教师实验水平

教师实验水平（精选9篇）

教师实验水平 篇1

随着我国经济的快速发展, 各行各业对高层次、高质量、创新型人才的需求与日俱增, 培养更多人才和实现高等教育大众化已经成为高等院校的重要使命。为了完成国家“科教兴国”的战略部署, 大部分高校都进行了扩大招生, 而随之而来的重要问题就是学校的师资问题[1]。为了完成教学任务和培养人才的需要, 大批具有博士学位却无教学实践经验的青年教师走上了讲台, 并逐渐成为高校教学的生力军。这虽然为青年教师接受锻炼, 提高素质提供了大好机遇, 但也确实给他们提出了巨大挑战。课前的紧张, 课上的无助, 课后的遗憾时常在他们的脑海中回荡。因此如何加强青年教师的培养, 使其快速适应教学环境, 努力提高他们对课堂的驾驭能力已经成为提高高校教学质量的重要课题。

本文以材料科学与工程专业中既包括理论讲解又包含学生动手实践过程的重要专业基础课“高分子化学实验”为例, 从青年教师的特点、高分子化学实验课程的特点以及教师讲课设计方案三个方面入手, 系统阐述了青年教师上好一堂“高分子化学实验”课的关键点, 为培养青年教师的综合素质和快速提高青年教师的讲课水平提供理论参考。

1 青年教师的特点

目前进入高校的青年教师通常要具有博士学位。因此他们在专业基础知识储备, 动手实践能力以及研究内容的汇报与表述上都经过了系统训练, 甚至在自身所研究的学科领域已经达到了国际领先水平。但作为一名高校专业教师除了要掌握本专业的知识外, 还要熟悉教学法知识 (如讲课技巧) 、课程知识 (如教案的书写格式) 、学科教学知识 (如试卷的管理) 以及学生心理学等方面的内容;了解课程教学目标、目的和价值, 学科的历史背景和学校的历史文化等内容[2]。因此青年教师在上岗前要积极参加教师理论培训班, 多听、多学、多问, 向老教师请教是非常必要的。

2 高分子化学实验课程的特点

2.1 专业性非常强

“高分子化学”是研究聚合物合成与反应的一门科学[3]。作为各种高分子类专业基础课程, “高分子化学”构建于四大化学的知识之上, 与“高分子物理”相互支撑, 又是后续课程“高分子研究方法”、“聚合物合成”、“聚合物加工”等的理论基础。而高分子实验所涉及的聚合反应机理、聚合方法、聚合物的化学反应以及典型聚合物的合成正是“高分子化学”知识的综合体现。故而要求讲授教师要具有较强的专业知识积淀和丰富的工厂实践经验以及解决各种突发事件的快速反应能力。

2.2 课堂环境复杂多变

“高分子化学实验”课是理论讲解与动手实践相结合的综合课程。理论讲解包括实验目的、实验原理、反应机理、仪器设备、操作步骤、实验关键点以及注意事项等内容, 其综合涵盖了“高分子化学”、“有机化学”、“物理化学”以及机械、电工等多方面的专业基础知识;实验操作又与分析化学的基础训练及相关知识密不可分。更为重要的是理论讲解环节教师可以通过精心准备来达到预期效果, 而实验环节所面临的大多却是“突发事件”, 如果教师不能在短时间内迅速解决很有可能导致整个实验的失败。与此同时, 在整个课程中教师还要有效解决教师少学生多 (一名教师通常要指导十组学生实验) 、复杂的实验过程与时间短的相互矛盾。

2.3 课程目标要求高

“高分子化学”作为材料科学与工程专业学生的专业基础课是学生将来从事本专业工作的重要基石。而“高分子化学实验”是加深学生对所讲授的高分子化学理论知识的理解并将其付诸实践的第一步。在大学四年的学习中, 学生参与每一个高分子化学实验的机会可能只有一次。因此实验的成功与否对于学生自信心以及对本专业科研兴趣的培养至关重要。学生的理论基础不同, 动手能力更是千差万别。如何让每一名学生都能成功完成高分子实验是青年教师面临的重要考验。如果没有有效的教学方法和较好的综合能力将很难完成教学任务。

3 青年教师上好“高分子化学实验”课的关键因素

结合自身多年的“高分子化学实验”课程的讲授经验, 我体会青年教师要上好“高分子化学实验”课至少要把握好四个方面的关键因素, 具体内容如图1所示。

3.1 苦练内功

俗话说“台上一分钟, 台下十年功”。青年教师只有认真备课苦练内功才能上好高分子实验课程。有效的备课主要包括以下几个方面:

(1) 通读实验教材:了解每个实验所涉及的理论基础知识和仪器设备, 把重难点内容用记号标记出来, 把教材理解透彻;

(2) 粗写教案:按照实验目标和要求把要讲授的内容列出提纲, 把重点要讲述的内容、难点内容、可能会遇到的大小问题陈列清楚, 并留足空间以备填补;

(3) 课程设计:根据所列的提纲, 把各部分要讲述的内容补充进去, 那些详细讲, 那些简单讲都要标清楚, 并要反复推敲各部分内容结构、措词和方法等, 力求达到最好的效果;对实验中很难讲述清楚的内容进行动画设计和多媒体录像, 制作实验操作短片, 一边播放一边讲解以提高讲课效果;

(4) 预做实验:上课之前, 自己要把上课要做的实验先做一下, 对实验中易出现的问题进行认真记录, 并制定多条防范措施和解决办法以备不时之需;

(5) 自我讲评:上课前自己要把每次上课内容先试讲一下, 通过试讲发现问题并及时改正。

3.2 熟悉学生

兵法有云“知己知彼才能百战不殆”。青年教师要讲好高分子化学实验课还要在讲课前预

先了解上课学生的情况。这主要包括二个方面的内容:

(1) 学生的结构:即要了解上课的学生是材料科学与工程本专业的学生还是外专业的学生。对于本专业的学生要详细了解“高分子化学”、“有机化学”、“物理化学”讲授的时间、讲述的内容以及正在讲授的相关课程的进展情况, 做到心中有数;对于非本专业的学生还要详细了解他们的专业特色, 所学专业与高分子化学的关系。根据所了解的内容对讲课教案进行调整做到有的放矢。

(2) 学生的实践能力:主要了解学生下厂实习情况和以前所做的实验情况。对学生的动手能力进行初步评估, 制定实验实施方案。

3.3 讲课技巧

(1) 约法三章:“没有规矩不成方圆”。课堂纪律是上好一堂课的重要保证。作为青年教师要有沉着坚毅的性格, 善于向学生提出要求。在上课之初便规定好课上可以做什么, 不能做什么, 做到有章可循有理可依。

(2) 积极调动学生的注意力和学习兴趣:上课要防止枯燥的讲述和长时间的理论推导;要精确控制自己的教姿、教态、语音、语调、板书、布局、讲序和进度;综合利用板书、图片、多媒体课件、flash动画设计等教学方式, 从多方位、多角度来提高学生的学习兴趣, 加深学生的记忆。

3.4 师生互动

课堂是教师的课堂也是学生的课堂。上课时要注重师生互动, 学生不单单是听众也课堂的表演者。讲课中要在不同阶段向学生抛出不同的问题让学生来思考回答, 并在最后给出标准答案, 让学生在实验中不断的思考、学习、进步, 这样学生才会学到更多知识, 并会感到学习的价值所在[4]。另外上课前青年教师还要主动与学生接触, 与学生打成一片, 让学生时刻感到老师在关注着他, 爱护着他, 增进师生间的理解, 这样上课效果会更好。

4 结论

“高分子化学实验”课是一门专业性很强的课程。青年教师能否上好“高分子化学实验”课在主要取决于其对课程的热爱和自身的创新性思维。只要掌握正确的讲授方法, 并不断大胆实践和认真完善, 青年教师一定能快速适应高校的教学环境, 成为一名合格的专业教学人才。

摘要：随着我国经济的快速增长和全面改革的逐步深入, 各行各业对高素质人才的需求越来越迫切。高校作为培养人才的摇篮, 如何加强青年教师的培养, 使其快速成为培养高素质人才的中坚力量已经成为每一所高校正面临的重要课题。本文通过对青年教师和高分化学实验课的特点分析, 从精心备课、熟悉学生、讲课技巧和师生互动等方面系统讲述了青年教师上好高分子化学实验课的有效方法。其教研成果对提高青年教师的基本素质具有重要的意义。

关键词：高校,青年教师,高分子化学,实践

参考文献

[1]耿三靖, 李存仁.浅谈高校青年教师如何上好“一堂课”[J].中国科技创新导报, 2007 (23) :238-239.

[2]陈素娟.高校青年教师如何上好专业课[J].科技创新导报, 2009 (4) :136.

[3]潘祖仁.高分子化学.5版[M].北京:化学工业出版社, 2014:1-20.

[4]梁伟, 王建华.浅谈青年教师如何上好研究生课程[J].教研, 2010 (8) :30-31.

教师实验水平 篇2

开学以来，学校借党的十八大强劲东风，以创新办学效益为导向，以深化课堂教学改革为中心，大力营造高尚文化校园。学校办学条件明显改善，办学水平大幅提高，办学效益全面提高。

亮点一：突出德育为首位。

良好的校风、学风离不开“德”，学生成人成材离不开德，结合校情该校形成了自己的德育工作特色。一是建立了学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络。定期召开家长会，多次聘请校外辅导员进行德育讲座。二是德育管理规范化、常规化。每月一次的主题德育活动，如“学雷锋，做有道德的人”演讲比赛”等。三是德育工作的科学方法研究。学校定期都召开班主任工作经验交流会。四是努力营造校园文化氛围。将校门口花坛进行改造，补栽小黄杨400株；对校内空闲地段或硬化或种植树木、花草；楼道喷绘了东平旅游名胜、历史名人以及中华传统美德故事、格言，让学校的一草一木都发挥育人功能。

亮点二：抓实教学常规管理。

学校以深化“三环六步”教学模式研究为抓手，引导教师把功夫用到备课、上课、作业批改与辅导上。鼓励教师在备课中要多记录自己分析、思考、精心设计、深刻体会的东西，减少重复抄写。努力抓住课堂教学主阵地，打好课堂教学攻坚战。每个教师都要研究课堂教学艺术，让课堂教学充满创造的活力，让学生成为学习的主人，把学习的主动权交给学生。力求达到：问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己创造，学习领域让学生自己拓宽，学习收获让学生自己运用。课堂教学中，做到教学气氛重民主，教学任务重育人，教学内容重应用，教学方法重启发。要着力优化教学过程，探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。要求教师在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学法指导上，把“练”的重点放在学生心理思维的疏导上，把“测”的重点放在学生自学能力的培养上。使自学、实践、创造成为学生学习的主要形式，有效地培养学生的创造能力，使教育教学质量不断提高。

亮点三：狠抓科研兴教。

以科学研究促进教师教学水平的提高，学校制定了科研兴校的策略。一是启动集体教研制度。每个教研组都要实行集体备课：就每一堂课的教学设计、教改设想、教学实施由备课组有经验的教师提出一个具体可行的实施方案，再由备课组其他成员讨论、补充，形成一个切实可行的教案，予以实施。不仅提高了整体效益，也促进了青年教师的快速成长。学校定时对集体教研情况进行详细的登记与考评。二是鼓励教师对教学实践进行理性思考，积极将实践活动上升到理论的高度，本学期学校组织编写了《老湖风情》、《校园文明礼仪》等校本课程。

亮点四：突出素质教育。

学校在开全开足规定课程的基础上，定期举办春季趣味运动会、广播体操比赛、拔河赛、文艺汇演等丰富多彩的活动，学校成立了体育代表队、合唱团、文学社、英语角、科技兴趣小组等十多个课外活动小组。这些活动的开展，使学生的整体素质大大提高。

亮点五：狠抓师资培养。

学校长期坚持实施“三大举措”，促进教师的快速成长。一是实施“三塑计划”，即以“塑形、塑魂、塑心”为主题的师德、师风建设计划，打造一支“敬业奉献、勤业爱岗、乐业协作、精业钻研、创业开拓”的青年教师队伍。二是实施“青蓝计划”，以老带新，使青年教师在教研、教学上迅速成熟起来。三是实施“名师工程”，鼓励教师拔尖成名。开展了“优秀教师”、“骨干教师”、“教坛新秀”评选活动，充分发挥这些教师在教学教研中的领头雁的作用。

亮点六：突出特殊生帮扶。

学校特别重视特殊生的转化工作，制订了《中心小学学困生转化计划》，建立了《中心小学留守生档案》，每位教师都确立了特殊生帮教对象，制定帮教措施，并总结转化经验在学校例会上交流。正是我校实施了无差别、无歧视等教育的理念，形成了良好的育人环境，教学质量得以稳步推进。

中心小学

教师实验水平 篇3

实验技术人员是高校教师队伍不可缺少的组成部分, 他们承担着教学实验准备、实验室建设、科学研究以及教学日常管理等各项工作。建设一支综合素质高、技术过硬、结构合理、人员稳定的实验技术队伍, 是搞好实验教学与科研、实验室建设的根本保证[1]。要提高实验技术人员的综合素质及实验技术水平, 除需进行培训外, 更需加强考核管理。没有严格、规范的考核制度, 就不能激励实验技术人员的积极性和创造性[2]。笔者结合近年来我院对实验技术人员的管理情况, 就如何加强实验技术人员考核谈谈体会。

1 过去实验技术人员考核存在的问题

我院以往对实验技术人员考核采取2种方案。方案一是定量考核, 因为过细的量化, 导致实验技术人员每做一项工作都要先计算工作量, 推、拖无法核定的工作, 他们经常为工作量争吵, 严重影响工作。方案二是取消量化, 进行定性考核, 年终由学院、管理职能部门、系部根据实验技术人员的述职进行投票。划定优秀、合格、基本合格、不合格作为实验技术人员年终津贴发放、晋升晋级的标准。这样导致实验技术人员乐意为领导做事, 不愿为教师服务, 使得教师与实验技术人员、实验技术人员间矛盾重重, 严重影响教学、科研、实验室工作的正常开展。

2 对策

根据以往的经验和教训, 我们认为对实验技术人员单纯采取定性或定量考核都不科学, 都不能得出客观的评价结论。针对实验室工作的多样性、灵活性、复杂性、特殊性等特点, 结合本院实际, 我们把定性和定量考核结合起来, 制定出主次分明、重点突出、科学、公平、合理的考核指标体系。

2.1 考核的基本原则

遵循科学、客观、适用的原则[3], 做到公平、公正、公开、合理, 以充分调动广大实验技术人员的积极性和创造性, 顺利开展实验教学、科学研究和实验室建设等工作。

2.2 考核方案的制定

我院实验技术人员分布在5个系部 (形态学部、机能学部、生物病原学部、化学与生物化学学部、中医系) 和一个科研中心。实行的是系部领导下的模块管理体制。学院在制定方案前必须深入各系部广泛听取教学管理人员、教师、实验技术人员的意见, 通过自上而下、自下而上反复讨论, 制定出切合实际的考核指标体系[4]。考核指标体系包括以下内容。

(1) 政治思想。包括思想觉悟、道德修养、工作服务意识、服务态度、工作作风、工作纪律等。总分20分。

(2) 工作质量。主要包括实验教学、实验准备、实验技术水平, 实验室建设, 仪器设备的管理、维护和使用及低值耐用品、易耗品的管理等, 依据教师、学生的满意程度来评定。总分70分。

(3) 合作精神。主要包括实验技术人员与教师、教学管理人员、学生的配合及相互间的合作。总分10分。

(4) 实验教学。参照教师工作量标准, 1个标准实验教学学时为1分, 按实际工作量计算。

(5) 实验准备。每10个标准实验准备学时为1分, 按实际工作量计算。

(6) 实验室建设。包括实验室规划、评估、考核、创新、档案管理材料上报等, 由系部分管实验室主任核定计分。总分为10分。

(7) 仪器设备管理与维护。包括仪器设备的使用率和完好率, 账、物、卡是否相符, 由系部分管实验室主任核定。总分为10分。

(8) 科学研究。参照教师的考核标准, 按实际工作量计分。如在核心期刊发表一篇论文72分, 在一般公开刊物发表一篇论文36分等。

(9) 社会工作。参照教师标准, 按实际工作量计分, 如任工会小组长6分、班主任30分, 参加学术会议一次6分等。50分封顶。

(10) 低值耐用品、易耗品的使用及管理。包括物品的请购, 登账入库、出库, 合理使用。总分为5分。

(1) (2) (3) 为定性考核指标, 总分为100分, 由系部主任及全体教师进行客观评定。 (6) (7) 每项总分最高为10分, (10) 为5分, 由于其量化操作难度大, 其具体分值应在定性考核中得到进一步体现。

2.3 组织实施

考核于每年12月下旬进行, 按照考核指标体系严格执行。定性考核由系部主任及全体教师客观评定, 定量考核由系部分管实验室主任核定。

2.4 统计结果

定性和定量的分数相加就是实验技术人员的考核分数。根据分数确定优秀 (总分300分以上、定性分数90分以上) 、合格 (总分200分以上、定性分数75分以上) 、基本合格 (总分150分以上、定性分数60分以上) 、不合格4个档次。考核结果作为评先、晋升、晋级、评定技术职称的依据, 并与年终奖惩挂钩。公

论实践教学中的指导语教学

童清玉, 童八金

(龙岩卫生学校, 福建龙岩364000)

关键词:指导语;实践教学;护患沟通

中图分类号:G421

文章编号:1671-1246 (2010) 01-0119-02

大多数患者对医院环境有一种陌生感, 需要通过护患之间充分而良好的沟通来消除。患者在就诊或住院过程中接受治疗和护理时, 医护人员与患者进行沟通所使用的指导性言语称为“指导语”。医护人员如能正确而适时地对患者使用指导语, 就能较顺利地达到治疗和护理目的, 反之, 不仅会增加治疗和护理的难度, 也不利于患者康复。本文就实践教学中的指导语教学加以论述。

1指导语在护理工作中的重要性

护理模式从单纯的疾病护理转变为整体护理, 从以疾病为中心转变到以患者为中心, 增加了对患者及其家属和服务对象进行健康教育、指导, 及时沟通等内容, 这使得越来越多的医院管理者意识到护患沟通的重要性。护生除需掌握各项护理操作技能外, 还必须学会正确使用指导语。在以往的护理教学中, 教师对指导语教学不够重视, 虽然在《人际沟通》中有一章“护理工作中的人际沟通”, 但由于人际沟通独立于实际操作, 教学效果差[1]。笔者认为指导语教学不应独立进行, 而应贯穿于实践教学的全过程。

2指导语教学在实践教学中的实施2.1教师示范教学

教师示范教学时要使用规范通俗、又有一定专业性的指导

布考核结果以增加考核透明度, 实验技术人员应对照考核结果自我督促、找出问题, 不断改进工作。

通过对实验技术人员进行定性与定量相结合的考核, 笔者认为在考核过程中除了要考核其思想表现、工作态度、工作作风、工作纪律外, 更应重点考核实验技术人员实验课开设质量、实验室建设以及完成各项工作任务的情况。在定性的基础上进行量化, 才能尽量做到公正、公平、合理、客观。

语。如经鼻插入胃管操作, 教师准备好用物, 认真核对床号姓名后进行操作时, 先使用规范的指导语:“31床李某, 你今天要做手术, 按医生嘱咐手术前必须把这根管子插入你的胃里, 以减轻手术后不适。现在我要为你插管, 会有点不舒服, 有呕吐感, 我一边插, 请你像吞面条一样把管子吞下去, 我们一起努力, 争取一次性成功, 好吗, 谢谢!”然后再开始操作, 插管时边鼓励边指导, 如“很好, 就这样”。当患者想呕吐时, 指导患者“请深呼吸, 很快就好。”当插管到口咽部时, 继续鼓励患者“你太棒了, 我们配合得很好, 马上就成功了”。教师演示时应将指导语贯穿于熟练的技术操作中, 把模型人完全当作患者对待, 让护生感受到操作练习的真实性, 认识到指导语与操作技术同等重要。2.2护生模拟演练

组织护生3~5人一组进行操作练习时, 要求他们严格按照教师示教的规范操作, 包括指导语的使用。教师在巡回指导过程中注重护生是否与患者沟通交流, 强化其为患者服务的意识。如在妇科检查实践课上, 在操作前教师要求护生先想象患者就诊时害羞又紧张的表现, 然后在双合诊时对患者使用指导语:“请不要紧张, 深呼吸, 放松腹部, 很快就好了”。如发现护生在练习中遗漏指导语, 则要求其重复该项操作。

2.3真人互换练习

在模型人身上护生无法感受患者的不适和疼痛, 也不能实现真正意义上的护患交流, 护生在操作中容易随意及不规范, 为了使护生真切体会患者的不适和疼痛, 就个别可操作的项目实行护生互换练习[2]。如注射法实践课中, 护生先在模型人身上

[1]陈实, 李崧.加强实验技术人员的岗位和职责管理[J].实验技术与管理, 2005, (22) :146.

[2]李红军.医学院校实验室实行模块管理初探[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2003, 5 (2) :182.

[3]顾玉平.实验技术人员工作量量化管理初探[J].实验研究与探索, 2003,

[4]彭刚, 董希敏.实行量化考核改革教师管理[J].卫生职业教育, 2008, 26 (17) :55~56.蒉

参考文献

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[3]顾玉平.实验技术人员工作量量化管理初探[J].实验研究与探索, 2003, (22) :121.

教师实验水平 篇4

根据《湖南省教育督导条例》的有关规定，益阳市人民政府教育督导室于2009年10月10日-12日组团对益阳国基实验学校进行了为期三天的办学水平督导评估。评估团依据《益阳市普通高级中学和完全中学督导评估实施方案》，采取听、看、查、访等方法，听取了学校自查自评情况汇报，察看了校容校貌及教学、生活设备设施，查阅了有关档案资料，核查了相关经费账目，走访了部分师生，对57位学生进行了任课教师满意率问卷调查，随堂听课4节，并通过公布的联系电话接受师生和社会的反映意见。现将有关评估情况通报如下。

一、主要成绩与特点

益阳国基实验学校是一所全日制民办普通完全中学，2006年取得办学资格。发展至今，已有37个教学班（其中高中班16个），在校学生1890 人（其中高中学生715人），高中部有在岗教职工51人。近年来，学校坚持正确的办学方向，全方位推动教育教学工作，不断加强队伍建设，办学质量逐步提升，其特点

主要有以下四个方面：

（一）办学条件逐步改善

益阳国基实验学校创建于2001年，占地面积601亩，实际用地328亩，生均占地面积116.5平方米；建筑面积56000平方米,生均面积29.8平方米。为办好高中教育，学校紧紧抓住教育改革和实施教育现代化工程的机遇，在区委、区政府、区教育局的关心、支持和协调下，教育投入逐年增加，办学条件逐步得到改善。

近几年来，学校通过滚动发展，先后投入近2000万元陆续建成标准教室86个，计18000平方米。教学辅助教室14个，计2520平方米。办公综合楼1栋，计3700平方米。学生公寓6栋，计21360平方米，能容纳3000人住宿。食堂2栋，计6300平方米，能同时容纳3000人就餐。教师公寓3栋，计7300平方米，能满足教师240人住宿。建有运动场1个，篮球场7个，排球场4个。现代化教学设备正在加快建设步伐。建有多媒体教室10个（多媒体装备到各标准教室），电子备课室2个。校园局域网已覆盖到教室和办公室。实验、实习仪器设备基本按要求配置。同时，学校出资建起了张国基德育教育馆，馆内陈列有张国基爱国史、海外华侨史、国基教育发展史等，定期向学生开放。学校重视校园文化建设，2008年以来，开通了有线电视，制作了校园宣传栏，印制了《新城》校园杂志。2009年，学校又耗资近200万元装备了多媒体教室、添置了办公和学生用电脑、装配了电子备课室、购买了钢琴和其他教学仪器设备，使学校的办学条件日趋完善。此外，学校先后投资实施了校园“绿化、硬化、美化”的三化工程，大大改善了学生的学习环境和教师的工作环境。目

前，学校教学区、运动区、生活区、办公区区域布局比较合理，形成了一个较好的育人环境。

（二）教育教学管理逐步加强

学校实行理事会领导下的执行校长负责制，由执行董事长杨谷良女士任校长，李志芳同志任执行校长。全盘管理初、高中两个学部。实行初中、高中统一决策，统一管理，同步发展的协调运行管理模式。教师实行聘任制，按合同制管理，落实了结构工资制；学校设立了办公室、教导处、政教处、总务处、招生办等中层机构。此外，党支部、工会、学生会、团委会等机构也一应俱全。

1、学校管理比较规范。2008年以来，学校的素质教育、德育工作、社会实践活动、潜能生转化、特长生培养、保学控流、后勤工作、教学评价等各类工作有计划、有总结。学校把管理的重点放在对教师的政治学习、业务学习、教学工作和教学研究上，制定了集体备课制度、听课评课制度、常规检查制度等一系列制度，用制度的杠杆，促进了全校教师在学习与教学实践中艰苦探索和自我完善。学校坚持以教学为中心，严格落实教学常规。教导处对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、复习、考试等各个环节都有明确要求，并有检查。学校实行教学工作定期检查制度,强化质量监督。教导处每周对教学工作做一次常规检查，每次检查都认真总结，写出整改意见，利用教研活动，及时反馈，限期改正，不断推动教师教学水平的提高。近年来，一批年轻骨干教师迅速成长，先后有2人获得市优质课二等奖，5名教师获区优质课竞赛一等奖，有6名教师获得区优质课竞赛二等奖，110多人次获得各级各类奖项；学校以优化课堂教学、提高课堂效率

为根本，活泼、有序地推进课改。为搞好课改实验，各学科成立了课改小组，突出教研主线，逐步渗透新课程精神，通过专题研讨、教学观摩等形式，让教研活动具体化、清晰化。各学科围绕以提高课堂效率为核心，以优化课堂教学为根本，以培养学生能力为目的，组织形式多样的教学观摩研讨活动，取得了良好的效果。学校曾获全国教育科研先进单位、全省“十佳民办学校”殊荣。

2、学生管理工作比较到位。学校有专职学籍管理员负责学籍管理，严格按规定办理入学、转学、休学、复学、借读手续，制度健全，资料比较完整；控流保学责任落实，措施得力，学生年巩固率在90%以上；强化班主任工作职责，充分发挥班主任作用，团委会、班委会、学生会组织机构健全，经常开展形式多样、生动活泼的各种活动。积极发展学生个性特长，成立了多个学生课外兴趣小组，培养学生各方面的爱好和修养，学生精神面貌良好，行为举止文明礼貌。学校十分注重礼仪教育，专门开设了礼仪课程，将礼仪教育效果的评价纳入学生综合素质评价体系，这些做法大大提高了学生的综合素养。

3、后勤管理规范有序。有严格的校产管理制度，所有校产都分类建立了固定财产账目和实物登记台帐，责任到人，并有相应的管理措施。食堂管理有序，绝大部分食品及辅料实行准入制，及时向供货商索取有效的卫生许可证和产品检验合格证，并与定点经营单位签定供货协议，严把食品及原料进口关。工勤人员做到持证上岗，师生饮食卫生得到了较好的保障。

（三）队伍建设得到加强

1、领导班子团结精干。学校现有校级领导3人，中层干部7

人。近年来，尽管成员时有异动，班子一班人仍然带领全校师生克服重重困难，认真做好师生思想政治工作，充分发挥党、团、工会等组织的积极作用，稳住了局面。董事长兼校长杨谷良，现年44岁，热心公益，有较强的责任感与事业心，为资阳区的民办教育事业作出了贡献。执行校长李志芳，大学本科学历，中学高级教师，虽然任职时间不长，但教育理念新，勤政务实，作风民主，办事雷厉风行，得到大多数师生的拥护与支持。

2、教师队伍形象逐步提升。高中部51名专任教师中，绝大部分教师爱岗敬业，甘于清贫，乐于奉献，他们的努力与付出，得到大多数学生的认可。评估团随机组织57名学生对任课教师进行满意率测评，满意率达93.3%。

（四）学校工作特色逐步形成

学校在实际工作中勇于探索与创新，逐步形成了自己的工作特色。

一是按照魏书生“210工程”模式实施特色教育，教育教学质量稳步提升。学生养成教育抓得紧、抓得实，实行多层次网络管理，养成教育处处有人管，事事有人抓；班主任实行坐班制，量化管理，工作十分到位；加强辅优补偏工作，对成绩稍差的学生额外进行小班教学，效果明显；注重学生能力培养，把培养学生能力贯穿在日常教育管理之中，如每周编写班级周报，每天写一条格言、记一句成语，每次课前唱一首歌等活动，使学生的道德品质、公民素质、学习能力、交往与合作能力诸方面得到了全面发展；教学质量逐步提高，从近两年的情况看，2008年高考二本以上录取10人，占总数的7.5%.2009年高考二本以上录取19人，占总数的9%。录取人数和录取比例呈逐年上升的态势。今年 的学业水平考试一次性合格率为38.2%,在同类学校中排名靠前。

二是艺、体教育初显特色。学校一直重视学生的全面发展，特别重视艺体工作。近年来，学生参加各种比赛屡屡获奖。2008年，在区校园集体舞比赛中，高中组中获特等奖。2009年，获市妇联舞蹈比赛特等奖与一等奖。获市教育局艺术节三等奖。郭文同学获市“三独”比赛三等奖。获区艺术节团体总分第一名，3个节目获一等奖，1个节目获二等奖。参加资阳区美术展，有2人获一等奖，2人获二等奖。匡警民获全国硬笔书法三等奖。

三是推广普通话工作成绩显著。学校领导带头讲普通话，师生上课均使用普通话，经常举行演讲比赛，在教育部组织的《我与汉语拼音》征文中获优秀组织奖。

二、存在的问题与建议

（一）办学条件需进一步改善

1、少数教学设施达不到要求。学校没有科技楼；物理、化学、生物实验室按标准应配5间，少配2间。无实验准备室和实验员办公室，无化学危险药品库，且教学仪器设备未达到一类标准；图书室建设未达到一类标准，无教师阅览室，学生阅览室座位偏少，图书室藏书数量离规定要求相差甚远，生均只有5册。且自然科技类学生用书少，学生借用率低。图书室未能与局域网联通获取网上图书资料；无标准400米环型运动场和雨天运动场地；卫生器械与设备未达到一类标准；食堂设施不完善，无消毒柜和蔬菜贮藏室，无单独的食品粗加工和细加工作坊，学生就餐座位不能满足需要；蔬菜购入无有关食品监测中心出示的农药残留检验报告。

2、学校存在一定的安全隐患。两栋学生宿舍总铁门设置不

符合消防安全疏散要求，未设置木板门；生物实验室未设置通风换气设施。

3、学校负债较重。据查，学校目前共负债2078万元。其中欠工程款257万元，教师筹资款602万元，信用社贷款200万元，其他应付款1019万元。

（二）学校管理需进一步加强

1、办学行为不够规范。学生学习时间过长，每天开课8节，学生课业负担太重；高一至高三均未开设研究性学习和通用技术课程，高二未开音乐、美术课程，语、数、外每周多开2节；学校各年级每月均组织了月考。

2、个别教师教学水平有待进一步提高。部分教师任教资格不达标，校长和执行校长均无岗位培训证书，51位专任教师中有6人无高中教师资格证书，有3人只有专科学历。个别教师课堂教学水平不高，不能按新课程要求施教，不能充分调动学生的学习积极性，评估团随堂听课4节，其中良好课1节，优良率仅为25%，没有达到评估的要求。

3、校本教研工作有待进一步加强。在评估过程中，未见学校的校本教研制度。教研组集体备课的气氛不浓，各自为战的现象较为严重。近年来，学校教学研究成果不突出。

建议资阳区委、区政府和区教育局进一步加强对学校的领导与管理，帮助学校做好债务化解工作，开源节流，积极消赤减债，实现良性循环。要进一步加大周边环境治理力度，保障学校工作正常运转。

学校要进一步加强内部管理，切实规范办学行为。要严格按照部颁标准开齐课程、开足课时。要进一步加强新课程的专业引

导，加强校本教研，不断提高课堂教学水平，不断提高教学质量。要对校内的安全设施进行一次全面排查，消除校内存在的其他安全隐患，确保师生安全。

资阳区人民政府教育督导室应加强对学校整改情况的督查指导，并将整改情况及时反馈至益阳市人民政府教育督导室。益阳市人民政府教育督导室将在适当时候对学校的整改情况进行复查。

高中物理实验的探究水平浅析 篇5

一、探究水平理论起源与发展

20世纪初, 美国实用主义教育家杜威就已经开始倡导探究式学习, 但是直至20世纪60年代, 有关探究水平的研究才得以逐步展开。1962年, 美国著名课程理论专家施瓦布首先提出课程教学中存在不同类型的探究, 并将探究分成三种差异显著的特征水平。继施瓦布之后, 1971年, Herron提出四水平探究体系, 如表1所示。该水平体系从水平0到水平3, 探究的指导性逐渐减弱, 而学生的自主性逐渐加强, 探究水平依次提高。因为Herron的四水平探究体系包含比较全面, 且水平间差异显著, 比较易于区分, 所以得到了广泛的应用。

二、基于Herron的科学探究水平对高中物理实验的分析

目前, 高中物理实验教学中, 学生根据教材中提出的问题、提供的实验方案, 按照实验步骤进行实验, 学生对于实验原理、目的、操作理由并不理解。根据Herron的科学探究水平, 学生根据教材提出的问题、设计好的研究方法进行实验, 属于探究水平1。在这个水平上的探究, 学生的角色倾向于实验方案的执行者。此过程中, 学生的探究能力发展有限, 适用于尚未具有设计研究方法、能力的学生或暂时无需学生深入探究的实验。

为了让学生更好地理解实验原理、领悟探究精髓、发展能力, 应根据Herron的科学探究水平, 基于教材提出的问题或教师提出的问题, 让学生自行设计研究方法、实施方案、得出结论。

在这个水平上的探究, 学生的角色倾向于实验方案的设计师, 学生不仅获取到了知识, 更是体会到了科学家的工作方式, 在实验中真真切切把握了主动权。用自己设计的方案完成实验, 能让学生产生成就感, 学生出色的表现也会让教师感到骄傲。笔者亲身经历某中学教师的公开课, 学生设计的方案让我非常惊讶。表2即是该中学的学生在《探究加速度与合力关系》实验课前设计的实验方案。

在实验课上, 学生根据自己设计的方案动手实验操作, 取得了良好的实验效果。在物理实验中, 引导学生自行设计可行研究方法, 进行实验, 分析结果, 得出结论, 最后获得知识、技能与科学方法的发展, 这是较高水平的探究。

教师实验水平 篇6

一、精心策化, 驾驭好实验课堂过程

初中学生对物理实验都有强烈的兴趣, 学生在实验中乐于动手动脑。由于学校班额大、学生多。上实验课的成败往往取决于教师驾驭实验课堂的能力。在初中物理实验实教学中, 大量的演示实验, 教师的“演”起决定性的作用。在演示实验开始前, 应先和学生共同探讨实验的原理、方法等, 在演示的过程中应尽量让实验的现象清晰, 远距离的学生也能清晰看到, 若遇到可移动的演示器材, 老师可走下讲台, 这样效果会更好些;也可由学生协助演示实验。实验室毕竟不同与一般教室, 实验课一不留神就会乱成一团, 变成“自由市场”, 学生随心所欲, 其结果是学生一无所获。

二、用好多媒体, 激发学生的探究欲望

物理实验教学首要任务就是激发学生的学习兴趣, 利用多媒体技术能创设对学生视觉、听觉产生强烈刺激的物理探究情境, 学生不仅感到新奇, 而且能产生强烈的好奇心和探究欲, 激起学生强烈的学习需要与兴趣。例如, 在“流体压强与流速的关系”的教学中, 采用多媒体课件创设了“豪克”号巡洋舰与“奥林匹克”号游轮相撞的动画故事情景, 学生被故事情景深深地吸引住, 接着提出“是奥林匹克号的船长酿成了这起重大海难事故吗?如果不是, 那又是谁呢”这样的问题, 鼓励学生争当“小侦探”, 揪出海难事故的幕后真凶。课堂立即活跃起来, 学生七嘴八舌地讨论如何抓到真凶, 都想最先找到线索。教师立即抓住这一契机引导学生进行猜想和假设, 引利用事先准备的自制实验器材, 实验效果非常明显。

三、更新理念, 重视对学生实验过程的评价

新教材实验教学模式非常重视学生获取知识的过程, 而不是过分强调结论, 在实验教学过程中要切实转变教学理念。过去受应试教育的影响, 在评价学生时往往重结论而轻过程, 使得一部分学生只背结论而不爱动手, 随着实验条件的改变和实验室的加强这种现状必需改变。为此, 我们实验教师首先要更新理念, 改变质量观, 在课堂上细心观察, 对各实验小组的实验器材的选取、安装, 实验步骤、实验数字的整理及结论的归纳最后对仪器的整理都要心中有数给予合理的评价, 要突出对过程的评价, 切实明确实验过程就是教学过程更是学习过程, 只要教师对学生实验过程重视了, 学生必然也对实验引起重视, 学生的动手能力也就获得了提高。

四、不断学习, 提高教师自身素质

首先, 教师应具有新的教学理念, 与时俱进, 开拓思维, 走出课堂, 走进生活, 自觉的参加继续教育的学习;不套框子, 不设圈子;不迷信权威, 不限于课本;大胆实践, 大胆创新;说在口头上, 写在纸面上, 落实在行动上。

其次, 教师应该具有良好的职业道德修养。有着良好的职业道德修养的教师, 才可以正确、科学地指导学生, 通过实验教学真正地将物理知识理解、吃透, 也真正能体现出“从生活走进物理、从物理走向社会”的新课程理念。

教师实验水平 篇7

按照临床医学专业三年制大专教学大纲要求, 外科手术学和内外科临床课程同步开设。为减少动物资源浪费, 笔者在我校临床医学专业2007、2008级专科层次分别选取4个班共800名学生, 随机分为实验组 (400名) 和对照组 (400名) 。在不改变原有教学计划的基础上进行实验教学改革, 实验组增加综合实验内容, 对照组按原有教学计划教学。

1 实验教学过程

我校临床医学专业外科手术学动物教学计划为阑尾切除术、肠切除吻合术、胃穿孔修补术, 每次实验课为3学时, 课程结束后实验动物均被掩埋。为减少动物资源的浪费, 激发学生学习兴趣, 笔者进行了实验教学改革。实验组教学顺序调整为胃穿孔修补术、阑尾切除术、肠切除吻合术, 并在教学内容完成后增加相应实验内容。胃穿孔修补术结束后, 继续增加麻醉药物乌拉坦的剂量, 造成实验兔子麻醉过度, 并详细记录兔子在麻醉加深过程中的反应, 待兔子呼吸浅而快、瞳孔缩小、角膜反射完全消失、心跳速度加快时对兔子实施心肺复苏术, 并使用呼吸兴奋剂和强心剂抢救;阑尾切除术结束后, 每班8组学生配制不同浓度氯化钾溶液, 观察兔子在不同浓度下的死亡速度;肠切除吻合术结束后, 鼓励学生自主设计验证性或创新性小实验。外科手术学教学任务完成后, 采用同一试题对2组学生进行考核, 试题注重综合应用能力。

2 教学效果

2 组成绩比较见表1。

注:χ2=7.928, P<0.05

2 组比较, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 说明实验组成绩明显高于对照组。

3 讨论

外科手术学教学中, 对照组采用单一内容进行教学, 实验动物利用率不高。实验组在完成主要教学内容的基础上增加了实验项目, 培养了学生综合能力, 提高了学生学习兴趣。

(1) 增加实验内容, 增强了教学效果。通过增加实验内容, 让学生有了应对异常情况的心理准备, 使其掌握了出现意外情况时的常规处理办法, 锻炼了综合应用临床知识的能力。

(2) 改进教学内容, 提高了实验动物利用率, 节省了教学资源, 降低了教学成本。

4 结论

在外科手术学教学中, 根据学生实际情况适当增加教学内容, 不仅提高了教学质量及学生综合能力, 而且充分利用了动物资源, 取得了一定的经济效益。

教师实验水平 篇8

一、实验室认可的必要性和重要性

认可是证明具备从事特定领域活动的能力, 是由权威机构对有能力执行特定任务的机构或个人给予正式承认的程序。实验室认可意味着认可机构批准实验室从事特定的校准或检验活动, 经认可的实验室或认证、审核机构表明其具有从事特定任务的能力, 经认可的评审员和审核员则表明具有从事相关评审和审核活动的能力。

石横特钢集团有限公司理化检测中心于2007年7月首次通过实验室国家认可, 申请的检测领域包括:矿石与矿物、燃料、金属与金属制品等10多种产品126项检测项目参数, 期间进行了7次监督评审、9次内审和9次管理评审。所做外委检验样品种类和项目也越来越多, 受到更多外部企业的关注, 员工的收入也有了一定程度的提高。所以, 要提高实验室的社会认知度和信任度, 提高实验室质量、技术能力水平, 进行实验室认可工作十分必要。

二、实验室认可进行的具体工作

检测中心在申请实验室认可之初, 就注重考虑实验室管理体系运行的有效性和持续性, 在实验室管理体系的建立、实施、运行过程中, 从组织架构、文件体系、管理方法等方面积极做好体系的完善、修改等工作, 精心组织、策划, 确保实验室体系的有效持续运行。主要工作如下:

(一) 规范实验室基础管理

1. 统一管理文件和记录

实验室制定了质量手册和程序文件以及相应的支持性文件和记录, 在文件的起草、审批、修订、发放、查阅和作废等方面做了相应的规定。共编制完成1套质量手册、34个程序文件、100多个作业指导书、30余个规章制度及1套完整的质量记录表格等体系文件。目前为止, 质量手册和程序文件已进行了四次换版和修订, 其余的三层次文件包括技术标准、操作规程、原始记录等均已完善, 且得到了很好的执行。

2. 配置相应的检验设备

认可准则5.5.1规定:“实验室应配备正确进行检测和/校准所要求的所有抽样、测量和检测设备。”检验设备是实验室检测活动最直接的工具, 是实验室技术能力的重要组成部分, 因此检测中心针对所展开的检验项目, 配置了相应的检验设备, 如直读光谱仪、万能拉伸试验机、摆锤式冲击试验机、金相显微镜等127台, 每台设备均按计划进行校准, 定期进行期间核查, 确保了试验结果的准确性。

3. 正确使用检测标准和检测方法

标准是实验室实施检验的依据文件, 也是对检测结果进行判定的重要依据。检测中心优先选择国家标准, 并对标准的有效性进行跟踪检查, 定期对所用标准进行查新, 确保使用标准的最新有效版本。

4. 建立内部质量控制机制

质量控制是指为达到质量要求所采取的技术活动, 目的在于监控过程并排除导致不合格、不满意的原因以取得准确可靠的结果。检测中心利用盲样检测、能力验证、人员比对等措施制定了质量控制计划, 在标准更新、人员交替及检测质量出现波动的情况下, 重点加强检测过程的监督和控制, 使测量过程保持在受控的规定范围之内。另外, 实验室定期对质量控制数据分析, 当发现质量控制数据超出标准允差时, 立即采取纠正预防措施。

5. 参加能力验证

能力验证是利用实验室间比对来确定实验室能力的活动, 一般有国际比对、实验室间比对等。检测中心充分认识到能力验证对提高实验室水平的重要意义, 自认可以来, 每年积极参加能力验证, 期间共参加90多次, 包括铁矿类、石灰、煤焦类等多个检测项目, 均取得了满意的结果。通过参加能力验证, 实验室水平和检测人员的综合素质均有了不同程度的提高。

(二) 狠抓员工培训, 全面提高职工的质量管理素质

组织全体人员学习认可准则, 增强全体员工的质量意识和共同参与认识;其次对关键岗位人员如质量负责人、技术负责人、内审员等进行培训, 使检测中心人员的质量管理意识得到全面提升, 为下一步工作打下了良好的基础。

(三) 坚持持续改进, 不断提高管理体系的运行水平

实验室管理体系建立和正常运行后, 通过日常质量监督、内审、管理评审等方法对质量管理体系实施持续改进, 按照PDCA循环进行, 保持质量管理体系符合性、有效性和适应性。

1) 定期组织实验室内审。内部审核是保证中心管理体系运行的有效性、验证检测活动持续符合准则要求的重要活动, 具有自我完善、持续改进的功能。为保持管理体系现行有效, 制定了内部审核计划, 定期进行内部审核, 以验证其运作持续符合管理体系CNAS-CL01:2006的要求。检测中心通过认可以后, 共进行了9次内审, 对审核中暴露的问题, 制定详细的整改计划, 并对整改结果进行跟踪验证, 使检测中心质量管理体系得到不断的完善, 运行水平不断提高。

2) 定期组织实验室管理评审。管理评审清理实验室的管理脉络, 明确实验室的管理重点, 使实验室质量体系持续改进, 提升工作质量, 满足广大用户服务的需要, 不断增强实验室的综合竞争力。检测中心自通过实验室认可以来, 进行了9次管理评审, 每次的管理评审均做到了全员参与, 不流于形式, 针对管理评审中提出问题, 制定整改措施并限期完成, 对完成的整改措施, 安排效果验证。整改措施完成情况和效果验证均形成文字材料, 作为下一次管理评审的重要输入材料。

三、总结

通过近10年来实验室管理体系的实施与运行, 我们进一步理解类体系标准的实施内涵。在今后的工作中, 我们将继续加大体系执行力度, 围绕质量方针和质量目标, 把体系的引用与公司实际紧密结合起来, 妥善处理好体系运行工作与其它工作之间的关系, 不断提高实验室各项管理水平, 以促进公司健康持续发展。

参考文献

[1]仄向君.实验室认可准备与审核工作指南[M].北京:中国标准出版社, 2003, 3.

浅谈提高公路桥梁实验检测水平 篇9

1 加强公路桥梁试验检测工作的必要性

试验检测是进行公路桥梁施工质量检测的一种有效手段。试验检测是有目的性对某个产品或者某个施工项目进行检测,根据检测的结果来判断和分析某个施工质量和产品质量符合国家现有的家属标准规定。因此,试验检测是直接影响着施工质量和产品质量的优劣,只有通过科学方法检测和试验手段对进行施工监督和管理,才能判定其是否符合和满足国家标准和设计文件的要求,保证将合格产品用于公路桥梁建设。在公路桥梁施工过程中进行试验检测也是施工质量治理中的一个重要组成部分,如果一项施工没有科学的试验资料就无法对其施工质量作出真实评价和验收,如何切实加强试验检测工作,[1]以提高公路桥梁施工质量。严格地对公路桥梁施工施工的全过程,进行精细化管理和有效的质量控制,细分到每道工序及原材料的性能,降低不必要的损失,避免消耗,在公路桥梁施工质量上采取计划定价方式,以保证项目质量的稳定提高,同时也是公路桥梁施工质量控制评定验收的一个主要环节。

2 加强公路桥梁试验检测工作的重要性

在公路桥梁施工质量监理工作中,一项公路桥梁施工质量的好坏必须依靠试验检测这种手段得以实现,试验检测是影响每一项公路桥梁施工重要的环节,也是对施工施工质量实施有效控制的重要手段之一。每一项公路桥梁施工都是通过对各种材料或施工项目的检测,只有通过试验检测.才能判断出材料质量和施工质量是否符合现有的技术标准而制定和规定。通过试验检测能充分利用当地出产的材料,满足施工技术材料便去就地取材;及时对某一新艺术、新材料、新技术进行试验检测,从而为公路桥梁施工施工道起到先进性、可行性、适用性积累经验教训;同时可根据科学的评定出各种半成品及其成品和原材料的质量好坏;可以根据施工事件的性质对施工质量缺陷和事故的判定提供真实的检测数据。因此,用科学的数据为施工质量保驾护航,努力开拓管理思路,提高管理水平,加大管理力度,使公路桥梁施工试验检测工作走上规范发展的道路。

3 提高试验检测加强公路桥梁施工质量措施及途径

3.1 有待提高试验检测人员技术和水平

目前在我国一些试验检测人员的专业技术知识不扎实,专业之间配合不到位。试验检测是一门就有专业技术方面的知识,同时具有复杂性和广泛性的特点,有些施工单位技术水平不一,非试验检测人员匮乏、专业技术知识较低。现在公路桥梁施工质量试验检测人员,需要具备有良好的综合专业知识,但是目前我国试验检测人员,缺乏综合的专业知识、专业技术水平较低、经济意识不强。因此,试验检测人员应该明确岗位职责,进一步建立完善施工质量保证体系,增强施工质量意识,有些地区对公路桥梁施工试验检测技术人员分期到相关部门进行系统培训,这就是一个良好的开端,将专业知识和实践技术训练有机的结合起来,采取切实有效措施,[2]促使检测人员严格按照检测规范、检测大纲、实施细则进行各项检测工作,确保检测数据的准确可靠,采取切实有效的措施,不断提高质量管理水平。

3.2 公路桥梁施工过程中注意的事项

3.2.1 路用材料质量的控制

公路桥梁施工施工材料是施工的基础,对公路桥梁用料实施严格的监控和检测,试验检测人员必须对施工所需原材料、成品材料、半成品材料、沙、石、钢材等各种材料,均应严格按照有关试验检测规程,同时对各种原材料除了要进行常规试验以外;还要对一些材料进行必要的非常规实验,对其各种有问题材料严禁使用的,能很好的预防施工单位采用劣质材料来充当合格的材料进行施工;对于某些施工单位采用新材料、新技术等更应该严格按照技术要求先进行试验检测,经试验可行后方可推广使用,禁止盲目施工和试试看的。

3.2.2 现场施工过程质量监督控制

在施工质量监理过程中,施工质量的控制主要包括施工,监理抽检,政府监督单位自检等环节,要充分利用监理中心实验室的有关试验设备,建立一套比较完善的试验检测制度,[3]工地试验室配有专业的试验检测人员和专职质检人员,以试验检测作为一种有效的工作手段,严格好质量关真正的发挥监督职能的作用,定期的抽检和及时验收评定,分线问题及时化解问题。

3.2.3 交工验收阶段的验收控制

根据现在的发展未来公路桥试验检测的研究发展方向主要表现了以下几方面。(1)开发和应用以无线通信技术为本事的数据采集系统;开发能适用于交通荷载、风荷载及定点测试荷载的传感器最优布设技术:能更方便、快速、准确地采集必要的数据。(2)自动损伤辨认系统将测量系统、数据处理和辨认系统一并组装到路桥检测系统中,形成自动辨认检测和反馈达到控制目的。(3)实时的检测系统与现代网络(网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起,组成数据链路,从而达到资源共享和通信的目的)技术联合的研究和发展,实现信息网络(网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起,组成数据链路,从而达到资源共享和通信的目的)共享。

4 结语

为促进公路桥梁整体质量水平的提高,确保公路桥梁试验检测工作的质量。试验检测人员所承担的任务也会越来越多。试验检测对公路桥梁质量的管理而言,是不可或缺的一个重要组成部分。为了提高试验检测人员综合素质,充分发挥经济效益,加强公路桥梁质量的管理,进行全程的监控,这样才能做好公路桥梁施工质量管理工作。

摘要：随着社会主义市场经济体系的建立和发展,我国公路桥梁总体水平不断提高,公路桥梁施工质量是每个施工建设的重要组成部分,而试验检测工作是最直接影响施工质量的唯一一种有效工作手段。本文针对公路桥梁施工建设过程中存在的公路桥梁施工质量问题和施工试验检测工作的重要紧密相结合,促进公路桥梁施工质量管理工作力度和管理措施,提高施工试验检测人员的素质,加强建设公路桥梁施工的防控质量,才能使我国公路桥梁施工走向国际化的发展趋势。

关键词：公路桥梁,试验检测,施工质量

参考文献

[1]王臻.公路桥梁施工试验检测现状分析及对策探讨[J].公路桥梁与管理,2011(3):301～302.

[2]李裕斌.谈公路桥梁施工试验检测是公路桥梁质量控制管理中的重要环节[J].企业科技与发展,2011(2):61～63.