中等艺术职业学校

2024-12-14|版权声明|我要投稿

中等艺术职业学校(精选12篇)

中等艺术职业学校 篇1

教育部颁发的《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确指出:“以科学发展观为指导, 大力推动中等职业教育快速健康持续发展, 是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务。”作为中等职业教育重要组成部分的中等艺术教育更应快速健康持续发展。但目前, 全国大多数中等艺术学校的发展遇到了较大困难, 招生持续滑坡, 生源素质下降, 规模开始萎缩, 学生升学和就业压力进一步加大等。在这种严峻的形势下, 中等艺术教育该如何摆脱困境, 快速健康发展?该如何适应社会发展和教育改革的需要, 为社会培养出更好的既有艺术特长, 又具有多方面综合素质的艺术人才?这些都值得我们深入地思考。

一、转变传统教育观念是素质教育的基础

传统教育重在知识的传授, 而忽略能力的培养和素质的提高。在中等职业学校中推行素质教育, 必须注意培养学生的综合职业能力 (如人际交往能力、创业能力、自学能力等) 和提高学生的全面素质 (如思想道德素质、专业文化素质、身心健康素质、劳动技能素质等) , 促进学生健康地成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养, 而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育, 必须牢固树立学生为主体、能力为本位的意识, 即让学生主动参与, 积极思考, 亲身实践, 培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识;培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中, 充分调动学生的主动性, 给学生更多的自学时间, 重视学生的个性发展, 加强实践试。课堂是学生唯一能操练数学的场所, 如得不到教师的鼓励, 学生的学习积极性必然会受到影响。教师课堂的提问面有局限性。有的学生在课堂上很少被教师提问, 甚至一学期一次都没有, 这样就滋长了学生的学习惰性, 扼杀了其学习的主动性及兴趣。

二、做好数学差生的转化工作

1. 表扬鼓励为主, 建立良好的师生关系

表扬和鼓励是推动学生进步的动力, 也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力, 取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生, 更应在学习上关心, 在生活上帮助, 对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励, 让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外, 在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学, 注意知识的深入浅出, 设计问题时力求简单明了, 把容易的问题留给中下学生, 当回答正确时及时给予表扬和鼓励;如果答错也不应加以指责, 而应帮助他们分析, 鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动, 使学生在学习中有光荣感、成就感, 使他们获得学习的乐趣。

2. 对差生进行第二课堂教学

对差生开展第二课堂教学活动, 开设学习爱好小组, 激发差生的学习爱好, 鼓励他们努力进取, 积极向上。培养学生自觉学习的良好习惯, 传授正确的学习方法, 提高他们的解题能力, 这是解决差生学习上问题的关键。

3. 作业的选择要合理, 辅导要耐心

江苏南京●朱婕

教学环节和能力的培养。

职业教育的培养对象直接是面向市场, 面向社会的。因此, 人才的培养一定要与市场挂钩, 与社会接轨, 满足社会各行业的需要。而我们艺术职业学校就更应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置, 并制订相应的教学计划和教学大纲, 落实到各个具体的教学环节上。做到人才培养的速度、规模与市场相接轨。根据以上要求和特点, 我们利用学生参与社会演出的契机, 采取走出去请进来的方式让学生接触社会、融入社会去体会就业的难度, 让学生能从社会实践中提高认识, 变要我学为我要学, 充分调动了学生的主观能动性, 起到了一定的效果和作用。

二、明确方向是实施素质教育的关键

素质教育相对于艺术职业学校来说, 还是一个新课题, 它与普通中小学教育也存在很大的差异性。根据素质教育的特色及艺术学校的实际, 在实施素质教育的过程, 我们应从下面几个方面着手。

首先, 要在学生个体发展上下工夫, 使学生养成良好的思想品德素质, 为其打下“学会做人”的基础。以我校为例, 每年新生入校先集中军训半个月, 确立内务、纪律、队列等行为标准, 培养学生的良好生活习惯。军训后认真抓成果巩固, 长期坚持。平时各项工作都要定期进行检查与比赛, 检查评比结果与班级奖励挂钩, 形成一种无形的推动力。使学生形成积极向上、守时守纪、关心集体的良好品质, 为学生就业打下良好的基础。同时让学生参与管理, 如每晚的学生宿舍检查均由学生会和优秀学生干部来完成, 有意识、有目的地使学生学到课堂上学不到的知识, 增长了多方面的才干。

其次要在全面提高教育质量上下工夫, 多出人才、出好人才。教育的基础工作在于全面提高教育质量, 教育改革的出发点与落脚点, 也最终落在这里。以舞蹈专业来说, 一个个好的剧目就是教学质量的集中体现。而好的剧目, 又通过基训、身韵、民间舞、毯技等多门课程的提高才能得以体现。所以只有每门课程的教学质量提高了, 才能有

在布置作业时要放低要求, 作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注重加强对差生的辅导、转化, 根据循序渐进的原则, 采取逐步诱导的方法, 从起点开始, 耐心地辅导他们一点一滴地补习功课, 让他们逐步提高。对于布置的作业, 要督促他们认真完成, 对作业做得较好或作业有所进步的差生, 要及时给予表扬鼓励。另外, 对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导, 而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生, 往往是多方面的原因造成的。因此教师要认真检查差生的作业完成情况, 在教学过程中对他们提出严格的要求, 督促他们认真学习。

4. 考试要注重培养差生的自信心和自尊心

在考试中, 要有意识地出一些较易的题目, 培养他们的信心, 让他们尝到甜头, 使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求, 对差生知识的薄弱点进行个别辅导, 这样可使有些差生经过努力也有得较高分的机会, 让他们有成就感, 逐步改变他们头脑中的自卑意识, 培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生, 可以采取单独出试卷考试的方法。总之, 教师要想办法激励他们积极争取、努力向上, 从而达到转化差生的目的。

实践证明, 在教学中注重采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大, 对大面积提高数学教学质量有很大的帮助。差生之所以学习不好, 就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。他们今天丢一点数学概念, 明天丢一个定理、公式, 从而越来越跟不上, 也就越来越厌烦学习, 成绩也就越来越差。只要我们在实际教学中认真、细心地引导、培养, 差生也可以一步步转化为优秀的学生。

如果说几年前的那场“非典”给我们留下了什么经验的话, 莫过于大家已经意识到公共卫生的必要性和健康管理的重要性。今天我们抗击的甲型H1N1流感, 又再一次以强烈的信号唤醒我们必须重视公共卫生, 必须加强健康教育。

事实上, 我国最终战胜SARS并不是靠疫苗、特效药或者消毒剂这些技术层面上的东西, 而是靠防治传染病的传统公共卫生方法和非高科技手段, 即教育群众, 正确认识SARS的传染规律和危害;控制传染源、切断传播途径、减少易感人群等。预防传染病最经济有效的方法就是让每个人都认识到传染病的危险性, 自我管理好自己的健康, 自动地保护好自己, 自动地切断传染源。SARS期间, 许多百姓都呆在家里, 相当于自我隔离。通过这种自我隔离, 实际上无形中也切断了传播途径, 无形中减少了易感人群。就是这种最传统的控制传染病的公共卫生非高科技手段让我们战胜了SAR S。这些宝贵经验是人类与传染病长期斗争中形成和积累的, 足以让我们在今天继续有效地使用它预防和控制传染病。

美国前公共卫生总署署长库普曾经说过:“我们每个人在一生中的某个时候会用到医疗卫生系统, 但我们每时每刻都会用到公共卫生系统。”公共卫生要形成一个良好的大气候, 就必须提高大家的健康素质。让每个人都能接受高等教育在短期内是不可能实现的, 但中国有良好的宣传运作系统, 我们可以利用理论和经验来宣传健康理念、知识和技能, 让大家都知道, 公共卫生与每个人都是密切相关的, 科学的健康理念、知识和技能是每个人都需要的, 健康管理是每个人都不能没有的。

公共卫生的重要原则之一就是预防为主。《黄帝内经》就提到“上医治未病”, 实际上预防为主是中国医学领域的古老传统, 我们一直强调预防为主, 但很遗憾我们并没有完全落实。我们现在往往是今天做昨天的事, 或者今天的事都忙不过来, 没有人会去考虑明天或后天的事。这不光是资金的问题, 更多的是思维和理念的问题。这种现象必须改变。国民不仅缺少先进的公共卫生科学技术, 更缺乏公共卫生意识。这让我们深深地体会到, 关键的问题是全面提高人们的健康素质。全面提高全民健康素质的第一步是对大众普及科学的健康理念、知识和技能, 在健康方面全面“武装”国民,

一个个精品剧目的出现, 才能使整体专业水平有更大的提高。

三、努力探索和建立适应素质教育的教学机制

1. 切实加强德育工作, 把德育工作作为素质教育的核心

围绕培育“德艺双謦”人才, 采取各种形式, 加强对学生的思想道德和职业意识教育, 用丰富多彩的活动构建思想政治工作舞台, 使思想政治工作转化为全体师生的自觉行为。加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义、理想主义思想教育, 培养他们正确的人生观、世界观、价值观, 强调“以德立身、以德立艺”。如我校开展的“5.12为汶川献爱心”“戏校十星”“文明风采之我行”“纪念建国六十周年大合唱比赛”等一系列活动, 把德育工作贯穿始终, 提高了学生的政治思想素质、道德素质、人文素质和专业素质。

2. 加强文化课教学, 为提高全面素质打下坚实基础

在艺术职业学校中普遍存在专业课一手硬, 文化课一手软的现象, 重专业、轻文化在艺术学校师生身上普遍存在, 再加上招生等方面原因, 特别是戏曲、舞蹈专业学生, 由于专业的特殊性, 一般在十一二岁, 也就是小学五六年级就到艺校学专业, 学生整体文化水平偏低, 这样一来, 与社会对艺术人才的要求极不相符。针对这一现象, 我校就在舞蹈专业的文化上进行了分层次教学。即学生进校时进行一次文化摸底考试, 根据成绩分在不同层次的班级, 每学期滚帮助国民管理好自己的健康, 大家一起来管理好国家的“健康”。

对大众普及科学的健康教育不一定能马上收到立竿见影的效果。很多东西不是马上就能见到成效的, 要使中国每个人都生活得很健康, 都有良好的公共卫生意识, 达到一定的健康水平, 还需要几代人的不懈努力。

“非典”、甲型H1N1流感病毒并不可怕, 我们能够战胜它。而一种生物不能适应环境变化而自我毁灭的例子也是有的。因此, 在我们全力应对流行性疾病的同时, 千万不要忘记因环境变化导致慢性病疯狂蔓延已经对人类健康和生命造成巨大威胁。这个问题在今天的中国尤其突出, 我们决不能掉以轻心。

当今生命和健康领域的大趋势是树立科学的健康观。今天, 生物医学模式仍然统治着我国的健康领域。我们遗憾地看到, 在落后和过时的模式误导下, 在21世纪的今天, 全国上下关注的重点还是一个“病”字。过去十年, 平均每年新增近1 000万例慢性病病例。如果不从源头上去花大力气治理, 提高整体人群的健康水平, 后果是不堪设想的。我国现在有五分之一的人患有慢性病, 而且每年都在增加。可以说, 忽视慢性病的上升和蔓延趋势, 只关注医疗服务其实是对我国有限资源的极大浪费。

那么, 什么是健康领域正确的做法呢?正确的做法就是从根本上抛弃只关注“病”的落后的观念, 用最新的科学理念指导我们聪明地投资健康, 用公共卫生意识和管理来应对21世纪的健康挑战才是正道。美国等发达国家对健康科学新进展反应迅速, 很快就开始在健康方面投资, 结果从1950年到1996年, 美国心血管病的死亡率下降了60%。研究认为, 下降的原因很可能是由于早预防和早发现、早治疗及早护理导致了群体健康危险因素的明显下降。这次甲型N1H1流感肆虐时, 美国和加拿大等发达国家在患病率和死亡率方面明显低于墨西哥, 这又一次证明了疾病的发生、流行和损害是可以提前预防的。

公共卫生警报的再次响起, 不仅表明人类与疾病的较量将是一个长期的过程, 而且提示在整个社会普及健康的理念、知识和技能, 帮助国民自我管理自己的健康是多么的重要和迫切!

(瓦房店市土城乡中心小学)

动一次。这样既提高了学生学习文化的积极性, 其文化素质也得到了较大的提高。同时, 艺术职业类学校还应加强文学、历史、审美文化等基础课的建设, 开设一些与艺术专业相关的交叉学科的课程, 如艺术概论、心理学、艺术欣赏等, 扩大学生视野, 拓宽知识口径, 增强学生的审美能力, 提高学生的文化修养、艺术修养, 使学生的专业素质和文化素质同步提高。

3. 重视校园文化建设, 开展丰富多彩的校园文化活动, 营造浓厚的文化艺术氛围

针对艺术类学生特点, 积极开展内容健康向上、形式丰富多彩、喜闻乐见的校园文化活动。如我校每年的校园文化艺术节、优秀影片赏析专题讲座、主题征文、演讲比赛、卡拉OK大奖赛等一系列富有文化艺术品位、又能拓宽专业知识的活动, 使学生在活动中不仅陶冶了情操, 而且增强了集体意识和参与意识。因此, 校园无疑是对学生进行素质教育不可忽视的一个方面。

总之, 中等艺术职业学校只有遵循艺术教育发展的规律, 以创新教育为重点, 以培养德艺双馨的艺术人才为发展方向, 以专业教育和文化教育为素质教育的主渠道, 着眼于提高学生的整体素质, 才能打开中等艺术职业学校发展的新局面。

摘要:当前大多数中等艺术学校的发展遇到了较大困难, 甚至到了举步维艰的地步。冷静、理性地思考, 全面推进素质教育, 努力提高学生的综合职业素质, 才能使中等艺术教育尽快摆脱困境, 快速健康地发展。

关键词:中等艺术职业学校,素质教育,思考

中等艺术职业学校 篇2

各县(市)职教教研室、市区职业学校:

根据省大赛通知要求,我市艺术专业学生技能竞赛将于4月24日在绍兴艺术学校举行,现将有关事项通知如下:

一、比赛内容

1.剧目片断表演

自选中国舞剧目片段一个,现场表演。时间2分30秒至3分钟。重点考察选手的舞蹈表现和舞台实践能力。

剧目片断须选自公演过的中国舞成品剧目,与教学相结合。推荐从参加全国“桃李杯”舞蹈比赛的优秀教学剧目中选择。

2.技术技巧展示

以分组进行基本功训练课的形式,现场展示选手的中国舞技术技巧(控制、跳、转、翻)能力。每组12位选手,每位选手1分30秒至2分钟。重点考察选手的专业基本功水平。

基本功训练课以中国舞表演专业中职六年制四年级或三年制一年级第二学期教学内容为基准。

二、比赛时间、地点

参赛选手于4月24日9:00前在绍兴艺术学校报到,9:00召开领队会议,9:30比赛开始。

三、其他

每位参赛选手参赛费600元/人,其他费用回学校报销。

中等艺术职业学校 篇3

【关键词】中等职业教育;艺术教育;发展现状

一、引言

中等职业教育是为国家的经济建设和社会发展服务的,其教育体制的构建和创新反映了社会的发展情况和经济发展所处的阶段。随着时代的进步,人们不再只是重视职业道德和职业能力的培养,素质教育也受到了社会的广泛关注,艺术教育作为推动中等职业教育中素质教育发展的重要载体和有效途径,在中等职业学校全面发展教育过程中的地位也逐渐确立,并得到了非常快速的发展。然而艺术教育仍然是学校教育中比较薄弱的环节。

二、中职艺术教育的重要性

(一)艺术教育

艺术教育,是一种提高个人素质、修养的新兴教育,随着中国第三产业的发展,艺术教育已经逐步占据教育体系的主要地位,它不仅能提高人们对美的感受和理解,同时能够培养对艺术的表现力和创造力。艺术教育必须进行必要的技术训练,不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐,而是必须掌握一定的技能。在当代社会中,“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲,“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。广义的艺术教育则是以强调普及艺术的基本知识和基本原理,来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力,培养人们健全的审美心理结构。

(二)中职艺术教育意义

1.培养全面的思维,启迪科学智慧

逻辑思维和形象思维作为人类的重要思维模式,两者的关系紧密相连,无论忽视其中哪一种,都将制约一个人素质的提高,同时使其形成一个不全面、不健全的思维。钱学森曾经说过:只注重逻辑思维,埋头于细节,易犯机械的、片面的毛病,缺乏整体的有机联系的认识。艺术的熏陶能够避免机械唯物论、避免死心眼,在问题的思考和解决中能够更活一点。艺术教育对于提高人的感知力量以及培养创新意识具有重要作用。从欧洲的文艺复兴可以得到启示,艺术带动科学的发展和进步。艺术能够给予人一种大智大慧,纵观历史,许多的科学家都言及艺术对于自身的引导。因此艺术教育能够帮助一个人把形象思维和逻辑思维以及艺术思维和科学思维更灵活的结合起来,从而形成一个更健全的思维体系,同时是人获得更多途径去发掘自身的潜能。

2.培养高尚情操,促进身心发展

艺术教育最主要的功能在于对人情感态度和道德情操的培养,艺术教育主要是靠美的形象感染人,把高尚的情操和思想觉悟寓于美育之中。通过在审美活动的过程中对中职学生的感情进行熏陶和疏导。李泽厚曾谈过艺术教育的独特意义:“看齐白石的画,感到的不仅是草木鱼虫,而能唤起那种清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悦;听柴可夫斯基的音乐,感到的也不只是交响乐,而是听到那种如托尔斯泰所说的:俄罗斯的眼泪和苦难,那种动人心魄的生命的哀伤。也正因为这样,你才可能对着这些看来似无意义的草木鱼虫和音响,而低回流连不能去了。读一首诗、看一幅画、听一段交响乐,常常是通过有限的感知形象,不自觉地感受到某些更深远的东西,从有限的,偶然的、具体的诉诸感官试听的想象中,领悟到那日常的无限的内在的内容,从而提高我们的心意境界。”艺术教育具有其提高审美修养、丰富精神世界的作用。同时对促进中职学生智力发展与身心健康都大有益处,医学角度讲,人们从事艺术活动,可以促进人体内分泌和血液循环,使生理功能得到增强,促进身心健康。相较于其他教育,艺术教育能够在潜移默化中提高学生的修养,陶冶学生的情操,使职校学生情绪饱满,积极向上并树立正确的人生观和价值观,对于推动素质教育的作用更是无可替代。同时中等职业学校可以透过艺术教育建设形成自己的校园文化,展现自爱的办学理念和核心价值。

三、中职艺术教育的现状

(一)欠缺对艺术教育的重视程度

由于中等职业学校学生生源的特殊性,不管是在教学方面或是管理方面,相较于普通的高中教育都比较困难。大多数的学生基础知识较差且缺乏良好的学习习惯,对学习也缺乏自信,对艺术课程的学习意愿不足。除此,由于现在中职基本所采用的“2+1”的办学模式,达达缩短了学生在校的学习时间,中等职业学校在整个办学过程中,由于面临升学、就业等种种压力,往往偏重于“专业技能”的培养从而忽视了文化素质教育。很多的学校、学生认为艺术教育可有可无,只要把技能学好就足够了。因此,中职学校的艺术教育力度不够成为了不争的事实。

(二)师资不够,设施缺乏

中等职业学校相比于其他学校,教师工资比较低,专职老师少,教师任务重,对艺术活动的开展显得心有余而力不足,难以扩展中职学校艺术教育的局面。除此,中职教师缺乏艺术教学的经验和进修,很多老师熟悉理论知识而不懂得实践,导致艺术教育的教学水平不高,其质量得不到保证。而且在大多数中等职业学校中,艺术教育所需设备匮乏且不齐全的现象仍然存在,这种现象在乡镇的职业学校更加严重,其整体教育条件较差。艺术教育对于教学设施的要求比较高,

(下转第8页)

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前面种种的问题导致中职教育的整体水平不高,并限制其艺术教育的发展。

四、如何加强中职学校艺术教育

社会的进步,使得艺术教育的意义日渐凸显,人们对其重视程度也逐渐提高,从而开始寻找如何加强艺术教育的方法。

(一)强化督导,提高认识

各级教育行政部门应根据教育部颁发的文件精神并结合本地区的职业教育特点,加强对当地职业学校的管理,消除在艺术教育中所存在的“因人而为”等不良现象。并加强其管理,使当地中等职业学校的艺术教育得到均衡的发展。中等职业学校应该摒弃学生只需学习培养专业技能的思想,应正确认识到艺术教育的重要性,并抓紧落实对艺术教育的培养目标,将艺术教育加入学校的教学计划之中,推进其他学科教育与艺术教育的相互融合;并积极开展艺术教育活动,使学生参与其中,从而培养他们对艺术的浓厚兴趣,从而提高他们对艺术教育认识程度。

(二)提高教师的专业能力

针对中职学校老师艺术教育专业水平较低的现象,应充分有效的发掘现有艺术教师的潜力,合理的配置现有的教学资源,更好地改进中职教师的艺术教学水平。并组织已有的艺术类教师进行专职进修学习,从而优化老师知识结构,提高整体的教学水平。

(三)政策保障,合理配置资源结构

中职学校艺术教育方面师资力量较弱,缺乏教学设施的现象影响着艺术教育的发展,因此学校需从政策上对艺术教育给予支持和保证。学校领导应改进师资队伍的建设,并根据教学需要引进师资,从而填补艺术教学老师不足的缺口,合理的配置其结构;除此,学校应根据教学的需要,加大对艺术教学设施的投入,完善所需器材的配置,以保證艺术教学的有效开展。

五、结语

在现代社会中,中等职业学校作为培养社会技术型人才的坚实力量,其往往偏重于对知识和专业的教育,弱化了对人的教育。而雅斯贝尔斯说过:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”人文性作为教育的本质特征是把人文教育和专业教育结合起来。艺术教育作为人文教育的核心内容,更应该将其作为重点实施内容。

【参考文献】

[1]百度百科

[2]费雯娟.浅谈中等职业学校的艺术教育[J].现代职业教育,2015

[3]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探[J].2009

[4]李迎春.中等职业学校应加强对学生的艺术教育[J].艺术教育,2005(77)

[5]纪东升.也说中等职业学校的公共艺术教育[J].赤子(中旬),2013(42)

中等艺术职业学校 篇4

关键词:中等职业学校,综合艺术课程,设置,分析

古往今来, 艺术是通过塑造形象反映社会生活的一种社会意识形态, 反映人类现实生活和精神世界, 满足人们的审美需求。作为“四大文明古国”之一的我国, 艺术的诞生和发展具有源远流长的历史、丰富多彩的形态形成了独具特色的完整体系, 成为整个人类社会文明史上不可分割的重要一部分。六十余年来, 我国的艺术教育虽然取得了很大的成就、推动了艺术发展的进程。然而, 由于种种原因, 没有使艺术教育达到尽善尽美的程度, 近来年中等职业学校中的艺术教育状况没有达到尽善尽美的程度。为了解决这一问题, 笔者在从事高校艺术教育之余进行了深入调研, 并且就如何摆脱此瓶颈暨中等职业学院综合艺术课程如何设置提出一家之言, 目的是让我省中等职业学校中的艺术教育尽快跟上时代前进的步伐, 融入“十二五”以及国家长远发展的洪流之中。

一、近年来我国及河北省中等职业教育的发展基础及现状

谈到我国中等职业学校的艺术教育这一课题就不能不谈到中等职业教育, 因为中等职业学校的艺术教育是中等职业教育一个重要的分枝或者组成部分, 不理解中等职业教育, 就无从谈起中等职业学校的艺术教育。

中等职业教育是目前我国职业教育的主体, 是我国经济社会发展的重要基础。在我国基本普及九年义务教育的前提下, 如果不加快中等职业教育的发展, 必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现, 制约我国走新型工业化道路、解决"三农"问题和城镇化建设的进程, 不能适应全面建设小康社会对高素质劳动者的需要。为此, 国务院于2005年11月召开了全国职业教育工作会议, 提出各级教育行政部门要高度重视中等职业教育的发展, 以科学发展观为指导, 统一思想认识, 增强责任感和紧迫感, 优化高中阶段教育机构, 努力扩大中等职业教育规模。教育部长周济指出, 全面落实科学发展观、统筹协调各类教育事业的发展, 要切实把大力发展职业教育, 特别是发展中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点, 把扩大中等职业教育招生规模作为"十一五"教育规模的重要目标。有关领导在这次会议上明确表示, 通过各地的努力, 要使中等职业学校招生达到800万人 (到2010年) 以上, 与普通高中招生规模大体相当。

“九五”至“十五”期间, 我国中等职业教育的发展经历了下滑和回升两个阶段, 后又经过“十五”后期二三年的快速发展。2005年全国中等职业教育学校达到11611所, 比2000年减少4324所, 减少比例为27%;在校学生1324.74万人, 招生537.29万人, 分别比2000年增加251.41万人和200.92万人, 在校学生和招生数分别比2000年增长比例为23.4%和59.7%。与规模发展相比, 中等职业教育各项生均办学条件均呈现不同程度的下降趋势, 使得办学质量和健康持续发展面临危机[1]。“十一五”期间, 我国中等职业教育为社会培养输送了2500多万名中等职业学校毕业生, 各种形式的职业培训进一步发展, 但依然不尽如人意, 各类人才缺口依然严重。种种不应该出现的现象引起了政府部门的高度重视, 不久前, 许多省市相关部门都依据国家《“十二五”发展规划》积极制定了当地中等职业教育发展规划, 重视程度均不同以往。因此, 不论是从社会经济发展还是教育发展的需要以及政府的支持度来看, 中等职业教育步入了一个良性发展的春天。

二、做好设置综合艺术课程的策略分析

第一, 要确立正确的指导思想, 这是我国国情和教育特点所决定的, 是没有任何质疑的。笔者所说的正确指导思想就是积极践行科学发展观, 以党的教育方针和国家教委颁发的《学校艺术教育总体规划》为指针, 以培养提高学生艺术素质和审美能力为目的, 依据中职学生身心发展规律和特点进行教学, 同时, 要以创新的精神把艺术理论和艺术实践有机、科学、合理地结合起来, 造就能够适应社会主义精神文明建设和改革开放形势需要的具有一定艺术修养和品格修养的一代艺术人才。

第二, 要科学合理的设置课程。综合艺术教学过程就应该主要解决目前普遍存在的课程设置单调的问题, 如大部分为单一的音乐课, 课程内容老化, 教学内容缺乏中职特色, 与培养目标不挂钩等等。这些问题的出现, 使学生们很难积极地投入到综合艺术课的学习中来, 距离达到综合素质提高的目的更是相去甚远。笔者所在城市秦皇岛市中等职业学校几年前受“京剧艺术是国粹”思想影响, 开设了京剧艺术欣赏课, 但是学生们并不太喜欢。学校经过调查, 得知本校学生生源大部分为本市, 他们尽管承认京剧是国粹, 但囿于地域原因很难真正欣赏京剧, 而是非常喜欢本地的剧种——评剧。学校及时开设了评剧艺术欣赏课程。

第三, 要实践化教学。前面不止一次说到, 我们发展职业教育的目的是培养技术型人才、是为了社会的需要, 学生在课堂上固然能够学到一些艺术知识, 但那只是理论性较强的基础知识, 距离致用还有一段差距。应该让他们多多走出课堂, 接触社会、接触艺术, 丰富自己的阅历。河北省是一个文化、艺术大省, 具有着得天独厚的艺术资源, 河北梆子、评剧、皮影、大鼓、舞蹈等专业表演团体众多, 而且离首都北京很近, 进京观摩、学习的条件也很便利。应该定期组织学生以不同的方式到省内或北京的艺术团体实习, 参加一些演出活动。

总之, 中等职业学校的综合艺术教育还处于探讨和摸索阶段, 它既具有一般艺术教学的普遍规律性, 又具有自身的特殊性, 这就需要广大艺术教育工作者给予更多、更深入的探讨和研究。同时, 综合艺术课程开发与实践从本质上说是一项非常重要的“育人”工程, 也是一项具有广阔前景的事业, 需要广大从业者立足本职, 以孜孜不倦的精神积累经验、探索创新, 不断促使其健康发展, 为我国的精神文明建设这颗繁茂的大树增枝添叶。

参考文献

[1]《中等职业教育发展与办学条件分析研究》.

中等艺术职业学校 篇5

2012年初中艺术特长生招生方案

为切实推进素质教育,促进义务教育阶段学生个性特长的发展,发现和培养艺术人才,促进我校艺术特色的发展,经教育局批准,我校在今年秋季将招收应届小学艺术特长生,为了公平、公正、公开地做好此项工作,特制定如下方案。

一、招生措施

1、教育部门和学校要高度重视招生工作,统一安排,切实解决招生工作中遇到的问题。

2、招办分阶段及时与各小学领导衔接沟通。

3、招办人员要同舟共济,为了学校的生存与发展,牺牲节假日时间,充分利用放假前、假期、开校期间,抓好招生工作。

4、全校教职工要积极参与招生工作。利用各种关系及时取得学生信息,把我校的优惠条件宣传到学生家长中间去。

5、充分利用电视广告、媒体报道和网络来宣传我校,邮政发放招生录取通知书。

6、招生办要积极到各乡镇小学、城区各小学做好前期动员宣传工作,及时发放宣传资料。

二、招生小组:

领导小组:闫树国、王玉俊、丁雪玲

工作小组:美术:张国庆

舞蹈:丁雪玲、音乐:丁雪玲、朱秀玲

三、招生专业与计划:

1、招生专业:美术、舞蹈、音乐

2、招生计划:50名

四、招生对象

面向县内外招收具有艺术特长的应届小学毕业生和初中分流生。

四、报名条件:

1.思想品德良好,文化成绩优秀。

2、在主持、小品表演、舞蹈、音乐、器乐等方面具有兴趣爱好和艺术特长的学生。

3.具有专业特长或兴趣爱好的。

五、面试

(一)面试内容

(1)音乐:独唱一首歌曲,歌谱或伴奏带自备。

(2)舞蹈:独舞,加试舞蹈基本功,限时2-3分钟。

(3)美术:现场画画一幅。(颜料、画板及绘画用具,考生自备。)

(二)面试时间:

暂定

六、报名时间与报名方式:

1.报名时间:

2.报名地点: 金塔汽车维修中等专业学校招生就业办公室。

3.报名需提供材料:(1)户口簿原件及复印件;(2)各类表彰、获奖证书原件及复印件。

七、录取办法:

我校根据学生提供的资料,按照面试情况择优确定拟招收的艺术特长生的名单,经审核后录取,并分发录取通知书。

八、具体时间安排

5月15日前,制定招生方案。

5月15-19日,与各乡镇小学以及县城各小学领导达成初步招生意向。

5月20日,赴各乡镇以及县城各小学宣传招生政策,分发招生资料。

6月10日,招生就业办将有意向的学生名单汇总打印。6月11日,成立各招生组,策划如何招生。

中等艺术职业学校 篇6

[关键词]美术欣赏 人体艺术 审美情趣

中等职业学校美术欣赏课的教学目的是:以审美教育为核心,使学生能够初步了解中外优秀美术作品,提高学生对美的感受能力,对美与丑的判断能力和树立正确的审美观念。逐步形成正确的审美观,以提高学生的美术素养。上好美术欣赏课在塑造学生的品格,树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能都具有重要意义。

在中等职业学校美术欣赏课中有不少关于人体艺术的内容,如何在教学中处理好它们,使学生对人体艺术的美有一个正确的认识,既是美术教学的任务之一,也是学生成长的需要。

中等职业学校学生由于其年龄特点,对人体虽有一定认识,但尚处于朦胧状态。加之受当前电视、电影、书刊、杂志等各种媒介的影响,他们对人体内容的接触较以前的学生要多。但由于缺乏抵抗力而易受不良影响。一些学生就是受黄色书刊的影响而走上犯罪歧途的。现代社会中虽然人们思想解放,但作为成年人的家长也极少对孩子进行这方面的教育,造成了他们在性别、人体知识方面的神秘和空白,这就更需要在教学中加以正确的引导和填充。

从青少年心理特征来分析,较好地将学科知识与最佳生理心理状况相配合,寻找最佳结合点,是提高教学效率的捷径。该阶段是青春期阶段身体发育极其剧烈,男女的性特征已明显凸现,对形体美特别敏感,摹仿意识也很强烈。女生往往苛求自己的身体变化,对自己的体形缺乏自信心,追求身体的均匀苗条,担心自已的形体“肥胖”。男生则把自已的形体变化视为力量增强的体现。他们都普遍喜欢“NBA”篮球运动员,那身手敏捷,体格强壮,肌肉发达,威猛高大的形象。所以在欣赏人体美的过程中精心地引导,告诉学生人体的线条是自然事物中一种非常优美的线条,帮助学生对人体美的审视和欣赏,就能增强对自身价值的重新认识。人体与其说是人体自身生理进化的必然结果,毋宁说是人类所有文化发展的完善结晶,从人体上可以说体现了人类基本的诸如和谐典雅、粗犷有力,热情智慧和富有活力以及强烈的征服欲等品质。

对于人体艺术的欣赏,无论内容还是形式,要品味其深邃的内涵和感受其艺术魅力,除了离不开教师的精心疏导,还需要学生自身的文化素质作为铺垫。否则就会滑到不健康庸俗的审美轨道上来,从而丧失了美术教育目的与意义。在欣赏古希腊人体雕塑时,有许多学生不解的问,为什么要表现不穿衣服的裸体形象呢?面对这些不惑的目光,要积极的、周密的、审慎地向学生讲述:古希腊的裸体雕刻和绘画就是用来宣传人本主义思想和激发人们增强体魄以捍卫民族独立的爱国热情。优秀的人体艺术作品以其优美纯净的画面陶冶、净化人的心灵,使人的品格在审美中得到升华,获得身心的和谐及愉悦,“唤起种种不同的意象”。从此,人体作为一种观念、一种象征,一种隐藏着真理,被历代艺术家所称道。

在教学生学习人体结构时,除了讲解骨骼、肌肉的名称、位置、作用及男女形体的差异外,还要告诉他们,这个世界由男女两性组成,学习人体结构就是要正确认识自己,了解内在结构及外部形体。男性由于骨骼大、肩宽、肌肉发达,因此,男人体形给人以强健的力量感。而女性由于骨骼较小、肩窄、皮下脂肪较多,给人以丰腴的曲线美之感。

我在教学时准备了许多体育动态图片和服装动态效果图,引导他们回忆看过的体育比赛,思考体育健儿强健的体魄所体现出的美感;再引导他们回忆看过的服装表演,或看一些体操表演的图片,使他们对女性的丰腴秀美有一定的认识。

在中国古代美术欣赏中,我挂出了不同朝代的人物作品,有学生就问:“为什么唐代的仕女都比较胖?”由这个问题引出了不同历史时代不同的审美观问题,而这种审美观也受统治者喜好的影响,如“楚王好细腰”,唐代由于贵妃杨玉环受宠的因素,在唐代的仕女画中出现了丰满柔美的审美特点,《簪花仕女图》、《捣练图》就是这一审美特点的具体体现。在男性审美的问题上文学作品及绘画多以表现王公贵族与才子佳人为主,如大家熟悉的《红楼梦》就给了贾宝玉“面若中秋之月、色如春晓之花”的姣好外貌,而宋玉、潘安、唐伯虎及现代的很多美男子都是眉清目秀、齿白唇红的儒雅才子、文弱书生,就在今天,也有不少人用“斯文”“秀气”作为对男性美的肯定评价。当然,这种观念有着深刻的社会学、伦理学根源。在“万般皆下品、唯有读书高”,“劳心者治人、劳力者治于人”的封建社会里,“锦衣秀士、白面书生”这类弱化的男性形像往往意味着优越的社会地位和充裕的物质生活,这也是男性弱化的因素。在当今社会,越来越多的妇女挣脱了封建桎梏,在人格上取得了与男性真正平等的地位。弱化的男性形像已不再受到普遍的青睐,也不再成为男性自我崇拜的偶像,代之而起的是有个性的健壮的男子汉,这正是引导学生认识人体美最好的契机。

人类自从认识到自身性的差异,千百年来,对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方,人们将其分别归为崇高(壮美)和优美(秀美)的对立范畴,在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐,那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德,再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代飞天的造型上,就可得到确证。我在教学时将“米洛斯的阿芙罗狄德”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起,介绍画家及作品,尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解,学生们听得津津有味。希腊人对于人体十分崇尚,认为只有健全的身体才能有健全的精神,他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德,作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形象。希腊人非常重视体育锻炼,自公元前七七六年起,每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会上,运动员全是裸体的,并且用特制的名册记录胜利者的姓名,还为他们塑造纪念像,安置在神殿里。这样不但競技成了希腊美术的主要题材,而且希腊美术成为古代最典型、最辉煌的现实主义艺术的直接动力。由于讲述了希腊人对体育的热爱及对人体美的崇尚,大大激发了学生对希腊艺术的兴趣,不但没有了初看人体雕塑的羞涩,而且还要求老师多讲解、多带些作品来欣赏。

在世界美术史中,优秀的人体艺术作品数不胜数。只要在教学中不断引导学生加深了解和认识,就会有收获。我所教班级的几位女学生对我讲:“过去我们为自己身体的一些部分害羞,以为谈论人体都是肮脏的行为。现在我们终于懂得了什么是女性美及人体艺术的美,要使自己成为集内在美与外在美于一身的女孩。”从他们的语言中我感受到收获的喜悦,他们健康、美丽地成长,正是我们的希望。我想,我们广大中等学校美术教育工作者应该共同携手努力,切实营造一个适合青少年身心发展的空间。

中等艺术职业学校 篇7

1949年, 中华人民共和国成立后, 中国的职业教育不断发展壮大, 在各地开办了中等专业学校和技工学校。中等职业教育成为我国社会经济发展的重要基础和国民教育工作的战略重点。特别是改革开放以来, 职业教育得到了党中央和国务院的高度重视。全国各地分别开设了很多中、高等职业技术学校, 为国家培养了大量高素质的中等和高等职业技术人才。我国艺术设计专业的职业教育, 是在20世纪80年代改革开放后才真正开始兴起的。1991年, 国务院作出了《关于大力发展职业技术教育的决定》, 并于1996年正式颁布了中国第一部《职业教育法》, 为职业教育的发展提供了法律保护。

但是, 1998年后随着中专招生并轨、高校扩招和高中扩招, 中等职业学校陷入了严重的生源困境, 也给中职学校艺术设计专业造成了巨大的冲击。另外, 很多中等职业学校的教学模式和教学方法不能适应市场需求的快速变化与更新, 教学条件落后、学生就业状况不佳等情况也都成为了中等职业学校走向低谷的综合因素。

从2002年开始, 各地高中也大规模扩大招生, 有的高中甚至比以前多招收了近一半的高一新生, 初中毕业生的分流使中等职业学校陷入了前所未有的生源困境。职业学校为了保证办学规模, 不断地降低门槛, 取消了入学考试, 生源素质参差不齐, 进入中职学校学习逐渐成为学习成绩较差、上不了高中的学生的无奈选择。就艺术设计专业来说, 近10年来高等美术院校的数量和规模迅速扩张膨胀, 各级各类高校都纷纷开设了艺术设计类专业, 由此带来的美术高考热给中职学校艺术设计专业造成了巨大的冲击。中职学校有的因为没有生源就改为招收美术高考培训班, 有的学校因为艺术设计专业报名的学生人数太少, 只能放弃招生甚至取消专业设置。

在中等职业学校严重萎缩的情况下, 中央于2002年出台了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》, 2005年出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》, 把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点, 为新时期的职业教育指明了方向。2007年, 中央下发了《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》, 在全国开展了中等职业学校贫困家庭学生资助工作。向中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户口学生、县镇非农户口学生和城市家庭经济困难学生发放国家助学金, 资助受助学生每人每年1500元的生活费用。从2009年秋期起, 对中等职业学校的部分农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免除学费。2010年秋期, 中等职业学校免学费政策覆盖范围再次扩大, 将一部分城市家庭经济困难学生也纳入免学费政策范围。从2012年秋季学期起, 我国中等职业教育免学费政策范围扩大到所有农村学生, 同时进一步完善中等职业教育国家助学金制度, 将助学金资助对象逐步调整为一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。

大力发展职业教育、逐步实施中等职业教育免学费政策, 是促进新型的工业化道路, 建设社会主义新农村, 促进就业和再就业的重大举措, 具有非常重要的现实意义和历史意义。国家政策的支持, 表现出国家大力兴办职业教育的决心, 也为中等职业教育的发展指明了道路, 带来了希望。但是, 现阶段中等职业学校艺术设计专业的总体发展仍存在着很多问题和困扰:

第一, 中职艺术设计专业的招生状况仍然不容乐观。尽管中等职业学校迎合当今制造业发展对中级技术人才的需求, 就业前景乐观, 但中国传统思想使家长们更热衷于让孩子上大学读书, 而不愿意让孩子学技术, 很多家长对职业学校存在着一定的偏见。

第二, 学生整体状况给教学和管理带来较大的挑战。以前的艺术设计专业, 要求学生参加中招考试和美术加试才可以录取, 而现在学校已经取消了入学考试。因此, 招收的学生大部分学习成绩较差, 没有任何美术专业基础。很多学生选择专业也非常盲目, 他们对艺术设计并不感兴趣, 缺少学习的主动性、没有学习目标, 给专业教学带来一定的难度。另外, 还有很多“留守”学生需要引起关注, 他们普遍存在一些性格或心理方面的弱点, 需要学校和教师给予更多的关心和帮助。

第三, 教学模式存在落后现象。艺术设计是一门紧随时代发展的实用性专业, 必须要有适应市场需求的专业教学。部分中职学校艺术设计专业在教学方面还存在着一定的问题, 教学模式、教学方法不能紧跟时代发展和市场需求, 有的学校基本上照搬高等院校艺术设计专业的教学模式, 有的学校甚至数年不变地使用着老一套的教学模式和教学大纲。

第四, 教学活动与社会实践存在脱节现象。艺术设计行业在飞速发展, 新的行业动态、新的材料和技术不断出现, 作为传授学生职业技能的教师们应该及时了解行业的发展, 才能教给学生更实用的专业技术能力。而中职学校艺术设计专业教师的社会实践机会有限, 大多数教师社会实践能力比较欠缺, 对于行业发展、市场运作、市场需求了解不够, 所以传授的知识也以书本理论为主, 与社会实践联系不够紧密。特别是内地小城市的一些学校由于缺乏资金, 教学条件有限, 微机室、实习基地建设仍不能真正满足学生的学习需要。社会实践方面的缺乏是很多学校普遍存在的问题, 这个问题的改善还需要政府和学校的共同努力, 加强校企合作办学模式, 才能使艺术设计专业的培养方式与市场需求紧密相连。

我国的中职艺术设计教育起步较晚, 发展上又受到现实经济状况的制约。和发达国家相比, 在教学条件和教育投入上还有明显的不足之处, 在对职业教育的系统认识上也存在一定的问题。中等职业学校艺术设计教育的培养目标, 主要是一线的、应用型的操作人员, 在教学上应侧重以实践操作技能为主。因此, 建立适合中等职业教育特点的艺术设计教育模式, 是职业教育改革的必然需求。

摘要:中等职业学校艺术设计专业为社会输送了大批艺术设计行业的操作和设计技术人员。近年来, 中职学校陷入严重的生源危机, 在国家大力兴办职业教育的政策背景下, 现阶段中等职业学校艺术设计专业的总体发展仍然存在着很多问题和困扰。

关键词:中等职业学校,艺术设计,现状

参考文献

[1]吴雪萍.国际职业技术教育研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2004.

[2]金莉, 柳靖.从生源现状分析中等职业教育的发展[J].产业与科技论坛, 2008, (7) .

[3]张乃予.对我国职业教育的现状分析与发展策略[J].中国科教创新导刊, 2008, (14) .

中等艺术职业学校 篇8

中等职业教育是为国家的经济建设和社会发展服务的, 其教育体制的构建和创新反映了社会的发展情况和经济发展所处的阶段。 随着时代的进步, 人们不再只是重视职业道德和职业能力的培养, 素质教育也受到了社会的广泛关注, 艺术教育作为推动中等职业教育中素质教育发展的重要载体和有效途径, 在中等职业学校全面发展教育过程中的地位也逐渐确立, 并得到了非常快速的发展。 然而艺术教育仍然是学校教育中比较薄弱的环节。

二、中职艺术教育的重要性

( 一) 艺术教育

艺术教育, 是一种提高个人素质、修养的新兴教育, 随着中国第三产业的发展, 艺术教育已经逐步占据教育体系的主要地位, 它不仅能提高人们对美的感受和理解, 同时能够培养对艺术的表现力和创造力。 艺术教育必须进行必要的技术训练, 不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐, 而是必须掌握一定的技能。 在当代社会中, “ 艺术教育”具有两种不同的含义和内容。 狭义的讲, “ 艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。 广义的艺术教育则是以强调普及艺术的基本知识和基本原理, 来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力, 培养人们健全的审美心理结构。

( 二) 中职艺术教育意义

1.培养全面的思维, 启迪科学智慧

逻辑思维和形象思维作为人类的重要思维模式, 两者的关系紧密相连, 无论忽视其中哪一种, 都将制约一个人素质的提高, 同时使其形成一个不全面、不健全的思维。 钱学森曾经说过:只注重逻辑思维, 埋头于细节, 易犯机械的、片面的毛病, 缺乏整体的有机联系的认识。 艺术的熏陶能够避免机械唯物论、避免死心眼, 在问题的思考和解决中能够更活一点。 艺术教育对于提高人的感知力量以及培养创新意识具有重要作用。 从欧洲的文艺复兴可以得到启示, 艺术带动科学的发展和进步。 艺术能够给予人一种大智大慧, 纵观历史, 许多的科学家都言及艺术对于自身的引导。 因此艺术教育能够帮助一个人把形象思维和逻辑思维以及艺术思维和科学思维更灵活的结合起来, 从而形成一个更健全的思维体系, 同时是人获得更多途径去发掘自身的潜能。

2.培养高尚情操, 促进身心发展

艺术教育最主要的功能在于对人情感态度和道德情操的培养, 艺术教育主要是靠美的形象感染人, 把高尚的情操和思想觉悟寓于美育之中。 通过在审美活动的过程中对中职学生的感情进行熏陶和疏导。 李泽厚曾谈过艺术教育的独特意义:“ 看齐白石的画, 感到的不仅是草木鱼虫, 而能唤起那种清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悦;听柴可夫斯基的音乐, 感到的也不只是交响乐, 而是听到那种如托尔斯泰所说的:俄罗斯的眼泪和苦难, 那种动人心魄的生命的哀伤。 也正因为这样, 你才可能对着这些看来似无意义的草木鱼虫和音响, 而低回流连不能去了。 读一首诗、看一幅画、听一段交响乐, 常常是通过有限的感知形象, 不自觉地感受到某些更深远的东西, 从有限的, 偶然的、具体的诉诸感官试听的想象中, 领悟到那日常的无限的内在的内容, 从而提高我们的心意境界。 ”艺术教育具有其提高审美修养、丰富精神世界的作用。 同时对促进中职学生智力发展与身心健康都大有益处, 医学角度讲, 人们从事艺术活动, 可以促进人体内分泌和血液循环, 使生理功能得到增强, 促进身心健康。 相较于其他教育, 艺术教育能够在潜移默化中提高学生的修养, 陶冶学生的情操, 使职校学生情绪饱满, 积极向上并树立正确的人生观和价值观, 对于推动素质教育的作用更是无可替代。 同时中等职业学校可以透过艺术教育建设形成自己的校园文化, 展现自爱的办学理念和核心价值。

三、中职艺术教育的现状

( 一) 欠缺对艺术教育的重视程度

由于中等职业学校学生生源的特殊性, 不管是在教学方面或是管理方面, 相较于普通的高中教育都比较困难。 大多数的学生基础知识较差且缺乏良好的学习习惯, 对学习也缺乏自信, 对艺术课程的学习意愿不足。 除此, 由于现在中职基本所采用的“ 2+1”的办学模式, 达达缩短了学生在校的学习时间, 中等职业学校在整个办学过程中, 由于面临升学、就业等种种压力, 往往偏重于“ 专业技能”的培养从而忽视了文化素质教育。 很多的学校、学生认为艺术教育可有可无, 只要把技能学好就足够了。 因此, 中职学校的艺术教育力度不够成为了不争的事实。

( 二) 师资不够, 设施缺乏

中等职业学校相比于其他学校, 教师工资比较低, 专职老师少, 教师任务重, 对艺术活动的开展显得心有余而力不足, 难以扩展中职学校艺术教育的局面。 除此, 中职教师缺乏艺术教学的经验和进修, 很多老师熟悉理论知识而不懂得实践, 导致艺术教育的教学水平不高, 其质量得不到保证。 而且在大多数中等职业学校中, 艺术教育所需设备匮乏且不齐全的现象仍然存在, 这种现象在乡镇的职业学校更加严重, 其整体教育条件较差。 艺术教育对于教学设施的要求比较高, 前面种种的问题导致中职教育的整体水平不高, 并限制其艺术教育的发展。

四、如何加强中职学校艺术教育

社会的进步, 使得艺术教育的意义日渐凸显, 人们对其重视程度也逐渐提高, 从而开始寻找如何加强艺术教育的方法。

( 一) 强化督导, 提高认识

各级教育行政部门应根据教育部颁发的文件精神并结合本地区的职业教育特点, 加强对当地职业学校的管理, 消除在艺术教育中所存在的“ 因人而为”等不良现象。 并加强其管理, 使当地中等职业学校的艺术教育得到均衡的发展。 中等职业学校应该摒弃学生只需学习培养专业技能的思想, 应正确认识到艺术教育的重要性, 并抓紧落实对艺术教育的培养目标, 将艺术教育加入学校的教学计划之中, 推进其他学科教育与艺术教育的相互融合; 并积极开展艺术教育活动, 使学生参与其中, 从而培养他们对艺术的浓厚兴趣, 从而提高他们对艺术教育认识程度。

( 二) 提高教师的专业能力

针对中职学校老师艺术教育专业水平较低的现象, 应充分有效的发掘现有艺术教师的潜力, 合理的配置现有的教学资源, 更好地改进中职教师的艺术教学水平。 并组织已有的艺术类教师进行专职进修学习, 从而优化老师知识结构, 提高整体的教学水平。

( 三) 政策保障, 合理配置资源结构

中职学校艺术教育方面师资力量较弱, 缺乏教学设施的现象影响着艺术教育的发展, 因此学校需从政策上对艺术教育给予支持和保证。 学校领导应改进师资队伍的建设, 并根据教学需要引进师资, 从而填补艺术教学老师不足的缺口, 合理的配置其结构;除此, 学校应根据教学的需要, 加大对艺术教学设施的投入, 完善所需器材的配置, 以保证艺术教学的有效开展。

五、结语

在现代社会中, 中等职业学校作为培养社会技术型人才的坚实力量, 其往往偏重于对知识和专业的教育, 弱化了对人的教育。 而雅斯贝尔斯说过:“ 教育是人的灵魂的教育, 而非理智知识和认识的堆积。 ”人文性作为教育的本质特征是把人文教育和专业教育结合起来。 艺术教育作为人文教育的核心内容, 更应该将其作为重点实施内容。

摘要:中等职业教育作为我国职业教育的主体, 其发展受到国家和社会的广泛关注, 素质教育作为中等职业教育中的重要组成部分, 其重要性不言而喻。众所周知, 艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容, 2013年教育部颁发了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》, 使得中等职业学校艺术教育在中职教学中得到进一步的重视。本文将论述中等职业学校艺术教育的作用及发展现状, 并对其中存在的问题提出改善方法。

关键词:中等职业教育,艺术教育,发展现状

参考文献

[1]百度百科

[2]费雯娟.浅谈中等职业学校的艺术教育[J].现代职业教育, 2015

[3]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探[J].2009

[4]李迎春.中等职业学校应加强对学生的艺术教育[J].艺术教育, 2005 (77)

[5]纪东升.也说中等职业学校的公共艺术教育[J].赤子 (中旬) , 2013 (42)

中等艺术职业学校 篇9

传承既是一个重要的理论问题, 也是一个与现实紧密相关的实践问题。国家非物质文化遗产传承的是文化形态, 其核心是人, “人亡歌息, 人去艺绝”, 随着人的消失, 原形态的非物质文化也就不复存在。传承和保护非物质文化遗产, 是要使其依然是活态的文化, 是有生命力的传承, 而“传习人”就是通过非物质文化遗产传承人的传授, 掌握某项技术技能, 并有可能成为新的传承骨干的人。因此, 深入研究传承、实践传承、深刻认识非物质文化遗产世代相传的重要性和迫切性, 是职业艺术学校探索培养“江南丝竹”音乐传习人的出发点。

一、“江南丝竹”音乐的传承现状

“江南丝竹”音乐的传承目前需要解决的主要问题很多:如何唤醒非遗传承的意识和文化自觉, 根据社会发展的新形势, 借助现代元素、技术等改进非物质文化遗产的表现形式, 赋予时代性和现代性。同时兼顾社会对复合型人才和传承非物质文化遗产的双重需要, 将技能培养和传统技艺传承无缝对接, 融入地域特色, 打造专业品牌等等。“江南丝竹”音乐起初由于在民俗环境中演奏, 音乐风格缺乏生气, 结构篇幅冗长, 技巧简单, 乐曲的情绪和色彩比较单调。现代演奏将技巧、风格, 创作手法和曲式结构进行改进, 在实践过程中不断提高演奏技术, 对传统乐曲进行了专业化的艺术处理, 以适应“江南丝竹”音乐进入专业演奏厅, 欣赏人群层次发生变化的现代化需要。比如传统乐队配置的是二胡、竹笛、琵琶、扬琴, 现代乐队配置会加入低音乐器和色彩乐器, 如古筝、中胡、中阮以及打击乐器, 丰富了音乐的音响效果和表现力, 创新了“江南丝竹”音乐的表现形式。其中最为突出的是将以往采用齐奏形式的乐曲, 不断地加入了复调的织体手法。现代演奏中还尝试注重乐曲的表现意图、音乐的整体效果以及充分发挥每件乐器的技巧特点, 突出主奏乐器和个人演奏风格。

二、“江南丝竹”音乐传习人培养模式探索

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育, 目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才, 是目前我国职业教育的主体。培养传习人是一个传承机制的问题, 从学校的角度出发, 意味着教育是传承机制的重要手段。在基础教育阶段, 特别是当“江南丝竹”音乐传习人培养纳入中等职业艺术院校的专业教学体系时, 根据非物质文化遗产的不同特质探索传习人的培养模式, 本身就是一种创新思维, 要把传习人培养落实到实处, 更需要有新的思路与方法。

(一) 团队导师制教学

中等职业艺术学校的“江南丝竹”音乐传习人培养可以结合传统音乐在现代社会的发展需要, 制定“团队导师制”的传习人培养教学体系, 即整合“江南丝竹”的社会文化资源, 把国家级、省级传承人和专家请进学校课堂, 由传承人和专家担任导师, 学校青年教师骨干担任助手, 联合共同指导专业学生, 构建教学、研究、实践相结合的培养模式。同时, 也将传统的师徒式、口传身授的技术传承方式纳入现代中职教育体系, 实行单一指导和集体指导相结合的团队导师制模式, 以适应单件乐器技术教学和器乐作品合奏教学的双重需要。并充分利用每个导师的学术专长, 提高专业学生教育的决策和管理水平, 通过定期学术交流、监督、检查培养计划的落实情况, 克服传统的艺术教育“一带一”师徒模式的不足。具体举措分三个层次:

第一层次:每类乐器配备专业技术导师, 每位导师配备青年教师骨干做助手, 每个专业学生配备导师教学, 由“导师—骨干—学生”构成教学研究小团队, 解决演奏技术的精准传授, 完成单件乐器技术教学的需要。

第二层次:每位导师带领的教学研究小团队相互进行技术合作、教学研讨、作品分析、合奏训练等, 完成器乐作品合奏教学的需要。

第三层次:导师、专家、青年教师骨干组成专业指导委员会, 共同研究制订“江南丝竹”音乐传习人的培养方案, 包括培养目标、课程设置、教学内容;围绕“江南丝竹”四大件乐器, 构建专业核心课程 (二胡、竹笛、扬琴、琵琶技术课程和组合课程) 体系;完成“江南丝竹”传统八大曲目的校本教材;建立专业技能考证制度等。

(二) 无缝对接实训

实训基地是促进职业技术教育发展, 培养高素质实用型、技能型人才的关键, 它集教学、培训、职业技能鉴定、科研等多种功能于一体。中等职业艺术学校遵循器乐教学过程中成本高、耗时长、实践性强的特征, 探索课内教学与课外实践相结合的人才培育方式, 搭建国内外实训平台, 实现课堂和舞台对接、专业导师和专业学生对接、教材曲目和演出曲目对接、学校和社会艺术院团对接、国内外艺术交流对接等, 提供一体化舞台实践。国内实践训练可以进行大量舞台实践, 如师生同台、以演带练、以赛代评等;海外实践训练可以采用艺术观摩、文化交流的方式, 感受文化共融。这些举措能大大缩短职业艺术学生到职业音乐传习人的过渡时间, 将学校音乐传习人教学和社会非物质文化遗产传承保护无缝对接。

(三) 拓展传承路径

高度的文化自觉和文化自信是非物质文化遗产传承的内在动力, 对当今非物质文化遗产的保护具有深刻的指导意义。非物质文化遗产的传承和保护的真正基础在学校和社会, 目前展示型的活动较多, 而培养保护意识型的活动较少。中等职业艺术学校在唤醒文化自觉上需要做大量的基础工作: (1) 开办传承和保护“江南丝竹”为主题的系列讲座, 宣传其悠久历史和文化价值, 引导校内民乐专业学生向“江南丝竹”职业传习人方向发展; (2) 组建“江南丝竹”专业乐团, 以反映民族文化、区域文化和先进文化为艺术基调, 注重编创具有地方特色的作品, 积极参与国内外艺术比赛, 组织研究型教师积极参加学术研讨, 提升非物质文化遗产音乐的文化规格; (3) 充分发挥政府的主导作用, 面向社会举办公益性音乐会, 组织社会培训以及对业余乐团技术指导, 不失时机地普及非物质文化遗产音乐的传承和保护教育, 扩大受众人群和社会公众基础。 (4) 积极拓展对外交流, “以艺为媒”, 推进国际化办学的深度合作, 筹划与对接院校的艺术交流合作, 承办国内外各类重要的艺术交流, 推动中国传统文化在海外的宣传和影响力。

三、结语

中等艺术职业学校 篇10

作为具有一定特殊性的中等职业艺术学校, 学生毕业的最后冲刺不是高考, 也不是中考, 他们即将面临的是真正的社会, 他们将走向社会、为社会服务, 将他们所学的知识和掌握的技能回报给社会。但同时我们也将不乐观地看到, 有占相当比例的部分在社会中要么不能适应社会, 要么进入社会后得重新再学习, 这个问题不得不让我们认真思考。

其实答案是显而易见的, 如同普通学校的应试教育, 我们的艺术院校同样存在着片面追求专业成绩“一优则全优”的功利主义思想。

个案一:一名艺术院校毕业的学生, 在毕业分配时将个人简历递交到用人单位。用人单位看完后哑然, 该生的专业成绩非常优秀, 令所有人欣赏, 却没想到该生的简历字迹潦草, 且错字病句连篇, 最后直接影响了他的毕业分配。

个案二:就读于省内某艺术院校的学生, 因在校期间屡次犯有偷盗行为, 被学校开除, 并被公安机关依法收容。 (这种现象, 在校其实并不是个别情况) 。

个案三:艺术学校的学生, 普遍在生活上存在“脏乱差”现象。同学关系淡漠, 对师长对长辈不够尊敬, 容易在小问题上和人发生摩擦, 自制力低, 经受不住任何困难挫折等等。

看到以上这些让人痛心的案例, 我想我们有必要认真地对素质教育做些深刻的反思。社会发展至今, “应试教育”转向素质教育是教育改革的必然趋势。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式, 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的素质教育。实际上也就是我们经常说的:德、智、体、美、劳。这是在我们长期的教育工作中一直以此为教育目标的;只是我们经常只取其一, 而忽略其他。

一、具有高尚的品德与良好的性格

为人师表, 首先就要具有真正的“师德”。从自己做起, 严于律已, 宽于待人, 热爱本职工作, 对待学生都要有一颗热忱的爱心, 真诚坦率, 平易近人, 了解他们的需要, 了解他们的思想, 特别是在对待问题学生上, 更应该多听他们的倾诉和要求, 及时解决他们心理思想问题。在听取他人意见上.学生其实最相信的人就是他们的老师。如果有一个好老师, 学生首先会喜欢, 然后会刻意地模仿。“树人先树己”就是中国道理。通过对自己的严格要求, 本身具有良好的道德修养和心理素质, 来达到潜移默化的影响学生, 使学生具有乐观向上积极进取, 热爱生活, 追求真、善、美的品质, 坚强的性格, 这比学生讲很多大而空的道理更为有用得多。在长期与学生接触中, 逐渐让学生懂得“德”的真正含义, 这在学生的成长过程中是最为重要的一步。

二、加强文化艺术修养的培训

在长期的教学过程中, 我们感受特别深的就是学生在学科上的严重偏科现象。艺术类职业学校不同于普通学校, 专业课程开设比较多, 文化课程相应比较较少。这在学生毕业后所产生的后遗症非常明显。很多学生毕生后连最基础的中国地理、历史及传统文化都不了解, 更别提当今社会所要求的是全面型复合型人才。

艺术类学生的学习, 其实质就是对艺术的再加工、再创造, 尤其是表演类的学生他们所学的专业, 归根到底就是一种他娱性质的文化。他娱有别于自娱, 他娱的目的就是通过对作品、对现象的表现, 来达到感染他人, 引起他人在感官和理性上得到共同认知的一种行为。而自娱则不同, 自娱可以是最简单的一个动作, 最细微的一个肢体语言, 只要能让自己得到某种程度上的快乐或是某种发泄。它不需要复杂的心理与思维, 这是一种原始的自我最本能的需求。那么如何才能完成真正的他娱行为, 这其实就是艺术类学生的学习目的。

让我们来做一个个案分析:某一个人的模仿技能较强, 他将面对众多的观众表演一出正剧, 可他根本不了解该剧的历史和该剧的人文背景, 倘若拿到剧本也无法抓住人物的个体特性、剧情的矛盾冲突, 他能出色地完成好表演吗?因此要完成以上的工作必须具有丰富的文化艺术修养。

这就对中等职业艺术学校的教师提出了一个非常严峻的问题。教师知识面的广泛与否直接影响到了学生的知识接收程度。在授课过程中, 如何能让学生用较少的时间学习到更多的文化知识, 如何使学生在艺术学习中将文化与“模仿”相结合, 使之成为真正的艺术?

三、个体精神与群体精神的正确区分

物质生活水平的提高、父母对儿女的溺爱, 也让孩子在对待问题上总是以自我为中心, 做事好强, 却又承受不住挫折打击。他们从小在亲人的照顾下衣食无忧, 在一味地接受他人给予的同时, 很少需要他们对别人付出, 由此, 自私、冷漠逐渐成为了一种容易的必然。

让我们看看现在学校一些较为普遍现象:很多学校都存在太欺小的不良行为;集体劳动有很多学生以各种理由推委;在遇到他人有困难时不愿意主动提供帮助;在物质生活上互相攀比;生活中自私、冷漠等等。其实, 他们大多数在对自己的认识过程中, 也意识到了这些问题。他们很多人也希望自己成为一个具有同情心, 尊重、爱护他人的人。但如何使他们真正的认识到这些、如何从自己及身边的小事做起, 就是我们的艰巨任务了。

我所任职的学校是一所全封闭式学校。学生在学校期间一律住校。也正如此, 很多矛盾就开始产生, 这时就需要对学生进行一定引导与教育。人是社会最小的组成单位, 不同的分工, 构成了我们的社会。因此为启发, 我让孩子们在班级体中各负其责分工合作, 让他们知道一个融洽优秀集体的重要性。一段时间后, 他们开始感觉到, 他们每一个人所付出的, 都是为了一个集体。而集体给予他们的是相互关心、帮助和宽容, 他们在这个集体中, 得到了比他们所付出多得多的美好的回报;同时, 我开始强调群体精神, 全班的学习干劲开始上涨, 纪律严明, 在学校得到其他班级好评。这样, 开始一个良性循环, 通过对群体精神的理解, 使学生理解劳动的重要性、纪律的严明性。

高速发展的社会对其建设者和接班人提出了更高的要求。不仅要求他们具有一定的知识水平和能力, 也要求他们具备良好的个性品质, 这对我们的教师同时提出了更高的要求。夸美纽斯曾说“教师的职务是用自己作榜样教育学生”而现代社会对教师的要求就会更高。现代社会要求教师对问题的思维要有联系性, 全面性、创造性、发展性和预见性, 而最关键的一点就是预见性。

中等艺术职业学校 篇11

关键词:心理健康;课堂;组织艺术

G441

一、心理健康课的特点

心理健康课不同于一般的文化课,它不侧重于系统理论的教与学,也有别于专业技能课,它不是要求学生掌握一种技能或技巧并能展示出来,它是融心理学的理论基础知识于活动中,通过学生的体验活动,感受内心的变化并以此改变自己的认知或行为,达到预防心理疾病与调整认知的效果。

心理健康课的这些特点,决定了心理课不能上成心理学理论课,也不能把它上成专业技能课,而是理论与活动的相结合的体验课,是在活动中渗透心理健康的理论与技能,是通过活动实现学生内心体验与感悟的有深层互动的新型课堂。游戏与活动往往是心理健康课的必要环节,它要贯穿课堂的始终,因为只有学生的亲自参与,心理健康的理念与技能才会切实有效地被学生领悟到,在学生的情感层面有所触动,并内化为学生的长久记忆,为学生终身受益。

系统的心理学理论讲授式课堂与以活动游戏为中心的活动式课堂,都不是心理健康课堂的真实面目,应该说这两种课堂形式跟真实的心理课堂都有密切相关,但它们是处于真实心理健康课堂的两端。把握好心理课堂的组织形式,是提高教学效率的关键环节,心理健康教育的主渠道是课堂教学,要实现“助人自助”的心理教育理想目标,就必须十分重视心理课堂教学模式的选择。

二、中职生的课堂表现特点

众所周知,中职校的课堂,学生趴课桌玩手机是常态,学习的动机不明确,学习兴趣不高,听课的坚持性与意志力较差。要克服这种现象,只有让学生动起来,鼓动学生积极参与到课堂活动与游戏中,才有可能扭转局面,实现课堂教学的有效性。

心理健康课的内容特点与教学要求正好具备改变中职生的课堂表现差的条件,通过教师合理的课堂设计,因地制宜设计一些在课堂上可以实现的活动与游戏环节,把理论与实践结合起来,实现课堂静与动的良性互动。学生有事可做了,也就不玩手机不趴课桌上了。

三、中职心理健康课的组织艺术

(一)热心活动的组织

心理健康课的热心活动与体育课的热身活动不同,它是指在课堂的开始阶段,设计一些跟本节主题有关的简单小游戏,全体参与,让全班学生都能够集中精力,消除隔阂,敞开心扉,为后面的课堂内容的渗透做些铺垫。如,在主题是“竞争与合作”的课堂开始,很多老师都会进行一个“解开手链”的心理游戏,让学生体验团队合作的力量与快乐,同时在游戏中感受到个人与集体的关系,体验个人对团队的信任与责任。是游戏就会有竞争有胜负,但是心理游戏的重点不是谁赢谁输,而是通过学生的亲自参与看似简单的游戏活动,从内心感悟到个人与团队的关系。如果不明确心理游戏的设计宗旨,那么就很可能把学生引向比赛的一般模式中去,失去了心理游戏的真实意图。心理游戏的原则是:参与---体验---感悟,而不是規则---比赛---胜负。心理游戏开展时的局面控制情况,可以反映出教师的课堂组织艺术水平。

不同的主题配合不同的心理游戏,课堂不盲目追求游戏的数量与复杂性,而是要精选紧扣主题的游戏作品,因地制宜,突出成效。类似的如体现“沟通交往”主题的“我说你画”“盲人旅行”游戏;体现“意志责任”主题的“护蛋行动”“突出重围”游戏等。把心理游戏内在的意义精髓,挖掘深透,才会引发学生的情感共鸣。

(二)体验交流的组织

如果说,游戏活动是属于外在躯体的体验,那么第二阶段就是内在心理的内省了。相比较第一阶段,引导学生把内心的体验情感表达出来,则显得更为重要,也更有难度,更能考验教师的专业功力了。

体验交流环节的组织,需要更高的组织艺术,它除了在学生的选择上有要求外,还要求教师的语言艺术要能唤起学生述说的热情与勇气。让更多的学生说出在游戏活动中的内心感受,这是决定体验环节成效的关键。学生有了切身的感受后,教师再提炼升华到心理学的理论高度,学生就容易理解接受,如果说“助人”是第一层次,“自助”则是第二层次了。

显然,在体验交流环节,对教师的课堂组织语言提出了更高的要求。一节成功的心理健康课,学生的情感会得到反省,内心的体验会得以深化,固有认知会得到调整,而只有经历内心的洗礼,健康之根才能扎稳,“自助”才有可能实现。

如在《盲人游戏》中学生感悟到:人与人之间要相互信任相互协助,才会达成一项工作或任务,因为人各有其长各有其短,相互配合,才能互补,从而发挥团队的力量。信任产生亲近,亲近产生理解,理解之后就会相互协助,力往一处使,最终达到成果。

很多缺乏经验的心理健康教师,往往不重视对体验分享环节,或者是青蜓点水式的一带而过,表面上看心理健康课堂热热闹闹,结束后回想一下,没有实际价值,有人对此点评说,心理课就是游戏课,学生喜欢。可谓南辕北辙,本末倒置了,不要也罢。

如果心理游戏活动是“放”,体验分享则是“收”,一“放”一“收”,比例要合适,“放”多了就会乱,“收”多了就会死,一切都要因地制宜,因人制宜,因时制宜。本人在听心理健康公开课时,屡次见到一节课前后两段风格完全不同的场景,前半节课学生积极踊跃,后半节课气氛全无,恢复到老师一人演戏的常态课堂。所以教师思考更多的应该是后半节课的组织,备课的重点应该是放在体验如何被热烈地在学生中得以交流。这才是心理健康课区别于其他课堂的本质之处。

(三)案例讨论组织

心理健康课堂上进行案例的讨论与辨析也是一种常态模式,这些案例来源可能是教材提供的跟主题有关的个案,也可能是平常心理咨询中的典型性个案,也可能是来自报刊的公开真实案例,总之,之所以选择它们,是因为这些案例跟学生的心理健康问题都有密切相关,讨论辨析这些案例中的人与事,对学生都有启迪借鉴作用。

显然,案例讨论与心理体验扯不上关系,奢望每一节心理健康课都有体验与感悟是不现实的,所以案例法也是心理健康课堂模式的必然的选项。那么案例法设计的教学侧重点是什么呢?

多年的教学实践中,本人以为案例的讨论与辨析的核心意义在于调整学生的认知,进而在情感层面引起学生的共鸣,实现知情合一,行言统一。如“马加爵杀人案件”“复旦大学投毒案”都是反映出有高学历的人的心理健康问题:人格扭曲导致惨剧发生。教育的核心不是传授知识而是培养健康人格。中职学生中种种不良的行为表现,很多是属于认知偏差或认知错误,进行认知调整是解决问题的根本之道,当然,这些问题学生的认知偏差很大比例来自父母的价值观的影响。中职生毕竟还只是高中程度的孩子,他们的个性成熟度还处于不稳定期,通过经典案例,引导学生明辨是非曲直,调整偏差的认知,其教学效果还是明显的。学生中存在的各种心理小问题,通过认知情绪理论(即ABC 理论)的讲解,掌握自我的认知调控法,学生很容易就学会了。

案例很多,选取合适的案例能考验教师备课的基本功,案例中的故事很曲折,要抓住主题要点,围绕要点引导学生讨论,不求多不求全,一个案例只集中一个要点展开,把它讨论深讨论透,学生能从中得益,便已足矣。

所谓合适案例,主要是指跟学生认知有关的、学生有话可说的、认知存在差异的,它的针对主体是学生而不是别人,因此,认知的改变有可能是学生个体也可以是学生群体,所谓改变一拔人。

总之,心理健康课不能上成理论课也不能上成游戏活动课,它是通过心理游戏活动的开展,让学生在活动中体验与感悟内心的变化,从而打开学生的心扉,达到改变认知,内化自我调整的心理调节技能,而这些教学目标的达成,需要心理健康老师艺术性处理好课堂的组织形式。

参考文献:

[1]杨敏毅 鞠瑞利 学校团体心理游戏教程与案例[M].上海.上海科学普及出版社,2006

作者简介:

中等艺术职业学校 篇12

一、中职卫生学校数学教学中渗透情感教学的必要性

一些教师认为,数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维能力为主,所以数学教师不必强调有感情的教学,只要完成教学任务就行。于是便给学生留下了这样的印象:数学课太枯燥乏味。同时在中职卫生学校,数学不是专业课,学生大多不喜欢,所以数学教师们应当认识到:必须让数学课堂生动起来,让学生喜欢数学,用满腔热情感染学生,影响学生。教师要时刻保持乐观的态度和饱满的精神,对每个学生倾注满腔的爱,让学生对你有感情,喜欢你所教的课程,乐意学你所教的内容;让学生感受你的激情,使他们充满信心,朝气蓬勃,努力地学习。

二、教师身体力行,以情感人

一个人的情感会影响他人的情感,而他人的情感反过来也影响这个人的情感,这就是情感互动。随着社会环境的变化,独生子女在家庭里越来越被娇宠,使现在的学生形成以自我为中心的思维方式。2012年9月,我调查了我校助产21班,班上80%的学生是独生子女,习惯自我为中心。面对这样学生,教师要提高自身素养,在课堂上要有优雅风度,教态要自然、大方,语言要诙谐、幽默,使学生在和谐的教学气氛中学习。古人云:“亲其师,信其道”,学生喜欢教师,自然会对这位教师所教的学科感兴趣。所以要建立良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习环境,这样课堂教学效率才会大大提高。

三、师生关系融洽

在传统的教学中,不少教师忽视自己的情绪对学生的影响,上课有时表情冷淡,有时怒气冲冲,有时神不守舍,这大大影响了学生创造力的开发。教师自身素质是教师威信形成的决定性因素,因此,在教学中教师要有积极健康的情感,要对工作充满激情,热爱教学工作,热爱数学学科,热爱学生,从而激发学生对数学的学习情感。而学生的积极进取也会反过来感染教师,对后续的教学起很大的促进作用。比如有一次在农医4班上《集合的运算》,刚走进教室,我就面无表情不停地讲解,学生也无表情,一大半学生都在打瞌睡。可见,教师要以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好每一节课。在课堂上,只有教师先投入感情,才能让学生主动参与学习。在课堂教学中,微笑是活跃课堂气氛的润滑剂,所以教师要面带微笑走进教室,在师生之间架起一座情感交流的桥梁。同时,教师要以自己的真情感染学生,激发学生积极的学习情感,让积极的情感成为学生持久的学习动力。教育实践证明,师生关系融洽和谐,教学效果就越好,良好的师生关系是完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他就不可能关心他们的学习;同样如果一个学生和自己的老师有对抗情绪,那他就会厌恶学习。数学教师必须以学生为中心,一切教学活动都要建立在了解学生的基础上,这样才能保证教学任务的完成。

四、展现语言魅力

语言是教师讲授知识及与学生交流的最直接工具,对于逻辑性、抽象性很强的数学来说,教师在教学中充分发挥语言魅力,营造尽可能轻松愉快的教学氛围尤为重要。

在教学中,教师可根据教材内容相应地适当变化语调、语速,进行形象逼真的描述,并适当运用幽默的艺术,从而活跃课堂气氛,融洽师生关系,吸引学生的注意力,使情感教育的调节功能得到充分发挥,达到最佳教学效果。同样的教材,若讲得生动,妙趣横生,则学生听得津津有味,回味无穷;若讲得枯燥无味,则学生呆若木鸡,效果事倍功半。在教学中为活跃气氛,调动学生的学习积极性,就必须提高讲课艺术,增强教学效果。教师态度和蔼可亲才能消除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能激发学生的听课兴趣。

五、精心情感导入

良好的开端是成功的一半。一节课的成败,很大程度上取决于开始几分钟,如果善用这宝贵的几分钟,就会做到在短时间内安定学生情绪,吸引学生的注意力,使学生大脑迅速运转起来。因此,教师应在课前做好充分准备,针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法,触发他们学习“兴奋点”,让学生带着愉快的心情投入到课堂学习中。

常用的导入方法有很多,比如唱一首歌曲,护士工作介绍,讲解跟他们专业课有关的话题,角色变换,等等。对于众多的课堂导入方法,教师可以不拘一格地选择和利用,只要紧紧围绕学生已学知识内容,精心选择趣味性较强,能收到寓教于乐效果即可。不管采用何种办法,只要能激发学生学数学的欲望,让他们觉得言犹未尽,触发学生的兴奋点,使每个学生都能兴致勃勃地参与到新课程的学习中,就一定会取得很好的效果。

六、通过多种评价方式渗透情感教育

对学生数学学习进行评价时,不但要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。数学教学是师生双方情感交融与共鸣的过程,评价的方式有很多,如:课堂观察、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、建立数学成长记录袋等。在课堂上我实行每组合作完成一道题,并派一名代表进行讲解,学生可以自行纠正。每一种评价方式都有它独有的特点,教师要注意,不管用哪种方式,都要注意做到以真实、及时、对比、激励、表扬为主。

七、丰富的情感体验感化学生

情感总是在一定的情境中产生和发展的,情境中的各种因素对情感的产生和发展起综合的作用。在数学教学中,教师可以根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境,把握直观的形象,愉快地参与到教育教学活动中。如在讲解函数的概念时,给出小儿用药的比例引入正题,使学生产生学习兴趣。

人的认知能力和情感是相互制约和相互促进的。一方面,

如何让学生尽快地适应高一数学学习

张永霞

(阳原县第一中学,河北阳原

初中数学知识相对比较浅显,学生易于掌握,通过反复练习,即可提高熟练程度,从而提高学习成绩。学生在学习方式上往往是一种被动学习。而高中数学的理论性、抽象性、严密性强,需要学生在知识的理解上下工夫,多思考、多研究,不懂就问,能举一反三,能主动地学习。对于高一新生,教师要引导他们适应高中学习,改变观念,在老师的指导下掌握正确的学习数学的方法,尽快地适应高一数学学习。

1. 做好准备工作,为搞好衔接打好基础。

1.1搞好入学教育。

通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识,增强紧迫感,消除松懈情绪。要求学生平时在学习方面遇到问题请教老师,多与同学探讨,这样既可以节约时间,又可以增进同学之间的感情,有利于减轻精神压力。

1.2摸清班级学情,针对性教学。

为了搞好初高中衔接,教师首先要摸清学生的学习基础,然后以此制订教学计划和落实教学要求,以提高教学的针对性。在教学实际中,一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析,了解学生的学情,另一方面,认真学习和比较初高中课标和教材,以全面了解初高中数学知识体系,找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点。我们使用的人教B版教材在这方面做得比较好,对于一个知识点,从基本的问题入手,充分考虑学生的实际情况。

2. 做好教材内容的衔接。

与初中教材内容相比,高中数学的内容更多、更深、更广、更抽象,尤其在高一必修的各个模块中,抽象概念及性质多,知识密集,理论性强,且立体几何入门难,学生不易建立空间概念,缺乏基本的空间想象能力。同时,高中数学更多地注意论证的严密性,叙述的完整性,整体的系统性和综合性。因此在高中教学中,要求教师利用好初中知识,从初中知识开始,由浅入深地过渡到高中内容。这样学生就感觉不难,易于理解和接受。

2.1利用旧知识,衔接新内容。

高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准,对初中的数学概念和知识的要求做到心中有数,这样新授课就可以在复习初中内容的基础上引入新内容。高一数学的每一节内容都是在初中的基础上发展而来的,故在引入新知识、新概念时,应注意旧知识的复习,用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。比如二次函数与一次函数的内容,在初中已经学过,但在高中认识是情感产生和发展的理性基础,另一方面,情感又反作用于认识。在数学教学过程中,我们应该根据学生的认知特点和学科特点,运用恰当的方法,使知识深入浅出,让学生容易接受和掌握。使学生在认知过程中,非但不感到厌烦和乏味,还能够感觉到学习的快乐。例如,在讲授“一元二次不等式最值”后,我就要求学生计算某种药品用量多少才是最佳,以此激发学生对医学的兴趣,培养学生热爱医学的情感。

情感是在需要的基础上产生和发展起来的,而情感又可以调节人的需要。如果学生将学习活动、求知欲望作为自己的优势需要,就会产生热爱学习、追求真理的情感。所以教师在学习活动中引导学生明确学习目的,适应学生的需要,使他们形成高尚的情操。根据数学这一学科与社会生活紧密联系的特点,教师应想方设法把理论知识融入现实生活中,使学生感

还要学习。人教B版教材在安排上,从学生学过的知识开始,逐渐深入,给学生一定的过渡,学生容易理解。

2.2利用旧知识,挖掘加深新知识。

高一数学中关于二次函数的单调性与单调区间的问题,B版教材在安排上,在初中已有知识的基础上进行,只是表述与原来有差异,本质没有改变,学生容易理解和接受。

3. 高一教师钻研初中教材、大纲和课程标准。

高中教师应要钻研初中教材、大纲和课程标准和初中数学教改方向,多听初中数学课,了解初中教师的授课特点和方法。对高一新生可以进行摸底测验,了解学生掌握知识的程度和学生学习数学的基本状况。在搞清初中知识体系、初中教师授课特点、学生状况的前提下,根据高一教材和大纲和普通高中数学课程标准,制订相应的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢,做好初高中数学的衔接工作。

4. 开学初要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。

要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观,多举一些学生身边的例子。降低教材难度,提高学生的可接受性,开学初数学测试的难度不要太大,让大多学生都能考出满意的成绩,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学教学。

5. 增强教学技能,提高教学质量。

增强教学技能,提高教学质量是每一名教师不断追求的目标。我在教学中追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,条理化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。我认为只有学生积极参与,教学才能取得较好的效果,所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分调动学生在学习过程中的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。

6. 指导学生改进学习方法。

良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。好的学习方法和习惯的养成需要教师的指导和帮助。教师应向学生介绍高中数学的特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制订学习计划。这里,重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到将书由厚读薄,又由薄变厚。期中、期末都要召开学习受到学习数学的作用和意义。

总之,中等卫生学校数学教师应身体力行,以情感人,融洽师生关系,展现语言魅力,精心导入,用多渠道评价方式渗透情感教育,情感体验感化学生等情感艺术进行数学教学,使学生更好地学习数学。

摘要:教师应运用身体力行,以情感人;融洽师生关系;展现语言魅力;精心情感导入;多渠道评价方式渗透情感教育;丰富的情感体验感化学生等情感艺术进行数学教学。

关键词:中等卫生学校,数学教学,情感教育

参考文献

[1]张炜婕.如何提高数学课堂教学效率.教育艺术,2009.3.

[2]张人杰.大学教育学.广东高等教育出版社.

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