学术词汇

2024-08-27

学术词汇（共3篇）

学术词汇篇1

随着信息通信技术的普及和迅猛发展,21世纪的外语学习者正在享受着以往任何一个时代难以赋予人们的技术便利,针对语言学习者开发的数字资源、网络平台、应用程序层出不穷。信息技术的成熟发展也使语料库语言学、词汇学、词典学等新老学科进入了一个快速发展的黄金时期。自20世纪80年代英国伯明翰大学的John Sinclair教授主持的COBUILD词典的一系列项目开始,迄今已很难想象哪一本英语词典不是基于大型语料库编纂的[1]。基于“成功的英语使用者”而非“理想的本族语者”,基于“频率”与“概率”的经验主义哲学思想逐步得到语言学界的重新认可,也推动了研究者在外语教学中的全新探索。以词汇为例,由于外语学习者无法像本族语者一样自然习得该门语言,词汇学习历来被置于外语学习中非常重要的位置,因此也催生出各式各样的词汇表[2],但以往词汇表的编制主要是人工进行的,既费时、费力,误差亦大[3],而在数据驱动的语料库技术的推动下,词汇表编制实现了划时代的进展。

1 研究背景

2000年,新西兰惠灵顿维多利亚大学的Averil Coxhead[4]利用语料库分析工具Range对自建的350万词学术语料库进行统计分析,并在Michael West总结的一般用途英语2000词[5]的基础上,提取出在学术文本中使用频率和分布显著高于其他文本的学术词族570个。Coxhead的学术词表(Academic Word List,简称AWL)标志着语言学家首次成功地将语料库的理念与方法用于词表的编制[6]。AWL的提出无疑是开创性的。以Brown Corpus为例,学习者在掌握常用2000词后基本能够达到79.7%的文本覆盖率,而要将覆盖率进一步提高到88.6%则需要再额外掌握3000词。相比之下,AWL大大提高了学习者的学习效率。在2000词基础上,大学生只需掌握AWL涵盖的570词后便能够识别文本中90%左右的词汇[7]。也就是说,AWL实现了学术文本中约10%的词汇覆盖率,而在Hyland和Tse的跨学科研究中,AWL词汇在计算机专业中的覆盖率甚至高达16%[8]。因此,AWL在学术英语教学中的价值不言而喻,它不仅成为研究者在ESP、EAP研究中的热点,而且推动了大量以此为基础的教材编写、词汇测试及词汇教学工具的开发及应用。本文即以大学计算机专业基础课《操作系统》为例,通过具体的案例探索如何将学术词汇教学与学生的专业能力发展结合起来。

2 语料概述

本研究采用大学计算机专业《操作系统》课程的原版教材Operating Systems and Middleware[9]作为自建语料库素材,转换为纯文本格式后,去除目录、公式、参考书目、致谢及附录等内容后,形符总计146719,类符总计6651。Range软件对语料统计后显示,AWL词汇共计出现16094次,占形符总数的10.97%,进一步验证了Coxhead有关学术词汇覆盖率在10%左右的结论。同时,语料库中出现的AWL词族共计491个,占Coxhead的AWL词族总数的86.14%,也说明在十分相近的覆盖率下,对于具体专业或课程而言,学术词汇的使用往往更为集中。

具体来说,该语料库中使用频率最高的学术词族为file。词族的概念意味着该词目下包含按屈折变换和派生关系归纳在一起的不同词项。因此,file词目下实际包含file,files,filed和filing四个词项,它们在语料库中共计使用901次。相反,还有53个词族使用频率在整个语料库中低至1次,例如contract,fund,levy,license,fee等,而这些在计算机专业当中的低频词在经济类专业中则很有可能以高频词的形式出现。因此,语料库技术及工具使得研究者及语言教师能够通过客观的数据分析对研究或教学的重点进行准确的把握,合理地分配自身和学习者的时间和精力,以达到更好的学习效果。由于篇幅有限,表1列出了语料库中排在前40位的高频学术词汇。

3 学术词汇教学中的语料库技术

3.1 AWL Highlighter工具

Schmidt[10]认为,第二语言习得的主要驱动力源于学习者在目标语言中能够关注和注意到的东西,以及他们对这部分输入重要性的理解。在此基础上,Schmidt提出了“注意假设”,尝试从认知过程的角度探索教师如何提高语言输入的质量,提高学习者对语言形式的关注,更好地结合语言输入、输出与交互帮助学习者实现由“注意”到“理解”中的自觉。

诺丁汉大学的Sandra Haywood开发的在线学术词汇学习工具AWL Highlighter就具有自动将输入文本中的AWL词汇用黑体突出显示的功能(http://www.nottingham.ac.uk/~alzsh3/acvocab/),学习者能够迅速注意到文本中使用了哪些学术词汇,使学术词汇的复现得到进一步加强,帮助学生增加对这类词汇的形式、搭配、出现位置等细节的关注。图1以自建语料库内样本为例,显示出AWL Highlighter的处理结果。

如图1所示,样本长度193词,其中AWL词汇形符数26,占样本总长的13.47%,略高于整个语料库AWL词汇的覆盖率。AWL包含的570个词族被分为10个子词表(Sublist1-10),以其在Coxhead创建的学术语料库中的使用频率为基础降序排列,前9个子词表以60个词族为单位,第10个子词表包括其余的30个词族。AWL Highlighter同时具有按子词表筛选词汇的功能,图1显示了包含子词表1-10的所有学术词汇,同时使用者也可按照自己的需求设定筛选范围。仍以该样本为例,data,specific,structure,distribute,context来自AWL子表1,maintain,computer来自子表2,layer,specified与concentrate来自子表3和4,network,facility与domain来自子表5和6,files与arbitrary来自子表7和8,而routing,protocol,analogous则来自子表9。

子词表的设计思路源于为学习者提供一条由易到难的逐级提高词汇量的途径,但与此同时我们也应注意到在具体的专业领域,某些来自AWL词表尾部的学术词汇也可能成为高频词汇,例如“操作系统”课程当中大量使用的domain,files,protocol等,需要引起教师与学生的特别注意。

AWL Highlighter网站还提供了一款名为AWL Gapmaker的工具,使用者可以借助该工具将文本中的学术词汇替换为空格,然后用替换下来的词汇进行填空练习,完成后与AWL Highlighter中标示出的正确答案进行比对,以提高对学术词汇掌握的熟练程度。

3.2 语料库索引分析工具

随着信息与网络技术的普及,基于语料库的索引分析使英语教学方式产生了一次重大革新,对于学术词汇的教学来说也不例外。如今,很多语料分析软件和在线语料库网站都提供词汇索引功能,使用者可以方便快捷地从各种类型语料中提取检索词在语料库中出现的索引行,并通过对索引行的观察和分析,找到有关检索词在搭配、类联接和型式、意义等多方面的使用规律。对于外语学习者而言,基于索引行的词汇学习是一种十分有效的提高语言“注意力”的方式。本文采用了在线语料库分析工具“文擎”(Sketch Engine)和Ant Conc软件对自建语料库中提取的AWL词汇进行了检索分析,下文以access为例介绍如何利用索引分析工具进行学术词汇的教学。

经Ant Conc统计,access词族在语料库中共出现456次,其中access使用301次,accesses使用37次,accessed使用60次,accessing使用20次,accessible和accessibility分别使用26和10次,inaccessible使用2次。结果很明显,access是该词族中使用频率最高的词项,而access既可作名词,也可作为动词原形来使用。在此基础上,结合Sketch Engine的语料自动赋码和Word Sketch功能,access作名词使用234次,作为动词学科专业结合起来,学生把目标语作为工具来探索知识,外语教学的效率就会大大提高[11]。本文从计算机专业大学生的需求出发,尝试将词汇教学,特别是大学英语阶段应重点掌握的学术词汇与他们的专业学习结合起来,并利用他们熟悉的信息技术,提高英语学习中的自我发现、自我总结的能力,为培养职业发展必需的专业英语沟通能力打下良好的基础。

摘要：信息通信技术的发展为语言学研究和外语学习方式带来了变革。语料库技术彻底改变了从前词表编制耗时费力的状况,不仅使基于大规模语料的词表编制成为可能,更改变了外语学习者传统的词汇学习方式。该文通过自建语料库的方式,探究了计算机专业学术英语词汇的使用特征以及语料库技术在专业学术英语词汇习得中的应用。

关键词：语料库,学术词汇,词汇习得,计算机科学

参考文献

[1]赵晓临,殷耀.语料库研究的课堂教学价值—《评从语料库到课堂:语言使用和语言教学》[J].外语界,2009(3):88-92.

[2]张敏.专业学术英语词汇表编制及其在EAP教学中的应用[J].重庆与世界,2011(1):100-102.

[3]曹合建.基于语料库的商务英语研究[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2008.

[4]Coxhead A.A new academic word list[J].TESOL Quarterly,2000,34:213-238.

[5]West M.A general service list of English words,with seman tic frequencies and a supplementary word-list for the writ ing of popular science and technology[M].London,New York:Longmans,Green,1953.

[6]Li Y,Qian D.Profiling the Academic Word List:AWL.in a financial corpus[J].System,2010(38):402-411.

[7]Cobb T.The compleat lexical tutor[OL].Retrieved from http://www.lextutor.ca/.

[8]Hyland K,Tse P.Is there an”academic vocabulary”?[J].TES OL Quarterly,2007(41:2):235-253.

[9]Hailperin M.Operating systems and middleware:Supporting controlled interaction[M].Boston:Thomson Course Technolo gy,2007.

[10]Schmidt R.Attention.In P.Robinson.Cognition and second language instruction[C].Cambridge University Press,2001.

[11]蔡基刚.一部以内容为依托、提倡科学素质培养的大学英语教材—《新核心大学英语》总序[J].当代外语研究,2011(3):3739.

学术词汇篇2

另一点则是补充词汇的达成目标不要设置得太高。因为这些词汇归根到底也只是专业学术词汇，考生除了在托福听力或是托福考试的其它科目中会遇到它们以外，在日常生活甚至之后的留学生涯中基本上就没有再接触和运用的机会了。换句话说，这些学术话题词汇的实用性是很低的。因此大家只需要做到最基本的认识词汇知道其意思已经足够，再去费时费力记忆它们的拼写甚至用法就毫无必要了。

托福听力讲座类话题学科词汇分类整理：地质学S-Z词汇一览

托福听力讲座类地质学话题词汇整理：首字母S-Z词汇一览

salinity 盐度

sea-floor spreading海床扩展

sedimentary rock 水成岩，沉积岩

sediment沉淀物

seismic activity 地震活动

seismic wave 地震波

seismic 地震的

seismology 地震学

seism地震

silver 银

slide使滑动

slope斜坡

smelt冶炼

sodium 钠

South Pole 南极

speculate推测

split裂缝

spring fountain泉水

spring泉水

Stone Age 石器时代

straits 海峡

strata(stratum的复数)地层

stratigraphy 地层学

stratum 地层

subcontinent次大陆

subdue征服

subterranean 地下的

summit山顶

swamp沼泽

tear

tectonics筑造学

temperate latitudes温带地区

temperate(气候)温和的

terrain 地形

terrestrial heat 地热

terrestrial magnetism 地磁学

terrestrial 陆地

thaw解冻

the Antarctic Continent南极洲

the North Pole北极the Northern Hemisphere北半球

the South Pole南极

the Southern Hemisphere南半球

thrust插入,延伸

tidal force 潮汐引力

tide 潮水

time difference时差

time-zone 时区

tin 锡

topography地形学，地貌学，地形

top山顶

toxic有毒的

trample踩踏

tremor地震

tributary 支流

Tropic of Cancer北回归线

Tropic of Capricorn南回归线

tropical rain forest热带雨林

tropical 热带的

tropics 回归线

tunnel隧道,地道

uncharted海图尚未标明的,未知的

underground地下的

unearth 挖出

uniform相同的,一致的

unreachable无法达到的

upper reaches上游

valley 山谷

vault使构成拱顶

vegetation植被

venomous有毒的

vertical垂直的

vibration 震动

volcanic ash 火山灰

volcanic dust 火山尘

volcanic island火山岛

volcanic火山的;火山岩

volcano eruption火山爆发

volcano 火山

waterfall 瀑布

watershed 分水岭

学术词汇篇3

考生的词汇量越大，就越会能够在考试中进行快速准确的阅读和写作。

扩大您的学术词汇量时组要花费一定时间，但是也有很多可以帮您扩大词汇量的资源。

其中之一就是学术英语单词表(以下简写为AWL)，在英语学术写作中列出最常用的3,000个单词。

该单词表是由新西兰A维多利亚大的Averil Coxhead针对准备去英语国家或正在英语国家学习的学生而制作的。

她研究了大量艺术、法律、商务和科学方面的文章，从中找到了经常出现的学术词汇。

然而，AWL中不包括只出现在一个特殊学科的科技词汇，而且也不包括日常应用的词汇。

AWL的 3,000词被分组为570个由“家长词汇”和“成员词汇.”构成的“词汇家庭”。

例如，“家长词汇”---“concept”意为“idea.”它的“词汇家庭”包括它的所有的动词、名词、形容词和副词形式：conception,concepts, conceptual, conceptualise, conceptualisation, conceptualised,conceptualises, conceptualising and conceptually。

为了保证您在雅思学术类考试中得到令人满意的阅读和写作分数，您应该至少学会AWL中570个“家长单词”的含义和正确的使用方法。

例如，如果您学会了名词“concept”，您就能在阅读测试中认出其他家庭成员(如“conceptual”)。因为家庭成员单词之间密切相关，他们的意思通常是相通的。

一、学习AWL单词

AWL单词大约涵盖了学术文章中出现的的10%词汇。

这就意味着，平均每10个学术英语单词中就有一个出现在AWL中。

然而，因为AWL的单词应用很广，您可以在报纸、杂志和小说上经常看见，并且可以在电视，电影或对话中经常听见。这对您来说是个好消息，因为这将意味着您有许多机会来看和听如何使用3,000个最常见的学术词。

研究表明，在语言学习者学习英语达到某一水平之后，设法学习较长的单词时效率就会很低，而且还会是无效的。

相反，这时学习单词的最佳方式是通过阅读和听写英语时能够思考单词的意思。

然后，阅读英语报纸是学习AWL单词的一种特别可贵的方式。

报纸上有很多关于雅思考试的或幽默或严肃的多种样式的文章。

看报纸的主要好处是您可以看到用英语描述的您感兴趣的或与您的生活相关的时事。

您也得到看哪些词使用时要与特定词的进行组合，那些单词对建立您的学术词汇量是非常重要的。