培养合唱指挥人才

培养合唱指挥人才（通用6篇）

培养合唱指挥人才 篇1

2010年10月23日至25日,资深合唱指挥艺术家、合唱艺术教育家吴灵芬教授来到哈尔滨师范大学音乐学院连续进行三天合唱艺术教学指导。在短暂的三天内,吴教授不辞辛劳,抓紧每一分钟为师生们讲授有关合唱的历史、现状及演唱实践等方方面面的知识,吴教授的授课方式生动新颖、深入浅出且信息量极大,教学极其严谨,细致到每一个音符强弱的细微变化、每一个字母归韵如何微妙。这些信息使哈师大音乐学院的师生们重新从根本上认识合唱的本质。那课堂里飘出清新的旋律与柔美的和声赶走了北方深秋的浮躁和寒冷,在人们心里撒下一缕缕音乐带来的温暖和安详。

我国的合唱事业从近代的“学堂乐歌”活动孕育、发展起来,经过了近百年的风雨洗礼,不断地受到人们的喜爱、欢迎,在这段岁月中,中国合唱事业也为中国文化不断向前迈进推波助澜。作为一种多声部的声乐表现形式,表现力多样化,使得它给予人们一种旋律美、复调美、节奏美和和声美的综合美感。合唱艺术具有多变的的色彩和立体感,而由于它是由人声组成,所以更具有可调节性、亲切性和可参与性,而且近年来,也发挥着宣传政治经济文化,体现广大人民审美价值的功效,受到越来越多人们的青睐,中央电视台青年歌手大奖赛合唱组的设立,完美结合了合唱艺术的大众化和专业化呈现在人们的面前。

从吴教授脸上的灿烂笑容可以看出我们取得的进步是喜人的,但她也表示中国合唱艺术的水平与欧洲和日本仍然存在着很大的差距,为此充满了忧虑。在著名指挥家郑小瑛在她的博客中转载了吴教授的这样一段话“中国只有彻底学习五线谱,合唱的水平才会有质的提高:五线谱从视觉上就能给人一个高度、音程、声音调整、横向协作和纵向谐和的感官影响,是简谱无法做到的;而读谱准确是能唱好合唱的基本要求;可惜的是,像支持绍兴文理学院和上海音乐学院教育系学生合唱团坚持合唱教育、严格训练读谱能力的领导在中国如此贫乏。真希望这些领导能有机会对教育部的有关领导讲讲他们的经验。”郑小瑛老师也在这些文字的下面添加了注解:“在有170多个国外合唱团参加的合唱活动中(郑先生所指的是在中国绍兴的中国合唱比赛),大家在一起学唱各国著名歌曲交流经验时,通用的都是五线谱,而大多数中国人却不识谱,完全无法融入通过歌声与世界各族人民交流感情的活动之中,只能在一边鼓掌傻笑。因此,学习五线谱,让中国人掌握一项比学会一门外语还要重要的与世界沟通的本领,应当尽早纳入国民音乐教育的小学教材之中”。吴教授从基础讲起合唱艺术和训练我们简单音程的辨识也能看出我们合唱基本知识和技能的相对匮乏。在课堂中,她为我们作了一条富有趣味性的练习:五线谱中的五条线她只画出两条,在下面的那条线上画出一个音符做固定音,然后分别在上面的线上、和那条线上的间里,画出音符请同学视唱。比如:下方那条线上画出的音符做do,上方那条线上的音符便是mi,唱出的音程就是大三度,而那条上线上的间里所画出的音符就与固定音构成了纯四度。音程掌握熟练后,再加一条线,从下面的线到最上方之上的间里的音符最大可达六度。以此类推,最后画出全部五条线完成视唱音程练习。在实践过程中,唱三条线所涵盖的音程也就是六度音程之内的范围相对容易些,但当加画到第四线开始就有同学开始犹豫甚至是唱错音的问题出现。而纵向和声的精准配合应是每位合唱团员必须掌握的基本技能,为此暴露出的问题提醒我们必须打好坚实的基础。

对合唱艺术历史的了解是每一个合唱指挥的必修功课,通过对作品创作所处时期的时代背景,当时的文化思潮,人民生活状态、政治氛围等方面的了解能够更清晰的还原作品的特征,同时,该作品创作者的有关资料也要加以了解,这样便能对作品的风格、处理方法的掌控做得更全面。读谱能力的培养是每一个合唱从业者必须具备的基本素质,否则,当一些复杂的多声部合唱作品需要去演绎的时候,读谱能力的不足就是制约完成作品的最大障碍,在国外读懂总谱是成为一名合格的指挥的先决条件,只有具备这个能力才算有资格执起神圣的指挥棒。北京大学合唱队曾经以优异表现完成了一部十六声部的作品。作为合唱指挥只有对该作品每一个声部的旋律起伏,表情变化都要做到了如指掌,在排练、演出时才能将作品原型呈现。吴教授说:“当一个总谱呈现在指挥者的面前,在他的脑海中就该出现谱面陈述的音响。”对总谱的和声分析能力是认识总谱的关键之所在,吴教授从音乐学院附中开始就开始学习和声学,各种学派的和声研究她学习过三遍。她也表示学习和声不可以死学知识,要把作过的和声习题都用钢琴弹奏一遍,才能达到学以致用。

起源于欧洲中世纪宗教音乐的合唱艺术,发展至今已近千年。而像奥尔加农、第斯康特这些虔诚的旋律经过了时间的长河仍涤荡在人们心灵深处净化我们的灵魂,又恰恰是这些简单的、以级进为主的优美线条和古老的拉丁唱词构成我们合唱艺术的基础。吴灵芬教授的这次到来不但讲授了丰富的合唱知识,而且带来了珍贵的,极具文献价值的文字、乐谱材料。包括文艺复兴晚期帕莱斯特里那的复调作品、数十条包括莫扎特所作卡农练习曲,以及圣桑的一些合唱作品等上百条练习曲。在讲解的过程中,吴灵芬教授将欧洲文字大致的演变趋势做了讲解,着重讲解拉丁文唱词的拼读规律,每一组元音和辅音的组合都有其特有的音乐意义。元音和辅音的时值比例,清辅音与浊辅音在歌唱中的重要性等等专业性极强的问题在吴教授条理清晰的讲述下都被同学们所了解和吸收。吴教授在学术上非常严谨,即使一些不发音的母音她也要求学生们严格做出口型从而交待该音的时值,比如在帕莱斯特里那的作品《SICUT CERVUS》的一个单词“aquanrum”中“m”的发音极其微弱到接近于没有,但是仍要完成发音动作,很多人演唱该作品就容易将“m”疏忽掉而不唱,在西方作品的唱词中经常会有这类词汇,如果不严格按照其发音方法,很容易产生歧义,使作品完成的质量大打折扣。“卡农轮唱曲”是合唱团非常重要的训练和演出素材,所谓“卡农”(英文Canon,德文Kanon)源于13世纪英国文艺复兴时代,是先后唱同一曲调之复调歌曲。为了使让同学们了解卡农的精髓,吴教授仅写出了四行,每行由四个音符组成的简单旋律,然后让各个声部先后唱出旋律。那些看似单调了音符,一旦经过轮唱就发成了奇妙的化学变化成为一首既具实践价值又极具可听性的练习素材。当把这些音符落实成文字,就会发现那些看似不经意的简单旋律里面确实极其严格的对位手法,每一瞬间立体的流动都老师严格的推敲,这都无疑是经过长久的理论学习和演唱实践所得之果实。

对德国合唱教育有很大贡献的指挥家Eberhard Schwicherath曾说:“每一位合唱指挥家必须是一位好的音乐家、好的歌唱家、而且是一位好的语言学家。”由此可见,合唱指挥者在后天所需要学习的范围很广。而我国目前经过真正专业训练的大学生只能用凤毛麟角来形容,即使是在专业音乐院校。因此,合唱人才的培养便是推动合唱事业继续蓬勃辉煌的基础。在我国高等师范院校开设“合唱与指挥”课程是培养合唱指挥人才的主要手段,高等师范院校亦是培养中小学合唱教学的基地。“合唱与指挥”课程的开设成为音乐教育专业的必须课程更是理所当然。然而从目前我国高师“合唱与指挥”教学及中小学合唱开展的状况看来,教学存在诸多不足之处,有的学校本身对此类课程重视的程度不够,课程的开设、教学内容、教学形式、教学评价以及教材的选用等诸多方面的不科学性都成为制约高师“合唱与指挥”课程发展的不利因素,从而导致了合唱人才的青黄不接。吴教授说:“教育部曾经在1998年曾经公布过全国有16万4千多的音乐教师需要补习合唱指挥课程,而在前年在杭州的高教系统,也就是师范院校开过的研讨会时杨鸿年先生公布需要补合唱指挥课程的教师已经增长到20几万,这说明这十年以来真正的合唱指挥课程还没有真真正正的得到人们的重视完全普及。目前的高师“合唱与指挥”课程的开设大多只是在形式上恶补,没有让学生亲自参与到演唱实践当中这样的基础开始。幸好中央音乐学院的音乐教育系的专业教学大纲上规定“视唱”、“重唱”、“合唱”是必修的主要课程课程”。因此,要搞好合唱艺术,必须打下坚实的基础,长时间坚持不懈全面系统地学习有关合唱指挥的系列课程,才有可能为普及、提高我国合唱水平输送更多的人才。

在合唱艺术发展的道路上,有一些队伍扮演着领跑员的角色,在近些年来取得了可喜的成绩,在一些国内外重大的演出、比赛中得到嘉奖。但是在这些荣誉的背后仍然存在着一些不利于我国合唱事业发展的因素。比如一些团体为了取得荣誉,渴望从表面上,用最直观的方式证明自己的能力、价值,就是去参加比赛,这些为了比赛而比赛的合唱团体。这样难免有些急功近利,在比赛将近时大密度的练习、实践,细致到合唱团员每名合唱队员声音、哪怕是表情动作上一丁点的变化,从而将合唱对每个队员声音、表情的控制到“量”化(近似于以数字计算的方式变现音乐),数年只练习几首固定曲目。一些合唱队近似功利化的从事合唱艺术,没有认识到比赛仅仅是一个平台,在这个平台之上呈现给人们歌唱性、艺术性好的作品,能够让人们遇见眼前一亮,并最终被接受、传唱的作品才是比赛的真正目的。

“授人以鱼不如授之以渔”便是对像吴教授这样的优秀合唱教育家教育方式的形容,但这不只是需要吴灵芬教授、杨鸿年教授仅仅几个人的努力就能够完成的事业。合唱事业需要更多的新鲜血液输入,需要一批批源源不断的专业能力过硬的年轻合唱艺术家、教育家出现,只有在正确、科学的教育方式环境之下,与学生刻苦、且严谨的学习态度和方式相结合,才能为我国的合唱事业走的更远铺平道路。这不只需要几年的光阴就能走完的路,路漫漫其修远兮,吾等皆应上下而求索!

参考文献

[1]张大胜.合唱指挥研究[M].台北:全音乐谱出版社, 1967.

[2]马达.音乐教育科学研究方法[M].上海:上海音乐出版社,2005.

培养合唱指挥人才 篇2

关键词：抢险救灾；新时期；指挥人才

在抢险救灾行动过程中，不仅要有相关的程序流程，还要有指挥员的指挥组织；不仅要有专业队伍的抢险行动，还要有与其相关的保障措施；不仅要有对群众的转移和保护，还需考虑在转移过程中产生的影响等等。而要将这些工作做好全面科学的开展，最重要的是对其的组织指挥。科学合理的组织指挥需要指挥员的准确判断、正确决策，而抢险救灾行动的开展也需要指挥员通过对灾情的准确分析，进而提供出准确的数据，做出相应的处理方案等[1]。由此可见，指挥人员在抢险救灾过程中责任重大，因此国家需重视对组织指挥人员的选拔和培养。

一、我国抢险救灾人员现状

抢险救灾人员是组成抢险救灾队伍的主体，我国抢险救灾人员资源并不丰富，且在对专业人员的选拔与培养中存在着诸多问题。首先，是队伍中文化层次分布不均衡，对专业人员重视程度不一。低文化层次人员都集中在了抢险救灾的第一线，而高文化层次的人员都分布在了机关，造成了抢险的工作重心发生了偏移，抢险工作人力资源的配置失衡。抢险人员转岗的年轻化，造成了后备力量的短缺，严重限制了抢险救灾队伍的发展；其次，吸纳人才的渠道不畅。抢险救灾的队伍急需要高素质人才的加入，但由于吸纳人才的渠道不通畅，致使队伍中专业人才匮乏。且抢险人员工作量大，性质危险，待遇却不尽如意，从而留不住人才；最后是综合型人才的匮缺。在抢险救灾队伍中，虽说他们专业技术懂很多，但明显缺乏法律、管理等综合知识，在救援过程中偏重技术，而在协调沟通等方面明显欠缺。

二、新时期抢险救灾指挥人才的培养模式

（1）新时期指挥人才应是掌握扎实理论的知识型人才

新时期指挥人才的知识构成主要包括：第一，要掌握最新的基本理论知识。主要是现代科学、消防科学、思维科学，尤其是要掌握现代信息技术、网络通信技术等专业知识；第二，是自然科学、人文科学等科学文化知识；第三，掌握与指挥专业相关的知识。新时期指挥人才应尽可能的掌握政治、外交、经济等方面的知识，在抢险过程中，从战略的高度来把握全局，从国家政治的高度来掌握进程，以便在扎实的知识基础上做出正确的决策，保障抢险救灾行动的进行。

（2）新时期指挥人才应是具备开拓创新能力的创新型人才

《现代人才学》中提到人与人才之间最基本的区别在于：人才是一群具有创新能力和素质的人。人才所进行的实践活动是具有创造意义的，其在实践活动中体现出来的是进取、开拓、创新的精神。同样，传统指挥人才与新时期高素质人才的根本区别也在于开拓创新能力。在抢险过程中指挥员要具有敏锐的洞察力和想象力，敢于向科学标准提出怀疑和批判，有创新的信心和魄力，这对于打造一支高效率、高质量的抢险救灾队伍来说具有重大意义。

（3）新时期指挥人才应是具备谋划统筹能力的谋略型人才

在抢险救灾争分夺秒的过程中，指挥员决策的正确与否直接影响着国家经济损失与人员伤亡的多少。然而，在灾害现场的各类情况瞬息万变、各种事故层出不穷的条件下，指挥员要及时准确的做出判断与决策决非易事，所以指挥员必须具备以下素质：1.观察细致、判断准确。指挥员要善于在抢险救灾的过程中捕捉各种细微、稍纵即逝的信息，为做出正确的决策和统筹提供可靠依据；2.在专业知识的基础上，科学预测。在抢险救灾支离破碎的灾害现场，利用捕捉的信息加以連贯处理，得出全面的结论，科学预测将可能发生的事故，提前做好防灾准备，减少伤亡损失；3.果断决策、灵活应对。在灾害现场，必须“先计划后出动”，不能在对灾害现场一无所知的情况下盲目进行救援，这种情况下时间就是生命，指挥员必须果断快速的做出正确决策，灵活应变各类突发事件的发生。

（4）新时期指挥人才应是具备优秀身体心理素质的坚实型人才

新时期指挥员必须要具备坚硬的体质和强健的体魄，这样才能够经受住恶劣环境和巨大压力的双重考验。美国西点军校考夫曼校长强调：“身体素质在紧要关头决定着人的生死存亡”。在进行救援过程中，指挥员必须要凭借过硬的身体素质，尽可能的减少寒热、疲惫、饥渴等因素带来的生理影响，保证在恶劣的环境中做出正确的判断与统筹；除了具备优秀的身体素质外，新时期指挥员还必须具备健康的人格以及良好的心理素质。在与自然战斗的过程中指挥员需要面对迷茫的信息环境、猝不及防的打击、无法预料的二次灾害等一系列因素带来的冲击，这就对指挥员的心理素质提出了很高的要求，不管环境多么恶劣、条件多么艰苦、任务多么复杂，指挥员都必须时时刻刻承受住巨大的压力，坦然面对，保证其决策的果断性和正确性。

（5）新时期指挥人才应是具备坚强意志毅力的精神型人才

要想成为新时期的指挥人才，坚强的意志、坚韧的毅力是其必备的首要品质。心理专家曾指出，在重大灾害和战争中，面对艰巨繁重的任务以及持续传来的死亡消息等惨烈场景，许多指挥员都会心理压力骤然加大，甚至还有部分指挥员会出现抑郁、恐惧、厌倦、急躁等心理反应[2]。虽说这些反应是正常的，但作为队伍的核心领导力量，这些负面情绪很容易在队伍中引起传染，从而影响队伍的整体战斗力。相反，若指挥员可以将其热情、意志及毅力灌注到队伍之中，就会激发出队员高昂的战斗热情。

三、结束语

总之，指挥人员在抢险救灾中责任重大，抢险救灾的效率高低不仅可以直接反应出当地政府的能力水平，还关系到党和政府在国民群众心中的威信和威望。因此，要想加快抢险救灾队伍的发展脚步，最大程度上减少自然灾害给国家和社会带来的巨大损失，必须站在新时期的角度上培养新型抢险救灾专业人才。

参考文献：

[1]王飞.武警部队抢险救灾指挥保障探析[J].武警工程大学学报，2015，（01）：15-16

浅谈合唱指挥综合能力的培养 篇3

合唱是由两组以上的歌唱者, 各按本组所担任的声部, 演唱同一歌曲, 这种声乐演唱形式称为“合唱”。合唱是集体的声乐艺术, 它以统一和谐的声音, 抒发一致的情感, 表达歌唱者的共同意志。

合唱产生于欧洲, 兴起于教堂。欧洲的合唱艺术是和宗教音乐有着密切的联系。早期的统治者为了巩固其权力利用宗教信仰来束缚人们的思想, 抑制人的灵瑰, 教堂成了权力政治的中心。

中国的合唱的发展史从20世纪30年代开始, 众多从国外留学回来的学者带回了西方的合唱艺术, 根据中国的国情, 创作出了适合中国民众的合唱作品。起初是学堂乐歌, 把中国的词填到外国的曲子里。五四运动以后, 随着音乐文化进一步发展, 中国的合唱音乐已逐步朝着与民众结合、与艺术演出的方向发展, 这为中国合唱艺术的新发展奠定了基础。

合唱艺术发展至今, 不乏有许多经典的作品, 例如, 国外的有莫扎特《渴望春天》、库尔蒂斯《重归苏莲托》、门德尔松《乘着那歌声的翅膀》、威尔第《希伯来奴隶合唱》、约翰-施特劳斯《蓝色的多瑙河》海涅曼《伏尔加船夫曲》, 国内的有冼星海《黄河大合唱》、张寒晖《松花江上》、古曲《阳关三叠》、聂耳《中华人民共和国国歌》、《阿拉木汗》等优秀的合唱作品。

合唱是音乐艺术中非常重要的一种形式。它以其立体感、多层次的声音形象给人以美的享受。

2 一个优秀的指挥应具备的能力

2.1 合唱指挥应具备丰富的音乐知识

2.1.1 扎实的掌握乐理基础。

合唱是多声部的人声组合, 指挥要根据合唱队的各个声部、各个音色、各个音区的结合与对比, 用和声、复调等各种的理论知识对作品加以修饰, 才能给观众传达合唱作品的内涵。所以, 作为一个音乐工作者, 特别是合唱指挥工作者, 必须具有扎实的音乐理论基础。

2.1.2 具有较强的音乐记忆能力。

在合唱演出过程中, 合唱队的每一个队员的注意力都集中指挥身上, 而作为合唱指挥, 除了要运用两手来打出各种节奏信息外, 在必要的时候还要运用眼神、嘴型、面部表情等来与队员们交流, 起到随时提醒、暗示、启发、鼓励等作用, 使合唱队与指挥更加配合默契。如果不能背谱或背谱不熟, 就不知道作品的旋律的起伏和感情的变化, 要做到这一点的就比较困难了。所以, 指挥必须能熟背歌谱, 要记清楚歌谱的每一小节、每一拍, 甚至每一个音符, 歌词也是同样。这样才能给观众呈现出完美的合唱作品。

2.2 指挥应具备良好的组织领导能力。

合唱指挥者面对的不是一个人, 而是一个合唱团队, 这就要求指挥者必须具有较强的凝聚力和组织能力, 有较好的领导才干, 不断培养合唱队员们的团队精神和集体合作意识, 同时还要有较高的威信, 善于与队员沟通, 深入了解每个队员的声音特征及性格特征, 发现他们的优点和不足, 尽量做到扬长避短, 合理分配合唱队的声部, 最大限度地发挥合唱团中每个成员的才干, 激发整个团体的潜能, 积极引导他们发挥自身的优势, 让他们以饱满的热情投入到合唱作品的演唱中去。

3 完成指挥一部合唱作品的几个步骤

3.1 合唱指挥的案头工作。

案头工作主要包括选择作品、掌握总谱、分析作品、指挥动作的设计、排练计划等。好的指挥会把作品应达到的音响效果、可能出现的问题或困难都列入计划之中。

3.1.1 选择作品。

作品选择的成功与否, 会直接影响排练的效果、合唱演出的成败、乃至合唱队水平的提高。首先, 选择作品必须要依据合唱队当前的水平、作品演出的场合、听众等各方面因素来选择。其次, 要从所选作品的艺术性、思想性、实用性等方面进行全方位的考虑。

3.1.2 掌握总谱。

掌握总谱有两个目的, 一是了解作品的乐谱全貌, 把握作品风格, 体会作品整体情绪与情感;二是从纵、横两个方面认识作品, 并在脑海里建立该作品应具有的合唱音响。

3.1.3 分析作品。

分析作品是与排练工作紧密相连的。分析作品的曲式结构, 要找出段落衔接的变化, 找出主调旋律的线条, 以及音准与节奏的难点部分, 设计处理办法。指挥对作品的速度、力度、表情和高潮包括整个作品的高潮、乐段的高潮、乐句的重音、高点、色调、伴奏等, 都应有自己独到的理解和处理方法。

3.1.4 指挥设计。

在指挥合唱过程中, 光是一些即兴的、灵感式的动作是不够的;机械的、无目的的动作更是不好。指挥应根据作品中的主旋律、高潮、复杂节奏、休止、切分音、连音符、弱起、渐强、渐弱等设计相应的动作图式, 然后认真研究并固定下来。其主要原则是省、准、美。

3.1.4 制定排练计划。

排练计划的依据是合唱队员的水平及合唱作品的难易程度。计划排练的总体时间、排练日程安排、排练步骤、每次排练需解决的问题和达到的效果等。更细致的是要设计好练声曲等。计划制定得越细致, 排练就越顺利。

3.2 排练工作的基本步骤与方法

3.2.1 练声。

为了使合唱队员快速进入到唱歌状态, 一般在排练的开始都要安排练声。练声包括呼吸、共鸣、发声、吐字、咬字、音准、力度控制等内容。练声是校正发声器官的歌唱状态、提高合唱队效率的关键。因此要努力提高练声的质量, 同时将练声与其它的基本训练巧妙结合, 做到事半功倍, 有利于从整体上提高排练的效率。

3.2.2 视唱作品。

视唱作品是排练一首新歌的第一步。视唱可采用先听后唱, 或先打节奏后唱谱, 最后再唱词的办法。在唱熟的情况下, 让大家结合指挥手势视唱每个声部的曲谱, 而不是只视唱自己声部的曲调, 这样既提高队员了视唱能力, 又可在不久的合唱中做到互相协作。

3.2.3 细练。完成试唱作品的环节后, 接下来分声部并应以段落为单位, 重点段落和难点部分要着重解决。

3.2.4 整体排练。整体排练是排练的最后阶段, 要把各方面因素进行整合, 然后再精挑细琢, 达到预期的排练效果。

4 总结

在人们的合唱活动中, 合唱指挥无论在专业合唱队或业余合唱队, 都有着非常重要的作用。作为一个合唱指挥者, 必须不断地提高自己, 才能在排练或演出中游刃有余的发挥, 使合唱队的合唱水平也能芝麻开花———节节高。音乐是美的艺术, 在茶余饭后听听音乐, 是一种美的享受。一首好的合唱作品更能给人们带来精神上的洗礼和心灵上的震撼, 而其关键在于要有一个技术一流的合唱指挥。文章要结束了, 希望我的几点看法能对指挥感兴趣的同学和朋友们有所帮助。音乐是人类的灵魂, 愿朋友们的耳边常有音乐的相伴。

参考文献

[1]马革顺.合唱学.上海音乐出版社.2008.5.

[2]徐武冠.合唱与合唱指挥研究.人民音乐出版社.2006.11.

[3]胡立谭.指挥基础教程.中央音乐学院出版社.2005.4.

[4]蓬勃.指挥.上海音乐出版社.2007.9.

[5]朴东生.指挥入门.中国文联出版社.2003.8.

[6]马革顺.合唱学新编.上海音乐出版社.2002.1.

[7]陈祖恩.合唱与指挥.海峡文艺出版社.2000.

[8]谷玉梅.合唱与指挥艺术.西安交通大学出版社.2004.

培养合唱指挥人才 篇4

关键词：军官；继续教育；新型人才

中图分类号：G726文献标识码：A

一、加强军官继续教育的现实必要性

(一)加强军官的继续教育，是国际形势所迫

剖析近几场世界局部战争，一体化联合程度高，武器装备的科技含量高，指挥手段的自动化程度高，是典型的信息化条件下的高科技战争。我军由于长期处于和平时期，师级以下军官几乎没有参战经历，要直接指挥信息化条件下的局部战争，素质上的差距还比较大。这与当前国际战略格局的发展、与国际战争形势的变化、与打赢信息化战争的要求是不太相称的。我军作为维护世界和平的一支重要力量，必须尽快健全完善与国际接轨的军官继续教育体系，使之符合军官的成长需求，与世界各国军队建设发展同步。

(二)加强军官的继续教育，是历史使命所系

“三个提供，一个发挥”是我军新时期神圣的历史使命。胡锦涛主席这一具有战略眼光的新概括，进一步拓展了我军的职能任务，明确了国防和军队建设的发展目标，提高了军事斗争准备的标准，实现了我军历史使命的又一次创新发展。各级军官必须用发展的眼光、超前的行动，认真学习研究新任务行动的特点规律，加强再学习、再教育，提高带领部队完成多样化任务的质量标准，更好地履行我军的历史使命。

(三)加强军官的继续教育，是战斗力建设所需

现代战争是在信息化条件下，运用多种高科技手段、多类高新武器装备、多个军兵种协同进行的一体化联合作战，作战半径大、武器装备杀伤力大、战场毁伤效力大。我军如何加强战斗力建设、打赢这场信息化战争，既是一个严峻的挑战，又是一个必须解决的重大现实课题。近年来，我军着眼战斗力水平的整体提升，注重加强军官组训、轮训，使各级军官的指挥能力、组训能力和解决问题的能力得到明显增强。加强军官继续教育，会更加有利于他们研究解决问题、创新训练招法、科学组织训练，全面提升我军整体作战能力。

(四)加强军官的继续教育，是岗位职责所要

每个岗位的军官都根据我军性质、任务的不同，肩负着重要的责任。目前，我军营以下干部，一般经过初级院校学习培训后，除参加研究生学习、短期轮训的同志外，大部分同志没有机会再学习。这些都是不符合岗位职责要求的，必须加强再学习、再培训，着力改善知识结构，提高胜任本职的素质能力。

二、军官继续教育机构的基本构建及主要任务

从目前可利用的学习教育资源看，用于加强军官继续教育的机构可分为两种构建：一种是外部构建，另一种是内部构建。外部构建，指的是国民教育体系领域的地方高等学府，国家科学研究领域的科研院所以及对部队武器装备等负责研发、维修的军工企业。内部构建，指的是由中央军委、四总部以及各大军兵种管辖的军事院校，各部队负责本级学习培训的教导机构、学习训练中心以及各军区所属的战役战术演习基地等。这些单位，具有学习资源丰富、学术研究深刻、前沿信息灵通等优势，有利于军官学习新知识、拓展新视野、研究新问题、增长新本领、完成新任务。

(一)外部构建

外部构建主要是三类：一是地方高校。这些院校知识密集度高，是军官学习科学文化的沃土、博览知识的海洋。其主要任务是帮助军官学习科学文化知识，特别是计算机、外语以及前沿的科技知识等，进一步提升军官的文化素养。二是科研院所。这些单位在对重点难点问题的剖解、对新情况新问题的研究以及改革创新等方面具有一定的实力，其主要任务是帮助部队解决军事科技、教育管理、武器装备等方面存在难题的重要力量。三是军工企业。这些单位是部队的技术支撑。其主要任务是为部队提供技术服务和保障，确保各种设施、装备的使用效力。

(二)内部构建

内部构建主要是三类：一是军事院校。应以中级以上院校为主，辅以初级院校。负责军官继续教育的军事院校，在培训上要提高起点，重点在作战指挥、训战法研究、部队新情况新问题分析与决策等方面下功夫，帮助军官提高“合成”素质。二是训练机构。各级的教导大队、教导队、军官训练中心等，要充分发挥自身优势，结合本级部队作战、训练、教育、管理等的需求，通过组建短期轮训班、集中学习培训等方式，帮助军官提高胜任本级指挥的素质能力。旅团以下单位，每年应组织各级主官集训，学习上级军事训练指示，研究本级训练任务。三是演习基地。这是锻炼提高各级指挥员组织大型军事演习或实验任务的重要平台。基地要发挥好优势，着力提高各级指挥员在实践中组织指挥的良好素质。各级要依托演习基地，结合大型军事演习，有针对性地选派军官到基地通过短期代职、随队导调、参与演练等方式，提高他们的实际组织指挥能力。

三、提高军官继续教育质量需把握的几个问题

(一)机构要健全

各级党委要把抓好军官继续教育作为党委的重要工作来抓，切实下气力抓好。一是主要首长要亲自挂帅。部队首长和政治委员要担当起军官继续教育的第一责任人，履行“校长”的职责，切实把军官继续教育纳入重要议事日程，做到常抓、常议、常过问，并作为评估各级主要首长政绩的重要方面。二是分管领导要全权负责。各级分管教育、训练的领导要切实履行分管责任，注重发挥机关的职能作用，加强对参加继续教育同志的管理，及时督促他们真学、真思、真提高。三是教育办公室要专职管理。各级负责军官继续教育的办公室，要专职、专权、专用，制定好教育规划、管理制度、保障措施。

(二)对象要选准

提高军官继续教育质量，一个重要的方面是要把好“入口关”，坚持“用优秀的，补急缺的，选对口的”，切实达到抓一次学习锻造一批队伍的目的。一是要选优秀的。切实把那些学历相对较高、工作政绩相对较突出、发展潜力相对较大、思想素质相对较好、对部队建设感情相对较深的同志送出去学。二是要选急缺的。按照“缺什么补什么”的原则，重点在薄弱方向上加强，确保部队训练的连续性，战斗力生成的有效性和人才生长的快速性。三是要选对口的。把握“相对一致”的原则，尽可能照顾到军官原所学专业，保持在专业学习上的联接性，避免出现大交叉、大跨度学习，造成人力、财力浪费和学用脱节的问题。

(三)内容要合理

内容要体现前沿性、多样性和实用性。一是要紧贴现代战争的发展趋势。着力在现代战争的发展趋势、作战式样、特点规律等方面求深入。特别是要总结近几场世界局部战争的经验，结合我军新时期作战方针和原则，把科学预测我军未来可能面临的战场态势作为重要学习内容认真加以研究。二是要紧贴遂行多样化任务要求。要着眼多样化军事任务特点，注重加强对行动方法、程序、特点和规律的学习研究，特别是要把如何做好处突维稳、国际维和、抢险救灾等非战争军事行动纳入继续教育内容。三是要紧贴部队建设的现实需求。把握部队建设的阶段性特征，重点在推动训练进程、抓好教育管理、解决现实困难、研究新情况新问题设计新内容。

(四)保障要有力

各级在军官的继续教育上要注重加大保障力度。一是要保障时间。对脱产学习的军官，不要让他们带着工作去学习；对在职学习的军官，要科学处理工学矛盾，让他们有相对集中的学习时间。二是要保障教员。专职学习培训机构，要抽调专门人员负责军官继续教育的学习授课；各部队本级组织的集训班、夜校、轮训班，要选拔各专业领域拔尖的人才担任教员。三是要保障经费。各级要拿出专门的学习保障经费。如，参加全国计算机统考、外语等级考试，要报销资料费、报名费、交通费；参加自学考试、研究生考试以及进行各类课题研究的，要报销学杂费，下拨课题费，消除他们的经济顾虑。

培养合唱指挥人才 篇5

系统规划培养路径

根据军委和总部关于联合作战指挥人才培训分为初、中、高三级的相关规定, 对军事物流指挥人才可以建立“三级五阶逐级培训为主体、多阶岗位培训为补充、任职教育与研究生教育相结合”的培训路径, 实现人才生成流程上的有机融合, 努力实现基础培养、分军种接力培养、跨军种交叉培养和综合集成培养的有机衔接。

“五阶”包括以下5个有机衔接的阶段:第一阶段:“4+1”教育 (其中, 4年为军事物流指挥军官本科学历教育, 1年为军事物流指挥军官任职教育) 。第二阶段:初级任职教育 (预任营长培训阶段) 。军种单兵种指挥专业, 学制1~2年 (2年合格者获硕士学位) 。第三阶段:中级任职教育 (预任团长培训阶段) 。军种合同指挥专业, 学制1~2年 (2年合格者获硕士学位, 入学时已是硕士的获博士学位) 。第四阶段:高级任职教育 (预任师长培训阶段) 。军种战役指挥专业, 学制1~2年 (2年合格者获硕士学位, 入学时已是硕士的获博士学位) 。第五阶段:联合指挥专业培训, 学制1年。

在实施“三级五阶逐级培训为主体”的基础上, 还应以“多阶岗位培训为补充”, 实行在职轮训和专题短训等, 时间为3~6个月。在职轮训是现职军官的岗位培训, 重点在于新理论、新方法、新装备的学习;专题短训主要是查漏补缺, 重点在于解决业务性、技术性、专门性问题。

为提高联合作战军事物流指挥人才的学历层次和任职经历, 可深入探索并大胆实践任职教育与研究生教育相融合的培养模式。在现行的指挥类学员报考研究生政策的基础上, 允许有部队任职经历且表现优秀的军官在随后相应的任职教育中获得军事硕士专业学位或博士学位, 从而使军事物流指挥人才的研究生学位随中高级培训共同产生, 形成军事物流指挥人才的职务越高, 任职经历越丰富, 学历也越高的局面, 最终实现“我们的师长应该是硕士, 我们的军长应该是博士”的目标。

科学设计培养目标

联合作战军事物流指挥人才的培养, 应以“使命培养”理念为统揽, 依据未来联合作战特点规律和现代军事物流发展趋势, 明确联合作战军事物流指挥人才能力素质的基本要求, 从而确立联合作战军事物流指挥人才的培养目标, 确保人才核心能力的形成。

军事物流指挥人才分战略、战役、战术三个层次, 对不同层次指挥人才的能力、素质的要求各不相同, 所以, 人才培养目标要针对不同层次的岗位任职要求进行差异化设计。

对战略、战役层次的军事物流指挥人才能力和素质基本要求可以归为四种素质五种能力, 即认知素质、专业素质、信息素质和心理素质;分析洞察能力、判断决策能力、综合创新能力、融合协调能力、辨别判断能力、临机应变能力、信息利用能力。战略层次的指挥人才主要应具备通观全局、预见长远的战略思维和谋划全局的战略能力, 精通多军种联合作战保障理论, 通晓军事物流活动全局, 深谙军事物流发展之道, 胜任战略筹划和组织指挥战略行动。而战役层次指挥军官, 处于战略层次与战术层次之间, 是军事物流指挥人才纵向层次的中间环节。因此, 对他们的要求包括两个方面, 一方面, 要具备一定的战略决策能力和较高的理论水平, 能充分理解和把握上级的意图, 从战役的高度对军事物流活动实施管理;另一方面, 具备良好的聚合多方的协调能力和多元一体的指挥能力, 能够根据各保障要素的使用特点、原则、时机和方式等, 协调各种保障要素, 使人力、物力、财力、信息等基本要素按照合理比例和一定方式有效构成保障能力, 并使保障力量随着不同作战阶段、不同作战样式中担负主要作战任务的不同军兵种随时转换、聚合, 使整个军事物流系统合理化、科学化, 最大限度地发挥联合作战军事物流保障的效能。

战术层次指挥军官应熟悉军事物流某一环节的运作流程, 能够根据上级制定的保障计划进行具体任务的组织和实施, 如储存、运输、配送等, 并对实施中可能出现的问题进行现场解决。同时, 必须了解部队、熟悉部队, 精通战术技术。这一层次指挥军官的核心能力、素质主要包括政治素质、信息素质、联合意识以及保障指挥能力、组织训练能力、管理部队能力、政治工作能力、开拓创新能力。

积极探索组训方式

院校要遵循人才培养规律, 以系统论为指导, 牢固树立“大培养观”, 打破军种院校和军兵种教学训练间的壁垒, 集中全军教育资源对军事物流指挥人才实行联合培养。军队院校与部队联手培养军事物流指挥人才是人才培养的必要途径之一。目前, 要不断拓宽共育人才渠道, 形成以院校为基础、院校教育与部队训练紧密结合的人才共育机制。

军事物流指挥人才的培养必须坚持军地联合培养的模式, 并进一步调整比例, 提高层次, 丰富形式, 以适应人才培养的需要。一是动态调整依托国民教育培养比例。二是提高依托培养层次。三是前伸培养起点。四是拓宽军地交流的空间。充分利用地方院校、科研机构、企业丰富的教育教学资源, 广泛开展军地联合办学、联合教学、联合攻关等学术交流;积极参与政府及其机构的物流规划, 如交通规划、城市物流规划、物流基地和物流中心规划等, 深入了解并实时掌握地方物流发展的最新动态;选送优秀军事物流人才到企业去实习, 既为地方企业输送了人才资源, 又能够在企业一线锤炼军事物流人才。

不断创新培养内容

军事物流指挥人才的成长发展具有阶段性、层次性、连续性等特点, 各个层次、各个阶段既相对独立, 又层层深入、相互联系。因此, 培养内容的总体结构应该遵循这些特点规律, 使培养内容层层递进、相互衔接。军事物流指挥人才培养内容的构建应以本层次需要为主, 适当安排上一层次的内容, 以便使学员了解局部和全局之间的关系。

军事物流专业课程体系的建设应根据人才培养目标, 按照“厚基础, 宽口径, 强能力, 高素质”的原则, 突出学科理论体系的完整性:完善课程结构;整合课程模块;充实更新课程内容。统筹理论教学与实践教学的关系, 适当增加作业演练、部队实习、代职锻炼、模拟演习等实践课程, 将实践课由传统的认识课向培养知识迁移能力、独立分析问题能力、创新能力转变。

把握岗位任职指向性, 完善职业化课程体系:科学规划教学内容;统筹设置各类课程。一是基础类课程。课程内容主要包括学员任职岗位需要的“应知”的基础理论。二是使命类课程。打破原有学科界限和专业课程的限制, 按照“主体相关”原则, 围绕使命优化组合教学内容, 加大诸军兵种知识、理论的融合, 增加课程的厚度和纵深感, 有针对性地提升教学层次。三是实践类课程。完善作战保障实验室建设, 建立信息化战争模拟仿真平台, 按作战保障流程实施对抗性、检验性和研究性模拟训练与演练;突出演习的实战性, 组织实施多专业、多兵种乃至跨军种的联战联训科目;有计划组织参与非战争军事行动, 积极探索提高快速反应、控制危局、化解风险和协同保障能力的有效途径。四是前沿类课程。主要围绕相关的新理沦、新技术、新装备、新战 (保障) 法等内容展开, 突出联合指挥、联合保障、火力协调、信息共享等联合作战前沿问题的教学研究, 培养学员的战略思维、全局观念和创新精神。

合唱指挥的案头工作 篇6

【关键词】 合唱指挥；案头工作；音响观念；排练计划

[中图分类号]J61 [文献标识码]A

案头工作，据《当代汉语词典》（中华书局出版）解释是：“导演、演员对剧情分析、演出场景、角色的表演要求等所做的文字工作。”指挥就像一个导演一样，通过研究作品来设计排练的全过程，直到作品完成演出。由此可见，案头工作是一个指挥完成作品的前提和关键。没有完善的案头工作，指挥就可能在排练中毫无计划，甚至误读作品、曲解作品。

20世纪下半叶，中国的合唱活动主要还是群众歌咏的形式，演唱的作品基本上是以革命歌曲为主，歌谱也主要是简谱，因此指挥在做案头工作时只要能够分析歌词内容，简单地研读总谱就可以开始排练了。这一时期的合唱作品总量不多，而且演唱的作品基本上是同一种风格。而进入改革开放以后，特别是信息技术的普及，合唱艺术开始进入百花齐放的年代，合唱作品蜂拥出现，合唱指挥者也开始重新审视合唱的案头工作。著名的合唱指挥大师马革顺先生在他的《合唱学新编》提到的“有关合唱作品的选材、准备、排练及演出的一些建议”就是对指挥的案头工作的要求。而著名指挥家杨鸿年教授编著的“全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业教材”《合唱》一书中，在每个作品前均附有“参考提示”，对作品的背景、作者、曲式结构、音乐风格作了简要的阐述，尤其对作品中的难点、排练中需要重点注意的地方，以及排练的方法都作了较为详细的提示，这为指挥者提供了一个案头工作的基本范本。本文根据两位大师的要求，结合笔者在合唱排练工作中的实际经验，同时针对当下合唱比赛和演出的要求，对合唱指挥的案头工作提出一些新的理解。笔者认为合唱指挥的案头工作至少应当包括作品分析、总谱研读、风格定位、排练计划、指挥设计、演出编排这六个方面的内容。

一、作品分析

指挥对合唱作品的分析，不仅仅是了解词曲作者那么简单，首先应当了解作品的时代背景、词曲作者的基本情况、歌词的中心思想，最好能理解词曲作者在创作该作品时的思想，这样才能准确地把握作品的基本风格。如果是中国作品中有关少数民族的题材，还要有意识地了解甚至分析少数民族典型的音乐特征，例如具有蒙古族音乐特点的作品《八骏赞》、具有藏族音乐风格的作品《天路》以及云南著名作曲家刘晓耕创作的《水母鸡》、《撒里啰》等等。这些作品都是现在不少合唱团参赛的作品，但是如果不能把握作品中民族音乐的典型特征，包括语言的特点，就无法准确表达作品。其次要分析作品的曲式结构及和声特点。特别是由于近几年创作的不少现代合唱作品，在曲式、调性、和声上都有了极大的突破。比如甘霖的《雪域向往》有很多处是“泛调性”和“无调性”的结合、4/4拍和4/8拍的纵向并行，而且没有再现部；又如曹光平的《天湖纳木错》中有大篇幅的自由化的无小节、无节拍的设计，快速多变的节奏型，甚至有十二音序列结构的技法运用。这些都对指挥的基本功提出了更高的要求。

二、总谱研读

总谱研读，英译为Score Reading，这是指挥专业学生的一门必修课。合唱的总谱研读与交响乐的总谱研读一样，一般都有三个步骤：首先是用眼睛“阅读”总谱，把谱子当中的旋律读出来，因为当今的合唱作品极少是用同一个声部从头到尾演唱下来的，旋律可能在不同的声部出现，因此可以先把旋律划出来，熟悉旋律的基本线条，掌握其乐句和情感的脉络，并把它完整熟练地演唱。第二个步骤就是在钢琴上把合唱总谱弹出来，想象总体的合唱音响，感受作品的和声进行，建立准确的作品结构概念。在弹奏总谱时可以左手两个声部，右手两个声部，也可以左手一个声部，右手三个声部。合唱部分弹奏完成后，指挥对作品就有了总体的音响概念，此时必须对作品中的重难点进行梳理分析。如果是有钢琴伴奏的作品，此时就要找两个人来用双钢琴完整演奏作品，一个人弹钢琴伴奏，一个人弹合唱部分。因为合唱的钢琴伴奏也是作品的一个声部，它与合唱的演唱部分是密不可分的，而且有的合唱作品中的某个乐句或乐段甚至由钢琴担任主旋律，合唱为伴唱，因此用双钢琴演奏合唱作品才能准确表达有钢琴伴奏的合唱作品。第三个步骤就是背谱，只有准确地把谱子的每个声部都背下来，才能在排练的过程中做到胸有成竹。著名指挥大师严良堃曾经说过：“指挥要把谱子装在脑子里，而不是把脑子装在谱子里。”

三、风格定位

在分析完作品并认真研读总谱后，接下来就要准确定位作品的风格。对西方合唱作品首先要明确其是哪一类型的作品。古典作品、流行合唱、歌剧合唱、现代作品以及后现代作品对合唱的音色、音响感都有不同的要求。即使同是古典作品，不同时期的作品也有较大的差别，如中世纪的合唱作品与文艺复兴时期的合唱作品的风格就不同。中国合唱作品更是要区分它们是艺术歌曲、民歌合唱、现代作品、流行合唱，还是原生态的合唱，因为它们对演唱的声音、情绪的表达、舞台的表现都有不同的要求。一般来说主旋律题材的合唱作品要求声音高亢明亮、情绪饱满激昂；艺术性较强的作品要求声音轻柔优美、声部和谐均衡；民歌合唱类的作品则要求声音具有民族声乐演唱的特点，舞台表现上更具有民族特色，比如穿戴民族服饰或运用少数民族特有的伴奏乐器等等；而流行合唱则更强调丰富的舞台调度与表演。现代合唱作品则更多的是多元文化风格的一种拼贴。比如，南开大学合唱团演唱的《盛世梨园情》把京剧中的唱、念、做、打等形式加入作品的表演中，是戏曲与合唱的一种结合；而该团演唱的另一首作品《天地太极》则把中华武术与中国书法艺术拼贴到合唱作品中。由此可见，当下的合唱作品可以说是五彩斑斓，作为指挥在排练前准确定位作品的风格是特别重要的，因为只有把握了作品的风格特点，才能选择适合作品的音色特点和适宜作品的舞台表演，当然这对指挥也提出了更高的要求。

四、排练计划

指挥的排练计划是为一首作品的完成拟定一个总体的规划，既要有时间的安排，又要有内容的安排，同时还要预估可能会出现的问题，因此指挥的排练计划要详尽而全面。如果有演出或比赛的任务，则要根据时间进度的长短做出适当的安排。而具体到每次的排练都要有详尽的计划，要把对作品的分析、总谱的阅读以及风格的定位融入到排练计划中去。排练中作品的教唱、学唱、分声部练习、合成、细排等这些步骤也都要列入到计划中，但更为重要的是合唱的声音训练这一大块的练习需要认真地规划，并保证训练的时间。合唱是声乐艺术的一个门类，首先应对声音有要求、有训练，因此合唱的声音训练在每次的排练中都要有明确的计划安排，通常一次2小时的排练，至少要有45分钟到1个小时的声音训练时间。具体安排建议如下表：

训练项目时间安排要求

热身运动5分钟活跃歌唱器官

基础声音训练10分钟调整歌唱状态

呼吸训练10分钟气息控制

与气量扩张

节奏训练5分钟结合作品

音准训练10分钟旋律音准、

和声音准、

大小二度

共鸣训练10分钟高位置、统一、

产生泛音

色彩训练10分钟结合作品风格

合唱声音训练的重要性毋庸置疑，在每次排练时要能够坚持不懈，并保证足够的时间，同时要给每个合唱队员建立正确的声音观念，使他们坚持“听合唱”的意识。

五、指挥设计与演出编排

指挥的设计是保证排练顺利完成的一个前提。每个作品在排练前指挥应对左右手的分工、预备拍的打法、与钢琴伴奏的配合等等做一个充分的准备与设计。要在排练前与钢琴伴奏老师和合唱队员进行沟通，让大家明白指挥的意图及其对作品的处理方案，要设计好指挥动作，特别是关于速度和力度的变化，同时要在乐谱上做好标记。预备拍的设计尤为重要，指挥最重要的工作就是预示，预示得准确才能让合唱队员准确地演唱。而且指挥的动作要一致，不要每次排练都不一样，这样会让队员不知道哪次是对的。

演出的编排有两块的内容，一是对正式演出前走台、彩排的时间和次数进行规划设计，同时对演出场地的音响效果提前评估，因为音乐厅与剧场和广场的音响效果不同，这就需要指挥对合唱队演唱的音响适时调整，因地制宜地创建最美的合唱音响。另一方面是对合唱队舞台表演的设计。随着时代的发展和人们欣赏水平的提高，人们不再仅仅满足听合唱，合唱艺术同样也是一门表演艺术，合唱队不再是千篇一律的“城墙式”、“队列式”的队形，可以有许多种的变化。特别是中央电视台“青歌赛”上，我们可以看到许多少数民族的合唱，已经把民族舞蹈与合唱结合，甚至把民族的生活场景也搬上舞台。当下的合唱表演在追求声音美的同时也在追求舞台表演的美，如今没有任何表演的合唱已经很少了。因此指挥也要设计合唱的队形、动作等等，当然也可以请专业的舞蹈老师设计一些合适的表演。不过，合唱毕竟是唱，也不能以表演为主，而忽视合唱。

由此可见，指挥的案头工作是非常繁琐和细致的，它对指挥在音乐方面的综合能力也是有较高要求的。一个好的指挥必须具备视唱练耳、曲式分析、声乐、中西方音乐史、指挥法等方面的专业知识，还必须具备文学及表演方面的知识。总之，指挥在排练之前充分的案头工作将会使整个的合唱演出有条不紊，起到事半功倍的效果。指挥大师马革顺先生说过：“对作品进行深思熟虑的计划、安排和对作品进行充分详尽和深刻的准备及研究是指挥必不可少的应尽的责任。”

参考文献：

[1]马革顺.合唱学新编[M].上海：上海音乐出版社，2002.

[2]杨鸿年.合唱训练学[M].北京：中央音乐学院出版社，2008.