大学生夏令营

大学生夏令营（精选12篇）

大学生夏令营 篇1

摘要：本论文主要成都经开区实验中学60名高二学生为研究对象,以学生的学习心理为主要研究方向,探讨学生在短期英语夏令营前后学习心理的变化情况,研究短期英语夏令营对学生学习心理的影响,以及研究此类影响形成的原因。

关键词：学习心理,短期英语夏令营

一、研究背景介绍

1.英语夏令营。在成都经开区实验中学举行的暑期英语夏令营是由来自陕西师范大学外国语学院暑期实践队的师生们开展的。这项活动的目的是为了让队员们利用自己的专业知识,服务社会,拓宽视野,带给成都经开区实验中学高二年级学生们在英语方面的启发,激发他们学习英语的兴趣。

2.学习心理。学习心理是教育心理学的一个重要分支, 是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学。学习心理学立足于学生的学习本质,从人的学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等领域的研究,总结出一系列的学习理论和学说。

二、短期英语夏令营的影响

1.活动项目的影响。英语夏令营活动历时虽短,但是囊括了口语练习、文化讲座、各类游戏、演讲比赛及最后的汇报表演等内容,内涵丰富。其中以三项活动最为突出。

(1)英语演讲比赛。在初赛中,我们看到学生们不论自身语言天赋或水平高低,都热火朝天的积极准备并投入了比赛之中。但同时学生们在初赛中表现出许多问题,例如对题目的把握不到位,对英语的不熟练运用,以及对自我的信心不足。

(2)游戏环节。本次英语夏令营中老师们为学生安排了英美文化讲座以及针对讲座内容开展的课堂游戏。游戏的题目设置来源于英美文化,游戏过程中还配有英语歌曲为背景, 游戏过程紧张而有序。整个游戏过程不近是对学生学习效果的反馈,也是对增强学生的学习兴趣,锻炼其记忆能力,团队合作精神的培养。

(3)夏令营最后汇报表演的准备。学生们在准备节目的过程中积极与老师学习配合,在表演过程中更是获得了许多乐趣,学习了关于英语的更多知识,感受到了语言的魅力。

2.学生学习心理的转变。在活动开始之初,通过暑期夏令营实践队队员与参与活动的学生之间的交流我们发现:虽然参与本次夏令营的学生大多为该校成绩名列前茅的学生, 但是他们对于英语学习的兴趣和积极性还是不容乐观的。他们更多的把英语学习当作是一种非做不可的任务,总是在被动甚至是“被迫”中学习。然而,经过了夏令营之后,他们不再是一味的遵从或阳奉阴违的对待英语,反而开始尝试着用一种带有好奇心及趣味性的心态来面对英语学习。许多学生在夏令营第一堂课中表示自己对未来并没有清晰的认知, 缺乏目标。大部分学生表明他们对学习英语缺乏兴趣。但是, 在课堂与各类活动中,老师们明显感受到学生的参与度与积极性是在逐步提高的。学生们在夏令营活动中见识到了不同的学习方式,丰富多彩的语言,以及了解了各国的风采,建立了与老师的友谊。他们表示,之前的英语学习过程中老师们不能及时了解学生的学习动态,老师与学生的距离感较强,使得他们并没有了解到英语语言的魅力。在经历过夏令营之后,他们能与老师的交流中能够主动说出自己的困惑,并且寻求帮助,有了明确的目标,对自己未来的走向有了较为清晰的认知。

3.学习心理变化的形成。学生在固有的学校环境中缺乏学习动机。此类短期的英语夏令营主要着眼于英语能力的实际应用,这也带领学生跳出了英语学习只服务于考试的怪圈,让他们领略到了学有所长、学有所用的乐趣,在实践中学习也让学生更好地学习和掌握了活动既定的知识。活动中夏令营实践队的队员虽然作为老师,但却与该校的学生建立了相对平等自由的师生关系,这也让学生对于英语学习以及英语老师不再畏惧。最为重要的一点是,学生们在此类夏令营活动中真正发挥了自己的主观能动性,成为了英语课堂及英语学习的主人,这也让他们能够更加积极的面对他们自己的学习任务并从中寻找到他们独特的乐趣。

三、结论

短期英语夏令营对高中学生会产生很大的影响。这种学习活动展现出英语教学不同的一面。一方面,老师易于和学生沟通。另一方面,学生也会对老师有信心,相信老师。学生通过这种短期的指导,会产生对英语学习的动力,以及部分学生会有对未来清晰的认识,以及对学习目标的确立。短期英语夏令营对学生学习心理具有积极的影响。

参考文献

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[2]黄勤.胡志清.英语夏令营与大学英语教学改革[J].高等工程教育研究.2002.1.78-80.

[3]吕中舌.体验英语,感受快乐,收获成功[J].清华大学教育研究.2005.6.105-108.

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[7]张周易.利用学习心理学提高英语学习效果[J].重庆交通学院学报.2003.2.77-78.

大学生夏令营 篇2

一、招收名额

本次夏令营活动拟定招收30人。

二、申请资格

1、“9_5”、“211”院校或所学学科为全国重点学科全日制在校三年级生物、农学、食品、环保等相关学科本科生(2019届应届本科毕业生);

2、学习成绩要求：9_5高校学生专业排名不限，211高校的学生专业排名在年级前50%，科研突出者可适当放宽申请条件;

3、政治思想品德合格，身体、心理健康;

4、英语水平良好;

5、对申请专业的学术研究有浓厚的兴趣，基础扎实，创新能力强。

三、申请材料

1、申请表，2019年_月_日-_月_日登录__大学研究生院“夏令营报名系统”进行网上报名，报名成功后打印报名登记表;

2、截止到201_年6月的本科阶段学习成绩单1份(由所在院校教务部门签章);

3、本科阶段前五个学期的专业排名和专业总人数(由所在院校教务部门签章);

4、身份证和学生证复印件;

5、英语水平证明材料，包括大学英语四、六级考试成绩单、或者TOEFL成绩单、或者GRE/GMAT成绩单、或PETS5成绩单;

6、获奖证书、科研成果、公开发表的论文等。

四、申请材料报送方式

申请材料于到校参加夏令营时递交给分院招生培养办负责人。联系人：__老师，联系电话：____。

五、选录时间

1、2019年_月12日-_月14日公布入营名单。

2、未在入营名单内的同学即为审核未通过，不再另行通知。

六、营员待遇

1、__大学研究生院__分院将为营员提供夏令营期间在湘的食宿，以及异地学校学生来院硬卧火车票、高铁二等座火车票或长途汽车票(需提供车票)。如果营员报考我院并被录取可报销返程票，请营员开学报到时凭票到我院报销。

2、营员按要求全程参加夏令营活动者可获得__大学研究生院__分院颁发的“优秀大学生夏令营”活动结业证书。

3、具免试资格推荐到__大学的营员，结业后考试合格的，提交免试材料经学校审批后，即可录取为__大学研究生院__分院2019届硕士研究生，享受一等学业奖学金，并可优先选拔为“硕博连读生”或“直接攻博生”。

4、未取得所在高校推免资格的合格营员，报考__大学2019年硕士研究生，初试成绩达到报考专业的学院复试分数线，经体检合格，优先拟录取。

七、注意事项

1、学生所申请的各种信息和申请材料必须真实，如有弄虚作假，一经查实，申请人的考试成绩无效，取消申请人所获得的资格。

2、夏令营活动坚持“安全第一”的原则，参加暑期夏令营的学生必须遵守__大学的相关规定，报到时须按学院规定签署安全责任承诺书，同时按照学院的统一安排参加各项活动，并注意安全。

大学生夏令营 篇3

并非澳大利亚人天生就喜欢把孩子送入夏令营和培训班。关键的是，该国法律明文规定，把12岁以下的孩子单独留在家里，轻则罚款，重则拘捕，还要受到社会舆论的谴责。而孩子放了暑假，父母还得上班，该怎么办？于是，各类夏令营和培训班如雨后春笋，直至长盛不衰。这些社会办班，亦经历了乱象丛生到逐步规范的过程，而今纯粹以赚钱为目的的现象，几乎不复存在，取而代之的是正式注册的合法机构。

每逢暑假来临，各种招生简章让人眼花缭乱，应接不暇。孩子们的书包里亦会凭空多出许多介绍夏令营和培训班的广告小册子，所设内容五花八门，有外出旅游参观的，有各类体育项目招生的，当然也有教授文化课的。夏令营侧重于户外活动，培训班则注重学生各种能力的提高。在时间安排上，都会人性化地考虑到家长和孩子们的不同需求。只要孩子愿意，父母随便报名哪个地方，都会受到礼遇，不会遇到骗子。如果把孩子送到夏令营，也就意味着孩子将拥有半个月以上离开父母的集体生活;假如孩子尚不能自立，父母只要在上班的时候，顺带把孩子送到，下班的时候再接回来，保准省心。且基本能保证在培训结束后，孩子总能有所收获。而对于高年级学生，社会、学校和家长都把持着宽松态度，既没有暑假作业，也不会硬性規定他们去做什么。但是，由于历来已久的习惯，多数初、高中学生会自愿参加一些学习班，直至在打工中磨炼和提高自己。

（编辑/张金余）

大学生夏令营 篇4

7月17日~7月23日, 由中国力学学会、周培源基金会主办, 北京大学附属中学承办的“第17届海峡两岸力学交流暨中学生力学夏令营”活动在北京举行。由台湾力学学会副秘书长、新竹清华大学教授蔡宏营带队的台湾师生代表团一行27人, 以及湖南、山东、北京等地教师与中学生代表100余人参加了此次交流活动。

开幕式由中国力学学会科普专业委员会主任朱克勤主持。中国力学学会副理事长佘振苏出席开幕式并致辞。台湾力学学会副秘书长蔡宏营、中国科协国际联络部港澳台交流处处长杨容、周培源基金会副秘书长黄克服、中国力学学会办公室主任汤亚南、中国力学学会办公室副主任刘俊丽、北京物理学会秘书长李子恒、中国力学学会科普专业委员会副主任王敏中、中国力学学会科普专业委员会秘书长高云峰、北大附中副校长崔岩、北大附中副校长徐丹参加开幕式。

大学生夏令营面试自我介绍 篇5

本人***，浙江宁波人士，现为中共党员，在学院学生第一党支部担任副书记一职。 在高考填志愿之前，我并没有接触过工业工程这个学科，填志愿时，虽然查过一些资料，但是认识很片面，因此只是将其作为第三志愿。但是正所谓塞翁失马，焉知非福，进入大学后，我逐渐认识到了这个学科的重要性，并由衷的喜欢上这个专业。

在学术上，我以学好课内知识为主。大一时，自己的想法是毕业以后就去找工作，加之当时身兼班长一职，事务繁忙，因此平时没有花很多心思在学习上，但是凭借平时对待学习认真的态度，绩点排在专业第四。到了大二，当真正开始接触工业工程专业课的时候，我对工业工程产生了浓厚的兴趣，在学习上下了更多的功夫，最终绩点为专业第二。同时，这两年，我也获得了高数、物理竞赛的一些奖项，并且每年都获得校二等奖学金。

学习的过程，是一个不断探索未知，掌握新知识并且加以应用的过程。我们学到的东西越多，接触到的未知面也就越大，一个人最终能达到怎样的高度，和他对待未知事物的态度有很大关系。在真正开始学专业课之后，我认识到工业工程的重要性，也意识到自己不愿做一只井底之蛙，同时由于有一定的成绩作为基础，有保研的希望，由此，我萌发了读研的念头。我开始在课外阅读一些相关的书籍，并自学一些软件，如《TOC制约理论》、matlab等，令我获益良多，也以此为未来做准备。

在工业工程的众多科目中，我最热衷于精益生产这块领域，原因在于，丰田公司所取得成就，举世瞩目，虽然之后整个世界都在学习丰田，但是大多企业始终无法掌握其精髓。我国企业中，这样的情况也不乏多数。把苏俄的共产主义用在中国，结果失败了，使中国强大起来的是中国特色社会主义。国家政策需要符合基本国情，那么，在中国的企业，生产要实现精益化，必然也要考虑民族因素，就目前我国企业的制造业现状而言，这其中大有文章可做，若能创造出一套属于我国自己的精益生产方式，那势必对我国有极大推动作用。

对于以后的计划，研究精益生产自然是我的不二之选。另外，虽然本科在读阶段并未上过关于TOC的课程，但是由于受到课外书籍的影响，以后若有机会，希望可以好好学习和研究这方面内容。同时，工业工程区别于一般的管理学的地方，正在于我们是定量的管理，必然牵扯到众多数字，计算机模拟等，因此，制造系统规划与计算机仿真也是我希望探究的领域。

我国的中小企业颇多，但很多管理水平都很差，低效、粗放的生产模式屡见不鲜，这不禁让人痛心，我也有志于为改变这样的局面贡献自己绵薄之力，然而，打铁还需自身硬，本科阶段即将结束，我也迫切希望进入更好的学府继续深造，为将来回馈社会积蓄力量。清华大学作为全国最顶尖的高等学府，其工业工程专业也是首屈一指。虽然本科阶段，我的学校并非特别出类拔萃，但是我认为学校的差距并不代表学生自身的差距，借此难得的夏令营机会，特向清华大学提出申请，希望贵校予以考虑。

申请人签名：_____________________ 日期：______________________

重返夏令营 篇6

远渡重洋只为参加一个为期半个多月的夏令营？且不说这些“洋夏令营”的花费不菲，中国家庭多是独生子，而这些夏令营一概都将家长拒之门外，不允许陪伴连探视也不可能。舍近求远的家长们看中的是这些外国夏令营的悠久历史和卓越口碑。一个营期后，他们看到自己的孩子无一例外地都变成了小黑孩，满口就是fun（乐趣）。把快乐还给孩子们，的确是这些夏令营的宗旨，但回到家中的孩子们可以很明确地告诉家长们，他们收获得更多，而且过程是愉快的。

《华尔街日报》曾经分析过为何中国家长如此热衷于让子女远赴国外参加夏令营，原因有三：首先，父母希望孩子们从中国应试教育中解放几个星期，感受一下西方小组讨论式的学习方式。第二，这样“沉浸型”（immersion）的海外学习能够较快提升学生的英语能力，并开阔他们对于不同文化的视野。第三，对于有这个经济实力的中国父母来说，去世界一流的大学上学是终极目标。在海外有些学习经验，对于他们把简历弄漂亮些应该是有帮助的。

我们接触到两个孩子，都是家中的独女和独子，于去年分别参加了两个瑞士的夏令营，听听他们的故事。

寻找自己的破冰点

14岁的宋美萱来自广州，自初中开始就读国际学校，老师同学都来自各国，和同学们参加夏令营也不是第一次。然而这次，她是在妈妈的陪伴下，搭了十几个小时的飞机，来到了瑞士。她此行的目的地是—瑞士蒙塔纳夏令营，要在这里度过21天，独自。

宋美萱参加的是布里蒙国际学校，位于瑞士洛桑市中心，距离日内瓦仅40分钟车程，是一所国际知名的面向11～18岁学生的走读兼寄宿学校。也是日内瓦湖区唯一一所提供高级（A级）课程的学校。全世界学费最昂贵的10所私立学校，其中9所在瑞士，布里蒙即是其中之一。布里蒙是一所由Frei家族传承5代、有着132年历史的国际私立中学，位于瑞士法语区著名城市洛桑，是洛桑唯一的一所国际寄宿学校。

然而，这个夏令营是谢绝家长入内的，全程只有孩子们能够参与。美萱妈妈住在学校附近的酒店，停留了四天才离开。因为，入营第一天，她接到了美萱带着哭腔的电话。美萱入住的是三人间，还有另外两位营友。第一次和陌生人同住，美萱找不到三人对话的破冰点，便一直没有交谈，这让她觉得非常不舒服。致电母亲，得到的回复是，你再坚持一下，就会好起来的。于是，这个14岁的小姑娘就开始了她在布里蒙夏令营的生活。

布里蒙夏令营根据每个孩子的英语水平分班，宋美萱被分在了Level 4（等级四）的班，这是仅次于以英语为母语的学生最高级的班别了，欧美人士都分在Level 5。每个班只有七八个同学，上午以课堂学习为主，学习语法和写作。下午则是各类体育项目，或者到小镇上逛逛。几天的夏令营生活，美萱开始享受其中。守在校园外的妈妈也安心地离开。

回忆起21天的夏令营生活，美萱最难忘的就是，自己不小心腿受伤之后，得到营友细致的帮助，其中更有一位来自巴西的小姑娘，一直热心地照顾着她，两人结下一段中巴国际友谊。在美萱妈妈看来，美萱学习到了如何和不同国家不同年纪的朋友们打交道相处，了解了不同国家的文化和生活。

学会如何玩耍

男孩子的夏令营经历则要“激烈”得多。来自杭州12岁的阮天杰之前曾参加过美国科比篮球训练营。妈妈倪女士非常注重夏令营的素质，她希望让孩子参与的是，能够玩得开心身心愉悦，能学习到国际化思维，享受乐趣但要安全的夏令营。 去年夏天，家里为阮天杰选择了瑞士蒙塔纳夏令营。夏令营位于瑞士瓦莱州海拔1500米的阿尔卑斯山区，所在的克莱恩·蒙塔纳地区，号称“瑞士的阳台”，是瑞士世界知名的高山疗养胜地和体育运动天堂，一年一度的欧米茄高尔夫欧洲大师赛即选址于此。

母亲特别强调“安全”，是因为考虑到小男孩也有血气方刚的时候。这次在夏令营，阮天杰就发生了一件让母亲担心的事情。在营里，有中国孩子用脏话教外国孩子学中文，并且告诉外国小朋友相反的意思，阮天杰无法接受這种行为，他指责对方不能这样，可对方说，这不关你的事情。“儿子说这是丢中国人的脸，为此一个星期闷闷不乐还要防范对方打击报复。”倪女士回忆道。

因为害怕家里人担心，阮天杰一直不愿意将这件事情告诉家里，直到母亲电话追问才透露。倪女士知道了这件事情后，第一反应就是，“当时的我真希望立刻出现在儿子面前能保护他，真担心他受到任何伤害！但这就是儿子进去社会要自己处理把握分寸的锻炼，妈妈不可能永远保护他永远给他没有任何‘污染’的环境，只能让他自己处理。”

尽管有一些意料之外的不愉快，阮天杰的整个夏令营经历非常棒。家里说看到孩子的变化就是，肤色晒得黝黑，更加独立、很好地适应各种环境，并且，更会玩！“夏令营活动很丰富，有骑马，山地自行车，游泳，野营等好多精彩活动，能亲近大自然，我们玩得太爽了，我们参观了雀巢巧克力，奶酪是如何制作的，三五个孩子都有一个生活老师，可以和老师做朋友。”

瑞士蒙塔纳夏令营为孩子们提供了丰富的体育活动，阮天杰印象最深刻的是交结了马儿做朋友。曾有过在内蒙古大草地骑马经历的他，在瑞士再次享受到了骑马的乐趣，同马儿一起玩耍、给马儿洗刷，他非常喜欢和动物没有语言的感受交流，步调一致，驾驭它。“其实动物不说人话，却能交流，我哭的时候它也流泪了。不需要语言。到现在我还很想念它。”阮天杰说。和马儿离开告别的时候，小男孩哭得最伤心，为此还错过了和老师同学的合影。

这些海外暑期项目是否一定比本地学校的暑期班，或者孩子们暑期惯常的和朋友玩玩、在沙发上躺躺要强呢？有些研究显示，上暑期班和孩子的阅读能力培养是有相当的关联度的。但也有独立专家认为，不管这些教室里进行的暑期班有多棒，它们还是有组织的活动，所以给孩子自己探索的空间不大。香港教育咨询机构Smart Coaching的董事Susie Heinrich女士说，暑期最应该让孩子们过“真实”的生活。她说在今日快速变化的社会里，那些所谓的“行政技巧”，比如计划和组织，越来越有用。这些技巧学校里是不会教授的，尤其是中国学校。“我并不想说那些学习课程不好，但我认为暑假里除非不得已，最好不要把孩子放回教室。” Heinrich说。

插入语：对立志给子女提供最好教育机会的中国家长们来说，他们最新的必需品是在西方一家名校里的夏令营。

上 布里蒙的女子冰球活动。

中 布里蒙男女混合沙滩排球。

下 宋美萱在布里蒙、阮天杰在蒙塔纳。

大学生夏令营 篇7

充分考虑到以上问题, 我校针对所有本科生, 特别是中外合作办学的学生, 利用暑期举办了为期两周的首届科技夏令营暨数学建模活动, 主要内容有:各种全国性的大学生比赛赛前的专业训练, 如数学建模训练及综合训练、大学生电子大赛训练、创业大赛训练以及机械创新设计大赛训练等;各种专题讲座, 包括优秀企业家创新创业专题讲座、优秀学生代表讲座等;心理健康训练;逆向工程培训、英语综合能力训练以及丰富多彩的素质拓展活动、联谊晚会等。训练结果最终以闭营式上的成果展示呈现, 并为优秀的指导教师和优秀的营员颁发证书。通过本次夏令营活动, 笔者看到了中外合作办学学生的素质和能力的培养与提高, 具体介绍如下。

1 激发了学生的学习兴趣

本次科技夏令营活动内容分为必须参加项和选择参加项 (简称为必参项和选参项) 两种, 要求学生必须参加必参项的活动内容, 选择参加一定数量的选参项内容, 例如心理健康训练、优秀企业家创新创业专题讲座、优秀学生代表讲座、素质拓展活动等都属于学生必参项内容, 其他内容项均为选参项, 这样的安排使中外合作办学学生在必参项内容中得到最基本的各种素质训练, 在选参项内容的学习上逐渐发现自己的学习兴趣和学习能力所在, 建立了他们小小的成就感, 弥补了他们当中多数基础相对较差的学生在平时学习中的挫败感, 这突破了平时学期内传统的授课模式和授课内容的限制, 为他们提供了以兴趣为驱动力的学习机会, 提高了学习效率和教学效果, 同时为后续学生的个性化培养奠定了基础。

2 提升了学生的专业素质和能力

各种比赛前的专业训练活动, 如数学建模训练及综合训练、大学生电子大赛训练、创业大赛训练以及机械创新设计大赛训练等, 为广大的中外合作办学学生创造了参与各种科技创新活动的平台, 让他们在各种训练活动中重新审视所学的专业和课程。比如数学建模训练活动, 训练前, 在学生眼中那就是高等数学中的微积分和线性代数的理论知识而已, 经过训练后, 他们自己总结“那是理论与实践的区别, 是用纯理论的知识解决实际问题”, 完全与想象不同, 并且学会了用几种软件去解题, 完全颠覆了他们在学习高等数学时从书本上算题的认识;再比如, 逆向工程训练, 教师通过自身的实践经验和体会给学生传授知识, 使学生更多的了解软件的用途和使用技巧, 这完全都是书本上不能学到的实践性的知识, 实现了对基础教育的有效补充, 开拓了学生对本专业课程体系认识的视野, 提升了学生的专业素质和能力。

3 培养了学生吃苦耐劳的精神

在当下的国情背景下, 大多数的学生基本都是独生子女, 一般都是在“六一”教育模式 (即六个大人围着一个孩子) 下长大的, 尤其是这些中外合作办学的学生, 多数是从小在富裕的环境中被娇惯大、宠大的。所以, 这些学生多数基本上处于不能吃苦, 或完全不能吃苦的状态, 并且性格方面相对自我为中心。本次科技夏令营活动设计了丰富多彩的素质拓展活动, 如信任背摔、电网求生、盲人游戏、巨足游戏、驿站传书、车轮滚滚、解手链、足球赛、篮球赛等。由于本次暑期科技夏令营时间安排在七月中下旬的伏天, 气温高, 并且活动训练任务比较重 (白天晚上都有活动) , 在这样的条件下, 培养了学生的吃苦耐劳、勇于挑战自我、不断进取的精神, 这也让那些平时的学习不能带给他们成就感的同学认识到自己也不是一无是处, 也有自己的特长, 通过这种寓教于乐的玩法, 使他们成长了, 自信了。

4 培养了学生的团队协作精神

本次科技夏令营活动采取以相关教师为指导、以学生为主要参与者和策划者的架构来完成的。参加科技夏令营活动的同学来自于不同的学院、不同的专业、不同的年级, 他们要在为期两周的时间里吃在一起, 住在一起, 活动在一起, 还需要根据所选训练内容不同的情况组成不同规模的团队来完成制指定的训练任务和展示任务, 比如说素质拓展活动、英语综合能力训练、创新创业团队、电子竞赛团队、机械创新设计大赛团队、数学建模团队, 参与和策划素质拓展活动、联谊晚会等等, 这些需要参与的学生能够彼此很好的沟通、信任、配搭, 形成有凝聚力又能精诚合作的团队, 才能很好的完成相关的任务。这种模式, 使学生认识到了与人沟通和相处、彼此信任和配搭, 团队协作对于完成任务的重要性, 同时也学习调整自己的思想观念, 在团队中不再看重自己的利益得失, 而是不断地试着适应团队。这团队协作精神对学生的身心灵的全面发展和品格的培养无疑是有好处的, 给他们日后的学习和工作也奠定了坚实的基础。

5 展望

可见, 学生参与科技夏令营活动是对基础教育进行的有效补充, 它开拓了学生的视野, 拓展了学生的专业知识体系, 培养了学生乐观自信、勇于探索、敢于挑战自我、创造性思考的性格, 锻炼和培养了学生思考问题、解决问题、人际沟通、团队协作等方面的能力, 增强了学生克服恐惧心理、思想障碍以及抗挫折能力, 同时它帮助学生发现自我潜力和特长, 并反思自己的优点和缺点、不断的归正, 促成了学生深层次的心质蜕变, 提升了学生整体的生命素质和专业素质, 这对学生日后的学习和工作生活具有极其重大的意义。总之, 科技夏令营为中外合作办学学生提供了一个综合锻炼自我和提升自我的平台, 是实施素质和能力培养的有效途径, 正所谓科技夏令营活动为中外合作办学的教学打开了一扇希望的门。

摘要：中外合作办学作为中国教育国际合作与交流的重要形式之一, 现已成为我国教育不可或缺的力量组成。本文针对地方高校中外合作办学学生的特点及存在的问题, 结合实践从四个方面叙述了科技夏令营活动对于培养中外合作办学本科学生的素质与能力的成效, 最后总结出科技夏令营活动是针对中外合作办学学生实施素质和能力培养的有效途径, 并为中外合作办学的教学打开了一扇希望的门。

大学生夏令营 篇8

康永久:就我本人来说, 我没有亲身经历过夏令营, 但我在学生时代就已经知道有夏令营。在我印象中夏令营主要是组织学生在一起参加社会实践, 或者建立一些学科的兴趣小组, 当然现在也有旅游的。另外, 我知道北师大、清华、北大这样的大学会组织夏令营, 用以选拔学生, 这样的夏令营实质上就是一个长时间的面试。我理想中的夏令营应当是能够帮助学生开阔眼界、了解社会、培养综合能力以及发展友谊、增进信任的这样一个组织。总之, 夏令营应当是与学校教育有区别的。

现在的夏令营变成了补习班, 这个现象我没有做特别的了解, 但我知道在北京这样的大城市中, 校外补课是很盛行的。学生以及家庭都愿意投入很多的金钱与精力在其中, 学生很难享受到真正的假期, 一直处于比较紧张的应试状态, 这从长远看来恐怕是不利于学生发展的。但我们并不能孤立地看待这个“补课夏令营”的盛行的问题, 它的盛行与我们整个教育体制以及社会所存在的问题都有很大的联系, 它只是教育以及社会上一些冲突的反映。这种现象的出现, 学校教育要负很大的责任。

《中国教师》:补课夏令营的出现需要学校教育负责任, 您为什么这么说呢?

康永久:与之前的学校相比, 现在的基础教育, 特别是在大城市里的基础教育, 在大力推行素质教育的过程中, 应试的意味已经变淡。学校帮助学生通过考试的能力变弱了, 但是考试模式、考试内容却没有相应的改变, 学生肩上的升学压力也没有减少。素质教育需要整个教育生态的转变, 只有局部的转变是不能解决问题的, 有时还会增加学生以及家庭的压力。学校在考试中的责任和能力的弱化迫使家庭更多地介入学生的学习之中, 利用各种资源让学生在课余时间进行补习。在北京这样的城市, 如果学生在课外不参加补习, 是很难在学校的考试竞争中取得优势的。因此, “补课夏令营”的盛行就并不奇怪了。

我们的学校理应给予不同的人同样的机会, 关照到每个人, 帮助学生凭借自身努力实现向上流动。但学校教育目前在这方面的有效性或责任心降低了, 不能真正地帮助学生解决问题, 让他们取得外界认可和肯定的成功。从一定程度上来说, 我们现在很多重点学校也是这样, 他们拥有而且依靠大量的优秀学生, 实际上是在摘取家庭教育的果实。

《中国教师》:这是否意味着我们要回到应试教育的老路上去?

不是。其实在我看来, “应试教育”与“素质教育”并不是相互对立的。如果说它们之间有区别, 恐怕也只隔着一张纸。如果学校能够真正地开展素质教育, 学生的素质的提升是全方位的, 那么学生理应能够借助学校教育很好地通过考试。但是目前的状况却不是这样。不搞素质教育也能通过考试, 甚至通过考试的机会更大一些, 这样的素质教育就可能有问题了。事实上, 现在社会上对学校的素质教育普遍有一种不信任的感觉。当然, 学校的素质教育也不是一个整体, 这也是一个原因。我们的考试测评系统没有与素质教育接轨, 学校仍然在用一种模式筛选学生, 学生通过素质教育获得的东西不能得到考试等外界认可, 极端的应试教育仍很有把握取得成功。这样, 学生恐怕还是要选择应试手段。当然, 这一系列问题的产生与社会风气也有关系。

《中国教师》:您觉得这些问题的产生与社会上的什么根源有关呢?如“夏令营补习班”等一系列家庭介入的教育过程会产生什么样的后果?

康永久:我们学校的公共性弱化了。学校教育不能帮助不同学生解决升学等实际问题, 因此大家更多地使用家庭等私下的途径来解决这样的问题。教育缺乏公共性, 我们的教育很多时候仅仅为个人服务, 作为一种工具存在, 没有价值担当, 它能够被任何有资源的人所利用, 缺少普遍的关照。教育能够被个人所控制利用, 教育公共性弱化, 不能形成合作平等的风气。

而且现在我们社会上存在一种普遍的急功近利的心态, 缺乏真正的“大智慧”。人们往往认为当下取得的成功就是最有用的, 不关注个人长远的发展。而且我们很多时候所认可的“好的生活”是建立在“比别人好”的基础上, 而不是真正关注事情的本质。在我看来, 一个人能够找到自己兴趣的所在, 形成完整健全的人格, 踏实地做事, 他是能够获得幸福的。我们的幸福不一定非得建立在“比别人好”“人上人”“出人头地”这一套观念上。但是社会上的许多人不相信这一点, 许多家长喜欢与别人攀比, 希望子女马上就比别人强, 想要“领先一步, 步步领先”。实际上人生还很长, 我们不用那么着急, 关键是要幸福地过好每一天。在人生早期的时候, 开阔眼界, 培养分享与合作精神, 增强与社会的联系, 形成积极的趣味, 这些都很重要。

另外, 我们现在的教育通过它的筛选机制, 让每个人的命运差异太大了。教育为不同的人贴上了标签, 让他们看起来非常不一样, 加强了分化, 可实际上即便为了促人上进, 也不需要那么大的区别。

而家庭的大量介入是会带来一些社会问题的。按照教育社会学的一般观点, 在教育体制中, 学校应当在现代社会中扮演越来越重要的角色, 家庭的责任应该越来越小, 人们更多地应当通过公共的渠道对教育施加影响。一旦家庭在个人的教育过程中起的作用很大, 那么每个人一出生, 他的发展就很大程度被决定了, 教育很难促进个人实现社会纵向流动。这样一来, 社会的不平等就在一代一代之间继续复制延续, 甚至放大。但现在我们的家长参与都是为了使自己的孩子超过别人。

《中国教师》:您认为我们能够采取什么样的措施让夏令营乃至整个学校教育回归本源?

康永久:首先, 我想还是需要扩大学校教育的公共性。公共性不是与个体冲突的, 公共性尊重个人, 尊重所有人, 让所有人受到公平公正的对待, 为所有人提供尽可能大的流动空间。家庭的介入我们需要再考虑。不是说家庭不能介入, 而是应让家庭以一种公共、更有教益的方式介入, 而不是以私人的、与他人对抗的方式来参与子女的教育过程。这个过程需要推进公民社会的建设, 加强对学校的约束, 提高学校效率。这才是最优的结果。

“补课夏令营”实际上是一个次优的选择。它能够受到许多人青睐, 说明还是有人需要的。甚至如果让学生自己选择, 他们可能也会选择参加补课夏令营。为什么呢?因为他们也需要通过这样的渠道获取更多知识, 取得竞争优势, 增强自信心, 因为我们的体制本身还留有这样的漏洞, 而且学生本身已经被制度化了。

记童子夏令营 篇9

刚到这里时, 我百般不愿, 但上了第一节科学课之后, 想法就有一百八十度的改变, 因为课上所有教具都是我们自己做的。就拿其中的伽利略式纸制望远镜来说, 老师给我们纸质平面模型、凹透镜、凸透镜等材料后, 就让我们自己摸索。在交流中, 我们终于完成了一个个望远镜。把玩之时, 我们发现:从一面往对方脸上看, 连毛孔都能显现出来;换一面往远处看, 几公里外的树叶都能看得清清楚楚。实践结束后, 老师就给我们讲起了凹透镜和凸透镜的知识, 这样的课, 听起来一点儿也不枯燥。

科学课是室内课, 除此之外我们还有户外活动课。比如下地种田。那天, 我们十几个人下地, 围着田埂挖水渠。我们当中, 最大的刚上初一, 最小的才二年级, 以前都没干过农活, 要把那又大又重的锄头控制好, 实在不容易。而且天气很热, 光站在太阳下不动就大汗淋漓。刚开始, 还感觉比较轻松, 越到后面, 就觉得锄头越来越重, 最后举起来都难。“锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”经过这次劳动, 我才深深地体会出诗的意蕴。我在心里对自己说, 以后吃饭再也不浪费了。

夏令营的珍贵瞬间 篇10

2004年7月29日，13名美国中学生在中国茶道的发源地之一余杭径山采茶，品尝自己手工炒制的中国茶，领略悠久的中国茶文化。

2009年7月26日，香港青少年军事夏令营的营中生活。

2009年7月29日，韩国数百名学生和市民在位于首尔的美军基地参加为期4天的军训夏令营。

2010年7月20日，科威特的暑期航海夏令营，营员进行出海体验。科威特政府每年暑期组织中学生参加近一个月的航海夏令营，为他们提供学习制造木船、打捞珍珠和贝类的机会。

篮球夏令营 篇11

一进东奥运动馆，一股运动的气息扑面而来，每位队员的脸上都挂满了晶莹的汗珠，散发着一股青春的活力，我就是他们中的一员！

篮球夏令营，最有趣的要算运球接力比赛了！教练把我们38名队员分成了两队——一队和二队。队员们围成一圈，双手叠放在一起，然后一起放下手，大喊一声“加油！”比赛开始了，队员们一个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。只听老师一声哨响，我们一队的第一位运动员像离弦的箭一般冲出了起跑线。他一边奋力地奔跑，一边“啪啪啪”地运球。他手中的球像跳动的精灵，忽上忽下，忽左忽右，牵动着每位队员的心。突然，“啪”的一声，一不小心，他重重地摔倒了，球飞到了场外。他急忙爬起来，飞快地去捡球，又迅速运球回来。唉！我们一队落后了！第二个上场的是我，我接到球后，就像一匹脱缰的小马冲出了起跑线。我紧紧盯着前方的终点线，右手有节奏地拍着篮球，“啪啪啪……”顺利地冲到终点。我是班上的“飞毛腿”，在返回途中，已经追上了二队。队员们都兴奋得跳了起来，脸上露出了灿烂的笑容，劲头更足了！最终，我们一队赢了！整个东奥运动馆洋溢着欢声笑语。

第二天的投篮比赛就更精彩了！比赛开始了！第一位队员手一软，没有投中！第二位就轮到我了，我的心怦怦直跳。我做了一个深呼吸，然后屏住呼吸，眼睛紧紧地盯着蓝框，双脚稳稳地抓住地面，纵身一跃，瞄准篮筐，双手用力一投，脚随之一跳。只见篮球在空中划出一道美丽的弧线，直奔篮筐而去，“嗖”的一声，篮球就像可爱的娃娃落入了篮筐。“耶！”队友们都欢呼了起来。随后的每一次投篮都牵动着我们队员的心。最后，二比一，我们一队又赢了！

篮球夏令营真好！

快乐的夏令营之旅 篇12

这次夏令营, 我们参观了北京的很多地方, 有天安门广场、水立方、清华大学、鸟巢、故宫等, 但是最让我难以忘怀的却是世界公园。在这里, 这些仿世界名胜而建的微缩建筑设计精细, 造型逼真, 连建材都尽可能地仿照原物。置身此地, 让你感到仿佛真的在世界各地周游。特别让我震撼的是不用出国门, 而且仅仅一日就能饱览世界所有的名胜古迹, 这让我的环游梦在这里真正得到了实现。

世界公园里共有四十个国家一百零九处景观的微缩建筑, 景区利用五大洲版图来进行划分, 顺时针方向依次是亚洲、澳洲、非洲、欧洲和美洲。走进大门, 首先映入眼帘的是宽阔壮丽的意大利台地园。随着人流, 我开始了自己的“环游之旅”。啊!不看不知道, 世界真奇妙! 亚洲景区有桂离宫、万里长城、莫高窟、泰姬陵、泰国大王宫……澳洲景区有毛利草屋、悉尼歌剧院……非洲景区有狮身人面像、金字塔、埃及神殿……欧洲 景区有罗马竞技场、法国凯旋门、巴黎埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、英国大本钟, 等等。这些景观都是世界文化的传承, 是世界劳动人民智慧的结晶, 给我们的心灵带来了深深的震撼!