趣味性造型设计

趣味性造型设计（精选12篇）

趣味性造型设计 篇1

随着现代生活趣味性的广泛发展和应用进入到人们生活中来, 现代陶艺艺术也突破了传统的创作形式和表达方法, 使得陶艺艺术不再是少数人的乐趣, 成为了社会大众的广泛乐趣, 也带领了更多的人从事陶艺艺术作品的创造, 把我国的传统文化保留了下来。再结合现代生活趣味性的发展后, 现代陶艺艺术作品呈现出了不同于传统陶艺艺术作品的几大特点。无论是创造方面, 发表方面还是表达方面, 现代陶艺作品都表现出了很大的自由性。下面我简单对情趣以及现代生活陶艺趣味性造型设计探究及其价值进行分析研究并加以总结。

一、陶艺的趣味性

所谓的趣味性, 顾名思义, 情是指情意、情调, 趣是指趣味、兴趣、机智。因此, 趣味性的作品就是指富有情调的、有趣的作品。

陶艺的趣味性设计就是除了满足陶艺产品的基本功能以外, 更增添了趣味性的设计要求, 更增加了人们精神生活的要求。现代生活陶艺趣味性造型设计, 是一个随着社会进步新出现的新生群体, 无论是从创作和表达上, 都更加增添了几分活力, 几分色彩, 这样有趣味性的陶艺造型设计更容易引起人们的关注。并且被多次传播, 现代生活陶艺趣味性造型设计也借助于网络的普遍性来进行传播, 从而通过有趣的形态表达一种现象来引起人民的关注。

二、造型设计在陶艺作品中重要作用和意义

艺术作品或者其他的陶艺作品都必须通过良好的造型设计和艺术创作的形式加以表达, 才能够形成陶艺艺术的完整作品。在整个陶艺作品的完成过程中, 没有固定的造型设计模式, 完全依赖的是陶艺家者个人独有的造型设计和艺术美感的呈现, 但是要想要成为艺术作品, 必须具有一定的艺术呈现概念和造型设计, 不是盲目的胡乱捏造, 只有自身具有一定的艺术欣赏美感, 才加上自身的造型设计水平, 才能够将良好的造型设计和艺术创作的形式加以表达, 形成完美的陶艺作品。

三、现代生活陶艺造型设计的趣味性

1. 互动交流的情趣体验

这些互动交流的表现形式都能够很好的增加了创作者和观赏者之间充分的互动性, 创作者通过和观赏者之间的互动, 更增加了其创作的灵感和素材, 观赏者通过和创作者互动, 更加读懂其中陶艺作品要表达的韵味, 更将创作者和观赏者的距离拉近, 同时更加的增加其互动。能够及时地将创作者创作的作品保留, 能够对优秀的作品得到赞赏, 不会出现遗漏的现象, 同时由于其发表也没有太多的门槛和规矩, 这也大大增加了创作者创作的欲望, 也使得陶艺作品不再是难以读懂的晦涩的作品, 而变成了生活中的一种体验和反映、一种生活的调味品。

2. 具体形象的趣味体验

陶艺作品在创作过程中, 通过表面不同用光的选择, 所呈现出来的作品风格不同, 趣味性就不同。不同色彩和格调的表面, 呈现出的是不同的情境, 用光能够体现创作者的灵魂, 是将整个作品完美表达的重要手段, 创作者根据自己的喜好和呈现效果的需求进行选择。比如要呈现一张干净、平滑格调的表面作品时, 通过创作者自己的喜好和创作效果的需求进行不同用光的选择, 使得作品看上去增添了立体美感, 更具体, 更形象地呈现了出来。再通过色彩的搭配技术, 将陶艺作品的结构、色彩、光线等融合起来, 进行艺术效果的搭配选择, 通过结构的选择、色彩艳丽程度的选择以及光线亮暗的搭配, 从而利用自己所具有的艺术欣赏, 结合创作技术, 有它自身独有的魅力, 使陶艺作品变得丰富多彩, 趣味横生, 同时更增添了新的色彩和活力, 将现代陶艺作品完美呈现。比如现在世面上出售的各种各样的碗、碟子、灯具等, 都是现代生活陶艺趣味性造型设计的表现。

3. 象征功能的趣味体验

现在生活中的陶艺作品, 除了具有日常的使用功能之外, 还应该具有象征功能, 通过在结构设计、造型设计、色彩等方面进行搭配, 从而形成了象征天使、恶魔、善良等的形象特征, 从而为人们的生活增加了情趣。

四、趣味性设计在现代生活陶艺作品中的价值

随着趣味性文化的出现趣味性设计在现代生活陶艺作品中的价值不断发展壮大, 从以前的表演文化到现在的游戏文化, 不断地进行创新发展, 形成了多种多样的趣味性陶艺文化内容。随着我国社会的不断发展, 现代陶艺作品风格类型也日益增加, 内容丰富多样。

趣味性设计在现代生活陶艺作品中的价值体现, 在人们的生活中发挥着不可阻挡的作用。而在现代陶艺造型设计的创作中, 创作着和观赏者也将其趣味性加入到陶艺创作内容的表现形式中, 从而使现代陶艺造型设计的表现形式不再是原来那么单调乏味。第一, 能够更加真实地表现真正所处的现代社会;第二, 同时增加了陶艺艺术作品的趣味性。在现代陶艺造型设计中, 这就增加了陶艺造型设计的趣味性和贴近生活的表现。这样的陶艺作品被展出后, 更能引起大众的关注, 对其意思的理解也众说纷纭, 表现不一, 整个作品都充满了现代的趣味表达方式和网络流行形态的整合。现代现代陶艺造型设计, 是一个随着社会进步新出现的新生群体, 它将无论是从创作和表达上, 都更加增添了几分活力, 几分色彩, 这样有趣味性的现代陶艺造型设计更容易引起人们的关注。并且被观赏之后, 能够表达一种社会现象来引起人民的关注。

五、结束语

现代生活陶艺作品, 不仅仅是将生活中碗、碟子等这些陶艺用品发展成为花瓶、灯具等这些生活用具, 同时现代生活陶艺作品, 将现代生活的趣味性有趣地融入到陶艺造型设计创作的过程中。好的陶艺作品是有感情的, 有想象空间的。因此从现在开始, 就培养了其良好的创作和学习方法, 积累更多的创作素材, 真正的为我们的生活增添乐趣和活力。让欣赏的人们在观看时如鱼得水, 放飞自己, 陶冶情操, 这将是所有人类共同的乐趣。

参考文献

[1]陈虹, 谢晶.现代生活陶艺趣味性造型设计探究[J].世界家苑, 2013 (11) :200-201.

[2]田丹.论情趣性在现代生活陶艺造型设计中价值[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) , 2009, 30 (10) :161-163.

趣味性造型设计 篇2

随着新课程改革的深入，“有效课堂”、“高效课堂”成为我们追求的课堂建设目标。要实现这一目标，趣味性教学具有不可忽视的作用。特别是物理学科，知识掌握和运用的范围宽，难度高，知识传递枯燥乏味，抽象思维突出，因此，我们在物理课堂教学中合理、科学地设计教学活动的趣味性，成为我们物理课堂创新的一个重要突破口。

如何将枯燥乏味的物理课堂变成生动活泼的知识超市？我从实践中感觉到可以从以下六个方面去关注：

第一，教学设计要关注教学手段的趣味性。

物理知识丰富深奥、枯燥乏味，但教学手段繁复多样。将枯燥的知识用生动形象的教学手段表现出来，既调动了学生的学习兴趣，又增强了学习的效果。

例如力学教学，可以通过杂技演员系列表演的影片导入，给学生留下思考的空间，带着求知的欲望进入学习状态。还可以通过小魔术、小游戏等方式，让学生在兴趣活动中收获知识。

我在教学压力时，让学生做踩鸡蛋的游戏，然后结合游戏引入压力相关知识的学习，不仅每位学生都积极参与进来，而且都进入了学习的最佳状态，学习效果也相当好。

第二，教学设计要关注与生活相联系的趣味性。

知识来源于生活，生活中要运用知识，二者的联系也是以趣味性为纽带的。所以在物理教学设计中，应该把物理知识与生活联系到一起，从而让学生达到运用知识服务生活的目的。

比如日常生活中出现的自然现象、死海中躺着读书、家用电器的安装等等都会引起学生的浓厚兴趣，如果我们在教学过程中趁势将物理知识与生活实践结合起来，那么，就会收到可观的教学效果。

我在教学电学时，我设计了这样一个问题：在你家客厅里安装一盏灯，在客厅门口和卧室门口各安装一个开关，两个开关任意控制灯的熄灭，如何安装？请你为你自己的安装进行设计。这样，学生的激情、热情顿时高涨起来，纷纷跃跃欲试。此时我趁势进入了电路的串并联教学。

第三，教学设计中要关注实验活动的趣味性。

实验本身就是一个创造未知的过程，在实验没结束之前没有谁会知道结果是什么。如果在教学中适当安排一些小实验，那么学生的学习注意力和学习兴趣就会大不一样。

例如，我在讲浮力时，课前我把鸡蛋放在盛有水的杯子里，让学生分明看到鸡蛋沉没在杯底，我让同学们讨论然后实践操作如何让鸡蛋浮于水面。问题抛出后，学生们很活跃，然后在完成实验的同时引入了浮力知识的学习。这样，不仅增加了实验的趣味性，也调动了学生学习的主动性。

第四，教学设计中关注用生动幽默的语言传授知识的趣味性。

语言是传授知识的一种重要工具，生动幽默的语言在教学中具有很强的感染力，极容易引起学生精力的高度集中，从而收到良好的教学效果。

例如，教学用电安全时，我用幽默的语言讲了一个缺乏电的知识的人的故事：他用手去摸悬挂着的电线，荒唐地检查电线是否带电，结果烧得全身开花。我还用生动的语言讲了一个身边的真人真事：他在高压线下的水塘里钓到鱼时激动地用力一拉，钓鱼线搭到了高压电线上，鱼挂在了高压线上，线、鱼杆上有水，和人形成一个电路，结果人和鱼都烧熟了。

通过这些生动幽默的语言，很好地刺激了学生们的注意力，从而引起了他们对生活中利用知识解决问题的重视，使他们在轻松愉快的气氛中学习了物理知识。

第五，教学设计中关注情境教学的趣味性。

情境教学是调动学生学习内在力和求知欲望的重要手段，恰当地设置与物理知识相关的教学情境，会激发学生自觉地去思考、去探究、去学习，使学生从一个旁观者自觉地转变为参与者，从而收到最佳的学习效果。

例如，在教学压强时，课的导入我给学生们放了一段关于气功的录像；教学电学中的导体和绝缘体时，放了关于人被雷击的相关录像；在上电路课的时候，给学生一定数量的器材，让学生自己设计电路等等。

通过这些情境的教学，学生的学习兴趣和自主探究能力得到了极大的增强。

第六，教学设计中关注学习评价的趣味性。

教学评价从某个角度来看，是学生检查学习效果、开展学习反思、进行学习纠错等的重要手段，尤其是教学评价的多元性对学生的学习情绪、学习动力、学习兴趣等都有不同程度的影响。

例如，我在物理教学时设计了“小组课堂学习评价、教师提问式抢答和必答评价、作业质量评价、单元测试评价、活动参与评价、期末考试评价等”，最后形成一个以100分制为基础的综合评价，给学生建立了物理学习“星星、月亮、太阳”的升级成长档案。

通过这些评价措施，不仅留给了学生反馈知识掌握的信息，还调动了学生学习的积极性，更重要的是激发了学生学习的竞争意识。

探讨饮品包装的趣味性设计 篇3

浅谈包装维度

原始人用树叶盛溪水饮用，可以被看做是包装的原始形态。这是包装设计的第一个维度：储存。早期的包装简陋，多数是用纸树叶等简单包裹，以此对产品进行基础的保护。随着文明社会的发展，包装上开始出现更多信息：品名、厂家、产地、生产日期、保质期、储存方式等。这是包装设计的第二个维度：传递信息。

20世纪初，重视功能，造型简洁，奉行“少即多”的原则的现代主义设计风格大行其道。但是，二战以后人们对那些过于理性、冷漠的设计失去了兴趣，开始追求个性的表达。在包装设计上也是如此。消费者要求在购买商品时除了获得产品，更需要产生共鸣，寻得肯定和归属感，产品的个性代表了目标消费者的个性，并区别了消费者。这时出现了包装设计的第三个维度：个性表达。产品的个性最先体现在包装上，就如同一个人的个性最先体现在他的穿衣风格上。今天，包装不再只是一张包裹产品的纸，还具有提升产品的附加价值的功能。因为包装决定了第一印象，所以美好的包装更能吸引消费者购买。所谓“美好”的包装，是除了“美”的形式之外，还有“好”的存在与体现。这个“好”就是包装设计的第四个维度：趣味。

趣味性的导向

包装作为一种兼具功能和审美的物质形态，在设计中，它既表现为设计师个人的审美理念，企业的内涵，又表现为消费者的审美标准、审美趣味。这种审美趣味不仅仅是形式内容上的，还有功能意义上的，比如使用产品的习惯等等。所以现代包装设计是“设计师一设计作品一消费者”的一个互动过程。

在设计活动中，设计师需要考虑消费群体的审美理念。而大众的审美需求取决于两个方面：一是传统；二是社会发展。即过去的习惯与当下的新鲜。“过去的习惯”和整个国家民族的文明背景息息相关，例如中国人的审美理念从太极八卦到今天提倡的和谐社会，都在追求“和”，平衡。内容上也多是以传递美好、吉祥的内容为主。而“当下的新鲜”则受每一个时期的社会审美理念影响，社会的发展推动人类意识的发展，人们认识更多，则需求更多。打破传统、标新立异成为追求，环肥燕瘦就是时代审美理念变化的最好体现。因此，不管是大众消费者还是品牌的目标消费者，他们的审美理念对产品趣味性的表现都具有导向作用，了解他们的审美理念有助于设计更好的交流。

产品从开发到销售的过程，是从市场中来又回到市场中去的过程。在市场进行调研，分析市场，然后以市场调研和分析的结果为基础进行设计，最终投入市场。市场中不仅有消费者，还有竞争对手，以及品牌本身，占领市场需要横向与纵向的双重突破。

趣味性的表现手段

材料是包装设计的基础，对设计师来说，材料是有表情的。材料能表现设计师和产品的个性，不同质感的材料更是能在触觉上进一步传递产品的内在语言。现在对包装材料的定义也越来越模糊，只要能满足包装的基本要求以及成本控制，多数材料都能够作为包装的材料使用。

由于社会的飞速发展，许多问题日益凸显，影响最深远的当属环境问题，设计师在选择包装材料时，除了考虑美感与质感之外还要考虑包装的可降解性，回收利用等环境因素。比如日本一家矿泉水公司，就用报纸做为矿泉水包装。报纸在当代生活的地位虽然大不如前，但是每天的基数产量依然很大，设计师将两个生活日用品结合在一起，饮水的同时获取今日新闻。在满足趣味性的同时，表现了环保意识。除此之外，天然材料或者仿生材料也受到包装设计师的青睐，比如竹材。天然的包装材料容易让消费者联想到大自然，脱离都市生活，返璞归真。

包装除了保护产品之外，还有助于产品更好的被使用，发掘包装更多的功能，也是趣味性的表现，这样的手段在食品包装上最为常见。比如一款红酒包装的设计，装饰简洁却暗藏玄机，在取出红酒之后，红酒盒子经过简单的组装就能成为一盏温馨的床头灯。其包装设计的趣味性充分蕴藏在组装的过程之中。

趣味性审美理念具体到包装的平面设计上来说，是把大胆的幻想、异常的夸张等有机地结合起来，把设计元素的关系和特征进行放大，使之诙谐而又有幽默，充满趣味性。因为包装是在有限的空间和时间内进行展示。包装设计需要在尽可能短的时间内吸引消费者注意。在视觉层面做到新奇，从而激发消费者的好奇心甚至是收藏欲望，继而进行购买行为。比如为了突出果汁饮品的新鲜，直接将包装做成以假乱真的水果包装，这样的包装除了能让人觉得饮用起来安心、亲近消费者之外，更能给消费者，直接喝水果的趣味概念。

除了天马行空的想象，夸张幽默的图形创意之外。消费者还在某些产品的包装设计上追求“意境”。因为消费者在消费产品的时候同时也在消费产品背后的文化，这种文化不仅是企业文化，还可以是民族文化，国家文化等。这样的表现多见于高级产品，比如茶叶包装、洋酒等。

总结

包装设计的趣味性，作为包装设计的新维度，要求设计师表达幽默的设计态度的同时从充分考虑到消费者的需求，使消费者更享受消费的过程。并能从中感受到产品背后的企业文化，内涵。

（作者单位：四川大学艺术学院）

办公家具的趣味性设计 篇4

趣味具有使人感到愉快, 能引起人们兴趣的特性。趣味性设计可以满足人们对快乐生活的追求，是人们情感化的一种宣泄，同时也是人们摆脱生活压力、追求轻松愉悦生活的直接反应。随着信息技术的发展，办公家具设计的科技含量和人文因素被更多的重视起来。在追求个性、时尚的现代生活中，人们渴望拥有良好的办公环境和更加人性化的办公家具，从而营造出更高效、便捷、舒适的现代办公氛围，激发员工对工作环境的信赖感及归属感。

一、趣味性办公家具设计立足于对人性化的思考

20世纪80年代人们对产品提出了新的问题，如“该产品是否有趣或者富有人情味?”“它是否拓展了使用的想象力?”等。当时就有美国的设计师用隐喻和明喻的手法创造了富有人情味和充满幽默感的产品。同样，办公家具在趣味性追求中不应背离人性化。不断探求使用者的需求才能使设计更细致、贴心，而独特的人情魅力也是办公家具趣味性的展现形式之一。

人性化设计的思想包括物理层次的关怀、心理层次的关怀、人群细分的关怀以及社会层次的关怀。设计师在追求趣味性时，往往会更加关爱使用者的身心感受。日本的细江勋夫曾在米兰建了一个办公室设计所，该所1990年写了一本《玩型办公室：面向世界地位的新文化》的书籍，该书从文化角度来解决自然科学技术没有考虑到的问题，并弥补其缺陷，他们认为科学技术能控制机器的功能而不能控制微观(心理)领域，由此能够看出设计的作用所在。

后现代社会以后，人们在设计办公桌椅时不但考虑人机工程学问题而且更加重视个人的行动和心情等。例如人们为什么需要办公室?办公家具能够引起人什么样的心情。目前绝大多数办公桌都是简单的几何形，趣味性办公家具可以尝试其他不规则的形状如复杂几何形状(自然界及有机形状都属于复杂几何形状)像雪花、海贝等。复杂的几何形状象征了自然生长和偶然的出现，具有更多自然的特征，因此无论是从以人为本还是以自然为本的观点出发，办公家具都可以被设计成各种优美的曲线形状。正像工业设计要以社会学和心理学为思想基础一样。设计办公桌椅不但要考虑到其所面向的工业生产和人体尺寸，更要注重产品能否给使用者带来愉悦的心情。办公家具通常以单体或是组合体的形式存在于办公环境中，通常根据使用的环境要求，对产品的侧重点也会不同，设计办公家具之初就应当将更多的人文因素考虑进来。

二、趣味性办公家具设计的要素

1. 材料

材料是办公家具形态的物质基础，选择材料要适应办公家具的功能。例如办公座椅面材料可选择富有弹性、通风透气、耐磨、不易变形、经济理想的环保材料，从物体表面的质感展现出当代人的设计观念与情感表达。

2. 情趣

将自然形态转化为富有生命力和感情的形态。别具一格的外形给人带来新鲜感，趣味性包括童趣、稚趣、娱乐趣味等特性。

3. 游戏精神

设计办公家具首先要发现它的文化价值和人们的价值观念，在玩这种轻松状态下，人们才可以变得无拘无束，因而更容易激发创造性。因此趣味性办公家具更应考虑人与办公家具的互动感受。

4. 造型

仿物象的造型基础应满足产品的功能性，采用造型简单，可以随意组合，富有自由组合功能的产品更能够给人们带来方便和乐趣。

5. 颜色

明快的色调给人一种清新的感觉，不同单体可以采用丰富的渐变颜色。某些时候颜色可以成为人的依托，能为紧张忙碌的工作带来一点轻松和幽默。

三、趣味性办公家具与仿生设计

仿生家具所具有的趣味性造型和游戏精神，表现出了新鲜的活力和自由的创造力。因此在办公家具设计中，适当运用仿生学原理是非常有必要的，自然界的有机生命在进化过程中所形成的各种结构、形态都符合形式美法则，仿生形态创造出来的产品更具有亲和力，能够满足现代人轻松、幽默、愉悦的精神需求。抽象仿生的产品通常具有趣味性的外观，而具象仿生会使产品更具某种象征意义。在办公家具趣味性设计中运用提炼、分析、升华的方法来体会仿生对象自身系统原理的本质，寻求办公家具与仿生对象之间所具有的某种相关性与互动性因素，符合人的认知习惯、认知心理。大自然赋予了人类最强有力的信息。趣味化的设计应是理性和含蓄并存的，办公家具的趣味性既满足人们深层次的精神文化需求，也体现一种情感需求。通过仿生手法的运用，各种代表自然情怀的符号将被融入到办公家具设计中。

仿生形态的趣味性，更多地应当体现使用者的审美情趣和感官体验，让使用者不仅在生理上感到舒适和满足，而且让他们能够体验生活中的乐趣。通过情感过程，人们可以对办公家具建立某种“情感联系”，原本没有生命的家具将成为具有生命力量并且能够使人类与环境达到融合统一的媒体。从人和产品之间建立起情感的纽带，即在使用过程中有对话和交流。设计将产品影响人的心理因素放到了首位，给人带来一种动态的视觉冲击力的同时让工作者在使用过程中与办公产品建立起一种超越人与物之间的情感。

四、结语

中国的经济正在高速发展，单调、冷漠的工业化大规模生产也激发了人们对于人性化和个性化的追求，办公家具同其他商品一样，是消费欲望的集合体，因此探讨办公家具的趣味性设计可以起到引导消费的作用。只有将设计思维融入到生活，才能给消费者展现出趣味性的办公家具产品，并给使用者带来轻松愉悦的办公氛围。

参考文献

[1]张宪荣.设计符号学[M].化学工业出版社, 2004

[2]李乐山.工业设计思想基础 (第二版) [M].中国建筑工业出版社, 2007

趣味性造型设计 篇5

在“一切为了学生的发展”理念的指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正起到促进学生发展的作用呢？

设计趣味性作业

小学数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。

在全面实施素质的今天，教师应从作业的主体出发，既要在趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。

设计探索性作业

学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

1。观察性作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

2。调查性作业。让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。

3。操作性作业。《数学课程标准》明确指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。

设计生活性作业

生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，逐步成为一个知识的实践者。

如学习了“长方体和正方体”这节后，可设计这样的作业：(1)收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图案美；(2)找些长方体或正方体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积。

这样，让学生用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识，而又从生活中发现了数学无处不在。在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作、收集、学以致用等多种能力，而且创造性思维也得到了不同程度的提高。

设计层次性的作业

由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”

为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计层次性的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到发展和提高，使每个学生成为学习的成功者。

在教学中，将作业难易程度分为3个层次。基础性、发展性和开放性作业。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择发展和开放性作业，中等生可选择基础和发展性作业，差生可选择基础性作业。

设计开放性作业

教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，为此，作业设计时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使学生真正成为一个创新者。

服装造型中拼接视觉的趣味性研究 篇6

关键词：服装；拼接；趣味性

随着世界各国人们生活水平的不断提高，人们在物质及精神方面越来越趋向于追求自由、休闲及舒适的生活环境，因此对于着装方面的要求也越来越高。为满足当今广大消费者的审美要求，拼接技术成为了设计师新的设计方向，目前已大量应用于各类服饰的设计中，并为广大消费者所追捧。拼接技术在现有的面料、设计款式及色彩搭配的基础之上加以改进，配合不同面料的服用性能及视觉效果将拼接技术应用于其中，可将个性化元素充分地展现，符合不同人群追求不同穿衣风格的多元化市场要求。随着社会经济的繁荣发展，拼接技术可被广泛的应用于种类繁多的各种商品中，从而使商品具有实用价值的同时赋有审美价值。设计师们在追求俏丽、典雅、端庄之美的同时可将趣味美元素充分地融入日常生活当中去。

1色彩拼接的趣味化

在拼接技术应用的过程中，首先应注重色彩的应用，其次才是对形的展示，这是因为人们的视觉对色彩的感官敏感度要高于对形的敏感度。色彩设计应用于拼接技术的基础为色彩学原理，其主体对象为服装，对应的服务客体为人体，通过将色彩与面料肌理的有机组合来实现艺术创作及色彩造型的活动，过程中不断寻求完善、时髦，随大众的喜好而不断变换花样，从而达到人们的身心愉悦，满足人们自发的个性化需求。当设计师们设计出某种或某几种色彩并满足了大众一时的心理需求后，人们还会产生新的心理需求，而色彩拼接技术能够很好的满足这一现实需要，这正是色彩拼接技术深受广大消费者及设计师喜爱的原因。色彩拼接采用不同的色彩组合表现出来的服饰风格也完全不同，色彩拼接技术应充分结合服饰整体的表现风格来应用，例如：拼接采用一组较高纯度的对比色可展现出热情奔放的风格；采用一组较低彩度的同类色可流露出典雅质朴的风情。目前最为常用的拼接手法包括：邻近色拼接、同类色拼接及对比色拼接。然而应用色彩拼接技术应注意的是：选用色彩不宜过多，拼接设计时在融入个性化元素的同时还应充分考虑服饰的流行性，即共性，只有这样才不会使我们的作品偏离大众，并更好的体现出服饰的社会意义及经济价值。

由于色彩是服装外观最能吸引人们眼球的因素，因此色彩搭配能够形成服装的新异性。过去的服装色彩多采用调和色及近似色，相对显得比较保守和单一。而现代的服装多运用鲜艳的色调，形成夸张的色彩对比、补色对比，以及色彩纯度、明度、冷暖、面积、色相的对比等，从而使色彩视觉效果多姿多彩。津森千里是日本第二代具有代表性的服装设计师，她完全跑掉了冷硬的传统观念，将当代日本女人不肯长大、装可爱及梦幻的少女情怀转移至服装上，采用具有混合清爽色彩的可爱型卡通图案，以表现当代女性童心未泯的少女情怀；或是采用复古的形成大色块对比的波希米亚风情，以充分展现女性性感美，同时还流露出少女的活泼。恰到好处的利用色彩可有效提升服装的品味，使其更加醒目，更具趣味性。

2造型拼接的趣味化

有一种款式的拼接是可分离可拼接式服装，它属于对现有服装设计的改进。其特点是在服装的不同部位设有分离、拼接件，使各部位按块可以方便地分离和拼接组合，拼接件的方式可以采用多种，例如采用拉链连接、绳连接、粘接、缝制、尼龙粘接扣粘接、挂钩连接等方式。拼接的位置可以选择在服装的不同位置，如在短裤的裤腿部位用拉链将另外一块部件拼接起来就是长裤了。拼接块的式样也可以设计成多种形状。这种可分离式的拼接设计可以使一件服装变换出多种款式，衣服式样、款式可调换，可调节，使衣服易洗涤，更具装饰效果，更具个性，适合多种人群选择。例如背带牛仔裤的设计就是将上装的下边缘和下装的上边缘用活动的金属扣连接起来，既可以当短裤穿又可以做背带裤穿。穿着时人体腰部散热良好，寬松舒适，不生湿疹。另外这类服装还可以制作成各种时装、内衣等，其良好的散热能力使其适于热天使用，免系腰带的宽松舒适又使其不仅适合常人使用，更适于肥胖者、孕妇等使用。

款式造型应用于服装设计中可有效的将二维平面图案转换为具有立体效果的三维空间，并使服装立体感各异的风格表现出来，从而提高了服饰的趣味性效果，形成强烈的整体视觉效果。在当今艺术思潮的后现代化发展的环境下，当代服装设计完全打破了传统的设计理念，服装的表现形式及设计款式往往不同于常规、出乎人们的意料，以一种全新的形式表达出来，其服装构成常表现为不符合人体结构。这种打破了传统服装结构完整性及次序的服饰造型往往可以收到残缺的、半成品式的、颠倒表里的视觉效果。这种怪诞和夸张的表现手法正是当代超现实艺术的体现，使人们以充满新意的非常态的形象出现，从而为人们的日常生活增加了趣味性。

3结语

拼接技术是一种全新的富含趣味美的服装结构表现形式，目前已大量应用于各类服饰的设计中。拼接技术主要包括对不同款式及不同色彩（对比色、临近色、同类色等）的拼接，此外，最近还出现了对针织、毛皮、梭织等各种面料的拼接应用，并且倍受推崇。拼接技术在服装设计中的应用是服装设计思想发展的一次新的尝试，更是时尚发展的必然趋势，是企业占领市场并满足广大消费者注重时尚、追求个性需求的必然结果。随着社会环境及人们的生活观念的不断发展，人们的审美视势必会随之不断发生改变，对服饰的设计要求也越来越多变性和多样性。服饰的趣味性设计是一种具有当代口味的设计理念，是对艺术表达的一次创新。趣味性设计将不同风格、不同色彩及不同面料等元素恰到好处的进行混搭，展现出多姿多彩的衣着风格。该设计理念以其现实性及实用性，表现出全新的思维方式，对当代服装设计具有重要的指导意义。

参考文献：

［1］徐硕，陶毓博，李鹏.儿童家具设计实例与分析［J］.西北林学院学报，2011（04）.

［2］杜丽玮.浅谈服装设计中的创意元素［J］.科技资讯，2011（33）.

［3］金莹.趣味性元素在服装设计中的应用［J］.美术大观，2011（01）.

［4］车卫东，王京菊.我国服装面料的发展方向［J］.纺织导报，2012（02）.

［5］刘红娈，李义有.浅议拼接技术在服装设计中的应用［J］.国际纺织导报，2008（04）.

谈包装设计创意的趣味性 篇7

关键词：包装设计,设计创意,趣味性

一、包装设计的重要性

俗话说:“人要衣装, 佛要金装”, 这足以说明“装饰”的重要性, 这点对现代商品来说, 有着同样适用的道理。现代商品包装不单单实现传统意义上的包裹物品、保护物品的最初使命, 更多地肩负着促进商品销售的重要责任。为实现这个重要责任, 包装需要成为一种无声的语言, 与人的审美、精神世界需求进行沟通, 引发人们的好感, 促进购买行为的发生。包装成为了商品的“卖相”和“嫁衣”, 越来越受到重视。因此, 人们对包装的需求绝不单纯局限于包装的保护性功能, 具有审美性、情感性、艺术性的包装设计才能适应市场需求。

二、包装设计创意的趣味性

实现包装的审美性、艺术性和情感性是现代包装设计的重心。就商品包装来看, 设计师会根据商品的消费对象、商品的档次和价格、商品的用途以及商品背后的背景文化等等进行设计创意, 各种创意风格下的各种视觉形式充实着包装市场, 如:中国传统的民族文化风格, 现代的简洁风、繁复的奢华风格等等。在诸多设计创意中, 趣味性包装以其可爱、滑稽、有趣的真实情感受到人们的认可和接受, 这种趣味性的包装, 其视觉形式或亲昵可爱, 或柔和温暖, 或幽默诙谐, 或甜美动人, 总能与人们内心对美的事物的向往和渴望形成共鸣, 触动了人们美好的情感世界, 促使人们接受和喜爱该包装以及包装内的商品品。因此, 包装的趣味性设计的是包装设计创意中能与人的精神世界进行情感沟通的设计方法, 是人心灵的回归, 比看似“高、大、上”的奢华、精致包装更平易近人、温暖人心。

三、实现包装设计趣味性的方式

包装具有造型、图案、色彩、材质、纹理、甚至是声音等等元素, 它们的形成了符号语言的系统, 形式传达情感内涵的, 那么如何实现产品具有情感性和趣味性?

(一) 从造型上实现包装的趣味性

图一 食品包装

在包装的造型结构上实现包装的趣味性, 一般可以从以下几个方法展开: (1) 在造型上, 可以利用仿生学去组织包装的结构。自然的形态能拉近产品和消费者之间的距离, 产生亲和力, 对美的事物进行模会仿触动人们的审美情趣, 引发人们“爱屋及乌”的情感感受, 实现包装的趣味性, 图一的包装就利用了蜜蜂造型元素, 将食品的主要信息与包装的造型结合, 亲切可爱, 让人爱不释手。 (2) 在造型上, 与众不同的包装结构也会带来包装的趣味性。这需要打破原有包装体量上的比例、结构或者通过改变包装的局部细节, 使得包装造型形式与众不同, 引发人们的兴趣和好奇心, 产生趣味性。图二的T恤衫包装设计, 一改服装的折叠方式, 利用衣服柔软的布料特性, 卷成冰激凌的形状, 造型新颖独特。 (3) 利用商品自身造型特点, 利用拟人化的方式, 使得商品与包装融为一体, 具有整体性、戏剧性效果, 达到出其不意、新颖独特的目的, 引发趣味性。图三的毛线团包装就利用了毛线和头发的联想, 赋予了商品趣味性。

图二 T恤衫包装

(二) 从图案和色彩上实现包装的趣味性

包装上的图案和色彩是最为耀眼的视觉元素, 他们之间相互作用, 互相影响, 好的图案需要借助色彩搭配来表达, 好的色彩搭配不要通过图案载体来实施, 正因为两者之间湘湖牵制和影响的关系, 包装的图案和色彩共同作用, 才能更好地实现包装的趣味性。一般来说有以下几种方法: (1) 夸张滑稽的手法。夸张怪诞的图案配上鲜艳夺目的色彩是吸引消费者眼球的利器 (2) 在图案上采用拟人和仿生的手法, 可以是将人的脸部表情、动作、神态等借用到包装中, 产生滑稽、可爱的效果, 也可以是将动物的形象和动作融入到画面中, 与画面一起传达趣味性, 图四就利用了鲨鱼张开嘴巴的图案形象, 既能传达食品美味的含义, 又具有趣味性 (3) 利用商品的色彩、形式特点, 将包装的图案、色彩设计与商品形式结合, 产生趣味性效果 (图五) 。

图三 毛线团包装

图四 饼干包装

(三) 从其它方面产生趣味性

除了包装造型、图案、色彩外, 还有以下几个方面能实现包装的趣味性。

第一, 利用包装材料的材质。不同的材质具有不同的触觉感和心理感受, 如:柔软的、粗糙的、光滑的、坚硬的、冰冷的、磨砂的等等。利用材料的质感和肌理, 将它们与色彩、图案相配合, 一起传达可爱、滑稽等情趣性。

第二, 在包装使用的过程中产生互动性, 引发趣味性。如:在触碰包装时, 会有音乐、语言声音的出现。在提拿包装时会和包装的图案形成互动性和场景感, 如在撕开包装时, 会出现或滑稽可爱、或动态变化的场景, 给人以意想不到的新体验等等 (图六) 。

四、结语

具有趣味性的包装, 是平民的、生活化的、亲切的, 得到市场的认可。设计师可以发散设计思维, 利用好商品的造型、色彩, 统筹好包装设计的各个元素和部分, 让包装成为传达温暖和愉悦的工具, “买椟还珠”的包装能被人们保留和多次使用, 利于生态发展。

参考文献

[1]郭湘黔, 王玥.包装设计.人民邮电出版社, 2013.

[2]朱和平.包装设计 (第二版) .湖南大学出版社, 2011.

谈儿童房的趣味性设计 篇8

一、儿童房设计的趣味性是其成长的关键

成功的环境造就成功的人, 这句俗语告知我们环境在一个人成长过程中的重要性, 决定着人后期的成长与发展。那么对于儿童而言, 在成长阶段, 潜能的开发显得尤为重要。科学合理地装潢儿童居室, 对培养儿童健康成长, 养成独立生活能力, 启迪他们的智慧具有十分重要的意义。玩耍, 是我们童年最深刻的记忆, 它也占据了儿童大部分的时间, 无论是独自一人玩耍, 还是与小朋友或父母共同游戏, 都应有专用的空间。

二、趣味性儿童房空间的营造

每位家长都想给自己的孩子最好的居住空间, 但在室内装修的时候, 往往最让家长头疼的就是儿童房, 无论是风格的确定、材料的选择、饰品的搭配都让家长举棋不定。

(一) 安全性能的考虑

安全性是儿童房设计时需考虑的重点之一。由于孩子处于活泼好动、富于想象、好奇心强, 但缺乏一定的生活常识, 自我防范和自我保护能力都很弱, 容易发生意外, 因此在设计时, 需处处费心, 以防他们受到意外伤害。

在装饰材料的选择上, 首先要考虑避免各种化学物在室内造成污染, 所以就要考虑那些加工工序少的装修材料, 加工的工越少, 产生的污染物质也就越少, 以“无污染、易清理”为原则, 尽量选择天然材料。室内装饰中的许多物品会产生化学污染, 这将严重危害身体尚未发育成熟、各组织器官十分娇嫩的儿童的健康, 由于儿童天生好动, 有将东西放入嘴里的习惯, 有些儿童还可能舔墙壁或地面, 所以室内设计的选材无毒是非常重要的。无论是墙面、顶面还是地面, 都应采用无毒、无味的材料, 减少有机溶剂中有害物质对儿童的危害, 减少儿童受建材污染危害的可能性。

(二) 家具的选择

由于儿童好动的特征, 在儿童房用品的配置方面应适合孩子的天性, 尽量选择柔软、自然的配饰品。如地毯、原木、壁布或塑料等, 在造型上还要避免锐利的棱角, 以圆滑的边角以避免孩子受到伤害。此外, 家具体量的选择上, 宜小巧, 以符合幼儿的身体特点, 高大的家具对于他们来说缺少实用性, 如伸手可及的搁物架和茶几能给他们控制一切的感觉, 满足他们模仿成人世界的欲望, 同时也能为孩子多留出一些活动空间;简洁也是很重要的要求, 儿童认识世界的能力有限, 他们感受的外界事物多以简单、单纯为总体印象, 所以选择家具时要简洁, 符合儿童的纯真性格;新颖是指在家具的造型上, 能激发孩子的想象力, 为他们增加童趣, 我们在保证安全的前提下, 可以选择在造型上运用抽象、夸张、比喻、象征等手法设计的家具, 这些家具往往通过拟人、仿生、卡通等大众喜闻乐见的形象, 运用简约明快、通俗易懂的艺术风格, 增强家具的个性与吸引力。

(三) 充足的照明

儿童和成人对于照明的需求是有着明显区别的, 从生理及心理角度来讲, 儿童对于空间内照度的需求高于成年人。儿童在进行一般的游戏活动时, 所要求的照度低, 以整体灯光照明为主;孩子看书图画时, 可选择局部可调光台灯来加强照明, 以取得最佳亮度。出于安全的需要, 还可以在孩子居室内安装一盏低瓦数的夜明灯或者在其他灯具上安装调节器, 方便孩子夜间醒来。此外, 对于灯具的选择上, 我们可以考虑装饰意味浓的造型与色彩, 满足儿童特性。如选择星星、月亮、花朵及果实造型的壁灯或吸顶灯, 仿生学的造型是的整个空间都显得非常的温情。

(四) 色彩搭配

对于色彩的感受人在不同的年龄阶段是不同的, 就像我们小时候可能喜欢一些大红大绿, 或者艳丽的色彩, 其实这也是儿童感知色彩的特征。他们没有流行色彩这一意识, 但对比反差大、浓烈、鲜艳的纯色都有强烈的兴趣, 因此儿童房在色彩和空间搭配上最好以明亮、轻松、愉悦为选择方向, 不妨多点对比色。把孩子的空间设计得五彩缤纷, 不仅适合儿童天真的心理, 而且鲜艳的色彩在其中会洋溢起希望与生机。我们要根据儿童的性别、性格特征, 充分利用色彩给人造成的情感、心理感受, 设计出适合儿童的色彩空间。如女孩大部分都喜欢浅淡的暖色调, 如粉色, 淡紫色, 黄色等, 而男孩则喜欢冷色调, 如天蓝色, 群青色等。

(五) 足够的游戏空间

根据孩子天真活泼的特点, 儿童室内空间可以考虑一些造型吊顶, 比如创造星星、月亮的吊顶造型, 增加孩子的情趣, 让孩子拥有一片属于自己的梦幻天空。幼儿喜欢在墙面上随意涂鸦, 可以在其活动区域的墙面上挂一块白板或软木板, 让孩子有一处可随性涂鸦、自由张贴的天地。孩子的照片、美术作品或手工作品, 也可利用展示板或在墙角的一处加个层板架摆设, 既满足孩子成就感, 也达到了趣味展示的作用。一个多彩的游戏空间既可以加深孩子对外部世界的认识, 又给予孩子自由嬉戏的宽敞空间, 使他们在玩乐中得到想象力与创造力的开发。

结论

儿童房的设计影响着儿童的健康成长、性格的发展, 和人格的形成。趣味性的设计可以启迪他们的智慧, 开发他们的智力, 也可以在潜移默化中孕育并发展他们的创造性思维能力。儿童房设计涉及的内容很多, 与儿童的生活息息相关, 因此必须引起足够的重视, 更需要我们进行不断地探索与追求, 为儿童创造优质的、可持续发展的绿色生活环境。

摘要：儿童房关系着少年儿童的健康成长, 独立生活能力的养成, 特别是对他们智慧的启迪与开发有着非常重要的意义, 因此儿童房的装修、装饰过程中, 遵循趣味性是一项非常重要的基本原则。本文就是从安全性、家具的选择、色彩、材料及造型进行论述, 从而计出符合儿童学习成长的人性化、趣味性空间, 在潜移默化中孕育并发展他们的创造性思维能力。

关键词：儿童房设计,趣味性,安全性

参考文献

[1]、陈易、陈永昌.室内设计原理[M].中国建筑工业出版社.2006:315～333

[2]、刘文金、唐立华.当代家具设计理论研究[M].中国林业出版社2008

[3]、谷传华.儿童心理学[M].中国轻工业出版社2008

[4]、岳翠贞.时尚家居设计资料集[M].中国计划出版社.2006:5～1

[5]、鸿扬家装.家庭装修350问[M].湖南科技出版社.2005:121～128

低年级数学趣味性作业的设计 篇9

传统教学中,都是教师布置作业,学生完成作业,作业的内容、形式、方法高度统一。这种“一刀切”的作业,大大束缚了学生的思维,压抑了学生的个性,以致学生产生了怕做作业、讨厌作业的消极情绪。

由此可见,我们不但要关注课堂,更要关注数学作业的有效性,必须要设计出具有趣味性、情趣结合,使学生愿做、乐做,能充分调动学生学习积极性的作业。

笔者在低年级数学教学中,重视趣味性作业设计,学生们反应良好,效果明显。所谓低年级数学趣味性作业设计,是结合低年级学生的年龄特点和心理特点,设计具有趣味性、吸引性、激励性的数学作业。趣味性的作业设计有助于学生的求知兴趣持续发展,能够延伸课堂空间,使学生学习、研究数学的潜力得以充分发掘,使学生成为一个数学探究的参与者和主体者。特别是对于低年级学生而言,趣味性的作业更能让他们亲近数学、热爱数学,从而使数学学习成为一个生动活泼的、主动轻松的活动过程。下面,笔者就小学低年级数学趣味性作业的设计,谈谈自己的看法。

一 、趣 味 性 作 业 设 计 ,作 业 形 式 要多样

教师在设计作业时,要注重学生的实际情况,形式要多样,要富有创造性,既能够让学生通过趣味性作业,轻轻松松学好数学,又能够培养学生的创新精神。如,以游戏类、亲子互动类为主的玩味型作业,以画图、实践类为主的操作型作业,以解题闯关为主的竞赛型作业,以概念总结、与家长交流为主的“说”型作业等。这些作业充满趣味,能够给学生营造一个再学习、再创造、再发展的欢乐园,能够增强学生对知识的理解,使学生感觉生动有趣、充满智慧、身心愉悦,愿做、乐做,真正促进学生的全面发展。这种形式多样的趣味性作业,大大减轻了学生的课业负担,又明显激发了学生的学习兴趣,提升了学生的数学素养及能力。

二 、趣 味 性 作 业 设 计 ,作 业 内 容 重设计

在小学数学教学中,科学合理地、有针对性地设计作业显得尤为重要。学生之间存在着个体差异,教师在布置数学作业时,要在考虑共性的同时,兼顾学生的个性,使作业的内容及形式能够给学生足够的自主空间和活动的机会,满足他们自我激励、主动学习的需要,从而使作业成为学生个性得到自由发展的手段。同时,设计不能停留在对知识的重复模仿、机械记忆上,要针对不同的教学内容采用不同的设计方案,使内容具备开放性和可选择性,调动学生的学习积极性和主动性,凸显学生的主体,使学生变被动的完成任务为主动地探索研究,培养学生的创新意识与实践能力,从根本上提高学生的综合素质。

三、 趣味性作业设计,要体现趣味性

数学作业是数学学习过程中的重要环节,它不仅能检查教学效果,还能对学生的数学学习起到一个导向的作用。趣味是最好的老师。如果学生产生兴趣,其做作业的热情必然会高涨,作业效果必然会显著提高。因此,教师在设计作业时,应充分考虑到作业的趣味性,引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,这有利于培养学生的综合能力。为了唤起低年级学生的学习兴趣,作业设计要摆脱机械重复、枯燥乏味,要让作业充满生机,以激发学生的作业兴趣。设计一些让学生根据自己的兴趣和爱好可选择的作业是很有必要的。让学生自由选择完成自己喜欢的作业,这种方式符合学生的心理特点,并且缩短了所谓“差生”与“优生”的距离,使每个人的知识水平都发挥到最佳状态,使每个学生都能在作业中找到乐趣。

居住小区景观设计的趣味性研究 篇10

1.1 居住小区景观设计的现状

居住小区景观设计的任务与要求居住区景观构成要素可分为两种:一种是物质的构成, 即人、绿化、水体、道路、设施小品等;一种是精神文化的构成, 即环境的历史文脉、特色等。目前, 我国许多住宅小区的景观设计, 只停留在填空式绿化, 生态性和私密性有所提高, 但户间的交流逐步减少, 人与人之间多为陌生冷漠, 即物质的构成逐渐完善, 精神文化构成缺失, 是目前居住小区环境的主要特征。

另外, 小区景观的设计在图纸上往往表现的美妙绝伦, 但事实上, 亲身置身于施工完的景观现场, 完全体会不到设计者的“独具匠心”。夏日里, 人们穿越广场匆匆行走, 根本无暇顾及满目平整的花花草草。大尺度的平面布置, 使景观设计成为纯粹的装饰品, 给人们在心理上造成很大的距离感, 设计中缺乏人性化的考虑。

1.2 居住小区景观设计的发展趋势

小区景观设计的宗旨是给人们创造休闲、活动的空间, 创造舒适、宜人的环境。而设计师的职责是帮助人们, 让人、建筑物、社区、城市以及人类的生活同地球和谐相处。近年来, 人们对于景观环境的设计理念有了很大的改变, 小区景观设计并非只是在空地上配置花草树木, 而是一个集总体规划、空间层次、建筑形态、竖向设计、花木配置等功能为一体的综合而人性化概念。同时, 伴随住宅建设的发展和市场需求的多样化, 国内住宅小区的景观设计水平也得到突飞猛进的提高, 今后住宅小区的景观设计会更加注重个性化与人性化。

2 居住小区景观设计趣味性研究的意义

随着社会的发展, 面对当前快节奏的生活环境, 休息时间的人们, 更愿意陪伴自己的家人宅在家中, 而平时户外活动的主要场所便是住宅小区环境。因此越来越多的人在选择购房安家时, 极其关注小区内的景观环境设计。一个空间的环境会在潜移默化中影响人的行为, 而行为会影响人的性格, 性格决定人的命运, 由此可知, 环境空间对人的影响是如此深远。因此, 对建筑小区景观设计的趣味性研究有着十分重要的意义, 增强居住小区景观设计趣味性是充分考虑小区内人们的心理需求, 以人为本, 注重人的精神关怀, 它不仅是人们生活提高的反映, 同时还是人们精神生活中的审美追求。

3 趣味性在居住小区景观设计中的应用

“趣味性”———情趣、有趣, 也即是个性化、人性化的设计。在严肃而残酷的社会生活中, 人们需要语言的幽默感来调节生活的情趣, 而居住小区是人们家门口的环境场所, 将趣味性通过环境空间的具体形态表达出来, 是景观设计的个性化与人性化的体现, 本文对居住小区景观设计的趣味性研究, 主要从三个方面探讨, 分别为小区广场、小区庭院以及小区景观小品。

3.1 小区广场设计的趣味性

小区广场是住区公共空间中最有活力、最具标志性的部分, 亦是住户之间展开交往交流的平台。广场的环境质量也是衡量住区环境质量的重要指标之一。小区广场是整个居住小区环境的“动”环境, 这一空间多强调人的活动性和交流需求, 小区广场设计的趣味性可以体现在以下三个方面。

3.1.1 丰富广场景观

目前, 许多居住区由于管理和设计等方面的原因, 居住区广场等许多公共空间沦陷成为停车场, 所以在设计上就要避免可能形成停车场的空地, 可以通过丰富广场景观, 适当增加景观的竖向高差, 形成丰富多变的、具有亲和力的公共空间。让小区的人们感受到广场内景观的情趣变化, 从而参与其中, 促进人们的情感交流。

3.1.2 小区广场的多样形式

小区广场的形式, 是人们对广场在视觉上的第一感受, 通过视觉上吸引人们, 让空间的形式本身充满个性与趣味。可以考虑多用一些不规则的小巧灵活的构图方式, 尤其是广场的外延可采用虚隐的方式以避其生硬, 从而与周围的小区环境有机的结合在一起。此外, 小区内的广场设计, 一定要避免城市广场设计中缺乏绿荫的通病, 通过增添小区广场的绿荫, 拉近广场空间与人的距离。

3.1.3 小区广场的合理功能

小区广场功能主要在于满足小区的人车集散、社会交往、老人活动、儿童玩耍、散步、健身等需求, 它可以为居民的使用提供方便和舒适的小空间。它的合理功能是趣味性的表现之一, 如尽量将大型广场化整为零, 分置于绿色组团之中, 在小区内尽量避免出现集中式的大型广场等, 尺度太大使人很难适应小区的休闲、交往等功能, 给人们在心理上造成一种距离感。合理功能会让人们从内心乐意去亲近这个空间, 从人的心理出发, 带领人们体会空间的趣味性。

3.2 小区庭院设计的趣味性

庭院是一个可供休闲娱乐的室外空间, 庭院空间作为家与外界环境的过渡空间, 是室内空间的延续, 增强小区庭院的趣味性设计, 有助于室内环境质量的提高, 使室内空间获得较完美的“背景”环境。对其趣味性研究, 首先得了解它的空间属性, 庭院属于居住小区环境的“静”环境, 环境的空间尺度相对较小, 具有一定私密性和隐蔽性, 对其进行规划设计时, 以营造出一种安全感和舒适感为目标。小区庭院设计的趣味性主要体现在以下三点。

3.2.1 丰富的空间层次

庭院空间的趣味性, 首先得在空间上有丰富的层次, 空间的层次不但是指主体情感所寄寓的多层次物理空间, 还包括与物理空间构成虚实互动对应多层次关系的主体想象空间。在庭院空间中如果无层次或层次单一, 会给人们感觉乏味, 那就谈不上趣味性。我们在庭院设计时, 可用植物、景墙、地形及不同的地面铺装来划分空间, 创造丰富的庭院空间, 使人在体验空间时, 有一波三折的层次变化, 给人们在情感上展现出起伏与波澜, 从而令空间整体结构的功能得以扩大, 给空间中的人营造出心灵的趣味感。

3.2.2 光影效果的处理

光能改变质感, 塑造情感空间的质量, 庭院空间中各界面和元素的色彩、形态、材质都是通过光影展现出来的。庭院设计中可运用大自然光影变化的规律, 使庭院空间呈现出多个层次, 形成较强的景深感, 从而营造出视觉上的趣味感。如用明亮的空间来衬托暗的形体, 可令空间更富趣味与想象。影在庭院中的使用更是容易达到意境效果。如白色墙面上的班驳树影, 给人带来无限的遐想空间和自然情趣。

3.2.3 庭院平面布置的人性化

庭院设计人性化旨在营造一种心灵的归属感, 设计师作为一个情感场所的营造者, 在对庭院平面布置时, 应先了解小区内的居民的文化背景, 以及他们所需要的情感归属等生活情趣, 通过设计, 将其转译和表达出来, 不能为了设计而设计, 或是生硬、机械的平面构图, 空间分隔, 而是通过人性化来传达设计的趣味性。

3.3 小区景观小品设计的趣味性

随着社会的发展, 住宅小区景观小品的发展如火如荼, 小区景观小品设计的趣味性主要表现在它的个性化与多元化, 设计中注重与小区环境相统一, 注重小区文化主题的塑造, 以及景观小品自身的实用价值。它的趣味性主要通过内在形式构成与外在艺术语言这两方面呈现出来。

3.3.1 景观小品设计的内在形式构成

每一个景观小品的创作都不是漫无目的的组装和拼凑, 它是设计者主观情感、审美价值观的体现。各个景观小品有着不同的内涵, 通过了解整个小区文化主题, 拟定好每个景观小品的主旨寓意, 让小品的个性化与多元化营造出小品的趣味性, 从而加强整个小区的文化审美情趣。如苏州园林内的铺地小品设计中, 图案与寓意无不与整个园林意境相互统一, 同时起到画龙点睛的效果。

3.3.2 景观小品设计的外在艺术语言

现如今, 住在小区的景观小品设计出现抄袭, 千篇一律的现象, 小到垃圾箱、椅子, 大到雕塑、壁画、亭台楼阁, 大同小异, 缺乏特色, 让人们的视觉审美情趣大打折扣, 住宅小区中的景观小品是人性化的考虑, 亦是外在形式与内在文化的体现, 它们不仅是功能性的一个座椅一个楼阁, 同时也是设计师经过艺术加工的艺术作品, 它们的存在应该丰富和装饰了人们的生存空间, 通过外在的艺术美感, 使小区内的人们获得一种精神上的享受, 从而调动人们内心对空间的趣味性探索。

4 结语

趣味是一种心理情感, 空间有了趣味的融合而生气盎然, 富有灵气这也是我们现代生活所要追求的居住环境, 居住小区景观设计的趣味性, 是小区环境设计的人性化考虑, 趣味性设计是既注重空间的功能性, 也注重空间的外在表现形式。对居住小区景观设计的趣味性研究, 可以引导人们走出家门, 有利于人们在户外空间的情感交流, 是以人为本, 注重人的精神关怀, 它不仅是人们生活提高的反映, 同时还是人们精神生活中的审美追求。

摘要：结合居住小区景观设计的现状与发展趋势, 分析了居住小区景观设计趣味性研究的意义, 并从小区广场设计、庭院设计、景观小品设计三方面探讨了趣味性在居住小区景观设计中的应用, 以供参考。

关键词：居住小区,景观设计,趣味性

参考文献

[1]郭淑芬.小区绿化与景观设计[M].北京:清华大学出版社, 2010.

[2]张平平.浅议居住小区景观设计理念[J].山西建筑, 2011, 37 (13) :33-34.

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[4]其敏, 张丽安.情感建筑[M].天津:百花文艺出版社, 2004.

[5]李劲松.园院宅释[M].天津:百花文艺出版社, 2005.

[6]华怡建筑工作室.住宅小区环境设计[M].北京:机械工业出版社, 2002.

没定空气里氧气含量的趣味性设计 篇11

本实验设计的主旨，意在尽可能减少实验误差，捉高这一定量实验的精度。

1．实验装置(如图所示)

取32mmx200mm试管一支，用量筒和水测其80ral和lOOml水面并作好标记。取长条形宽窄、厚薄均匀的金属片弯成与试管内弧度一致的金属槽，按相等间隔将其中间部分挖成“门”字形，成为“金属梯”。“金属梯”的每一步做成“凹”形，用以放置一小粒白磷。可用量筒和水测出空气的实际体积。

空气的实际体积=lOOml—金属梯在lOOml刻度内的体积—白磷的体积

2．实验操作及现象

在“金属梯”的每一步上放置一颗吸干水后的白磷，伸到试管内，用铁架台将试管固定好，试管口下方放置盛水的玻璃水槽。用套有乳胶管的针筒抽取试管内的多余空气至水位上升到lOOml处，取出乳胶管。

用“电吹风”吹热风加热试管内下部白磷，或用放大镜会聚6伏手电筒光于第一步“金属梯”处的白磷上，可观察到，白磷像“上楼梯”般依次燃烧，开始时冒白烟，燃烧快停止时在倒置试管的上部出现黄烟，此为空气里的氧气快耗尽的现象。待火焰熄灭，试管不发烫时，可用水槽中的冷水浇在试管上，使试管内温度快速恢复到初始温度，加快实验速度。此时可观察到，试管内水位上升到一定位置后恒定不动，与空气实际体积相比较后得出氧气含量。

氧气的测量体积＝水的测量体积—被水位上升淹没的金属梯体积

本实验没计经多次实测，测得lOOml空气里氧气体积为17-19ml，实验精度在81％～91％之间。

3．误差分析

主要误差来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。

趣味性造型设计 篇12

一、课堂教学趣味性设计的理论基础

很多人认为数学就是与枯燥的数字打交道,因而将数学理解成是枯燥乏味的,实则并非如此。《初中数学课程标准》重点提出“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的目标,教师在教学过程中必须纠正“知识本位”的错误理念,强调“学生本位”的正确的素质教育观。初中教学的课程目标包括以下四个方面:知识技能、教学思考、问题解决以及情感态度。在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现是学生受到良好素质教育的体现之一,对于提高学习效率有重要作用。

如在课堂教学中,教师可以利用教材目录,在具体教学内容开始之前,引导学生对知识形成一定的体系。具体来说,在讲解苏教版七年级下册数学教材时,教师可以引导学生体验从具体情境中抽象出数学符号的过程,将“有理数”“实数”“一元一次方程”等内容结合起来,要求学生在掌握具体的运算知识的同时,能够将知识应用到具体问题中的数量关系与变化规律中去。

二、趣味性课堂教学设计应遵循的原则

针对第一部分“课堂教学趣味性设计的理论基础”可以得出结论:目前的义务教育阶段,素质教育所要求的构建趣味性课堂活动是未来教育发展的必然要求。在贯彻新课程标准的要求时,笔者认为在课堂教学设计中,应遵循三点原则。

首先是“寓教于乐”原则。课堂教学设计在遵循课程标准的基础上,应该同时为课堂赋予一定的趣味性,营造一种轻松愉悦的课堂氛围,将教学与学生现实中接触到的物品相联系。例如,在教学“图形的变化”这部分知识之前,教师可以引导学生思考“做一做”板块的学习,并在实际操作之后回答“量角器在旋转一周后呈现出的是怎样的几何体”“一元的纸币在旋转一周之后形成的又是怎样的几何体”这类可以动手操作的问题。学生在完成这类问题时,在开发学生思维的同时,调动了学生的学习热情,营造了轻松、愉悦的课堂氛围。

其次是灵活性原则。趣味性课堂设计中的教学方式应该是灵活多样的,教师应该根据不同的教学内容而采取不同的教学策略。在教学中,教师应充分利用数学教材中的“读一读”“想一想”与“做一做”这三个板块。例如,在学习“负数”时,可以让学生在“读一读”中了解到人类对于“负数”的认识过程;在学习“图形的变化”中,可以采用“想一想”或是“做一做”,在掌握知识的过程中充分调动学生的学习兴趣。

最后是互动教学的原则。教学是由“教师的教”与“学生的学”共同组成的,师生之间、学生之间的交流是提高教学质量的关键因素之一。教师在教学活动中要将学生放在主体的地位上,为师生之间、学生之间提供交流的机会。例如,在“普查与抽样调查”的教学中,教师可以引导学生列举自己所了解到的普查与抽样调查的例子,进而促进课堂教学的展开。

三、趣味性教学课堂设计的常用策略

为使得数学整体的课堂教学更加具有兴趣性,教师在教学的具体执行中,在把握上述原则的方向的基础上,还应该同时了解并掌握一定的常用策略。

首先,教师可以设计简单有效的教学游戏,激发学生的学习兴趣。教师在教学活动中可以采用分组游戏的方式,带动学生的学习兴趣的同时能培养学生的团队合作意识。例如,教师在讲解“走进图形世界”这一章时,先将班中的学生就近分为若干小组,每组制作相应的图形,并自由将其拼凑成若干图形,最后派出代表展示最终的结果。

其次,采用讨论式教学活动,培养合作意识。在趣味性数学课堂设计中,讨论教学是教师提前将教学内容所涉及的问题提供给大家,再将学生分为若干组,充分发挥出“教师”与“学生”这两大教学主体应有的作用。例如,在“认识三角形”这一章节中,教师可以引导学生思考现实中所见到的三角形以及选择三角形的原因(或说是相较于其他图形的优势)。

最后,教师可以运用多种直观教学手段来创设趣味学习情境。直观教学这一名词是由教育学之父———夸美纽斯所提出的教学原则之一,具体包括“实物直观、模象直观、言语直观”。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象,还能激发学生的学习兴趣。例如,在学习“展开与折叠”这一部分时,教师可以提前制作展开图,在课堂上现场折叠并加以讲解,运用直观的教学手段进行趣味性教学设计。

总之,课堂教学设计的趣味性对于整体的教学活动具有重要的作用。作为一名中学数学教师,只有在了解趣味性教学设计的基础与原则后加以一定程度的策略使用,他的教学才能被学生接受,才能使学生的数学理论更加扎实,为学生的全面发展奠定基础,培养出真正有利于社会发展的人才。

摘要：数学教师在教学活动中应注重教学设计的趣味性,提高课堂的整体质量,使教师的“教”与学生的“学”更加高效。本文分析了课堂教学趣味性设计的理论基础、应遵循的原则以及常用策略。