模拟教学系统

模拟教学系统（精选12篇）

模拟教学系统 篇1

1 模拟仿真教学法

模拟仿真教学法，是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。

2《山西导游讲解》课程分析

2.1 课程性质

本课程是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业核心课程，是学生从事导游服务岗位工作所需掌握的必修课程。其功能在于让学生在熟悉山西概况以及主要景区景点的基础上，掌握导游讲解的基本规范和技巧，具备从事导游服务工作相关的职业能力。

2.2 课程定位（教材三部曲）

01年教材叫《山西导游》--学院派教材，本书介绍了山西的107个景点，虽较为全面、系统、翔实地反映了我省旅游景观的基本情况，但书中学术性过强。02年叫《走遍山西》———精英导游词。选取山西的22个景点，即山西著名景区景点导游词选萃，不足之处就是缺少沿途导游词、专题导游词，不能满足实际导游的需要。05年至今叫《情系山西·旅行社导游词选编》，按工作过程编写，将原来的景区景点导游词，改编扩展为基本旅游线路导游词。全书分四部分编撰：专题文化、沿途讲解、基本旅游线路上的主要旅游区(点)讲解、旅游者较为关注山西的其他讲解资料。选取两条线路讲授(古建宗教游、晋商文化游)。

3 模拟教学应用于山西导游教学中的优点

3.1 创设情境激发学生学习的兴趣，吸引学生主动参与

教学活动的主体是学生，让学生动起来，积极参与到教学过程中。不仅有助于更好地理解知识，更主要的是激发学生的生命活力，促进学生成长的需要。因此，激发学生学习的动力，培养他们的好奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才会产生好奇心和求知欲，才能积极主动地投入到学习中去。情境的创设既要符合学生的身心特点，让学生有兴趣参与其中，又要落实课堂目标，并使二者有机统一起来，使学生通过情境探究活动，既激“兴趣”，更增“知识”强“技能”。我在模拟平遥古城导游词讲解中：按照“接团”→“旅游车上的讲解”→“景点讲解”顺序讲解。这些情境既同导游员的实际讲解接近，又贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，同学们以小组为单元情景模拟，各个积极主动参与，最后顺利地实现课程目标。

3.2 发挥教师的引导、示范作用，师生共同参与

在模拟教学中，倡导学生主动参与、积极探究、充分发挥学生各种潜能，但这并不意味着教师在课堂教学中被动地跟着学生的思维转。相反，模拟教学法更需要教师做好学生引导，并且教师的引导应贯彻课堂的始终，教师在学生模拟前要做到亲身示范，示范后做到精导妙引，否则学生的探究活动会显得漫无目的，最终使课程目标难于实现。怎样引导?关键在于师生共同参与和巧用提问。我在教显通寺导游词讲解中，先教师亲身示范，然后用佛教音乐导入，带学生进入情境，然后分小组，用多媒体课件上的图片给同学们直观的感受，情景模拟。

3.3 促进学生间合作与竞争

在教学中以小组合作的形式学习，能让每个学生主动地参与到学习活动中去。合作学习既能使学生之间取长补短、互通有无、优势互补，集众人的智慧，更好地解决问题，同时还能增强学生之间的合作意识，能使学生学会尊重他人，由此还能提高学生人际交往的能力。为此，我在实行模拟教学的时候，也用了合作学习的方式，教师示范后分小组模拟操作，教师巡回指导。把竞争引进课堂，既能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和课堂效率，又能培养学生的竞争意识，这样他们才会更好地适应今后竞争日趋激烈的社会。在这堂课中，我通过评选“最佳导游”、“最有创意导游”、“文明游客”等奖项，以鼓励学生间和小组间的相互竞争。

4 模拟教学在《山西导游讲解》中的应用

在教学的过程中，以工作任务模块为教学单元，按导游人员完成讲解工作项目的要求和岗位操作规范来组织教学。每单元中用“我知道吗?”“我会/能吗?和”我能熟练流畅地讲解吗?“来体现不同层次的教学要求。并运用情景模拟仿真教学等方法。以《山西导游讲解》为例，分成四个工作任务，从课程内容及教学要求、情景模拟设计上举要。

4.1 山西简介

(1) 能介绍山西的地理位置、地形特点、面积人口、气候特征、行政区划。 (2) 熟知山西的历史沿革，能介绍现代山西的风貌。 (3) 知道山西的主要旅游资源和山西主要的旅游线路。 (4) 理解晋文化的基本内涵及表现。 (5) 能介绍山西的民俗风情。 (6) 能介绍山西的饮食文化。 (7) 知道山西(太原、大同)主要城市的交通、住宿等旅游服务设施。

情景模拟设计：活动一：山西概况介绍。设计一个为某个初到山西的旅行团简单地介绍山西概况的工作任务，组织学生在课堂上演示，然后师生共同点评。

活动二：沿途风光讲解。设计一个场景：某个导游刚刚从太原武宿机场接到一个旅行团，目前他们乘坐的旅行车正在前往酒店(国贸酒店)的路上。请同学们分别扮演“旅行团”和“导游”，由“导游”进行沿途风光讲解，教师点评。

活动三：沿途风光讲解。设计一个场景：某个导游刚刚从河南焦作接到一个团，目前他们乘坐的旅行车正在前往山西的路上，已经进入山西段，需要给他们进行沿途导游讲解。

活动四：太原夜景讲解。设计一个场景：某个导游准备按接待计划带一个旅行团到汾河公园看夜景。

请同学们参与游戏，一个学生扮演导游，一组学生扮演旅行团。通过角色扮演，模拟情境，引导学生对沿途导游讲解的要领进行讨论，并予以点评。

4.2 山西景区景点举要

(1) 熟知晋祠景点的基本情况。 (2) 熟知平遥古城景点的基本情况。 (3) 熟知双林寺景点的基本情况。 (4) 熟知王家大院景点的基本情况。 (5) 熟知乔家大院景点的基本情况。

情景模拟设计：活动一：晋祠景点现场教学。组织学生到晋祠景点现场教学，使学生掌握该景点的讲解要领。

活动二：平遥古城景点的讲解。某个导游准备按接待计划带领游客去平遥古城参观游览。通过角色扮演，模拟情境，引导学生学会讲解平遥古城。并掌握讲解平遥古城的要领。

4.3 口语表达基础训练

(1) 掌握导游讲解中口头表达的基本要求。 (2) 能在导游讲解中运用恰当的语调、语气、节奏来帮助表达。 (3) 知道发声吐字的技巧。 (4) 能根据讲解的内容、游客的多少、场所的不同来调节音量。 (5) 能根据讲解的内容、游客的理解力及现场反应来控制语速、恰当停顿、遣词造句，并运用恰当的修辞手法。 (6) 能在导游讲解中恰当地运用眼神、手势、表情、体态等辅助性语言。 (7) 能在导游讲解中克服不良的口语习惯。 (8) 能运用口语表达技巧来讲解晋祠等五大景点。

情景模拟设计：活动一：口语表达训练。选取上一模块的相关内容，利用导游模拟实训室和录像、录音等实训设备，就口语表达中发声、吐字、语音、语调、语速、停顿的技巧，以及手势、表情、体态等辅助性语言的运用进行训练。

活动二：导游讲解竞赛。设定不同的讲解命题(以晋商文化游中的5大景点为主)采用当场抽签的形式，组织学生开展一次导游讲解竞赛。引导学生对导游词的撰写、表达的要领进行讨论，并予以点评。

4.4 导游讲解技巧训练

(1) 掌握导游讲解应遵循的基本原则。 (2) 掌握陈述法、问答法、渗透法、情景法、类(对)比法、虚实法、悬念法、意境法、重点法等导游讲解技巧及其运用时的注意点。 (3) 能恰当地运用导游讲解技巧来讲解晋祠等五大景点。 (4) 知道影响导游讲解的心理因素，并能在导游讲解实践中避免其影响。

情景模拟设计：活动一：旅游亲身体验。组织学生参加旅行团到平遥、乔家旅游，提高学生对导游服务工作的兴趣，增加对导游讲解技巧的感性认识。

活动二：导游讲解技巧实例分析。通过多媒体课件或音像资料展示导游对游客讲解的服务过程，组织学生就其中所运用的导游讲解技巧进行点评。

将模拟教学应用于《山西导游讲解》中，以此提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，有效地提高教学质量。最终实现理论联系实践，更好地服务游客。

摘要：《山西导游讲解》这门课程是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业核心课程, 是学生从事导游服务岗位工作所需掌握的必修课程。同时也是山西省旅游局导游资格证考试中口试必考科目, 本课程还承担着山西省的技能大赛考核。本文重点探讨了模拟仿真教学法在这门课程中的应用, 以激发学生学习的积极性。

关键词：模拟仿真教学法,山西导游讲解,应用

参考文献

[1]董长清, 严振华.加强模拟仿真教学提高人才培养质量[J].空军雷达学院学报, 2011 (01) .

[2]陈立双.高等院校模拟教学实习的调查与分析[J].高等农业教育, 2012 (12) .

[3]万书平, 訚耀辉.试论模拟教学的实践意义[J].四川文理学院学报, 2012 (05) .

模拟教学系统 篇2

大型港口码头仿真培训平台是根据港口特种设备安全培训与操作技能训练的实际情况需求，充分利用虚拟现实及智能控制技术，以提高学员的实际操作技能，提高教学培训的安全性，促进节能减排的成效。驾驶室操作系统

采用真实码头大型设备驾控司机操作工作界面及真机仿真的方式设计制作。

教员台控制系统：采用先进的运动器控制，完全仿真按1：1设计，与真实设备的驾控操作器械完全一致。

教师或管理人员可以远程维护模拟器，设置各类参数和考试科目，设置故障考核点，实时跟踪训练轨迹，记录训练全过程及结果考核，并能回放训练过程，可发现需改进动作训练及方法等。三维立体图像视景系统

通过该模块实现三维立体成像，大大提高临场感，使训练人员产生身临其境的感觉，同现实比例的画面效果，提高了系统的仿真度。动力学模型

模拟起重机的各种物理特性，包括提升、晃动，碰撞等，可以通过调整重力、摩擦力、速度、起什速度等参数，模拟各厂家型号的起重机。信号采集和运动控制器逻辑控制系统：模拟实际工作中的电气参数指标，采集指令控制器、按钮等信号，并同时反馈到软件系统及指示灯系统。采用高速芯片，性能指标高，稳定性强。

座椅震动系统（大型模拟训练统），整个座椅完全与真实一至的同时，还增加了实操过程中可能产生的各况情真实感。本模拟器产品包括以下5个训练机型：

1、岸边集装箱桥式起重机（简称岸桥）

2、集装箱堆场轮胎龙门起重机（简称轮胎场桥）

3、散货桥式抓斗卸船机

4、门座式起重机（简称门机）

5、通用桥式起重机（简称行车）本模拟器包括也下5个系统：

1、司机驾驶培训室

2、教师与系统控制机

3、三维立体影象投影系统

4、环绕立体音响系统

5、六自由度全动平台仿真系统

模拟器系统软件系统包括有以下几个模块： 系统控制层：

1、模拟仿真服务器；

2、视景仿真系统；

3、音效仿真系统；

4、运动平台控制系统； 起重机操作层：

1、驾驶舱仿真系统；

2、模拟控制台； 教学监控与管理：

1、训练管理服务器；

2、学员管理服务器；

3、学员管理客户端；

军警模拟实战射击训练系统 篇3

这是一个集先进数据库模式识别、人工智能、激光、数据采集处理以及弹道拟合等技术于一体的高科技模拟仿真射击训练系统：它可对射击训练项目和训练者的训练情况进行有效的分析和统计处理；显示并及时打印出训练者在射击训练中出枪的速度、发射弹数、命中部位以及命中环数等各种数据。系统选用真实战例作为场景，让受训人员置身于各种"实战"场景中进行射击训练。这套系统着重训练军警临战心理素质、实战射击中的观察、分析、判断及快速应变能力，以及使用枪械的动作规范性、出枪速度、射击准确度等情况。此外，该系统还可对整个训练情况进行监控、储存以及场景的重放，以利于进行训练的讲评。

本系统是高科技研究的成果，与美国、德国开发的同类产品相比，它不仅具有整体质量轻（7～9kg）,便于携带,随意移动,可室内外使用;安装方便,操作简单;基本不受光线、操作场所条件限制，价格低廉等优点。而且，该系统还具有红外线支持的多枪训练系统，可供5人同时射击训练，也可由训练者组成战斗小组组合训练，系统还附配对抗性训练装置，即训练者出枪射击迟疑或未击中"敌人"或"歹徒"，训练者将会被对方"击中"，使训练更具实战性。另外，系统具有数据库支持的教学管理平台及可全面开放的二次开发教学平台。

目前，根据军警实战训练的需要，系统中设计了基础训练、应用训练、战术训练、实战训练（协同训练、特种训练）等不同层次的射击训练项目，提供给不同训练目的和要求的受训人员选用。

模拟枪战

枪战是武装对抗中程度最激烈的战斗。军警人员在执行公务中所遇枪战的特点是：时间短促，极具危险性。特别是军警人员在枪战中常受客观条件的限制，其心理压力巨大，且又必须在紧急、紧迫的情况下迅速作出正确恰当的反应处置，技、战术要求高。针对上述特点，本系统提供受训人员"实战"场景，受训人员在熟悉军队用枪及相关法律法规的前提下，可迅速、准确地判明实战场景中的敌人，进行有效地射击。

战术及实战训练

在战术训练中，受训人员对固定靶、移动靶、转动靶、隐形靶等进行射击训练以及进行各种射击战术动作的综合运用训练。

在实战训练中，选用真实案例制作成实战画面，供受训者模拟射击训练。特别结合警务、军务工作中常规的清查、盘查、搜索、堵截、狙击、抓捕、解救人质等具有明显对抗性的警务、军务活动设置内容进行模拟实战训练。

"模拟实战射击训练系统"以其安全性高、训练费用低、可靠性好、实用性强的特点，从实战的角度为现代军警射击训练提供了有力的高科技技术支持。它可为我国军警相关单位提供先进的模拟实战射击训练教学系统平台，大幅度降低训练成本，全方位提高训练绩效，它不仅能提高受训人员的技能，而且也是对传统射击教学训练方式的冲击，并且将会引起射击训练的革命性变革。◆

模拟教学系统 篇4

驾驶员在汽车驾驶模拟器上不仅能实现实车驾驶上一系列操控动作, 通过识景仿真系统体验实车的感觉。集合了传感器、计算机三维实时动画、计算机接口、人工智能、数据通信、网络、多媒体等多种先进技术的汽车驾驶模拟器用于研究和训练时, 可以模拟不同路况、天气状况, 让驾驶员获得逼真的“路感”, 以及以分析汽车的性能指标。驾驶模拟器的在研究和训练中可以节省大量的自然资源, 因此得到了越来越广泛的应用。

转向系统是车辆的重要组成部分。车辆转向系统的发展经历了机械式转向系统、液压助力转向系统、电液助力转向系统和电动助力转向系统四个阶段[3,9]。方向盘回正力矩的仿真效果直接影响到汽车驾驶模拟器的真实感。过去采用特性弹簧或大型液压元器件输出力矩, 不是仿真误差太大, 达不到动态仿真效果, 就是造价太高不能只能用于科学研究而不能在日常生活中推广[10]。近年来, 随着电子技术发展, 电子元器件的成本大幅下降, 使直流电动机作为回正力矩的生成部件得到广泛的应用。

2 硬件系统的设计

本系统以C8051单片机为控制器, 硬件系统的运行流程如图1所示, 计算机将汽车行驶的速度和转向轮转交传送到单片机C8051上, 单片机发出指令到运动控制处理器上, 运动控制器通过去过驱动电路控制直流电机, 直流电机输出力矩来实验回正力矩的模拟。电机运行后, 光电编码盘采集直流电机的运动信息, 并把这些信心反馈到运动控制处理器上, 运动处理器把信息传送到C8051单片机上, 单片机再把信息传送到计算机上对输入量进行校正。

驱动电路采用运动控制处理器LM629与运动控制H桥组件LMD18200构成直流伺服系统, 通过改变单片机的PWM占空比控制电机的输出力矩。

硬件系统电路图如图2所示:单片机的P0口与运动控制处理器LM629的I/0 (输入/输出) 接口D0~D7口连接再一起, 单片机的P2.0引脚作为一条地址线与LM629的片选相连, 使LM629可以正常工作。单片机引脚P2.1作为另一条地址线与LM629的P (--) S (--) 相连, 把从计算机接收到的数据传送到运动控制处理器LM629上, LM629上的两个输出引脚PWMS脉宽调制信号和PWMM方向信号经过光电隔离与LMD18200上的PWM和DIY相连, 完成直流电机控制指令的传送, 实现直流电机转速和转向的控制。实电动机运行后, 光电变码盘最为传感器开始工作, 光电编码盘将采集到传送数据传送给LM629, 单片机读取这些数据并把这些数据发送到上位机, 形成反馈环节。

3 串口通信电路

计算机与单片机使用串口通讯, 因为串口的输出电压与单片机有不小的电压差, 而且单片机采用的是TTL电平, 串口输出采用的是RS-232电平, 所以本系统需要在串口输出与单片机之间增加一个电平转换电路。如图3所示, 本系统采用MAX3232达到电平转换的效果。

4 回正力矩的模拟

本系统通过直流力矩电机输出力矩实现回正力矩的模拟。由于直流力矩电机输出力矩与电流之间构成正比关系, 控制好直流电机电流的大小就能准确的控制直流电机的输出力矩。本系统回正力矩的模拟是通过单片机的PWM (脉宽调制) 方式控制直流电机的平均电压, 选择输出力矩所需要的占空比, 实现所需输出力矩的控制。

5 回正力矩的计算

在计算机上输入汽车车速和方向盘的转角, 算出方向盘上受到的回正力矩。计算机通过串口通信电路, 将计算的回正力矩值传送到单片机C8051上, 单片机根据这个数值对直流电机发出控制指令控制输出力矩。电机运行后, 传感器开始工作, 将直流电机的输出力矩反馈给单片机, 单片机再将这一数值传送给计算机, 如果这个数值与计算值不在误差范围内, 计算机就通过PID算法实现调速, 直到输出值与计算值在误差范围内。

由于积分分离型PID控制算法比普通PID算法能更好的消除电动机力矩改变较大时造成的静差, 本系统采用积分分离型PID控制算法。图4是积分分离型PID控制算法程序流程图

从图4中可看出, 只有当两者相差大于一定值时, 程序才进行计算。当两者差小于该值时, 即在误差范围内, 程序结束计算, 因为这样的计算不仅会占用大量的资源而且在实际工程中没有意义。

6 结语

本系统以单片机C8051与运动控制芯片LM629处运动控制H桥组件LMD18200构成直流伺服系统, 通过积分分离型PID控制算法把输出力矩控制在一定误差范围内, 提高了输出力矩的精确度。经实验验证, 本系统力矩的输出值与计算理论值非常接近, 达到了方向盘回正力矩仿真的效果。

摘要：汽车的转向车轮在回正力矩的作用下可以满足恢复到直线行驶的要求。回正力矩仿真程度是影响驾驶员能否达到实车检验效果的关键因素。本文通过单片器控制直流电机来达到模拟汽车在行驶过程中的回正力矩的效果。本系统通过计算机计算出汽车在行驶过程中的回正力矩, 再经过串口通信电路把这个数据传送到单片机上, 单片机通过PWM (脉宽调制) 控制直流电机实现力矩的输出来实现汽车转向系统回正力矩的仿真。经过实验验证, 本系统不但使汽车行驶过程中的实际情况得到了准确的反映, 而且还比较准确的模拟了汽车转向系统受到的回正力矩。

关键词：汽车驾驶模拟器,回正力矩,单片机,直流电机

参考文献

[1]尹念东, 陈定方, 李安定.基于OpenGVS的分布式虚拟汽车驾驶视景系统设计与实现[J].武汉理工大学学报 (交通科学与工程版) , 2006 (6) :984-987.

[2]李安定, 陈定方.基于OpenGVS的汽车驾驶模拟器场景建模技术研究[J].工程设计学报, 2006 (5) :312-316.

[3]叶耿, 杨家军, 刘照.汽车电动式动力转向系统转向路感研究[J].华中科技大学学报 (自然科学版) , 2002 (2) :24-26.

[4]程勇, 王锋, 罗石.电动助力转向系统回正控制策略研究[J].汽车技术, 2007 (3) :8-10.

[5]刘强.汽车电动助力转向系统的实现及助力控制算法研究[[D].北京工业大学硕士学位论文, 2009.

[6]唐新蓬, 杨树.电动助力转向系统与汽车转向盘力特性的仿真研究[[J].机械科学与技术, 2005 (12) :1387-1390.

[7]AlyBadawy, JefZuraski, FarhadBolourehi, etal.Model-ingandAnalysisofanElectricPowerSteeringSystem[C].SAEPaper, 999-01-0399.

[8]赵林峰.全工况电动助力转向系统建模控制及试验研究[D].合肥工业大学博士学位论文, 2010.

[9]Yasuo Shimizu, Toshi take kawai.Development of electric powersteering[C].SAE paper, No.91001.

创新教学模拟试题 篇5

一、填空题（每小题3分，共15分）

1、发散思维的基本特征有＿＿、＿＿、＿＿。

2、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍：＿＿、＿＿、＿＿；从非智力因素上说，也常出现＿＿、＿＿、＿＿三种障碍。

3、创新型学生的学习特点有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

4、建立创新目标，设立切实可行的目标体系可以从＿＿、＿＿、＿＿等方面入手。

5、教学创新评估应坚持的基本原则有＿＿、＿＿、＿＿。

二、名词解释（每小题5分，共15分）

素质教育 创新教育 教学创新

三、单项选择题（每小题2分，共30分）

1、素质教育的根本宗旨是（）

A、提高国民素质 B、贯彻教育方针 C、培养四有新人 D、适应市场经济需要

2、创新过程的工作系统是（）

A、创造欲、责任心 B、创新思维 C、创新能力 D、创新情感

3、教学创新的基本原则中，（）要求教师统筹教学内容、教学方法

A、综合优化原则 B、参与性原则 C、价值性原则 D、对象性原则

4、根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（）

A、相似联想 B、再造想象 C、原创想象 D、对比联想

5、（）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。

A、相似联想 B、原创想象 C、再创想象 D、连锁想象

6、（）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。

A、思维 B、多向思维 C、纵向思维 D、横向思维

7、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点，（）则是创新素质和创新能力的内核。

A、创造性思维 B、发散思维 C、集中思维 D、逆向思维

8、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（）

A、认知的引路人 B、学习的指导者 C、控制者 D、知识的构建者

9、（）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器

A、教师的创新意识 B、学生的创新意识 C、创新精神 D、创新能力

10、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人。我们称这种执着追求而成真的现象为（）

A、期望效应 B、皮格马利翁效应 C、心理认同 D、需要效应

11、（）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，以掌握该知识的整个体系。

A、直接式学习法 B、模仿式学习法 C、探源索隐学习法 D、创新性阅读法

12、（）是教学创新的根本目的和价值体现。

A、创新意识 B、创新情感 C、创新能力 D、创新思维

13、教学创新评估的焦点应放在（）上，以学生的和谐发展为根本目的。

A、教师主体 B、学生主体 C、教师、学生双主体 D、教材

14、学校领导者关于学校发展的根本看法中，最核心的发展观应是（）

A、发展是硬道理 B、以创新求发展 C、以质量求生存 D、以效益求发展

15、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观、应该确立的首要的质量标准是

（）

A、分数 B、知识量 C、思维品质 D、身心健康

四、多项选择题（每小题2分，共20分）

1、以下对素质教育的理解中正确的有：（）

A、素质教育以促进学生的全面发展为根本任务

B、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点

C、素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践

D、实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针

E、素质教育是知识经济时代的产物

2、以下关于教学创新的理解正确的有：（）

A、教学创新是实施素质教育的核心内涵

B、教学创新是以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程

C、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化

D、教学创新体现了素质教育的本质特点

E、实施教学创新根本在于培养学生的创新能力

3、教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点（）

A、参与学习B、主动学习C、创造地学习D、积极学习E、发挥想象

4、教学创新的理论依据主要有（）

A、马克思主义的哲学基础 B、心理科学基础 C、教育科学基础 D、教育实践基础E、党的教育方针

5、发散思维的基本特征有（）

A、流畅性 B、变通性 C、独特性 D、多维性 E、相关性

6、创新性的指导——自学教学具有的主要特点有（）

A、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者

B、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展。

C、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上

D、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的E、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点

7、质疑——发现教学有这样的一些优点，主要表现为（）

A、能充分地利用和开发学生的智慧潜力

B、可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换

C、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力

D、有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点

E、有利于学生之间的相互启发

8、创新型学生的学习具有自身的特点，比如：（）

A、善于质疑 B、有自信心 C、勤于思考 D、勇于创新 E、理论联系实际

9、在如何培养创新性学习能力这一问题上，我们认为一般可从以下几方面入手：（）

A、具有创新意识 B、学会提出问题 C、养成学习习惯

D、要从科研起步 E、从“要我学”到“我要学”

10、校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在：（）

A、校长是学校实施教学创新的宣传动员者

B、校长是学校实施教学创新的组织领导者

C、校长是学校实施教学创新的检查督促者

D、校长是学校实施教学创新的执行者

E、校长是学校实施教学创新的指导者

五、论述题（每小题10分，共20分）

1、举例说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？

2、结合教学内容和教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。

参考答案

一、填空题：

1、流畅性、变通性、独特性

2、知识障碍、方法障碍、思维障碍、动力障碍、意志障碍、行为习惯障碍

3、善于质疑，有自信心、勤于思考、勇于创新

4、学习成绩、创新人格、创新能力

5、全面性、个体性、动态性

二、名词解释：

1、素质教育：素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

2、创新教育：也称创造教育。广义的创新教育，指对人的创造力的开发，主可指创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育指在学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养。通过创新教育使学生在德智体美劳等方面全面发展的同时，在认知结构和人格结构中，培养构成创造力所需要的一些特质。

3、教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。

三、单项选择题：1）A 2）C 3）A 4）D 5）B 6）D 7）A 8）A

9）A 10）B 11）C 12）C 13）B 14）B 15）D

四、多项选择题：1）ABD 2）ABCDE 3）ABC 4）ABCD 5）ABC 6）ABC 7）ABCD 8）ABCD 9）ABCD 10）ABC

五、论述题

1、参考第四章内容，联系实际回答。答案不求一致，若有创新观点，并能自圆其说者，可酌情给予高分。

模拟法庭教学模式探析 篇6

关键词：模拟法庭；教学模式；表演；实战；竞赛

中图分类号：D90-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 16-0000-01

模拟法庭就属于一门重要的法学实践课程，该课程是在教师的组织指导之下，学生扮演法庭角色，对庭前、庭审和庭后三阶段的实务予以模拟，最终达到将审判阶段的诉讼理念、规则和技能内化于心的教学效果。在模拟法庭教学实施过程中，由于各个高校法学院系对模拟法庭实践课程的地位，内涵和课程设计等问题的认识不统一，各校的硬件设施和师资力量有所不同，模拟法庭实践课程教学过程呈现出不同的模式。对模拟法庭教学模式进行梳理和比较，有利于法学实践课程的完善，也是当前法学教育急需解决的重要课题。

一、模拟法庭教学模式的作用

（一）模拟法庭教学模式凸显学生的主体地位，促进学生自主性学习。由于模拟法庭教学模式从前期的准备工作到后期的真正法庭对抗，都客观地要求学生主动的去收集、整理并进行识别与选择自己所查阅到的资料，而其中蕴含的对抗性会激发学生潜意识里的竞争意识，推动学生与老师之间的深度、有针对性的沟通交流。整个的活动过程，学生始终核心地位，老师只是起引导和辅助作用，充分实现了学生自主性学习。

（二）模拟法庭教学模式是实践课程的重要组成部分，有利于培养学生的综合能力：（1）模拟法庭教学模式有助于学生法学专业知识的巩固。在模拟法庭中，学生需要综合运用实体法和程序法的法学专业知识，需要查找和巩固从基本法到行政法规、部门规章、地方性法规及司法解释等法律条文，并对其中可适用部分做详细解读和运用，有利于梳理和巩固课堂所学的法律知识；（2）模拟法庭教学模式有助于学生法学专业技能的训练。在模拟法庭中，学生需要进行现实司法实务中的阅卷、庭前准备、诉讼文书写作和庭审答辩等工作。在此过程中，参与庭审的学生的法律语言表达、文书写作、阅卷等基本法律技能得到提高，参加听审的学生也可以了解开庭的流程，通过总结控辩审三方的表现检验自己的法学基础和分析概括能力；（3）模拟法庭教学模式有助于学生法律职业素养的培养。模拟法庭教学模式作为一种对真实法庭的高度模仿，恪守严格的法律程序，在对事实问题的处理和法律问题的理解与把握过程中，塑造学生的法律思维。此外，模拟法庭有助于培养学生的公正理念、法治信仰和法律精神，为学生向真正的法律人转化奠定基础；（4）模拟法庭教学模式有助于学生团队合作能力的提高。在模拟法庭中，学生将扮演不同的角色，只有大家合理分工，相互配合，齐心协力才能争取案件的胜利。此过程对学生的组织协调能力、收集和整理资料的能力以及全面分析问题和解决问题的能力都是一种极好的锻炼。

（三）模拟法庭教学模式促进教师不断提高教学水平，实现教师的自我成长。模拟法庭教学模式要求教师不但要熟练掌握法律基本知识，还要了解案件模拟审判的操作规程，更要对学生模拟法庭进行指导、帮助和总结，这就要求教师不断充实自己，完善教学方法，从而不断提高自己的教学水平和综合能力。

二、表演型模拟法庭教学模式

在模拟法庭教学模式引进的初期，许多院校对于模拟法庭的认识停留在表演方面，即过度重程序的完整性和规范性，而忽略法律事实的判定与法律规范的运用。这种做法在帮助低年级学生了解庭审程序，激发法学专业实践兴趣方面固然有积极作用，但是如果大量采用模拟法庭表演性教学模式，会压制学生主动性、积极性和创造性，破坏参与学生的学习兴趣，也会误导其对于司法实务工作的认识，因此，是应当被摒弃的。

三、实战型模拟法庭教学模式

针对表演型模拟法庭教学模式存在的重表演，轻实务训练；重形式，轻内容；重程序，轻实体；重知识传授，轻职业角色的技能和技巧训练等缺陷，有学者提出了构筑实战型模拟法庭教学模式。[1]认为该模式以培养和提高学生的庭审理念、知识和技能，培养和提高学生的阅卷、找法和法律文书写作等庭前准备知识和技能为主要目标，以编写指导计划、选择模拟案件、动员和分组、派发案卷和阅卷、确定庭审策略、制作诉讼文书、庭审观摩和排练、模拟开庭、庭后总结和评价、卷宗归档和考核十个部分为主要环节，最大限度地培养和提高学生在审判阶段的诉讼理念、知识和技能。

实战型模拟法庭教学模式对于学生树立现代庭审理念、掌握基本庭审知识和技能有重要意义，但是，实战型模拟法庭教学模式受到模拟法庭实验室建设、具备法律实务能力的师资队伍、教学经费保障等方面的制约，可能会影响实战型模拟法庭教学模式的教学效果。

四、競赛型模拟法庭教学模式

北京市教育委员会主办的北京市大学生模拟法庭竞赛成为了模拟法庭教学的另一种模式，其赛题均来自真实案件，整个庭审均由司法实务部门的法官、检察官、律师担任庭审法官，而赛后专家点评更使参赛队员和现场观摩的学生受益匪浅。

北京建筑大学以模拟法庭大赛为契机，形成了点线面体良性互动循环的立体式实践教学新模式。“点，就是依托学科竞赛平台，组建代表队参赛，力争取得标志性成果。线，就是参赛成果必须依赖日常的模拟法庭实践教学以及相关实体法和程序法教学支撑，形成一条完整有效的教学链条线，为标志性成果提供过程性积累。面，就是通过模拟法庭课堂教学和参赛队员选拔赛、表演赛以及比赛旁听讨论相结合，形成辐射效应，扩大受益面。体，就是吸引非法学专业学生参加模拟法庭，跨学科、跨专业协同，渗透和活跃社会主义法治校园文化，弘扬人文精神，同时兼收并蓄工科的科学精神。点线面体之间相互配合、相互支撑、相互带动，形成良性循环。”[2]

竞赛型模拟法庭教学模式有利于院校之间的相互观摩学习，也有利于参赛院校通过参赛认识自身不足，以比赛促建设，不断探索模拟法庭教学模式的创新路径。但是，如果竞赛非常规化，参赛院校不重视竞赛带来的自我革新机会，院校间不进行交流合作，竞赛型模拟法庭教学模式很可能昙花一现，达不到预期效果。

综上所述，表演型、实战型和竞赛型模拟法庭教学模式是目前模拟法庭教学的三种主要模式，其各有利弊，也有制约其发挥作用的种种瓶颈。应当注重总结模拟法庭教学模式不同经验，进行符合实际需要的模拟法庭教学模式创新。

参考文献：

[1]刘福泉.实战型模拟法庭教学模式之构筑[J].长沙大学学报，2011（06）：136-137.

激光回波模拟系统 篇7

1 系统组成及工作原理

测距仪性能检测系统的基本原理是,激光测距仪对激光接收管发射激光脉冲,通过FPGA采集激光接收管的脉冲,然后做出可控的延时处理,再由FPGA驱动激光发射管发射脉冲激光信号,次脉冲激光发射时间是可控的,来代替激光测距仪发射激光信号的反射回波[1]。通过可控的延时激光信号的时间设定,等效模拟激光测距的距离。当激光测距仪接收到模拟的激光信号后便可计算出实际距离,从而实现了目标的模拟。因此检测系统也称为激光脉冲回波模拟系统,当激光测距仪检测的距离与激光模拟系统设定的距离有偏差时,则检测出激光测距仪测量的误差。反射回波包含功率信息,如果功率过小,无法达到激光测距仪的测量最小阀值,则将接收不到本次回波信号的信息[2]。

图1为激光回波模拟系统的原理框图。核心部件是FPGA最小系统,其中包括电源电路、晶振电路、复位电路等。

激光测距仪通过光学系统将发射激光,由PIN探测器接收激光信号并且经过滤波放大处理,传输到FPGA控制器,FPGA采集到信号做出相应的延时处理后发射驱动信号,经过驱动电路有激光发射管发射回波激光。延时的时间是由按键手动输入,并有数码管显示[3]。

2 高精度延时处理

系统采用模拟和数字结合的高精度延时处理方法,模拟延时采用的是对电容充电放电引起的电压变化实现,数字的延时采用的是高频的基准时钟脉冲计数得到时间延时,如下式

其中,L为模拟的距离;t为回波走过的总时间;c为光速;f为系统倍频后的脉冲频率;n为失踪脉冲的个数;Δt为模拟电路延时的时间。

FPGA的外部晶振频率选用50 MHz的有源晶振,通过FPGA内部IP核配置时钟倍频电路,使时钟达到300 MHz,当输入模拟距离L为20 km时,根据光速走的时间为66 μs,延时脉冲周期为3.3 ns,则需要对脉冲进行计数2×104次,才能达到模拟距离。系统将计数分成6 个四位的计数器来计数,通过进位的方式,将高位计数器在进位符号改变时翻转一次,从而降低对时序的控制[4]。

模拟延时电路通过恒流源对电容C进行充电,通过电压比较器对电容C的电压与阈值电压进行比较,当阈值电压越小时充电的时间越短,当阈值电压越大时充电的时间越长,但电容C的充电电压上升到阈值电压是,电压比较器的输出发生翻转,从电容充电到电压比较器输出翻转的时间为T。图2为模拟电容C充电部分电路原理图。

如图2 所示,横轴代表时间,纵轴代表电压值。当系统发出一个启动触发脉冲后,在脉冲上升沿处等效开关S1 接通,于是电容C通过二极管D3 对地进行放电,这时电容C的电压变成低电平,启动脉冲具有足够的宽度,保证触发脉冲高电平期间电容C能够充分的放电,并且在低电平是稳定。当触发脉冲的下降沿到来时,相当于S1断开,向恒流源充电,此时电容C电压升高,产生图2的斜坡过程[5]。

图3为放大电路图。整形放大电路处理激光管的信号通过 π 型滤波电路进行滤波去噪,经过电压跟随器进行隔离,电路中7 脚和5 脚电压大小相等,相位相同。输入阻抗很大,输出阻抗很小。然后进行放大信号处理[6]。放大电路是同相输入,进行5倍放大。

3 激光回波模拟数学模型

设激光测距仪的辐射功率为p0;发射角为 θ ;发射光学系统组件透过率为 τ ;激光测距仪和测目标的间距为L ;则发射辐射强度为I0;即单位立体角 Ω 内的辐射功率为

因激光发射的发散角比较小,所以tan θ ≈ θ 。并且在发散角 θ 内的辐射强度是均匀的[7]。通过大气时传输有衰减,在目标处照射的光束截面积为A,目标接收表面光斑面积为A0,有下式

式中,目标的反射表面法线与光轴之间的夹角为β ,目标表面反射的光功率可表示为

式中,T为大气衰减函数不同目标对红外辐射的反射系数 ρ 不同,若将目标看作一个均匀漫反射[8]。则反射光在2π 立体角内向各个方向的辐射强度相等,其反射辐射强度I1为

那么,测距仪接收辐射功率P2为

式中,A1为接收机光学系统孔径面积;T为大气路径对激光的衰减函数。其具体表达式如下式所示

式中,μ(r,λ) 是关于激光波长 λ 在距离r处的衰减系数,其值与透过率之和为1。

所以接收功率的表达式为

4 延时精度及误差修正

系统的延时处理模块的误差主要由系统误差和随机误差组成,系统误差能够经过测量与校准来减小[10]。通过多次实验测得系统误差 η =132 ns ,延时随机误差为

式中的误差分别为阈值检测误差69 ps;激光驱动芯片延时误差121 ps;比较器的抖动误差140 ps;m为置信因子。根据普遍的误差分布情况,置信因子选定为。晶振频率与标称频率的标称误差为

式中,f0为晶振中心振动频率100 MHz在该晶振频率下经过4 倍频后FPGA每个工作周期的误差为0.05 ps。设延时时间为t,则累积误差为

根据以上公式,则延时误差函数为

5 实验结果

经过标定模号的激光测距仪来完成测距实验,其主要技术指标如下,测量作用距离7 km,激光波长1 064 nm,输出峰值功率为2 MW,脉冲宽度10 ns,测距精度0.1 m,对该型号激光测距仪进行检测。采用1 GHz的采样频率示波器进行采样,对不同距离的回波信号进行延时精度检测。频率的标称误差为(10)频率100 MHz在该晶振频每个工作周期的误差为则累积误差为2×10-5t(11)误差函数为±113.87ps(12)

表1为延时精度验证数据表。

6 结论

介绍了一种激光测距仪测距性能的检测方法,使用高精延时处理技术的回波模拟系统,对功率数学模型进行分析,对激光测距仪最大测程的检测。实验结果表明,该方法最大测程的测准率高于90%,延时误差小于2 ns,相较于光纤延时法的延时精度度有了很大的提高,但是系统的硬件结构需要进一步改善,以保证对大功率的激光模拟器进行检测。

参考文献

[1]李松山.激光多脉冲测距技术研究[D].长春:长春理工大学,2005.

[2]张延华,樊桂花,何永华.多脉冲激光回波信号处理方法研究[J].装备指挥技术学院学报,2011,22(1):94-96.

[3]黄仁,王寿增,张鑫.多脉冲激光测距信号处理技术研究[J].数字技术与应用,2012,11(3):125-126.

[4]郑宝玉.自适应滤波器原理[M].北京:电子工业出版社,2003.

[5]王欣,王德军.离散信号的滤波[M].北京:电子工业出版社,2002.

[6]高建辉.MS自适应滤波器的设计理论研究[J].信息技术,2011(8):112-114.

[7]周盛雨,孙辉先,陈晓敏,等.基于模块化设计方法实现FPGA动态部分重构[J].微计算机信息,2008,24(2-2):164-165.

[8]陈慧敏,郭渭荣,刘鹏,等.提高脉冲激光引信定距精度的仿真研究[J].光电技术,2008,34(5):721-723.

[9]陈弈,郭颖,杨俊,等.脉冲式高精度激光测距技术研究[J].红外,2010,31(6):236-238.

模拟汽车限速系统 篇8

1.1 具体设计原理

(1) 产生1HZ方波信号。首先, 利用三片73LS373地址锁存器, 将8086地址锁存。利用73LS138译码器产生各个芯片的片选地址, 其中, 将低电平使能端接地, 高电平使能端接8086地址线A15, C、B、A分别接地址线A14~A13, 这样输出端Y0~Y2产生的片选地址即为8000H~A000H。利用8253芯片产生1HZ方波信号:8253片选地址为9000H, A0~A1接8086地址线A1~A2, 所以从8086的角度看, 8253的四个地址是不连续的, 分别为9000H, 9002H, 9004H, 9006H。设置计数器0输入信号1MHZ方波信号, 方式3工作方式, 计数初值1000H (BCD计数) , 输出信号作为计数器1的输入, 设置计数器1方式3工作方式, 计数初值1000H (BCD计数) , 这样输出信号即为1HZ方波信号。 (2) 利用上文所述产生的1HZ方波信号计时十秒。首先, 使用8255芯片, 设置片选地址8000H, A0~A1接8086地址线A1~A2, 所以从8086的角度看, 8255的四个地址分别为8000H, 8002H, 8004H, 8006H。利用8055的A口读入1HZ方波信号, 初始时, 循环等待低电平, 出现低电平时, 再循环等待高电平, 这样就产生一个上升沿, 每两个上升沿的间隔即为一个周期, 即1秒。设置循环次数为10, 这样就产生了10秒的计时。 (3) 中断及输出部分。由于本方案产生计时的方式是通过不断读入8255A口数据得到了, 而8259芯片产生中断的时候, 循环等待中断期间, 数据总线一旦被其他芯片利用。

1.2 系统程序设计

编程思路在上文设计原理中已经介绍, 在此不再赘述。下面给出程序流程图 (见下图) :

1.3 系统调试结果

在Proteus中进行仿真, 十秒计时结束后, 当中断次数大于六时, 黄灯亮;中断次数大于8时红灯亮, 扬声器报警。实验结果与预期相同, 符合要求。

2 方案第一次改进

2.1 改进方案

考虑到第一个方案时间及中断次数无法显示, 适应性较差, 所以考虑加入两个一位数码管, 同步显示时间和中断次数, 并且设置当中断次数不大于6次时, 绿灯亮, 表示不超速。

2.2 改进方案具体设计思路

采用74LS273作为输出, 控制一位数码管显示时间 (9秒~0秒) , 使用WR非和A000H地址通过或门作为片选地址。使用8255的C口输出, 控制一位数码管显示中断次数 (0次~9次) 。增加8255的B口输出接入一个LED绿灯, 作为不超速显示。

其中数码管显示的方法为:首先在数据段存储共阴极数码管显示数字0~9, 取段首地址BX, 例如, 当CX为3时, 则取SI为3, 利用基址变址寻址[BX+SI], 取出数字3相应的编码, 然后输出到数码管, 此时即显示数字3。其他数字显示与此相同。

2.3 程序设计

序设计大体与第一方案相同, 只不过在每次时间和中断次数变化后立即通过数码管显示出来。

3 方案第二次改进

3.1 改进方案

考虑到实验器材的限制, 实验箱上没有NMI接口, 所以为了搭接出实际的硬件结构, 必须采用8259中断, 所以需要对方案进行再一次改进。

3.2 改进方案具体设计思路

此次改进与前两次方案的不同之处在于, 采用的是8259中断的方式, 设置上升沿触发, 通过8255B口读入1HZ方波信号, 首先循环等待低电平, 并通过8255A口中断输入的开关状态, 并不断检测开关状态, 一旦开关为低电平, 此时打开中断, 当开关为高电平时, 此时产生上升沿触发8259中断, 进入中断子程序, 中断次数加一, 关中断。当方波信号变为低电平时, 开始循环等待方波信号的高电平, 此时产生上升沿信号, 两个上升沿的间隔为一个周期, 即1秒, 其中在循环的等待高电平的时候, 同样执行循环等待低电平时相关中断操作。

4 总结

在一开始设计时, 没有直接采用NMI中断, 而是使用的8259中断, 然而8259循环等待中断时, 一旦其他芯片占用数据总线, 例如输入、输出数据, 8259的使用将出现错误。所以方案一使用的NMI中断, 巧妙的避免了这个问题, 达到实验预期。考虑到实际情况, 我们设计了第一次改进方案, 加入了绿灯显示, 和数码管时间和中断次数显示, 更加人性化, 使实验更加合理。为了搭建出实际的硬件系统, 需要使用实验箱, 而实验箱没有NMI接口, 所以我们设计了第二次方案改进, 调整设计思路, 成功加入了8259中断, 搭建出硬件系统, 达到实验要求。

5 设计缺点分析

由于程序较为复杂, 所以利用Proteus仿真时存在程序执行需要时间, 造成计时存在误差;并且第二次改进方案思路复杂, 程序容易出错。

摘要：本文利用8086芯片搭建模拟汽车限速系统, 通过8253芯片产生方波信号, 主程序计时十秒, 通过开关控制进入中断, 记录中断次数。计时结束后根据中断次数进入不同状态, 控制不同LED灯的亮灭和扬声器的工作状态。手动开关模拟行车速度, 每按动开关一次产生一次中断, 统计按的次数, 每10秒采集一次统计结果, 若按开关次数超过6次, 则行车超速, 亮黄灯报警, 若超过8次, 则严重违规, 亮红灯表示拦截, 拦截时扬声器发声报警。通过本系统可以实现汽车限速的模拟。

关键词：汽车限速模拟,模拟汽车限速系统,设计原理

参考文献

通信模拟仿真系统建设 篇9

1 建立仿真系统的必要性

1.1 通信信息网络现状

齐齐哈尔电业局通信光传输网络SDH现有中兴设备60多台, 设备类型包括ZXMP S320/ZXMP S330/ZXMP S360/ZXMP S380/ZXMP S385五种型号。以2.5G和622M两个光纤环网为核心。2.5G光纤环网由5台设备组成, 附挂1个155M子环网。622M光纤环网由13台设备组成, 附挂3个155M子环网。主要传送调度数据网、继电保护、图像、综合网管监控通道等2M复用信息。复接设备PCM有120多台, 设备类型主要有深圳泰科3630、沈阳仕得蓝马可尼XMP1、北京西科德萨基姆FMX12、北京讯风BX10等。主要传送调度电话、远动信号、电量信号、集控信号、电源监控等64K业务。齐齐哈尔电业局信息网络在去年年末刚刚从思科交换机全部更换为H3C网路交换机, 新厂家的设备需要人员又新学习适应新技术。我局信息内外网共有76台设备, 1个中心机房和37个基层网络机房, 设备类型包括S9512、S7510、S5500和S3600, 网络防火墙2个。随着三集五大体系的建立, 我局各单位办公地点调整变化较大, 很多办公电脑需要变更信息网络的接入点, 甚至需要调整网络结构。

1.2 通信信息网络存在问题

1.2.1 信息网络稳定运行指标已列入我局安全生产指标之一。

生产环境交换机的配置变化时需要在测试环境中试运行后再放入生产环境, 以保证配置的正确性, 所以迫切需要一个模似环境来调试和测试交换机, 提高人员技能水平, 提高生产环境网络运行的稳定性。1.2.2随着通信光传输、复接设备的更替, 新鲜血液的融入, 人员的技术水平也要随即提升, 利用替换下来的设备、已有的资源和自筹部分新设备, 组建一个模拟现场的仿真系统环境, 利用空余时间和定期时间进行真实现场工作环境的模拟, 可以提高现有工作中疑难问题的解决, 和给新员工进行实物性培训, 快速使新员工进入工作状态。专业技术人员可以通过模拟现场故障, 进行快速定位解决故障。也解决了闲置设备的利用率问题, 一举多得。

1.3 背景的提出

1.3.1 全省电力培训中心无针对通信信息网络设备组网培训的基地。

1.3.2 到厂家培训名额少, 达不到全员培训目的。

1.3.3新员工和微波专业技术水平有待提升, 使其快速进入工作状态。1.3.4通信信息设备更替升级快, 专业技术人员现有业务水平有待进一步提高。

2 建设仿真系统达到的效果

2.1 此仿真系统的建立, 主要用于模拟现场实际工作环境方面的培训工作, 使得全员达到培训效果。

2.2 巩固了专业知识, 并把理论知识和实践知识有效结合起来。

2.3 融合通信和信息两大专业业务水平, 提高了团队合作精神。

2.4 提高了解决问题的能力。

模拟故障现象, 锻炼了员工队伍。两大专业共同组建仿真系统, 人员跨专业锻炼, 最终达到培养复合型人才的目的。下一步将规划完善搭建信通公司所有专业的模拟仿真环境, 专业间相互了解学习, 解决人员结构性缺员问题。能够独立完成工作中较复杂工作任务的同时, 处理工作中的疑难问题。

3 建设方案

3.1 按照建设仿真系统目标, 制定符合我局通信信息现状的实施方案。

首先成立通信信息模拟仿真系统建设领导小组。组长由信息通信公司经理担任, 副组长由信息通信公司副经理担任, 专业负责由专责工程师担任, 组员由传输一、二班人员组成。经过多次技术组会议讨论论证通信信息模拟仿真系统建设的可行性方案, 一致认为方案可行, 可操作性强。首先仿真系统选址, 一为原微波楼, 二为通调楼十九楼微波机房。因十九楼微波机房设备安装方便, 仿真系统需求空间大;其次从组建规模上考虑后期建设, 确定设备布放位置。最终确定一期建设光传输设备SDH四台, 复接设备PCM三套 (6台) , 信息网络设备五台。预留两面屏位。

3.2 深入细致, 周密安排, 全面实施仿真系统建设。

3.2.1未雨绸缪, 整合现有设备资源, 购买新传输设备。首先将三号院拆除的整套通信设备包含光传输SDH、泰科PCM、电源系统作为仿真系统基础雏形, 另整合一套中兴S330设备、三套PCM复接设备和购买中兴S330、S320光传输SDH各一台, 组建成传输网络。信息网络的组建是利用去年更换交换机后替下来的旧H3C设备搭建。3.2.2周密安排, 通信信息专业人员密切配合, 按施工方案逐项有序进行。光传输设备模拟现场设备硬件安装、线缆的布放、线缆的绑扎、设备的加电、开局、设备 (单机、组网) 调试、2M (155M) 业务的开通等一系列现场实际工作环境。PCM复接设备模拟现场设备硬件安装、线缆的布放、线缆的绑扎、色谱识别、设备 (单机、组网) 调试、64K业务的开通等一系列现场实际工作环境。信息网络的建立是用3台三层交换机和2台二层交换机按实际工作中需要的拓扑结构, 随时变化互连方式, 组成需要培训和测试用的网络结构。大大锻炼了人员的网络业务技能。

3.3 加强管理, 真正发挥仿真系统作用。

为了完善仿真系统日常管理, 制定了仿真系统使用规章制度。3.3.1仿真系统设备仪器仪表设专人负责保管维护、登记建帐。存放应做到整洁有序, 便于检查使用。3.3.2仿真系统设备仪器仪表、工具一般不得外借, 特殊情况必须经领导批准。3.3.3要爱护仿真设备仪器仪表, 节约使用材料, 遵守操作规程, 认真记录操作步骤。室内应保持整洁, 操作时丢弃的废物要按指定地点倾倒。3.3.4仿真系统必须重视安全工作, 加强防火、防盗、防尘的管理。3.3.5仿真系统的操作人员, 要加强岗位责任制, 经常检查维修设备仪器仪表, 使其处于正常完好状态。3.3.6仿真系统应建立安全制度。每次操作完毕或下班前, 要做好整理工作, 关闭电源和门窗。要有明确的责任人。

结束语

通过以上措施, 信息通信公司初步建立了通信信息模拟仿真系统, 搭建了通信信息模拟仿真系统, 经过近几个月运行检验, 极大的提高了通信信息运行维护人员的专业技术水平, 使我局通信信息故障处理更加快速, 通信人员能够更好的适应“五大”体系建设后对专业人员的要求, 在全省首家建立通信信息模拟仿真系统, 为我局培养电力通信复合型人才找到了一种新方式, 也为在全省率先探索电力通信信息专业培训新方式、新手段走出了一条创新之路。

参考文献

[1]中兴通讯股份有限公司ZXMP S380S330技术手册.[1]中兴通讯股份有限公司ZXMP S380S330技术手册.

[2]沈阳仕得蓝科技有限公司XMP1SOX操作手册.[2]沈阳仕得蓝科技有限公司XMP1SOX操作手册.

[3]北京西科德科技有限公司SAGEM FMX12数字交叉连接复用设备技术手册.[3]北京西科德科技有限公司SAGEM FMX12数字交叉连接复用设备技术手册.

高职《模拟电路》教学探讨 篇10

《模拟电路》是电子工程等多专业的专业基础课, 是众多专业课程的基础。对于高职学生来说, 传统教学的教学效果并不理想。原因有多种, 其中最重要的是以下几点: (一) 课程定位不准确, 学生不清楚学习这门课程的目的和正确的学习方法, 所以, 首先要明确课程定位, 然后淡化课程难度, 明确学习内容以及正确的学习方法; (二) 教材的选取仍然采用传统的经典教材, 内容过多讲述“是什么”和“为什么”的问题, 而高职教育的目标是主要让学生了解“怎么做”的问题, 所以需要对教材内容进行取舍和重新组织; (三) 以往的模拟电子技术实验多为验证性的内容, 引不起学生的兴趣, 因而要增加一些应用性和设计性的实验内容来培养学生的学习兴趣。

二、架构设计高职模电教学内容

传统模拟电路教学内容通常分为九章内容:半导体二极管及应用、半导体三极管及应用、放大电路基础、负反馈放大电路、放大电路的频率响应、模拟集成放大器的应用、集成模拟乘法器的应用、波形发生电路以及直流稳压电源。内容全面, 但重点不够突出。

电子工程学科中的模拟电路的最基本的教学目的是培养学生能够正确选择合适的元器件和电路实现信号放大的能力, 理论知识以够用为原则, 无需面面俱到, 要尽可能的避免繁琐的公式推导和大篇幅的理论分析。以此为依据, 可以将整个模拟电路的内容分为三大部分:二极管部分、三极管部分以及集成电路部分。乘法器以及振荡部分可以留到高频电子线路中详细讲解, 在此可完全省略。

很多同学对物理学科中的电学部分有恐惧心理, 认为很难, 学不好。这就需要老师上好第一次课, 通过向学生讲解这门课程的三大部分内容来树立学生学习的信心, 只要学好这两个器件, 就基本上学好了一大半模拟电路。然后展示各种在模拟电路教学过程中即可以完成的一些小型电子产品, 如扩音器、充电器等, 并讲解工作原理, 引起学生的学习兴趣。让学生明白学习该课程的重要性, 同时也能使学生明白掌握这些电子知识是完全可以做到的。

在授课过程中, 要把整个课程融合起来, 然后依据专业应用和系统综合性重新分章节, 如半导体二极管基础知识可以和分立元件构成的直流稳压电源放在一起讲述。在讲述过程中, 一些基本原理不做详细的分析, 在阐明原理后直接引用。例如, 三极管h参数微变等效电路包括了复杂的理论推导过程, 一直是教学的难点, 但是实际应用中学生只要求会用就可以了, 推导过程浪费了较多的时间和精力, 我们就可以大胆的删除这个推导过程, 把教学重点放在两种等效电路的适用条件以及应用场合的讲解中, 就可以达到偏重应用的教学目的了。

目前, 电子技术的发展非常迅速, 以集成电路为核心, 且新技术新器件不断涌现, 作为一个电子工程技术人员, 必须及时的掌握这些新器件的功能、型号和使用方法, 才能对电子新产品的设计、使用和维修有足够的把握, 才能跟上电子技术的发展。因此教学要“以分立电路为基础, 集成电路为重点”来进行, 通过讲解大量的各种各样的实际电路来培养学生分析电路图和解决实际问题的能力, 并适度增加新技术和新器件的内容以使学生了解现代电子技术发展的前沿和动态。比如说, 在新器件中可以给学生介绍一些近几年出现的电子功能模块, 如可录放语音芯片ISD1420、ML1020, 无线电发射与接收模块RCM-1A/RCM-1B, 红外线传感专用模块LS-2, 灯光控制专用模块HM9901, 电源功率调整模块Y992, 多普勒效应传感器件RD627等新器件以及它们的应用。

三、教材的选取

传统模电教材在满足教学大纲的要求下, 内容力求全面, 面面俱到, 知识点过多, 理论内容也过深, 使得学生的学习积极性和主动性逐渐降低。并且由于各个专业要求不同, 多知识点的侧重也不同, 所以在教材的选取上也应该尽量选取高职高专类的教材。例如, 有些课本中在每一章最后一节都列出基本元器件的具体型号和性能指标等, 或者在介绍完元器件特性后给出几个趣味小电路, 既巩固了知识点, 同时又有一定的趣味性, 让学生对课程的兴趣度提高, 增强了学习的主动性。

我们要以教学大纲为依据, 找到淡化器件内部原理分析、重视器件外特性, 以定性分析为主、定量计算为辅, 以集成电路为主、分立元件为辅的好的模拟电路教材。

四、理论联系实践

除了理论教学外, 模拟电路这门课程非常注重实验教学, 这也是学生获得知识的主要途径之一。传统的实验教学往往是以教师为主, 实验教师从实验目的、实验器材、实验步骤到实验注意事项逐步讲解, 学生按照教师的讲解步骤进行实验操作, 按部就班的将教师讲授的内容依葫芦画瓢的加以练习。但是这种教学方式不利于达到使学生会看电路、会定性分析、会选器件以及会应用的教学目的, 极大的限制了学生的主观能动性和创造性。

实验教学的调整可分为两个方面:实验教学内容的修改以及实验条件的改进。首先实验内容要考虑理论教学中的难点和重点, 利于学生对基本理论和基本原理的掌握, 其次要对旧的实验内容进行筛选和补充, 减少验证性实验。实验条件的改进是指将EDA技术引入, 可以克服实验仪器等各方面的不足。

根据模电的教学难点和重点安排四个到五个验证性的实验进行实际操作能力的训练, 具体的实验内容可以涉及到三极管单管放大电路、负反馈放大电路、集成运算放大电路、振荡电路、直流电源等;然后结合E-DA仿真技术, 由教师给出具体的实验问题或者实验测试题, 内容可以涵盖本门课程的相关知识点及重点难点, 学生在教师的指导下先设计出理论电路, 然后按照设计进行仿真, 通过仿真后, 再提出实验所需的仪器仪表和电路元器件, 拟出实验步骤, 然后再进入实验室进行实验。锻炼了学生的理论分析能力、解决实际问题的能力。相关的题目可以为多路输出直流稳压电源的设计与制作、高保真音频功率放大器的设计与制作、函数发生器的设计与制作、双工对讲机的设计与制作。这样使学生在动手操作、测量中能够更好的理解基本知识, 也提高了学生学习的主动性。实验结束后, 组织学生讨论完成情况, 包括实验的方法、电路、步骤的对比情况, 最后再对学生的设计情况进行概括和总结, 指出优缺点, 提出改进措施。

五、结束语

模拟电子技术是一门抽象难懂又非常重要的专业基础课程, 为了提高教学质量, 尝试了多种改革手段, 培养了学生的实践能力、创新精神和创新能力。模拟电路课程的初步改革尝试能够提高教学质量, 受到了学生的普遍欢迎。但是教学改革并不是一朝一夕能够完成的, 我们广大教师应该立足于提高教学水平、教学质量, 培养全面发展的新型人才的出发点上, 进一步推动教育教学改革。

摘要：《模拟电路》这门课程作为电子工程等多专业的基础课程之一, 根据高职的培养目标, 重新架构高职教学内容, 合理选择教材来培养学生的学习积极性和主动性, 达到使学生会看电路、会定性分析、会选器件以及会应用的教学目的, 使该课程的教学质量得到提高。

关键词：模拟电路,课程教材,教学内容,实践教学,理论联系实践

参考文献

[1]韦忠善, 模拟电子技术教学改革探讨, 职教论坛

[2]钟川桃等, 浅谈“模拟电子技术”教学改革, 中国教育技术装备, 2007年第06期

[3]王仕勋, 探讨《电子技术》教学改革, 黑龙江科技信息,

电子商务模拟教学探索 篇11

[关键词] 电子商务教学 环境 方法

电子商务可大大提高商品交换的效率，降低销售成本，并利用因特网巨大的用户资源拓展市场空间，因而具有很大的发展潜力，他已很大程度改变了传统商务的面貌，大大促进了传球一体化进程。

面对企业和社会对电子商务人员的巨大需求，各高校顺应这一需求，积极开展电子商务方面的专业。但是因为该专业的教育起步晚，仅仅只有几年时间，对电子商务教学模式还不是很成熟。而目前市场对大学生的工作经验，实践能力的要求日益提高，因此，将企业搬入课堂的教学模式成为必然的选择，为此，许多大专院校在电子商务的教学中都注重实训，注重培养学生的操作能力，是教学逐步与市场接轨。

电子商务模拟教学强调学生的业务技能的培养，是学生在学完相关理论课后，在实验室的模拟环境下，以业务软件为平台，以业务案例为载体，通过实际的业务操作，掌握电子商务业务的整个流程和基本做法，它是电子商务具体业务的再现。2004年，我院购买了得意电子商务模拟实验室软件，开始在课堂上重点讲授模拟操作。经过几年的教学探索和实践，我们总结出电子商务模拟教学的一些经验。

一、 电子商务模拟教学的首要特征：仿真性

仿真性是指电子商务模拟教学真实再现企业的具体业务运作情境，具体包括实验室环境仿真性、业务流程仿真性,以及教学过程仿真性等。

1.实验室环境的仿真性。在实验室的布局上，可适当参照企业的布局，如采用开放式的网状布局，是实验者有一个接近或仿佛置身于企业或社会真实环境中的感觉，这样可以使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考，实施自己的模拟过程和模拟操作步骤，主动加入群体活动中去完成模拟。

2.企业流程仿真性。在仿真企业或社会环境中，以电子商务业务流程为连接线，将各个人或企业的各个部门或各个职能岗位有机的结合在一起，使每个实验者更深切的体会自己在流程中所处的位置和应负的责任，体会电子商务基于流程的运作模式。

3.教学过程的仿真性。在教学中采用学生统一上级练习和学生分组练习相结合的方式。模拟教师根据软件和模拟材料设置角色，学生依次担当不同的角色进行业务操作练习，以熟悉不同角色所应做的工作。然后在分组练习，模拟操作。如模拟B2C交易流程时，角色为个体消费者、商店值班业务员和网店论坛管理员，2人一组进行。模拟C2C交易流程时，角色为拍卖、竞买和中心管理者，3人一组进行。在练习时还可进行角色互换，帮助学生熟悉不同角色的业务流程和运作方式，培养学生的大局观和协作精神。

在这种转换中，学生自己已转换成“员工”，从员工的角度，深刻体验岗位应做什么。由于真实性和实用性都较高，极大的调动了学生的积极性和主动性，学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力均有不同程度的提高，为即将开始的职业生涯打下了坚实的基础。

另外，教师还模拟企业的考勤制度，学生每次进入实验室都要签到，由科代表进行汇总整理。设置全勤奖，对迟到、早退、曠课的同学扣分处理，对始终坚持出勤的学生给予分数奖励。

二、电子商务教学的师生角色：学生为主，职业导向

师生主辅角色的转换。电子商务模拟是以训练学生的业务技能为目的课程，技能是无法学出来的，它只能是炼出来的。因此，师生的主辅角色必须进行转换。而角色的变化带来了教学方式的变革。

对于电子商务模拟教学，主要采用学生自主学习、互助学习为主，教师讲授为辅的教学方式。教师注意对重点知识点的讲解，主要业务流程的阐明和疑难问题的解答。在教学中，操作演示、讲解、和必要的辅导等各种方式相结合，并充分利用现代化的教学手段（电脑、投影仪、教学ppt等），形象直观的表达教学内容，以提高讲授效果。

对学生而言，在电子商务实验室中，他们是主角，是掌握技能和体验业务的主体。在仿真的环境中，学生根据教师的操作要求，主动钻研实验指导书，在操作中认真思考，仔细体验，相互讨论。这样，使学生在一个较为宽松的教学环境中，通过自主、互动的学习方式，去分析研究所面临的业务问题，并在操作应用中，达到对所学知识融会贯通，综合运用的效果。

三、电子商务模拟教学的教师：双师型

教师在教学中的作用如同剧中的导演，其水平的高低直接影响质量。模拟教师不仅需要掌握丰富的理论知识，还要熟悉模拟，并有较强的实践能力。“双师型”教师刚好能满足这种要求。学校要经常让模拟教师走出去，深入企业，熟悉具体业务，掌握操作技能，了解企业业务发展最新动向，使学生学到的业务技能与社会同步。还要让模拟教师能及时充电，可以专门培训，也可以是参加教学研讨会，相互交流、切磋教学经验和解决教学中存在的问题。

四、 电子商务模拟教学的考核：重技能、重过程的评定

我院电子商务课的考试以上机进行业务操作的形式为主，仿照国家劳动部进行的助理电子商务师的考试形式，有助于学生考取资格证。平时操作成绩占该门课总成绩的50%，同时综合考虑学习态度、出勤率、上课纪律等因素，着重对学生在模拟内容的整体把握和操作基本业务流程的正确与否及分析解决问题的能力方面进行评价。课程结束时，要求每位学生对自己所训练的内容、完成的情况、心得体会、课程改革意见等进行总结，并写出报告。

总之，高校电子商务教学的探索才刚刚起步，要成熟还有很长的路要走。希望笔者的一些经验和体会为提高电子商务模拟教训的水平，繁荣电子商务模拟教学的研究起到一点抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]李宇宁贾文玉:《企业信息化初探》 电子工业出版社

模拟路灯控制系统 篇12

一、设计任务

设计并制作一套模拟路灯控制系统。控制系统结构如图1所示, 路灯布置如图2所示。

二、方案比较与论证

1.LED驱动电源选择

方案一:采用恒流源, 可以实现对LED灯的精确控制, 但这种方案电路较复杂, 成本也较高。

方案二:采用PWM方案, 电路简单, 用单片机实现很容易, 但不太容易做到精确控制, 由于作为LED的路灯, 精确的亮度控制也没有太大的意义, 只要能粗略控制就可以了, 故采用方案二。

2.控制器显示器方案选择

方案一:采用LED数码管显示器, 显示字体大、亮度高, 和单片机的接口也容易, 驱动也很方便, 价格也便宜。

方案二:采用LCD液晶显示屏, 显示的信息量大, 还可以显示汉字, 和单片机的接口简单、省电, 但相对于LED数码管, 还是价格高, 字体也小。由于本控制系统显示的信息量不大, 用几个数码管做显示就够用了, 所以采用方案一。

3.LED驱动方式的选择

方案一:采用动态扫描显示, 节省电路, 这对于数量多的数码管有优势。但这种方案编成比较麻烦, 对于数码管数量少的, 也显示不出太大的优势。

方案二:采用静态显示, 亮度高, 编程简单。但每一支数码管都得用一个驱动芯片, 由于本控制器仅采用4支数码管就够用, 故采用静态显示方案。

三、理论分析与设计

1.系统设计

本模拟路灯控制系统采用模块化设计, 支路控制器设计成一块电路板, 上面有显示器和键盘, 主要完成系统的各项控制指标参数的设定。

单元控制器设计成单元板, 安装在每只路灯的旁边。整个系统单独供电, 串行通讯的方式传输, 以节省传输线的费用, 这样的设计既合理又便于系统的扩充。

2.单元设计

(1) 支路控制器

支路控制器的电原理图略。它是以单片机为核心, 通过按键的操作, 实现对各项参数的设定和修改。单片机采用传统的89C52, 按键采用4X4键盘, 主要是考虑输入数据方便。时钟芯片采用体积比较小的DS1302, 它是一种串行接口的时钟芯片, 和单片机的接口线只有3条。用4支数码管做显示, 显示驱动用4片8位串入———并出的移位寄存器HC164, 实现静态驱动。检测移动物体, 采用比较可靠的霍尔器件, 电路简单, 容易实现。电源部分采用变压器———整流———滤波的传统的线性电源, 主要是电源供电比较电流, 实现起来容易。

(2) 单元控制器

单元控制器的电原理图见略。电路比较简单, 采用一片单片机作为控制核心, 通过光藕隔离实现对外部LED灯的电路控制。LED驱动电源采用功率管TIP127, 主要是考虑实际的路灯瓦数都比较大, 留有容量。另外本电路也能适应高电压和大电流, 大大地放宽了LED路灯的连接方式的选择性。

随着LED技术的不断发展, 成本逐渐降低, 新型、高效的供电系统的不断出新, LED这种新型的发光照明体, 将会越来越得到人们的重视和广泛的应用。

摘要：由于LED显示器件作为新型的发光体, 具有发光效率高, 环保, 体积小等优点, 越来越多地被人们用于生产、生活的各个领域。国家也在鼓励、支持和推广使用这种新的发光器件。像路灯这种照明大户, 耗能大户, 虽然目前大部分还采用原始的发光器件, 但被LED灯取代也是为时不远的事情。