控制探研

控制探研（共7篇）

控制探研 篇1

《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》 (以下简称《内控规范》) 已正式施行一年多, 内控专题培训班在湘潭先后举办了多期。但据笔者对湘潭部分行政事业单位调查走访, 绝大多数行政事业单位并未就本单位内部控制制度的制订与实施有实质性的进展, 只是象征性开会传达或培训。至于重新针对单位业务特点进行梳理, 查找关键控制点, 制定控制措施制度, 并建立有效的机制来保障制度的执行, 是绝大多数行政事业单位尚未考虑或无从下手的事情。

一、行政事业单位内控制度体系难以建立与实施的障碍分析

(1) 内部控制环境障碍。相比企业, 行政事业单位内部控制环境障碍突出表现在以下两方面。

一方面是内控意识严重缺失, 敷衍应付心态占上风。主要原因是内生动力天然不足, 建立内控体系难度大。许多单位的负责人对内部控制的重要性和现实意义认识不够。大部分受访者主观认为本单位或行业原有的一些制度就是内部控制规范, 不用再设计或者认为内部控制就是简单的会计控制, 缺乏全员参与、全面控制的观念。究其原因, 《内控规范》能成为防范和管控经济业务风险和维护社会公共利益的保护制度, 但它并不能给单位带来实际利益。相对于企业以实现利润最大化为目标, 具有强烈的实施内部控制的内生动力, 行政事业单位内部控制实施目标则具有明显的非盈利的公共属性, 且内生动力天然不足, 建立内控体系难度大, 前期工作繁重, 牵一发而动全局。要施行《内控规范》, 必须先建立适合单位实际情况的内部控制体系。一要建立内部控制组织, 由内部控制部门牵头全面梳理单位各类经济活动的业务流程, 明确关键控制点, 系统分析各种风险, 确定风险点, 选择风险应对策略。二要建立健全内部监督制度, 对内部控制实施情况进行内部监督检查和自我评价。这些工作都需要在长时间调研与分析的基础上、在各方专家的指导及全员努力下才能完成, 要覆盖单位的各种业务和事项, 涉及各个部门、每个岗位, 要实现全过程、全员性控制, 工作量大、难度要求高。

另一方面是内部控制组织架构缺失, 内控专业人才匮乏。一是绝大部分行政事业单位根本没有建立内部控制的职能机构, 对于单位的内部控制仅仅限于财务的会计控制。二是决策、执行、监督相互分离相互制约的内部控制组织架构缺失。行政事业单位在实际工作中, 基于编制有限、人手紧张等原因, 许多单位都有不合理不合法的兼岗现象, 调查中多家单位存在不相容职务未相分离现象, 如采购与验收为同一人, 出纳由内勤、档案保管等人员兼任, 甚至有的单位出纳兼记账等等。三是内部控制专业人才匮乏, 由于编制、认识等问题的存在, 行政事业单位普遍缺乏内部控制体系设计、执行和评估专业人才。

(2) 预算、财务体系障碍。以预算管理为主线, 以资金管控为核心是《内控规范》的创新。但调查发现:预算控制在单位内部走过堂, 财务体系不健全很普遍。调查显示, 绝大多数行政事业单位内部并没有严格的预算编制、审批、执行与评价程序。有些单位, 预算仅仅是财务部门或预算编制人员根据上级下达的控制数随意分配, 缺乏业务部门人员参与, 势必导致预算编制缺乏科学性、准确性、可行性, 对资金的控制缺乏预见性, 严重削弱了预算的约束效果。而在预算执行中, 财务部门极少甚至从不与业务部门就预算执行情况进行沟通, 导致部门预算流于形式。预算绩效评价更是普遍缺失。预算控制在单位内部成为空话。财务体系在单位内部控制中居于核心地位。但调查显示, 行政事业单位财会人员整体业务素质不高, 会计基础工作薄弱, 内控制度架构困难。相较于企业, 行政事业单位财会人员学历、职称较低, 不少会计半路出家, 未经专业教育培训, 更因行政事业单位的特殊性, 人员几乎无流动性, 缺乏学习压力, 专业难有提升, 因此, 账务混乱、账账不符、账实不符的现象很普遍。调查中有一家单位, 一栋办公楼4年前已竣工, 但一直未转固定资产, 而与此栋办公楼建设相关的在建工程、往来等账户十多个, 有的多头或交叉挂账与平账, 还有些往来实际上不存在了, 却未平账, 问为什么, 会计根本回答不上。类似现象在调查中较为普遍, 如果连账务都混乱不清, 何谈会计监督与控制, 更不用说内部控制体系的建立与实施。

(3) 信息沟通障碍。信息不透明, 沟通渠道不畅, 信息化落地困难。如调查中有一单位单独设有财务处和国资处, 国资处有自己一套实物账, 会定期盘点, 但却从不与财务处对账, 导致长期账实不符。同样财务部门也极少就预算编制与执行情况同各部门沟通协调, 导致预算控制形同虚设。虽然人控不如机控、信息沟通等都可由信息化解决, 但由于绝大部分行政事业单位信息化基础差、既懂内控又懂信息化的人才奇缺、外购内控软件成本高、信息及网络技术问题、网络信息安全问题等等情况的存在, 使得内部控制的信息化实施困难重重。

(4) 监督障碍。内外部监督不力, 激励约束机制缺失。一般行政事业单位设有内部审计部门或纪检部门, 但缺乏独立性。而政府财政、审计部门作为主要的监督机构, 其监督机制不完善, 缺乏对被审计单位内部控制制度的有效性进行测试, 及内部控制制度是否完善进行有效的监督和考评。有功则奖, 有过则罚的激励约束机制在内部控制中没有得到体现, 也制约了内部控制作用的发挥。

二、行政事业单位内控制度体系建立与实施的对策

(1) 省、市级财政部门建立健全内控督导机制, 发挥专家咨询委员会的作用, 以重塑内部控制环境。为弥补行政事业单位内部控制内生动力天然不足的缺陷, 财政部门有必要建立健全内控督导机制。督导机制既需要有内控督导机构的监督, 也需要有专家咨询委员会的导, 通过督导机构的监督、检查、评价, 强化行政事业单位的内控意识与内控责任, 防止敷衍应付, 形成开展内部控制的良好氛围, 并强制内控体系的建立和实施。同时, 组建专家咨询委员会, 聘请高校和事务所内控专家兼任技术指导, 通过专家指导对各单位的内部控制制度建立、实施和评价起指导作用。一是分行业制定内部控制操作手册。研究一些典型行业的具体运作特点、共性风险和行之有效的控制措施, 将各行业典型案例研究作为操作指南向行政事业单位内部推广, 提高行政事业单位内控规范体系的操作性和指导性。为各行业行政事业单位开展内部控制建设提供借鉴和参考。二是各行政事业单位可在专家指导下做好前期调研、业务梳理、关键控制点确定, 为内控制度建设迈出关键的一步。三是参与财政部门的监督检查, 并针对性地为各行政事业单位的内控制度提出建设性的意见和建议, 使内控体系得以不断完善。四是培养和提高各行政事业单位内部控制专业人才水平。专家们通过对内控关键岗位业务骨干有针对性的培训, 共同开展典型行业内部控制业务梳理和制度制订工作, 带动内控人才水平提高。

(2) 严格把控预算控制这条主线, 强化会计系统的控制作用。根据深圳市交通委的经验, 行政事业单位应当以预算管理为主线进行内部控制建设, 通过预算管控带动收支、资产、政府采购、工程管理等所有相关经济行为的内部控制。预算不应是应付式地走过场, 财务部门应与业务部门就预算的编制进行充分协调, 保证预算的科学性。预算下达后就预算执行情况进行分析, 建立有效的沟通机制, 财务部门应发挥对预算执行过程进行监控的作用, 并把执行过程中的重要问题及时反馈给有关部门, 以便能迅速采取有效措施, 及时加以解决。注重预算绩效评价控制, 以达到更好的控制效果。财会部门与会计人员是内控建设与执行的中坚力量。会计核算是内部控制的基石, 会计基础工作薄弱, 严重制约了行政事业单位的内部控制制度建设和实行。因此, 要提升行政事业单位内部控制水平, 还必须重视改进和夯实行政事业单位的会计基础工作, 强化会计系统的控制作用。这需要财政机关加强对行政事业单位会计人员业务培训。

(3) 逐步建立内部控制信息化系统。内部控制制度必须通过信息化才能有效实施, 否则就会流于形式, 信息系统的应用是实施内控建设的保障, 信息化更为内部控制活动带来便捷、高效的处理手段。内控信息化建设可通过省市内控部门设立信息化专家组, 负责各行业内控信息系统的设计, 指导各单位在统一基础上针对本单位具体情况进行修正, 财政、审计部门监督各单位的信息化控制系统实施。

(4) 发挥财政与审计部门作用, 督促行政事业单位完善单位内部控制体系。行政事业单位内部控制的实施动力不像企业内部控制一样来源于公司内部治理的压力, 而主要来源于单位外部的监督和推动力量。内部控制的外部监督主要由财政部门和审计部门承担, 各级财政部门应当成立相应的督导机构, 加强对行政事业单位内部控制制度建设的组织与指导, 并为内部控制制度建设提供经费支持。审计部门对行政事业单位的审计应着重在内部控制制度完善性的审计, 了解单位内部控制建立和实施的有效性, 揭示内部控制的缺陷, 有针对性地提出审计处理意见和建议, 推动其内部控制的进一步完善。

摘要：《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》已正式施行一年多, 但在很多地方仍缺乏实质性的进展, 作者在调查的基础上, 对行政事业单位内控制度体系难以建立与实施的障碍进行了分析, 并就内控制度体系建立与实施的对策进行研究和探讨, 从实践角度丰富了内部控制的相关研究体系。

关键词：行政事业单位,内部控制,预算,内控,信息化

参考文献

[1].刘永泽唐大鹏.关于行政事业单位内部控制的几个问题.会计研究, 2013 (01) .

[2] .李一硕.行政事业单位内控实施应注意四方面.中国会计报, 2013-08-02.

数学有效教学探研 篇2

关键词：有效教学,学生,教师,课堂

一、课前的精心准备和预习

心发展特点, 选取一些与学生生活经验有关的题材, 创设一些具有挑战性和趣味性的情境, 其教育意义是明显的。

然而课堂教学不是单边的教师的教, 也不是单边的学生的学。数学教学过程是为了实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动。教学过程的设计必须体现教学目标和实现目标的策略, 数学课堂教学的基本结构应当包括“导入—提出问题, 探究—思考、研究问题、交流讨论、解决问题, 总结—明确问题, 实践—应用问题”等几个环节。如何将各个环节有机地串联起来这正是教师应该完成的任务。教师应就本节重点内容巧设悬疑, 在综合学生讨论总结的基础上点拨纠正并再做强调, 强调重点、关键点、易错点。教学活动的过程设计还要根据教学目标选定具体的丰富的内容, 这包括生活素材、典型例题、能力训练题、实践题等。

三、课后的针对性作业训练与检查

课后的作业非常有必要而且一定要有针对性。作业的针对性指所学内容的重点所在, 在规范操作的同时学生也会出现不可避免的错误, 老师的细心批改很重要。批改的同时还要记录出现的错误, 在下一节课中加以纠正, 这样才能收到更好的效果。

高中数学课外活动的内容应是非常丰富的, 不能只局限于课本知识作业与练习。因此数学课外活动的设计要做到:

1. 内容具体, 可操作性强

2. 富有启发性, 趣味性强

3. 提倡和鼓励合作交流

4. 定期展示成果, 激励学生

有效的教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥梁, 与教学改革相伴产生和发展。它不是简单的指一堂课的教学效果, 要做到有效教学必须做好课前、课堂、课后的每一个环节。新课程背景下的教学设计以学生为主体, 以教学过程为对象, 为教学实践提供一种策略、实施方案, 或操作规程, 这是实施有效教学的关键。

农村中学作文教学探研 篇3

一、农村初中作文教学的现状

(1)缺乏应有的环境。首先,农村居住比较分散,发展相对闭塞,社群活动不够丰富,学生对外面世界了解不多,思维相对狭窄,在素材积累上雷同性、重复性多,新意少,激发不出写作欲望与灵感;再者,农村资源匮乏,课外书籍较少,了解别人生活的途径不多,重复相对简单的生活,一本优秀作文书,往往是大家写作文时共同依赖的对象;最后,教师年龄偏大,大多半工半农,家务缠身,出外培训机会不多,观念相对陈旧,理念更新缓慢,对作文重视不够,背优秀作文选、胡乱套改是常用之法,毫无新意,凑字数,应付次数。久而久之,劳累生厌,连收、交作业都变得困难。这样的结果,严重打击了学生习作的兴趣,扼杀了他们的创造性,学生大部分害怕写作文,要写一篇比较出色的作文,更是困难。

(2)缺乏良好的写作习惯,文面不规范、不整洁。文面,就是文章的“面貌”,它所涉及的种种问题,行款格式,标点符号及一些书面表达上的特殊要求,教师模糊轻视,学生毫无概念,书写潦草零乱,常用字乱用乱写,毫无规则。在学生作文中,乱用标点符号、一逗到底的现象比比皆是,直接影响着学生书面和思想感情的表达。

(3)农村师资与培训的影响。农村学校老教师多,年轻教师少;经验丰富的多,敢于突破陈规改革创新的少;一个教师同时兼任几门课教学的多,专职教师少;家庭拖累大的多,出外培训的少。而作文教学是个费时费工的科目,教师的精力如果不够, 就会产生许多矛盾。

(4)教师教育理念的影响。农村语文教师大多年龄较大,观念比较陈旧,教学模式比较单一,再加上为了追求高成绩,忽视人文性的培养和心灵的启发,学生的作文往往是千篇一律、重复雷同,毫无灵性和个性。学生把更多的时间和心思,花在了基础知识的掌握和配套练习题目的训练上,影响了作文教学。

二、多年教学实践中的几点思考

(1)积累写作素材。充分利用学校图书,开阔学生视野,每周借阅学校图书,定期更换;建立班级图书库,倡导每个学生捐助一两本图书,达到资源共享,从书籍中汲取素材,学习方法启迪心智;带领学生多接触大自然,虽然农村学生经常帮助家人在田间地头劳动,但集体的、有目的地和大自然亲密接触,还是有不一样的效果;积极培养学生的观察能力,鼓励学生积累写作素材,有目的地观察,为写作而积累,锻炼记忆能力、综合能力。

(2)注重书写习惯的培养。我们常说“字如其人”,做人要踏实,写字亦然,让学生要一笔一画规范书写,掌握字的间架结构, 写字方正匀称,一目了然,绝对禁止草书行书,龙飞凤舞。掌握汉字,要多认,多练,多积累,多运用,多查工具书。另外,要重视笔记的作用,从字词到名言警句的积累,再到写简短的笔记,然后随时翻阅。积累得丰富,就会运用得熟练,这样,写出文采飞扬、感情真挚的美文也不是奢望。

(3)兴趣是最好的老师。激发学生的写作兴趣,让他们自由地发表见解,独抒性灵,启迪学生心灵,让他们找到真正感兴趣的话题。农村的桑麻、田埂、风霜草木,都是很好的素材,让他们有话可说,就地取材,发现独特之美。

(4)引导学生学会临摹习作,平时给学生推荐优秀篇目,帮助学生发现其中的结构、语言、修辞等方面的美点,并用心体会作者的情感,产生共鸣,进而能联系自己的生活实际,找到类似的素材,有意识地仿写,多积累名言警句,学以致用。

(5)改变观念,突破陈规,积极大胆地尝试多种作文批改方法。要转变观念,采取形式多样的批改方式,可以全批,可以部分批,可以教师批,也可以学生批,摒弃学生写、教师批的传统模式。在批语上要多鼓励,少批评,发现其中的闪光点,即使是一个词、一个优美的句子,也能起到激励的作用。每次作文要及时批改,快速反馈,这样可以满足学生心理需求,要趁热打铁,有的放矢。批改要尽量具体,少说空话、套话,要起到实际的效果,批语不在多,关键是点到要害,让学生把优点发扬光大。

(6)重视优秀作文的展示。可利用多媒体投影,真实反映学生的书写情况、语言运用、表情达意的方方面面。也可以直观地投射出教师的批改情况,从而起到榜样的作用,让学生相互对比、相互交流和学习。

防止析白现象探研 篇4

一、做好实验化验工作, 把住原材料选用关

(一) 施工用水:对于搅拌用水, 养护用水, 应选择可溶性成分含量少的干净清洁自来水。 (二) 砂石骨料:应选用含可溶性成分少、结构致密、吸水率低、级配良好者, 严格控制含泥量和有害成分的杂质含量, 禁止使用不合格产品或不经试验、化验的产品。 (三) 水泥:水泥中含碱量高、含游离CaO成分多时易产生析白, 而一般使用的硅酸盐水泥和混合水泥的原材料中大都含有可溶性成分, 但是, 烧成温度高时, 原料中的可溶性成分能与其他成分充分反应;且水泥细度高时 (80wa方孔筛筛余≦10.0%) , 由于水化速度高, 阻碍了水分由内部向表面的速度迁移, 不易发生析白现象。因此, 应选用烧成温度高、细度高的大窑水泥。 (四) 砖:较低温度 (1000℃以下) 下烧成的砖, 由于原材料中的可溶性成分未能与其它成分充分反应, 滞留量大, 如果吸水率又较高 (>5%) 时。便容易吸收砂浆中的水分和雨水等而发生析白。因此, 对砖砌体, 宜选用烧成温度在1200℃以上, 抗冻融性能好, 吸水在5%以下的砖。

二、提高质量意识, 把好施工操作关

(一) 控制水灰比:水灰比越大, 多余水分就越多, 随着这些多余水分的蒸发, 就容易在建筑物表面产生析白, 而且由于多余水分的蒸发, 易于在混凝土或砂浆内部产生毛细孔道, 当二次水侵入时, 就容易引起二次析白。因此, 降低水灰比, 对防止混凝土或砂浆的一次析白或二次析白都是有效措施。 (二) 提高密实度:混凝土或砂浆密实度高时, 多余水分含量少, 毛细孔道被封闭, 抗渗能力提高, 可溶性成分的迁移就发生困难, 因而有利于抑制析白现象发生。因此, 在施工操作时, 振捣要密实, 不得少振或是漏振;否则, 造成蜂窝麻面, 既形成防析薄弱环节, 又造成二次侵入的有利条件。 (三) 保证水泥用量:富配合比的混凝土或砂浆, 由于水泥用量保证, 其密实度高, 抗析性能好;相反, 贫配合比的混凝土或砂浆, 由于水泥含量不足, 因而密实度就差, 可溶性成分极易发生迁移, 二次水也容易渗透, 因此必须保证按配比报告单严格计量, 以保证水泥用量。 (四) 增加和易性:若和易性不良, 则混凝土或砂浆的密实度将大大降低, 内部多孔, 且砂浆和砖的粘结不良, 不但影响强度, 而且易引起二次侵入。因此, 在减少用水量, 降低水灰比时, 必须保证施工的和易性。由于水灰比大对防析不利, 而水灰比小又会造成和易性不良, 故选用既能降低水灰比又能改善和易性的外加剂, 是解决这一矛盾的有效方法。

三、改变施工方法, 改善施工环境

(一) 改换施工方式:对传统的施工方式进行调整, 将容易发生析白的部位, 如建筑物的背阴面, 易引起穿堂风的楼梯口、通道口、施工洞口及厨、厕、垃圾道等局部潮湿处, 不要在阴雨、低温有风天气施工;在平均气温接近和低于5℃时, 改在天气晴朗气温较高的时间段施工。 (二) 改变浇水方法:以往在养护湿润浇水时, 往往用水管子直接冲浇, 容易形成浇水不均匀和局部积水现象, 如采用喷头淋洒, 既均匀又无积水现象产生。 (三) 改用抑白材料:外加剂能改善混凝土和砂浆的和易性、降低水灰比、增加密实度和提高抗渗能力, 但可溶性无机盐类外加剂则不得使用, 如含Na2SO1、Na2CO3、Na CL、NaNO3、K2CO3、Ca CL2较多的外加剂及漂白粉等。另外, 在极易发生析白的部位, 应不用烧成温度低、细度低的小窑水泥。 (四) 改设防风措施:以往施工, 对防晒防雨防冻比较注意, 而往往忽视了防风措施, 殊不知适度的风对水分的蒸发速度和蒸发量影响极大, 尤其在低温、潮湿环境中是引起析白的主要因素之一, 因而在容易形成穿堂风的洞口, 特别是低温寒冷季节, 设置必要的防风设施尤其显得重要。 (五) 改善阴湿环境:对于经常照射不到阳光的背阴面, 或容易引起积水、积雨雪的湿度大的部位, 应经常派人及时清扫干净, 保持干燥清洁, 改善阴湿环境, 以利防析。

四、加强施工管理, 进行综合分析

美术教师的快乐教学探研 篇5

一、在平凡中感受快乐

作为一名美术教师,除了正常的教学工作外,额外还有许多任务,如教室环境布置、学校橱窗展示、节日活动所需道具等。有时一项工作可能还没做完, 另一项工作又布置下来了。这时你若情绪糟糕,工作热情降低,如此恶性循环,工作只是应付,把学生当成机器,对他们缺少了人文关怀,教师自己也难以享受当一名教师的快乐。

想想那些特级教师、名师,他们是如何成功的呢? 难道我们出现的问题他们没有经历过吗? 当然经历过, 只是他们能在教学中寻找到乐趣并让学生体会到美术课堂的魅力。作为一名普通的幼儿美术老师,是不是也可以在教学中做到美在其中、乐在其中,从而快乐教学呢?

美术是美术教师的特长, 因这个特长而带来的额外工作不应把它当作负担,应该换一个角度去认识。如布置教室环境,我们和班主任一起出谋划策,共同努力,把教室布置一新后是不是有一种成功感? 学生是不是特别开心? 他们会用稚嫩的声音夸奖道:老师画的画真好看;老师贴的形状真漂亮;老师写的字真漂亮,有方的有圆的,颜色也多,真是美不胜收! 我们也要夸夸孩子们:小朋友们真聪明能干,把我们的教室布置得真棒!

二、在改变中体验快乐

美术教师的基本工作是教会孩子发现美、感受美,并把美丽的事物通过手中的画笔在画纸上呈现出来。如果老师不用心去教,是得不到孩子的喜爱的,也无法让孩子得到更大的进步,所以我们应该从教学中寻找乐趣,让自己和孩子乐在其中。

在美术课堂上,我们应时时反思:作为教师,是不是应该走到学生中去, 而不是高高站在讲台上? 是不是教案设计不够激起学生的兴趣,应更多地站在他们的角度去思考? 是不是课件做得不够到位? 除此,我们还要努力增进和孩子的友谊,蹲下身与他们成为朋友, 作一位受他们尊敬的朋友。要把学生当成自己的孩子,对他们有爱心、真心、耐心,要看到每一位孩子的优点,即使是批评也要让孩子感受到你是爱他们的,是为了让他们更进步的。在这种轻松愉快的氛围中, 老师把孩子们的目光成功地吸引到自己身上,和孩子一起学习、共同探究,让他们比一比、赛一赛,看看谁的进步更大、更快,谁的想法更与众不同,让他们的奇思妙想互相碰撞, 使美术课堂成为一个创意迸发的殿堂。在平时的教学中,要潜移默化让学生享受到学习的快乐、成功的快乐, 从而形成良好的学习习惯。学生学习习惯的养成不只是班主任的任务,美术教师也要责无旁贷地配合,孩子们进步了,教师也享受到了教学成功的快乐。

三、在创造中获得快乐

现行美术教材的内容有时离学生的生活比较遥远, 这时美术教师就应该根据现实和孩子的具体认知, 把孩子感兴趣的内容放大,用小组合作现场竞赛的方式引导他们展开丰富多彩的想象,老师也能在学生的奇思妙想中得到更多的灵感与快乐。

美术教学很重要, 美术作业的评价总结同样不可或缺。及时评价会给孩子学习美术带来巨大的兴趣与动力。当孩子完成作业时,首先要肯定他们的优点,把优点保持下去,再指出不足之处, 告诉他们如果能改正会达到更好的效果。这样更能激起他们的好胜心,会更积极、更努力地对待下一次作业,如果不及时评价作业或干脆置之不理,孩子就会对美术课失去兴趣,会认为不管我画得好不好老师都无动于衷, 那我还画什么呢? 然后一个看一个,共同敷衍老师。长此以往,这种相互敷衍的课堂如何能提高效率? 如何能提高学生的能力呢?

四、在发展中享受快乐

幼儿美术教师应从自身角度出发, 进行合理的个人专业发展规划。政策导向可以从外部为美术教师专业带来帮助, 而校方的努力则可以从内部对教师专业进行优化,但除此之外,小学美术教师自身也应该做出合理的专业发展规划, 积极寻求良好的可持续发展模式。途径在于充分思考如何将学校配备的教育资源运用到美术课堂,主动强化自身的美术素养,让新的教学思维及方式落实到教案,形成主动的可持续发展追求,适应当前时代的变革节奏, 让美术教育与时俱进。要以教育理论为基础不断推陈出新,积极进行教学尝试,扭转社会对幼儿美术教学的传统观念,坚持将自己融入到整个专业的发展,通过个人发展规划来树立阶段性目标,让自己的成果得到校方及学生的认可,用美育感染学生,快乐自己。

美术老师作为园丁的一贯乐趣, 就在于看着学生像大片的小树苗一样一天一天快乐地成长,散发着勃勃生机,一些瘦小的树苗也能在我们的精心呵护下一天比一天枝繁叶茂, 我们才会心安理得,才会觉得这份工作平凡而充实。

摘要：在美术活动中,活动过程是重点,教师要注重在活动中把握幼儿的情绪情感,用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能,让幼儿充分发挥想象,并始终采用正面评价的方式鼓励每个孩子的点滴进步,对其不足之处用商量或建议的语气提出修改意见,真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦,增强其自信心。

初中生物教学课堂导入探研 篇6

一、复习导入法

复习导入法是初中生物教学经常使用的方法,教师在课堂的开始带领着同学进行以前相关知识的复习,让学生在旧知识的基础上进行新知识的迁移,从而引发生物深层次的思考和探究。教师在进行复习导入时,要注重引导学生进行知识的迁移,让学生能够融会贯通。首先,教师要带领学生复习旧知识;其次,教师要在旧知识的基础上,提出新的问题,为学生思考提供方向和思路;第三,教师要加强学生思维的引导,帮助学生能够向新知识进行靠拢。通过复习旧知识学习新知识,能够增强学生的主观能动性,这种方法操作简便,能够提高生物知识的系统性,对初中生学习生物非常重要。

二、生活常识导入法

初中生已经掌握了大量的生活常识,并且对生活的现象有了一定的观察了解。生活常识导入法就是建立在初中生的生活常识中。教师使用生活常识导入法的时候,注意选择的生活现象和学生的生活相近,学生能够有一定的了解,而不是选择那些不知道的事件。教师列举的例子越是和生活实际联系紧密,越能提高学生的参与程度。生活常识导入法还会增强学生细心观察的程度,学生会主动地了解生活中相关的现象,加强生物的生活性。

例如,教师可以这样进行课堂导入:“同学们,我们从小就要接受各种疫苗的注射,有的同学打过乙肝疫苗,有的同学打过狂犬疫苗,你们知道这些疫苗对我们的身体有什么主要的作用吗?我们今天就是要讲述疫苗的发挥机能———特异性免疫。”教师通过这样的描述,就可以让学生充满了好奇心,自然地进入到生物学习过程中。

三、情境导入法

情境导入法主要是将要学习的生物知识和情境进行融合,让学生在合适的环境中了解生物知识的本质。例如,教师在讲述食物链的相关章节时,就可以带领着同学们来到教室外面,观察花园中各种鲜花盛开的景象。教师就要在合适的情境中进行适当地引导:“同学们,咱们面前的花儿这么漂亮,你们能够看见花儿上面的小虫子么?花儿想要盛开的更加美丽,就需要杀虫,那么在自然界中谁是虫子的天敌呢?天空的鸟儿吃了虫子以后,还会不会被其他的动物吃掉呢?”教师通过这些问题的层层递进,就可以让学生领会到食物链的层次关系,对生物链的学习提高了兴趣。

四、实验导入法

在生物教学中,实验占据着重要的地位。生物实验能够深刻地揭示生物的本质,让各种生物关系更加真实化,让学生更加透彻地进行生物学习。教师在进行实验导入法时,要注意生物实验应该具有典型性,能够真实地反映生物的本质。教师通过实验的方法进行课堂的引入,能够极大地增强学生的注意力,让学生集中精神关注生物实验的进展。

例如,教师在进行生物圈的细菌课堂导入的时候,就可以将实验室培养的菌种带到教室中,让学生亲自感受一下细菌的生活环境。为了方便学生细致观察,教师还要带着显微镜,将这些平常看不见的细菌真实地展露在学生的眼前,让学生了解不一样的世界。

五、故事导入法

初中生因为课程数量众多,很难有精力进行生物的探究工作。教师要想办法提高生物的趣味性,让学生能够从心底喜欢上生物的研究学习。故事导入法在生物教学中经常使用,生物在发展过程中发生了很多有趣的故事,让学生了解这些生物故事,能增强生物的内涵,学生就会自然而然地学习生物。故事导入法可以让生物教学的开始就充满了趣味性,学生的兴趣就会提高,就能够认真地听讲。

例如,教师在进行细胞教学的时候,就可以讲述细胞的发现过程,细胞在被发现的过程中,出现了很多的趣事。然后教师可以给学生介绍动物细胞和植物细胞之间的区别,让学生分角色扮演不同的细胞是如何进行分工合作的。学生在故事演绎的过程中,就掌握了生物的基本知识,增强了生物学习的兴趣。

六、多媒体导入法

随着信息技术的不断创新,信息技术在教育界得到了广泛的应用。最常见的多媒体技术在初中生物发挥着重要的作用,对于教师进行生物课堂的导入优化具有重要的作用。教师可以利用多媒体设备展示生物圈中我们肉眼看不到的很多有趣的现象。

例如,植物种子的生根发芽的过程,蚂蚁们之间的交流方式,细菌的生长环境等,这些微观的现象丰富了我们的生活,让生物变得更加有魅力。学生在观看了这些微观视频之后,眼界得到了拓展,对这个世界充满了全新的认知。教师还可以通过多媒体进行生物课堂的深层次教学引导,通过观察森林系统的繁殖,树立保护环境的思想,通过观察江河湖泊的流动魅力,增强保护水资源的意识,通过了解生物圈各个环节中生物的作用,树立保护自然系统平衡的思想。

初中生物课堂的导入非常关键,教师要善于使用多种方法进行课堂导入优化。通过复习导入法、生活常识导入法、情境导入法、实验导入法、故事导入法、多媒体设备导入法等多种导入方法,提高学生参与生物课堂的积极性,激发学生的学习兴趣。让学生能够在轻松的环境中掌握生物知识,提升生物学素养。

摘要：初中生物是初中的重要学科,学生掌握良好的生物知识,掌握生物学习的方法,为以后的深度学习打下良好基础。教师在进行教学的时候,要注意课堂导入的优化,将学生带入生物教学情境,提高学生的学习兴趣。

学困生的情感教育探研 篇7

一、用关爱开启心灵

学困生不一定是坏学生,他们的个性中有许多复杂的因素,大多对外界的刺激敏感,表面上看他们什么事都“无所谓”,实质上却总处于一种防范状态。如果教师引导不当,他们的闪光点就得不到充分发挥。我们班有位男同学,思想懒惰,沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从来不做作业,各科成绩都很差。从与他的几次谈话中了解到,他认为自己智力不如别人,老师、同学看不起他,上课不敢发言,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不敢问老师和同学。针对他的思想,我尝试着做他的朋友,从各方面去关心他。课堂上有意让他回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,来增强他的勇气。有一次上课我发现他没精神,气色不好。于是我走过去摸摸他的额头,果然不出所料,正在发烧。我立刻送他去医务室看病。吃了药后通知家长接他回去。我叮嘱他好好休息,功课落下没关系,我会帮他补上。后来跟他妈妈交谈得知,他说没想到老师会这么关心他,以后一定要努力学习,报答老师对他的关心和爱护。从此,他慢慢变得开朗起来,愿意和老师、同学接近,作业也能按时完成,学习成绩有了明显进步。正因为他感受到了“老师关心、帮助我,爱我”的温暖,所以对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”。因此,教师应该把学困生当成朋友,和他们平等相处,用爱心融化他们的“心理防线”,架起一道情感交流的桥梁,与他们一道分享成长中的烦恼和喜悦。

二、用友情重塑自信

一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是学困生矫正不良道德品质的熔炉,又是他们实现转化、走向进步的摇篮。学困生大都性格内向,有着极强的自卑感。当受到别人的责备时,感到自尊心受到伤害,往往表现出暴躁的攻击行为。面对这种情况,老师头痛,家长无奈,同学厌恶,这样恶性循环,使得学困生像离群的“孤雁”,性格越来越内向,自卑感日益强烈。比如我教过的一位学生,他是留级生,爬下水道、打架骂人是常有的事,上课乱叫乱喊,任谁也管不了,连妈妈陪着上课也不行。接班时我就尝试对他进行个案研究。我发现他对同学充满敌意,对亲人还是很关心的。我想:他是有爱心的,是能与他人友好相处的。必须让他融入班集体,同班集体一起前进。因此,我倡导了“不让一个伙伴掉队”的全班性活动,分组进行,特别安排成绩优秀的学生与他同桌,提醒、督促他遵守纪律、专心听课,课余辅导他的学习。他喜欢表现自己,我就经常让他参加朗读、讲故事比赛,知识竞赛,游戏抢答等,使他融进欢乐愉快的集体生活之中。平时还开展争当“红花少年”“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬正气,抑制歪风,形成比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,他感到了集体的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起了与班集体一同争取进步的自信心。

三、用亲情温暖心境

人的心境是容易受到外界影响的,学困生尤甚。家庭是学生生活的主要场所之一,亲情直接影响着孩子的心理健康,尤其是父母对孩子的态度。我曾经教过一个学生,他的学习态度不好,行为习惯极差。经多方了解,我得知他爸爸工作忙,他妈妈天天打麻将,没有人顾得上他更不过问他的学习。一旦犯错,不是臭骂就是暴打,有时连邻居都觉得太过分。久而久之,他的情绪越来越低落,学习、行为习惯越来越差。于是,我经常找他父母沟通,帮他们分析这样做的后果会害了孩子的一生。孩子是他们的希望,如果不从小培养,到时就后悔莫及。要教育好孩子,父母首先要自善其身,不要平时不管孩子,出现问题就用粗暴的方式解决,结果会适得其反。我建议他们去参加家长学校听听讲座,多看看青少年报,了解怎样教育孩子。多抽点时间陪陪孩子,多与孩子交流沟通,了解孩子的心态,发现问题从正面引导,让孩子感受到家庭的温暖。经过一段时间的努力,家长改变了态度,孩子的精神状态也得到好转,各方面都有了长足的进步。对此,家长感慨万千:学校教育固然重要,家庭教育更不容忽视。它们是一种双向互动的关系,家长只有与教师密切配合,才能取得更好的教育效果。