语文教师之魅力所在

语文教师之魅力所在（共7篇）

语文教师之魅力所在 篇1

语文是一门基础学科, 是最重要的交际工具。语文教学则是一门艺术, 而作为这门艺术的创造者——语文教师, 必须有自己特有的魅力, 才能让学生在课堂上有如沐春风的感觉, 才能让学生视学习语文为一种愉悦的享受, 而这个魅力是什么, 又来源于什么呢?这一直是我们这些语文教师所应该考虑的问题。二十多年的语文教育生涯, 我也悟出了点滴:

一.渊博的学识

语文教师的魅力之一是要有清晰、流畅、充满激情、打动人心的语言, 要做到文思横溢, 妙语泉涌, 这一切都来源于教师渊博的学识。语文课是一门综合性强、内容广博的基础课, 尤其是新课程改革之后的小学语文课本, 所选课文大多较长, 文章体裁多样, 所涉及的知识除了语言之外, 还有文学基础知识、历史地理知识、社会时政知识等, 更重要的是它担负着塑造人的心灵这一重任。很明显, 语文教师假若没有渊博的学识, 就无法在教学的前沿阵地冲锋陷阵。这就要求语文教师一定要始终坚持“终身学习”的理念, 博览群书, 不断丰富、充实和发展自己, 让学生能感受到我们无所不通、无所不晓, 时时给他们惊喜、新奇, 进而在学生心目中树立智慧化身的形象。试想, 当你随时纠正学生的读音时;当学生遇到难题, 问老师:“莫泊桑的作品有哪些?”你毫不犹豫地张口就来时;当你能用如珠的语言化解学生心中的疑点时, 你难道不是最值得他们信赖的、有魅力的老师吗?

二.无私的爱心

语文教师对学生的挚爱与关心, 对世间万物发自内心的关爱, 对人的朴实情感, 无一不是魅力之源泉。其实, 这是作为一个普通的语文教师所应具有的人格魅力。语文教师, 除了要教给孩子们知识, 更要让他们感受到爱, 学会爱。北师大版语文第四册有“植树”、“青青的山”两个主题单元, 那是要教会学生爱自然;第五册有“祖国在我心中”, 第七册有“民族之花”主题单元, 那是要教会学生爱祖国;第六册有“亲情”主题单元, 那是要教会学生爱亲人;第十册有“礼物”、“真诚”主题单元, 那是要教会学生爱他人;第十一册有“地球家庭”主题单元, 那是要教会学生爱和平……语文课本中这么多爱的教育, 教师没有真诚、无私的爱心行吗?

另一方面, 语文教师有了爱心, 才能以关爱的态度、欣赏的目光看待学生, 才能更快地发现学生的闪光点, 宽容学生的错误, 对学生就像对自己的孩子一样, 不嫌弃, 不放弃, 以最大的耐心进行着爱的教育, 让学生懂得爱, 学会回报爱。在学生的眼中, 老师必是给他们温暖, 值得他们爱的有魅力的老师。

三.适当的幽默

幽默是一种人格和品质, 体现一个人的智慧和修养, 更是一名成功语文教师的法宝。因此, 在教学实践中, 高明的语文教师总是恰当地创造和运用幽默, 从而给学生带来美的享受和快乐的笑声, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 还能让学生学到更多的知识。一次上语文课, 我看见好几个学生都是边记笔记, 边拆装自己手中的笔, 忙得不亦乐乎。我问全班同学:“大家有谁认识会修笔的人, 咱们班现在需要一个这样的人。”听了这话, 大家笑了, 那几位拆装笔的同学再也不犯类似错误了。是呀, 一位幽默的语文教师, 才能塑造充满活力的语文课堂, 才是一位充满智慧、有魅力的教师。

四.敬业的精神

教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己, 照亮别人的蜡烛”, 这些美誉都与教师的敬业精神是分不开的。敬业是语文教师必备的优秀品质。教师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用, 作为教师, 就要严格要求自己, 要求学生做到的, 自己必须首先做到。我经常要求学生, 凡事不干则已, 干就要干出点名堂, 最起码要尽最大努力。平时, 我对学生作业本上的每一个错别字都不放过, 圈起来, 并改正, 学生再在改正栏里改错。时间一长, 学生做作业越来越细心, 生怕出现错别字, 作业的正确率提高了不少。

我要求学生多读书, 自己首先做到。我最常读的书有两类:一是哲理小故事, 二是教育类书籍。我在学生上自习时捧着书;在课堂上与他们分享哲理小故事, 用作教育资源。每上完一课, 静下心来写写反思, 天天记记日记……老师的言传身教, 给学生留下了勤勉、敬业的印象, 真正是燃烧自己, 照亮了别人, 这是一个神圣的形象。

我相信, 当一位语文教师做到了以上几点, 就一定会让自己的学生觉得课堂四十分钟像飞一样快, 听他的课, 学生就会意犹未尽。是呀, 你可以在人群中其貌不扬, 你可以在家中邋遢随便, 但当你一旦走上讲台, 你一定要成为学生心目中最美的老师, 最有魅力的老师。

数学教材新课改下的魅力之所在 篇2

一、图文并茂，形象直观，激发小学生学习数学的积极性

现在的小学低年级的数学教材，我们捧在手里，感到魅力四射，光彩四射。编者恰到好处地根据小学生的年龄特点，呈现给孩子们是一本鲜活、灵动、富有灵性的东西，别具匠心地针对儿童喜欢动物的天性，设计了一些動物卡通形象，还设计了小主人和动物卡通朋友一起学习、交流，而且他们的语言充满童趣，十分适合儿童的心理特点，给孩子带来视觉享受，还带来了心智的启迪。这样的好处，一下子改变了过去传统教材的单调、死板、例题以语言文字描述的现象，而是以图文并茂、鲜活灵动、形象直观再现例题，使之产生更大的好奇心和求知的欲望，这样也大大地调动了学生浓厚的学习积极性，改变了以往单调、枯燥、抽象的数学计算为趣味数学，同时也大大地激发了学生的学习激情，使学生能够轻松、愉快、主动地去学习，乐在其中，体现了新课改的精神实质，让学生在玩中学。

二、答案体现多元化，激发了学生个性化的发散思维

新课改下的数学教材和过去传统教材的显著区别是把算法多样性充分体现在鼓励学生个性化的计算方法和不同的解答问题的策略层面上，这样就彰显了新课改下教材无与伦比的优势，突出新课改的理念，由小主人公和学生们一起来学习、一起来活动、一起来探究学习的知识。这样在新思潮思维方式的引领下，在学习的过程中，小学生自觉不自觉就进入学习的角色中，超出物外，融入“其乐也融融、其乐也奕奕”的美好学习氛围，由于这种形式呈现出算法的多样性，取代了过去教材中算法的罗列多种算法，从而发挥学生课堂学习主体的作用，通过学生的自主学习、合作探究的方法进行个性化算法交流。可喜的是，在新课改下的教学特别尊重学生个性化的算法，关注每一个学生的个体发展，进行因材施教，尤其是重视学生在自主学习的基础上，进行合作探究交流，使学生都在原有的基础上得到全面发展。

总之，新课程下的小学数学教材，体现了自己的优势和自己的特点，为贯彻新课改精神有了基础保障。作为教师，要做好引路人的作用，来培养学生自主学习和终身学习的能力。

语文教师之魅力所在 篇3

关键词：数学操作性实验,动手动脑,探究活动

《数学课程标准》中提倡“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程, 发展合情推理能力和初步的演绎推理能力, 能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”而数学操作性实验活动恰恰就是让学生在经历动手操作的过程, 进行观察、发现、思考、分析、归纳等活动过程, 近而获得概念的理解, 明白公式定理的来由, 最后能解决实际问题, 最大程度地应用所学知识的教学过程。在活动中, 教师通过设计的操作实验, 引导学生掌握研究数学问题的实用而具体方法。

“数学操作性实验”活动在新教材中彰显了其优势。不论是在导入新课、完成习题还是阐明概念、推导定理时, 组织“操作性实验”活动, 对培养学生的自主探索、细致观察、动手实践的能力;培养学生观察———分析———归纳———推理的逻辑思维能力;培养学生的空间想象思维能力, 培养学生创新和解决实际问题的能力都有着十分重要的意义。

一、轻松的数学操作性实验, 让学生对学习数学兴趣盎然

初中数学的一些知识已经初见抽象性, 而这些抽象的知识一般情况下都会有一种“直观”作为背景, 我们作为数学教师得责任, 就是要根据内容设计简单易操作的数学实验活动, 把知识点中所隐含的“直观”背景变成显形的、可操作的, 让学生能在实验中抓住问题的本质, 掌握它所隐含的内在及与其他问题的关联。

在初中阶段通过折纸这个直观形象, 简单易于准备、操作的的数学实验来完成形象的数学知识, 是非常多的, 例如“三角形角平分线定理”“垂直的性质”“直角三角形的两锐角互余”“三角形的内角和定理”及“生活中的轴对称”等等, 通过折纸这一简单易操作的实验活动, 不但能使学生牢固地掌握相关数学知识;而且能使他们的思维方式定格在深入和灵活的层面上, 避免养成浮澡和呆板的数学思维习惯, 又能精准抓住数学问题本身所蕴含的实质, 久而久之, 学生会不自觉地产生符合生活实际但又新颖的思路, 可见数学操作性实验对学生创造性思维的发展有着不可轻视的意义。

二、科学的数学操作性实验, 让数学知识的形成追根溯源

例如, 在学习“频率与概率”时, 我们设计了“摸牌游戏”的数学实验, 通过分析各小组的实验数据, 形成了大致意见, 然后累积全班的实验数据, 教师再利用Excel中的图表轻松绘制出统计图, 让学生轻而易举地明白了频率与概率的联系与区别。又如在学习“如何判断两条直线平行”时, 学生通过操作一个简单的木制学具, 然后通过“量一量”“比一比”等活动, 学生很自然地归纳总结出了平行线的三条判定定理, 与此同时对定理的产生过程也有了较为深刻的从“身”到“心”体验。

三、巧妙的数学操作性实验, 让数学知识触类旁通

数学操作性实验是辅助学生认识、理解、巩固和应用数学知识的一种比较有效方法。在操作实验时, 要将抽象的数学知识与现场的具体动手操作相结合起来, 在实验的过程中就可以获得的最基本的感性认识, 然后通过抽象思维最终得到对数学知识的深入理解。

在学习“利用三角形的全等测距离”时, 学生针对课本上提出的问题开展讨论, 最后形成了几种解决问题方法。

按照同学们的思路, 各小组在教室里拿着清洁用具模拟敌方碉堡, 戴着有帽檐的帽子激动的进行着实验, 通过这一实验活动, 学生对“利用三角形的全等测距离”中用到的三角形的全等知识有了更深入的理解。学生完成实验任务时, 不但对解决此问题有了自己的方法, 而且能触类旁通地解决另外一些与此知识点并相关的实际问题, 激发了他们想学好、要学好数学的信心, 进而促成数学教学的良性循环。

四、合理的数学操作性实验, 让数学知识回归生活

数学操作性实验教学可以让学生明白“数学来源于生活又为生活服务”的理念, 牢固地树立了数学应用意识。作为数学教师, 在教学生活中应努力、适时创设实验环境, 使学生将学到的数学知识进行实际应用。例如, 学校要做新的旗杆, 必须测量旧旗杆的高度, 如何在没有放倒的情况下测量呢?学校每年要举办运动会, 各个项目的运动场地可组织学生来画, 跑道的起点位置如何确定?每条跑道的前伸数应该怎么计算?铅球场地怎样设计?相关角度如何去画?跳远的成绩怎样去测量才是正确的?虽然这一系列的现实问题应用到的数学并不复杂, 但在具体的操作中往往并不简单, 而且还应用到其他的知识及一些生活常识, 在教师的引导下, 学生会潜移默化的领悟到原来运动场上也蕴含着许许多多的数学知识。

如此, 学生通过亲自动手参与任务, 不仅提升了“解决实际问题”的能力, 同时提高了学生“应用数学”的意识。

教师的幸福之所在 篇4

关键词：教师职业 磨砺成长 满满幸福感

有一个做过教师的人曾说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，那就更好了。

教师职业给了我们许多：一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活……然而，即使是关心我的好友，也少有人问及你幸福吗？

我常想：我幸福吗？为什么感到幸福？—我幸福，因为我做教育；我幸福，因为我是教师。我的工作我的职业让我感到无比幸福——

幸福是成长。一直很喜欢一句话——教学相长。刚刚参加工作时的我根本还是个孩子，教学工作如何开展，一无所知，甚至有点自卑。可孩子们一点都不嫌弃我这个新老师，愿意配合，给我力量；莫大的宽容渐渐地让我成长，信心逐步增加，一直陪伴我成长为骨干教师，回想这一切，从心底里感激善良、可爱的学生们。

每个学生都是生动的，我喜欢看他们身上的闪光点，同他们一起成长是一种幸福。印象最深刻的，是一次带着40名学生去参加校园集体舞大赛，规定舞蹈结束后，紧接着需要表演创编舞蹈，女生们需要更换头冠，时间紧急，其中一位女生准备出场的时候，头饰掉了，随着音乐的响起，队员们已经在场上闻声起舞……与同学们一起辛苦排练了许久的节目，在关键时候出状况，心里说不出的着急……女孩的眼眶红了，泪珠在眼睛里打转，看着她可怜的样子，心底不停地劝慰自己“镇定，镇定，一切都是最好的安排…”快速帮她把头冠固定好，情绪稍加稳定下来的小姑娘在变换队形的瞬间顺势优雅的转到了自己的位置上，此时的她笑容绽放着与伙伴们优雅的轻舞起来……瞬间觉得心跳得好快，但那不是紧张，在那一刻我知道我成长了。和孩子们一起，让我感到成长的幸福。教师乐教，学生乐学，是每位老师向往和追求的境界！我的幸福感同样来自学生的成长和对他们的牵挂。

幸福是磨砺。人的一生会经历许多，最美丽的～不是拥有钻石般坚硬而又闪亮的外壳，而是经历过风雨、岁月煎熬后沉淀下的感悟。多些磨练和困苦，也许并不是坏事。

全国“京剧进校园”活动于2009年全面启动，休完产假第一天上班，一进校门就被校长引领着接受了一次深刻的精神洗礼。从未接触过国粹的我，如门外汉一般一头雾水不知如何是好，困惑、迷惘像潮水一般涌来，我该怎么办？摆在我面前的是一个从未涉及的领域。一切要从头开始～端正态度，一点一点进行，我给自己定下了新的成长目标，“船到桥头自然直”，总有解决问题的办法。庆幸！校领导请来了德艺双馨的京剧大家李爱华老师，在专家的悉心指导下，我慢慢从尴尬迷惑中醒来，从梨园门边的一点点观摩，悄悄地缓缓地跟在孩子们后面走圆场步，直到哼哼叽叽学唱音调，渐渐融入到京剧大家庭中，学习着感受着国粹带给我的震撼。时间一久，我为能听出一丝不同的腔调而高兴。“风雨后总会见彩虹”，经过努力的学习与训练，孩子们的唱腔也趋于成熟起来。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，两年后京剧社团表演的毛主席诗词《卜算子 咏梅》获得了济南市中小学京剧演唱会一等奖的好成绩，山东省教育电视台古诗诵读颁奖晚会特邀孩子们登台演出。十艺济南、全国名家名段演唱会上能找到孩子们登台的倩影。传统折子戏《贵妃醉酒》和《凤还巢》还登上了央视《快乐戏院》的绚丽舞台……近几年的省市春节晚会，孩子们排演的永远是必选节目。我为孩子们骄傲，为她们的优秀表现而自豪！坚定信念，做好自己，生命中总会有幸福之花盛开的时候。“风景在路上”和学生一起努力的过程，让我很幸福。

喜欢学生，喜欢那绽放的张张笑脸。置身于学生中，发觉自己不会老去。一首歌，一支曲，能让我有别样的体验。当我在音乐课堂里播撒快乐时，我也在收获着快乐，享受着幸福的感觉。

幸福同样来自于家人的莫大支持和理解。作为艺术教师，加班加点是难免的，家人给予的温馨关怀与支持，是幸福的流淌。

幸福是灵魂的问答。我记住了许多快乐的场面，幸福的瞬间。我们因为被爱而幸福。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱与幸福。送出一届又一届的学生，当节日来临的时候，会收到来自四面八方学生的祝福与敬意，无数学生的问候与电话……我的心如蜜甜，令人心醉。学生们回报给我的爱，是一笔旷世的财富！萦绕在身边，紧紧裹住我的心灵。我为我的工作感到幸福！

工作着的女人是美丽的。因为专注，因为目的明确，因为浑身散发出的价值光芒。——找寻那隐藏已久的幸福种子，做一名真诚的教师，就是一个幸福的符号。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育之路上见证孩子们的成长，享受做教师的幸福！

教师的语言是课堂魅力所在 篇5

德国的著名教育家第斯多惠曾经指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这要求我们教师应具备较高的文化知识素质。如果没有广博的知识,就不可能有丰富、生动的教学语言,也就不可能吸引学生的学习注意力,从而激励、鼓舞他们投入探究、合作当中来。

语文教学的过程,其实就是引导学生学会审美、学会情感传递的过程。在我们平时的课堂教学中,学生对于文本知识的掌握、与文本的对话、师生之间情感的碰撞,都离不开艺术性的语言!教师的语言表达方式,直接影响了学生对于新知识的理解与接受。我们言语中蕴含的情感在引发着孩子们的情感,激发着他们对生活的感悟。所以,我们说教师语言的艺术性乃课堂教学的艺术!要想提高语文学科的教学质量,就必须研究教学语言的艺术性。那么我们在语文教学的过程中应该如何去做呢?

一、语言要有激情、感染力

语文学科,本就充满情感色彩。语文的魅力所在就是文本带给我们的激情!若是一堂语文课,缺少了激情,那就导致学生没有兴趣听,老师越讲越乏味。王崧舟老师说,语文是诗意的追求;我们要触碰到学生心里最柔软的部分,激发共鸣;要为学生打好基础,从而上升到精神层面的交流。所有这些目标,都需要激情的支撑。如果老师在课堂上缺乏激情,那所谓的“诗意的课堂、高效的课堂”也就成了一句空话。

二、语言要讲究,有技巧性、艺术性

我觉得教师面对的是特殊的听众,这就要求教师的语言不但要有感染力,还要有技巧性、艺术性,这样才能更好地圆满完成教学任务。如果教师能在课堂上恰当地运用一些艺术性的语言,一定会为课堂增色不少,提高整堂课的教学效果。

(一)停顿、拉长,音量变化

语言的停顿首先是生理上的需要,也是情感表达的需要,教学中教师要是能把握好火候,使自己的语言富有变化,就能有效地引起学生的注意,引起学生的思考,如讲到教学重点内容时就可以适当增大音量或拉长甚至变音以加深印象;要提问的时候,适当减小音量。这样学生要注意力非常集中才能听到,反而引起他们听课的兴趣。

(二)故意说错

心理学家说过:思维开始于疑问或问题,开始于疑问或惊奇,开始于矛盾,故意说错也是质疑。当我对学生说《猫》的作者是夏目漱石,而《我是猫》的作者是老舍时,马上引来学生一片反对的声音。

(三)多使用激励性的语言

激励性语言评价可以触发学生的学习热情,从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。

三、诙谐、幽默的语言

苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。在语文教学中巧妙地运用幽默的语言,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力;有助于学生去理解、接受和记忆文本内容,进而与文本对话,碰撞出知识的火花。如讲老舍先生的《猫》一文时,学生在朗读和理解“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”这句话时,朗读和理解都差一点味道。面对这一现象,我说:“这猫呀,还挺执着!不达目的不罢休呢!老鼠,小样儿,见到俺猫大王还不主动进贡,我今天要是不逮着你,我就不姓猫!”学生们听了,哈哈大笑!再来读这一句,感情充沛,仿佛自己就化身成了那只可爱的小猫!在理解猫为什么一等就是几个钟头,也就有话说了。在这里,要强调的是:我们是用幽默的语言来完成教学目标,而不是为了搞笑而幽默,为了幽默而幽默。如果不考虑教材内容的需要及课堂气氛的需要,一味搞笑逗乐,既浪费了宝贵的课堂时间,也给学生一种不庄重之感。

四、教师要注重肢体语言

自老祖宗起,人们表达感情的方式就可以归纳为:1. 文字表达;2. 当文字不能表达感情的时候,就“歌以咏之”;3. 当歌咏都不足以表达感情的时候,就“手之舞之,足之蹈之”。因此,人类的肢体语言,承载了大量的感情信息,是我们日常生活中语言表达的重要补充。在教学当中,教师适当使用肢体语言,配合有声语言,可以给学生传达更多的语言信息和情感信号,使课堂上师生情感的碰撞达到最完美的境界。

五、无声的语言——眼神传递

人们常说“眼睛是心灵的窗户”。我们的眼睛可以表达出各种感情讯息——兴奋、生气、伤心、愤怒等等。在课堂上,师生之间的交流除了靠丰富的语言,也需要眼神来交流。当教师用温柔亲切的目光注视着学生,让爱的目光扫视教室的每个角落。这样每个学生都会感受到老师在关注着自己,从而提高学习的积极性,认真的孩子越发认真,同学之间、师生之间的交流更加顺畅;少数上课不认真的孩子,感觉到老师的目光之后,也会提高学习的专注力,不再分心,从而起到了用眼神来控制课堂的作用,相比大声的训斥,孩子们也更能接受,同时也不会破坏课堂气氛、影响其他同学的注意力。

试论美术教师课堂示范的魅力所在 篇6

关键词：美术教师,基本功,艺术修养,教学法,科研创新

一、美术教师专业化发展的含义

随着美术这一学科越来越受人们推崇, 美术教师的专业化发展成为了一个趋势。美术教师专业化, 就是指一个人从事美术工作达到了一定的级别, 是根据社会专业分工需要所设立的。专业是一个普通逐渐向更加专业转化的过程, 是属于社会学的概念, 但是就教师而言, 因为教师这个职业的特殊性质, 专业化成为了一个必备的要点之一。教师的专业化, 就是不断丰富自己专业知识以及自身内涵的一个过程, 这是需要教师的教学能力、专业知识等各个方面的一个结合, 才能够更好地发挥自己职业职责能力。现代教师是个人逐渐向专业化发展的, 要求教师在这个过程中充分储备与自己有关的专业知识, 这样才能够达到理论与实践相结合的程度, 从而使自己变得更加专业。

我国当前的社会发展中, 教师是一个重要的组成因素, 因此, 教师这个职业的专业化是一个十分必要的过程。在专业化的发展中争取专业地位, 并且也能够不断完善自己的不足, 达到一个更高的标准。每一个教师自我的提升, 都是对教师专业化发展的一个促进, 教师只有在不断学习中完善自己, 才能够在提高自己专业水平的基础上为学生们提供更好的专业意见和建议。

作为教育体系中有着重要地位的美术教育, 对于其专业化有着更高的要求, 但是美术教师专业化在发展的时候也应该具备一定的关键点: (1) 美术教师应该具有良好的心理品质以及专业素养, 并且对于美术有着极高的热情, 对于教育事业也要怀着一个勇于奉献的精神, 这样才能将美术更好的传播给学生们。 (2) 在具有良好的专业知识以及美术素养的同时, 也要储备深厚的文化知识, 在给学生们传播美术知识的同时, 对于我国的文化也应该有着一定的了解, 以便随时解答学生们的问题。 (3) 美术教师应该具有一个好的教学能力, 以及对于现代教育信息技术应用的能力, 在掌握多种教学方式的基础上, 对于学生们实行因材施教的方式, 来对学生进行教学, 能够使学生们更好地吸收美术知识。

我国的教育改革步伐在不断加大的同时, 美术教育也受到了更多人的关注, 而从事相关行业的人员也随着这种情况在不断的增加中。但是, 美术教师的增多, 并不能够说明学生们都受到了高质量的美术教学, 所以美术教学质量的好坏并不在于从事美术教育工作的人员数量, 而是在于美术教师的专业程度。美术教师专业化就成为了一个非常受重视的问题, 这主要是对美术教师的培养, 对于美术教师专业化发展的进程中, 主要有下列几个问题:首先, 是对于美术教师的培养问题, 只有加大对美术教师的培养工作, 才能够提高美术教师的专业化。还有对于美术教师在就职之前以及美术教师的在岗培训, 也应该充分的受到人们的重视。其次, 是美术教师专业知识与行动的分析, 还有对美术教师专业化发展的研究, 只有在充分确定美术教师专业化发展可行性之后, 才能开展具体工作。最后, 对美术教师自己的实践过程, 只有在实践中才能够发现问题。对于美术教师而言, 入职前的培训主要是培养美术教师对自己岗位的认知以及对于美术工作的热情。入职后的培养则是帮助美术教师紧跟时代的步伐, 更新教育观点的过程, 说是培训, 其实更是一个使美术教师不断完善自我的过程。

二、美术教师专业化发展的特点

教师是一个非常具有特点的工作, 主要是由较强的针对性, 这就要求在进行美术教师概念的研究时, 必须要从两个方面来进行。首先, 是从一个教师的专业标准来进行研究, 这不仅仅指教师的职责, 还有对于教师的期望值。每一个老师在学生的世界中都充当着一个启蒙的角色, 而这个角色最大的特点就是引导, 不强制学生们进行学习时一个教师必备的专业标准。其次, 就是从教师的专业素养以及对于专业的理解来进行研究, 具备正确的态度对教师这一工作, 并且从中寻找到自己的价值所在, 在管理好师生关系的同时, 让学生找到学习的动力。

作为美术教师来说, 最大的特点在于美术的教育性质, 美术的教育是从本质的认识上逐渐演变出来的, 只有这样才能够激起学生们对于创造美术作品的能力与热情。

三、美术教师专业化发展模式分析

(一) 努力提高自我专业程度

1.美术教师要注重对于理论的学习以及自己专业技能的提升, 而美术教师学习理论知识和专业技能, 一般是从两个方面来进行的。首先, 是美术教师对于美术专业理论和技能的学习, 美术教师只有自己充分掌握相关理论知识和转业技能, 才能更好的传道授业。其次, 是美术教师对美术教学和理论的学习, 这就需要美术教师自己提高相关的知识, 进行与理论学习的相结合, 这样才能够更好地提高专业水平, 更好的进行教学工作。

2. 建立正确的教学课程开发意识。

对于我们现代社会而言, 创新是一个非常重要的因素, 对于教师工作而言也同样的重要。美术教师在教学的过程中, 应当选择不同的方式来为学生们创造更加生动的教学演示, 从而加深学生们的印象, 通过这种方式影响学生。这就要求美术教师利用一切可以利用的资源来进行教学, 为学生们的学习提供更加多远的生活因素。

3. 提高研发能力。

对于一个美术工作者来说, 拥有研发的能力也是非常重要的, 想要成为一个合格的美术教师, 为我国的美术事业培养人才, 这就要求美术教师这个团体拥有很强的专业能力以及科研能力。对快速发展的现代教育而言, 以往的教学方式已经不能够充分满足社会的需求了, 这时就需要通关过提升学生们的专业素养, 把学生培养成一个综合素质较强的人才。

4. 提高人文底蕴。

将美术知识与我国传统文化相结合是美术教师专业化发展的前提, 因为教师除了要具有强大的美术功底的同时, 也要在教学中向学生们展示我国更多的文化知识, 美术作为一个民族文化的重要组成部分, 美术教师有责任将这两者联系在一起进行教育工作, 这样就能使学生在掌握专业知识的同时了解到我国的民族文化, 将我国的传统文化进行传承。因此, 作为美术教师, 除了要有专业的知识外, 对于自身文化的加强也是非常必要的。这样才能在教学中体现出一个美术教师的专业程度, 从而帮助学生获得更加丰富的美术内涵与更加专业的美术知识。

四、结束语

美术教师的专业化, 除了要拥有精湛的画工, 同时对于自身的培养也是不可缺少的, 希望通过对本文的研究, 给美术的专业化发展提供一些参考。

参考文献

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[2]袁海芸.激发学习兴趣, 彰显示范魅力——浅谈小学美术课堂教学的教师示范[J].画刊, 2012, (01) :34-35.

[3]李静.美术教师专业化发展图景:知识与行动的质性研究[D].华东师范大学, 2012.

[4]王任梅.改革开放以来中国学前儿童艺术教育历史演变研究[D].南京师范大学, 2012.

马来西亚，亚洲魅力所在 篇7

2000年，《夏日么么茶》导演马楚成说过：“我要拍一部片子，如果找不到世界上最美的海岛，我是不会开机的。”就这么一句话，使热浪岛一举成名；

2004年，马来西亚政府推出“马来西亚第二家园计划”，它逐渐成为最受华人移民青睐的全球十大国家之一；

2012年，梁静茹分享马来西亚美好时光，它开始成为最适宜居住和最受欢迎的移民国家，魅力翩翩绽放。

走进它，生活在马来西亚

马来西亚，简称大马（Malaysia），因位于赤道附近，热带雨林海洋性气候带给它适宜的度假温度；独特的地理位置赋予它广阔的旅游资源；多元化的种族塑造它成为美食天堂；东西方文化的交相辉映带领它融合为魅力之都。

马来西亚的首都吉隆坡，1860年建成，1963年成为马来西亚联邦的首都。短短的一个多世纪，便由“泥泞的河口”，一跃而成为著名的观光城市。市内古老的、现代的、东方的、西方的各式建筑和谐并存，相互映衬。走在热浪的马路上，街边东南亚风情的小楼，即使破旧也会不经意间吸引大伙驻足；精致的圆顶伊斯兰教清真寺，在高楼林立中交错密布，别有一番风情。

可别以为它只是一座异域风情的小镇，在这里有让人震撼的双子塔，尤其是晚上站在楼顶，鸟瞰四周，俯视星星点点的璀璨，有一种身置星空的微妙感觉；芭蕉叶下别致的咖啡洗刷了在一线品牌集中营疯狂购物的疲劳。转身，发现了熟悉的唐人街，还是那么热闹，药膳，广式靓汤，海南鸡饭，祖国的吃文化真是遍布全球；和出租车司机用中文砍价，虽然没几个钱，但熟悉的味道才是生活的乐趣；抬头，偌大的广告牌作为上层建筑顶在小屋顶端，居然赫然有个中文错别字……

周末往返仙本那，13座小岛组成的仙本那有12座用来浮潜和潜水。旱鸭子也在这里噗通下水，珊瑚的耀眼在海里格外清楚，与海龟同行的奇妙经历是另类享受；岸上，停机坪随时迎候着精英的下一场战斗，然而，光屁股小孩美好的微笑着硬是要拉着你拍照。缓缓走入五星级酒店的后花园，白色的海白色的沙，歪歪扭扭的浮桥却分外地融洽，吹海风、听海浪、拿面包屑喂海鱼，除了“浪费时间”，真想不出还有什么事需要做。

马六甲是马来西亚历史最悠久的古城、马六甲州的首府。它位于马六甲海峡北岸，马六甲河穿城而过。该城始建于1403年，曾是马六甲王国的都城，1511年沦为葡萄牙殖民地。1641年为荷兰占据。1826年成为英国海峡殖民地一部分。马来西亚第一位首相拉曼在1956年2月20日宣布马来西亚独立，其仪式就是在马六甲的草场举行的。崎岖的历史没有将这座城市湮灭，反而多年的积累和沉淀，底蕴丰厚。人头攒动的热闹使得大红灯笼显得格外的喜庆。在这里，一定要孝敬“五脏庙”，峇峇文化留下的小娘惹料多且足，过瘾！

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马来西亚，不仅拥有旖旎的自然风光，醇美的度假天堂，其教育质量、医疗条件、基础设施等都不亚于其他发达国家，但马来西亚的生活成本远低于其他主要发达国家，作为世界第四大华人居住国家，马来西亚凭借其稳定的货币和经济条件、宜人的地理气候、人口年轻化、中文语言通用等优势，以及"马来西亚我的第二家园"定居计划，吸引了越来越多的中国投资者前往马来西亚购置房产和居住生活。

近十年来马来西亚年均经济增长10%，发展平稳。不仅如此，由于政府的良好控制，大马的房地产市场一直保持稳定的发展，相较其相邻国家和地区，马来西亚高档独立产权物业的价格偏低，且外国人投资置业不受限制。政府允许海外人士直接持有马来西亚房产产权，可自由购置价值50万以上马币（约100万人民币）房产，无限购限贷制度。

荷兰国际集团（ING）对马来西亚房地产未来五年的投资回报预测做出了"适中风险"评价。“在近十年里，马来西亚房地产价格平均每年以8%的速度稳步增长。这给外国个人和机构投资马来西亚房地产带来了巨大的机会。"马来西亚产业机构首席执行官KUMAR先生在新闻发布会上说。

不仅如此，由于旅游是马来西亚第三大经济支柱，第二大外汇收入来源。在旅游胜地投资成为许多精英人士的不二之选。云顶赌场远近闻名，据统计，2011年前往马来西亚的游客有2600万，有2000万游客将云顶作为必经之地。云顶酒店一夜难求，试想一下，在云端之上拥有永久产权的物业，怎能不令人心动？

吉隆坡亦是如此。首都吉隆坡是马来西亚房地产市场增长最快的地区之一，尤其是从90年代亚洲经济蓬勃发展后。吉隆坡投资便捷，城市机场连接各大主要航线，并有高速铁路服务系统支持。作为许多跨国企业的区域总部所在地，吸引各国移民长期在此居住，租金也跟随不断上升。外国人被允许最多可以购置两间住宅，且有权获得高达60%的银行贷款。今天的中国，房地产价格持高不下，投资与投机行为不断受到政策的抑制和打压。有远见的投资者，马来西亚会否是您的选择？

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