模块训练（共8篇）
模块训练 篇1
基层消防部队的业务训练, 是基层消防部队为了提高业务水平和团队战斗力, 依据训练大纲, 结合实际情况而进行的训练模式。在这一过程中, 需要对业务训练进行科学安排、周密计划、正确指挥和严格控制。采用模块化的管理方式可以设置不同的训练科目, 调整训练时间, 进行比例划分, 从而有效提升消防部队的业务能力, 达到业务训练的目的。
一、训练计划管理
对业务训练进行模块化管理, 首先要确定训练计划。训练计划管理的作用是对各个消防部门的职责进行分工。分工过程中, 必须结合消防总队和支队的实际情况, 对训练水平、器材装备、场地条件和气候环境进行实时考察, 然后确定训练计划, 满足实际需求。训练计划管理主要包括以下几个方面:第一是计划维护;第二是计划查询;第三是接收下达计划;第四是接收上报计划[1]。
1. 计划维护
计划维护的工作主要由管理员进行, 计划维护的内容是训练计划信息, 具体包括查询、新增、修改、删除、下达、上报、查看训练计划等。
2. 计划查询
计划查询的工作也是由管理员进行, 计划查询通过关键字计划分类、计划类型和计划名称等进行, 在每个环节上又有很多分支。比如, 计划分类包括综合计划和专项计划两类, 综合计划包括年度、季度、月和周训练计划, 而专项训练计划则包括查询、查看、导出训练计划三个部分。
3. 接收下达计划
在接收下达任务的过程中, 有两个列表值得注意, 一是待接收训练计划列表, 二是已接收训练计划列表。在前者中选出一条欲接收计划进行查看, 然后通过接收, 可以将待接收训练计划转化成为已接收训练计划。
4. 接收上报计划
接收上报计划的业务中, 也有两个列表, 分别是待接收训练计划列表和已接收训练计划列表, 其具体操作步骤与接收下达计划相同[2]。
二、周安排管理
周安排管理具有权限, 只有中队才有权进行管理工作。在设计方面, 周安排管理维护可以是一个月, 对每天的信息进行维护, 管理训练计划。当天的日期显示为黄色, 其他有训练计划的日期设定成蓝色, 空白的日期计划则可以另行安排。
1. 周安排维护工作
周安排管理工作具体包括两方面:第一是周安排维护工作;第二是周安排查看工作。周安排维护工作中, 管理员先登录系统, 确定日训练计划, 如果没有计划可以进行新增, 如果有训练计划也可以进行修改或是删除。在完善相关信息之后, 管理员退出系统[3]。一般来说, 周安排工作都由中队的管理员进行, 他人没有工作的权限。
2. 周安排查看工作
周安排查看工作包括几个方面:周安排查询、查看日训练计划、导出日训练计划。管理员进入页面以后, 通过关键字和时间段查询日训练计划, 选择其中的一条记录导出, 点“保存”键则可以将日训练计划保存在电脑上。
三、训练检查考核
训练检查考核主要是对消防员的训练考核进行维护, 包括多个方面。考核评定类型包括个人单科目评定、个人年度评定、单位单科目评定等。
维护评定记录具体包括五个方面:新增考核评定记录、修改考核评定记录、删除考核评定记录、查看考核评定记录和成绩录入。训练档案分两种, 一种是单位档案, 一种是个人档案。后者是用户单位个人的工作信息, 具体有姓名、评定结果等。消防机构想要获取人员的列表, 可以依照名字进行搜索, 获取相关信息。前者则是用户单位的档案信息, 查询者通过输入关键字, 查询到相应的有效信息。
四、训练安全管理
1. 管理组织
管理组织的业务功能有很多, 具体包括查询管理组织、新增管理组织、修改管理组织和删除管理组织等功能。管理员在查询之后, 得到消防总队和支队的信息, 进行统一的集中管理[4]。
2. 安全管理制度
安全管理制度是对安全制度进行管理, 具体包括查询安全管理制度、新增安全管理制度、修改安全管理制度和删除安全管理制度。管理员通过关键词可以检索制度类型和制度名称等, 从而满足安全管理的需要。
在安全管理制度的具体维护过程中, 首先接收安全管理制度的请求信息, 进入页面中, 然后根据提出的实际需求选择业务功能。一般有五个主要的业务功能, 分别是查询、新增、删除、修改和查看安全管理制度信息。
3. 安全管理记录
安全管理记录是对安全记录方面进行统一管理, 具体包括查询安全管理记录、新建安全管理记录、修改安全管理记录和删除安全管理记录几个环节。管理员在具体的管理过程中可以检索具体的单位和人员, 依据相关记录绘制成表, 形成相对完善的管理体系。
五、结语
综上所述, 想要保证基层消防部队业务训练的高效进行, 必须对其进行模块化管理。我国的网络电子信息技术不断发展, 为基层消防部队提供了一个智能化的信息平台, 在此基础上进行模块化管理, 有利于节省人力、物力和财力, 提高基层消防部队的业务训练水平。
参考文献
[1]王涛.如何处理好部队训练和安全管理的关系[A].科技与企业杂志社、北京科技大学计算机与通信工程学院、北京科技大学土木与环境工程学院.科技与企业——企业科技创新与管理学术研讨会论文集 (下) [C].科技与企业杂志社、北京科技大学计算机与通信工程学院、北京科技大学土木与环境工程学院, 2016:2.
[2]王锦天.新时期基层消防部队训练安全管理问题研究[J].理论前沿, 2014, (09) :102-103.
[3]赵孟.绵阳市消防支队消防信息管理系统设计与实现[D].成都:电子科技大学, 2012年.
[4]贾一非.内蒙古公安消防部队基层中队人员管理工作研究[D].呼和浩特:内蒙古大学, 2014年.
模块训练 篇2
知识目标：深刻体会微笑服务理念。
能力目标：运用目光关注，注意面部表情中的禁忌。思想道德目标：由内而外的发自内心的微笑。
教学重、难点：熟练掌握客舱服务员常见发行的塑造方法。
二、导入新课：面部表情是人们内心喜怒哀乐的信号传达，面不是内心活动的晴雨表，所以 在服务中要注意面部的表情。例如，微笑是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短与人之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的气氛。微笑服务是服务人员的常态表情。
三、进入新课：
1、微笑礼仪：首先，先了解一下笑的种类——含笑、微笑、轻笑、大笑、狂笑
2、微笑是什么？
美国希尔顿酒店的董事长唐纳.希尔顿曾经说过，酒店的第一流设备重要，而第一
流的微笑更为重要，如果缺少服务人员的微笑，就好比花园失去了春日的阳光和春风。
笑是一种语言。微笑是社交场合中最有吸引力、最有价值的面部表情。
纽约一家知名酒店的人事经理曾经说过：“如果一个女孩子能保持可爱的微笑就算她仅有小学文化我也愿意聘用，如果一个博士，总是摆个扑克牌似的面孔，就算免费到我们酒店做服务员，我也不要。”微笑是一种自然的表情，微笑的意思是：我很高兴，我很喜欢你。它传递了愉悦、友好、谦恭、和蔼的信息。
3、练习微笑：
在日常中，许多人不注意修饰自己的微笑，如，拉起嘴角一端微笑，使人感到虚伪；捂着嘴笑，给人以不大方的印象。
微笑练习的步骤是：第一步：念“一”。练习时，要使双颊肌肉用力向上抬，口里念“一”音，用力抬高嘴角两端，但注意下唇不要用力太大。第二步：口眼结合。眼睛是心灵的窗户，是会微笑的，眼睛的微笑也是可以练习的：用一张纸遮住眼睛以下部分，对着镜子，心是想着使你高兴的情景，鼓动起双颊，嘴角两端做出微笑的口型。这时，你的眼睛就会露出自然的微笑，然后再放松面部肌肉，嘴唇也恢复原样，但目光仍旧含笑脉脉。学会用眼神与客人交流，这样的微笑才会更传神更亲切。第三步：微笑与语言结合。面带微笑的练习说：“早上好”、“您好”、“欢迎光临”等礼貌用语。第三步：微笑与语言结合。面带微笑的练习说：“早上好”、“您好”、“欢迎光临”等礼貌用语。
4、微笑是打动客人心弦最美好的语言
日本航空公司的空姐的服务是很有名的，仅微笑一项，就要训练半年，可见冰冻三尺非一日之寒。因此，我建议我们每个同学都应该在起床后对着镜子里的自己来一个动人的微笑，念一声“一”，这不仅可以练好微笑，也可以作为一天良好的开端。
微笑是打动客人心弦最美好的语言，是通向世界的护照，它是对客户的尊重，也是对自身价值的肯定。如果每个人都能做到微笑服务，就能与客户之间的建立友好感情，从而使竞争实力更上一层楼！
5、微笑服务的魅力：
消除隔阂——“举手不打笑脸人” “一笑消怨愁”
有益身心健康——“笑一笑,十年少” 有益身心健康——“意外收获” 调节情绪——“走向成功”
6、微笑的理由
微笑比紧锁双眉要好看。令别人心情愉悦。令自己的日子过行更有滋味。有助于结交新朋友。表示友善。
留给别人良好的印象。
送给别人微笑，别人也自然报以微笑。令你看起来更有自信和魅力。令别人减少忧虑。
一个微笑可能随时帮你展开一段终身的情谊。
7、微笑的意义 伊索寓言
一天，风与太阳在争论谁比较强壮，风说：“当然是我，你看下面那个穿着外套的老人，我打赌，我可以比你更快地叫他脱下外套。”
说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来，但是它愈吹，老人愈把外套裹得更紧；后来风累了，太阳便从后面走出来，暖洋洋地照在老人身上，没多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下。太阳于是对风说道：“温和、友善永远强过激烈与狂暴。”
8、微笑的度
一度微笑像春天里的太阳让人感觉身心舒畅。二度微笑要轻轻扬起，自己的嘴角，让笑意荡漾在眼底，像冬日里的暖阳，给人无限的温暖。
三度微笑就是传说中的“八颗牙微笑”，笑起来像夏天似火的骄阳，分外的热情灿烂。
9、训练方法 ：）他人诱导法——同桌、同学之间互相通过一些有趣的笑料、动作引发对方发笑。
2）情绪回忆法——通过回忆自己曾经的往事，幻想自己将要经历的美事引发微笑。
3）口型对照法——通过一些相似性的发音口型，找到适合自己的最美的微笑状态。如，“一”“茄子”“呵”“哈”等。
4）习惯性佯笑——强迫自己忘却烦恼、忧虑，假装微笑。时间久了，次数多了，就会改变心灵的状态，发出自然的微笑。
5）牙齿暴露法——笑不露齿是微笑；露上排牙齿是轻笑；露上下八颗牙齿是中笑；牙齿张开看到舌头是大笑。
9、训练步骤 ：
1)基本功训练：
A ﹒课堂上，每个人准备一面小镜子，做脸部运动。
B ﹒配合眼部运动。
C ﹒做各种表情训练，活跃脸部肌肉，使肌肉充满弹性；丰富自己的 表情仓库；充分表达思想感情。
D ﹒观察、比较哪一种微笑最美、最真、最善，最让人喜欢、接近、回味。
E ﹒每天早上起床，经常反复训练。
F ﹒出门前，心理暗示“今天真美、真高兴”。
2）创设环境训练：假设一些场合、情境，让同学们调整自己的角色，绽放笑脸。
3）课前微笑训练：每一次礼仪课前早到一会儿，与老师、同学微笑示意，寒暄。
4）微笑服务训练：课外或校外，参加礼仪迎宾活动和招待工作。
5）具体社交环境训练：遇见每一个熟人或打交道的人都展示自己最满意的微笑。试 着用微笑化解矛盾，用微笑打动别人，用微笑塑造自我成功的形象。笑也一生，笑也一生，与其悲叹命运，不如笑对人生。今天我微笑了么？
六、总结：微笑是发自内心的最真诚表达，笑容是最美的身体语言，我们的成功来自服务人员奉献出的微笑经验里。只有内心充满自信、乐观有度、热爱事业，就可以打动所有人。
七、作业：
1、为什么服务人员必须具备良好的仪态？
2、如何保持好服务中的标准仪态？
模块训练 篇3
读甲、乙、丙、丁四幅图，回答1～2题。
1. 若箭头所示为河流流向，而四幅图的布局均合理，则工厂可能是（ ）
A. 电视机厂 B. 造纸厂
C. 电镀厂 D. 炼油厂
2. 若箭头所示为风向，而四幅图的布局均合理，则工厂可能是 （ ）
A. 钢铁厂 B. 印染厂
C. 化工厂 D. 水泥厂
下表为四种农作物产销资料，假如该地区是一个地势平坦的平原，可种植花卉、蔬菜、稻米和甘蔗等四种农作物，其产品全部提供某一市场消费，且地价相同，回答3～4题。
3. 这一地区可能是我国的（ ）
A. 三江平原 B. 华北平原
C. 太湖平原 D. 珠江三角洲
4. 根据该表格提供的信息可知，如果土地距离城市（消费市场）为1千米，则从经济效益看，以下作物中最适宜种植的两种是（ ）
A. 水稻、甘蔗 B. 花卉、蔬菜
C. 花卉、甘蔗 D. 蔬菜、甘蔗
下图中甲、乙、丙反映了三类工厂的投入构成情况，据此回答5～7题。
5. 按主导因素划分，甲类工厂代表的工业类型是（ ）
A. 市场指向型 B. 劳动力指向型
C. 原料指向型 D. 动力指向型
6. 乙类工厂运费低的原因最不可能是（ ）
A. 需要的原料和能源少
B. 产品科技含量高
C. 以航空运输为主
D. 靠近原料地和消费市场
7. 现阶段，丙类工厂适宜布局在我国（ ）
A. 环渤海地区 B. 长江三角洲地区
C. 珠江三角洲 D. 中、西部地区
某国20世纪后期固体废弃物产生总量及处理构成变化如图。完成8～9题。
8. 下列判断正确的是（ ）
A. 固体废弃物回收做混合肥料不会造成水源污染
B. 回收利用是目前较理想的固体废弃物处理方法
C. 固体废弃物焚烧处理不会造成二次污染
D. 填埋处理可以实现废弃物资源化
9. 图中显示该国（ ）
A. 90年代中期焚烧处理的垃圾量大为减少
B. 90年代的垃圾量增长速度明显高于80年代
C. 90年代用于回收做混合肥料的垃圾量没有增长
D. 90年代垃圾的回收利用量增长速度最快
10. 决定下列农业区位选择的主导因素分别是（ ）
①华南的双季稻种植 ②宁夏平原的水稻种植 ③新疆的瓜果生产 ④上海郊区的乳畜业
A. ①热量 ②水源 ③光照 ④市场
B. ①水源 ②地形 ③热量 ④市场
C. ①地形 ②国家政策 ③土壤 ④科技
D. ①热量 ②土壤 ③地形 ④国家政策
二、非选择题（共40分）
11. 我国东南部某城市，随着经济的发展，出现了一些环境问题。根据下述资料，结合所学知识，回答（1）～（4）题。
资料一 气溶胶粒子是指固体粒子、液体粒子或它们在气体介质中形成的悬浮体。大气中某些气溶胶粒子达到一定程度时，可形成混浊天气现象，造成大气污染。
资料二
资料三
（1）该市混浊天气出现日数最多的是 月，出现日数最少的是 月。
（2）出现混浊天气的主要原因是 （填正确项字母）。
A. 大量工业废气的排放
B. 交通运输工具的增多
C. 连续的阴雨天气
D. 近地面存在逆温现象
E. 城市森林覆盖率高
（3）该市SO2污染源的空间分布特点是 。分析原因 。
（4）防治该市大气污染可采取哪些措施？
12. 某工业城市拟在适当的位置新建化工厂、自来水厂、钢铁厂、水泥厂，请根据影响工业区位的主要因素，同时考虑对环境的保护，选择合适的区位，布局相关企业。
（1）化工厂宜布局在 处，理由是 。
（2）自来水厂宜布局在 处，理由是 。
（3）钢铁厂宜布局在 处，理由是 。
（4）水泥厂宜布局在 处，理由是 。
13. 为研究当地农业发展状况，我国某一农村中学地理探究性学习小组对某村进行了社会调查，获得如下资料。完成下列问题。
XX村基本情况
（1）根据以上材料分析：该村的农业地域类型为 。
（2）该村农业发展中存在的主要问题有哪些？
模块训练 篇4
技能涉及广。综合布线从内容上可以分为设计和施工两大部分, 负责设计的队员除要绘制整体楼宇施工图纸外, 还要绘制楼内具体部位的施工图, 例如, 工程平面图、系统图、端口对应表、机柜大样图, 编制信息点数统计表、竣工文档及监控管理软件的配置等, 这就要求设计队员要非常熟练地掌握综合布线的基础知识及流程, 链路故障的判断, 熟练使用Autocad, word等软件, 熟悉综合布线系统工程设计规范GB50311-2007和综合布线工程验收规范GB50312-2007, 而负责施工的同学要完成管槽的铺设和安装, 设备上架, 线缆的铺设和端接, 光纤熔接和安装及电话、监控的安装和调试, 线缆的测试等, 这就要求负责施工的队员除具备熟练的安装技术外, 还要有良好的身体素质, 特别是耐力、臂力、指力、灵活性等。
使用的工具多。综合布线中要使用到的工具和设备较多, 常用的工具包括:剪刀, 剥线钳、压线钳、螺丝批、电动起子、打线刀, 线槽剪、线管剪、打线器、穿线器, 蛇口钳、光纤熔接机、光纤冷接子、福禄克测试仪等;使用的设备主要包括:110配线架、网络配线架、网络交换机、电话、摄像头、理线器等;此外还涉及水晶头、信息模块、铜缆、光缆、线槽、线管等耗材连接及使用。
突发状况多变。在竞赛过程中, 题型的变化大 (例如, 题目规定是空接还是地接, 是槽接还是管接, 或者先做什么后做什么, 都要在指定的时间内完成某项内容等) , 设备及耗材的故障 (如螺母滑丝、模拟墙钢板孔位不正导致螺丝不能安装、信息模块坏损、打线器、打线刀、压线钳损坏、交换机故障等) 及队员拉完线后, 线缆收缩造成打结、缠绕等。
对队员的身体素质及心理素质要求较高, 在三个小时内要完成40多个信息点的任务, 包括两个摄像头, 两个电话语音系统。此外, 队员除了要眼明手快外, 还有具备高要求的腿力、臂力、指力, 同时, 对灵活性, 三人之间配合默契的程度, 对文字的理解能力, 队员们的心理素质都提出了很高的要求。如在2012年省赛中, 负责墙面的同学因过度紧张而发生疾病导致没能完成任务, 为此我们加大了身体及心理方面的训练。面对挑战, 我们竞赛的教练及队员不断摸索、尝试、实践和总结, 并在模块化管理的基础上加以强化, 用以指导训练及竞赛。
2 模块化管理在综合布线竞赛训练中的应用
2.1 模块化管理
所谓的模块化管理, 就是专业分工与模块间协调的统一。专业分工是把整体工作进行科学分工, 模块间协调是把各模块的工作目标和努力方向统一到一起。
2.2 综合布线竞赛训练的模块分工
将综合布线工程分为三个模块:设计模块、安装模块及端接模块。各模块分工如下:第一, 三人共同审题;第二, A同学负责:系统图、平面图、端口对应表, 熔接光纤视频软件配置以及故障箱测试等。第三, B同学安装部分:管槽线缆的铺设, 底盒及模块的安装, 视频安装与测试。第四, C同学端接部分:110语音配线架的安装, 主干链路的铺设及端接。
在训练中, 可以看到每个队员在其模块上的完成时间状况, 如审题时间是多少?A队员完成的时间, B同学安装部分:管槽线缆的铺设, 底盒及模块的安装、视频安装与测试上分别所用的时间, C同学端接部分:110语音配线架的安装, 主干链路的铺设及端接上分别所用的时间。
2.3 综合布线竞赛训练的模块管理
模块管理的目的是发现训练及竞赛中各模块的完成进度情况, 可以通过强化完成小模块的速度来达到训练的目的。而大模块又由各个小模块组成, 平时训练时, 以提高小模块速度为主, 如十组水晶头接线的时间从原来的20分钟减少到8分钟, 小模块完成速度提高后, 整个布线工程的速度也大大提高。
2.4 综合布线竞赛训练的模块优化
模块管理是一个反复实践, 不断改进, 不断磨合, 不断适应, 从而达到最佳效果的过程。如最早期我们只是完成内容, 但很多时候连基本的时间都不够, 通过模块式训练, 有效提高了时间。有时语音不通或视频不通, 影响竞赛时间, 这时, 我们分别设立了语音模块及视频模块, 首先完成视频模块部分, 并测试, 检查各模块及衔接情况, 通过排查, 及时找到问题, 解决问题。通过不断优化, 提高完成速度及质量。
3 效率与效果
3.1 目标清晰化
在引人模块管理之前, 学生训练时只知道要完成内容, 经常出现丢三落四的现象, 往往是凭感觉, 靠运气, 做多少算多少, 不清楚时间状况, 刚开始完成时间要8~9个小时, 训练效果较差。在训练完成后, 也不知道如何整理成果, 不清楚问题所在, 难以寻找改进方法。在引入模块化管理后, 学生能以模块为单位对目标进行分割, 明确控制完成每个模块需要的时间及各模块之间的相互影响, 在每次训练中, 节约每个模块的时间, 做到心中有数, 胸有成竹
3.2 训练更主动性
队员将目标进行细致模块化, 规定自己在指定时间段内完成相应模块, 并随时提高完成时间, 迫使队员自主强化训练, 提高训练成绩。提高了队员训练的主动性, 提高了训练效率。
3.3 默契了配合
在引入模块管理之前, 队员在完成自己负责的内容时, 虽有分工, 但在施工中经常存在衔接和相互影响的地方, 出现两三名队员在同一地方施工, 相互影响。同时, 一个队员的落后, 也会直接影响其它队员在时间点上的对接, 从而影响整体完成进度, 也会导致队员之间相互埋怨, 从而影响团队合作。引入模式管理后, 队员在时间及自己负责模块上都有了明显的控制感, 知道在什么时间内完成什么模块, 相互配合上的错位重位大大减少, 完成时间也大大缩短。
3.4 教练指导更直接
在以前的辅导中, 教练根据队员的完成情况, 指出不足, 花费了大量时间, 且效果并不理想, 队员的改进也只能停留在教练提到的地方, 这种指导方法远不能从整体上把握训练过程, 掌控竞赛的节奏, 同时, 也很难抓住问题的关键。在引入模块化管理之后, 教练只要通过整个模块及各模块之间的完成时间, 找出个体模块完成中出现的问题, 就可以给予学生更有效的指导及更高的目标要求。
3.5 效果与效率
使用模块化管理方法后, 队员明确了自己的目标, 在单体模块训练中尽力缩短时间, 大大提高训练成绩, 2012年和2013年连续获得东莞市中职技能竞赛第一名, 2014年和2015年获得广东省中职技能竞赛二等奖。
4 结语
综合布线竞赛的训练是一项复杂的系统工程, 利用模块化的管理能让参赛队员明确自己的目标, 在训练过程中快速完成任务, 并及时发现问题, 解决问题, 同时, 每次的训练都能做到有目标, 有方向, 有进步, 也使教练和队员沟通更加简捷有效。
摘要：综合布线是一个用于数据、语音、图像、交换与其他信息技术的标准结构化布线工程。综合布线与传统布线相比较, 具有传统布线无法相比的优越性, 主要表现在其具有兼容性、可靠性、灵活性、开放性和经济性, 且在设计、施工及维护方面也给人们带来了许多方便。而综合布线竞赛则是对实际综合布线工程的模拟, 在市赛、省赛及国赛中是三人合作的团体项目。
模块训练 篇5
【课程简介】
一、专题讲座：指挥与合唱训练
在《课标》中，将合唱这项教学内容置于整个歌唱模块教学的首要位置，突出了它是重点教学内容的特性。以合唱教学为主，培养学生自觉的民族使命感和社会责任感，集体精神、合作意识和合作能力，益于人际间的情感沟通及合作交流，合唱课在这方面尤为突出。并且要求教师在教学中要重视学生合唱曲目的积累，在有限的 18 学时学会、排练 3 — 5 首合唱曲目。帮助学生在实践活动过程中能够学习并做到：
（一）准确地理解作者的创作意图，理解合唱作品的题材内容、体裁形式及其艺术表现价值，理解音乐作品的艺术风格等。
（二）在音乐艺术表现上，要恰当地表现合唱作品的音乐情感及其意境，处理好声部之间的和谐与均衡，恰当地表现音乐作品的艺术风格。为此，要认真解决声部进行中的音准问题，也要认真解决音色上的融合问题，以及音量上的平衡问题，还要解决必需的歌唱技能技巧问题（如：歌唱的姿势、呼吸、发声、共鸣、咬字吐字、情感处理等）。
（三）能够对指挥的动作以及伴奏的前奏、间奏等做出明锐的、准确的反应。
要做到以上要求，教师的“教”是首要问题，特别是对于指挥这项技能，绝大多数声乐教师在高等院校学习时并没有接触或学习过，因此，教师首先对这项技能的学习是必须的。专题讲座为教师们提供了学习的资源。
二、互动对话：教学评价
教学评价是整个教学过程中不可缺少的重要组成部分，可以说，没有教学评价的教 1 学过程是不完整的教学过程。
音乐学科的教学评价有着与其他学科教学评价同样的性质与任务，它是音乐教学实践活动的基本环节之一，从这个意义上讲，音乐学科的教学评价与音乐教学本身同等重要。
确立“立足过程，促进发展”的教学评价新理念，构建能对高中学生的审美能力设计出科学评价的新型音乐教学评价体系。在承认差异，师生平等、和谐的教学环境中，倡导重实践、重发展、重整体的师生自评与互评机制，发挥教学评价的激励与导向功能。
《普通高中音乐课程标准》为高中音乐课程的教学评价改革提供了科学的依据。摆在我们面前新的课题是如何领会《课程标准》中“评价建议”的主要精神，更新理念，设计新的教学评价的实施策略，使评价成为促进高中音乐教学工作的新的动力。
特别是具体到《歌唱》模块教学评价应该如何制定、实施。通过互动对话这个环节，以及“相关资源”内容中案例的介绍，以一个小专题的内容与老师们进行了交流。
【学习要求】
一、明确《课标》中，将合唱这项教学内容置于整个歌唱模块教学的首要位置的意义。结合学生实际和自身能力，认真学习研读课程标准中对合唱教学的要求，以及教学活动建议的提示。
二、聆听和学习专题讲座，提高教师自身的指挥技能，并在合唱教学中实践演练，在与学生同学习中，使多方面技能教学相长。
三、制定出合唱教学的具体措施和计划，特别是合唱曲目排练的进度与课时安排。
四、期末将师生共同学习排练的 3 — 5 首合唱作品录像，或在学校的艺术节及其 2 他活动中进行实践展演，检验成果。
五、认真学习领会《课程标准》中“评价建议”的主要精神，更新理念，设计新的教学评价的实施策略，以《课程标准》中的音乐教学目标为依据的，明确教学评价的出发点和归宿点，应该落实在教学双边活动的共同发展、进步和提高上，评价不仅需要关注结果，还需关注过程；对学生的评价应关注情感态度与价值观、知识与技能方面的目标，还应考察学习过程与方法的有效性。要能够较好地发挥评价的课堂教学导向与教育作用，有效促进歌唱教学的规范化，减少课堂教学的随意性，使评价成为促进高中音乐教学工作的新的动力。
六、请自行制定出一份歌唱模块教学的评价方案。
七、观摩案例评析中提供的歌唱作品拓展内容，并将相关作品融合、铺垫在歌唱模块的各类课型的教学中，以丰富学生的知识，开阔学生的艺术视野。
专题讲座
高中音乐“歌唱”模块教学研究——指挥与合唱训练
李金祥（北京市海淀区教师进修学校音乐教研室，中学高级）
老师们好，今天就歌唱模块教学的问题主要谈一谈合唱教学怎样进行排练。也就是二声部，三声部，四声部的混声合唱，我们应该怎么样去做？另外再谈一下“歌唱与指挥”的问题。
谈到这个歌唱与指挥的问题，在歌唱教学当中，是一个很重要的一个技术要求，为什么这样讲呢？就是说在我们进行歌唱教学过程当中，教师要指导学生能够掌握科学的歌唱方法，解决整体歌唱要做到统一、和谐，如果完成好这两个基本点，才能够进入到二声 部合唱，三声部合唱，到四声部的混声合唱，这是很重要的问题。
一、如何把歌曲唱好
在歌唱教学上，应该有一个基本统一的要求，就是要教会学生如何用科学的方法来演唱好歌曲。初步掌握歌唱基本技能。这个问题如果解决不好的话就直接影响到我们后面歌唱教学，以及教学效果。那么怎样来解决问题呢？首先，什么叫做科学的歌唱？大家知道，在这个声乐分类上，有美声，有民族，还有流行唱法，也就是说的通俗唱法，现在又出了原生态派等等，那么在我们歌唱教学当中，尤其是学校音乐课堂上，我们既不能偏于美声，或是偏于民歌，或者是其他，所以我们歌唱教学是教给学生的基本歌唱方法。关于分辨学生的声线是否属于美声、民族，还是其他，这是学习之后的发展的问题，我们的任务就是教学生掌握科学的歌唱方法。那么这个科学的歌唱方法是什么呢？它的目标和目的又是什么呢？目的就是让学生掌握一个科学的方法，那么科学的方法体现出来的就是用很自然的声音去歌唱，能做到字正腔圆，给人一种自然舒服的感觉。不要让学生唱完歌以后觉得嗓子疼，或者是感觉不舒服，这个基本技术掌握完了以后，他可以完整的演唱好一首歌曲，唱的要好听，这是最基本的要求。那么怎么样才能够达到这个要求？
首先，我们就要解决怎么样掌握歌唱基本方法的问题。记得我在上一讲曾经给大家简单的提示过一些小的方法，一个是让学生们把嘴巴打开，这怎么打法？不能机械的要求他使劲去张嘴，也不能让他在不放松的状态下进行演唱。首先，指导学生自然的微笑，打开两个颧骨的笑颧肌，同时要把牙关打开，这两项是同时的，笑，张开牙关，然后进行呼吸，呼吸时，不要挺胸，自然放松，保持好歌唱状态。
第二步歌唱张口的口型，应该是这样：（做示范）这作为起点，一边唱一边嘴巴边向下走，向下垂，然后歌唱的基点最后到胃这个地方，怎么可以这样做到呢？如：
ma,mei,mi,mo,mu 这么几个音，声音的位置要在一个点上，吐字、发音要圆润，字正腔圆，老师们可以在实践当中去试一试。
第三步就是声音要有共性，要统一，所以我方才前面举的这几个例子就是告诉你，声音如何把它调到统一了，这个就是作为歌唱教学最初步的入门，在实践当中大家可以去体验体验。那么在歌唱当中，解决这个基本发声问题了，紧接着就是呼吸，呼吸我刚才讲过了，一个要求学生们不要提胸，呼吸尽量气息向下走，呼吸要自然吸进去，就是刚才我讲那个，这三步统一了，就基本上可以了。把这个基本方法掌握好了以后，经过练习，就可以达到初步入门的这个感觉。
那么，在练声的时候，有这么几个要注意的地方，大家运用开口的比较多。还有一种情况，发 u 或者是 lv 这样的字母，怎样把它唱好？比如说发 u，因为我们要强调一个音的位置问题，u 字母本身就会造成嘴巴撅起来的现象，声音就自然而然的向前走了，形成了歌唱的整个状态全在嘴里，这样音发出来会发白，没有位置。很多的就是在练声歌唱发声的时候，都用的是这个练习曲，听起来这个位置上老是感觉到不对劲，老是这样直着向下的走行，如果我们变换一种方法，很简单，我提示一下，你把它笑肌抬起，再唱这两个音就有区别了，这就是属于声音的走向，我们要求歌唱要统一，要寻找声音的共性，这样是比较好的。所以老师们在教学当中可以进行一下实践。
二、指挥的基本知识
（一）指挥的职责、要求与条件
指挥的要求：简单地讲，可用“省”、“准”、“美”三个字概括。
“省”是指指挥动作要节省，根据作品内容的需要，设计指挥动作，动作大小要适度，5 既不能过分地夸张，又不能无表现力，要注意速度、力度的对比，注意作品的语气。
“准”是指指挥的预示动作，即各种起拍、收拍的打法，要求干净、准确。
“美”是指指挥在表演艺术上要美观大方。因为指挥不同于导演，导演是导完戏即可下台看戏。指挥既承担着导演的任务，又扮演着演员的角色，所以他的一切形体与指挥动作都要注意美观。但是必须说明，姿势美与不美，关键在于内在与外在的统一，一切从音乐所要表达的内在感情出发，掌握好准确的指挥图式，将动作变为下意识的用心投入，它的感染力就强，用外在的手法去指挥，必然会产生许多弊病，不会有好的效果。
指挥应具备的条件，一是乐感特别是节奏感，二是耳朵听音的敏感。在合排中多声部、多层次的音准、节奏、力度、速度及作品的乐句、乐段、旋律的相互交织，音乐的发展变化，音乐的曲式结构、调性布局、音响层次对比及作品的风格，演唱、演奏的合作等方面的问题，都要通过听觉去发现和改进。所以，平时要多欣赏比自己指挥水平高的古今中外优秀作品，提高听辨水平，增强指挥的全面修养。
（二）指挥的基本动作与姿势
1.指挥的身体：站立挺拔、收腹挺胸，直立在合唱团员面前，要非常放松，自然、美观、大方。
2.指挥的脚和腿：一般左脚稍靠前，右脚稍靠后，身体的重心落在右脚上，开始指挥后，两脚随着演唱情绪的变化而变化，无论哪只脚在前（或在后），都要有个重心，支持全身的稳定。当身体向左摆动时，重心落在左脚，向右摆动落在右脚，正直站立身体的重心落在两脚的中间。两脚运动时不能躬腿，更不能一起一躬上下摇动，破坏指挥的形象。
3.指挥的双手：指挥的手势，是指挥工作的核心，一首作品的解释全靠手上的语言 6 去表达，指挥主要靠手说话和演唱，因此手的动作极为重要。手的姿势应是弧形的，双手的位置提在胸前，左手比右手稍微靠下。两手的基本分工：右手掌握节拍，左手提示各种表情，既有分工又有密切合作，才能完整地指挥好一部作品。
4.指挥的手腕与小臂大臂的运用：手腕要灵活，一般指挥快速的动作主要靠手腕去表现，速度愈快动作愈小。大臂主要用在速度慢、力度大的辉煌和气势浩大的部分。经常运用的是小臂部分，根据作品强、弱、快、慢的变化采用恰当、准确的动作去表现它。
5.指挥的眼睛与面部表情：指挥应用富有表现力的眼睛和面部表情 , 统一队员的感情并反映给观众 , 这是启发队员的重要方法。
有经验的指挥总是通过艺术手段调动队员的积极性，挖掘队员的潜力，将他们最好的水平发挥出来。
（三）指挥的拍子与图式
集体唱歌时，歌声是否整齐，节奏是否准确，强、弱、慢、快是否一致，关键在于指挥的基本动作和各种图式的正确与否。作为指挥首先应将各种拍子的基本概念搞清楚，什么是单拍子、复拍子、混合拍子，它们之间的区别在哪里，什么叫强拍、弱拍或前半拍起、后半拍起等。在指挥唱歌时，常常由于起拍、收拍不准确，而造成了起拍进声不齐，收拍用声无力的现象。或者，由于对几种拍子概念区分不清楚，造成指挥图式的紊乱，影响演唱。为了达到正确的指挥，现将拍子的打法介绍如下：
指挥的拍子分三种：
1.单拍子，是指一拍子、二拍子、三拍子而言，它的特点是每小节只有一个重拍“＞”。
2.常见的复拍子有四拍子、六拍子、九拍子等。它们的特点是分别有二个或三个重 拍。重拍子是从两个或两个以上的单拍子组合而来的，如四拍子是两个二拍子组成，九拍子是从三拍子演变出来的。
3．混合拍子有五拍子、七拍子等。它们的特点是重拍不固定。一般情况下，除第一拍是重拍外，重拍还出现在第三拍或第四拍上，这种拍子主要根据不同歌曲的节奏而定，因为重拍不一样，图形当然也就有所不同。
当你掌握了三种不同类型拍子的图式之后 , 还要学会起拍和收拍 , 明辩强拍 弱拍，以及前半拍、后半拍起、止的指挥方法。一般说来，起拍有三个连续动作，一是预备，二是呼吸，三是点。预备时将双手提起至胸前，目的是统一唱者的视线；呼吸是将手提起给唱者气口；“点”是打下去一起进声。这三个动作要连续做出，引导大家唱齐为准。收拍是两个连续动作，随着音乐、节奏进行到结尾时，划出一个平面图式扩大动作，集中视线做出“收”的准备，然后双手果断、干净、有力地收在“点”上一起结束。
如果歌曲是在正拍（强拍）进入，那么预备动作就要在弱拍上给气口，“点”在正拍上起唱。如果在弱拍上，进声就要在强拍上给气口，“点”在弱拍上起唱。前半拍、后半拍起拍同样。如：其他强拍、弱拍，后半拍进入可按此图练习以次类推。
三、合唱的训练方法与手段
训练为了提高，提高为了表现；训练要有方法，提高要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固中声区（提高的关键声区），解决用声上的响而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压，做到合唱声音上的谐调、平衡、统一，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围很广，内容很丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、扩大音域、咬字、吐字、幅度变化等方面的训练。8 合唱的总音域与声部之间的分部情况：
例一
合唱训练先从各声部的中声区开始，打好基础再向高低两方扩展，益处是从中声区训练起，唱者自如，便于调整音质、音量及声音位置，要严格训练力求统一，并让大家体会到用声的共性和美感，为扩展音域做好准备，见例二。
训练时可根据同声（男声、女声、童声）、混声，不同合唱团、队的特点训练。
（一）声音方面的训练
作为合唱指挥，必须懂得声乐知识和用声方法，因为在声乐艺术中，独唱讲个性，合唱求共性。虽然发声原理是一致的，但在合唱的用声上要受多方面的制约，既要有男、女、高、低各声部的统一音色，又要有多声部音色组成的合唱整体；既要有规定的气口，又要有不减低音量为原则的循环呼吸；还要控制各种音量的各种变化，有时轻得扣人心弦，有时响得激动人心；以及群声吐字唱词的一致性，各种对比的默契感 ……。
所以说合唱训练的学问多，难度大，必须有计划、有步骤、有目的地抓住重点进行严格的训练。
1.呼吸：呼吸是唱歌发声的基础和动力，人的自然呼吸是不断循环地将空气吸入肺部，再由肺部排出，这是一种不自觉的活动。吸进呼出的自然流动，说话的用气是无意识的。但是唱歌用气则不然，必须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意识的控制。所以说唱歌必须学会运用呼吸，这是极为重要的。
歌者应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习。多声部合唱艺术的表现靠三种呼吸方法：（1）整体一起呼吸；
（2）声部之间交错轮流呼吸；
（3）循环呼吸。排练前，指挥请大家起立，每人将手放在腰围的位置上，做一个深呼吸的动作，让全体一起吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶”声有控制的慢慢呼出，指挥从听觉上检查集体气流是否平稳、均匀，从视觉上检查队员们的肺部、腹部是否扩张，进行纠正反复训练，由浅入深，逐渐引导大家掌握好强、弱、快、慢等各种气息的运用。
2.声音位置：合唱艺术寻求共性的主要手段靠的是共鸣位置，只有解决好各部位的共鸣位置，才能取得合唱的共性。因为合唱的基础是个人基本功的提高，在合唱的用声上必须服从整体，才能达到谐调、平衡、统一的效果。
集体训声的目的是使发声器官的肌肉松弛而灵活起来，以便消除一切障碍。好的合唱音质来源于正确的歌唱姿势。发生者应保持兴奋的状态和打开喉咙，放松下巴，张开两指大的口形，抬高软腭，做半打哈欠的感觉进行发声训练。
训练一般从中声区开始，先解决好由咽喉产生的基本音，通过口咽的共鸣腔体加以扩大。巩固中声区的唱法后，再向高低两声区扩展。低声区的训练比较容易见效，因为练低音的呼气压力较小，声带很自然地放松，用“mo”的母音下行练习，就能逐渐找到胸声共鸣位置，再用“Ha”、“Ho”母音从弱到强找准位置扩大共鸣腔。高声区的训练难度较大，因为声音愈高呼气压力愈大，容易造成声带和喉头紧张，此时必须打开喉咙，稳定喉结，抬高软腭，用半音向上的方法，和“lu”、“lo”、“lü”的母音，轻声高位地寻找头腔共鸣位置，不断巩固、扩大音量。
3.直声训练：用直声训练比较容易产生共性，而且还可以获得明澈、纯净的音质。10 这种方法便于在合唱进行中倾听其他声部的音色、音程、和声色彩的变化。一般来说每人都有频率不等的颤音或摇音，有多有少、有大有小、有快有慢，如果不加以控制，必然有损于合唱的协调，所以在训练时从直声入手打好基础，在排练歌曲或正式表演时再带有正常的波动，听起来既有共性又有活力，声音才能统一、舒展、流畅。
总之，气深、高位、直声，三者结合是产生共性的方法。
（二）关于变声期与变声后的训练
随着儿童的发育成长，在培育青少年唱歌方面，关键是如何正确解决变声期和变声后的训练方法。从调查的情况来看，处在变声期的初中、高中青少年中，普遍缺少科学发声法的有关知识，由于从小唱歌用的是自然声，到了变声期唱歌就问题多、困难大，高音唱不上去就喊，男高音的毛病是“捏”，女高音的毛病是“挤”。他们低音唱不下去就压，唱强音就“吼”，唱弱音就“虚”，有的还出现舌根引、喉音、鼻音等毛病。
在概念上我们必须搞清楚儿童发声与成年人发声的相同与不同之处，要懂得少年儿童每个不同时期的声音特点和用声方法。避免训练无术，要求无方，损伤声带造成不良的后果。
少年儿童与成人的生理结构——发声器官是完全一样的，不同之处是成人的声音宽厚，音量大，音色分明，用声成熟稳定。儿童的发声器官尚未成熟，用声纤细，音量较小，音域较窄，但声音甜美、清脆、明亮，它只有咽腔、口腔、鼻腔和头腔共鸣。成年人不仅具备咽腔、口腔、鼻腔、头腔共鸣，而且还有胸腔混合共鸣，从而具备了丰富的表现力。
少年儿童的声音变化规律分为三个阶段：
1.一至七岁是幼声进入童声的早期阶段，四至七岁的声音特点是幼嫩、清脆、明亮、11 音域为一个八度。
2.七至十一岁是童声的中期阶段，也是童声发育稳定的时期，可以说是童声最好的阶段，因为男孩、女孩的喉结相差无异，男、女孩的音色相同，声音干净漂亮，自然用声的音域为十度。音乐教师应抓住有利时机，以轻声带假声，以假声找头声，扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，寻找共鸣位置，逐步扩大音域，为增强表现力打好基础。这个阶段如果方法正确，不仅音域可以扩大到两个八度，还可以为变声期解脱方法上的困难。
模块训练 篇6
关键词： 计算机 技能训练 模块化教学
一、分析内容设计教学模块
在单招班计算机技能训练模块化教学过程中，应该根据计算机课程作为工具课程的性质和等级考试大纲的整体要求，以及单招班的实际学习和就业工作岗位的实际要求，将计算机技能训练分为几大模块。其中主要将计算机基础知识、文字处理和电子表格处理软件、操作系统及应用、计算机网络基础等归纳于公共必修模块，同时将数据库技术基础、多媒体技术基础、信息获取与发布分为选修模块。通过这样的划分，让单招班的学生根据自己的专业需求和兴趣偏好进行选择，充分激发学生的学习兴趣，有效提高学生的计算机能力。
二、建立模块化教学大纲
在单招班计算机技能训练模块化教学过程中，老师可以根据各个模块的技能知识和等级考试大纲合理设计教学大纲和教学方案。其中在设计理论部分知识点的教学大纲时，老师必须坚持以学生实用和等级考试所涉及的知识点为主，突出理论知识的实用性原则；在设计技能训练教学大纲时，应该根据单招班职业教育和学生的专业发展要求，充分突出单招班的教育特色，明确规定各个实训模块、实训项目、实训案例和实训设备、实训评价考核等各个方面的内容[1]。在教学大纲完善之后，再对计算机技能模块课程设置和教学进行合理安排，这能够在一定程度上改变以往计算机教学模式生硬死板的状态，让教学过程更科学灵活。其中，在实行模块化教学的过程中，更重要的是应该编写一整套与实训技能知识点和等级考试大纲对应的立体性教材，从而有效提高单招班计算机技能训练模块化教学效率。
三、创建教学案例库
在计算机技能实训模块化教学中选择的教学案例尽量从现实生活中提取，不断强化中职学生对计算机技能知识点的理解和应用。其中所采用的综合案例必须包含该模块的大部分知识点，有效避免出现知识零散的现象。例如在学习“Excel 2010”这个模块时，老师便可以将日常生活中学生学习成绩分析表的建立和编辑作为教学案例。在这个案例中主要包含Excel 2010所涉及的数据和文本输入及格式化、单元格的合并与拆分、数据排序、数据图表的建立和编辑等，大致包含Excel 2010教学中学生需要掌握的知识点。因此，在计算机技能实训模块化教学中，老师便可以有效结合教学大纲的主要内容，组织所有老师统一编写教学课件，从而让教学内容与实际生活紧密相连，充分集中学生的注意力，激发学习兴趣，有效强化计算机技能实训模块化教学效果。
四、建立任务驱动的案例教学模式
在实际教学过程中，老师可以充分利用教学案例引导学生学习模块知识，并制定相应的教学目标，让学生明确目标，自主完成模块化学习任务。其中不管是老师教学计划，还是学生学习方法的选择，都必须紧密围绕模块教学目标展开，让学生在任务驱动下进行自主探究学习，充分发挥学生的主动性和创造性，有效增强学生的学习效果。通过将教学案例与任务驱动教学方法有效结合，不仅能够帮助学生掌握该模块教学的所有知识点，而且能够有效培养学生的自主学习能力和创新能力。
五、选择与模块化相适应的教学方法和设备
在实行技能实训模块化教学中，所选择的教学方法应该与单招班学生的专业学习和今后的岗位需求有效结合起来，尽量选择现场案例进行教学，从而为学生创造与真实就业环境相近的学习环境，最大限度地激发学生的学习热情。例如：在教学“计算机硬件知识模块”知识时，老师可以组织学生现场拆装计算机，让学生一边学习一边练习。这样不但能够让学生清楚地认识到计算机各个部件的作用和位置，而且能够有效提高学生的计算机组装和维护技能。
六、构建科学合理的教学评价考核体系
为了有效强化计算机实训模块化教学效果，便需要老师根据每个知识模块，设置合理的分模块随堂教学考核方式[2]。当每一个模块知识教学结束之后，老师便可以根据模块教学知识点合理设计综合案例，让学生在规定的时间内完成随堂知识点考核；对于学生计算机基础知识和实践操作技能的考核，老师可以充分利用全国计算机等级考试对学生进行测试。一般计算机等级考试主要实行的是教考分离的形式，坚持采取统一命题、统一考试测试学生掌握计算机相关知识点的情况，从而公正公平地评价教学效果，有利于促进老师改进课堂教学方法；针对计算机办公技能，老师可以充分利用好职业资格认证的考核方式，如：计算机操作员。由于在计算机职业资格认证考核的过程中，主要涉及理论知识和实践操作技能考核，能够较公平地测试出学生掌握计算机理论知识的情况，对学生进行公正公平评价具有非常重要的作用。
七、结语
在单招班计算机技能实训化模块教学过程中，有效解决常规教学方法中出现的问题，大幅度提高单招班学生的计算机应用能力。但是在当前职业教育过程中，模块化教学的实施效果还不算理想，其实施策略还需要不断探索研究。
参考文献：
[1]史耀广.职业院校计算机网络技能教学探讨——基于工作过程导向的模块化课程[J].职业，2009，（32）：96-97.
模块训练 篇7
当前部队航空装备快速更新换代, 各培训院校出现实装短缺、训练手段受限的问题。以计算机系统为核心, 综合应用仿真技术、测控技术, 构建功能强大的训练模拟器有望成为有效的解决方案。这类训练模拟器不是完全虚拟的训练系统, 而是半实物的仿真训练模拟器[1,2,3,4], 其具备与实装一致的操作和显示功能, 并扩展实装不具备的特情设置、故障设置、训练评估等功能, 从而既能做常规维护操作训练, 又能进行各种突发情况训练, 能够大大增强目前航空装备教学训练手段。
半实物训练模拟器实现的一个难点是仿真实装的信息采集与控制, 即感知受训人员的操作, 控制训练模拟器做出相应的响应;同时实时采集训练模拟器的状态变化, 改变训练模拟器的显示输出。本文以研华公司的ADAM4000系列[5,6,7]分布式I/O模块为基本单元, 构建航空训练模拟器的数据采集与控制网络, 较好地解决了上述难题, 并具有可靠性高, 实时性好, 抗干扰能力强等优点。
1 硬件构成
该航空训练模拟器的数据采集与控制采用RS 485串行异步半双工通信协议, 将多个远程I/O模块并联在一个总线下, 以工业控制计算机作为主机实现主从式的远程数据采集控制, 其硬件组成包括:1台工业控制计算机、1块ADAM4520模块 (RS 232-RS 485有源转换模块) 、1块ADAM4012模块 (模拟量输入模块) 、1块ADAM4021模块 (模拟量输出模块) 、3块ADAM4050模块 (数字量输入) 、1块ADAM4060模块 (数字量输出) 以及RS 232和RS 485通信电缆各1条, 如图1所示。
工业控制计算机:作为训练模拟器的控制主机, 通过COM1 (RS 232) 口与ADAM4051连接, 完成对各数据采集模块的实时通信, 能实时监听训练模拟器各人机交互设备状态变化, 从而及时响应训练人员的操作, 同时改变训练模拟器座舱面板指示和显示器画面。
ADAM4051:RS 232转RS 422/485转换器, 与工控机的串口COM1连接, 将计算机串口的标准RS 232总线信号转换为完全隔离的RS 485通信总线。ADAM4051可自动控制RS 485总线的方向, 而不需要主机发出握手信号, 从而使得主机上可以通用RS 232接口编写通信代码, 大大提高编程效率。
ADAM4050:7路的数字量输入和8路数字量输出模块, 输入既可以是干接点信号, 也可以是湿接点信号。ADAM4050不仅可以通过输入接点采集训练模拟器座舱内的各个开关按键的信号, 如武器控制板、多功能显示器按键、线路通断故障状态信号等;还可以通过输出接点控制训练模拟器的状态, 如指示灯的亮灭等。
ADAM4060:4路继电器输出模块, 专门用于控制训练模拟器内大功率电流的配送, 如航空配电板、航空电子启动板等。
ADAM4017:8通道模拟量输入模块, 使用微处理器控制的高精度16位A/D转换器, 通过它可以实时采集驾驶杆和油门杆电位器的连续变化。
ADAM4024:4通道模拟量输出模块, 用在实时改变训练模拟器内各种模拟指示表的指示值。
其中, 各ADAM4000系列模块分别连接航空训练模拟器相应的人机交互设备如开关按键、指示灯、驾驶杆等, 用于控制相关设备;同时各ADAM4000系列模块的DATA+, DATA-均分别与ADAM4520的DATA+, DATA-连接, 通过ADAM4520转换后与工控机的COM1口连接, 从而构建了以RS 485为总线, 以工控机为主机, 各ADAM300系列模块为从机的主从式数据采集与控制硬件结构。
2 软件实现
训练模拟器的数据采集与控制软件采用功能强大的C#来编程实现, 软件采用模块化设计, 包括:输入采集模块、输出控制模块、操作响应模块与底层的通信串口和显示接口。软件模块组成如图2所示。
2.1 数据采集与控制实现
所有ADAM4000系列模块控制命令均由上位机以ASCII码字符串的形式传送, 遵循Advantech ADAM4K协议, 在串口通信时上位机需遵照此协议向ADAM4000系列模块发送命令并采集数据。同时为保证通信畅通, 上位机与ADAM4000模块应设置相同的通信参数 (波特率、数据位、停止位、校验方式等) 。在训练模拟器中将COM1口参数设为:9 600波特率, 1停止位, 8数据位, 0校验。
2.1.1 输入采集编程实现
ADAM4000系列模块与上位机 (训练模拟器工控机) 通过RS 485构成主从式半双工通信网络, 要实现通信, 首先必须配置各模块, 使各模块拥有惟一地址, 只有模块自身的地址与上位机访问一致时, 该模块才能与上位机通信。因此某一时刻上位机只能与一个ADAM模块通信, 如果需要实时采集所有ADAM输入模块的数据, 需要上位机循环访问所有地址。输入采集模块编程实现的核心代码如下:
2.1.2 输出控制编程实现
若需要控制训练模拟器某一设备的状态, 只需将控制数据写入对应地址ADAM模块的对应控制端口。同样主从式半双工通信无法同一时刻与多个地址通信, 因此需要建立定时发送队列, 上位机依次取出队列中的控制指令, 发往对应地址ADAM模块, 输出控制模块编程实现的核心代码如下:
2.2 软件运行流程
软件的运行流程如图3所示。程序开始后, 进入循环监听状态, 通过COM1串口与各ADAM4000系统模块实时通信;若检测到某一采集点输入发生变化 (受训人员进行了相关操作, 如加电、发射等) , 则调用对应的操作响应函数改变训练模拟器的运行状态, 同时通过输出控制模块和显示模块将响应结果反馈给受训人员。
3 结语
该数据采集与控制软硬件结构已应用于某型机载电子设备训练模拟器的设计开发中, 并取得了良好的效果。基于ADAM模块的航空训练模拟器数据采集与控制设计, 在简化硬件电路的同时, 提高了系统的稳定性和通用性。基于C#开发的模块化软件结构设计简单、结构合理, 可以满足其他各型航空训练模拟器的应用需求, 具有一定的推广应用价值。
摘要：针对半实物仿真航空训练模拟器设计实现中操作控制单元多、采集信号类型多、交互实时性高等要求, 基于ADAM模块实现了航空训练模拟器的数据采集与控制。采用RS 485串口总线, 以ADAM4000系列为分布式I/O模块, 构建了主从式测控体系;依据Advantech ADAM4K协议, 采用C#模块化设计, 建立了点对多半双工通信机制。该采集与控制结构能够实现仿真实装状态的实时采集, 满足仿真座舱内各交互设备的可靠控制要求。该软硬件结构在某型航空训练模拟器应用后, 取得了较为满意的效果。
关键词：数据采集,ADAM模块,航空训练模拟器,RS 485总线
参考文献
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模块训练 篇8
随着我国与国际交流的不断深入,教育交流的国际化不断加深,许多外国留学生进入我国大学学习,医学学科作为留学生教育的前沿,更是接纳了众多的留学生。留学生的培养正成为我国医学教育的新热点和新挑战。
我国临床医学专业留学生,尤其是发展中国家的留学生数量越来越多,从2007年的16 852人到2014年的39 652人,留学生的数量和规模显著提升,留学生临床实习的问题也愈加突出。为留学生营造良好的实习环境,保证留学生的实习质量是为世界各国提供合格医疗人才的重要保证。
医学临床实习,对于每一位医学生必不可少,它的质量直接影响医学生的临床技能水平,甚至影响医学生的综合能力。对于留学生而言,同样如此,但由于语言障碍及地方差异,大多国内院校更建议医学留学生回本国或至他国实习,该模式能将留学生置于更为熟悉的临床环境,优势明显,但也存在着他国地方医院教学质量难以保障等一系列问题。随着医学生数量的日益增长,诸如印度、斯里兰卡、尼泊尔等国拒绝留学生在临床实习阶段回国占用教学资源。因此,探索来华留学医学生的临床实习模式,也是各大医学院校所面对的挑战。由于医学留学生在华实习尚属起步阶段,相关经验相对空白,因此,发挥国内临床实习基地优势与特色,开拓实习医院、院校,提升实习质量对于留学医学生的发展和吸纳更多留学生来华临床实习有着积极的推动力,同时也能扩大我国医学院校在国际上的号召力和影响力。
如何完成医学留学生的临床实习和教育,保障其实习质量,是医学院校甚至各大附属医院需要进一步思考和探索的问题[1]。
1 留学生实习所面临的问题及原因分析
由于医学教育资源有限,国内医学生人数众多,留学生也将面对日益紧张的教学资源,而且留学生对教育教学资源有着更高要求,利用目前尚不充分的教学资源来实现留学生的临床实习教学是一项严峻的挑战。在留学生教育中,较为突出的问题包括语言障碍、文化差异、素质参差不齐和操作机会不足。
就目前统计而言,留学生在临床实习中面临的最大问题为语言沟通障碍。在临床实习中,能够流利与留学生进行交流的患者少之又少,而且留学生大多带有地方口音,不标准的英文给两者间的交流造成了更深的沟壑。因此,留学生所能接触的临床资料相当有限,难以进行下一步的诊断及操作实践,势必会影响实习的质量。
目前来华的留学生往往来自众多不同国家,诸如印度、巴基斯坦、尼泊尔等,各个国家之间意识形态和人文背景都有着不同程度的差异,和国内患者的文化背景更是天差地别。在实习轮转过程中,不少留学生难以接受中国的习俗或改变自身所在国家的风俗,不愿参与甚至拒绝相关实习交流的机会,缺乏实习动力与主观愿望。
留学生素质参差不齐,少部分留学生并未将学习作为主业,生活作风较差,学习态度一般,在临床实习中积极性明显降低,迟到、缺席甚至逃避实习的现象也不在少数。由于留学生的特殊身份,医院常常有着与国内学生不同的要求和管理制度,部分自我要求不高的留学生往往会游走于制度边缘,轻视实习任务,这对留学生实习期间的管理工作造成一定的困难[2]。
由于语言交流以及病人接受困难等相关问题,留学生在实习阶段的动手操作机会较中国学生明显偏少,这加剧了临床留学生在临床实习中的操作难度,久而久之,就形成了临床操作不足的恶性循环。外科实习本身就是基础知识的学习与实际操作的综合训练,如此一来,临床实习的效果大打折扣。
2 模块化实习的应用及成效
在以往的经验中,临床实习阶段,多由教师带领实习医师“一对一带教”,并加以不定期的小讲座传授临床知识。由于骨外科学既包含大量需要记忆的解剖学、影像学知识,又包含需要充分理解的神经病学知识,自我学习难度偏大,而今临床师资力量相对不足,实习医学生所能得到的实践机会偏少,这在一定程度上影响了实习效果。加之留学生所面临的上述诸多问题,使传统教学的效率大打折扣,因此,如何利用现有资源提高临床实习留学生在骨外科轮转学习的效果就显得异常重要。
笔者在研究了相关国内外教学经验之后,制定了涵盖“实践技能训练、基础操作训练、双语专业书籍阅读”的教学计划,提高留学生的检索阅读文献、归纳总结、发现和解决问题的能力,提高语言沟通能力,形成良好的学习氛围,提高学习积极性,有效保证教学质量,并将其整合为一体,构建模块化实习模式,程序性、高效性地满足医学留学生的各项需求。具体安排如表1所示。
专门面向留学生的教学查房将针对骨科典型疾病、特有疾病、疑难疾病进行中英文双语查房,在避免语言问题带来困扰的基础上开展教学活动,并在床边指导留学生进行读片、诊疗计划分析,引导留学生进行自主诊断,并由带教医师点评、提问,使留学生对典型疾病进行系统性了解,在无形中提升学生的临床思维能力。通过有针对性的教学查房,留学生既能在很大程度上避免语言不通的尴尬场面,又能深入临床一线,丰富临床实习的内涵。
手术观摩则解决了留学生难以参与手术学习的问题,将安排于模块内的实习训练作为实习标准,大大提高了留学生对于实习的热情与积极性。小讲座内容包括无菌术、外科洗手穿衣、骨科查体、手法复位与石膏外固定术等方面。讲座以英文授课为主,使留学生在临床实习的中文环境中得到英文讲座的统一讲解和诠释,以便于留学生的深刻理解和学习。急诊室骨科实习和骨科操作训练则为留学生操作机会不足的问题提供了基础训练及临床实践训练的多方位解答方案,使留学生既能参与临床医师带教的临床骨科急诊处理,也能在规范化的模块学习中得到系统的骨科操作能力锻炼[3]。
与此同时,笔者为了提高模块化实习训练的效果,进一步解决留学生语言障碍问题,制定了如下方案:将留学生与国内轮转研究生结成小组,共同承担实习任务。在病史采集及临床操作等需要交流的临床实践中,由国内医学生进行协助及指导,在进行诊断及讨论诊疗计划方面由双方共同进行双语交流,这种模式也取得了良好的教学效果。
以上几种方式的教学改革,为临床实习创造了生动、形象、真实、多变、丰富的教学环境,结果证明,接受此模块化训练的医学留学生在临床技能和骨科知识的掌握上都取得了不错的成绩。
3 结语
临床实习是医学留学生在本科期间接受教育的最后阶段,是当前培养合格医学留学生不可或缺的组成部分。通过模块化实习训练的方式,将语言障碍、文化差异和操作机会缺乏等问题对留学生实习的影响降到了较低,有效推动医学留学生临床实习的积极健康发展,对于我国医学留学生的实习教学优化有着一定参考价值。
摘要：留学生教育是推广我国临床医学教育的一扇窗口,然而由于招生生源、英语化师资培养及文化习俗等多方面原因,留学生实习仍未达到教育培训要求。文章在结合我国国情的同时,应用模块化实习训练计划使留学生在骨科的实习中有所学,有所收获,提高了实习教学水平。
关键词：骨科实习,留学生教育,实习带教
参考文献
[1]金钊.从留学生在华实习的“一加1+1”到树立实习品牌,开拓实习市场[J].学园:教育科研,2010(3):25-26.
[2]袁伟燕,陆翠华,倪润州.PBL教学应用于留学生消化内科实习教学初探[J].当代医学,2012(33):163-164.