晓庄学院

晓庄学院（精选8篇）

晓庄学院 篇1

南京晓庄学院是一所具有本科层次的地方性全日制普通高等学校。多年来,学校遵循高等教育教学规律,秉承陶行知“教学做合一”的教育思想,不断深化教学改革,以推进和完善学分制改革为突破口,改革和创新人才培养模式,突出培养高质量、高素质的“应用型”人才为目标,注重学生的创新精神和实践能力的培养,逐步形成学校人才培养的特色和优势。学校明确自身优势和定位,积极革新办学思路,适应市场需求,着力解决长期以来与校企合作办学过程中所出现的诸多弊端,进一步对于联合培养高技能人才,加大校企合作的深化力度。

一、“订单式”人才培养———行知学院E&T项目

订单式校企合作模式是以企业人才需求为依据,按照企业对人才需求规格和岗位的技能要求,由企业和学校共同制定人才培养方案,并在师资、技术、设备等办学条件方面合作,通过学院、企业两个教学地点进行教学的一种产学研结合教育的人才培养模式。

2006年9月,为使我校招生时专业有特色,就业时学生更具竞争力。我们率先与南京领航人才开发有限公司开展第一个校企合作计划———E&T项目。该项目即采取具有全新现代化教学理念的“Education&Training(教育+实训)”教育模式,把文化基础知识教育与技能培训及实践相结合。通过学校基本教学体系和E&T的课程体系的结合,学生的综合素质得到提高,特别是将相关工作的实际岗位技能有效融入到学生大学四年培养方案中的相关课程中去,并进行反复实践教学,实现了学生从学校毕业到工作就业中的“完美对接”。

E&T项目以其贴近社会需求、贴近企业所要的特色,受到了学生和家长的极大关注与兴趣。目前该项目已从最初的汉语言文学(文秘)专业逐步扩展到行政管理(人力资源方向)和计算机科学与技术(数据库技术方向)另两个应用型专业。2010年6月,订单式培养项目中的首批52名本科毕业生顺利毕业。在实习期间就立即遭到了上海大众、中国第二历史档案馆、中国人民财产保险有限公司等知名单位争抢签约,首次就业率达到100%,毕业生供不应求。此订单式培养教学新模式在社会上引起了巨大反响,受到一致好评。

二、岗培入课堂———结合学生实习的合作模式

岗培入课堂是校企合作办学中的第二种模式,该模式是将用人企业的岗前职业培训内容嵌入学校的专业课程中去,让企业走进高校,从而使学生更好地提前接触、了解社会,认识社会企业文化,缩短学生就业实习期的适应磨合期。

2010年年底,南京晓庄学院与中国免税品集团大胆做出一项创新合作尝试:让企业走进高校,将在高校举办的校园招聘会中意向毕业生提前进行岗前入职培训,培训合格后即刻办理入职签约等一系列工作。2011年年初,中免集团首次为录用的我校应届毕业生开展了为期10天的岗位职业专业培训,培训期间的所有讲师全部来自集团高级管理层。通过这10天的封闭式培训,学生的职业素养、专业技能、对企业文化的认同度等综合素质均得到了显著提升。培训结束前,考核合格后,学校、企业、学生三方签订就业协议,为广大毕业生的成功就业提供了法律保障,达到了“学生受惠、企业得利、学校得益”三方共赢的效果。

借助企业的校园招聘活动,学院探索校企合作人才培养新模式,开展建设服务型人才培养基地的计划。

三、“工学结合”模式人才培养———数学与信息技术学院和江苏微软技术中心合作模式

“工学结合”校企合作模式是指企业因用工需求,向学校发出用人订单,校企共同规划与实施职业准备教育。其方式为学生在上理论课的同时接受工作技能训练,即“理论学习”与“顶岗实训”相结合的办学模式。

为了打破“科技日新月异,专业年复一年”的教学弊端,为社会培养更多优秀的应用型科技人才。南京晓庄学院数学与信息技术学院积极依托自身拥有的南京市重点建设学科、南京市基础教育资源网络化工程技术研究中心、江苏省实验教学师范中心建设点等专业优势,走出校园、走向市场、放大优势、积极合作。2011年6月,在多方的共同努力下,与江苏微软技术中心达成了合作协议。经过一年多的努力,双方合作第一阶段完成,共同建立南京高校中设立的第一个校内实训实验基地———江苏微软晓庄技术中心。中心占地面积约1000平方米,中心内部设计完全模拟现代软件服务企业环境,按照江苏微软技术中心人才培养和运作机制,整合多家软件企业优质资源,致力建设成为南京地区有较大影响力的高水平应用型软件人才培养基地、软件项目研发基地和大学生创新创业孵化基地。学生可以不出校门,就能够感受到企业环境。中心内有企业的项目经理讲授专业知识,带领学生进行实战模拟练习。该中心的建立既为企业带来了充足的人力资源保障,同时免费提供了实践基地,节约项目成本,创造企业价值的同时也解决了学校学生实习实训设备与市场脱轨、设备不足等问题,实现双方资源共享和校企合作无缝对接。由于第一阶段的成功合作,我校又开展了第二阶段的深层次合作,将42名相关专业学生选派至江苏微软中心南通基地进行为期4个月的实训。实训期间,各位同学在企业项目经理的带领下参与到各个项目的开发中去,同学们的自主学习能力、团队协作、交流能力等各方面得到很大提升。多名同学获得了专业领域的相关认证,得到一致认可。实训未结束,就被擎天科技、联创亚信、用友软件中软国际等知名软件企业疯狂争抢,就业率高达100%。好多企业纷纷要求预定下届毕业生。

南京晓庄学院与江苏微软技术中心的合作,借力企业和社会资源,推进人才培养模式的改革与创新,提升了人才培养的质量。按照紧密联系与地方经济社会发展相关的软件服务外包等战略新兴产业和现代服务业,充分发挥合作单位先进的软件技术优势,以培养创新型软件人才为目标,努力提高学生创新精神、实践能力和创业意识,积极探索创新型创业型软件人才培养的新模式和新机制,为南京打造中国软件提供人才和智力支撑。这种“工学结合”的人才培养模式,对于实践性较强的专业尤其具有借鉴意义。

四、“古南都”———企业冠名班培养模式

2011年10月,经过5个多月真诚友好地沟通,南京晓庄学院与南京古南都投资发展集团有限公司双方签署合作协议,共同建立“古南都班”。这次的校企合作人才培养模式可以说是总结以上几种合作模式,借鉴其他院校校企合作成功经验的基础上设置的。概括而言,主要有以下几点。

1. 举办“古南都班”。

根据双方达成的合作协议,学校从大三年级相关专业中按古南都集团的用工人员标准,“古南都班”课程分为理论学习与实习两大类。班级学生利用周六的时间学习“古南都班”课程,授课老师均为古南都集团工程师。理论课程结束后,同样利用周末时间,学生到古南都集团进行实训。在大四下学期,安排学生到企业进行顶岗实习。通过这种方式培养,使学生感受到针对性强、学习兴趣高,学生既能了解企业的实际情况,又熟悉企业的生产过程和产品工艺流程,具有较强的职业岗位适应能力,快速进入角色,并且更能认同企业文化,对企业忠诚度高,非常受企业欢迎。同时,这样既促进了学院的专业建设和课程改革,也为企业输送了量身定制的急需人才,实现了校企双赢。

2. 举办校内实训就业基地、企业培训基地。

根据双方的商定,学校在校内按照古南都集团的标准建设企业实训就业基地,在古南都企业内建立高校实习基地。基地的建设实现了企业工作岗位与学生见习实训无缝对接,改变了过去“空对空”实习实训模式,并有效的改变了学生厌倦实习和缺乏责任感的状况。

3.“古南都班”课程入学分。

普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践,培养的人才很难适应当今社会的高速发展。高校采取与企业合作的方式,有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性和实效性。注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念。经过这几年的发展,我们遇到一些困惑:现代企业永远以赚取利润为首要任务,所有的工作都要以经济为中心开展。这样,企业与学生在工学结合、半工半读时就产生了在时间安排上、生产任务安排上、教学任务安排上等问题上的诸多矛盾。根据有部分“古南都班”学生座谈会上的交流中得知,学生对同时修满学校要求的学分和完成古南都的任务而感到“心有余而力不足”。出于上面的考虑并结合学校学分制改革,学院将“古南都班”课程算入选修课学分,从而很好地解决了这一矛盾。

“生活即教育、社会即生活、教学做合一”的教育思想是老校长陶行知先生在创办我校之初提出的,它对当前学校的发展仍具有十分重要的指导意义。我们将紧紧抓住机遇,以校企合作为平台,以就业为导向,与企业联手育才,对校企合作模式不断探索,为建立起一套具有晓庄鲜明特色的办学发展模式而努力。

摘要：校企合作办学模式是地方应用型高校创新办学模式的新思路。在合作过程中充分体现了校企互动、需求导向、共享共赢和以人为本的理念。本文拟对近几年来南京晓庄学院如何开展校企合作,与企业构建的四种校企合作创新办学模式的实践进行阐释和解析,为校企更深层次合作提供经验与教训。

关键词：高校,校企合作,办学模式

参考文献

[1]施淋燕.面朝企业春暖花开——南京晓庄学院的“人才培养之路”[J].新高考(升学必读),2012,(05).

[2]刘玉东.五种校企合作办学模式的探索与实践[J].中国电力教育,2011,(06).

[3]王焕波.浅谈校企合作——“专业工作室”实施规划方案[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集(上册)[C].2013-11-01.

[4]张琳,何四洋,李宁.学分制教学模式是校企合作、工学结合、半工半读的基础保证[J].辽宁教育行政学院学报,2007,(06).

[5]李要南,吴平.赛马产业管理专业方向校企深度合作的研究[J].武汉商业服务学院学报,2011,(08).

劳山的光荣儿子——黄晓庄 篇2

1946年4月8日，天气阴沉，雨雪交加。在山西兴县黑茶山附近隐隐听见了稀有的飞机轰鸣声。突然一声巨响，机声消失……17位可贵的生命就在这巨响中骤然消逝了。他们当中有我们老一辈的革命家王若飞、秦邦宪、叶挺、邓发，有我党的老朋友、贵州知名老教育家黄齐生先生，有参加过长征的老战士，也有妇孺儿童，其中还有我的同学、战友、亲人、结婚才一月余的丈夫——青年音乐家黄晓庄同志。

晓庄是黄齐生先生的侄孙、王若飞同志的表侄。他从小在祖父身边长大，1937年11月曾随祖父母到延安参观访问了半年多。由于当时延安条件比较困难，没有合适的学校可以就读，他不得不于1938年4月又随祖父母返回西南。延安短暂的逗留在他心中留下了深刻印象，为他后来坚决走上革命的道路打下了良好的基础。

晓庄从小喜爱音乐，立志要做个音乐家。小小年纪的时候，他就唱过黄自的歌曲，并在日记本上天真地写道：“黄自、黄自，将来有一个姓黄的要比你的歌还作得好。”到重庆后他考入青木关国立音乐学院，学习钢琴、大提琴，成绩都很优异，两门课的教师都曾希望他以各自教授的课目为主科，但晓庄自己却更喜爱作曲。不久，校方了解到他到过延安，他的亲属中还有共产党人，更有不少同情共产党的人，便以莫须有的罪名令他退学了。黄老先生与我国伟大的人民教育家陶行知是多年至交，得知陶先生为少年儿童办了一所育才学校，于是把晓庄转送到育才学校。

这是一所在我党的直接关怀下由陶行知先生创办的学校。学生大多来自战时儿童保育院，少数是我党的干部子弟或进步知名人士的子弟。这些孩子小的八九岁，大的也只有十三四岁。这是一所从入学起就开始进行专业学习的学校，设有音乐、戏剧、文学、绘画、自然科学、社会科学6个组，后来又增设了舞蹈组。在这里工作任教的有许多共产党人和知名进步人士。音乐组有贺绿汀、常学镛（贵州音乐家、现名任虹），戏剧组有章泯、水华、舒强，文学组有邹绿芷、陆维特、力扬，绘画组有陈烟桥、刘岘，舞蹈组有吴晓邦、盛婕、戴爱莲等，主持学校日常工作的是一些老共产党员，如王洞若、孙铭勋、方与严、帅昌书（又名丁华）、程今吾等。我们在这个学校里既学习又劳动，既搞社会调查又参加一些力所能及的社会活动及演出活动。

晓庄是1941年下半年来到学校的。他来的时候，正是“皖南事变”之后，学校处在极端困难的时期。许多老师在恶劣的政治空气下被迫转移解放区，我们的学业因缺乏老师几乎陷入停顿，只好按照陶行知先生创导的“小先生制”思想，自己教自己，同学互相当老师。说到生活更是清苦，常常是三餐稀粥几颗胡豆度日。但是晓庄和我们一样，在这大后方少有的民主、自由、和谐的天地里，生活得十分愉快。

我们这些从保育院来的穷孩子，入校时在音乐方面几乎都是白丁，不要说弹钢琴、识五线谱，许多人连钢琴都没见过。而这个个子不高、面目清秀的少年，不仅钢琴弹得好，大提琴拉得也不错，而且还能作曲，这真使我们感到惊讶。晓庄是个感情丰富但性格内向的人，在同学们的惊叹声中，他并未有任何高傲的表示。有位今日在创作上有相当建树的老同学曾对我说：“我真佩服晓庄，他真聪明，他来学校的时候未受过系统的作曲训练，但他却不仅能写优美动听的旋律，而且还能写乐曲。”说到这里，他十分感叹地说：“可惜他死得太早了……假如黄晓庄在，可能没有我?菖?菖?菖了。”这话说得太过谦逊，但也足见晓庄在同学中的确是比较突出的，他的天赋的确是比较高的。是的，他仿佛是为音乐而生的，每当听到好的音乐时，往往激动得流泪。记得1943年我们音乐组为了求教的方便，从草街子搬到重庆江北观音桥，与中华交响乐团是近邻。我们常常去听他们的排练。一次在听他们排练柴科夫斯基的第六悲怆交响乐时，晓庄激动得哭起来。平时，他更是有感就写，写得也快，音乐仿佛从心中流淌出来似的。由于他受过革命的熏陶，作为一个有一定政治头脑的热血青年，他对那动荡不安时代所发生的一切都有自己的见解，这更促长了他的创作欲。不过，当时他常常苦于没有合意的词，于是就自己动手。他的作品大多具有鲜明的时代感，政治气息很浓。他的合唱《重庆颂》，痛斥了国民党的腐败无能，诅咒了国民党的贪官污吏。独唱曲《花》描写一个痴情的姑娘，动员她的心上人上战场去抗日，当她的恋人要把一朵鲜花插到她的头上时，她唱道：“快去当兵把敌杀，得胜回来我再接你的花！”合唱《往哪里逃》写于1944年湘桂战争时期，当他看到人们东奔西逃，惶惶不可终日时，他写道：“你也逃，他也逃，大家拼命地逃，逃难逃了7年多，哪里才是我们的安乐窝？”在提出这样尖锐的问题之后，他又用劝导的口吻写道：“逃难的日子多难过呀，打游击要比逃难强得多！你看许多游击区，敌人去都不敢去。”最后他疾呼：“只要团结一条心，不怕打不走鬼子兵，同胞们呀！同胞们，再不能逃，还是掉转身来把家乡保。”这首十分亲切动人富有激情的歌，后来曾发表在1945年5月13日的延安《解放日报》上。

晓庄也很注意向民间学习，向传统学习，向先辈革命音乐家学习，因此他的作品也就具有很强的民族风格。他的钢琴小品《新年》《小花鼓》就很富有民间气息。我们的老同学杜鸣心曾告诉我，当年他留苏入学考试时，主考教师曾让他弹奏一首中国作品，他当时弹奏的就是晓庄的《小花鼓》，得到了老师的好评，当然，苏联教师不会想到这是一个十几岁的青年创作的。至今鸣心还能流畅地弹出这首作品来。

在重庆时，我们音乐组经常在社会上举行音乐会，晓庄除参加演奏外（因我们音乐组人很少，男同学更少，因而每个人都参加合唱），几乎每次音乐会都有他的新作，作为一个十几岁的青年作曲者，真是难能可贵。

1944年5月，晓庄的表伯父王若飞同志和林伯渠同志一起由延安来到重庆，参加国共两党的谈判。这时晓庄已经成人，他向往延安，向往早日投身到火热的斗争中去，于是他向若飞同志提出了再次去延安的要求，很快就得到了表伯父的应允。一天，他带着兴奋的心情悄悄对我说；“表伯也同意你一起去哩！”延安是我们育才学生日思暮想的地方，能够有这样的机会，我感到幸运极了。

1944年底，我们来到中共驻重庆办事处，尔后便随着他的祖父母和80多位同志，分乘4辆大卡车向延安奔去。

晓庄是带着一颗赤诚火热的心二次来到延安的。在我珍藏的他留下的一本延安日记的扉页上，他写下了这样的字句：

莫回顾你往日的美丽

莫依恋你从前的幸福

既然为革命来到这里

就该勇敢地战斗到底！

——送给自己

1945年3月20日

他是这样想，也是这样做的。他虽然酷爱音乐，但也做好了为革命而改行的准备。他说，如果革命需要，他可以去做任何工作。到那时，可以把音乐作为副科。在延安等待分配工作考虑选择哪个单位时，他最初选择的是贺绿汀老师所在的联防司令部政治部宣传队。他在日记中写道：“参加联政宣传队，我想在工作中去锻炼。有一天反攻了，就有能力到前线，我不单干音乐工作，而且还要拿枪，干政治工作。”

延安是尊重人才、爱惜人才的地方。党为了培养我们，用革命的理论武装我们的头脑，使我们树立正确的革命人生观，先送我们到中央党校三部（文化人集中的地方）学习了一个短时期，然后分配我们到延安鲁迅艺术学院，晓庄便在那儿边教书，边搞创作，我则到鲁艺文工团工作。

在延安短短一年多的时间里，晓庄总想用自己的心，用自己的笔为人民创作。他热爱延安，到后不久就写了歌颂延安的抒情歌曲《当我漫步在延河边》。他热爱延安的军民，酝酿着用民歌风格写一首大型的解放区军民大合唱。延安开展防旱备荒运动，他除了积极参加生产外，写了《防旱备荒小调》。苏联红军攻入柏林，他兴高采烈地写了《红军打进了柏林城》。抗日尚未结束，蒋介石已经准备发动内战，他写了反对内战的小曲……他还准备写一部以陕北民歌为主题的《和平交响乐》，他还有不少创作设想，可惜，这一切都未能完成，他就离开了人间。

晓庄只活了20岁，人生本来就来去匆匆，而20年更是太短促了！但是他的短暂一生却是战斗的、充实的一生，是可以引以为自豪的青春的礼赞！晓庄去世以后，我们敬爱的人民教育家陶行知校长曾写了一首诗悼念他：

挽黄晓庄小朋友

劳山的光荣的儿子！

你没有想到你会死。

你的爷爷也没有想到，

他会带你一同去死！

死者不可复生，

但是你的音乐不会死。

我将培养一百位人民的音乐幼苗，

努力一辈子，

补偿这不可补偿的牺牲，

一直到我死，

你也永远不会死！

陶校长还在这首诗的注中写道：“黄晓庄是黄齐生先生的爱侄孙，生于南京老山（后改名劳山）之小庄，有音乐之才，出口成歌，在育才学校肄业一学期中作曲48首。他作曲抱定一个宗旨：要为人民而唱，唱出人民心里的呼声，还要达到人民自己欢喜唱。4月8日随其叔祖父一同殉难，系新音乐一个不可补偿的损失。35年4月”

陶校长的诗和注是对黄晓庄同志短暂一生最好的总结，陶校长充满感情的崇高评价，对晓庄来说也是最大的安慰！

(原载《中华英烈》1988年第二期)

晓庄学院 篇3

一、研究对象与方法

1. 问卷调查法

研究对象为南京晓庄学院体育学院在读体育教育专业学生, 对其发放问卷, 并对实习学校体育组教师发放问卷, 调查学生的专业素质水平。此次调查问卷共发放143份, 回收140份, 回收率为98%, 其中有效问卷138份, 有效率99%。

2. 访问调查法

与学院专业任课教师和教研室主任座谈, 本次走访15家实习学校, 访谈32位相关人员。

3. 数据统计法

把学院对体育教育专业学生进行的体能测试、每学年举办的师范生基本功大赛以及部分技能考核成绩等数据进行整理和分析, 从数据上准确有效地反映出学生的综合素质水平。

二、研究结果与分析

1. 对学生体能的调查研究

通过分析学生专业体能测试的成绩, 有55%的同学能一次性通过各项专业体能测试, 43%的同学需要通过一次或多次补考才能通过, 且通过成绩不高, 有2%的学生因特殊原因不能完成测试。通过访谈获知, 教师们普遍认为当前学生在体能方面35%的学生较好, 45%的学生一般, 20%学生较差。

2. 对学生运动技能的调查研究

通过访谈实习学校的体育组组长, 所有受访者均认为当前的体育教师应该具备“一专多能”, 不仅要求个别项目突出, 还要对其他运动项目具有一定的掌握和了解, 最好能够熟练运用。通过对学生的问卷调查显示, 47%的学生通常只练习一个运动项目, 33%的学生练习过两个项目, 只有20%的同学会主动练习两个以上的项目, 而且学生对综合运动技能的提高不够重视, 通常更多地练习其喜欢的运动项目。可以看出目前学生运动技能掌握情况较好, 但运动项目较为单一, 大部分学生主要以兴趣为主, 接触的运动项目不够丰富, 大多数选择传统项目, 选择小球和徒手类项目的较少。

3. 对学生教学技能的调查研究

教学技能是体育教育专业学生必须具备的基本能力, 教学技能通常包含课堂设计、讲解示范、组织观察、评价、课后辅导等等诸多方面。

(1) 讲解示范能力的调查。作为未来的中小学体育教师, 首先应当具备讲解能力, 即用语言准确、生动地表达教学内容。其次应该具备动作示范能力, 即通过自身的示范, 让学生直观地观察和模仿。另外, 通过学院师范生技能比赛的成绩来看, 学生的讲解示范部分的得分率普遍在55%以下, 仅有少部分在70%以上。因此, 当前体育教育专业学生的讲解示范能力有待进一步提高。

(2) 课堂组织能力的调查。体育课堂不同于其他文化科目课堂, 它需要教师不断调动队伍, 组织学生完成不同的活动和任务。在对学院专业课教师和实习学校体育组组长的综合调查中, 28%的受访者认为当前体育教育专业学生的课堂组织能力较差, 69%认为一般, 3%认为比较满意。

三、研究结论与建议

(1) 体育教育专业学生的专业综合素质整体水平不高, 与其未来就业需求存在较大差距, 有待通过体育教育专业课程改革进一步发现和解决问题。

(2) 体育教育专业学生的技能掌握整体情况较好, 但体能一般, 且讲解示范和课堂组织两大基本能力素质不容乐观, 有待进一步加强。

(3) 体育教育专业人才的培养直接关系到基础体育教育的质量, 因此, 应对体育教育专业的教育教学进行改革和探索, 提高专业人才培养水平。

(4) 在学生专项技能培养方面, 应拓宽学生的选择面, 让学生在掌握传统项目的基础上, 选择适合当前需要的各类项目, 以适应未来就业和教学需要。

参考文献

[1]王昂坤, 荆婧, 曾庆良, 梁濯清.全国高等学校体育教育专业毕业生专业素质现状调查研究[J].中国科教创新导刊, 2011 (02) .

南京晓庄学院经济与管理学1 篇4

实训报告

2014/2015学年第一学期

实训时间：2014.12.05——2014.12.07 班级：11经济学2（国贸）

学生姓名： 华娟 学号： 11030215 课程名称：专业技能训练

实验实训项目：跨专业实训

成绩：

一、实验实训目的

虚拟商业社会环境（VBSE）是在学校的真实环境中营造了一个虚拟的商业社会环境，模拟学生进入正在运行的企业担任各种角色开展工作。VBSE是以童车制造企业为中心，招聘并培训员工，从供应商采购原材料，从事生产加工，把产品销售给客户，同时进行财务结算和存货的进出。VBSE着重培养学生的岗位意识、分工合作和团队精神，提升学生在进入企业之后更容易胜任岗位工作的能力。

二、实验实训设备及环境 元培楼4楼跨专业实训

计算机、用友新道跨专业实训软件、各种票据与表格

三、实验实训内容 12月5号

1、去出纳处领借款单，填写借款单，借款500元备用金。拿着借款单找仓储部、财务部经理审核最后去出纳处领取现金。

2、接受旭日贸易公司和华晨商贸城签发的支票，将支票交给公司会计。12月6号

1、经过与两家外贸公司销售的协定，拟定销售合同，与旭日贸易公司签订了1000元数量的经济童车，华晨商贸城签订数量为4000，单价均为702元，合同拟定完毕后双方签字，双方法人代表签字，盖章。

2、签订合同会签单，找部门经理，财务经理和总经理签字。

3、在VBSE系统中录入销售订单。

4、根据合同以及会签单登记销售订单明细账。

5、编写销售发货计划，先到仓储部获得库存报表，再到生产计划部获得当期的生产车间产能报表，然后编写销售发货计划，最后将库存报表，生产车间产能报表，销售发货计划表提交营销部经理审核。12月7号

1、填制发货单：根据销售订单明细表和发货计划填制发货单，报部门经理和财务经理审核。

2、在系统中处理销售发货，在VBSE系统中选择发货的订单，并发货。

3、根据发货单进行销售发运，并将发货单第四联送交客户，登记销售发货明细表。

四、实验实训结果小结

晓庄学院 篇5

一、晓庄学院西部 (苏北) 计划目前的状况

志, 心之所向;愿, 心之所往, 志愿合二为一, 便是心与心的交融。晓庄学院志愿服务工作有着悠良的传统, 在全校师生的共同努力下, 取得了骄人的成绩。而大学生志愿服务西部 (苏北) 计划再一次给了晓庄人展示风采的机会。

南京晓庄学院2003——2007年志愿服务西部 (苏北) 计划一览表

(一) 提高对大学生志愿服务苏北 (西部) 计划的认识。

校党政领导高度重视, 接到文件后就通知相关部门领导传阅, 统一思想, 并形成共识, 校领导班子决定成立了由分管领导任组长, 各院 (系) 学工组长为成员的校大学志愿服务西部 (苏北) 计划实施工作领导小组, 并同时设立项目管理办公室, 办公室设在校团委。项目办负责日常工作, 全面负责此项活动的布置、发动、落实。

(二) 加强对大学生志愿服务苏北 (西部) 计划的指导。

校团委根据上级文件指示精神, 积极与相关部门商量, 每年签发了当年的校大学生志愿服务西部 (苏北) 计划实施方案。该文件的出台为学校志愿服务西部 (苏北) 计划工作提供了政策的保障和依据, 最大程度上促进学校广大毕业生参与此项活动。

1、加强宣传, 让每一位毕业生了解苏北 (西部) 计划。

校团委充分利用各种渠道 (广播站、宣传橱窗、校园网) 进行形式多样宣传, 在校园里主干道设立报名咨询台, 公布24小时咨询电话, 开通专题网站, 发放志愿服务信息卡。宣传发动形成“到苏北去, 到基层去, 在服务‘两个率先’中建功立业”的良好氛围, 以报效祖国、服务人民的崇高理想感召和动员大学毕业生, 同人民紧密结合, 为祖国奉献青春, 自觉选择到基层、到艰苦环境中锻炼成才。校团委召开各系 (院) 团组织负责人会议, 进一步学习落实省、市、校有关文件精神, 把此项活动落实到深处。做到应届毕业生知晓率达到100%, 并积极鼓励优秀的应届生回家乡工作, 支持家乡建设。

2、开展服务苏北 (西部) 计划大讨论。

校团委通过团会、班会等主题实践活动开展“我为什么参加苏北 (西部) 计划?”、“我能为苏北 (西部) 发展做什么?”等讨论活动。在讨论中, 同学们普遍形成共识:苏北的全面发展关系到江苏省“两个率先”的早日实现, 关系江苏省和谐社会能否构建, 作为当代大学生, 我们应该树立正确的就业观, 我们应该为苏北 (西部) 的发展作出自己应有的贡献。

(三) 坚持自愿报名与组织推荐相结合的原则选拔志愿者。

校项目办要求各院 (系) 要在公开招募、自愿报名的基础上, 选拔和推荐思想过硬、品学兼优、具有较强奉献精神的毕业生和优秀学生干部参加这项计划, 尤其鼓励师范类和苏北工业化进程快速发展所需的经济、管理、法律、外贸等专业的毕业生参与, 重点招募本科毕业生, 同时可吸收优秀的和急需专业的专科生。做到志愿者数量和质量双过硬, 优中选优, 保证志愿者高质量。初选名单确定以后, 校团委要求各系 (院) 党团组织的负责人对志愿者进行单独谈话, 作好思想动员工作。同时校团委联合党委组织部、宣传部、学生工作处、招生就业处、教务处等部门给广大报名志愿者召开专题会议。

(四) 变校本资源为教育特色。

老校长陶行知先生曾教育晓庄学子“捧着一颗心来, 不带半根草去”。为了更加生动教育好广大志愿者。在出征前, 校团委组织广大志愿者参观陶行知纪念馆, 祭扫陶墓, 听陶馆的工作人员讲解陶行知的教育思想, 受赠陶行知文集及像章。让广大志愿者无论走到哪里, 都记住自己的老校长, 把行知精神发扬光大。

(五) 节日关怀倍感母校关爱。

通过节假日, 特别是在春节前, 校团委通过各种形式慰问志愿者。每年春节前, 校团委制作了精美的卡片, 卡片了征集了市领导、校领导的寄语和签名, 通过寄卡片、发短信、邮寄慰问费等形式表示对志愿者的关心。

(六) 学校切实解决志愿者的进修问题。

对于西部 (苏北) 计划的专科层次的志愿者, 学校相关部门为他们报考成人本科教育提供方便, 免费辅导, 减免三分之一学费。

(七) 学校采取措施解决困难志愿者欠费问题。

几年来, 晓庄学院共为欠费的西部 (苏北) 志愿者减免学费近万元。

二、西部 (苏北) 计划志愿服务过程中出现的主要问题

(一) 志愿者补贴比较少。

按照政策规定, 国家给予苏北计划志愿者每月的生活补贴800元。西部计划志愿者为600元 (在西藏服务的生活补贴800元) , 交通补贴为本人户口所在地与服务地每年2次往返费用。这与许多志愿者预期的待遇相差太少。因为在志愿者中有很大一部分来贫困地区需要偿还国家助学贷款和补贴家用。

(二) 志愿者保险不到位。

由于国家只给志愿者办理的人身意外伤害险和医疗保险, 所以这对志愿者以后服务期满后参加工作, 进行未来的养老、医疗、工伤等保险无法衔接。另外, 由于保险不能到位, 一旦在志愿服务期间遇到重大问题, 无法解决。这也使得当地政府不敢放心大胆的

(三) 指标名额有限, 不能满足众多有志青年的需求。

西部 (苏北) 计划旨在倡导大学生到西部去, 到苏北去, 到基层去, 到祖国和人民最需要的地方去建功立业, 弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。由于每年的指标有限, 西部 (苏北) 计划在具体实施过程中远不能满足众多有志青年服务西部、服务苏北的要求, 在一定程度上挫伤了相当一部分大学毕业生的积极性。而且, 目前西部 (苏北) 计划对志愿者学历要求较高, 须具备大学本科以上学历, 这对我国目前人数众多、就业困难、倍受关注的高职、大专学生会造成一定的心理影响。

(四) 志愿者资源人为浪费, 志愿服务的作用没有得到充分发挥。

西部 (苏北) 计划按照公开招募、志愿报名、组织选拔、集中派遣的方式, 招募一大批大学生应届毕业生到西部 (苏北) 贫困落后地区从事教育、卫生、工业、农村、扶贫等方面的志愿服务工作。而实际上, 在实施过程中, 相当多的大学生志愿者并没有真正到基层、到祖国和人民最需要的地方去, 而是被分到县城各大小政府机关。从调查的情况了解到, 他们中有不少人却成了各级机关办公室的“勤务员”或“勤杂工”, 有的整天看报、聊天、复习考研、考公务员甚至打牌成了他们的志愿服务内容。而此时、当地最需要的却是教师, 并没有真正安排志愿者进行志愿服务。

(五) 志愿者就业的潜在风险未引起充分重视。

目前我国的就业形势并不是十分乐观, 近期内也难有明显改观, 劳动市场的激烈竞争不可避免。近几年的毕业生人数出现几何倍数增长, 服务期满竞争更加激烈。在西部 (苏北) 计划实施时, 有关部门承诺在考研、报考国家公务员等方面为志愿者提供优惠政策。但国家至今没有制定出优惠政策的具体实施办法。随着志愿者人数的扩大, 尽管就业市场的压力暂时会有所缓解, 但这无疑是风险积累的过程。此外, 也不能忽视由于志愿者无法找到工作而导致的其他社会风险, 如社会不稳定等。

(六) 配套政策有待进一步完善。

为了鼓励高校毕业生积极参加大学生志愿服务西部计划, 国家和各级相关部门相继出台了一系列配套优惠政策。诚然, 这些优惠政策对西部计划的实施给予一定的政策支持, 对大学生志愿服务有着较大的吸引力。但我们不难看到, 不管国家推出的十项优惠政策, 还是各级相关部门推行的各种优惠政策, 其效应都仅仅着眼于短短的1-2年服务期, 而立足与鼓励和引导大学生在规定服务期满继续扎根西部、扎根基层的优惠政策却没有, 在这种政策引导下, 不排除有些大学生志愿就是冲着这些优惠政策来用自己的1-2年青春投机这一宏伟计划, 以获得将来在东部、发达城市的发展的资本。说实在, 1-2年服务期太短, 国家应该在政策上应重点鼓励和引导大学生服务西部、服务苏北、扎根基层。

三、西部 (苏北) 计划实施过程中的问题对策

(一) 应解决补贴低的矛盾。

首先, 要进一步加强对志愿者行动理念的宣传与推广, 不仅是针对志愿者群体进行志愿者理念的培训和教育, 还要对全社会成员进行志愿者理念的推广和普及, 让志愿者理念为广大民众所真正理解。提高补贴要考虑到国家财政负担, 当地政府也应该适当配套相关资金, 使志愿者生活补贴不低于当地最低生活补贴。

(二) 国家应努力提供保障。

国家应协调各个方面, 使志愿者保险能跟享受当地的最低所有保险额度, 并且办理其包括养老、医疗等相关保险, 一是使之能大胆的、放心的开展志愿活动;二是在志愿服务期结束以后能很好与自己的个人终身保险体系相连接。

(三) 应注重西部 (苏北) 计划的系统性。

首先, 国家应适度放宽西部 (苏北) 计划中如报名对象、志愿者名额、学历要求等指令性规定, 对高职等毕业生为他们施展才华提供宽松的政策环境和社会环境, 为他们就业、创业乃至长远发展提供战略上、政策上、机制上的有利保障;要牢固树立人才资源开发投入是收益最大的投入的观念, 完善用人机制, 充分尊重志愿者意愿, 努力保护好, 发挥好志愿者的积极性和创造性, 实现人尽其才、才尽其用, 减少和避免志愿者资源浪费;要进一步完善配套优惠政策, 对志愿服务西部 (苏北) 尤其扎根基层的大学毕业生给予物质和精神上的奖励, 形成有效的激励机制, 从而在积极引导和鼓励高校毕业生向基层流动并扎根基层提供强有力的政策支持。其次, 政府系统和大型企业集团要积极支持西部 (苏北) 计划。如:江苏省委组织部从2006年开始拿出近200个公务员岗位单独面对志愿者招录, 华西村承诺连续5年, 每年拿出200个工作岗位用于志愿者就业, 苏宁电器集团将在2004年至2008年每年拿出1000个岗位用于接受志愿者, 等等。我们希望更多的单位来积极支持这项计划, 为广大志愿者提供更好的就业岗位, 使志愿者能根据自己的服务意愿和专业特点选择合适的工作岗位, 充分发挥专业优势, 学以致用。

(四) 国家应着力解决落后地区人才问题。

解决发展落后地区、经济欠发达地区首先解决的核心问题就是人才问题, 而目前的人力资源存在人才总量不足、整体素质不高、人才结构不合理等问题。因此, 国家提出西部计划和省委提出的苏北计划对与西部 (苏北) , 是个千载难逢的好机会。当地要抓住这个机遇, 继续深化改革, 为志愿者提供更多的便利条件, 提供更加广阔的舞台, 让志愿者扎根基层, 完成一番事业, 创造条件。首先, 要深化制度改革, 完善用人机制, 坚持“谁用人, 谁受益, 谁负责”的原则, 实现人才结构、布局、效益的突破, 营造一个比东部、发达地区更优惠的吸引、留住人才的政策和工作环境。完善户籍制度、社会保障制度和工资制度, 解决高校毕业生志愿服务基层的后顾之忧;大胆使用和积极培养选拔西部 (苏北) 基层中德才兼备、贡献突出的大学生志愿者, 充实和加强各级干部队伍。其次, 建立各种规章制度, 热情地帮助志愿者解决工作、学习、生活中遇到的各种困难和问题, 积极为他们排忧解难, 确保他们的安全和健康, 让大学生志愿者能全身心地投入到基层建设中。再次, 就是扫除障碍, 消除垄断思想, 尊重志愿者服务意愿和选择, 让他们真正到祖国和人民最需要的地方去贡献聪明才智, 倾洒一腔热血, 实现建功立业的远大抱负。

南京晓庄学院志愿者在苏北、在西部提供“热情、周到、认真、细致”的服务, 弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神, 传播志愿服务理念, 为苏北、西部的发展和江苏省“两个率先”的发展做出了应有的贡献。更重要的是晓庄学院此举提供了很好的政策分析案例, 对其具体展开过程及问题、对策的思考与解读必将有助于国家改进相关政策。

摘要：国家2003年的“大学生志愿服务西部计划”和2005年的“大学生志愿服务苏北计划”实施后, 晓庄学院“项目办”都积极宣传, 每年都有毕业生参加志愿服务, 并取得不错的效果。本文期望以晓庄学院为案例对大学生志愿服务项目进行政策分析, 通过阐述该学院志愿服务西部 (苏北) 计划的现状、做法、问题及相应对策, 以推动相关政策改进。

关键词：大学生志愿服务,晓庄学院,政策分析

参考文献

[1]共青团中央、教育部、人事部、财政部《关于实施大学生志愿服务西部计划的通知》 (中青发2003[26]) 。

[2]共青团中央、教育部、人事部、财政部《关于做好2004年大学生志愿服务西部计划工作的通知》 (中青联发[2004]16号) 。

[3]共青团中央、教育部、人事部、财政部《关于做好2005年大学生志愿服务西部计划工作的通知》 (中青联发[2005]17号) 。

[4]大学生志愿者服务西部计划江苏省项目管理办公室、江苏大学生志愿服务苏北计划省项目管理办公室《关于印发《2006年大学生志愿服务西部计划江苏省实施方案》》 (省项目办发[2006]4号) , 团中央、教育部、人事部、财政部《2006年西部计划实施方案》。

[5]全国大学生志愿服务西部计划项目管理办公室《关于印发《2007年大学生志愿服务西部计划实施方案》的通知》

[6]中共江苏省委组织部、江苏省教育厅、江苏省财政厅、江苏省人事厅、共青团江苏省委《关于实施大学生志愿服务苏北计划的通知》 (团苏委联[2005]24号) 。

[7]大学生志愿者服务西部计划江苏省项目管理办公室、江苏大学生志愿服务苏北计划省项目管理办公室《关于印发《江苏大学生志愿服务苏北计划2006年实施方案》》 (省项目办发[2006]8号) 。

[8]大学生志愿者服务西部计划江苏省项目管理办公室、江苏大学生志愿服务苏北计划省项目管理办公室《江苏大学生志愿服务苏北计划2007年实施方案》》 (省项目办发[2007]4号) 。

[9]杨江帆、池有忠:《从志愿服务西部看当作大学生的价值观》, 《福建农林大学学报 (哲学社会科学版) 》, 2004.7。

[10]凌冲:《青年志愿服务与就业方式的变革》, 《北京青年政治学院学报》, 2005年3月, 第14卷, 第1期。

晓庄学院 篇6

一、校企合作的概念

所谓“校企合作”, 是高校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措, 其初衷是让大学生在校所学与企业实践有机结合, 让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享, 以切实提高育人的针对性和实效性, 提高技能型人才的培养质量。

二、校企合作的模式

目前, 校企合作办学主要分为四种模式。一种是学校引进企业模式, 在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。第二种是劳动和教学相结合、工学交替, 即学生在学校学习的是系统的课程, 到企业去是技能提升训练。第三种是校企互动式模式, 即由企业提供实习基地、设备、原料, 企业参与学校的教学计划制定, 并指派专业人员参与学校的专业教学, 使学生在教学中获得技能训练。第四种是“订单”式合作, 学生入学就有工作, 毕业就是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体, 学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成, 教育的实施由企业与学校共同完成, 培训和考试内容来源于企业的需要, 开设为本企业所需的专业技能和实习课程, 企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。根据企业需要进行短期的技能培训, 培训后, 经公司组织考核合格, 就可按合同上岗就业。这种合作针对性强, 突出了职业技能培训的灵活性和开放性, 培养出来的学生适应性强, 就业率高, 就业稳定性好。

在四种人才培养模式中, 如何做到企业和学校的有效合作, 特别是实习与就业的衔接。现以南京晓庄学院行知学院E&T汉语言文学 (文秘) 专业的校企合作为例, 来探讨实习与就业的衔接问题。

所谓E&T, 全称为Education&Training, 即教育加培训。课程是以“在校培训提高学习兴趣与提高就业能力”为导向, 以“实用”为根本, 根据“职业测评———实战体验———能力训练———就业服务”于一体的全程就业解决方案, 也是一种创新型的教育模式。

南京晓庄学院行知学院与南京领航人才开发有限公司联合研究, 开发出一种新型教育模式———“E&T” (Education&Training即“教育+实训”) 。“E&T”是针对本科教育的一种培训模式, 课程设计由学校和企业共同参与, 在企业内部设置实训办公室供同学使用, 课程贯穿本科四年教育, 在总课时里包含为期两周的实习和240课时的企业实训。教学地点由学校、企业、实训基地共同组成。

三、校企合作实习的意义

(一) 改善专业技能的教学和科研指导体系

实施校企合作教育对促进文秘专业教学工作、提高教育质量有显著的作用和深远的意义。

文秘专业实施校企合作教育, 能够改善秘书技能的实习教学体系, 对于突破传统意义上的教育模式, 有着重要的作用。文秘教育贯穿校企合作这条线, 不仅能够改善学制体系、课程设置、教学内容、教学过程、教学评价和大学生科研指导等一系列环节, 而且能够实现学生向职业人的转变, 让文秘专业的学生展示出本大学的特色。

(二) 深入实际, 增强对理论的认识

文秘专业实施校企合作所建立的新兴教学模式, 能够更加深入学生的实际, 增强学生对理论的认识。一方面, 对于职业生涯目标的确立, 使教学工作逐步改善;另一方面, 让学生所学的知识与实际工作更加接近, 在毕业的时侯能够更快地适应用人单位。

(三) 突出人才培养的特点

E&T项目的人才培养模式, 是大学与领航人才签署协议, 以实现同步教学和培训, 做到实习和就业相结合, 同时企业参与到教学的整个过程。

E&T项目的人才培养模式具有非常明显的优势:第一, 满足了企业和市场的需求, 解决在校期间, 学生在学校学习技能, 就业前培训的相关问题。第二, 实现招生、学习、就业一体化, 利用四年的课程学习将学生逐步变成在毕业后能满足企业的要求并且可以迅速融入企业氛围的毕业生。

四、文秘专业实习的要求

(一) 学以致用

实习的安排是根据每个学生的特长, 同时为了弥补在实践技能方面的不足, 把学生在大学所学运用到实习中。

(二) 夯实基础

学生在领航人才的实习贯穿整个工作流程中, 因此, 与文秘相关的实习可以让学生获得更多知识, 掌握更多技能, 这也是有利于学生进一步夯实基础, 加深对知识的印象。

(三) 明确任务

在为期两周的实习中, 学生要基本熟悉一般企业文秘的基本工作, 包括日常办公事务处理、信息与档案管理、办公室管理、常用事务文书写作、商务礼仪、会务管理、商务沟通、商务活动管理等等。

(四) 实时沟通

在实习过程中, 学生要做到与公司同事实时沟通, 大胆的提问自己不懂的问题, 这样不仅可以锻炼语言表达能力, 而且能够让学生更快的融入到企业中。

(五) 总结提高

在实习期间, 实行按楼层划分的虚拟公司管理模式, 使学生身临其境地切实体会公司管理的运作, 各自担任自己的工作角色, 协调处理各项事务, 培养了学生的团队意识、服务意识、沟通能力、协调能力、领导能力等等。

五、实习与就业的有效衔接

(一) 就业技能的培训

文秘学生的技能训练是与文秘岗位要求相衔接的, 是始终贯穿南京晓庄学院行知学院文秘班E&T学生整个四个学年的。E&T项目始终注重把理论知识与实践能力相结合, 其中一些课程被很好的运用到实践过程中:

1. 以领航人才各部门办公室为实习基地, 进行文秘实训, 完成认识办公室工作的实训教学任务。

在实训期间, 通过实训动员, 把学生分配到各部门办公室的相应岗位, 时间为两个星期, 让学生结合学习过的文秘相关课程进行专业实训。在实训中学习处理办公室日常的行政事务, 学习办公室操作、接收发送文件、接打电话、日常接待、保密工作、书信管理与使用等。通过实践学习, 一是有利于学生熟悉秘书工作环境, 了解秘书工作的范围和具体事务, 从而加深对办公室工作和秘书职业的认识, 为以后的工作奠定基础;二是在实训期间, 学生接触了一些办公用品, 如传真机、碎纸机、打印机、扫描仪等, 掌握了这些机器的基本操作;三是使所学理论知识得到验证, 把理论与实践密切联系起来, 培养灵活运用书本知识的能力。比如, 学生结合所学知识帮部门写文书, 管理文件, 锻炼了公文拟写、处理能力, 档案收集、整理、利用、管理能力等。通过办公室实训, 增强学生学习的目的性和针对性, 为在毕业后能快速地融入社会打下基础。

2. 观摩、使用先进的现代化办公设备, 完成办公自动化设备的常规维护及使用的实训任务。

为了实训的需要, 在实训期间, 学生学会了使用先进的办公自动化设备, 同时, 领航人才请经验丰富的带教教师在现场指导学生进行操作, 这就为文秘生动手能力的提高提供有力的保障, 圆满完成了相应的实训任务。

3. 利用在学校开设E&T课程的机会, 进行礼仪的实训。

在领航人才的推动下, 企业的管理者和兄弟院校的教授也走进了我们的E&T课堂, 让我们接受了礼仪礼节等专业知识和专业技能的训练, 在不知不觉中在礼仪礼节方面得到了更加充分的锻炼和提高。

4. 结合课程需要进行模拟实训。

结合已经学过的课程, 让文秘生参加会议, 学习会议的文件处理和议程安排、工作协调, 了解会务工作对秘书的基本要求。此外, 在实训期间, 领航人才多次组织会务活动, 让文秘生分组、分角色开展活动, 并根据所要达到的目的, 设计出详细的切实可行的会务工作方案, 写出各种会议文件材料。通过这样的模拟训练让文秘生在理论和实践操作的结合中学到了知识, 培养了能力。

(二) 职场心态的培养

在当今的社会, 竞争相当激烈, 文秘人员要提高自身的职场竞争力, 就要注意培养良好的工作态度, 及时调整自己的心态, 以适应时代的变化。面临困难挫折, 要调整积极的心态, 树立良好的就业意识。

1. 时刻保持平常心态

从大学生到文秘人员的转变不仅需要理想而且要有完整的职业规划。不能刻意强迫自己, 要有冷静的生活态度, 前进的道路上虽然充满艰辛, 但是只要保持积极乐观的心态去面对, 总会走向成功。

2. 端正择业心态

在大学生转变成文秘人员的过程中, 要看清形势, 选择从容地面对竞争, 乐观地排除不利因素, 实现成功就业。毕业生首先要了解情况, 敢于面对竞争, 敢于参与竞争。

3. 建立积极的心态

要建立积极的心态就要做到:选择积极的一面, 建立一种积极的态度。积极的精神态度是成功、健康、幸福、财富的来源。给自己一个好心情, 好心情将有助于正确的思维, 良好的感觉, 不要害怕所做的事情。

4. 培养良好的职业心态

每一个行业都有其自身的管理和专业规则, 越早培养学生的专业态度, 越能更快地让学生脱颖而出。良好的职业心态包含的内容十分丰富:拥有积极的态度, 拥有团队的心态, 拥有奉献的精神等。

5. 注重健康心理素质的培养

在职业生涯中遇到困难和挫折, 遇到一些心理问题是正常的, 关键是要勇敢的面对困难和挫折, 学会用科学的方法, 做出积极的行为, 这样才能保持稳定和健康的心态。没有一个健康的心理素质, 就难以适应职业环境。所以注重培养良好的心理素质是顺利进行工作的重要前提。

(三) 在实习中找准就业定位

学生通过一段时间的学习、实践, 能够在毕业后进入社会并顺利就业。在实训的过程中, 不但学生的知识丰富了而且实践能力提高了, 也在与指导老师的交流中不断的调整自己的方向, 并且能够找准就业定位。在这个转变过程中, 学生和社会各界已建立联系, 加深了对职业立场的理解, 很容易找到自己的位置。

在实习结束后, 部分E&T学员找准了就业定位, 并顺利地留在了领航人才。

(四) 实习单位与就业单位衔接

实习与企业录用相衔接。07文秘班E&T学生实习安排在有“人才订单”的领航人才进行, 这样企业可以通过实习全面考察学生的职业技能和职业态度, 为正式录用学生打下扎实的基础。在实训期间, 南京晓庄学院委托领航人才像对待正式员工一样对学生进行考核和管理, 实训结束后对学生作出实训鉴定, 并将实训表现作为企业录用、签订合同的重要条件之一。

1. 学校和领航人才共同致力于文秘生的实训与就业的相互促进与发展

学校和领航人才合作, 领航人才可以利用现有的资源和条件, 相对稳定的就业基地的优势更好的完成教学任务, 而学生通过各方面的努力工作, 及时获得了实践技能, 形成了自己的特色和优势。

2. 培育竞争意识和创新观念

E&T项目的应用, 能够培养学生的竞争意识和创新观念。一方面, 通过提高教育质量, 提高学校的教学实力, 以适应社会的需求, 让毕业生赢得企业的青睐。另一方面, 企业能够提供一个良好的工作环境, 高效率的运营效率和科学的工作方法, 使学生学到了很多实践技能。E&T模式的应用和实践, 使学校和企业相互促进, 相互提高, 从而提高学生的竞争意识和创新观念。

3. 建立一套完整的实训就业跟踪管理机制

(1) 注重加强实训前的培训。作为学生, 经历从学校生活到社会生活的转变。这就要求在进入实践之前, 要进行岗前培训, 使学生掌握基本的道德规范, 培养良好的职业道德。根据学科以及学生选择就业培训方向, 进行有针对性的培训和指导。只有这样, 才能确保毕业生实习按计划实施, 并且做到认真履行相关的规定, 服从管理, 努力提高实践技能, 使毕业生增加就业机会。

(2) 加强信息反馈。实训基地和学校保持着有效的跟踪回访和定期接触, 持续收集学生实训的各项数据, 不仅能够帮助学校评估和跟踪学生的就业状况, 不断调整教学方法, 而且能够使学生在实训的过程中分析自己的长处和弱点, 以便学生和用人单位实现双向匹配, 促进人才的培养和使用的有效衔接。

结语

从实习的效果来看, E&T项目培养出的学生的表现获得领航人才的一致好评, 学生们能够迅速进入角色, 适应能力强, 并掌握一定的工作经验。

参考文献

[1][2]参见百度百科, 网址http://baike.baidu.com/view/486909.htm.

[3]向阳.现代秘书知识应用与实训[M].武汉:湖北人民出版社.2003. (3) .

[4]张金涛.秘书实训指导[M].北京:中国建材工业出版社.2006.

[5]黄建湘.浅谈文秘专业的实习管理模式[J].职业教育研究.2007 (5) .

[6]李良虎.实施全程专业实习模式, 提升文秘生的就业能力[J].广西青年干部学院学报.2008 (1) .

[7]郭延琴.文秘专业校企合作过程中形成的实训教学模式及其探索实践[C].中国科教创新导刊.2009.07.

[8]胡海, 余世民.高职文秘专业实施校企合作教育的探讨.老区建设.期刊.2010.01.25.

晓庄学院 篇7

关键词：新媒体,校园网络,思想政治教育

新媒体的迅速发展及应用对大学生获取信息、交往、学习、个性展现等产生了深远影响。据统计高校上网人数目前几乎达到高校学生数的100%, 其中90.5%的大学生将互联网作为重要信息获取渠道。这种现象给高校思想政治教育工作带来了机遇与挑战。面对这一新形势, 应充分发挥新旧媒体的综合效应, 运用新媒体创新高校思想政治教育工作的手段与载体, 加强校园网络文化建设和信息素养教育, 主动占领高校新媒体阵地。高校应该建设和充分利用学校全方位覆盖、全过程渗透的网络思想政治教育体系, 主动适应网络快速发展的新形势, 充分发挥新媒体的积极作用, 加强大学生思想政治教育、管理和服务, 实现了网络新媒体与学生思想政治教育和管理的紧密结合。

一、新媒体的概念和特征

新媒体并非新兴或者新型的媒体的统称, 新媒体应该有其相对准确的概念。新型的媒体或者新兴的媒体都是新媒体, 是比较狭义的概念, 而且这种概念不能满足新媒体发展的需求, 更不利于行业的交流沟通。对于新媒体的界定, 可谓众说纷纭, 至今没有定论。但一般被普遍接受的概念, 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态, 如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体, 新媒体被形象地称为“第五媒体”。

新媒体新在哪里, 首先必须有革新的一面, 技术上革新, 形式上革新, 理念上革新, 应该说理论上革新更重要。单纯形式上革新、技术上革新称为改良, 不足以证明其为新媒体。理念上革新是新媒体的核心内容。从这个意义上说, 新媒体必须具备传播内容的丰富性、传播途径的多样性、传播速度的即时性、传播模式的创新性。与传统媒体相比, 新媒体又具有开放性、虚拟性和交互性等特征。

二、新媒体的发展给高校政治思想教育带来的影响

任何信息的传播都将借助一定的载体, 而载体本身的发展、更新和进步是无可厚非的。新媒体也只是信息传播的新载体, 但其发展给高校教育带来的影响是深层次的、全方位的。特别是对高校思想政治教育课程的影响是最深的。思想政治教育从历史的角度讲, 是人类社会进入阶级社会后的一项实践活动;从现实角度讲, 是社会实践活动体系中的一项活动, 它同其他活动一样也创造物质财富和精神财富, 推动人类神会文明进步。思想政治教育是通过培养人才来创造财富, 所以思想政治教育应该能够满足人的发展和社会的发展需要;应该具有个体价值和社会价值, 受自然环境和社会环境的影响。其个体价值在于提高人的素质、培养人才, 从而促进行为的统一和效率的提高;其社会价值体现对社会主义现代化建设具有服务和保障作用以及它是社会管理的有效手段。鉴于此, 对思想政治教育的分析研究是十分必要的。对高校而言, 梳理清楚新媒体环境下, 学校、教师及学生在政治思想教育过程中相互的关系和所承担的角色, 对做好新媒体环境下的高校政治思想教育更是至关重要。这可以更好地扬长避短, 积极的应对和适应。

1、新媒体的发展给学校带来的影响

信息技术的快速发展和广泛应用, 引发了一场新的全球性生活方式、生产方式等方面的革命。新媒体的发展给高校带来的冲击和影响是巨大的。一是思想政治教育课程设置的思路需要调整。在网络新媒体环境下, 所有的教育信息将整合成一个教育信息化服务平台, 通过“一站式”应用, 打破教育的信息化边界, 理论上让所有学校、教师和学生拥有一个可用的、平等的平台。因此, 充分认识信息化时代, 学校、教师及学生在交谈、互动和开放的交流方式趋于平等, 学校要充分尊重学生的主体地位, 从以生为本的角度出发, 调整设置思想政治教育课程的形式、内容及课时安排等。二是在充分调研的基础上, 遵循新媒体发展的特点建设各类教学设备、网络平台, 并注意网络安全防护、教学设备运维保养等, 以保障在新媒体环境下教学的正常进行。三是加强管理, 思想政治教育工作应该注重网络干预使之正确利用网络, 不能放任学生滥用网络, 从而尽量避免新媒体的负面影响。

至于具体到南京晓庄学院, 学校始终把大学生思想政治教育工作作为对学校办学质量和水平评估考核的重要指标。目前南京晓庄学院现有专职思想政治教育教师28名, 开设思想道德修养和法律基础、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策课程。学校教学设备齐全, 全部具备多媒体教学的条件, 其中部分教室可以进行网络教学。南京晓庄学院目前有在校学生近1万5千名。所有学生必须完成这5门课的学习。

2、新媒体的发展给教师授课带来的影响

目前在高校的思想政治教育基本上还是满足于传统的说教形式, 教师利用网络进行思想政治教育工作的意识还不够, 还是满足于直接接触学生, 因材施教在教学中发现学生到的失衡的原因。但因受时间、空间和教育资源的限制, 师生无法进行深层次的沟通和交流, 教学效果大受影响。在新媒体环境下, 因教师可以借助网络、多媒体课件等进行全方位有针对性的备课。这种环境也给教师带来了新的挑战, 如通过网络师生都在一个齐平线上, 教师已经没有“先知先觉”的信息优势, 甚至有的教师受年龄、对计算机信息技术接受能力和英语水平的限制, 在网上获取更多的信息就比较困难。会出现教师讲授的内容学生早已知道, 而学生嘴里蹦出的新名词和新鲜事却是教师闻所未闻的。这不能不说是教育者的尴尬。因此, 新媒体环境下教师的备课难度、备课量和授课量都在加大, 且教师面对的不仅仅是学生, 可能还有其背后的家庭、亲属朋友等等。

南京晓庄学院全体思想政治理论课教师全部使用多媒体进行教学, 在每年的寒暑假集中进行集体备课。教案、课件全部共享, 每年进行更新。根据新媒体的发展, 教师与时俱进, 大部分教师利用新媒体如QQ、博客、微博以及学校专门的思想政治理论网络平台等与学生进行交流。特别是网络平台, 有指定教师专人负责, 教师轮流值班, 与学生在网络平台上进行交流、沟通与答疑。这样能够及时解决学生在思想方面的困惑。新媒体不仅给教师而且给学生带来了很大的便捷性。

3、新媒体的发展给学生学习、生活带来的影响

学生接受新事物的能力强, 新媒体以其独特的功能和强大的魅力吸引着大学生群体, 新媒体的发展给学生学习、生活带来了极大的影响。南京晓庄学院开展了新媒体对大学生学习和生活影响力的调查。以南京晓庄学院在校的大学生为调查对象, 共发放调查问卷1200份, 收回有效问卷1150份, 。下表是调查的结果。

通过以上的数据分析, 可以看出一方面, 新媒体技术给大学生带来了更为丰富的生活资讯。它有助于大学生更为快捷地获得信息的渠道和容量, 开阔大学生的视野, 拓展其知识面, 掌握更加完备的生活技能。同时另一方面, 大学生通过新媒体完成作业, 不仅容易产生惰性, 而且会降低其学习研究能力。再者网络游戏等也给学习更大的消极影响, 容易导致大学生人际关系淡漠。

三、改善高校政治思想教育的应对策略

改革创新是我们这个时代的鲜明特征, 也是高校政治思想教育的重要动力。改革能带动高校全面的发展, 创新促进高校思想教育的效果显现, 使学生通过网络新媒体比较全面地了解社会的前提下, 树立正确的价值观、思想道德观, 养成良好的心态和生活方式。因此。网络新媒体环境下, 高校思想政治教育的改革与创新事在必行。在具体操作过程中应注重一下几点。

1、加强研究顺势而为

人们的思想观念乃至行为习惯, 都是在一定的环境条件下形成的, 只有正确地分析影响大学生思想行为的外部环境, 才能正确认识创新高校思想政治教育工作的必要性。网络思想政治教育作为一种现代教育方式, 是一项全新的社会工程, 迫切需要科学理论的指导。高校网络思想政治教育的理论研究有许多新课题, 如网络时代大学生的思想特点, 青年一代对网络内容认知的态度和规律, 网络思想教育的优势、特点、目标、内容、过程, 等等。只有从理论上解决了这些问题, 才能为网络思想政治教育的实践提供指导, 从而最终实现通过网络阵地达到思想教育的目的。

针对南京晓庄学院的具体情况, 在课程方面提出如下建议:

一是传统教学和新媒体教学相结合, 积极建设网络一站式服务平台。当今时代, 新媒体为思想政治理论课的教学开创了广阔的平台, 提供了丰富的教学资源, 同时也拓展了教学的空间。因此构建思想政治理论课和传统教学与网络教学相结合的教学模式对于提高教学效果具有重要的现实意义.

二是运用新媒体营造积极健康向上的校园文化。学校要充分利用新媒体的优势, 通过形势讲座、热点讨论、榜样宣传等方式有针对性地引导网络舆情工作, 努力形成健康向上的校园主流舆论。

三是积极推进教师微博客建设, 拓展学生工作空间。借助微博客平台的开放性、交互性的特点, 通过微博客能在第一时间掌握大学生思想动态并能对其进行有效辅导, 使教师微博客平台成为大学生思想政治理论教育的新载体。

2、注重实践强化效果

在现实高校的思想政治教育中, 由于多种复杂原因而形成一种学生逆反心理, 这种现象严重地影响了思想政治教育的有效性。为了避免或减轻学生的逆反心理, 教师必须加强教学实践。利用新媒体手段, 与学生进行良好的沟通, 在对学生有比较全面了解的基础上开展教育实践活动。这样就突破了教室和课堂时间的限制, 把教育延伸到课外, 从而构筑起以校园生活为基点的新媒体与传统媒体优势相融合的立体化的思想政治教育新阵地。在实践教学中和实践教学后, 要对相关老师和学生进行认真地考核。考评教师对利用新媒体手段的教学实践是否进行了认真地准备与落实, 是否对学生提出明确的要求和考核。考核要具有可操作性, 尽量量化考评指标, 制定考评标准等。只有通过对实践教学效果的认真考核, 才能检验教学的针对性和实效性, 确保思想政治教育实践教学朝着良性方向广泛、持续、规范地开展下去。

3、以人为本疏堵结合

在思想政治教育教育的教学中, 应充分认识大学生的认知特点和心理、思想成熟度。这个阶段的青年人逻辑思维能力已接近成年人, 对理论和现实问题开始关注和思考。但他们对枯燥的书本理论不易感兴趣, 甚至会出现逆反心理。因此, 新媒体教学应该以人为本, 给学生比教材更为丰富的理论指导和思想启迪, 把教材中比较抽象深刻的理论用生动形象、丰富多彩的多媒体元素诠释出来。无论多么直观且生形并茂的教学手段都不能取代教师在教学中的主导地位, 教师应有自己的教学理念和理论水平, 利用新媒体手段来表达自己的思想观点和学术见解, 引导学生参与和体验, 启发他们的创新思考, 而不能沦为多媒体的播放员。由于新媒体不仅仅是教学或传播工具, 也发挥着塑造思想和构建观念的功能。所以不同意识形态和文化政治势力都积极利用它宣传、争夺受众。在大学生尚未形成稳定的价值观和判断力的时期, 长期接受不良信息的影响, 容易导致理想信念迷失、价值观混乱、法制道德意识弱化等现象。对大学生接触新媒体高校要本着疏堵结合的宗旨, 既不能任由大学生沉迷于虚拟空间, 逃避现实, 使其人际关系疏远, 而诱发心理疾患和认知偏差。又不能简单生硬地规定大学生不准接触新媒体的鸵鸟政策。要在积极整合新媒体优势资源的同时, 优化新媒体信息环境, 建立健全高校新媒体监督机制, 对新媒体技术条件下信息传播的渠道、途径等进行严格的监督和管理, 疏堵结合有机管理, 做好新媒体环境下的思想政治教育课程的保障工作。

参考文献

[1]李雪蓉网络文化对思想政治教育的影响及应对策略改革开放2011.3

[2]郑元景新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析思想理论教育导刊2011.11

[3]倪岑岑浅析思想政治教育实践中受众逆反心理的成因及对策福建论坛 (社科教育版) 2011.8

[4]郭文玲高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题及对策经济社会发展2011.10

晓庄学院 篇8

关键词：商务英语,就业,需求,建议

一、调查对象

南京晓庄学院外国语学院2008届至2014届共7届的商务英语专业毕业生, 企业人力资源部门工作人员, 外贸进出口从业人员。

二、调查方法

调查采用调查问卷与访谈相结合。 对分布在省内外的毕业生主要采用网上调查, 通过“问卷星”专业的问卷调查平台完成, 调查起止时间为:2015年4月3日-2015年5月31日, 共收集问卷165份, 有效问卷165份;对企业的调查则采用访谈法。 调查小组成员通过参加校园招聘会, 走访相关实践教育基地等相关5家公司进行访谈。

三、调查内容

(1) 毕业生就业的行业、岗位、单位性质、区域、薪资等事实信息调查; (2) 毕业生就业的竞争力, 择业的考虑因素、工作满意度等; (3) 毕业生关于市场需求的看法、对在校生人才培养方面的建议; (4) 用人单位对商务英语专业毕业生的职业素养要求和需求状况。

四、调查的基本结论

(一) 就业分布

毕业生有96.3%处于就业或读研状态, 整体就业充分, 但创业者很少, 已经创业和有创业设想的项目选择做外贸和教育培训行业者居多。 就业行业主要分布在外贸、教育、金融、生产制造等;从用人单位看, 企业工作的占76%以上;主要岗位为外贸行业的营销类、管理类岗位、企事业单位办事员、文秘、助理, 教育和留学培训机构的教师和管理岗;从就业区域看, 毕业生接近一半选择南京就业, 三成选择到苏南地区工作, 一成多毕业生选择到苏北工作, 其他则分散到国内外其他城市工作, 毕业生的就业以南京和苏南等地区为主要目的地。

(二) 就业质量

56.36%的学生月薪3000—5000元的区间, 3000元以下和5000—8000元之间的月薪比例相当各占18%, 8000元以上的仅占6.67%。 在对现在工作满意度的四个维度中, 工作环境的满意度最高, 薪资的满意度偏低。 在问及选择工作时看重哪些方面时, 薪资、福利、工作环境比重最高, 其次是单位的性质和影响力与岗位是否与专业对口比重相当, 再次是工作所在地区的生活成本和兴趣爱好比重相当。 对于专业不对口的现象, 绝大多数学生认为无所谓, 可以克服。

(三) 就业竞争力

26.06%的学生认为自己在找工作中的竞争力比较强, 而66.06%的学生认为竞争力一般。 在就业中, 毕业生认为用人单位最看重的是个人能力、素养和兼职实习经验等, 所学专业和各类技能、资格证书次之, 不太看重在校学习成绩和表现、社会关系、家庭背景。 在工作中, 商务英语毕业生经常遇到的困难和问题最突出的是对行业背景不了解、 知识面窄, 所学专业知识和实际工作脱节, 其次是语言技能水平低, 应用能力差、动手能力差。 在提高就业竞争力方面, 毕业生认为我校的商务英语专业学生需要首先强化语言技能和人际沟通能力, 其次是商务、经济、管理方面的理论知识, 再次是专业综合实训和技能训练。

(四) 社会需求

毕业生认为目前市场上最缺乏的商务英语人才是商务谈判人才, 其次是进出口营销人才, 再次是商务翻译人才, 而对于普通的外贸报关、跟单、单证员等需求不高。 这说明市场对中高端的人才需求旺盛, 职业提升的上层空间较大, 也凸显了该专业的人才成长亟待加速。 所在行业或岗位对商务英语人才的需求认为紧缺的占10.3%, 一般占61.21%。

(五) 能力诉求

访谈中, 用人单位一致反映注重实践能力, 对专业证书等书面证明要求不高, 对新手都采取师徒制的培养方式。 用人单位反映我校商务英语专业学生综合素质、 专业知识尚可, 但实践和沟通能力不够。 具有进出口业务的企业和公司, 除了基本的理解和沟通能力外更加注重毕业生的学习能力, 对行业和市场的迅速判断、分析能力, 具备科学理性的思维方式, 团结协作的精神, 等等。

(六) 就业观念

用人单位发现商务英语专业毕业生的就业观念、就业方向比较狭隘, 多数选择外贸公司或者教育培训机构, 而对一些新型的生产、销售、信息传播等自己了了解不多的行业则不愿或不敢涉足, 而这些行业在本专业的需求方面又相对较大。 如电子商务公司, 近年来发展迅猛, 跨境电商不断做大做强, 商务英语人才需求量旺盛。

五、调查分析

针对毕业生的问卷调查, 进一步分析不同年份和不同层次的毕业生在各个方面的相关性, 根据问卷星网上调查结果, 导出原始数据, 采用SPSS16进行交叉列联表分析和相关性分析, 以期对7届全体毕业生进行全面了解。 通过对不同毕业年份和层次的毕业生总体和抽样分布进行比较, 比例分配基本相似 (图1&图2) , 抽样调查的结果对全体的推断具有可信性。

(一) 就业竞争力分析

对毕业生的学习层次与就业竞争力、毕业年份与就业竞争力的相关性进行检验, 推断以上二者相关性不显著, 也就是说我校近年来的商务英语毕业生在就业市场的竞争中保持比较稳定的竞争优势。 不同层次的毕业生与竞争力二者相关性同样不够显著, 从交叉列联表, 可以分析出本二学生整体竞争力略强, 本三毕业其次, 转本毕业生偏弱, 而且转本竞争优势趋向平均。 从就业的行业看, 毕业生在外贸和教育培训两个行业的就业竞争力明显高于其他行业。

(二) 薪资分析

毕业生的月平均薪资计算方法采取点估计进行处理, 3000元以下取3000元, 3000-5000元取4000元, 5000-8000元取6500元, 8000元以上取8000元进行加权计算得出平均薪资为4533.40元 (表1) 。

毕业年份与薪资这一对变量相关性显著, 也就是毕业时间越久月薪整体会偏高, 这体现了该专业毕业生在职场的上升空间很大, 一般毕业一年、三年、五年的薪资具有明显提升 (表2) 。

同样, 就业的地区与每月薪资也具有显著的相关性, 南京地区的薪资集中在3000-5000元区间占64.6%, 集中趋势明显;而苏南地区3000-5000元区间占52%, 薪资区间变化较南京平缓;苏北地区3000元以下和3000-5000元区间分别占43.5%和52.5%, 5000元以上几乎没有, 整体偏低;而国内其他地区工作的薪资则是3000-5000元和5000-8000元比例相当各占30%和38%, 整体偏高 (表3) 。 而就读层次、从业行业和薪资的没有显著相关性。

(三) 就业满意度分析

先将就业满意度的3个水平分别赋值, 满意、一般、不满意分别赋5分、3分、1分;再根据就业满意度的4个维度分别按照比例加权计算出满意度列表, 从表4中可以看出总体就业满意度一般偏高, 趋向满意, 其中对环境的满意程度最高3.74分, 其次是岗位满意程度3.53, 再其次是福利满意程度3.34, 而薪资的满意度最差。分别对工作中四个维度的满意度与毕业生的毕业年份和就读层次进行相关度分析, 发现二者对就业满意度没有明显的相关性。

六、对商务英语专业人才培养的建议

通过以上调查的基本结论和数据分析, 地方本科院校的商务英语专业人才具有以下特点: (1) 语言技能较为扎实, 充分说明该类学校在传统英语专业办学基础上发展的商务英语专业, 在语言知识和技能的培养中具有很好的基础和传统。 (2) 实践能力弱。 关于商务技能和办公技能, 学生普遍没有经过系统训练, 对复杂商务环境的沟通和分析能力需要提升, 所以分析中没有出现因为本二学生更加扎实的语言功底而在就业中具有突出的竞争力, 相反, 部分本三和转本的学生因更注重实践经验的积累而受到用人单位的青睐。 (3) 知识面窄, 学习能力弱。 商务英语专业具有很强的复合性, 必须掌握一定的经济、贸易、管理、金融、法律、教育等理论知识, 同时还要了解和关注行业、市场、地方的发展, 迅速学习和掌握新理论、新技能, 锻炼自主学习能力。 鉴于以上该专业人才培养呈现的突出特点, 提出以下建议。

(一) 构建全方位多层次的实践教学体系

地方高校的商务英语专业人才培养具有很强的应用性目标, 但是由于传统的文科类专业重理论轻实践, 使得实践教学课时少且零散, 没有系统性和层次性。 通过调查显示, 用人单位和毕业生普遍认为, 本专业人才最需要提高的能力是实践能力, 多数企业不愿招聘刚毕业的学生, 原因就是没有实践经验, 毕业生的能力和职业素养达不到用人单位的基本要求, 有的企业即使愿意培养新人也会担心为别人做了嫁衣, 所以优化和完善实践教学体系是非常必要和紧迫的。 在商务英语本科人才培养计划中, 专业实践教学对学生综合技能的培养、综合素质的提升, 实际动手、动口及创新能力的培养, 具有非常重要的作用。 它是衔接和融合商务基本知识、促进语言技能和商务技能协调发展的关键环节, 也是培养满足现代社会经济高速发展要求的高素质应用型人才的关键[1]。 目前该专业的实践教学体系还很不完善, 首先目标体系不清, 受英语专业和英语教育专业的实践目标体系的影响;其次实践的教学内容单一, 综合性不强;再次实践效果评价标准缺失, 实践教学队伍不专;最后, 政校企协同意识淡薄, 校内外的实践教学基地数量不足、结构不全、功能单一、运作滞后, 导致学生的商务实战能力不强[2]。 所以该专业的构建实践教学体系建设应以语言技能、商务技能、信息化办公技能为三大支撑。 一二年级狠抓语言技能, 三四年级侧重商务技能和办公技能。 第一层次是单项技能训练, 第二层次是仿真环境训练, 如外贸系统、电子商务平台、谈判模拟、商务讲介等;第三层次是综合实训, 需要校企合作完成。 通过分组项目合作培养团队协作精神, 提升职业素养, 全面了解外贸、商务活动的流程、环节、形式、出现问题后的沟通与解决方案等;最后是实习, 明确实习要求和实习任务, 做好抽查与巡视工作, 确保毕业实习的效果。只有切实实现每一个层次的实践教学目标, 才能系统地提升学生实践能力。

(二) 改革课程设置, 提高商务知识课程的教学比例

针对商务英语专业学生在职场上遭遇的发展发展瓶颈, 可以归结为人才培养的水平需要提升, 而这种提升不能仅仅局限于语言深度的提高, 而应该注重扩大学生商务知识面, 如把最新的现代管理经济、金融、法律方面的知识传授给学生, 包括向学生介绍国际商务活动的最新动态、商务理论、企业的经营与管理、旅游业与环保、国际贸易理论、新闻出版及相关进出口业务, 而语言知识的讲授、语言点的分析、词汇的解释应放在次要位置上[3]。 商务知识的拓展, 有助于该专业人才在管理和经营层次的上升, 视野更加开阔, 更能够胜任如商务谈判、商务翻译、项目管理等, 与该专业具有交叉的国际贸易、市场营销专业相比, 在职场的竞争中更受青睐, 上升的空间更大, 能力更加全面, 有助于突破职业发展的瓶颈, 从而上升到高层次人才队列。

(三) 练就自主学习的能力

自主学习要有明确的学习目标, 进行合理的自我规划, 正确地认识商务英语专业的特性, 不可盲目地学习。 商务英语是以应用语言学理论为基础的多门类跨学科的交叉性学科, 其内容除了英语外还包括经济学、外贸法规、营销学、商务礼仪、保险学等多个领域, 因此需要商务英语学生大量阅读和积累[4]。从调查商务英语专业毕业生在工作中遇到的突出问题看, 对行业背景不了解、知识面窄得分最高。 商务英语专业如同一个数学上的复合函数。 英语的语言技能和文化知识相当于内函数, 而不同的行业、领域、岗位的特殊背景就是外函数。不了解外函数的背景、规则, 英语语言就失去了沟通的平台和主题。 所以, 在校生要广泛关注和了解区域和地方外贸进出口公司、外向型生产企业、商务公司、酒店、航空、运输公司以及教育培训行业的发展动态, 这样在实际应聘中, 会因了解行业信息而提高自信。 在经济全球化的背景下, 行业与市场瞬息变化, 学习能力是职场重要的能力之一。 你对将要从事的工作也许不熟悉, 但是你一定要有很强的学习能力。证书和学习成绩只能代表你过去很努力, 但是否能够迅速接受和掌握新事物, 就必须练就学所未学的能力。

参考文献

[1]李刚.商务英语本科专业实践教学体系的建构——以西华师范大学商务英语专业为例[J].外语电算化教学, 2014, 11.

[2]张小琴.应用型本科商务英语专业实践教学体系优化研究[J].太原大学教育学院学报, 2015, 9.

[3]冯敏, 宋彩萍.英国国际商务英语专业教学之现状及其启示—以英国中兰开夏大学国际商务英语专业为例[J].教育理论与实践, 2011 (2) .