摸索过程

摸索过程（精选7篇）

摸索过程 篇1

摘要：通过分析新井投产过程, 找出影响开采过程原因, 形成有效的管理方法, 应用到实际生产过程中, 取得可持续应用效果。

关键词：新井,投产,过程,管理法,效果

随着油田开发的不断深入, 为调整区块开发效果, 在老井生产区域内打调整井, 在提高了储量动用程度增加产量的同时, 也产生了新的开发矛盾和生产管理问题。通过对近年新井投产过程细致的分析和研究, 更新或完善相应的管理方法和措施, 达到增产增效目的。

1 现状调查及原因分析

通过测算新井从开钻到注汽后下泵第一轮生产, 一口新水平井平均累计影响产量105t, 一口新直井平均累计影响产量51t。a) 新井开钻期间, 致使与新井地层连通的老井注汽措施停止。b) 由于钻井泥浆的残留, 新井地层孔隙堵塞, 造成第一轮注汽压力高, 影响注汽效果。c) 油稠放喷时间长且余压高放喷末期由于油稠、温度降低、含水低、油管内原油流动变差, 造成下泵时多次替油, 影响周期产量。d) 新井投产后参数调整保守影响产量。

2 管理办法形成

通过对新井过程管理的摸索, 形成了“新井投产管理流程”, 同时将这一管理方法运用到了新井投产管理中。

流程: (1) 新井钻井过程跟踪→ (2) 新井作业过程跟踪→ (3) 新井注汽过程跟踪→ (4) 投产前准备→ (5) 焖井放喷下泵管理→ (6) 投产后管理→ (7) 节点问题制度考核→ (8) 实现新井增产指标。

环节 (1) :新井钻井过程跟踪由作业区地质负责。超前筹划全年新井区域老井措施运行, 杜绝开钻前上措施抢注, 确保新井区域内老井措施平稳。环节 (2) :新井作业过程跟踪由作业区质检负责。做好“五要”即:气举替泥浆要返气、管柱数据要准确、水泥车压井要制止、下井管柱工具要检验、下深井泵要新泵。环节 (3) :新井注汽过程跟踪由作业区质检负责。做好“三查一排二不漏”即:由中心站、作业区夜间值班、作业区质检三级全天候查热注质量, 注汽过程中井口、管网不能有漏汽。环节 (4) :新井投产前准备由作业区资产员负责。做好“五个到位”即:抽油设备安装保养到位、保证抽油机及电加热设备正常启动到位、进站管网在油井注汽前完善到位、投产需要各种配件辅助设备到位、井口流程安装准备到位。环节 (5) :新井焖井、放喷、下泵管理由作业区调度组负责。焖井做好“三准”即:录准焖井压力, 算准焖井压降, 在焖井期间作好放喷准备工作。放喷时做好“二控三及时”即:不出砂油井放喷量控制在35~40t/d要准确, 出砂油井放喷量控制在25~30t/d要准确, 当放喷井压力降到0.5MPa时要及时启接力泵、及时从套管地下掺油携喷和及时接力泵排气防止机泵空转。下泵时要确保“五个一”即:一次替油成功, 杜绝二次替油;施工队伍搬上确保一次能够施工;一次起管柱完成, 杜绝二次替油;一次下管柱完成, 杜绝二次替油;一次开井成功。环节 (6) :新井投后管理由作业区管理组负责。投产后做好“动态参数管理”, 根据实际重点调整参数点。a、出砂井;b、不出砂井;c、下泵初期;d、本轮中期;e、本轮末期;f、出油温度40℃以下低温期。“动态掺油管理”:根据实际重点调整掺油点。a、井口含水40~60%;b、井口含水40%以下;c、出油温度40℃以下低温期。“精益防窜管理”:a、防窜期数据资料监控;b、受窜期通过管理减少关井防窜井次或延长生产时间;c、受窜后恢复期动态调整参数恢复产量。环节 (7) :新井问题制度考核由内审员负责。将环节出现的问题落实到班组和个人。 (8) :最终目标是实现新井生产全过程精益管理。

3 管理办法实施及可行性论证

3.1 超前筹划与新井地层连通油井的措施运行

通过积极与钻修中心及厂地质沟通, 一是分区域集中上钻;二是超前安排好老井的注汽运行, 确保老井产量平稳;三是新井首轮注汽, 超前把高压小炉子搬到位, 全年对14个新井井组实施老井超前注汽运行19井次, 注汽量47449m3。

3.2 摸索气举替泥浆法提高新水平井注汽效果

钻井完成后采用水泥车替泥浆后直接注汽, 由于套管内存留的低温替液和少量泥浆, 使割缝衬管和近井孔隙被污染堵塞, 造成水平井新井一轮注汽压力高、干度低。气举替泥浆法是用氮气车向井里注氮气, 将井内液体和泥浆举升到地面。全年13口新水平井实施该法。平均最高注汽压力由前一年的19.5MPa↓18.3MPa, 平均注汽干度↑3.2%。

3.3 摸索放喷井套管地下掺稀油降低放喷末期余压

抽油机井从套管向地下掺稀油, 是利用机械能达到整个井筒原油降粘。通过摸索采油站掺油系统压力一般在1.0~1.5M P a时, 放喷井油压在0.5~0.8M P a时, 掺到井底的稀油能够通过地下能量携带到地面, 达到井筒原油降粘目的。例如:杜212-大H101井放喷时油压6.5M P a, 套压6.1M P a, 当油压降到0.5M P a时, 计量液量18.9t, 从套管地下掺稀油6m3/d, 24小时后, 油压由0.5M P a↗0.6M P a, 放喷液量由18.9t↗25.5t, 生产46小时后停喷, 油套压降到0MPa, 作业下泵时, 水泥车替油28m3返水, 泵压6MPa, 比不进行套管掺稀油井少用了28m3水, 泵压降低了3MPa, 该井当天搬上当天完井。放喷井地下掺油摸索成功。

3.4 加强动态调整新井生产参数提高周期产量

我区油井汽窜比例目前达到60.9%, 出砂井占生产井50%, 因上述原因新井生产参数的运用保守, 对周期产量影响较大, 管理法制定了动态调整点。结合近年来根据油井汽窜程度, 摸索出的调整生产参数和上提防冲距控液防窜措施, 能够减少关井井次或延长油井汽窜期生产时间。例如:曙1-21-0373注汽3天, 杜212-大H101井口含水上升见到汽窜反应, 采取下调冲次控液防窜措施, 冲次由2↓1.1次, 产液量由38.5t↓27.5t, 生产3天后曙1-21-0373停注, 该井通过调整生产参数控液防窜成功, 增油18.1t。由此确定新井动态调参效果明显。

4 经济效益评价

通过应用新井流程管理法, 全年新井动态调参63井次, 有效增油571.6t;全年新井放喷套管掺稀油提高放喷效果38井次, 有效增油258.6t;全年减少影响老井措施产量673.4t;合计有效增油1503.4t。

5 结论

新井投产管理流程的形成与应用, 符合生产实际, 摸索总结出的方法精准实用, 能够提高油井开采效果, 可持续应用于超稠油开发过程中, 实现油井精益生产管理。

参考文献

[1]陈民锋等。超稠油油藏蒸汽吞吐参数优选及合理开发界限的确定【J】.石油大学学报 (自然科学版) , 2002

[2]刘文章.难动用储量开发采油工艺技术【M】.北京:石油工业出版社, 20051

摸索过程 篇2

一、在“先学后教”中培养初中生数学探究能力

学习主体在课堂认知和探析进程中,需要发挥自身所具有的内在能动特性和主动情感,从而在主观能动状态下进行深入的学习实践活动.“先学后教”教学模式,充分展现了学生主体的内在能动特性,将学生主体的自主能动性渗透和运用到教学活动中,通过学生自主探究实践在先,教师有序科学指导在后的形式,实现教学任务的有效完成和学教活动效果的有效提升.教师在其实际教学进程中,要主动为初中生的数学学习实践活动提供充足的实践和广阔的空间,通过“先学后教”的教学模式,设置学习探究的任务和要求,组织初中生进行有的放矢的自主学习活动,在此基础上,教师履行主导作用,第一时间对初中生的探究实践活动予以讲解,并对教学内容进行深化,提高初中生探究认知的深度.如“平行四边形的性质”新知讲解中,教师运用“先学后教”教学模式,在动手操作的先学活动中,先行设置“两张纸片拼成了怎样的图形?这个图形是四边形吗?”“图形中有哪些相等的角?有没有互相平行的线段?你是怎样得到的?”“与同伴交流,用简洁的语言刻画这个图形的特征”等学习任务,通过投影仪予以展示,要求初中生结合所提任务进行针对性的感知、分析、探究等实践活动,让初中生在自主有效的动手实践、动脑思索中,对“平行四边形的性质”的要义予以深刻领悟.同时,教师根据初中生“先学”阶段认知现状予以“后教”,推动初中生加深对“平行四边形的性质”的深层次理解和掌握.

二、在“探引结合”中培养初中生数学探究能力

教育发展学认为,学习主体的学习实情与同阶段教学目标要求之间“不对称”,存在差距性.这就决定了学习主体的数学探究活动,其表现和效果与预先设置的设想和目标之间存在“不对等性”.教师此时就要切实发挥主导作用,对学生主体的探究进程和效果进行科学研判、精当指导,点明需要注意的事项以及努力的方向.因此,教师要坚持“探引结合”的教学理念,既注重初中生感知数学知识、分析数学内涵、解决数学问题等实践活动的开展,又要强化对其实践进程全过程的跟踪指导和讲解,从而在亲身实践和科学指导的双“作用力”下,获取更为准确精当的实践技巧,确保数学探究能力得到显著提升.

问题:在如图所示的一个矩形ABCD中,AB长8 cm,BC长10 cm,现将它进行折叠,折痕为AE,求CE的长度.

生解析题意,探寻获取解题要求的思路:“根据矩形的性质以及直角三角形的内容进行求解.”

师讲解指点,指出:“要求出CE的长度,关键要利用条件中矩形的性质内容构建等量关系.”

生依据指导点拨,进行思路修改完善实践活动,解答问题(过程略).

师组织学生合作探究思考.

生合作归纳解题方法策略:“采用方程思想,利用矩形性质以及勾股定理性质开展求解活动.”

三、在“评思合一”中培养初中生数学探究能力

对“教”和“学”的过程及表现进行“回头看”,是课堂教学体系的重要环节,也是数学教学实践的必要活动.学生主体的探究活动效果、探究技能水平,对课堂教学预期目标的达成,会产生强烈显著的重要影响和制衡功效.常言道:“亡羊补牢,为时未晚.”只要认清并改正数学学习实践进程中存在的不足和问题,就能实现教学目标的有效实现和教学活动进程的完美“收官”.因此,教师要扎实做好学习进程的“思考”和“评判”工作,一方面要组织初中生认真回顾和审视自身在学习实践过程中的表现和效果,使主体能够对自身数学探究活动有进一步的“重新审视”“重新认知”.同时,另一方面要发挥评价教学功效,活化评判手段方式,让初中生成为评价的实施主体成为“评价者”,在自主评和合作评中,主动深入地反思和剖析实践活动,取长补短,学习借鉴,从而树立正确高效的实践方法经验.

总之,数学探究能力的培养是长期、复杂性的系统“工程”,教师要充分结合新时期教学要求,联系学生主体特点,抓住课堂教学要素,精准施教、靶向施策,切实锤炼和提升初中生数学探究能力素养.

参考文献

[1]尤红梅.新课程标准下初中数学教学模式初探——“先学后教,练习巩固”教学模式[J].新课程(中学),2012(05).

[2]孟令生.浅析“学教合一”在初中数学案例教学中应用[J].数学学习与研究,2015(22).

中国养老产业在实践中摸索前行 篇3

歌声飘扬,我们在哼唱之时也不禁感慨万干:不知何时,我们身边的老人变多了。

中国社会科学院发布的一份报告指出,中国人口老龄化呈现加速发展态势,到2030年,中国65岁以上人口占比将超过日本,成为全球人口老龄化程度最高的国家。

分析人士估算,若按未来20年我国年均GDP增速维持7%,且内需稳步上升,未来10年国内老年需求将加速释放,并出现井喷现象,至2030年,国内养老市场商机有望增至13万亿元。

老年人口数量迅速增加,社会人口结构呈现老年状态,在这个过程里,养老成为一个首当其冲的问题。怎么养老?在哪里养老?成为老人及其子女、甚至现在的中青年要考虑的问题。

国内大小房企也纷纷瞄准了这一银发商机,上海恒实投资集团、复星地产、中国天地控股有限公司等开始试水养老产业,越来越多的房企踌躇满志欲在养老方面有所作为。据预测,2020年中国养老地产需求将达7亿m2,并在2050年升至13亿m2。

当你老了,白发苍苍,你最想要的,是怎样的生活?怎么能让老人过上体面优雅的晚年生活?什么样的养老模式适合中国国情?

基础教育公平各国都在摸索 篇4

一、公立学校是大多数人首选

日本实施九年义务制教育,学校分国立、公立和私立3种。国立中小学一般为国立大学的附属学校,私立学校则多有教会背景或较长的办学历史。办学质量较高的国立和私立学校通过考试选拔学生,可以跨区招生,但不希望通勤成为学生负担,学校一般只招车程40分钟以内区域的学生。公立中小学则由市町村政府设置运营,实行对口免试入学,小学离家距离不超过4公里,初中离家距离不超过6公里。因此,部分老龄化或震灾人口导出区,甚至出现过全班只有一名学生的情况。根据文部科学省2010年的统计,日本国立、私立中小学的学校数和就读人数,分别约占全体中小学数和学生人数的7%和1%左右,也就是说,92%的孩子在公立学校接受义务教育。

“在巴西的中小学教育阶段,普通家庭的孩子普遍在家附近就读公立学校,只有经济实力强的家庭才能送孩子去学费高昂的私立学校接受‘精英式教育’。”就读于巴西里约热内卢葡中双语学校的蕾蒂西亚感慨地说。作为全国少有的全日制中学,葡中双语学校的课业任务比大部分学校繁重得多,因为学校比较远,16岁的蕾蒂西亚每天都要四五点起床,晚上七点半以后才能回到家里。据了解,葡中双语学校是里约州政府提出的一个教育计划,通过政府招商引资提供免费的高质量教育资源。要进入这所“不太一样”的公立学校就读,必须经过严格选拔。里约州教育厅厅长安东尼奥?内托介绍说,共有72个幸运儿从超过600位报名的中学生里脱颖而出,这些学生都是“数学等理科类课程较为优异的中学生”。该校老师认为,巴西没有“学区房”的概念,每个区域都有免费的公立学校,但像葡中双语学校这样特殊的公立学校,位置比较偏僻,加上是从全里约招生,不少孩子上学要换乘四五次公交车。

美国的多数公立学校采取划片就近入学的政策,公立学校对房主和租户一视同仁,只要能提供在学区内居住的凭证就有资格申请入学。有句话常常挂在美国人嘴边:邮编决定了人生成功的概率。在美国,居住地往往能左右一个人成长所能获得的资源,尤其是教育资源,所以学校质量与周边房价有着千丝万缕的联系。例如在首都华盛顿以南的北弗吉尼亚地区,拥有优质公立学校的学区内,单个家庭居住的房屋平均售价超过100万美元,而与首都北部接壤的马里兰州兰德沃地区,邻近的公立学校质量普遍不尽如人意,同等条件的房屋售价则不足25万美元。美国优质学区内的高房价无疑对中低收入家庭不利,为了让来自不同家庭背景的学生享有平等的受教育权利,地方政府有时会重新划分学区。另外,设立特许学校一定程度上也能缓解不同社区教育资源不均衡的问题。特许学校介于公立学校与私立之间,财政来源既有一部分政府教育拨款,也有私人捐助和一部分学费收入,往往具备一定专长,需要定期接受地方教育主管部门的资格审核。

瑞典教育政策的起点是确保教育公平。首先是保障入学公平,瑞典于1992年引入“学券制度”,政府向家长发放学券,家长可以自由地选择适合子女就读的公立或私立学校,不用支付任何费用,学校将凭收到的学券向政府收取现金。其次是强化教育过程公平,瑞典在义务教育阶段使用全国统一教材和课程安排,并对私立学校设置条框化的限制,以保证和公立学校教学进程同步。

二、资源均衡配置方能体现公平

罗斯学校是美国首都华盛顿地区规模最小的公立小学,学生人数不足200人,教学质量颇佳。一天下午,记者跟随丹妮尔送她两个儿子去学校操场玩耍。短短5分钟的路程,便路过好几个地产广告牌,标示附近有房待售。丹妮尔介绍,家长为择校而搬家的情况十分普遍。罗斯学校所在的杜邦环岛是首都华盛顿极富历史气息的区域,房屋大多年代悠久、空间紧凑,房价在每平方英尺(约合0.09平方米)600美元以上。“虽然房子很贵,房间又小又旧,但为了能让孩子进罗斯学校,很多家长也都忍了。”

根据美国地产经纪人协会去年针对房屋买卖双方进行的调查显示,学区质量是影响购房者选择的排名第六位的因素,其中,对于35岁至49岁年龄组的受访者,学区的影响力上升到第四位。在美国两大地产信息网站Zillow和Trulia上,都提供了房源周边的学校地理位置和得分情况供客户参考。一位在华盛顿工作的地产中介说,购房者大都爱问是否靠近好学校。学校质量对房价具有影响力,但优质学校与高价学区房存在着孰为因孰为果的问题。某地产信息网站的负责人大卫·梅雷指出,“很难弄清楚究竟是因为高收入家庭对教育的重视提升了学校教育质量,还是因为学校本身优秀才吸引高收入家庭的迁入。”

巴西初等教育阶段私立学校的教育质量更高,高等教育阶段则是公立学校更胜一筹。乍一看,这样的分布有些道理———能考上公立大学的学生不需要过多的经济投入就能获得最好的教育资源,有助于“寒门出贵子”。但细究就会发现,穷人家庭的孩子由于年少时学校教学资源缺乏、监管松懈,教育基础差,难以考上公立大学;有钱人家的孩子能进入很少的几所私立学校学习,从小拥有良好的教育资源,更可能进入全国顶尖的高等学府学习———如此便形成了“寒门难出贵子”的循环。为了最小化上述负面效应,巴西政府2012年颁布新法令,提出“比例系统”,即要求所有的公立大学每年招收的新生中至少有25%的生源来自公立中学,且这些公立学校学生中的一半必须来自月收入不高于最低月收入1.5倍的家庭。此外,该法令还建议各州联邦大学将录取印第安人、非裔等的比例写入招生政策中。据巴西环球新闻网的报道,目前巴西59所联邦大学中,有36所制定了针对少数族裔的招生政策,其中特别说明了非裔和印第安人入学比例的高等学府分别有21所和19所。

《教育基本法》规定,教育机会均等是日本教育的三大基本理念之一。《小学设置基准》等相关法律对公立学校的校舍以及教师配置实施全国统一的标准化建设,从偏远山区到东京,操场、游泳池和兼做大礼堂的室内体育馆等基本设施差别无几。更重要的是,日本通过“教师定期流动制”来促进公立学校教育质量的均衡。日本公立学校教师属于都道府县财政拨款的公务员。按规定,教师在同一所学校连续工作时间不得超过6年,多数中小学校长平均3至5年就要流动一次。

事实上,对日本这个重视学历的社会来说,学业竞争主要体现在学校教育之外,各种各样的课外补习班才是通向升学考试的主战场。记者有个朋友的孩子学业优异,刚考上当地最好的高中,据说从4岁就开始上补习班了。一些旨在培养精英的私立学校,更要求家长有钱有闲,非普通工薪阶层可以问津。

据瑞典国家教育署课程设计部部长安娜?韦斯特霍姆介绍,针对区域教育资源分布不均问题,政府制定法案要求地方政府必须为教育事务提供足够资金。与此同时,国家教育署启动了一项学校帮扶计划,在6000多所学校中选择了100余所作为重点帮扶对象,直接将资金拨给学校。2012年政府启动新教师注册程序,2013年启动教师职称评定体系,给评定为高级教师的人才以特殊津贴。

三、教改效果不尽如人意

巴西“比例系统”规定的出台为平凡家庭的孩子提供了更多教育机会,但并非人人都感到欢欣鼓舞。一些联邦大学认为,这样的硬性摊派指标可能会严重影响联邦大学的教育质量。“试想有些在中小学不曾好好学习的孩子进入大学后,如何能跟上教学进度?他们是否能认识到这是改变他们人生的机遇而奋发上进?”玛尔塔对此忧心忡忡,“如果他们因为跟不上教学而难以毕业,那浪费这么多教育资源又有什么意义呢?”

美国特许学校的设立也面临新问题。巴尔的摩国际学校的张晓霞老师认为,特许学校对居住地的要求较公立学校放宽许多,但优秀的特许学校周边房屋价格依然偏高,因为家长希望尽可能方便孩子就学。丹妮尔则认为,家长是影响学校教学质量好坏的重要因素。除了定期与老师座谈交流,家长给罗斯学校也捐赠了大笔资金。教育部门每年按照学生人数给各个公立学校拨发经费,像罗斯学校这样不愁生源和资金的学校便有余力开设多样的教学项目,聘请高水平的教师。地处低收入社区的学校往往因为囊中羞涩不得不砍掉艺术类、体育等课外项目勉强维持基本运转。

尽管,美国校园里早已废除种族隔离制度,但因收入差距而筑起的隔离墙依然存在,这种隔离状况反过来又会加剧不同收入阶层之间的差距。非营利机构“儿童趋势”的调查显示,非裔家庭的家长受教育程度整体逊于白人家庭,相应的,他们对孩子的教育期待值也偏低。在这种家庭氛围中成长起来的孩子往往对上学不积极,校外缺少学习机会,家长与孩子之间也缺乏教育方面的交流,导致非裔学生的辍学率高于白人同龄人。

经合组织对瑞典教育的评估报告显示,地方政府在教育事务上的高度自治使得中央政府失去了对教育事务宏观调控的手段,安娜补充称,区域间的经济差距客观存在,意味着各地区对教育资源的投入并不均衡,如果放任这一趋势将造成新的不公。由于瑞典各教育主管部门缺乏对自身义务和责任的清晰划分,教学质量下滑问题始终没有得到足够重视。批评者认为,“学券制度”导致瑞典教育过度市场化,部分私立学校为创造更多利润,通过兴建华丽校舍或给出虚高的平时成绩等手段招揽学生。强化教育过程公平则在一定程度上打击了部分私立学校提高教育水平的积极性,最终结果就是在国际学生能力评估计划中,公立学校和私立学校学生表现一样令人失望。安娜认为,师资短缺及难民危机等问题也是瑞典教育体系面临的严峻挑战。一项调查显示,自2006年以来,瑞典每4名老师中就有一名主动辞职,78%的教师承认曾萌生辞职打算,大量涌入的难民使原本就紧张的师资力量更加捉襟见肘。

教育是一项长期性、系统性工程,各国教育改革的成果仍有待时日检验。

(本文转自《人民日报》)

不断摸索,努力搞好小学语文教学 篇5

在设计教学环节时,教师要像导演一样,精心设计层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际,把握住教学重点和需要解决的难点,围绕“读”,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题读,杜绝“小和尚念经,有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处及内容的矛盾处。相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。而实际操作过程中,总有太多的不如意,有时明明是A想法,上课时却变成B想法,越是想上好,越容易出差错。

2. 增强《语文课程标准》意识

语文课程标准是指导语文教学的纲领性文件,是进行教学、教研的重要依据。要增强“课标”意识,自觉地用2011年版语文课程标准指导语文教学,自觉地依据“课标”规定的年段目标进行教学,减少教学的随意性,克服在教学目标上“不达标”和“超标”的问题。低年段存在的突出问题是:识字、写字、学词的教学目标落实不够;模仿中高年级把分析课文内容当做主要任务,无论是教学设计还是教学实施,分析课文成了教学重点。“课标”讲得很清楚:识字、写字是第一学段的教学重点。低年级阅读教学要做到:识好字、写好字;读好课文;理解少量的重点词、句;积累语言。中年级教学存在的主要问题与高年级几乎没有区别,重点抓“篇”的理解,而且主要是分析成篇课文的内容。根据“课标”要求,中年级要注重理解词句,体会关键词句表达情意的作用;初步把握文章的主要内容,体会表达的思想感情。为此,在阅读教学中要着重培养学生对文本作出解释的能力和初步把握主要内容的能力。为了逐步培养学生的整体把握能力,中年级前期,要加强段的训练,培养归纳段意、理清段序、揣摩写法的能力。

高年级教学存在的主要问题是,不分题材、体裁,习惯性地采用单一的以分析内容为主的教学模式,重语意而轻语言。按照“课标”的要求,高年级阅读教学不仅要抓整体把握课文内容的能力,而且要“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”,更要指导学生阅读叙事性作品,阅读诗歌,阅读说明性文章,阅读简单的非连续性文本。即指导学生阅读不同文体的作品,掌握阅读不同文体作品的基本方法。总之,要深入研读“课标”,吃准年段教学目标,这是提高教学实效性的前提。

3. 教师提问少一点,学生质疑多一些

传统教学中过于强调“讲”的方式,遭到教育界内外人士一致的口诛笔伐后,由过去的“满堂灌”变为现在的“满堂问”。这种无效提问甚至干扰提问比比皆是,无法给学生的质疑、解惑留下畅想的余地。长此以往,学生岂不要被培养成为一个个只会制造标准答案,而没有自己独立思考的木偶人?学贵质疑,疑是思之始、学之端。“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。质疑问难是理解和感悟课文的关键,但为什么课堂上却很少看到学生的质疑呢?一是学生没有质疑的条件和时机,因为整个课堂充斥着教师的提问。二是学生不会质疑,不知从何质疑及该提些什么问题。问题的根源主要在后者。因此,语文教师要教给学生质疑问难的方法。如在教学《少年闰土》一课时。我让学生读:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”然后问:“读了这三句话,你们想知道哪些问题?”学生从读的体会出发来提问题:(1)无穷无尽的稀奇的事指哪些事?(2)“他们”指的是谁?(3)“高墙上的四角的天空”又是什么?(4)这句话表达了“我”怎样的感情?教师在教学时要让学生生动地读句子,使学生的思维处于兴奋状态,并因势利导,充分调动学生的积极性和主动性,诱导他们围绕中心提问,从而提高质疑的质量。诸如:这个词为什么用得好?这个句子为什么这样写?相信我们的学生一定会提出高质量的问题,一定会带给我们意想不到的惊喜。

巴尔扎克指出:“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”我们大部分的伟大发现都应归功于“如何”,而生活的智慧,大概就在于逢事都问个“为什么”。在阅读教学中引导学生质疑,能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,使其变被动式吸收为主动式探索,是发挥学生主体作用的好方法。

4. 教师要写教学反思

4.1特色是什么?教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学,给人的感受是别样的,给人的回味是无穷的。它蕴含于诸多要素之中:在教学理念上,看主体地位的突出,主导作用的发挥;在教材处理上,看教材特点的把握,知识联系的沟通;在教学方法上,看教学层次的呈现,实践活动的安排;在教学方式上,看学生参与的程度,知识获取的过程;在教学效果上,看教学目标的落实,创新意识的培养。

4.2“精彩”在哪里?精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面,如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造,得心应手的教具应用,新颖别致的难点突破,别具一格的智能开发,出神入化的学法指导,画龙点睛的诱导评价,留有悬念的课尾总结等。

4.3“偶得”有哪些?教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外收获往往来自对课堂意外事件的处理:面对学生异想天开的“发问”,教师如何应付;面对学生的歪答,教师如何引导,等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉:学生发现问题的独特渠道;提出问题的独特途径;分析问题的独特思路;解决问题的独特见解,等等。

几种常见中药炮制工艺的摸索 篇6

1 材料与方法

1.1 材料。雷公藤:市售品, 经鉴定为雷公藤的根;川乌:鉴定为毛莨科植物川乌的干燥块根;麻黄:市售品, 经鉴定为麻黄科植物草麻黄的干燥草质, 以上三种药材质量均经药检部门鉴定认可;蒸馏水;实验室所用试剂均为分析纯。

1.2 方法

1.2.1 生品的制备:分别取出雷公藤、川乌以及麻黄三种药材, 除去三种药材中的杂质和细小的药材, 切段即得。

1.2.2 炮制品的制备

1.2.2.1 蒸制[2]:分别取已制备好生品100 g, 清蒸1 h, 干燥后加黄酒 (m/m=1/5) 闷润至酒吸尽, 用高压 (0.15 MPa) 蒸制一段时间, 放入70 ℃烘箱内干燥。经超微粉碎机粉碎, 过80目筛后装入标本袋中, 放置于干燥器中保存, 备用。

1.2.2.2 清炒[3]:分别取已制备好生品100 g, 放置于炒锅中, 在100 ℃条件下, 进行清炒至微焦, 取出, 摊晾, 冷却。经超微粉碎机粉碎, 过80目筛后装入标本袋中, 放置于干燥器中保存, 备用。

1.2.2.3 酒制:分别取已制备好生品100 g, 加适量的黄酒拌匀, 闷透, 置锅内浸泡5 min, 待药材均被黄酒基溶入后, 用文火炒至规定的程度时, 取出, 摊晾, 冷却, 经超微粉碎机粉碎, 过80目筛后装入标本袋中, 放置于干燥器中保存, 备用。

1.2.2.4 醋炙[5]:分别取已制备好生品100 g, 加适量米醋拌匀, 润闷1 h, 待药材均吸尽米醋, 置锅中文火炒至微带焦斑, 取出, 摊晾, 冷却。经超微粉碎机粉碎, 过80目筛后装入标本袋中, 放置于干燥器中保存, 备用。

1.2.3 含量测定

1.2.3.1 色谱条件。色谱采集:美国Agilent 1100系列高效液相色谱仪;色谱柱:十八烷基键合硅胶的C18色谱柱 (5 µm 3.9 mm×150 mm) ;流动相:0.05 mol/L硼砂溶液 (用磷酸调节p H值至6.0) -甲醇 (3∶2) ;流速:1.0 m L/min;进样量:10 μL;柱温:25 ℃。

1.2.3.2 对照品配制:精密称取生物碱标准品2.0 mg, 后, 置于10 m L容量瓶, 加少量50%甲醇溶解后定容, 摇匀, 得对照品溶液。

1.2.3.3 供试品的制备:分别三种干燥好药材粉末各约1 g, 精密称定, 倒入100 m L平底烧瓶中, 加入75%甲醇25 m L。称定重量 (万分位天平称定) ;回流提取1 h, 放冷, 称重;用75%甲醇补足减失的重量, 摇匀, 过滤, 取上清液, 用0.45 μm微孔滤膜过滤, 取续滤液, 即得。

1.2.3.4 样品测定:分别吸取上述方法制备的对照品溶液与供试品溶液各5 μL, 注入液相色谱仪, 接“1.2.2.1”的色谱条件测定, 即得。

2 结果

三味的各炮制品的生物碱的含量, 见表1。

3 讨论

雷公藤、川乌及麻黄三种作为常用药物, 具有较高的不良反应发生率, 在许多方面限制了它的应用, 对患者的安全也是一种威胁。炮制方法对中药的毒性有很大的影响。清代的《修事指南》中指出:“炮制不明、药性不确、则汤方不准, 而病症不验也”。现代科学研究证明, 中药经过炮制后能增强药物的疗效, 消除或降低药物的不良反应。

本研究结果表明, 经炮制后, 雷公藤、川乌及麻黄三种各炮制品的生物碱的含量均有不同程度的变化:雷公藤的各炮制品的生物碱的含量从高到低:醋炙>酒制>清炒>蒸制;川乌的各炮制品的生物碱的含量从高到低:醋炙>清炒>酒制>蒸制;麻黄的各炮制品的生物碱的含量从高到低:清炒>醋炙>酒制>蒸制。雷公藤及川乌:与生品的生物碱含量比较, 醋炙炮制品的生物碱含量无统计学差异 (P>0.05) , 其他三种炮制品的生物碱含量均有明显差异 (P <0.05) ;麻黄:与生品的生物碱含量比较, 三种炮制品的生物碱含量均有明显差异 (P<0.05) 。可推知, 蒸制炮制在降低药物的毒性效果优于清炒炮制法、酒炙炮制法及醋炙炮制法。

本研究中的蒸制炮制法在传统的蒸发法基础改进为高压蒸制, 同时又结合了酒制的方式, 加入了黄酒, 将酒制跟蒸制的两种炮制方法合而为一, 将二者的优点最大化, 从而提高了炮制的质量, 使得有毒中药中的有毒成分得到有效的降低。如何对有毒中药进行炮制才能最大限度达到增效减毒的目的, 并详细研究其机制, 制定相应的标准化的指标来评定有毒中药的不良反应, 是将来值得研究的课题。

参考文献

[1]王朝虹, 张吉林, 何毅, 等.高效液相色谱法测定血浆中雷公藤甲素和雷公藤酮[J].中国法医学杂志, 2004, 19 (5) :268-270.

[2]贺海花, 杨云, 王爽, 等.不同蒸制方法和时间对黄精中多糖含量的影响[J].中药材, 2009, 32 (6) :861-862.

SSF净化机最佳运行参数摸索 篇7

于2011年9月开始投产试运行SSF悬浮污泥净化装置取得了较为理想的效果。SSF悬浮污泥处理装置是将特殊结构的设备与药剂相结合, 成功地实现了油田含油污水的深度处理, 为满足低渗透油田的开发水质要求提供了一条新的技术途径。

二、SSF净化机结构及工作原理

1. 絮凝初期阶段:

首先采用物理化学方法投加净水剂使污水中部分溶解状态的污染物和胶体颗粒吸附出来, 形成微小悬浮颗粒, 从污水中分离出来;然后采用絮凝剂或助凝剂将污水中的各种胶体和悬浮物凝聚成较大的悬浮颗粒。

2. 絮凝后期阶段:

污水进入SSF装置后以旋流形式上行, 随着絮体之间的碰撞和絮凝过程的进行, 污泥颗粒越来越大, 混合液紊动对絮凝的不利影响越来越大, 为适应絮凝过程的要求, 这时混合液流过组件弯折, 流速大大降低, 流动和旋流开始趋于缓和。

3. 悬浮污泥层形成阶段:

絮凝成形的污泥颗粒在不断上升的过程中, 密度越来越大, 流速越来越小, 污泥颗粒在不断涌入的污水的上升水流所顶托挤压, 形成一个悬浮污泥层, 当重力与向上的浮力相等时, 污泥保持动态的静止, 于是形成一个相对稳定的悬浮污泥层。

4. 污泥层更新:

悬浮污泥层是由污水中的污泥及混凝药剂形成的絮体本身组成的。随着絮体由下向上运动, 使泥层的下表层不断增加、变厚, 同时, 随着污泥浓缩室排泥辅助水旁路流动, 引导着悬浮泥层的上表层不断流入中心接泥桶, 上表层不断减少、变薄, 这样悬浮污泥的厚度达到一个动态的平衡。

5. 污泥层过滤:

大颗粒杂质在悬浮污泥层的表面被拦截, 细小颗粒杂质进入泥层内部的弯曲孔道, 由于惯性撞击及物理化学吸附等作用截留在孔道的表面, 经过一系列的动态深层过滤过程, 尤其是在物理化学吸附作用下, 微细颗粒得以去除, 使出水水质优于砂滤, 达到精细过滤的要求。

三、影响滤后指标不同因素及规律摸索

1. 来水水量与滤后指标的关系

来水水量对系统影响较大, 由于水质等因素, 来水量按SSF设备上线30方每小时处理, 无法达到要求, 并且如果来水水量波动较大, 设备的抗冲击性无法满足要求, 所以必须加强来水水量的控制, 使其在一个合理的范围之内, 由于污水来水水量大, 只运行一台SSF设备, 当水量大时, 无法满足水质要求, 经摸索实验后, 发现同时运行2台设备, 当每台处理量在20方左右时, 为最佳运行状态, 因为当水量大于这个数值时, 悬浮物指标会超标, 而当水量在20方时, 可以满足水质要求。

具体措施:

(1) 每次调处理量时, 不能超过2方.次数勤调、处理量少调

(2) 岗位巡检周期由每2小时一次, 缩短至每1小时一次.主副岗

措施实施效果:

现在的处理量为每小时40方左右, 每台SSF机处理量在20方左右。

2. 破乳剂含量与污水来水水质的关系。

污水站现场监测悬浮物 (mg/L) 2012-04-19~26日

破乳剂量由原来的60 kg/d提到70kg/d、80 kg/d甚至90kg/d, 加药次数由原来的每天早上一次分为每天早晚共两次, 杜绝了下午只补水不补药的现象, 确保三相分离器24小时破乳剂加药量均匀, 提高了油水分离效果, 分离器出水油含量由54mg/L降到15mg/L;SSF净化器进水悬浮物含量由1700mg/L降到400mg/L, SSF净化器进水油含量由54mg/L降到15mg/L;SSF净化器进水悬浮物含量由1700mg/L降到400mg/L, 滤后水质达标。

四、结论及建议。

1. 为保证注水水质, 同时运行2台SSF处理机, 并保证每台来水量在18~20m3。

2. 为保证来水水质, 除每年一次清罐外, 破乳剂使用量要保证170kg/天, 而且要根据产量变化随时调整, 才能保证滤后水质达标。