物理教学渗透学科美

物理教学渗透学科美（精选7篇）

物理教学渗透学科美 篇1

健美操是一项有效融合健身、力量、美学等要素的有氧运动。在健美操运动中, 通过音乐、舞蹈、旋律的配合, 可以达到锻炼身体、愉悦身心的目的。健美操1991 年进入大学体育课程,至今已有20多年的历史,并凭借其自身的魅力日渐成为大学生喜欢的体育课程。健美操充满了独特的艺术魅力,不仅仅展现艺术美,而且也在塑造着人体的艺术美。但是当前,我国高校在健美操教学中存在着重知识、技能,忽视美学渗透的问题,在健美操教学中对学生进行美学渗透,有效结合健美操教学与美学理论,将会推动高校健美操教学。

1 健美操教学中的美学渗透要素

1.1 身体美

大学体育课程承担着培养学生身体素质的重要任务,健美操教学要注重培养学生对身体和生命的热爱,促进大学生对身体美有一个正确的认识和领悟。“身体美是一种由机体良好的生理和心理状态综合显示出的健康之美,是生命的灌注之美。”1健美操老师在教学中要通过种种措施渗透身体美的美学要素,首先在日常的健美操教学中要通过制定适度的教学计划,针对学生的身体素质,设计适合学生的健美操动作,合理把握训练的节奏和强度,让学生不仅在健美操的练习中消耗掉身体多余的脂肪,更通过练习,帮助学生改正不良体态,使学生拥有优美的体形、健康的体格,为学生的学习打下良好的基础。其次,健美操老师在对学生进行身体美美学要素的渗透时,还要帮助学生树立正确的身体美的审美观,合理控制日常饮食,杜绝暴饮暴食,还要改变学生“以瘦为美”的观念,引导学生根据自己的身体特征塑造体形,在学生心中树立以健康为核心的观念,实现健美操教学与美学渗透的和谐。

1.2 运动美

运动美在健美操中表现在三个方面,分别是动作美、编排美、表现美。首先是动作美,普通高校健美操教学中,健美操老师要通过自身示范或者借助多媒体手段,让学生领悟其中的动作美,对学生进行健美操动作美的渗透,健美操老师在健美操教学中要通过向学生展示姿态美、力量美、柔韧美和速度美让学生领略健美操的动作美,我们还可以从健美操动作的挺拔感受到健美操的姿态美,从舒展柔和的健美操动作中领略力量和柔韧美,从健美操动作的跳跃、移动中感受表现美。其次是健美操的编排美,高校健美操老师要通过健美操动作的造型、连接以及线路变化让学生领略编排美,健美操老师通过向学生展示连接的出其不意的健美操动作,使学生感受健美操的编排美,并对学生进行编排美的渗透。最后是表现美,表现美是练习者把编排的成套动作的美学价值艺术地表现出来。2表现美通过健美操练习者的面部、身体姿态、气质等表现出来,健美操老师在向学生展示健美操动作时脸上所表现出的自信就是表现美的体现,健美操运动中所蕴含的表现美还可以从练习者动作的舒展以及整套动作的连贯性等方面表现出来,健美操老师在教学中一定要通过自身标准的示范向学生传达表现美。

1.3 人文美

大学健美操老师在对学生进行美学渗透时,不能仅仅停留在健美操所表现出的外在的形式美,更重要的是渗透健美操所表现出的内在美,就是健美操教学中所传达的愉悦、自由、真、善、美等,使学生通过健美操的练习, 养成坚强的品格, 拥有不怕困难的勇气,敢于拼搏、勇于挑战,使学生拥有健康向上的生活态度,面对生活中的困难和挫折迎难而上,不断进取。健美操教学并不仅仅是向学生传达健美操知识和技能,更重要的任务是通过健美操运动使学生达到身体和心灵的和谐统一,使学生通过健美操的练习,不仅拥有健康的身体、优美的体形,更使大学生拥有美好的心灵,让学生在健美操的练习中拥有有深刻的审美感受和人生体验,并且使这种审美感受和人生体验成为大学生宝贵的财富。

1.4 创造和欣赏美

高校健美操老师要想在健美操教学中培养学生创造和欣赏美,首先要使大学生拥有正确的审美观念,在健美操学习中抛弃功利心理,认真体会健美操所传达出来的各种美,使学生从消极被动地进行健美操学习,转变为积极主动地展现健美操的动作美。同时,大学健美操老师在健美操教学中还要注重培养学生的审美能力,如通过自身动作示范或者借助多媒体播放特写、全景、常速、慢速等健美操动作,并加以详细地解说,让学生感悟其中的美。创造性是健美操的生命和灵魂,健美操老师还要通过多种方式培养学生创造美的能力, 如在日常教学中, 传授给学生基本的健美操动作,让学生充分发挥自己的主观能动性和想象力,对健美操动作进行重新编排和组合,鼓励学生多思考, 培养学生的创新能力。

2 健美操教学美学渗透的方法路径

2 . 1 在教学中渗透教师审美和修养美

教师在教学中起着非常重要的作用,教师不仅仅在健美操教学中承担着传递学生知识的任务,更承担着培养学生审美能力的责任。所以,老师自身的审美和修养决定着美学在体育渗透的效果。老师在日常的健美操教学中可以通过以下措施来贯彻自己的审美修养。首先老师可以通过自身形象的构建对学生进行美的渗透,老师在教学中要注意自己的仪表、举止、态度等,树立良好的自身形象,对学生进行潜移默化的影响,其次,老师在健美操教学中要通过动作美的展示向学生渗透美,通过舒展、活泼的健美操动作,让学生感受其中的美。最后,健美操老师还要通过宽容的对待学生对他们进行审美渗透,由于学生自身的条件千差万别,每个人的天赋也不一样,所以,健美操老师要看到学生的优点,允许学生出现小小的差错,对学生以鼓励为主,培养学生的审美能力,

2 . 2 在教学中渗透内容美

健美操老师在健美操教学中要抛弃传统的教学方法,将现代健美操的教学理念引入大学健美操课堂,不断发现教材内容的美,并在教学内容美中渗透自己的审美能力,最终把这种审美能力传递给自己的学生。首先在健美操教学中,老师要让学生看到内容美,在教学中,首先通过对整套健美操动作的讲解,包括整套动作的创作理念,接着进行动作、节奏、音乐、旋律的阐释,使学生把整套动作看作是一个完整的整体,在整体中感受内容美。其次,老师在教学中还要审美化组织教学内容进行内容美的渗透,如老师要善于发现教学中的审美点,对教学内容进行提炼,展现简洁美,在教学中充分利用互联网,体现和谐美、旋律美等,老师不仅要发现这些美,还要通过合理的方式把这些美传达给自己的学生,使学生感受到健美操的内容美。

3 在教学中进行教学方法和手段美的渗透

健美操美学渗透教育的关键是教学方法和手段,教学方法和手段是否合适,直接影响着美学在健美操教学中渗透的效果。通过美化教学方法手段是一种在高校教育中渗透美学的措施。高校健美操老师可以通过多种方法来实现教学方法和手段的渗透,首先健美操老师可以在教学中借助艺术形式美进行渗透,老师可以借助多种艺术形式来进行美学渗透,如音乐、舞蹈、表演等,借助音乐艺术形式让学生感受其中的旋律感和节奏,不仅可以营造轻松愉悦的学习气氛, 还可以让学生得到心灵的放松, 借助舞蹈艺术形式, 让学生在优美舒展的舞蹈动作的练习中, 塑造自身优美的体形, 使学生拥有良好的身体姿态和独特的气质, 增强学生的自信心,借助表演艺术形式,无论是老师的个人表演,还是学生的集体表演,以及老师与学生的互动表演,让学生领域其中的美,感受其中的美,进行美学渗透。其次健美操老师还可以通过教学语言和讲解进行教学方法和手段美的渗透,在健美操讲解中采用简洁、通俗的语言,而不使用健美操专业术语,老师讲解中的语调和节奏是美的最直观的表现,不仅可以吸引学生的兴趣,更可以提高学生的参与度。最后,健美操老师在教学中还可以通过示范和非语言表达进行教学方法和手段美的渗透,如老师在健美操教学中,健美操动作的示范要准确、到位、娴熟、干净、利落,要根据学生的特点选择合适的示范类型,老师还要通过自身非语言动作的运用对学生进行美的渗透,如在学生犯错时给以宽容的鼓励,在学生取得进步时给以眼神的肯定,经常鼓励学生,老师的这种非语言动作,不仅能让学生树立自信心,增加对健美操的热爱,而且能活跃课堂气氛,让学生在轻松愉悦地课堂上学习。

4 结语

在高校健美操教学中,不仅仅要对学生进行知识和技能的传授,更重要的是进行美学的渗透,要想在健美操教学中对学生进行美学渗透,需要充分发挥健美操老师的作用,如在健美操教学中采用内容美的教材,自身拥有审美和修养美,在教学中进行教学方法和手段美的渗透等,以此来完成健美操教学中美学的渗透。

参考文献

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河南科美兽药有限公司 篇2

发展历程

2000年9月:河南科美兽药有限公司成立。

2001年2月:“冰灵散”上市, 成为河南省中药散剂的标志性产品。

2001年9月:与河南农业大学建立教学、科研合作。

2002年7月:承担国家星火计划项目——“黄芪生物活性物质产业化开发”。

2003年7月:被河南省科技厅授予“高新技术企业”称号。

2004年9月:GMP生产研发基地在郑州市郑东新区破土动工。

2005年9月:在河南省率先通过农业部兽药GMP验收。

2006年12月:被评为“现代兽药企业魅力30强”。

2008年12月:成为河南省动物传染病学会常务理事单位。

2010年10月:高分通过农业部兽药GMP复验;

2011年1月:确立“打造中国抗病毒中兽药第一品牌”的发展战略。

2011年3月:科美生物药品生产基地在平原经济开发区华兰生物科技园奠基。

发展蓝图

公司将在2年内建成兽药、添加剂及多功能生态园“三位一体”的集团化公司。预计2014年下半年, 完成添加剂及生物制剂生产线的全面验收;预计2015年年初, 多功能生态园峻工剪彩, 投入运营。

主要负责人

郭宏祯:董事长, 高级兽医师、高级药剂师、执业兽医师, 河南农业大学客座教授, 河南省家禽业协会禽病学分会常任理事, 河南省动物保健协会常务理事, 河南省动物传染病学会常务理事。从事畜禽疫病防治和兽药经营管理40年, 具有国有、中外合资、民营股份兽药企业的生产经营管理经验。长期以中西兽药结合防治畜禽疫病为研究重点, 是国家星火计划项目“黄芪生物活性物质产业化开发”的承研人, 是抗病毒中兽药知名产品“冰灵散”的研发人。以渊博的知识、丰富的疫病诊疗经验、稳健严谨的企业管理风格, 践行了“以科技为先导, 以创新为手段, 以质量求生存”的经营理念。熟悉国家兽药管理及行业法规, 恪守兽医职业道德;低调务实的做人风格, 诚信共赢的合作共识, 带领公司从优秀走向卓越。

马小芳:总经理, 兽药行业知名职业经理人。河南科技大学经济管理硕士, 清华大学MBA总裁班第21批学员, 天智教育训练集团高级总裁研修班第6批学员。自基层岗位做起, 经过多年锤炼, 赢得了员工的信赖与支持。坚持群策群力, 坚持立即行动, 从不拖延。秉承“追踪到位、监督到位、执行到位、考核到位、奖惩到位”的管理风格, 坚持“以知识武装头脑, 以制度管理员工, 以诚信吸引客户”的理念, 使公司上下一心、同心同德、步调一致, 在公司内形成“激情工作、热情饱满、积极献言、主动献策、风雨同舟”的良好氛围, 形成了“经理有思路、员工有干劲、客户愿合作”的良好局面。

电话:13937119774

QQ:244086129

齐春华:技术总监、执业兽医师、知名禽病专家。河南农业大学预防兽医学博士, 河南科技学院动物科技学院客座教授。长期从事基层畜禽疫病防治工作, 具有20多年的兽医临床诊疗经验, 诊断准确。敢于突破传统治疗观念, 擅长解决疑难杂症, 享有很高声誉。培训风格独具特色, 诙谐幽默, 深入浅出, 通俗易懂, 保证实效, 是不折不扣的“实战”专家。

电话:13007600313

QQ:690365019

翟小丽:行政总经理, 资深人力资源管理师、知名企业培训师、重庆工商管理学院EMBA第36批学员。她在企业中引入MTP中高层管理系统, 实行现代人力资源管理, 使企业形成了一整套岗前培训、岗位操作、跟踪培训、素质提升及员工职业生涯规划的程序, 公司集体活动、员工文化生活的策划师。帮助经销商解决发展中难题, 帮助优秀经销商制定发展战略。

陈继成:辽西区经理、资深销售经理人。具有多年的禽病技术服务和兽药销售管理经验, 知识面丰富, 沟通融洽, 熟悉产品, 能够很好地服务客户。具有敏锐的洞察力和行业发展趋势的预判力, 及时为客户推荐实用、有效的方案。懂得舍得, 敢于付出, 始终坚信“付出才有回报”, 在多年的销售积累中, 赢得了“以诚待人, 以信取人”的良好口碑。

电话:13253666009

QQ:1650966214

李宇鹏:东北区销售主管, 具有吃苦耐劳、踏实肯干的敬业精神和积极向上的心态, 其虚心求教、勤于思考的学习精神和求真务实的行事风格, 给客户留下了深刻印象。

电话:15940288386

13027700586

QQ:1007524432

李凤兰:东北区销售主管, 具有多年的兽药销售经历, 秉承“吃亏是福, 以真心换真心”的理念;坚信成功从脚下开始, 始终以自己的微笑、乐观、诚信感染身边人。

电话:13998897442

牛利娜:东北区客户服务经理、执业兽医师。熟悉疫病流行情况, 为客户制定保健预防方案, 帮助客户及时发现、及时处理疫病。掌握兽药产品的具体用法, 设计最优的治疗方案, 全力为客户提供“一站式”兽医服务。

电话:0371-65698321

15937148355

物理教学渗透学科美 篇3

随着素质教育的不断推广和体育教学改革的日益深入, 健美操这项体育运动已逐步成为体育课中的重要项目和教学内容。健美操对于提高学生身体柔韧性, 协调性和瘦身美体有着较好的作用, 而且健美操动作优美, 强度适中, 非常适合青少年的学习。在进行健美操课程教学时, 不仅能使学生提高身体素质, 增强免疫力, 还能提高学生的审美情趣, 有助于其健康审美观念的培养。在现代教育理念中, 体育和美育既相互独立又密不可分, 而健美操是将体育和美育完美连接起来的桥梁, 当代学生正处于身心茁壮成长的阶段, 对形体美、运动美有着强烈的追求, 健美操的教学能够满足其成长需求, 让学生达到真善美的和谐统一。学校要培养一个全面发展的新世纪人才, 就应尊重教育与美的规律, 把握健美操与美学渗透能够完美契合的重要性。本文就高校健美操教学中美学渗透的方法途径、教学信息反馈等进行简要分析, 以促进健美操在体育教育中的健康发展, 促进学校和学生正确审美意识的培养和价值观的关注。

2 高校健美操教学与美学渗透的关系

健美操是一项将力学和美学融入到一起的有氧运动, 其简单易学的动作节奏和独具特色的美学原理使其成为老少皆宜的全民运动之一。通过音乐、体育、舞蹈等多种艺术形式的结合, 能够达到强身健体, 愉悦身心的目的, 也正因如此, 健美操在30年前就已纳入体育课的教学目标。随着改革开放的不断深化和发展, 全球各地风格的健美操涌入国内, 涌入高校体育课中, 使其内容和形式也更加丰富多彩起来, 目前已成为体育课教学中的重点项目。作为学校体育教育的重要组成部分, 健美操不仅能展现力与美, 还能塑身美体, 其美育效果更是显而易见。作为素质教育的衍生物, 体育教学不仅要使学生提高身体素质, 还要使他们获得精神上的成长和审美的提高。健美操能将力与美完美结合渗透在一起, 其学习成果对体育教学的持续健康发展起着重要作用, 有着深远的意义。

2.1 高校健美操教学的现状

我国高校目前的健美操教学虽已成为体育教学目标的主要内容, 但其教学方法更加侧重于掌握基本动作, 提高跳操技能, 对美学的渗透并没有引起关注, 不利于学生审美情趣的培养和新世纪人才的全面发展。自20世纪80年代健美操风靡全国以后, 各高校将健美操设为必修课或选修课, 大力贯彻素质教育和全民健身运动。据上海某知名高校的调查统计数据来看, 近58.7%的学生非常喜欢健美操课程, 不太喜欢的学生仅占2.3%, 可见此运动深受高校学生欢迎程度。但在具体的教学实践中, 健美操课程还有诸多需要改进的地方。

首先, 健美操教学内容不能与时俱进。据调查, 大部分高校将其设为选修课, 往往是一名教师面对30名以上的学生进行集体授课, 形式采用单讲理论或理论夹杂动作, 动作内容是根据《全国健美操锻炼标准》进行的, 十几年都不曾变过, 教学内容严重与时代脱节, 一些学生喜爱的流行的舞蹈, 如拉丁、爵士、现代舞等几乎没有涉及。教师往往不是专业的健美操专业毕业的, 大部分是教课之前进行了短暂的健美操培训, 所以教学方式单调枯燥, 甚至动作不标准, 这使健美操的教学效果大打折扣, 不利于培养学生的审美情趣, 反而使学生失去对健美操的学习兴趣。

其次, 教师的专业素质有待提高。教师的职责不仅是传道授业解惑, 更要注重培养学生正确的价值观, 情感态度和生活态度, 所以健美操教师的另一个重要任务就是在美学渗透的领域里, 充分发挥教师的主观能动性。只有在教师的正确指导下, 美学渗透才能在学生的思想里逐渐成熟和发展起来, 使学生进入审美接受和审美创造的自由境界。健美操通过身体各关节部位的拉伸、摇摆、跳跃、旋转等姿势展示人体的形体美, 也通过肌肉的张弛配合使动作稳健利落, 洋溢青春活力, 给人带来美的享受。所以教师要从自身做起, 先提高自己的审美情操和审美能力, 接受多方面的美学因素, 塑造优雅的自身形象, 才能对学生渐渐产生耳濡目染的作用, 促进良好的教学效果。所以, 健美操教师对于教学成绩起着关键的作用, 其审美修养的提高也是当务之急。

2.2 高校健美操教学与美学渗透的和谐统一

审美活动, 是人类几千年历史文化带来的文明成果, 当其对人类的性格产生重要影响, 能够促进建立健全的人格, 使单一的审美活动变为带有教育目的的渗透过程时, 它就叫做美学渗透, 亦是人类社会不断前行和发展的主要途径之一。

健美操的教学与审美学有着密切的关联。体育教学的首要目的是使学生的身心发展得到美与善的和谐统一, 健美操能够力与美得到全方面的发展, 这也是美学渗透的价值选择。健美操教学作为一项能够强身健体的体育活动, 在陶冶情操、优化审美、美体塑形方面有积极的教育作用。因此, 健美操学习和美学渗透能够相互促进共同发展, 所以它们之间有高度的契合度和配合度。健美操还是多项艺术的综合, 集舞蹈、健身、美体、音乐为一体, 同时还能适应多种人群的需要。

3 高校健美操教学中美学渗透的路径

美学渗透对高校健美操教学有着深远意义, 因此其实现路径值得大家深思考虑。本文探讨的美学渗透路径有以下几点。

3.1 教学内容中的美学渗透

健美操的美只有在实践的展示中才能充分体现, 因此教师对于健美操的教学不能停留在理论讲解阶段, 而应理论联系实际, 将健美操的动作教授给学生。教学内容通过艺术化的展现, 才能使美学信息得以挖掘, 使教育教学的内容成为审美对象。在实际的课堂中, 若教师将健美操动作分解开来一个一个的让学生进行模仿, 那学生大部分都会觉得无聊乏味, 久而久之也就失去了兴趣, 也不能感受到健美操的美感, 但如果老师事先说明此健美操的创作理念和每个动作的含义目的, 让学生对健美操有个整体的了解和大致的概念, 教学效果就会大大不同。因此, 要在教学内容中渗透美学, 将健美操纳入美的领域, 教学内容和方式就必须活泼生动, 轻松愉悦, 这样才能激发学生去了解健美操, 热爱健美操。教师还要注意多安排进行课外实践活动, 在实践中创造美。可以举办类似于健美操比赛, 团体操比赛和健美操编创比赛等之类的活动, 在实践活动的感召下, 提高学生的兴趣, 学生也可以通过与其他同学的比较, 发现别人身上的形体美, 让美学渗透更加深入生活、深入实践。

此外, 构建新颖的审美化教学模式也十分重要。教师要多动头脑, 将教学形式组织的合理且有趣味性, 将单一的动作注入艺术的活力和崭新的生命, 这样才能使健美操的力与美的教学保持旺盛的生命力。在内容的安排上, 不能陈旧一成不变, 应在时代的大背景下, 注意展现人文特色和时代精神, 同时吸收先进的国际化的理论研究成果, 使之符合素质教育的发展理念。总之, 教学内容是健美操进行美学渗透的核心内容, 设计合理的教学内容能够调动学生的积极性和学习的有效性。在平日的教学互动中, 要让学生充分体会到人际关系的交融美。艺术的灵魂无一不与人类的情感有关, 教师应注重在教学实践中创造审美情趣的可能性, 背景音乐的选择和设计也要和健美操的风格相符合, 要加强与学生的交流和沟通, 使交融美在潜移默化中得到实现。

3.2 教师审美修养中的美学渗透

作为人类灵魂的工程师, 教师对于学生的影响无疑非常深远, 在学生的整个教育过程中发挥着举足轻重的作用。教师的审美决定了学生审美思想的形成和发展, 教师应在平日里通过以下途径提高审美修养。

3.2.1 教师要形象美。

既然健美操是力与美的结合, 教师就格外注重自己的形象。教学过程中要端庄大方, 服装得体, 谈吐优雅, 有亲和力, 通过“活的形象”和“动的画面”让学生去感知美, 理解美, 效仿美, 并对美有强烈追求的潜意识。

3.2.2 教师要动作美。

健美操的学习归根到底是一个又一个的动作组成, 所以美的信息要靠教师具有感染力的动作来传递, 美学渗透也要根据这一点来进行。教师要对所教的健美操每个动作熟记于心, 自身的示范动作做到完美无缺才能使学生受到美的熏陶, 加之和谐的语言和手势, 让学生在潜移默化中受到美的感染, 形成良好的气质和健全的人格魅力。其次, 教师饱满的精神状态、优雅从容的气质风度和充沛旺盛的体力、严谨的教学理念、乐观开朗的敬业态度, 高深的文化底蕴都会成为学生竞相模仿的对象, 因此教师在综合素质方面要不断完善自我、超越自我, 成为学生的楷模以更好地为人师表。

3.2.3 健美操教学要注重环境美。

健美操教学需要一定的师资力量和优美的场地及设施, 美学渗透不是一日之功, 需要长时间的潜移默化, 因此环境的影响也不能忽视。教师应精心安排布置健美操教学地点。美化室内外的教学环境, 室外要铺设草坪, 栽种树木, 使健美操与大自然密切结合;室内要面积充足, 干净整洁, 一尘不染, 教学设施如多媒体、录音机等应完备。这样, 学生的审美情趣在朝夕的潜意识中便会慢慢形成, 健美操的魅力也能最大程度的体现出来。

3.2.4 教师在美学渗透中要对学生区别对待。

每个学生都是一个独特的个体, 他们成长环境、性格、身体素质等多方面因素的不同造就他们对美学渗透的接受能力不同。教师不能以统一的标准来要求学生, 要尊重学生的自我个性, 多加赞美和表扬学生, 少些排挤和贬低, 用公正谦和的态度使教学氛围不断融洽。况且审美这项领域没有对错之分, 每个人之间都会有或多或少的审美差异, 教师要广而纳之, 不要抹杀学生的个性。

4 结语

综上所述, 健美操教学与美学渗透有着密不可分的联系, 尤其是对高校学生的身体和心理成长有着非常高度的契合性, 因此在美学渗透路径的选择上要考虑诸多因素, 教学方法和内容的设计也在很大程度上决定了美学渗透和健美操教学的效果, 要在音乐, 环境和教师谈吐方面进行合理设计和分配, 以便提高教学成果。生活中从来不缺少美, 只是缺少发现美的眼睛, 教师应具备一颗爱美和发现美的眼睛, 不断的挖掘教材中的精华, 并结合当代的时尚潮流热点进行健美操的改编。在中国人的传统观念中, 艺术之美往往是属于少数人的, 是平民大众高不可攀的事业。但是健美操运动完全突破了人们的这种传统意念, 将完美的艺术形式与大众结合起来, 使高校大学生更便于追求美丽与健康, 提高广大学生的审美素质。

摘要：健美操是高校学生比较喜爱的一项运动, 美学渗透是健美操教学的努力方向。文章首先探讨了高校健美操教学与美学渗透的关系, 然后论述了高校健美操教学中美学渗透的路径, 希望能对高校健美操教学提供一些借鉴。

物理教学渗透学科美 篇4

一、高中英语教学中英美文学渗透问题

1. 英语教学模式过于单一枯燥

在高中阶段,高中学生承受着巨大的学习压力。学生面临着高考大关,社会大环境告诉他们,只有在高考中取得高分,才能拥有一个灿烂的未来。高中英语教学也在分数的重压下喘不过气来,高中英语教师将成绩作为唯一的教学目标,利用单一枯燥的教学模式开展教学。在传统的高中英语课堂中,学生很少有机会去发挥自己的主观能动性,教师也不重视学生学习积极性的开发。题海战术的英语课堂中,教师只关注英语语法知识以及单词的讲解。在教学中,教师会让学生阅读一个新的课文,将文章中不懂的词汇做出标志。之后,教师一边朗读文章,一边逐字逐句地对其中的英语语法内容进行讲解,让学生了解英语知识点。无论是什么样的文章,高中英语教师都可以利用这样的模式进行讲解。单一与枯燥的教学模式,让高中英语教学中没有英美文学的立足之地。

2. 没有考虑学生英语学习需求

英语学科是一个语言类学科,学生不能只掌握英语语言基础知识,而要具有英语语言思维。学生具有英语语言思维,才能对英语语言应用自如,成为英语语言的主人。然而,在我国的许多高中学校中,大部分英语教师一直关注英语教材中的内容,只对学生进行英语知识的传递以及相关技巧的培训,没有考虑到当代高中学生的修改一化英语学习需求。新课程改革,让更多的英美文学内容融入到英语教学中,但教师总是从中选择出语言点,而不关注文章的文化价值,影响了学生的英语学习积极性。

二、高中英语教学中英美文学渗透方法

1. 于高中英语听力教学中渗透英美文学

在高中英语教学中,教师组织学生观看地一些原生态的英语电影或者听一些原声录音带,不仅可以吸引高中学生的英语学习注意力,还能让学生自然而然地对英美原著进行深入学习与了解。在听力教学中,将英美文学引入到教学活动中,可以丰富课堂教学内容,促进学生英语思维的完善以及英美文学素养的提高。在进行英美文学素材的选择时,教师最好选择英美原著以及积极向上的内容,让学生不仅学习英语,了解英美文学,还能在精神上获得一定的熏陶。所选择的英语语言发音要纯正,语速适中,让学生可以听得懂。以这样的形式开展英语听力教学,会让学生在形象的情境中去学习英语语言,提高英语听力。

比如,在讲解《Sporting events》的时候,教师可以选择一些英美国家的官方体育赛事播报的录音,或者是著名体育人士的自传文章音频让学生进行听力练习。高中学生的学习兴趣会快速提高,英语听力学习也更加有趣。

2. 在高中英语口语教学中渗透英美文学

口语练习,是高中学生英语学习的重要组成部分。在诸多英美文学作品中,有许多人物的对话内容,教师可以利用文学作品中的这些内容引导学生进行口语练习,提高口语练习的生动性。英语文学作品中的许多经典之句饱含人生哲理,将这些句子应用于高中学生的口语练习中,会促进学生口语练习兴趣的提高,促进学生英语交际能力的快速提高。当学生可以主动在日常交际中去利用这些英美文学经典,他们的口语交际质量会快速提高。

比如,在讲解《Getting along with others》的时候,教师可以引用《Prideand Prejudice》中的人物对话组织学生进行交际练习,一边引用经典,一边学习人际交流的技巧,促进高中英语口语教学质量的提高。

3. 在高中英语阅读教学中渗透英美文学

阅读教学,是高中英语教学的重中之重,同时,阅读也是引入英美文学作品的关键。将英美文学原著融入到高中英语阅读教学中,让学生接触到纯正的英语表达,有利于促进英语阅读学习综合性的提高。每一部英美文学作品,都是一个虚拟的世界,这个虚拟世界与真实生活有着千丝万缕的联系。在阅读英美文学作品时,学生会遇到更为丰富的词汇与语法,这对于学生掌握英语语言体系有着重要的影响。每一部分可以为世人了解的英美文学作品,无论是在语言表达上,还是在语言运用上,都有利于高中学生价值观的规范。

比如,在讲解《Other countries,other cultures》的时候,教师选择一些具有民族特色的英美文学作品中让学生进行阅读,不仅可以促进课堂教学主题的深化,还能扩展学生的英美文学视野。教师可以鼓励学生利用课下时间进行文学作品的阅读,利用课前几分钟时间组织学生分享阅读成果,让英美文学更多地渗透到高中英语课堂中去。将阅读教学与英美文学结合起来,不仅有利于阅读教学质量提高,还有利于英语文学的传播。

三、结语

综上所述,语言与文学是很难分开的,他们都是文化的重要组成部分,是文化的载体。在高中英请教学过程中,教师只有引导学生掌握尽可能多的英美文学经典,才能让学生感受到英语学习的魅力,认识到语言知识与技巧锻炼的方法。伴随着教育改革的进步,让英美文学的重要性不断突出,在高中英语教学中渗透英美文学,是促进高中英语教学时代化的重要实践。

摘要：随着我国英语教学追求的不断提高,在英语教学中加强英美文学的渗透,对于提高当代高中学生的英语综合素质有着重要的意义。英语文学是能够单纯且有效反映地方英语的文学类形,引导学生在英语学习过程中接触更多的英语文学,接触原汁原味的英语,有利于学生英语应用能力的提高。新课程改革,要求高中英语学科教学更多地传递纯正语言,在教学实践中加强英美文学的渗透,十分必要。

物理教学渗透学科美 篇5

1、当前高校健美操的教学现状

随着生活水平的提高, 健美操受到了人们极大的青睐, 其不仅可以强壮学生的体魄, 也可以塑造学生的形体美和动作美, 无论是在生理上还是心理上, 健美操对学生的发展都具有十分重要的意义。但是, 受传统教学模式的影响, 当前高校健美操教学现状并不是很理想, 据了解, 大多数高校的健美操教学仍然停留在技能和动作上, 却忽略了学生审美意识的提高, 虽然采用传统的教学模式可以让学生掌握一定的健美操套路, 但是, 传统的以健美操动作技能为目标的教学模式, 不仅不利于让学生充分理解健美操运动的内涵, 也难以激发学生对健美操学习的兴趣, 这就造成健美操的教学效果与实用性较差, 进而导致健美操健身育人的功能在实际过程中难以得到发挥。因此, 受教学方式的影响, 严重阻碍了健美操教学在高校中的发展, 高校应对健美操教学引起高中重视, 在健美操教学中渗透美学, 充分调动学生的积极性和主动性, 从而提高健美操教学质量和教学效率。

2、高校健美操教学中美学特征分析

针对健美操运动的美学特征, 主要包括形体美、动作美、编排美、表现美、音乐美、活力美和创造美, 因此, 下面对健美操的美学特征进行分析:第一, 形体美, 主要是指身体外在的身材苗条、有线条感等优美体型和身体各部分所呈现出来的一种外部形态美, 其主要受遗传和后天社会环境的影响, 一般情况下, 健美操教练员往往把形体美作为提高健美操动作质量的重要内容之一;第二, 动作美, 主要是通过以身体各部位的绕环和摆动等复杂的动作来展示多姿多彩的生动想象, 从而给人们带来美的享受, 通过将多样复杂的步伐与上肢动作完美的结合, 从而充分体现出健美操动作的高度艺术性;第三, 编排美, 包括动作造型、动作连接和队形变化, 在动作造型上, 主要包括静态、动态以及静动相互结合的造型, 即利用身体姿势来展现出来的一种瞬间停顿的姿态, 从而充分体现出身体上下造型的起伏美和左右造型和对称美, 健美操所体现出的动作造型美是让人留恋的, 也容易印记在人们的脑海里, 然而, 健美操的动作连接编排, 主要是通过动作连接的巧妙行、流畅性和多样性来给人一种流畅圆滑和耳目一新的美感, 而编排的队形变化主要通过各种图案的交错变化和队形方向、位置、路线等排列组合的变化来给人一种以动感强烈的视觉冲击力, 从而达到编排的效果;第四, 表现美, 其主要是将编排的成套动作的美术价值艺术化地表现在健美操运动员的面部、身体姿态和气质等三个方面, 其中, 面部表情是是指健美操运动员内心自发的自信和投入, 其是艺术表现的直接感受, 而姿态美是指健美操运动员身体所呈现出来的挺拔、矫健的身姿等外部形态动作, 从而给人一种视觉强烈的诱惑, 而气质美是指健美操运动员所表现出的一种意气高扬、活力无限的心理品质和心理现象的内心世界的美; 第五, 活力美和创造美, 健美操所体现出的活力美, 其是健美操运动所特有的一种充满活力的, 展现运动员活力无限和积极向上的美的表现形式, 使人在健美操练习中感受到一种独特的艺术魅力, 而创造美是健美操独特的动作设计中展现人类征服自然和表现运动员自身潜能的美的形式, 由于健美操运动在教学中得到广泛推广, 这就给健美操的创新奠定了良好的基础条件。

3、高校健美操教学中渗透美学的有效途径分析

3.1、明确健美操教学目标

健美操教学目标是反映健美操教学的价值取向和指明健美操教学出发点、归宿点的重要体现, 有了明确的教学目标, 教师才能根据教学目标来实施教学, 才能最终完成高校的健美操教学任务, 因此, 明确健美操教学目标, 即以提高学生的身体素质和培养学生的审美意识、表现形体美和姿态美能力为目标, 结合健美操舞蹈、体操和音乐集为一体的特性来培养学生健全人格和良好的心理品质, 从审美的角度来科学、合理地选择教材, 并精心设计教学内容和教学方法, 激发学生的锻炼激情, 使学生树立终身体育意识。

3.2、在教学内容的美学渗透

科学、合理地安排教学内容, 不仅是完成教学目标的重要保证, 也是健美操教师实施教学活动的基本依据, 因此, 在教学内容编排上, 健美操教师应充分挖掘出教学内容中的美育功能, 以培养学生的审美意识和体育技能为目标, 注重健美操教学选择的科学性、适应性, 根据学生的身心特点和高校的实际情况来选择教材, 使学生能受到健身及健美的功效, 因此, 在教学组织管理中, 充分挖掘出健美操教学的美学因素, 在健美操教学中进行美育教育, 从而为学生的良好的身体形态和身体素质打下坚实的基础。另外, 在选择健美操教材上, 也应以健身性和充满活力的组合健身操为主, 通过配合形体训练、有氧搏击操、拉丁健身操等特色课程教材来丰富教学内容, 使学生在健美操教学中的审美意识和体育技能得到提升。总的来说, 在选择教学内容上, 应充分体现出教学内容的现代性、艺术性和丰富性, 有效整合各种美育资源, 从而提高学生的审美情趣和审美品位。

3.3、在健美操教学过程中的美学渗透

在教学过程中, 教学方法和手段是直接关系到健美操教学工作的成败, 因此, 合理地选择教学方法和手段, 注重教学方法和手段选择的针对性、教学性和艺术性, 将美的动作、美的意识和美感融于一体, 通过人的形体和动作来表现出自身的美, 使健美操教学对人的发展起到潜移默化的作用。因此, 在健美操教学中, 教室应注重教学方法和手段中所蕴含的美育因素, 不断对其进行艺术加工, 将针对性较强的欣赏课插入到健美操教学中, 通过教师的示范和讲解, 使学生通过直观形象的教学方法和手段来完成自己的学习, 这就要求健美操教师应全身心地投入到教学过程中, 在演讲示范过程中, 应准确地调整自己的形象来指导学生练习, 与学生建立良好的人际关系, 充分调动学生的学习热情, 使教学活动有序的开展。例如将热身操和腿部柔韧性练习作为健美操教学的热身准备活动, 并通过伴奏音乐来充分调动学生的情绪, 使学生通过音乐来进行压腿动作。

4、结语

健美操教学是塑造形体美和创造美的重要课程, 随着人们对美的追求, 健美操教学受到了人们极大的青睐, 尤其是女生, 因此, 在健美操教学中渗透美育, 根据健美操运动的美学特征来有效整合教学内容和教学方法和手段, 明确教学目标, 提高学生的审美意识, 进而提高健美操教学的教学质量和教学效率。

参考文献

[1]陈珍银.实现普通高校健美操教学中美学渗透的路径研究[D].中南大学, 2012.

[2]张文贤.高校健美操教学中的美学渗透[J].江苏技术师范学院学报, 2012, 04.

[3]黄琼.分析高校健美操教学中美学渗透的探索与思考[J].民营科技, 2012, 11.

[4]王兴华.高校健美操教学中美学渗透的实践探索[J].当代体育科技, 2013, 32.

物理教学渗透学科美 篇6

新生儿专业是儿科学中建立最早和规模最大的专业, 新生儿的理论教学和技能培养以及知识运用脱节是儿科教学的突出问题, 由于临床医疗质量监督的特殊要求、临床医患关系日趋紧张以及新生儿科学的特殊性, 越来越多的医学生对新生儿学的了解仍然停留在理论程度, 对新生儿疾病的认识非常有限, 更谈不上技能的培养及知识的拓展运用。在其他相关临床学科的学习中, 同样的状况并不少见, 这也使得很多医学生走出校门即面临巨大的就业压力。

在实施临床医学生新生儿学教学时, 主要存在以下问题:

(1) 临床医学生对于新生儿疾病的了解停留在课堂讲授的层面, 缺乏调动学生主动利用多媒体和网络资源学习的手段;

(2) 《儿科学》课程设置中缺少对于新生儿相关技能培训的安排, 没有直观的教材和生动的专题对于新生儿疾病相关技能的运用做详细阐述;

(3) 缺乏针对临床五年制医学生学习新生儿学的社会人文科学教育, 学生自主学习、搜索、总结、调研的意识不足。

2 STS教育意义和作用

STS教育{科学 (Science) 、技术 (Technology) 、社会 (Society) }是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想。STS教育的基本精神强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合, 使学生的智能得到开发, 劳动素质得到提高, 未来意识和参与意识得到增强, 即培养出具有良好科学素质和创造性思维的人才。该方法自20世纪60年代末在美国诞生以来, 在全球各大高校进行了广泛的研究和推广。自上个世纪末引进国内后, 在医学教育学领域的医学微生物学、免疫学、医学遗传学等基础学科中得到了较好的应用, 学生的科学素养、创新精神及社会责任感得到提高, 获得了不错的效果。

STS思想中的一个重要观点是:科学教育要着眼于现实的世界。这就要求医学教育要学以致用, 要涉及当地与医学相关的事物或问题, 发现解决问题的方法, 并在解决问题的过程中获取新的知识, 形成科学的态度和世界观, 提高科学探究的技能, 养成科学思维的习惯。

3 新生儿学教学渗透STS教育的现有基础

渗透STS教育思想, 实质就是要重视理论联系实际, 不断培养医学生的科学实践能力。通过新生儿学、技术与社会相互联系和相互作用的内容, 帮助学生正确认识医学、技术和社会的关系, 形成科学的价值观。其主要体现在两方面:一是医学与技术的相互支持。在讲述新生儿学基本概念和病理的课程的同时, 应适当介绍与之密切相关的技术。二是科技与社会的相互作用。体现新生儿科学发展促进人类健康, 推动社会进步, 人类社会的需求又为新生儿科学发展提供动力。所以, 现代新生儿学作为临床学科, 虽然专业性很强, 但是我们也应该尝试渗透STS教育理念, 将医学知识和社会生产及生活现象相互联系;重视技术教育, 使科学知识有效地转化为生产力;重视素质教育, 提高全体受教育者的素质, 培养发散式思维, 提高学生应用技能和知识的能力。

针对上述问题和教学现状, 我们在临床医学《儿科学》课程新生儿学的教学中, 建立用于临床医学专业《儿科学》新生儿学STS教育专题, 培养学生利用多媒体和网络资源主动学习的习惯, 继而规范临床见习课程中新生儿相关技能的培训。在此基础上, 还可以鼓励临床医学生开展社会人文科学主题讨论, 组织学生共同完成新生儿临床疾病的现状调查, 并可能对临床医学中其他课程的STS教育的实施也具有借鉴作用。

在教学中, 我们主要采取讲授法和多媒体及网络教学的模式, 教师在课堂教学中讲授新生儿疾病知识的同时, 一并渗透STS教育观念, 使学生了解STS教育的内涵, 并开始自主思考相关问题, 并在课后利用发布在网络平台上的相关资源进行自主学习, 并将学习心得以论坛发帖或讨论的形式, 反馈到教师处。

(1) 制作实施临床医学生新生儿学教学渗透STS教育各个专题:

搜集资料, 制作新生儿缺氧缺血脑病、窒息、黄疸专题、新生儿复苏、氧疗后ROP专题、新生儿坏死性小肠结肠炎、回肠造瘘术专题、新生儿早期信号专题、新生儿口腔功能异常专题、新生儿先天性甲低、唐氏综合症专题、新生儿唇腭裂、外耳道闭锁、多指专题、新生儿静脉内应用造影剂过量专题、新生儿输液液体外渗导致的腔隙综合征专题、静脉营养液引起的新生儿组织坏死专题。

教学准备是一个非常严谨和复杂的过程, 对于题材的挑选, 不仅要根据医学技术的发展与当今社会现状乃至国情, 并且还要考虑到本教研室的临床、科研及教学基础, 因此, 我们选择的专题必须是临床常见、且与社会生活密切相关的新生儿疾病, 对于这些疾病, 我们有足够的临床病例及治疗经验, 配合教学的实施。 (表1)

(2) 利用多媒体和网络课程完成对专题的总结及发布:

对搜集到的资料进行总结、整合, 完成相关专题的多媒体课件和教材的制作, 将专题在网络课程中发布。多媒体制作是一项技术, 同时也是一门艺术, 将本身技术性很强的临床新生儿学融入多媒体中, 对大量的文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位资料整合编辑, 选材以及教学设计很重要, 后期制作也需要有相当的医学美学基础。我科已有网络课程系统, 可供数百名学员同时在线完成自主学习、课后答疑及考试, 课程网站中的论坛作为开放的交流区, 为师生的互动提供了良好的平台。

(3) 组织学生利用教室和宿舍的计算机终端自主学习相关专题:

仅仅通过授课和被动的阅读资料, 学生自主阅读和学习的能力无法得到实际的增强。这和教师的引导及督导作用不够息息相关。学生缺乏学习的自觉性和主动性, 又无法抵制网络中无效信息的诱惑, 于是花费了大量时间和精力, 沉溺于网络游戏、聊天和小说阅读中。对于真正需要认真学习和思考的问题, 往往是囫囵吞枣, 走马观花, 应付了事。

因此, 我们很好地利用网络课程这个高效的平台, 组织学生进行学习并监督导其学习效果。网络课程中在线时间的控制, 自学笔记本、知识点习题以及在线自测等一系列教学手段, 都为教学督导提供了很好的模式, 且省去了大量的人工。而在网络课程中, 即使通讯软件的使用, 则更好地将我们的网上教学从一代、二代的被动和延迟交互模式, 逐渐过渡到同步教学的模式。

(4) 利用儿科技能培训室, 以PBL教学法在标准化新生儿模型上进行技能培训:

目前, 临床医疗质量监督要求严格, 临床医患关系日趋紧张, 再加上新生儿学的特殊性, 学生操作技能的培训, 不得不依赖模型和教具, 儿科技能培训室便应运而生。许多在真实人体上实施的临床操作都可在高仿真的模型上进行, 例如心肺复苏、误吸急救、气管插管、胃肠减压、导尿、清创、缝合、穿刺、输液、腰穿、骨穿、胸穿、腹穿、脐部护理等操作都已一一实现。我院已经建立的儿科技能培训室 (临床技能培训室) , 包括标准化新生儿、新生儿护理模型、新生儿复苏模型、新生儿静脉穿刺模型、抢救台等。其适用于学生技能操作训练和考试, 解决了学生临床实践机会较少的问题, 成为理想的教学辅助工具。对于临床较少能实践的新生儿疾病的查体、护理、静脉注射、心肺复苏等一些临床医学生必须掌握的操作, 可以在技能实验室供学生反复训练, 促进学生临床技能水平的进一步提高。

在技能培训中, 教师在讲解操作步骤和示范教学后, 就可以让学生自主练习。在该过程中, 我们将PBL教学法贯穿始终, 以模型模拟的疾病为切入点, 让学生在整个操作中对疾病的发生和发展有整体的概念, 对于操作的适应症和禁忌症也有深刻的印象, 而不是把技能培训当作单纯地在模型上重复机械的动作。

4 新生儿学教学渗透STS教育的前景

新生儿教学渗透STS教育在现有基础上, 仍有进一步发展的空间。相关设想如下:

(1) 开展探究性学习讨论:

组织开展以见习小组为单位的讨论活动, 以新生儿疾病的流行病学基础、病因、临床表现、诊断、治疗、预防和研究进展等为出发点, 结合社会现状和生活环境, 展开思考和讨论, 对于讨论得出的不同观点, 鼓励大家进行进一步地查阅和论证。为下一步的疾病调查做好铺垫。

(2) 组织进行新生儿疾病现状流行病学调查:

全部专题学习结束后, 组织所有学生利用教研室临床资料, 对目前新生儿疾病进行流行病学调查, 调查对象最好是院内病例, 出院病例的病历也可供查阅。调查结束后, 要求学生以个人或分组的形式, 对调查的某个新生儿疾病现状进行书面报告。由教研室教员进行讨论和评比, 并在讨论课上对优秀调查报告进行总结, 对特别突出的学生给予物质奖励。

新生儿教学渗透STS教育是一种新型教育理念的尝试, 在加强师生互动, 保持专业课内外相关信息的传递和交流畅通之外, 可以推动学生积极应对网络教学, 并自主进行网络课程的学习, 在课程之外, 增强检索信息和独立思考的能力;而在基本技能的训练中, 利用标准化新生儿模型, 以PBL为切入点, 加强技能培养的实战感, 使得学生更熟练地掌握技能, 完成对知识的再现;最后, 学生还有机会独立自主完成一次新生儿疾病调查, 对所有学习和掌握的知识、技能有全面、系统的回顾。因此, 新生儿学教学与STS教育相结合渗透的模式, 对当前综合型教学医院的临床教学具有一定参考意义和推广价值。S

参考文献

[1]戴国雄.遗传与优生教学渗透STS教育探讨[J].中国高等医学教育, 2007 (2) :61-62.

[2]李秀芬.多媒体技术在儿科教学中的应用及优势[J].新医学学刊, 2008, 5 (10) :1890-1891.

物理教学渗透学科美 篇7

一台科美思ECG-11B型心电图机开机后，仪器各操作按键、走纸、热笔摆动均正常，但在STOP、CHECK、START 3种工作状态下，热笔均不热。

2 故障分析

首先，考虑故障原因可能是热笔开路。将热笔插头从插座上拔下，用万用表测量其直流电阻为10.7Ω，基本正常，可排除热笔问题。怀疑机内热笔温度控制电路出现故障，于是打开机盖进行检查。仔细观察后，发现笔温控制电路中的功率驱动三极管V315自身散热片已经氧化变色(高温时才会出现这种氧化色)，测量V315，未损坏。该机未提供电路原理图，为便于分析，笔者按照实物绘制了热笔温度控制部分的电路图，如图1所示[1]。

图中RT是热笔加热电阻丝，E、B两点表示热笔插头的2个端点(E点为热笔插头细柱，B点为插头粗柱)。

分析电路原理可知，集成电路N307 (NE555)及其外围电路组成脉宽可调振荡电路，其中R343、RP306、R345、C313等决定振荡频率[2]。V315工作状态由NE555的3脚控制，其导通时间由脉冲宽度(即脉冲高电平持续时间)决定。调节RP306可改变脉宽，即改变热笔温度。脉宽增加时，V315导通时间增加，热笔温度升高，反之，热笔温度降低。三极管V135、R347组成过流保护电路，R347和RT串联，当流过热笔电流过大时，V135基极电位升高而导通，其集电极(即V315基极)电位下降，导致V315导通电流减小，从而保护V315及热笔不至于烧坏。

3 故障排除

参照热笔温度控制电路原理图，在关机状态下对电路中主要器件V315、V135、NE555及其外围元件进行了认真检查，均未发现问题。将热笔插回原位，开机测量E、B两端电压及B点对地电压，均为0 V，似乎是V315没有工作，可是很快闻到烧焦气味，V315变得烫手。迅速切断电源，测量V315和E、B两点之间电阻，发现V315正常，而E、B之间电阻值约为1Ω。进一步测量，发现E点对地之间电阻值几乎为0Ω。拔下热笔插头，E、B之间电阻值又恢复正常值10.7Ω，但是插头E端对地仍为0Ω(正常情况下应对地绝缘)，说明与该端点有关的导电体对地短路。仔细观察和测量，发现E端点与热笔本体(金属体)相通，即加热丝的一端与热笔本体在结构上连在一起，而热笔本体夹持在磁敏无触点电位器[3](即位置信号检测器)的金属滑动杆上。该滑动杆位于磁敏电位器转轴顶端的金属圆筒内(金属圆筒垂直安装在转轴顶端的专用机件中)，描记图形时热笔在动圈式笔电动机和磁敏电位器的共同作用下，与金属滑动杆一起做前后及上下平面运动。磁敏电位器金属壳体用2颗螺钉固定在记录器组件的金属基板上，该金属基板通过1根黄绿线与电路板地线相连，显然短路点是在滑动杆与磁敏电位器之间。从其他科室找来1台同型号正常心电图机进行对比测试，发现短路点出在金属圆筒与磁敏电位器顶端机件结合部。正常情况下，金属圆筒外表面有一层很薄的绝缘烤漆，使热笔本体与磁敏电位器外壳(即地)绝缘，由于某种原因使绝缘层破坏，导致出现短路。因金属圆筒与磁敏电位器顶端机件紧固安装一体，无法修复，故更换了一个新的磁敏电位器，开机后重新调节增益、阻尼、笔温及限幅可调电阻，仪器恢复正常。

此时，用万用表及示波器对热笔温度控制电路有关参数进行测量，结果如下：仪器在STOP位置时，电路中端电压约为+12 V, NE555的3脚输出脉冲频率约为4 000 Hz，但脉冲占空比较小(即脉冲工作宽度较窄)，热笔处于预热状态;在CHECK及START位置时，端电压约为0 V, N307的3脚输出脉冲频率约为3 700 Hz，脉冲占空比变大(即脉冲工作宽度变宽)，热笔温度升高。调节电位器RP306，可以改变脉冲占空比，亦即改变热笔温度。

4 小结

心电图机描笔不热是常见故障，原因大多是热笔本身加热丝开路或笔温控制电路元器件损坏，比较容易排除。本例故障是因机械部件漏电引起，较为少见。因此，在维修工作中，要善于分析思考，注意总结经验，熟练运用各种维修方法。只有这样，遇到问题才会迎刃而解。

参考文献

[1]高福光.ECG-6511型心电图机热笔加温控制电路原理分析及维修方法[J].中国医疗器械杂志, 2005, 29 (5) :379.

[2]陈永甫.555集成电路应用800例[M].北京:电子工业出版社, 1992:16-19.