初中语文科目

初中语文科目（精选3篇）

初中语文科目 篇1

初中学业水平体育科目考试是激励和鼓舞学生积极参加体育锻炼, 促进学生身体素质发展的重要举措。通过考试, 更多的家长开始重视学生的身体健康, 更多的人开始关注体育这门学科, 提高了体育在教育中的地位, 促进了学校体育教学质量的提高, 保证了素质教育的全面发展。初中学业水平体育科目考试对于纠正目前片面追求升学率, 减轻学生的课业负担, 保证学生的体育锻炼时间, 培养德、智、体、美全面发展的人才具有重要的意义。

按照《云南省初中学生学业水平体育科目考试办法》, 我省体育考试类别包括素质类、机能类、技能类, 全省所有体检合格的应、往届九年级学生均须参加。体育科目考试成绩满分100分 (男生1000米、女生800米跑或25米往返跑, 分值40分, 其余三项每项20分) , 计入升学考总分。计入中考成绩时将乘以50%, 总分即50分。

笔者所在的昆明市第十中学作为云南省重点中学, 在体育教学方面一直保持着优秀的传统。在初中学业水平体育科目考试备考上, 从领导分管、备考环境营造、体育教学与训练方式等方面形成了一套系统的模式。在这种模式的执行下, 我校初中学业水平体育科目考试成绩一直在云南省内保持较高的水平, 多年来, 满分率保持在90%以上, 达标率100%。在考试指标名列全省前茅的同时, 学生参与体育活动的兴趣有了很大的提高, 对于学生体质的增强具有积极的意义。

一、针对学生实际, 开展小组教学

我校体育与健康课程实施小班制 (男女生分班) 教学。这样的教学模式, 有利于教师全面指导学生, 了解每一位学生的特点。教师在备课组的统一指导下, 依据各班学生的不同特点, 采用不同的教学方法进行教学。例如, 在一分钟跳绳教学中, 以小组竞赛的方式来进行, 让学生在轻松愉快的学习氛围中得到快速的提高。在排球项目的垫球和传球教学中, 除了正确的要领, 易犯错误的教学外, 在组织学生掌握技能方法的部分, 我先让学生两人一组进行面对面的动作相互指正, 再由教师进行指导, 达到了较好的教学效果。

二、毕业班课外体育训练

各学校都对毕业班课外训练进行了安排, 具体训练计划细到准备活动、练习基本内容、练习次数、放松活动等。学生真的认真去训练了吗?集体统一练习的时候, 大家都能较好地投入练习, 但是, 毕竟考试项目较多, 学生是需要分开练习的, 一旦开始分组练习, 由于场地并不在一个区域里, 很多时候, 学生的自觉性还是较差的。在教师人员有限的情况下, 要发挥骨干学生的作用, 安排各小组长负责点名与记录。有记录、有反馈、有落实, 才会有效果。每个学生要制定合适的练习目标, 分小组合作学习与练习, 相互提高与进步。

三、补差辅导

部分学生身体素质和协调性较差, 仅仅依靠课堂教学很难促进其水平稳步提高, 这就要求教师重点关注此类学生的发展。具体做法:通过一段时间的教学或测验, 把水平较差的学生名单按照项目分类, 并安排不同的时段分别进行重点辅导, 直到他们掌握自己的弱势项目为止。

四、模拟测试

模拟测试方案:男、女生分开测试, 分小组测试, 每小组20人, 由小组长带队。先测选项项目, 完成两项后再测800、1000米。跳绳要学生自备, 着装要适合考试, 考前要做好准备活动。模拟测试一方面是展示学生通过训练所取得的成果, 增强他们的信心;另一面是通过测试发现存在的问题, 便于做针对性的指导、训练。

总之, 要搞好体育教学, 体育教师要学习学业水平考试项目的测试规则, 掌握正确的动作要领, 做好教学计划与单元计划, 这样就不会盲目地训练, 不会总觉得时间不够。科学地安排考试项目练习与身体素质练习、球类项目等的合理搭配, 不能简单地为了方便教师的教学而把丰富多彩的体育课变成了内容枯燥乏味、活动形式单一的训练课。在体育课中, 教师既要照顾到学生的安全与兴趣, 又要努力提高体育课的效率。

初中语文科目 篇2

(1)实践第一：英语是一种语言，学习英语不同于其他学科，英语学习类似音乐课、体育课等实践性极强的课程。英语学习的捷径只有一条： Practice more.即Listen more, speak more,read more and write more.所以多听、多说、多读、多写是培养语言习惯最有效的办法。英语记忆的技巧有多种，但是没有亲自实践的前提，所谓的技巧都是空谈。

(2)听说领先，读写跟上：英语是一种拼音文字，拼音文字的音和形有密切联系，可以说英语的语言声音代表着语言的符号。张口说话(包括朗读)是英语入门的敲门砖。语言的功能是交流，我们将听和读看作是语言的输入，说和写是语言的输出，这四项技能的训练密不可分，是相互联系和相互促进的。

(3)掌握规律：任何学科都有其内部规律，这种规律要靠自己的实践和尝试来获得体验，还可以参照一些成熟的科学方法和技巧，从中获得最佳的学习方法。以合理的方法获得最大的学习效益是我们学习中所追求的目标。记忆中要记住一般规律，注重特殊规律。

(4)熟练运用：语言是交流的工具，熟练地用英语交流和获取信息是衡量英语学习的标准。作为在校生，目前能衡量学生英语学习的标准可能就是英语考试成绩。但凡是考试成绩高的学生也正是那些学习刻苦、学习得法，能够做到书不离手，语不离口的学生。所以说学习语言实际上就是培养一种表达习惯，这种习惯的形成是要经过不断的重复和苦练，就如同钢琴家只有日复一日的练习才能弹奏出优美的乐曲，游泳运动员经过年复一年的苦练才能站在高高的领奖台。

综上所述：对于中学生来讲，需要通过大量的听说读写训练来培养英语辨音能力，对听和看到的内容进行选择、分析、比较，掌握获取主要信息的能力、辨析能力、理解能力、预测能力和判断能力。

一年级语文科目教学反思 篇3

这节课以备学、交流、提升的教学方式学习，以培养学生的学习兴趣为出发点，调动学生的主动性、积极性、引导学生探究、发现，逐渐掌握方法，从而突破教学重难点，提高独立识字能力和阅读理解能力。因此在设计这节课时，我力图改变以往教学中存在的“课堂以教师教为主”的现象，力争体现《语文课程标准》中倡导的教学理念。

1.重视读书，让学生自读自悟，从中懂得要善于发现别人身上的优点,帮助他人树立自信.通过分层次地读书，可以代替老师枯燥的讲解，如：自由读课文，同桌互读，美美地读等。

2交流话题：当冬冬读不下去时，丁丁是怎么做的?他为什么这样做?先是小组交流，再全班交流。(尽管小组交流时有的同学说不到点上，纪律有些乱，但我相信随着我们不断的要求，不断地规范，孩子们会不断的进步的。)

2.自主学习，培养学生探究意识。在学习生字环节中，设计“当你遇到不认识的字后怎么办?”让学生自己运用自己喜欢的多种方法识字，如：可请教小伙伴，可借助拼音朋友。这样，摒弃了过去老师一人讲学生被动听的现象，培养了学生识字能力，充分发挥了学生学习的主动性与主体性及创造性。

3.多种游戏的设计，使得学生能带着愉悦的心情边玩边学，减轻了学生的心里负担，营造和谐的学习氛围，使学生变“要我学”为“我要学”和“我会学”。