内容及方法创新

内容及方法创新（共12篇）

内容及方法创新 篇1

摘要：随着教育事业的不断发展和时代的不断进步,音乐教学改革日益受到人们的关注,尤其是致力于培养技能型人才的中职学校的钢琴教学越来越引起人们的重视,可是目前中职学校的钢琴教学情况并不乐观,教学内容和方法都有待改进。在分析中职学校钢琴教学现状的基础上,对创新中职学校钢琴教学内容及方法提出几点建议,旨在促进中职学校钢琴教学坚持以人文本,给学生提供良好的学习环境,保证教学工作顺利进行。

关键词：中职学校,钢琴教学,现状分析,内容及方法创新

一、中职学校钢琴教学现状

(一)学生音乐素养低

受传统观念的影响和社会对高学位人才的需求,导致家长想尽一切办法让学生进入高中学习,而普通高中也在一次次地扩招,这就导致进入中职学校学习的学生大部分成绩较差,而家长又希望自己的孩子能够进入校园接受学校的统一管教,避免过早进入社会养成不好的习惯,于是就选择了中职学校。由于这些学生大多数接受的是乡村或城市的义务教育,在课程安排中音乐课并不被重视,有的甚至就没有上过音乐课。在这样的学习背景下,学生对音乐知识的了解相对较少,音乐素养低。这就导致学生在接触到钢琴课时,入门比较难,很大程度上打消了学生的学习积极性,再加上学好钢琴取决于天赋和后天学习,而中职阶段的学生大多数没有接受过这方面的训练,导致在钢琴方面的发展受自身条件的限制。

(二)教学方法陈旧,忽略实践

中职学校一方面由于资金有限,教学配置相对缺乏,另一方面,钢琴教学多是以老师讲述技巧和相关知识并对内容做示范,然后学生开展练习。这样的教学环境和教学手段无疑否定了学生个性,忽视了学生的想法,限制了学生的发展。不仅如此,中职学校的钢琴教学也没有完全达到教学目标,与培养技能型人才的目标存在偏差,在实际教学中虽然意识到实践的重要性,却执行力不够,使得学生即使是经过一段时间的学习,却还较难做到完整地单独演奏曲目。

(三)教学内容缺乏针对性

由于教材和学习时间的限制,使得课堂教学内容千篇一律,教师无法根据中职学生学习特点和吸收情况合理安排教学内容,也无法对不同层次的学生进行分层教学。其实,中职学生的音乐基础和认知能力存在差异而且普遍水平较低,教师应该针对他们的学习特点由简到难进行教学,用比较容易理解的曲目逐渐引导他们学习,培养其学习兴趣。而且这部分学生既然在中职学校学习钢琴就势必希望钢琴能成为他们的一个特长,未来他们很可能就是音乐的传播者。因此,在传播音乐知识、传递钢琴技巧的同时要重视学生基本素质的培养。

二、创新中职学校钢琴教学内容及方法的几点建议

(一)中职学校钢琴教学内容的创新

1.教学内容满足不同层次的学生。老师在备课的时候要针对不同层次的学生给予不同的学习内容,使每个人都做课堂上的主人,在课堂上有所收获。钢琴教学中指法练习是基础,因此要重点教学并根据学生实际情况分层传授知识,比如对于基础差的学生重点进行指法学习,可以向他们传授《哈农钢琴练指法》的相关知识,为他们后面知识的学习打下良好的基础;对于基础好的学生在指法练习的基础上可以根据他们的实际吸收情况向他们传授相关曲目的知识,比如《车尼尔599》《车尼尔849》《小奏鸣曲集》等演奏曲。科学有针对性的教学内容才能保证学生有效学习。

2.巧用多媒体技术,丰富教学内容。音乐的传递仅靠老师讲解和示范就会显得乏味,但是不是每个人都有机会到音乐会现场欣赏专业演奏,因此,老师可以充分利用多媒体技术传递音乐知识、文化和精彩演奏,使学生所学知识更形象、更具体,并拓宽学生的学习视野。

(二)中职学校钢琴教学方法的创新

1.走出课堂,层次教学。音乐是自由的,所以钢琴的学习也不应该仅仅局限于课堂的学习和练习。老师要根据不同基础的学生给予不同的任务,还要促进不同层次间的学生相互交流,互补互助,共同进步。对于学习能力强的学生,还可以给他们安排汇报演出,让他们有更多表现自我的机会,树立自信心,促进其不断进步和完善自我;对于水平低的学生,可以让他们练习简单的曲目,培养其学习兴趣,并对他们的点滴进步给予肯定,以增强其学习兴趣。这样的教学环境不仅能保证教学工作顺利完成,还能使学生的自尊心和自信心得到保护。

2.营造和谐的课堂气氛。老师要树立平等的师生观,在课堂上以学生为主,尊重学生,给予学生自由空间。并且在课上可以适时播放经典曲目让学生欣赏,既营造气氛,又激发学生的学习热情。

3.加强实践。钢琴的学习成果终有一天是要接受大众的检验的。因此,在教学过程中就要重视学生应用能力的培养,在课堂和课后多给学生表现机会,使学生把自己对曲目的理解展示出来。在这个过程中老师要积极指导,帮助学生在保持个性的基础上不断完善自己,并为以后发展提供宝贵经验。

总之,中职学校钢琴教学工作还有待提高,这需要学校、老师、学生共同努力,不断丰富教学内容,改进教学手段,促进课堂质量的提高。

参考文献

[1]刘顺梅.中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践[J].广东教育,2013(32).

[2]宋红.浅谈中职钢琴教学中存在的问题及改进措施[J].学周刊,2015(22).

内容及方法创新 篇2

一、引言

随着人类跨入21世纪，人类社会也跨入了知识经济时代，全球信息化成为了时代的重要特征。信息已经成为一种重要的资源，对整个社会所产生的影响日益重要。面对社会信息化潮流，对在校本科生进行信息素质教育成为了高等教育的一项重要的教育内容。从20世纪80年代初，各高校相继开设了“科技文献检索与利用”课程（以下简称“文献检索课”）。这门课程对于培养学生的科技信息检索能力起到了重要作用。

但是，长期以来文献检索课的教学内容、教学方法存在诸多问题，已经影响了文献检索课程的教学效果，不利于信息素质教育的进一步开展。本文拟对文献检索课存在的问题进行分析，进而提出有针对性的对策和建议。

二、文献检索课自身存在的问题

1.教学层次不明朗，教学内容针对性不强

信息素质是一种综合的信息能力，包括信息意识、信息伦理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一种了解、搜集、评价和使用信息的知识结构。不同阶段的学生对信息需求程度有差别，因此应该对他们开展不同层次的信息素质教育。信息素质教育体系的层次是连续提升和相互衔接的，但是当前的信息素质教育还没有一个科学的分层，不利于信息素质教育的开展与发展，更不利于达到全面的信息素质教育目标。

2.教学模式单一，课堂教学缺乏生动性和感染力

文献检索课是信息素质教育的重要阵地，对提高学生的信息素质起着非常重要的作用。但长期以来，我们的教学采取“以教师为中心、以书本为中心”的单向灌输方式，学生参与教学活动的机会很少，基本上处于被动接受状态。只重视认知过程，忽视感受及体验过程；只重视单向的传递过程，忽视双向的交流启迪过程。学生学习的主动性、积极性很难发挥，不利于学生创造力和主体意识的发展。学生对这样的课堂教学普遍热情不高，教学难以取得理想效果。

3.教学内容空洞，与实际应用联系不紧密

高校信息素质教育对象是不同学科、不同专业的学生，但是目前的文献检索课教学内容大多缺乏针对性，内容上偏重学科资源的获取，用的多是经典的数据库，学术性强而目的性弱，导致学生不太介意检索的结果，对课程内容不感兴趣。教学内容中，过于注重理论基础知识的阐述，以及学科文献信息获取的讲述，本课程的实用性没有很好地体现。

三、文献检索课教学创新的对策

1.明确教学层次，分层次设置教学内容

根据不同对象和需要，高等院校图书馆的信息素养的教学体系和教学内容需要划分为多个层次，有必要根据不同层次和不同学科的教学目标来安排教学内容。具体来说，针对低年级学生，尤其是大一新生，应该进行图书馆基础能力教育和信息技术基础能力教育。重点加强学生对网络工具以及软件的使用能力，帮助他们尽快熟悉图书馆的布局、馆藏和服务，联机目录的使用等等。针对除新生外的其他各年级学生，需要进行通用信息素质教育。指导学生了解信息源的特点，根据需求选择信息源，以及使用检索方法和策略，并对获得的信息作出评价。此外，还要引导学生懂得合法地检索与利用信息。针对高年级学生，尤其是大四毕业生，则要进行基于学科的专门的信息素质教育。指导学生了解本学科信息的类型、常用信息资源，为学生的毕业论文做好准备。

2.引入情境化学习，培养学生解决实际问题的能力

在教学内容的设置上，适当地模糊专业界限，并凸显文献检索在日常生活及实际应用中的作用。如参加学生的专业论文综述指导，通过这个过程，使学生掌握信息检索、收集和组织方面的知识和技巧。另外，还可以从学生在社会生活中的需要出发，如可以帮助学生准备一次旅行，指导学生通过利用导航工具、BBS等工具来了解更多的相关信息，以便为出行提供有价值的参考。总之，以学生的实际需要为出发点，引入情境化学习，让学生感受到信息检索的知识和技巧是学习和生活的工具，才能使学生重视信息检索课程，认真学习相关内容，并不断提升自身解决实际问题的能力。

3.通过研究型学习，增强学生的主动性和探究学习意识

研究型学习是学生通过亲自参与实践活动获取知识、得出结论，而不是由教师通过“讲解——接受式”教学方式教授给学生的一种学习方式。研究型学习一方面强调通过亲身参与实践活动来学习，另一方面还强调个体从探索性的研究学习活动中，获取对个体成长与发展具有独特价值的“学习经验”或“直接经验”。比如进行检索策略部分的教学时，教师可以让学生操作，亲自使用扩检、缩检等方法来不断地调整检索策略，然后引导学生比较检索结果的多少，学生通过亲自体验和不断尝试，可以启发创造性思维，提高对文献检索的兴趣。这样通过师生共同探讨、实际操作达成共识，可以使问题在演示过程中得以有效解决。

四、结语

文献检索课是高校开展信息素质教育的重要阵地。在新的网络环境下，传统文献检索课程的教学内容和教学方法必须与时俱进，通过创新教学方法和教学手段、更新教学内容实现与现代信息环境的接轨，培养适应现代信息社会需要的、具备较高信息素质的人才。

参考文献：

钢琴教学内容与方法的创新探讨 篇3

【关键词】大学音乐 钢琴课 创新 内容和方法

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0227-02

1.引言

随着当前素质教育的全面推进，大学生的音乐素养及审美教育受到了越来越多的重视，尤其是在大学音乐教学中，教师通过教法渗透，增进学生学习音乐的兴趣，获得更多的审美情感和体验已经成为了当前对大学音乐教师教学方法的基本要求。不过，面对素质教育的新要求，有些教师尚不能完全适应，比如在教学钢琴课的时候，仍侧重于乐理知识和演奏方法的教学，而忽视了学生综合素养的提升。因此，本文笔者试以钢琴课教学为例，粗浅谈一下钢琴教学内容与方法上的创新。

2.钢琴教学内容与方法的创新

2.1教学内容的创新

当前大学钢琴课普遍重视每节课的教学，课与课之间的衔接连贯性不足，学期与学期间教学内容的层次递进感不强，不利于学生逐渐深入地提升钢琴演奏技法和审美技能。因此，钢琴教学内容的创新首先可以从学期整体课程安排上加以调整，在更加注重学期课程之间的衔接连贯性的同时，还要注重与课程知识及教学技能的整体推进，从而使学生通过几年的学习，掌握更加丰富的乐理知识并形成更高的演奏的技巧和审美能力。如第一学期主要安排一些乐理知识的讲解和钢琴的基础演奏曲目，使学生获取一些钢琴演奏的基础知识和技能；第二学期则可以循序渐进、由易到难地安排一些《练习曲》，从而进一步提升学生的演奏技能；第三、第四学期则可以名曲欣赏和演奏教学为主，着重培养学生的审美技能，丰富学生的演奏技法。其次，在课时安排上，应更加注意课时之间的衔接连贯，突出演奏难度的梯次推进。如第一学期的演奏曲目，主要以简单的练习曲目为主，演奏技法倾向于简单明了。再者，在教学内容安排上，应更加突出实践教学，尽量减少教师的说教而代之以学生的主动练习。

2.2教学方法的创新

常见的钢琴课教学，主要以教师讲授和师范演奏为主，学生接受知识的过程更多的是被动的，因此，学生的学习积极性普遍不高，加之这种教学方法，面对的是学生全体，没有充分照顾到学生个体的知识和能力差异，所以常常出现基础能力好的学生认为教师教得简单、不愿听，基础能力差的学生认为教师讲得难、听不懂的情况，教学效果十分不理想。为此，必须改革既有教学方法，从重视学生的个体差异入手，因材施教，分类施教，变学生被动学习为主动学习，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提升钢琴教学课的教学效果。

2.2.1采用“合作学习”的教学模式

“合作学习”有助于培养学生的合作意识，学生通过相互交流，取长补短，增进对曲目内涵的理解和演奏技能的掌握。具体方法是可以将全班学生分成若干小组，每个小组以6-8人为宜，组内搭配“好、中、差”三类学生，教师以组为单位，对其进行分类指导。指导的重点应该选择组内基础最好的同学，通过听取其演奏，并观察其演奏时的手势技法及技巧，对其演奏时的优缺点予以一一指明，这样做的目的在于教师首先为每组培养出一名“小教师”，然后通过“小教师”再对组内其他同学进行细致指导，教师则可以抽出身来，巡回各小组，发现问题予以帮助解决。为提升组内学习氛围，教师可每个月以组为单位对其学习情况进行考核，考核优秀的小组，教师再根据实际掌握情况为其制定新的学习计划，而对考核较差的小组，教师则要针对每个学生掌握情况进行细致分析，找到并梳理内在原因，为下一步安排针对性教学计划提供帮助。

2.2.2引入“竞赛”模式

大学生参与、竞争意识强，适当在课堂上设置一些“比赛”项目，有助于激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。如在一些练习曲教学中，为提高学生练习的专注度和效率，教师可以要求学生在限定的时间内练习，然后通过比赛选取出演奏最熟练的学生，该种方法也可以和“合作学习”结合起来，要求学生首先在组内进行比赛，然后选择出组内最优秀的学生进行组与组之间的对抗赛，最终竞赛出演奏技法最熟练的学生作为比赛的冠军。为增进每个小组的参与热情，教师可以将竞赛冠军与月底的小组考核结合起来。

2.2.3班级评价法

为及时纠正音乐理解和演奏技法的错误，教师在讲授钢琴课的时候，可以选择几名同学在班级独奏，由全班同学共同对其演奏技法进行评价，然后教师对全班同学的评价意见予以梳理归纳，对其中共性的问题予以详细剖析，以利于学生认识错误，纠正错误，养成正确演奏技能。当然班级评价法由于是几个同学面对全班同学挑剔的目光，因而在心理上可能存在怯场，导致技能发挥失常的结果出现。为此，教师一定要做好心理辅导工作，以提升学生勇气，发挥出最佳演奏水准。此外，教师要充分尊重学生的首创精神，尽量避免向学生灌输简单划一地死知识、死答案。如在对音乐审美的理解上，可能不同学生对同一作品会有不同理解，教师就应该充分尊重学生的意见，只要学生的审美理解言之有理，教师就应该予以支持，而不应简单地予以否定，从而挫伤学生思考的主动性、积极性。

3.结语

总之，大学音乐钢琴课作为大学音乐专业的一门重要课程，对于提升学生审美能力，丰富学生演奏技巧具有重要作用，广大音乐教师一定要重视该课程的开展，在实践中，不断总结经验，创新教学内容和方法，以求不断提升大学生的审美素养和演奏技能技巧，为培育更多的音乐人才而作出更大的贡献。

参考文献：

[1]王延泓、茅为惠.趣谈美国钢琴教育[J].乐器. 2006（09）

[2]郝思震.对高师钢琴教育创新的探讨[J].星海音乐学院学报. 2004（04）

[3]储望华.“全方位”钢琴教学[J].钢琴艺术.2004（05）

内容及方法创新 篇4

国防科技工业 (Defense Science and Technology Industry, DSTI) 的发展水平是国家竞争力的重要标志, 也是现代国防的核心支柱。现代军事竞争在很大程度上就是国防工业的科技水平和其创新能力的竞争。我国的国防科技工业可以说是在一片空白的基础上发展起来的, 尽管我国国防科技工业也积极的引进相关军事装备和技术, 但各种限制和封锁从未停止。历史的经验和现实的国际军事科技竞争环境告诉我们, 只有自主创新, 才能发展高科技条件下的现代国防力量, 才能避免落后挨打。

美国作为当今军事科技的第一强国在评价和规划本国国防工业技术能力的时候也特别强调技术和工业的本土化 (industrial and technology vernacular) [1], 并将其作为国防工业技术能力发展的基本战略。在2005年美国兰德公司发表的研究报告《中国国防工业新走向》中就指出:“尽管中国可以大力引进外国军事装备和技术, 但是, 中国能否能生产先进的武器系统还取决于其本土国防工业的能力。各种出口控制政策和国外军工企业为维护自身竞争优势而采取的种种措施, 都会妨碍中国获得生产军队所期望的先进武器系统所需要的生产设备、器材和技术。……中国是否有能力制定和实施整合国外技术及自主研发新技术的战略, 将成为中国国防工业现代化建设的关键因素”[2]。

在《国家中长期科学和技术发展规划纲要 (2006—2020) 》中也明确指出:国防科技基本满足现代武器装备自主研制和信息化建设的需要, 为维护国家安全提供保障是我国今后15年科学技术发展的重要目标。在《国防科技工业中长期科技发展规划》和《国防科技工业十一五发展规划》都把提高自主创新能力作为国防科技工业发展的奋斗目标及重点任务。

因此, 测度和评价我国国防科技工业的自主创新能力有着重要的意义。相关的评价结果不仅能够为我国国防科技工业的管理部门提供有价值的决策依据, 也能够为国防科技工业所属企业及研究院所分析自身技术创新能力状况、确定技术能力发展目标、总结技术创新经验、加强技术创新管理和完善创新机制提供有益的帮助。

由于我国国防科技工业具有区别于其它工业的发展模式和创新特征, 目前国内关于开展自主创新评价的研究已有不少, 但能够结合国防科技工业特色的研究却未深入展开, 本文研究的核心就是体现国防科技工业自主创新活动的特征, 以及在考虑特殊性的基础上对评价实施方案进行系统分析。

2 国防科技工业的自主创新

针对国防科技领域, 由于一般的评价创新能力的专利和论文指标不太适用, 如何就把握国防科技工业自主创新的实质, 如何理解自主创新和技术创新的关系是开展国防科技工业自主创新能力评价的关键。

2.1 不明确的自主创新概念

学术界对自主创新概念的认识存在很多的分歧甚至争议, 这种分歧不仅来自创新概念的自身的模糊性, 更多的是来源于在它不同语境下应用时产生的明显的含义差别。我们可以按分析角度的不同将其大致分为三类观点 (见表1) 。

2.2 我国国防科技工业自主创新的任务和特征

尽管学术界对自主创新概念的理解还存在很多分歧和争议, 但我国国防科技工业自主创新的任务却是十分清晰的。

我国国防科技工业自主创新的最主要任务是:聚焦于关键技术、共性技术及其拓展应用的研发, 并努力形成核心能力, 减轻和摆脱对国外先进军事装备和技术的依赖, 改变作战能力和相应技术上的受限制状态, 以满足当前和未来的军事竞争需要。此外, 我国国防科技工业的另一个任务是将国防先进技术的创新成果积极转化为民用技术, 主动的参与市场竞争, 满足国防工业企业自身壮大发展的需要。在国防科技工业军民结合的领域, 创新决策的自主性比创新成果的自主性更值得强调。

我国国防科技工业自主创新的主要特征是:

(1) 关键技术对我国国防科技工业的“自主性”起决定性作用;

(2) 国防科技工业的自主创新是有很强目的性和计划性的科技活动;

(3) 国防科技工业的自主创新强调体系内的沟通和协作;

(4) 国防科技工业自主创新项目的成功标志不是获取专利 (或国防专利) , 而是关键技术由“不掌握”到“掌握”和关键技术的工业实现能力由“不能”到“能”的状态转变。

2.3 我国国防科技企业 (或科研院所) 的自主创新和自主创新能力

我国国防科技工业自主创新的基本单元包括体系内的企业和科研院所, 我们研究国防科技工业的自主创新能力评价也以此为起点。

结合上面描述的我国国防科技工业自主创新的任务和特征, 我们认为从知识的角度可以更深刻的认识国防科技企业 (或科研院所) 的自主创新内涵。国防科技企业 (或科研院所) 的自主创新是在注重技术硬件 (Technology as Hardware, 如机器、设备、软件等) 的提升和知识积累的基础上, 通过积极开展科技 (尤其是关键技术) 的研发活动, 形成和发展能够应对动态竞争环境的创新惯例, 以提高组织集成外部知识和产生新知识的效率和效果。

由此, 我们可以进一步引申出国防科技企业 (或科研院所) 自主创新能力的概念, 即保证企业 (或科研院所) 在创新项目决策及实施过程中保持自主性地位的创新能力, 它是原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力的综合。它和一般意义上的技术创新能力并无本质区别, 只是相对而言, 自主创新能力更强调组织研发能力的可持续发展以及创新成果对外部技术封锁的突破性。

根据国防科技工业的特点, 结合国内外有关创新能力的研究成果[9][10][11], 我们采用技术创新能力的功能结构分解方法将国防科技企业 (或科研院所) 的自主创新能力划分7个部分 (见图1) , 并按同组织业务流程联系的紧密程度将其分为辅助创新能力和关键创新能力两类。需要强调的是, 因为企业和科研院所创新活动的任务和特征不同, 两者的创新能力构成和特征也有一定区别。

3 国防科技工业自主创新能力评价的方案设计

开展国防科技工业自主创新能力的评价, 需要解决三个问题:一是需要获取什么数据, 即评价内容的选择;二是如何获取数据, 即调查方法的确定;三是如何体现自主创新能力的内涵, 即数据的处理方法。这三个问题并对评价工作能否顺利实施以及评价结果的实际价值起到决定性的作用。

3.1 评价内容及调查方法

借鉴1996年由国家科委 (现科技部) 和统计局进行的“六省市企业技术创新调查”、OECD (经济合作与发展组织) 组织的三次CIS (共同体创新调查) 和2000年北航经管学院和北京市科委联合开展的“北京地区制造业企业技术创新能力与竞争力调查” 的实践经验[9][10], 并结合创新能力审计的理论成果 (Chiesa, 1998) [11]来剖析自主创新能力的系统黑箱, 我们认为需要通过问卷调查获得以下三个方面的信息 (见表2) :

注:关于主体法和客体法的定义参考Oslo手册, 主体法的“主体”是指创新项目的执行组织, 而客体法的“客体”所指为具体的创新项目。

表2中B和C部分的评价指标设计分别见表3和表4。对表3和表4所列的定性指标的打分可以采用Likert-type等级度量方法进行评分。

测度和评价国防科技工业的自主创新能力需要以上三方面信息的有机结合。从数据的调查方法来看, 我们采用主客体相结合的方法, 即用主体法来调查组织的创新活动和创新能力, 用客体法来突出自主创新的内涵 (其根据是利用关键技术项目突破我国国防科技发展瓶颈的特征来体现创新“自主性”) 。

来源:作者的调研总结及对文献[9-11]的整理和归纳。

注:关于技术就绪水平的详细说明请参考文献[12]。

3.2 基于DEA-Tobit两步法的自主创新能力评价

开展国防科技工业自主创新能力评价的目的不是为了给国防科技工业内企业或院所进行排序, 而是为了给我国国防科技工业自主创新能力发展的水平进行定位以及发掘影响我国国防科技工业自主创新能力发展的核心问题。在选择评价方法时, 我们正是以这样的出发点来考虑的。

DEA (Data Envelopment Analysis, 数据包络分析) 是用数学规划模型来评价同类单元相对有效性的一种系统分析方法。该方法适用于多投入、多产出的效率系统评价, 该方法目前已经成为管理科学领域重要的分析工具。

除了分析关键技术创新项目的绩效 (自主创新能力的直观表现) 之外, 我们还需要进一步分析企业 (或院所) 自主创新能力与关键技术创新项目绩效之间的关系, 将这两者结合起来可以更好的分析评价企业 (或院所) 的自主创新能力。

DEA-Tobit方法能够很好的实现这个目的。该方法第一步采用DEA分析评估出关键技术创新项目的效率值, 第二步以上一步中得出的效率值作为因变量, 以自主创新能力的各组成部分作为自变量 (影响因素) 建立回归模型。由于DEA方法所估计出的效率值都介于0与1之间, 如果直接采用最小二乘法会产生严重的有偏和不一致, 因此, 在第二步采用能够处理因变量为切割值 (Truncated) 或片断值 (Censored) 的Tobit方法。DEA-Tobit方法在创新系统评价方面已经有了较成熟的应用。比如:王艺明 (2003) [13]在研究高新区创新效率, 以及涂俊 (2006) [14]在分析区域农业创新系统时都采用了DEA-Tobit方法。

对关键技术创新项目的绩效评价可以直观的表现企业 (院所) 的自主创新能力, 而采用功能结构分解的方法评价自主创新能力可以更深入的剖析组织创新能力的黑箱。我们把两者相结合就能实现自主创新能力评价由果到因的深入。最后, 我们再对照调查了解到的企业 (院所) 创新活动特征 (比如信息来源和阻碍因素等) , 就可以从中发现更多问题, 并寻找到提高自主创新绩效和能力的有效途径 (见图2) 。

4 结语

对于开展国防科技工业自主创新能力评价而言, 如何将自主创新的内涵和创新能力的本质结合起来是个关键的问题。本文在分析我国国防科技工业自主创新的任务和特征的基础上, 结合已有的创新能力评价的理论成果, 对实施国防科技工业自主创新能力评价的内容及方法进行分析讨论。我国的国防科技工业正处于高速发展的关键时期, 自主创新能力是我国国防科技工业能力发展的核心, 我们提出的概念框架及研究方法正是针对当前的迫切需求。

摘要：国防科技工业具有区别于普通民用工业的发展模式和创新特征。在分析我国国防科技工业自主创新的任务和特征的基础上, 对实施国防科技工业自主创新能力评价的方案进行了深入讨论, 构建了符合国防科技工业自主创新特征和要求的指标体系, 并对DEA-Tob it两步法在国防科技工业自主创新能力评价中的应用进行了阐述。

初中概括主要内容方法及习题 篇5

题目是文章的眼睛，不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。

如《草船借箭》周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。

二、段意合并

先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人类活动的范围很小很小；

(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；

(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。

把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。

三、分析比较，突出重点

只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。如《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二段是重点段，一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

四．将设计的问题串起来

我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。例如：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，让学生阅读，然后设计以下问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要内容。即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

五、抓重点语句

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。

（1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

（2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

（3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

（4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

（2017·福建中考）《一棵小白杨》

朱金平

①“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……”

②一路听着这首耳熟能详的军旅歌曲，我们的越野吉普车向着西北边陲的小白杨哨所奔去。那个在歌声中被传唱了多年的北疆哨所，最标准的名称是：塔斯提边防连。

③远远望去，矗立在一座山岗上的小白杨哨所，在逶迤高耸的雪山映衬下显得那么不起眼。④身着迷彩服的哨所四班长王克怀，见面就给我们敬了一个标准的军礼。⑤十八岁那年，新兵训练刚结束，他就和十八位新战友乘坐一辆卡车，唱着那首脍炙人口的《小白杨》，向边境线上的小白杨哨所驶去。哨所矗立在一座陡峭的山顶上，四周的积雪还没有融化，卡车喘着气怎么也上不去。大家下车使劲去推，车子还是爬不动，无奈中他们又返回了营部。三天后，他们再次出发，谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上划出一道七八米宽的口子，冰块和着泥水汹涌奔流，载着他们的卡车又打道回府了。一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所。此时，连队在冬天里已被冻裂的水管还没来得及维修，他们上来做的第一件事就是到十里外的河里挑水回来用。洗脸、洗衣服，都是冰凉的雪水，小伙子们的手很快就被冻肿了。大雪封山，连队官兵吃不上新鲜蔬菜。面对这样艰苦的环境，王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了。

⑥连队组织新兵来到那棵小白杨下进行革命传统教育，要求大家向哨所的前辈学习，以苦为荣、乐守边疆。王克怀看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨，浑身上下又充满了力量。

⑦打枪，是每个军人的基本功。但边防连主要的职责是站岗、巡逻、执勤，对打枪的要求并没有步兵连那么高。可王克怀不这么想：既然来当兵，就要当一个精武的兵。2014年5月，边防团组织各连进行步枪射击考核，王克怀与战友一起进行一百米射击考核。随着一阵枪响，报靶员抑制不住内心的激动，举靶高喊：“王克怀，五十环！”小白杨哨所自1962年组建以来，在正式考核时还没有人打出过五十环。考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩。领导当即给王克怀戴上了大红花，一片喜悦的红云飞过小伙子的脸颊。

⑧作为一个班长，王克怀认识到“一花独放不是春”。他把自己的射击经验耐心地教给班里的全体战士。他带领的四班在上级组织的一次次射击比赛考核中也一次次名列前茅。

⑨几年后，王克怀当爸爸了。为了能靠爱人更近一点，他的妻子放弃了收入不菲的工作，带着孩子搬到离哨所六十多公里远的县城，与人合租了一套民房住下。这样，母子俩几个月就能和王克怀见上一次面。

⑩三队多的儿子，也在不知不觉中，受到父亲和军营的熏陶，对哨所有种天然的亲密感。一天早上，刚来哨所的儿子，听到起床的哨音，像爸爸一样，咚地一下跳下床，光着一双小脚就冲出门，要跟着爸爸出操，妈妈再拉也不行。于是，在连队出操的队伍后面，跟着一根“小尾巴”，嘴里还喊着“一二一”的口令……

⑪王克怀的父亲是一个从不流泪的铁汉子，当看到儿子在那样艰苦的环境里驻守边防的一个个镜头，不禁老泪纵横：“没想到这娃子，在部队里变得那么能干、那么有出息……还是部队锻炼人、出息人啊！”

⑫离开哨所前，我们去参观那棵小白杨。⑬1982年，连里一个战士探亲带回十棵小白杨，栽种在哨所旁，最终成活了这一棵。如今，这棵小白杨已经长成大白杨。其洁白的身躯挺立在天地间，一根根枝杈向上蓬勃地伸展着，显得那么伟岸、质朴、纯洁。

⑭这棵高大的白杨树旁，还生长着一棵个头稍矮的白杨。指导员说这是那棵白杨树根上冒出来的子母树。

⑮看着眼前普通而实在是不平凡的小白杨，《小白杨》优美的歌声仿佛在耳边再次响起，“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……”

（摘编自2017年5月10日《人民日报》）10.下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（）（3分）

A、王克怀是中国千千万万不畏艰难、忠于祖国的边防军人群体形象的典型代表。B、王克怀认识到“一花独放不是春”，带领的四班在射击比赛中一次次名列前茅。C、文章材料安排详略得当，如，妻子的事迹详写，战士探亲带回小白杨的是略写。D、受到小白杨精神的触动，“我们”被深深地感染，离别前专门去参观那颗小白杨。

11.王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长，其间经历了怎样的心理变化？请简要概括。（3分）

答：

12.阅读文中画线的句子，按要求回答问题。（6分）

（1）“一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所”句子中，加点词有什么作用？请简要说明。．．．（3分）（2）“考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩”句子中，加点词的含义是什么？．．请简要概括。（3分）答：

13.文章写王克怀儿子的举动，有什么作用？请简要分析。（4分）

答：

14.文章以“一棵小白杨”为标题，有什么寓意？请结合全文简要概述。（6分）

答：

10.（3分）C 11.（3分）刚到哨所，面对艰苦环境，火热的心变凉了；在小白杨树下接受革命传统教育后，感到充满力量；射击考核获得优异成绩，心怀喜悦。

12.（6分）（1）“才”和“终于”两个词（副词）连用，强化了他们路程的不易和艰难，突出了驻守塔斯提哨所边防军人的感人形象。

（2）“反复”是一遍又一遍的意思。这一射击成绩是哨所从未有过的，难以相信，因此多次验证，加以确认。

说明：意思答对即可。

13.（4分）儿子的举动是受到父亲和军营的熏陶，侧面表现部队能锻炼人，出息人。说明：意思答对即可。

14.（6分）答案要点：①指塔斯提哨所②既指优秀战士王克怀，又指普通而不平凡的中国军人③象征边防战士扎根边疆、无私奉献、牢记嘱托的精神。

说明：意思答对即可。

《时光不旧，只是落满灰尘》

朱成玉

①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。

②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。

③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。

④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟酗酒打架“无恶不作”，邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。

⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”

⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。

⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”

⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。⑨为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”

⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。

⑫最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。

⑬“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”

⑭我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。

⑮一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。

（选自《当代青年）

（1）请用简洁的语言补全文章情节

发现“破烂”→ 偷“破烂” 被“教悔”→ 受“惩罚” 获“奖励”→坚定“梦想”（2）结合语境，体会第⑦段中加点词语的含义。不可回收：

（3）简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”我。

（4）通读全文，谈谈你对文章标题“时光不旧，只是落满尘灰”的理解。（5）那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日，喝点小酒作乐的孤寡老人”，最后在“我”的眼里成为了“可敬的老人”，是什么促使作者内心发生这样的变化？请结合文本谈谈。

答案：

（1）偷“破烂” 受“惩罚”

（2）本义是指物品（多指废品或旧货）不可收回利用．用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃，沉沦堕落就会一事无成毫无价值。

（3）因为“我”的盗窃行为和颓废消极，自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”我。

（4）时光还没有被“我”用旧，只是蒙上了一层灰垢而已．只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新．文章通过拾荒老人对“我”的“教育”使“我”明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”。

（5）因为“我”偷“垃圾”受到了老人的一番“教诲”，使“我”顿悟，那些意味深长的话出自一个拾荒者老人之口，让“我”用新的眼光来审视他，从心底深处对他产生了敬意。

一块价值连城的翡翠

①千年的原始森林连绵数千里，古木参天，荆棘布道，偶尔的狼嚎猿啼给人阴森森的感觉。②张郎执枪佩刀，带着干粮，在森林里日复一日地穿行。③入林的第五天，张郎就见到了一副白森森的人骨，张郎有些迟疑，怎样遇害的呢？旁边有刀也有枪，而且从刀的重量来估，其人也是个习武之人，狼？虎？或狮？张郎不得究竟，自顾上路，一路提醒自己要更加小心才是。

④偏偏不几天，张郎又遇白骨，还是人体，而且是两具。从过医的张郎蹲下身细细察看，两具骨骼都是男人，还留着拼命搏斗过的痕迹。张郎就更觉得奇怪了，什么深仇大恨让人追到这渺无人烟的地方动了杀心？功与名，财与利？

⑤继续前行。

⑥怪事再度发生。这天，张郎刚吃完一只烤熟的山雀，正准备起身上路，前面不远处的地方一团蓝光炫着他的眼。张郎揉揉眼睛再看，绿幽幽的，张郎抑制不住自己的兴奋，立马想到老人家常说的天然翡翠。

⑦张郎一步一停地上前，他怕是什么特大动物的眼睛，近了，果然是两人合抱大的玉石，而且，玉石下面还有一个人，用绳附着，看衣服和肉体颜色，刚才死去才不久的样子。

⑧张郎在旁边捡一块石头，使劲往自己认为是翡翠的玉石上砸，玉石丝毫没损，凑近看，暗纹都没一丝，再凑近些看，整块石头里一点气泡也找不着。张郎兴奋得快要窒息，确认这是翡翠不说，而且是上等的翡翠。张郎眯上眼，感觉华室在招手，山珍野味已压桌，骑马坐辔，穿金戴银，妻妾成群，成为郡主富甲一方。

⑨张郎睁开眼，将死者身上的荆条解下，将玉石系往自己身上。好沉啊，张郎每走一步腿都在打颤，但背上是一座城池，越重城越大，再重也心甘。

⑩脚起泡背流血，张郎感到体力不支，准备歇下给肚进食时，张郎听到有人的声音朝他这边传来，立马用树枝和深草将玉做了掩饰，自己也藏在蔽处，两手紧紧握住枪。

⑪声音近了，更近了，看得明白，是人。张郎的心一软，刚放下枪，突觉玉石易主、华室崩塌、妻妾逃逸、丰餐消隐，于是一咬牙，重新端起枪。

⑫就在食指穿进扳机孔的一瞬间，张郎明白了前面遇到的三具白骨到底是怎么回事了，第一具会武功的人是背着这玉累死的，第二具和第三具是为争抢这玉而搏死的，第四具也是累死的……

⑬张郎放下枪，打了个哈哈，从丛里露出来，亲切地说：“乡亲﹣﹣恭喜你啊﹣﹣” ⑭张郎说，路遇横财，见者有份哟。张郎把藏好的翡翠指给对方看。⑮对方姓李，李郎说，张兄，你先见，归你。⑯三说二说，两人就抱成了一团，割指为血，插枝为香，结为兄弟。⑰砍一棵拳头粗的树，两人抬着玉石在森林里穿行。

⑱行途中，张郎病了，俩人就歇下来，李郎去找草药，打野禽诚心诚意地伺候着张郎；李郎病了，张郎就去找草药，打野禽诚心诚信地伺候李郎。

⑲日复一日缓慢穿行，经历七七四十九天的磨难，俩人终于走出了千年的原始森林进去村庄。⑳“哇﹣﹣啧啧﹣﹣”（21）“啧啧﹣﹣哇﹣﹣”

（22）村人的眼睛个个像灯泡，惊羡，狡诡还有贪婪……

（23）一位见多识广的老人绕石走了三圈，环视众人，掷地有声地宣布：一块价值连城的翡翠。（24）玉石旁边高出众人一个头的族长捋捋将垂至前胸的白胡子，歪头看了眼李郎，再歪头看了眼张郎，更为高声地说：“不，是两颗﹣﹣”

（1）用一句话概括本文的故事内容。

（2）第八段划线句子最主要用了什么描写方法？有什么作用？

（3）第18段能否删去？请说明理由。（4）张郎是一个怎样的人？请简要分析。

（5）族长的话作为小说的结尾，耐人寻味，请说说其作用。

答案：

（1）张郎在穿越原始森林的过程中意外获得别人没能带出森林的巨大玉石，他认清自己的力量与后来的李郎一起互相帮助共同将玉石带出原始森林。

（2）心理描写，具体生动地表现张郎当时内心的兴奋，引出下文带着玉石艰难的向前行进的情节。（3）不能，第十分段具体表现二人的关系亲密与团结，为后文老人赞美他们的心如无价的翡翠作铺垫。（4）张郎是一个善于观察、思考的人，他在一个人无法带出玉石的情况下，懂得冷静思考，找到对策；张郎是一个讲信用，善良的人，他和李郎结为兄弟，并能共患难，同甘苦，真诚对待李郎。

财务管理教学内容与教学方法创新 篇6

1.财务管理教学内容

财务管理目标。财务管理目标就是帮助企业做好财务管理的工作，帮助企业实现价值最大化，但是关于一个企业的价值，往往不是一个固定的数值，没有办法去做具体的估量，所以关于企业价值最大化这一概念，只能说是作为一种理念，它的具体实际使用价值并不是很大。要从多个角度去进行探讨，了解一个企业的业绩评估体系，结合利润和现金流量去给于综合的分析。

融通管理。在财务管理教学的内容中介绍企业投资运营中的成本和风险的基本原理，以及企业的一些融资方式，比如像如BOT这种合理合法的向自然人融资的传统方式，还有一些像委托贷款、信托等一些企业融资的新的方式。学生要学会如何为了满足生产经营的需要通过一些可行方法去筹得足够的资金。

投资管理。主要是介绍投资决策的原理和一个企业项目可行性的基本论证方法。学会如何去撰写可行性论证报告，进行市场调查，收集资料分析企业竞争对手。了解国家对企业投资的干预和企业投资的技巧以及学习在投资中会遇到的法律问题。

运营时资金的管理。运营时资金的管理包括关于现金的内部控制制度，在短时间内资金的使用计划和在实际中的使用执行情况的分析。学会管理企业员工的奖罚制度和账款回收责任制的之间的联系，以及相关的法律规定和具体是实施的规定。

2.创新财务管理教学方法

利用案例教学。背一千个英文语法不如背一个实用的句子，同样，在财务管理教学中，案例教学会对学生在观念的理解和所学理论在具体中的使用起到很大的作用。案例教学是一种具有实践性和启发性的教学方法[1]。比如在老师要讲解关于财务管理的目标这个知识点时，可以引用一些现实中的案例，像某些国有企业生产经营状况和它们的发展目标，通过对一个企业在计划经济时期、商品经济时期、市场经济时期的不同生产经营状况和发展目标的介绍，让学生了解财务目标的演进过程，财务目标的体制性特征，财务目标的稳定性，以及它的各种优缺点。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第539期2014年第07期-----转载须注名来源让每一个知识点背后都有一个便于学生记忆的有趣又贴合知识点的故事，这样不仅生动了课堂，让学生记住了知识点，又培养了学生的思辨能力，对具体事件的分析和解决能力，还提高了学生自己的决策能力，使学生整个的综合素质得到提高。

采用实践教学法。计算机的使用使得实践教学法得到了实现。教师可以利用这一点，比如关于Excel的在财务管理上中具有的强大计算功能，它在财政管理中的计算净现值、内部收益率、投资的中的动态盈亏平衡分析等问题上的应用与帮助[2]。对于像Excel这种本身就很枯燥的内容，如果只是老师单方面的讲解，学生很难坚持去听，而且没有实际的操作也很难去判断学生到底接受了多少，还有哪里不会。让学生自己去操作分析，体会办公软件会给以后工作带来的高效，加强了学生实际分析和解决问题的能力。

开展情境教学法。模拟学生未来有可能走向的工作环境，让学生扮演学财务管理以后将会任职的职业，以及在职业中所要熟悉的业务，让学生模拟真正的走向工作岗位时的状态，将教室转化为办公室，学生模拟成公司职员，让学生对自己所学的财务管理知识在现实工作中的运用有一个了解。培养学生的主动性和他们对财务管理的学习兴趣，让他们对所学知识能够更好地融会贯通，对学生未来走向真正职场做好演练，让他们在以后的工作中做到处变不惊，对任何书本上没有出现，但在职场中却很常见的事情都能应对，将学和用紧密的结合在一起。

帮助学生构建知识体系。由于财务管理课程的内容繁多，也有一定的学习难度。帮助学生构建知识体系，可以帮他们更好的学习财务管理知识，定期的为学生梳理所学的知识，了解学生对财务管理学习内容的掌握情况，知道对学生而言哪知识点是难点还没掌握，哪些知识点掌握的模棱两可，需要帮他们将概念理解清楚。在学生的脑海里建立一座图书馆，将所学的的知识分门别类，让学生在要用的时候找到相关的知识点，用以点成线，线成面的方式发散开来，清楚了解每一个知识点及其应用[3]。这样不但降低了学生学习的难度，简化了学习内容，还帮助他们对财务管理知识的了解与记忆，从而，提高了他们财务管理学习的成效。

由于现今对于学习财务管理等财会人才的不断增高，使得这门课程成了很多高校学习的热门。而学习财会的学生在以后的就业发展中，往往可以成为企业的高管，在企业中担任重要职位（如市场总监、生产总监、CEO、CFO等等）。如何能够让学生更好的掌握财务管理的知识，为企业输入大量优秀的人才，需要很多从事财务管理的教育工作者去付出努力，不断去创新自己的教学方法。本文通过对财务管理学习内容的梳理和对创新财务管理教学方法的总结，希望能在广大教师的以后的教学上有所帮助，从而帮助更多的学生更好更快的掌握财务管理的知识内容。

内容及方法创新 篇7

一、《西方经济学》课程教学存在的问题

在西方经济学教学过程中,主要问题体现在如下几个方面。

(一)教学研究环节薄弱。

在《西方经济学》的教学过程中,受到教材与课时的限制,普遍存在重理论轻实践的现象。大量理论性很强的经济学知识需要教师和学生花费很多精力,因此忽视了经济学的实践性,且由于教育体制和教学条件的限制,实践教学几乎是被忽略的环节,这极大地影响了学生学习的积极性和有效性,也不利于发挥经济学的应用价值。

在经济管理类各专业人才培养计划中,更新了培养目标“应用型”,这也是跟随市场需要作出的调整,但是如何真正做到把学生培养为“应用型”人才缺乏有效的手段。根据“人才培养计划”设置的课程教学大纲几乎毫无新意,只是简单地罗列了教材的章节,也看不出要做到培养“应用型”人才应该采取的方法。有的院校在“大纲”看来,“加强”了实践教学的分量,但在执行过程中依然我行我素。这就造成了“人才培养计划”没有统领“大纲”,“大纲”没有指导教学,培养出来的经管类学生对经济学理论一知半解,对经济学应用一片茫然。

《西方经济学》在市场经济的发展过程中不断丰富与完善,这种进程仍在继续,任课教师需要实时关注经济动态,努力将经济学理论与实践应用结合起来,并传授给学生,否则,“理论”与“实践”的“两张皮”只会加深学生对经济学理论的“晦涩难懂”;对于经济学尚存的一些争论,任课教师需要很好地引导学生独立思考问题,如果只是一带而过或根本不提,就会在无形之中加强学生的“循规蹈矩”的思维模式,不能有效地开发学生创新精神;另外,任课教师的科研水平不尽相同,有的更专注于经营管理、市场营销,从而忽视了对于整个经济学全局的把握。

(二)教学时间紧迫。

在《西方经济学》教学计划要求一学期完成“微观经济学”和“宏观经济学”两部分内容,内容多、课时少,教学任务和教学质量常常发生矛盾。教学计划安排太紧凑,学生没有消化的时间,真正理解比较困难。教师为了完成教学计划的内容常常需要赶进度,理论教学时间大大挤占了实践教学时间,教学质量难以保证。

《西方经济学》课时要求一般为54学时,教材内容一般都在12大章左右,也就是平均每章4.5学时,根据实际教学情况来看,要让学生真正消化吸收教学内容,这4.5学时是不够的。根据本科院校培养经济管理类专业的应用型人才目标的教学大纲要求,把实践教学置于突出地位,实践学时起码是理论学时的一半,这样,这54学时就更显得紧张了。

(三)实践教学流于形式。

在《西方经济学》的实践教学中,目前普遍存在有两种形式:课堂案例、假期实践。课堂案例有时候确实很丰富,但也仅仅是局限于教材上的,很难有多余的时间充分扩展到教材以外的经济社会中,所以有的学生经常抱怨案例不够多。假期实践是教师布置寒暑假的实践任务,要求学生到企业实习或调研,结束时,需要提交一篇实践报告。不少学生选题大而空,理想的内容要远远大于现实的内容。要在预计时间内完成这样的选题,显然不切实际。实践环节结束时,交上来一大堆无用的文字材料。这种实践教学只注重结果,难免流于形式。

(四)学生主动学习的积极性不够。

西方经济学理论抽象,实践性强,相对于社会和企业缺乏深入了解的学生而言,认识问题和分析问题的能力难免受到制约;西方经济学在很大程度上都要求用数学模型、图形、表格来分析和解决问题,学生普遍对定性分析感兴趣,对定量分析的方法驻足不前或觉得乏味,从而不愿深究;仍普遍存在教师讲学生听的灌输式教学,忽视了以学生为主体的教学理念,由于课堂上师生互动的机会少,教材内容主要是以理论介绍为主,既抽象又乏味,缺乏感性认识的学生无法将经济学理论和现实经济生活的实际有机结合。这三方面导致了学生在学习并运用经济学时,部分学生学习积极性下降,增加了教学难度。

二、西方经济学教学内容创新

如何解决在西方经济学教学过程中存在的这些问题呢?

(一)重构适应新形势发展需要的教学大纲。

重新构建适合本科院校培养经济管理类专业的应用型人才目标的教学大纲,把实践环节始终置于突出地位,并编写合适的教材。更多地结合学生的特点和培养应用型人才的目标,结合经济发展的实际,选用有较多实际案例、精炼易懂的教材。有条件的情况下,编写适合本专业学生的应用型教材。为了充分保证实践教学质量,可将《西方经济学》适当延长至72学时,并在每章理论教学后都安排有“课内实训”环节。这样,能最大限度地保证充分的实践教学时间,使理论教学与实践教学相得益彰,互相补充,有利于学生在课堂积极消化所学经济理论知识并付诸实践,并很好地实现学生知识眼界的开拓,引导其更深入地研究经济问题。为更新教学内容,教师还要不断地搜集新资料,更新和充实教学内容,让学生直接接触所学专业的前沿。

(二)不断加强理论与实践教学研究。

增强教师的科研能力,把握教师的角色定位,这是加强实践教学研究的关键。开展《西方经济学》教学活动,需要任课教师具备较高的科学研究能力和资料检索、文献调研、独立思考、实际应用的能力,具有发现问题和研究问题的能力。同时,任课教师须具备较高的教学水平,准确把握自身角色,不再是课堂教学的绝对权威,而是以课堂教学的引导者设计者存在;以学生学习的协作者、咨询者、和学生的学习伙伴存在;以学生学术研讨活动的支持者、观察者甚或是参与者存在。

(三)积极拓宽学生的专业视野。

在教学过程中,向学生提供专业网站、专业期刊,鼓励学生阅读经典经济学专著,拓宽学生的专业视野,使学生及时了解本学科领域的最新成就和学术动向;并注意向学生介绍各种不同学术观点及尚无定论有待探索的问题,特别是具有理论前沿性的观点,以打破学生过去长期形成的标准答案唯一的思维定势;激发学生独立思考、勇于探索、敢于批判,善于发现新问题,使其创造性潜能尽量地发挥出来,为学生创新能力的培养打下坚实的基础。

三、西方经济学教学方法创新

为了加强《西方经济学》的教学质量,避免实践教学流于形式,可采取形式多样的教学手段。

(一)课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。

在教学过程中,教师要成为学生积极探索经济学知识的引导者,体现“学生是主体,教师是主导”的理念。把教学看成是一种培养学生主体性的创造活动,尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性和创造性,不断提高学生的主体意识和创造力。

要保证教学效果,就必须让学生有兴趣学习,逐步引导学生深入理解,为此教师首先要对西方经济学的核心思想、课程体系、重点难点全面理解和把握,并运用到课堂教学中,在教中学,在学中教,将复杂、难懂的理论简单化、通俗化。

将提问、讨论和案例教学结合起来,运用具有代表性的、时效性较强的案例说明经济问题,既能活跃课堂气氛、调动学员思维积极性,又能验证和深刻地表述理论,有利于学员加深对理论的理解。围绕课程内容的核心,有针对性地联系西方国家经济发展中富有代表性的实例,调动学员的知识储备理解理论,使他们不感到陌生,增强教与学的互动性。对当前经济运行中的热点、难点和重点问题进行研讨,增强学生参与社会实践的自觉性,如结合中央电视台的《经济半小时》和《焦点访谈》等经济栏目所报道的经济问题和经济现象开展案例教学。密切关注国内外经济形势,将当前热点问题作为案例引入课堂教学,在不失严谨的前提下增加课堂的趣味性和实用性,调动学生的学习兴趣,培养他们理论联系实际的思想和能力,这种方法最普遍,且效果较好。

(二)聘请校外专家进行专题讲座。

聘请企业、政府部门的管理者和研究机构专家进行专题讲座。如就中国经济改革面临的转型、国务院再次提出“中部崛起”战略的意义、美国金融危机对我国中小企业的影响等诸多经济实践问题,可以聘请企业、政府部门的管理者和研究机构专家进行专题讲座,为学生们答疑解惑。这种方法能引导学生积极思维,从理论走向实践。

(三)开展假期经济学社会实践。

寒暑假社会实践活动的教学思路是:理论问题—方案设计—实践应用—实践总结。授课教师将西方经济学课程中的一些知识点,通过调查报告方式布置给学生,进行验证式、学习式调查,由教师直接指导学生的假期调研活动与论文或者结合经济学学科的特点在校外建立实践基地,其目的是在加强理论联系实际,培养学生实践能力、创新能力和团结协作能力。在教学过程中,教师必须明确学科实践教学的任务,结合专业特点布置调查任务或选准实践基地。

鼓励学生结合西方经济学课程内容,撰写经济研究毕业论文,解决我国经济改革和企业改革中的实际问题。教师进行认真辅导,共同探讨,实现教学相长。这种方法将课堂教学与实践教学有机地连接起来,学生具有较强实践学习的主动性。

(四)开展丰富多彩的课余活动。

定期或不定期地开展经济学辩论会、激情演讲会、经济学沙龙等各种活动,活跃学生思维,增强学习西方经济学的兴趣。组织学生参加“大学生挑战杯创业设计大赛”、“沙盘大赛”、“股票投资模拟交易大赛”等活动。在教师的指导下,积极承接小型项目,进行课题研究,夯实理论基础,拓展应用能力。这种方法能增强学生的实际分析问题、解决问题的能力,培养自主创新精神。

四、结语

《西方经济学》课程有其形成和发展的规律及独特的知识结构和研究解决问题的系统方法。它是一门系统性与理论性较强,且实践性与应用性也较强的课程。优质的教学内容与有效的教学方法是达到教与学的和谐统一的重要因素。《西方经济学》教学改革必须结合各专业特点和现实的经济问题从多个方面进行,注重学生的学习积极性提高,加强实践教学环节,培养学生的创新能力和实践能力。必须在教学实践过程中不断地探索、不断地创新,才能形成前后衔接、循序渐进、层次分明的教学体系,从而提高教学质量,达到理想的教学效果,培养出适应新形势需要的应用型专门人才。

摘要：西方经济学不仅是一门系统性、理论性较强,而且是实践性、应用性也较强的课程。目前西方经济学的教学与实际存在较大的距离,理论与实践脱节,教学效果不佳等情况较严重。创新教学内容与方法,加强实践教学环节,激发学生学习积极性,达到优质的教学内容与有效的教学方法是实现教与学的和谐统一的重要因素。

关键词：西方经济学,教学内容,教学方法,教学创新

参考文献

[1]高鸿业.西方经济学[M].北京:中国经济出版社,2000.

[2]李跃歌.商科院校《西方经济学》案例教学研究.当代经济(下半月),2008,09.

[3]马春艳.实践教学法在经济学教学中的应用[J].经济师,2008,07.

内容及方法创新 篇8

《中国制造2025》中提出坚持创新驱动和人才为本等基本方针,可见国家越来越重视创新人才的培养。高等教育是知识创新、传播和应用的主要途径,更是培养创新精神和创新人才的摇篮。当前中国高等教育面临的严峻挑战是如何提高大学生的创新精神和创新能力,也就是说当前高等教育工作的根本问题是人才培养质量问题[1]。培养高水平、创新能力强的机械类人才是整个机械行业的重中之重。《机械原理》课程是第一门具有很强的理论性、工程性、实践性和应用性的专业技术基础课,它是一门相对比较传统和成熟的课程,是机械类和近机械类专业的重要课程,它在教学计划中起着承前启后的桥梁作用,为学习专业课程提供必要的理论基础和基本的专业技能,可以增强学生的机械理论基础,提高学生的创新能力。通过本课程的学习,能够使学生掌握典型的常用机构及其传动的原理,初步具备设计普通机械传动装置和简单机械分析的能力。机械原理课程教学改革对提高学生分析解决问题的能力,创新能力及工程实践能力具有重要意义,深化改革,提高质量,必须坚持以培养创新人才为重点,明确教学目标,培养学生的创新设计能力[2,3,4]。因此,在教学过程中我们坚持围绕教学大纲以增强和提高学生对机构或机器的认知、实践、设计能力为出发点进行授课,通过课程教学、实践环节和参加创新大赛相结合,使学生具有创新设计的意识、掌握机械产品设计和制作的基本能力,从而为后续专业基础课和专业课的学习打下良好的基础。

1 机械原理教学改革实践措施

《机械原理》是机械类课程中最能培养学生创新能力的课程之一,在培养创新型人才中起着重要作用。我们以济南大学为例,从教学环境、教育资源、课程内容、教学方法、实践环节、辅助教学等方面全方位多层次落实创新型人才培养目标,加强学生的理论联系工程实际能力和创新能力培养。

(1)强化教师队伍的建设,优化教师的素质结构,提高教师的科研能力

打铁还需自身硬,师资队伍在教学过程中起着举足轻重的作用。发挥名师传帮带的作用,加强对青年教师的引进和培养,增强青年教师的事业心、责任感、凝聚力。目前本课程组共有8名教学人员,全部具有博士学位,具有研究生学历的教师占总人数的100%。其中,教授2人,副教授3人,硕士生导师5人。优良的师资配置,合理的教师梯队,使我们课程的教学效果得到保障。每个教师无论在课堂教学上,还是在课程设计和实验课的指导上,都能以科学的态度和务实的精神去对待。教学和科研是相辅相成的,科研课题的一个重要来源是在教学过程中及时发现问题,并对其进行研究,从而增加教学素材,使教学内容始终具有先进性。

(2)优化教学内容的建设,以学生为主,培养学生创新能力

机构和机器的分析和综合是机械原理教学的两大主要问题。结合东南大学郑文伟主编的《机械原理》教材,我们认真制订《机械原理》教学大纲,充分注意学生创新能力与工程应用能力的培养,并采用多媒体教学环境,从而确立了具有我校课程特色的机械原理内容体系结构。重新编排整合教学内容,删除一些较传统的章节,采用教师课上讲授主要内容,学生课下学习其他内容相辅的教学方法,引导学生向其他常用机构、机械系统运动方案设计、功能原理、TRIZ发明、广义机构、机器人机构、空间机构等方向学习。同时,密切结合工程实际的需要,强化培养学生理论解决实际问题的能力,例如我们与济南重工股份有限公司建立实习基地联合指导学生,以凿井绞车和盾构机等机器原型指导学生认知和设计,通过学习,学生们更形象、更直观了解机械原理常用的机构类型,并提出了很多可行的改进方案,得到企业的认同。

我们在教学环节中注重对学生团队合作精神和工程设计软件的应用能力等各方面的培养。放弃以往所有学生的设计题目千篇一律的方法,取而代之的是广泛搜集合适的课程设计题目和鼓励学生自主选题开展研究相结合的方式,扩大了题目的数量和类型。课程设计的组织形式采用小组(一般2-3人)为单位进行设计,每组一题,成员分工不同,相互协作共同完成设计任务。同时增加对设计的机构方案进行三维虚拟设计和运动学仿真的要求,学生能够利用SOLIDWORKS、Pro/E或UG这样的三维虚拟设计软件,将自己的设计方案在计算机里进行实现和仿真。

(3)采用现代化、多样化的教学方法与手段,取得了良好的教学效果

机械原理课程的教学时数随着教学改革的深入和课程体系的调整逐渐减少,如何在有限的教学时间内完成规定的教学内容,并取得较好的教学效果是一个值得探索的问题。我们充分利用本校先进的校园网络及多媒体技术相结合的方式进行本课程教学。

课堂教学与网络教学相结合,例如,利用济南大学卓越课程中心3.0积极开展网络化教学模式,及时发布教学大纲、教师简介、网络课程、教学录像、实验指导、教学资料下载和互动栏目等,其中互动栏目包括作业布置、答疑、论坛交流、网络考试等内容。多媒体技术的运用与教具、模型、图片、实物的运用相结合,采用多媒体教学方式,通过CAI教学,特别是计算机FLASH动画,使学生对各种机构形式、工作原理和在实际机器中的应用有深入的了解,使课堂教学更生动、直观,提高了学生的感性认识,激发了学生的学习兴趣;在课堂上给学生进行实物和模型的演示,学生可以通过实际接触和操作这些实物和模型,进一步增加感性认识,有利于学生接受和掌握相关知识。开展启发和讨论式教学,让学生分组讨论,充分发表自己的见解,激发学生的创新欲望。师生的面对面答疑与网上在线答疑相结合,理论考试与实验考试相结合等。

(4)创新与实践相结合方式,创建机械创新园地第二课堂

注重实践和鼓励创新。济南大学设置了教师个人创新工作室,鼓励和组织教师学生共同开展课外科技活动,引导学生进行济南大学SRT项目立项和设计,积极参加各种科技竞赛,从而提高学生进行课外机械创新设计、学术科技作品竞赛的能力。积极参加“挑战杯”、山东省机电大赛、齐鲁机器人大赛、全国三维数字化创新设计大赛等项目,并取得了优异的成绩。

2 总结语

教育的重心已由单纯知识的掌握转向创新能力的培养,需要培养基础更扎实、知识面更宽、能力更强、素质更高的专门人才。本文结合作者近几年的教学实践,思考和探索了基于创新能力培养的机械原理课程教学内容和方法,从四个方面将教学内容、教学手段、创新方法和工程实践有机结合起来,调动了学生学习的积极性和创造性。希望与同行专家交流探讨,进一步提高机械原理教学方法和教学质量,取得更好的教学效果,培养和提高学生的创新能力。

参考文献

[1]陈雪辉,袁根福.基于创新能力培养的《机械原理》课程教学改革的实践[J].职业教育,2012(6):224-225.

[2]张瑾,陈向阳.《机械原理》课程教学改革浅析[J].科技视界,2015(35):151.

[3]贾吉林.机械原理课程教学的改革与探索[J].机械管理开发,2009,24(5):159-160.

内容及方法创新 篇9

在教学内容上, 由于我国职业教育起步较晚, 机电一体化专业作为职业教育的一个重要专业学科, 其教材主要是由国内学者结合本科教材和现代工矿企业机电操作规程编著的, 教学内容理论化, 没有很好地结合我国工矿企业机电操作的实践要求, 课程设置主要为机电一体化的基本理论知识, 对实践操作要求较少。

在教学方法上, 发达国家的高职院校相对比较成熟, 基本上达到了老师与学生之间的互动、合作式的学习模式;尽管国内高职院校在教学方法上的改革取得了一定成效, 如增加多媒体教学、师生互动、实验实训等教学方法, 但由于制度、观念以及客观条件的限制, 目前仍然更多地运用讲授式教学, 总体效果并不显著。

上述分析表明国内机电一体化专业的教学内容和教学方法都需要进一步完善, 尤其在网络智能化背景下, 企业的生产模式已经发生了根本性地改变, 这对机电一体化专业的教学内容提出了迫切地改革需求;同时, 网络技术的运用也为教学方法的变革带来了新的机遇。

二、网络智能化对机电一体化专业教学带来的挑战与机遇

1.在网络智能化背景下, 机电一体化专业教学内容与方法亟需变革与创新, 这是一个新形势下的新问题, 现有的研究借鉴较少。本文通过文献阅读整理、企业实地调研、专家访谈等方式, 明确了网络智能化背景下的机电一体化专业教学的新问题和新特点, 以经典的职业教育理论为基础, 结合新形势下中国企业的生产实际, 丰富和拓展了机电一体化专业的教学理论, 完善了现有的教学体系。

2.网络智能化背景下新问题不断涌现, 对教学内容的完备性和及时性提出了新的要求和挑战, 本文通过教学内容与教学方法互动的方式, 在教学中不断丰富和完善教学内容。

3.网络智能化这一新形势, 对机电一体化专业的教学方法也提出了新的要求, 本文认为教学内容与教学方法不应是独立的, 只有形成教学内容与教学方法的互动才能保证教学与社会发展的实际相接轨, 人才培养与企业人才需求相接轨。

三、网络智能化背景下机电一体化专业教学内容与方法互动的具体方案

1.分析网络智能化给传统的机电一体化课程带来的新问题, 并结合经典理论形成新的教学内容体系。

第一, 分析互联网信息技术的发展, 尤其是物联网的出现与应用, 对企业生产方式的影响, 探讨企业生产模式变革后带给机电一体化专业教学的新问题与新挑战。

第二, 针对网络智能化给企业生产模式带来的机遇与挑战, 拓展、丰富传统的机电一体化教学内容。 (1) 网络智能使得现代企业的生产模式发生了巨大的变化, 由传统的批量式生产、统一规格化生产变革为按照客户需求的个性化、定制化的生产模式, 因此机电一体化专业的教学理念也需进行相应地变革, 突出个性化、定制化的思维; (2) 网络技术的应用, 推动了我国企业生产和管理流程的智能化, 使得企业更加注重低能耗与高效率的有机结合, 因此, 机电一体化专业在教学中应该更加注重人才综合素质的培养, 重视传授知识的综合性与全面性; (3) 网络技术将持续推进企业生产模式的变革, 因此机电一体化专业的教学要更加重视人才的适应性, 培养人才不断适应新环境的能力。

2.针对教学内容, 建立多层次、多样化、互动式的以研究为基础、以问题为导向的教学模式。

(1) 多层次。一年级的新生, 正处于打基础的阶段, 教学中应注重培养互联网、物联网将不断推动企业生产模式变革的理念, 并建立一种问题导向的学习观念, 夯实机电基础知识的学习。二年级的学生, 属于提升阶段, 教学重点在于培养其理论联系实际的能力, 引导学生主动探索网络智能化背景下的工矿企业面临的新问题, 并结合所学内容, 寻找解决问题的方法。三年级的学生, 属于成果转化阶段, 通过实习、实训等方式, 将形成的问题分析与处理能力及团队合作理念运用到企业生产实践中, 实现质的飞跃。

(2) 互动式

由于教师与学生都已经具备一定利用信息网络进行研究与学习的能力。因此, 在教学中可以安排教师与学生通过互联网针对同一问题, 从不同视角进行分析和解答, 从而延伸书本上的内容。

(3) 多样化

(1) 结合传统的PPT等多媒体教学手段, 通过教师讲授的方式, 提炼教学内容; (2) 通过软件、网络以及模拟实训室等方式, 锻炼学生的实际动手操作能力; (3) 通过应用新技术, 帮助学生掌握并熟练运用多种现代化分析工具; (4) 教师提出问题, 学生进行网上自学, 以作业的方式回馈, 扩充学生知识量。

3.实现教学内容与教学方法的互动式发展。

(1) 针对不同教学内容, 需要匹配与之相适应的以问题为导向的教学方法。如配合网络上机模拟、网络实训等教学手段, 同时网络智能化背景下, 新问题不断涌现, 教学内容的及时更新, 也为以研究为基础的教学方法提供了很好的素材。

(2) 通过互动式的以研究为基础教学方法, 使老师和学生在有针对性的解决问题过程中发展新问题。以问题为导向, 通过总结、提炼等方式不断丰富、扩展教学内容, 完善教学体系。

四、结语

本文结合网络智能化背景, 更新、升华现有机电一体化专业教学内容, 改进机电一体化专业教学方法, 帮助学生理论联系实际, 培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过教学内容和教学方法的互动创新, 培养和输出一大批适应新时代需求的高素质技能型人才, 同时在确保完成教书育人使命的基础上, 更新教育教学理念, 提高教学水平, 打造职业教育品牌。

摘要：网络智能化时代的到来, 极大地改变了企业的生产模式, 传统的需要机电加工的企业面临生产方式的变革, 这对机电一体化专业的人才培养提出了新的挑战。本文将网络智能化的新形势与中国工矿类企业生产实际相结合, 探讨机电一体化专业教学内容与教学方法的互动问题, 旨在培养出适应新环境、新形势, 并具备扎实理论基础和丰富实践经验的机电一体化专业人才。

高校党建模式和内容的创新及实施 篇10

伴随着经济全球化、文化多元化的深入发展, 高校党建工作面临着许多新的挑战。高校党组织必须始终保持与时俱进的精神状态, 通过创新理念、创新制度、创新模式、创新载体, 为学校改革发展的顺利推进和培养优秀人才提供坚强保证。

在高等学校的党建工作中, 如何结合我国高校的实际, 开展基层党组织的工作创新, 已成为高校党建工作者义不容辞的责任。高等学校党支部要把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿支部活动始终, 发挥党支部在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的领导核心作用[1]。

1 高校党建模式的创新及实施

1.1 高校师生一体党支部工作模式的内涵

专业 (或专业方向) 作为学业门类, 是高校培养人才的最基本单元。人才培养方案、教师队伍、学生队伍、理论教学、实践教学等教育资源主要是按专业进行配置的。按专业组织、实施人才培养工作是高等教育的基本规律。高校党的基层组织建设也应当遵循这一基本规律, 将党支部建立在专业基础之上。师生一体就是把某一专业的教师党员和学生党员结合在一起成立党支部。在党组织建设层面上实现师生结合、教学相长, 教师和学生相互促进、相互影响, 使教师党员和学生党员双方都能够在政治思想上得到充分地培养、锻炼和提高[2]。

以专业为基础, 以教研室为依托, 师生一体的党建模式, 把专业课教师党员和学生党员结合在一起成立党支部, 在党的基层组织层面上实现教师和学生的结合, 较好地发挥教师党员在培养、发展、教育和管理学生党员工作中的主导作用和示范作用。加强了教师党员与学生党员之间的联系, 实现了师生之间的直接沟通和交流, 促进了教学水平和人才培养质量的提高。广大教师党员不但可以在课堂教学上发挥作用, 而且可以在学生思想政治教育和道德品质教育上发挥主导作用。教师党员能够在政治思想上进一步教育帮助学生, 学生得到向更多的教师党员学习请教的机会。建立起老师和学生之间更为紧密的联系, 进一步加强党的领导, 实现以党建为龙头、全员育人、全方位育人的工作局面。

1.2 高校师生一体党支部工作模式的实施

为了在党的基层组织层面上实现教师和学生的结合, 将党支部与教研室相结合, 教研室主任担任党支部书记, 支部成员为教研室的专业课教师党员和相应专业班级的学生党员。各支部的教师党员都是学生党员的任课老师, 甚至是班主任, 对学生有较深的了解, 教师党员是入党积极分子和预备党员的培养人和联系人, 确保他们的教育培养和考察工作质量。

南京工程学院建筑工程学院在2006年开始采用以专业为基础, 以教研室为依托, 师生一体的党支部工作模式开展活动, 建筑工程学院共设六个党支部, 每个专业设两个党支部。以第三党支部为例介绍党支部的成员组成, 第三党支部党支部书记由交通土建教研室主任担任, 教师党员有交通土建专业课的任课教师、负责学生工作的教师、学院副书记, 教师党员分别担任各年级的班主任, 主要培养和发展交通2班大一至大四的学生, 从新生报到开始至学生毕业离校, 党支部的成员与学生班级密切联系, 党支部会根据学生的不同年级开展相应活动。

党支部设教师党员为组织委员, 学生党员为宣传委员, 具体负责活动策划、组织和实施。在党支部下根据年级设党小组, 以宿舍为单位建立政治理论学习小组, 积极推进思想教育进宿舍。加强队伍建设, 逐步打造出一支团结协作、务实高效、甘于奉献的团队。

2 高校党建内容的创新及实施

2.1 创建学习型党组织

创新学习方式, 为党员搭建好学习平台, 提供各种学习条件是非常必要的。支部学习形式多样化, 积极引导学生正确使用网络, 加大投入, 积极在网上开拓思想政治教育工作的阵地, 努力把网络建设成学生成才的精神家园, 主动为学生提供教育信息。以宿舍为单位建立政治理论学习小组, 积极推进思想教育进宿舍, 平时多自学, 业余时间党员多交流, 抓住集中学习机会再做指导, 进行深度学习和研讨。

开办读书沙龙, 开创多媒体、研究型、亦教亦学、人人参与的内部讲座形式, 主持人由教师党员和学生党员轮流担任, 讲座设有互动环节, 要求主持人必须熟悉主讲内容并进行介绍和点评, 从而提高了大家的口头表达能力、组织应变能力。通过丰富的学习形式让大家真正感受到组织的凝聚力和吸引力, 师生经常自发地在一起活动, 达到了师生亦师亦友的效果。

以人为本, 重视个人在活动中的发展。让教师党员和学生党员双方在活动中受益, 体现活动的育人功能。按照“学习型党组织”建设的要求, 要深入学生中, 发现并思考问题;从所学专业的高度看待实际问题, 找到解决问题的办法。

2.2 党建工作内容充实有特色

调查研究是掌握情况、总结经验, 探索规律的好办法。要了解民意, 知晓民情, 有的放矢的开展创新工作;悉心倾听群众的呼声, 向群众求教问计, 把群众广泛动员和组织起来, 让他们参与到各项工作创新的实践中来, 从而推动活动深入开展。通过多次调研和座谈, 党支部找出教师和学生在工作、学习、生活和就业等方面最关心的问题, 将解决这些问题作为活动的出发点和落脚点, 针对这些问题开展活动。

开动脑筋, 精心设计和安排基层党组织活动, 结合教学科研管理工作和学生的专业特色, 拓展工作领域。努力构建与专业学习相结合的社会实践新机制。基层党组织在“创先争优”活动中, 以专业为基础, 以教研室为依托, 创新活动载体, 激发基层活力, 充分利用各自的专业特色, 结合学生认识实习、生产实习等实践性环节, 把加强专业教学实践与提高学生的社会实践能力融合在一起, 深入开展各具特色的主题实践活动和创先争优活动, 以实现创建“五个好”先进基层党组织、争当“五带头”优秀共产党员为活动目标。

为深入贯彻落实科学发展观, 一方面, 提高交通土建学生的专业兴趣, 深化学生专业知识体系;另一方面, 对其他专业的师生进行科普宣传, 在全校扩大建筑工程学院交通土建专业的影响力。结合交通土建专业的学科特点, 发动本支部的教师党员结合所学专业和研究方向以严谨求实的态度搜集相关知识和工程案例, 开展“专业前沿知识系列讲座”, 保证选题的前沿性、学生的接受度, 达到专业性和科普性相结合;要求本支部教师和学生党员、入党积极分子必须参加, 通过签到和上交讲座记录进行考察, 通过精心策划和积极宣传吸引更多的师生参加讲座;每场讲座结束后开展学生党员交流会, 对讲座的内容开展讨论, 以期使每位学生党员的专业知识能得到进一步的提高, 同时上交讲座记录和感想。

2.3 党支部及党员工作目标和考评办法切实可行

要发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 就必须使党的工作有目标、有任务、有检查、有考评, 合理核定党务工作量。党支部工作考核的主要内容包括思想作风建设、组织建设、制度建设、党员教育工作及党员发展工作等方面。党员考核的主要内容包括政治理论学习、组织纪律观念、先锋模范作用及紧密联系群众等方面。考评可采用自我考评、民主测评和支部考核相结合的办法。

将教师党员必须要做的党务工作与班主任工作、教学工作相结合, 贯穿始终。为了充分发挥教师党员教书育人的作用, 在确定班主任时, 尽量将班级、班主任、党支部相对应;在安排教学工作时, 尽量安排本支部的教师党员担任本支部班级的专业课教学。

针对培养考察出现表面化、形式化的现象, 细化和加强入党积极分子及预备党员的教育培养和考察工作, 坚持标准, 规范程序, 严格把握发展党员工作的程序中的几个重要环节。高校基层党组织从学生走入校门开始, 就要利用新生入学、军训等教育, 为学生上好第一堂党课, 吸收优秀学生参加[3];从学生递交入党申请书后, 通过党校培训和考核, 确定入党积极分子;吸收入党积极分子参加一些党的活动并分配一定的工作。如参加党校学习培训、参加讨论发展党员的支部大会、参加新党员入党宣誓仪式、参加党内组织的有教育意义的其他活动等;入党积极分子必须经过一年以上的培养教育, 才能被党组织列为发展对象, 入党积极分子被列为发展对象后, 经过较长时间的培养教育考察, 方可确定为发展对象。为了保证学生持续地学习党的各项政策, 关心时事、社会发展, 关注学校工作, 热心支部活动, 在学生成为正式党员的各个培养阶段, 会对学生相关知识的学习提出要求, 学习内容涉及到党和国家的国内外方针政策, 学校的各项政策和活动, 本学院的学生活动及本支部的各项活动, 在开展党支部会议讨论之前, 对学生的学习内容进行笔试和答辩相结合的方式进行考察, 为了鼓励学生积极参加各项活动, 要求学生结合自己在活动中的表现进行答辩。

师生一体的党支部, 突出了党支部建设与专业密切结合, 发挥了教师党员在基层党组织建设中的主导作用, 在基层党组织层面上实现了师生之间广泛而深入的交流。不仅师与生、教与学之间的矛盾更加容易协调解决, 而且师生之间更能相互理解、信任和支持, 能更好地实现师生和谐, 增强了党支部工作的针对性和有效性, 有利于更好地完成党在高校的中心工作任务。

摘要：师生一体的党建模式, 把专业课教师党员和学生党员结合在一起成立党支部, 在党的基层组织层面上实现教师和学生的结合, 较好地发挥教师党员在培养、发展、教育和管理学生党员工作中的主导作用和示范作用。细化和加强入党积极分子及预备党员的教育培养和考察工作, 提高党支部工作水平, 丰富党支部工作内涵, 稳定党组织结构。

关键词：党建模式,组织结构,培养,考察

参考文献

[1]刘军.高校学生党员发展工作存在的问题及对策探析[J].山东社会科学, 2010, 9.

[2]曹有光.高校师生一体的党支部工作模式研究[J].南京工程学院:社会科学版, 2009, 6.

内容及方法创新 篇11

【关键词】新时期 创新 高校 思想政治教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0041-02

随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，我国在政治上、经济上、文化上以及教育形势上发生了基本性的变化，高校的教育管理，教学和招生，分配制度的改革也已全面展开。在今后相当长的一段时间内，这一系列的改革还将进一步深化，而且对学生的观念、思想以及行为造成一系列地影响。原本单一的思想政治教育模式已经不适应社会发展日新月异的新形势，并且存在着严重的问题。所以，在新时期下如何增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，提升他们的综合素质已经成为摆在高校教学以及管理工作面前十分艰巨而重要的任务。

一、新时期高校思想政治教育所面临的问题

面对新时期新的发展形势，特别是，面对大学生们心智还不够成熟，价值体系容易受到种种因素的影响，大学生对于人生价值的选择以及判断容易受到外界环境的种种影响，大学生的自我实现容易被经验舆论所引导等一系列的问题，新时期高校思想政治教育面临一系列的问题。一是思想政治教育内容与大学生思想没有紧密地结合在一起。新时期的大学生思想可以说是相当活跃的，他们都喜欢接受新的事物，这就对思想政治教育提出了较高的要求，要求思想政治教育内容不仅多色彩，而且多容量。二是思想政治教育内容的人文内涵薄弱，人文底蕴可以说是相当贫瘠的，不注重结合高校的实际情况进行，通常情况下照本宣科，机械的照办上级精神，过于空乏。三是思想政治教育内容没有紧紧与大学生的实际需求结合在一起，难以较为准确、较为充分地体现知识经济时代下社会发展的实际需求以及大学生成长的实际需求，不能从学生所关心的思想、政治、生活、工作、学习以及就业的问题入手，将解决思想问题与巧妙运用知识使得生活工作中的实际问题得以解决相互紧密结合在一起，把教育同服务紧密结合在一起，做学生的贴心人，直接造成高校学生思想政治教育工作较为滞后。四是思想政治教育内容形式缺乏一定的创新性。在进行思想政治教育时通常情况下过多地强调大学生对于整个社会的服从以及认同，忽视或者淡化了人的主题性以及人文精神的培育。五是教育内容没有内化为大学生自己的思想，灌输式教育方法仍然是最有影响的教育方式之一，不同程度地存在“重理论轻实践”的现象，不但缺乏实效性，更是缺少时代内涵以及实际的应用价值。由此可见，新时期当代大学生也面临着深刻的国内外环境，迫切要求我们进一步加强以及改进大学生思想政治教育内容。

二、新时期思想政治教育教学工作内容与方法的创新

1.重视思想政治教学的观念，破旧立新

在进行教学方法创新的整个过程之中，相关教育者应渐渐从自发的状态向自觉状态转变，要牢固树立创新思维，用正确的指导思想加强对教育教学理论的学习，在实际教学的整个过程中，认真做好教学计划，不断总结以及反思自己的教学过程，在教育者与受教育者之间建立起一种和谐的关系，进一步推动学生“以需促学，以情感学，以趣激学”，从而形成良好的互动关系，通过全体学生的努力共同实现目标。

2.让大学生走进“社会”，参与社会实践

在社会主义市场经济条件之下，一些学生往往参与各种社会实践活动，譬如说当家教，搞咨询、办公司、搞推销等等，这自然而然造成他们在经济意识上的强化，从而出现严重的政治信仰危机；在对物质金钱利益引起密切关注的同时，受到拜金主义、个人主义和享乐主义等人生观的思想腐蚀等等。对于高校出现的这种“经商热”，我们应坚持正面引导，引导他们朝社会健康发展的方向努力，努力的好办法就是让大学生更自信、更顺利地融入社会，尽可能地参加社会实践活动，让学生在各项社会实践活动之中，从而意识到思想政治教育的重要性，这无疑比那些单纯的说教更具有说服力。通过以上所说的各种各样形式的社会实践，使得广大高校学生能够不断检验自己学习的成效，能够以一种客观、公正的眼光看待、思考以及分析问题，这有助于引导和帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于校园思想道德以及文化建设。

3.积极运用教具及现代媒体演示法

课堂讲授的理论知识具有一定理性知识的抽象性，教师在对理论知识进行讲授时，假设能够运用直观教具展开演示的话，无疑能够增强教学直观性，使得广大学生获得相应的感性认识，对于提升教学效果无疑是很有帮助的。电影、电视、录像，尤其是计算机多媒体是现如今电化教学一种新型的教学辅助工具，教师可以密切结合相关教学内容，有目的性地引导学生观看一些电影、电视、录像或者与之相关的片断，有条件的学校，教师应充分运用多媒体技术展开一系列的辅助教学，多媒体具有传统教学手段无法比拟的优势，从掌握原理方面进行分析的话，可组织大量材料，图文声像俱全，对学生的包括听觉、视觉、语言等各个感官的刺激，牵动着学生思维线路的条条神经，强调理性认识依赖于感性认识，为了帮助学生更加深刻地理解抽象的理论知识。从演示的内容这个角度进行分析的话，它能多层次、多角度、多方位形象地反映内容，使得整个课堂的气氛活跃起来，容易调动学生学习的积极性。

4.加强校园文化建设

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这里主要指的是精神文化，而并非物质文化。应该创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，使得其在思想政治教育的功能得以充分发挥。学校要通过迎新、庆祝节日、欢送毕业生等各个环节举办各种主题鲜明、形式多样的校园文化活动。要高度重视，精心组织读书月、电影周、文体竞赛、文化艺术节等一系列的活动，大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想等重要思想，用高尚的道德情操、审美情趣以及尽可能完美的表现形式来感染学生，与此同时，关注校园文化建设中的不健康倾向，并且采取相应的措施加以克服。

5.加强心理咨询工作

现在的大学生绝大多数属于独生子女，早就已经习惯了父母为自己操持一切，直接造成自立能力、抗挫折能力低下，长久以来，又形成以自我为中心的个性心理特征，再加以家庭贫富的差别，容易产生惟我独尊或者自卑的一系列心理，遇事容易冲动，我们常常可以看到因产生的矛盾引发出的殴打，毒害，杀害等一系列的极端事件，严重干扰了校园的正常教学秩序。健康稳定的心理状态，是形成良好政治、道德品质的基础。在实际工作之中，绝大多数的学生之所以在思想上出现一系列的问题，归根结底是心理问题。这就对思想政治教育工作者提出了要求，要求其要运用心理咨询的理论以及方法解决他们思想深处的疑问，逐渐帮助他们形成健全的人格以及良好的心理素质。心理咨询作为大学生思想政治教育的一种新的运作方式已经在许多高校内得到了广泛性地应用，并且在实际工作之中彰显其旺盛的生命力。要使得心理咨询的独特作用充分发挥出来，必须在原有设立心理咨询中心、开通心理咨询热线等传统形式的基础之上，将心理咨询工作做实、做细。

新时期加强大学生思想政治教育工作，既要切实帮助广大大学生坚定正确的政治方向，紧紧围绕大学生普遍关心的改革开放以及现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑以及教育引导的相关工作，又要切实解决大学生的实际问题，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提升思想政治教育的针对性、实效性以及吸引力、感染力，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者与可靠接班人。

参考文献：

[1]叶志辉.试论高校学生思想政治教育的内容创新[J].山西广播电视大学学报.2010（04）.

[2]闫晓伟.论思想政治教育的内容改革[J].改革与开放.2010（10）.

内容及方法创新 篇12

1. 多元文化对马克思主义主导地位的挑战

多元文化的实质就是价值观的多样化。西方敌对势力大肆渲染、鼓吹多元文化主义, 主张文化价值的普世性, 其根本目的是否定马克思主义的主导地位, 试图导致社会呈现出不稳定性、无中心和多样化的特征, 造成社会价值观混乱、意识形态淡漠和缺乏政治热情等现象。在大量西方文化思潮和价值观念的冲击下, 部分大学生表现出对马克思主义的怀疑甚至质疑, 对西方自由主义的崇尚, 把功利主义、拜金主义、享乐主义当作生活教条, 抛弃社会主义理想信念、价值追求及社会责任, 造成政治观、价值观、道德观的错位。

2. 西方社会思潮对马克思主义社会制度的冲击

西方社会思潮的存在形式体现为:经济领域的新自由主义、政治领域的民主社会主义、价值观领域的“普世价值”和历史领域的历史虚无主义。不同时期侧重点不同, 在建立社会主义市场经济体制的时候, 新自由主义泛滥;在政治体制改革时, 民主社会主义蔓延;在建设社会主义核心价值体系时“普世价值”盛行;历史虚无主义则是贯穿始终。[1]这些文化思潮尽管面目不一、种类各异, 但本质都是相同的, 目的都是否定社会主义社会制度。

3. 市场经济功利性对马克思主义信仰的冲击

市场经济的原则, 是实现经济利益最大化, 发达国家普遍存在着“物质丰裕、精神匮乏”以及人的严重异化现象。追求利润最大化的原则, 导致有些人金钱至上、唯利是图, 助长官僚主义、特权思想和贪赃枉法等腐败现象。社会风气遭到破坏, 社会公平正义被扭曲, 社会主义民主被践踏、社会主义道德和法律底线被突破。

二、以研读《六个“为什么”》为切入点创新教学内容

中央宣传部理论局组织编写的《六个“为什么”———对几个重大问题的回答》 (以下简称《六个“为什么”》) , 以鲜明的观点、深入的分析、生动的事例、透彻的说理、独特的教育语言表达方式和平等交流的话语体系, 全面准确地阐述了关于社会主义核心价值体系建设中的六个重大问题, 在思想政治理论课教学实践中得到了大学生的认可, 产生了一定的实效性。教学实践中, 我们既要帮助学生弄清、回答“为什么”, 更要全面准确理解和把握“是什么”。概括归纳为三个基本理论问题:一是旗帜问题;二是道路问题;三是制度问题。

1. 高举马克思主义理论旗帜是中华民族伟大复兴的前进方向

旗帜问题是方向问题。马克思主义是被100多年来世界历史发展进程, 特别是中国革命、建设和改革实践反复证明了的科学真理, 是我们认识世界、改造世界的强大思想武器。马克思主义的科学性、真理性, 在于它的世界观和方法论是科学的;在于它代表了最广大的人民利益;还在于它是开放的、与时俱进的理论体系。中国特色社会主义理论体系就是中国化的马克思主义, 坚持中国特色社会主义理论体系, 就是真正坚持马克思主义。世界任何国家意识形态领域的主导思想, 都是由其起主导作用的经济基础决定的。我国发展社会主义市场经济, 经济成分多样化, 但并没有改变我国公有制经济占主体的地位, 没有也不能改变中国特色社会主义的发展方向和道路, 这就决定了我国意识形态领域只能以马克思主义为指导, 而不能搞指导思想的多元化。

2. 选择走中国特色社会主义道路、坚持改革开放是中华民族伟大复兴的必由之路

道路问题是途径问题。近代以来, 无论是太平天国、洋务运动, 还是维新变法、辛亥革命, 都没有改变中国半殖民地、半封建社会性质和中国人民的悲惨命运, 都没有在中国建立起资本主义制度。一般说来, 资本主义制度取代封建制度毕竟是一种历史进步, 然而在中国却没有实现。中国最终走上社会主义道路至少有三点原因:一是中国社会经济政治状况不允许走资本主义道路;二是时代条件和国际环境的新特点促使中国人民选择走社会主义道路;三是中国革命的领导力量决定了中国必然走社会主义道路。中国走中国社会主义道路是历史的选择、人民的选择。中国不能搞民主社会主义, 民主社会主义实质是一种改良的资本主义, 不以马克思主义为指导, 主张指导思想多元化;否定工人阶级领导, 主张资本主义多党制;否定建立社会主义制度, 主张不改变资本主义私有制。中国也不能搞资本主义, 一是违背我国的现实国情和发展目标;二是不能靠资本主义方式来发展;三是不符合全国各族人民的根本利益。

3. 创立优越的社会主义制度是中华民族伟大复兴的根本保障

制度问题是保障问题。人民代表大会制度是我国的根本政治制度, 是马克思主义国家学说和我国政治实践相结合的伟大创造, 是近代以来中国政治发展的必然结果, 经过不断发展完善, 显示出强大的生命力和巨大的优越性。“三权分立”的实质是通过分权制约的方式来协调资产阶级统治集团内部不同利益的冲突。我国广大人民的根本利益是一致的, 不存在根本利益不同的集团, 在中国搞“三权分立”既无政治基础和社会基础, 更无经济基础和阶级基础。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国特色的政党制度, 是各民主党派及全国人民共同作出的正确的历史选择, 是符合中国国情的新型政党制度。它既不同于许多资本主义国家的多党制或两党制, 也不同于一些国家的一党制。这一制度有利于发扬社会主义民主, 有利于执政党决策的民主化、科学化, 有利于巩固安定团结的政治局面, 有利于促进执政党的建设。

三、以实现“中国梦”为着力点创新教学方法

1. 历史史实、事实证明的方法

“中国梦”是中华民族近代以来实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想。鸦片战争以来170多年历经的沧桑巨变:从旧中国的“东亚病夫”到世界第二大经济体;从新中国“站起来”到改革开放“富起来”, 再到新世纪“强起来”;从解决温饱到实现小康, 从小康生活到小康社会, 从总体小康到全面小康、从全面建设小康社会到全面建成小康社会, 从历史来看未来, 中国目标渐行渐近。实现中国梦必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量。

2. 国家发展调查、比较的方法

纵观世界各国选择的不同体制、制度和道路, 我们获得警示。苏联东欧国家共产党取消了马克思主义指导地位, 搞“指导思想多元化”、“意识形态多样化”, 放弃社会主义道路, 搞“民主社会主义”, 不仅没有出现繁荣, 反而导致了国家解体、民族分裂、社会倒退的悲剧。非洲许多部落众多的国家在西方的压力和影响下, 将已被西方国家证明是弊端丛生的多党制移植到发展中国家后, 导致政党林立、政治动荡、经济停滞, 国家陷入长期的纷乱中。印度、朝鲜曾经与我国有相同、相近似的国情、民情, 半个多世纪的发展, 印度选择了走资本主义发展道路也取得了举世瞩目的成就, 然而国际社会普遍认为印度社会矛盾突出、贫富分化严重, 其发展速度至少慢于中国十年。在西方经济制裁、政治孤立中的社会主义朝鲜, 闭关锁国、经济落后。前车之覆、后车之鉴, 我们既不走封闭僵化的老路, 也不走改旗易帜的邪路。

3. 民主讨论、辩论的方法

毛泽东说过:“不能强制人们放弃唯心主义也不能强制人们相信马克思主义。凡属于思想性质的问题, 凡属于人民内部的争论问题, 只能用民主的方法去解决。”[2]教学实践中, 我们注重强化问题意识, 让学生在提出问题、讨论辩论问题、回答问题的教学互动过程中, 实现思想认识的升华和价值观的认同。讨论辩论达成共识:在党的领导下, 中国人民凝聚中国精神、汇聚中国力量, 创造了总量位居世界第二的中国经济, 也铸就了实现“中国梦”的中国自信:我们的道路是正确的、理论是科学的、制度是优越的, 坚信到建党100年时全面建成小康社会, 建国100年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现, 中华民族伟大复兴的“中国梦”一定能实现!

参考文献

[1]周新城.20世纪90年代以来反马克思主义的几种主要社会思潮[J].马克思主义研究, 2010 (12) :11-13.