大学生思想素质教育

大学生思想素质教育（精选12篇）

大学生思想素质教育 篇1

摘要：博大精深的儒家思想蕴含着丰富的思想政治教育资源,如能对其精华正确吸收和运用,则对加强和改进大学生人生观、价值观、爱国主义、处理人际关系方面的教育具有重要意义。在大学生思想政治教育中加强儒家思想的教育,可以通过吸取儒家思想中健康的伦理道德观、将儒家思想作为重要文化背景、利用现代化手段传递儒家思想、从时事热点着眼提升学生对儒家思想的认知等途径实施。

关键词：儒家思想,大学生,思想政治教育

儒家思想,是世界文化丛林中独树一帜的最悠久的精神宝藏,它在不断推动中国社会历史发展及整个世界文化发展过程中都起过巨大的作用。理论和实践证明,儒家思想的优秀成分是一笔极为宝贵的精神财富,也是一种特殊的思想资源和教育资源,如能很好地吸收和运用,对当代大学生思想政治教育具有重要的作用。

一、儒家思想中蕴含着丰富的思想政治教育资源

1.以仁爱为本,强调“厚德载物”和人际关系的和谐

儒家推崇“仁爱”原则,强调“人和”精神。“仁”是儒家道德思想的核心和最高境界,它一方面强调为别人着想,另一方面强调自我约束。这种思想不仅提供了人我关系的准则,同时也是实行这一准则的普遍方法论原则。孔子提出“仁者爱人”、“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人, 己欲达而达人”等观点,正是从这种“仁爱”原则出发,在人和人的关系上强调“人和”、“和谐”、“和为贵”、“和气生财”的思想。“礼”是“仁”的外在表现和实现“仁”的基本要求之一,它是中国文化的突出精神,儒家这种人本主义原则,体现了人与人相爱互尊、团结和谐的人道主义。这一美德对于我们协调各种人际关系、正确处理矛盾仍然产生着积极作用。今天我们更应该弘扬这种美德,讲文明、懂礼貌、知礼节, 促进社会主义精神文明建设。

2.以集体为本位,强调整体意识和爱国主义精神

儒家德育推行的基本要求是“修身、齐家、治国、平天下”。《礼记》中提出“大道之行也,天下为公”,正是在这种以天下利益为重的整体主义思想的影响下,出现了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想和追寻“廓然大公”高尚境界的道德要求。显示出为国家、民族、集体的献身精神,在长期的历史变迁中始终保持着顽强的生命力,体现着中华民族的性格特征,成为人民所尊奉的道德品质。集体主义是中华民族的一种强大凝聚力,是中国自古以来爱国主义思想的基石。在当前改革开放的新形势下,我们的思想政治教育应对这一优秀传统加以改造与继承,必将有利于发扬爱国主义精神、为人民服务的精神,尤其是有助于克服利己主义,抵制腐化堕落行为。

3.重视家庭伦理,强调个人在人伦关系中的道德责任和义务

人伦在儒家思想中有两重含义:一是指人与人之间的道德关系,二是指处在人伦关系中的人们所应遵循的行为规范和准则。从“父慈子孝、君惠臣忠、兄友弟敬”到“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”,都规定了封建社会中最基本的人伦关系。这种人伦关系一方面强调下对上的尊、亲、孝、敬、恭等道德责任和义务,另一方面同样强调上对下的礼、爱、慈、友、宽等道德责任和义务。由于历史条件所限,其中难免有不适于当今社会的糟粕,但其旨在家庭社会之和谐,至今仍有其启迪意义,诸如:抚养子女、孝顺父母是中华民族人伦关系中最重要的要求;“孝”被称为一切道德的根本,是所有“教化”的出发点。孔子认为,从一个人对待自己父母的态度,可以判断他对别人、对国家、对社会的态度。

4.高尚的精神境界、崇高的社会理想,是儒家传统道德的灵魂

儒家认为,精神追求是人生的最大快乐。而在精神追求中,最高尚的就是道德追求,以道德高尚的理想人格作为人生奋斗的榜样。孔子把追求崇高的理想与信念看作“仁”的最高表现,提倡“刚健有为”、“自强不息”、 “杀身成仁”、“舍生取义”。孟子进一步提出了“天下有道,以道殉身;天下无道,以身殉道”,大丈夫应该“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”。这种道德境界,对于我们形成不畏强暴、不屈不挠、高风亮节的民族气节和人格尊严起到了重要的作用。在改革开放的今天,要研究和汲取儒家思想的优秀遗产,直面困难,乐观向上,开拓进取,发扬中华民族勤劳、善良、质朴的优良品质。“民生在勤,勤则不匮”、“勤有功,惰无益”等早已成为人们的生活态度、审美标准、道德标准和价值尺度,更应广为发扬。

5.重视道德修养和道德实践,强调身体力行

儒家思想把道德教育、道德修养和道德实践看成是一个相互联系的完整系统,强调在树立崇高理想、信念和道德人格的同时,最重要的是实践。孔子讲“修己”、“克己”,提出“见贤思齐, 见不贤而内省”;孟子讲“养身”、“养性”;明代王阳明提出“知行合一”,都特别强调道德实践,认为这是知善、行善并达到成贤成圣的关键,认为一个人只要立志行仁,而且一以贯之地笃行不已,才能成为无愧于天地人间的高尚的人。

二、儒家思想对大学生思想政治教育的意义

1.儒家思想强调道德核心是“仁爱”,对大学生树立正确的人生观具有重要作用

儒家伦理道德的基本核心是“仁爱”,把“仁”概括为人的道德的最高原则。孔子要求人与人之间要充满爱心,要“己所不欲,勿施与人”。有了“仁爱”的思想精髓,其他由此而派生出来的伦理观点,也是人们所适用的。儒家思想的合理因素与大学生的德育目标是相适应、相一致的。通过批判地学习和弘扬儒家伦理思想,并根据时代的发展进行诠释,能够服务于大学生的思想道德建设目的,有助于培养大学生正确的人生观。儒家所倡导的这些人生观,用来教育当代大学生,既能医治少数学生存在的麻木心态,又能唤起生命意识,拓宽其精神空间,催其奋进,促其进取,形成积极有为、健康向上的人生观。

2.儒家思想强调社会整体利益,倡导见利思义,对大学生树立正确价值观具有重要作用

当代大学生出生在改革开放的年代, 成长于社会的转型期, 各种思想、意识、观念相互影响和渗透, 呈现出一种复杂的、多元的局面。在这种背景下, 他们的时代精神、竞争观念明显增强, 初步具备了一些现代意识, 诸如主题意识、竞争意识、公平意识、效率意识、创新意识以及民主意识等。这是他们的主流, 是积极的一面。同时, 由于他们生活经历简单, 对许多问题缺乏深刻、透辟的认识, 面对复杂的价值环境,容易导致一些人认知与行为背离、价值目标与现实取向背离,而这与价值观都有直接联系。今天,我们用儒家思想的义利观引导大学生树立价值观, 一要借鉴其有益的内涵; 二要充分认识和肯定大学生与社会主义市场经济相适应的积极的价值观念; 三要把关心集体、关心他人、乐于奉献、遵守社会公德作为教育的重点。

3.儒家思想倡导胸怀天下、立志报国,对大学生的爱国主义教育具有重要作用

我们党历来十分重视大学生的爱国主义教育。邓小平曾经指出,必须发扬爱国主义精神,提高民族自尊心和自信心,否则我们就不可能建设社会主义,就会被种种资本主义势力所侵蚀腐化。党中央先后下发《爱国主义教育实施纲要》、《关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等文献,对进行爱国主义教育的原则、内容和方法做了明确规定,使爱国主义教育日趋科学化、规范化,并将深入、持久地开展下去。大学德育工作要让广大学生树立为祖国、为人民服务的思想, 把为祖国和人民作贡献作为人生追求的目标。通过大力弘扬传统儒家所强调的为民族、为国家而奋斗的爱国主义精神,以及所倡导的为他人、为社会作贡献的集体主义思想, 使大学生认识到国家的、社会的整体利益同广大青年学生的个人利益乃至自我价值的实现在本质上是一致的, 从而增强他们的历史使命感和社会责任感, 自觉地把自己的忠诚、爱心、智慧和勇气、知识、才能奉献给祖国和人民, 为祖国的建设和发展、繁荣和富强尽自己神圣的爱国义务。

4.儒家思想强调“谦恭礼让”、“严于律己”、“宽以待人”,对大学生正确处理人际关系具有重要作用

儒家在处理人际关系上主张“谦恭礼让”和“严己宽人”。目前在校的大学生基本上出生于上世纪80年代,且多为独生子女。由于受商品经济影响,受逐渐渗透的西方思潮和不断变化的就业环境的影响,他们不少人以自我为中心,主张个性的自由发展,社会意识淡薄。在日常生活中的表现就是我行我素、自私自利、得理不饶人,甚至以强凌弱、以大欺小等。因此,用儒家的“仁爱”精神去引导学生,让他们懂得在人际交往中,不能过分强调自我感受,明白个性的释放应建立在不伤害他人的基础上,谨防自私心理作祟,努力做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,甘愿吃亏、奉献,不求回报。这些对当代大学生来讲都有十分重要的现实意义。用这些思想来教导大学生,使他们在处理人际关系时逐步培养宽容的心态、包容的胸怀,可达事半功倍之效。

三、在大学生思想政治教育中加强儒家思想教育的途径

1.吸取儒家思想中健康的伦理道德观

长期以来,高校只重视对学生进行世界观、人生观、价值观的教育,却忽视基本道德品质的培养。中国传统文化是德性的文化,注重人的道德修养,倡导经世致用。因此,正确地介绍我国优秀的传统文化,必将对大学生的思想、认识、价值观念以及行为模式产生积极的影响。为此,应将传统文化引入思想道德教育领域,并使之经常化、制度化、规范化,以发挥传统文化的思想道德教育功能。

2.将儒家思想作为大学生思想道德教育的重要文化背景

儒家思想是中华民族长期由于特殊的自然环境、经济形式、社会结构、政治结构、意识形态相互作用而形成的综合文化积累。它不仅以经典文献、制度等形式存在着,而且还广泛地以积淀而成的具有民族特点的思维模式、知识结构、价值观念、伦理规范、行为方式、审美情趣、风尚习俗等形式存在着,成为“遗传文化”。它内化为人们的一种文化心理和性格,成为制约社会历史发展、人们思想行为和日常生活的强大力量和中国社会的文化背景,成为中国国情的重要组成部分。因此,生活在这种背景之下的大学生,应该是中国传统文化的现实承受者。其中绝大部分是间接地、不知不觉地接受的。如何客观地分析、看待、学习、利用传统文化,净化大学生的思想,应成为思想道德教育的重要内容。

3、利用现代化手段,传递给学生儒家思想

通过教学设备、网络、多媒体等,传递给学生一些新的信息,从而增强学生对儒家思想的认识。如电视里百家讲坛中的《于丹心语》,这是专门介绍孔子思想的,也许她的观点不一定符合学术性的严格要求,但是将束之高阁的优秀的东西通俗化,并能够为大多数人所接受,这也不失是对儒家思想的一种继承和发扬,可以增加学生对孔子思想的了解。

4.从时事热点着眼,利用一些新闻热点作为契机,提升学生对传统文化的认知

社会上不时有一些热点问题,如中韩传统文化之争、关于中国龙的形象的争议等,可以用来提高学生对传统精华的继承,以此来弘扬中国的古老文明,从而宣传儒家的思想。在这个过程中,能提高思想政治教学的效果。这些时政内容也可以成为教学资料,从学生的整体角度出发来运用和实践儒家思想,有利于学生学习书本知识,提高自己的认知能力和实践能力。

四、结束语

当然,必须看到,儒家思想中也渗透了许多对大学生思想政治教育有消极作用的成分, 如轻视劳动、等级尊卑、封建迷信等消极观念。因此,我们要运用历史唯物主义的观点,吸纳中华传统文化中的优秀成果,摈弃糟粕和陈旧过时的东西。只有做到古为今用,并与时俱进、开拓创新,才能拓展和丰富当代思想政治教育,为新时期思想政治教育服务, 为社会主义现代化建设服务。

参考文献

[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.

[2]冯友兰.中国哲学简史[M].天津:天津社会科学院出版社,2005.

[3]张岱年,方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社,2004.

[4]唐凯麟,曹刚.重释传统:儒家思想的现代价值评估[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[5]于丹.《论语》心得[M].北京:中华书局,2006.

[6]李曼.浅谈传统文化在思想政治教育中的作用[J].陕西师范大学学报:哲学社会科学版,2007(2).

[7]支少华,严娇娇.略论儒家思想与高校思想政治教育[J].中国成人教育,2007(23).

大学生思想素质教育 篇2

摘 要：当代大学生大都是“90后”，他们所处的成长环境、教育状况、家庭影响、社会发展等各方面都和以往的大学生有很大不同，由此造成当代大学生的世界观、人生观、价值观都呈现出很多新的特点。主要研究科学发展观指导下，当代大学生的思想道德素质现状，找出存在的问题，提出可行性对策，顺应时代的发展，在校内形成浓厚的思想道德素质氛围，指导思想政治教师进行教育教学改革实践。

关键词：当代大学生；特殊性；团队意识

一、现状与趋势分析

2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布，许多学者对大学生思想道德进行了广泛而深入的研究。其中学者就大学生的思想道德现状、特征及教育策略进行的研究居多。吴敏英、陈青山的新中国60年大学生思想道德素质发展轨迹及其启示》（《四川师范大学学报〈社科版〉》2009年9月），以历史事实为根据，对不同时期大学生思想道德素质的特点进行归纳概述；彭永忠《大学生思想道德素质提升工程调研报告》（《中国科技信息》，2011年11月），从当前学生思想道德素质的现状及特点入手，剖析造成大学生思想道德素质下降的原因，并提出提升大学生思想道德素质的新思路。赵飞，《十五年来大学生思想道德素质评价研究综述》（《中国成人教育》，2010年10月），指出思想道德素质是大学生综合素质的核心与灵魂。

纵观现有的文章发现，关注社会思想道德素质问题多于大学生思想道德素质问题，关注大学生校内思想道德素质问题多于校外思想道德素质问题。

二、当代大学生的思想道德素质现状

当代高校大学生有自己的特殊性，他们在学习能力、接受能力、心理特点、价值观念上与原来高校大学生相比有很大的差别。梁丽营在《“90后”大学生的思想政治教育初探》中这样描述当代大学生，“90后”当代大学生的主要特点概括为：“自信、个性张扬；敢于面对现实，目标明确；有着丰富多彩的生活方式，热衷公益事业；依赖网络；没有足够的理想信仰，有明显的功利性；没有明显的团队意识性，挫折教育还不够。”本文以山东协和学院大一学生为总体进行抽样调查。主要通过问卷调查法、个案分析法进行研究，共发出问卷1000份，收回975份，有效回收率为97.5%。最后采用spss15.0进行统计分析，经过讨论得出当代大学生的思想道德素质现状，总结起来共有以下几点：

1.明确的世界观、人生观、价值观，明确的人生目标

调查显示，有69.8%的人愿意加入中国共产党，认同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观；大约有25%的人并没有入党意愿，但是认同党的指导思想；大约5.2%的态度是无所谓的，认为没有太多的现实意义。总体来说，当代大学生都能有正确的世界观、人生观和价值观，只有极少部分学生信仰缺失，而且态度玩世不恭。当代大学生中有大概89%的人有积极的人生奋斗目标，能够设定为“为实现共产主义而奋斗”，也能够正确表达个人生活理想和职业理想。9%的学生觉得社会理想同自身没有太大关系，共产主义太遥远，但是有自己的生活理想和职业理想。仅有1%的学生人生迷茫，无法确定社会理想，也没有太明确的生活理想和职业理想，认为理想是空无虚有的东西。总体来看，当代大学生有正确的世界观、人生观和价值观，人生目标明确，有足够的自信适应社会。

2.强烈的社会责任感

问卷以当前敏感的“中日关系―钓鱼岛”“藏独”“台独”为例设置问题，发现99.9%当代大学生热爱祖国，渴望国家统一。反对任何形式的国家分裂活动，坚决维护社会稳定。以当前“老虎苍蝇一起打”的反腐倡廉行为为例，99%学生对腐败行为深恶痛绝，关心国家的前途和民族的命运。说明当代大学生有着强烈的社会责任感，心系国家，能够为祖国的繁荣富强贡献力量。

3.自我意识强烈，辨析能力薄弱

校园虽是一方净土，但是也有一些不文明行为的发生。对于“如何面对不道德的行为”的问题：当代大学生中有18.9%的人选择了“对他人不当行为当面进行指出”，却有72.3%的人认为“如果涉及自身利益才会当面指出”，8.8%的人竟然选择了“事不关己，高高挂起”。由此我们可以看出，当代大学生自我意识强烈，只有涉及自身利益的时候才会重视校园的不文明现象。有些学生明知是不文明现象，却不能明辨是非，明知故犯，带有利己性和功利性。庄金鑫在《“90后”大学生思想道德状况调?朔治觥啡衔?：“‘90后’大学生拥有基本的道德认知水平以及比较理性的道德评价能力，可是他们在道德行为方面远远跟不上其道德认知，利己性和功利性更为明显。”

4.团队意识薄弱，心理素质脆弱

“如果和同学有冲突，责任归咎于谁？”，当代大学生中有78.9%的人认为“主要责任在于他人”；只有10%的人觉得“主要责任在于自己”；11.1%的学生回答“不好界定”。这说明当代大学生团队意识薄弱，发生矛盾时很少从自身找原因，而是归咎于别人。一方面当代大学生全部都是“90后”，基本都是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心；另一方面当代大学生迷恋于网络，减少了人与人之间的交流，削弱了团队协作意识。

在问到“如何面对挫折”时，52%的人选择了“影响很大，但是会总结经验，继续奋斗”。40.8%的人认为“影响不大，只是自己会失落一段时间。”只有7.2%的人认为“无所谓，会继续努力。”这说明当代大学生抗挫折能力比较弱，心理素质脆弱，这不仅与教育有关，还与自身的成长环境有很大的关系。

三、当代大学生的思想道德素质问题解决的可行性对策

针对以上当代大学生显著的特点，我们从以下几个方面对大学生思想道德素质问题提出了可行性对策。

1.从家庭教育方面入手

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出“学校里的多数问题都能从家庭映射出来，学校复杂的教育过程中遇到的困难其实也可以追究到家庭。”父母是孩子的第一任老师，父母的整体素质潜移默化影响着孩子。当代大学生都已经发展成为一个独立的个体，有着强烈的自我意识，而且青春期带有叛逆性，家长对他们进行干预的时候要注意方法和技巧，不可采取封建家长制，应多沟通交流，注重从道德认识、道德意志和道德信念这三个方面锻炼孩子的道德素质，尊重孩子的个性发展，培养孩子健全的人格。

2.从学校教育方面入手

（1）加强校园文化建设

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，能够唤起当代大学生高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。在2001年的“七一”讲话中指出“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”校园文化的类型要多样化，可以通过墙报、宣传栏、校园广播、社团组织、文艺活动等方式丰富大学生校园文化，提升文化内涵，大学生思想道德素养。

（2）课堂教学是提高大学生思想道德素养的主要渠道

课堂教育可以从教育者和教育媒介这两个方面入手，教育者主要是教师，教师不仅是指思政课老师，还包括专业课老师。他们不仅传授知识，而且要通过自身言行去感染学生，带动学生发挥能动性，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

教育媒介是指利用现代化的多媒体教学、计算机辅助教学、现代远程教育等，必须提高教学的实效性和直观性，激发学生的学习兴趣。改革思想政治理论课教材，及时根据新问题、新情况编写一些适合当代大学生的教材。

（3）发挥典型事例的模范作用

当代大学生有着强烈的社会责任感，通过典型事例剖析，激发他们的热情，引导他们形成健康的思想道德素养，通过模仿，内化成自身的素养。赵君在《新时期高校思想政治教育队伍建设实证研究》中认为“在校园文化宣传的过程中，加大典型案例的讲解，这样能够让学生在教育的过程中更好地了解同时代人的先进事迹，从而达到教育自身的作用。”

3.加强自身素质

大学生思想素质的提升是内因和外因共同起作用的结果，外因是变化发展的条件，内因才是变化发展的根本原因，所以要想从根本上提升大学生思想道德素质，必须加强自身素质。

参考文献：

中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编：中.中央文献出版社，2006.基金项目：本文为山东协和学院教改课题“科学发展观指导下的当代大学生思想道德素质教育研究”阶段性成果，项目编号为2012xh17。

大学生思想素质教育 篇3

首先，思想道德素质教育是党和国家的教育方针的根本要求，同时也是中学思想品德课课程设置的目的要求. <<中华人民共和国教育法>>明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这就是我国的教育方针。由此可以看出，在培养目标和培养什么样的人这个问题上，国家都把思想道德素质的教育放在了首位，即坚持德育首位。 中学思想品德课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观。中学思想品德课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。

其次，开展思想道德素质教育是中学思想政治课的主要任务之一。 <<中学德育大纲>>规定：思想品德治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”由此可以看出，大力加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想品德课的主要任务之一。

再次，思想品德课的教学过程和思想道德素质教育过程基本上是一致的。 中学思想品德课的教学过程，是政治教师按照教育的培养目标和课程性质、任务，有计划地引导学生学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识，培养运用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题的能力，提高思想政治觉悟，培养社会主义道德品质和逐步树立科学的人生观、世界观的过程。这也称为：知、情、意、信、行的统一过程。 由此可见，思想道德素质教育的教育过程和思想品德课的教学过程基本上是一致的。

最后，加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质，是面向二十一世纪中学思想品德课教学改革的必由之路。 二十一世纪需要的是高素质的社会主义建设者和接班人。人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等方面，其中思想道德素质是根本、是灵魂。思想品德课教学改革应把着眼点之一放在提高学生的思想道德素质上。衡量思想政治课教学质量高低的标准，应该看它所培养的学生有多少成为社会主义建设各项事业实际需要的德才兼备的人才。任何忽视思想道德素质的品德课教学改革都不适应二十一世纪对人才的要求，而且注定是要失败的。

那么，在中学思想政治课教学如何加强思想道德素质教育呢？

首先，政治教师要不断提高自身的思想道德素质。 俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。德国教育家第斯多惠说过：“教育者的一个规则就是：要把自己在广泛的意义上培养好，那时你就必然能成为一个真正意义上的教育者，当你致力于教育别人时，不论是在教育活动的范围以内，或是在它的范围以外。同时要努力于自我教育。”我们政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。

其次，坚持启发式教学，优化课堂教学结构，努力提高政治课教学的质量。 课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键所在。而实施课堂教学，必须坚持启发式。孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发。”在教学实践中，教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效的教学手段和方法，使学生处于心求通而未解，口欲言而不能的“愤”、“悱”状态，不断调动学生的学习主动性、积极性和参与意识，启迪学生积极思维，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。在自觉地融汇贯通地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质。

大学生思想素质教育——诚信为先 篇4

一、大学生诚信对个人发展的影响人没有诚信, 无法立身

一个人只要讲诚信, 别人才会欣赏他, 尊重他, 信任他, 在有困难时才会帮助他。诚信是每个人心中的美德, 是一种品质, 是大学生树立理想信念的基础。高尚的理想信念是大学生成长为优秀人才的思想基础。理想信念既是一种思想认识, 又是一种自我信仰。一个没有良好诚信品德的人, 不可能有坚定的理想信念。对用人单位而言, 诚信更是宝贵的无形资产, 好的信誉可以为用人单位带来巨大的经济效益。但是现在大学生失信事件频繁发生。我们可以看到一些现象, 某校大学生因考试作弊而得到校方处分, 情节严重的则被勒令退学。抄袭作业较为普遍, 学生已经习以为常, 已不觉这种行为是失信;助学贷款是为了缓解贫困学生交不起学费, 学校给他们提供贷款, 帮助他们完成学业。但是, 有部分同学不按时还贷, 甚至不还贷。毕业时的自荐材料虚假。有的伪造各种证书、有的涂改成绩、有的在校期间未受过什么表彰, 却有各种表彰证书等等。种种的失信行为, 使给大学生的诚信度降低。诚信是大学生各方面发展的重要前提。人以诚为本, 以信为天。大学生应该以此为自己的追求, 才能成就自己的未来。

二、大学生的诚信对社会的影响诚信是和谐社会的基础

胡锦涛主席曾经说过和谐的社会应该是民主法治的社会、公平正义社会、诚信友爱的社会并且充满活力和安定有序主, 它是人与自然和谐相处的社会。对于社会的商业活动而言, 诚信是经济往来的前提和基础, 一个企业没有诚信, 必易将会影响它的经济发展, 而一个企业的没有诚信, 往往反应出管理这企业的管理者、员工身上会缺少诚信的品质。这种企业就会造成社会上制假售劣、商业欺诈、偷税漏税、合同欺诈等等的现象。不仅损害了各方面的经济利益, 造成重大的经济损失, 而且, 严重地干扰了市场发展的正常秩序, 激发其他社会矛盾。如:三鹿“毒奶粉”事件, 它不仅是一件食品安全事件, 更是一个诚信事件, 是部分人的不诚信, 给社会, 给更多人的生命安全带来了损害。我国的社会主义市场经济正在走向成熟, 公众的信用需求愈显强烈, 我国的经济正徘徊在“诚信经济”的台阶之下。处于“诚信经济”台阶之下的中国经济, 人们可以选择“守信”, 也可以为了利益, 或感觉“守信”将付出更大的代价时, 而宁愿“不守信”。大学生是为社会准备的人才, 必将走入社会。诚信是大学生进入社会的“通行证”。他们是未来的建设者, 他们的诚信状况将直接关系到国家未来建设的顺利进行。我国的经济正在蓬勃发展, 与日俱增的经济贸易, 需要经济主体诚实守信、遵守契约。而大学生也将进入这个复杂多样的社会, 只有拥有诚实守信的优良品质, 才能立足社会, 才能成为各方面表现优异的专门人才, 具有诚信品质将使他们在社会活动中拥有优势地位。

三、加强大学生思想素质教育的建议大学生的诚信

它不仅仅是靠大学生的自我要求, 还要需要依靠学校对诚信方面的教育, 但是这是远远不够的, 学生的诚信问题, 是社会、学校、家庭、各方面诚信问题的反映。首先, 学校作为社会的一个重要组成部分, 会受到社会的影响, 学生大多数时间都是在校园中度过, 整个社会的道德氛围会影响着学生们的做事和各种行为, 也会让他们的人生观和价值观的方向偏离。所以, 我们应该注重整个社会的诚信氛围, 对人的影响会有不容忽视的效果。其次, 学校教育的各个方面也要讲诚信。教育各方面的诚实信用, 能直接传递给学生, 让学生轻易的受到影响。学校应该有一种诚信的理念, 传达一种诚信的教育内容, 教育出诚信的学生。再次, 学生的家庭教育也是至关重要的, 父母的诚实守信会潜移默化的教育和影响着孩子的诚信观。父母是孩子的第一老师, 父母的言传身教会对自己的孩子形成深远的影响。还有就是不管是社会还是学校要形成监督机制, 让人们知道守信会有什么优势, 不守信会有什么损失。让人自己主动去做个诚实守信的人。

能否具有诚信品质, 根本的解决办法还在于整个社会形成一种诚信的氛围, 建立一个有效的诚信监控制度。形成人不诚信, 必自害的结果, 诚信将成为自然。才能实现人与人之间的和谐, 为构建和谐社会奠定基础。

摘要：诚信是中国人的传统美德, 无论在过去或是现在, 诚信对于建设人类社会文明都是极为重要的。诚信就是诚实和守信。诚信是做人的一个基本原则, 也是为人处事的道义凭借。大学生是未来的储备人才, 必将走入社会。拥有诚信品质将使他们在社会活动中处于优势地位。

大学生思想政治教育 篇5

许晶

大多数大学生在入学之前已经吹灭了18根生日蜡烛，踏入校门不仅是成为大学生的标志，更是长大成人的标志。

“成年”意味着要扛起“社会责任”这副担子。加强大学生思想政治建设，不能忽视“增强社会责任感”这个重要内容。强烈的社会责任感和奉献精神是我们父辈那一代大学生的普遍精神风貌。而这些年来，面对各种社会现实，闭目塞听的逃避者、视而不见的旁观者多了，“以天下为己任”的思考者却少了。有一部分大学生竟然从没听说过“艾滋孤儿”这个词，对艾滋病这样一个严峻的社会问题缺乏足够的敏感。

我们清华的校训是“自强不息，厚德载物”。在我的理解里，“载物”的一个重要含义就是要有开阔的视野和豁达的胸怀，有深厚的社会责任意识。班主任在班会上经常对我们说，要知道培养一个清华学生有多不容易，要清楚社会对我们投入有多大，期望有多高，因此我们一定要戒绝“小气”，即任何时候都不能想着逃避责任或避重就轻，要勇于担当，充分准备回报社会、报效祖国。

培养有强烈社会责任感的人才，是清华大学的教育精神，昔有马约翰老先生的名言“为祖国健康工作50年”，今有“我们的事业在中国”的召唤。这种精神一以贯之，是一项宝贵的传统：

1979年，化学化工系77届2班全体同学提出了“从我做起，从现在做起”的口号，极大地鼓舞了那个年代青年大学生发奋学习、建设社会主义的热情。他们还拟定了11条“从我做起，从现在做起”的具体措施作为全班行为要求，这些措施中有“认真学好政治课”，也有“排队买东西不夹塞”，可见当年的严谨务实。

25年后，化工系二年级高分子3班组织了一场名为“与李昌平面对面———贫困的制度因素”的讲座。一位研究生在水木清华BBS上写道：“这是一次不同凡响、十分难得的讲座，一次真正关注弱势群体、唤起良心的讲座，一次激荡青春理想和追求公平公正的讲座。”高分子3班的同学还在讲座上分发了倡议书，收到了各专业学生的响应。

正如倡议书中所写：“让我们共同关注现实中国，共同思考！我们是有责任感的一代大学生！”

（作者系清华大学新闻与传播学院本科生）

论大学生思想教育的养成教育 篇6

关键词：大学生；思想教育；养成教育；习惯

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0196-01

引言

大学生是我们高贵的人力资源财富，是民族的希望，是祖国的未来，是我国经济发展、社会进步的强大推进力量。近年来国内外高校德育发展的一个重要趋势，就是越来越重视对大学生群体的养成教育。大学生养成教育对大学生的成长成才十分重要，既是塑造大学生完美人格的重要手段，也是大学生思想道德素质形成的生长点。我们应该把大学生养成教育作为高校育人的重要途径，并纳入为加强和改进大学生思想政治教育的重要组成部分[3]。

一、现代大学生关于行为习惯存在的问题

大学生的各方面正趋于成熟发展阶段，由于高中阶段老师的灌输和家长望子成龙的要求，大学生短时间内不能适应大学生活，表现出不积极参加集体活动，父母的溺爱，大学生表现出唯我独尊，做事情不去考虑别人的感受，大学生养成习惯存在的问题主要表现如下：

（1）文明礼貌。现在的大学生大多是独生子，从小父母宠爱，走到团体生活中依然以自我为中心，性格孤僻，自由，随意仍保持者家里“公主与王子”的样子，只关心自己不理解别人，更不知道如何与陌生人交流，只是一味的低头玩手机，把无礼貌当成是个性，团结意识较弱。作为一名辅导员，据调研了解，大学生刚进入大学校园，大一的学生大多还没有适应环境，害怕与辅导员谈心，害怕与舍友交谈，害怕在集体活动中展现自我，不文明礼貌主要表现有：大学生去找辅导员，不敲门，直接进来直呼大名说自己的问题；路上碰见带课老师爱理不搭理的，甚至一走而过，或是经常不去上课，不尊重老师的汗水；有的学生与父母打电话骂脏话。

（2）生活习惯。大学对于每一位大学生是当初努力奋斗的梦，是经过几年的刻苦实现了的梦，但是当走近大学校园后，突然发现大学里每天没有很多的课，每天有很多的自由时间，没有老师的念叨，也没有老师的逼迫，于是就补偿自己高中时候的刻苦，经常逃课，玩网游，生活没有规律。作为一名辅导员，据调研了解，大学生进入大学校园后，感觉自己到了一个自由的“天堂”，每天看到的是懒惰的生活和学习态度及懒散，睡不醒的样子。没有健康的生活习惯不利于大学生身心健康发展，主要表现在：作息时间无规律，晚上该睡觉时不睡觉，熬夜迷电视剧，熬夜打网游，甚至半夜翻墙跑出去泡网吧，第二天没有精力去上课，依此恶性循环，大学生的身体和健康得不到保障；饮食不规律，有早课第一二节，好多学生起的晚不吃早饭，急匆匆的跑到教室，休息时间一整天的睡觉直到肚子撑不住才爬起来叫外卖吃，暴饮暴食，严重的影响了大学生的身体健康；无节制的玩网游和追电视剧，男生们把打网游看成他们仅有的精神食粮，经常几天几天的在宿舍不出门，熬夜沉迷于其中，男生寝室间经常因玩游戏而争吵甚至打架事件发生；拖拖拉拉，大学与高中完全不同，他的大多数时间是自己支配，需要大学生学会合理安排时间和自控能力正确应用时间，但是大多大学生自我意识差，没有主见，经常人云亦云的，缺乏时间观念，总是有一副老师不逼到最后不做的态度解决任何问题。

二、大学生行为习惯的养成方法

大学生思想道德的发展和形成上看，他们正处于思想趋于成熟的重要阶段[4]。随着社会实践活动的开展和自我意识的逐步形成发展完善，大学生具有了一定的社会分析和判断能力。由于他们思想理论储备不够，社会阅历较浅，因此他们既可以在正确思想的教育引导下健康成长，也可能在错误理论和思潮的影响下走向畸形。大学生在思想道德上的这种发展与不成熟的特点，决定了思想政治教育是学生养成教育的核心和“灵魂”[3]。

（1）正确引导思想。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，带课老师以身作则，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把思想教育课与学生的实际生活联系起来，一方面生动活泼的展现问题的存在，另一方面正确的引导好习惯的养成。

（2）建设校园文化。学校环境会影响大学生的身心健康成长，大学生的行为习惯的养成需要学校提供健康、积极、充满活力的氛围。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。善于与传统节日相结合，举办吸引力强为主题的教育活动，增加学生的兴趣，让大学生走出自我的环境，走出“低头族”，走近集体的活动中。

结语

加强对大学生进行主流思想文化的宣传、教育和渗透，提高学生的思想觉悟，增强他们的法律意识与社会责任感，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，加强其道德判断和道德选择能力[5]。让他们在正确的世界观、价值观和科学的人生观的指导下，识别和抵制种种错误的世界观、人生观、价值观的。将情感、信念和意志与思想政治教育的过程结合起来进行研究。通过对思想政治教育过程与个体思想品德形成与发展过程进行比较和分析， 思想政治教育过程的实质就是将道德知识转化为道德行为并形成习惯。但它们并不是直接转化， 其间必须经过情、信、意三个中介， 其中，情是知、信、意的催化剂， 行的推动力； 信是知、情、意的合金，行的内在能力和精神支柱；意是知、情、信的体现，行的杠杆。因此，思想政治教育过程必须促进知、情、信、意、行的协调和统一发展，以利于思想政治教育过程的全面展开和顺利实施[5]。

参考文献

[1]李辉.现代思想政治教育环境研究[ J] .广东人民出版社，2005： 150.

[2]邢国忠.把大学生养成教育作为高校育人的重要途径，Ideological and Political Education Research，June，2008.

[3]石磊.高校思想政治教育应注重养成教育，学校党建与思想教育，2011.

[4]曹迎.确立高校思想政治教育人文关怀价值的核心地位[J].经济与社会发展学报，2007，（10）.

[5]倪培强.新疆高校思想政治工作的现状及对策[J].新疆师范大学学报，2005，（1）.

大学生思想素质教育 篇7

一、“90后”大学生的新特点

20世纪90年代是我国经济飞速发展的时代, 改革开放已显现出明显成效, 我国大部分地区已充分享受国家飞速发展带来的物质成果。同时, 这也是一个信息飞速发展的时代, 各种思想、生活理念层出不穷, “90后”可以说是富裕的物质生活和信息时代的优先体验者。与之相对应的就是“90后”大学生所具有的新特点。曾有人用“享乐的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”来描述他们, 用“新人类”、“新新人类”、“另类”来界定他们, 用“小资”、“愤青”、“啃老族”来形容他们。然而, 从抗击雨雪灾害到反对“藏独”分裂, 从护卫奥运圣火传递到参与抗震救灾, 他们正在以实际行动改变人们的看法, 呈现出与以往大学生不同的鲜明个性特征, 是“缺点突出、优点也突出”的一代[1]。

(一) 积极进取, 大胆追求, 热爱思考, 却没有明确的目标和持久的动力

“90后”大学生大多具有较优裕的条件, 这让他们更加大胆追求, 无所畏惧。他们具有年轻人的热情和新一代青年的创造力且热爱思考, 做事喜欢探索新方法, 但缺乏持久动力, 往往理想空泛甚至没有理想, 对人生的追求没有很好的指导作用。作为高校的教育工作者, 给青年人一些理想、成才、奉献方面的指导显得尤为重要。

(二) 时代感强, 竞争意识增强, 功利主义浓厚

“90后”大学生生长的年代恰逢我国经济迅猛发展, 改革开放初见成效的时期, 这让“90后”大学生充分认识到把握机遇的重要性。同时, 随着我国经济体制的完善, 竞争的普遍化、规范化, “90后”大学生也意识到激烈竞争存在的必要性, 同时自身竞争意识增强, 懂得调整自己的心态, 正确对待竞争和友情, 理性处理好人际关系。为了在竞争中处于优势, 他们体现出强烈的表现欲望, 通过竞争, 他们得到了锻炼, 增长了知识, 促进了奋发向上。但竞争也使一部分人对功利的概念愈加片面, 做事目的性过强, 用一种“应试”的态度来对待学习工作。有些人甚至过分注重实效性而忽视了事情本身的意义, 无法体会做事的乐趣和它能给自己带来的成长。当问及“你对自己未来职业发展规划的设想是成为一个什么样的人”时, 学生的选择依次是白领 (42%) 、企业家 (25%) 、公务员或事业单位职员 (15%) 出国发展 (8%) 。在关于偶像和榜样的调查中, 八成“90后”大学生在选择文体明星为偶像的同时, 还表示自己崇拜政界、商界的成功人士, 并以他们为偶像或榜样。

(三) 个性特征强, 主体意识强, 过于以自我为中心, 心理抗挫能力不足

“90后”大学生大多具有较明显的个性并且以此为骄傲, 敏感好奇, 追求时尚, 极力想摆脱外界的束缚和干扰, 他们有着较强的参与社会公共事务、期待被了解和认同的内在需要。只有尊重他们的个性, 才能与他们进和溺爱。尤其一些孩子在夸奖和赞美中长大, 心理抗挫能力严重不足。关于“遇到挫折心态”的调查表明:大多数“90后”大学生心理素质偏弱, 抗压能力明显不足, 有72.3%的人表示在遭遇挫折后, 心理会留下阴影, 甚至有5.1%的学生表示自己会因此一蹶不振, 只有9.4%的学生表示愿意“总结经验、从头再来”。

(四) 人际关系网庞大, 获得信息的能力强, 自制力不足

手机、电脑、相机等数码产品非常普及。“90后”新生中, 91.9%的学生配有手机, 几乎实现“人手一机”, 各大高校都为学生提供了充足的计算机软硬件资源供应, 网络使用方便。这些通信工具为他们创造了联系同学、结交朋友的基本条件。学生可以方便地联系同学、老师, 主动获取各种需要信息。调查显示, “90后”大学生的人际交往主要靠电话、短信和QQ等方式。“发短信和打电话”、“聊QQ”分别以74.1%和63.7%的比例高居榜首;而传统聚会联谊和信件交流等沟通方式则不被“90后”大学生青睐, 仅有17.4%和13.8%的“90后”大学生愿以这种方式交朋友。同时, 有77.4%的学生感到缺少知心朋友, 会因自己无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”。调查显示, 100%“90后”大学生至少有一个电子邮箱、一个网名, 80%的“90后”玩过网络游戏, 还有20%的“90后”拥有自己的网络博客, 10%的“90后”随身携带电子图书。但是由于自制力不足, 手机和网络的娱乐功能也被广泛应用, 有42.3%的被调查者认为互联网娱乐多于学习[2,3,4]。

二、开展“90后”大学生思想政治教育的建议

大学生群体出现的新特点给高校学生思想政治教育工作提出了新的机遇和挑战。我们的教育机制和指导思想应结合“90后”大学生的新特点, 积极作出响应。用科学的理论武装大学生头脑, 突出思想政治教育的时代性, 贴近学生实际, 增强思想政治教育的实效性。

(一) 注重教育内容的真实性

教育内容是大学生接受教育、引导的力量和源泉所在, 没有科学的教育内容, 任何教育都不可能收到实效。因此, 教育内容是教育过程的关键, 更是大学生思想教育的关键。最贴近事实的道理、理论也最能打动人, 有说服力, 体现理想信念教育的有效性, 能够收到实效。理想信念教育的有效性, 体现在理想信念教育对实现社会发展目标和个体发展目标上的有机统一。因此, 真正的理想信念教育的有效性不可能来自于对客观事实真相的掩盖, 来自于对教育对象的欺瞒, 而是来自于教育内容的真实性[5]。现在的大学生对社会上一些弄虚作假现象十分反感, 他们要求了解事实真相, 强调务实精神, 这些都是好现象, 教育工作者应该在保护他们的同时, 满足他们的需求。

(二) 积极搭建政治思想教育平台, 培育思想政治教育载体

课堂教育是思想政治教育的主阵地, 务必将课堂时使他们受到光荣革命传统和爱国主义思想的教育;通过社会实践引导, 增强学生的服务精神, 让学生在奉献中升华自己;充分发挥大学的党团等先进组织的作用, 保证爱国且思想先进者入党, 党员带动整体的进步;运用多媒体等硬件资源进行爱国教育片等积极思想的宣传, 让学生在一个集体的环境下熏陶爱国情操;开展实事研讨会等具有参与性的活动, 真理愈辩愈明……

(三) 重视网络和社会因素的影响

大学生开始关注社会, 并通过网络等各种渠道接触社会, 仅仅靠学校的课堂教育很难保证教育的实效性。如果能够通过网络平台对大学生进行思想政治教育渗透, 将收到事半功倍的效果。但具体操作比较困难, 可以通过一些优秀的宣传片进行引导、教育。尤其需要注意避免一些消极宣传品的负面影响。例如, 住房是基本的生活保障问题, 房奴问题不仅在社会上引起了巨大的反响, 在大学中也引起不少讨论。很多学生甚至已经坠入“蚁族”的担忧之中, 这对政治思想教育带来了巨大的障碍。良好的思想政治教育应建立在基本生活保障的基础上。

三、对思想政治教育工作者的要求

教育工作者在教育工作中起着至关重要的作用。法国教育家涂尔干说过:“就像牧师是上帝的阐释者一样, 教师是他的时代和国家伟大道德观念的阐释者。”教育工作者自身的思想水平在很大程度上决定教育的效果。

(一) 教育者自身素质的提高

江泽民同志曾在北京师范大学建校100周年大会上发表讲话, 对广大教师提出了三个方面、24字要求, 希望广大教师“志存高远、爱国敬业, 为人师表、教书育人, 严谨笃学、与时俱进”[6]。精辟地概括了教师思想政治工作的内容, 指明了工作的方向。

我国文化传统讲究言传身教, 这就要求教育工作者一定要树立自己的威望和形象。随着时代的进步, 教育工作者在坚持党的基本路线的前提下, 还要跟上时代的步伐, 通过自学, 不断更新自己的理论储备, 这样才能做好学生的教育工作。另外, “90后”大学生大多有比较明显的个性, 讨厌空洞的理论说教, 因而要从他们的角度出发, 用他们可以接受的方式进行教育, 否则就会适得其反。一些教师通过人人网、QQ、BBS等与学生进行交流, 贴近学生的生活, 赢得了学生的喜爱。

另外, 教育工作者面对个性的“90后”必须要有一定的接受能力和良好的心理素质, 美国鲍德温研究了73位教师与100名学生间的相互关系后得出结论:一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪, 而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。教育者不断提高自身素质, 提高自身思想水平是一个长期而艰巨的过程。

(二) 各个年龄段的教育者各尽其才

年轻的“80后”教师与学生的成长环境更相似, 思想也更接近, 更容易和学生取得思想上的共鸣, 因此, 教高的科学知识水平和业务能力, 思维敏捷, 接受新事物快, 但由于其成长环境和生活环境的特殊性, 有的青年教师缺少对马克思主义理论的系统学习和深刻理解, 容易产生认识误区, 因此我们必须强化对青年教师这一特殊群体的思想教育[7]。保证青年教师的政治思想教育等于为“90后”大学生的思想政治教育铺平了道路。

一些资历很深、又颇具人格魅力的老教授、老教育工作者也备受学生的欢迎。尤其是那些专业知识广博又在科研领域有一定成果的老师, 很受学生的拥戴。如果学校可以充分利用老教授资源, 进行一些基本思想教育, 或者在课堂教育中渗透或者开展一些德育方面讲座, 会有很好的效果, 让学生感受学者风范的同时又得到思想的洗涤, 常常有“听君一席话、胜读十年书”之感。

(三) 教育者也是管理人员

辅导员兼任政治思想教育工作和学生管理工作, 与学生接触的机会最多, 责任重大, 需要努力将思想教育渗透到管理的各个细节, 保证思想端正、爱国爱民的学生得到鼓励和表彰, 思想上不到位的学生及时得到纠正。辅导员教师应该具备一些管理学知识, 甚至专门进行一些这方面的学习, 将学生教育和管理工作科学化、标准化、正规化, 这样可以让教育者少走弯路, 自身获得更多科学可靠的工作经验。

四、国外思想政治教育的启示

(一) 新加坡道德教育及启示

把公民的道德教育放在首位, 重视儒家伦理对公民的教育作用。仅有公民道德意识并不能真正实现公民道德教育的目的, 关键在于转化为道德行为。在公民道德教育中“强调国情, 强调国家利益, 强调新加坡特色, 强调内容形式应符合时代要求”[8]。新加坡的公民素质得到世界人民的认可。如果我国将大学生思想政治教育寓于德育, 不仅会为我们培养合格接班人, 而且能使我国全民素质得到普遍提高。

(二) 日本青少年教育及启示

日本对青少年的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化;国家全面干预“道德教育”, 由政府指挥、文部省操作执行;《教育基本法》和《学校教育法》是日本教育实施的依据, 也是思想政治教育实施的依据;感恩教育、思想政治教育与国情相结合, 特别强调对青少年进行国际意识的培养;大力提倡并推广“体验学习”活动, 培养青少年的生存能力、创造力、劳动观念和集体协作精神[9]。日本经济的高速发展在一定程度上印证了日本教育的成功, 而日本教育的很多方面都体现出我国传统文化的精髓, 我们应该在向外学习的同时深挖中华民族文化精髓, 让我国青年充分享受这无价的文化遗产资源。

(三) 美国和一些西欧国家的思想政治教育及启示

美国和西欧一些国家的“公民教育”大多由政府间接管理、指导调控, 教育内容体现了国家意志, 思想控制是非常严密的, 但在组织上则是进行间接调控;把宗教信仰与政治信念巧妙地联系起来, 并采取多种方法营造公民宗教的浓厚氛围, 着力培养学生的批判精神以及参与政治的能力;着眼于全球化和多元主义, 使学生了解不同国家和民族的文化和价值观, 在比较鉴别中增强青少年对美国精神和信仰的认同;德育工作大都围绕青少年“品质教育”活动展开, 旨在培养青少年吃苦耐劳的精神;采取组织青少年参加各种志愿服务工作的方式, 加强思想品德教育[10]。

综上所述, 随着新时代的带来, 我国思想政治教育工作面临很多机遇和挑战, 主动去了解、剖析新一代青年的心理特点, 及时改进教育方式和教育理念对思想政治教育工作尤为重要。我们要结合我国的基本国情和人才培养目标展开教育工作, 力求使“90后”新一代青年人发扬新时代的优点, 摒弃负面影响, 成为一代优秀的社会主义接班人。

摘要：由于生长环境的特殊性, “90后”具有很多特有的特征。随着“90后”大学生逐渐成为大学校园的主体, 大学思想政治教育遇到许多新的挑战。本文结合“90后”大学生的新特点, 针对教育工作的开展和教育工作者自身素质方面提出建议, 并介绍国外大学生思想政治教育方面的经验, 以期为我国思想政治教育提供参考与借鉴。

关键词：思想政治教育,“90后”大学生,启示

参考文献

[1]马永春, 李洁.“80后”、“90后”大学生思想政治教育方法探析[J].思想教育研究, 2010, (5) .

[2]万敏.“90后”大学生的思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育, 2009, (S1) .

[3]张莉.“90后”大学生心理特点及辅导员工作对策探析[J].科技信息, 2009, (22) .

[4]全国首份“90后”大学新生调查报告公布[N].中国青年报, 2008-11-12.

[5]王秉琦, 王成文.增强大学生理想信念教育内容针对性的研究[J].思想政治教育研究, 2007, (2) .

[6]江泽民.在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报, 2002-09-09.

[7]马辉, 魏薇.加强和改进高等学校教师思想政治工作的思考[J].大连理工大学学报:社会科学版, 2005, (1) .

[8]史永隽, 李海凤.新加坡的公民道德教育及启示[J].南京航空航天大学学报:社会科学版, 2006. (4) .

[9]李望舒.当代国外思想政治教育之比较及对我国的启示[J].思想政治课教学, 2004, (6) .

论当代大学生思想政治素质教育 篇8

改革开放三十多年以来, 我国的政治领域和经济领域发生了广泛、重大和深刻的变革, 这些继续着的变革使我们必须长期面对机遇和挑战并存的局面。提高全民族的科学文化素质和思想道德素质, 培育和打造一支庞大的高素质人才队伍是我们应对各种挑战, 增强综合国力和国际竞争力, 实现又好又快发展, 进而实现中华民族伟大复兴的基础和必要条件。从这个意义上讲, 提升对加强大学生的思想政治素质教育重要意义的认识, 建立和完善思想素质教育的方法和途径是一项长期而艰巨的任务。

1加强思想政治素质教育的紧迫性和必要性

所谓素质主要是指人的神经系统、人脑的特性及感觉器官和运动器官的基本特点, 素质是心理活动发展的前提。虽然各门学科对素质的解释各有不同, 但都有一点是共通的, 也就是说素质是以人的生理和心理实际为基础, 是以自然属性为基本前提条件的。素质经常以思想道德素质、业务技术素质和生理心理素质等划分。对高等教育来说, 通过各种方法、渠道和途径培育和促进大学生综合素质的全面协调发展, 使大学生以科学的世界观认知自然、了解社会, 认识自我, 成为热爱祖国, 有使命感、能肩负起为国家经济发展和社会进步做出积极贡献的重任。而思想政治素质作为人们从事社会活动所必需的基本条件和基本品质, 它决定着一个人在政治层面上思想、立场、观念、信仰的综合表现, 是一个人成长所应具备的最重要的素质, 思想政治素质教育是整个素质教育的灵魂。

首先, 较高的思想政治素质是我们这个时代发展对接受高等教育的大学生综合素质组成的基本要求。这个阶段是树立正确的世界观和人生观至关重要的时期。21世纪的主要特征是高科技在各个行业和领域的迅猛发展, 高等教育对人才的培养, 应当既重视其较高的科技水平, 又要使其具备较高的人文素养。科学技术的进步, 使人类摆脱了愚昧落后的时代, 但科学技术的进步和发展, 不能完全替代文化素养的提高。所以, 学校的教育要德智并重, 以德为先。在发展社会主义市场经济和对外开放的进程中, 来自于西方文化和价值观的冲击和影响, 某些腐朽生活方式的侵袭, 部分大学生不同程度的存在理想信念迷茫、政治信仰缺失, 缺乏高度的社会责任感和诚信意识, 艰苦朴素精神淡漠、团队观念和意识较差等问题不一而足。思想活动的独立性、多变性、差异性明显较为突出。如此种种, 如果社会重视不够, 特别是高校培养人才对思想素质教育有所忽视, 必然导致其教育成果中高技术与低素质的冲突会更加剧烈。

再者, 发达国家高科技发展的飞速发展, 也成为我们培养创新型人才最为迫切的任务。高等教育阶段是创新能力培养无法取代的重要时期。人的生理发展过程决定了这一时期是青年人学习科学知识, 增强创新素质最为重要的阶段, 是个人能力提升最快的阶段, 因此高等教育必须在这一时期加强对大学生创新能力的培养也就势在必然。优先发展教育是对民族振兴基石的巩固和加强, 遵循知识、人才强国的理念, 为社会培养所需要的人才, 开发大学生的创新思维理所当然的要以思想政治素质教育的强化做为重要保障。

2提高大学生思想政治素质的途径

在提高大学生思想政治素质的具体的工作中, 应着力开拓和发掘以下几个途径:

第一, 加强大学生的党建工作是提高大学生思想政治素质的重要途径。在党建工作的不断完善中帮助他们树立正确的世界观和人生观, 引导他们选择正确的政治取向, 为在政治上修炼自我, 实现自身价值而努力学习政治理论, 要在学生群体中促进积极进取、锐意争先正气的形成。要选择和采取多种形式积极开展在大学生群体, 特别是刚入学一年级的新生进行关于党的基础知识的系统性教育。使他们不但在入党前接受党校的培训, 而且在入党后也要摈弃“船到码头车到站”的思想, 组织他们定期参加组织学习, 加强党性修养, 树立牢固的共产主义信念。要热情引导他们实现把积极入党的良好愿望与个人的世界观、人生观、价值观的具体改造的行为或行动统一起来, 并实施行之有效的正面指导。逐步建立以大学生中的党员和入党积极分子为主的集体核心, 引导他们进行自我管理、自我教育, 自我完善。通过评选优秀党员和培养入党积极分子等活动, 以多种形式规范党员大学生在生活、学习、工作中的言行, 建立起对学生党员的督导网络, 使学生党员在学生中的模范表率作用得到保证。无数事例证明, 崇尚进步、追求真理已成为当代大学生思想的主流, 所以我们要切实抓好大学生群体中党的建设, 并以此来带动思想政治素质的全面提高。

第二, 要加强大学生参与社会实践的力度, 社会实践在学习过程中起着不可或缺的作用。在开展思想政治教育的同时, 必须注重思想教育与实践的高度有机结合, 使他们在社会实践活动中接受潜移默化的教育, 帮助他们在社会实践的大课堂中学习。从途径上来说, 一是要使学生深入基层, 调查研究的活动常规化、制度化, 为他们了解了解社会、了解行业的调研活动牵线搭桥。进而使这些活动成为他们社会调查和研究、增加实践能力、选择正确人生道路的源动力。二是尽可能使他们涉足于社会活动的纷繁、具体事务工作之中。如指导学生参加暑期“三下乡”社会实践活动、参观、见习所学专业的实际生产环境、参加校内义务劳动和毕业实训、实习等活动。充分利用学校的两课阵地对学生进行思想政治教育, 灌输思想道德知识、强化道德意识和诚信意识。

第三, 支持和帮扶学生社团组织的各项活动, 调动和发挥他们自身的主观能动性, 引导学生社团在学习和工作中锻炼成长, 逐步走向成熟。要利用大学生处于成长发展关键时刻的良好时机, 使群体成员间的相互正面影响发扬光大。学生社团组织是学校肌体的重要组成部分, 其作用和影响至深至远。在这方面, 既要加以引导、启发和扶持, 消除单纯控制的思想, 也要注意无意识的放任, 要做到张弛有度。在学生社团的思想方向、活动范围、对外交往等方面时刻做到心中有数。要积极培养学生干部, 尽量使学生自我教育、自我管理, 克服以教师为核心的管理模式。建立以学年为单位, 对学生社团进行定期评估, 树立典型, 对活动好的社团进行表彰和点评的机制和制度。对存在一些涉及方向和政治倾向的问题要做到及时发现, 及时解决, 力争学生社团组织处于良好的运行状态。

第四, 营造思想政治素质教育的良好环境。不可否认大学生的思想活跃也容易使他们接受外界的负面影响。因此, 为其营造良好的思想政治素质教育环境是学校工作的重要内容, 也是大学生素质培养的客观要求。

大学生成长的环境受诸多因素的影响, 例如校园文化、学校教育教学氛围及教师总体状态等。而其中最重要的是要建设一支高素质的教师队伍。因为所有的教育活动说到底是以人育人, 以人的素质培养人的素质的活动, 这就要求我们教师自身的素质要处于优质高端, 既有对优良传统的传承能力, 又具有在新时期培养合格人才的创新能力。

第五, 建立心理辅导机构。随着经济和社会的改革和发展, 涉及大学生切身利益的诸如接受教育、选择就业、自主创业等各项改革, 使他们面临的社会环境、家庭环境和成长过程中遇到的问题更加纷繁复杂, 大学生在自身成长过程中遇到的竞争、学习、经济压、就业、情感等种种压力普遍加大, 由此引发的心理问题也与日俱增, 客观上对大学生心理素质提出了更高的要求。学校的心理辅导机构实施心理健康咨询和教育是新时期高校德育工作的重要组成部分科学地运用心理学的原理和各种方法, 帮助大学生最大限度地提高心理素质, 解除各种心理障碍, 适应社会环境, 从而获得健康的发展。

当今世界科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈, 归结到底显现的是教育和人才的竞争。追根溯源, 做好当代大学生思想政治素质教育, 是使他们充分实现自我价值、顺利和完满就业、从而肩负起历史重托, 成为各个行业和领域栋梁之才的首要课题。也是解决学校在教育进程中更好地教书育人, 实现服务社会办学宗旨的根本保障。因此, 在机遇和挑战并存的今天, 大学生思想政治素质教育的不断加强和完善具有特别重大的现实意义和深远的历史意义。

摘要：加强当代大学生的思想政治素质教育是高等教育的一项长期而艰巨的任务, 是我们教育和培养人才的中心环节。思想政治素质在大学生的综合素质中占有极其重要的位置。高度重视素质教育, 是当前高校面对大学生全面综合教育的中心环节。要充分认识到做好这项工作的紧迫性和必要性, 努力开拓思想政治素质教育的新途径。

关键词：高校,大学生,思想政治素质教育,途径

参考文献

[1]曾艳.对大学生思想政治素质教育的思考[J].教育探索, 2009, (4) .

[2]何秋叶.加强大学生思想政治素质教育[J].中国青年政治学院学报, 2003, (3) .

大学生思想素质教育 篇9

改革开放三十多年来,我国经济取得了突飞猛进的发展,国民生产总值快速增长,全体国民创造出了巨大的社会财富,人民的生活水平迅速提高,但人们的思想也随着社会的进步和发展而变化,这其中就包括正处在思想前沿的高校大学生们。我国高等教育事业在改革开放的思想指导下,努力坚持解放思想、实事求是的思想路线,积极落实科教兴国、人才强国战略,认真探索实现高等教育规模、结构、质量、效益协调发展的科学规律,取得了跨越式发展的历史性成就,其中高校思想政治教育工作对大学生全面系统地把握正确的世界观、人生观和价值观起到了显著的作用。但是,在新的形势下,大学生思想政治教育工作还不能完全适应大学生的思想变化,管理上仍存在不少薄弱环节。

1 大学生思想现状及制约的内外因素

1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解,能

客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰,导致立场不坚定;大学生思想活跃,对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快,但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上,对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点,对政治淡漠,缺乏对社会、集体和他人的责任感,缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神,只注重个人价值的实现。

从价值观说,大学生的自我意识增强,注重自我价值的优先实现,主要表现在对自我价值、自身利益的追求,热衷于自我设计、自我实现;大学生追求更客观,自我意识和成才意识日益强烈,但身心发展不平衡,存在许多矛盾和困惑,且理想现实化、功利化,偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来,从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活,从注重知识的价值,到注重金钱的价值、感官上的享受,认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义,逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。

道德品质缺失,守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高,有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦,劳动意识淡漠,不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识;毕业择业时眼高手低,没有好待遇的工作不愿意去选择;不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅,缺少自我控制。

1.2 制约大学生思想变化的基本因素

1.2.1 内在因素即大学生自身因素。

在大学阶段,每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观,这种观念的形成是从有意识开始,慢慢的积累而形成的。一个人的性格是从小养成的,观念的产生和性格的养成是一个过程,他们之间有着密切的联系。性格外向的大学生可能好动,喜欢交友、聊天、运动等等;性格内向的大学生可能喜欢一个人学习,不愿与人交往,不善与人沟通,这些性格的养成会使大学生本人的思想和思维带有局限性和片面性。心理疾病的产生、表现多数是在大学期间,而这些现象的产生是个体性格怪癖和思想扭曲综合在一起产生的。而大学生自身控制范围内的如惰性、不上进、意识薄弱等都会让自己的思想状态发生变化。

1.2.2 外在因素即社会环境因素。

社会的发展带来物质产品的丰富,生活水平的提高,但对精神文化的影响也是显而易见的。大学生生活在这个社会中,当然也不会例外。这其中包括家庭环境、父母言传身教、父母教育方式、传统观念、学校教育、文化传播的影响等等许多社会因素都让走进大学校园的大学生思想产生了变化。从一个人出生后,有清楚的意识开始,他的思想状态就在不断的变化,一个大学生可能因为父母生活中常伴有不文明的语言,而学会了骂人,而不认为这是不对的;可能会因为自己要好的同学和玩伴喜欢抽烟、打架而跟着去做;可能会因为在电视和网上看到流行歌曲播放,便去追逐潮流而去歌唱,却从不会唱一首革命歌曲;可能会因为父母下岗,生活拮据而感到自卑;可能会因为父母经常打骂自己而产生逆反心里;可能会因为经济上的攀比,而走上违法道路;可能会因为追求时尚,而无心学习,总之这些社会环境因素产生的影响都会让大学生的思想变得不求上进,没有正确的人生观、价值观,没有很好的法律意识,而社会环境因素也成为制约大学生思想变化的重要因素。

2 加强大学生的思想教育管理

中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,具有重大而深远的战略意义。如何加强大学生思想政治教育便摆在了高校管理的面前。

首先应进一步加强大学生思想道德建设,全面提高其综合素质。把思想道德素质的培养和提高作为大学生综合素质全面提高的根本和核心,带动其他素质全面协调发展。加强辅导员和教师队伍建设,培养高素质辅导员及教师队伍。政府应努力净化社会环境,高校也应积极创造良好的校园环境。改革开放后,社会经济高速发展。但与此同时,社会环境中的各种因素联系更加紧密和频繁,其相互依赖性增强,社会环境的作用显得日益复杂。良好的校园环境和积极向上的学习氛围都能影响大学生思想变化。因此,全社会要共同努力,采取一系列措施,如开展法律宣传活动、加强网络资源管理、倡导主流文化等,以此净化社会环境,为大学生的成长营造良好氛围,为高校思想政治教育工作提供良好的平台。

摘要：大学生的思想状况随着诸多因素的制约,变得越来越复杂化,学生管理也向形式多样化发展。

关键词：思想状况,思想政治,因素,大学生教育,管理,多样化

参考文献

[1]潘锦全.试论青年社会化的制约因素[J].上海青年管理干部学院学报,2005年01期.

[2]黄莉,史勤先.大学生思想政治教育对策研究[J].人民论坛,2009年第17期.

大学生思想素质教育 篇10

大学生素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生主动精神, 注重开发人的智力潜能, 注重形成人的健全人格, 提高人的自主性和创造性为根本特征的教育。大学生素质教育是一个整体的系统工程, 涉及个人基本素质、学科专业素质和创新能力三个方面, 这三个方面的素养相辅相成, 缺一不可。

(一) 大学生的基本素质

(1) 思想道德素质。对大学生的思想道德素质的培养, 要求大学生树立正确的世界观和科学的人生观、价值观, 树立正确的伦理道德观。在当今市场经济大潮的影响下, 人们的社会公德、职业道德、家庭美德、理想道德等诸多领域出现了许多不尽人意的地方。因此, 加强对大学生的道德素质教育, 是高校思想品德教育面临的迫切任务。

(2) 文化素质。文化教育是素质教育的基础之一, 它可以为学生的专业素质和创新素质的培养提供广博而深厚的文化底蕴。文化素质与其他素质教育是相互联系、相互影响、相互促进的。科学发展的实践证明, 创新不仅来源于对问题的深入钻研, 也得益于深厚和宽广的知识面。有丰富的知识才能产生联想和综合, 才有新的思想产生。

(3) 身心素质。大学生肩负着未来祖国现代化建设和实现中国华民族伟大复兴的历史重任, 只有体魄强健, 精力充沛地从事学习和工作, 才能为祖国作出更大的贡献。而良好的心理素质可以使人能正确地面对困难和挑战, 适应性强, 并能经得起成功和失败的考验, 让人始终保持一个积极向上的顽强乐观的心态。在大学生素质教育中, 要切实加强对大学生健康的心理素质的培养和优良性格的塑造, 要培养大学生自我调测心理的能力和豁达乐观的心理素质。

(二) 大学生的专业素质

培养大学生的各种专业素质是高校的重要职能之一, 也是我国高等教育的重要内容。当代大学生的应该掌握的专业素质主要表现在以下几个方面:

(1) 大学生所学的本专业学科知识要扎实精深。大学生的知识结构应以本专业学科为基础, 博览与本学科相关的临近学科;同时要求大学生要具有跨专业学科知识和综合交叉学科知识。

(2) 所学专业技能扎实。大学生在熟悉掌握专业知识的同时, 要突出强调运用所学知识解决问题的实践能力, 即将专业理论知识运用于实际工作的能力, 通过所学专业, 解决实际工作中常见的一般性问题。

(三) 大学生的创新素质

当代国家间的竞争, 是以科技实力为核心的综合国力的竞争, 而提高科技创新能力是提升本国科技实力的关键。经过系统专业教育的大学生是提升国家科技创新实力的重要力量。因此, 培养大学生的创新素质是高校素质教育的核心目标。大学生的创新素质是指创造活动的一些基本特质。主要是包括:创新精神、创新意识、创造性思维能力。创新精神是指个人有致力于创新的意向、态度和精神, 具有创新的风格;创新意识是对问题的敏锐感知, 是问题意识、洞察意识、独立意识、不受传统约束的变异意识。大学生的创新素质是可以通过大学教育加以培养的。大学生大部分处于青年中期, 是创造性发展的关键时期。我们在培养大学生创新素质时, 既要重视其智力因素的发展, 又要重视非智力因素的培养, 对大学生的创新素质的层次、内容提出较高要求。

二、思想政治教育在大学生素质教育中的作用

思想政治教育是素质教育的重要组成部分, 是素质教育的灵魂, 决定着素质教育的发展方向, 起着重要的引领和导向作用。在当前全球经济一体化深入发展, 各国间的交往持久而广泛, 各种思潮兴起, 多元文化和价值观念加速融合的今天, 在大学生素质教育中, 加强思想政治教育, 开展以理想信念教育为核心, 深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行民族精神教育;以思想道德建设为基础, 深入进行公民道德教育, 具有重大的现实意义。

(一) 思想政治教育对素质教育中具有导向作用

任何教育活动都是在一定的教育思想指导下朝着预定的方向进行的, 高等教育也不例外。教育既是生产力, 又是上层建筑。每个国家办教育培养人都有自己的目的, 其中很重要的一点是继承和发展自己国家、民族的价值观, 发展本民族文化传统。思想政治素质是否端正, 直接影响一个国家教育事业的方向和兴衰。通过思想教育建设, 提高人们的思想觉悟、水平和文化知识水平, 给行为主体施以理想、道德、信仰、信念等方面的影响, 把提高人们遵守社会规范的与时代要求相一致。因此, 思想政治教育将引导素质教育发展的方向。

(二) 思想政治教育对素质教育中具有支撑作用

我们把人们的思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。社会主义国家素质教育的目的是树立共同理想和精神支柱, 因此, 思想政治教育是素质教育目的实现的前提和基础。只有加强思想政治教育, 培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想, 良好的道德品质和行为习惯作为基础作为支撑, 才能顺利进行素质教育。

(三) 思想政治教育对素质教育具有促进作用

思想政治教育能有效地培养人的主观自觉性, 使之形成一种内在信念, 从而达到素质教育的根本目地。当代大学生生活在一个物质生活优越的时代, 他们比前辈们在获取知识和信息方面具有更大的优势。但是他们面对多元价值观念和方方面面的诱惑, 如果没有正确的信念引领, 不要说素质教育难以达成, 恐怕还会误入歧途。因此, 只有通过思想政治教育, 让其树立起正确对待人生观和价值导向, 才能保证其充分利用现有的资源, 获取有益科学文化知识, 提高其为国家建设和服务社会的综合素质, 从达到全面推行素质教育的目的。从这个意义上来说, 思想政治教育对素质教育的促进作用十分明显。

推进大学生的素质教育是我国高校人才培养的重要内容, 而思想政治教育决定着素质教育的方向, 决定着这些高素质人才的是否具有坚定的政治立场和高尚的道德品质。因此, 在推进大学生素质教育的过程中, 必须充分认识思想政治教育的重要性, 正确的处理两者之间的关系, 以促进其共同发展。

摘要：全面推进高校素质教育是提升大学生基本素质、专业素养和创新能力的重要途径, 而思想政治教育是大学生素质教育的重要组成部分, 在高校素质教育中发挥着引导、支撑和促进作用。

关键词：大学生,素质教育,思想政治教育

参考文献

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010—2020年) .2010.

论情感教育与大学生思想政治教育 篇11

[关键词]情感教育 大学生 思想政治教育 重要性

大学生思想政治工作是以某种特定的意识形态为教育内容，通过沟通、交流帮助广大学生形成正确的人生观和价值观，引导广大学生具有正确的行为倾向。大学生思想政治工作不仅要有很高的理论修养，更要具有很高的实践能力和亲和力。情感教育是学生思想政治工作的一种重要方式，是做好打学生思想政治工作的基础和先导，是学生思想政治工作疏导方针的先决条件。情感教育要用真情实感去触动、感染、教育，引起广大学生感情上的共鸣，从而达到说教的目的。因而，采用动之以情的情感教育，以情为基础、寓情于理中，增强理论教育的接受性、认可度，在大学生思想政治工作中就尤显重要。

一、情感教育的内涵和特点

1.情感教育的内涵。情感，是伴随着人的感觉、知觉、记忆、思维、想象等认识过程而产生的对客观事物的态度体验。情感教育，即指通过情感交流触发人们积极的情感体验，唤起受教育者的主动性，促使人们在相互信赖、彼此尊重的心理基础上，将正确的认识转化为自觉行为的教育方法。

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。我们要通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人。

2.情感教育的特点。一是把情感领域视为教育的目标之一。要强调把情感作为人的发展的重要的领域之一，对其施以教育的力量，使人的情感得以发展和升华，从而促进个体道德感、理智感、美感等社会性情感的升華，使学生得到全面发展。

二是把每个学生视为具有独特体验的个体。要强调尊重个体、尊重个性、尊重学生的不同需要、尊重学生在学习过程中的独特体验，教师与学生带着感情投入教学，形成互动和交流。

三是把情感教育视为教育过程的一部分。情感教育不是一种特殊的独立的教育形式，而是教育者依据一定的教育教学目标，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的教育过程的一部分。

二、情感教育的必要性

1.加强对学生情感的了解是做好思想政治工作的前提。大学思想政治工作的对象是广大学生，只有了解学生的思想、感情，认真地分析工作对象的情感，化消极为积极，从而达到转变思想认识的目的，是思想政治工作方法的一项重要艺术。大学生情感发展到一个丰富、饱满的时期，利用情感原理去做工作是十分有利的，易于转变大学生的思想，提高其认识。古人云：“有所知，才有所爱。知之深，才能爱之切。”学生认识提高了，才能用积极的态度看待世界，这样就达到思想政治教育的目的。

2.情感教育是做好思想政治工作的必要条件。情感教育是一种感化教育，易于老师和学生之间思想的交流、沟通，便于解决思想问题，发挥情感在思想政治工作中的作用，就是从感化着眼，以情动人，寓理于情中，以淡化教育角度，强化教育对象的思想认识。这种教育彼此易建立感情，易思想交流，收到教育的目的。

3.情感教育是大学生教育的有效手段。现阶段的大学生正处于理智、情感的发育阶段，理想、信念、世界观、人生观形成的重要时期，情感丰富、思维活跃、积极向上、奋发进取是当代大学生的主流。利用情感进行教育去做工作，易于转变大学生的思想，加强沟通效果，提高工作效率。工作通了，大学生的认识提高了，便达到思想政治教育的目的。

首先，大学生情感丰富，易于凭借个人感情去认识世界，感性冲动较为频繁。对许多事情容易动情，易于产生情绪行为，这种行为是一把双刃剑，有时可以激励大学生做好每件小事，有时也可能导致一失足酿成大错。对待大学生这种情绪行为只有通过“动之以情、晓之以理”的思想工作，才能有效地触动他们的情感领域，接受劝诫，引导他们加强情感的自我控制。

其次，80后的新一代在思想上具有很强的逆反心理、感性思维等特点，社会阅历浅和实践经验匾乏，对是非的判断能力还不够强，对有关事物的情感体验也比较肤浅。因此。在进行大学生思想政治工作时必须动之以情，这样不仅可以疏导他们的逆反心理，也可以将思想政治工作做得生动、灵活，更加可以拉近与学生之间的距离。

总之，情感教育是做好思想政治工作的一种好方法，运用得好就会使教育对象心悦诚服，收到事半功倍的效果。

三、情感教育的重要作用

1.动力作用。情感是推动思想政治工作进行的主动力，高尚情感的培养对大学生的思想政治教育具有重要意义。思想决定着行动的方向，情感教育则影响着思想的形成，乃至性格的形成。所以，情感在思想教育中有强大的动力作用。

2.调节作用。大学生受各种因素的影响，可能形成某种不良习惯，可能造成情绪纷扰，可能产生消极的情绪。根据学生的情感情况有针对性地调节纷扰，才可能培养大学生高尚的思想和情操。特别要加强正面教育，强化正确积极的情感，克服错误消极的情绪。大学生中有一种积极向上的心理状态，教师要善于发现和把握他们心灵中闪光的乐西，要善于点燃他们自尊心、集体荣誉感和亲情的火种，这对于克服他们的人生观和价值观成长都有重要的影响。

3.激励作用。情感教育可以唤醒心中的情感，激励学生奋发向上。在思想教育工作中，要注意发展由于竞争而导致的良性互激心理作用，如通过树立典型，激发群体成员奋发赶超，也可以开展各种有益的竞赛活动，让群体成员在竞争中互相激励。这里要注意引导大学生由个人竞争心理升华为集体竞争的心理。同时，要积极引导学生的恶性互激向良性互激转化。可以把这种争斗心态引向完成集体任务，变成为集体做出贡献的高尚情感，这样才能达到良好的思想教育效果。

4.期待作用。教师对学生的爱、家长对学生的期望表现在对学习和希望成才的期待上，他们通过各种方式、形式关心学生，使学生自立、自爱、自强。这种期望具有高度的感召力、推动力，激发学生积极向上的激情，对思想政治工作起到积极的促进作用。这种情感的期待功能，会唤起学生的自我意识和自我价值感，激发他们奋发向上的力量和信心。反之，则会产生一种遗弃感和目卑感，甚至产生嫉妒、怨恨的心理，品行变劣，对社会、家庭和教师往往存有报复和抵制情感。因此，进行情感教育有可能影响到学生的品德和思想教育的效果。

5.感染功能。教师的态度和情感决定了自己在协调师生关系中起着举足轻重的作用。情感是师生心理协调的基础，没有情感就没有交流。在教育中教师不仅要善于调动自己的情感因素，而且要善于以感情教育感情。例如教师首先要对事物抱有正确的情绪态度，而且感情要真实，这样可以使学生在感情上受到感染，得到共鸣而产生潜移默化的影响。利用先进人物的崇高感情对学生进行教育，无疑将会对学生的感情起着巨大的示范作用。

参考文献

[1]汪松发.必须重视大学生的情感教育[J].安庆师院社会科学学报，2005(2).

[2]尚鸣谦，徐万彬.情感在大学生思想政治教育中的作用[J].德州师专学报，1997(3).

大学生思想素质教育 篇12

“两课”是指马克思主义理论课和思想品德课, 是大学生思想建设的重要手段。马克思主义理论课是以马克思主义理论为指导, 主要是帮助大学生确立辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观、方法论, 提高理论素质和观察、分析、解决问题的能力, 同时结合当代中国的社会背景, 教育学生与时俱进的思想信仰。思想品德课是运用马克思主义的基本理论和有关科学知识、理论联系实际地回答与大学生的成长有着密切联系的政治观、价值观、人生观、道德观等方面的问题, 帮助学生树立坚定正确的政治方向, 提高学生辨别是非、抵制各种错误思潮的能力, 在政治上、思想上和道德上不断成熟。

如今的大学生充满时代的个性, 其人格中形成了“自我、依赖、单纯”的性格, 应对风险和压力的能力较差, “两课”教育的意义不在于要学生记住理论知识, 而在于通过“两课”教育形成正确的思想和价值观念。通过“两课”感性的教育, 培养学生人生理想、追求高尚的境界, 增长学生认识世界、改造世界的能力;培育学生善于修正、自我完善的品德, 养成言行一致、践履躬行的学风。思想品德教育应该从心性上陶冶学生的情操, 充分利用“两课”思想加强学生思想和信仰的培养。

一、当今大学生思想出现偏差

中国正处在市场经济的转型期, 大学生自身的“三观”还不成熟, 容易受到社会中负面风气的影响。因此, 大学时期是培养学生正确的思想、信仰的重要时期。大学生的思想呈现如下几个问题:

1、信仰不够坚定, 价值观呈现实主义特征

市场经济下, 社会中“重实惠、重利益、轻理想、轻奉献、价值目标短期化”的思想严重影响着学生的价值取向。在学生的学习、就业中体现为功利性的特点, 工作看待遇, 专业看热门, 学习看教师。

2、价值标准多元化

这是指对待同一问题的评价标准的多元化。由于大学生阅历浅, 价值观尚不清晰, 认识事物的深度和广度不同, 导致对同一事物的认识出现善恶、真假、是非标准的不同。

二、通过“两课”的开展, 大学生思想及信仰的审视及改变

在大学生的思想道德教育的建设中, 一要加强针对性, 深入研究每个学生的实际思想及在不同时期、不同形势下发生的思想变化, 扣紧学生的脉搏, 有的放矢;二要突出创新性, 即思想道德教育的内容和方式方法要适应新时代的要求。既要发挥课堂教学主渠道的作用, 又要利用好校园文化等传统阵地, 同时适应网络化、信息化的形势, 创造一些新的方式方法。

高校“两课”教学的针对性主要体现为针对学生思维活跃、知识层次较高、可塑性强, 但思想又没有定型的思想特征。大学生在学习“两课”后思想有所发展。

1、政治思想主流积极向上, 个体意识不断强化, 趋现实化

当代大学生普遍关心时政, 关注社会热点, 具有强烈的民族自尊心和社会责任感。他们追求民主, 希望意见受到尊重, 对那些空洞、死板、说教的政治活动形式没有兴趣, 他们呼唤生动、新颖、易于接受的思想政治工作。

2、价值观趋向多元化、道德观念复杂化

社会就业压力与人才竞争的趋势下, 为适应未来社会对人才的需要, 大学校园内出现了“入党热”、“考证热”、“社会工作热”。说明他们受到市场经济浪潮的冲击和西方价值观的影响, 价值选择的方向上存在许多困惑、矛盾和冲突。同时, 市场经济的竞争机制, 大学生在道德选择上不再单一、封闭和僵化, 一方面, 其人生价值道德观的主流是积极健康的。另一方面, 其成才意识带有明显的功利和个人奋斗的色彩, 忽视思想道德修养, 动摇对社会主义祖国的信念, 盲目崇外。

3、竞争意识增强, 但心理问题突出化

市场经济的优胜劣汰的竞争机制对社会造成了巨大的冲击。一方面, 大学生形成了强烈的竞争意识, 学习主动、积极;另一方面, 心理问题明显增多。如知识更新加快和学习内容增多, 造成其压力大, 自信心不足;就业压力使大学生对前途感到惶恐, 一旦受挫往往将自己封闭起来, 不愿与人交往, 产生了脱离社会、逃避现实的消极态度。

通过”两课”的学习, 学生的思想和信仰发生极大的改变, 专业思想教育工作者要充分利用这种教育, 及时跟进学生的思想动态, 发掘学生的思想潜能。

参考文献

[1]范云峰, 徐茂华.坚持与时俱进创新高校学生思想政治工作理念[J].重庆工学院学报, 2004, (02)

[2]叶娟.浅谈”两课教育”与学生思想政治工作

[3]汤示来.新形势下如何提高大学生的思想政治水平河北广播电视大学学报2007.5