国际证书课程

国际证书课程（共4篇）

国际证书课程 篇1

一、我国职校校长资格证书制度的发展现状

目前, 我国有各类中等职业学校16, 000余所, 在职校长近50, 000名, 这支队伍在我国职业教育发展及推进素质教育的进程中起着非常重要而关键的作用。提高这支队伍的素质, 使校长队伍更能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及职业教育领域的深刻变革, 是一个越来越值得关注的课题。职业学校校长培训工作虽然取得了显著的成绩, 但是与目前职业教育改革与发展的要求还很不相适应, 存在一些亟待解决的问题, 如一些地方对职业学校校长培训的重要性认识不足, 重使用、轻培养;培训管理体制不顺, 有效的培训激励机制尚未形成, 科学规范的培训制度还不健全;理论和实际联系不够紧密, 培训的针对性和适用性不强等。这些问题在一定程度上制约了校长培训工作的开展, 影响了学校管理水平和办学质量的进一步提高。

1993年, 原国家教委下发了《关于加强全国职业中学校长岗位培训工作的意见》, 对校长培训工作的原则、培训目标、培训方式、课程设置、培训基地的建立及任务作了具体规定。各省、自治区、直辖市也先后建立了300多个职教师资培训基地, 负责本辖区内职业学校专业课教师和校长的培训。“九五”期间, 国家级和省级职教师资培训基地开展了大量的职业学校校长培训工作, 通过几年的努力, 到1996年, 职业中学校长基本做到了持证上岗, 为促进职业教育改革和发展作出了积极贡献。为了加强各类学校管理干部的培训, 2001年, 教育部党组印发了《全国教育干部培训“十五”规划》, 明确提出:“巩固和完善中小学校长、中等职业学校校长培训和持证上岗制度。认真制定并精心组织实施本地区中小学校长和中等职业学校校长培训规划。教育部于2003年10月制定并出台了《关于进一步加强职业技术学校校长培训工作的若干意见》, 并开始正式实施。”

二、校长资格与培训制度的国际发展趋势

(一) 职业资格证书复核周期与进修培训紧密结合。

世界各国校长资格证书的有效期不同, 有的有时间限制, 如美国很多州是5年有效期, 但也有17个州发放的校长资格证书终身有效。英法日三国也是实行校长终身制的。但是, 尽管美国17州的校长资格证书终身有效, 英法日实行校长终身制, 它们都有对校长进行定期培训的要求, 目的是促使校长不断提高和完善自己。政府行政人员对校长职业资格证书的复核周期的年限要求略高于教师, 即教师对校长知识和能力的更新提出了更高的期望。考虑到政府和受训者的可接受性, 要与校长自身的进修培训紧密结合, 根据具体情况实行动态管理, 为校长的学习提供制度保障。为适应学习化社会需要, 校长职业资格证书应该定期复核, 以保障校长队伍素质的持续提高。

(二) 校长职业资格制度设计日趋开放性。

在英国, 教师培训局 (Teacher Training Agency, TTA) 针对有志校长职务者实施能力鉴定, 合格后授予“国家校长专业资格证书” (National Professional Qualification for Headship, NPQH) , 这一证书的获得是参加学校选拔的前提条件。而我国的校长资格证书不是所有有志成为校长的人士通过进修和考试都可以获得的, 而只有被任命为校长的才有资格取得, 这种封闭性在一定程度上失去了资格证书的本来意义。在我国有必要实行开放性的资格证书制度, 凡有志成为校长者, 符合一定政治思想要求, 达到相关的学历、经历, 都可以通过进修校长培训课程经考试合格后, 到有关部门申请资格证书。这种开放性的办法能更好地提高校长素质, 优化校长队伍结构, 解决后备校长的储备问题。

(三) 校长职业资格标准经验与学历并重。

日本《学校教育法实施规则》规定了参与校长选拔的条件:“持有教师资格证书, 并且具有5年以上从事教育工作的经验。”教师资格证书一般只有大学本科毕业或具有同等学力的人, 通过严格的考试方可获得。对于校长资格, 有的地方教委, 有更加严格的规定:校长要具有两年以上的教头 (协助校长工作, 通常主管教学) 或相当于教头的职务经验;教头, 要从事教育工作20年以上, 担任过主任等职务, 还要有先进的教育理念及从事经营管理的素质及能力等要求。不难看出, 校长的选任仍然存在着“年功序列”制, 校长任职前的平均教龄必须在22年以上。为了保证各校间师资力量和教学水平的相对均衡, 日本实行师资轮换调整:一个教师在同一所学校连续工作不得超过5年。校长需要一定的教学和管理经验, 经济和教育发达地区, 职校校长学历达到硕士, 甚至博士的并不罕见。一方面我们期望高学历、高素质的职校校长以提高学校管理水平;另一方面, 他们看到学校管理的艺术性, 学历仅是一个求学经历的象征, 并不能完全代表其管理能力。总之, 学校管理是艺术与技术的统一体, 在我国, 提高职校校长的学历层次是时代发展的必然趋势, 但不能盲目追求高学历, 必须经验与学历并重。

三、我国职校校长资格证书建设对策

(一) 完善职业资格鉴定标准。

由地方政府委托行业或行业与学校联合对职校校长进行技术考核, 颁发地方通用的技术证书或行业就业准入证书。重视职业学校校长培训工作, 对新任校长或拟任校长要进行任职资格培训, 做到持证上岗。对取得‘校长任职资格培训合格证书’的校长, 必须安排参加国家规定学时的提高培训。在全员培训的基础上, 要采取得力措施, 加强对骨干校长的培训。坚持公开、公平、公正的原则, 进一步强化标准, 健全程序, 加大质量管理工作力度, 对重点职业领域和重点工作环节进行督导和检查。制定国家职业标准开发、题库开发等技术规程, 建立质量督导和质量通报制度, 推行鉴定机构质量管理体系认证, 开展鉴定质量专项治理活动。

(二) 进一步加大对培训经费的投入。

职业学校的主管部门应设立专项资金, 用于职业学校的校长培训的建设和改善。国家也应加大对全国重点师资培训基地的经费投入, 发挥基地在培养培训实习指导教师中的作用, 以推动职业资格证书制度的实施, 把好校长资格准入制度这一质量关, 加强对职校校长培训经费投入的建设。培训经费以政府财政拨款为主, 多渠道解决。各级教育行政部门可根据情况从职教经费中划出一定比例用于职业技术学校校长培训。省级教育行政部门要制定校长培训人均经费标准。校长培训期间享受国家规定的工资待遇, 培训费、差旅费应按有关财务规定执行。

(三) 增强职业资格证书的考核管理。

鉴定机构应该实行教考分离, 对考生资格审查、命题、考核、阅卷、发证等各个环节, 要严格按职业资格鉴定规定的程序进行, 加强管理, 建立监管制约机制。对“花钱买证”现象要坚决查处, 杜绝在实施职业资格证书制度过程中出现腐败现象, 维护职业资格证书的权威性。完善校长职业资格制度有助于持续提高校长队伍的整体素质, 而我国现行制度的弊端反映到现实中就是实践与政策相脱节, 必须对此进行改革。就改革的具体操作和程序性问题, 如教学经验、管理经验的年限, 效力范围, 复核周期等具体落实到位。如何制定出符合我国教育发展不均衡国情的校长资格制度, 是需要深入研究和探讨的一个问题。而且, 更为重要的是, 校长职业资格制度不是一个孤立的政策, 特别是要建立像医生和律师那样的完全专业的资格证书制度, 需要一系列相关配套措施, 需要与任用选拔制度、培训制度和评价制度等环环相扣。只有校长的任用选拔做到公正、公开、公平, 校长的培训做到专业化, 校长的评价做到公正、客观, 校长职业资格制度才能得到持续发展, 最终持续提高校长的专业化水平。

摘要：职校校长资格证书制度是国家对校长职业规定的准入制度。它是校长职业的专业化过程中出现的, 要求校长们经过严格系统的教育和培训、获得能胜任工作的特殊知识和技能、获取校长职业资格证书以获得从业资格的一种职业管理制度。校长职业在其不断走向专业化的过程中, 资格证书制度都是其不可或缺的制度保障, 它不仅是校长职业专业化的必然结果和外在表现, 还直接影响到校长职业的服务质量及随之而来的社会声誉和地位。

关键词：校长,职业资格,趋势,启示

参考文献

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[6].褚宏启, 杨海燕.校长专业化及其制度保障[J].教育理论与实践, 2002, 11

国际证书课程 篇2

国际贸易单证员证书

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点评：在国际贸易实施过程中，合同、定单、报关、报检、运输、仓储、银行、保险等各个环节，无一不是通过各种单据凭证来维持。因此，外贸企业对单证员的需求较大，据预测，未来5年，上海单证员缺口在12万左右。由于单证员操作技能的高低直接关系到外贸业务结汇的时效和成败，从业要求较高，而上海现有的20多万名从业人员中，持专业证书的不到10%。因此，具有单证员证书者成为就业市场上的“抢手货”。此外，国际贸易单证操作技能是每个从事外贸业务工作者必备的基本功，大学生进入外贸、外资企业从事外贸工作，一般都从单证操作员做起，因此，求职前最好先考张单证员证书。

国际证书课程 篇3

培训简介:嘉洋安全是集安全咨询与培训、安全软件、信息系统、安全项目管理服务于一身的HSE系统解决方案供应商。经过多年的积累, 嘉洋安全建立了强大的国际化HSE专家团队, 与公司合作的100多名HSE专家, 均来自国际大型公司以及国际知名院系、安全协会。在HSE领域, 来自不同行业、不同地区的, 有多年工作经验和深厚理论功底的专家能够为企业提供全面的解决方案。

嘉洋安全是NEBOSH在中国的第2家授权培训机构, 是NEBOSH培训认证中国第一品牌。自2012年正式成为NEBOSH在中国地区的授权培训机构以来, 公司已在国内组织举办14期NEBOSH IGC培训取证, 为各行业提供最可信赖的国际HSE培训与考试取证服务。2015年3月的第13期NEBOSH培训考试获得了100%的通过率, 这是公司培训班第3次考试通过率100%。

培训时间:

联系人:刘老师

电话:010-57503298 13522360457

邮箱:ddliu@petromentor.com

Q Q:16043235

地址:北京市朝阳区朝来高科技产业园9号楼2层

网址:www.isafechina.cn

《国际汉语教师证书》考试说明 篇4

《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展五个标准能力的考查。

二、报名流程： 报考网址：

http:///index.do（1）用户注册：登录进行用户注册。

（2）网上报名：选择考点和考试时间，完善个人信息（注意信息的真实性和完整性，且与报名证件上的信息一致），上传照片，确认报名信息无误后提交。（3）网上交费截止时间前完成缴费，缴费成功后不可退费和更改考点。

（4）打印准考证：考前登录，进入个人中心,仔细核对个人信息后直接打印准考证。

三、成绩查询

考后20个工作日登录，输入准考证号码和姓名查询成绩。

关于笔试成绩的几点说明：

1.《国际汉语教师证书》笔试成绩合格线为90分，分数高低没有影响，成绩不会显示到证书上。

2.笔试成绩自考试日算起保留两年，比如2016年9月24日参加笔试并通过，此次成绩可保留至2018年9月24日，两年内通过面试即可申领证书。只有通过笔试才能参加面试。

四、证书

笔试成绩达到要求者，可报名参加《国际汉语教师证书》面试（面试时间另行通知）。当次笔试合格，面试不合格者，笔试成绩两年内有效。笔试和面试均达到要求者，可凭成绩报告、大学本科及以上学历证明，申请《国际汉语教师证书》。

五、参考用书

官网参考书目为以下四本：

1.《<国际汉语教师证书>考试大纲》.人民教育出版社

2.《<国际汉语教师证书>考试大纲解析》.人民教育出版社

3.《国际汉语教学案例与分析（修订版）》.朱勇主编 高等教育出版社

4.《跨文化交际》.祖晓梅主编 外语教学与研究出版社 其中，1、2《<国际汉语教师证书>考试大纲》及考试大纲解析，为纲领性教材，了解即可。

六、更多笔试参考书推荐（以重要性为序）： 1.《现代汉语》多种版本均可，此书为重中之重 2.《对外汉语教育学引论》，推荐刘询版 3.《中国文化要略》，推荐程裕祯版

4.《对外汉语教学示范教案》，推荐张和生版

5.《对外汉语教学语法释疑201例》

6.《现代外语教学—理论、实践与方法》，张智象 7.《国际汉语教学案例分析与点评》，叶军