走出校园论文

走出校园论文（精选9篇）

走出校园论文 篇1

贫困生是校园里的“弱势群体”, 他们不同程度地存在着自卑、抑郁、偏激、过于敏感、封闭的特点。这种心理状态如果任其发展, 就会导致他们将自己的心灵世界与外界隔离, 自怨自艾甚至怨天尤人, 直接影响到他们的学习状态和心理健康, 甚至导致严重的心理问题。过去一段时间, 人们往往从物质方面给贫困生以帮助;现在看来, 这些“弱势群体”不仅需要物质上的帮助, 更需要教师尤其是班主任精神上的细心呵护与关怀。

一、引导贫困生正确理解贫困、正视贫困。

学校每年通过各级政府部门援助或师生自发捐资, 安排一定量的助学金来帮助贫困生完成学业。然而有的贫困生虽然极其需要资助, 却因为面子或尊严而羞于开口申请助学金, 甚至当老师找到他们时, 还不承认自己是贫困生。这是不能正视贫困的一种表现。

既然贫困无法逃避, 那就要坚强面对。有人说过“苦难本是一条狗。生活中, 它不经意就向我们扑来。如果我们畏惧、躲避, 它就凶残地追着我们不放;如果我们直起身子, 挥舞着拳头向它大声吆喝, 他就只有夹着尾巴灰溜溜地逃走。”无数事例证明, 贫困和苦难都是人生的一剂良药。你把它当成负担背在身上, 它就是你前进道路上的绊脚石;你用正确的心态看待它, 它就是你奋发进去的源动力。以上道理教师应向贫困生讲透, 让他们正视贫困。

二、给予贫困生更多关爱, 帮助他们建立自信。

外界的点点滴滴时刻影响着贫困生的精神世界。一方面他们貌似坚强地直面人生;另一方面他们的内心在脆弱地咀嚼苦涩。但与外界的干扰相比, 贫困生的自我设障更可怕。针对这一点, 教师在教育工作中, 可以从以下几方面入手解决贫困生的心理障碍:一是更多的关心贫困生的学习与生活, 不要让他们感到自己是“被爱遗忘的角落”。二是大多数贫困孩子具有许多优秀的品质, 如勤俭节约、正直善良、刻苦自律, 教育者应不断展示他们的优点, 鼓励引导他们进步, 帮助他们逐渐摆脱自卑的阴影, 变得坚强自信。三是引导学生树立“平等、博爱”的思想。在班级中大力提倡勤俭节约, 反对追求物质享受, 创造出一种“人人以朴素、自然、节约为荣, 以浪费奢侈、豪华为耻”的班级氛围。总之, 在指导贫困生进行自我心态调整的同时, 还要给他们创造一个平等、和谐的生活环境。只有内外结合, 才能帮助他们逐渐走出自我封闭的心理状态, 达到“心理脱贫”的目的。

三、教育贫困生拥有正确的感恩心态。

虽然说“滴水之恩, 当以涌泉相报”, 但对于接受了资助的贫困生, 应劝慰他们不必将感恩待德的事压在心头, 成为新的心理负担。这是因为, 从资助者的角度看, 这样做的目的并不是希望得到报答, 而是帮助贫困生完成学业, 以便将来对家庭和社会多做贡献。

有人曾经说过, “我有时一文不名, 但我从不贫穷。缺钱是经济状态, 贫穷则是一种心态。”面对贫困的学生, 教师在给予他们物质资助的同时, 更重要的是帮助他们缓解心理压力, 获得一种直面困难、战胜困难的无形力量, 让他们虽贫犹富。

走出校园论文 篇2

出发前十分钟，当校长说出了我们即将徒步15千米这个天文数字时，有的同学就打趣说：“如果我们走一米他就给我们一元，这样我就心甘情愿。”我忍不住泼了盆冷水给他：“你想得美！”他失望的表情让我们女生不禁哈哈大笑。

出发了，我们一边欣赏风景，一边蹦蹦跳跳。树枝上，时不时出现一两条虫子，这让天生惧虫的我像被电击了似的，全身发抖。又要防止让那些男生发现，因为他们会不怀好意地把女生推向树干，然后就逃跑了。幸好女生非常团结，没让男生们发现。

到了小浮莲山，只见一丛丛长在石头上的小草作文冒了出来，还撒下了星星点点的“钻石”。那一颗颗饱满的露珠悠哉游哉地伏在嫩绿的小床上，还时不时摇动它那晶莹剔透的身体。路过一个小亭子时，一群来游玩的人好奇地看着我们，我们还大摇大摆地从他们面前走了过去。

随着一声声的哨子声，我们很快来到了山脚下。这小山可真美丽，这一次徒步真是太有价值了！我一边走一边想。到了中点部，我们把好吃的东西拿出来，与全班一起分享，十分热闹。休息了一会儿，我们又继续上路了。

到了终点，一个个精美的礼品在等着我们。我们欢呼，开心地跳起来。虽然此时大家都很疲倦，但我们很快乐。

走出校园论文 篇3

多年来，学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。深入贯彻落实科学发展观，努力创建和谐校园、绿色校园，积极开展节约型学校创建工作，大力营造节约环保的校园氛围，广泛宣传动员全体师生行动起来，培养学生的节约思想品行和能力，培养学生具体可持续发展的综合素养。阳坊中心小学先后获得北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位、北京市小黄帽路队制先进学校、北京市法制教育先进单位、北京市军民共建先进单位、北京市少年军校先进单位等荣誉称号。

坚持科学促发展，建设绿色新校园

自2010年阳坊中心小学被评为“北京市节约示范学校”以来，学校积极宣传，健全制度，强化管理，节约资源，低碳生活，按照建设“绿色学校”的标准，精心组织，细化落实，取得初步成效。

从组织制度上保证绿色学校创建工作落实到位 学校成立节约型建设领导小组及工作小组，加强领导、明确分工，并将节约环保教育和节约环保行动纳入学校工作计划。定期召开会议，布置工作，制定节水、节电、节油、节气及办公耗材、运行与管理的相关制度，并安排专人管理。

加大节约环保的教育与宣传力度 第一，加强学习，提高干部教师及学生家长对建设绿色校园、节约环保教育重要性的认识，使全员从思想上统一起来。第二，以“全国环境教育示范校”为契机，开设“节约环境”教育校本课程。第三，开展“我为节约型学校贡献金点子”讨论；征集教师、学生节约环保名言警句；开展周、月节约环保标兵评选；利用班校会、黑板等进行教育宣传。第四，有针对性对教师（学生）进行节约教育培训。第五，加强节约环保校园文化建设，突出主题，创设节约环保文化氛围。第六，查找学校、教师、学生中存在的各种浪费现象和在节约环保上存在的不当言语和不良行为。

在校园硬件建设中突出节约环保要素 建设生态文明，建设绿色校园，建设美丽中国，是实现中国梦的重要组成部分，也是落实科学发展观的必然要求。阳坊中心小学始终按照建设绿色学校的总要求去做。学校的室外采光均选用太阳能灯具，卫生间改装节水器具均安排专人负责，学校每月还会对用水及耗材进行统计分析比较。同时在教室、学生的节约环保教育上下功夫，在实践活动中受教育，从小处抓起，规范管理，在制度制定、档案细化、考核奖惩的力度等方面抓实抓细，抓出实效。

统筹资源、开放办学、文化育人

特色形成与发展的过程 2010年，昌平区教委提出“打造昌平教育品牌，创建一流城市教育”的工作目标，结合阳坊中心小学的实际，学校党支部组织全体党员、干部、教师认真学习了教委的工作目标要求，针对学校现状提出特色发展目标，最终提出了“统筹资源—开放办学—文化育人”的办学特色。统筹资源，即统筹校内、校外的一切可用教育资源，发挥资源的优势，合理有效优化配置，实现优势互补；开放办学，即顺应社会发展，更新教育观念，实现学校与教育资源教育目标一致，内容衔接、功能互补、关系和谐；文化育人，即发挥资源单位的文化育人功能，实现引导人、教育人、塑造人的作用。

特色创建的做法 一是加强领导，建立健全学校特色创建工作领导小组和各专项工作小组，明确工作任务，落实职责分工，各工作小组按部门职责主动走进资源单位，与资源单位领导悉心沟通、了解掌握各资源单位对学校教育的看法、资源单位教育资源的优势，共同探讨协商资源的优势互补。二是在统筹教育资源的同时，注意挖掘教育资源的优势，实现文化育人的目标。依托昌平区少年宫阳坊分部的优势，提高家长对素质教育内涵的理解，满足学生兴趣培养的需求。

特色成效显著 由于学校党支部高度重视特色建设工作，以“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的理念扎实工作，以“诚心诚意、争取支持、分类推进、做好服务、开放豁达”的工作作风努力争取，使“统筹资源—开放办学—文化育人”办学特色取得实质性进展。通过近三年的探索实践，阳坊中心小学统筹挖掘教育资源45家，资源单位遍布本地区各行各业（同时也扩延周边地区）。学校可持续发展，全面实施素质教育成果显著，学校先后获得北京市中小学生社会大课堂资源单位、北京市校外教育协会会员单位、北京市五五普法先进单位、全国环境教育示范学校等称号。

特色体育扬风采，花式跳绳展英姿

众所周知，因部分学校片面追求应试分数，无论是家庭、学校还是社会，都不同程度地存在“重智育，轻德育，忽体育”的误区，影响了中小学生的身心健康和全面发展。阳坊中心小学为提高学生的身心健康，丰富学生的校园课外体育文化生活，培养学生积极参与集体活动的热情和团队合作意识，大胆尝试了许多有益的做法，产生了许多好的经验和模式。最终决定在校内开展跳绳运动，并在全中心小学开展花式跳绳教学和训练。

2012年9月开始，阳坊中心小学开始在全校普及跳绳运动。同时挑选出一批优秀学生成立了“扬帆”跳绳队，学校聘请中国跳绳王胡平生老师担任总教练，利用每天的早晨、课间操、下午的大课间、放学后四个时间段对全校师生进行竞速跳绳和花式跳绳的培训。

阳坊中心小学是昌平区第一所加入“亚洲跳绳联盟中国理事会会员单位”的学校。为了加强社会力量对学校跳绳运动发展的支持，学校不仅邀请了国家体育总局社会体育指导中心的领导和北京市毽绳运动协会的领导到校指导工作，同时邀请资深跳绳教练孙远香老师和北京跳绳王王守忠老师到校指导训练。

阳坊中心小学针对不同学生的年龄特点，分为单摇花式动作、双摇动作以及有合作内容的“8”字跳、网绳、交互跳绳等。每天课间，学生们都进行绳操的练习，丰富了课间操的形式，也提高了学生们对课间活动的兴趣。阳坊中心小学现在人手一根跳绳，将跳绳发展成了全校师生的运动项目。如果说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花式跳绳则给学生送去了尽兴。学生根据自己的能力和经验，创编各种跳绳花式，做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的品质。2013年，阳坊中心小学获得北京市中小学生花式跳绳比赛一等奖、昌平区中小学生跳绳比赛团体第一名。

学校一手抓竞技，一手抓教科研。教科研是引领一切教学活动的基础，在主管领导的带领下，不断加强跳绳方面的理论学习，丰富和完善业务能力和水平。通过多方的共同努力，教学论文《小学跳绳课程设置实证效果研究报告》在中国教育学会主办的论文评比中获得一等奖。学校的花式跳绳已被阳坊镇党委确定为阳坊镇的特色项目。

创建和谐校园应走出的几个误区 篇4

其实不然, 以上的理解只是较浅层次的表面意思, 并不全面, 因为如果仅仅是人人有饭吃, 但吃不到一起去, 人人都能发言, 但讲不到一起去, 即没有共同的社会价值观, 就成了一锅粥, 成了战国时代, 做不了任何事, 更别谈工作。这正是现代创建和谐社会的最大误区, 学校也不例外。“和谐”更高、更深层次的本质意思, 那就是:不管“禾”字和“口”字还是“言”字和“皆”字, 都必须“合”在一起才能构成“和”字和“谐”字, 进而构成“和谐”一词, “合”才是“和谐”的本质。“合”就是使人民人人有饭吃, 吃到一起去;人人都能发言, 讲到一处去, 即使人民在共同社会价值观统领下一起生活, 这才是“和谐”, 这样的社会才是“和谐”社会。 (中国的先人从远古造字的时候就已经体现了现代西方人的所谓先进人文思想) 。创建和谐社会是人类社会发展永恒的主题, 和谐校园是和谐社会的有机组成部分。创建和谐校园应走出以下几个误区。

一、只讲民主不讲集中

学校内部的和谐, 是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这过程中, 学校“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。“一把手”坚持民主集中制, 让大家充分说话, 畅所欲言, 又善于引导和集中大家的意见, 形成决议和决定, 这样的领导班子、教师团队必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子、教师团队, 也必然是一个和谐的领导班子、教师团队。那种会前是多个声音, 会后还是多个声音的状况是不和谐的, 是一种只强调“民主”而不讲集中的小人“同而不和”的现象, 和谐校园的建设一定是会前可以是多个声音, 但一旦形成决议后, 那就只有一个决议的声音, 讲究的是君子“和而不同”。

二、只讲平等不讲等级

学校是一个单位组织, 所有人人格上是平等的, 但工作上是不平等的。这种不平等体现在待遇和工作上。只要你是社会中的人, 就会有这种“不平等”存在。那种以和谐为借口, 过分强调平等的如要求工资一样、奖金一样、在工作范围内校长能说的他也能说, 校长能做的他也能做, 高级和初级教师一样, 多劳少劳都一样, 干好干坏都一样, 人人都是校长, 这种平等带来的只能是一盘散沙, 工作效率低下和一团乱麻, 怎能构建和谐校园, 孔子说:“不在其位, 不谋其政。”也就是说在其位, 才谋其政。其实每个人都尽职尽责, 守住本分, 完成自己在社会中的“角色”工作, 才能很好地构建和谐校园、和谐社会。

三、只讲奖赏不讲惩戒

在我们教育系统内应该说是一部分或者说相当一部分老师存在“不作为”现象, “五十九”现象比较严重, 没有积极进取的精神, 不愿接受新的教育理念, 不愿参加学习和教研, 这部分人借创建和谐校园之口, 强调奖赏营造和谐, 以逃避“不作为”的惩罚, 部分学校领导为避免“事多”, 也认为可以以奖赏取代惩罚。其实不然, 过分强调奖赏势必会造成一味追求金钱刺激, 久而久之, 形成凡事要钱, 没钱不干的风气。学校的组织管理、规章制度特别是奖优罚劣的机制的健全和谐, 是维系校园和谐可持续性发展的保障。如学校各岗位的“职责”、“安全管理制度”、“奖教奖优条例”、“教职工考核评比条例”等各项管理规章制度是否健全完善, 直接关系到学校各项教育教学活动组织实施的成效。因此构建和谐校园更需要建章立制, 奖优罚劣。

在师生和谐上适度的惩戒是和谐的关键。一直以来在对待学生问题上, 更有人以先进的教育理念著书立说, 认为好孩子就是被夸出来的, 学生只能表扬不能批评, 以至于小孩子稍有挫折或被批评就自杀, 研究生招工考不过本科生要跳楼, 找女朋友失败要上吊, 种种此类就是因为学生从小到大没有经受适度挫折造成心理承受能力低下的恶果。其实对学生进行适度的批评惩戒正是一种健康科学的教育方式和手段, 因此我们认为老师和学生的关系不是朋友关系, 只能是师生关系, 老师就是老师, 学生就是学生, 一个是教育者, 一个是被教育者, 和谐师生关系呼唤的不只是奖赏, 真正和谐的教育是表扬与批评相结合, 奖励与惩戒相结合。

四、只讲现代不讲传统

现代有许多好东西, 诸如先进产品、先进理论、先进建筑等等。但是现代的东西并非一切都好, 也有许多垃圾存在。然而, 现在许多人认为现代的一切都好, 传统的都是过时的, 这在教育界就演变为传统文化都是过时的、封建的东西、都是不好的, 应该统统抛弃, 其实能够经过几千年历史长河传承下来的文化却恰如千年美酒, 越久越香醇。

走出校园作文 篇5

下午两点，我们坐上了前往丽江的飞机，打算先去丽江游玩。飞机起飞有些许颠簸，直到完全升到高空中才平稳下来。我不一会儿便睡着了。经过三个多小时的飞行，我们到了。一下飞机，南方特有的湿润而又清新的空气便与我撞了个满怀，抬头望向那湛蓝的天空；路边那虽粉，但又不近艳丽的杜鹃花；还有那古城门旁的水车；这一切的一切都把丽江这座古城衬托得格外清丽、美好、秀气，让人心旷神怡。但近入丽江古城内部，景象却让人有些失望。原本充满古城风韵的丽江，大多地方早已被现代旅游业的痕迹所掩盖。我和妈妈逛了一会儿便一同到宾馆休息了。准备迎接明天到大理的旅程。

第二天一早八点我们便动身去大理。由于离得大理不算远，我们便决定乘坐汽车去，这样也好，省些路费。经过五个多小时的颠簸，我们到达了大理。由于我们一路上都没怎么吃东西，多少有些饿了，便决定先去吃饭。饭后，我们先回到宾馆收拾东西，和其他地方的宾馆不同的是，这里的宾馆多为民宿。每一套民宿都是一间小院子，院子里种着不同种类的花卉和植物。有玫瑰、杜鹃、莲花、玉兰花等花卉。我和妈妈选了一间樱花的房间，一进院子就是标准江南水乡的房屋的模样。墨青色的屋瓦，雪白的墙。院子里除了有樱花，在屋瓦上还有几簇兰花，有的花朵下垂成一长串，风致楚楚。还不时散发着迷人的幽香。突然，空中滴下几滴水来——下雨了。我们决定先回旅馆休息，等雨停了再出去。我坐在窗边，等待着雨声慢慢变小，慢慢停止。雨停歇，我走到院子里，拾起一朵因被雨打落的樱花，此时却有几分黛玉葬花之伤了。晚上去了人民路，当地人民十分热情好客。当晚睡得很早，因为我们决定第二天一大早去爬苍山。

一大早，我们便启程去苍山。刚到山脚，便感受到了清新的空气。正如人们所说，它是那样的苍翠、壮阔。这一刻，我多么想永远投送到大自然的怀抱当中，远离喧嚣的城市。从苍山下来后，我们去到了洱海边，等待黑夜的到来。月亮缓缓升起，皎洁的月光缓缓散落到洱海的水中，月亮的光辉与海水相呼应着，显得那么圣神、高洁。

走出校园论文 篇6

一、女大学生成为弱势群体

2007年, 中央电视台《今日说法》栏目开办了“走进校园”座谈活动, 第二场座谈在中央财经大学举办, 主题就是“女性大学生安全问题”。一例例发生在女大学生身上的悲剧、一组组触目惊心的数据, 让媒体和社会越来越关注女大学生安全问题。

现代社会, 女性虽然一直在向社会呼吁并用行动证明“女性, 我的名字不是弱者”, 但在治安、刑事案件中“女性, 你的名字永远是弱者”却是不争的事实。刑事被害人学理论认为, 性别与被害有着密切的关系。由于性别的差异, 女性生理和心理的特殊性, 使她们在被害的种类、性质上有其自身的特点, 尤其是在侮辱、家庭虐待、拐卖妇女等犯罪的被害人中几乎大都是女性。女大学生在成长过程中同样面临来自社会生活和校园生活的各类安全威胁和挑战, 成为校园安全问题的弱势群体。面对严峻的安全形势, 高等学校必须高度重视女大学生安全教育问题, 采取切实有效的措施维护好女大学生的人身安全、财产安全和生命安全。

二、女大学生的安全现状

1. 社会生活给女大学生带来的“困惑”。近年来大学生就业越来越难, 而用人单位“宁要武大郎, 不要穆桂英”的用人标准使女大学生就业难上加难。求职中的性别歧视使正处于人生转折期的女大学生产生巨大心理冲突和压力, 加之社会不法分子对女大学生的种种欺骗、利诱, 以致出现女大学生用“美人计”求职求来了性骚扰, 被骗人财两失的事件屡见不鲜。新华网曾登载了一则《欺骗+骚扰, 女大学生的“非典型”艰辛求职路》的报道, 讲述了一个漂亮女生刘兰英应聘的真实遭遇。《成都晚报》曾报道一起找工作被骗女大学生跳楼自尽的事件。24岁女大学生金某因多次找工作未成, 且被不良职介骗钱而且跳楼自杀身亡。女大学生因为缺乏维护自身权益的有效途径, 求职的“困惑”挥之不去, 一些女大学生还患上了“求职恐惧症”。对于那些因为家庭经济贫困、需要边读书边做社会兼职的女大学生来讲, 也面临着同样的欺骗圈套和性骚扰的困惑。另外, 女大学生外出活动时, 也必须高度提防不法分子的欺骗、诱惑和人身侵犯。

2. 学校生活给女大学生带来的“烦恼”。在大学校园有这样一种说法, “高中时代, 爱情是奢侈品, 少数人拥有得起。大学时代, 爱情是日常用品, 没有很寒酸。”而大学的现代爱情故事多数以谈恋爱的女生受到生理的、心理的伤害为结局。女大学生未婚先孕、人工流产不再是校园里的新鲜事。我们不得不呼吁:女大学生请尊重你自己, 呵护你自己。另外, 形形色色的骗子利用女大学生社会经验少、容易上当受骗的弱点, 进行校园诈骗, “女大学生校园内碰到借卡男生, 被骗银行卡”的事件在各地高校校园常有发生。还有一些偷盗分子利用女生自我保护能力低的弱点, 潜入女生寝室偷盗甚至侵犯。就在大学校园内, 女生也面临着比男生更多的安全隐患和烦恼。

三、女大学生安全教育的对策与思考

面临新的安全形势, 高等学校相关领导和教育管理工作者必须有更加深刻的认识和思考, 更新教育观念, 充实教育内容, 健全保障机制, 维护学校稳定。笔者从关怀女大学生顺利成长成才的角度, 提出建构“四位一体”女大学生安全教育体系的建议。

1. 以维护校园稳定为出发点, 加强对安全教育的领导。高校的安全稳定关系到学校与社会的安全稳定, 关系到大学生能否顺利成长成才。《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》明确提出, 高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作, 列入学校工作的重要议事日程, 加强领导。学校各部门和有关群众团体或组织要相互配合, 积极开展安全教育, 普及安全知识, 增强学生的安全意识和法制观念, 提高防范能力。然而实践中, 高等学校在对学生进行安全教育与管理时, 存在着重管理轻教育的现象。很多学校在维护校园安全方面下了很大力气且有一套严密的管理制度, 但在对学生自身安全教育方面, 却存在着很多不足, 针对女大学生群体的安全教育就更为弱化。高等学校相关领导和教育管理工作者应从维护校园安全稳定的全局出发, 加强对安全教育的领导, 提供制度上、经费上、人员上的保障和支持, 努力构建完整的大学生安全教育机制, 形成领导重视、相关责任部门齐抓共管的良好格局。

2. 以安全文化建设为着力点, 创造校园群体氛围。大学校园安全文化是高等学校在校园安全管理实践中, 经过长期积淀, 不断总结完善形成的、由学校决策层倡导、为全体师生员工所认同的并与学校文化有机融合的安全价值观、安全理念和行为准则, 是师生员工对安全健康的意识、观念、态度、素养和能力等的综合。高等学校应该将安全文化建设作为校园文化建设的重要内容, 加大投入和建设。在良好的安全文化熏陶下, 大学生才能树立起正确的安全价值观和安全伦理道德, 获得较好的安全防范意识与安全知识, 养成良好的安全行为习惯。在校园安全文化建设中, 应注重从女性生理和心理的层面, 从“女性视角”有目的、有计划地进行女大学生安全教育, 提高女大学生认识自身和周边安全形势的水平。在良好群体氛围的潜移默化作用下, 女大学生群体会逐渐变“要我注意安全”为“我要注意安全”, 并转化成一种安全行为习惯。

3. 以女性教育课程为切入点, 提高女大学生自我防御能力。目前, 国外许多大学已开设了女性研究的本科课程, 不少高校还将女性学纳入了主流学科。而我国只有少数大学开设了部分女性学选修课, 但从全国来看, 女性学课程建设还是处于起步孕育阶段。笔者认为, 国内高等学校应该学习和借鉴国外教育经验, 把女性教育课程纳入高等教育课程体系, 有针对性、规范化地开展女大学生教育。如在人文社会科学类的学生中开设女性类的专业必修课和选修课, 面向全校学生开设女性类的公共选修课, 举办各类女性学知识讲座, 通过多层面、全方位地普及和渗透女性教育, 提高女大学生对自身生理与健康的认知水平, 从而提高其心理健康水平和自我防御能力。

4. 以“四自”教育为落脚点, 提高女大学生的综合素质。当今社会, 女性在国家建设中的作用和地位越来越高, 国家在培养、尊重高素质知识女性的同时, 也高度重视保护妇女权益。《妇女权益保障法》第六条特别强调:“国家鼓励妇女自尊、自信、自立、自强, 运用法律维护自身合法权益。”自尊, 就是要看得起自己, 维护自己的尊严, 不自轻自贱——不自尊就没有人格地位;自信, 就是要相信自己的力量, 坚定自己的信念, 不妄自菲薄——不自信就不能顶起半边天;自立, 就是要树立独立意识, 在实践中体现自己的价值, 不依附顺从——不自立就不会为社会作出卓越的贡献;自强, 就是要顽强拼搏, 奋发进取, 不自卑自弱——不自强就无法实现自己的价值。

从校园里走出来的微信公众平台 篇7

创业之路是很艰难的一个过程, 大部分人正是因为畏惧困难, 不愿意去付出全部精力, 所以终究不会成功。首先, 要有对未来充满信心和一颗不畏惧的心, 还需要有扎实的资金、技术、人才准备, 积极地探索和合理的利用资源, 有个团结统一的团队共同努力运营微信公众平台等必要条件。我们深知这个微信公众平台想要成功必须要有一个好的团队, 在整个企业的运营上, 从生产到管理到服务, 没有一个优秀的团队配合, 是不可能生产出好的商品, 更不可能提供给消费者满意的服务。 当然, 一个好的平台当然离不开领导者。 实践中长期艰苦锻炼, 才渐渐成为有效的领导者的。 我们坚持着:“以服务便利学生为主, 用真情回馈学生, 搭建商家与高校的桥梁”为创业文化。 艰苦运营, 定时招新人才, 培养人才, 换了一批又一批的人, 留下精英, 但核心人员始终凝聚在一起拼搏。 并且把这种文化传承下去。

我们以东莞职业技术学院为起点, 以微信为平台, 以校园为环境, 创建具有强烈校园特色的“腾飞青春梦”微信公众号 (chihewanle2828) 。 前期推送学校的最新公告消息, 和日常生活服务 (吃住行玩等等) , 学习和兼职等等信息, 以获取庞大的学生用户量和培养与学生信任度。 在掌握校园渠道的基础上, 我们将与周边商家合作, 涉及不同领域。例如:通讯、饮食、ktv、电影院、旅游、驾校等等。 以一个团队的模式不断地去拓展松山湖的高校市场, 致力于打造松山湖所有高校生的生活便利服务平台。 在一年时间粉丝量突破7000人, 覆盖在校人数80%!

怎样很好的去运营维护, 还需要团队的很好规划, 相互配合, 各司其职。 如果不能很好去协作, 那么整个平台便如一团散沙, 何谈发展? 微信平台活动的组织是两个以上的人在一起为实现某个共同目标而协同行动的集合体。目标一经确立, 决策与计划一旦制定, 为了保证目标与计划的有效实施, 管理者就必须设置合理的组织, 然后开始运营公众平台。 资源同样也是平台发展过程中不可或缺的一部分。 如果没有资源, 那么有再好的平台, 再好的机会, 也不能去执行、发展。 作为一个好的平台, 就要分工合作, 密切配合。我们是由各种不同专业组成的团队运营微信公众号, 大家都拥有较为熟练的计算机基础, 同时也是电子商务协会的成员, 常常互相学习, 取长补短。在运营方面分工明确, 各司其职。技术部负责后台操作;文案部负责公众平台发布的图文编辑;市场部负责对外拉商家合作项目;策划部负责策划活动, 利用活动把推广的功能得到充分发挥。 宣传部负责宣传大小事情, 提供平台的知名度。

比尔·盖茨曾经说过:“团队合作是企业成功的保证, 不重视团队合作的企业是无法取得成功的。 ”每次微信平台策划的活动都需要团队集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化, 包括各种突发事件, 预备方案, 产生不同的意见互相研究, 最新定下一个最好的方案去推广与进行平台的活动。 在此过程中, 团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我, 相反, 个性张扬、发挥能力特长能够确保团队共同完成任务目标, 而明确的协作意愿和合作方式可以产生真正的内聚动力。 团队精神是我们之所以能让平台得以发展的一部分, 良好的管理可以通过合适的组织形态将个人安排在适合能力发挥的岗位, 充分展示团队集体的潜能。 如果没有严格的管理体制, 没有良好的合作心态和奉献精神, 就不会有团队精神。 我们团队的成员的性格各不相同, 却又同时有着不可替代的优势!

下面简单介绍一下目前的市场环境分析:随着移动互联网的快速兴起、3G、4G网络业务的深入发展以及智能手机在学生群体中的普及, 微信和校园微信公众平台被越来越多的学生群体使用, 微信公众平台的市场巨大。微信产品不断升级, 各种功能不断研发, 使得微信和微信公众平台的功能越来越强大。而且通过校园宽带业务的办理和微信打印机的吸粉对于推广我们微信公众平台的发展提供了强有力的支持。 微信公众账号运营及推广策略在微信公众平台上, 无论是媒体、商家、个体, 无论大小品牌, 都拥有平等的表达机会, 优质的内容将保证品牌的健康持续运营。 而我们团队的SWOT如下:现在微信公众平台微信支付、微活动, 已经形成了一种主流的线上线下二维码微信折扣营销方式。 我们则以几乎为零的成本, 使用微信公众平台推送相关业务消息, 定价在帮助商家推送消息之前, 团队成员将认真审核对比周边附件市场价, 再将优惠可靠的信息发布至公众平台的粉丝。 2014年, “腾飞青春梦”团队成功与松山湖周边的通讯公司、汉釜宫等公司进行合作, 取得了盈利与共赢。

识别机会是创业过程的核心, 也是创业管理的关键环节。 为了识别到机会, 我们需要多交朋友并经常与朋友们交流沟通, 这样做有助于创业者更广泛地获取信息。为了能够达到院内大学生的生活需求标准, 我们从中看到了微信格子店的机会。

微信格子店就是可以在我们的微信店铺里依墙打造许多大小不一的展示格, 每个展示格可以租给卖家。 卖家可在格子里放展自己创意DIY的、进货来的甚至是闲置的商品, 而每月只要支付小额的租赁费以及商品销售的佣金即可。 既不用去承担高额的租金和转让费, 也不用聘请营业员。需要关心的只是如何让自己的商品更吸引来来往往的顾客就可以了。 微信格子店的经营模式也是比较简单, 关键在于如何把打顿好的一个个小方格租赁出去, 因此招商的成功, 意味着我们经营者的收益已经有了保障, 而代客销售以抽取佣金 (大约在5%- 10%) 已是其次。 目前腾飞青春梦的“格格屋”店内已经装修完毕, 但目前我们团队正在努力筹划招租、 宣传以及开发强大的后台服务系统, 在我们这里寄售的格主每天只要登录到其官方网站上就可以及时了解店内商品销售状况及查询对账单, 并可以让格主在网站上点击登录商品照片, 相互交流经验以及查询人气商品销售排行、发布广告等咨询。所有格子预约租赁、销售、盘点都是通过电脑管理。实实在在的, 让大家感受到腾飞青春梦团队的真诚和努力!

所以, 在初期, 我们在创建微信公众号的时候, 不仅要能够找到并发现机会, 还要判断其可行性大小, 才能制定出最正确的发展道路, 而机会识别确是此过程的重中之重, 识别机的方法也是各式各样, 德鲁克就曾提到过机会的7种来源, 意外之事、不协调、程序需要、产业和市场结构变化、人口变化、认知和情绪上的变化以及新知识的获得, 而且有资料表明高达71%的创意是来自于对创业以前工作中想法的复制或者完善。 很明显, 像微信公众平台运营这些都是在事物或者意识的变化中出现的, 而我们所需要的是敏锐的观察力, 洞察、 分析局势, 如此才能不错过稍纵即逝的创业机会。

一朵花, 即使再小, 也需要雨水的滋润, 肥土的给予, 阳光的赠与及绿叶的衬托。 一抷土的成功, 即使再少, 也得依靠十个手指。 一个人再伟大, 也离不开团体;一个人的智慧再卓越, 也不能成为神而脱离众人。

一个从校园里走出的微信公众平台, 请大家记住“腾飞青春梦”这个名字!我们就是为梦想而生, 即使失败了也要不断努力, 因为青春无悔!

摘要：在这大学生创业如潮的当代, 我们就大学生团队创业项目——基于公众平台推广校园业务为例, 主要从机会识别创业背景、优秀团队组建、资源合理分配以及如何实施创业项目等方面来分析如何才能让成功创业变得更加容易, 进而实现创业者的自我价值。希望能够给身边一些大学生创业者一些启发。

走出校园论文 篇8

实时互动自助式学习平台的引进从根本上解决了这一困境。所谓实时互动自助式学习平台就是通过简单易用的课件、试题导入和制作功能帮助学校快速组建各年级、各学科、各教师自己专有的知识库体系,同时搭建基于因特网络的远程教学管理系统、授课系统、学习系统、辅导答疑系统、讲学稿评阅系统、在线考试评价系统、在线式交流讨论工具等学习平台,以开展学生课后学习辅导活动。它使学校各种优秀教育资源通过网络跨越了空间距离的限制,使教育成为可以走出校园,向更广泛的地区辐射的开放式教育。

为什么说实时互动自助式学习平台的引进能从根本上解决教育出不了校园的困境呢?

首先,实时互动自助式学习平台“实时”是前提。

学生课后的学习与在校学习最大的不同在于:教师实时的辅导。在学校,学生学习上有困难可以在教师那寻求帮助,教师可以及时准确地解决问题;而放学后,学生学习上的问题,教师就不能及时予以解决。而“实时互动自助式学习平台”可以在家校之间搭起一座桥梁。这样,学生可以在自己的授课教师网络平台的资源库中寻找答案或者通过在线求助功能寻求在线教师的帮助,从而解决学习上的困难,避免了课后学习的卡壳。

同时实时互动自助式学习平台也解决了现在大多数学校讲学稿实施过程中的一个大问题:讲学稿要求前一天发给学生做,第二天教师上课讲,没有起到讲学稿真正的作用。因为学生做的教师上课前根本没有时间去批阅,且对学生情况也不了解,讲学没有针对性。而通过“实时互动自助式学习平台”,学生可以在线学习讲学稿,系统会把学生反馈的问题及时反映给教师,而教师由此能及时调整第二天的教学方向,进而提高教学效率。

其次,实时互动自助式学习平台“互动”是关键。

实时互动自助式学习平台的显著特点是它具有交互性。我们利用互动平台提供的互动版块,可让师生之间、生生之间、教师之间通过网络进行交流、讨论、答疑;让教师与家长之间加强交流,增强家校联系,促进教师对学生的各种情况的了解。这种方式拉近了教师与学生的心理距离,增进教师、家长与学生三者之间的了解。

多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术由于能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,再现虚拟现实,提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,故有利于情境创设和大量知识的获取与保持,有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习。实时互动自助式学习平台发展的趋势是以增强网络学习的交互性为主,在学习中突出协同学习;通过网络进行全方位的交流,增加教师与学生的交流机会和范围,并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行统计分析,使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题,从而更有针对性地指导学生。

最后,实时互动自助式学习平台“自助性”是转变。

实时互动自助式学习平台的根本变革是实现教育观念的转变,即从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”;以“教师课堂授课为主、以导学为辅”转变为“教师只要提供相关学习资源,学生按自己需求选择性学习”。

学校在互动平台内建立每位教师的教学资源库,实现了分布在各个班级的学生可以享受同年级所有教师的教学资源和方法,学生回家可以根据自己的喜好登陆某个教师的教学平台,按自己的需求点播学习内容,反复学习直到掌握。

实时互动自助式学习平台使学生有了更大的学习自由和空间,他们可以利用网上的资源自主地进行探索或与同学协作学习,同时接受教师指导、帮助。

实时互动自助式学习平台运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,一方面,系统对每个学生的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录;另一方面,通过系统记录的问题类型分析,教师时刻调整自己所提供的教学资源,做到因材施教,体现个性化教学。教学和学习服务系统也可以针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

以前我们教师是通过大量的作业去了解一个学生的学习情况,而现在可以通过实时互动自助式学习平台自动分析出每人学生的学习情况。

教育网络化如同企业的电子商务是大势所趋,互联网时代的学习方式必然会随着技术进步产生巨大的变革,自助式学习、互动式学习也将走进中学生的学习与生活。

摘要：实时互动自助式学习平台是把课堂基于网络做一个时空的延续,任何时间、任何地点学生都可以登陆这个课堂,按自己的意愿从任何章节或知识点进行自主学习,通过各种角色间的互动、交流与评价辅助自己完成学习。

走出校园论文 篇9

1 案例简介

小林,男,19岁,独生子女,大二开学后,班级心理委员反映该同学与上个学期相比变化很大,沉默,不和同学交流,经常旷课。了解到这一信息之后,辅导员及时向小林的班级同学和室友了解情况。据同学和室友反映,小林平时不参加班级集体活动,总是独来独往,不和室友交流,经常自己一个人在寝室里睡觉、上网或者是玩手机,衣服也很少换洗。室友偶尔发现他自己会一个人哭。辅导员找到该同学谈话。在谈话的过程中发现,该同学情绪低落,意志消沉,做事情没有动力,对什么都提不起兴趣,觉得生活没有意思,活着很痛苦,想要离家出走,去一个没有人认识的世界。

2 案例的处理

从以上案例中可以看出,该生的问题已经很突出,已经萌生要离家出走的念头,如果不及时发现和干预,任其自然发展的话很可能会出现比较严重的后果。辅导员立即向上级领导汇报了该生的基本情况,并与家属取得了联系,同时采取了以下一系列积极措施来帮助该生:

(1)专业咨询:辅导员根据了解到的情况,及时与学校的心理健康教育与咨询中心部门取得联系,将该生的情况进行上报,心理老师了解情况之后与该生交流。经过心理老师的了解,发现该生有抑郁倾向,可能会有抑郁症并建议该生去看专业的心理门诊。同时,心理健康教育与咨询中心健全该生的心理档案,在该生后续的治疗期间以及恢复之后的心理健康状况进行跟踪。

(2)与家长联系,取得家长的支持和配合:辅导员及时和家长联系,将学生在校的情况,以及心理咨询老师的建议和意见告知家长,让家长了解到全面信息,并做好家长的思想工作。在辅导员的建议下家长带该生去看心理门诊,诊断的结果为轻度抑郁症,心理医生开了抗抑郁的药,并约好定期看心理门诊。

(3)发动学生干部和室友共同帮助:发动学生干部和室友对该生进行进行关心和照顾,让他感受到集体的温暖。班委和室友在日常的生活中主动与该生交流,多带他去上课和参加集体活动。针对该生学习上的困难,辅导员让学习较好的同学给该生进行辅导,同时嘱咐室友注意观察该生的行为和心理,若有异常发生,马上与辅导员联系。

通过心理咨询和大家的共同努力,半年后,该生有了明显的好转,积极参加学校的集体活动,学习努力,精神状态明显好转,与同学和家人的相处融洽。

3 启示与思考

从以上案例可以看出,对心理问题学生的治愈也需要心理健康教育中心、老师、同学的共同努力。通过这个案例笔者对独立学院学生的心理健康问题有以下的思考。

3.1 独立学院学生常见的心理问题与原因分析

与普通高等院校的学生相比,独立学院在学生的素质、人才的培养以及办学模式等方面,都有自己的特殊性。同时独立院校里的学生比一般的高等院校的学生更容易产生心理问题与疾病。因此,这一切决定了独立学院自身应该要更加关注学生的心理健康,更加重视学生的心理健康教育。

(1)缺乏学习的目标和主动性。缺乏学习目标是当前很多大学生面临的一个问题。在我国当前的教育体制下,学生在初中和高中都有着非常明确的学习目标。在进入大学后,很多的学生家长对学生的学习成绩不再做硬性的要求,高校的老师相较于中学的老师,在管理上也相对宽松,在学生中也流传着六十分万岁的观念,甚至有些学生在经过了紧张的高考后,认为自己长期拼搏的目标已经达到,上大学应该要轻松一下,因此,在大学期间,有一部分学生容易缺乏学习目标。

独立学院的学生相较于一本、二本的学生来讲,在学习上缺乏一定的主动性,对老师的依赖程度较高。另外,很多独立学院学生培养计划的制定是参照一本二本的母体院校来进行的,有些教材也是参照一本二本的教材,这提升了学习的难度,有些独立院校也会聘请一些母体的一本二本院校的老师来上课,这些老师按照一本二本院校的标准来教学,会增加独立院校学生的学习难度和压力。学生本来学习的主动性就不高,自我控制能力较弱,再加上学习难度比较大,很多学生在跟不上课程之后就不愿意去努力,甚至自暴自弃。

(2)人际交往能力欠缺。独立学院的学生大多数家庭条件较好,很多都是独生子女,在家比较受宠,有自我中心倾向,缺乏一定的人际交往能力和经验。在独立学院学生心理问题中,人际关系问题所占比例最大,大部分的心理问题都是由人际关系问题所引发。比较明显的表现就是部分学生不关心他人的感受,只顾自己,不懂得团队合作,缺乏集体主义观念。在学生工作中经常会遇到因寝室矛盾而要求换寝室的学生,详细了解原因之后发现是由于只关注自己,不关注他人的感受,不懂人际交往技巧,不擅长处理人际关心而导致的。

(3)心理承受能力差。独立学院学生大多数家庭环境较好,父母也总是尽其所能的为孩子创造优越的学习和生活环境,一直在顺境中成长的学生心理承受较差,外表浮躁,内心脆弱、敏感,常常会因为老师或者同学的一句话或者一件事而引起很大的心理波动,容易走极端,在遇到困难和挫折的时候,常常会不知所措、自暴自弃。(1)

3.2 高度重视学生的心理健康,维护校园安全的相关措施

学生的心理健康与校园的安全与稳定密切相关,大学生的心理健康是校园安全的重要保证,而安全和谐的校园环境是保证大学生心理健康的重要条件,因此解决大学生的心理问题对维护校园的和谐与稳定有着重要的意义。

(1)树立正确的心理健康教育理念。关于学生的心理健康教育工作,我们不能将它看作是一个独立的部分,而应该将其纳入整个学校管理工作的动态大系统中,与学校的管理工作、教学工作以及就业工作等一起统筹发展。另外,目前许多独立学院心理健康教育的重点是针对少数出现心理健康问题的学生,大多数学生没有参与进来,独立学院应该消除“心理咨询就是心理工作的全部”这一误区,树立正确的教育理念以提高学生心理健康水平,预防心理问题发生为主,心理干扰为辅。帮助学生认识自己,悦纳自己,全面发展自己是教育机构应有的目标,而不是以处理问题为目标。(2)

(2)建立健全“学院—系部—学生”心理健康教育网络。在当前的形式下,单纯依靠学院心理健康教育中心的力量来维护全校学生的心理健康是不可能实现的,必须要发动全校的力量,建立“学院—系部—班级”心理健康教育网络。学院层面成立心理健康教育中心,中心由全部专业的心理教师组成。系部成立二级的心理辅导工作站,由相应的心理辅导员组成。班级层面设立心理委员,由经过心理健康教育培训的学生组成,形成三个层面的合力,共同致力于学生的心理健康教育。在上面的案例中可以看出,正是由于班级心理委员具有一定的敏感性,觉察出了该生的问题,并及时的反馈给辅导员,辅导员又及时反馈到学院心理健康教育中心,才使得这个学生的问题得到及时的解决,因此“学院—系部—班级”这三个方面的力量缺一不可,每个层面都必须要重视,不可流于形式。

(3)加强心理健康知识的普及。很多独立学院都开设了心理健康教育课程,但是涉及面不够广,心理健康知识得不到普及,独立学院应该结合自己的学校的实际情况,设计心理健康教育课程体系,并将其纳入教学计划和培养,开设心理健康教育公共必修课,也可以开设一些与大学生心理相关的选修课程,如情感心理学,人际关系心理学等,使心理健康知识得到普及,力争覆盖全体学生,同时引导学生遇到心理问题主动寻求帮助,避免因心理问题而导致心理危机的发生,防患于未然。(3)

总之,大学生的心理健康与校园的安全与稳定存在着密切的相关性,独立学院学生自身的特点使得独立学院更应该关注与重视学生的心理健康。作为独立学院应该通过树立正确的心理健康教育,建立健全心理健康教育网络,普及心理健康知识等方面着手,努力发动全校各部门人员共同努力,促成大学生身心的全面发展,保障大学校园的和谐、安全与稳定。

注释

11庞鹏.独立学院大学生心理特点及对策[J].科教纵横,2012.08.

22 黎藜.独立学院大学生心理健康与心理安全教育[J].湖北科技学院学报,2013.08.