绿色意识

绿色意识（精选12篇）

绿色意识 篇1

我国的煤炭储量资源虽然丰富, 但是煤炭是我国地下的主要资源, 由于连年开采, 产生了大量的问题, 影响到了生态环境, 很多建筑物都遭到破坏, 矸石大量堆积, 广大农田沙漠化, 河川径流量降低。在开采煤炭的过程当中, 矿物质里面有很多有害物质, 由于处理不当, 流进了地下水里面造成污染, 埋下隐患。要想安全的永续经营, 就要进行改革, 使用科学的开采技术, 走矿产资源开发利用与生态环境协调发展的绿色矿业之路, 降低产量, 提高利用率, 减少废弃物, 建设绿色煤炭工业体系, 下面逐一解读。

一、何谓绿色开采

煤炭行业的绿色开采, 它的产生来源于资源的日益减少, 环境一天天遭受到破坏, 一系列问题随之出现, 比如说煤矿瓦斯事故层出不穷, 井下突水事故接二连三, 地表沉陷、滑坡比比皆是, 大量的农田遭受到严重的污染, 良田减少等等不胜枚举, 煤炭行业的绿色开采, 就是力求采矿工程优化技术, 高效、持续、协调的发展煤炭工业, 降低对矿区环境的扰动量, 而且要小于区域环境容量, 提高开采率, 降低对生态环境的影响, 让经济效益和社会效益最大化。

在煤炭开采的过程当中, 矿体之内往往存在着多种地下资源, 比如说除了有煤炭之外, 还有瓦斯, 地下水和煤矸石等等, 对于采矿工程而言, 一次工程的启动, 所有资源都是开发的对象。这样就能够最大程度地降低开采带来的不良影响, 取得最大的收益。绿色开采的技术基本上包括了这方面的内容, 我们用图来表示即能够一目了然。

根据上列图表我们可以体悟到:绿色开采的价值就是减少对环境的破坏, 让开采与环境保护并行和协调, 减少对水土的扰动, 利用地下的一切资源, 减少废物的排放, 对废物充分利用达到循环经济的实现。

二、绿色开采的策略

(一) 保水开采

使用先进合理的采煤工艺, 采矿过程中, 保护地下水资源、充分地利用水资源。开采煤层, 会使得上覆岩层中关键层断裂, 该区域内地下水将形成下降漏斗, 从而导致大量的地下水流失, 让开采区域水资源减少甚至枯竭。开采煤炭的过程中, 重视保水开采的技术, 有效控制岩层的运动, 掌握上覆岩层运移规律, 实现隔水层“O”形集中裂缝带的“裂隙弥散”, 防止或减弱导水裂隙带的形成。

(二) 减沉开采

减沉开采主要包括充填开采和条带开采, 它们各有利弊, 充填开采要考虑到材料的来源以及其成本价格, 而且要考虑到充填工艺是否能够满足技术要求;条带充填在控制开采沉陷方面措施采取比较好, 被广泛应用。

(三) 各种资源共同开采

地下有很多资源, 开采煤炭的同时可一起开采, 比如说对瓦斯的开采, 同时能够减少矿井的安全隐患。

(四) 煤炭地下气化

煤炭地下气化是将处于地下的煤炭采用科学的方法, 把地下煤炭加工燃烧, 之后产生价值非常高的可燃气体, 煤炭地下气化集建井、采煤、气化工艺为一体, 这种开采能源的方式变物理采煤为化学采煤, 通过管道直接把能源供用给用户, 大大地提高开采修率, 减少了投资, 增加了安全, 降低了污染。

三、安全意识是每一位煤矿职工的根本思想

(一) 保障煤矿职工安全

煤矿职工是煤炭行业的中流砥柱, 是开采大军的先锋部队, 我国煤炭事业的发展, 煤矿企业的繁荣, 都和煤矿职工的每一分努力息息相关, 这是他们促进了我国的经济持续而稳定地发展, 做好安全教育, 增强他们的安全意识, 规范煤矿职工安全行为, 保障煤矿职工生命安全, 促进煤炭行业稳定, 促进经济繁荣、社会和谐。

(二) 接受挑战

煤矿安全事故的发生当然无法排除自然灾害作祟, 但是我们应该看到, 大部分事故无不因为工作人员的违章操作、缺乏安全意识而造成的。现代的生活节奏快, 物质发达, 社会上各种各样的思想冲击着人们的大脑, 新的问题不断出现, 不断形成新的矛盾, 新的观念让人们无所适从, 甚至疑虑重重, 这些都给安全生产带来了压力。所以, 创新煤矿职工安全思想教育方式, 让他们接受挑战提高安全意识。

(三) 知行合一

司马迁说过, 能知不能言, 能言者不能行。这句话对我们的安全教育的有很大的启发意义。更大程度提高职工的安全素质, 行之有效的提升煤矿职工的安全意识, 行合一至为关键。安全意识是每一位煤矿职工规范行为的前提和基础, 安全意识教育应当成为煤矿职业教育的重点。

综上所述, 煤矿绿色开采技术是当务之急, 矿区环境的美化, 能源结构的改善, 开采效率的提高, 环境保护的实现, 无一不和绿色开采息息相关;实现“低开采、高利用、低废弃”, 舍绿色开采莫能为之, 建设绿色煤炭工业体系, 走矿产资源开发利用与生态环境协调发展的绿色矿业之路, 离不开绿色煤炭工业体系的建设, 我们工作人员, 要为绿色开采倾注身心, 竭尽微忱, 贡献自己的力量。

参考文献

[1]魏志军.绿色开采理论研究[M].中国矿业大学出版社, 2012.

[2]李明见.煤炭地下气化战略探讨[M].煤炭工业出版社, 2010.

绿色意识 篇2

府谷县前石畔九年制学校八（4）班郝凡

绿，生命的颜色；绿，环保的颜色。有了绿色，便有了清新的空气；有了绿色，便有了沁鼻的花香；有了绿色，便有了健康的生命；有了绿色，便有了美丽的校园。

清晨，当第一缕阳光洒进校园，怀着愉悦的心情踏进校门，却不经意发现了地上的黑斑——泡泡糖，那是同学们随口吐下的。这只是冰山一角。

随着更深入细致的了解，我们发现，本是一方净土的校园，操场上有牛奶袋、面包袋，中午楼梯上、走廊上有水果皮、纸张、食品袋等。更严重的是有同学故意把这些杂物塞进消防栓或床架的管子里边。再看我们的花圃和绿化带中，经常发现有杂物、有深深的脚印、有的地方甚至走出了一条小路。我们曾问过同学们为什么见到垃圾不主动清理，一些同学很随意地说：“这不是我扔下的，而且这是别的班的环境区，会有人来打扫。”从他们的言行上不难发现，同学们的环保意识不够强，对于垃圾纷纷采取“个人自扫门前雪”的态度，给学校的环境带来很大问题，同时，也说明校园里同学环保意识的培养有待进一步提高。

为了进一步培养同学们的环保意识，学校经过研究决定，严禁带泡泡糖进校园，斩断污染来源，并下令各班铲除地上的泡泡糖黑斑，净化校园环境，对乱吐泡泡汤的行为作出严厉批

评，而且，通过多次星期一升旗台讲话，要求同学们要本着“学校是我家，环保卫生靠大家”的态度去爱护校园环境，争做校园环保小卫士，创建绿色校园。

增强环保意识践行绿色生活 篇3

新环保法第五十三条规定：“公民、法人和其他组织依法享有获取环境信息、参与和监督环境保护的权利”，第五十八条规定：“对污染环境、破坏生态，损害社会公共利益的行为，符合条件的社会组织可以向人民法院提起诉讼”，这些规定表明，在环保新常态下，NGO环保组织理应有更大作为。在当天的会议上，自然之友总干事张伯驹先生发表了题为“社会组织的新《环保法》践行之路”的精彩演讲，绿家园副主任何勇先生宣读了“绿色生活”倡议书。

倡议书指出，一、做绿色生活的倡导者。牢固树立健康生活、绿色生活理念，在日常学习、生活和工作中，节约资源，杜绝浪费，形成科学使用资源、保护地球家园的意识和节能降耗的低碳生活方式。二、做绿色生活的践行者。绿色低碳生活，从我做起，从自身做起，从现在做起，从节约“一滴水、一度电、一粒米、一克油、一张纸”做起，绿色出行，循环利用资源，时时刻刻，一以贯之。三、做绿色生活的推动者。严格要求自己，积极影响他人，踊跃担当节能减排的志愿者，影响和带动身边更多的人学习低碳生活知识，养成低碳生活习惯，达成低碳生活共识，在全社会发起开展绿色生活运动。四、做绿色生活的监督者。勇于担当，“对污染环境、破坏生态，损害社会公共利益的行为”敢于说“不”。所有NGO环保组织都应拿起“新环保法”的武器，呵护绿色生活、建设绿色

家园。

绿色意识 篇4

1.1 社会环境

随着社会的不断向前发展, 人类科学技术水平的不断提高, 人们从自然环境中攫取的生存元素也愈来愈多。这种行为正在潜移默化地改变着我们的生存环境, 同时带来了一系列的环境问题, 不得不引起我们的高度重视。在当今的社会环境下, 生态、环境和可持续发展便成为了热门的话题, 各个领域从各自的专业角度出发, 研究绿色发展的理念, 使我们生活的环境更为健康舒适, 为保护我们共同的地球家园做出贡献, 让我们的后代也可以享受到健康、优质的成长环境。

1.2 政治环境

在党的十八大上第一次提出了“美丽新中国”的全新概念, 强调了必须尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。但是我国长期以来, 一直比较注重城市的发展, 城市化水平的不断提高, 其发展进入到了一个相对成熟的时期, 而对于乡村发展的重视程度却远远不如城市, 这样导致城乡差距拉大。由此, 我国不断地出台相关政策, 把促进城乡一体化发展作为重点工作, 试图缓解和改善, 甚至彻底地解决城乡建设不均衡的问题, 争取实现城乡协调发展的优质局面, 使得中国的经济能够在城镇一体化的推动下, 稳定、持续发展。

2 室内家居设计的现状分析

2.1 消费者的心理需求

随着人们对自己的生活品质的不断追求, 许多人购房后在进行室内家居设计时, 不止追求室内物品的摆放位置和外部环境、形态, 也追求环保、安全、舒适和个性化的生活空间。由于近几年大气污染严重, 室外环境受到严重破坏, 所以人们对室内环境的质量要求越来越高。在一个好的室内空间里会感到神清气爽, 心情舒畅, 相反, 一个差的室内空间会使原本工作压力很大的人们心情烦躁, 精神紧张。因此, 一个环保、安全、舒适的室内生活环境显得愈发的重要。

2.2 当前室内设计行业存在的不足

就当前发展环境来看, 科学技术进步和经济一体化发展是推动室内设计向前发展的重要因素。新设计取代旧设计, 新材料取代旧材料, 新理念取代旧理念, 无形之中使国内的室内设计水平向更高的层次迈进[1]。但是在不断向前发展的同时, 也存在着一些问题。

2.2.1 行业标准有待完善

室内设计行业当前的行业标准不够规范, 做图技术不够专业, 图面表达不够严谨等系列问题可能会导致装修的标准与实际效果不相符, 差距大, 严重的导致装修质量不达标, 甚至无法得到安全保障。

2.2.2 过度装饰, 忽略功能

现在室内设计行业上, 设计师过分地追求装饰的效果, 忽略了室内功能和性能的重要性, 不是根据室内空间的现状来合理地进行有特色的设计, 而是盲目地套用方案或一味地追求绚丽的效果。这些现象不仅会导致室内设计市场的单一性, 使室内发展停滞不前, 也会因为过分地装饰而带来资源上的浪费和安全上的隐患, 这不得不引起行业人士的高度重视。无论如何别出心裁的设计, 也需要将合理的功能放在首位, 在功能合理的前提下, 给自己的设计方案锦上添花。

2.2.3 装修材料使用不当

室内设计中有一个不容忽略的环节, 就是对材料质地的选用, 因为这不仅关系到装修后的室内空间的效果, 也与业主的经济效益有密切关系。但是业主在选择室内装修材料时, 往往会忽视材料的安全性和环保性。例如, 材料是否含有对人体有害的化学成分, 如甲醛、苯等, 是否含有放射性物质等。虽然有些材料不会在短时间内影响人们的身心健康, 但是时间越久, 带来的危害越大。另外, 装修材料使用不当, 造成材料浪费。稀有和贵重材料的使用在没有一定的必要时, 尽量选择其他经济的材料代替, 以免影响业主的经济效益和造成材料浪费。

2.2.4 设计师水平较低

设计行业中出现的一些问题, 从侧面反映出了一个优秀的室内设计师应具备很高的设计素养。如今, 有些不负责任的设计师只懂得用精美的效果图吸引业主眼球, 使业主满意, 却忽略了室内空间设计上的种种细节, 以致在后期使用时出现各种问题。在行业内出现的这种现象, 与设计师的基本涵养和设计素养是脱离不了关系的。设计师的专业水平的高低也会对室内设计的发展起到一个至关重要的作用。

3“绿色室内设计”概念的引入

在这样的时代背景之下, 室内家居设计, 不再只是室内简单的空间设计, 同时, 也需要室内设计师在保护生态环境的基本理念的指导之下, 选择环保安全的材质, 采用经济可取的技术手段去提升人们的生存空间。真正将“绿色”这一概念运用到实际的环境设计中去, 这应该是当前设计领域的主流思想的趋势[2]。

引导绿色室内设计的发展模式, 不应仅是大城市和中小城市所该提倡的。如果是上述情况, 就会造成在室内设计的发展道路上出现方向的偏差。在中国当前大的政治经济背景下, 顺应政治和经济的发展, 是一个不可忽略的, 极其重要的因素。鉴于中央政策的颁布, 在室内设计的绿色发展模式上, 针对于新农村建设, 可以找到一个契合点———提升农村的室内居住环境, 建设绿色环保宜居型生活空间。在顺应中国当前的经济政治环境的情况下, 更好地将绿色发展的理念融入更多的方面和层次中, 是顺应社会发展的潮流, 也能拓宽室内设计市场的业务领域。

4“绿色室内设计”的优势

绿色设计的概念引入, 如同一股清泉洗礼了室内设计行业, 不管是业内设计人士, 还是业主, 均在逐渐地感受到其带来的益处。面对这一发展趋势, 其优势是显而易见的, 具体表现在以下几个方面。

4.1 改善环境污染, 避免能源浪费

能源的利用从根本上来说还是对资源的节省, 如何在设计中最大限度地节省资源是需要我们着重考虑的。而对于室内环境的能源利用来说, 从绿色设计的角度来说, 除了避免大量地设置一些没有必要的设备外, 如果能将自然能如风能、太阳能、地热能等新型能源引入到我们的室内设计中, 将各种能源进行合理地组织和配合, 势必会使得室内空间的能源得到尽可能多的利用, 减少不必要的浪费。

4.2 资源的再利用和可循环利用

绿色设计的理念, 考虑到了人与环境之间的和谐共处, 减轻了人们由于生产和消费给环境带来的负面影响, 它的理念就是在设计中尽可能地减少对环境的污染和破坏, 充分地考虑到了环境的效应[3]。水电的可集约化设计以及装修材料的可持续性和循环性的运用等, 都体现了绿色设计对于环境的保护。室内设计采用环保性和可再利用性建材成为发展的趋势。在建材利用方面, 对于污染环境的废弃物, 经过再加工, 变成可利用的材料供使用。这不仅节省资源, 避免浪费, 也是绿色环保的一个重要体现。资源能够再利用和循环利用, 其实就是使用新技术, 让旧的东西可以得到高效再利用。

4.3 绿色低碳, 美化民居

随着我国空气的环境质量严重下降, 全年雾霾天数逐渐增多, 这给我们的居住环境带来了非常不利的影响。空气质量的下降, 使室内流通的空气不再清新, 而绿色室内设计可以减轻和改善这一现状, 带动国人“绿色低碳”的生活方式[4]。使用环保和可循环利用的建材, 使用无甲醛的家具, 考虑低成本的效益等等, 这些都将会给室内的空间设计增添一抹“绿色”。这时, 设计师在其中的作用显得尤为重要。在室内空间设计时不仅要使设计具有科学性和艺术性, 还要注重文化内涵, 将以人为本、绿色环保的理念注入到业主的室内生活环境中去。这是我们所追求的, 也是我们所倡导的。

5 改善室内装修环境的可行性方法

5.1 水性漆代替油漆

油性漆内含有可挥发性有机化合物, 长时间接触可致生育畸形、诱发白血病、过敏等。水性漆作为传统油漆的替代产品, 以水作为稀释剂, 随刷随住, 环保无污染, 安全性能高[5]。

长久以来, 油漆在中国有很大的市场, 环保的水性漆虽然得到越来越多的关注, 但是在国人室内装修的审美观和消费习惯上, 接受水性漆类家居产品还需要一定的时间。在倡导生态环保的同时, 作为设计师更应以点带面, 让更多的居住者了解水性漆, 接受水性涂料的家居建材。

5.2 使用E0, E1级板材

按照甲醛释放含量的多少, 板材等级分为E0级、E1级、E2级, 在国内市场上以E0级板材作为目前最高的环保标准板材。目前, 商家常以“E0级板材”作为炒作噱头, 所以设计师引导业主正确购买装修板材具有一定的必要性。根据业主的收入水平, 合理购买板材。使用达到E1级标准的板材装修, 实际上已经真正做到了绿色环保。市场上E0级板材比E1级板材价格贵一倍, 针对于家庭收入一般的业主, 如为了追求最高的室内环保指数, 购买E0级板材势必会加重家庭的负担。而且, 若室内使用过多的家具、建材, 即使使用E0级材料也可能会使室内甲醛含量超标。在板材使用方面, 除了引导业主合理购买装修板材, 还需要考虑家具的摆放位置和数量, 以达到宜居的家居室内环境。

5.3 室内设新风系统

室外空气污染严重, 尤其是一线、二线城市的空气质量严重下降, 在开窗通风的同时, 很容易使尘土随风进入室内, 导致室内环境尘土飞扬。同时, 来往车辆造成的噪声污染也越来越严重, 通过开窗通风的方式, 噪声污染严重影响居民的休息。室内设置新风系统, 能持续保证室内的空气质量, 可以远离噪声、尘土、病菌的危害[6]。

6 结语

在当前建设“美丽新中国”和生态文明保护的政策下, 绿色家居室内设计具有广阔的前景。作为室内设计师, 应树立良好的职业素养, 扛起时代赋予我们的责任, 从意识的源头上改善居民对绿色室内装修的意识, 摒弃过去存在的过度装饰、资源浪费、材料利用不合理、使用低价污染型建材的弊端, 帮助他们树立正确的室内装修理念, 共同致力于打造绿色生态环境, 打造美丽城乡。

参考文献

[1]秦丽.中国室内设计行业现状与展望[J].中国住宅设施, 2011 (8) :67.

[2]吕炜.浅析绿色室内环境设计[J].山西建筑, 2009, 35 (31) :4-5.

[3]杨磊.绿色室内设计方法初探[J].长春理工大学学报 (高教版) , 2009 (2) :89.

[4]于季菡.基于低碳理念的住宅室内设计研究[J].美与时代 (城市版) , 2015 (1) :91.

[5]冯芳.建筑和装饰材料导致室内污染的研究[J].新型建筑材料, 2001 (12) :118.

绿色意识 篇5

——六(2)主题班会

活动目标：

通过班会使学生认识到人类只有一个地球，保护地球的环境就是保护我们人类自身。教育学生要积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。同时作为仓下中学的一份子，保护环境,我们要从身边的小事做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，为我校创建江苏省绿色学校作出自己的一份力量。

活动时间：2007年10月22日

指导老师：

主持人：甲（蒋微微）、乙（王玥）

活动过程：

主持人甲、乙： 尊敬的老师们，亲爱的同学们，你们好!

“太湖美，美就美在太湖水”一曲吴侬软语唱出了太湖波光粼粼风光旖旎的柔美风情。但今天我们再闻这首赞歌时已经变了味，因为现在已经很难唱出口了。再唱这首歌就不是在歌颂，而是使人感到其声呜呜，如泣如诉。因为生活在水乡的我们正面对着水荒。“臭美的太湖”让我们在世界环境日的今天更深切地体会到：目前环境形势日渐严峻，保护人类共同的家园——地球已刻不容缓。六（2）班“树环保意识，建绿色校园”主题班会现在开始!

主持人甲：地球是人类共同的家园，是我们共同生存的星球。请听诗朗诵《我们的星球》。

主持人乙：地球是生命的摇篮，人类的母亲。大约200万年前，当人类在地球上诞生时，这颗行星为人类创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。当时，地球被一层薄薄的淡蓝色大气所包围，晶莹透亮，美丽壮观。

主持人甲：本世纪以来，人们只顾野蛮地征服自然，野蛮地向自然界索取，使得地球再也无法忍受，不得不向人类敲响惩罚的警钟。于是灾害不断袭来：气候变暖、土地沙化、森林锐减、物种灭绝、垃圾成山、水源污染、酸雨肆虐，臭氧层破坏„„

主持人甲：请看正在破坏的地球„„

主持人乙：地球的危机，就是人类自身的危机。如果我们对保护地球、保护环境仍然漠不关心，那么，历史将不会原谅我们，地球将给予我们更严厉的惩罚。太湖因蓝藻泛滥，水质严重恶化，发出阵阵恶臭，严重影响了人们的日常生活。水乡闹水荒,天下奇闻。这一奇闻让我们真切地体会到环境形势的严峻，环保行动的迫切；也让我们意识到要以实实在在的行动去维护人和自然的和谐。

主持人甲：为了全人类的生存，请拯救地球吧!科学家们提出让森林拯救地球。这里请听故事大王××同学讲《森林与风沙》的故事。

主持人乙：故事听完，留给了我们深深的思考,大家想想森林对保护地球到底有那些好处？1998年夏季我国发生的特大洪灾是不是与乱砍乱伐森林有关系？让各个小组讨论一下。讨论结束,请每个小组推选一名代表进行发言。

主持人甲：大家的发言很好，下面让我们班的小博士给我们谈谈。

主持人甲：为此，我们必须积极植树造林，“呼唤明天的绿色”。

主持人乙：今天，我们懂得了植树造林保护地球的道理。但我有个问题还不明白，想请你解答(转向主持人甲)。今天的主题班会“树环保意识，建绿色校园”，屏幕上有二幅图，你能告诉我们这是什么意思吗?

主持人甲：嗯，我也不知道。还是请我们班的两位小博士给大家介绍一下吧。小博士1：我来介绍一下第一幅图的意思，它是联合国环境与发展大会会徽。1972年，全世界100多位科学家参与撰写了《只有一个地球》的重要报告。为此，“只有一个地球”的口号响遍了全世界。1992年6月3日～12日，联合国环境与发展大会召开，要求各国政府首脑出席。这个关系地球命运的大会，被称为“地球首脑会议”。

小博士2：第二幅图是中国环境保护徽。1989年3月27日，国务院环委会举行专门会议研究审议环保徽。经环委会主任宋健批准予以公布使用。它是中国环境保护的标志。它启示人们：地球是人类赖以生存的大环境；环境状况日益恶化，环境保护工作已迫在眉睫。人们应当行动起来，通过对污染的监督与治理，使天长蓝，山长绿，水长青，让人们永远生活在美好环境之中。

主持人甲：是啊，地球需要树。让我们在每年的3月12日那天，每人种一棵树，让它和我们一起成长。这是每个人的义务。请问这种说法有根据吗?

主持人乙：这说法是有根据的。《森林法》明确规定：植树造林，保护森林是公民应尽的义务。各级人民政府对在这一活动中做出突出贡献的人还要予以表彰、奖励。植树造林，利国利民。我们少年儿童应当自觉、积极地参加这项活动。在美好的春天里，栽下一棵树，让它和我们一起成长。

主持人甲：植树是每个公民应尽的义务。

主持人乙：植树造林，才能保护好地球，也只有保护好地球，我们才拥有良好的生存环境。让我们每人栽下一棵树，用自己的双手和汗水去培育，让它和我们一起成长。请听诗朗诵：《春天，我们栽下一棵树》。

主持人甲：多么好的诗句，我们种下一棵小树，未来不在荒凉„„

主持人乙：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉

主持人甲：原以为你是那么坚强，没想到你的眼泪在流淌

主持人甲、乙：地球，我们唯一的家园，让我们爱你到地久天长！地球，我们的母亲，让我们尽情沐浴你的阳光。下面让我们全体起立高歌一曲《好大一棵树》

主持人甲：环保的题目太大，内容太多，我一个普通公民能做些什么呢？（同学们谈自己的做法。）

主持人乙：人类既是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者。我们每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；垃圾分类，循环回收；救助物种，保护自然。中国，正以历史上最脆弱的生态系统，承受着历史上最多的人口和最大的发展压力。爱国的人们，让我们首先爱护这个民族赖以生存的根基，让我们从一点一滴的环保行为做起。

主持人甲：上周二，我校团委、学生会联合向我们发出了创建绿色学校的倡议书，要求我们要积极投身到“创建绿色学校，参与绿色行动，开展环境教育，倡导绿色文明”的活动中去。请问：你是如何理解绿色学校的内涵的？

主持人乙：了解了绿色学校的内涵后，再请同学们说说创建绿色学校有何意义？

主持人甲：看来我校创建绿色学校的倡议已深入同学们只心。让我们回到我们的校园，请你说说我们在创建绿色学校的过程中目前还存在着哪些不足？

主持人乙：找到了不足，我们就要着手去加以解决。请问在创建绿色学校的过程中，我们该怎么做？

主持人甲：让我们行动起来，从现在开始，爱护好我们身边的环境，请在这里留下我们的誓言：（集体宣誓）

“让我们行动起来，为创建绿色学校，从现在做起，从小事做起，增强环保意识，落实环保行动，做一名环保小卫士。宣誓人：X X X”

绿色意识 篇6

儿童家庭环保教育做为十大主题教育之一，受到了幼儿园、家长及孩子的积极关注。

增强孩子的环保意识，最好的办法就是从小抓起，从小事做起。做为家长要让孩子从小养成保护环境的文明意识，做到：1.a 合理利用水资源，不玩水、不浪费水，使用二次水浇花、擦地等。改变不良用水习惯，减少水污染；2. 节能节电，做到人走灯灭；3. 出行乘坐公共交通工具，少坐私家车，使用环保汽油，减少汽车尾气排放带来的大气污染；4. 控制噪声污染，不在公共场合大声喧哗；5. 爱惜粮食不浪费；6. 珍惜纸张节约使用，可用画过的纸进行手工制作，不要随便扔掉白纸，充分利用纸的空白处；7. 爱护周围环境，不随地大小便，乱扔废弃物；8. 少用一次性制品和塑料袋；9. 变废为宝，旧物巧利用；10. 垃圾分类回收，不乱丢废电池；11. 做动物的好朋友；12. 爱护每一块绿地，不践踏草坪，不随意摘取花朵等，积极参加植树等绿化活动。

其次，培养孩子热爱大自然的情感。经常带孩子到郊外或附近森林公园去旅行，让其感受一下大自然的美好，呼吸一下野外清新的空气。在美丽的大自然中，使孩子明白大自然对我们人类的重要。

最后，多引导孩子观看类似《绿色空间》、《人与自然》等节目，多阅读一些有关大自然的图书，使其逐步从理性上认知生态环保的重要性。

初中生物课堂上的绿色意识培养 篇7

一、初中生物课堂上的绿色意识培养

培养绿色意识的最终目的是指向学生的生活, 指向学生将来走入社会并成为社会主体之时。因此, 初中生物教学更多的是在学生心中种下一粒绿色的种子。《义务教育生物学课程标准》确定的十个一级主题, 其中之一就是“健康地生活”, 同时课程标准也明确指出“保护环境的意识和行为是九年制义务教育的重要培养目标”。从这个目标来看, 笔者认为要想培养绿色意识, 就要让学生认识到绿色环境可以给人们的生活带来益处, 让绿色成为生活中不可或缺的一部分。

根据笔者的实践与分析, 笔者认为培养绿色意识的具体实施方案有两个。

1.教师自身的绿色意识的培养

在我们呼吸着被污染的空气, 喝着被污染的水的时候, 我们内心似乎并没有多少恐惧, 总觉得这不是一个人的事。但在生物课堂上, 如果我们将这种对污染的不在意传递给学生, 那将是一件很不可取的事情, 因为这意味着环境污染将有可能被习以为常。还好社会上的许多有识之士都在为绿色世界奔走呼吁, 这更坚定了笔者在课堂上培养学生绿色意识的决心。其实, 养成这样一个意识并不难, 而且一旦有了这个意识, 我们就会发现生活中好多事例都与环境保护有关, 因而我们生物课堂的教学内容也就丰满起来了。

2.学生的绿色意识的培养

经验告诉我们, 要想在学生的头脑中培养出绿色意识并非易事。由于应试机制的影响, 学生对所学知识的作用与价值往往体会不深, 他们总认为知识是用来考试的, 离开了课堂, 知识对他们的影响力不大。因此, 在初中生物教学中要有效培养学生的绿色意识, 还需要在课堂上结合具体事实与鲜明的事例来说明。笔者的实践经验表明, 如果一件事情能够让学生形成深刻的印象, 我们的教学意图就有可能较好地得到实现。因此, 给学生建立绿色意识, 关键就在于课堂上的实施。

二、初中生物课堂上培养绿色意识的途径

这几年的实践让笔者感受到, 绿色意识的培养需要教师付出较多的努力。教师绿色意识的形成与相应教学设计的完成并不是难事, 难的是在课堂上让绿色思想在学生的思维中得到落实。经过不断的尝试, 总结成功与不成功的经验, 笔者得到了一些认识, 现结合教学实例进行说明。初中生物教学中与绿色相关的内容很多, 如“爱护植被、绿化祖国”等, 也有比较间接的但可以寻找到绿色意识培养的因素, 如“蒸腾作用”等。

在学习“绿色植被”相关知识的时候, 我们可以先设计一个学习情境:让学生说出自己所知道的关于绿色植被的事例。这个情境看似简单, 却可以由学生的描述将我们要讲授的内容与学生原有的生活基础联系起来。然后教师通过PPT向学生提供一组关于植被的图片, 让学生对植被有一个视觉上的信息输入。这一过程一般在五分钟左右, 通过这五分钟可以给学生埋下一粒绿色意识的种子。

有了这样的基础经验之后, 课堂教学转入核心环节:通过生物知识的学习, 知道地球上植被的作用;并设想假如没有植被, 地球将会如何。具体来说, 可以通过合作学习让学生了解到以下几点。

1.地球上的植被具有除尘作用

这一认识可以与当下PM2.5及灰霾天气联系起来, 让学生对其有一个切身感受。值得强调的是, 灰霾天气对于学生的影响并不是直接的, 因此还需要通过一些专业介绍或专业人士的介绍来让学生产生认识。比如钟南山教授的“雾霾天气的危害比非典还大”一句话, 就可以让学生产生直观认识。

2.植被具有制氧作用和过滤作用

这一认识也可以结合具体事例进行。氧气对于生存的作用是不言而喻的, 而过滤作用则体现在减沙等方面, 这个可以通过播放沙尘天气的视频来达到教学目的。

3.植被具有保持水土的作用

讲解身边的河边植树、森林固土等事例来说明。

其后就是最关键的, 向学生提供由于污染造成环境破坏的事例, 让学生意识到我们的生活是缺少绿色的, 因而对绿色也是急需的。可通过网上图片对学生进行讲解, 此时要有一个限度, 初中学生的心理承受能力还是有限的, 因此不要把那种极度污染的图片呈现给学生, 否则会让学生产生一种放弃感, 这与我们的教学目标是背道而驰的。

三、怎样帮助学生保持绿色意识

笔者在教学实践中发现似乎存在着这样一个规律, 就是在课堂上学生确实会生成比较强烈的环保意识, 笔者也相信他们那时对绿色的需要是真实的。然而, 一段时间之后, 我们又会注意到学生的绿色意识淡化了。显然, 这一事实告诉我们绿色意识的培养是一件任重道远的事情, 也告诉我们绿色意识的培养不是向学生强调环境保护、资源利用那么简单。心理学、阐释学告诉我们, 意识的生成, 更在于不断地精细重复与内化。

从教学的视角来看, 同样的教学策略不能重复使用, 同样的绿色教学观点也不能机械重复, 否则学生会淡化认识甚至产生反感。最好的方法是在初步培养绿色意识的基础上, 完善的结合不同的生物教学知识, 提供各种直接间接材料, 让学生形成绿色意识, 生成一种环境保护的急切感, 这才是长远且有效的办法。

摘要：绿色意识不是指一般意义上的环境保护, 而是基于教育学的角度, 从学生的成长需要与社会的发展需要出发, 提出的一种属于教育学、阐释学的培养学生“绿色意识”的教学思路。

绿色意识 篇8

绿色化学实验,就是以绿色化学的理念和原则指导实验工作,使实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善的处理,实验室的安全性和环境质量得到提升,师生的绿色化学和环保意识得到强化.本文结合具体教学实践,对如何实施绿色化学实验作了初步的探讨.

一、不断优化实验方案,力求避免环境污染

有些化学反应,本身就需要一些有毒的化学药品,或者会产生有毒的物质,对这些实验要精心设计,选择对环境影响尽可能小的反应物,淘汰或改进对健康危害大的实验.如浓硫酸的脱水性实验按人教版《必修1》提供图示实验,实验过程中,由于蔗糖及浓硫酸用量的偏多,炭化过程中产生的二氧化碳、二氧化硫等气体,使教室里浓烟弥漫、气味刺鼻.为了解决这个问题,同时提高学生的环境保护意识,苏教版第84～85页(取2 g蔗糖放入大试管中,加入约5 mL浓硫酸,迅速搅拌,然后塞上带导管的橡皮塞,将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中,观察实验现象)的改进实验比较适用:这样用大试管代替小烧杯作为实验仪器,实验中蔗糖的用量由10 g减至2 g,浓硫酸用量由10～15 mL,减少为5 mL,甚至2～3 mL.试管代替了烧杯,虽然反应物用量减少,但由于实验仪器的高度的增加,生成的碳块儿沿着试管壁“长”高,反倒增强了实验的演示效果,现象明显且很有趣,既激发学生的学习热情,又节约能源、减少污染,体现了绿色化学思想.

例如,在铜和浓硝酸的反应中,利用注射器代替试管进行试验.取一支10 mL的注射器,抽出活塞,在针筒内装入0.04 g铜屑,推上活塞并吸入0.1 mL的浓硝酸,观察现象,等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中,无色气体针筒内再吸入空气,可见到无色气体变成红棕色.改进后的装置是封闭体系,易于对比观察,效果明显,药品用量比改进前少得多,同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气.

二、循环使用实验试剂和产物,实现实验末端绿色化

在绿色化学思想中,有一条非常重要的原则——3R原则(减量化、再利用、再循环).我认为在化学实验绿色化设计中,可从两个方面去落实这条原则.

1. 做好实验“三废”的回收利用

如“四氯化碳萃取碘水中的碘”实验后的四氯化碳(溶有碘单质),就可以通过加入氢氧化钾溶液,再分液,得到四氯化碳和碘化钾溶液;高一学生实验中钠和水反应的溶液收集起来做高二中和滴定实验中的待测溶液等.

2. 尽量设计“成品化”实验

用密封有化学药品的成品化的仪器来完成的化学实验,这种化学药品和仪器可以循环使用,真正做到零污染.如“碘的升华实验”,可用成品化的“碘榔头”(两头向内凹陷,其内密封有碘晶体)来完成.如“温度对化学平衡影响的实验”,选用“成品化”的二氧化氮双连球,用密封有NO2气体的“双球反应器”完成该实验,防止了二氧化氮气体逸出.

三、依托多媒体辅助,贯彻绿色化学思想

对于毒性、危险性较大,成功率较低的演示实验,可借助多媒体的视频功能、模拟功能,进行模拟实验教学,既保证学生的安全,保护环境,又达到良好的教学效果.如,次氯酸的光照分解实验速率很慢,很难观察到有氧气气泡放出,倒可闻到氯气刺鼻的气味,所以可利用视频技术拍摄反应过程,“加快”反应速率,还可局部放大,显示气泡的生成;通过信息技术也可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现,引起学生的重视,帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能.如,浓硫酸的稀释等.

绿色化学实验是绿色化学理念在化学教学中的具体体现,在教学过程中,积极合理地应用绿色化的措施,实现化学实验绿色化,将绿色化学的思想真正渗透到新时代化学教学中,培养学生科学的环境观、资源观,提高他们的环保紧迫感和责任感.

参考文献

[1]张建新.中学化学实验教学反思.中学化学教学参考,2006(1-2合期).

[2]程玉珊.微型化学实验初探.中学化学教学参考, 2008(11).

徐州市大学生绿色消费意识分析 篇9

一、材料与方法

1.研究对象。徐州市3所高校在校大学生416名,男生191名,女生225名;最大年龄24岁,最小年龄17岁,平均年龄20.3±1.1岁。

2.调查工具。本研究采用《大学生绿色消费意识调查表》和《一般资料调查表》进行调查,《大学生绿色消费意识调查表》为首都经济贸易大学谢九梅编制[3],共22条项目,每个条目采用Likert 5级评分制,“非常不同意”为1分,“非常同意”为5分,得分范围为22—110分。《一般资料调查表》为自制调查表,包括性别、年龄等12条项目。

3.研究方法。本研究采用整群抽样法对徐州市3所本科院校的450名在校大学生发放问卷进行调查,回收有效问卷416份,有效回收率为92.4%。调查数据采用SPSS17.0进行描述统计、t检验和方差分析等。

二、结果

1.徐州市大学生绿色消费意识得分情况。徐州市大学生绿色消费意识得分在101—110分者有79人(18.99%),在91—100分者有135人(32.45%),在81—90分者有139人(33.41%),≤80分者有63人(15.15%)。

2.徐州市大学生绿色消费意识与人口特征的关系分析,见表1。

3.提高大学生绿色消费意识的途径分析。在问及提高大学生绿色消费意识的途径时,87.3%的同学认为媒体应加大对绿色消费、绿色产品的宣传,81.5%的同学赞成学校开设有关绿色消费的课程,80.0%的同学选择政府和社会组织提供政策和条件推广绿色消费,60.1%的同学认为家长也有责任对大学生进行绿色消费教育。

三、讨论

1.徐州市大学生绿色消费意识的现状分析。根据谢九梅编制的《大学生绿色消费意识调查表》计算,大学生绿色消费意识总分为110分,徐州市大学生绿色消费意识得分为90.2±12.1分,绿色消费意识得分>100分者仅占18.99%,48.56%的大学生绿色消费意识得分≤90分,说明徐州市大学生绿色消费意识总体水平不高,仍有很大提升空间。可能与大学生对绿色消费的相关知识了解较少有关。罗静[2]等研究表明,52.4%的大学生对绿色消费不太了解,29.6%的大学生甚至不知道绿色消费。孙国志[4]等研究也表明,43.4%的大学生对绿色消费不太了解或没听说过。绿色消费知识是基础,对知识进行有根据的独立思考,才能形成绿色消费意识,进而转化为绿色消费行为。大学生对绿色消费知识缺乏足够了解,难以形成绿色消费意识。

2.徐州市大学生绿色消费意识的影响因素分析。本研究通过分析大学生绿色消费意识与人口特征的关系发现,是否参加勤工助学或社会兼职对大学生绿色消费意识有一定影响,不参加勤工助学或社会兼职者绿色消费意识明显高于参加勤工助学或社会兼职者(P<0.05),可能与参加勤工助学或社会兼职者可支配资金增加、节约意识淡薄有关。同时,大学生所学专业不同,绿色消费意识水平也不相同,医学专业学生绿色消费意识明显高于理工科学生和文科学生(P<0.05),可能与医学生肩负除人类之病痛、助健康之完美的社会使命,有较高的社会责任感有关。大学生的性别、家庭所在地、是否独生子女和月消费等因素对绿色消费意识无明显影响。

3.提高大学生绿色消费意识的对策探讨。刘东梅[5]等调查表明,大学生获得绿色消费信息的主要渠道为电视、网络等媒体,本研究也表明,87.3%的大学生将“媒体应加大对绿色消费、绿色产品的宣传”作为提高其绿色消费意识的有效方法。政府和环保部门应充分发挥网络、电视、报纸、杂志等媒体在绿色消费宣传中的重要作用,运用媒体发布绿色消费、绿色产品的相关知识,增加大学生对绿色消费的认识和了解,提高大学生的绿色消费意识。大学具有较好的文化环境,对于大学生消费意识的形成有极其重要的影响[6],学校可以通过开设绿色消费的相关课程和讲座,增加大学生的绿色消费相关知识,提高大学生的绿色消费意识。家庭教育和熏陶也是提高大学生绿色消费意识的重要环节[7],60.1%的大学生认为,家长也应承担提高大学生的绿色消费意识的责任。良好的家庭氛围、正确的教育方法、父母的表率作用及绿色消费知识的灌输,有利于端正孩子的消费观念,提高大学生的绿色消费意识。

参考文献

[1]徐湘荷.大学生绿色消费观念调查[J].教育与职业,2014,(28):80-82.

[2]罗静,兰敏.大学生绿色消费观的调查与分析[J].科教导刊,2013,(4):242-243.

[3]谢九梅.北京市大学生绿色消费意识与行为模式研究[D].北京:首都经济贸易大学,2014:23-24.

[4]孙国志,叶倩文.大学生绿色消费观念和行为的实证研究[J].浙江青年专修学院学报,2011,(4):30-34.

[5]刘东梅,雷虹艳.大学生绿色消费观培养研究[J].学理论,2011,(25):134-135.

[6]郭晨.低碳经济时代大学生绿色消费观的构建[D].杭州:浙江工业大学,2011:35-36.

绿色意识 篇10

一、发挥课堂教学功能, 培养学生绿色化学思想

(一) 在教学全过程中渗透绿色环保教育

思想是行为的先导, 要学生把绿色化学内化为自己的自觉行为, 就必须让学生接受绿色化学的思想。我们可以灵活地利用化学学科优势, 以点带面, 介绍环境污染及其危害, 逐步树立学生的环境忧患意识, 从而培养学生的绿色化学思想。可以通过事例、数据给学生一个直观的印象, 如在学习有关水污染知识, 可向学生展示如下内容:2011年中国水利部对全国700余条河流约10万公里河长的水资源质量评价结果, 目前已有46.5%的河长受到污染;10.6%的河长严重污染, 水体已丧失使用价值;90%以上的城市水域污染严重。主要城市中近半的饮用水源不合格。目前全国有3.2亿人饮用水不安全, 换句话说, 每四个中国人就有一个喝不上一口安全水。又如在学习使用燃料对环境影响时, 可展示:我国酸雨污染问题严重, 酸雨的面积占中国整个面积的30%。

(二) 在课堂教学中宣传绿色化学知识

教师在课堂教学中渗透绿色化学知识时要注意发挥学生的主体作用, 让他们亲自发现问题、分析问题和解决问题。在初中化学教材里, 涉及绿色环保知识的内容很多, 几乎贯穿教材始终, 如:空气、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金属的冶炼、金属的回收和利用、化学肥料、塑料等等。要充分挖掘和利用教材中的环保知识, 加强对环保教育和知识的渗透, 从化学角度出发, 讲明污染源的产生及危害原理, 使学生从原理上明白危害的原因及防治措施。如在学习空气时, 让学生了解空气中的主要污染物、空气污染的危害及防治措施, 认识到空气质量的好坏直接影响我们的生存, 可以向学生展示当地的空气质量报告;在学习了水的知识后, 引导学生结合生物的知识, 了解水对我们人类的重要性, 结合当地水污染的情况, 使学生明白要养成关心水、爱护水和节约用水的良好习惯;在讲到酸雨时, 让学生课前先预习, 并查阅资料, 回答下列问题:什么是酸雨?酸雨是怎样形成的?酸雨有什么样的危害?我们如何防治酸雨……, 并在课堂上交流, 从而达到增强学生环保意识的效果。此外, 我们还可以展示一些关于环境污染的图片和视频, 使学生更直观地了解有关环保的知识, 让学生真正体会到绿色环保的重要性, 意识到破坏环境产生的后果, 更重要的是让他们养成绿色环保的意识。

二、结合科学实验教学, 强化学生环保习惯

化学是一门以实验为基础的科学, 实验是化学教学的关键, 而实验教学是培养学生环境意识的重要手段。绿色化学实验是绿色化学新理念在化学教学中的具体体现, 是化学教学中实施教学改革与创新的重要内容和必要保证。绿色化学实验的开展可以使得课堂效率显著的提高, 激发了学生学习化学的兴趣, 拓展了学生的思维视野。

(一) 实验装置环保化, 强化环境教育

教材中的很多化学实验是沿用多年的教学设计方案, 污染环境且成本高, 教师要引导学生在不影响实验结果、观察效果的前提下, 对实验加以改进, 从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。如考虑到一氧化碳的毒性, 在还原氧化铜实验中可以引导学生对教材中的实验装置进行改进, 让学生主动去探究, 去解决问题;又如在探究分子运动实验中, 教材中的实验不仅用量多而且污染空气, 可以引导学生重新设计实验装置, 达到微型化和绿色化。教材中还有许多实验可以进行绿色化设计。

(二) 废弃物回收无害化, 培养绿色习惯

随着工农业的迅速发展, 废气、废水、废渣的排放量日益增多, 严重危害人类生存的环境, 影响着人们的身心健康。如将化学实验产生的各种废物分别放入回收容器内, 采用中和、吸收、回收循环利用等方法来处理;同时对其废弃物也要妥善处理, 决不能随意丢弃, 造成环境污染, 有的还可以变废为宝。如引导学生将生活中的一些废物作为化学实验用品, 在充分利用废物的同时也减少了污染。如将饮料吸管作气体导管, 医用注射器作反应容器等等。

三、注重点滴养成引领时代新风

要教育学生从自身做起, 从一点一滴的小事做起, 培养学生的环保意识, 提倡绿色生活, 开启绿色人生。在日常生活中, 不乱扔垃圾, 垃圾分类投放以便回收;使用节能电器, 不用时随手断开电源, 注意节约用电;提倡使用布袋或纸袋购物, 少用或不用塑料袋等等;注意回收各种废弃物, 变废为宝。从这些生活中的小事开始, 发挥青少年示范作用, 引领社会新风尚。

绿色意识 篇11

一、培养学生的化学实验“绿色化”和环保意识的重要性

1.保证实验教学工作顺利开展的前提

化学实验室常用玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给正常的实验教学带来很大的负面影响。有些学校，教师甚至因噎废食，因害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验。而化学是一门以实验为基础的学科，因实验的减少，会使教学效果受到很大影响，同时也束缚了学生的手脚和思维的空间。其实，对于学生实验，只要严格按照正确的操作去完成，是不会出现伤害事故的，危险源于不规范操作。例如：“玻璃仪器轻拿轻放，避免破损”；“金属钠取用适量”；“切不可往正在进行加热的盛有苯酚和甲醛混合物溶液的试管中加入盐酸催化剂”等等。只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，实现化学实验“绿色化”，提高学生的环保安全意识，就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，防止污染环境的发生，还能保证实验教学工作顺利进行。

2.社会赋予教育的责任

近二十年来中国工业迅速发展，人们在享受着它带来巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，如臭氧空洞、温室效应、淡水资源缺乏、酸雨肆虐、光化学烟雾……虽然有的老师会说，这些我们都在讲，可是这远远还不够。比如：有的学生把废旧电池随手乱扔，塑料袋随手抛在地上，随手丢弃的口香糖，这些严重污染环境的现象，反应了我们较差的环保意识和做人的素质问题。笔者认为这是一个对待环保的意识问题和行为习惯问题，作为一名教师应该首先意识到下一代环保意识的缺乏，在实验教学中除了教给学生实验技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。

二、实现化学实验的“绿色化”，切实培养学生的环保意识

1.加强实验课程研究，从内容上体现环保意识

根据具体的化学内容，在强化基础知识的同时，引入与现代科学关系密切的化学新成果、新技术及方法，将经典化学理论与学科前沿发展相结合，保证教学内容的科学性和先进性。可以将内容上联系密切、操作过程相似的实验合并在一次实验课上。例如：将蒸馏、分馏两个实验合并为一次实验教学；将萃取、分液两个实验合并为一次实验教学。还可以对演示实验所用试剂进行选择，例如选择萃取剂可以不用苯，而改用乙酸乙酯等无毒性的萃取剂，利用有限的教学资源和教学课时来完成较多的教学内容，实现低耗高效的教学理念，这正是绿色环保意识在教学内容和课程体系上的直接体现。

2.改进实验仪器和装置，从设计上强化环保意识

（1）推广微型化学实验，提高环保意识

微型化学实验是近20年来发展很快的一种化学实验的新方法、新技术，被誉为“化学实验的革命”。微型化学实验是着眼于环境保护污染预防的需要，就是用尽可能少的药品，在微型化的仪器装置中进行的化学实验。例如必修一中卤素的性质实验，教材上是在试管中完成的，所用的药品种类多，份量大，而饱和的氯水存在着氯气逸出污染。改用透明塑料制作的微型滴管及井穴板做，既减少了药品消耗及废物污染，现象也很清楚。微型化学实验使用试剂为常规量的1/10-1/100，正体现了绿色化学实验减少用量，减少化学污染的原则。又如，在铜和稀硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10mL的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04 g铜屑，推上活塞并吸入0.1mL的稀硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，针筒内气体可见到无色气体变成红棕色，如再吸入少量的水，又可见到红棕色的气体又变为无色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体氮氧化物的泄漏而污染空气，强化了学生的环保意识。

（2）改进传统实验，实现化学实验“绿色化”

目前普通高中课程中必修部分的一些实验，在具体操作过程中大都存在着诸如药品用量大、反应耗时长、废气未经处理直接排入空气造成环境污染等问题，因此对这些化学实验进行改进是很有必要的。

图1

例如，必修1中在有水和无水两种情况下对比氯气漂白性质的实验。实验存在以下不足：①一次实验就要制得两瓶氯气，药品用量太大；②氯气易逸出，造成环境污染，这与环保意识相悖。所以可进行如图1所示的改进，其中：a-浓HCl；b-KMnO4固体；c-无水CaCl2；d-H2O；e-干燥的红纸条。按此图所示连接好实验装置，称取0.5 g KMnO4装入具支试管中，再用带橡皮塞的滴管吸入约0.5 mL浓HCl，然后塞上橡皮塞。在干燥管中装入适量无水CaCl2。在试管底部放置一张红纸条，再塞上带有导管和针头的橡皮塞，然后用医用针管吸入适量蒸馏水后将其装在针头上。轻轻挤压滴管的胶头，使浓HCl缓缓流下，根据反应剧烈程度控制流速，先观察试管中红纸条的颜色是否有变化；然后再推压针栓，滴入几滴水，观察红纸条颜色的变化。

改进后，此实验仪器简单、易得，药品消耗少，将两次实验合并，易于操作，演示时间短，现象明显，对比鲜明，整个实验在封闭环境中进行，对环境没有污染，特别适合于演示实验。

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（3）通过实验装置的“成品化”，实现零污染

实验装置的“成品化”，是指操作某些药品为有毒物质的化学实验，其仪器可使用密封有该化学药品的成品化的仪器，来完成的化学实验。这种仪器操作直接简单，仪器和药品都可循环使用，不存在污染毒害，是绿色化学实验的理想装置。

如“碘的升华实验”，可用成品化的“碘锤”（两头向内凹陷，其内密封有碘晶体）来完成，其方法是把其中一头放在酒精灯上加热，另一头洒上几滴冷水，碘升华后，因另一头冷水的冷却作用，可使碘晶体重新又凝聚在“碘锤”上方内壁上。下次实验时，再在“碘锤”的另一头加热即可。如此可以反复使用，节约原料，又能减少污染。

3.用多媒体进行实验教学，在实验教学中渗透环保意识

计算机多媒体技术在理论课教学的应用上已经相当普遍，在实验教学中也可以推广使用。将实验原理、操作步骤等制成课件，利用声音与图像的结合，清晰而形象地显示实验过程，且用模拟实验软件还可使学生体会到不同实验条件下的实验现象和结果，既形象生动，又节省易耗品，又能避免环境污染。例如实验室制Cl2、铜和浓硫酸反应等演示实验，都可以制成课件，既现象明显，又避免了有毒的Cl2和SO2气体的生成。当然教师也可以将教学计划之外的有创新性、综合性的实验制成课件放在校园网上，学生可以根据自己的课余时间和实验兴趣有选择地学习，使学生开阔视野，拓展思维，充分体现因材施教的个性化教学特点。用现代化的教学手段既使学生掌握了丰富的科学知识，又对学生的环保意识进行了有效渗透。

4.实验的废液、废渣、废气尽可能回收利用，始终贯彻加强环保意识

在化学实验中，不仅要少用药品，减少废弃物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。

（1）某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，例如，萃取后的苯、实验中残余的一氧化碳可以燃烧掉；溴苯可以碱解；酸液中的重金属离子可用锌、铁等轻金属还原。

（2）对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体进行适当处理，消除危害。例如，氯气、二氧化硫、硫化氢、二氧化氮等有害气体都可以用碱液吸收；用碱液吸收HCl、SO2等酸性气体；对于散落的汞，用硫粉处理，减少汞蒸汽的污染。

（3）某些废弃物不经过处理就可变废为宝，例如，利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂，最终残余物还可以用于钾的焰色反应，或用于做花、草、树、木的肥料等等，从而使学生在化学实验中自觉养成保护环境的行为。

三、真正实现化学实验“绿色化”，培养学生环保意识的几点思考

1.应当从教材入手

教材是教师施教的依据，从我国现行化学教材来看，学生实验的编写一般是由目的、原理、仪器、药品、步骤等几部分组成。笔者认为应当适当增加环保方面的内容。我们现在的实验教改方向是逐渐从验证性实验向探索性实验过渡，要求学生独立思考，动手探究。而我们的思路一般是目的原理→实验用品→步骤→结论，而忽略了环境保护的问题，所以教材上也需要增加绿色化学，增强环保意识方面的内容。

2.要从教师自我做起

作为教师要从自我做起，注意演示实验中的任何操作的规范性，要立足现有教材，在常规教学中时刻注意化学实验“绿色化”，时刻渗透环保教育。如，《硫酸的工业制法》、《炼钢炼铁》、《石油和石油产品概述》、《电解电镀》等章节涉及到很多与生活相关的实例，教师在处理这部分教材时最好结合本地情况另行分析，使学生充分认识到环保的重要性，树立从我做起的环保意识。教师还可以结合历史事件对学生进行环保教育，如对二氧化硫的讲述，结合一定的历史事件说明二氧化硫的危害性。例如伦敦烟雾事件造成空气中二氧化硫含量高达3.5mg/m3，一周雾期内伦敦地区死亡4703人；洛杉矶光化学烟雾事件是由于空气中碳氢化合物和氮氧化合物急剧增加，受强烈阳光照射发生一系列光化学反应，形成臭氧、过氧乙酰硝酸酯和醛类等强氧化剂烟雾造成的，致使很多人喉头发炎，鼻、眼粘膜刺激红肿，并有不同程度的头痛，以此来增强学生的环保意识。

3.要重视学生实验

现在的教材中学生实验越来越少了，所以首先要注重已有的学生实验，还要注意开发一些演示实验为学生实验。在学生实验中，要紧抓实验的规范，要求学生注意实验药品的用量，注意仪器的使用规范，注意实验事故的快速处理，注意实验废品的处理规范，在学生的一切实验操作过程中渗透绿色化思想，渗透环保思想。

4.可以立足校本课程，积极开展研究性学习

开展研究性学习，也是对学生进行环保教育的有效途径。教师可结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题，例如，燃料使用及其污染，干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查，还可以进行江河水质的调查等。利用学生已有的知识结合实际情况，使学生了解书本以外的环保知识，帮助他们树立环保意识。

当今社会环境问题越来越多，越来越严重，英国生态学家爱德华·戈德史密斯说过一句话：“大自然在崩溃、在衰亡，其速度之快，以致如果让这种趋势继续发展，自然界将很快失去供养人类的能力。”绿色化学已成为当今化学发展的主要方向，是化学发展的更高层次。作为化学教育工作者应该肩负自己的职责，只有将化学实验“绿色化”，只有将绿色化学教育不断地溶入到教学中去，从点滴入手，不断探索和实践化学的绿色化，培养学生的绿色化学和环境保护意识，从根本上切断污染源，才能保护我们人类赖以生存的环境，只要我们在实验中自始至终做到统筹兼顾、适当安排、合理利用，互相监督，就能把化学教学中环境保护的意识传播到每位学生的心中，只有这样，才能创建一个美好的生活环境，才能让我们拥有一个充满生机的地球！

（收稿日期：2014-12-08）

绿色意识 篇12

关键词：概念,渗透理念

一、什么是绿色化学

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学, 是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则, 即在获取新物质的化学反应中, 充分利用反应的原料, 在反应前后都采用污染预防的科学手段, 从而实现过程和终端均为零排放和零污染。

二、实验教学中渗透绿色化学理念

(一) 对化学教师的要求

化学教师是进行绿色化学教育的关键, 因此教师自身必须首先具备绿色化学意识, 才能将绿色化学理念传递给学生, 化学教师自身的意识变得越来越重要, 这样才有可能使化学教育更多地服务社会。教师在实验教学过程中尝试把绿色化学理念贯穿于整个实验教学中, 作为一名化学教师就应该努力做到:

1.化学教师应该认真备好实验课, 是灌输绿色化学理念的前提。利用化学实验教学进行绿色化学教育, 就必须先灌输绿色化学意识。这就要求化学教师在备课时, 有意识地渗透绿色化学意识教育的相关内容, 特别是实验中有害气体泄漏、有毒有害物质中毒的预防、处理、吸收及停止实验的方法设计, 实验结束后废弃物的回收、再利用及处理方法等, 消除造成污染的可能性。比如“氯气的实验室制法”实验中, 对于尾气的处理有多种方案, 可以通入氢氧化钠溶液中或者是通入氢氧化钙溶液中, 吸收后的溶液可以作为漂白精再利用, 也可以用集气瓶收集, 在进行金属与氯气的反应中用到。因此教师在备课时应该结合实际需求设计好一种合理的尾气处理方法, 以防止泄漏的氯气对人体的危害和对环境的污染。

2.化学教师应该树立榜样, 规范实验操作。化学教师应该树立榜样以身作则, 规范实验操作是进行绿色化学教育的关键。教师无论是在进行演示实验中还是在学生实验中, 必须强调规范实验操作, 尤其是涉及绿色化学方面的内容, 比如固体药品的取用和液体药品的取用方面, 首先要注意不要洒落和溅出, 以免造成不必要的污染。还需强调药品的用量, 实验过程中尽量节约药品, 减少污染。实验结束后废液不能乱倒, 应集中处理。只有这样才能牢固树立学生的绿色化学意识。

(二) 培养学生绿色化学意识

化学课外实验及家庭实验是化学课外活动的主要形式, 教师可以积极地利用课外实验展开绿色化学教育。教师可以结合学校的具体条件开展一些有益的环保实验, 让学生结合实际生活, 从生活中认识绿色化学对人类的重要性。例如氨是一种无色气体, 带有强烈的刺鼻气味, 通常用于混凝土外加剂和室内装饰材料添加剂和漂白剂。长期暴露于氨气中, 有些人会出现色素沉着或手指溃疡, 为预防氨气对人体的危害, 还要从根源开始。首先, 购买装修的材料选择没有刺激性气味的材料, 其次, 就是装修后要通风使其得以释放。因此, 在实验教学中结合日常生活中的绿色化学问题, 有意识的给学生灌输绿色化学的思想, 让每一个学生都应该养成一种环境保护意识, 生活垃圾应妥善处理, 不得倾倒, 使每一个学生都能养成一种环保意识, 进而培养学生的绿色化学意识。

(三) 应用绿色化学原理, 改进化学实验设计, 减少污染

对化学实验方案进行修改和改进, 并不断优化实验方法, 既可以提升实验教学效果, 又可以减少实验过程当中造成的污染。高中化学人教版必修一实验4-9铜与浓硫酸的反应, 可通过控制铜片与浓硫酸的接触进而控制化学反应速率。但在实际教学操作中发现, 在橡胶塞上挖孔的大小要合适, 铜丝软, 通过橡胶塞导致装置气密性不好, 有少量二氧化硫气体逸出, 对人体和环境造成危害。对该实验进行改进可将大试管改成具支试管, 产生的气体可通过支管导出, 将双孔橡胶塞更换成单孔橡胶塞, 将5ml的注射器塞入橡胶塞, 在注射器的柱塞末端系上一段末端为螺旋状的粗铜丝, 用于反应。反应开始时, 推送粗铜和浓硫酸接触的注射器柱塞, 反应开始。反应结束后, 拔出注射器柱塞, 将铜与浓硫酸分离, 反应停止。改进后的实验装置具有良好的气密性, 既节约了药品, 又减少了污染。

(四) 仪器使用微型化、药品利用绿色化

化学实验教学过程中要尽量做得使用最少的实验试剂, 获得最好的实验效果, 最大限度地减少浪费, 提高学生的绿色化学意识。尽量少用就是在确保实验效果的前提下, 实验中试剂的浓度和用量降至最低限度。“微型化学实验”和“微量化学实验”是减少实验药品用量的最佳途径。

1.微型化学实验, 即实验仪器的小型化, 如用点滴板、小试管、井孔板、注射器、滴管, 三通玻璃管代替普通实验仪器进行化学实验, 并对实验进行重新设计和探索。如铁和铁的化合物的试验中, 该实验属于性质验证实验, 只要做到实验现象明显就可以, 可将实验药品减半放入小试管中进行实验。实验2—1离子反应, 属于观察现象, 可以在小试管中进行, 实验现象一样很明显。

2.微量化学实验, 即采用小量程仪器和设备进行实验。在不改变实验的方法和操作技术的前提下, 采用常规的小量程仪器, 减少实验所用试剂的用量。如高中化学人教版必修一实验1—5一定物质的量浓度溶液配制, 将所要配制溶液的体积从100ml减少至50ml;实验2—1离子反应, 属于观察现象, 可以将所用液体药品的量减半, 实验现象一样很明显。