古诗文教学的几个技巧

古诗文教学的几个技巧（精选12篇）

古诗文教学的几个技巧 篇1

1. 倾盆大雨式的题解。

有些教师急功近利, 既介绍作者生平, 又介绍生活环境;既讲政治思想, 又说写作特点和主要成就, 往往使学生不知从何学起, 处于一种迷茫的状态。

2. 信口开河式的问答。

古诗有鲜明的艺术形象和深远的艺术意境, 需要反复诵读、深刻体会。可有些教师在古诗教学中滥用问答法, 一问一答之中破坏了古诗的整体性, 使学生无法很好地领会其意境。

3. 填鸭注入式的串讲。

串讲是古诗教学中的一种重要方法, 不过课前要注意启发学生预习, 在串讲过程中一定要引导学生思考, 不能进行填鸭式、注入式教学。

4. 文学鉴赏式的分析。

小学古诗不排除分析, 但要注意深入浅出, 注意一个“度”, 不能把握这个度而侃侃而谈, 非但不能达到预期效果, 反而适得其反。

5. 囫囵吞枣式的翻译。

古诗的翻译可以帮助学生更好地理解古诗, 但是教师在此要忠实而流畅地直译, 尽量保持诗的原意和结构, 做到恰到好处。

古诗文教学的几个技巧 篇2

在竞聘演讲的过程中，语音洪亮、有力是一个必要因素，需要让评委、观众听得清清楚楚、真真切切。有的竞聘者当众讲话时，音量较小，致使评委、观众听得十分吃力;有的竞聘者当众讲话时，音量较大，甚至声音很尖锐，有些刺耳，致使评委、观众听得很不舒服;有些竞聘者当众讲话时，竞演前期音量较好，可是由于缺乏平日的语音训练，到竞演后期，语音控制不住，声音有些沙哑，结尾处需要情感激昂表达时音量失控。为了避免以上问题，我们可以从三个方面应对。第一，巧用麦克风。在竞演之前或演讲的前期，试验麦克风的现场音量，调整嘴部与麦克风的距离，观察分析主持人讲话时麦克风成音效果，采取适合自己的音量的麦克风使用方式。第二，分析听众反应。竞聘者演讲时，语音的音量或大或小，观众会有相应的反应。音量较小时，听众经常竖耳前倾，音量较大时，听众经常锁眉后倾。观察分析听众的反应可以帮助竞聘者调整自己的音量大小。第三，练习气息。气息是声音的发动机，气吸充足，声音才会洪亮。平时，我们可以运用胸腹式联合呼吸法，增加气息量，加强对气息的控制，从而从根本上使自身声音更加洪亮、有力。

其次，竞聘者应当控制语速。

语速就是说话吐字的频率，它直观的呈现的在评委、听众面前。有些竞聘者语速较快，这样在紧张的环境下容易出现表达混乱、吐字不清的情况，而且表达的一些信息难以在短时间内被评委、听众理解;有些竞聘者语言较慢，这样有些时候可能反映出竞聘者思维表达能力有些迟缓，有些时候无法持续的吸引评委、听众的注意力。在竞聘演讲的过程中，我们应该合理的控制自己的语速，不仅做到匀速稳定这一总原则，把语速控制在每分钟200个字左右，注重词句间的停顿，而且要根据内容、根据评委、观众情况适当的加快表达或减慢表达。当你讲述一些热情、紧急之类的内容时，语速要快些;当你表达一些悲伤、庄重之类的内容时，语速放慢些;当你面对对竞聘者个人、表达内容非常熟悉的评委、观众时，语速要快些;当你面对年纪较大、不太熟悉个人、内容的评委、观众时，语速要慢些。有些时候，在特别紧张的情况下，竞聘者的语速会不由自主的加快或减慢，不受竞聘者的控制。在这里，我们提出模仿练习这一方法来有效控制自身语速。一些领导干部讲话非常标准，他们的语速、停顿恰到好处。我们可以找到这样的讲话例子进行适当模仿。例如，李克强总理所做的政府工作报告，全文19000多字，讲话时长1个半小时，平均每分钟220个字，非常标准，很适合被语速练习者所用。我们可以采用跟读的形式，感受讲话间的频率、停顿，逐渐形成一定的语速习惯，帮助竞聘者控制好自身的语速表现。

再次，竞聘者应当变换语调。

语调就是说话的腔调，功用在于表达整个句子的意义和感情，有升调、降调、平调等多种调型。在竞聘演讲的过程中，竞聘者应根据内容、现场情况适当变换自身的语调，注重字词的重音，给评委、听众留下抑扬顿挫之感。我们发现竞聘者在演讲中经常从头到尾就使用平调这一种调型，没有相应的语调变换。这样的语调表现很容易使评委、观众注意力分散，竞聘者无法持续的吸引他们的关注。评委、观众会观看竞聘的整个过程，时间很长会感到一些疲惫，而且很多同质化的稿件会使他们的注意力不太集中。如果6分钟左右的现场表述再没有语调的相应变化，没有利用重音强化自己稿件中的重点内容，那么你的竞聘效果会大打折扣。因此，竞聘者要重视语调变化，使用重音表达重点内容，在平调的基础上，时而高昂、时而低沉，给人一种高低起伏之感。可是，有一些竞聘者一当众讲话，就无法变换表达时的语调，经常是一平到底。在这里，我们提出解决方法，竞聘者可以通过经常朗诵一些经典诗歌，练习表达时的起承转合、跌宕起伏，能够很好的解决语调的相关问题。

最后，竞聘者应当避免自身的一些表达问题。

古诗文教学的几个技巧 篇3

一、让学生参与教学过程，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习的内驱力，学生具备了学习英语的兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学中来，主动地思考、提问，全身心地投入，进而取得良好的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面着手。

（一）指导学生制作教具，提高他们的动手能力和学习兴趣

英语教学中会用到一些教具，如图片、卡片、模型等，为了提高学生的学习兴趣，教师可以指导学生自己动手，制作一些教学用具，并在课堂上使用，这样可以大大激发学生的积极性，使他们主动地投入到学习中，进而提高课堂教学效率。比如，要学习新单词之前，教师可以提前三天给学生布置任务，让学生将新单词做成卡片，正面是学生手绘的彩笔图画，背面是图画所表达的单词及其音标，卡片大小一致、规格统一，便于保存和传阅。这样在学习新单词时，教师可以用学生自己制作的卡片来进行教学，让学生体会到成功的喜悦，满足学生需要肯定的心理需求，而且能够让学生主动预习课文，达到了激发学生学习兴趣的目的，可谓是一举多得。

（二）角色扮演，提高学生学英语的热情

青少年学生都有想要表现、想要得到表扬和肯定的心理需求，因此，教师要给学生搭建一个展示自己的舞台，让他们的表现欲得到淋漓尽致的发挥，角色扮演就是一个很好的途径。现行的英语教材比较贴近学生的生活实际，交际功能比较强，适合于进行角色扮演。无论是对话课，还是阅读课，教师都可以将其改编成适合舞台表演的剧本，在场景变换中呈现其语言功能，引导学生进行语言的复述、重组，既让学生复习了英语知识，又给予了他们更多的可发挥空间。比如：

Setting：cafeteria（自助餐厅）

Idiom：eat on the run

Vocabulary：noodles，ice cream，salty，engagement

这样的情境设计，教师给出了背景和范围，学生要根据主干来扩充内容，设计情节、动作、语言，将新旧知识融合在一起，这样既有利于学生熟练应用英语语言，又提高了他们的英语交际能力，焕发了学生学习英语的热情。

（三）小组讨论，激发学生的求知欲

小组合作学习是素质教育提倡的学习方式之一，也是提高学生自主学习能力的重要途径。在英语课堂教学中，教师可以利用小组合作学习的方式，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。教师可以根据“组间同质、组内异质”的原则将全班学生分成若干个学习小组，让学生担任不同的角色，各抒己见，畅谈自己的想法。比如，教师确定一个主题，让学生在小组内讨论，组内成员一一发言、探讨，同时有记录员、计时员在记录学生的发言和控制发言时间，最后推举一位汇报人，用精炼的总结性语言阐述本组的意见。这样的小组讨论，打开了学生思维的翅膀，点燃了他们的思维火花，既激发了学生的求知欲，也提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、开展各种英语竞赛活动，让学生在竞争中快乐学习

青少年学生的好胜心强，有比较强的竞争心理，都希望自己能够在竞賽中拔得头筹，享受胜利的快感，因此，教师可以将竞争机制引入英语课堂教学中来，开展各种英语竞赛活动，如单词书写大赛、猜谜大赛、演讲比赛等，既让学生感受到比赛的压力，也让学生体验到成功的喜悦，让他们在竞争中快乐学习。比如，针对学生不喜欢背单词、觉得单调乏味的情况，教师可以将学生分组，开展“单词接龙”竞赛活动，即教师给出一个单词，学生用这个单词的最后一个字母再组成一个单词，以此类推；小组之间按顺序进行“接龙”回答，回答不出来或回答错误的学生淘汰，最后剩下来的小组获胜。这样的活动，可以有效地激发学生的进取心和荣誉感，让他们积极参与到教学活动中来，既能扩大学生的词汇量，同时也培养了学生的竞争意识和合作意识。

三、运用肯定性的评价语言，激发学生的主动性和积极性

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生能在学校抬起头走路。”也就是肯定学生的优点，激发学生的自信心，调动学生的主动性和积极性，而肯定性的评价语言是达到这个目的的重要手段之一。可以说，使用肯定性评价语言是英语教学中不可或缺的一部分，如，You speak very well. Your answer is perfect.等等，可以为学生营造一个愉悦的学习氛围，让他们感受到教师对自己的关心和爱护。学生心情愉快，没有压力，自信心倍增，主观能动性就能得到很好的激发，进而他们的智力活动就比较活跃，理解和记忆效果也很好。比如，在课堂提问时，一位学困生很不自信，回答问题的声音比较小，教师就可以鼓励他说：“Don’t be afraid，be brave to express yourself.”他感受到了教师的善意，缓解了紧张情绪，在比较放松的环境中回答了问题。经过几次锻炼，他逐渐找到了自信，积极参与教学活动，形成良性循环，学习英语的兴趣大大增加。

四、做好板书设计，吸引学生的注意力

精美的板书设计可以吸引学生的注意力，让学生集中精神去关注教师的教学内容，进而达到事半功倍的教学目的。

（一）合理使用挂图

挂图虽然是一种教具，但也可以作为板书的一部分来使用。教师在课前就可以将挂图挂在黑板上，并在图画旁提出一些问题或注解，这些都能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中就关注了课文内容，有了求知的欲望。

（二）适当运用简笔画

教师掌握一些简笔画技巧，不仅能够更好地诠释单词内涵，而且更贴近青年学生的心理，容易引起情感共鸣，进而帮助学生更轻松地接受英语知识。比如学习“laugh”（笑）这个单词时，教师的语言解释可能并不到位，而用简笔画“^_^”来表示，中学生心领神会，很容易就掌握了这个单词。

（三）合理搭配色彩

为了吸引学生的注意力，教师可以用不同颜色的笔来书写板书，将重点、难点、考点分别指出，让学生一目了然。

古诗词教学不可忽视的几个重点 篇4

教师的职责是不但要教书, 还要育人, 在教会学生掌握必要的知识和建立完备的知识体系的同时, 还应该引导学生学习如何做人, 做怎样的人。在古典诗词教学中, 不能仅仅以语言文字、语文知识、读写练习作为全部的教学目标, 而应该注重培养人文精神, 引导学生树立正确的人生观和价值观。中国传统的古典诗词中蕴含着丰富的人文精神资源, 中国古代诗人强烈的爱国精神、对人生理想的执著追求以及心系黎民百姓的深沉忧患意识, 对于我们今天培养高素质、全面发展的综合性人才具有很好的借鉴意义。古代作家的人文精神和人格修养都是当代大学生应该效法学习的榜样。在教学过程中, 应该引导学生认清当前的社会现实, 勇于承担国家和民族赋予他们的崇高使命, 牢固树立爱国爱民的崇高信念。

1. 培养爱国思想。

许多古典诗词的作者都具有强烈的爱国精神和忧国忧民的深沉情感。以国家的前途命运为己任的庄严的责任感与使命感对后世的文人士大夫产生了广泛深远的积极影响。比如可以具体结合陆游《金错刀行》、辛弃疾《水龙吟》《登建康赏心亭》、岳飞《满江红》等作品的分析讲解, 引导学生忘怀一己得失, 关心国家社会, 以古今爱国诗人为榜样牢固树立爱国思想, 激发他们的爱国热情和报国情怀。

2. 引导学生树立正确的人生观和价值观。

古典诗词作品中有很多极具人格魅力的伟大作家。伟大的诗人屈原面对污浊不堪的社会现实, 理想和抱负无法施展, 但他决不放弃自己的理想而妥协从俗, 宁死也不肯丝毫改变自己的人格, 后虽被贬流放, 仍坚持“虽九死而犹未悔”的斗争精神, 表现出可“与日月争光”的人格与意志。对理想信念执着不懈的追求正是屈原光辉峻洁人格魅力的体现。陶渊明也与屈原一样在污浊腐败的社会环境之中保持了自己独立高洁的品格。他的《咏贫士》借古代贤士安贫乐道、持操守节之事, 激励自己坚守故辙, 不改初衷。应该引导学生效法他们在艰难的环境中坚守节操的精神。还可以通过分析苏轼的[定风波] (莫听穿打叶声) 和《前赤壁赋》等作品, 并结合苏轼面对坎坷艰难的处境仍然能保持泰然自若、超脱达观的性格特点, 引导学生正确看待人生的顺境和逆境, 学习苏轼虽然身处逆境, 却能忘却一时得失、随遇而安的人生态度, 告诫学生应该注重培养坚强乐观的性格, 保持平和恬淡的心境。

二、充分发挥学生的主动性, 展开开放式的思考讨论, 留出学生参与的空间

传统的教学模式是以教师为主体, 学生被动地接受, 即所谓“填鸭式”教育, 学生积极性不高, 课堂气氛沉闷, 收效甚微。要想改变这种局面, 必须充分发挥学生的主体性, 调动他们的学习积极性, 活跃课堂气氛, 使他们在轻松愉悦的环境中主动地学习知识, 真正做到寓教于乐。具体做法有很多, 以下几种供参考:

1. 创设情景, 善做引导。

一个成功的教师要能够在传授给学生知识的同时, 还能够激发学生探究的兴趣, 发现并解决问题, 培养独立自主的学习能力。为做到这一点, 教师就要善于通过情景的设置将学生引入特定的氛围之中, 披文以入情, 反复体验熏陶, 在提高学生审美情趣的同时, 培养学生的综合能力。古典诗词具有浓郁的抒情性和音韵美, 充满着诗情画意, 在教学过程中应该紧紧围绕一个“情”字展开, 通过巧设导语、播放音乐和多媒体投示来烘托气氛, 将学生一步步引入特定的情境之中, 尽可能贴近主人公, 获得与主人公相近的情绪体验, 自然的激发学生学习兴趣, 引出对文本的解读, 继而层层推进, 挖掘文本背后深刻的蕴涵意义。然后, 又通过延伸比较和课堂讨论活跃气氛, 启发思维, 引导纵深思考, 使学生在获得审美体验的同时, 提高了语文素养。

2. 在讲课过程中多设置一些富有启发性的问题, 让学生展开充分的讨论。

启发性的问题可以为课堂教学创造良好的氛围, 引起学生的好奇心, 激发学习兴趣。可以结合所学习的篇目, 让学生提出自己的见解, 老师可以在学生讲后进行评点, 指出缺陷和不足, 这一活动可以锻炼学生的写作能力、自我表达能力、演讲能力, 活跃课堂气氛, 深受学生欢迎。所谓“诗无达诂”, 古典诗词的讲解很难有唯一的答案, 教师应该充分调动学生的积极能动性, 鼓励学生提出自己的理解方式, 实现教学的开放性、多元性和互动性的统一。3.组织形式多样的活动。组织诗词朗诵会、诗词创作竞赛、古典诗词背诵比赛等灵活多样的形式, 使学生在活泼轻松的气氛中提高理解与表达能力, 加强综合素质。这些学生喜闻乐见的形式, 不同于传统的“灌输式”教学模式, 能够极大地调动学生的学习积极性和自主性, 充分展示自己的个性风采, 发挥创新精神, 突破思维定势。

三、利用多媒体手段教学, 使学生在享受视觉和听觉的审美陶冶的同时, 得到思想启迪, 提高文学修养

在古典诗词教学中, 可以充分利用现代高科技技术, 采用多媒体手段, 通过生动的画面、艳丽的色彩、悦耳的声音, 最大限度的调动学习积极性, 激发学习兴趣, 变被动为主动, 变厌学为好学乐学。

个人演讲中的几个技巧 篇5

人都是自私的，他们只对自己感兴趣，他们并不十分关心，政府是否把铁路收归国有，但他们希望自己如何获得晋升，获得如何更高的工资，如何保持健康。

当你面对听众时，尽量想他们很希望听你的演说，只要你的演讲适用于他们，演讲者若不能考虑到听众自我中心的必然倾向，很容易便会发现自己所面对的是烦躁不安的听众，他们局促、厌烦，不时地看看手表，并且老是看着门口，盼着结束。

在演讲中，还要热情地给予听众真实和衷心的赞赏，这也有助于抓住听众的情绪，使自己尽快进入角色，因为听众是个体构成的，他们的反应也如个人一样，批评听众必然导致愤懑，对他们做过的应称赞的事表示赞扬，你就已经赢得通过他们心灵的护照。这是需要你自己去研究一番的。不能用夸张、肉麻的词句，否则，听众会认为是刻意的献媚而感到憎恶。

要确实有百分之百的真诚，没有诚意的话语，或许偶尔会骗过个人，却永远骗不了听众。比如“我真高兴在这儿，因为我爱你们每一位”这样的话千万不要说，因为如果表示不出真诚的赞赏，就一点作用都没有。

玩转“快速填充”的几个技巧 篇6

技巧1：提取数字和字符串

很多时候，我们需要提取字符串中的数字或字符串，但源数据往往缺乏规律，例如“规格：10号，长度24232米，数量1件”的数据，这里需要分别提取规格、长度、数量等数字，很显然这里无法直接使用LEFT、RICHT、MID、FIND等文本函数提取，需要使用一些比较复杂的公式，对于初级用户来说难度比较大，使用“快速填充”功能则相对简单。

常规的方法是手工输入“10”，然后选中需要填充的目标单元格，接下来在“编辑”功能组依次选择“填充一快速填充”，那么将无法在后续单元格得到正确的提取结果，只会按照起始字符显示相应结果。正确的方法是在前面两个单元格连续手工提取2个数字，接下来再在第三个单元格手工输入起始数字，如图1所示，此时会自动显示填充建议，我们只要按下回车键就可以了，提取长度、数量的方法完全相同。

技巧2：提取和合并一步实现

“快速填充”功能不仅可以实现批量提取的效果，而且在提取的同时还可以将两列单元格的不同内容合并起来。例如B3单元格是“OO01-刘一”，C3单元格是“副总经理”，现在希望得到“刘副总经理”的结果，同样可以利用“快速填充”解决这一问题：

在D3单元格手工输入“刘副总经理”，接下来在D4单元格手工输入“陈”，此时就可以看到图2所示的效果，直接按下回车键即可完成提取和合并的操作。借助这一方法还可以完成代码与姓名、姓名与职位的合并。

技巧3：调整字符串顺序

有些时候，我们需要调整字符串的前后顺序，例如将“货币资金Cash and cash equivalents”调整为“Cash and cash equivalents货币资金”，这往往需要使用复杂的公式才能实现，借助“快速填充”功能可以快速调整字符串的顺序：

在目标单元格手工输入“Cash and cash equivalents货币资金”，接下来继续在下一单元格输入，很快就可以看到图3所示的填充建议效果，直接按下回车键即可完成填充。

技巧4：完成大小写的转换和拆分

如果需要将姓名拼音的首字母转换为大写，例如将“罗惠民”和“luo huimin”转换为“罗Luo惠民Huimin”的效果，这里不仅涉及到大小写转换的问题，而且还涉及姓、名拆分与拼音的组合，手工转换显然是相当麻烦，而且也容易出错，利用“快速填充”可以完成大小写的转换：

在目标单元格手工输入首字母大写的数据，再在下一单元格继续输入，看到图4所示的填充建议之后，直接按下回车键就可以了。

技巧5：从身份证提取出生日期

我们知道，身份证信息包含了出生日期，利用“快速填充”可以直接提取这些信息，不过在填充之前请首先对目标列设置格式，打开“设置单元格格式”对话框，切换到“数字”选项卡，选择“自定义”分类，在右侧的“类型”选择“yyyy/mm/dd”，确认之后关闭对话框。

在目标单元格手工输入身份证号中的出生日期，选定需要快速填充的单元格区域，按下“Ctrl+E”组合键就可以看到图5所示的效果。

技巧6：自动添加字符 例如需要将“603665”修改为“60-36-65”的效果，这里不仅涉及到数据的提取，还需要添加分隔符“-”，以往我们都是通过公式和“&”实现数据的连接，利用“快速填充”可以轻松实现：

古诗文教学的几个技巧 篇7

一、在WORD中运用特殊符号进行替换

1. 运用^c

在Word中, 如果我们要把a的内容替换为b的内容, 可以先把要替换成的b内容 (包括字符、图片) 复制到剪贴板中, 点击“替换”, 在“查找内容”框中输入要查内容, 在“替换为”框中输入“^c (c一定小写) ”;也可以点击“替换”标签下的“高级→特殊字符→剪贴板内容”, “^c”被自动填入“替换为”框中。之后, 单击“全部替换”, 则所有的a内容全部被复制到剪贴板中的b内容所替换。

2. 运用“*”

要将全文双引号内的内容都设为仿宋、绿色, 只能使用通配符“*”, 因为双引号内的内容肯定不同。启动“替换”功能, 在“查找内容”中填入“*” (含双引号) , 在“替换为”中点击鼠标, 再应用“高级”选项, 将字体设为仿宋、绿色, 并在“使用通配符”前打勾, 之后单击“全部替换”按钮即可。

3. 运用^p

对于文章中的空行, 手工删除是一件很麻烦的事情, 其实空行的实质也就是多个“段落标记”连在一起, 因此我们用Word的替换功能就可删除文章中的空行。在“替换”对话框中, 把光标定位在“查找内容”框中, 按下“高级”按钮, 选择“特殊字符”中的“段落标记”两次, 在输入框中会显示为“^p^p”, 在“替换为”框中用上面的方法插入一个“段落标记”, 即“^p”, 然后按下“全部替换”按钮, 即可删除单行的空行。对于多行空行, 可进行重复替换, 直到删除全部的空行为止。

有的网上文章粘贴进Word空文档后, 每行都有硬回车, 且都参差不齐。如何删除硬回车呢?

首先在每段段尾加上文章中没有的标记如“&&&&”, 然后打开“查找和替换”对话框, 把光标插入“查找内容”框, 逐一点击“高级→特殊字符→段落标记”, 再把光标插入“替换为”框中, 依次点击“特殊字符→不间断空格”, “^s”出现在“替换为”框中, 接着按“全部替换”, 所用硬回车都没有了。随后, 再打开“查找和替换”对话框, 在“查找内容”框键入“&&&&”, 再把光标插入“替换为”框中, 点击“特殊字符→段落标记”, 最后按“全部替换”, 至此文章就整理完毕了。

二、巧用Excel的“自定义”格式

1. 正负分明

如果要求Excel工作表中正数用“蓝色”显示, 负数用“红色”显示, 可以这么实现:选中所需的单元格区域, 然后打开“单元格格式”对话框 (点击“格式→单元格”菜单) , 单击“数字”选项卡, 在“分类”框中单击“自定义”, 在“类型”框中键入“[蓝色][>0];[红色][<0]”, 单击“确定”按钮。现在, Excel就给数字加上不同颜色了。

2. 巧加单位

在Excel工作表中, 当你需要给数字加上金额单位 (如“欧元”) 时, 选中所需的单元格区域, 然后打开“单元格格式”对话框, 单击“数字”选项卡, 在“分类”框中单击“自定义”, 在“类型”列表框中键入“#“欧元””, 单击“确定”按钮。

3. 输入提速

在编辑Excel工作表时, 可能会遇到大量重复数据需要录入的情况。我们可以这么做:选择需要的单元格区域, 然后打开“单元格格式”对话框, 单击“数字”选项卡, 在“分类”框中单击“自定义”, 在“类型”框中输入“☆@AA” (@是半角字符) , 单击“确定”按钮。现在, 单击刚才选中的单元格区域中的一个单元格, 并在其中输入“BB”二字, 按下回车键后, 你会惊喜的发现, 这个单元格中出现的是“☆BBAA”。

三、在Pow erPoint中让剪贴画旋转

在PPT中插入的剪贴画, 有时想进行编辑、旋转操作, 但“绘图”工具栏中的“旋转”按钮为灰色, 不能旋转, 其实只要经过以下步骤就可以对其自由编辑和旋转操作了。

右击“剪贴画”, 弹出快捷菜单, 在菜单中选择“组合”中的“取消组合”, 这是图片被“打散”, 就可对它进行编辑了, 如改变颜色等操作, 再用鼠标拖出一个大方框, 将所有图块包围, 右键单击, 在弹出的快捷菜单中, 选择“组合”中的“组合”, 将所有图块组合在一起, 这时“绘图”工具栏中的“旋转”按钮变实, 就可对对象进行自由“旋转”操作了。

以上就是本人在计算机教学中发现的几个使用技巧, 希望能和同行们进行交流。在以后的教学工作中, 我还要积极去发现、创新, 将更多的知识传授给学生。

摘要：在当今信息时代, 中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求, 又要顾及现阶段中职生自身的素质, 这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识, 在教学中注重激发学生的学习兴趣, 增强信息意识和创新意识, 培养学生综合能力。

教育学生的几个技巧 篇8

在我国现行的教育教学体制中, 尤其是中小学校, 班主任可以说是一种特殊的职业。他们既是班集体的组织者, 又是学生素质水平的提高者, 直接面向学生, 与学生打交道最多。在繁忙的班主任教学工作中, 批评教育“违纪学生”是重要的内容, 班主任需要掌握好方向, 把握必要的技能技巧。如何有效地使“批评教育”在日常班级管理中起到积极的作用, 是班主任长期摸索、研究的问题。笔者通过自己在管理实践中的体会, 浅谈以下几点方法。

促其自省, 学会自我控制

批评教育, 是学校德育工作很重要的内容, 又是管理学生的重要手段。笔者认为对“违纪学生”不应“一棒子打死”, 要认识到学生的“违纪”是成长过程中的正常现象, 要具体问题具体分析。有些学生因个性较强, 活泼好动, 自控能力差, 以至“违纪”, 但其本性并不坏。这样, 班主任应适当地留一定的时间让他们反省自己的行为, 并引导他们正确地自我评价和反思, 在思想意识上认清问题的严重性和负面作用。一般情况下, 经过学生的深刻思考, 今后一段时间内他们不会再犯同样的错误。

教师要充分认识学生的“可塑性”, 调动理智的“闸门”教会他们自我控制, 使他们能主动、正确地管住自己, 控制不良情绪。

旁敲侧击, 尊重其自尊心

有的学生自尊心特别强, 他们过多地留意周围的人对自己的评价和态度。甚至毫不相干的、漫不经心的一个习惯性动作, 一个表情的微妙变化, 都会引起他们自尊心的“颤动”。此时, 班主任既是学生的良师益友, 同时也应该是了解学生问题的“心理医生”。无论何种类型的学生, 也无论犯了何类错误, 他们在人格上仍然是平等的。因此, 在批评教育时, 首先, 要从容地倾听, 寻找问题的重点所在。其次, 学会了解学生, 了解学生的心理状况, 然后要摆事实、讲道理, 动之以情, 晓之以理, 真正做到有理有据, 既不让学生的自尊心受到伤害, 又能使其受到激励和鼓舞。

必要时“动怒”, 给其敲响警钟

前苏联教育家马卡连柯曾说过, 如果在生气的时候生气, 会比和颜悦色更有效。因此, 如果说教师推心置腹的倾心交谈、循循善诱的耐心教导体现了师爱, 那么, 在必要的时候动怒, 也是师爱的一种表现形式。对“违纪学生”的“怒其不争”, 就能体现班主任的师爱。那些故意扰乱课堂纪律的后进生, 尤其是屡教不改、不明是非、品行恶劣的学生, 班主任必要的动怒可让他们从思想上认识到问题的严重性, 从而促使其认识错误, 改正错误。

找准时机, 教育感化

学生做错了事要批评, 但在事发当时的场合进行批评并不适宜。当众批评学生会伤害其感情。尤其是对自尊心、虚荣心强的学生, 如果班主任处理不当, 往往会使他们产生强烈的对立情绪。每个学生都渴望被他人尊重和认可, 班主任需抓住学生的这一特点, 针对具体问题采取相应措施。

因此, 对于行为恶劣的学生要公开批评, 起到抓典型、教育他人的作用。当然, 首先要征得家长及其本人同意, 同时还要注意措辞的运用。对有些“违纪学生”, 私下批评效果也不错, 甚至会更好。这样做, 一方面可以保护学生的自尊心, 增强班主任的威信, 一方面可以获得更多的信息, 如违纪的原因与动机、又有哪些学生违纪等。

在日常班级管理工作中, 班主任可开展“批评与自我批评”的主题班会、演讲等, 进一步提高学生整体分辨是非的能力, 形成正确的集体舆论, 使“违纪学生”在正确、强大的集体压力下感到众怒难犯, 从而收敛自己的行为, 改掉坏毛病。这样教育的效果, 要比事发后再批评、指责好得多。

古诗文教学的几个技巧 篇9

一、去除自作多情的输入法

每次打开Word2003的时候, 都会自动启动微软拼音输入法2003, 对于喜欢使用此输入法的朋友来提供了很大的方便, 但对使用其它输入法的朋友却带来了很大的麻烦, 其实我们可以设置去除这个自作多情的微软拼音输入法。打开“工具”菜单中的“选项”命令, 点击其中的“编辑”选项卡, 去除最下面的“输入法控制处于活动状态”前的对号, 点击确定。重新启动word后就会发现微软拼音不会一同启动了。

二、快速打开和保存文档。

在使用word的时候我们总是希望能够快速的打开我们最近使用过的文档, 选择“文件”菜单, 在菜单最下方出现最近编辑过的四个文件名, 单击其中一项, 便可快速打开相应文档。“快速保存”实际是每次保存的时候, 只保存改变过的内容, 用它可以节省保存时间。设置快速保存的方法为:单击“工具”菜单中“选项”命令, 在“选项”对话框中选择“保存”标签卡, 然后选中“快速保存”复选框即可。

三、设置密码, 为文档保密

很多时候我们自己编辑的文档不希望别人看到, 这是就可以给文档加上密码, 对它保密, 打开“工具”菜单中的“选项”命令, 单击“安全性”选项卡, 我们可以设置两个密码, 一个是打开文件时的密码, 一个修改文件时的密码。输入自己的密码就可以轻松保护我们的文档了。

四、取消自动编号列表

Word为我们提高了很多智能化的自动功能, 方便使用, 但是很多用户并不习惯, 比如“自动编号”。怎样关闭这项功能呢?打开“工具”菜单中的自动更正命令, 单击“键入时自动套用格式”选项卡, 将里面的“自动编号列表”复选框中的对勾去掉, 单击确定就可以了。

五、错误词组自动更正

在撰写稿件或是文章的时候, 难免会写错一些词组, 比如“为虎作伥”容易写成“为虎做伥”, 为了防止这样问题的发生, 我们可以通过word来帮忙, 让他自动更正写错的词组。打开“工具”菜单中的“自动更正选项”, 在弹出的“自动更正”窗口中选择“自动更正”标签项, 在下面的替换文本框中输入“为虎做伥”然后在替换为文本框中输入“为虎作伥”, 点击确定, 这样以后如果在文章中再次输入“为虎做伥”的时候, word就会自动更正为“为虎作伥”了, 从而保证了输入文字的正确性。用同样的办法我们可以把自己平时容易混淆的一些词组或是成语添加到自动更正中, 让你的word识别词组能力更强、更智能化。

六、文档字数轻松统计

如果想要查看一篇文档的字数, 我们可以通过打开文档, 然后依次点击“工具-字数统计”菜单, 就可以清楚的看到这篇文档的统计信息, 但这样做着实比较麻烦, 其实可以通过打开文档属性窗口, 接着选择“摘要”标签, 然后点击“高级”按钮, 这时也可以看到该文档的详细统计信息。如果需要统计多篇文档的总字数, 这样一篇篇的也太慢了, 我们还可以打开其中任意一篇文档, 然后依次点击“插入-文件”菜单, 然后把其它文档全部插入进来, 合并成一篇文档, 然后再点击“字数统计”菜单项, 就可以轻松的查看所有文档的总字数。

七、快速显示文档中的图片

当我们打开一个word文档的时候, 如果里面有好多图片, 那样就会出现显示比较慢的情况, 其实我们只要在打开文档后, 快速点击“打印预览”按钮, 图片就会立刻清晰的显示出来, 然后关闭打印预览窗口, 这时你就会发现所有插入的图片全部正常显示出来了。

八、用格式刷快速输入格式

在使用Word的时候我们经常要设置文字或者段落的格式, 很多时候需要的格式时相同的, 我们希望能够有快捷的方法设置相同的格式, word就为我们提供了格式刷这个很好用的工具。设置一部分文字的格式, 以首先选中已设置好格式的文字, 单击“常用工具栏”上的“格式刷”图标, 然后用小刷子去刷我们需要设置格式的文字, 刷过之后就和前面的文字格式相同了。有时我们希望整个段落的格式和其他的某一个段落格式相同, 这时我们只要用格式刷去刷一下段落标记符就可以了。如果想改变多个位置文字或段落的格式, 可以双击“格式刷”图标, 再去刷其他地方。

参考文献

[1]《信息技术基础》刘名生河北大学出版社2004年1《信息技术基础》刘名生河北大学出版社2004年

[2]《计算机文化基础》李淑华高等教育出版社2007年2《计算机文化基础》李淑华高等教育出版社2007年

古诗文教学的几个技巧 篇10

1 让系统以最快的速度关机或重启

有些Windows XP版本, 如“深度技术GOHSTXP、电脑公司特别版XP”内置了一个快速关机、重启的程序等, 可以使用热键Ctrl+Alt+Home或Ctrl+Alt+End来实现快速关机或重启。如果没有这样的内置程序, 当我们需要快速关机或重启时, 按照常规的方法, 关闭电脑需要等待一段时间。其实, 有一个更好的方法, 可以在1 s内关闭电脑。在最下端任务栏上单击鼠标右键, 弹出菜单, 选中任务管理器;或者按下Ctrl+Alt+Del弹出任务管理器。此时按住Ctrl键, 同时点击任务管理器菜单上的“关机”选项, 一般情况下不到1 s即可完全关闭。同样, 如果点击任务管理器菜单上的“重启”选项, 也会在瞬间使机器重启, 而且这种快速关机的方法不会对硬盘及系统造成损害。

2 恢复输入法图标

输入法是常用的文字输入工具, 在某些情况下, 用户会发现输入法图标突然不见了, 带来许多不便。其实, 除了使用“控制面板”中“区域和语言选项”, 再选中“文字服务与输入语言”, 最后点击“在桌面上显示语言栏”可以恢复输入法图标外, 还有更方便的输入法设置方法。现在大家使用较多的是“搜狗输入法”, 输入法指示条的最后, 有一个小扳手图标, 点击这个图标后选中“输入法管理器”, 选中的输入法即可出现在任务栏中。通常我们只选中“搜狗输入法”就可以满足需要, 而且避免了反复切换输入法的麻烦。

3 恢复“显示桌面”图标

“显示桌面”图标通常位于快速启动栏, 当我们需要同时打开多个窗口时, 经常需要在窗口与桌面间切换, 可是这个图标有时会“不翼而飞”。下面的办法可代替或找回丢失的“显示桌面”图标。

(1) 使用“Windows+D”快捷键方式, 可以快速显示桌面。此法可代替“显示桌面”图标。

(2) 点击“开始”, 选中“运行”, 在“运行”窗口中输入命令“regsvr32/n/i:ushell32”, 片刻后弹出“shell32中的DllInstall成功”, “显示桌面”图标即可恢复。

4 巧妙利用快捷键

让生物课堂充满生机的几个技巧 篇11

一、营造和谐的课堂气息

鲜活的生物课堂,师生关系应该是平等的,朋友式的,课堂气氛应该是和谐、充满生机的.例如,教材涉及光合作用的意义,我提到“万物生长靠太阳”.学生立即提出反对意见:“万物生长靠月亮”,引发哄堂大笑.我没有指责这位学生,而是鼓励他说出他自己的想法和理由,同时引导全班学生讨论,最终得出结论:万物生长是靠太阳的正确观点.教师不能代表权威,学生不应盲从老师,他们该有自己的想法,而教师要做的是激发和调动学生内在的学习动机和兴趣.正如前苏联学者说:“重要的是创造一种生动活泼的课堂气氛,使学生感到没有思想负担,大胆地、无拘无束地讨论问题,论证自己的观点,学会证明和反驳.”如此鲜活的生物课堂是受到学生欢迎的,学生能在轻松、愉快的气氛中学得知识,充分体现鲜活的生物课堂该有的和谐、平等的课堂氛围.

二、问题是良好的催化剂

在鲜活的生物学课堂中,问题是教学的良好催化剂,是贯穿整个课堂教学过程的主线,更是课堂教学的归宿.如我在“光合作用的过程”的教学引言中,提出了一个问题:“有人说,绿色植物白天进行光反应,晚上进行暗反应,你们认为这句话对吗?”学生立刻提出了不同的意见.因为有的学生认为是这样,而有的学生却知道正确答案,那么讨论结束后,自然就进入了“光合作用的过程”的教学内容.学生会带着饱满的热情进入课堂,一个好的教学开端就好比加入了催化剂,使生物课堂教学快速、高效地进行.鲜活的生物课堂最终结果不仅仅是传播知识,而是在初步解决已有问题的基础上引发更多、更广泛的新问题,把学生引上兴趣之路,从而成为开创者.

三、让生物课堂融入生活、实践

鲜活的生物课堂更要求“关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”,然后回归到学生的生活世界中来.教师如果能将生活中的生活经验与课本知识相融会,学生便能从熟悉的生活经验中感受到学习生物知识的乐趣和价值,使学生对生物学产生亲切感,使生物课堂焕发出生机和活力.比如,我在上“三大营养物质代谢与健康”时提到有的学生不吃早饭就上学,结果到第三节时会出现头昏、眼花、乏力的现象,可采用什么措施?你知道脂肪肝的形成原因吗?怎样防治?为什么空腹喝牛奶不科学?这些都是生活中遇到的问题,从生活出发,引发学生的讨论,最后在讨论中归纳三大营养物质与人体健康的关系.又如,果酒和果醋的制作、葡萄酒的酿制等,与我们的生活密切相关,很有亲切感,我们可以鼓励学生试一试自己的动手能力,自己动手把果酒、果醋酿出来,把自己的成果与同学一起分享.这样可以让学生在生活中了解到微生物的相关知识,一举两得.再如在“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验中,不像以往只对课本实验进行简单的验证,而是让学生进行实验探究——“洋葱表皮细胞在10%HCl溶液中是否发生质壁分离及复原?”“洋葱表皮细胞在10%NaOH溶液中是否发生质壁分离及复原?”“洋葱表皮细胞在30%蔗糖溶液中是否发生质壁分离?能否复原?”“洋葱表皮细胞细胞液的浓度范围是多少?”通过这些问题的探究更好地使理论知识在实践中得到验证和延伸,同时还可以培养学生的科学嗅觉.学生在鲜活的生物课堂和生活实例、实践的“带领”下,感受到了成功的喜悦.

四、让课堂涌动着社会发展的信息

鲜活的生物学课堂是与社会息息相关的现代学科分不开的,如果将具有时代特征的新闻热点融入课堂教学中,不仅能让教学紧跟时代的发展,而且还能创设出新颖的问题环境,激发学生参与探究的激情,让学生学会对重大社会问题进行理性思考.如近几年,在学习“病毒”时,引入学生最想了解的“禽流感”问题:禽流感是通过什么方式传播的?吃鸡蛋和鸡肉会得禽流感吗?同时还让学生思考:“我们对患有禽流感的鸟类基本上是采取捕杀政策,这是对人类的保护.可是这样下去,鸟类就会面临灭绝的危险.我们一直在宣传动物是人类的好朋友,在自然界中和人类的地位是平等的,而现在的措施又与之相悖.我们有权利这样做吗?”通过这样的步步设疑、步步引导、步步解惑,学生拓宽了知识面,拓展了思维空间,并明白现实生活中往往存在着矛盾和利益冲突,在冲突面前我们应努力获得双赢.

总之,通过各种教学模式和教学方法,努力把生物教学变得更有趣,更鲜活,让学生在一个轻松愉快的氛围中学习,从中有所收获,这就是新课程改革下鲜活的生物课堂对教师的要求.

美国会计报表编制的几个技巧 篇12

第一，缩短结账到利润表输出的时间。美国公司会计报表分为资产负债表、利润表、现金流量表及附注等。出于公司内部管理和考核的需要，还会有不同基期的比较利润表、部门费用表、其他销售成本表、手工调整成本表、客户收入成本明细表、不同项目获利分析表、分项目的利润表等。其中，当期的利润表是最主要的报表，需要最早提交。一般情况下，利润表只有等到所有账务处理完成后才能准备，需要一到两天的时间。但由于大多数母公司有合并会计报表的需要，利润表必须在每月的5号之前提交。而另一方面，由于关联方较多，内部往来款的核对要求比较高，不同国家和不同地区间的往来款必须核对相符。所以，一般情况下，往来款的截至日期会延至2号，其中外币业务引起的汇兑损益直接与利润表相关。账务处理结束之后的报表编制、审批和最后的报出只有一天的时间。因此，为及时、准确地报出月度报表，必须缩短结账到利润表输出的时间。实务中，把结账过程中产生的试算平衡表、收入明细表等重要报表与利润表直接链接是一个高效、实用的方法。其中，需要手工编制的部分，如标准成本核算下的手工调整成本、成本差异等内容，直接在附表中单独列示，并与利润表链接。这样，一旦结账完成，迅速形成利润表。而且，这样也可以在结账过程中快速生成不同时点的利润表，通过分析经营成果，即时控制结账的各个环节。在通过试算平衡表、收入明细表链接出利润表的各个项目时，应该增加试算平衡的检查，防止输出的利润表出现遗漏和错误。

第二，科学设计实用的基础表。需就可以节省重复的编制和核对时间，把工作重点放在财务分析中，如各种费用中的重要项目、总体费用比例、本月与年度以前月份(或以后月份)的对比等。固定的格式还有助于检查会计科目使用的正确性，一旦出现与费用报表格式上不相匹配的会计科目，就可以迅速查出错误的会计凭证。

第三，及时确认重要的会计信息。报表涵盖的会计信息，分别在结账过程中的不同时点得到。所以，为了提高编制报表的效率，及时确认重要的会计信息是一个良好的途径。以盈利分析报表为例，这类报表对管理层决策具有很大价值，所以报表编制的时间性要求非常高。仔细分析这类报表，最核心的部分在于对收入、成本和费用的分配依据。

一般情况下，财务核算系统能够自动将收入按各个项目分类，对成本中标准材料成本部分，也能区分，所以盈利分析报表的编制主要工作内容是手工调整成本和各类费用的分配。手工调整成本的分配主要依据是手工调整成本凭证的摘要，所以，摘要描述要做到简洁、准确。手工调整的内容主要包括运费、关税、盘点差异、废品、包装材料、存货的估价调整以及手工发运的成本结转等。这项工作可以在成本结转完成就着手准备，不用等到外汇汇率调整的结束。

通常情况下，费用是根据其性质选择不同的分配基础进行分配。制造费用和折旧因为与制造过程的长短直接相关，通常采用工时作为分配基础。管理费用和工程费用与制造过程的相关性较弱，故采用收入作为分配基础。在ERP环境下，收入通常是系统控制的，所以相关的账务处理能够较早完成，相应地，不同项目的收入和工时信息较早就能得到。所以，可以事先对收入和工时信息进行确认。收入确认可以结合公司的具体控制进行。一般情况下，公司会有季度的预算、月度预算和月终快报等不同形式的预算报表要求，其中都会包含不同项目的收入预算，这些都可以作为最终收入确认的审核依据。

对工时的确认可采取对不同途径获得的数据进行对比的方法，公司日常管理中，有实际发运工时、考勤工时和ERP系统自动归集的发运工时。这些工时的信息来源不同：实际发运工时由物流部门计算，依据工程部门给出的单位产品工时，手工统计实际发运数量进行计算;考勤工时由人力资源部统计，是计算人工费的依据;ERP系统自动归集的发运工时，是基于系统内维护的单位产品工时，按照系统内的发运数量计算。在分配制造费用和折旧时首选系统自动归集的产品工时，但前述的实际发运工时和考勤工时与之密切相关，可作为对发运工时分析性复核的依据。

第四，提前准备季度和年度预算资料。以采用标准成本的制造企业为例。其业务目标是达到年度预算的各项指标，而且，预算的财务信息需要按照季度更新。实务中，按季度更新的预算可分为0+12、2+10、5+7和8+4四种类型的预算报表，前面的数字代表实际发生的月份数，后面的数据代表尚未发生的预测数。年度预算称为年度业务计划，通常从销售收入预算开始编制，材料成本信息主要参考最新的标准成本信息，制造费用、管理费用参照上一年度的实际发生数(如果在8月份制定下一年度的业务计划，主要参考8+4的报表数据)。预算报表与日常核算的报表类型和格式相同，所以，日后跟踪的差异分析非常方便。

通常情况下，年度预算会在8月份开始编制，销售预测、人工成本、新项目费用、旧项目终止等重要的财务数据必须事先准备好。同时，编制8+4时需要更多考虑可实现性，一方面，是因为这是最后一次更新预算，直接披露年度业务计划是否能够实现。另一方面，8+4的数据是下一年度预算的编制基础，直接影响到关键指标的制定。通常情况下，年度预算中存在较多的不确定因素，编制过程中不能完全照搬本年度8+4的各项指标，只能是在此基础上估算出预算年度公司最合理的成本结构，然后按照这个结构对既定的收入进行成本和费用项目的编制，形成年度预算的初稿。

初稿形成后，会有很多次复核，预算指标会不断变化，对于具体项目修改的复核意见比较容易执行。如果只是要求达到一定的利润要求(一般是比初稿更高的利润)，报表编制者需要承担较大的风险，这种情况下，需要分析预算的各项目的可实现程度。如果确定的收入比可实现的收入要高，就可以按照高出的比例算出影响金额，相应调低材料成本。如果确定的收入接近或低于可实现收入，就只能结合公司管理层的各项与节约成本相关的改进措施逐项分析，计算出减少的成本或费用来修改年度预算。

在对改进措施的成本费用节约进行计算时，需要对比本年度和预算年度的收入、汇率、主要原材料以及不同项目构成等方面的因素，将预算年度的目标金额换算成本年度的数据，换算出与本年度可比较的目标，具有较强的直观性，能够方便各项改进措施可实现性的复核。而且，由于该项复核通常在预算年度之前，各部门不需要重复再做年度之间的变动因素分析和指标数据的换算。季度预算的更新与年度预算的编制程序基本一致，可以视公司的业务变化情况做适当的简化。与年度预算相比，收入预测、当前汇率和主要原材料单价必须得到及时的更新。

第五，逐层检查报表勾稽关系。美国报表种类较多，以利润表为例，直接相关的报表包括部门费用表、收入和成本明细表、获利分析表等附表，这些报表均与利润表有勾稽关系，所以，在报表发出之前，必须检查各个报表之间相关项目的勾稽关系是否正确。而且，由于核算细化，许多报表项目有两个以上的数据来源，或直接从特定的会计科目中得到，或从特定的系统报表中得到，所以对科目发生额与报表项目的核对也十分必要。例如，编制按客户分类的收入明细表时，数据通常直接从系统导出的报表中得到。如果单独为某一重要客户建立特别的收入科目，这个科目发生额可以直接生成报表项目。核对这个会计科目发生额和报表金额，可以防止不同来源同一数据不一致的情况，提高财务核算的准确性。另外，关联交易在合并会计报表时需要抵消，所以，相关的报表必须做到和系统会计科目归集的结果完全一致。

第六，报表注释重点突出。编制美国报表时，报表注释是必不可少的。注释的内容主要是各种差异的分析，选取的比较报表按照报送目的可分为上年度(或上年同期)、年度预算(或季度预算或月度预算)。对上年度(或上年同期)财务信息的比较通常是满足对外会计信息披露目的，所以只要达到报表披露要求即可。但与年度预算(或季度预算或月度预算)的比较主要提供给内部管理层，所以需要深入分析和解释。不同公司对会计注释的要求不同，但通常情况下，以下情况均需要注释：

1.收入高于(或低于)比较期10%;

2.资产负债表项目变动超过10%;

3.销售成本率变动超过3%;

4.资产负债表项目的负数;