用, 可以收到意想不到的效果, 能达到英语学习的日常化、生动化与合理化。

3.英语听、说、读、写的巧妙搭配, 将这四项能力培养方案合理而巧妙的优化可以取得不一样的效果。

4.多媒体技术与行为导向教学法的完美结合。多媒体与行为导向法结合的重点, 首先是教学过程强调教师的组织引导作用, 其次, 注重学生多种能力的培养。再就是创造人机结合形式, 从而丰富课堂活动。

5.提高高职英语教学效果的多种模式有高职英语教学中的竞赛模式、协作法运用模式、远程网络学习模式运用于高职英语教学中模式、适应高职英语信息化教学的构建团队模式。

四、高职英语具有重要的作用, 在未来的发展中非常重要, 发展趋势良好

虽然高职英语教学中存在大量的问题有待解决, 社会对高职生英语的要求也一直提高, 但是高职英语在高职教育中的重要作用, 是人所共知的, 在未来的发展中, 发展趋势良好。英语的重要性已经得到社会的认可和学生的重视。现在摆在眼前的是如何摆脱发展困境和提高师生的教学配合度。对于这几个方面, 首先, 应该学院开发适应本校学生的校本教材, 院校二级管理中, 可以将专业与高职英语校本课程开发结合在一起。上课由专任教师上专业英语课程, 这样的话, 将高职英语课教学细化细分给每一位老师。提高教师的待遇, 调动起教师的积极性。第二, 教师的人事制度的改革, 专职英语课教师制度取代行政兼课教师制度。这样, 术业有专攻, 更能提高教师的能动作用。第三, 在学校的第二课堂、社团积极组建英语角等类似的学习组织, 开展大量的口语比赛、演讲比赛、辩论赛等提高学生积极性和合作性的活动。这样, 学生学以致用, 为将来社会化工作打下一个坚实的基础。第四, 课堂的学习要通过一定的机制考核才能看出学习效果。考试这个恒古不变的话题可以更加灵活机动的方式来推行。可以通过学分制, 激励制等方式, 在平时课堂中, 对积极参与教学、积极主动的学生提高平时分, 采取加分的方式完成英语的考核。

总之, 高职英语在英语教学中起着举足轻重的作用。将朝着提高学生素质、全面发展学生知识水平的方向发展。而且得到国家的大力支持, 大力发展职业教育。未来的发展趋势是光明的, 向上的。

摘要：高职院校大量扩招, 学生英语基础水平较差, 然而社会要求高职毕业生具备职业性、实践性和英语综合能力。对于未来高职英语的发展趋势来看, 高职英语在英语教学中起着举足轻重的作用。将朝着提高学生素质、全面发展学生知识水平的方向发展。而且得到国家的大力支持, 大力发展职业教育。未来的发展趋势是光明的, 向上的。

关键词：高职,英语,发展

参考文献

[1]屈仁雄.论高职英语教学的现状及发展趋势[J].教育教学论坛.

[2]曹冬梅, 张青莲, 李霓.高职公共英语教学改革中教师专业化发展探讨[J].师资建设.

英语发展的趋势 篇2

英语科技新词汇的构成特点及其发展趋势

英语科技新词汇是随着科学技术的发展以满足人类社会的实际需要而形成的,也是英语词汇中最有活力的.一个组成部分.本文总结了英语科技新词汇的主要构词特点,并对其发展趋势做出了进一步的分析.

作 者：魏汝尧 张夙艳 WEI Ru-yao ZHANG Su-yan 作者单位：山东建筑大学,外国语学院,山东,济南,250101刊 名：山东外语教学 PKU英文刊名：SHANDONG FOREIGN LANGUAGES TEACHING JOURNAL年，卷(期)：“”(5)分类号：H03关键词：英语科技新词汇 构词特点 发展趋势

英语发展的趋势 篇3

高职高专大学英语教材的改革，主要是指使教材符合高职高专教育的现状，突出实用性、职业性。英语知识与职业技能相结合，必定能为其职业规划的实现增添有利砝码。同时，高职大学英语教材的改革也能推动高职院校英语教育理念的革新，英语教学模式的转变。这对我们整个英语教育体系的建设是十分有利的。

高职高专大学英语教材建设的现状

1. 高职高专大学英语教材重视英语知识性与实用性的统一

高校英语所采用的教材除读写、听说教程外，还包括配套的课外延伸教程以及相应的教师参考书。而高职高专英语教材，除了要培养学生的英语听说读写能力外，还重视职业能力的培养。我们选取了上海外语出版社全新版的高职高专英语第四册教材——《大学英语4》和上海外语教育出版社出版的普通本科英语第四册——《新视野大学英语4》教材进行对比：

比较两本教材我们很容易发现，普通本科院校十个单元的选材更强调知识性，如电信革命、种族遗传、奴隶制等，选材宏观，理论性强。而高职高专大学英语教材从选材内容上来说，除了重视知识性，更加强调实用性，主题涉及生活的方方面面，如自然、汽车、工作、旅行等，这些富有生活气息的学习内容，增强了英语的实用性和趣味性，能使英语知识真正地为以后的工作和生活服务。

2. 高职高专大学英语教材强调学生的参与性

传统的英语教育方式是点对面的教育模式，老师授课，学生埋头单词和大量练习中，这种应试性英语学习产生了很多“高分低能”的学生。新版高职高专大学英语教材注意到了这一点，变传统的“输血式”学习为“造血式”学习，变学生被动听课为主动参与英语教材学习，锻炼了学生的英语运用能力。具体到教材内容中，以高等教育出版社出版的《新编实用英语》为例：

从以上内容可以看出，虽然教材主要仍是在培养学生基础的英语听、说、读、写能力，但是学生的参与、互动已经是教材必不可少的内容。在“说”的部分，学生通过角色扮演进行对话练习口语；在“听”的部分，学生在听完对话后要口头回答问题；在“写”的部分，通过多种手段，引导学生运用各种材料自主写作；在第五部分培养学生与课程内容相关的兴趣、爱好。这种良性互动，完全调动起了学生的积极性，使学生充分参与到教材内容中。

3. 高职高专大学英语教材建设中存在的不足

不可否认，高职高专英语教材在改革中不断完善，实用性与参与性得到了充分的重视，但高职高专英语教材中仍存在大量问题。我们只有充分认识到这些问题，才能为教材的进一步完善提供思路。

首先，高职高专大学英语教材种类繁多，内容杂乱，难以形成系统。据了解，目前我国高职高专院校并未规定大学英语统一教材，地区和学习采取的英语教材都不尽相同，教材来源多样。

由于新课标的实施以及高校自主性的增强，教材日益多样。高校教材成了出版社争抢的市场，为了抢占高职高专英语教材市场，出版社抢时间、打公关，无论是否具备编写高职高专英语教材的能力，都组织出版英语教材，这必然导致教材质量良莠不齐。而高校中负责采购教材的多为行政工作人员，很少具备高职高专英语教学经验，在教材选取上很难甄别出教材的优劣。虽然教材每单元的主题安排力求贴近现实，但是话题跳跃大，缺乏连贯性和逻辑性，知识点分散，重点不够突出。

其次，高职高专英语教材缺乏层次性，不能够满足不同英语水平学生的学习需要。纵观现在的高职高专教材，内容越来越多，难度也越来越大。一份针对高职高专学生和老师的调查显示，70%的教师认为现在使用的英语教材偏难，授课任务重，很难在规定课时内完成教学任务。另外，70%的学生也对教材不满，认为听力语速快，单词起点高，语法注释少。 知识的积累是循序渐进的过程，英语教材切忌简单化，教材过难或过易都不利。

再次，高职高专英语教材缺乏职业性特色。高职高专教育是职业教育，教材应充分彰显职业性特色。职场是高职高专学生的目标，高职高专英语教材要特别注重培养学生与今后所从事职业相关的英语能力。每个行业都有各自的英语需求，以面试为例，学生不仅要学习普通的面试流程，还要具体掌握与职业相关的英语面试内容，普遍适用性的英语教材难以满足各个行业的具体需求，也就难以为学生的职业所服务。

高职高专英语教材建设的趋势

1. 高职高专院校结合本校专业特色，自主研发具有职业性的英语教材

在当前工学结合的背景下，高职高专院校套用一般的大学教材难以满足学生和社会的职业性需求。每个学校都有自己的特色专业，不同院系、专业的英语学习要求不同，要做到因材施教，院校就要根据本校专业特色，自主编写具有本校专业特色的职业性英语教材。

首先，高校应组织一支富有高职高专英语教学经验的编写队伍，不仅包括英语专业教育专家，还应该吸纳相关职业内的人才。其次，在编写教材前应该进行充分的调研了解，通过调查问卷、访谈等多种形式，了解学生的英语水平、英语需求，深入企业内部，了解每个具体职业所需要的专业性英语内容。最后，在编写过程中，应优化结构，突出重点，营造职业性场景，彰显职业性特色。深圳信息职业学院使用的《IT职业英语教材》综合国内外英语教育专家以及IT从业人员的集体智慧，将基础商务英语与具体IT工作场景相融合，满足了新型IT人员的职业英语需求。参照其教材内容：

这份教材将英语学习与具体职业结合起来，充分体现了高职高专英语的职业性特色，值得各高职高专院校学习。结合专业优势，构建职业性教材，顺应学生和职业需求，将成为高职高专院校英语教材建设的必然趋势。

2. 由易到难，由简到繁，重注教材的层次性、系统性建设

各高职院校学生英语水平参差不齐，好的英语教材应该由浅入深，由易到难，使学生知识呈螺旋形上升结构，满足不同层次学生的英语学习要求。在高职高专英语教材建设中，要深入了解不同地区、不同院系、不同年级学生的英语水平，英语教材建设的起点要与学生的基础水平相适应，随着学生学习能力的提高和英语知识的积累，教材内容应不断丰富与完善，满足学生的英语学习需求。

3. 综合利用多种技术手段，扩展延伸教材内容

多媒体技术的参与，也为高职高专英语教材内容的延伸与扩展提供了很好的技术支持。以往枯燥的延伸阅读与课外训练让学生倍感压力与负担，新的教材充分利用电影、音乐、综艺等形式，灵活多变地扩展学生英语学习与运用能力，让学生主动参与教学内容。教材可以通过模拟、配音、表演、演讲等形式锻炼学生的表达能力，变被动学习为主动学习。

4. 对教材进行深度开发与整合

教材的编排要有逻辑性，便于学生和老师的深度整合；教材编排要多样化、个性化，培养学生自主能力。当前的英语教学与学习，要立足教材，同时又要超越教材。教师在授课过程中要对内容进行整合、重组，发掘教材之中的逻辑性、系统性，因地制宜地进行教学。另外，教材应增加一些场景，尽量减少程式化和预设性，灵活多变的内容更能引起学生的兴趣。

英语作为世界语的发展趋势研究 篇4

关键词：英语,世界语,现状,发展趋势

一、引言

自16世纪开始, 随着英国在全球范围内的殖民主义扩张, 英语的“语言殖民” (linguistic imperialism) 力量逐渐显现出来。于是, 一个曾经是民族国家语言的英语被越来越多的国家和人民使用, 在国际间的经济、文化、学术、军事和政治交流中成为一种通用的语言。在各国的外语教学中, 英语享有的优先地位超过法语、德语、俄语、西班牙语和汉语。在100多个国家中, 英语被列为外语教学中的第一外语。目前, 英语在世界各国语言中占有绝对主导和统治地位, 但在未来, 英语是否还会一枝独秀, 成为全球唯一的世界语么?

二、英语语言的现状

英语是在世界上使用最为广泛的一种语言。据Braj Kachru调查 (1985) , 目前有大约 3.2亿至3.8亿的人口以英语为母语或第一语 (native language/ the first language) , 大约2.5亿至3.5亿人以英语为第二语言 (the second language) 。英国著名社会语言学家David Crystal在《剑桥语言百科全书》中也指出 (1997) , 除了以英语为母语和第二语言的人数外, 还有1亿人口能够流利地使用英语作为外国语言 (foreign language) 。如果该数据再包含那些虽会说英语, 但流利程度较低的人口, 则总数将超过10亿。

英语在当今世界的重要地位不仅体现在使用人数上, 也体现在它在世界范围和各领域的使用广泛性上。英语在全球60个国家是官方语或半官方语言;在世界六大洲上都具有优势地位。英语是世界新闻和消息的主要语言。甚是在一些英语知识弱势语言的国家, 它也是金融商务和政府事务的主要语言。英语是海事交流和国际航空交通的标准语, 甚至用于一些国家的国内航空监控。美国的流行文化——主要是流行音乐和电影, 把英语带向了全世界。

三、英语的发展趋势

由于目前英语的强势地位, 一些人认为英语已经成为了一种世界语言并很可能一直保持下去。如果真是如此, 我们可以想象, 有可能如同Crystal所担忧的:“设想英语一直独大, 500年后它会成为全球唯一存在的语言么?”而这种结果将成为“全球有史以来最大的智慧灾难!” (1997: 140)

在《英语的未来》一书中, David Graddol则分析了英语多种可能的未来, 所有的预测都质疑了英语成为未来第一世界语的可能性。例如, 他指出 (1997) 在美国成长最快的语言群体是西班牙语。考虑到在北美洲和南美洲正在萌芽兴起的西班牙语商贸协议, 可预见将来美洲大陆很有可能成为英语和西班牙语的双语地带。

美国统计局去年公布的一份报告中也显示, 五分之一的美国人在家里不说英语, 而说西班牙语和汉语, 且这一比例正呈快速增长的趋势。Graddol在《语言的未来》中预测 (2004) , 到2050年, 全世界以英语为母语的人口比例将从上世纪的9%下降至5%。在1995年, 母语为英语的人口总数在世界上占第二位 (占第一位的是以汉语为母语的人口) 。到2050年, 在15岁至24岁年龄组中, 母语为印地-乌尔都语和阿拉伯语的人数将超过母语为英语的人数, 排到第二位, 而以英语为母语的人口将跌至世界第五位。

美国“电脑经济公司” (Computer Economics) 1999年所作的调查表明, 在电脑和网络世界, 英语使用者和非英语使用者的比例有着巨大改变:从1999年到2005年6年内, 英语使用者比例锐减了11%。在2005年以后, 预计将有60%以上网络使用者使用英语以外语言。“非英语使用者市场的增长意味着全球各公司必须开始在网站上提供多种语言选择。”电脑经济公司的研究部副总裁Michael Erbschloe说道:“这也意味着在更多的网站上英语不会是缺省语言项, 甚至在某些情况下网站将不会提供英文。”

英语地位的下降也体现在航空领域。在2010年前, 亚洲航空已占全球飞行总量的50% (Graddol, 1997) 。在这种情况下, 普通话可能成为全球航空业的通用语之一, 这将彻底颠覆英语在航空语言领域的绝对主导地位。

在商业领域, 英美工业在最近几十年经常由于其在商业往来中的“岛国性” (linguistic insularity) 而受到他国的反感和批判。他们理所当然的认为外国买家会很乐意用英语和其交谈, 也很少优先意识到使用他国的语言。自19世纪60年代, 超过三分之二的英国公司与非英语国家的顾客进行商业往来时, 仅使用英语传送信函和撰写合同等商业文件。之后业界对这种“语言殖民”问题的大量公开和批判, 很大程度地改变了该状况, 很多公司开始用不同的语言印刷文件。例如, 罗群公司 (Rowntree Mackintish) 曾用英语。法语、德语、丹麦语、意大利语和科萨语六种语言印刷商贸文件 (Crystal, 1997: 345) 。现在全球语言和文化意识的逐渐增强, 根据不同国家顾客的语言兴趣和需要, 越来越多的语言会成为国际贸易的主要语言。

四、结束语

从社会语言学的角度考察研究, 我们会发现将来英语很有可能会丧失其在世界的霸主地位。随着全球经济、政治、文化、语言多元化的发展, 会有新的“世界语”逐步出现, 和英语一起在世界舞台上共同发挥作用。英语在世界地位的下降意味着世界语多元化是未来的必然发展趋势。而随着中国成功举办2008北京奥运会和残奥会以及神州七号载人飞船“太空行走”的试验成功, 中国的方块字也更加受到世界人民的关注和喜爱, “中文”也必将成为未来全球语言体系“百家争鸣”的亮点之一!

参考文献

[1]迈克尔, 斯旺, 劳伦斯, 厄丹, 陈世警.英语的未来[J].外语教学, 1987, (03) .

[2]Coulmas, F.The Handbook of Sociolinguistics[M].Oxford:Blackwell Publishers Ltd, 1997.

[3]Crystal, D.The Cambridge Encyclopedia of Language[M].Cam-bridge:Cambridge University Press, 1997.

[4]Graddol, D.The Future of English[M].London:The British Coun-cil, 1997.

[5]Graddol, D.The future of language.Science[J].2004.

预测明年英语中考的趋势 篇5

9.6日在留学英语英语举办的三代名师见面会上，有家长提问：16年中考英语很难，明年的中考趋势是什么？

Patrick zhao 老师回答：

根据历届情况来看，北京中考的特点就是稳中求变。这一点反映在学生的成绩上，稳表现为经过系统复习，如果考前模拟中学生可以保持班级前5名的话，那么在中考时，他的成绩通常依然会保持班级前5名。而变则是指根据难度的差异，中考英语成绩会出现3到4分的浮动。

这3到4分会在什么题型上出现波动呢？主要是三个地方：一是完型填空，二是阅读理解的C篇，三是写作。就拿近两年的中考来说，今年的中考英语较去年难度稍高，而难度区分点主要就是以上三个部分。比如完型填空，今年较难，平均失分大概是5分，而去年则是3分左右。再比如写作，海淀区中考考生的写作平均分是10.0625分。

因此，面对中考难度的变化，怎样才能变中求胜呢？要在中考里保持稳定的发挥，甚至有所突破，重点就是要在系统复习的同时，加强对完型填空、阅读理解的专项提高，尤其是写作能力。单单是写作一项，就有将近5分的提升空间。如果能在完型填空、阅读理解C篇和写作上多下功夫，无论中考难度如何变化，就都能保证考试中的优势，取得最后的胜利。

英语发展的趋势 篇6

1.引言

近年来，随着大学新生入学英语水平的提高，各大高校陆续准备开展或已经开展了ESP教学，即专门用途英语教学。ESP 可分为两大类：一类是学术英语（ EAP），另一类是行业英语（ EOP）。从大学英语的设立到现在，通用英语教学是主流，面对大学英语向ESP教学的改革，大学英语教师面临新的挑战。在新形势下，大学英语教师需要做出自身的调整和发展。本文就是探讨在ESP教学趋势下，大学英语教师应该如何发展和转型？

2.大学英语向ESP教学发展的趋势

大学英语从出现到现在，已经经历了30多年的发展，在这期间，随着国家对英语教学的重视和英语教学的提前，大学新生的英语水平逐年提升。以前，学生必须学满2年的大学英语才能参加大学英语四级考试，而且过级率还很低；现在，部分学生进入大学只需要经过一个学年的学习或者一个学期的学习就能通过四级考试。因此，大学英语被认为耗时低效，课时和学分也遭到压缩，很多高校甚至出现了“去外语化”的呼声。近年来，许多外语专家一致认为外语教学要向ESP教学转型。秦秀白（2003），陆俭明（2010），杨惠中（2010）等都认为中小学英语教学侧重打基础，而大学和研究生英语教学应主要是ESP或学术英语。 刘润清（2010）指出：“我预料，几年之内，大学英语教师的职业发展方向是走专门用途英语的道路”。

3.ESP教学下大学英语教师的发展

3.1ESP教学对大学英语教师的要求

戴曼纯、张希春（2004）通过调查指出，合格的英语教师应具备以下素质：有过硬的英语基本功；懂教育理论，了解学生的心理及二语习得的基本规律；了解中西文化，能将文化内涵渗透到英语教学中；掌握现代教育技术，能用多媒体等计算机辅助教学手段；不断更新教学理念，紧跟应用语言学理论的发展。吴一安（2005）经过较大规模的实证研究后提出教师应具备的4个方面的素质：外语学科教学能力、外语教师职业观与职业道德、外语教学观和外语教师学习与发展观。在ESP教学中，大学英语教师除了要具备以上素质外，更要具备一定的专业知识，要对ESP教学理论，教学方法进行深入研究，创新新的教学模式，不断提高ESP执教能力，适应ESP教学改革与发展的需要。 ESP教学对教师而言，是一种挑战，对教师的角色定位和教学能力都提出了更高要求。大学英语教师要主动学习相关专业知识，探索新的教学方式，积累教学经验，致力于提高自身素质，推动ESP教学在大学的开展。

3.2 ESP教学下大学英语教师面临的困境

面对目前的ESP教学，大学英语教师的处境十分尴尬。首先，面对新一轮的教学改革，全国多数高校采取了削减大学英语的课时、学分，甚至取消大学英语这门课程，大学英语教师面临着工作量不够，或者无课可上的生存危机。其次，基本上的大学英语教师在学习期间只接受了英语语言文学方面的教育，知识结构单一，现在再进行跨学科的英语教学与研究实在是有很大难度。再次，大学英语教师要应对来自同行的压力。如今，社会上充斥着各种外语培训机构，很多都宣称由外教一对一教学；还有很多海外归国的专业知识和外语能力都兼备的人才。另外，目前大学英语教师可接受的培训途径、资源及经费都很有限，这些都不利于教师们的发展。

3.3 ESP教学下大学英语教师的发展途径

既然ESP教学势在必行，做为大学英语教师不应退缩，要直面挑战，调整自己的知识结构，努力开拓职业发展空间。

一方面，要增强教师自主发展意识的培养。做为新时代的教师，一定要树立一种理念，那就是终身学习的理念。现代社会日新月异，如果不能做到与时俱进，不断更新知识，教学方法，势必被淘汰。大学英语教师要有危机感，只有在思想上认清发展的方向，才能促进自己不断成长。自主意识就是主观内在动力。具有自主发展意识的教师对未来有自己的目标和追求，知道自己到底需要什么，能有意识地寻找学习机会，不断丰富、更新自身的专业素养，促进自身的专业发展，成为一个“自我引导学习者”（胡隆，2004）。

另一方面，改变知识结构，融合跨学科知识。英语从根本上来看，只是一门工具学科，只有当它和其他专业相结合，才能体现英语的专业价值。对于现在大多数没有专业背景的大学英语教师来说，当务之急就是选择自己喜欢的专业发展方向，对相关知识进行自主学习，也可以旁听相关专业课，与专业的老师多多交流。当然，还可以参加相关的学术讲座，或者到相关学校进修，访学等。对于教授职业英语的相关教师还可以到相关企业实践，这对加深专业知识有帮助。另外，英语教师还可以参加专业课程教师的教研活动，与专业教师合作，交流，并参与课程设计和改革。

4.结语

综上所述，尽管大学英语教师面临着专业整合的困境，但是，我们并不应该悲观地将此视为发展的瓶颈，反而应该以此为契机，突破专业的固有限制，结合自己的兴趣、专长，谋求专业整合，进而取得更加科学和长远的发展。

参考文献：

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[3]戴曼纯，张希春. 高校英语教师素质抽样调查[J]. 解放军外国语学院学报，2004，（2）：22-23.

[4]胡隆. 创新是外语教师教育技术研究的永恒主题[J]. 外语电化教学，2004，（6）：26-30.

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[6]秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原则[J].华南理工大学学报，2003（4）：79-83.

[7]束定芳，陈素燕. 2010. 大学英语教学成功之路———宁波诺丁汉大学“专业导向”英语教学模式的调查[M]. 上海： 上海外语教育出版社.

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[9]杨惠中.EAP在中国：回顾、现状与展望.中国ESP研究高端论坛[A].北京外国语大学，2010.

英语发展的趋势 篇7

显然，英语已成为世界的通用语言之一。历史已经证明英语作为一种国际化语言已成为多元文化交流的工具。从功能上来说，英语成为世界上越来越多的人的工作与国际交流的主要工具，除此之外，英语也是许多非英语的国家的官方或者非官方的工作语言。从结构上来说，随着英语的广泛国际传播，产生了许多的英语变异体，反映出了各种各样的文化间的差异。

1 英语的传播与变异

美英和英英正是由于它是一种多元化的、允许变异的多元体而成为国际通用语言。以英语为母语的英语本族人，将英语广泛的应用于他们的日常生活中的各个领域;对于非英语国家的人来说，英语是他们的附加语，被用于特定场合，取得一定的便利。比如工作、国际交流等。因此，英语是一种多功能、多形式的语言。基于此，在那些以英语为第二语言的国家，他们都从本国国情出发，制定了相应的、适合的教材和大纲，最终形成了一种适合本族人的英语学习模式。

2 英语的中国化及中国英语现状

由于中国国情的缘故，中国是世界上英语学习人数最多的国家。据统计，中国学英语的人数比世界上其他国家(尤其是整个美国)说英语的人数都要多的多。

2.1 中国英语现状

在众说纷纭的语言学界，对中国化的英语有着不同的态度。其中，有一大部分专家学者都基本肯定中国化的英语。鉴于其形成是基于国际化的规范英语准则，与此同时，我们又从国家的独有国情和文化意识传统及观念出发，通过同声传译、语意再生等方式进入到国际社会，形成了带有中国特色的表达方式。他们认可中国英语的客观存在性。一方面，它有着与国际标准英语相符的词汇以及语法系统，简而言之，它有着国际英语的共性。另一方面，我们有着具有中国特色以及被广泛认可和接受的表达方式，比如Reform and Opening(改革开放)、Three Represents Theory(三个代表)、Eight Honors andEight Shames(八荣八耻)、One Country,Two Systems(一国两制)等中国化的英语表达方式。最后，我国的英语不是英语化的变体，是在有一定的社会文化背景、表现层面和理论基础成熟后的必然结果。但是尽管如此，部分学者持有“中国英语是不存在的”观点。他们认为中国英语只不过是在对英语的扭曲理解中产生的，英语变体只有经制度化才能称得上是符合国别的变体。同时，他们认为英语本土化是不实际和不必要的;中国英语发面的研究由于缺乏理论在音位、词汇和语篇三个层面都是很难成立的。

2.2 中国英语本土化过程中关涉的主要研究方向

随着中国英语这一概念逐渐被越来越多的人接受和认可，语言学界也出现了对中国英语的多元化的趋势的研究。包括对中国英语的功能、中国英语的语言学特征、中国英语的语用环境和语用功能等方面的研究。其中在众多的中国英语研究中，较为热点的要数中国英语与中式英语的关系这一方面的研究。中国英语的研究要时刻保持与国际标准英语的对比。国际标准英语本质上是一种约定俗成的习惯，而这种习惯是在大多数英语使用者在使用英语过程中形成的潜移默化的准则。我们要与国际化标准英语相对比而发展，相统一而存在，在中国式和中国化英语问题上，要注重汉英翻译学研究与试用学的结合，也就是一定的理论要在实践中检验，进而全面地完善中国英语的语用原则。

3 中国英语的发展趋势

跨文化的交流既要注重对所交流对象的理解，又要强调相互间的文化共享以及相互间的文化影响。这几个方面是相互联系、紧密结合的，缺少其中一方面中国英语就难以得到完善和发展。随着对英语作为国际语言认识的不断加深，越来越多的外语工作者认识到为了和世界各国的文化交流、传播我们自己的文化以及在国际场合中能够更好地表达我们自己的观点扥方面，我们需要英语。因此在英语的国际化趋势下，我们要加强中国的文化，将自己本土化文化的精髓融入到英语教材中，注重培养学生的交际能力。为了更深刻的理解英语的多元化，我们要重审英语教学。成功的英语教学模式不但可以使我们认识到英语多元化趋势下的英语使用规则，同时也可以充分认识到各类英语变体，进而更可以加强带有民族特色的内容以及反映本土文化等资源的合理配置，最终提高英语学习者在用英语表达自己本民族的文化水平以及对西方文化理解水平。

中国文化在世界文化圈中具有举足轻重的地位，而中国英语的发展也将会成为中国文化传播的重要方式，成为中国文化的重要组成部分，所以中国英语的发展前景必将如长虹贯日，势不可挡。

4 总结

综上所述，我们可以发现随着我国经济的发展政治地位的提高，与国外文化的交流也不断增加，中国英语也越来越受到人们的关注，如何正确认识使用中国英语，已成为所有英语使用者面对的一个共同话题。而此问题的解决以及中国英语的发展趋势势必都将会是一个漫长的过程，需要我们不断地探索与不解研究。

摘要：全球化是社会发展到一定阶段的产物,是历史的必然。全球化的发展使得英语成为一门国际化的语言,这对我国的教育体制改革和英语学习也产生了巨大的影响。中国英语成长于中国的社会和文化背景下,用于人们在特定的语言环境中进行交流,随着我国经济的发展政治地位的提高,与国外文化的交流也不断增加,中国英语也越来越受到人们的关注,如何正确认识使用中国英语,已成为所有英语使用者面对的一个共同话题。

关键词：英语国际化,中国英语教育,发展趋势

参考文献

[1]金惠康.中国英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2004:10,64,195~197.

[2]李文中.中国英语和中式英语[M].北京:外语教学与研究出版社,1999:18.

[3]孙宏薇,李亚丹.新编汉英翻译教程[M].上海:上海外语教育出版社,2005(7):53~54.[4Block,D&.Cameron,D.Globalization and Language Teaching[C].London and New York:Routledge,2002

[5]Brutt-Griffler,J.World English:A study of its development[M.Sydney:Muitiligual Matters Ltd,2002

英语发展的趋势 篇8

一、高中英语口语改革的必然趋势

作为工作在高中英语教育一线的老师,发现高中学生对于英语学习的要求逐渐从考试分数转为实际应用;而且从人才市场对英语人才的需求可以发现:口译翻译人才一直是英语招聘的短板。随着中国与世界经济、政治、文化等往来的增多,英语慢慢成为90后年轻人的一项必备技能,因此英语教育的侧重点开始有所偏移。虽然在高考中,英语分值降低,“英语退出高考”的传闻曾有一度在网络热传。江苏省教育厅厅长沈健接受采访时表示:“江苏高考不会取消英语,2017年新方案中,听力和口语在英语考试中占有一定比例,听力和口语都将计入总分,英语最重要的应用能力就是听和讲。”作为英语教育指挥棒的高考已经做出明确指示,将强化听力与口语,这也势必将完善高中英语口语课堂教育体系。

二、新环境下高中英语口语教育面临的阻碍

1.大班教学的弊端

随着对高中教育的普及,高中生源得到极大扩充,目前高中升学毛入学率已经接近90%,因此往往一个班级人数都达到50-60人。造成班级英语水平个体差异性比较大;同时课堂教学时间紧、任务重,人数多,平均给每个学生的口语练习时间非常短,往往无法满足学生对于口语训练强度的需求。

2.口语教材的缺失

目前江苏省通用的英语教材依然是以文章解读为主,仅有的口语练习也是仅限于文章内容的提问回答,算不上真正意义上口语练习。由于国内英语口语教育起步比较晚,目前还没有业内认可的适合高中英语口语教育的教材。如果仅靠教师进行话题组织,不仅给教师增加工作负担,学生也无法从教材中获得相关训练内容,往往不能针对目标话题进行深入表达。

3.教育环境的紧张

与西方教育环境不同,在国内课堂,教师和学生之间的交流几乎是被动的。教师的个人陈述和讲解的方式不仅占据了课堂的大部分时间,也让学生产生依赖、懒惰的心理。学生害怕在课堂举手发言,课堂上的英语口语交流更容易让学生产生紧张、焦虑的感觉,不利于口语能力的提高。

三、发挥课堂教育的主体性作用

1.口语课堂活动的分组训练

分组训练可以有效减少学生口语练习中的焦虑感,通过团队训练可以在前期进行语言组织、发音纠错、分工协调,减少课堂练习中的错误量,增强学生信心。而如何进行分组也是凝聚团队力量的关键,一般可以采取自由分组或是定性分组。所谓自由分组就是由学生自行组合形成的分组;而定性分组就是由老师参与,考虑到学生的口语能力、同学关系、性别平均等因素进行的分组。

2.水平设计恰当的内容形式

教师应该把握好课堂口语练习的任务内容。由于采用分组练习,因此不管是对话内容还是表演形式都必须符合每个小组成员的实际情况。在内容选择上针对水平较低的可以是学生关心的、感兴趣的话题;水平较高的小组可以选择时事政治类热门事件,或是综合素质要求较强的剧本。而在形式上水平较低的小组可以利用聊天对话的形式分摊任务量,降低难度;对于整体素质较高的小组可以采用演讲、辩论赛、舞台剧等形式,形成竞争意识,增强口语练习的吸引力。

3.教师及时反馈的错误纠正

口语练习不是漫无边际的聊天,而是有目的性的英语教育,在放手让学生尝试的同时也应该发挥教师的监督和组织功能。因此在团队组织前期教师应该对团队小组的内容进行复查,保障小组活动的顺利开展。教师可以针对同一个口语练习内容两两PK,充分发挥学生的自主性,在比较中发现自身缺点。同时教师应该对学生的俚语、俗语、惯用语进行系统性介绍。在通用的教科书中,内容相对比较正式,并不是常用的口语形式。因此很多同学虽然平时没少练习口语,但是没有掌握书面语和口语的区别,造成交流的困难。

口语练习不是单纯的某个环节锻炼,学生通过前提交流、分析、讨论,到课堂现场发挥,通过老师的纠正和与其他团队的对比、归纳、总结,可以形成资源共享、互补不足,对原有的知识进行细化和加深,也通过其他团队的介绍补充了新知识。

摘要：根据发展心理学的研究表明,儿童在3岁左右已经学会母语的全部发音,能够进行简单的单词对话,所以相较语言发展的其他方面,口语对话是语言运用和掌握的重要环节。但是在我国常规的英语教育过程中,口语却是最薄弱的环节。因此本文的研究范围就是围绕英语教改和高考制度改革的环境下,如何加强高中生英语口语的发展。

关键词：英语教改,高中口语

参考文献

[1]周旭东.试析高中英语口语课堂教学中不愿说英语者.中学生英语,(201201),3-4.

[2]袁婷蓉.谈高中英语口语教学问题和改进策略.语数外学习,201311(86-87).

[3]王建真.浅谈高中英语口语教学.课堂教学与研究.201301(70).

英语发展的趋势 篇9

关键词：商务英语,人才培养,外贸企业

一、外贸行业的发展趋势

1.对外贸易环境日趋复杂

伴随着世界贸易迅速发展, 许多进口国特别是发达国家针对进口产品的技术性指标提出了越来越苛刻的要求, 内容涵盖能耗、环保、包装、儿童安全、农药残留、食品卫生等方面的标准。有些技术性指标要求之高, 甚至连进口国本国企业也未必轻易能够达到, 这些标准对于中国出口企业的难度可想而知, 实际上这些技术性指标已经成为针对进口产品的技术性贸易壁垒。

虽然技术性贸易壁垒给产品出口设置了一定障碍, 但这些壁垒基本上还可以预知, 甚至可以应对。相比之下, 针对我国出口产品所进行的反倾销、反补贴、保障措施等贸易救济措施却具备很强的针对性、隐蔽性、突然性, 让企业猝不及防。仅2010年一季度, 中国出口企业遭遇的贸易救济调查就有19起, 涉案金额11.9亿美元, 同比增长93.5%。

技术性贸易壁垒和贸易救济行为虽然针对的是产品, 实际上让出口企业面临更加复杂的经营环境, 对企业管理者提出了更高的要求, 应对复杂多变经营环境已经成为外贸从业人员不可或缺的基本能力。

2.同业竞争加剧

加入世贸组织以来, 中国外贸经营权大幅度放开, 各种信息技术在商务领域的应用得到快速普及, 当前外贸企业的竞争方式、竞争内容和数十年前相比已经不可同日而语。一方面, 国内外贸企业原来依靠信息、资源甚至政策所获得的优势不断弱化, 取而代之的是依靠经营效率获得成本优势, 依靠企业经营战略获得市场优势, 依靠知识产权获得垄断优势等。另一方面, 国际采购商大举进入中国, 依托丰富的竞争经验、雄厚的资金实力以及良好的管理体制, 与本土外贸企业开展直接竞争。中国改革开放30余年, 有外资背景的外贸企业在进出口总额中的份额迅速提高, 目前已经达到70%, 国企和本土民营经济的份额不足1/3。

竞争格局的变化对外贸经营管理人才提出了新要求。同业竞争加剧导致企业的利润水平更低, 这意味着企业抵御风险的能力降低, 要求有关人员更多关注风险控制, 但在激烈的竞争中, 趋于保守的战略又难以开拓市场保证业绩成长。这种两难困境给外贸企业生存带来了很大压力, 也是当前外贸从业人员必须面对的问题。

3.经济转型和产业升级带来全新挑战

受传统体制和观念的影响, 中国对外贸易曾长期采取奖出限入的政策导向, 然而随着中国经济转型逐渐深入, 长期偏重出口拉动的经济增长模式正逐步向以国内需求拉动为主的增长方式转变。伴随着中国巨大的潜在消费市场转型, 进口业务无论从规模、品种还是经营方式上都会发生大的变革。用于保障民生发展的资源型产品, 例如粮食、矿产资源等以及用于改善百姓生活水平的进口消费品甚至奢侈品都会出现大幅增长。进出口业务虽然是一个问题的两个方面, 但毫无疑问, 进口业务在风险控制、分销能力方面的要求和出口业务有着显著的差异。对于长期偏重出口创汇的外贸企业是机遇, 但更是挑战。

外贸行业的产业升级集中体现在对企业产业链的整合以及贸易投资一体化战略两个方面。激烈的竞争让进出口业务的平均利润率下降至不足1%, 企业降低成本的空间几乎耗尽。在这个背景下, 越来越多的企业沿着产品价值链整合业务。以农产品出口为例, 外贸企业从生产、加工、物流、营销做到了一体化管理, 一些跨国公司甚至实现了从农场到餐桌的全产业链整合。尽管每个环节的利润都很有限, 但全产业链的利润就比较可观了。像沃尔玛、家乐福这样大型零售连锁集团, 产品实现低成本主要依靠的是对供应商的控制。沃尔玛公司在选择供应商的时候, 在质量相近的前提下会选择价格最低的供应商。尽管沃尔玛把供应商的利润空间压到极低的程度, 但一旦成为沃尔玛的供应商, 巨大的采购量仍可以保证供应商获得理想的利润。实际上, 控制产品的生产和销售已经成为一些大型跨国公司获得竞争优势的重要手段, 进出口这一环节仅仅是其中的一个业务流程, 在价值链上的贡献已经很有限。

贸易投资一体化战略作为一些大型外贸企业应对国际竞争的有效手段, 其好处是风险小, 便于操作, 但对市场的控制力差;投资和贸易的优缺点正好相反。在贸易投资一体化战略下, 对外贸易和对外投资并不是截然分开的战略, 都是为了满足企业进出口业务的需要。

无论是产业链整合还是贸易投资一体化战略, 外贸产业的升级对从业人员的要求已经远远超出了传统意义上的外贸“业务员”的概念。

二、当前外贸从业人员队伍存在的突出问题

1.缺乏大局观念, 就业务谈业务

不少外贸从业人员对业务本身不乏独到见解, 对行业竞争状况、发展势态都有较为深刻的理解, 但普遍存在就业务谈业务的现象。例如, 在谈到国外的技术性贸易壁垒以及贸易救济案件的时候, 相当多的人意见集中在两个极端:一是把这理解为国外打压中国出口的手段, 二是对这些现象不以为然, 认为只要专注自己的业务就够了。至于说熟悉世贸组织规则, 能够从政治经济大环境、法律和技术层面了解贸易救济案件 (哪怕是相关产品的案件) 来龙去脉及问题要点的人少之又少。外贸企业经营环境和国内外政治经济形势变化密不可分。在技术性贸易壁垒方面, 虽然不排除有针对发展中国家的歧视性规定, 但大多数技术贸易壁垒在根本上体现了进口国对环境、卫生、健康的重视, 大多数发展中国家出口产品在这方面的确存在不足, 这是客观事实。贸易救济案件的情形也是如此, 虽然不难看到贸易保护主义的影子, 但中国产品出口竞争无序、质量混乱、轻视知识产权等问题也是不争的事实。在当前的国际竞争中, 产品适销已经是起码的条件, 竞争者之间的差异逐渐缩小, 往往是重视大局, 对国内外的政治、政策保持密切关注, 积极研究国外的政策环境, 积极调整以适应国际竞争要求的企业, 才能更好地适应市场, 占领市场。

2.缺乏市场开拓能力

接受调查的企业普遍反应, 当前制约企业外贸业务发展的重要因素是从业人员缺乏对产品上下游市场的开拓能力。就出口业务而言, 一方面, 企业缺乏对供应商的管理技能是企业出口产品存在质量问题的重要原因。另一方面, 对国外市场缺乏有效的进入方式, 客户渠道狭窄, 是出口在竞争中处于不利地位的重要原因。就进口业务而言, 缺乏对国内下游产品市场的开拓能力, 甚至大多数外贸企业根本不具备在国内分销产品的稳定渠道。受传统的内外贸分离体制的影响, 外贸企业多数不重视内销渠道建设, 最多关注一下供应链管理。伴随着中国进口潜力的逐渐释放, 进口业务将成为外贸业务领域的新机遇, 能否具备开拓国内市场能力的人才, 决定了企业在新的竞争形势下的竞争地位。

3.缺乏实践经验

在接受调查的外贸从业人员中, 大多数具备外贸相关专业或外语专业背景知识。这些人知识掌握得中规中矩, 但在实际业务谈判中缺乏对知识的灵活运用。以某大宗农产品进口业务洽谈为例。该产品的价格较为理想, 但双方都因为金额巨大而采取了非常谨慎的态度, 导致谈判几度因为支付方式和风险控制问题而中止。外方 (出口方) 提出采用跟单信用证结算, 但这种方式下出口方可凭装船提单议付, 进口面临较大风险, 特别是农产品进口检验可能存在的风险无法规避, 谈判陷入僵局。后来一位经验丰富的人士建议采用保函项下的T/T结算方式, 使得谈判可以继续进行。随着谈判深入, 由于国外银行业限制使用保函问题, 于是采用备用信用证替代保函, 后又因备用信用证无法满足外方融资需要而采用远期信用证替代备用信用证, 为了控制远期信用证风险, 规定在中国口岸交付关键单据等措施。在这一过程中, 每一次谈判陷入僵局都是因为业务人员缺乏有效的变通方式, 每一次谈判重启都是因为找到了可以替代的方案。实际的业务谈判中, 业务人员面临的问题非常具体, 如何选择具体的方案解决具体的问题, 往往成为决定谈判能否继续下去的关键。

4.缺少多文化视野

在当前外贸从业人员队伍中, 不熟悉外语、外国文化的已经不多, 然而在实际业务操作中, 却频频出现因为缺乏多文化视野而导致的问题。例如, 中方要求美国出口企业提供的所有文件都要经过公证。这一要求在中国看起来无可厚非却让对方感到非常困惑, 因为美国并没有像中国这样发达的公证机构, 企业的公信力有相当一部分通过律师函的形式来体现。如果一味坚持公证, 要么旷日持久地谈判, 要么终止合作。此外, 要求对方企业出具营业执照、企业公章, 要求政府出具证明文件等要求, 都是在中国看起来很容易, 但在国外难以办到的事情。

这方面归根到底是国别文化的冲突。学校教育介绍的西方文化往往只停留在表面现象, 从事外经贸业务更重要的是熟悉文化现象背后的规则。例如, 大多数人都知道美国是自由资本主义社会, 但企业、政府、社会这三者的关系在美国和在中国究竟有哪些区别, 能说得清楚的就不多了。在美国, 企业经营自由得到了充分保障, 政府对企业的干预很少, 但对企业的支持也很少, 很多在中国由政府承担的职责在美国是由大量的社会中介机构来承担。面对这样的文化和体制差别, 不能想当然, 只能本着互相理解的精神开展合作, 强求对方遵循自己习惯的做法很可能造成合作困难。如果处理不当, 一些看似不重要的细节往往成为导致全部项目失败的原因。

三、商务英语人才培养的建议

1.进行宽视野教育

商务英语人才不等于外语人才, 也不等于外语+商务技能人才, 商务英语人才应该是商务技能、语言技能和具有宽视野的人才。所谓宽视野, 是指具有丰富的相关专业知识, 丰富的政治、经济、社会知识, 对政治、政策、产业趋势具有较高敏感性的人才。需要强调的是, 随着中国对外贸易发展, 熟悉国外政治、经济、法律规则, 熟悉世贸组织规则的高端的商务英语人才的缺口越来越大。这类高端人才的培养离不开宽视野教育。

目前的商务英语课程设置中, 大多数只涉及到国外的一些风俗习惯等文化现象, 对国外政治、经济、社会规则的介绍不多。但实际上, 无论是宏观的外经贸环境还是微观的业务谈判, 都离不开特定的规则。了解这些规则是顺利开展商务活动的保证。商务英语人才培养的目标应该不限于了解国外的一些文化现象, 而是能够从国外特定的政治、经济、社会环境角度分析商务活动。从一个角度不能解决的矛盾, 从不同的角度看就可能找到解决办法。现代商务英语人才需要具备这样的能力。

2.理论与实践相结合

从国内各高校商务英语课程开设的情况看, 普遍存在理论重于实践的倾向。学生结合实际学习的机会很少。当然, 受制于教学条件, 学校不可能大量开设实践性的商务英语课程, 但选择实践性强的教材, 培养有丰富实践经验的教师授课, 可以在一定程度上弥补这方面的不足。实际上, 理论与实践相结合的培养模式不是简单地加强学生对实务的了解, 更重要的是有助于学生对各种知识的融会贯通, 培养灵活、高效、务实的商务基本技能。

3.培养综合型人才

无论对企业还是个人, 专职外贸这一功能独立存在的空间正逐渐被压缩。从企业角度看, 单纯的一买一卖的业务已经不足以在市场竞争, 企业整合产业链的能力, 混业经营的能力已经成为企业基本竞争能力。从对人才培养的角度看, 培养具备经营这类企业能力的人才, 具备这方面视野和开拓能力的人才, 代表了商务英语人才培养的方向。

4.巩固提高基本技能

外语水平、业务知识都是基本技能, 其重要性不言而喻。沟通依赖于语言, 却有一定的独立性。同样的事甚至同样的话, 不同的人去沟通结果可能完全不一样。语言水平不等于沟通技能, 因此要加强沟通技能的专门训练, 重点培养沟通的效率和效果。沟通的效率就是能抓住问题的关键, 言简意赅地说明问题, 也就是“说什么”;沟通的效果就是选择最合适的方式达到预期的结果, 也就是“怎么说”。良好的沟通有助于迅速解决问题。

5.培养主观能动性

商务英语人才技能培养固然重要, 但最终的落脚点还是人才主观能动性的培养。尽管从一般意义上讲, 商务活动有自身的规律, 商务成功与否取决于企业能否更好地满足市场需要, 但人永远是诸多生产要素中最活跃的因素。培养人的主观能动性是商务英语人才的根本立足点。

参考文献

[1]鲁春义.SPT理念下国际贸易专业订单式培养模式初探[J].中州大学学报, 2008 (4) .

[2]金虹, 赖胜才.应用型本科院校国际贸易专业双语教学[J].职业技术, 2008 (10) .

英语发展的趋势 篇10

21世纪是信息时代, 网络技术的发展给人们的学习、工作和生活带来了深刻变革。正如美国著名未来学家阿尔温·托夫勒所说: “谁掌握了信息, 控制了网络, 谁就拥有整个世界。”伴随网络技术的迅猛发展, 网络英语词汇紧跟时代步伐, 以目不暇接的速度从虚拟的网络走进我们的现实生活, 形成不同于传统英语模式的新词汇, 这些独具特色富有时代气息的新词促使现代英语词汇体系发生了巨大变化, 推动了英语语言飞速发展。因此, 从网络英语词汇的构成出发探究其发展趋势以及对现代英语发展的影响, 有着积极而现实的意义。

二、网络英语词汇构成形式

网络英语词汇是指计算机网络使用的术语, 还有网络涉及的所有词汇, 包括网页上的话语、言论、技术语言、电子公告牌和聊天室里的对话。这些词汇除继承传统的构词方法外, 还充分利用网络空间自由的特点, 运用独特新颖的想象力, 衍生出构思巧妙具有时代特征的新词汇。

1. 传统构词法衍生新词

信息化时代我们可以随意阅读网络杂志webzine, 看网络电视webTV, 进行在线购物online shopping, 甚至可以在聊天室结交各国朋友cyber - friend。由此, 描述这些新事物的词汇在网络中产生并广泛应用。常用构词法: 派生法: 如e - money电子货币, server服务器; 复合法: 如online chat在线聊天; 拼缀法: 如network + citizen构成netizen网民; 类推法: 如brain drain人才外流推出brain gain人才流入等。

2. 缩略构词

在网络交际中, 网民们为了节约交谈空间和时间, 减少敲击键盘次数, 在最短时间内传递出最大信息量, 而使用自行创造并认可的英语缩略词。这些词汇造词简练, 使用简便, 备受广大网民的青睐。常用构词法: 首字母缩合, 如BTW ( By the way) , assp ( as soon as possible) ; 截短缩略, 如sec ( sec- ond) cause ( because) ; 谐音缩略, 如u ( you) , 2moro ( tomorrow) ; 数字缩略, 如3W ( 万维网, World Wide Web) 等。

3. 杜撰新词

杜撰新词是构成网络英语词汇一种不容忽视的方法。这类单词所占比例较小, 但涵盖了各个领域, 尤其科技经济领域词汇居多。例如: prozac抗沮丧剂, ekistics城市与区域计划学, vaccine抗电脑病毒软件, easy meat易变的事等。

4. 旧词新义

旧词衍生新义是推动网络英语词汇发展的另一个重要方面, 是指在原有词义的基础上进行词义拓展, 或通过借代、比喻等修辞方法加以形象化引申, 而获得新词义。常用方法: 词义扩大, 如cherry - pick原指摘樱桃, 现指挑选最好的东西; 词义缩小, 如administrator原指任何管理人, 现专职法庭指定的破产公司管理人; 词义转化, 如slaughter原指杀死, 现比喻为严厉批评; 词义杨升, 如awesome原义“使人敬畏的” ( dreadful) , 现杨升为“好极啦” ( marvelous, great) ; 词义贬降, 如attitude原指任何态度, 现指高傲的态度 ( arrogance) 。

三、网络英语词汇发展趋势

从网络英语词汇构成不难看出, 随着全球网络高速发展, 灵活实用的网络英语词汇逐渐发展并日趋成熟, 影响和改变着人们的交流习惯、社会意识形态和思想文化。

1. 来源多样化

网络提供了很多创造语言的灵感, 网络英语词汇的创造是充分利用键盘的符号系统和拼音输入法的结果。当人们用汉字、数字、符号、字母尽情组合、改造词汇, 甚至用谐音、怪字、错字、别字来玩语言游戏的时候, 享受到一种创造语言的快乐。正是这种快乐缔造了词源众多, 传播途径和形式多样化的网络英语词汇, 使它能够满足不同群体对网络的需求和使用。例如, UFO不仅指“飞碟”, 还指ugly, foolish, old; d u wnt 2 go out 2nite相当于Do you want to go out tonight等。

2. 形式简洁化

现代社会生活和工作节奏加快, 网虫们为适应网络聊天即时表达的需求, 挖空心思, 创造出简短、直白、超口语化且便于输入的网络英语词汇, 除用字节俭外, 还尽量突破原有书写符号的局限, 创制了新的实用的形音义结合体。如用3Q代替thank you; 用pros and cons表示赞成者和反对者。随着英语与网络更进一步结合, 网络英语词汇朝着形式简洁化的方向发展。

3. 表达规范化

网络英语词汇的存在与消亡, 取决于社会选择的结果, 有生命力的走出网络, 融入社会, 被规范后成为现代英语语言系统的一部分。如pharming出现于20世纪八九十年代, 由pharmaceutical和farming拼合而成, 指基因转变术, 而如今指网址嫁接; antivirus program原为生物学中的抗病毒素, 现指计算机技术中一种反病毒程序; 从语言发展角度看, 网络英语词汇表达规范化有其存在和发展的必然理由和意义, 如果给予合理引导, 适当规范, 它的发展趋势和应用价值是不可抗拒的。

4. 发展时代化

网络语言的一大特点是发展时效性, 它能反映时代变化的最强音, 领先主流社会, 发觉甚至发明新事物新现象。网络英语词汇毫无疑问是这种“新事物”的最佳和最先进载体。它演绎时代变化的迅速性, 使它最终成为语言思维下的产物, 促使传统词汇对自身进行适当的调整和改变。这也证明了语言的可塑性和时代性。例如: 表示计算机网络的“cyber”成为一个活跃的前缀, 构成cybercafe网吧、cybersurfer网上冲浪者、cyberspace网络空间等五十多个词汇。

四、网络英语词汇对现代英语发展的影响

网络英语词汇的产生、演变及发展对现代英语的影响不可小觑。这些影响有两个方面:

1. 积极影响

( 2) 应用与促进英语发展

据报道, “全球网络语言中, 90% 是英语, 5% 是法语, 另5% 是其他语种。”英语借助网络语言的快速传播对其他语言进行解构和同化, 在网络世界已占据主导地位, 成为网络通用语言。五彩缤纷的网络英语词汇极大地丰富了现代英语词汇体系, 给现代英语注入了新鲜血液, 拓展英语词汇学的视野, 促进英语语言的飞速发展。

( 2) 变革与提升英语语言

在追求个性解放时代, 网络英语词汇“推陈出新”是对传统词汇的变革与推动, 使其更适应信息时代发展需求。美国语言学家萨丕尔说过: “除了不再发展的原始语言, 世界上并没有一种自给自足的语言, 没有一种绝对的纯洁的语言。”网络英语词汇在发展过程中与其它语言进行了完美结合, 使其朝双语化方向发展。如: 吃饭ing, 正在吃饭; TCP ( Transmission Control Protocol) 传输控制协议。网络语言是混合口语化表达方式, “弱化语法”和“重应用化”为网民们提供了无比广阔的虚拟空间, 他们摆脱传统规范, 标新立异, 变革且提升语言。如: 有事给我发E - mail, 可说成“有事E me”等。

( 3) 关注与研究英语发展

2006年8月16日, 教育部发布了《中国语言生活状况报告 ( 2006) 》, 报告总结出171条年度新词汇, 其中网络上常用的MP3、QQ、MSN、PK、Fans、Blog等英语词汇的使用均高居榜首。由此可见, 网络英语词汇已不知不觉由虚拟网络走进我们的现实生活, 日益彰显强大的渗透力和影响力。网络英语词汇的产生和高度发展, 引发人们对应用语言学的关注和研究, 中国知名学者周海中教授2000年就在著名的《科学》杂志上发表了《一门崭新的语言学科———网络语言学》, 使网络语言学引起国际学术界关注。这些将促进网络英语发展, 为英语词汇带来新突破, 使其在可行性和实际操作上有更大的提高。

2. 消极影响

Every coin has its two sides ( 任何事物都有两面性) 。网络英语词汇对现代英语自身的发展所产生的消极影响也是不容忽视的。其一, 有些网络英语词汇使用不规范, 文字结构不严谨, 具有不确定性和不稳定性, 这些对英语语言文字体系会造成某种消极影响, 使其出现混乱, 妨碍英语学习者掌握英语精髓, 不利于把纯正地道的英语传承光大。其二, 网络语言在不断追求个性创新中, 也随处可见粗俗、轻佻、不文明的词汇。青少年占网民绝大多数, 如果长期接触, 下意识地接受, 就会形成惯性而经常说粗俗的网络语言, 不利于青少年健康成长。

五、结语

笔者认为, 网络英语词汇必将随着网络和英语的进一步发展以不可遏制之势继续发展繁荣, 日趋成熟完善。人们从最初的不屑一顾到今天的探讨研究, 这一过程体现了现代人生存和思维状态的质变, 它的出现具有网络时代人们心理需求的必然性, 在英语语言发展史上具有划时代意义。由于网络兴起的时间还很短, 我们对待网络英语词汇应该像对待小树一样, 不要急于对它进行修剪, 更不应当铲除, 而应用发展眼光, 宽容态度, 积极引导, 适当规范, 使其健康发展。我们关注和研究网络英语词汇有助于增强对英语语言的认识和理解, 从更广阔的视角全面解读英语发展变化的趋势和走向, 其学术价值、现实意义和未来前景不言而喻。

参考文献

[1]王珍.从网络流行语看汉语中英语外来词的汉化[J].湖北广播电视大学学报, 2009, (7) .

国内英语口语研究现状及发展趋势 篇11

关键词：英语口语 中学 现状 发展趋势

一、引言

英语这一主要学科在我国中学稳定发展了几十年，其中口语的教学一直处于落后的状态，因为大部分中学都不重视英语口语，只有少数地区，如广东省，把英语口语列为中考、高考的必考科目，所以英语口语的发展在我国受到了很大的限制。但是，英语作为一门语言类学科，要灵活运用到日常生活中才有意义，才彰显语言风范，换言之，各个中学要把英语口语教学作为重要课程才能使学生切身受益。为了使学生能更好地在英语课堂中得到实践，首先就要解决当前英语口语教学中存在的问题。

二、国内英语口语现状

1、学校不重视英语口语教学

总体来说，我国仍未普及英语口语教学，大部分学校都不重视口语教学。由于我国正处于引入英语口语教学的初级阶段，要在部分沿海地区试行英语口语教学，如广东省。近几年来，英语口语考试纳入了中考、高考科目，这促使广东省内各个学校对中学生口语的训练，但是取得的成效不大，多数考生的口语能力偏低。这是因为口语在英语总分中所占的比例很小，很多学校都不重视对口语的教学，只有在临近中考或者高考一个月的时候才组织学生去机房练习口语，而在平时的课堂上从来不训练学生的口语。除了广东以外的其他多数地区都不把口语列为考试科目，很多教师在上课的过程中着重笔试部分，很少给学生留下说口语的机会。因此，学校不重视口语必然会限制学生的潜力发展。

2、电脑设施配备不齐全

虽然我国的经济发展日益迅速，但是在教育事业方面的投入偏低。我国部分地区的初中、高中的电脑数量有限，这明显不能为学生提供一个有利的学习环境。例如，有的学校只有一个机房，内设60台计算机，但是全校学习计算机技术的学生、准备考试的学生都要用这些设备，而且一周只有五天可用。可想而知，校园的电脑资源非常稀缺！要想提升学生的学习空间和激发他们的学习潜能就要为他们模拟一个真实的学习环境。电脑作为学生考口语的必要工具，学生要在模拟环境中适应才能逐渐熟悉，说口语时才能脱口而出，这对培养学生的学习兴趣起着重要的作用。

3、英语课堂未能营造良好的口语环境

有言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可知营造一个良好的学习氛围是多么重要！一个学生在英语的语言环境下成长自然会对英语产生一种熟悉的感觉，运用起来也不会觉得很棘手。我国多数中学英语教师在课堂上习惯在英文中扦插中文来上课，当学生一听不懂教师的意思时马上用中文来解释其中的意思，而不是通过简单的英文来解释该单词的大致意思。例如，“OK，it’s should be Wang Li on duty today， but she is absent now， who is willing to in her placement？”有的学生可能听不懂absent或者in her placement，有的老师这个时候就会用中文来解释整个句子了，接着学生就会用中文来回答，这样的语言环境难以塑造一个高素质的口语学生。因此，如果教师不能在课堂上营造语言氛围，学生很难养成说口语的习惯。

三、国内英语口语的发展趋势

1、教学设备先进，英语口语普及化

随着国民生活水平的提高，人们的物质财富越来越丰富，政府也会加大对教学设备的投入，尤其是现代计算机技术的投入，使学生在一个舒适的学习环境中無忧无虑地学习英语口语。当代，计算机已成为不可缺少的沟通和学习工具，随着时间的推移，越来越多的教室会拥有多媒体，校内的计算机数量也会逐渐增多，这样一来，学生不仅能在平时的课堂里从多媒体中感受到口语的魅力，在课堂上与同学一同练习口语，还能在规定的时间内到机房实践。例如，教师在投影仪上展示两人对话的情景，要求学生模仿他们对话。这样就能使课堂是氛围活跃起来，学生的注意力也会集中到投影仪上，随着训练的次数增多，对话这一演习对学生已习以为常，英语口语就会慢慢普及了。

2、基础系列与口语系列相结合的课程

基础英语课程针对的是国内统一的教育体制，即为了升学考试，旨在培养学生的应试能力；口语系列的课程针对的是在初三或者高三有出国留学打算的学生，锻炼孩子基本的沟通交流能力。随着人们生活水平的提高，在未来几年里，将会有更多的学生选择出国留学深造，所以这两种课程有针对性地对有不同需要的学生做出不同的教学方案，以尽快提高学生的英语能力。其中，基础系列要根据学生的水平分班，使学生掌握好基础知识，应付好考试的一切事务；而在口语系列的英语课程中，教师要降低讲课的速度，给予充足的空间给孩子练口语，即少讲多练，使学生真正掌握说口语的能力。根据学生的学习水平把学生分为基础班和强化班有利于教师更有针对性地进行教学，为教师与学生节省了大量的时间。因此，英语课程多样化，分为基础系列与口语系列是必然的发展趋势。

四、结束语

综上所述，虽然我国的中学英语口语教学处于起步阶段，但是，随着人们素质的提高和经济水平的提高，越来越多的学生会选择出国留学，学生对英语口语的需求就会越来越高，我国的英语口语就会逐渐得到普及。以后，英语口语教学会发展得更加专业化，我国学生将会从中受益颇多。

参考文献：

[1]李英，闵尚超. 国内英语口语研究现状及发展趋势[J]. 中国外语，2010-11-01.

[2]杨荣广. 回顾与反思：国内英语口语研究（1949-2012）述评——基于14种外语类核心期刊的统计分析[J]. 湖北第二师范学院学报，2013-11-15.

英语发展的趋势 篇12

19世纪中叶随着航海技术的发展, 来自海外的航海家们进入中国大陆, 英语也开始传入中国。语言作为人类最重要的交际工具, 是人们进行沟通交流的表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。英语作为交流的工具被外来的传教士带入了中国。由于英国将中国作为它的商品市场和原材料产地, 所以英国人不断来到中国进行商品交易, 因此这种新型的外来语言在鸦片战争以后, 迅速传播开来。它也成为中国商界、上流社会以及高等教育界的“新宠”。改革开放以后随着新中国的发展, 中美之间的来往日益密切。对外贸易开始发展起来, 中外合资也出现在中国市场。为了更好地适应改革开放后的经济、社会发展, 越来越多的人开始学习英语。1980年葛传槼先生首次提出“中国英语”的概念。

2001年中国加入世界贸易组织后, 中国与国际上各个国家之间的交流与来往更加密切了, 商贸的往来作为我们经济发展的一大主流趋势主导着我们对语言学习的方向。英语得到了持续的发展, 英语语言教育也广泛进入各大中小学校的校园。

英语是世界上最广泛使用的第二语言, 是欧盟和许多国际组织与英联邦国家的官方语言之一, 也是联合国的工作语言之一。作为这样一种全球性的语言, 英语在中国的发展是飞速的。2008年北京奥运会给中国带来了一次与世界更近距离的、更加全面的接触机会。中国走向了世界, 世界也更了解中国。而英语作为主要的交流工具得到了更大的重视, 北京市的大街小巷, 上到白发苍苍的古稀老人, 下到乳臭未干的孩子, 都在学习英语。这一次国际盛会让英语在中国得到了更广泛的认可和进一步的发展。

二、英语在中国的发展趋势

全球化的趋势正在席卷着世界。伴随着经济全球化, 各个国家之间的文化也开始相互影响, 交流甚至融合。文化与经济息息相关, 在人文领域的支撑下, 会减少经济全球化中各文明体系在取得经济成就后的相互摩擦与竞争。在信息技术迅猛发展的今天, 网络已经成为人们主要的信息传播手段, 整个世界也进入了网络时代。在此大背景下, 各国不同的文化背景也展现在了全世界人民的面前, 而网络给我们的交流提供了一个崭新的平台。英语以其词汇量丰富、表达能力强、极易掌握等特点, 加之它又有极强的包容性和渗透性, 能够及时吸取其他语言的优势, 更容易被人们所接受。从经济政治领域来看, 由于英国、美国等英语国家在世界政治、经济领域的巨大影响和全球化浪潮的推动, 英语成为全球范围内传播最广的语言。在此趋势下, 英语成为了国际交流之间的通用语言, 为越来越多的不同文化背景、宗教信仰以及不同语言文化的人们所学习和使用。

由此我们可以看出英语的学习将会成为第二语言学习中的主流方向。在中国, “英语热”正在一天一天地升温。我们的英语普及几乎已经是从幼儿园时期开始了, 这些孩子甚至在连我们的母语都没有学习好的情况下, 就开始了双语学习。到小学、初中、高中, 英语也是一门主要学科, 它也影响着我们高考的综合成绩评估, 有很多学生也是因为英语学习的不好, 而与自己心仪的大学失之交臂。所以家长越来越重视学生在英语方面的学习, 各种外部的因素刺激着我们学习英语的动机。在这样的情况下, 各类英语补习机构如雨后春笋一般, 出现在城市的大街小巷, 补习英语也几乎成为了所有学生课外班的首选。

三、英语学习及留学趋势

近几年, 由于人们经济实力的不断提高, 家长也已经不满足于学生们接受中国的应试教育, 思想文化逐渐受到西方影响, 因此越来越多的家长希望将孩子送出国, 到西方国家去接受教育, 出国留学也成为近几年学习的一大趋势。中国作为拥有13亿人口的大国, 可以说是世界上最大的留学生输出国。2013年, 留学人口突破了40万大关。我国各类的留学生分布在全球100多个国家和地区, 留学的类别和国别也越来越多样化。而留学生的年纪也趋于低龄化, 前几年大多是已经在国内读完大学的大学生, 再申请到国外的大学读研究生, 然后再回国工作。近几年, 有的初中生就已经开始选择去美国等地区读高中, 然后再直接升入当地的大学进行学习。低龄化的趋势影响着国家和家长对学生在海外生活与学习的安全性的重视, 也出现了一些家长因为担心孩子年龄小, 无法好好照顾自己并学习的情况, 而一同前往国外陪读的现象。