英语教学的现状及发展

英语教学的现状及发展（通用12篇）

英语教学的现状及发展 篇1

新中国成立以来, 各大高校的舞蹈专业在秉承理论联系实际的发展观念, 通过对舞蹈专业的学科建设, 实现了舞蹈专业的特色化。从整体上来看, 舞蹈专业呈现快速发展的趋势, 逐渐拓宽舞蹈专业的科学化与系统化, 但在特色舞蹈方面依然存在诸多问题, 不利于舞蹈教学的健康发展。本文以湖南高校为实例, 阐述特色舞蹈的教学现状, 并对其发展趋势提出一些针对性的建议。

一、湖南特色舞蹈概述

建国以来, 湖南地区出现了大量的舞蹈艺术家, 并成为推动特色舞蹈发展的积极力量。并且, 湖南特色舞蹈具有较强的艺术性、多样性、民族性、特色性等特点。从内容上来说, 湖南特色舞蹈历史悠久, 全省至少有近400多个舞蹈种类, 百家争艳, 共同丰富和发展湖南人民的智慧。总体来看, 湖南特色舞蹈主要反映当地人民的真实生活和生命追求。比如, 郴州地区的《伴嫁舞》形象生动地通过十三个故事内容来串联出一组组民间歌舞, 倾诉妇女的痛苦遭遇。而土家族的跳丧舞、汉族的穿花舞、苗族的先锋舞等等, 都表达人们对祭祀的一种情感宣泄, 寄托对生命的无限渴望。

二、湖南高校特色舞蹈教学现状

(一) 特色舞蹈的教学意识不明显

湖南省将舞蹈专业教育划分为两大部分, 第一部分是艺术学校中对学生进行的舞蹈教育, 即针对舞蹈专业学生所进行的专门性舞蹈教育, 另一部分是综合类学校对学生进行的舞蹈教育, 主要提升学生的舞蹈素养。在舞蹈教育中, 湖南各高校中都设立有相应的舞蹈学院, 综合性学校的舞蹈学院秉承的舞蹈专业教育理念基本一致, 其大都遵循专业舞蹈学校如北京舞蹈学院的舞蹈专业教育理念。因此, 这类综合性学校的舞蹈教育格局与舞蹈教育方法存在雷同。此外, 高校在舞蹈教学上没有充分地重视特色舞蹈的教学, 舞蹈专业教育模式过于单一, 缺乏湖南特色, 这就容易导致舞蹈表演者千篇一律的表现方式, 没有独特的竞争力。

(二) 优秀特色舞蹈资源有待开发

湖南当地舞蹈舞蹈文化历史悠久, 舞蹈资源丰富多彩, 湖南当地舞蹈具有较强的民族性、代表性、特色性。尽管如此, 湖南当地的特色舞蹈并没有仅有少部分采纳到高校舞蹈专业教育的理念中。比如, 湖南经典的楚风古典舞享誉全国, 具有湖湘特色的浏阳古乐舞更是国内的舞蹈珍宝, 这两大代表性的经典特色舞蹈, 鲜少得到重视和传承。

(三) 教学模式落后

从教学模式上来看, 湖南高校的舞蹈专业教育理念不够科学, 课堂模式单一, 过于重视舞蹈技术, 忽视对舞蹈基础理论的把握。舞蹈课堂模式中, 教学方法不够新颖, 依旧采取效率不高的口传身教法。这种教学模式导致学生不能开发出自身的创造力, 不利于培养优秀的舞蹈人才。因此, 将湖南当地特色舞蹈纳入高校舞蹈专业教育刻不容缓。

三、发扬湖南特色舞蹈的重要意义

文化不仅是特色艺术的代表, 也是促进国民创造力提高的重要推动力。同时, 作为一种精神文化产物, 舞蹈能丰富人们的精神文化。比如, 西北大学结合地域特色, 开展长安唐乐舞的研究、敦煌舞的教学探讨, 杭州大学的“南宋”乐舞研究等等, 这些特色舞蹈探讨丰富了当地的舞蹈内容, 最重要的是传承了舞蹈文化, 树立特色的舞蹈品牌。由此可见, 如果湖南舞蹈教学能重视特色舞蹈研究, 在对特色舞蹈进行推广的基础上实现舞蹈教育理念的发展与传播, 有利于促进高校舞蹈教育学科建设, 促进高校舞蹈品牌的树立。对于特色舞蹈研究来说, 将湖南当地特色舞蹈与舞蹈专业教育模式相结合, 能丰富舞蹈教育的课堂内容, 提升学生的判断力和审美意识。比如, 苗族舞蹈《红苗伞》的演出非常成功, 正是将湖南苗族的民间舞蹈进行挖掘创新, 才有了这部优秀的舞蹈作品, 增加了学生对苗族文化的理解。

四、湖南特色舞蹈教学的发展方向

(一) 挖掘民族特色舞蹈与特色音乐

自古以来, 湖南的楚舞非常著名, 在《楚辞》中都有明确的记载皇宫权贵们的乐舞生活, 西楚霸王的《虞兮歌》衍生的“楚善舞”历史文化都深刻地说明了楚舞的源远流长。如今, 湖南在古典楚风舞蹈文化上的研究非常少, 与之相关的舞蹈作品更是凤毛麟角。所以, 必须加强对湖南当地特色舞蹈进行积极探索, 重视湖南特色文化的作用, 将湖南特色文化与特色舞蹈带入高校舞蹈专业教育中, 赋予舞蹈更多的当地特色, 使舞蹈显现出民族特性与传统文化特性。

因此, 湖南高校应积极利用自身地域优势, 全方面的研究楚风古典舞、祭祀空乐舞等方面的研究, 发挥这些特色舞蹈的艺术魅力, 将学校对舞蹈专业教育的研究与对当地特色舞蹈的研究结合起来, 尤其是一些综合类高校应积极致力于将特色舞蹈与舞蹈专业教育相结合的工作中, 以此保持舞蹈教育的独特性。在高校舞蹈专业教育的发展中, 还应注重对楚歌、湘歌等特色音乐的研究与开发, 通过对湖南当地音乐的研究与开发, 促进当地湖南音乐文化的传播与弘扬, 促使学生在音乐的熏陶下提高自身的艺术欣赏水平。

(二) 开发历史舞蹈文化, 打造专业性的舞蹈课程

湖南省高校在进行舞蹈专业教育时, 应将高校舞蹈专业教育模式与当地优秀代表性民族特色文化结合。比如, 远负盛名的楚风古典舞、祭祀空乐舞等特色舞蹈, 可进行课程的开发和研究, 这样才能积极打造湖南舞蹈专业特色, 发展多样性的舞蹈专业课程, 促使湖南舞蹈专业教育的稳健发展。

目前, 湖南高校的舞蹈专业教育课程对特色舞蹈的开发几乎为零, 课程教学模式单一而片面, 这对湖南高校舞蹈专业教育的发展是极为不利的。为了避免高校舞蹈专业教育课程的单一化与片面性, 高校应积极挖掘当地特色文化与特色舞蹈理念, 对当地特色文化与特色舞蹈理念潜心研究, 不可忽视当地当地特色文化与特色舞蹈理念对高校舞蹈专业教育的作用。

(三) 整理特色舞蹈文化, 创新舞蹈教育模式

湖南省的民间舞蹈与文化资源丰富多彩, 但民间舞蹈与文化资源并没有得到有效的挖掘与开发, 相关的研究课程相对较少。为了获取更多的舞蹈教育资源, 丰富舞蹈教育内容, 各大高校应该重视对湖南舞种的开发和研究。尽管吉首大学舞蹈学院在湘西民族舞蹈的研究上取得了一定的成就, 深入挖掘了苗族舞、花鼓舞等特色舞蹈, 不过全省并没有形成积极挖掘民间舞蹈与文化资源的热潮。比如, 民间舞蹈“蚕灯舞”、摆手舞、毛古斯舞、“跳丧鼓”、八宝铜铃舞等等, 具有鲜明的湖南印记。其中, 春节灯会上的“蚕灯舞”至今已有300多年的历史, “拜四门”、“双关门”、“太极图”、“蚕灯缠腰”等舞蹈动作, 如梦似幻, 蕴含神话浪漫色彩, 反映出湖南劳动人民的智慧。对于湖南特色舞蹈教学来说, 必须考虑如何突出当地的特色, 丰富舞蹈的特色舞蹈课程内容。在对舞蹈教育资源的研究上, 高校应在结合本校具体情况的基础上实现高校舞蹈教育模式的创新, 不仅要扩充课程内容, 吸取更多的湖南民族文化与当地舞蹈特色, 而且在舞蹈专业教育上, 还应对地方别具一格的特色民间舞蹈进行归纳和整理, 因地制宜地走出特色舞蹈教学道路。

五、结语

湖南特色舞蹈丰富多彩, 文化资源多种多样, 为当地高校开展舞蹈专业教育教学变革提供了有利条件。随着文化社会的迅速发展, 国家越来越重视民族文化与民族艺术的发展, 湖南高校应抓住机遇, 积极加强舞蹈艺术的研究, 挖掘地方民族民间文化, 培养具有湖南特色的舞蹈艺术人才, 丰富国家舞蹈艺术的发展。

摘要：为了丰富舞蹈教育的内容, 高校应尽快挖掘和发展湖南特色舞蹈, 使民族特色舞蹈与专业舞蹈相结合, 构建具有湖南舞蹈文化内涵的舞蹈教学体系。本文从湖南特色舞蹈的基本概念入手, 深刻剖析当前特色舞蹈的教学现状, 并基于弘扬古典文化、培养地方特色艺术人才的角度, 探讨了湖南特色舞蹈教学的发展方向。

关键词：湖南特色舞蹈,舞蹈文化,教学现状,发展趋势

参考文献

[1]刘科.浅谈湖南地方花鼓的表演艺术特征[J].黄河之声, 2010 (20) .

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[3]张伟然.湖南历史文化地理研究[M].上海:复旦大学出版社, 1995.

[4]喻意志, 章瑜.浏阳孔祭音乐初探[J].天津音乐学院学报, 2008 (2) .

[5]徐颖.对高校本科生舞蹈教材和课程建设的思考[J].运城学院学报, 2005 (1) .

英语教学的现状及发展 篇2

摘要：通过对国内外体育教学模式的研究

一、什么是体育教学模式 1.什么是体育教学模式

教学模式是当前教学理论和教学实践研究的重要课题。我国对体育教学模式的研究兴起于20世纪80年代体育教学改革的实际需要。当时以体育教育思想的转变为先导、以体育教学手段与方法更新为基础的体育教学改革，迫切需要教育理论与实践的有机结合。从80年代后期开始的，一些学者着手对体育教学模式进行研究，到90年代涌现出大量的研究结果。目前我国体育教育模式研究是从两个层面展开的，一是对体育教学模式概念、结构和原理等进行理论研究，二是根据已提出的教学模式和假说在体育教学实践中进行实验性的运用，即论证其可行性和效果的实验性研究层面。有与体育教学模式是一个系统的中合体，它涉及教学的指导思想、教学过程结构程序设计、教学目标的达成等要素，他可以解决教学方法、教学手段、教学组织形式的运用上带来的问题。因此，体育教学模式已经成为当前体育教学理论和体育教学改革的重要课题之一。

概念：体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。体育教学模式有三个基本要素组成：即教学指导思想、教学过程结构相应的教法体系。

1.1教学模式与体育教学模式

乔伊斯和韦尔把教学模式定义为：“教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。”《教学模式伦》

因特、埃斯特斯、施瓦布等则把教学模式定义为：“教学模式是导向特定学习结果的一步步地程序。”《教学：一种模式观》 李兼德的定义是：“教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。”《教学论》

吴志超、刘绍增、曲宗湖的定义为“教学模式是按照一定原理设计的一种具有相应结构和功能的教学活动的模型或策略。”《现代教学论与体育教学》 “体育教学模式是在一定的体育教学思想指导下，具有一定典型意义而相对稳定的课堂教学结构。它是人们可遵循的标准样式，标准结构”（方建新）。“体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上”（毛振明）。

“所谓体育教学模式，是蕴涵特定体育教学思想，针对特定体育教学目标，在特定教学环境下实现其特定功能的有效教学活动结构和框架。是以简化形式表达的体育教学思想理论和教学组织策略，是联系体育理论与体育教学实践的纽带”（李杰凯）。“体育教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，设计和组织体育教学而在实践中建立起来的各种类型体育教学活动的范型，他以简化的形式稳定地表现出来”（樊林虎）。1.2体育教学模式特点（1）独特性

任何体育教学模式都表达特定的教学思想和教学目标，要求特定的教学环境条件，适用于特定的教学对象和范围，因此，选择和移植教学模式时必须注意教学模式的特定性能，不能盲目地照搬。（2）可操作性

体育教学模式是抽象体育教学理论向教学时间转换的中介，因此它不是空洞的思辨，而是冲向理论的具体化，教学过程内在本质的表面化。（3）开放性

体育教学模式是在发展中逐步完善的。他必须随时接受新的有效的教学方法，这是由于体育教学本身是一个动态过程，根据运动技能形成理论，技能发展的不同阶段必须采用与之相适应的教学模式。（4）优效性

体育教学模式是从众多体育教学活动中提炼出来的，提出模式的过程就是教学的优选过程。模式提出的较多，要经过大量的实验教学证明，优中选优，选出一套合理的体育教育模式来推广、实行。（5）多样性

任何一种体育教学模式都是在一定的教学思想和理论的指导下有其特定的使用目标、条件和范围。

（6）整体性

体育教学模式不仅仅是一种或几种教学方法的简单组合，而体现了教学思想、教学目标相互联系的教学过程的结构。（7）稳定性

体育教学模式的确立，实际上标志着新型的体育教学过程结构的确立，既然是结构就必然有相当的稳定性。（8）简明性

体育教学模式的结构和操作体系是以精炼的语言、象征的图像、明确的符号来概括和表达体育教学过程的。

二、体育教学模式分类

1.增进体质健康的体育锻炼教学模式

体育锻炼教学模式是根据学校体育在不同教育阶段目的任务来划分的。学校体育的主要任务之一是通过体育教学增进学生的体质和对自然环境的适应能力，由于受人体生长发育的特点和规律的制约，体育教学在不同的年龄段应采用不同的模式。一般分为：（1）兴趣培养教学模式【小学、初中低年级】

（2）动作发张教学模式【初中高年级、高中（人体生长发育的第二高峰期）】

（3）体育观念教学模式【大学】

2.一般体育技能传授的技能教学模式

体育技能教学模式是从运动学习的角度出发，根据体育技能形成规律和人类认识事物的规律来划分。一般分为：（1）初步学习阶段教学模式

（2）改进提高阶段教学模式【传统、程序、发现、合作】

（3）熟练运用阶段教学模式 3.专门运动技能提高的运动教学模式

运动教学模式是根据体育运动项目区累的学习特点来划分的。一般分为：（1）体能性运动技能教学模式【跑、跳、投掷等】

（2）表现性运动技能教学模式【体操、武术等技巧类】

（3）是影响运动技的能教学模式【球类、游泳】

三、体育教学模式现状

1.国内体育教学模式现状

我国体育教育工作者对体育教学模式的研究达到了一个新的阶段，大家在借鉴、继承的基础上进行创新，逐渐形成了被大家认可的、相对稳定的教学模式形式，下面介绍我国现阶段几种常见的体育教学模式。1.1系统学习体育教学模式

系统学习教学模式是以教师系统讲授、学生系统练习——复现知识技能的一中教学活动体系。常被称为“传统体育教学模式”或“传授运动技能教学模式”。该模式受苏联教育思想的影响，比较重视系统的运动技能传授，是一种以系统教学理论为基础，主张遵循学生认识规律和运动技能形成规律来安排教学过程的教学思想和教学模式。

其教学程序：讲解示范———〉分组练习———〉纠正错误———〉完整练习1.2程序学习体育教学模式 把教材分成连续的小步子，严格按照逻辑编制程序的一种自动教学活动体系。该模式是以行为主义的操作条件反射学习理论为依据的。

四、体育教学模式发展趋势

五、国内外体育教学模式比较

参考书籍

《即兴展现体育教学模式》

曲宗湖2003.2 《探索成功的体育教学》

毛振明2001.9 《运动文化研究与体育教学论》

李杰凯2001.12 《体育教学模式》

孙长林

杨继钢等1999.5 《体育教学论》

英语教学的现状及发展 篇3

关键词：高职教育；教学评价；现状；发展

由于高职体育教学是奠定学生体能素质的关键阶段，因此高校体育教育越来越受到民众的广泛关注和重视。体育教学评价主要是根据体育教学的目标和要求，为高职体育教学活动的展开以及改进提供评定体系，以此方便国家从整体上调控体育教学活动，从而为高职体育教学健康有序的发展提供良好的指导。在高职教育改革不断深化的前提下，科学合理的体育教学评价不仅可以提高教学质量，还可以推动高职体育教学改革。本文主要是从高职体育教学实际出发，深入研究和分析高职体育教学评价的现状及其存在的问题，并基于此全面探析高校体育教学评价未来的发展走向，希望会对高职体育的进一步发展有所帮助。

一、高職体育教学评价的作用

1.有助于学生全面发展

在当前的环境中，首先要以素质教育为出发点，注重培养学生全面发展，因此高职教育教学评价体系不仅要反映出学生的学习水平，还应注意培养学生的健康意识，实现个性化发展，以此提高学生的社会适应能力。评价内容和标准要从学生的行为习惯和认知能力等方面入手，促进学生全面发展。

2.有利于提高学生的运动能力

只有拥有良好的身体状态才能更好地进行学习。为了充分发挥高校体育的作用和价值，激发学生运动兴趣，要建立高职体育教学评价体系，以此促使学生坚持体育锻炼，增强学生的体育锻炼意识。

3.确立以学生为中心的教学目标

为了更好地发挥学生的学习主动性和积极性，在建立高职体育教学评价体系时要注意确立学生的主体地位，使得学生的体育能力得到提高。

二、高职体育教学评价的现状

1.缺乏准确的高职体育教学评价标准

体育教学评价是体育教学中的重要内容，是对学生学习水平以及高职学校教学质量进行评价的一个综合评价体系，因此必须要对体育教学质量评价有一个准确的定位，设置标准，以提高学生自身的学习状况，改进教师的教学方法。若对高职体育教学评价没有准确的认识，不仅会使学生的学习积极性受到打击，同时还会制约教学水平的提高。

2.体育教学内容不够完善

当前我国大部分学校在应试教育的影响下，一些高校的体育教学评价只注重学生的身体素质和体育技能，忽略对学生体育锻炼意识以及参与运动积极性的培养，形成一种重结果轻过程的不合理评价。

3.体育教学评价过于形式化

为了获得较为准确的评价信息，要不断完善高职体育教学评价体系，使体育教学评价方法更加科学。在评价过程中要尊重学生的主体地位，同时还要注意在高校中经常会出现教师为了获得更好的评价而迎合学生的现象，导致整体的教学评价效果可信度不高，高职体育教学评价毫无意义。

三、高职体育教学评价的发展走向

为了改善我国当前高职体育教学评价的状况，高职学校要以体育教学为出发点，及时更新评价理念，建立科学合理的评价体系，充分发挥评价体系的导向作用，同时注意建立具有综合性的评价体系。这样不仅能够激发学生的学习兴趣及积极性，同时还能使学生心理素质、身体状况、思想品德等方面得到改善。在提升学生体育生活意识的过程中，重视学生的主体地位，建立系统的体育教学评价体系。

随着我国素质教育的不断深化，高职体育教学评价系统有了一个很好的发展前景，为了促进学生全面发展，就需要不断完善高职体育教学评价系统。本文主要描述了我国高职体育教学评价的现状及发展走向，希望会对以后这方面的研究有一定的参考作用。

参考文献：

[1]秦翌雨，卢忠瑾，贺小泉.高校体育教学评价体系现状及发展趋势[J].价值工程，2012（2）.

[2]张枝尚.高校体育教学评价的现状及发展走向研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（5）.

[3]李思源，徐持.基于新课标下高职体育和健康教学评价模式改革的运用探讨[J].科技资讯，2014（29）.

[4]宋文红，任祺.支持与引领教育变革：教职工与教育发展协会的建设与启示[J].青岛科技大学学报（社会科学版），2014（4）.

[5]宋文红，任祺.引领高等教育与教师发展——国际教育发展联盟的发展与启示[J].高等工程教育研究，2015（2）.

中小学武术教学的现状及发展策略 篇4

一、中小学武术教学的现状

1.教材教法滞后

目前的中小学《体育与健康》教材中的武术内容都是以竞技武术技术要求为编写原则, 套路内容为主, 既没有反映中国武术技术体系的文化传承, 也失去了攻防技击的武术本质, 无视学生对攻防实战或艺术表演等的需求。

2.专业师资匮乏

蔡宝忠在《学校武术教育的现状:有米难为无巧妇之炊》一文中提到了以下情况。根据云南的调查资料, 在调查的441名中学体育教师中, 不能掌握中学武术教学内容的有268人, 占60.8%。根据江苏的调查资料, 对86所大中小学的575名体育教师进行调查, 60%以上的人对武术不通或不感兴趣, 只有10%的有武术专长。根据浙江省的问卷调查, 42所中学173名体育教师中, 有104名教师上武术课, 占总数的60%;有69名教师从不上武术课, 占总数的40%。根据山东省的调查资料, 133个市、县、区所有的第一中学, 有124个学校没有武术专长教师, 高达93.2%。

3.缺乏交流平台

现在我国中小学升学体育考试测试的是学生的身体素质, 而武术不像田径、篮球、乒乓球等项目经常举办比赛和活动, 因此缺乏交流平台, 对提高学校知名度也没有帮助, 不少学校对武术课程存在偏见。“目前, 我国中小学武术教学只有22.4%的学校非常重视或重视, 大部分学校重视程度一般或不重视, 导致多达70.3%的中小学没有开过武术课。”

二、中小学武术教学的发展策略

1.加强评估与督导大纲规定内容

可以参考《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》中的相关条例。“各级教育督导部门要将落实学生每天一小时体育活动工作, 纳入对中小学校的综合督导内容及评估指标体系, 加强督导检查。同时, 各级教育行政部门也要把这项工作列为对学校日常教学工作的检查、学校校长年终考评以及有关的工作评比内容之中, 定期进行检查、督促。”

2.创编符合时代需求的教材

体育教师应对教材进行再创作, 丰富武术动作的练习手段, 关注学生练习的攻防乐趣, 突出教材在教学中的实际指导作用。不同水平阶段的教材要符合对应学段中小学学生的生理和心理特点, 尊重教学规律, 达到培养学生的武术练习意识, 活跃课堂教学氛围, 提升教学质量和效率的目的。

3.加强师资队伍建设

一是教育教研部门要加强现有体育教师的武术技能培训, 定时间、定学校、定数量、定教师落实培训内容。二是聘请民间有影响的拳师合作发展地方特色拳种。三是建立武术单科评优课, 鼓励武术精品课程。四是教育教研部门要明确规定, 各级各类学校至少配备一名武术专长教师。

4.打造中小学武术交流平台

定期举办不同规模的武术比赛, 通过交流及时发现存在的问题, 以保证武术课程保持正确的发展方向。进一步规范武术教学的内容, 使之符合由学校向社会推广普及的条件。

三、结论

武术运动较少受时间、季节的限制, 场地器材也可以因陋就简, 广泛的适应性有利于其普及。但是由于教材落后, 师资薄弱, 满足不了学生的学习需求, 导致中小学武术课出现种种困难, 要想短时间内改变这一局面, 必须从中小学武术课程的评估与督促、教材创编、师资建设、打造交流平台四个方面去着手。

参考文献

[1]姚灿国, 毛治和.武术被中小学冷落的主要原因分析[J].搏击 (武术科学) , 2011 (9) .

[2]鞠作常, 高伟.中小学武术教材内容的选择与衔接[J].中国学校体育, 2009 (5) .

英语教学的现状及发展 篇5

随着教育的发展，我国积极寻求更好的教学方式，目的在于不断提高教学的水平与质量，让广大学生享受到更好的教育，不断提高自身的能力。依照目前的情况来看，我国高校体育教学模式的主要特征就是教学模式多样，且教学形式丰富。针对不同的体育项目，都有不同的教学方法。总体来讲，高校体育教学模式有三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式应用在当代体育教学中，为教学带来了极大的便利，并且也得到了更好的效果。在这些教学模式中，教师的教学方法更加具有科学性，学生在学习的过程中也有了更加明确的目标，学习方法也得到了进步。在学习效果方面，取得了事半功倍的效果。总之，当前高校体育教学模式呈现出了多样的特点，也取得了较好的教学效果。

1.2教学特征鲜明

当代体育教学也有着它的独特之处，正是因为这些独特之处，才让高校的体育教学焕发出了迷人的光彩，并且得到了不断的提高与进步。在教学中，教师通常采用的教学方法是以学生所选的课程为主，根据该课程的特点以及要求，严格实行体育教学。目前有很多高校都是采取学生自主选择体育课的方式来开展体育教学，并且非常注重对学生实际学习情况的考核。因此，高校体育教学呈现出了严谨的特点，并且其中还体现出了学生的自主性，为良好的教学效果的取得奠定了基础。此外，当代体育教学还存在采用以俱乐部的形式展开的情况，这种体育教学模式能够充分展现学生的自主性，将学生的兴趣爱好放在首位。让体育教学呈现出了自主性的特点。

1.3学生选课占主导位置

在众多高校中，体育教学采用的最多的一种方式就是让学生提前进行体育课的选择，充分尊重学生的自由。这种体育选课的方式具备许许多多的优点，能够将学生放在首位，在教学中能够取得良好的效果。基于学生对所选课程的喜爱，那么在教学中也能够帮助学生提高学习效率，不断提高自身。学生选课的体育课选择模式早已形成并且已经趋于完善，在当今教育发展的过程中，这种体育课程选择的方式也受到了广大学生的热爱。因此，在今后的体育教学中，也应该将这种教学方式作为重点，并且进一步将其完善。但是广大教育者应该注重的问题是，在教学中，要不断提高教学质量，让学生学习到更多的知识，不断提高自身的学习效率，在体育教学中得到更多的收获。

1.4优缺点并存

任何一种教学模式都存在两面性，都有着优点和缺点，因此，为了强化教学模式的优点，就要不断改进其中的不足，不断赋予它新的优点。高校体育教学模式主要分为三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式具有鲜明的特色，都是优缺点并存。比如三基型教学模式，虽然能够帮助学生学习到许多体育知识与技能，但是其中的不足点在于它过分注重教师的地位，而没有将学生放在主导位置，这就容易导致学生在学习体育知识的过程中失去兴趣，达不到预期的学习效果。但是它也具有许多优点，以教师为主导，能够较好地对学生进行指导，其中的疑问也能够得到很好的解决。这说明了多种多样的体育教学模式都存在优点和缺点，这是体育教学中不可避免的，要正确对待，让体育教学取得更好的成果。

2高校体育发展趋势分析

2.1教学方式多样化

在当代高校中，体育教学呈现出了教学方式多样化的特点，其中的主要原因在于我国不断开发并实施不同的体育教学方法，目的在于提高学生的参与度，并且在此基础上提高体育教学的水平。让学生能够不断增强自身的体质，拥有健康的体育精神。目前众多的高校不仅拥有三基型、三段型的体育教学模式，而且还开发出了俱乐部型的体育教学方式，这种教学方式更加现代化，能够更大程度得满足学生的需要，也能够更好得吸引学生的兴趣，将体育变为自身不可缺少的一种锻炼工具，并且真正热爱体育运动，产生终身学习体育的思想观念。教学方式的多样化为高校体育教学带来了巨大的促进作用。

2.2更加注重学生的自主性

为了增加学生对体育教学的参与度，广大学校不断改进教育模式，开发出了许多新的教育模式。不管是体育选课的形式，还是俱乐部型的体育学习方式，都体现出了学校对学生学习自主性的尊重。这种方法是科学而又明智的，因为学生的兴趣能够产生巨大的推动作用，促进学生保持对体育的热情，不断加强对体育课程的学习，提高自身的体育学习能力与水平。以俱乐部型的体育教学模式为例，这种教学模式深刻地体现出了它的现代化特征，并且与其他教学模式不同的是，它能够较好地避免其他体育教学模式的不足，那就是体育设施、经费等方面的不足。这种教学模式能够让学生发挥其自主性。

2.3有利于学生正确体育意识的形成

体育讲究的是学生的运动，培养学生不断运动、锻炼自身的能力。当代高校体育教学遵循的教育理念在教师的教学中得到了充分的展现，但是众多的学生却没有正确地理解这个道理。学生大多是抱着应付的态度接受体育教学，在学习的过程中也难以真正做到脚踏实地。因此，新的体育教学模式的形成能够在一定程度上解决这个问题，帮助学生树立正确的体育意识，养成科学的运动与锻炼习惯，不断增强自身的体质，让自身的精神面貌有一个更大幅度的提升。在众多的体育教学模式中，俱乐部型的教学方式体现出了其中的巨大优势，因为它以学生的兴趣为主导，热爱体育的学生能够以这种方式进入到俱乐部进行学习，这种科学的教学模式能够让体育教学取得事半功倍的效果。

2.4有利于高校体育水平的提高

高校体育的发展深刻地影响着该校的体育水平，如果在平时的体育教学中能够较好地重视教学效果，那么将能够取得更好的体育教学成果。根据目前的发展形势来看，运用多种多样的体育教学模式能够在更大程度上增加学生参与的兴趣，提高学生的积极性与主动性。通过利用科学的教学模式，能够针对体育教学中存在的不足，科学地解决其中的问题，让学生得到更好的教育。在不同的`年级、不同的学院较好地实行体育教学，能够提高整个学校的体育水平，从整体上提高学校的体育实力。

3对我国高校体育教学方法的探究

3.1高校树立科学的体育教育思想

高校体育教学思想的树立能够对体育教学起到指导性作用，并且能够指引体育教学朝着正确高效的方向发展，对学生产生积极的影响。因此，每一个高校都应该树立正确科学的体育教育思想，将体育教育作为一种改善学生精神面貌的重要途径，要对教师进行科学的教育，帮助他们在教学中形成正确的教育思想。在正确思想的引领下，教师才能够不断保持体育教学的热情，不断探索更加高效的教学方法，在体育发展的过程中不断增加其动力。各个高校在树立体育思想的过程中要充分注重体育精神，起到鼓励学生终身践行体育理念的作用，不管是在学校还是在社会生活中，都能够做到不断发挥体育精神，不断运动，改善自身的精神体魄。

3.2选择正确的教学模式

在高校体育教学中，要想取得理想的效果，就必须首先选择科学合理的教学模式。而教学模式的选择必须从体育项目和学生两个方面考虑。从体育项目来看，若需要更加注重教师的主体性，就不能采用过分注重学生主动性的教学模式。比如在体育啦啦操项目的学习中，因为啦啦操需要得到教师的指导，所以就应该在教学中体现教师的主导性，让教师充分发挥指导性的作用，让学生根据教师的教学内容，严格认真地学习。另外，在网球等体育项目中，就可以采取俱乐部型的教学模式，因为这项体育运动相对来讲更加得自由，也应该更加注重学生的自主性，才能够达到体育教学的目标。因此，根据体育项目的不同特点，要采取不同的教学模式，才能够取得更好的效果。

3.3注重对学生的监督

学生参与体育教学的学习有着具体的要求，体育教师应该为他们设立学习要求以及考核规定，起到相应的督促作用。因此，在体育教学的过程中，不仅要注重教师的指导，还要相应地辅之以科学的监督方法，让学生能够积极主动地学习体育知识。在三基型模式的体育教学中，教师的监督就显得尤为重要，因为这项体育教学涉及到基础体育知识的学习，学生必须根据教师的要求，认真学习基础体育知识。根据体育教学的特点以及要求，要加强或者弱化对学生的监督。在俱乐部型体育教学模式中，就应该适当弱化其监督，因为这项体育教学注重的是学生的兴趣以及自主性，学生根据自身的兴趣也能够自觉地进行体育运动与学习。因此，就能够获得更好的体育学习效果。

3.4加强考核

在高校中，任何一门学科都需要对学生进行考核，这样才能够起到督促与鼓励的作用，让学生不断改进自身，让自身的能力得到不断的提高。在体育教学中也是如此，不能忽视了对学生的考核，否则就会导致学生产生消极懈怠的思想，难以在体育教学中完成教师要求的任务。所以，教师要格外重视体育考核的重要性，为了让学生打好基础，最好采用定期考核的方式，帮助学生稳扎稳打、脚踏实地，为后面的学习打下良好的基础。此外，学生在学习中也不能存有临时抱佛脚的不良思想，而是要在学习中不断提高自身，在期末考核的时候能够凭借自身坚实的基础取得优秀的成绩，提高自身的体育素质。

4总结

英语教学的现状及发展 篇6

关键词：小学数学；多媒体教学；现状及发展

调查方法：采访式调查法问卷调查法。

调查对象：前进小学全体数学教师及部分学生。

问卷发放情况：实际发放110份，回收110份，有效率100%。

我国的教育事业正处于一个阶段性改革发展过程中，而现阶段符合改革发展趋势的是多媒体教学。为此，本文以多媒体教学在我校数学这一学科教学中的实际应用为切入点，进而剖析当前我国小学数学多媒体教学的现状和发展。

一、多媒体教学

1.多媒体教学的内容

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学设备，并与传统教学手段有机结合、共同参与教学过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。通常多媒体教学特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又称计算机辅助教学。

2.多媒体教学的优点

（1）动漫性。小学生天性比较喜欢动画，多媒体教学采用图文并茂的教学方式，具有色彩丰富、画面灵动的特点，寓传统的数学教学于无形，让学生在愉快、轻松的课堂气氛中体会到学习的乐趣，进而提高学生学习效率，最终达到教学目的。

（2）直观性。在传统的数学教学中遇到抽象的问题，老师讲解较为困难，学生也难以理解。在多媒体教学中，让学生在虚拟场景中感受教学的理论知识、理解教学难点。

（3）可操作性和重复性。传统数学课堂教学中老师处在教学的主导地位，与整个教学活动效果密切相关，因而对老师教学状态的要求很高，对老师健康等意外情况的应急能力较低。

（4）科学性多媒体教学是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可操作性的特点。它优化教学设备的配置和管理，是校园现代化教育技术数字化思想的全面贯彻。

（5）教学元素多样性传。统教学以老师、教材、学生为整个教学活动的三大元素，以老师借助教材作用于学生为特点，具有三点一线的单调性。而多媒体教学以老师、教材、多媒体设备、课件、学生为五大教学元素，彼此相互结合，有机统一于教学活动中。

二、我国多媒体教学的现状

多媒体教学从无到有发展起来，相对于传统教学有其优越性，但现阶段我国小学要在数学领域全面实现多媒体教学还存在诸多现实性困难，并集中体现在以下四个方面。

1.多媒体教学设施区域配置不均，教育发展与区域经济发展密切相关。

2.从教育主体看，数学任课老师的多媒体教学技能有待提高。

（3）从教育客体看，部分学生对多媒体教学的学习倾向出现偏差。多媒体教学过程中将声音、文字、图像等教学元素集成于多媒体课件，但部分学生本末倒置，忽视对老师教学内容地注意，长而久之导致学习成绩下降，也不利于多媒体教学的正常开展和学生的全面学习。

4.从教育过程看，学生家长绝缘于多媒体教学传统教学中，老师教学内容严格按照教材进行，因为家长也可根据教程对孩子进行家庭辅导。在多媒体教学中，教学内容与教材紧密联系但又区别于教材，更具灵活性和创新性。

三、多媒体教学如何发展

1.國家教育部在免除中西部地区学生学费这一实质性政策的基础上进一步促进教育资源的合理配置，特别是多媒体教学设施。各级教育机构切实落实相关教育政策，教育工作重心适当向中西部和广大农村地区倾斜，并将“百年大计，教育为本”这一思想切实落在实际行动中，在教育教学改革发展中走科学化的多媒体教学道路。

2.在教育主体上，切实提高任课教师的多媒体运用技能在教学过程中老师作为学生学习的导向者，必须在现阶段的多媒体教学过程中起突出作用。

3.在教育客体上，注重提高学生学习注意力学生作为教学活动的主要参与者：一方面，学生要明确自己的学习目的，要主动求学。积极向老师请教不理解的问题，同时要善学，在学习过程中要注重学习方法的总结、积累；另一方面，老师要明确学生在教学活动中的重要作用，在课堂教学中注意集中学生的注意力，避免照本宣科，走传统的以老师为重心的教学道路。

4.教学过程中，学生家长要主动参与多媒体教学：一方面，老师可利用网络与家长实现将教学课件共享，让家长的家庭辅导与老师课堂教学同步；另一方面，学生家长积极与老师沟通、交流，了解新型的教学方法和教学内容，尽量实现家庭辅导与课堂教学同质。教学过程是老师、学生、家长三方共同参与的过程，多媒体教学为三方同时、同步、同质的参与提供了可能，也具有实现学生全面发展的现实性、必要性。

（作者单位 四川省南溪区前进小学）

英语教学的现状及发展 篇7

1高职院校体育教学的现状分析

随着现代社会进步和现代教育的发展,高职院校体育教学取得了一定的成绩,但是调查显示,高职院校体育教学中仍然存在着诸多问题。不利于素质教育的全面开展,根据高职院校的特点进行行之有效的体育教学改革势在必行。

1 . 1高职院校体育教学目标不够明确

教学目标设定的是否科学直接关系着教学效果的优劣,教学目标是整个教学活动的中心和灵魂。高职院校的体育教学应该科学设定目标,教学目标应该具备实用性、专业性、定向性等特点,而且体育教学目标应该与高职院校学校目标相结合,摆脱传统中专或者技校时的体育教学目标。有调查显示,当前高职院校体育教学缺乏特色,有的学校照搬普通高校的体育教学目标,结果导致其教学目标不够清晰。很多高校教师思想陈旧,缺乏与时俱进的创新观念,按照套路对学生进行训练,缺乏“健康第一”的教学指导思想, 上级相关管理部门对体育教学管理不够重视,教学改革一再推迟, 而且改革进行的很不彻底,漏洞百出。

1 . 2高职院校体育教学内容存在偏差

教学大纲是国家指导教学与管理的基本文件,是学校开展课程建设、课堂教学与教学评估的重要依据。但是我国没有一套针对高职院校发展的体育教学大纲。所以很多高职院校都是沿用原来中专时的体育教学大纲或者是照搬普通高校的教学大纲。普通高 校、中专、技校等学校的体育教学与高职院校是不相应的,无论是学制年限还是学生所处的年龄段都是有差异的,而且本身高职院校的学生在学识、年龄以及综合素质等方面也都存在较大不同,这些都给体育教学带来了诸多不便,造成了管理的混乱。在教学内容上,由于高职院校的专业学习对于学生身体素质提出了不同的要求,所以高职院校的体育教学内容应该与学生所学专业相适应。体育课作为学院的公共课,要在提高学生身体素质原则上来安排教学内容。但是相关数据显示,很多高职院校的体育教学内容缺乏特色,不能够依据学生所学专业对身体素质的要求有选择地进行教学,不符合高职院校的特点,也不利于学生今后就业需要的实现。

1 . 3高职院校体育教学方法陈旧, 有待于进一步创新

目前来讲,很少有高职院校会将体育教学放在首位,很少的学校会从学生实际需求出发进行体育教学方法改革,教学方法陈旧单一,不符合高职院校学生多元化的特点。在课堂上学生缺乏学习的兴趣,教师也很难把握住学生的学习心理,学生在体育课上的主动性被剥夺,只是一味跟着教师讲解和示范进行练习,教学方法改革的力度不够,学生的主观能动性和创造性被抹杀,体育教学对职业技能培养的辅助作用得不到发挥,不能够通过体育教学培养学生吃苦耐劳、团结协作的能力。

1 . 4高职院校的体育教学资源匮乏

与普通高校相比,高职院校在社会中的关注程度要低得多。受国家政策以及社会发展的影响,我国很多高校的办学条件受限,体育教学场地较小,师资力量薄弱,体育健身器材短缺,体育教学正常开展受限,也不利于学生课余进行体育锻炼。

总体来讲,我国高职院校的体育教学有待于进一步加强。体育课程的职业特征不明显,体育结构课程不能与学生未来工作需求相适应,体育课始终没有摆脱应试教育的羁绊,调动不了学生体育课的学习兴趣,压抑了学生体育素质的全面发展。职业院校是培养一线岗位高技能型人才的场所,需要在学生就读期间加强身体锻炼,使学生更好地适应未来工作的需要。

2关于高职院校体育课教学改革与发展的思考

高职院校不同于普通高校,高职院校的体育教学既要完成增强学生体质的任务,又要凸显高职院校的个性,把体育教学与职业技术教育想结合,充分展现高职院校体育教学实用性、定向性和专业性特点。如何充分认识到职业技术与体育教学之间的关系,是当前高职院校体育教学改革值得研究和探讨的重大问题。本文在总结前人研究基础上,结合调查与分析的结果,对高职院校体育课教学改革与发展问题进行思考与探索。

2 . 1树立终身体育新理念, 创新体育教学新体系

高职院校体育教学应该充分结合自身办学特点,突破旧的以运动技术为主的旧体系,培养学生的体育意识、体育能力,以增强学生体质为目标,把“终身所从事职业”与学校体育结合起来,努力树立终身体育意识,激励学生树立“健康第一”的观念,提高自身对体育运动的兴趣,形成经常锻炼身体的健康生活方式。在体育教学内容方面,要大力推进职业院校体育教材改革,逐步实现教材现代化、多样化、娱乐化。各相关教育部门应该尽快组织专家学者深入研究高职院校体育教学,制定出明确的、具有高职特色的体育教学大纲,明确高职院校的体育教育目标。编写出一套适合高职院校特点与发展的教材,突出“健康第一”的体育运动理念,围绕高职院校的教育目标和人才标准进行教学,实现高职院校体育教学的健康发展。

2.2开展职业实用性体育教学

一般来讲,我们可以将该课程分为理论课和实践课2门课程。通过理论课的学习,学生可以掌握相关的体育运动理论知识,学生根据自己的职业特点选择体育理论教材,学习旅游相关专业的学生,可以选择一些旅途保健知识、肌肉酸疼按摩等。对于那个体力较重的技术工人,可以选择一些练习臂力的运动项目。针对学生职业学习劳动对身体的不良影响,选择相关的理论教材,培养学生制定科学锻炼项目以及自我保健的能力。实践课主要针对职业体能展开训练。不同专业的学生选择不同的训练方式,如高空作业的学生选择攀爬练习等。体育实践训练还要突出“保健性”,开展相关的运动项目进行教学训练。对长时间不活动的部位进行训练,对于长时间紧张的身体部位,要选择防松练习。对于流水线上深受噪音干扰的工作,可以选择一些轻松的韵律操或者按摩矫正等项目,消除学生的身心疲惫,促进学生终身体育习惯的养成。

3对高职院校体育教学的现状及发展思路的思考

目前的高职院校体育教学并没有达到一个预期的效果,在很多方面都出现了一定的问题,从客观的角度来说,很多的高职院校体育教学虽然在很大程度上进行了一定的改良,但是见效慢。不同地区的教育情况也存在一定的差异,因此现阶段的改革方式虽然前景较好,但是对目前的现状和问题并没有办法在短期内产生较大的积极影响。

3.1长期坚持合理的教学方式

其实高职院校的体育教学问题并不是特别的严重,虽然从表面上看,很多的学生都没有学到相关的技能和知识,但是如果突击进行考核,多数的学生都能够从自身的专业出发,无论是理论成绩还是实践技能,都能达到一定的标准。所以,目前的重点工作在于对学生进行强化教学,坚决杜绝一些不良恶习。部分学生不服从管教,对教师的教学方法指指点点,原因在于他们没有看到最后的效果。如果教师坚持自己的观点,并且应用合理的教学方式,将亟待解决的问题解决,让学生切实的看到自身的改变,相信后面的教育工作会更加顺利的进行。

3 . 2处理好教师和学生之间的关系

目前,师生关系在任何一个科目或者专业的教学工作当中,都占据非常重要的地位,学生主观性的对教师进行判断,导致他们仅仅喜欢上部分教师的课程,对自己不喜欢的教师根本不予理睬,即便教师的技能过硬,并且教学成绩较好,依然得不到学生的青睐。所以,在日后的教学改革和日常的教育工作当中,都要通过切实可行的方案来改变师生之间的关系。高职院校由于自身的特殊性,因此教师在进行教学的时候,可以与学生“做朋友”,不要总是以一个较高的姿态与学生拉开距离,这种类型的教师会让学生很反感。在原则性的问题方面,教师绝对不能予以半点妥协,教师的本职工作是教书育人,如果因为个人的情感问题,导致学生的价值观发生偏差,那么对体育教育来说具有很大的负面影响。综合来说,在处理师生问题的时候,教师是主导力量,只有教师摆正自己的位置,才能与学生更好的相处。

3.3发挥高职院校自身的优势

英语教学的现状及发展 篇8

1当前高校健美操教学显现的不足

1 . 1健美操体育教学对理论教学重视不足

从现阶段的健美操教学理论知识来看缺乏系统性与有效性,致使整个健美操教学出现参差不齐的局面。没有正确的健美操理论指导成为当前很多高校健美操教学面临的现状,因此造成教师难以掌握具体的动作要领,学生对健美操的内涵与技巧难以把握到位,最终使得健美操课堂难以达到具体的教学要求。由于有的教师文化素养不高,对健美操的发展前景与方向不能做出理性明确的判断与定位,致使学生难以正确认识健美操运动,对健美操学习缺乏积极性。

1 . 2从形式与内容格式来看, 健美操教学也存在不足

高校健美操教学通常采取学导式的教学形式。这种教学形式下教师在课堂上发挥着主导的作用,也就是说学生学什么以及最终考试考什么一律由教师决定。堂课上的时间大多是教师讲解内容、对动作示范,学生的学习十分被动,整个课堂枯燥缺乏活力,难以调动学生的主观能动性。僵化死板的教学形式与内容严重抑制了学生对健美操的学些兴趣,也制约了健美操运动的总体发展。健美操的活力与现代性被埋没了,也制约了教师的思维发展。

1 . 3健美操缺乏科学完善的考核机制

教学方法枯燥、单一、教学设备落伍、创新意识薄弱是当前我国高校健美操教学显现出的不足,在传统教学模式影响下,教师关于健美操课程考核难以做到科学、公平。由于学生不能对健美操理论知识以及实践动作做到正确的把握,对健美操的技巧性动作难以做到精准地把握,存在严重的个体化差异,这也使得教师难以制定具有统一标准的考核机制。健美操课程缺乏科学完善的考核机制,体育教育改革没有明确定位健美操教育,关于健美操教学改革目标也不够清晰,这不仅不符合国家素质教育发展的总体趋势,也制约了健美操教学的整体发展。

2高校健美操教学发展对策

2 . 1加强健美操教学流程的创新, 对教学模式进一步完善

健美操教学过程中,教师对理论知识以及动作技巧的讲解或示范均属于教学流程,高校健美操教学一定要从教学流程上进行重新定位,实现创新。简而言之教学流程应当丰富教学方式,增强教学过程中的生活气息。传统教学中教师在课堂上占据主体地位,整个课堂教学由教师设计,难以调动学生的参与性。高校健美操教学在教学流程上的创新一定要重视学生的参与性,突出健美操的活力与现代感,切实使学生切身感受到健美操的魅力。所以教师在进行课堂教学设计时,需要增加参与式的教学内容,以健美操热身运动为例,教师可以对学生进行分组,为学生之间沟通和交流创造条件,学生在这个过程中可以相互学习,提高了小组成员之间的默契与合作性。教师必须重视学生的基础学习,关于示范型练习与讲解应当分步骤,细致到位,掌握了基础的知识与技能,才可以继续更高层次的学习。如此展开教学,有利于对学生存在的错误及时发现纠正,使得学生在动作方面更加精确,同时也有利于增进师生之间的交流,有利于师生间建立融洽的情感关系,提高学生对教师的信赖,最终对健美操这门课程充满兴趣。教师还需要结合学生的特点因材施教,立足于学生的实际发展水平开展各项活动,提高学生对健美操课程的认识。

2 . 2对健美操教学内容不断丰富, 采用多样化的教学方法与手段

教师应当围绕阳光体育运动相关要求,加强课内外结合,一方面重视向学生传授基础,同时要注意把握健美操教学内容的丰富性,提高学生的学习积极性。要从理论与实践两个层面丰富教学内容。在理论层面,教师应当向学生传授科学的健美操锻炼方法,确保训练内容具有很强的实用性,为学生创造充分自我锻炼的机会。教师还应当积极培养学生的乐感与审美能力,精准把握节奏使得每一个动作都更加完美;在实践层面,教师一方面要以教育部出台的健美操公共基础为指导,同时应当把握学生的喜好适当增加健康活力健身操、流行操等,构建积极向上、充满活力的学习环境,有效调动学生的参与性。在健美操体育教学中教师还应当善于运用网络资源或者多媒体设备,发挥这些资源对健美操教学的辅助作用,使得学生可以更好地对健美操的节奏以及动作技巧做到把握。但目前不少高校在教学资源方面十分匮乏,教学模式依然主要采用传统教学手段。教师也可以让学生依靠手机的录像功能对自己的动作录像,然后结合录像对各个动作展开分析,这个方法也非常不错。

2 . 3加强教学评价体系的多元化建设, 对考核机制进一步完善

高校应当重视教学评价体系的多元化建设,增强教学评价体系的多元化有利于学生自信心的提高。教师需要尊重学生的差异性展开教学评价,对群体和个体之间的学习做到多元化把握,关于学生健美操总成绩的评定一方面要结合健美操实地考核情况,同时还要考虑学生在身体素质方面存在的差异。关于评分标准的确定,不仅要考虑动作元素还应当引进科学完善的健美操评分标准体系,例如这个体系应当包括艺术领悟能力、柔韧度、音乐鉴赏能力、模仿能力、耐力等评分元素。在创新考核机制方面,采取的考核方法务必要突出学生的主体地位,即采取的考核方法能够给学生参与到考评中创造机会,学生之间可以展开互评,学生也可以展开自我评价,促进健美操考核机制不断完善,有效调动学生能够积极参与,增强学生的自信心。

2 . 4在师资队伍建设方面加大力度, 提升教师素质

对于教学质量的提高,教师发挥着核心性的作用,健美操体育教学要想取得更好的效率,在师资队伍建设方面加大力度十分关键。目前加强高校健美操教师自身的综合素质的提高已经越来越迫切。为了有效实现教师教学水平的提高,一方面要加强教师的科研能力的提高,加大力度培养教师的创新能力,为了培养高素质的教师,应当建立专项的教师培训基地,增加这一方面的资金投入,从理论与实践两大层面提高教师的素质,能够就健美操展开更为深入的探究。此外,要重视对师资结构优化,能够有效吸纳年轻充满活力、具有很强潜力的健美操教师,提升整个健美操师资队伍的活力,加强教学骨干力量的建设,在健美操教学上打造高素质师资团队。

3结语

英语教学的现状及发展 篇9

一装备教学现状与存在的问题

1装备教学现状

随着军事装备的不断发展,为使装备快速形成战斗力,各专业和各层次的任职教育的教学任务日益增加,为确保培养质量,突出岗位任职能力的提升,各院校在装备教学的实践上进行了积极的探索和努力。

(1)为确保装备与部队的同步,陆续申请调拨了一批新装备及设备,保证了装备教学能够结合现役装备开展,同时也保证了教学内容的实用性,有助于学员能够更快速地适应岗位需求,能够促进装备保障力更快更好地形成,从而为有效发挥装备的战斗力奠定扎实的基础。

(2)为使装备教学更加贴近部队实际训练,结合自身的实际情况,对教学场地进行规划,采取与部队接近的装备管理模式,让学员在院校就能感受到部队的训练环境和管理环境,让学员在学习装备操作的同时也熟悉了部队的装备管理模式。

(3)为保证教员具备相应的装备教学能力,聘请装备研制方、生产方的技术人员以及部队的基层技术骨干对教员进行培训;选派教员到基层部队代职或任职,以更好地熟悉装备保障能力的形成过程;经常性地组织教员为部队服务,以此深化教员对装备的了解,不断提升教员的装备教学能力。

(4)采取院校教学和部队训练相结合的培训模式,即学员在实验室由教员带领进行实操训练,毕业前再深入基层部队进行实操强化训练,将在学校接受的实操训练进一步规范化,以适应部队最新的训练要求,最后学员接受上级机关保障能力认可考评办公室的考核,成绩优秀者方可取得《岗位资格证书》,即具备上岗资格。

实践证明,以上做法对保证装备教学质量和提升学员岗位任职能力起到了非常显著的作用,学员适应工作岗位的周期明显缩短,有力促进了部队装备保障力的快速形成和装备战斗力的有效发挥。

2装备教学中存在的问题及应对措施

然而,在装备教学的过程中也逐渐地暴露出一些问题和不足。为消除或降低问题对装备教学的影响,结合实际条件,采取以下应对措施。

(1)装备及配套设备数量少,无法满足学员对实操的要求,导致装备磨损严重,故障率不断升高,对装备教学造成了影响。而配备更多的装备及设备需要一笔不菲的经费,在目前经费现状下,是几乎不可能实现的梦想。为减少对装备的磨损,要求学员在实际操作前进行空操训练,以便学员熟悉操作流程、操作时需要的工具以及可能存在的安全隐患。事实证明,这项措施在保护装备和设备的同时,确保了良好的教学质量,值得继续实施和推广。另外,可以在耗费较少经费情况下研制虚拟仿真训练系统,亦是降低装备磨损和保证装备可靠性的重要选择。虚拟仿真训练系统在部队的使用效果证明,虚拟仿真训练系统在解决有限时间内达到预期训练效果、减少装备故障、保证装备质量良好等方面发挥了不可替代的优势,这也是长期以来保证部队战斗力不断提高的关键。

(2)由于种种原因,院校方面掌握的装备及其配套设备方面的技术资料非常少,导致与装备教学配套的型号教材缺乏或质量不高,无法满足装备教学的需要。针对此问题,承担装备教学的单位通过与机关部门、装备研制方以及基层部队积极沟通,多方争取资料,在较短的时间内编写了部分型号的装备教学教材,但距离装备教材体系的建立仍存在很大的差距。

(3)由于学员的岗位分配与所学专业脱离,导致部分学员学习积极性欠缺,学习动力不足。虽然部队岗位人才的需求与学员所学专业不匹配的情况将长期存在,但是不同岗位都存在着一些共性的要求,这也是进行装备教学的目的之所在,即培养学员具备装备实操的基本能力、发现和分析故障的基本方法、安全操作的基本知识以及进行装备管理的基本素质。认清了学习的目的,再加以教员的积极引导和督促,学员的学习积极性有了明显的提升,部分学员在部队强化训练时的表现得到了部队技术人员的称赞和认可。

(4)虽然学员的最终岗位任职能力由上级机关保障能力认可考评办公室来确认,但是考核专家组中有很大一部分是学员实习所在单位的技术人员和本校的教员,无法确保考核结果绝对的公平、公正。为此,非常有必要改善第三方考核机制,比如邀请其他部队的技术骨干和其他院校的教员参与考核,甚至可引入实操考核答辩程序,否则考核结果会有失公信力。

(5)实验室条件建设不完善(比如没有除湿机、空调和换气扇),导致部分装备和设备经常出现故障,严重影响了装备教学的正常开展。另外,因为没有实验室专职人员,无法对装备和设备进行例行的保养、防腐处理等,也是装备和设备故障频出的重要原因之一。针对此问题,在实验室条件短期内无法改善的情况下,部分教员担任了兼职实验室人员,定期对装备、设备进行维护,以保证装备和设备的可靠性。下一步考虑让学员参与到装备和设备的日常管理和维护中,一方面可以短期解决实验室管理人员缺乏的问题;另一方面可以促进学员对装备管理的了解,而对装备进行管理是装备教学的重要内容之一。

(6)由于装备教学涉及的设备多,教学过程中存在的安全隐患多,而且参训学员的数量比较大,在装备教学过程中明显感到教员很忙碌,对教学中出现的众多问题不能兼顾,不能及时解决一些现场问题;加之学员对实操不熟悉,对安全隐患不了解,很容易造成装备和设备的损坏,给本来就很严峻的装备数量不足的形势雪上加霜。为解决此问题,采取了如下措施:一是做好实操前的各种准备工作,比如熟悉操作规程、强调注意事项和以往事故案例剖析,让学员在操作的过程中不再“蛮干”;二是安排更多的课时,将参加实操的每批学员的数量减少,即“少量多批”地进行装备教学,让每一批的每一位学员都有参与训练的机会;三是增加教员数量,在目前人员编制紧张的情况下,可考虑引进基层部队的技术骨干作临时教员,充分利用其在部队训练、作战指挥、武器装备使用情况等方面的经验和知识。通过以上措施,不但降低了出现装备、设备故障和安全事故的几率,同时提高了装备教学的效果。

二未来装备教学发展趋势及应对措施

随着海军装备的不断发展和教育转型的不断深化,新型装备将不断进入部队,为贴近部队、更好地适应部队的发展变化,院校任职教育中装备教学的形势也将随之发生新的变化,主要体现在装备教学涉及的装备和设备将不断增加,各层次各型号的装备教学的任务不断增加,一些突出的问题也将随之而来。

首先,装备和设备的增加与装备教学场地有限相矛盾。如按照现在的培训模式,就需要申请调拨各型新装备及设备进入实验室,经费方面支出巨大暂且不谈,仅仅装备及设备需要的存放空间就是一个很现实的问题。即便目前暂时能够容纳一些新的装备和设备,但毕竟实验室的空间有限,无法持续满足日益增多的装备和设备的需求。为此,一方面必须选择性地申请调拨部分新装备及设备,另一方面要抓紧时间研制虚拟仿真训练系统,再者仍需积极寻求改善装备教学场地的机会。

其次,装备和设备的增加与现行的实验室管理模式相矛盾。目前实验室的日常维护主要由兼职实验室人员(由部分教员担任)负责,没有专职实验室人员,在装备和设备相对较少的情况下,现行管理模式还可以应对,但随着装备和设备的增加,现行管理模式就呈现出一些不足:(1)大量的装备和设备的定期维护需要为之付出大量的时间和精力,无法保证兼职实验室人员能够严格按照要求进行维护,因此存在装备和设备故障率升高的隐患。(2)由于经常有外来人员来实验室调研、参观,一些教员也经常利用装备和设备进行一些科研工作,另外其他承担任职教育的单位也时常安排装备观摩,均需要实验室人员的配合,需要耗费兼职实验室人员大量的精力,而实验室人员同时又需做好本职工作(教学、科研等),难免出现无法兼顾的局面。目前由于装备和设备数量相对较少,兼职实验室人员无需付出过多的时间和精力,不会对兼职实验室人员的本职工作造成太多的影响,反而可作为提升装备教学能力的机会。但是随着将来装备和设备的增加,兼职实验室人员的付出是值得重视的问题。因此,最好能够有专职实验室人员来管理实验室。

另外,装备和设备的增加与承担装备教学的教员人数不足相矛盾。由于以往长期进行学历教育的原因,导致目前能够承担装备教学的教员的数量很少,将来一旦有新的装备加入装备教学序列,就会出现教员缺乏的紧张局面,因此必须重视后续装备教学教员的补充,同时应要求一个教员能够胜任多型装备的装备教学,以备不时之需。

总之,随着任职教育的不断深化,装备教学在提升学员的岗位任职能力上发挥了重要作用,但同时仍存在着一些问题和不足,需要不断地寻找解决问题的办法;随着海军装备的发展,未来装备教学的形势将随之发生变化,应该未雨绸缪,就目前能够预见的问题做好预案,以更好地适应未来装备教学形势的挑战。

参考文献

高校舞蹈教学现状及发展策略 篇10

一、我国高校舞蹈教学目前的情况

通过对于大多学校的调查, 发现了我国当前的舞蹈教学主要存在一下状况。

(一) 师资力量有所欠缺。在教学中, 师资力量有所欠缺, 教师大多年纪较大, 缺乏年轻教师。年纪较大的教师思想更新较慢, 并且教学观念较为保守, 并且教师的年龄也出现了断层, 不适应当前的舞蹈教学。并且教师大多为中专或者专科出身, 综合素质没有本科出身的老师高, 从该角度看来, 教师的学历结构也有待进一步的完善。教师也应在教学过程中对于自身的综合素质进行提升, 来提升总体的师资力量。

(二) 硬件设备不完善。高校大多都具备舞蹈教室, 舞蹈教室也能供学生正常的进行使用, 但舞蹈教室中的硬件设备较差, 只为维持正常运行。并且供学生演出时所穿的服装存货较少, 质量差, 不能满足学生的要求。由此看来, 在今后的发展中学校应不断配备高端的设备供学生使用, 并增加对于学生演出服装的经费投入, 从而进一步提升教学的质量, 促进舞蹈教学的发展。

(三) 教学策略有待进一步探讨。部分教师认为只要示范的好, 就可以很好的对于学生进行教学, 但该方法真正应用到教学中去, 不仅老师辛苦, 还不能使学生很好的对于动作进行理解, 只是糊涂的跟着老师进行大致的模仿。因此老师应从中反思, 在课上多结合语言进行教学, 对于动作的要求利用语言向学生进行详细的讲解, 这样不仅能降低教学的难度, 还提升了学习的效果。

二、高校舞蹈教学的发展对策

舞蹈教学随着时代的发展也不断的变化, 因此, 应采取多层次、多渠道的办学, 不断的进行创新, 从而提升教学质量。本文结合现实中得到的经验, 得出以下结论。

(一) 加强教师队伍的引进和培训工作。随着学生人数的不断增加, 给舞蹈老师也造成了一定程度的压力, 因此, 当务之急是在保证教学质量的前提下, 增加舞蹈教室的人数。选取学历较高并且教学热情搞的老师帮助教学, 来减轻因学生多而造成教师压力大的局面, 并吸取个个老师不同的教学经验, 以及地域性舞蹈的特征, 来充实舞蹈教室自身, 并使学生的视野更加开阔。

(二) 使用先进的教学辅助手段对于舞蹈教学进行丰富和完善。在当今的舞蹈教学中, 不仅需要老师亲自示范, 并结合语言来使学生对于动作要求有进一步的理解, 还需要结合现代化的教学仪器, 将各国的舞蹈向学生播放, 以便于学生增长见识并从中找到舞蹈的精髓。并且在舞蹈的练习之中, 学生难以发现自身存在的问题, 教师可对于其联系进行拍摄, 并播放出来, 让学生自己对于问题进行寻找, 并进行解决, 这样做不仅能使学生更深刻的记住自身所出现的问题, 还有利于提升学生在舞蹈学习过程之中的积极性, 促进舞蹈的进一步学习。

(三) 对于教学手段进行更新。教师在教学过程中, 往往只强调动作的节奏与姿态, 使学生感觉枯燥无味, 而忽略了这些舞蹈以及动作的文化底蕴。教师对于文化底蕴进行适当的讲解, 不仅能使学生对于舞蹈有更深一步的理解, 还不会使学生觉得课堂枯燥, 并将其精髓灵活运用到舞蹈之中去。并且在学习过程中, 应加强对于学生的舞蹈理论教学, 从而不断提升学生的修养, 提升学生学习舞蹈的热情, 将整个人带入到舞蹈中去。

(四) 将舞蹈教育与人文教育相结合。培养学生的艺术欣赏能力, 加强学生对于舞蹈动作的洞察力, 并且结合自身所学的知识进行理解, 加强对于武大的感受力, 并且将舞蹈中所学的充分应用到日常生活中和其他学科的学习中。从而达到拓展视野的目的, 进一步进行深入的理解, 从而对于所学内容进行完善。

(五) 改善教学方法。教师应改善传统的教学方法, 将自主学习模式应用到课堂之中, 学生先进行自学, 自己探索, 老师再从中进行指导, 促进学生的学习顺利进行下去, 该教学模式的根本在于学生的自我探索。而在指导式的教学方法中, 学生占主导地位, 老师不断进行引导, 从而激发教学双方的积极性。教师在教学过程中可将两种方法相结合, 从而使学生全心投入到学习中去。

(六) 对于创新意识进行培养。在教学中, 教师要不断的对于学生进行鼓励, 树立学生的自信心, 并提倡学生进行质疑, 从而使学生对于问题有进一步的认识, 将思维进行发散, 从而对于学生的创新意识进行培养。并且鉴赏课在其中也起着十分重要的作用, 加强学生对于课程鉴赏力的提升, 从而为学生创造性思维打下基础, 因此在课上让学生对于作品进行鉴赏, 提升学生鉴赏力对于鉴赏力的培养有着十分重要的作用。

三、结语

高校舞蹈随着时代的不断进步也有了新的发展目标, 舞蹈教学不仅对于普及舞蹈文化有着十分重要的作用, 也促进了国民综合艺术素质的提升, 因此, 应进一步的完善高校中的舞蹈教学。

摘要：随着当今时代的不断发展, 教育水平也随之不断的进步, 在当前的教育过程中, 舞蹈教学引起了重视。舞蹈教学是高校音乐教学中极为重要的一部分, 对于音乐教学起着重要的影响。本文结合当前高校的状况对于舞蹈教学的实施进行分析, 并找出此过程中存在的问题, 着手进行研究和解决, 从而对于舞蹈教学的发展起到促进作用。

关键词：高校舞蹈教学,现状,发展策略

参考文献

[1]王明明.高校排舞教学现状及发展策略研究[J].当代体育科技, 2013, 3:88, 90.

英语教学的现状及发展 篇11

【关键词】高中英语 试卷评析 现状 发展

高中英语试卷评析是高中英语教学过程中的一个重要内容，通过对试卷内容以及同学们的答题状况进行分析，教师能够了解到同学们对英语知识的掌握状况，进而有针对性的开展下一步的课堂教学；同学们也能够对自己的学习情况，以及在班级中的排名有一个确切的了解，进而不断迸发学习动力，以极大的热情投入到学习之中。但是，很多高中英语教师在试卷的评析过程中存在着一些问题，使得英语试卷的评析不能够完全达到其效果。所以，我们需要对高中英语试卷评析的现状进行分析，从而探讨出其发展的现状。

一、高中英语试卷评析现状

1.试卷评析不及时。高中生的课程多样，课业繁重，各科测试也很多，所以很容易忘记试卷内容，需要教师对试卷内容及时进行评析，以在同学们还存在记忆时加固其对试卷内容的印象，促进试卷评析效果的提升。但是，由于英语课业较为繁重，教师不能够对试卷进行批改，也不能够及时安排试卷内容的评析。有的学校还安排了日查，周测，月考等，试卷非常多，教师难以对试卷进行及时评析，造成了试卷评析间隔过长，学生对试卷内容以及做题时的想法已经毫无印象的现状，使得试卷评析的效果大打折扣。

2.试卷评析不够细致。一些教师将英语试卷评析课程看做了对答案的过程中，没有细致对每个题目的知识点以及做题技巧等进行讲解。还有一些教师在英语试卷评析的过程中只对同学们的易错题和易错点进行讲解，没有考虑到基础较差的学生，使得其难以理解英语课堂的内容。更有一些教师在讲解英语试卷的过程中就题论题，没有通过举一反三启发同学们进行思考，启发同学们拓展了解同种类型的题目，大大降低了英语试卷评析的效果。

3.巩固练习不及时。通过对自己的错题进行巩固练习，同学们能够强化对知识点的记忆，从而避免再犯同类错误的可能性。但是，很多英语教师不了解巩固练习的重要性，将进行试卷评析作为英语测试的重点，使得同学们不能够对易错点进行强化记忆，下次还容易犯同样的错误，起不到提高英语学习成绩的作用。

二、促进高中英语试卷评析效果发展的策略

1.在英语测试后及时安排对英语试卷的评析。对英语试卷继续及时评析能够使同学们及时对答题时的思路进行反思，理清自己的错误点，从而对错误的思维方式加以修正，加深对正确的知识的印象，避免下一次犯错。所以，英语教师应该在测试后及时安排对英语试卷的评析，以免间隔时间太长影响试卷评析的效果。教师可以通过安排固定的时间来及时进行试卷评析，例如，在测试较多的学校每两天安排一次试卷评析课程，在测试较少的学校每周安排一次试卷评析课程，试卷评析课程安排在测试进行后的一两天内为宜。

2.仔细评析试卷的内容。高中英语内容丰富，知识形式多样，这些内容都囊括在了高中英语试卷当中，仔细评析能够使同学们通过一份英语试卷掌握到大量的英语知识。首先，评析试卷是要明确地告诉同学们正确答案，让同学们对正确答案有深刻的印象。其次，对答案内容进行充分的讲解，讲解为什么这个答案是正确的，其它的答案是错的。再次，让同学们对自己打错点进行反思，思考自己为什么错。教师再根据其做题时的思路对其进行举一反三的讲解，从根源上纠正同学们的错误。最后，由于同学们的英语基础水平不一，教师在进行集体试卷评析时可以先照顾大多数学生的水平，对易错点进行讲解。在课下或者自习时间对基础较差的学生的出错点进行单独讲解，促使全班同学英语水平的提高。

3.对试卷内容进行及时巩固。我们进行英语试卷评析的目的是为了改正同学们在做题时的错误，促进其掌握正确的英语知识和英语做题方法。所以，我们一定要在试卷评析之后及时留出时间让同学们对英语知识进行及时的巩固。首先，可以让同学们建立错题本，将自己出错的题目、出错的原因、改正的方法等进行记录，及时翻阅，以巩固记忆。其次，教师根据同学们易错的内容编制试卷，让同学们在不断地练习之中深化对正确知识的记忆。

三、结语

综上所述，高中英语试卷的评析对于高中学生英语水平的提高有着非常大的作用。所以，我们需要在教学的过程中不断地重视高中英语试卷评析的作用，科学地进行试卷评析，促使同学们在试卷评析的过程中不断地提高自己的英语水平，促进自己英语知识和英语能力的提高。

参考文献：

[1]周海燕.建构高中英语测试讲评课模式初探[J].新课程研究（基础教育）.2008（07）.

英语教学的现状及发展 篇12

1 计算机辅助教学的含义

内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术[3]。计算机辅助教学其特点就是综合运用多媒体技术、超文本、知识库和人工智计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学能等计算机服务为师生提供一个有效的个性化的学习环境和空间。它以教学方式多样化、选择全面性的特点帮助学生达到节省时间,快速学习的效果,促进教学质量和效率的提高,区别于传统教学的优势实现优质教学的目标。

2 计算机辅助教学存在现状分析

2.1教学软件设备不完善

教学软件在当前软件市场上还是占据着一定数量比,然而想要完整的适用于教学的软件有无处可寻,面对这样的市场状况,教师们还是得根据的需求自己进行软件编制。然而,教师是的主要工作是专门负责知识的传授,在软件编制方面的都是一知半解的,这样导致编制的过程会耗掉大量的时间与精力。

2.2教学方式方法不创新

随着计算机辅助教学的优势越来越明显,教师们对其依赖性也逐渐提高,在课件方面的使用就是一个很好的例子。每份课件的制作都能体现教师之间不同的教学方法,然而教师之间课件的相互使用就使得这一特点逐渐淡化,没有根据具体情况对课件进行修改或制作,导致教学内容单一,教学方法落后。身处在变化的时代和改革的前沿,教育观念和教学方法一定要与时俱进,及时结合实际情况进行教学方法的创新。

2.3教学内容设置不饱满

计算机的辅助教学出现后,教师们大多时候都以课件播放的形式向学生展示内容,把文本上的理论与例子直接输入到计算机当中,忽视对内容的充实,不增加自己的任何看法或者当前社会热点例子等,直接做成文本复制品向学生展示,教学内容没有得到在计算机辅助教学下充实。

2.4师生互动不及时

交互性是计算机的特点之一,教师在使用计算机辅助教学手段时,不及时根据当前教学内容与学生进行互动式讨论,浪费了网上资源众多素材共享资源,不利于发挥学生主动式学习的积极性。

3 计算机辅助教学发展情况

计算机日益成为人们日常生活中学习工作中不可缺少的一部分,计算机辅助教学以高度集成化、智能化和网络化这“三化”特点将长期成为教育领域将教学方法重要的方法补充和完善着教育教学手段。然而,计算机辅助教学应用的过程中也出现了对计算机辅助教学依赖性加强,教学质量不高等问题。因此,探索在教学过程中如何更好地运用计算机教学手段对提高教学水平具有重要意义。

4 计算机辅助教学对策探究

4.1实现资源最大化利用

计算机的实时交互式特点能够让资源共享,教学软件研发员在软件的研发上要多下功夫,编制出优良的软件,对教学资源库进行规划建设,为教师多一份教学手段与资料的选择;教师也要加强自身的计算机水平,提高对课件制作水平,能够根据自身课程的需要和学生的特点进行合理有效的计算机辅助教学手段选择,实现对网络资源的最大化利用。

4.2教学手段创新化管理

创新是进步的灵魂,管理是发展的需求。教师要根据不同课程的设置对教学方法进行创新探索,从每节课的实际状况出发,结合不同计算机辅助教学运用所产生的效果进行归纳总结和管理,为提高教学效果做出规划性管理。

5 结束语