高中游戏体育教育

高中游戏体育教育（精选12篇）

高中游戏体育教育 篇1

为数不少的高中体育教师及大部分高中学生认为, “游戏”是幼儿园学生和童年学生的“专利”。其实, 随着应试高考指挥棒的转动, 一些高中学生的学习压力越来越重。如果充分利用体育课的锻炼和学习, 尤其在高中体育室外教学中“巧用”游戏, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能更好地完成教学任务。这样, 就可以使学生在轻松、愉悦的学习氛围中, 身体、心理和社会适应能力都得到充分锻炼, 会收到很好的教学效果。

一、“巧用”游戏, 激发学习兴趣

1. 端水赛跑

高一田径必修课的快速跑, 是大部分学生所不情愿学习的。原因是从小学到中学的九年时间, 每年都要学习快速跑, 学生认为无非是练习起跑、起跑后的疾跑、途中跑和冲刺, 大多是学习中出工不出力。如果体育教师把这个游戏贯穿于教学过程, 一定能在很大程度上激发学生的学习兴趣, 同时学生的协调性也得到锻炼。

器材:装满水的茶缸6只, 大小合适, 盛满50公斤的水一桶。方法:生站成人数相等的6路纵队站在起跑线后, 各队排头听到教师的出发口令后向正前方40米处奔跑, 到40米处折返跑, 参赛者既要有速度, 又要尽可能地避免缸里的水泼出, 每队排头到达终点后交给第二排继续进行, 依次反复。规则:比赛距离是40米往返。缸中的水泼出最少且最先完成的队获胜。这个游戏不宜每节快速跑教学都安排, 否则上肢的摆动会受到很大的影响。

2.“纸制飞机”飞行比赛

春季是多风的季节, 是放风筝的好时光。但放风筝需要有很多的课前准备:买风筝、买线绳。如果用广告纸, 用过的废纸如练习簿或演草纸自己制成的飞机参加比赛, 既省钱又方便, 又能调节学生的学习热情, 还培养了学生的动手能力。

器材:告纸, 用过的练习簿或者演草纸制成的球形、筒形、盘型飞机, 颜色大小不限。方法:自制的飞机用人力抛向空中, 滞空时间3秒以上, 飞行距离5米以上。规则 (1) 必须是纸制的飞机, 用人力抛向天空。 (2) 以滞空时间长 (3秒以上) 飞行距离远 (5米以上) 者为胜。 (3) 下课后自觉全部捡起丢入垃圾桶里。这样的比赛, 可安排在室外教学的准备部分, 也可安排在结束前进行。

二、“巧用”游戏, 提高技术, 增强身体素质, 训练协调能力

1. 连续空投

器材:篮球。方法:分成人数相等的4路纵队, 各2队站在篮球场的两端罚球线2米处左右两侧, 各队排头持一篮球。游戏开始后, 排头用单手肩上投篮动作跳起在空中将球投于正前方的篮板上 (不得碰篮筐) , 然后立即跑回本队队尾, 第2人则在球碰篮板后跳起用双手接球后用单手肩上投篮动作再将球投向正前方的篮板上, 如此连续进行, 直到全队做完。规则:人落地接球和投球或球落地均判失误。 (2) 以球不落地而人又连续跳起空中接球投篮板次数多的一队为胜。这个游戏运用在高中篮球选修教学中, 既可节约使用器材, 又能多次反复练习单手肩上投篮技术, 弹跳力和协调能力也同时得到了锻炼, 可谓一举两得。

2. 紧急任务

器材:排球。方法10~15人一组围站在直径约10米的圆圈上, 按顺序报数并各自记住自己的号数。游戏开始, 由两人在圈内垫球两次, 当第三次垫球时其中1人任意报一个号数, 被叫者立即进圈在第3次球落地前将球垫起来, 此时圈内报号者代替垫球者到圆圈上站立, 原来圈内的另一名同学再喊号, 依次反复进行。规则: (1) 报号, 再垫第三次球, 球必须垫在圈内否则无效。 (2) 圈内2名同学不得同时报号, 第一名同学报号后再补到圈上时第二名同学方可再报号。 (3) 圈内同学的第三次垫球高度不得低于3米。 (4) 没垫到球的同学, “被奖励”蹲起4次。在高中排球选项教学中, 采用此游戏, 不仅使学生的垫球技术得到多次反复锻炼, 更重要的是能让学生体会迅速跑位、选位的重要性。

三、“巧用”游戏, 培养竞争意识, 提高集体协作能力

器材:足球。方法:6~7人一组, 站在直径8米~12米的同心圆范围内, 圆内1人, 其他同学用各种方式进行传接球, 圆内这名同学抢截球, 直到抢截成功, 方可交换角色。规则: (1) 可合理冲撞, 但不得故意用力冲撞, 抬脚过高。 (2) 传接球超过直径12米的圆圈为失败, 谁传球失败或传球被抢截都要自觉和圈内同学交换角色。这个游戏不仅锻炼了学生的竞争意识, 同时也锻炼了集体配合协作能力, 再者, 在快速逼抢下的传球 (停球) 技术得到实战锻炼。

综上所述, “游戏”并不只是幼儿、童年儿童的专利。高中体育教师在室外教学过程中, 通过精心设计教学内容, 针对教学内容和技术环节“巧用”游戏, 不仅能激发学生的学习兴趣, 提高学生的技术水平和能力, 还能提高学生的竞争拼搏精神、集体协作意识, 身体素质和心理素质也能得到锻炼和提高, 使得学生身心愉悦, 更好地进行学习和生活。

高中游戏体育教育 篇2

【摘要】在高中阶段的学习中，高中生在学习上具有了一定的自主意识，教师的督促作用也会减小，但是因为科目众多，学生并不能够兼顾到每一学科，在学习上也会产生疲倦心态，再加上高中数学的复杂与抽象性，导致学生在数学上不能够产生很大的兴趣，学习效率也不高，需要教师积极寻找合适的教学方法来改进，同时帮助学生放松心态，让学生能够在轻松愉快的环境下学习。

【关键词】高中数学;教育教学;游戏教学法;运用

随着新课程改革的实施，教育者们不再仅仅只注重学生的考试成绩，而是从更加全面的角度来看待学生的培养问题，越来越侧重于对学生学习能力的培养，而成绩的好坏有时并不能够代表学生的能力，真正的能力要做到能够举一反三，要从学生学习的过程与对待学习的态度中来反映，因此，为了提高学生对数学的兴趣，高中教师在开展数学教师时，要从符合学生性格特征与需求的角度出发，运用游戏教学法来提高数学学习的效率。

一、高中数学实施游戏教学的意义

1.提高高中生在数学学习上的兴趣。高中数学因为其复杂性与抽象性在学习上一直是学生的一大难题，并且其逻辑性又较强，导致学生在数学学习的过程中会感觉到枯燥、乏味、困难，逃避数学的学习，而从高考的分数占比来看，数学又是非常重要的一门学科，在生活中应用的也比较广泛。所以，对于这些问题，教师首先要解决的就是学生对数学的兴趣，改变传统方式下的教师满堂灌，学生一味的低头记笔记的现象，利用游戏教学法来提高学生的学习兴趣，让学生不再畏惧数学，转而爱上数学，积极主动的参与到数学课堂中来。

2.增强教师与学生之间的互动。游戏教学法的最大特色就在于其是一个双向互动的过程，而传统方式下学生与教师之间的角色是固定的，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师作为将课堂教学的参与者一般都是在唱独角戏，学生与教师之间的交流沟通极少，在课堂上参与度也低。但是数学课堂上的游戏教学法能够使得学生通过游戏的方式来参与到教学过程之中，教师也成为了游戏中的一员，大家都处于同一位置中，从而也就能够消除学生与教师之间的隔阂，交流的增多也在促进着数学课堂教学效率的提高。

3.培养学生的发散思维与创新意识。新课改下所提倡的素质教育不再只是成绩上的提高，更重要的是学生全面能力的发展、综合素质的提高，并且在高中阶段的学习中，学生在高考的压力下，学习也变成了“死学”，约束了自身发散思维和创新能力的发展。而数学课堂上游戏教学法的实施能够将学生的学习环境变得轻松，让学生在愉快的氛围下自由的发挥自己的主观意识，开拓学生的思维发展，培养了学生的创新能力，这也是由游戏教学法的实施所带来的效用。

二、高中数学游戏教学法的实施

1.运用生本教育理念，将课堂还给学生。在高中学生的学习阶段，数学是三大主要科目之一，再加上处于高考的压力之下，教师为了教学的进度与安排，不肯将课堂轻易的交给学生，并受传统思维的影响，教师与学生受制于身份的局限，课堂教学固化、死板，课堂教学效率不高。而游戏教学法的实施首先就要改变教师的传统思维，将课堂还给学生，并且在高中阶段，学生一般也具有了很好的辨别能力与自学能力，所以，数学课堂上应该由学生来实施教学活动，让学生作为课堂的主体。对于此，教师可以利用身份互换的.游戏方式，让学生扮演老师，体会教师在课上的感受，在课下认真备课，课堂上将内容讲解给学生，同时帮助学生修改作业，维持教学纪律等活动，通过亲身的实践也让学生感受到教师的辛苦与不易，也鞭策着学生更好的学习。对于活动的展开，有时候靠一个人的力量难以完成，毕竟备课、讲课需要一定的能力，所以，教师可以利用小组合作的方式，选取一些简单的内容，例如《概率》一章，让小组成员通过自学来了解本章的知识内容，查找一些资料准备课上讲解的部分，准备完毕后，由小组自己来决定选取一名成员扮演教师为全班学生进行讲解。课堂结束后为检测教学成果，还可以组织学生进行课堂检测，以此作为小组教学评价的主要依据之一。

2.课堂导入中的游戏实施。有效的课堂导入是提高课堂教学效率的重要环节，也是吸引学生学习兴趣的重要方式。在高中数学课堂上，教师在开展新课之前，可以利用课前5分钟或者10分钟的时间来与学生玩一个数学小游戏，让学生既能够了解本节课所要讲授的主要内容是什么，又可以通过设置疑问的方式来吸引学生进入课堂教学之中，让学生对本章的内容有一个期待。例如，在学习《数列》时，教师可以让学生计算3+6+9+...+99的和，看看谁算的最快，并对计算最快的学生进行奖励，培养学生利用数学思维来看待问题的意识。

3.改变教学模式，增加游戏环节。高中生虽然已经进入了青春期，有了学习的意识与愿望，但是他们毕竟年龄还小，游戏等活动对他们来说还是具有一定的吸引力，所以，数学教师在教学的过程中要改进自己的教学模式，开设一些符合高中生性格特征与喜好的教学活动，以此来丰富单调的数学课堂。目前基本上各个中学都安装了多媒体设备，教师可以利用这些多媒体等教学手段来辅助教学工作的实施，将游戏活动变得更加具有吸引力，同时学生在游戏中吸取的内容也更加丰富。例如，在学习《空间几何体》的时候，教师就可以利用图形的平面图让学生展开想象，然后通过比赛竞猜的方式来吸引学生都能参与其中，这种方式下的教学既能够传授给学生应学的专业知识，还能够锻炼学生的空间思维能力。

参考文献：

高中游戏体育教育 篇3

【关键词】高中体育课 排球游戏教学 实践与探究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0228-02

排球是一项深受广大学生喜爱的运动，随着教改的推进，体育游戏教学的应用不断扩大，为高中排球教学增添了许多色彩。在教学中，如果只是一味地靠教师传授技能以及训练，并不能有良好的教学效果，同时学生也很难掌握技能的要领，将排球游戏教学引入课堂，可以帮助学生在愉快的氛围中掌握相关技能，提高学生自身综合素质。

1.排球游戏教学在体育教学中发挥的作用

1.1 培养学生兴趣，提高教学质量

兴趣是能激起学生学习欲望的最佳手段，这一道理同样适用在高中体育课堂上，在课堂教学中，学生学习兴趣的高低直接影响着教学的质量和效果，因此，提高学生的学习兴趣可以有效促使学生发挥自身潜能，激情饱满地投入学习，提高学习效率，传统的高中排球课堂上，教师的教学方法较为单一，学生只是一味地进行模仿来掌握排球技术，起初学生可能会认真投入，但是久而久之学生学习的积极性和学习兴趣都会降低，然而在将游戏教学法引入课堂后，不仅大大提高了学生的兴趣，还使教学质量有了大幅度提高。

1.2 掌握并运用排球知识和技能

排球是游戏的一种，其设计往往利用了高中生的竞争意识以及好胜心理，高中排球教学的目的不仅是要让学生掌握基本技能，还要让学生学会自主学习，培养终生体育意识，因此，将排球游戏引入高中课堂，有效改变了学生学习的不良情况，还让学生在形式多样的排球游戏中领悟排球知识及技能，在不断的排球游戏中，将其蕴含的知识转化为自己的本领，为学生熟练掌握排球知识并灵活运用排球技术做好铺垫。

2.排球游戏在体育教学实践中的具体应用

2.1 在准备活动中的应用

在排球课堂上，准备活动是整堂课的基础，也是保证运动安全的重要措施，只有做好了排球课准备活动，才能为接下来的学习打好基础，在以往的教学中，准备活动以慢跑和伸展操为主，形式较为单一，很容易就将学生带入了枯燥的学习中，降低了学生学习的积极性，但在将排球游戏引入之后，有趣的游戏代替了原来枯燥的准备活动，有效活跃了课堂气氛，成功吸引了学生的注意力，提高了课堂教学质量。在准备活动时，教师可以对学生进行灵活分配，如：

例1：

师：听我口令，A组同学进行组内对打，B组同学进行躲避球练习，C组同学进行自抛转身接反弹排球练习，D组同学进行快速传垫球练习，10分钟后，AC、BD互换练习。

通过多种游戏竞争形式来伸展学生的筋骨，将学生的身体状况调整到最佳，从而帮助学生集中精神开始排球的学习。

2.2 在教学实践中的应用

排球技能的教授是排球教学中的重点及难点，因此教师必须要在如何提高学生排球技能的问题上进行深入研究，排球游戏对体育教学有着重要意义，其可以有效降低排球技能教学的难度，使学生在充满趣味的课堂上掌握好排球技能，并有效巩固学过的技能。排球技能分为有球技能和无球技能，主要由步法和手法组成，同时与视野、躯干、意识等相配合，针对排球这些特点，可以采取针对性的排球游戏进行训练，以达到教学目的，如：

例2：

师：咱们今天来学习垫球技能以及传球技能，首先，全体都有，两两一组，进行10分钟双人垫球训练，然后，按以往分好的A、B、C、D四组进行过网传球接力训练，好，自由组合开始训练。

将排球游戏与课堂教学相结合，使学生在游戏中领悟知识，多样化的游戏教学方式有效提高了教学水平。

2.3 在教学结束活动中的应用

排球课的结束活动也是放松活动，可以有效帮助学生尽快从激烈的排球课堂学习中过渡过来，有助于帮助学生消除疲劳，恢复体力，使学生身心都得到放松，在排球课程结束后，排球游戏应以简单轻松为主，使学生在游戏中结束排球课，针对课后活动的性质，教师可以合理安排游戏形式，如：

例3：

师：技能基本上都交给大家了，有谁觉得这节课还可以，并不是很累的？

（学生们举手的寥寥无几）

师：有谁觉得超级累的？

（学生们几乎全部举手）

师：那好吧，所有觉得累的同学，再进行10分钟快速传垫球练习！

（学生们抱怨声四起）

师：开玩笑的啦！好，全体都有，进行单人排球拍打游戏，放松一下紧张的身体！

通过单人排球拍打游戏或是双人合作传球游戏等游戏形式，为课堂划上圆满的句号，同时让学生的学习能力以及排球技能都能够提高。

总之，排球游戏教学法在高中体育课堂上的作用非常重大，其可以有效调动学生积极性，促使学生有效率地学习，同时，各高中体育教师应尽力选择或编创针对性游戏，丰富游戏的内容，使游戏形式变得多样化，帮助学生主动参与到游戏中去，切实提高排球教学的教学质量，实现学生身心健康发展。

参考文献：

[1]韩俊善. 高中体育课堂排球游戏教学实践与探讨[J]. 当代体育科技，2014，33：70+72.

高中游戏体育教育 篇4

一、体育游戏创编及选择应遵循的基本原则

体育游戏实质上是以运动技能学习为基本内容的教材化成果。在体育游戏的应用过程中, 从一般性游戏、体育游戏到运动技术体育游戏化, 随着教法层次与技术含量的提升, 其教学目标也应由教学气氛调节、体育锻炼集体性活动逐步发展至增强运动技术教学效果。因此, 在体育游戏的创编选择上遵循以下原则:一是锻炼性原则, 根据学生年龄、活动能力等确定游戏的动作难度与运动负荷等要素;二是教育性原则, 体育游戏应同时兼顾锻炼身体与思想品德教育的双重价值, 尤其是将思想教育融入游戏中;三是安全性原则与趣味性原则, 主要指做好安全检查, 确保游戏趣味性;四是典型性原则, 游戏创编和选择时应选择最具代表性的做法, 举一反三, 灵活多变。

二、如何把游戏教学引入体育课堂

1.在体育活动热身中引入游戏教学

在传统体育教学中, 一般都会在做剧烈运动前做一些准备活动, 让学生的体温升高, 肌肉韧带充分拉伸, 从而避免因活动不够而造成意外。一般情况下, 体育教师都会要求学生慢跑几圈, 然后做定位操或者行进间操。这样的热身运动, 的确可以从一定程度上避免意外事故的发生。可是, 高中生的思维比较敏捷, 而且喜欢新事物, 每次都采用这样的热身活动, 他们就会感觉没有意思, 消极对待热身运动, 课堂气氛也会非常沉闷, 这就很有可能因准备不充分而导致意外的发生。

如果热身运动改为各种各样的游戏, 那么效果就会大大不同。学生不仅可以放松身心, 还可以享受到游戏的快乐, 这对接下来的教学有很大的辅助作用。比如说可以把原来的慢跑改为蛇形跑或者接力跑, 还可以采用跳绳或者其他活动, 同样可以达到热身效果。此阶段体育游戏应具备一定的竞争性和趣味性, 时间与器械使用适中, 以有效集中学生注意力, 达到快速热身的效果。另外, 在调节学生身体机能与心理状况的同时, 要合理地将学生的兴奋性控制在相对适宜的状态。

2.在体能训练中引入游戏教学

在体能训练中恰当地引入游戏, 能够改变原来枯燥的训练方式, 激发学生的学习兴趣, 并让学生消除畏难心理, 使其更好地强化动作技能, 加速动力定型的形成, 使训练过程变得轻松愉快。如在篮球教学中, 在教学生运球和防守的动作时, 就可以引入老鹰捉小鸡的游戏, 这个游戏能够吸引学生积极参与, 并很好地训练学生运球的灵活性和持久性。又如长跑, 这是一种最考验学生体能的运动, 也是学生最恐惧和厌倦的运动, 很多学生一听说要进行长跑锻炼, 就会变得愁眉苦脸, 这对学生的身心健康发展极为不利。可是, 如果让长跑运动以游戏的形式进行, 效果会大大不同, 就能有效提高学生的学习积极性。

3.在结束整理时引入游戏

在体育教学中, 经过紧张的训练之后, 后期的结束整理活动也非常关键, 这时的整理活动能够让学生紧张的肌肉得以放松, 逐渐恢复到相对比较安静的状态。这时, 做一些小游戏, 能够有效地消除疲劳, 促进身心恢复。这个阶段的小游戏从内容和形式上都要尽可能轻松活泼, 让学生的身心有效放松。在高中体育教学中引入游戏教学, 使学生的思维更活跃, 让学生的学习热情更高涨, 让师生关系更和谐, 也更有利于提高高中生的整体素质。

三、游戏教学中注重凸显学生的课堂主体地位

新课改要求教学中以学生为中心, 注重凸显学生的主体地位, 从而在培养和锻炼学生课堂主人翁意识的基础上调动学生学习的主动性与积极性, 为学生综合素质的提高作好强而有力的铺垫。推行素质教育以来, 构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个崭新的探索中的课题, 需要在实践中不断总结和完善, 体育游戏教学中亦要遵循此规律。教师除了应当做好课前准备外, 应当尝试着将课堂交由学生“管理”, 教师只需提供必要的指导和帮助即可。这就需要体育老师经常性地鼓励学生积极地参与到游戏课堂内容的构建中, 获得事半功倍的学习成效。在游戏环节中, 不仅可以让学生体验到自己才是课堂的主人, 而且可以培养学生的团结协作精神和团队意识, 为学生的全面成长打好坚实有力的基础。还有, 如今互联网的发达, 为教学提供了更多不可替代的重要活力。体育教师可以考虑为班级建立专门的体育网站, 鼓励学生将自己的大胆设想及对游戏教学的建议等看法晒到网上, 并且教师要注重将更多趣味性的体育内容分享于学生, 从而让学生感受到自己才是课堂的主人翁, 拉近师生之间的距离, 便于更好地开展教学工作。

四、游戏教学要遵循促进学生全面发展的原则

新课改要求教师不断通过教学方式的改革和创新, 提升教学水平, 促进学生综合素质的不断提高, 高中体育教学亦如此。在游戏教学过程中, 教师不仅要通过游戏环节的设置, 加深学生对体育方面知识的理解, 更重要的是通过体育教学, 让学生在体育学习中领悟和感受独特的体育精神, 进而养成良好的行为习惯和品质, 促进自己的全面成长。在采用游戏进行教学的进程中, 组织教学分组之时要根据学生的不同个性特征, 可以根据兴趣、性格及体育技能等不同方面的因素进行游戏的分组, 如此一来, 学生尽情运动、享受身心, 个性得到全方位发展, 从而创造教学质量和学生个性共同发展的良好境遇。不论是在体育项目还是在日常生活中, 意志品质是强而有力的催化剂, 教师在各类游戏环节中, 一定要注重帮助和引导, 让学生在游戏中逐渐形成勇于克服困难、解决问题的良好意志力, 为其吃苦耐劳、承受挫折等阳光性的心理品质的形成作好强而有力的铺垫。教师在体育游戏教学中, 一定要注重时刻向学生传达体育精神的内容所在, 让学生在轻松的游戏中感悟不平凡的体育精神的伟大。只有遵循全面发展的原则, 促进学生综合素质的不断提高, 才能发挥出体育游戏的重要作用。

五、结语

高中游戏体育教育 篇5

摘要:篮球是高中体育教学中的重要组成部分，其关系着学生的身体素质锻炼，同时也关系到学生的综合素质及能力培养。在篮球教学中教师如果能够合理的应用游戏教学法，那么不仅能促使教学方式更加灵活，也能够让学生真正的感受到学习篮球的乐趣，从而了解体育，为其终身体育奠定基础。该文中主要对高中体育教学中篮球教学进行了简单介绍，并在此基础上提出了体育游戏在篮球训练中的一些运用方法，希望能够为高中篮球训练提供有益参考，真正的强化篮球训练效果。

关键词：体育游戏；高中；篮球

篮球作为一项体育运动项目十分受到青少年的喜爱，尤其是高中的男生们特别钟爱这项运动。通过科学的篮球训练不仅能达到强身健体的效果，更加能有效强化学生意志力，培养他们的自信心。体育游戏教学法是素质教育环境下所发展出的全新教学方式之一，对学生来说更容易发挥他们的主动性和创造性，能有效激发学生的学习积极性，对此教师还需深入研究，争取让游戏教学法走进高中篮球训练中，为教学效果的提升提供保障。下面将对体育游戏在高中篮球训练中的运用进行详细的讨论。

1体育游戏在高中篮球训练中应用的原则

1.1趣味性原则

篮球作为高中体育教学中重要的内容之一能起到强化学生身体素质和提高学生综合能力的效果，因此在日常训练中教师更加需要加以重视。首先，对于高中生来说篮球训练应当保持一定的趣味性特征，教师需要彻底的摆脱传统篮球训练中单一枯燥的模式，通过有趣的游戏来对学生进行引导，促使学生积极参与[1]。尤其是一些原本就对于篮球运动没有兴趣的学生，通过适当的游戏能够促进他们的参与度，从而真正的发挥出篮球训练的作用，保证每一个学生都能在篮球训练中得到提升，感受乐趣。

1.2目的性原则

体育游戏在篮球训练中的加入最重要的目的就是提升学生的参与积极性，提高篮球教学的效果，达到事半功倍的作用。那么在实际授课的过程中教师首先应当明确自己所面对的学生是一个怎样的群体，他们有着什么样的特征，并明确教学目的，从而进一步对教学进行设计[2]。同时，要认识到对于学生来说篮球的训练技巧培养是次要，更重要的是提高他们的身体素质，并感受篮球乐趣，体育游戏在这其中起到的是辅助性作用，只有这样才能促使篮球教学效率更高，为学生的全面发展奠定基础。

1.3安全性原则

任何的体育项目开展都应当建立在安全性原则基础上，高中篮球训练中体育游戏的实施也是如此。体育游戏从字面意义上来看就是要让学生在学习篮球知识的基础上感受乐趣，并且身心愉悦[3]。而在正式的训练中教师除了要保证这一点就是要保证学生的参与安全。由于篮球运动本身具有一定的对抗性，因此在体育游戏的制定中教师一定要明确学生的基本能力和身体素质，保证游戏制定是适合他们的，避免对学生造成身体伤害，让篮球训练能达到应有的效果。

1.4持续性原则

众所周知高中阶段的学生学业压力非常大，因此在很多的高中的课程设置中忽视体育方面的课程，导致教学流于形式，并且教学方式也十分简单[4]。对于篮球教学更是如此，甚至会出现占用篮球课补习文化课的情况，长时间以来体育课程如同虚设，难以为学生的身体素质提供保障。为了有效的避免这样的问题发生，在高中的篮球训练课程中教师应用体育游戏一定要保证其持续性，正确认识体育游戏的应用价值，转变教师的教育理念，从而给学生更多的体育锻炼时间和机会，促进学生身体素质提高，为学生的身体健康和心理健康提供保障。

1.5综合性原则

高中篮球训练的开展中体育游戏只是其中第一种教学手段，这并不代表着体育游戏与传统教学之间存在冲突[5]。作为体育教师应当正确的认识到创新教学手段与传统教学方法之间的优势在哪，并取长补短将其结合起来，从不同的方法中找到优秀的部分从而弥补教学不足之处，保证教学的综合性原则。这对于篮球训练的效果提升来说将起到重要作用，更加能保证学生的综合素质有效提升。

2体育游戏在高中篮球训练中应用的价值

2.1强化学生身体素质

随着我国新课改的深入开展现代教育中不仅看重对学生的知识性培养，更加看重学生的身体素质强化，“终身体育”这项教育目的开始被重视起来[6]。也就是说在现代化的教育中教师一定要保障学生能积极的参与到体育活动中去，最终达到强化身体素质的目的。高中生由于平时的学习时间比较长，处于久坐状态，这是造成学生身体素质下降的重要因素之一，为了能让学生拥有健康的体魄从而更好的进行学习，那么教师就一定要善于利用体育游戏方法。虽然参与到篮球训练中去会感到一定的疲劳，但同时也能促使学生放松心情，舒缓压力。而游戏的方式也刚好适合处于青春期的孩子们，因此科学的利用体育游戏来进行篮球训练更加适合高中生，能帮助他们以更好的状态投入学习，切实的提高学生身体素质。

2.2提高学生心理素质

体育游戏的实施能够有效的强化学生心理健康。众所周知高中阶段的学生处于学习压力比较大的阶段，这个时候他们很容易受到影响而产生比较脆弱的心理，并且也较为敏感。再加上篮球训练本身对学生的身体素质有着较高的要求，例如一些身材比较矮小的学生或者身材偏胖的学生在篮球训练中就不占优势，很容易导致他们失去学习的信心从而产生学习不良情绪。而将体育游戏融入其中虽然这部分学生可能无法达到标准的篮球训练要求，但是却能通过游戏而得到身心放松，这在一定程度上能更好的保护学生自信心和自尊心，是维护心理健康的重要方式[7]。此外，通过适当的体育游戏也能让学生感受到对抗性体育项目所带来的乐趣，从中释放自己的压力，真正的得到心理素质的提高。

2.3促进师生关系

在以往的高中篮球训练过程中教师和学生之间完全处于“师———生”关系，并且除了在课堂上有所联系课后基本上是没有接触的。同时，这种师生关系中教师始终是高高在上的，学生只能被动的听课、训练、学习，长久以来师生之间很容易发生矛盾。而将体育游戏融入其中，学生和教师之间在关系上首先就会发生变化，并且能有更多双方互相了解的机会，学生会发现教师有趣的一面，教师也不再会觉得学生难教，而是能看到彼此更多优点。在这样的教学环境中自然能创造出更好的学习分为，一方面这对于提高学生的学习态度会产生极大的帮助，另一方面也能够在篮球训练中拉进师生关系，促使教学效果有所提高[18]。

2.4增强学生凝聚力

篮球作为一项集体性活动十分受到学生的喜爱，在篮球运动中单单的依靠一个人的突出是无法达到最终胜利的，只有整个团队之间协调默契、彼此信任才能获得更好的成绩。而将体育游戏与篮球训练之间结合起来更加容易让学生认识到自己的优势所在，并充分的释放自己的光芒。同时，通过适当的体育游戏让学生之间来进行团队合作，学生能在其中更好的看到他人优势，认识到自己的不足，从而更好的进行相互之间的学习。这种方式在无形中就能提升学生之间的团队合作能力，一方面对于篮球训练有着较好的效果，另一方面也能帮助学生在其他方面得以提升，对日后发展有着重要意义[9]。

3体育游戏在高中篮球训练中运用方法

3.1树立正确体育游戏的观念

在素质教育背景下实施体育游戏，最重要的目的是提高学生自主性，还给学生主体地位。那么作为教师就应当先建立起正确的教育观念，能对学生主体和体育游戏有正确的认识。在传统教学中，篮球的训练主要依靠教师讲解和不断的练习来进行，整个过程中教师始终处于主体地位，而对于学生的需求则考虑的不是很多，这导致学生的积极性受到不良影响，长时间以来势必会造成学生的学习态度下降。对此，在创新教育环境中教师一定要彻底的摒弃传统实现，正确了解体育游戏实施的意义和方法，并在实际教学中加以应用。作为教师是传道受业之人，只有教师对此有了正确认识才能够对体育游戏方法正确利用，最终促使高中篮球训练得以有效实施。

3.2建立良好师生关系

对于篮球训练来说良好的师生关系是促进学生热爱这项运动的重点所在，当学生与教师之间形成了朋友、伙伴的关系以后学生自然能够主动的投入其中，并形成轻松、和谐的训练氛围[10]。高中篮球训练中融入体育游戏有一项重要目的是为了让学生更好的掌握篮球知识并理解这部分知识、对篮球产生热爱之情并主动进行学习，从而最终提高训练效果。对此，教师一定要充分的发挥出自身引导价值，与学生建立起良好关系。好的师生关系能让双方之间有更多的了解及沟通机会，并且更容易让学生对教师产生信任感，形成良师益友的学习模式。这样的教学模式也是素质教育中所倡导的，对于学生主体形成和发挥主观能动性具有重要意义。它不仅符合现代教育中对于教学所提出的新要求和新目标，更加能帮助学生从整体角度得到素质的提高，为学生全面发展做出保障。而对于学校方面来说，为了达到这样的目的，还需要不断的强化教师团队素质，让教师能认识到新的教育方法所产生的重要价值，保证教师能对学生给予更多关注，促使其在日后的教学活动中更加合理的利用体育游戏，这样才能更好的为国家输送素质和能力更高的人才。

3.3强化体能训练中的体育游戏应用

篮球运动本身对于参与者的身体素质和能力有着较高的要求，正式进行技巧训练之前需要进行适当的体能训练。在以往的体育教学中所进行的体能训练包括跑步、跳远、跳高等等，这种训练方式能够达到强化学生耐力和提高突破性的作用，但在实际训练中却又显得有些乏味枯燥，使得学生对篮球项目的参与积极性下降。因此，教师在进行篮球训练中第一步应当做的是以游戏融入的方式来实施体能训练，保证学生在感兴趣的情况下参与其中，也为教学效率的提高做出保障。例如在腿部肌肉的训练中，教师可以设置蛙跳比赛或者波比跳等游戏方式，让学生对体能训练不再望而却步，而是能积极参与。同时，在篮球的技能训练中，教师可以采取一些例如游戏投篮竞赛或者障碍接力运球等游戏，提高学生与篮球的接触度，让学生自然而然的热爱篮球运动项目，达到潜移默化中提高学生技巧的目的。例如：教师可以让学生组成两人一组的小团队，一个运球一个技术，然后比一比看哪一组在规定的时间内运球数量最多。通过这种方式不仅能够促使学生的技巧得到提升，同时也能强化学生的竞争意识和团队意识，对他们的未来发展具有重要价值。此外，教师还可以适当在体能训练中播放一些律动性强的音乐，让学生在音乐的带动中逐步强化训练，减少训练中的枯燥性，达到寓教于乐的训练效果[11]。对于篮球训练的开展教师所设置的游戏一定要符合学生的年龄特征和身体素质特点，能充分的结合实际进行设置，这样才能让每一个学生都在其中获得提升，充分的将他们的潜力激发，最终提高教学的效果。

3.4重视技术教学中的体育游戏应用

高中篮球训练中中应用游戏教学法主要的目的是为了提高学生的参与积极性并在此基础上强化学生的技能，帮助他们更好的进行篮球运动，为身体素质的强健做出保障。因此，在进行体育游戏的实施过程中教师一定要强化篮球游戏的技术训练方式，达到引起学生注意，提高学生积极性的效果。高中篮球训练中的核心是提高学生专业篮球技术以及实战能力，并且篮球训练是长期性的训练，对于学生的耐性和体育知识都有着较高要求。这不仅需要保证学生在身体素质上达到标准，同时也对学生的心理素质提出了较高的要求，只有身心都得到提升才能让学生在篮球竞赛中能承担失败或正确面对胜利。正确的在篮球训练中应用体育游戏能够给学生更多的锻炼机会，同时也能让学生的心理素质得到提升，保证学生能在日常训练中和竞赛中都正确面对，甚至达到超强发挥的效果。对此教师可以设计一些适合学生的技术性游戏方案，例如：在技巧训练中教师可以组织学生进行对抗赛，通过对抗方式让学生得到心理素质的强化，培养学生参与实战的能力，并从中指导学生的问题，提高他们正确篮球技巧[12]。学生通过实战训练方式更加容易促使他们的内心强大，在日后面对比赛的时候也能更加从容，发挥较高水平。同时，在这种对抗性的游戏中更加容易让学生身心放松，在游戏中轻松掌握篮球技能，促使他们更加积极主动的参与篮球训练。

3.5强化战术训练中的体育游戏应用

篮球运动本身是一项集体性的运动项目，对团队协作方面有着较高要求，并且篮球竞赛最终的胜利与技术和战术之间都有着重要关系，作为篮球这项运动中的重要组成部分，战术教学也十分重要，将直接影响到竞赛的进行和最终结果。在高中篮球训练中大部分的学生虽然对篮球有所认识，但是在基础能力上仍然有所不足，并且学生的战术意识不是很强，比较看重自身的技能提升，对此教师需要有意识的强化学生战术意识和团队思想。战术意识的培养单单只依靠教师的提示是远远不够的，只有学生之间形成默契，达到有效的配合才能促使战术产生真正的作用，因此在篮球战术训练中教师可以适当的应用体育游戏方式，通过游戏来引导学生之间形成良好的默契和团队意识。例如在学生的篮球训练中教师可以组织学生进行“攻堡垒”等游戏，在游戏中提示学生采取各种不同的战术方案，并引导学生正确的理解战术的作用，从而提升篮球训练中的趣味性，并在游戏中让队员之间形成默契。这种游戏的实施能让学生逐步的找到合适的战术应用到实战中去，同时也懂得在赛场上需要使用那种战术、怎样攻破对方战术，从而提升学生的篮球综合水平[13]。

结束语

高中游戏体育教育 篇6

【关键词】 体育游戏 高中体育 教学结合

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-081-010

体育在高中阶段是一门较为重要的学科，既能增强学生的身体素质，又能使其掌握一定的体育技能，帮助其建立终身的体育观念，这对其全面发展具有非常积极的意义。但是，在实际教学过程中，高中生在体育课堂中往往无法产生学习体育的兴趣，这就导致课堂无法顺利的进行。如何让学生学习体育的兴趣被激发，使其能够坚持体育锻炼是新课程实施后的重点研究课题。高中阶段的学生正处于青春期，很大程度上仍保持儿童的天性，将体育游戏与体育教学相结合不仅能增强学生学习体育的动力，还能提高教师的教学水平，改变以往学生被动接受体育教学的现象，令体育课堂的有效性获得保障。所以，高中体育教师应注重体育游戏在教学活动中的应用。

一、体育游戏在高中体育教学中的应用

1.体育游戏在准备活动中的应用

在正式上课前，教师通常都会给学生进行几分钟的准备活动，准备活动的目的就是为了让学生热身，调整身体状态，以免在课堂中进行剧烈运动的时候拉伤肌肉或者损害关节。但是，学生在这一阶段往往就没有按照教师的要求进行，热身运动缺乏规范性，导致体育教学的安全性难以获得保障。这时教师可应用适当的体育游戏来使学生热身动作的规范性获得提高。例如，教师可通过蛇形跑和换位跑等奔跑游戏，增加准备活动的趣味性，这样既能达到热身的目的，又能激发学生的的兴趣，令其积极参与到体育活动中。另外，体育游戏在一定程度上也会令学生在做准备活动时动作更为规范，使体育活动的安全性获得提高，从而促进体育课堂的顺利开展。

2.体育游戏在技术技能教学过程中的应用

对于难度较大、强度也较大的体育技术、技能，学生学习起来往往也存在一定难度，加上体育技能的学习也较为枯燥乏味，这样就会严重降低学生的学习兴趣，令其难以获得学习上的进步。因此，需要在体育技术、技能的教学过程中引入体育游戏。比如，在教授学生长跑的技巧时，教师可将混合接力、高地占领等游戏融入其中，让学生将所学到的技巧运用到游戏中，学生既能在游戏中得到锻炼，增强其长跑技能，又能在游戏中寻找到快乐，使其在一个轻松愉悦的环境中掌握长跑的技巧，从而提高教学效率。如果只是简单地让学生围着操场进行跑步练习，就极易使其产生厌烦心理，不仅不利于课堂活动的开展，也不利于学生的身心健康。体育游戏不仅能学生掌握相关的体育技能，达到教学目的，还能不断地提高学生的学习主动性，使以往被动学习的情况获得良好改善。

3.体育游戏在教学结束时的应用

在教学结束前，教师更应该运用体育游戏来对课堂进行总结，因为学生经过激烈的体育活动后，如果立刻安静下来，就会使各个器官产生较大的压力。这时候的体育游戏主要以放松为主，在进一步总结和强调课堂内容的同时，运用体育游戏来慢慢降低学生的运动强度，令其逐渐趋于平静，这样才不会对其身体造成损害。例如，教师可选择一些模拟类或者智力性的游戏，了解学生对体育技能的掌握程度，对所存在的问题进行指导，加深其印象，令教学效果获得最大限度的发挥。体育游戏在教学结束时的运用可缓解学生生理和心理上的压力，令其感受到学习体育的趣味性，从而对下一节课产生期待。

二、在高中体育教学中运用体育游戏的意义和需要注意的问题

1.意义

学生忙于学业，很少有时间进行体育锻炼，将体育游戏与体育教学相结合就可激发学生的学习兴趣，增加其在课堂中与教师的配合度，有利于其身体素质的增强。除了增强体质，体育游戏还能够促进学生对体育技能进行全面掌握，令学生在某项体育技能中的潜能得以激发，从而发展成为特长，对其以后的发展具有非常积极的意义。体育游戏还能够促进学生形成终身进行体育锻炼的习惯与能力，只有具备终身锻炼的认知与观念，保持体育锻炼的习惯，学生的身体才会更健康。

2.需要注意的问题

（1）体育游戏的设计要根据体育教学内容来进行，体育游戏的目的是要以促进学生更好地掌握体育知识为目的，如果游戏设计与教学内容无关，就无法保证体育教学课堂的有效性。

（2）体育课程都会存在一定的安全风险，教师在指导学生开展体育游戏的时候要对其安全性进行考虑，高强度的体育活动会对学生的身体产生负面影响，因此，教师要在保证安全的基础上指导学生进行体育游戏，避免意外情况的发生。

（3）注意增强体育游戏的健康性，体育是指导学生进行身体锻炼，增强体质的学科，要引导学生形成健康有效的体育理念，因此，体育游戏应当以健康为目的，端正学生的学习态度。

浅析高中体育课游戏课程的建设 篇7

一、体育游戏的教育价值

日常教学中, 用上体育游戏有什么反映?首先, 它是自由和开放的。真正的游戏不会受外部的东西左右。在游戏中, 学生们从所有外部目标受到的压力完全消退, 沉迷游戏、融进游戏, 基本实现了“忘我“的境界。要达到这个境界, 游戏是应该是自由和完美的。在游戏中, 学生们沉浸在游戏中, 开放给对方, 互相接纳, 从而不断实现相互融合和精神层面的交流和扩大。其次, 体育游戏可以启发学生的智力, 激发学生的体力, 间接提高学生的学习, 生活, 工作技能, 增强学生的竞争意识和建立在现代生活观和年轻人吃苦耐劳基础之上的教育;它也能改善和提高运动技能的各种重大意义, 可以紧密与田径, 球类等项目结合。教学的游戏中, 田径, 体操, 球类等项目可予其紧密结合, 有利于促进学生健康和他们的全面发展, 使学生掌握基本的生活技能, 有利于培养德、智、体全面发展的人才。因此, 体育游戏在体育教学中的价值是:

1. 促进学生身心的全面发展

青春期是身体生长发育的关键时期。在这一刻, 体育课程倘若无法激发和调动学生的热情, 是非常难调动学生课堂练习的活跃气氛。游戏是自由的, 在游戏中, 学生可以达到忘记自我的狂喜, 把他所有的身心融入其中, 自由, 挑战而带来愉快, 表现出生命的活力和价值, 不需要考虑运动的失败被人耻笑和老师训斥。在游戏中, 学生和其他对象, 与环境相互作用, 通过不断发展的语言媒介, 进行各种模仿, 操作和自由探索, 探索外面的世界, 满足他们的好奇心和求知欲。因此, 我们可以说, 游戏是学生的发展是一种独特的方式, 可以让学生获得社会经验。在游戏中, 学生和同伴交流, 合作, 共同完成游戏, 并严格遵守游戏规则, 同时在游戏中进行监督评价同伴的行为, 逐渐明白了“我”和“你”之间的差异, 学生在这个过程中, 不断释放自我为中心和对自己合作伙伴的行为进行公平的评价, 并逐渐形成对周围环境的态度, 逐步建立了友谊, 正义, 负责的意见和想法。

2. 促进学生创新精神和能力的萌发

游戏是一种独立的, 自由的, 主动的, 富有想象力的主题活动, 游戏, 这些品行是学生创新意识和潜能的滋生土壤。许多体育项目, 如篮球, 田径, 武术源于日常生活中的游戏, 使体育教学可以回到他们的真面目。

二、中学体育游戏课程的建设

在当今中学体育游戏课程走向多元化趋势的背景下, 在大力提倡素质教育、创新教育、终身体育教育的大体育教育环境中, 体育游戏课程建设的指导思想是以“健康第一, 身心和谐, 终身体育”的体育教育思想为出发点;以提高体育课程质量为重点;“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”, 是体育游戏课程建设的根本归宿。

1. 中学体育游戏课程内容的确定

体育游戏应该从更多层次进入课程, 课程框架应当是严肃的。运动和游戏成为一个统一的过程中, 不同的侧面和统一的过程是我们的教学目标———提高学生身体素质。具体组织每节体育课, 必须确定体育游戏的内容。选择的游戏内容, 要结合达到的目的考虑。与此同时, 还要考虑活动对象的特点和实际操作能力, 达到乐趣和锻炼并举;内容选择的也应该考虑设备。例如, 在跑中, 可以适当安排接力赛;跳转的, 可以使用“水果蹲”的游戏等。

2. 讲求游戏组织的方法

在教学过程中, 游戏的组织要特别注意, 科学组织游戏, 关键是效果良好。首先所有的体育游戏内容清楚, 接下来做好体育比赛工作的组织和领导, 在游戏过程中教师的主导作用要充分发挥, 充分调动参与者的积极性。教师出现在游戏过程中, 对出现的问题做出及时的指导, 补充, 使游戏正常和顺利进行。教师也应该观察, 确定参加者体力的变化, 调整游戏的密度和运动量。当游戏的目的达到, 频率或调节已经完成, 游戏就要结束。

3. 构建和谐的教学关系

在教学过程中教师和学生之间建立一个平等, 和谐的关系, 以学生为主体。教师和学生之间的关系是民主, 平等是游戏教学的第一定律。没有民主, 平等的教师和学生关系, 教师和学生之间是不太可能彼此交谈, 也不可能共同参与到游戏中。应当尽可能从“人———人”角度知道老师和学生之间的关系, 教师要从外在与学生转向和情境共存, 要放弃对制度权威和知识权威的持守, 对教学计划的持守, 此时, 老师不是职业的符号, 而是成为一种快乐的象征, 实现自己的价值。转变教材观念也是要重点提升的, 教材是知识和真理的载体, 教学就是将这些真理有计划的传授给学生。作为人类活动的教学, 必须有一定的计划。如教师计划安排了一年, 一学期教案, 倘若没有计划, 教学必然进入无序状态。当然, 也不会根据预期的目标, 完成教学内容。在这里, 教师以“教学教材”为中心, 人在边缘, 教师则成为传授知识的工具, 学生是接受知识的容器, 如果超出此限制, 那些紧跟着的训练的发生, 正是人要接受教育的征兆。要真正把教材和学生放置在一个合理的位置, 用正确的方式在日常教学中教授各种体育游戏。

我们要在体育教学中充分运用游戏教学法, 让我们的体育课堂变得生动起来, 避免现在所出现的种种“厌学”现象, 避免课堂的枯燥无味, 让课堂教学完善起来。

摘要：本文从研究体育游戏的教育价值入手, 提出了高中体育课游戏课程的建设当从游戏内容的选择, 发挥教师的主导作用和构建和谐的师生关系诸多方面进行。

高中游戏体育教育 篇8

1 高中女生体育运动兴趣匮乏的原因分析

体育运动兴趣是促进学生主动参与体育运动的内部动机, 在体育运动过程中, 兴趣高则参与度较高, 运动效果也较好;反之, 运动兴趣低, 女生在运动中则表现得较为被动, 甚至会出现厌烦的情绪, 这对体育运动是极为不利的。

(1) 学生自身方面的因素。从女生的生理和心理来看, 在生理上, 此时的女生已进入青春期, 第二性征随之出现, 身高、体重、胸围缓慢增长, 故而体育运动中要注重培养其正确的身体姿势、掌握适宜的运动负荷。心肺功能不断提高, 承受运动负荷能力增强。神经系统趋于完善, 要侧重耐力和力量的练习。在心理上, 依然不够成熟、不稳定、不平衡, 很容易受外界刺激的影响。在体育运动中, 一些女生会出现害羞 (如因自己身材不好) 、胆怯 (如力量型的训练) 等现象, 加之对体育运动的作用认识不足, 故而兴趣也就不高。

(2) 社会方面的影响因素。来自社会方面因素首先表现在升学率上, 在高中阶段, 学生要面临高考, 而高考的文化成绩将直接影响着学生今后的发展, 故而无论是学校、家庭还是社会, 都会更加看重学生的成绩。如此, 在学习过程中参加体育运动就变成了“浪费时间”, 于是, 很多学生也就不愿意参加。从家庭方面来看, 很多女生都是独生子女, 在家里是“小公主”, “衣来生手、饭来张口”, 很少做家务, 意志力并不强, 在体育运动中, 怕吃苦、怕累, 也就怕上体育课, 甚至产生厌烦心理。

(3) 教学方面的因素。这一方面是教师素质影响, 在体育教学中, 一些教师自身专业素质并不高, 加之对体育教学不够重视, 这种思想也会影响学生参与体育运动的兴趣;另一方面是在教学中所采用的教学方法单调, 没有充分考虑女生的身心特点, 在内容安排上也和男生一样对待, 导致运动负荷和强度超过了女生的承受能力, 致使女生对体育运动失去兴趣。

2 高中女生体育课中应用体育游戏的作用

在高中女生体育课教学中针对女生的特点而选择相应的游戏作为辅助, 不仅可较好地激发女生参与体育运动的兴趣, 对增强学生体质、提高其社会适应力等都有积极作用。

(1) 有助于激发女生的运动兴趣, 提高课堂参与度。在女生体育教学中, 在对学生进行技能训练时, 如果以反复操练的方式进行, 容易使学生感到枯燥、乏味, 逐渐失去兴趣。如篮球运球技术的训练, 虽然训练中也可变换训练方式, 但学生依然会感到乏味。而如果在训练中辅以相应的体育游戏 (如运球比赛) , 则可让女生得到放松, 积极参与游戏。同时, 在准备环节和结束环节应用体育游戏, 对学生的兴趣激发也有积极作用, 当学生的运动兴趣得到激发, 积极性增强, 课堂参与度也就会随之提高。

(2) 有助于帮助学生建立技能的完形, 提高运动技能。体育教学中更多的是要对学生进行操作技能的培养, 而操作技能的形成需要经历操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。在整个过程中, 如只以示范、练习的方式进行, 学生容易感觉到疲劳, 不利于技能的形成。在学生运动过程中辅以相应的游戏, 通过游戏来引导学生掌握技能动作的难点, 学生的兴趣浓厚, 更利于动作技能的把握。如速跑教学中对摆手动作要领的学习, 以两个速度相差不大的学生展开比赛, 比赛后相互讨论摆手的作用。

(3) 有助于条件学生的运动情绪, 增加运动强度和负荷。在体育运动中, 以体育游戏作为辅助, 让学生在紧张中得到放松, 在游戏时间内使学生神经、身体暂时处于休息状态, 这对技能的形成也是有积极意义的。同时, 因女生在体育运动中所能承受的运动强度和负荷较之男生稍弱, 教学中以游戏来引导学生展开活动, 通过游戏而增强运动强度和负荷, 从而更好地让学生的身体素质得到发展。

3 在高中女生体育课教学中应用体育游戏的实践

体育课一般可分为准备部分、基本部分和结束部分。在不同的教学环节, 游戏的应用也要根据教学需要而进行, 这样才能让游戏的作用得到更好地发挥。

(1) 准备环节游戏要利于学生兴趣的激发, 让学生能在活动中热身。要注重以游戏来调整课堂气氛, 而不能以单纯的做准备活动、慢跑方式进行。如为让学生达到慢跑热身的目的, 可采用蛇形跑、螺旋跑等训练中常用得“听号抱团”“拉网捕鱼”等游戏辅助。在女生体育教学实践中, 更多的是要根据教学目标而设计相应的游戏引导学生活动。

(2) 基本部分采用游戏, 要注重以游戏来引导学生参与技能训练, 在活动中更好地掌握技能。首先, 要注重以游戏来诱导学生更快地掌握运动技能。如篮球运球技能教学中, 教师示范后学生练习, 练习后以“运球接力比赛”而组织学生展开活动, 这样更利于学生掌握运球技术。其次, 要注重借助游戏而让学生熟练运动技能。同样是在篮球运球技术的教学中, 虽然学生掌握了运球技术, 但还不够熟练, 此时借助“看谁传得快”的游戏, 以小组形式组织, 让学生在小组内游戏, 从而增加拍球的次数, 提高学生的运球质量。最后, 要注重结合游戏而增加学生的运动强度和负荷。教学中若只以任务形似让学生进行技能训练, 学生容易感觉到疲倦, 从而难以达到运动的强度和负荷。在这个过程中辅以相应的游戏, 不仅可激发学生的练习主动性和自觉性, 也可增加相应的强度和负荷。如在田径短跑的练习中, 让学生进行反复的50 m往返跑, 学生很容易产生疲倦感, 而此时借助“迎面追击”游戏, 分小组进行, 学生的参与兴趣就明显得到提高, 从而让其在游戏活动中达到相应的运动强度和负荷。

(3) 结束部分的游戏要能让学生从紧张状态逐渐恢复到相对平静状态, 让学生的心理、身体机能得到放松。如投掷类的机能训练后, 在结束部分则可采用“学太极”“慢动作”等游戏方式进行, 让学生在游戏中得到放松, 同时, 通过肢体运动而体会动作的连贯性。如体操类的运动技能训练后, 以“舞蹈”“自编动作”等游戏方式进行, 不仅可巩固所学动作, 也可让学生得到放松。在教学中也可结合女生的兴趣特点, 以瑜伽、舞蹈等方式来组织游戏。

4 高中女生体育课游戏选择应注意的问题

以体育游戏来辅助体育教学对学生的兴趣激发和技能培养的作用是显而易见的, 但在具体的教学中, 对于游戏的选择, 也要注重结合学生的实际和教学内容而进行, 不能盲目, 这样容易让游戏脱离教学目标, 使教学走向“自由化”“牧羊式”的极端。

首先, 在高中女生体育教学中, 游戏选择要符合女生的生理和心理发展特点。如体操类的运动教学中, 因女生追求动作的优美、协调和韵律感, 而体操动作一般较为僵化, 在这个过程中就可选择如自编舞、兔子舞等游戏而穿插在训练过程中, 这样更利于学生在游戏中掌握体操的运动技能。其次, 体育游戏的选择要和教学目标、教学内容紧密联系起来。如篮球的行进间双手胸前传接球的训练过程中辅以“迎面行进间传球接力”游戏就可让学生更好地掌握行进间双手胸前传接球的运动技能。最后, 选择体育游戏要符合教学实际, 便于教师组织学生展开活动。如当学校场地不足时, 游戏选择就要以小范围内活动为主。同时, 在教学中要充分发挥学生的主体性, 引导学生自编游戏, 这样更利于学生展开活动。

体育运动是增强学生身体素质, 促进学生心理健康发展的重要手段, 但要使体育运动的目标得以实现, 还得通过对学生兴趣的激发, 让学生能积极参与到运动过程中。在高中体育教学中, 针对女生的生理和心理特点, 以体育游戏作为辅助, 这不仅可激发学生的运动兴趣, 也可让学生在体育运动中更好地掌握运动技能, 让学生达到更好的发展。

摘要：在高中体育教学中, 很多女生因生理和心理、考试压力、教师所采用的教学方法等对体育运动兴趣不高。在高中体育教学中, 针对女生的特点, 以体育游戏作为辅助, 可激发学生的运动兴趣, 让学生在体育运动中更好地掌握运动技能, 让学生达到更好的发展。该文主要从学生自身方面、社会方面、教学方面讨论了高中女生对体育运动兴趣匮乏的原因, 并从激发兴趣、提高技能、调整情绪等方面论述了高中女生体育课中游戏的作用, 阐述了体育游戏在准备部分、基本部分和结束部分中的具体运用, 并简单介绍在运用游戏时的注意事项。

关键词：高中女生,体育,兴趣,游戏

参考文献

[1]王司宇.巧妙运用体育游戏三例[J].中国学校体育, 2009 (2) :84-85.

[2]董峰, 陈艳凤.小学体育游戏教学小议[J].山东教育, 2008 (Z1) :103.

[3]黄强.论体育游戏在体育课中的运用[J].科技资讯, 2008 (2) :141-142.

[4]胡日查.论体育游戏与教学[J].呼伦贝尔学院学报, 2007 (3) :111-113.

浅析高中体育课中的体育游戏教学 篇9

一、体育游戏的特点

1、任何一种体育游戏总是具有一定的目的, 或是为了传授生

活和劳动的技能, 或是为了发展游戏者的体力和智力, 或是为了身心教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动, 因而在游戏活动过程中, 人们可以创造性发展游戏的内容, 制定游戏的规则, 传授游戏的经验以及不断地创新出新的游戏。

2、体育游戏具有假想性。在游戏时, 人们可以扮演不同这些角色, 这些角色可以与个人在现实中的角色毫无联系。

3、体育游戏具有竞赛的因素。

游戏总是受一定规则和要求制约;规则本身有一定的教育意义, 可以调节游戏者之间的关系, 是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证, 有助于体育游戏的发展。

二、如何做好体育游戏的教学

正是由于体育游戏具有一定情节和竞赛因素, 形式生动活泼, 内容丰富多彩, 场地器材简易, 便于开展和普及, 通过学生积极参与, 来体现游戏的娱乐性和趣味性。那么, 如何做好体育游戏的教学呢?

1、做好游戏的组织工作;

按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚, 讲完后请参与者提问, 对不清楚的地方, 再重点讲解。方法和规则是重点, 必须特别强调。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导, 对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止, 予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况, 并及时调整活动量和活动强度;对体弱和病残者要特别关心, 给予区别对待;

2、做好安全工作:

保障学生安全是教学的前提和首要任务, 在做游戏前, 一定要强调安全措施;尽量避免可能出现的安全问题。小的意外教师应先做简单的处理;不能做处理的、严重的问题应及时进医院诊治, 防患未然, 避免事故的发展。

3、做好裁判工作并认真进行总结:

保证游戏活动始终能在公正、准确、认真的基础上顺利进行;要适时结束游戏并认真进行总结。首先要公证地评定游戏结果;对活动过程中参加者的表现进行讲评, 指出双方在遵守纪律和规则, 运用技术和战术, 发挥集体智慧等方面的优缺点;讲清下次再进行游戏时应注意的问题, 鼓舞精神, 提高兴趣

三、运用体育游戏注意的间厘

1、游戏内容的选择;

学校体育游戏主要分为室外的活动性游戏和室内体育游戏, 分别适应于室外体育课和室内体育课的教学。游戏内容的选择要根据课的任务来选择, 另外要考虑游戏者的具体情况 (人数、年龄、性别、身体状况、技术程度, 以及气候、季节;地点、等条件) ;其次还要结合教学内容的需要选择不同的游戏, 将体育游戏穿插在教学中, 从而提高学生的学习兴趣。

2、场地、器材的准备:

认真做好场地器材的准备工作是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应该有一定的距离, 以免发生意外伤害;场地的界限要清晰、明确;场地要远离教室, 避免影响其他班的课堂教学。课前教师应当规划好场地, 安放好器材。器材的重量和数量要根据游戏者的人数、年龄来选择, 除利用运动器材设备外, 教师可自制教具, 如各种各样的彩旗、木棒、跳绳、沙包、接力棒等。

3、体育游戏的组织及组织者:

学校体育游戏的组织者一般是体育教师, 体育教师应首先给学生讲清体育游戏的名称、游戏目的和意义, 然后讲述游戏方法与游戏规则以及奖励办法。要求体育教师思维清晰, 语言逻辑性强, 并突出游戏方法及规则的重点、难点, 然后将体育游戏进行一次完整的示范, 使游戏能顺利进行。

4、体育游戏的裁判:

游戏过程中, 需要裁判严肃、认真、公正、准确, 只有在客观评定游戏结果的情况下, 才能保证游戏的教育作用。否则就会降低游戏者的情绪, 甚至发生争执等。裁判员可有教师担任, 也可以由学生担任。教师要全面观察游戏的过程, 及时纠正各种不正确的姿势, 防止身体的畸形发展。

总之, 体育游戏在体育教学中占有很重要的位置。在体育教学中使用丰富多彩而富有创新意义的游戏, 将单一的游戏赋予一定的思想内涵, 并根据青年人特点和强烈的表现欲望, 使某些枯燥乏味的教材变得生动活泼, 使游戏表现的思想有新的意境, 能让学生在游戏过程中受到教育。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身的作用。教师根据体育教学的任务, 选择针对性、使用性强的游戏方法, 对学生实施健身教育, 提高学生学习体育的积极性。发挥他们的想象力和创造力, 培养他们勇敢、顽强、勇于克服困难、不屈不挠的精神。实践证明, 合理运用体育游戏, 对丰富体育教学内容, 培养学生学习的兴趣, 激发学生学习、训练的自觉性和积极性, 增强学生的身体素质, 熟练掌握基本技术, 提高训练水平, 达到良好的教学效果, 保证教学任务的完成, 是一种积极有效的手段。

参考文献

高中游戏体育教育 篇10

据调查, 我国目前高中生, 尤其是高三学生在强大的心理压力下, 身体状况呈整体下降的趋势, 而要想扭转这种局面, 教师不仅要给予体育课程足够的重视, 还要利用创新思维, 将体育游戏引入教学, 以提高高中生体育课堂的参与度。在此, 笔者结合实践教学, 就体育游戏在高中体育教学中的应用浅谈四方面的体会。

一、体育游戏在热身运动中的应用

热身运动是体育课程的准备阶段, 在这一阶段, 教师要根据接下来的教学内容安排一定的运动量, 从而让学生在心理上和生理上对体育运动做好准备。传统体育的热身运动多以慢跑等单调重复的活动为主, 而这样的运动方式使得许多学生因为缺乏兴趣而敷衍了事, 根本达不到热身的效果, 而将体育游戏引入热身运动中, 不仅可以增加学生体育锻炼的兴趣, 还可以让学生的身体机能进入一个适宜运动的状态。例如, 某教师根据教学内容中对学生速度和灵敏度的要求, 在热身阶段设计了“找朋友”的游戏, 即全班同学按半圆形分散站开, 教师站在学生的面前, 利用手指发号施令, 学生根据教师手指的数字自行找朋友, 包成一团并大喊“找到了”示意完成, 每组人数多于或少于教师手指数字的均算失败, 而最先找到朋友的为胜。这个游戏不仅考验学生的速度、反应和灵敏度, 还考验学生之间默契以及合作精神, 而通过游戏, 不仅调动了学生的运动积极性, 还使得学生在不知不觉中完成了热身运动。

二、体育游戏在技能教学中的应用

高中体育对学生的运动技能提出了一定的要求, 如在排球运动中, 技能目标要求学生能够掌握垫球的动作要领, 并在跑动中增强身体的耐力。例如, 某教师为提高学生垫球的技能, 设计了“抢夺阵地”的体育游戏, 即将学生分为若干个小组, 每组4人, 并通过抽签的方式, 确定两组为对抗小组, 这两组的学生分别站在球网两侧, 每一组有4个排球, 以教师的哨声为指令, 游戏开始后, 双方组员将该组的排球垫入对方场地, 并继续捡拾在本场内的排球垫回对方场地, 听哨音结束比赛时, 场地内球少为胜。在比赛中教师规定, 只能利用垫进行投球, 不能利用扔、掷等方法进行, 如有犯规需要接受惩罚, 而通过这样对抗赛的方式, 学生不仅增强了合作精神, 也逐渐掌握了垫球的技巧。

三、体育游戏在身体素质练习中的应用

一个人的身体素质是指其在运动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能, 高中生正处于身体发育的黄金时期, 其身体的各项机能逐渐呈上升趋势, 然而大部分学生在学业压力下, 缺乏适当的身体锻炼, 从而出现了身体肥胖、肌肉松弛、反应迟缓等不良状况。在体育教学中要想让学生进行身体素质练习, 教师通常都会选择一些难度小、负荷大且具有针对性的运动形式, 如蛙跳、引体向上、俯卧撑等, 然而这些锻炼形式虽然有效, 却也因为单一、重复而被学生所排斥, 而这时教师就应该利用体育游戏对这些传统的运动形式进行整合创新。例如, 在蛙跳练习中可设计“传递火炬”的游戏, 即将学生分成甲、乙两组, 以接力的形式排开, 游戏开始后, 两组同学手拿“火炬” (以乒乓球代替) 以蛙跳的形式前进, 并传递火炬, 最先传递完“火炬”的小组为胜, 而这种竞赛式的练习方式, 可以加强学生的身体素质练习。

四、体育游戏在整理活动中的应用

学生经过紧张的体育运动后, 身体机能正处于亢奋状态, 因此需要进行一些整理运动, 以保证肌肉能够在小负荷的活动中放松下来。在整理运动中, 教师可以通过设计有趣的体育游戏, 让学生在愉悦的氛围中忽略身体的压力。例如, 某教师在课程结束后设计了“猜猜谁是领头人”的游戏, 即教师指定一名“侦察员”, 然后蒙上“侦察员”的眼睛, 接下来教师再指定一个领头人, 而其他学生在音乐中跟着领头人做出不同的动作, “侦察员”摘下眼罩后, 有三次机会猜测谁是领头人, 如猜中, 领头人则表演一个节目, 三次未猜中则由“侦察员”表演节目, 而学生在这样轻松、欢乐的氛围中, 不仅可以缓解身体疲劳, 还可以释放心理压力。

总之, 体育游戏既是一种体育教学手段, 也是缓解高中生学习压力的重要途径, 因此高中体育教师应该积极转变教学思路, 将多样、生动的体育游戏引入教学实践中。在教学设计的过程中, 教师首先要转变教学方法, 即以自主创新和探究学习的理念为指导, 利用师生的沟通互动, 将教学方法由讲解示范型转变为体验感悟型;其次, 利用体育游戏转变体育课堂结构, 即利用生动、自然的教学形式让学生体会体育的魅力;最后, 教师要对课程内容进行深入分析, 并根据学生的认知实际以及身体条件对教材中的活动内容进行重新组合, 进而确定以关注体育技能学习效果, 关注学习过程, 关注学生的情感及能力变化的教学目标, 以保证学生身心素质的全面发展。

参考文献

[1]赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].教育教学论坛, 2011 (03) .

高中游戏体育教育 篇11

关键词：体育游戏 高中 体育教学

中图分类号：G633.9

在高中阶段的学生，因为有高考的压力，并且各自身体条件不同，很多学生身体素质不太好，还有体育兴趣等各方面的原因，对参与体育教学活动缺乏积极性，对一些体育知识技能缺乏了解，从长远来看，不利于他们的身心健康发展。体育游戏加入体育课堂最主要的就是要激发学生的兴趣的，让他们对体育课堂产生浓厚的兴趣，才能使他们把体育课的学习当作一件快乐的事去做，才能进一步促进学生的身心健康发展。而我们体育老师能做的就是为学生营造一个轻松而愉快的课堂教学氛围，减轻部分学生对体育训练的畏惧心理，激发他们的的积极参与意识，这样对学校体育活动的全面展开也有促进作用。

1、高中体育教学的问题

由于传统的高中体育课主要以学习广播体操、球类为主，学习内容比较枯燥，对学生的吸引力不大，且高中学生正处于青春期，叛逆也比较严重，他们把更多的精力放在了学习上，所以对体育学习的兴趣较低，对于老师的体育教学也没有认同感，所以高中体育课教学改革势在必行。随着新课标的实施，旨在培养全面发展人才，而体育也占了相当大的比例。所以为了使学生更快乐的学习，我认为可以在高中体育教学中合理地加入体育游戏。体育游戏具有自身一定的优势，可以在短时问内使学生集中注意力，激发他们的训练兴趣，并积极主动地参与体育活动，实现体育课教学目标。

2、体育游戏的分类及其特点

体育游戏作为体育教学内容的一方面，可以在其中起着非常重要的作用。体育游戏一般可以根据五类来划分。第一类，按照参加游戏的学生的年龄分类，有幼儿游戏、青年游戏、老年游戏等，高中学生当然就是以青年游戏为主；第二类，依据运动项目来分，可以有田径游戏、体操游戏、球类游戏等；第三类按游戏形式可以分为接力游戏、追逐游戏等：第四类按身体素质进行分类，有速度游戏、力量游戏等；第五类按基本活动技能进行分类奔跑游戏、跳跃游戏等。

就体育游戏的特征来说，其具有以下特点：兴趣性、广泛性、娱乐性、知识性、竞争性和智能性等。在体育课上采用游戏的形式进行训练，可以培养学生的基础素质，并通过游戏的形式放松他们的头脑，但通过游戏规则等提高了他们的思考能力，游戏的过程又培养了他们的团结和集体荣誉感，所以在高中体育教学中加入体育游戏是很必要的。

3、体育游戏在高中体育教学中的合理运用

3.1体育游戏的选择要合理

高中生正处于青春期阶段，我们既不能低估他们的游戏能力，但又不能对他们要求极高，并且这些游戏既要适合男生，又要吸引女生，所以这就需要体育老师们积极探索，合理把握选择的度。我们在选择游戏的时候既要与教学内容相符合，又要考虑学生的兴趣与素质，比如可以选择一些可以使学生精神高度集中的游戏，把学生的注意力都吸引到游戏课程之上，使得课程可以有序进行，学生们也可以得到身心的锻炼。例如，在教篮球的时候，可以安排学生进行篮球运球、投篮接力的游戏等。

3.2体育游戏的准备工作要合理

在进行体育游戏之前，老师要选择好场地的大小、学生所需的器材等，准备好游戏的规则与奖惩制度，保证每个学生都可以了解游戏的内容，为学生做好思想引导。在实际游戏前，引导学生做好前期的热身，避免在游戏中受伤；在游戏开始之前，老师还可以引导学生做一些与教学内容有关的小游戏，如“报数凑团”、“贴人”等，这些小游戏实施起来简单，学生更容易理解，取得的效果也比较好。

3.3体育游戏的教学技能运用要合理

高中生一般身体素质较差，传统的体育教学一般强度都比较大，且教学内容单一，这样很容易导致学生们产生畏难心理，练习的积极性变差。但是现在我们在体育课中加入了适合高中生的、合理有效的体育游戏，大大改善了那种传统的不良的教学状况。例如，教学内容规定要提高学生弹跳力以及下肢力量时，就可以运用了“立定跳接龙”、“跳大步”、“背人负重跑”等体育游戏；在训练学生上肢力量时，可以采用“实心球投准”和“两人角力对抗”的体育游戏。学生可以在游戏的过程中，调动了学生的积极性，并且很大程度上可以改变学生对于体育课的态度。

在这一教学过程中，教师们也要注意控制好运动量，罗马不是一日建成的，急于求成反而适得其反。且在游戏的过程中，教师也要全面观察学生的状态，对于身体素质差的学生，引导学生们对他进行鼓励，多关心照顾他。体育课中遇到的緊急情况比较多，体育老师就要不放过任何课上的小细节，器材损坏等情况下，及时停止游戏，避免学生受伤。在进行分组训练的时候，教师要根据学生的身体素质与性别进行合理的安排，保证每组实力相当，并且对于游戏的结果，教师要公正公平，避免学生产生抵触心理，当裁判员的有时候也不必是老师，可以让学生来当，培养学生减少对老师的依赖，老师也可以加入到学生的队伍，与他们一起训练，既与学生打成了一片，又为学生做了很好地示范。

3.4体育游戏在结束时的合理安排

在体育课程结束时，可能有一部分学生会有心理生理的疲惫，对于这一部分学生，教师可以组织一些简单轻松的小游戏来放松大家的情绪，如两人一组互相捶打各个肌肉群等等。 还可以配以轻松的音乐，使得大脑皮层的运动神经和兴奋点得以恢复，调节学生的情绪。还有一部分学生会觉得不够尽兴，不想回去坐在密闭的教室里，对于这部分学生我们进行鼓励，引导他们期待下一次的体育游戏，高中就是要劳逸结合，学习为主，保证学生的情绪不被打击。在下课的时候，老师可以留一到两分钟，对于班级的体育活动进行评价，公平公正地指出其中的不足和优点，并且对下一次的体育活动做简单的讲述，使学生有一个简单的了解，做好下次训练的准备。

结语

体育游戏对于体育课程的教学意义还是很大的，体育老师们要根据课堂的内容和学生的自身特征进行合理规划，不断探索新的体育游戏教学模式，积极调动学生的情绪，使学生学而不厌，从而提高学生的身体素质，促进他们全面发展，圆满完成教学任务。

参考文献

[1]赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].教育教学论坛，20110I

高中体育游戏教学的可行性分析 篇12

随着科技与经济的高速发展,单一化的人才模式已经不能满足当下社会的新需求,人才的综合素质正在得到世界范围的关注,高中体育教学在其中起到了重要的作用,采取怎样的教学手段以提高体育教学的教学收益和质量,将更多的符合时代要求的高素质人才培养出来是每一个教育工作者需要考虑的问题。而游戏教学在有效提高教学质量的前提下,还能更好的启发学生的创造力,培养活跃的教学气氛,激发学生的学习积极性。

2、高中体育游戏教学的特点

2.1、趣味性

传统的体育教学过于沉闷和呆板,使学生没有兴趣参加到体育活动来,教学质量得不到保证,而游戏教学却充满了趣味性,在满足体育活动的需求的基础上,获得良好的情感体验,从而使体育教学更加生动活泼、卓有成效。

2.2、主动性

不同于过去的“填鸭式”教学,游戏教学能更好的提升学生进行体育活动的主动性,真正的让学生成为教学的主体。由枯燥变有趣、由消极变积极,体育课寓教于乐、寓教于练、趣味渗透的目的就能得到完整的实现。

2.3、综合性

游戏教学不单单是对学生身体健康有益,而是一种综合性的教学手段,同时还对学生的思想进行了教育。通过集体活动不断的培养学生的集体意识和责任感,激发自身的顽强拼搏、团结协作等精神,在游戏的过程中接受了思想品德教育。

3、高中体育游戏教学过程中的要求

在高中体育游戏的教学过程中还需要以下几点要求,才能更好利用其自身的特点为体育教学产生良性作用。

3.1、采用体育游戏教学的方法固然能够提升教学收益

但是仍需要认真的为学生选择科学、合理的游戏,才能达到预期的目的。仅有趣味性的游戏并不能对学生的身体健康起到明显的作用,所以在保证体育游戏趣味性的前提下,还应该考虑该游戏是否适合这个年龄段的学生,是否真正的能对体育教学起到帮助。

3.2、不同于其他学科,因体育教学其自身的特殊性

可能由于各种因素对学生的身体安全产生危害,因此,在体育教学的过程中更应足够重视学生的安全,对学生进行相关的安全教育,避免发生伤害事故。

3.3、因地制宜地选择和进行体育游戏

游戏要具有切实的可行性和易行性。在选择和创编体育游戏中,应该根据现有的场地、器材等设施的要求,同时将学生的身体条件、心理态度等考虑在内,然后将有利于传授教学内容的合适的体育游戏选择出来。

4、高中体育游戏教学的可行性分析

4.1、符合高校课程改革的需求

新体育教学指导纲要指出,要对开放式和探究式的教学进行积极的倡导,注意课程内容在促进学生健康发展方面的实际效果,从而促进学生自学、自练能力的显著提升。在高中体育教学是使用游戏教学的手段,能够要学生更好的融入到教学中去,作为一种体验式教学,更加重视了学生在教学过程中收获的情感体验,促使学生积极参与、探索和时间,而教师的重要作用就是给予学生及时有效的引导和启发。游戏教学的使用,不仅能够高效的将知识传递给学生,还能让他们充满了学习的激情,在活跃的课堂氛围下自主、高效的学习。

4.2、符合当代高中学生的个性特点

随着年龄的增加,学生应该有了自己的独立意识,抽象思维能力也得到了明显的提升,传统的教学内容并不能满足学生学新鲜事物的好奇心。而游戏教学具有的趣味性和其本身充满的创造性,能更好的迎合学生的需求,启发学生的创造力,培养活跃的教学气氛,激发学生的学习积极性,让学生在游戏中拥有愉悦的感受和体验,在愉快的氛围中体会知识、感悟生活。

4.3、学校场地的可行性分析

场地的选择是决定高中体育游戏教学是否能够顺利开展的关键,绝大部分的体育教学都是在本校内进行的,如何利用有效的资源完成预期的教学计划,并且保证学生的安全和健康是我们应该重点考虑的问题。由于体育游戏活动其自身的特点决定了学生往往会以团队为单位进行学习,因此,在进行场地的选择时应该考虑是否能够满足活动学生的数量,并且能够有足够的距离以保证学生能够完成游戏内容。

5、结语

总之,教师通过在体育教学中采取游戏教学的手段,能够有效的提高教学质量和教学收益,更好的启发学生的创造力,培养活跃的教学气氛,激发学生的学习积极性。进而培养出更符合时代要求的多元化、综合素质人才,有益于学生的身体健康,为他们的未来奠定了坚实的基础。

摘要：当今,文化课成绩已经不再是评价学生的唯一标准,社会越来越重视的是学生的综合素质,而高中体育在其中起着非常重要的作用。本文主要通过论述高中体育游戏教学的特点,分析了其在高中体育教学中的可能性,以期提高教学的收益和质量。

关键词：高中体育,游戏教学,可行性,分析

参考文献

[1]段宁.利用信息技术开展自主合作探究式体育教学[J].太原城市职业技术学院学报,2010,(2).

[2]刘谦.谈学校体育与高校学生心理健康[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2010,(1).

[3]张劲松.湖南省体育专业大学生健康教育调查研究[J].湖南人文科技学院学报,2009,(12).