猜词游戏

猜词游戏（精选9篇）

猜词游戏 篇1

英语猜词游戏,说的通俗一点就是你来比划我来猜的课堂活动形式。英语学科的特殊性和学生英语学习能力差异较大的现状导致学生的预习很难达到理想的覆盖全体的程度,针对这一情况,为了引导学生养成预习的习惯,帮助学生搭建预习阶梯,让预学有事可做而且很有趣,我们设立这个课前一分钟的游戏环节。帮助孩子在课前尽可能多的完成单词读音和语义的预习。

一、猜词游戏的尝试

课前将学生分成两组,每组各派一名学生背对黑板猜词,其余组员在座位上解释,猜词的内容是本课要学习的新词,也可以是之前学习过的单词,单词按照由易到难的顺序排列,在规定时间内猜词多的组获胜。

二、实施过程中的问题与改进

由于学生“玩”的投入,有时场面会失控或因为得分产生分歧,因此我们不断调整,完善了游戏规则:

(1)猜词过程中不允许使用汉语;(2)不能摆口型提示;(3)活动区域在自己座椅旁边,不允许站到其他人位置或教室前面;(4)要对其他组成员造成干扰;(5)如果对比赛结果有异议,游戏结束后方可申述。

经过一段时间的实践,猜词游戏进行的越来越顺利,学生愿意参与到这件他们很喜欢的事情中,并能在事前能积极合作能商讨对策。

三、调整与创新

学生对这项游戏有了一定掌控能力后,笔者开始引导孩子尽量全部用英语来形容,可以是课文中的句子,也可以是任何相关的语言,渐渐地,用英语形容而猜出的单词越来越多,这也离我们最初的设想越来越近。

把猜词变成一种奖励。学生对于猜词这项游戏的乐此不疲是笔者之前没有想到的,他们经常会催促地问,“老师,下次什么时候猜词。”

四、取得的成效

经过一段时间的训练和培养,只要老师布置猜词游戏的任务,学生们就能自觉安排好猜词的人员,积极和队友对“暗号”,他们的配合越来越默契,游戏进行的也越来越顺利。再提到预习这件事,孩子不再觉得无事可做,甚至部分学生还能在猜词的过程中运用课文中的句子提示猜词的人,达到了良好的预习效果,实现“以学定教、先学后教、顺学而导、少教多学”。

五、开展猜词游戏的原则

游戏既是儿童日常生活的重要组成部分,也是激发他们学习兴趣、培养乐学爱学习惯的重要手段。猜词游戏简单易操作,但是在操作过程中也要遵循一定的原则。

(一)游戏的纪律性。

在游戏的过程中,教师的课堂调控作用非常重要,既不能太严厉也不能太放松,要充分利用好游戏规则的制定和奖惩分明的机制来调控课堂纪律。

(二)游戏的公平性。

儿童的天性使他们非常在意游戏的结果和老师给自己的评价,如果教师的评价不公平,会对孩子的积极性造成打击甚至对老师产生排斥心理,因此,游戏过程中,教师要注意力集中,给出准确的评判。

(三)游戏的操作时间。

教师要控制好游戏时间,时间过长会导致学生兴趣下降,过短学生会觉得很扫兴,而且语言的操练目的也没有达到,时间控制在一分钟左右比较合理。

(四)游戏要面向全体学生。

如果一项游戏只有几个人玩,其他人只是观望,不仅达不到教学效果,也会削弱只当观众的学生的积极性。学生是游戏的主体,任何的游戏形式都要尽量保证学生全员参与。计分、计时这些“岗位”留给学困生或轮流进行,确保全员参与。

六、猜词游戏的操作方法

(一)教师布置所猜单词并制作PPT。

游戏过程中,随着学生猜词进度,不断显示下一个单词。词汇按照由易到难的顺序排列,教师也可根据实际情况,加入已学词汇进行复习。当新授课中生词数量较多且需掌握程度不一时,猜词游戏能很好地节省课堂词汇教学时间,达到先学后教,少教多学。

(二)分组。教师可以将全班分成几组,采取组间竞争的形式,赢得猜词的一组可进行适当奖励。

(三)猜词人员的确定。可以根据学号轮流进行也可以作为一种“奖励”。

(四)猜词过程。

猜词代表背对黑板站在教室前,组员用英语解释或用肢体语言让猜词人员说出对应单词。限时一分钟,记分员宣布开始,教师负责评判和PPT翻页,记分员记录每组得分,规定时间内,猜词数量较多的一组获胜。

猜词游戏不是英语课前预习的唯一方法,但在实践过程中却是收效比较明显的方法。游戏作为小学英语教学中一项有效的辅助手段,符合儿童心理特点和认知发展规律,具有激趣、减压、释放与激励等作用。下一步,笔者将对猜词游戏进行一定的调整和补充,比如将游戏设置成“闯关升级”的形式等。猜词游戏是一次尝试,希望能在不断的修正中帮助孩子爱上英语,激发学生的学习兴趣帮助学生搭建预学阶梯,养成良好的预习习惯并最终提升学生的综合语言运用能力。

摘要：本文探讨了将猜词游戏应用于小学英语教学中预习环节的目的及方法,并探讨猜词游戏的作用和意义。学生们为了更好的完成猜词游戏为小组加分,课前会对新课生词进行预习,解决读音和词义,有些学生还能用英语解释单词,在实践中取得了明显的教学效果。

关键词：课前预习,小学英语,猜词游戏

参考文献

[1]田殿山.论游戏与小学教学游戏组织[M].北京:中国教育出版社,2009.

[2]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[3]刘建清.小学英语游戏教学研究—长沙市小学英语游戏教学方法课题实验报告[J].论文之周网,2006-11-21.

[4]弗罗斯特·沃瑟姆·来费尔,唐晓娟等译.游戏和儿童发展[M].南京:江苏教育出版社,2011:53-20.

猜词游戏 篇2

在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的猜词游戏作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

猜词游戏作文1

星期一的下午第三节课，我们班举行了一次猜词游戏。老师先宣布猜词规则“一个同学上讲台，知道词语后，用简单的动作把词语描述出来，下面的同学猜，猜对的掌声鼓励。”

游戏开始了，一个女同学自告奋勇地走上讲台，她先做起了抓耳挠腮的动作，然后右手臂绕过左脸颊，大家异口同声地说：“是猴子。”老师微笑地点了点头。教室里顿时热闹了起来，同学们猜词的兴趣更浓了。

大家都踊跃地举起手来，老师终于叫到我的名字，我高兴地走上讲台，老师出了一题，我一看很简单，先把两只手的五指分开，然后手心向里做出往两边拉的动作，嘴里还发出了“喵”的一声，哎呀！犯规了，这题不算，老师又重新出了一题，是大象，哎呀，这下有点难，我没有像大象一样的长鼻子，怎么才能表现出来呢？

我皱了皱眉，突然灵机一动，我用两只手围成一个圆圈，指着自己的鼻子再向下拖长，这时，同学们纷纷举起手来，我的同桌起来回答，是大象，回答对了，哈哈，我的表演终于成功了。教室里掌声、欢呼声不断……

当下课铃声突然响起来，我们还沉浸在愉快的猜词游戏中，时间过得真快呀，我觉得这次游戏真有趣，真希望下次还能有这样的游戏活动。

猜词游戏作文2

“哈哈哈”，一阵一阵欢乐的笑声，如泉一般清脆、爽朗，从六三班的教室里传了出来。这里发生了什么事？哦，原来我们在玩猜词游戏。

上课了，黄老师拿着一个罐子走进教室，对我们说：“今天我们来玩猜词游戏。”老师话音刚落，教室里顿时热闹起来。游戏规则：一个人抽纸条，然后表演出这个成语，而且不能说出这个成语中的字，其他同学猜。

同学们都积极地举起了手，跃跃欲试，每个上来的同学表演的都十分有趣。

王新淼同学第一个表演。他激动的冲上讲台，打开纸条一看，露出了自信的笑容。心想：哈哈，这太容易了。看我的！他做了一个拔草的动作，然后指向高处。看了他的表演后，我疑惑不解。还是许竣超同学反应快，下一秒就举起了手。“拔苗助长！”我这才如梦初醒。

最精彩的就要数阮建邦同学的表演了。阮建邦同学不慌不忙的走上讲台，看过纸条后，迟疑了一会儿，便开始了他的表演。只见他脱下眼镜，“轰——”的一声倒在地上，班里像菜市场一样热闹，有的同学捧腹大笑，有的同学讨论着答案，还有的同学一头雾水。我更是丈二的和尚——摸不着头脑。

突然，一个声音一闪而过，“大跌眼镜”，这时，我们才恍然大悟，教室里响起了热烈的掌声。

快乐的时间总是过得那么快，下课铃声响了，我们还在回味着游戏的乐趣。

猜词游戏作文3

今天，老师在大会议室里给我们上了一节别开生面的作文课，并且玩了一个有趣的游戏——比划猜词。

游戏开始时，老师把我们分成两组，第三第四组为第一大组，第一第二组为第二大组，第一大组派了两个代表，是小明和小伦，小明来比划，小伦来猜，他们要比划和猜的词是动物名称。老师对电脑控制的电视按了一下鼠标，以头大象的图片就展现在我们眼前，小明看了，就对小伦说：“鼻子长长的，可以用来吸水……”还没说完，小伦就毅然决然地回答：“是大象!”“对了!”小明说。换了一个孔雀开屏的图片，小明做了个小鸟在飞的动作，然后说：“它的尾巴很漂亮的……”只见小伦沉思了一会儿，紧张得额头上直冒冷汗。突然，他机灵一动，说：“孔雀!”图片又换了，小明做了个猴子抓耳挠腮的动作，小伦迅速答道：“猴子!”“闯关成功!”老师打声喊。台下的人纷纷鼓掌，乐得手舞足蹈。

第二大组是小贤和小威这两个代表，小威来猜，他们选择的是体育项目。图片出来了，小威左看看右瞧瞧，做了个打乒乓球的动作，只见他两眼注视着前方，抬起的手不停在摇晃。“乒乓球”小贤毫不犹豫地说。图片换了，小威做了一个游泳的动作，小贤说：“游泳!”图片又换了，小威双手抬上头顶，腿也形成了一个八字，小贤看了，愁眉紧锁，说了声：“举杆!”“错了”小威说。其实，还没等小威说“错了”这两个字，他台下就有的同学哈哈大笑，有的同学为他们俩拍手喝彩，还有的同学笑得前胸贴后背……“时间到!”老师面带笑容的说，“小威、小贤，你们不用担心你们闯不了关，你们早已闯过了!”小威和小贤听到后很高兴，我们在台下也很兴奋。

不知不觉，下课了，我们恋恋不舍地离开了大会议室。

猜词游戏作文4

今天的作文课真有趣，因为老师带我们做了一次“猜词秀”的游戏。

老师先说了游戏规则：两人一组，一个人猜，一个人比划，比划的人根据老师出示的词，再表演给猜的同学，最后猜出词来。

接着，老师请一名男同学做了示范。只见他目视前方，摆动双臂，迈开脚步向前跑了几步，又抬起脚一踢。我想：这不就是踢足球吗!我刚想到这，就听见耳边响起了一个响亮的回答：“老师!我知道!是踢足球!”“是跑步!”老师公布了答案：是踢足球。耶!我猜对了。

做完示范，老师让我们找搭档，我和旁边的女生组成了“胜利队”，准备参加游戏了。

我们“胜利队”闪亮登场了。开始先由我来猜。老师出示了词，那个女生就做起了动作，她用两只手臂做出爬的动作，脚底下也在不停地蹬着。我想了想，半信半疑地说：“是……爬山。”“不对!”可是，她做得这么像，不是爬山是什么呢?我想了半天也没想出来，后来，回到座位上一问，才知道原来是“游泳”。

终天轮到我比划了，这一次老师出示的还是“游泳”。于是，我用手来回划动，就像在游蛙泳。她也看出了我的动作，胸有成竹地说“是游泳!”“对了!”我兴奋极了，我们组又猜中了一个。

轮到下一组同学了。这回老师出了“浇花”这个词。比划的同学想了想，用双手托着下巴，咧开嘴笑着，好像一朵绽开的花朵。接着，他又从旁边假装端了一盆水，往“花”上浇。猜的人见了，脱口而出：“是浇花!”“真棒!”

游戏结束了，我觉得这节课真有趣，我还真有些意犹未尽呢!这个游戏不但锻练了我们的表达能力和思维能力，还增强了我们之间的合作意识，真是一举多得啊!

猜词游戏作文5

今天课堂上玩的是盼望已久的猜词游戏，大家都特别高兴。老师先和我们说明了游戏规则，每组选出两人，一个做动作、一个猜，也可以用语言表述，但如果说出了词语中的任何一个字就视为失败。

游戏开始了，第一组是张生德猜、涂言超演。张生德集中注意力努力猜着，当猜到第二个词时，他一下子愣住了，着急地捏紧了拳头，旁边的同学急得大叫，特别是方哲，不假思索地说出了答案，又马上捂住了自己的嘴巴——也许他觉得有点不好意思了吧！

最有意思的一组是我和陈思瑜了。我们俩推来挡去，都不愿意去猜词，结果还是我上去了。开始很顺利，连着猜准了好几个，可到了后来我却愣住了，因为我不懂陈思瑜在说什么、装什么，急得涨红了脸。同学们指手画脚地围着我转，方哲更是急得像小猴子似地上蹿下跳。

当黑板上出现了“跑鞋”时，陈思瑜抓耳挠腮不知道该怎么表达，就不小心说出了一个“跑”字，被判犯规，我们俩只好垂头丧气地败下阵来。

猜词游戏作文6

“哈哈，是可乐” “鱼香肉丝肯定猜不出来”这是在干什么？原来，我们在玩猜词游戏。

等老师说完游戏规则，我们分两组，石头剪刀布确定猜词顺序，“耶！我赢了！他们先猜。”

首先老师让我们看了他们组的答案。鱼香肉丝，他们一定猜不到。第一个人先看了答案，然后给第二个同学表演：他先拉了一下，表示长长的丝，又用手在鼻子前面扇了扇，表示东西很香。接着，第二位同学又给第三位同学表演……每一位同学的表演都和前一位的不完全一样，到第六位同学的时候，扇鼻子变成了扇头发，长长的.丝好像乐队总指挥，结果你猜最后一位猜成了什么？他大声说：“是音乐家很热！”哈哈，我们哄堂大笑。“错！”老师一边遗憾地宣布一边拿出正确答案，他们看了一个个瞪圆了双眼，垂头丧气的回到了座位上。

这回轮到我们了。老师同样让他们看了答案，看他们表情严肃，应该不难猜。我悄悄地对旁边的人说：“仔细看第一位表演，他很重要。”他指指天，又用手比划了一个圆。我的大脑飞速运转，太阳？月亮？只见他接着又用手扇了扇头发两侧，很热的样子。嗯，是太阳，我心里已经有了答案。结果，真的对了，我们欢呼雀跃！

后来，又经过几番较量，彼此分数不相上下，最后，我们虽然输了，心里仍然很高兴。

猜词游戏作文7

“哈哈哈。”一阵阵欢乐的笑声，如泉一般清脆，爽朗，从312教室里传了出来。这里出了什么事？哦！原来是大家在玩猜词游戏。

你看，大家已经准备好了，跃跃欲试。有的激动地举起了双手，有的兴奋地大喊大叫，有的却露出一脸无奈的神情。经过老师的挑选，两位黑将军和白将军出马了。终于，游戏在大家的欢呼声中开始了。

屏幕上首先出现了“猩猩”这两个字，那位表达的白将军愣了一下，但很快就回神了。只见，他握紧拳头，舞起双手，在自己的胸脯上来回不断地捶打着，好似一头威武神勇的大猩猩。那位猜的黑将军挠了挠头，好像明白了什么，便大声地说了句猩猩，答对了。同学们发出了一阵阵欢呼声。

第一场游戏结束了，接着开始第二场。

还是那两位将军，这次，屏幕上出现了馒头，白将军怀有信心地用手比画了一个半圆形：“是半圆形的，用面粉做的。”可是黑将军呢？毫不领情，直愣愣地站在那儿，一头雾水，呆头呆脑的样子，竟先后说出了：“包子，面包。”引得了大家的阵阵哄笑。有的同学一直站在座位上比画着半圆形，更有甚者都快喊出来了。更是这样，让黑、白将军急得面红耳赤。到了最后，黑将军顿时恍然大悟，茅塞顿开，说出了“馒头”一词，这一下赢得了阵阵鼓掌声。这场游戏就在大家的鼓掌声中“闭幕”了。

这一次活动，不仅让大家喜笑颜开，还增强了我们的语言组织能力，让大家久久不能忘怀，至今仍记忆犹新。

猜词游戏作文8

今天，学校举行了“庆六一”活动。每个教室都打扮得漂漂亮亮的。特别是我们班，里里外外都挂上了气球，绕上了彩带。我们要在班上开生日会呢!

生日会上有快乐的祝福仪式，有精彩的节目表演，还有各种有趣的游戏。我最喜欢的是猜词游戏了。游戏规则是这样的：五个人一组，站成一队。第一个人看了主持人出示的一个词语后，用动作表示传给下一个人，以此类推。最后一个人根据动作说出词语。如果说对了，就算获胜。这游戏真有意思，大家都想玩。可参加游戏的人员名单，都藏在气球里，所以得先把气球戳破才行。每当主持人报出一个名字，我们就会哇地叫起来，并热烈地鼓掌。

一个一个气球被戳破了，可里面的纸条上都没有我的名字。啊，只剩最后一个名额了，我的心都提到嗓子眼了。我多么想上去玩一次，哪怕是输了也好呀!我正这么想着，只听砰的一声，最后一个气球爆炸了。主持人拾起那张纸条，报出了名字柯学!我高兴得跳了起来，连忙飞快地跑上台。

主持人给我看了第一个词语下棋。我做了一个坐的动作，并使劲指着教室后面柜子上的棋，提示后面的同学。可同学却把我坐的动作给学了过去，我挡都来不及挡。结果最后的同学理解成椅子，弄得我哭笑不得。第二个词语是西瓜。我想，西瓜是圆圆的，和气球多像呀。于是，我指了指顶上的红气球，却忘了比划吃西瓜的动作。于是，一个传一个，后面的同学就脱口而出气球，惹得大家哄堂大笑。

不用说，我们输了。不过，我依然玩得很开心。多么有意思的游戏啊!

猜词游戏作文9

星期五下午，第三节课，老师走进教师说：“今天我们放松一下，做一个游戏。”我们高兴的欢呼起来。

游戏开始了，老师在黑板上写了四个大字：“看数猜词：”老师解释说：“我写两个数，你们根据这两个数说出一个成语。”接着老师写了一个1和一个2，我们班的精灵鬼举起了小手说：“独一无二”。老实说对了，还有什么？王明亚说：“一心二意“。听王明亚一说惹得全班哄堂大笑，老师说错了，后来大家有的皱着眉头想，有的托起下巴想，还有的正翻成语词典呢。正在我们思索的时候，卢佳乐说：“一刀两断。”接着，我后面的吴佳说：“一穷二白。“还有的同学举起了手说：“一清二楚。”一分为二。一干二净。一举两得。一不做二不休……

第二轮猜词开始了，老师在黑板上写了3和4，我还没想起什么成语的时候，我们班的林娜说：”不三不四。“接着又是我们班的机灵鬼说：“挑三拣四。”后来有好多的同学举手班里的气氛越来越浓。

第三轮猜词开始了，老说说：“这一轮猜词有一定难度，你们有信心吗？同学们齐声回答：“有。”老师在黑板上写了三个数1。2。和5。有人举起了手，这回可不是我们班的机灵鬼啦，是胡雨晴，她说：“丢三落四。“老师说：“为什么是丢三落四。”因为1。2。5之间少了3和4，老师表扬了她。大家想了半天也想不出来，这时老师提示到，你们也可以用加减法的方法呀！我顿时想了出来说：“5+2+7，7+1=8”。听我这么一说，大家明白了，杨柳青说：“七上八下”。

我们正玩得高兴的时候，下课了，我们依依不舍地离开了教室。

猜词游戏作文10

星期五下午，第三节课，老师走进教师说：“今天我们放松一下，做一个游戏。”我们高兴的欢呼起来。

游戏开始了，老师在黑板上写了四个大字：“看数猜词：”老师解释说：“我写两个数，你们根据这两个数说出一个成语。”接着老师写了一个1和一个2，我们班的精灵鬼举起了小手说：“独一无二”.老实说对了，还有什么？王明亚说：“一心二意“.听王明亚一说惹得全班哄堂大笑，老师说错了，后来大家有的皱着眉头想，有的托起下巴想，还有的正翻成语词典呢。正在我们思索的时候，卢佳乐说：“一刀两断。”接着，我后面的吴佳说：“一穷二白.”还有的同学举起了手说：“一清二楚。”一分为二.一干二净.一举两得.一不做二不休.......第二轮猜词开始了，老师在黑板上写了3和4，我还没想起什么成语的时候，我们班的林娜说：”不三不四。“接着又是我们班的机灵鬼说：“挑三拣四。”后来有好多的同学举手班里的气氛越来越浓。

第三轮猜词开始了，老说说：“这一轮猜词有一定难度，你们有信心吗？同学们齐声回答：“有。”老师在黑板上写了三个数1.2.和5.有人举起了手，这回可不是我们班的机灵鬼啦，是胡雨晴，她说：“丢三落四。“老师说：“为什么是丢三落四。”因为1.2.5之间少了3和4，老师表扬了她。大家想了半天也想不出来，这时老师提示到，你们也可以用加减法的方法呀！我顿时想了出来说：“5+2+7，7+1=8”。听我这么一说，大家明白了，杨柳青说：“七上八下”。

培养阅读中的猜词能力 篇3

下面就来谈谈提高中学生英语阅读词义猜测能力的几种方法和途径:

一、通过所学的构词法猜测词义

利用中学阶段学过的英语构词法知识来猜测生词词义是最有效的。通过发现前缀或后缀的规律, 找出词根, 由此猜出由它们组成的新词的词义。如:

1. The thief was sentenced to three months’imprisonment.

2. AlthoughsimplifiedChinese characters were accepted for use many years ago, it seems that more and more people like Chinese characters in thecomplexform.

例1中的生词imprisonment中有词根prison, 其后是名词词尾-ment, 不影响词意。再联系上文中的“……被判三个月”, 所以这个词必定跟“坐牢”、“监禁”有关。

例2中的第一个生词simplified跟simple是同根词, 带有-ed显然是过去分词形式的形容词。许多年以前我们采用了什么跟“简单”有关的汉字呢?不难想到是“简化的”汉字。解读了这个生词, 根据这个语境, 就能猜测第二个生词complex了, 很明显它的意思和simplified相反, 大概是“繁体”的意思。

二、通过下定义、解释说明、定语从句和同位语从句猜测词义

一般而言, 中考试题中要求学生猜测的词语有一定的推测依据。即试题中会提供相关暗示信息。这种暗示可能是文中的语言环境, 也可能是解释、举例、从句, 乃至标点符号。如“The directors are so pleased with the progress of the business that they plan to expand, to enlarge the factory.”此句中enlarge是expand的同位语, 暗示expand与enlarge同义。

三、通过上下文线索猜测词义

许多词义理解都必须结合一定的语言环境, 根据上下文内容加以推断、辨析, 进行猜测。如:“Our vision was obscured by the trees, so we couldn’t see the lake from our window.”由后面的结果“couldn’t see (看不见) ”可知我们的视线被树“遮挡 (obscured) ”住了。

还有一部分的词具有多义性。具体的词义需要在一定的上下文中体现出来。孤立的单词在绝大多数情况下意义是不确定的, 只有当它和别的词语搭配时, 即只有存在着由它的组合而构成的参照成分时, 其词义才显现出来。如以下诸例中的常用词address:

1. The mayor made an address to the citizens at the meeting yesterday.

2. The letter was addressed to me, but I didn’t know whom it was from.

例1中上文有“市长”, 下文有“会议”, 显然address不可能跟“地址”有关;那么市长在会上能向市民们作什么呢?很自然让人想到是作了“演讲”。例2中从was addressed结构可推断address为动词, 从上下文语境可知和“地址”有点关系, 由此可推测动词“address”大概是“写收信人的姓名、地址”的意思。

四、通过分析句子语法结构猜测词义

有时候对句子进行语法分析也能对理解生词有帮助。如:“It is a how do you do that Brown should be unable to play in our team this week.”

A. 精彩的事B. 糟糕的事C. 友好的事D. 陌生的事

从分析句子结构入手, that从句是真正的主语, a how do you do在is后作表语, 表语常常说明主语的特征, 即“怎么样”。主语部分表明了“布朗本周不能在球队打球”。表语就不可能是“精彩、友好或陌生的事”, 而应是“糟糕的事”, 所以只能选B。

五、通过科学常识和生活经验猜测词义

如:“When a doctor performs an operation on a patient, he usually gives an anesthetic to make him unconscious, because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.”

根据生活常识, 通过上下文就能比较准确地确定“anesthetic ”一词的意思应和“麻醉剂”有关。

《猜词游戏》综合实践教案 篇4

《猜词游戏》综合实践教案

《猜词游戏》教案 教学目标 1、帮助学生收集写作素材，培养学生的写作习惯。 2. 激发学生写作兴趣。初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯； 3. 指导学生写作的方法。学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来； 教学准备  多媒体课件、获奖礼品 教学流程 一、课前互动： 1、自我介绍（拉近师生之间的距离） 2、互动游戏：让老师猜猜大家的名字。 二、游戏前 1.导语： 同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。今天老师给大家介绍一个有意思的游戏，就是我们刚才玩的――猜词游戏。（导入游戏，并板课题：猜词游戏） 2.了解游戏规则：（出示课件） 1、每组选出两个人，一人比划一人猜。 2、比划的人可以“说意思、打手势、做表情、动作、描述……”方法。注意：说的语言当中有答案里面的字，视为作废；一词中间停顿超过30秒，视为作废。 3、时间为5分钟，五个答对四个的视为胜利。 怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！ 3.准备游戏： 1、选出计时人员1名，游戏过程保证公平、公正、公开。 2、各组选出两名队员，准备比赛   师：在开始比赛的`时候，其他同学可要注意观察哦，不但要为你的同伴加油,还要仔细观察看看上来游戏的同学表情、神态、动作分别是怎样的？每位同学都要随时做好被采访的准备，比比谁能仔细观察，说得精彩。 三、游戏中 1．开始游戏 出示相关的词语（课件）， 计时员作好计时； 老师做好电脑操作员和记者。 2.创设采访情境，激励学生 师扮记者，活动中分别采访获胜人员及小组成员和失败人员及小组成员，让他们说说自己看到的、听到的和自己的心情、体会、感触等。 小结:从人物的动作、神态猜测人物的心理。 四、游戏后：指导学生表达 1．说片断 问：在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？（适当的提示，力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。） 2．写一写 师：下面就请同学们把印象最深的那个片断写出来吧。（生自由写，师巡回指导） 3．交流 指名说话、点拨（师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体）。 4.总结 ⑴师问：刚才的游戏后，你能用一两个词来概括自己的感受？（作文题目） ⑵师：只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。 ⑶指导学生如何把作文写完整： 游戏可以分作几个阶段（3个）。（游戏前、游戏中、游戏后）   游戏前，老师做了什么？用“先、然后、接着”说出来。   游戏中，我们进行了几轮？第一轮怎样？谁给你留下深刻的印象？第二轮怎样？你的心情怎样？   游戏结束了，各自的心情怎样？   如果，让你把这次活动写成一篇作文，你会把哪些部分写详细？为什么？要详细写就要注意什么？哪些部分略写？   这是一次写活动的作文，以后，你们写活动都可以用这种方法写。 ⑷布置课外完成作文 板书： 猜词游戏   （略）活动前：时间、地点、心情、准备   （详）活动时：场面、自己、他人（语言、动作、神态、心理）   （略）活动后：结果、活动感受、收获  

巧用猜词策略,提升阅读能力 篇5

一、利用定义解释同位语猜词

这种方法可以从文中的定语从句, 标点符号 (冒号或破折号) 或词语解释语 (如:that is; that is to say; for example, etc.) 的提示猜测词义。如:

Insomnia is the inablitity to fall asleep sleep restfully.Insomnia一词的定义是“不能入睡或睡不踏实”, 因此猜出该词是“失眠”的意思。又如: The thing droplets that form on dust particles ——very small pieces of dust, to produce a cloud are far apart from each other.显而易见, 句中有一个破折号, 这里的破折号就是对particles进行解释说明, 所以该词为“微粒”之意。

二、利用对比或反义关系猜词

这种方法是基于文中使用的同义词或反义词基础之上的。如:My father despised me, while my mother loved me. while这个连词表示反义关系, 即“父亲鄙视我, 而母亲喜欢我”;又如:The lighting of fire is strictly prohibited, but picnicking is allowed. 句中allowed是“允许”“许可”之意, 上下句由表转折的but连接, 可以猜出prohibited意为“禁止”。

三、利用因果关系猜词

当考查内容及在因果关系的句子中, 可通过这种关系, 结合自身的生活经验或一般常识, 进行推测。如Kate was young and attractive. Therefore, she was almost always the cynosure of all attention the moment she appeared in the public place. 句中的cynosure, 我们可以通过分析句中的原因young and attractive, 推出其意为“焦点”。

四、利用上下文信息或暗示猜词

这种方法是利用上下文的线索, 通过挖掘句中某些暗示来猜测词义。如:In most states in the USA, in order to drive a car, you must have accident coverage. In fact, if your car is not insured, you can’t legally drive it. 根据文中的一些信号词, 如:drive a car, accident, is not insured, 我们就不难猜出coverage的含义为“保险”。

五、利用构词法知识猜测生词

构词法对我们猜测生词词义有很大帮助。构词法共分“派生、合成、转化”三大类别。其中派生词又有前缀和后缀两种:首先, 我们根据前、后缀来猜测生词, 并通过前、后缀来扩大词汇量。

1.常见的表示否定意义的前缀有:un-; in-; dis-; non-; mis-等。如:unlike; indirect; disappear; misunderstanding等。

2.常见的后缀有形容词性的—y, —ful, —less, —ous, —able等;副词性的—ly等;名词性的—ment, —tion, —sion等;动词性的—en, —fy等。如:cloudy, useful, harmless, comfortable, sadly, friendly等词。再看下面的一句话: If the pollution of air and land and water is allowed to go on, the earth will be uninhabitable. uninhabitable前面有表示否定的前缀un—, 后面有表示形容词性的后缀—able, 这样就可以推出该词意为“不……的”之意, 在加上语境进行分析, 该词意为“不可居住的”。

当然, 有时很难猜出一个词的真正意思, 这时只要看出它在句中的作用, 不影响阅读就足够。如:A German told me that all over China they use gourmet powder in their food. It will give you high blood pressure.我们不难看出gourmet是一种能吃的东西, 至于它到底是什么, 完全可以不管。

要掌握上述技巧, 平时就要多做这方面的练习, 养成这方面的习惯, 不能遇到生词就查词典。学会通过上下文, 词语分析等方面的推理, 猜测。首先多做一些在单句中猜词词义的练习与训练, 也可以做一些根据上下文填词完成句子的练习。如:Everyone knows if you throw an egg at a stone, the egg will surely ________ . 根据常识, 此空该填上break一词。这样的练习尽管很简单, 但很管用。然后, 再由单个的句子过度到短小的章节, 再过度到独立成篇的文章。如:

Just before the exam Carl’s hands shook and sweated (出汗) so much that he could not hold a pen. His heart beat fast and his stomach ached, even though he knew the subject well. He really had a strange phobia about taking tests. 从这段话可以看出, 通过对Carl的hands, heart, stomach的描写, 我们知道都是心理恐惧的表现, 故意为“考试恐惧症”。

诚然, 在平时的学习中, 我们要从归纳技巧, 到掌握技巧, 再到应用技巧, 所有的这些都是建立在对基础的娴熟的掌握之上。因此, 扎实的基础知识是一切技巧的前提。熟练地掌握了猜词的技巧, 可大大提高阅读的能力和效率。

参考文献

[1]张维有.英语词汇学教程[M].华中师范大学出版社, 1997.

英语阅读中的猜词技巧 篇6

关键词：英语阅读,语境,判断词义,猜词技巧

在英语阅读中, 我们自然会遇到许多生词。这时, 许多人立即翻阅字典, 查找词义。其实, 这种做法是不科学的, 它不但费时费力, 而且影响阅读速度。事实上, 阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落有着互相制约的关系。我们可以利用语境 (各种已知信息) 推测、判断某些生词的词义。当猜测词义时, 可利用语境中的针对性解释、内在逻辑关系和外部相关因素来猜测和判断生单词的词义。

一、针对性解释

针对性解释是作者为了更好地表达思想, 在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性, 利用它们猜词义比较容易。

1. 根据定义猜测词义

如果生词是句子或段落所解释的定义, 理解句子或段落本身就是推断词义。例如:

Anthropology is the scientific study of man.

由定义可知, anthropology就是“研究人类的科学”。

In slang the term“jam”constitutes a state of being in which a person finds himself or herself in a difficult situation.

同样, 从上下文的定义可知jam一词在俚语中的意思是“困境”。

定义句的谓语动词多为:be, mean, deal with, be considered, to be, refer to, be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。

2. 根据复述猜测词义

虽然复述不如定义那样严谨、详细, 但是提供的信息足以使阅读者猜出生词词义。复述部分可以是适当词、短语或是从句。

同位语, 例如:

Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently.

此例逗号中短语意为“对词意义进行研究的学科”。该短语与前面生词semantics是同位关系, 因此我们不难猜出semantics指“语义学”。

在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接, 有时也使用破折号、冒号、分号、引号和括号等。

二、内在逻辑关系

根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系, 然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。

1. 根据对比关系猜测词义

在一个句子或段落中, 有对两个事物或现象进行对比性的描述, 我们可以根据生词或难词的反义词猜测其词义。例如:

Andrew is one of the most supercilious men I know.His brother, in contrast, is quite humble and modest.

该例中supercilious对许多人来说可能是个生词, 但是句中短语in contrast (相对照的, 相对比的) 提示我们supercilious和后面词组humble and modest (谦卑又谦虚) 是对比关系。分析出这种关系后, 我们便能猜出supercilious意为“目空一切的, 傲慢的”。

2. 根据比较关系猜测词义

同对比关系相反, 比较关系表示意义上的相似关系, 例如:

Green loves to talk, and his brothers are similarly loquacious.

该句中副词similarly表明短语loves to talk与生词loquacious之间的比较关系, 以此可以推断出loquacious词义为“健谈的”。

表示比较关系的词和短语主要是similarly, like, just as, also等。

3. 根据因果关系猜测词义

在句子或段落中, 若两个事物、现象之间构成因果关系, 我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。例如:

Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.

根据原因状语从句的内容, 我们可以推断出生词autocratic指“独断专行的”。

There were so many demonstrort in the Red Square that he had to elbow his way through the crowd.

此句为结果状语从句, 根据从句的描述“许多示威者”, 我们便可推知elbow的词义为“挤、挤过”。

三、外部相关因素

外部相关因素是指篇章 (句子或段落) 以外的其他知识。有时仅靠分析篇章内在逻辑关系无法猜出词义。这时, 就需要运用生活经验和普通常识确定词义。例如:

Husband:It’s really cold out tonight.

Wife:Sure it is.My hands are practically numb.How aboutlighting the furnace?

根据生活经验, 天气寒冷时, 手肯定是“冻僵的, 冻得麻木的”。

The snake slithered through the grass.

根据有关蛇的生活习性的知识, 我们可以推断出slither词义为“爬行”。

综上所述, 利用各种已知信息推测、判断词义是一项重要的阅读技巧。在实践中, 我们可以灵活运用上面提到的几种猜测技巧, 排除生词的障碍, 顺利理解文章想内容, 提高阅读速度和阅读的准确性。

参考文献

[1]潘宗乾.英语同义词词典.外语教学与研究出版社.

[2]肖恩, 霍利, 徐艳秋, 彭小马.报刊英语阅读关键词.外语教学与研究出版社.

[3]张道真.实用英语语法.外语教学与研究出版社.

[4]于世敬, 王若平.阅读基本功.航空工业出版社.

浅析英语阅读中的猜词技巧 篇7

一、针对性解释

针对性解释是作者为了更好的表达思想,在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性,利用它们猜词义比较容易。

1.根据定义猜测词义。如果生词是句子或段落所解释的定义,理解句子或段落本身就是推断词义。

例如: anthropology is the scientific study of man.由定义可知,anthropology就是“研究人类的科学”。In slang theterm "jam" constitutes a state of being in which a person findshimself or herself in a difficult situation.同样,从上下文的定义可知jam一词在俚语中的意思是“困境”。定义句的谓语动词多为:be,mean等。

2.根据复述猜测词义。虽然复述不如定义那样严谨、详细,但是提供的信息足以使阅读者猜出生词词义。复述部分可以是适当词、短语或是从句。同位语Semantics,the studyof the meaning of words,is necessary if you are to speak andread intelligently.此例逗号中短语意为“对词意义进行研究的学科”。该短语与前面生词semantics是同位关系,因此我们不难猜出semantics指“语义学”。

在复述中 构成同位 关系的两 部分之间 多用逗号 连接,有时也使用破折号、冒号、分号、引号和括号等。Capacitance,or the ability to store electric charge,is one ofthe most common characteristics of electronic circuits.由同位语我们很快猜出生词capacitance词义---电容量。需要注意的是:同位语前还常有or,similarly,that is to say,in otherwords,namely,or other,say i.e.等副词或短语出现。定语从句Krabacber suffers from SAD,which is short for seasonalaffective disorder,a syndrome characterized by severe seasonalmood swings.根据生词SAD后面定语从句which is short forseasonal affective disorder和同位语a syndrome characterized bysevere seasonal mood swings,我们可以推断出SAD含义,即“季节性情绪紊乱症”。

3.根据举例猜测词义。恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索,例如: The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past.句中“战争”和“重大科学发现”是生词的实例,通过它们我们可以猜出epochal的大致词义“重要的”,这与其确切含义“划时代的”十分接近。

二、内在逻辑关系

根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系,然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。

1 . 根据对比关系猜测词义。在一个句子或段落中,有对两个事物或现象进行对比性的描述,我们可以根据生词或难词的反义词猜测其词义。例如: Andrew is one of themost supercilious men I know.His brother,in contrast,is quitehumble and modest.该例中supercilious对许多人来说可能是个生词,但是句中短语in contrast,(相对照的,相对比的)可以提示我们supercilious和后面词组humble and modest(谦卑又谦虚)是对比关系。分析出这种关系后,我们便能猜出supercilious意为“目空一切的,傲慢的”。表示对比关系的词汇和短语主要是unlike,not,but等引导的并列句等。

2.根据比较关系猜测词义。同对比关系相反,比较关系表示意义上的相似关系。例如: Green loves to talk,and hisbrothers are similarly loquacious.该句中副词similarly表明短语loves to talk与生词loquacious之间的比较关系。以此可以推断出loquacious词义为“健谈的”。表示比较关系的词和短语主要是similarly,like,just as,also等。

3 . 根据因果关系猜测词义。在句子或段落中,若两个事物、现象之间构成因果关系,我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。例如:Tom is considered an autocraticadministrator because he makes decisions without seeking theopinions of others.根据原因状语从句的内容,我们可以推断出生词autocratic指“独断专行的”。There were so manydemonstrators in the Red Square that he had to elbow his waythrough the crowd.此句为结果状语从句,根据从句的描述“许多示威者”,我们便可推知elbow的词意“挤,挤过”。

4.根据同义词的替代关系猜测词义。在句子或段落中,我们可以利用熟悉的词语,根据语言环境推断生词词义。

例如: Although he often had the opportunity,Mr.Trittwas never able to steal money from a customer.This would haveendangered his position at the bank,and he did not want tojeopardize his future.作者为避免重复使用endanger一词,用其同义词jeopardize来替代它,由此推知其词义为“使...陷入危险,危及、危害”。Doctors believe that smoking cigarettes isdetrimental to your health.They also regard drinking as harmful.句中detrimental是个生词,但判断出harmful替代detrimental后,不难推断出其词义为“不利的,有害的”。在猜测词义过程中,除了使用上面提到的一些技巧,我们还可以依靠构词方面的知识,从生词本身猜测词义。

还有如根据前缀猜测词义、根据后缀猜测词义、根据复合词的各部分猜测词义等。

阅读理解中的猜词问题 篇8

关键词：阅读理解,猜词,词义

近些年的N M ET的阅读理解考项中总有一些考题要测试考生在根据上下文和构词法知识猜出生词词义或旧词具新意的能力。当生词出现在我们基本能读懂的文章中, 我们应该有能力根据已知内容推求生词的词义。通过上下文交代的内容作出合乎逻辑的推理, 在必要时, 做些语法分析, 通过词与词的关系, 确定其词性;有时根据常识和生活经验或者构词法知识, 完全可以对那些从未见过的生词的词义作出正确的推测。正确猜出生词的词义经常使用以下几种方法。下面对它们分别作介绍并辅以一些强化训练题。

一、猜出生词的几个技巧的介绍与阐述

1. 根据定义或解释说明猜测词义。

在be或be called等判断词出现的判断句中, 生词是被解释说明的表语, 或是用来下定义的主语。

(1) A person who is skilled at m aking or repairing wooden objects is called a carpenter.

(2) A m osquito is a sm all flying pest that thrust the skin and then drink blood.

2. 定语从句或同位语对其先行词起修饰或解释说明的作用, 有助于猜出该先行词的词义。

(3) M odern m edicine began with the stethoscope, a m edicaltoolused for listening to the m ovem ents ofa person's lungs and his heartbeats.

(4) Perhaps the m ost astonishing theory com es out of the m edical research of kinesics, the study of body m ovem ent which was suggested by the fam ous doctor and professor nam ed Sweeny.

3. 有时标点符号中的破折号“——”也可引出起解释说明作用的同位语或具有同义的短语或从句。

(5) Down from the sky cam e a dark funnel-like (漏斗状的) cloud.This dark cloud reached the ground all of a sudden.This terrible tornado———a wind which went round and round as fastas 500 m iles an hour and picked up everything in its path, such as large trees, cars and even houses.

只要读懂以上五句话, 猜出carpenter的词义是“木匠”, m osquito的词义是“蚊子”, stethoscope的词义是“听诊器”, kinesics的词义是“人体运动学”, 而tornado的词义是“龙卷风”应是完全可能的。

二、根据对比关系猜测生词的词义

在but, however, yet, otherwise或though这些表示意义转折的连词出现的句子中, 其前后的词有明显的对比关系。根据已知的内容, 通过这种对比关系, 很容易猜出生词的词义, 例如:

(1) Ifyou agree, write“yes”;ifyou dissent, write“no”.

(2) Som e hum an action are learned, but quite a few other actions are innate.-------

(3) Though Tom's fale has been washed quite clean, his neck stillrem ains grubby.---

(4) John usually wastes a lot of m oney on such useless things his wife, however, is very thrifty.

(5) A lthough a large num ber of people considered him to have stolen the m oney, I was sure that he was innocentofthe theft (n.偷窃) 。

通过上面各句的对比, 不难猜出dissent的意义是:不同意, 不赞同;innate的词义是:天生的;grubby的词义是肮脏的;thrifty的词义是:节俭的;innocent的词义是:无辜的。

三、通过因果关系猜测词义

because, since与as是连结原因状语从句的从属连词, so是连结表示结果的并列句的连词, so...that与such...that中的that是连结结果状语从句的。当这些信息词出现在有生词的句中, 通过因果关系, 依据已知部分, 就能猜出生词的词义, 例如:

(1) R ubber can be m ade to stretch m ore than nine tim es its norm allength because itis very elastic.

(2) The river is so turbid that it is im possible to see the bottom even when itis shallow.

(3) H e's such a shrewd businessm an that he loses no m oney in any trade.

(4) Turgid with the water of the m elting (融化的) snow, the rivers would soon overflow their banks.

(5) She wanted the hairdresser (美发师) to trim her hair a bitbecause itwas too long.

论英语阅读上下文猜词技巧 篇9

这种技巧大体可分为两大类:一类是通过上下文推测词义,另一类是根据生词本身的特点推测词义。现着重介绍通过上下文猜测词义的技巧。通过上下文猜词就是根据一个词所处的具体的语言环境,运用有关线索,如同义词、反义词、举例、重述或定义等推测词义,也可以运用逻辑推理等推断词义。

1 以定义为线索猜测词义

根据上下文以生词的定义为线索猜测词义是进行快速阅读时最常见、最直接的一种猜词方法。

(1)以to be(是),mean(意指),refer to(指的是)为线索猜测词义。

[例]Ventilation,as you know,is a system or means of providing fresh air.

此句中“ventilation”可能是个生词,但is后面是对该词的明确定义。是什么东西或什么手段才能提供新鲜空气呢?所以不难看出“ventilation”这个词的意思是“通风”。

(2)以定语从句为线索猜测词义。

在很多情况下,定语从句直接给出了某一生词的定义,所以,以定语从句为线索猜测词义也是一个行之有效的猜词方法。

(3)以标点符号为线索猜测词义。

作者有时利用标点符号,如括号、冒号、破折号等为一些生词直接提供定义或解释,这些符号无疑为读者理解或猜测生词词义提供了很好的线索。

[例]Tornadoes(violent and destructive whirl wind)normally occur on hot,humid(a little wet)day,but not necessarily in the summer.

此句中,“tornado”和“humid”两词的词义都在括弧里被清楚地表述出来。“tornado”即一种非常剧烈的、破坏性很大的旋转的风。很明显,这是“旋风、飓风”;humid即有点湿,其词义很清楚是“潮湿的”意思。在这种情况下,利用括号作为猜词线索,在一瞬间就能猜出其词义来,阅读可继续进行,不会因生词而影响阅读速度。

2 以同义词、近义词为线索猜测词义

有时作者为了使他的意思表达得更清楚明白,通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词,这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索。另外有些作者在表达同一概念时喜欢用两个或更多的同义词或近义词,其中必定有读者所熟悉的词,根据已知的词语,就不难推断出生词的词义来。

3 以反义词和对比关系为线索猜测词义

有时作者运用对比的手法来表现事物之间的差异。在进行对比的过程中,作者必然会用一些互为对应、互为反义的词语,使不同事物的特点更为突出。通过上下文的逻辑关系,从对两种事物或现象进行对比的描述中,读者可以根据其中一个熟悉的词推断出另一个生词的词义来。

另外,在表示这种对比关系时,作者通常会用一些信号词来表明另一个词语与前面的词语互为反义。这些信号词无疑为读者理解和猜测生词词义提供了非常好的线索。常用来表示对应关系和提供相反信息的信号词有:

but,yet,however,while,whereas,otherwise,in spite of,despite,on the contrary,in the end,compared to.

[例]In the past the world seemed to run in an orderly way.Now,however,everything seems to be in a state of turmoil.

此句中,以信号词however为线索,可以看出作者把现在的事情与过去相比。过去是“in an orderly way”,而现在是“in a state of turmoil”,过去是秩序井然,那么现在则是相反,那就是一片混乱。

4 以列举的句子为线索猜测词义为了阐明某一种重要观念或者讲清某一抽象概念,

作者往往采取举例的方式对这一观点或概念进行具体的说明和解释,从而使读者理解得更具体些。那么文中的例子自然也就成了读者理解文章生词的线索。表示列举关系的信号词有:

like,for example,for instance,such as,especially,include,consist of,specially.

[例]Defined most broadly,folklore includes all the customs,belief and tradition that people have handed down from generation to generation.

此句中,includes后面的例子基本上表示出了“folklore”的内容范围,即人们一代传一代的那些风俗、习惯、信仰和传统的东西。这些东西都属于通常所说的“民俗学,民俗传统”,这也就是“folklore”一词的基本含义。

综上所述,利用各种已知信息推测、判断词义是一项重要的阅读技巧。在实践中,我们可以灵活运用,综合运用上面提到的几种猜测技巧,排除生词的障碍,顺利理解文章的思想内容,提高阅读速度。

摘要：扎实的英语语言基础是提高阅读理解能力的关键所在,但也不能忽视阅读技巧对提高阅读能力和速度的促进作用。探讨了在阅读理解测试中较有实用价值和针对性强的猜词技巧。

关键词：英语,阅读,猜词,技巧

参考文献

[1]夏学文等.如何提高四、六级阅读应试能力[M].合肥:中国科学技术大学出版社,1994.