家校交流（精选7篇）
家校交流 篇1
所谓网络班级是指在网络环境下,以某一家网站或某个软件作为平台,将同一班级的学生、老师、家长分别以各自的身份建立起来的教育组织,它以老师、学生、家长的交流为基础,以促进学生在网络时代中的健康成长为目的。多年来,笔者对网络班级在小学德育中的有效应用进行了一些探索,积累了一些经验。比如:为了提高孩子家庭教育质量,交流家庭教育经验,我每周都会固定一个下午时间和家长在网络班级上进行交流。这种交流,有老师和家长的交流,也有家长和家长的互动。通过交流,家长的认识正确了,教育水平也就提高了,家校联系也更拉近了。
下面是针对“孩子不求上进”的问题而在网络班级上进行的家校交流记录。
朱XX爸爸:我儿子这次期中考试不好,我们找他谈话,他还不服气。
徐老师:呵呵,小家伙挺有个性的, 为什么不服气呢?
朱XX爸爸:他不求上进,不和好孩子比,老说还有谁比他自己好!
徐老师:这种情况可能不止朱XX一个人,我也在想,为什么孩子们会不求上进呢?
朱XX爸爸:他有时也想变好的,老想当三好学生的!
徐老师:说明孩子骨子里还是想变好的。
朱XX爸爸:我们平时鼓励少,批评多,但又生怕说多了伤了其自信心。
徐老师:表扬让孩子学会自信,批评使孩子变得苛刻。我是希望家长们多表扬孩子的。
朱XX爸爸:孩子好的地方也有,但这学习态度不好!
徐老师:孩子的学习态度为什么不端正,为什么会不好,是不是我们在教育孩子的哪方面出了问题?
朱XX爸爸:看不到别人的优点!
徐老师:呵呵,我们在过多批评孩子时,其实就是没有看到孩子的优点。不知道是谁说过这样一句话:好孩子是夸出来的。各位家长也可谈谈想法的。
吴XX爸爸:每个孩子,内心还是希望好的,只是贪玩,怕困难,不能约束自己。这不仅是孩子,有些成年人都会这样。成年人靠自我克制,孩子需要引导。可能要针对不同孩子的特点采用不同的方式吧。
徐老师:玩是孩子的天性,我们的教育应顺性而发。
朱XX爸爸:玩,我蛮支持的!以前也有考得不如意的时候,自己委屈得掉泪,现在变得无所谓似的。唉!
周XX妈妈:我个人觉得不要太在意考试分数,要培养他对学习的兴趣。
章XX妈妈:我得承认,我好像比较在乎孩子的分数,如果孩子考得不好,心理的失落真是蛮大的,我也在慢慢调整自己,但一有考试我的紧张程度比他还要大得多。
徐老师:您要调整这样的心态,否则您会很累,放松心情,相信孩子。
徐老师:各位家长,对于孩子“不求上进”,大家谈谈想法吧?
陈XX妈妈:孩子不是真的不想变好,只是他不知道好的标准,这个标准是家长订的。孩子还是需要鼓励的。
徐老师:对,评价标准不同。
陈XX妈妈:孩子在小的时候喜欢听好话,但是不喜欢听假话。孩子进步了,家长就要去实现自己的承诺,孩子才有动力。
徐老师:是的,言必行,行必果。
陈XX妈妈:嗯,有时老师给的一个微笑也能让孩子回味好久。
徐老师:各位家长,希望你们不要只顾看着孩子的分数,多了解分数以外孩子的表现。班上的饮水机,成XX同学每天早上打开按钮,晚上放学,关上开关,这一件事,做了近两学期了,一天不落。希望成XX妈妈能常到网络班级里谈谈教育孩子的经验。
丁XX妈妈:对啊,您家孩子怎么如此自觉、上进、优秀呢?
徐老师:一件小事,足见孩子身上的某种让人敬佩的品质。
成XX妈妈:谈不上优秀,在平日遇事,我会告诉她什么是对的,什么是错的,她就懂了。我们基本天天谈谈心,聊聊学校里的事,她也问问我的事。
徐老师:大家可不要小瞧了这个看似无心的聊天,聊学校的事也是一种学习。
成XX妈妈:有一次运动会上她第一天跑了个小组第一,当天回来的时候那个得意呀,我告诉她明天可都是高手比了,因为都是小组的第一名在比,还要加油,并适当给了她一些建议。
徐老师:听孩子讲讲在学校发生的事,您再发表一下具有积极意义的观点,孩子受到的影响就是教育。
成XX妈妈:没有管不好的孩子,只有做得不好的家长,不是说大话,其实认真体会这句话是有道理的。
从这份交流实录可以看出,很多家长起初对孩子身上存在的“不求上进”的问题心存焦虑,通过我的分析和引导,再通过其余家长介绍的教育经验,对如何改进孩子的状况应该会有一些启发和收获。我想,网络班级作为一个向全班家长开放的平台,只要家长们及时交流反馈,定能结合自己孩子的特点,走上正确甚至卓越的家庭教育之路的。
家校交流 篇2
互动交流
反馈提高
——西安市第六中学“教学开放周”活动简报
为了加强学校与家长沟通交流，新学期第四周，西安市第六中学开展了“教学开放周”活动。学校邀请家长进校园参观，观摩听课，进行座谈。
家校交流 篇3
【关键词】学校教育 家长委员会 有效交流
《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》的颁布，进一步明确了建立和发挥家长委员会作用的重要性。纵观当下现状，虽然在部分学校，家委会已经发挥了很多积极的作用，也积累了很多成功的经验，但毋庸置疑，在不少学校，家委会只是一种摆设，家校互动意识不强，或是呈现“两张皮”现象，这在很大程度上制约了学校教育与家委会的有效交流。家校沟通要取得良好效果，必须充分利用好家委会这一平台，通过创设有效载体，提高沟通实效，以实现家校和谐共赢，更好地促进孩子的成长。
一、媒介载体，积极互动
要想让家委会真正走进学校，走进教育，提升家校合作的实效性，必须使家长们对学校工作有一个“认同—趋同—共同”的过程。学校应通过多种媒介载体，让家校积极互动起来，使他们由“客体”变为“主体”，由“被动”变为“主动”，使校园之中、家庭内外处处散发教育的芳香。
（一）广泛征集金点子
金点子征集活动是我校家委会自主开展的一项非常有意义的活动。从家委会成立起，每年家委会都会向全校家长征集金点子，内容涵盖德育、教学、后勤服务、学校管理等四大板块，涉及班主任工作、学生课业负担、第二课堂活动、学生健康等多个项目。随后，家委会会同校方開展分类梳理，形成一份《金点子汇总表》，并评选出十佳金点子。
这些金点子会通过“校讯通、校园网、家校联盟、家长学校”等多种渠道对家长进行反馈，并由家委会监督整改落实情况。面对全校家长的监督，学校的压力远大于上级部门的检查，但学校不推脱、不懈怠，出实招、做实事，例如在减负工作方面，学校就以“一本作业本”为有力抓手并取得一定成效……有了家长的监督，有了金点子活动的定期开展，让家长有效地行使了监督权和话语权，促进了学校全方位的发展。
（二）搭建网络交互平台
及时、有效的沟通和交流是促进学校和家长之间建立相互信任关系的基石。在大数据时代，网络已走进百姓家庭，如何运用好网络，为家长搭建交流的平台已成为学校积极探索的课题。大多数家长与学校沟通的主要目的是想要了解孩子在学校的表现，为促进家长和学校的有效沟通，家委会每月都会定期举行家委员论坛，对校园安全、教学管理、实践活动、家长授课等主题进行交流。同时为方便沟通，学校还建立了校级、班级家委会QQ群，校长、各部门负责人、班主任均加入到此群中，随时与委员们对出现的问题进行沟通并给予有效答复，使学校公共信息向所有家长公开。
除了QQ群，家委会还通过学校网站、校讯通等多种途径为所有家长提供了获取相关信息的渠道，确保实现无障碍沟通，使家校沟通常态化，为家长与家长之间、家长与老师之间搭建了多向的网络交流平台。
（三）手机上的家长学校
随着移动互联网时代的到来，各种新的应用工具不断进入我们的生活，人们的生活方式不断改变，彼此交流、获取信息的渠道不断丰富。近两年，“微信”蓬勃发展，它具有便捷性、普遍性与低成本等特性，很多教育者都尝试着利用它来开展教育教学工作。手机以及手机阅读在家庭中广泛普及，家长对教育理念以及方法的需求也日益增大。在这种情况下，我们申请了省教科院附小“家校联盟”微信公众账号。换句话说，我们想要打造一个手机上的家长学校，让家长的学习成为日常生活的组成部分，成为一种如影随形的生活常态。
“省教科院附小—家校联盟”微信公众平台创建于2014年2月，每周定时间、定内容进行推送工作。这些不同的主题是我们经过认真研究做出的选择。我们认为，微信推送的具体内容也要经过认真选择，要有计划，不能是任意的、零散的东西，要形成一个相对比较完整、稳定的序列，只有这样，才能使微信公众平台的工作走向专业，从而赢得读者的信任，取得长效。当然，我们也会根据需要推送一些更加丰富的内容，比如，在寒假期间，我们通过微信向家长推送适合孩子观看的电影，推送寒假阅读书单，等等。这些都深受家长的欢迎，转发率也相当高。我们希望，只要订阅的读者，每天一打开手机，都能读到有价值的内容。如此周而复始，让家长的学习成为日常生活的常态。
随着订阅人数的不断增加，学校的家长志愿者开始参与“家校联盟”的微信编辑与推送工作。学校对他们进行了技术培训。目前，已有四位家长成为微信编辑小组的成员。我们希望通过微信公众账号的建立，让绝大多数原本没有交集的家长形成一个学习共同体，实现彼此沟通，拓宽交流渠道，分享家庭教育经验，同时让他们获得归属感。
二、志愿者服务，反客为主
家长志愿者是指学校和家委会合作，根据家长的特长和时间安排，邀请家长以志愿者的身份，主动参与学校的教育教学工作。家长群体中“藏龙卧虎”，许多家长各有特长，是学校不可小觑的人力资源库。如果学校能有效地组织家长志愿者工作，那么，它不仅能让家长体会教育工作的特点和方法，增进家长对教育工作的认同感，还有助于家长提高教育技巧、密切亲子关系。为此，学校每年都要对新生家长进行一次家长志愿者调查，了解家长的兴趣、特长和可以安排到学校从事志愿工作的时间，以便教师在制订活动计划的过程中，将家长资源有机地纳入到计划之中。学校根据教学计划和实际需要，对有兴趣参与志愿者工作的家长进行培训，而后安排家长参与相应的教育教学工作。
（一）“家长护学岗”活动
学校地处新开发的田园地块，周围新建楼盘较多，校门口的建工路又没正式交付使用，工程车川流不息，给学生安全带来了隐患。特别是一到放学，家长一窝蜂地挤在校门口，车子胡乱停放，场面混乱。为了营造一个孩子上学和放学的安全环境，家委会向全校家长发出了组建护学岗倡议。家长们积极报名，在班级家委会和班主任老师的安排下，很多家长克服困难积极加入家长护学岗志愿者队伍，参与学生接送车和校门口的执勤工作。有位家长还撰写了《家长护学岗志愿倡议书》，在第一时间报名参加了家长护学岗志愿者的活动。后来，由于孩子摔伤住了医院，当班主任告诉他家长护学岗的时间已安排出来了，既然孩子还不能来上学，轮到的那天就安排其他家长吧。但他为了不给学校添麻烦，毫不犹豫地告诉班主任，轮到的那天还是自己来吧。
（二）“家长助教”活动
“我是编外教师”是学校家长节的必有活动之一。各班在班级家委会的推荐下选出一位有专长的家长，利用班会时间走上讲台，为孩子们上一堂课。通过家长志愿者的助教活动，让家长走进教室，走近孩子，为孩子们开辟了崭新的学习途径，提供了更为广阔的学习环境和学习视野。
（三）参与学校大型活动
学校家委会以主人翁的姿态努力做好志愿者工作。如春季运动会上，无论是校级家委会，还是班级家委会，都积极、主动参与入场式的编排、广播操的评比，家长们维持秩序、拍照摄像、誊抄成绩……运动场上到处留下了他们忙碌的身影。
（四）发挥班级家委会作用
班级家委会是联结家长与老师之间的桥梁，在创建特色班级中也起到了不可或缺的作用。如，虎山公园的运动亲子活动，从内容策划、预定场地，到购买奖品、主持人的选择，再到孩子们节目的报名，以及后期的扫尾工作，无一不凝聚着家委会的心血。在与大自然亲近之中，不但家长们找回了久违的童真，孩子们也表现出了不怕困难、团结协作、勇往直前的意志品质。为了让孩子在“六一”的舞台上有一个展示自我的机会，一（2）班的家委会主动和其他几个家长出谋划策，购买了材料，制作道具，使孩子们有了快乐的甩葱舞。
在班级家委会的参与下，各班雏鹰假日小队的活动也开展得有声有色：上街宣传、赈灾义卖、亲子活动……丰富多彩的假日小队活动作为学校课堂教学的延伸，拓宽了学生的视野，丰富和深化了课堂教育内容，为孩子们提供了不少实践机会，让他们学到了课堂上学不到的知识。同时我们也深深地体会到，通过家委会，家长们互通信息，集思广益，整合资源，为孩子们的成长提供了更多、更有益的学习、实践机会，在班级工作中起了不可低估的作用。
三、家长课程，提升素质
家长委员会具有协助学校开展家庭教育工作的义务，学校积极依托家委会组织，搭建育人的平台，共同做好家长科学家教知识的培训工作，从而提升家长素质，增进家长对学校工作的理解和支持，促进家庭教育与学校教育和谐共赢。
（一）实行自选菜单授课
家长学校的工作是指帮助家长认识不同年龄阶段儿童身心发展的特点，掌握亲子沟通等教育技巧，营造一个适合孩子成长的家庭环境。家长学校通常可以通过家庭教育讲座、宣传手册、家访、发放影像材料等方式进行。学校为发挥学校小班化的教育优势，经过与家委会的交流讨论，在家长授课形式上采用了“自选菜单”的方式。家長们不再是单方面地接受学校的安排，而是可以通过菜单自主选择感兴趣的讲座内容。每届家长学校开班之前，学校对家长们进行了摸底调查，广泛征求家长意见，经过分析、汇总，选择了家长普遍比较关心的问题，主动与家委会成员联系，确认需求，确定本届家庭教育指导的主题：有幼小衔接的专题讲座；有急救知识的普及培训；有家长在孩子成长中角色扮演的探讨交流；有帮助孩子养成良好的生活、学习习惯的沙龙活动等。授课内容范围分两个层面：集中学习和分班学习，年级确定大主题，班级各有不同侧重点。分班学习前，家委会把授课菜单提前发放到家长手中，授课时家长可打破班级界限自主选择内容，使课程真正服务于家长。
（二）建立家长成长档案
为了了解家长在家长学校中的学习情况，学校还会同家长委员会为每位家长设计制作了个人成长档案册。家长在每次学习、互动、讨论结束后记录下反思、收获和意见。学校和家委会可根据档案进行跟踪了解和指导完善家长的教育理念、思想动态，并及时调整授课形式及内容。
（三）评选“感动校园的好家长”
为了进一步提升家长的育人理念，激发家长对家庭教育的热情，家委会会同学校共同商讨制定《“感动校园的好家长”评选细则》。每年的“六一”儿童节前夕，学校的“感动校园的好家长”也在学校师生、家委会的共同评选中产生了。
“作为校家长委员会主任，每次学校组织活动的时候，您都积极参与，出谋划策，经常和家长沟通，把大家的意见和建议尽快反映给学校；同时也经常到校了解学校各项工作的开展情况，把学校的想法和愿望转达给家长，建立起了家、校的友谊桥梁。”
“当您得知六年级全体毕业生要开展‘我为母校添靓丽种植蔷薇林活动，但听说蔷薇的花苗十分难买到时，您刚下夜班，也顾不上休息，先后找了许多花鸟市场，不是没有，就是价格太高。后经过多方打听，听说在萧山的花木城可能会有这种蔷薇，价格更便宜。于是，您顾不上身体的疲倦，驱车三十公里赶到了花木城，买到了称心如意的蔷薇花苗。因为您觉得教育不是一味地说教，更需要的是用自己的实际行动去感染孩子，教育孩子。”
……
在我们的周围还有许许多多这样的家长，也正是通过他们多种方式的“明知不可为而为之”的行动，感动了我们，让我们的校园充满了温暖，充满了和谐。
家委会工作是学校教育教学工作的基石，它的开展是一种双向互动活动。有了家长的支持，才能使学校各项工作得以顺利开展；有了家长的参与，才能推动学校的办学水平再上新的台阶。我们将积极探索完善家委会工作方法，充分发挥其辐射作用和影响力，与家长形成合力，促进学校、家庭教育的和谐发展，实现让每个学生健康成长的共同目标。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见[Z].2012.02.
[2]王帅.家长参与学校管理现状的实证研究[J].上海教育科研，2012（2）.
[3]孙颖.中小学幼儿园建家委会受质疑[N].南方日报，2015-05-23.
家校交流 篇4
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务是如此的复杂, 以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养, 那么不管教师付出多大的努力, 都收不到完满的效果.”
但由于种种原因, 在现实生活中, 一些家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识, 尤其在辅导孩子学习英语方面更为显著.即使自己想给孩子辅导, 也总是无从下手, 这给我们的英语教学带来了很大的阻碍.那么, 作为英语老师, 在教学中我们该如何获取家长的大力支持, 从而给我们的英语教学一个支撑点呢?
一、让家长真正了解英语教学活动
支持来自理解, 理解源于了解, 让家长真正了解教学活动是获得家长支持的有效途径.根据调查得知, 很多家长都觉得英语比较难学, 自己有很多都看不懂, 更别说去辅导和督促孩子了.针对这一情况, 我采取了如下做法: (1) 为家长提供辅导孩子学习英语的方法.在开学初, 我给家长发了一封《如何辅导孩子在家学好英语》的公开信.这信给家长提供了一个指导方向, 让家长清楚孩子该如何学习英语, 那么家长就“有事可做”了, 并且家长所做的都是跟从老师的指导, 这对我们的教学起到了很大的延伸和巩固作用. (2) 让家长了解本单元所学的知识点.在每个单元学习之前, 我会将本单元的教学目标、重点和难点印发给家长, 让家长了解孩子在本单元所应该学到的知识点.有了这些资料, 家长在家里的指导就更加有针对性了, 正所谓“知己知彼, 百战百胜”. (3) 定期举行家长观摩课.每个学期开一节家长观摩课, 让家长了解教师的上课方法, 以及子女在英语课堂上的表现, 课后互相交流和探讨.这可以使老师和家长产生更大的共鸣, 向学生提出同样的要求.当在教育目的上、过程上和手段上教师和家长都一致, 学生的英语能学不好吗?
二、构建教师与家长沟通的平台
与学生家长沟通, 讲究一个“诚”字, 只有诚心诚意, 才能打动家长的心, 使他们愉快地与你合作, 有效地促进他们对英语教学的支持.我们可以从下列三个途径与家长进行沟通: (1) 积极家访、电访, 反映学生的学习情况.在家访和电访前, 我充分地了解该学生, 包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及我为这个学生做了哪些工作等, 这样在与家长交流时, 家长就会觉得老师对他的孩子特别重视, 而且工作细致、认真负责, 从情感上就更容易沟通.如:在五 (1) 班, 有一个学生成绩优秀, 头脑非常聪明, 但有一个缺点就是懒惰, 经常变着法子欠交作业.根据这个情况, 我积极多次家访, 家长非常配合, 该生经过“两手”严抓之后, 欠交作业的坏习惯得到改正.现在这位家长还经常地主动打电话给我, 询问有关孩子在校学习英语的情况, 并向我讨教孩子在家学英语时遇到困难的解决方法. (2) 开好每一次家长会, 给家长树立一份信心.在每一次家长会之前, 我都会精心地做好准备, 书写发言稿.在讲稿中, 我毫不谦虚地告诉家长曾经取得的成绩, 我的教学能力以及我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动.同时, 也借此向家长提出明确的要求, 以求得家长的配合和理解.这样就给了家长一份信心, 让他们相信孩子的英语老师是一个好老师, 是一个有能力教好他们孩子的老师.只有家长对你产生足够的信任, 他们才会在今后的教育教学过程中积极配合. (3) 定期书面向家长汇报子女在单元测试中的成绩.为了让家长更及时和清楚地了解其子女的学习效果, 在每一单元测试后, 我会列出一份成绩单交给家长过目并让家长写上意见.当家长将的英语成绩与全班进行对比后发现其子女成绩不理想时, 家长就会主动、积极地联系老师, 共同寻找出孩子存在的问题, 从而有效地提高学生的学习成绩.我们还可以通过更多的方式与家长沟通, 只有沟通好, 才能充分发挥家长的作用, 才能更好地推动我们的英语教学.
三、应具有善待家长、尊敬家长的意识
善待家长、尊敬家长是处理好老师与家长关系的重要前提.不能一见面就告状, 埋怨数落家长.教育是理性的行为, 与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧.在学生犯错误需要与家长合作解决的时候, 顾及家长的面子, 尊重家长的感受, 有利于教师和家长形成合力, 共同完成对学生的教育.另外, 现在的学生家长很多都有很高的学历, 有很高的认识水平和管理孩子的水平, 如能经常征求并尊重家长的意见, 会让家长觉得我们老师比较民主、诚实可信, 会更有利于老师和家长的联系沟通, 从而支持我们的教学工作.
家校交流 篇5
摘 要：根据目前的家校合作的方式，我们提出在现代学校的家校合作教育中，发挥家长义工组织---“家谊会”的作用，实行以部分主流家长带动其他家长，促进学生与家长心理和谐健康发展，提升亲子交流的成效。这对构建社会主义和谐社会，促进我国经济社会协调发展全面进步，实现全面建设小康社会宏伟目标，有其重大的意义。
关键词：家校合作；家谊会；亲子活动；新模式
一、目前家校教育的分析
当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅仅靠学校单方面力量是难以完成的，需要社会各方面的通力合作。正如《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所言：“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。”2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》也直言：“家校有效的合作才能保证素质教育的实现”。上述情况说明，国家教育主管部门已经意识到了家校合作在现代教育中的重要作用与地位，把家长和其他有识之士纳入学校合作伙伴范围之内，形成社会教育、家庭教育、学校教育和谐共育的局面，已是大势所趋。
二、创新家校合作形式，建立家长义工组织--“家谊会”
我国许多学校有“家长委员会”，能充分发挥“家委会”的作用固然好，但是，有些学校的“家长委员会”每班只一个代表，而“家长委员”又只在被邀请或有问题时才来学校，这种只考虑学校单方面的要求，处处以学校为中心的“家校合作”使家长感觉是“配角”，对学校的教育、教学活动缺乏参与的兴趣。这样的家校合作，是很难达到家校联手，密切合作和谐发展的。
新时期的家校合作，如何创新，使家校合作走上更高的层次甚至从正式的组织上进行合作，我们认为，在现代学校的家校合教育中，应该组织“家长义工”，建立和谐的家校关系，发挥家长义工的作用，维护家长的教育参与权，沟通家庭学校双方意见，提升家庭教育与学校教育功能，让广大家长参与到学校的教育教学和管理工作中，既要教育孩子，还要教育家长，促进学生与家长心理和谐健康发展，提升亲子交流的成效，这对构建社会主义和谐社会，促进我国经济社会协调发展全面进步，实现全面建设小康社会宏伟目标，有其重大的意义。
三、发挥家长义工作用，提升亲子交流的成效
实践中，家长义工是主动支持、协助、帮助、学校的主流家长组织，与学校是同一阵线，而不是以往某些学校的“家长委员会”对学校是监督、质询，站在学校的侧面或对立面，互相设防。
家长义工可以组织各种活动，给孩子和家长提供一个适合良好团体心理发展的空间和氛围，让学生在亲情的带动下学会沟通、了解、感恩和交友、互相影响，模仿式学习，不但改变不良的行为习惯，更重要的是，改变心理上的以自私、陕隘、嫉妒、自卑、厌烦、内向、懦弱等不健康心理，培养积极向上的健康心理。家长也在活动中互相交流，吸取家庭教育的经验。达到“家长义工”活动促进学生和家长心理和谐健康发展的目的。目前家长义工开展的活动内容有：
①利用父亲节、母亲节、教师节等中华传统节日，开展送贺卡、祝福等感恩活动，创设符合“给予者”与“受者”心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，使学生和家长的团体心理在和谐的教育气氛中得到发展。
②通过家长义工组织的亲子活动，提升亲子交流的成效，让家长在活动中感受亲情、与孩子沟通，与其他家长沟通、互相交流，容易发现家庭教育上的偏差，从而转变家长的教育观念，提高家长的综合素质，优化家庭育人环境，有利于构建和谐家庭、和谐家校、和谐社会；有利于劈开家家户户互相设防，互不沟通的坚冰，建立良好的人际关系。
③家长与教师合作，实施团康活动、体验式教育，在娱乐游戏活动中磨练团队精神，培养个人和团队面临挑战时的信心和勇气，并检验参与者的管理技能、促进家长和学生心理的健康发展。
四、开展家长义工活动的原则
①目标一致。家校合作，必须有一个大家都认可的目标。学校定期召开家长义工主席团会议、家长会，向家长通报学校的教育、教学工作，并一起商讨有效的方法与途径，争取家长的配合，使家校教育协调一致，形成合力。
②循序渐进。在家长义工发展的过程，要选择素质好的几位家长，并由家长从中选出一位为该班的家长义工主席，通过他们逐步的联络部分志同道合的家长，组成班级家长义工。开始不要强求全班家长都参与，有多少人就多少人，逐步的扩大。让素质好的主流家长组织的教育活动和教育成效，吸引其他家长的参与。
③开展活动。没有活动，所有组织就如同虚设，要充分发挥家长义工这个由家长成立的关心、支持、帮助学校的义务民间组织的作用，并通过家长义工开展的各类校内外亲子活动，教育活动的成果，吸引其他家长的参与，使家长义工在活动中不断发展壮大，组织更健全。
在全社会努力构建和谐社会的新历史时期，学校对教育的整个进程起着主导作用，家庭教育是非专业性的教育，需要在学校的指导下转变教育观念，改善教育方式，提高教育效果。家庭教育具有生活化和情境性的特点，家长群体蕴藏着许多学校所不能拥有的教育资源，家庭教育存在着许多学校所不易捕捉到的教育时机，学校管理尤其是班级管理，应积极利用家长的教育资源。因此，在家校合作教育中，学校要起到教育主导者、服务者和资源利用者的角色，第一?的教师更要好好履行组织者、引导者、合作者角色。发挥家长义工主流家长的作用，提升亲子交流的成效，加强家校合作，与家长结成伙伴关系，形成合力，共同提高教育质量。
参考文献：
家校交流 篇6
一、媒介载体,积极互动
要想让家委会真正走进学校,走进教育,提升家校合作的实效性,必须使家长们对学校工作有一个“认同—趋同—共同”的过程。学校应通过多种媒介载体,让家校积极互动起来,使他们由“客体”变为“主体”,由“被动”变为“主动”,使校园之中、家庭内外处处散发教育的芳香。
(一)广泛征集金点子
金点子征集活动是我校家委会自主开展的一项非常有意义的活动。从家委会成立起,每年家委会都会向全校家长征集金点子,内容涵盖德育、教学、后勤服务、学校管理等四大板块,涉及班主任工作、学生课业负担、第二课堂活动、学生健康等多个项目。随后,家委会会同校方开展分类梳理,形成一份《金点子汇总表》,并评选出十佳金点子。
这些金点子会通过“校讯通、校园网、家校联盟、家长学校”等多种渠道对家长进行反馈,并由家委会监督整改落实情况。面对全校家长的监督,学校的压力远大于上级部门的检查,但学校不推脱、不懈怠,出实招、做实事,例如在减负工作方面,学校就以“一本作业本”为有力抓手并取得一定成效……有了家长的监督,有了金点子活动的定期开展,让家长有效地行使了监督权和话语权,促进了学校全方位的发展。
(二)搭建网络交互平台
及时、有效的沟通和交流是促进学校和家长之间建立相互信任关系的基石。在大数据时代,网络已走进百姓家庭,如何运用好网络,为家长搭建交流的平台已成为学校积极探索的课题。大多数家长与学校沟通的主要目的是想要了解孩子在学校的表现,为促进家长和学校的有效沟通,家委会每月都会定期举行家委员论坛,对校园安全、教学管理、实践活动、家长授课等主题进行交流。同时为方便沟通,学校还建立了校级、班级家委会QQ群,校长、各部门负责人、班主任均加入到此群中,随时与委员们对出现的问题进行沟通并给予有效答复,使学校公共信息向所有家长公开。
除了QQ群,家委会还通过学校网站、校讯通等多种途径为所有家长提供了获取相关信息的渠道,确保实现无障碍沟通,使家校沟通常态化,为家长与家长之间、家长与老师之间搭建了多向的网络交流平台。
(三)手机上的家长学校
随着移动互联网时代的到来,各种新的应用工具不断进入我们的生活,人们的生活方式不断改变,彼此交流、获取信息的渠道不断丰富。近两年,“微信”蓬勃发展,它具有便捷性、普遍性与低成本等特性,很多教育者都尝试着利用它来开展教育教学工作。手机以及手机阅读在家庭中广泛普及,家长对教育理念以及方法的需求也日益增大。在这种情况下,我们申请了省教科院附小“家校联盟”微信公众账号。换句话说,我们想要打造一个手机上的家长学校,让家长的学习成为日常生活的组成部分,成为一种如影随形的生活常态。
“省教科院附小—家校联盟”微信公众平台创建于2014年2月,每周定时间、定内容进行推送工作。这些不同的主题是我们经过认真研究做出的选择。我们认为,微信推送的具体内容也要经过认真选择,要有计划,不能是任意的、零散的东西,要形成一个相对比较完整、稳定的序列,只有这样,才能使微信公众平台的工作走向专业,从而赢得读者的信任,取得长效。当然,我们也会根据需要推送一些更加丰富的内容,比如,在寒假期间,我们通过微信向家长推送适合孩子观看的电影,推送寒假阅读书单,等等。这些都深受家长的欢迎,转发率也相当高。我们希望,只要订阅的读者,每天一打开手机,都能读到有价值的内容。如此周而复始,让家长的学习成为日常生活的常态。
随着订阅人数的不断增加,学校的家长志愿者开始参与“家校联盟”的微信编辑与推送工作。学校对他们进行了技术培训。目前,已有四位家长成为微信编辑小组的成员。我们希望通过微信公众账号的建立,让绝大多数原本没有交集的家长形成一个学习共同体,实现彼此沟通,拓宽交流渠道,分享家庭教育经验,同时让他们获得归属感。
二、志愿者服务,反客为主
家长志愿者是指学校和家委会合作,根据家长的特长和时间安排,邀请家长以志愿者的身份,主动参与学校的教育教学工作。家长群体中“藏龙卧虎”,许多家长各有特长,是学校不可小觑的人力资源库。如果学校能有效地组织家长志愿者工作,那么,它不仅能让家长体会教育工作的特点和方法,增进家长对教育工作的认同感,还有助于家长提高教育技巧、密切亲子关系。为此,学校每年都要对新生家长进行一次家长志愿者调查,了解家长的兴趣、特长和可以安排到学校从事志愿工作的时间,以便教师在制订活动计划的过程中,将家长资源有机地纳入到计划之中。学校根据教学计划和实际需要,对有兴趣参与志愿者工作的家长进行培训,而后安排家长参与相应的教育教学工作。
(一)“家长护学岗”活动
学校地处新开发的田园地块,周围新建楼盘较多,校门口的建工路又没正式交付使用,工程车川流不息,给学生安全带来了隐患。特别是一到放学,家长一窝蜂地挤在校门口,车子胡乱停放,场面混乱。为了营造一个孩子上学和放学的安全环境,家委会向全校家长发出了组建护学岗倡议。家长们积极报名,在班级家委会和班主任老师的安排下,很多家长克服困难积极加入家长护学岗志愿者队伍,参与学生接送车和校门口的执勤工作。有位家长还撰写了《家长护学岗志愿倡议书》,在第一时间报名参加了家长护学岗志愿者的活动。后来,由于孩子摔伤住了医院,当班主任告诉他家长护学岗的时间已安排出来了,既然孩子还不能来上学,轮到的那天就安排其他家长吧。但他为了不给学校添麻烦,毫不犹豫地告诉班主任,轮到的那天还是自己来吧。
(二)“家长助教”活动
“我是编外教师”是学校家长节的必有活动之一。各班在班级家委会的推荐下选出一位有专长的家长,利用班会时间走上讲台,为孩子们上一堂课。通过家长志愿者的助教活动,让家长走进教室,走近孩子,为孩子们开辟了崭新的学习途径,提供了更为广阔的学习环境和学习视野。
(三)参与学校大型活动
学校家委会以主人翁的姿态努力做好志愿者工作。如春季运动会上,无论是校级家委会,还是班级家委会,都积极、主动参与入场式的编排、广播操的评比,家长们维持秩序、拍照摄像、誊抄成绩……运动场上到处留下了他们忙碌的身影。
(四)发挥班级家委会作用
班级家委会是联结家长与老师之间的桥梁,在创建特色班级中也起到了不可或缺的作用。如,虎山公园的运动亲子活动,从内容策划、预定场地,到购买奖品、主持人的选择,再到孩子们节目的报名,以及后期的扫尾工作,无一不凝聚着家委会的心血。在与大自然亲近之中,不但家长们找回了久违的童真,孩子们也表现出了不怕困难、团结协作、勇往直前的意志品质。为了让孩子在“六一”的舞台上有一个展示自我的机会,一(2)班的家委会主动和其他几个家长出谋划策,购买了材料,制作道具,使孩子们有了快乐的甩葱舞。
在班级家委会的参与下,各班雏鹰假日小队的活动也开展得有声有色:上街宣传、赈灾义卖、亲子活动……丰富多彩的假日小队活动作为学校课堂教学的延伸,拓宽了学生的视野,丰富和深化了课堂教育内容,为孩子们提供了不少实践机会,让他们学到了课堂上学不到的知识。同时我们也深深地体会到,通过家委会,家长们互通信息,集思广益,整合资源,为孩子们的成长提供了更多、更有益的学习、实践机会,在班级工作中起了不可低估的作用。
三、家长课程,提升素质
家长委员会具有协助学校开展家庭教育工作的义务,学校积极依托家委会组织,搭建育人的平台,共同做好家长科学家教知识的培训工作,从而提升家长素质,增进家长对学校工作的理解和支持,促进家庭教育与学校教育和谐共赢。
(一)实行自选菜单授课
家长学校的工作是指帮助家长认识不同年龄阶段儿童身心发展的特点,掌握亲子沟通等教育技巧,营造一个适合孩子成长的家庭环境。家长学校通常可以通过家庭教育讲座、宣传手册、家访、发放影像材料等方式进行。学校为发挥学校小班化的教育优势,经过与家委会的交流讨论,在家长授课形式上采用了“自选菜单”的方式。家长们不再是单方面地接受学校的安排,而是可以通过菜单自主选择感兴趣的讲座内容。每届家长学校开班之前,学校对家长们进行了摸底调查,广泛征求家长意见,经过分析、汇总,选择了家长普遍比较关心的问题,主动与家委会成员联系,确认需求,确定本届家庭教育指导的主题:有幼小衔接的专题讲座;有急救知识的普及培训;有家长在孩子成长中角色扮演的探讨交流;有帮助孩子养成良好的生活、学习习惯的沙龙活动等。授课内容范围分两个层面:集中学习和分班学习,年级确定大主题,班级各有不同侧重点。分班学习前,家委会把授课菜单提前发放到家长手中,授课时家长可打破班级界限自主选择内容,使课程真正服务于家长。
(二)建立家长成长档案
为了了解家长在家长学校中的学习情况,学校还会同家长委员会为每位家长设计制作了个人成长档案册。家长在每次学习、互动、讨论结束后记录下反思、收获和意见。学校和家委会可根据档案进行跟踪了解和指导完善家长的教育理念、思想动态,并及时调整授课形式及内容。
(三)评选“感动校园的好家长”
为了进一步提升家长的育人理念,激发家长对家庭教育的热情,家委会会同学校共同商讨制定《“感动校园的好家长”评选细则》。每年的“六一”儿童节前夕,学校的“感动校园的好家长”也在学校师生、家委会的共同评选中产生了。
“作为校家长委员会主任,每次学校组织活动的时候,您都积极参与,出谋划策,经常和家长沟通,把大家的意见和建议尽快反映给学校;同时也经常到校了解学校各项工作的开展情况,把学校的想法和愿望转达给家长,建立起了家、校的友谊桥梁。”
“当您得知六年级全体毕业生要开展‘我为母校添靓丽’种植蔷薇林活动,但听说蔷薇的花苗十分难买到时,您刚下夜班,也顾不上休息,先后找了许多花鸟市场,不是没有,就是价格太高。后经过多方打听,听说在萧山的花木城可能会有这种蔷薇,价格更便宜。于是,您顾不上身体的疲倦,驱车三十公里赶到了花木城,买到了称心如意的蔷薇花苗。因为您觉得教育不是一味地说教,更需要的是用自己的实际行动去感染孩子,教育孩子。”
……
在我们的周围还有许许多多这样的家长,也正是通过他们多种方式的“明知不可为而为之”的行动,感动了我们,让我们的校园充满了温暖,充满了和谐。
家委会工作是学校教育教学工作的基石,它的开展是一种双向互动活动。有了家长的支持,才能使学校各项工作得以顺利开展;有了家长的参与,才能推动学校的办学水平再上新的台阶。我们将积极探索完善家委会工作方法,充分发挥其辐射作用和影响力,与家长形成合力,促进学校、家庭教育的和谐发展,实现让每个学生健康成长的共同目标。
参考文献
[1]教育部.教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见[Z].2012.02.
[2]王帅.家长参与学校管理现状的实证研究[J].上海教育科研,2012(2).
家校交流 篇7
由于这些学生只是处于小学阶段, 如果能从家校两方面结合教育, 双管齐下, 改正其不良习惯, 他们是能够成为品学兼优的学生的。
一、教师与家长要及时沟通、及时跟进, 优化教育策略
1. 抓住要点——与家长有效沟通
通常, “问题学生”的家长, 也会是一个自己也“有问题”的家长。孩子从小在家里养成的不良习惯, 造就了今天的学习与教养困难。最重要的, 家长要督促孩子在家里养成良好的学习习惯。要使这些由于工作太忙无法关注孩子的家长认识到, 没有父母的爱培养出来的人, 往往是有缺陷的人。为了孩子将来的前途, 家长要主动参与到孩子的教育活动中来。
如果孩子由于受溺爱造成自由任性、说不学就不学, 首先肯定家长对孩子的爱, 但也要使其明白, 爱不代表纵容。要让家长明白溺爱造成孩子的不良影响, 并不只表现在学习上, 以后走向社会也会给他带来许多的挫折。
2. 坚持反馈——与家长后续沟通
我发现与家长沟通后, 不少孩子的表现最长只能持续一周。一周后, 家长对孩子的关注或强制养成良好习惯的行为少了, 学生的表现就会出现反复。有经验的教师会经常与家长后续沟通, 不断调整教育策略, 让家长在家里把孩子的学习习惯养成。与家长的联系多了, 慢慢地就成了朋友。家长也会主动和教师联系, 孩子也不再是“问题学生”。
二、教师与学生要多沟通, 使学生感到被关注
巴西著名学者弗莱雷曾说过:“没有了对话, 就没有了交流;没有了交流, 也就没有真正的教育。”与学生不断地沟通, 是转化他们的关键。
1. 与学生形成温和的师生气氛——让学生喜欢你
学习成绩优秀的学生因为能回答教师提出较难的问题, 所以能经常受到教师的表扬。而“学困生”不太经常举手回答这类问题, 就算举手也只是回答简单的问题, 并不需要太多的思考。教师反馈的语言比学习成绩优秀的学生要短, “学困生”久而久之自然就会觉得受教师关注程度不多, 觉得自己被冷落, 容易和教师产生隔阂。
这时, 我会相应地在课后多与这些学生聊天。低年级时聊家庭、爱好……让他们打开话匣子;高年级时加上他们的QQ和微博, 关注他们的签名和心情给予及时的评论, 让孩子觉得我是一个关心他的朋友, 从而愿意接受我、喜欢我。也许是“信其师而亲其道”, 长期坚持, 一些“学困生”上课认真了, 知识掌握得比以前牢固了, 甚至也慢慢改掉了不愿意做数学作业的习惯。问他们为什么现在有时间做作业了时, 他们说觉得数学容易, 是能够最快完成的科目。
2. 不厌其烦, 对学生做错的题目作出及时反馈——让他知道自己错在哪
“学困生”通常比较懒惰, 对自己作业及测验卷的错处很少主动改错。而且对教师的讲评显得漠不关心, 集体讲评时容易开小差。加上他们的遗忘率很高, 面对这种情况, 我通常会在课外对部分学生进行错题反馈。每天坚持对这部分学生进行小组讲评、及时改错, 又或者坚持面批作业。经过一段时间, 发现这对他们牢固掌握知识有着很大作用, 学生同类题目再错的情况大为减少。再坚持下去, 这部分学生已经养成主动追着老师改错的习惯, 对学习主动了。
3. 给他们更多的机会去回答问题和提出问题——教给他们更多的知识
一些教师认为对于“学困生”而言, 能把基础知识打扎实就够了。但新课标要求学生能灵活运用所学的知识, 期末的评价也充分体现了这点。据我观察, 一部分“学困生”对语句的理解能力差, 在课堂上不能完全理解教师所说的话, 所以他们一般很少在课堂上回答问题;做数学练习时, 不能理解题目的意思, 即使掌握了知识点, 也不能正确解题。
“授之以鱼, 不如授之以渔。”我从低年级开始教会学生有效的审题方法, 让学生在后续教学中养成良好的审题和解题的习惯;在练习课里做有效的练习, 补充形式多样、内容丰富的习题, 让“学困生”在单元和期末评价时有备而来。我还要求“学困生”在新课前预习, 在课外对他们稍作辅导, 对新知识的掌握也会比以前牢固得多。这样坚持下来, 这些学生的成绩有所提高, 信心增强, 在课堂上举手发言的次数也增加了。
“学困生”的学习状态会经常出现反复, 教师在辅导“学困生”时会出现很多困难, 因此对“学困生”的学习指导是一项长期的工作。只有通过家校结合和对其长期关注, 才能帮助他们走出学习的困境, 养成良好的学习习惯和提高学习成绩。
参考文献
[1]高霞.如何帮助“学困生”学习数学[J].中学生数理化, 2012 (6) .