播音主持艺术研究

播音主持艺术研究（共12篇）

播音主持艺术研究 篇1

随着我国改革的进一步深化,文化产业也进入了快速发展期。在丰富多彩的文化领域内,广大受众欣赏、品味、接受文化的渠道越来越广,这给播音主持工作带来了新的挑战,播音系统在迎接挑战的过程中必须不断地推陈出新,以适应产业文化全面发展的需要。这其中,身处第一线的播音主持人的作用至关重要。为了能在播音节目主持中准确、生动地传递各种文化信息并赢得更多受众的喜爱,播音主持必须要很好地把握声音、表达方式和艺术风格等不同特点,多样化、大众化、形象化去充分展现播音的艺术魅力。目前这一课题已广泛引起文化界、学术界、业界和广大受众的高度关注,已成为播音主持工作不断更新、良性发展的关键所在。笔者从艺术角度出发探讨播音主持如何将艺术魅力融入到播音主持过程中,如何形成自己独特的播音主持艺术风格进行了一些相关理论性研究。

1 播音主持中的艺术魅力

艺术作为文化产业的重要组成部分,其种类繁多,表演、造型、语言、肢体动作等都是艺术的具体表现形式,艺术魅力具有得天独厚的影响力与感染力。播音主持需要通过语言将各种不同文化信息传递给受众,所展现的就是语言的艺术魅力。播音主持工作在节目播出过程中有时需要一些音乐进行搭配,通过这样一种烘托,无论是语言还是音乐都从声音效果上给受众带来一种舒适感,播音主持人如果能够在心理上把这样一种愉悦的情感渲染给予受众,其艺术魅力便得到了最大限度的展现。在艺术修为方面,播音主持的语言艺术魅力有外在和内在两种形式,外在语言艺术形式包括鲜明的节奏感、鲜活的灵动感、充沛的激情等。而内在语言艺术则包含着更多丰富的内容,播音主持不仅要有一定的天赋,还要具备极强的语言创造力、想象力和表现力。生动有趣的语言艺术是主持人展现艺术魅力和受众良好沟通的桥梁,只有把语言和艺术完美地融合在一起,这种沟通才更有效,才更能增强播音主持人在受众中的吸引力。

2 播音主持艺术魅力的培养

语言是思想交流的主要媒介和途径之一。在播音主持过程中,主持人是否能做到准确地把握语言意境也是决定主持效果好坏的重要考量因素。因此,要求主持人不但要对播音主持的内容有深刻的认识与理解,还要严格语言规范、发音纯正,利用不同的语言特征去传递相关信息。只有这样,才能让受众更深刻地了解主持人想要表达的内容与含义。从艺术欣赏角度来说,主持人在播音主持中应尽量做到把各种艺术形式完美地融合在信息传递中,并形成自己独特的主持风格和艺术魅力。播音主持艺术魅力展现主要包括以下几个方面。

2.1 将艺术魅力与语言的表达相结合

2.1.1 追求科学化、规范化播音表现形式

播音主持人和广大受众的语言表达方式是有严格区别的,播音主持的语言表达必须科学、规范,在这个基础上去发挥自己的艺术魅力,给语言以再生能力,拓展信息传递功效。无论是口语化还是简洁化的表达方式,播音主持都应该抓住节目重点将语言艺术准确地切入进去,使语言表达的科学化和规范化脱离生硬、呆板模式。

2.1.2 追求语言表达的独特性

播音主持人的语言表达方式要摆脱大众化,独特性语言表达方式是播音主持职业素养的必备前提。失去了独特性也就失去了市场,语言僵化是无法吸引和征服受众的。播音主持人临场时要充分展示语言独特性功能,利用风趣幽默的语言风格使传播模式更加灵活,更加新颖,更加动人,使所要传递的信息更具有说服力和影响力。语言表达的独特性对播音主持人提出了很高的艺术要求,它不仅需要语言基本功的扎实,还需要在信息传递过程中投入大量真实的情感。只有情感的投放才能使播音主持的艺术魅力能得到受众的心仪与青睐,使播音主持效果得到完美体现。

2.1.3 追求文化内涵的辐射力

人类所有信息传递都包含着一定的文化内涵,播音主持人作为信息语言的传播者,要通过自己的语言表达能力和方式使文化内涵产生一种强烈的辐射力,使受众在接受信息的同时感受高品位的文化内涵,这也是播音主持人艺术魅力的一种真实体现。信息传递过程中的文化内涵需要用精妙且唯美的语言表达方式去进行艺术加工和处理,让受众能与播音主持人产生同样的心理共鸣,使语言蕴藏的文化魅力彰显出艺术水准。

2.2 艺术魅力与艺术形态的有机结合

每位播音主持都有自己不同于他人的艺术表现风格,但无论其风格如何独特,都需要注重语言表达方式之外的形态展示。形态展示会给受众留下第一印象,而大多数人对别人的第一印象记忆深刻,所以,播音主持人的艺术形态将会直接影响到受众对节目和信息的理解与判断。

播音主持人的语言艺术魅力需要与艺术形态完美结合,这主要体现在仪表端庄、打扮得体、风度翩翩、气质超群,这种艺术形态会提升主持人的语言艺术魅力价值,能够让受众在接收播音主持的信息内容时加深对节目的印象、品味、理解和分析,从而使信息传播效率及影响力达到最大值。

播音主持不但要有语言艺术魅力,还要有艺术形态美。但这并不是说播音主持可以花哨,可以离奇,可以虚假。朴实、自然、平易、真实,这些都是播音主持必须具备的职业素养。播音主持运用平和的语气去传递信息并不失艺术魅力的本真,许多时候诚恳更能打动受众,使整档节目既显得亲民又富有浓郁的生活气息。这表明,语言表达离不开艺术形态的衬托,艺术形态可以使语言表达达到更加完美的境界。

2.3 将艺术魅力与语言情感相结合

情感是人类互相交流过程中最真实的心理反应。播音主持在融合语言艺术和形态艺术的基础上,需要更好地把握情感艺术的运用。语言意境的丰富性和创造性与情感是相辅相成的。

语言是艺术表现形式的一种,只有把情感和语言有机结合在一起才会收到更好的播音效果。而肢体语言则是艺术魅力的另外一种表现方式,它对语言表达起着重要的烘托作用。播音主持应该学会从艺术角度去展示肢体美感,让肢体语言具有较强的审美情趣。美好的语言艺术魅力配上得体大方的肢体语言能使主持人显得更高雅,从而让受众更愿意接受播音主持人所传递的信息。

用最真实的情感、最真实的语言去传递信息,让受众在接受信息时有一种真实的情感体验,这是播音主持过程中最重要的内容和所要达到的最终目标。播音主持在播音过程中要准确把握新闻的真实性和播音职业的相关规定性,把真实情感和真实语言有机融合,通过艺术魅力的全面整合去丰富播音节目内容,使播音主持工作尽显艺术魅力之光彩。

3 结语

播音主持并不是表面上简单的语言独白,而是播音主持人与受众之间最真实的心灵沟通方式。如何在风格迥异的节目主持中形成自己独特的风格与特点,是每位播音主持人都面临的一个新课题。为了更好地彰显播音的艺术魅力,要求播音主持必须提高自身的艺术修养,并通过不断地探索创新去进一步完善播音主持工作。

参考文献

[1]孟根.新闻播音主持艺术性研究[J].西部广播电视,2015,(1).

[2]樊硕楠.播音主持的艺术魅力研究[J].才智,2015,(3).

[3]杜倩倩.如何提高播音主持的综合素养[J].西部广播电视,2015,(1).

播音主持艺术研究 篇2

电视台播音主持的语言特点主要体现在三个方面，第一个方面是语言的创造性；第二个方面是语言的规范性；第三个方面是语言的自然性。语言的创造性主要指的是播音主持是通过声音来传递信息的，这一特点决定了对主持人的语言具有较高的要求。新时代背景下，电视台播音主持受到了网络平台的冲击，如何在这一时代背景下站稳脚跟不断壮大，就需要其语言的创造性；语言的规范性要求主持人较高的语言功底，在语言上具有规范性，起到表率的作用；语言的自然性强调播音主持人要做到以声传情、以声动人，通过声音感染观众、通过声音来引起观众共鸣。

播音主持艺术研究 篇3

一、表演艺术对播音与主持艺术专业的重要性

播音与主持艺术专业,从播音而言,可以划分为两个类别,一个是时事新闻节目播音(如新闻联播等);另一个是专题性质的新闻播音(如财经新闻和体育新闻等)。就主持而言,目前大体上划分为这样几个类型,即访谈节目主持、综艺节目主持、娱乐节目主持、少儿节目主持和文艺节目主持等等;它们两者之间既有区别又有联系,播音主要用声音传情,主持主要依赖形体和神态表情达意,但两者都建立在声音的基础上,并又共同具有表演艺术的成分。例如:主持人的形体动作不能是纯粹的自然生活动作的直接表现,而应该是被艺术化的,给人以美感的带表演艺术成分的形体语言。另外还有一个重要的部位就是面部表情,主持人的面部表情是要进入到情景之中,也需要戏剧表演的功底。而播音节目的主播者,虽然他主要不依托形体动作,但在面部表情上却和节目主持人有着相同的一致性,甚至在某种特定的情境下还要格外的强调面部表情。黑格尔曾深刻地指出:“能把个人的性格、思想和目的最清楚的表现出来的是动作。人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”[1]由此可见,播音与主持艺术专业对于表演艺术的需求是显而易见的,是十分重要的。我们首先要树立起一种表演的意识, 一旦建立起表演艺术这种意识,播音与主持艺术专业就会获得一个全新的面貌。

著名的节目主持人倪萍,她的主持就充满了表演艺术的特征。例如在1994年春节联欢晚会上,倪萍曾有抱起一个小女孩(是节目的小表演者)的动作,并和小女孩有几句新年问候的简短的语言交流,她像一个慈爱的母亲揽着自己的宝宝,犹如母女一般;脸上笑容可掬,亲切而又充满温情的询问女孩子“想家吗?都想谁?”。虽然问话简短,但是,语境却很感人,尤其是在春节联欢晚会上人们对于“家”的概念尤其敏感,而抱起一个小女孩儿(不是小男孩儿)就已经具有象征意义了。类似这种表演方面的动作,在倪萍的节目主持中表现得非常充分。我们知道倪萍的主持之所以能看到这样鲜明的表演成分,是因为倪萍本人毕业于山东艺术学院戏剧表演专业,接受过严格的舞台表演艺术的训练,并对舞台表演艺术有着深刻的体验,因此,她才能够在自己的节目主持中自然而然的把表演艺术融入进来。正是由于这样的原因,在后来人们回忆她历届节目主持的过程时,曾这样评价她,“有人说,倪萍是在电视上流泪最多的主持人,也有人说她过于煽情,但不可否认的是,如果没有倪萍真挚的眼泪,中国电视屏幕一定会少了温暖人心的力量。”①无疑这个评价是公正的。

然而,在现实生活中我们不乏还可以看到电视台的某些主持人,端着肩,挺着胸,昂着头,目不斜视背读着稿子,带给人一种呆板木讷紧张之感;这表明他们缺少表演艺术的训练,缺少对整档节目总体的把握,还没有找到演播空间和总的舞台自我感觉。“无论和角色进行多么微小的接触,他一定都要处于内部和外部的或总的舞台自我感觉的状态。”[2]节目主持人就是在这样的状态下,运用电视这种大众传媒方式作用于人们欣赏心理的。因此,它要求主持人要有“当众思考”、“当众引发”与“当众得意”的组织者形象,要有独特的个性魅力、生活阅历、文化修养、社会信息以及表演学里的技巧、知识和方法,来树立自己与众不同的主持人艺术形象。鉴于此,节目主持人接受表演技巧的训练是必须而有益的。

当然播音与主持一样,但凡一个出色的播音员,都非常重视表演艺术的学习,都重视表演艺术在播音中的融入。中央人民广播电台著名播音员方明就是一个典型的范例。七八十年代中国人几乎都从广播里听到过他的播音和演播的节目,留下了深刻的印象。他在2006年中央台十佳播音员主持人颁奖晚会上,朗诵了《对衰老的回答》这首诗,语言清晰,激情似火,加之他所设计的外部形体动作和手势,为他的表演增添了无穷的魅力。对这位身患癌症刚动完第一次手术的老人,竟然还能如此震撼,真是令人折服!从中“你能感受到他是用自己生命的体验在诠释,它超越了纯粹艺术上的享受,是对人生的升华。[2]”的的确确,只有用情感体现的表演艺术,才是最有力量和说服力的。所以,把表演艺术纳入到播音与主持艺术专业的训练之中是我们当前塑造这个学科专业学生走向成才之路必不可少的一条途径。

二、表演艺术进入播音与主持艺术专业教学训练的现实意义

播音与主持艺术专业进行表演艺术课程的训练不同于戏剧专业的学生,其教学计划与教学大纲的安排应体现出各自的特点。也就是说,播音与主持艺术专业培养的学生是播音与主持方面的人才,而不是戏剧影视表演艺术的人才,但他们中的部分学生应该可以胜任此殊荣。因此,表演艺术训练对于播音与主持艺术专业的学生来说,只需提取能够适用于播音与主持艺术专业学生需要的部分内容来进行教学训练就可以了。从播音与主持艺术专业的特点出发,来设置表演艺术的内容。播音与主持艺术专业的表演教学,强调以现实生活为基础的生活化的表演,追求现实时空流程中的真实与细腻,并顾及到大众化的娱乐特征,适度变形和夸张训练等。但同时,还要做到虽变形而不做作,要夸张但不虚假,是娱乐并不媚俗,因而在教学中,要尤其强调学生能够把自己的身形肌肉与心理意识紧密结合起来。在镜头或观众面前,能够视同现实生活中的“有机活体”,从中还要能够突显自身的鲜明的个性特性,从而真实、有机、准确地为达到既定的传播目的而积极、自如的实施动态演播(Performance and Broadcasting)技艺。

从这个基本要求出发,就应该从舞台表演艺术的基础课入手,教学内容就是天性解放。之后,让学生学会在规定情境中有机的行动,从而建立正确的舞台自我感觉。如果没有天性解放和规定情境中的目的性训练,学生一旦走上舞台,在没有一定经验的前提下,就会因为紧张而惊慌失措。所以,开始时的这种训练是必不可少的。

为了把表演意识和理念投入到他们的专业当中去,就需要完成观察生活和交流小品的表演训练。这就需要引导学生模仿身边熟悉的人物,观察他们的生活细节,扑捉微小的习惯动作,抓住人物外部特征和传达出来的信息,使之转化成内心的感受,进行加工塑造,形成一种创作方法。在某种意义上说,观察和分析是并存的,其目的是为了和对手交流得更加有机,否则就无法行动。

在探讨主持人和演员创作心理及观众欣赏心理的过程中,我们不得不重视的一个关键词——交流。“在表演艺术中,演员创造与观众心里接受的媒介被称之为交流。”[3]交流有几种方式,其中一种就是演员和观众的交流,要让学生明白演员和观众的交流是一种特殊的交流,一般情况下这种心理活动容易被忽视,但是我们在这里必须强调指出,主持人不同于演员,其受众面就是广大的观众,因此,他(她)的交流对象就是观众。这就要通过实践来完成这样的教学训练。接下来就是文学作品改编片段,通过学生选择出来的大量文学作品,由学生自编、自导、自演,经过教师指导完成。主要训练学生能够在文学作品中发现自身的创造力和敏锐的社会洞察力,用自己的方式诠释作品,阐述导演创作意图,形成完整的艺术作品。最后,就是综合汇报阶段。可以根据学生前面较好的作品和他们的特长及综艺晚会形式,进行编导训练。这样,学生才能成为复合型的人才。

三、融进表演的播音与主持艺术专业的市场价值

播音与主持艺术专业,如果我们给它一个文化上的定位,可以称它是社会前端流行文化。此专业是伴随着中国社会改革开放,市场经济迅猛发展,社会文明不断提升而产生的,它适应了中国现实社会的发展需要,显示了旺盛的生命力。短短的十几年里,毕业的大批学生,他们走向社会,奔赴到电台、电视台网络媒体等,并成为那里的骨干力量,在社会前端流行文化领域里开拓进取,为社会进步、经济繁荣和人们的思想观念更新和视野拓展,贡献了积极的力量,他们中不乏成为明星式的人物而家喻户晓,为大众所欢迎。

我们回过头来评价那些从这个专业走出来的成功者,就会看到他们身上共同的特征,那就是他们在节目主持中,因表演而获得的光彩和创造的魅力,吸引着广大的观众,所以倍受欢迎。表演教学训练受到重视,并进入到播音与主持艺术教学实践中,必将使专业的教学走向开放性的态势。正是这样,才使它以前端的流行文化特性而左右人们的视听,甚至影响人们的思维方式和行为方式。表演艺术的力量在这里面发挥的独有的功能,给声音和语言插上了飞翔的翅膀,可以任其遨游。

由于表演艺术的进入也使得学生打破声音和语言的限制,在心灵上获得现代意识和现代观念。也就是把传统的语言和声音付诸于现代的表演艺术之中,从而声音和语言也就获得了现代性。为此,本专业的定位是社会前端的流行文化,前端的本身置于这样一个巨大的含量里面,它因时而动,犹如“弄潮儿”一样,引领着时潮的走向。我们说,表演从来都不是单纯的外部形式,表演从来都是负载着时代的声音和时代的使命,表演的任何一种形式,都具有时代的规定性。这就像迈克尔杰克逊的太空舞姿一样,是时代的一个美丽标志。

综上所述,这种纳入表演的开放性教学既符合了当代社会前端流行文化复合型人才的要求,同时也为他们的自身价值,增添了现代社会所需要的价值含量。这样的一种现代新兴复合人才在他们完成了既定的学业以后,他们为社会所接纳的适应度将变得更宽广,也就大大提高了就业的机率。“据资料显示全国省或直辖市级广播电台43家,以广播为例,除去中央和省级台,全国还有将近千座省辖市和市级广播电台等;且省级电台将频道细分化,电台数量明显增加,广播发展势头强劲。这也为播音与主持专业的毕业生提供了广泛的就业机会。”[3]因此,融进表演的播音与主持艺术更需要得到重视。

音与主持艺术专业的热门是一种文化现象。由于它现实的同步性,以及具有的和大众紧密相连的亲和力,使得这个专业在客观上居于社会价值链的上端。在当代,大众传媒渗透到社会的方方面面,已经成为人们生活中的不可缺少的重要组成部分,这就造成了这个专业具有无限广阔的前景和可以相对自由发展的巨大空间。发展前景的美好,也就促使现在很多院校纷纷开设播音与主持艺术专业,竟争发展的态势更需要专业的建设具有新思路,有引领学科发展的新方向,有适合社会发展的专业特色。这样,播音与主持艺术专业将会因为表演艺术的大幅度的投入而使学生走向一个全新的阶段,为未来的职业开拓无限广阔的前景。

注释:

[1]引自乐视网“倪萍历届春晚主持风采录”,2009年5月。http://www.letv.com/ptv/vplay/94379.html

[2]引自沈阳网数字报广告刊例“朗诵是我心灵的净化”2009年5月。http://epaper.syd.com.cn/syrb/html/2009-05/22/content_457477.htm

[3]新浪博客,声缘教育http://blog.sina.com.cn/s/blog_5be6837a0100cnzv.html

[1][德]黑格尔:《美学》第1卷,朱光潜译,商务印书馆1958年版,第278页。

[2]斯坦尼斯拉夫斯基.《演员自我修养》(下卷)318页。2001年中国电影出版社。

播音主持的艺术魅力研究 篇4

在丰富多彩的文化领域内, 广大受众欣赏、品味、接受文化的渠道越来越广, 这给播音主持工作带来了新的挑战, 播音系统在迎接挑战过程中必须不断地推陈革新, 以适应产业文化全面发展的需要。为了能在播音节目主持中准确、生动地传递各种文化信息并赢得更多受众的喜爱, 播音主持必须要很好地把握声音、表达方式和艺术风格等不同特点, 通过多样化、大众化、形象化去充分展现播音的艺术魅力。

二、播音主持中的艺术魅力

艺术作为文化产业的重要组成部分, 它的种类相对繁多, 表演、造型、语言、肢体动作等都是艺术的具体表现形式, 艺术魅力具有得天独厚的影响力与感染力。播音主持需要通过语言将各种不同文化信息传达给受众, 他所展现的就是语言的艺术魅力。播音工作在节目播出过程中有时要进行一些音乐搭配, 通过这样一种烘托, 无论是语言还是音乐都从声音效果上给受众带来一种舒适感, 播音主持人如果能够在心理上把这样一种愉悦的情感渲染给予受众, 其艺术魅力便得到了最大限度的展现。在艺术修为方面, 播音主持的语言艺术魅力有外在和内在两种形式, 播音主持不仅要有一定的天赋, 还要具备极强的语言创造力、想象力和临场上佳表现力, 生动有趣的语言艺术是主持人展现艺术魅力和受众良好沟通的桥梁。只有把语言和艺术融合在一起, 这种沟通才更有效。

三、播音主持艺术魅力的培养

语言是思想交流的主要媒介和途径之一。在播音主持过程中, 主持人是否能做到准确地把握语言意境也是决定主持效果成败的重要考量因素。因此, 要求主持人不但要对播音主持的内容有深刻的认识与理解, 还要严格语言规范、发音纯正, 利用不同的语言特征去传递相关信息。从艺术欣赏角度来说, 主持人在播音中应尽量做到把各种艺术形式完美地融合在信息传递中, 并形成自己独特的主持风格和艺术魅力。

四、将艺术魅力与语言的表达相结合

(1) 追求科学化、规范化播音表现形式。播音主持人和广大受众的语言表达方式是有严格区别的, 播音主持的语言表达必须科学、规范, 在这个基础上去发挥自己的艺术魅力, 给语言以再生能力, 拓展信息传递功效。无论是口语化还是简洁化的表达方式, 播音主持都应该抓住节目重点将语言艺术准确地切入进去, 使语言表达科学化和规范化, 脱离生硬、呆板模式。

(2) 追求语言表达的独特性。播音主持人的语言表达方式要摆脱大众化, 独特性语言表达方式是播音主持职业素养的必备前提。失去了独特性也就失去了市场, 语言僵化是无法吸引和征服受众的。播音主持人临场时要充分展示语言独特性功效, 利用风趣幽默的语言风格使传播模式更加灵活, 更加新颖, 更加动人, 使所要传递的信息更具有说服力和影响力。语言表达的独特性对播音主持人提出了很高的艺术要求, 它不仅需要语言基本功的扎实, 还需要在信息传递过程中投入大量真实的情感, 只有情感的投放才能使播音主持的艺术魅力得到受众的关注与青睐, 使播音主持效果得到完美体现。

五、艺术魅力与艺术形态的有机结合

每位播音主持都有自己不同于他人的艺术表现风格, 但无论其风格如何独特, 他们都需要注重语言表达方式之外的形态展示。形态展示会给受众留下第一印象, 而大多数人偏偏对别人的第一印象记忆深刻, 所以, 播音主持人的艺术形态将会直接影响到受众对节目和信息的理解与判断。

播音主持人的语言艺术魅力需要与艺术形态完美结合, 这主要体现在仪表端庄、打扮得体、风度翩翩、气质超群, 这种艺术形态会提升主持人语言艺术魅力, 能够让受众在接收播音主持的信息内容时加深对节目的印象、品味、理解、分析, 从而使信息传播效率及影响力达到最大值。

播音主持不但要有语言艺术魅力, 还要有艺术形态美。但这并不是说播音主持可以花哨, 可以离奇, 可以虚假。朴实、自然、平易、真实, 这些都是播音主持必须具备的职业素养。播音主持运用平和的语气去传递信息并不失艺术魅力的本真, 许多时候诚恳更能打动受众, 使整档节目既显得亲民又富有浓郁的生活气息。这表明, 语言表达离不开艺术形态的衬托, 艺术形态可以使语言表达达到一种更加完美的境界。

六、将艺术魅力与语言情感相结合

情感是人类互相交流过程中最真实的心理反应。播音主持在融合语言艺术和形态艺术的基础上, 需要更好地把握情感艺术的运用。语言意境的丰富性和创造性与情感是相辅相成的。

语言是艺术表现形式的一种, 只有把情感和语言有机结合在一起才会收到更好的播音效果。而肢体语言则是艺术魅力的另外一种表现方式, 它对语言表达起着重要的烘托作用。播音主持应该学会从艺术角度去展示肢体美感, 让肢体语言具有较强的审美情趣。美好的语言艺术魅力配上得体大方的肢体语言能使主持人显得更高雅, 从而让受众更愿意接受播音主持人所传递的信息。

用最真实的情感、最真实的语言去传递信息, 让受众在接受信息时有一种真实的情感体验, 这是播音主持过程中最重要的内容和所要达到的最终目标。播音主持在播音过程中要准确把握新闻的真实性和播音职业的相关规定性, 把真实情感和真实语言有机融合, 通过艺术魅力的全面整合去丰富播音节目内容, 使播音主持工作尽显艺术魅力之光彩。

七、结语

播音主持并不是表面上简单的语言独白, 而是播音主持人与受众之间最真实的心灵沟通方式。如何在风格迥异的节目主持中形成自己独特的风格与特点是每位播音主持人都面临的一个新课题。为了更好地彰显播音的艺术魅力, 要求播音主持必须提高自身的艺术修养, 并通过不断地探索创新去进一步完善播音主持工作。

摘要：各种传媒形式的发展, 对方兴未艾的播音主持提出了更多更高的要求, 这个新兴专业不仅要求主持人具备深厚的文化知识底蕴, 同时还要具备一定的艺术表现力。播音主持的工作特点是一人面向受众, 为了在信息传递过程中能唤起受众的共鸣, 其艺术魅力的重要性不言而喻。通过系统的对播音主持的艺术魅力中的一些要素, 并结合各方面的综合点进行探讨分析, 阐述播音主持如何散发、展示其艺术魅力。

关键词：播音主持,艺术魅力,语言艺术

参考文献

[1]孟根.新闻播音主持艺术性研究[J].西部广播电视, 2015 (01) .

[2]樊硕楠.播音主持的艺术魅力研究[J].才智, 2015 (03) .

播音主持艺术研究 篇5

本科毕业论文（设计）

浅析播音与主持中的情感表达

学生所在系（院）

传媒学院

专

业（方向）

播音与主持艺术

年

级

2013 级

姓

名

沈长梁

学

号

201303010251

指导教师（职称）

肖 蕾（讲师）

完

成时

间：2017 年 5 月

四川音乐学院绵阳艺术学院学院学士学位论文（设计）

诚信承诺书 论文（设计）

题

目 《浅析播音与主持中的情感表达》 学生姓名 沈长梁 学

号 201303010251 所在院系 传媒学院 专业（方向）

播音与主持艺术

学 学 生 承 诺 我承诺在毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，本人毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。如有违规行为，我愿承担一切责任，接受学校的处理。

学生（签名）：

****年**月**日

指导教师承诺

我承诺在指导学生毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，经过本人核查，该生毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为该生本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的现象。

指导教师（签名）：

****年**月**日 目录

中文摘要............................................................2 英文摘要............................................................3 前言................................................................4 一、播音与主持中情感的重要性体现....................................5 二、播音与主持在节目中情感表达存在的问题............................5

（一）言语表达能力欠缺，难以引起受众的情感共鸣..................5（二）情感渲染不到位，无法抒发内心的真实情感....................5 三、如何增强播音主持过程中的情感....................................6（一）保持独特的主持风格，以塑造节目标识为培养目标..............6

（二）提升用于基础能力，注意语言的规范性........................7（三）巧用情景再现，引起观众共鸣................................7（四）与受众互动沟通，保证节目的整体情感基调....................7 四、播音与主持节目中经典案例分析....................................8 五、结语...........................................................10 参考文献：.........................................................11 致

谢.............................................................12浅析播音与主持中的情感表达

摘要：随着时代的进步，社会的发展，在广播电视的信息传播过程中，情感已经成为了现代信息传播的主要组成部分。因此电台、电视台等节目主持人的能力提出了更新的要求。不仅要具有清晰地吐字发音，更要注重听众对于主持人的情感，以及节目中的把控能力和现场的表现力等。

一个节目的灵魂是其主持人，要想成为一名优秀的主持人就必须学习语言艺术的运用和在主持过程中的的情感表达。播音主持节目中的情感表达也是与观众互动交流的关键。本文将从播音主持情感表达的重要性、播音主持节目中情感表达存在的问题、如何增强播音主持过程中的情感、以及经典案例分析四个方面思考。

关键词：播音与主持；情感表达An Analysis of Emotional Expressions in Broadcasting Moderator

Abstract: With the An Analysis of Emotional Expressions in Broadcasting Moderator With the development of the times and the development of society, emotion has become the main component of modern information transmission in the process of information transmission of radio and television.So the radio, television and other program host“s ability to update the request.Not only to have a clear articulation pronunciation, but also to pay attention to the audience for the host”s emotions, as well as the program in the control of the ability and the performance of the scene.The soul of a program is its moderator, who wants to be a good host who must learn the use of language art and emotional expression in the process of presiding.The emotional expression in the program is also the key to the interaction with the audience.Keywords:broadcast host;emotional expression;

前言

在我国电视广播事业改革与进步的背景下，电视广播事业组件市场化，这是电视广播节目所面临的挑战。也是广播节目进一步发展的契机。现如今，我国进入到“媒体社会”，广播电行业随社会的影响力也达到了前所未有的程度。在激烈的市场竞争中，想要凸显电视广播的优势，就要不断培养广播电视工作者的能力与素养。播音主持人在广播电视与广大手中之间起着桥梁的作用，这不是一种单向的传播过程，而是语言交际中双向的情感的表达与交流活动。因此，播音主持人不仅具备一定的语言基础和发声，更要培养自己在语言上的表现力以及在主持过程中的情感运用，这样才能够达到宣传效果，还能增加节目的感染力与与生动力，保证了节目的流畅度。

一、播音主持情感重要性的体现 目前，电视已经成为百姓必备的家电，在这种形式下，电视节目中播音主持便产生了很大的影响。由于播音员主持人说话的方式受到了人们的关注，再加上人们审美要求的提高，播音员主持人必须提高自身的素质，向着多元化方向靠近。以往经典的播音创作以“字正腔圆、朴实明朗”等作为要求，但现今，人们对于播音主持语言的规范性有了新的要求，富有感情的声音才能感染人。于是，在某种特定环境下，沙哑、哽咽、干瘪的音色被人们认为是有特点的、也是美的。

主持人的情感是真实存在的，并不是虚拟的，在电视播音过程中主持人的情感对于其声音、表情以及所播报的内容具有重要的影响力，所以主持人情感运用的好坏直接决定了电视播音所达到的效果。对于电视播音传播来说，情感可以说是一种中介，从某方面来说，它承受了社会给予的一些要求以及压力。在电视传播时，通过情感，观众以及主持人之间联系在了一起，它就是一条纽带，通过这条纽带，电视节目被广泛的传播，它还对传播的效果具有重大的意义。如果把情感当作一种进行电视传播的形式，而围绕情感怎样传播电视，借助情感怎样提高传播的效果，这就是最重要的问题。在传播电视时，情感时刻存在于观众以及主持人之间，而且他们之间的情感是要彼此沟通的，进而使电视传播的效果达到最好。这就需要有观众的情感参与才可以构成情感作为电视传播媒介的主要特征，所以情感在电视播音中具有非常重要的作用。

二、播音主持人在节目中情感表达存在的问题

(一)语言表达能力欠缺，难以引起受众的情感共鸣 有的主持人没有很高的文化底蕴，在主持节目的时候，有时用的词汇不恰当，有时会读不准音，又或者是对一些成语的意思不理解，就会张冠李戴，这使电视节目的效果大大减弱，同时还不利于我国优秀传统文化的发扬。此外，有的主持人想要幽默一下，然而却没能正确的使用，就会造成尴尬的气氛。所以，幽默对于主持人来说其实是一种文化。他们的幽默一定要具有一定的内涵，要达到雅俗共享。然而，现在的有些主持人却没有把握好底线，在其言语中充斥着低级的趣闻，这会在某些方面给观众造成误导。此外，有很多的废话，不能精炼自己的语言以及言语比较空洞等等都是在表达情感时主持人存在的问题。将节目的信息合理并且准确的表达出来，这是播音主持人必备的根本素质。然而，在一些节目的制作中，有的主持人对信息不能进行准确的播报，找不到重点，因而就不能够获得观众的响应，更甚会大大降低播音主持节目的质量。

(二)情感渲染不到位，无法抒发内心的真实情感 在一个播音主持的节目中，情感就是其灵魂。因而，在节目的主持过程中，主持人的情感是不是到位，这会大大影响节目的播出质量。主持人需要具备很多的能力，而情感就是其中之一。因此，在节目的主持中，假设主持人没有投入情感，也没有面带表情，那么他们内心真正的感情就不能表现出来，因而就不能让节目感染到观众。

三、如何增强播音主持过程中的情感

(一)保持独特的主持风格，以塑造节目标识为培养目标

对一个节目来说，主持人不只是主题的提炼着以及传达者，他们更是一种符号代表，代表着这档节目是不是被观众所接受。而这就要靠主持人通过自己独特的言语将自己真实的内心感受表达出来。我们就来谈谈电视节目主持人，对赵忠祥来说，缓慢并且抑扬顿挫的语调是其特点；倪萍，更擅长那种煽动性的话语；而既犀利又精炼就是周立波的特点，汪涵在《天天向上》中有他独特的风趣以及俏皮。从这个可以看出，对于电台的播音主持以及电视节目的主持人来说，必须要有自己独特的语言，要有自己独特的方式将自己的情感表达出来，不然，就不能在这个竞争中立足。所以，为了将情感更好的表达出来，自己特殊的主持风格是播音主持人必须要具备的，还要创造出一定的情感分为来感人观众，以便使观众对个性化节目的需要得意满足。

(二)提升用语基础能力，注重语言的规范性

在主持播音节目时，在应用语言时，主持人要特别重视其规范性，比如词语的意思、语法等等。高水平的普通话也是作为一个播音主持人来说必须要具备的，还要冲破一些枷锁，让自己的主持不仅具有个性化还具有创造性。比如，对一个新闻节目进行分析时，自己的理解是必须的，引用经典，灵活的解读新闻；通过不同的表达方式，使主持的形式多样化，进而创造出节目的特定气氛，将该节目的风格鲜明化，从根源上使节目的魅力以及影响力提升。再一个例子，比如《舌尖上的中国》，在这个节目中主持人的文字表述十分独特，个性化的播音风格尽显，这样就使节目极大的受到观众的喜爱，很多其他的节目对它尽显模仿。

(三)巧用情景再现，引起观众共鸣

通常情况下，播音主持人的文化修养非常重要，一位有内涵、有头脑的主持人常常会给观众留下深刻的印象。例如，袁鸣在海南所主持的一次京剧团成立文艺晚会中，非常巧妙地使用了嘉宾“南新燕”先生的名字，并灵活引入“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的名句，从而合理地将晚会主题“古老京剧艺术跨越海峡，落户海南”融合起来。袁鸣通过这种巧妙引入名句，再现真实情景的主持方式，非常灵活地引出了嘉宾的身份，升华了晚会的主题意义，引起了广大观众的共鸣。

(四)与受众互动沟通，保证节目的整体情感基调在制作节目时，单方面的输出情感是播音主持人在表达情感时要避免的，又或者是只自己进行赏析或是自己陶醉其中。主持人必须要和观众有感情上的交流，进而达到和观众在情感上的融合。此外，在制作节目时，播音主持人必须要最大程度上和观众有着相同的感情基调，和观众一起欢乐，和观众一起悲伤。此外，要有着敏锐的眼力来发现生活中的情感，并且可以在一个恰当的时间里和观众分享、交流，进而使众多的观众积极响应节目，参与到其中，使播音主持节目更具有真实性，更加的可信。比如，在进行采访中，必须要有恰当的时机和观众进行互动。

四、播音与主持节目中经典案例分析

2000 年“艺术人生”开播，节目开播之初就以其独具韵律的主持风格和自然真实的情感流露打动了全国亿万观众。五年来，“艺术人生”像一条小河缓缓向前流淌，虽然时有风浪和急弯浅滩，但大多数时间仍然保持着其惯有的平静，像是诉说着许多动听的故事。

与其他访谈节目不同的是，“艺术人生”节目本身具有很深的文化内涵和情感内涵，这是“艺术人生”之所以取得成功的关键所在。节目有一句口号叫作“用艺术点亮生命，用情感温暖人心”就是一句形象的概括。其中凝聚着主持人朱军和整个节目组的情感投入。

朱军主持节目不是站在主持的外面，而是与被采访者的感情相交融。在他注入了自己的感情之后，嘉宾经受过的心酸、痛苦或是快乐，他也许才会感受到。他就会跟随嘉宾一起进行情感的波动，感受他们的悲哀，享受他们的快乐，进而感染就产生了，在情感上也有了碰撞。

当初，在“中国十大名牌栏目主持人讲坛上”，主持人被朱军分为三个档次：从技巧上介入，在智慧上介入，从情感上介入。在他的想法里，最高的层次就是情感。“只有真正注入情感时，你具备的技巧，你的智慧就会自然而然的和你的情感相融。假设你没投入情感，只是靠着智慧或是技巧，那你就不能称为是主持人，智只能说是匠人”，艺术家和匠人的不同就在此。例如，一样进行雕塑，出自艺术家之手的就拥有价值，出自木工之手的就只能说是一件装饰品，是有区别存在其中的。原因就在于，他们两者有一方是投入了感情，在进行创造，一个只是在纯粹的谈技巧。

在我看来“艺术人生”就是一首富有感情的小调，通过慢慢的诉说，将感人的音符表达出，会触动人心，会使人流泪，这就是永远留在人心的“艺术人生”。例如，在 2003 年，对刘欢进行访谈的录制中，跟随点亮的灯光，主任人以及刘欢走向舞台。一张旧的桌子，两张背靠的木椅，还有两个有把的白瓷的刚子，竹编的暖水瓶放在旁边，还有富有时代感写着建厂三十年的缸子。之后，响起了刘欢的歌声，朱军在访谈中融入其中，一起弹玻璃珠，滚铁环，一幅其乐融融的画面。随着刘欢少年时代的老师、朋友还有妻子的陆续上台和讲述，流淌的时间卷轴徐徐展开，熟悉的音乐伴随着大屏幕的画面出现刘欢年少时曾经欢笑玩耍的胡同；今天已经白发苍苍的恩师的亲切话语；水均益、崔永元、那英等同龄人在唱片首发式上寄语的闪回出现在大屏幕上等等。所有的这些都是通过一种音乐的手法表达怀旧的主题，以引起人们心里的情感共鸣。

结语

播音要有好的情感，然而好的情感不是单纯的技巧，而是播音员由内而外气质的散发。优秀播音员作品能给人以一种美的享受。这种波音中的情感“气场”来自于他对生活的满腔热情。

在生活中，播音员必须要更多的进行思考，具有发现的眼睛，更要有倾听的耳朵，通过他人的感受来找到情感的几点，进而使其变成自己的所感。对于一些著名的名家的作品要多欣赏，通过其优秀的作品来把握自己的感情，特别是十分优秀的是个朗诵。

通过播音，能够将自己的综合素质展现出来，比如文学以及气质的修养、声音的技巧以及一些社会修养等等。只有方方面面都得到了提高，播音才会达到“内有诗书气自华”的效果。

参考文献：

[1]对播音主持情感表达的思考[J].李玉屏.新闻研究导刊.2016(23)

[2]对播音主持情感表达的思考[N].李玉屏.山西日报.2016 [3]高静缘，《论播音与主持中的情感构建》J.《神州》，2013（13）

[4]刘建辉，《试析主持人在播音主持中的情感展现》J.《新闻传播》，2012（6）

[5]王荣，《论播音与主持中的情感表达》J.《新闻世界》，2014（9）

[6]姚笛，《在艺术中感悟人生》J《新闻与写作》，2006 [7]刘建辉，《试析主持人在播音主持中的情感展现》J.《新闻世界》.2012（6）

[8] 邓昱凡，《前夕播音主持中的情感展现》J.《戏剧之家》.2014（8）

[9]马平，《浅析播音主持的情感把握》J.《新闻传播》，2013.（11）

[10]李学南，《播音主持种情感因素的重要性分析》J.《青春岁月》.2015（19）致

谢

本论文是在指导肖蕾老师的悉心指导下完成的。导师专业知识渊博，治学态度严谨，工作作风精益求精。她不仅使我掌握了基本的研究方法，树立了远大的学术目标，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

播音主持艺术研究 篇6

一、注重对语言应用能力的培养

节目主持人在现代广播、电视和网络等媒体中起着重要的作用，要求播音主持专业的学生在学习的过程中要着重培养自己的语言应用能力。对语言能力的培养应从以下几个方面入手：

1.正确发音

在平常的说话中，大部分人对前后比音、声调、多音字很难把握，往往在说话的时候就显露出来，作为播音与主持专业的学生在平时的学习与交流过程中更要注意，养成正确发音的好习惯。

2.精泛并举，突出阅读能力

要想养成正确的发音，阅读是必不可少的，阅读不仅可以锻炼自己的语言能力，还能增加知识，所以在平时，学生要养成经常阅读的好习惯。也不要总是读一本书，要经常变换阅读资料，不仅内容要变，题材也要变，刚开始的时候可以读一些简单的可以练习普通话的书籍，然后可以读一些古诗词和绕口令之类的，逐层、逐步的加强对语言能力的训练。

3.注重交际能力的培养

有的学生自己读可以读的很好，可是在与别人交流的时候就漏洞百出，有的甚至都不敢说话，播音主持本来就是一个面向观众的行业，所以，首先要不怯场，然后再大胆的去和别人交流，从交流中了解自己的不足，然后再进行改进。

二、对技能的培养

播音与主持专业是一个德育、智育、体育、美育全面发展的专业，播音与主持人员不仅要注重语言的能力，更要注重对个人技能的培养，不仅要掌握发音的主要功能更要掌握一些舞蹈、唱歌等技能，要有一技之长，在主持的时候才不会冷场。

播音与主持专业是一个综合性的专业，仅仅学好专业课是不够的，还要掌握多方面技能，为未来的就业打基础。比如，加强外语听说能力的培养，将来可以进行外语采访，或者加强对金融、法律、旅游等方面知识的培养，争取多学东西，为以后的就业拓宽道路。

三、对文化知识的培养

播音与主持专业的就业面比较广，所以播音与主持专业的学生应该具备较广的知识面，没有深厚的文化底蕴是不能胜任今后的播音与主持工作的。

播音与主持专业的学生不仅要对自己所学知识充分掌握，还要多利用课余时间去为自己“充电”，多掌握一些时政、新闻、旅游、金融、法律等方面的知识，不仅为自己以后的就业做准备，最主要的时在今后的工作中能够做到“张口就来”能够应对工作中出现的一些问题，到时候也不至于哑口无言，影响节目收视率。

四、对应变能力的培养

随着各类节目形成的增加，主持人所面对的手中也开始直线上升。在节目现场，主持人可能会面临各种各样的尴尬场面，或者触碰到嘉宾的明暗神经，导致场面气氛的尴尬和嘉宾的不愉快，从而影响节目形象和节目质量，也因此在广大受众心目中留下一个节目低劣的定位。所以，良好的应变能力是每一个主持人所必须有的技能。

（1）在学校多参加课外活动，增加应变能力。课外活动是开放学生思维缓解压力的的一个过程，所以，在平时的课余时间要充分运用这段时间，多做一些锻炼人们应变能力的游戏，在欢快的气氛中培养应变能力。

（2）从游戏中增加应变能力。这里说的游戏不是要大家沉迷于游戏，而是倡导大家在游戏的时候促进应变能力，比如：中国象棋、围棋、桥牌等都是典型的可以锻炼应变能力的活动，还有大家常玩的劲舞也可以很好的锻炼人的应变能力。

（3）与老师或同学进行模拟练习，增加应变能力。可以在课下与老师或学生进行多方面的不同栏目的模拟实验，从实验中弥补不足，这样既是对所学知识的一个检验，还积累了舞台经验。

（4）加强体育锻炼来增加应变能力。能加强应变能力的活动很多，比如篮球、排球、网球还有我们的国球网球都是锻炼应变能力的好方法。

（5）通过做一些智力题来增加应变能力。在平常的学习中要多做一些智力题，学会用不同的思维来考虑问题，用不同的方法解决问题，着对应变能力的培养也是有很大帮助的。

（6）加强自身的修养。应变能力高的人往往能够在复杂的环境中沉着应战，而不是紧张和莽撞从事。在工作、学习和日常生活中，遇事没着冷静，学会自我检查；自我监督、自我鼓励，有助于培养良好的应变能力。

（7）注意改变不良的习惯和惰性。假如我们遇事总是迟疑不决、优柔寡断，就要主动地锻炼自己分析问题的能力，迅速作出决。假如我们总是因循守旧，半途而废，那就要从小事做起，努力控制自己，不达目标不罢休。只要下决心锻炼，人的应变能力是会不断增强的。

五、对心理素质的培养

没有良好的心理素质，再出色的表达能力也得不到充分的展示，在敏捷的思维也会语无伦次。“怯场”是一切具有“当众性”专业的大敌。一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而发展起来的稳定的心理素质。所以在今后的学习中要多加大对心理素质的培养，只有具有了良好的心理素质才会将节目主持好，没有良好的心理素质，及时再出色的演说也是没用的。

[1]张慧跃.播音员主持人如何让“美声”[J].新闻世界,20010（06）.

播音主持艺术研究 篇7

一、新闻播音技能训练课程的发展现状

在几乎所有高校的播音专业的课程设置中, 新闻播音训练都是必不可少的技能训练课程。就笔者所在的河南大学为例, 新闻播音训练按学期为时间轴, 这门课程被安排在大三, 上半学期为广播新闻播音训练, 下半学期为电视新闻播音训练, 在实际的教学过程中, 仍然以传统的新闻播音的教学为主, 注重的是新闻的播读能力的培养与提高, 讲授不同类型、不同风格的新闻播报方式, 以有稿播音为主要讲授内容。笔者调查了数十所高校的播音专业的此课程, 均出现与我校实际教学相似的情况。笔者总结出, 新闻播音技能训练课程目前存在的问题基本出自于:1、教学目标单一:教学跟不上媒体的发展, 仍然把培养传统的新闻播音员作为教学目标;2、教学手段贫乏:教学方法陈旧, 仍然以传统的讲授法、示范法等方式进行, 教学硬件更新不及时, 跟不上媒体技术的发展, 使得学生到工作岗位后不能够上手操作;3.学生能力不立体:新媒体的发展要求培养出的新闻主播应是宽口径的传播人才, 然而目前培养出的学生综合能力较差, 到新闻播音一工作后, 往往需要二次培训。

二、全媒体时代对新闻“主播”的新要求

传统意义上的新闻主播, 或称新闻播音员, 通常指在电视台、电台等电子媒体上报道新闻的人。很久以来, 我国的媒体从业者以及受众都认为所谓的新闻主播就是新闻播音员, 这在媒体不太发达的过去, 还可以将之划等号, 但在今天, 随着全媒体时代的到来, 新闻“主播”的职责, 绝不仅仅等同于新闻播音员了。

1. 传播方式的改变, 致使播报方式的推进

全媒体时代打破了传统媒体在传播方式上的限制, 将多种传播手段应用与信息传播, 改变了以往在固定时间、固定地点, “你播我看”或是“你说我听”的单向传播模式, 变为了在任意时间、任意地点, 自主接收模式和收听 (收看) 内容的形式。这一传播模式的改变, 赋予了受众更大的选择权利, 突破了时间和空间的限制, 灵活的方式使得传播空间无限开放。

正是由于新的传播方式快, 传播范围广, 使得新闻主播的备稿时间越来越短, 甚至很多时候会是零备稿时间, 因此, 要求新闻主播的短时间熟知稿件的能力要得到极大的提高。同时, 由于传播方式的改变, 媒体改变了过去高高在上的传播地位, 拉近了受众的收视 (收听) 心理, 由过去传统的宣读式、播报式的风格, 演变出“播”、“说”结合等新的新闻报道方式, 大大丰富了新闻播报的形态, 这也对新闻主播提出了新的要求。

2. 节目形式的更新, 促使综合能力的提升

全媒体时代的新闻战可谓硝烟弥漫。传统的新闻媒体间的争夺目标只停留于新闻的时效性, 也就是说抢到了“独家新闻”便是最大的赢家。然而在全媒体时代, 传播速度快, 信息来源广, 传播方式多样, “独家新闻”对于新闻媒体来说只能是“望其项背”了, 并且, 受众可利用的媒介日趋多样化, 如果仅仅只注重时效性这个第一落点, 则无法满足全媒介环境下受众的知情权。因此, 新闻媒体越来越注重新闻的第二落点, 即对新闻的深度报道, 对新闻事件的来龙去脉进行深度解析与评论, 以期发出媒体自己的声音。这就使得新闻节目由以往单一的“联播体”, 逐渐过渡为集播报、现场报道、采访、连线、评论为一体的新闻节目类型。我们所谓的新闻“主播”, 也就是这种新的新闻节目中的核心人物, 必然要熟练掌握播、采、报、评等能力, 才能胜任全媒体环境下新闻节目的要求。

3. 媒体技术的演变, 带来演播手段的多样

1978年《新闻联播》的开播, 昭示着电视新闻节目的诞生。在媒体欠发达的年代, 新闻节目的节目样态非常单一, 往往是播音员口播加新闻片的形式, 机位单一, 内容单一, 技术单一是那个时代新闻节目的缩影。随着媒体技术的发展, 新闻节目中可利用的新技术越来越多, 大大丰富了节目的内容和形式。比如, 多机位、双视窗的使用, 增加的新闻的信息含量;而平板电脑、触屏幕等新技术的联合使用使得新闻节目的观赏性大大提升。全媒体环境下, 新闻主播不仅仅需要提高有声语言的传播能力, 更是需要熟练掌握日趋更新的新技术。

三、新闻播音技能课的创新路径

纵观媒体的新发展不难看出, 按照传统的新闻播音课程培养方式出的学生已经无法适应媒体的要求, 就整体而言, 播音专业学生存在着以下几个问题:一是新闻素养差。对于基本的新闻理论掌握不足, 造成对新闻稿件的理解不够深入;缺乏新闻敏感, 缺少新闻知识, 不能对新闻事件形成自身的理解与见地。二是重播读, 轻口语表达。张颂老师曾说过, 播音专业的学生要做到“有稿播音锦上添花, 无稿播音出口成章”, 然而由于课程设置的原因, 长久以来, 学生们只注重提高有稿播音的能力, 对于采访、报道、评论等即兴口语表达能力的培养却远远不够, 造成了学生只会播报, 不会表达的现状。三是与媒体新技术的结合能力差。面对日新月异的新技术的出现, 只懂得播新闻的学生往往不知所措, 从而无法适应节目的要求, 因此, 除了播、报、采等技能外, 对于新技术的应用也是亟待解决的问题。

根据上述问题, 笔者认为新闻播音技能课程的改革可从以下几个方面进行:

1. 坚持有稿播读技能的训练

无论媒体如何发展, 新闻播报的能力始终是衡量一个新闻主播业务能力的最根本的指标, 因此, 在教学过程中, 有稿播音的训练是新闻播音技能课程的基础, 无论何时都不能放松对这一技能的培养和训练。然而, 为了适应新时代媒体的发展, 对于有稿播音的训练也应与时俱进。首先是要训练学生短时间熟知稿件的能力, 以期适应新闻节目直播化的需求。其次是要训练学生播报方式的多样化, 播新闻、说新闻、播说结合等等方式, 以期适应新闻节目形式多样化的要求。

2. 加强即兴口语表达的含量

这部分是课程改革的重点。上文提到, 新闻主播的业务能力中, 除了播报外, 还有采访、报道、短评等等, 而后三种能力, 正是即兴口语表达能力的体现。即兴口语的表达由语言思维、听知能力、语用能力三部分组成, 缺一不可。从宏观角度来说, 语言的训练必然是以理论的提高为前提的, 要想将新闻语言表达得精彩, 必然要从新闻学、传播学、社会学、心理学、文学等等方面积累相关的知识储备, 只有这样, 在面对新闻事件时, 新闻主播无论是从判断事件, 还是从组织语言方面才能信手拈来。因此笔者建议, 应鼓励学生进行综合知识体系的构建, 进行交叉学科的学习。从具体层面来讲, 在实际教学中, 可以采用模拟节目制作的形式进行相关训练。

3. 提高演播空间技术的应用

演播空间技术是一个时髦的新生词汇, 是指新闻主播对演播室内灯光、摄像机、空间调度、相关拍摄辅助设备的使用能力。这种能力的培养需要学校与学生两方面的共同努力:学校要提供先进的硬件设施, 以供学生及早适应将来的工作环境, 而对于学生来讲, 不能狭隘地认为, 在实际工作中, 有专人为新闻主播服务, 从而就不去了解演播室内的相关知识, 使得到工作岗位后, 需要重新学习。特别是在全媒体时代, 演播室步入电子化甚至虚拟化的今天, 对于多媒体、电脑、触摸屏幕等先进的技术设备, 更是应该了如指掌, 只有这样才能使节目录制锦上添花。

参考文献

[1]孙志隆。地方高校播音与主持艺术专业实践教学模式探究[J].文教资料, 2012. (3) .

[2]姚喜双.未来播音与主持艺术的展望[J].语文建设, 1999. (6) .

播音主持艺术研究 篇8

一、播音主持艺术专业人才的素质要求

现如今广播电视已成为人们生活中不可或缺的重要娱乐工具,拥有着亿万受众群体,是现代媒体领域主流媒体形式。而播音主持是广播电视节目的灵魂,是节目构成重要组成要素,决定节目质量。很多广播电视节目因主持人而享有盛名,例如:《青雪故事》、《大兵说事》、《老梁故事汇》等。播音主持上的差异就会导致广播电视节目风格上的差异,不同的主持人,就会塑造出不同节目风格。播音主持并不是单纯的进行准确的内容播报,更需要对内容进行艺术加工,提升节目视听效果与艺术性[1]。进行特色播音主持,才能有效吸引受众,给人留下深刻印象。从现代媒体环境来看,播音主持艺术专业人才培养目标是培养具备广播电视新闻传播、语言文学等能力,能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的应用型语言学高级人才。从播音主持艺术专业人才的素质要求来看,应具备出色的语言能力、信息加工能力、信息传播能力、信息识别能力、情绪把控能力、舆论引导能力、节目驾驭能力等各方面能力,能独特主持风格。除专业能力与知识外,播音主持人才还应具备高尚的职业道德和个人品质,不传播虚假信息,不做不实报道,坚守职业操守。然而,当前国内高校播音主持艺术专业人才培养现状并不理想,人才培养模式普遍存在问题,缺乏对新媒体环境的考虑,教学有效性较差,诸多方面有待改革创新,造成播音主持艺术专业学生综合素质偏低,很大一部分学生不符合岗位要求。因此,各高校应转变人才培养思路,科学构建与时代相符的人才培养模式,提高人才培养质量。

二、播音主持艺术专业培养模式的构建

随着各类新兴媒体的涌现,媒体传播环境发生变化已经成为不可逆转的趋势,这便对播音主持艺术人才提出了更高要求。各高校应坚持与时俱进,改革创新,人才培养模式,培养高素质播音主持艺术人才。下面通过几点来分析播音主持艺术专业培养模式的构建:

1、培养定位

播音主持艺术专业,专业性强,涉及面广泛,但却对个性化有一定要求,成功的播音主持要形成自己特有的风格[2]。因此,应提高人才培养针对性和实效性,因材施教,准确定位人才培养方向,尊重学生个体差异,从学生角度出发展开教学,结合岗位对人才素质和能力的要求,制定人才培养模式,充分考虑学生个性特点和个性差异,展开有针对性培养,使学生特长得到发挥,激发学生学习兴趣,帮助学生树立学习自信,调动学生学习积极性。具体教学活动开展中,教师应将决定权交给学生,树立以“学”为中心的教育思想,掌握学生个性特点,弄清学生学习态度和兴趣爱好,允许学生选择适合自己的学习方式。

2、培养思路

新媒体环境下,信息传播自由度越来越高,信息来源越来越丰富,但信息价值密度将下降,所以播音主持便应能够识别信息,能提取有价值信息,进行正确信息传播,引导正确社会舆论导向。而信息识别与节目驾驭,不仅要求人才专业技能水平,更要求人才思想道德。因此,在人才培养中应积极采用“素质+技能”培养模式,不能仅关注专业技能教育,更要重视素质教育,将技能教育与思想教育结合起来,全面提升人才综合素质与能力。

3、课程体系构建

课程体系设置是否合理,直接关系到教学质量,影响教学效益。在播音主持艺术专业人才培养中,应构建一种“理实一体化”的课程体系,合理明确人才培养思路,用单元式、模块化、实例型等教学方案,按照“三步走”战略要求,展开有层次,有条理的阶段性教育[3]。先培养学生的基本技能,在培养学生的核心职业能力,最后强化学生综合能力,实现教育职能最大化。具体的课程体系构建中,要加强专业分析,调查剖析国内播音与主持艺术专业发展局势和社会人才需求大体情况,科学调整教育方针,确定教育目标。

4、改革教学方法

倘若在教学活动中,教师所采取的教学方法不当,往往难以调动学生积极性,很难取得预期教学效益。显然在播音主持艺术专业教学中,以往以“教”为中心的范式化教学方法已很难适用。因此,在具体教学活动开展中,应改革教学方法,加强实训教学,走出以往的理论灌输教学模式,通过开展实训教学来丰富教学内容,从而调动学生积极性,利用实训教学活动强化学生实践能力和专业技能,使学生对所学知识进行运用。

三、结束语

新时代背景下,媒体传播格局发生变化,各类新兴媒体的涌现,媒体市场从卖方市场转变为买方市场,受众对播音主持要求越来越高。因此,各高校应制定与时代相符的人才培养模式,播音主持应拓展功能,培养高素质播音主持专业艺术人才,使其胜任岗位。

参考文献

[1]刘传旺,冯进成,高处明.调整和改变我国播音主持专业的培养模式[J].播音主持新闻报,2015,09:21-25.

[2]王宗榜.全媒体时代我国新闻类播音员主持人培养模式研究[J].中共四川省委省级机关党校学报,2015,03:4-8.

播音与主持专业学生艺术实践研究 篇9

关键词：播音主持,艺术实践

一、前言

随着我国电视、新闻、网络行业的不断发展, 播音主持专业也在不断地变革, 从最初的单一化发展模式, 逐渐过渡到多元化的发展方向, 从单一人才培养模式, 逐渐过渡到复合型的人才培养, 其发展与社会形成了紧密的联系。因此, 现代化的播音主持专业课程也应当从这方面入手, 更加注重对综合性人才的培养, 而要将这一效果做好, 就应当从实践的效果出发。

二、艺术实践的目的与意义

播音与主持的专业从操作性上看, 是一项艺术的实践过程, 每一个播音员和主持人都是将自身的艺术素养融入节目当中, 以自身的行为艺术魅力配合节目形式优化演出, 可以说每一位优秀的播音主持人员都是行为艺术大师。从艺术的本身来看“艺术创作”指艺术家以一定的“世界观”为指导, 运用一定的创作方法, 通过对现实生活的观察、体验、研究、分析、选择、加工, 从中提炼素材, 塑造艺术形象, 继而创作艺术作品的创造性劳动。这里的“世界观”, 就是指“艺术家”的“理论”。因此, “艺术家”进行“艺术创作”是“实践”, 是丰富和发展“理论”的过程。而“理论”的丰富发展, 势必会激发艺术家有新的“实践”, 也必然会有新的“艺术创作”。而从哲学上来看, 实践是相对于理论的范畴, 相对于艺术理论, 艺术创作就是艺术实践。所以, 在播音与主持专业中, 从来就不存在任何理论与实践分离的过程, 这个专业从其专业性质上来看, 就是将所有的理论知识与现实紧密结合的一项工作。因此, 播音主持的艺术实践的目的与意义在于通过学习理论知识加强实践的可操作性, 通过实践磨合理论知识当中的不足, 从而完善整个系统构架。

三、实践的形式与方法

播音主持实践的形式在于对基本功的训练以及对知识的积累过程, 方法则是围绕着两个方向而做的努力, 如在基本功的训练过程中分为口部、气息、字音、声音弹性等等联系手段, 如口部操, 主要是为了训练口齿的灵活度, 如有噘唇、咧唇、绕唇等训练, 同时也要注意发音, 如发“ba”、“ma”的音, 联系唇的发音速度和清晰度, 注意唇三分之一处用力。气息则是针对发声的训练分为无声练习和有声练习两种。如无声练习为, 慢吸慢呼 (保持平稳, 呼吸3次为一组, 一次练3~5组) ;快吸慢呼 (保持平稳, 呼吸3次为一组, 一次练3~5组) ;快吸快呼, 快喘气 (一次30秒~1分钟, 练3~5次) ;有声练习为:适量练习, “嘿”、“哈”、“嘿哈吼”、“a”音练习、“报数”;字音则是针对咬字清晰度的联系:严格按照普通话发音的舌位、唇形、气流通路, 注意吐字归音, 叼住字头, 不要缺失韵尾。字、词练习, 绕口令练习, 诗词练习。声音弹性的结合练习:主要讲究的是情、声、气结合锻炼, 情是依托, 声是载体, 气是动力。注意三者的结合。声音高低、虚实、强弱的练习。

知识的积累是实践的另一重要形式, 这里的知识积累不仅指对本专业的累计与学习, 同时要触及其他专业当中, 可以说播音与主持这个专业是一个知识综合庞杂的体系构架, 没有固定的界限, 一切元素都可能被应用在主持领域当中。因此, 作为一名合格的播音主持人不仅要对当下的知识体系有清晰的了解, 还要对当下的流行元素有一个系统的认知, 同时还要清晰地把握住即时的话题, 从话题中寻找可编辑的元素。现代化的播音主持行业应当具备“采、编、写、导、主持”等五大功能, 而这些功能无一不是从实践出发。

四、实现的方法和途径

主持人节目是以主持人出场的形式来实施广播电视功能的一种节目形式。从整体看主持人节目形式, 它是由节目的主体、节目的手段和节目的对象构成的, 节目对象和节目主体之间的联系必须有一个中介环节, 一个中介环节主持人, 而主持人想要当好这一中介环节, 就必须融入整体的环境当中。所以, 播音与主持实践的方式方法从根本上看是属于对知识体系的培养, 而如何培养知识体系则是具体实践方法实施的途径, 作者认为关键点在于“从实践中来到实践中去”, 即在具体的实践过程中实现对知识的培养, 这也是现代化复合型人才培养的关键点。播音主持属于综合性强的专业, 所以作为一名合格的播音主持在实践过程中要彻底融入周围的环境中, 也就是融入“采、编、写、导”这四个职业当中, 熟悉所有的操作流程以及操作细节, 彻底融入整个行业当中, 如此才能实现全面知识系统的培养, 才能在主持过程中掌控整个现场的气氛。除此以外, 主持人的实践过程还需要注意积累, 在整个主持过程出现的各种临场形态, 都需要现场做出及时的调整和把握, 都需要不断地提升对现场环境的各种认知, 以临场发挥做出最佳处理的预案和安排, 主持人的工作将不断地发挥出更多的随机应变和各种现场意想不到的效果, 这就需要不断地积累和锤炼, 不断地提高情景认知和事态把握, 以满足主持现场的各种需要, 将主持工作做得更加圆满。

五、结语

播音主持专业的实践培养是一个循序渐进的过程, 作者认为, 在这一过程中不仅要注意实践的应用, 同时还要注意对理论知识的培养, 走教实结合的路线是播音主持艺术实践颠扑不破的真理, 当然在这一过程中还要注意对周边知识的搜集学习, 注意培养自身与受众之间的交流感, 学会营造气氛、因势利导、控制气息生成合适的共鸣, 从而提升自身的亲和感, 完美地融入整个职业当中。

参考文献

[1]付程.21世纪对播音主持艺术专业教育的要求[J].现代传播, 2001 (1) .

[2]王元骧.论艺术研究的实践论视界[DB/OL].中国民办学校网, 2012.

[3]杨辛, 甘霖.美学原理[M].北京:北京大学出版社, 2013.

关于播音主持艺术魅力的实践研究 篇10

一、播音主持人必须具备的素质

播音主持人属于公众人物,其一言一行都备受群众关注,因此播音主持人必须谨言慎行,具备专业的职业道德修养。

(一)良好的道德修养

播音主持人承载着传播文化的使命,对社会群众起到一定的榜样作用,在实际工作过程中,播音主持人应拥有良好的道德修养,树立崇高的职业道德目标,通过参加培训等活动,塑造播音主持人形象,提高播音主持的艺术价值。[2]

播音主持人需要将信息传播到社会中去,这就要求主持人能够明辨是非,选择恰当的、有正能量的、有效的信息,客观地向观众传播新闻消息。同时,播音主持人直接决定着节目前期准备好的素材是否能够用上,关系着节目收视率。换言之,播音主持人本身的艺术魅力在某种程度上取决于道德修养的高低。

(二)良好的业务修养

对于播音主持人而言,不仅要具备扎实的播音主持功底,还要求其掌握对应的文学知识、拥有良好的判断力、播报流畅。为提高播音主持人的艺术魅力,应提高其业务修养。具体而言,包括以下两方面:一是采集、编辑、播音、制片的能力;[3]二是能够准确用词、播音过程清晰顺畅。播音主持人如果具备以上几方面的业务修养,将会在很大程度上提升播音过程的艺术价值。

(三)良好的心理素质

在播音过程中,受到多种内外部因素的影响,主持人很容易遇到突发情况,如设备故障、现场气氛过冷、说错话等,这就要求播音主持人具备良好的心理素质,能够快速镇定下来,处理突发状况,确保播音工作的顺利进行。

二、播音主持人展现艺术魅力的作用

播音主持人展现出的艺术魅力不仅能够快速传播信息,更可将正能量的事件传递到社会中感染观众,引导受众树立正确的价值观。

(一)发挥媒体作用

播音主持的主要作用是传播信息,主持人在这个过程中扮演着重要角色。因此,如果主持人本身具备艺术魅力,将会有效增加节目互动,从而充分发挥媒体本身的作用。在实际工作过程中,工作人员应融合新媒体与播音主持活动之间的关系,在满足观众艺术需求的同时,扩大播音行业的影响力。

(二)升华艺术内涵

播音主持工作与其他主持工作相比,更具特殊性,播音主持人仅通过声音传达节目内容,没有其他辅助工具。[4]因此,播音主持人的播音过程较为灵活,可根据实际情况选择恰当的方式,升华艺术内涵。播音主持人也可结合自身实践经历,加入自身的主持风格、特点,提升播音过程的艺术内涵。

(三)体现语言魅力

播音主持人如果有自身的语言魅力,将艺术魅力与语言魅力相结合,能够有效提升节目整体的感染力,在很大程度上扩大节目的影响力。与其他形式的节目相比,播音主持的展现途径更少,没有画面、没有特效,对播音主持人的要求较高,其应充分展现自身魅力,吸引观众。

三、提升播音主持人艺术魅力的实践途径

提升播音主持人艺术魅力是一项复杂而系统的工作,需要主持人与新媒体工作人员共同努力,制定合适的奋斗目标,提升工作人员的专业技能。具体而言,包括以下三个方面:

(一)增加与受众的互动

好的播音主持节目与观众之间的互动多且有效,为确保播音主持节目的顺利进行,播音主持人应增加与受众之间的互动,通过微信反馈、微博留言等方式,了解观众的想法,及时解答观众的问题,[5]革新传统播音工作中单一传播信息的方式,形成工作人员与观众的默契,在展示播音主持艺术魅力的同时,扩大节目的影响力。

(二)加强专业素质的锻炼

播音工作人员应不断加强专业素质的锻炼,而形成独特的播音艺术魅力不是一蹴而就的,它需要工作人员在日常工作过程中不断积累,用心去感受生活,提高自身的魅力。同时,播音工作人员还可以阅读书籍,以增强自身的专业技巧,丰富自身储备的文学素材,并根据受众需求合理创新节目。

(三)凸显语言特色

播音主持人应形成自身独特的语言特色,在才开始工作时,主持人可通过借鉴、模仿其他优秀主持人,掌握播音的规律,但该种方式不能长期沿用,主持人必须凸显自身特色,从而给观众留下深刻印象,扩大播音节目的影响力。

四、结语

播音主持行业是新媒体不断发展的产物,能够有效连接媒体与观众,通过推动播音主持行业的发展,不仅能够有效促进媒体行业的发展,更可为观众提供良好的获取信息的平台,给观众带来美的享受。因此,在实际工作过程中,应注意采取培训等方式提升播音主持人的艺术魅力,加强播音主持人与观众之间的互动,提高播音主持人的道德修养、心理素质、业务修养,增加其语言特色,从而令其更好地感染观众。

摘要：随着我国经济水平的不断提升,极大程度上改善了人们的生活质量。为追求更美好的生活,人们对于精神文化的需求逐渐增大。在互联网、新媒体飞速发展的时代背景下,播音主持行业作为传播精神文化的重要载体,越来越受到人们的关注。新媒体企业如果想要在激烈的市场竞争上获取更大的份额,就必须重视提升播音主持人的艺术魅力,通过加强专业素质培养等方式,促进播音主持人的可持续发展。基于此,本文重点探讨提高播音主持艺术魅力的措施。

关键词：播音主持,道德修养,业务修养,艺术魅力

参考文献

[1]王娜.个性化、人格化与亲和力——论播音主持艺术[J].新媒体研究,2016,2(4):134+140.

[2]张秀丽.媒介融合背景下播音与主持艺术专业人才培养策略研究——以南阳理工学院为例[J].新闻知识,2015,17(6):86-88.

[3]李建玲,鲍雨晴.地方高校转型时期播音与主持艺术专业人才培养困境与突破[J].河北民族师范学院学报,2016,36(3):95-100.

[4]汤丝敏.试论综合性大学播音主持专业“十字形”人才培养[J].科学导报,2016,33(2):168.

播音主持艺术研究 篇11

从教育部公布的培养方案中看出，播音与主持艺术专业的主干学科是新闻传播学，中国语言学，艺术学。主要的课程包括：播音创作基础、播音发声学、广播播音主持、电视播音主持、文艺作品演播、播音学概论、新闻学概论、新闻采编、广播电视节目制作等。由此可见，该专业是建立在语言文学和新闻传播学两大基础上的。但是由于人们生产生活水平，知识层次，审美品位的不断提高，对于从业者来讲，要能达到观众的审美要求，其专业素养的要求也绝不是单一的、表面的，而是要求学生有更加深入专业基本功和的学习全面的素养。我们都知道，广播电视的节目质量和人才质量成正比，高质量的人才是制作优秀节目的的基本条件，对于现在多元化的社会发展趋势，作为播音员主持人，不能只是读字器，而是要一专多能，集采，编，播为一体的多层次人才。

二、教师的引导型和学生的自觉性有机结合

播音与主持艺术在1993年颁布的《普通高等学校本科专业目录》和1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，播音专业是带“*”号的专业。这是教育部审批中的一般控制专业，也就更加突出了其专业的特殊性。从而要求了高校在教学计划，课程设置，培养方案上都有其特殊的考虑。教师，作为培养学生的主体，是学生教育的核心环节，但是由于专业的特殊性，就要求了教师不能像传统教育方式来培养学生，应该从以前的注入性向交互性，自主性，研讨性转化。过去的大学教学方式主要是“我授你收”的模式，但是播音与主持艺术专业更加强调的是学生的创新能力和实践操作能力，因为其实践性强的特点，所以更多的是要求学生的自主性，而老师更多的作用是引导。

三、加强学生新闻传播学的知识培养

为什么播音与主持艺术专业需要重视新闻传播学的基础呢？这是我国广播电视发展的必然要求，是与我国广播电视发展状况和我国国情息息相关。作为主持人，已经不可能只是看着提示器上的字幕，然后照稿播读了。虽然普通话的的确要求是很严格的，但不得不承认，这是比较基础的要求。更高层次的要求，是主持人要有一定的新闻意识，能够自主判断新闻的价值性。首先主持人需要有着对新闻的敏感性，即新闻敏感度。这恰恰是新闻学的原则素养。新闻学（journalism），围绕的是新闻。新闻，即新近发生的事实的报道。要报道，就必须要求有一定的“交流感”，这样可以增加受众的接受感，很多主持人一贯的思路是，我只负责将稿件播读，并且不出错误就好，但是对于观众来说，我们不仅要知道这则新闻，更要知道新闻给我们传达的更深层次的信息，这就要求播音员或主持人，一定要具备扎实的理论基础，在播读稿件的过程中，更多给人传达的一种讲述感，更好的服务于受众。同时也能够在报道中自觉体现新闻的价值。

四、确立人才选拔的业务标准

播音与主持艺术专业在进入系统专业学习以前，都要通过专业测试（艺考）考验考生的专业潜质，这个工作的质量直接关系到人才培养的质量，关系到这个专业教育的成败，所以，确定严格的人才选拔业务标准显得尤为重要。那么具体应该从那几个放面入手呢？1.规范标准的普通话语音面貌：按照国家规定：“县级以上（含县级）广播电视和电视台的播音员，节目主持人应达到一级水平。”由于职业的特殊性，播音员主持人对于全民普通话有示范引领作用，对于提高全民道德文化水平有重要的作用。所以在选拔过程中，标准的普通话是首要考察点；2.临场应变的灵敏思维：随着广播电视节目类型发展的多样化，以前单一的新闻播读已经不能适应当今传播的要求，节目的细分化，内容的丰富化，受众的多层化，都促使我们主持人的培养要更加符合大众的要求，受众对于有特点，有风格的主持人会形成一种特殊的收看喜好，这种喜好可能会大过对于节目本身的兴趣。例如脱口秀类节目：《壹周立波秀》的主持人周立波等此类节目。所以要符合广播电视发展的规律。从而在主持人的“把关”中要求我们必须把主持人的思维考察，纳入我们重点的选拔标准中来。

五、建立人才培养的长效体制

21世纪是学习的世纪，是教育的世纪。随着科学技术的不断发展，知识更新的速度不断加快。人类只有在不断的学习中才能跟得上发展的浪潮，才能在市场经济的人才队伍中不落伍。而广播电视作为意识形态传播的先行者，在这个队伍中的人就是时代发展的风向标，所以就要求广播电视的人才培养不仅仅是在校的教育，还要求学校能够担负起从业人员的“回炉”再深造。这样其实是一种良性的循环，在职的工作人员回校学习，也可以将实际工作中遇到的问题和在校生一起讨论交流，使得学生和将来的职业发展有更加清晰的认识。从而也使院校的教育培养更具针对化和专业化，提高人才培养的素质。

参考文献：

[1]赵玉明.十年来中国大陆广播电视教育的新发展[J].现代传播，2006，（1）.

[2]张潇潇，谭天.论我国节目主持人培养模式改革[J].现代传播，2007，（6）.

作者简介：李欣阳，女，西北师范大学传媒学院播音与主持艺术系教师，研究方向：口语传播。[摘 要] 我国广播电视的发展时间并不长，第一座电台是1940年12月创立，即中央人民广播电台的前身——延安新华广播电台，第一座电视台是1958年5月1日创立，名为北京电视台（1978年5月1日北京电视台正式更名为中央电视台）。从此我国的广播电视事业迅猛发展，截止2002年底，全国共有电视台360家，广播电视台1300家，电视节目套数2058套，电视人口覆盖率94.54%。随着广播电视事业的迅猛发展，对于播音与主持艺术专业的人才需求量开始迅速增加，从而使得各大院校开始争相开设播音与主持艺术专业，据教育部网站公布的数字，2001年教育部只批准了7所院校开设此专业，但是截止到2009年，教育部就一共批准了101所高校开设播音与主持艺术专业。截止今日，还有更多的高校还在申请此专业的申办权利，但是与此同时产生了一个严重的问题，很多高校在竞相开设专业的同时却培养不出来适合社会需要的专业性的人才，由此让我们陷入高校扩招对于播音与主持艺术专业培养思路的讨论中。

[关键词] 播音主持艺术专业；改革培养；新闻传播学知识

播音主持艺术研究 篇12

播音主持的品牌塑造实际上是播音主持的特点扩大。对于一个播音主持节目来说, 拥有良好的节目品牌效应是拓宽新闻传播途径的关键, 同时也能够提升节目在社会中的满意度与情感忠诚度。而提升节目的品牌效应, 并锁定特定观众群, 实现稳定的收视率, 需要以播音主持人的个人魅力为核心, 向社会受众传播新闻事件, 纠正受众的价值判断, 稳固品牌关系。

新闻心理学中表示, 社会受众比较倾向于接受他们喜欢的传播者所能提供的文化信息。在播音主持艺术的品牌塑造中, 凤凰卫视的贡献较为突出, 每一位主持人都有着鲜明的主持风格, 例如窦文涛的机智风趣、陈鲁豫的亲切细腻、曾子墨的智慧犀利等。凤凰卫视在主持人、记者以及评论员上培养, 将卫视品牌战略目标明确树立[1]。

品牌的塑造需要与社会发展相符。对于一个成熟的传媒栏目来说, 拥有稳定的观众是其发展的基础, 但是播音节目还需要以为人民服务为核心动力。播音主持的艺术体现, 与栏目本身发展不能分割, 都需要作为品牌来被经营。但是, 文化传媒产品存在一定的生命周期, 播音主持需要受众的关注与维持, 为了防止明星品牌效应衰退, 在传媒中行业中应不断注入新的活力, 通过精心策划与开发, 在特定时期推出节目[2]。

二、网络背景下的播音主持艺术要素分析

(一) 播音主持语言技巧。语言表达不仅是一种工具, 还是展现播音支持人独特魅力的关键因素。网络下的播音主持艺术要素中, 语言是提升艺术要素的关键。首先播音主持的语言需要有一定的感染力, 且具有针对性。播音主持的语言只有通过简短而凝练的语言以及专业的环境营造, 才能够促进新闻传播。著名节目主持人白岩松说过:“一个木讷的、颇具才华的思想者不一定能够成为好的主持人, 因为他跨不过这个门槛。”由此可见, 空有才华而不能用与之对应的语言来实现新闻主持, 将不能发挥出播音主持的语言效果。从语言的魅力上分析, 良好的语言基础能够在但时间内成为社会受众中的意见领袖。同理, 在众多较为成功的播音主持中, 一般受众较欢迎的主持人语言表达能力较强[3]。

而播音主持的语言有针对性是指, 在语言传播中, 语言对针对的对象出现模糊不清的现象, 那么社会受众将会产生疑虑, 并对其信息收听心理造成影响, 最终影响节目的传播效果。因此在实际的播音主持中, 支持人的语音表达需要特别注意表意清晰、明白无误。

(二) 社会舆论价值体现。1. 播音主持文化价值提升。提升播音主持的社会舆论价值, 不仅需要从播音主持的语言上进行分析还需要从播音主持的稿件文化价值上进行分析。为了提升播音主持的文化价值, 需要在节目播出之前, 对稿件内容进行信息整合。首先要保证稿件内容的真实性, 其次, 需要从文化价值角度, 对新闻事件中的内容进行信息挖掘, 在保证信息真实性的基础上, 在新闻稿件中注入特色文化元素。该种方式能够激发人们主动思考的过程中, 实现与现实生活思想的碰撞, 从而产生火花。2. 播音主持观念养成。播音主持的观念是影响着播音主持效果的关键所在。随着移动互联网不断发展, 网络化的传媒逐渐影响着人们的视听。在媒介融合背景下, 不同种类的播音主持节目如百花齐放, 在信息纷杂的社会中, 播音主持需要传播正能量、肩负实现国家梦想的政治责任。电视语言的质量直接影响着人们的价值观念、生活方式以及思维模式, 文化传播质量决定着播音主持人的政治信仰、践行社会主义核心价值观等意识形态。

高端访谈电视节目《杨澜访谈录》, 自开播至今已经15 周年, 该访谈节目一直秉承着“记录时代的精神印迹”的理念, 以一种坐而论道的独特视角, 通过简短的采访时空, 将嘉宾的人格力量和社会价值在节目中良好呈现。通过主持人与嘉宾的深入探讨, 向人们展示嘉宾丰厚的人生经历, 并感知他们的智慧, 是电视采访中的典范[4]。

三、结论

随着互联网不断发展, 基于网络背景下的播音主持艺术要素分析, 是提升当前播音主持节目质量的重要方式。播音主持的艺术要素主要体现在主持人语言技巧、主持的社会舆论体现以及主持人观念方面。

参考文献

[1]蔡昕蕴.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[D].西安:陕西师范大学, 2012.

[2]张洋.媒介融合下的高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策研究[D].兰州:西北师范大学, 2013.

[3]胡振会.传媒视野下播音主持艺术的要素分析[J].西部广播电视, 2015, (08) :119.