中心突出

中心突出（共11篇）

中心突出 篇1

去年两会上, 人大代表、江苏省苏北人民医院院长王静成提出, 要把全民健康管理作为基本国策, 建立覆盖全民的健康管理服务和保障体系;改革医疗付费制度, 政府有限的财力不仅应花在疾病治疗上, 更应花在疾病预防控制、健康管理上;利用好政策杠杆引导大医院参与健康管理。

据悉, 中国高血压患者有2亿多人, 糖尿病患者9000多万人, 我们已成为世界第一吃药大国, 年度卫生总费用超过3万亿元。如何建立一套从理论上、组织上、方法上全新的全民健康管理体系, 花小钱办大事, 迎接健康新挑战, 成为医改不容回避的一个重要课题。

全民健康管理就是一种基于全民的管理健康的服务体系, 有人概括为道、法、术三个层面。“道”就是理念, 指的是治国理念, 将全民健康作为立国之本, 坚持“预防为主”, 把全民健康管理作为强国之策。

“法”就是建立体系, 包括转变医保支付体系、医疗卫生服务体系, 有组织地去做健康管理。我们医疗体系的核心是全民医保, 但全民医保必须避免出现一些西方发达国家面临的财政难以承受的问题。所谓“免费医疗”大多是以讹传讹, 或者根本就是冒牌货, 百姓看病不易, 政府不堪负担。而一个覆盖全民的健康管理体系, 是为让老百姓不得病、少得病、晚得病、不得大病, 把有限的财力花在刀刃上。

“术”就是要把最新的临床科研成果迅速转化为老百姓看得见摸得着的预防疾病、促进健康的医疗服务, 改变医院服务模式, 转向满足群众延年益寿、减少疾病、提高生活质量为主, 提升全社会健康水平。

医疗卫生服务体系要改变, 不能再大把地将钱花在疾病的后端, 否则再多的钱也不够花。现在不断蔓延的慢性病主要不是传染问题, 也不是环境问题, 而是生活方式问题。应该把钱花在前端, 从医保中拿出一部分钱来, 为老百姓建立健康档案、做健康体检、做健康危险因素评估, 把一些高危人群筛出来, 及时干预, 提高人群的健康效益, 这应该成为我们卫生机构服务的核心内容。医生需改变“守株待兔”的服务模式, 不再每次都看陌生的病人, 而是连续地为患者看病、监控、干预, 避免重复的过度检查。

医改是个世界性难题。解决我们的医改难题, 需要中国式办法。如果只是停留在“病有所医”的层面, 就可能是只治不防、越治越忙。焦头烂额的救火只是治标之道, 曲突徙薪才是治本之策。“十三五”规划提出了推进健康中国建议, 特别突出以人的健康为中心, 从保障人民群众看病就医问题, 向促进和保障人民健康转变。健康中国上升为国家战略, 将引领我们进一步加强疾病防控, 向健康管理倾斜, 推动健康中国的早日实现。

中心突出 篇2

一、认真审题，明确题意。

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、例文

我家的“侠女”

------纪晓旭

你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。

感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。

她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大摔，然后扔到床上；要么就用牛肉诱惑臭儿，然后让它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆将它全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！

感评:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。

她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。

感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。

感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。

她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！

感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且 引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味

整体感评

她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。

感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。

本文通过第三人称，介绍了“我”的特点，避免了“王婆卖瓜，自卖自夸”的尴尬。语言诙谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以揣摩，更好凸现主体

同学点评：

 1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。

 2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。

突出中心论点 篇3

所谓“快”，就是要简洁明快地亮明中心论点。所谓“准”，就是在语言表述上要旗帜鲜明，一语中的。所谓“狠”，就是要有力道，有冲击力。

第一、抓住题目自拟这个契机。

题目要观点鲜明，甚至题目就可以是文章的中心论点，如 “有舍才有得” “ 人要时刻肩负责任” “敢于出头”“我奉献，我美丽”等。 但是鲜明并不等于拒绝文采，如“花落春仍在” “送人玫瑰，手留余香”“ 一米阳光比夜长”等。而诸如“谈真诚”“从毛遂自荐说开去”“位置•价值”等题目就大而无当，空泛不能突出中心论点，浪费了自拟题目这个亮明中心论点的最佳时机。

第二、在文章的开头即第一段就要提出中心论点。

有些命题作文的题目具有开放性，如“播种” “从诚信说开去”“读诗词名句随想”等，不能在题目中突出中心论点，这样的题目写成议论文时开头点明中心论点就显得非常必要。开头突出中心论点的形式可以不拘一格，可以采用比兴的手法，可以概述材料后引出中心论点，可以引用名言点明中心论点，也可以直接点明中心论点，不一而足。但是无论哪一种方式，都不能拖泥带水，要明快有力。如题目为“播种”的议论文开头可以这样写：

“农家少闲日，五月人倍忙。” 播种，让荒原生机勃勃，硕果飘香；播种，使农业文明发扬光大，源远流长。然而我们往往忘记在自己的心灵土壤上播种。田地播种，使我们的身体不饥不寒；心灵播种，让我们的精神远离贫乏和平庸。

第三、紧扣中心论点设立分论点。

用分论点强化中心论点，分论点最好在段首提出，当然也可以在段末概括点明中心论点。例如“播种”一文的分论点可以设为：先人为我们播下文化的种子，让我们的精神变得丰富而睿智；我们为自己播下“志当存高远”的种子，让我们心怀天下；繁荣昌盛的祖国为我们播下神圣、自豪和骄傲的种子，让我们心生热爱与奉献，为了我们的祖国和民族敢洒青春热血！

第四、紧扣中心论点选择典型论据，论据概述结束后一定要适时地紧扣中心论点去分析，去点拨。

因为有的材料可以做不同论点的论据，你不能让老师去“认为”你证明的是中心论点，你得旗帜鲜明地亮出来才行。如论点为“直视前方”的议论文。

论据：昔日党派纷争，名震京师的苏轼被贬黄州，官场失意，但他能 “一蓑烟雨任平生”，留下两赋一词，万古流芳。19岁应童子试连考三个第一的蒲松龄后来屡次科考不中，他以“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”为座右铭，写下“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的《聊斋志异》。

紧扣中心论点分析：不管遇到多大的挫折与痛苦，他们都没有丧失对生活的热爱与希望，总是仰起坚强的头直视前方，放眼未来，他们知道向前看才能收获成功。

再来借鉴一下下面的文段突出中心论点的方法。

疑是思之始， 学之端。【论点】科学上的重大突破， 理论上的重大创造，往往是从疑开始的。【紧扣论点分析】“苹果为什么落在地上？”这个疑对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示；“挂灯摇摆幅度不论大小， 为什么时间都是一个样？”这个“疑”使伽利略发现了等时性的原理。【紧扣论点举例】这些自然现象， 皆是人们生活中惯常所见，然而， 寻常人熟视无睹，惟有具有探究精神的人对此产生“疑”，努力探索，以至有所发现， 有所发明，有所创造。【紧扣论点概括】

第五、文章的结尾要紧扣中心论点总结全文、深化中心或升华主题。

结尾和题目、开头一样也是阅卷老师最为关注的，它们往往会在阅卷老师脑海里留下一个总体印象，在一定程度上也决定着考生作文的分数高低。议论文的结尾形式有很多，但切记万变不离其宗——中心论点。还是以论点为“直视前方”的议论文为例，结尾可以这样扣合中心论点进行收束。

大仲马说：“人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着数完这串念珠的。”也许你迈步在人生路上，正陷入一片泥泞，但只要你直视前方，微笑前进，一定会走上铺满鲜花的康庄大道。

总之，议论文写作要突出中心论点，一是注意语言表达的准确到位，要有冲击力；二是构思过程中的每一个细节都要有意识地扣合中心论点，以期短时间内反复强化阅卷老师对中心论点的印象。

【模拟训练】

一、读下面的材料，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。

春天垂柳依依，蜂飞蝶舞，春风荡漾。夏天热情似火，炎热炙烤大地。秋天是收获的季节，也是落魄的时候，草儿泛黄，树木凋零。严冬来临，寒风刺骨，倍受煎熬。

关于立意，同学们应该没有问题，可以这样立意：人生就如四季，有春风得意的时候，也有落魄煎熬的时刻，人类之所以生生不息，文明之所以绵绵不绝，关键在于人是万物之灵，能够自强不息，所以在任何时刻都要“猛志固长在”。

比较一下几个题目，哪一个能够很好的突出中心论点？

1.我的四季

2.四季都可以鲜花盛开

3.天行健，君子以自强不息

4.“猛志固长在”

5.人生与四季

(题目1和5属于模糊性的，看不出中心论点是什么，题目3不能涵盖材料的全部寓意，偏向了“天行健”。题目2和4能够突出中心论点，符合“亮剑”的“快、准、狠”的要求，只不过题目2更富有诗意一些，但绝对明确了中心论点。)

二、给命题作文“厚度”确立一个中心论点，然后写一个开头。

三、围绕中心论点“直视前方”，拟写三个分论点。

【作者简介】

徐荣霞，高级教师，执教于山东省临清市第一中学，发表文章多篇。

中心突出 篇4

高效课堂的构建，应致力于关注学生在参与学习活动的过程中学习了哪些知识，又收获了那些思维方法，锻炼了何种能力，同时又经历了怎样的情感体验．在近几年高中循环教学中，我做了一些尝试和思考:

1．活用教材———学生思维提升的源泉

备课要吃透教材、认清目标、抓住重点，这个大道理我们每个教师都知道，但是做起来却不是那么到位．比如，以前我备课，第一反应就是在网上收集大量有关的课件、教案以及练习，听取老教师的课，然后将精华提炼出来，东拼西凑地制作“完美”的课件．后来，我发现这种做法是非常不可取的，因为一旦看了大量的课件，脑子里充斥的全是别人的东西，自己的教学灵感就很难被激发出来，“拿来”的东西也很难帮自己达成教学目标．真正的备课一定要先吃透教材，静下心来认真阅读教材以及与其前后相关的内容，抓住本节在教材中的地位，阅读教材时首先要了解本节内容的教学目标以及重点难点，做到心中有数．更重要的是应认识到教材上的每个环节及例题的设计意图，体会它们是怎样一步一步实现教学目标的．

比如在苏教版必修5《等差数列的概念》一课中，课本上的两道例题:

例1求出下列等差数列中的未知项:

(1)3,a,5;

(2)3,b,c,-9.

例2(1)在等差数列{an}中，是否有

(2)在数列{an}中，如果对于任意的正整数(n≥2)，都有那么数列{an}一定是等差数列吗?

第一遍阅读教材时我对例2的理解是紧扣等差数列的定义，简单的就题解题，读完这一节内容后，我设想:可不可以由例2引导学生由特殊到一般地发现猜想例3的结论，在例3的结论得到证明后再次引导学生解析例2．又反思:教材为什么要设计这样一道例题，难道仅仅是求a,b,c的值吗?如果是求b+c，要不要分别求出b和c，这个方法能不能推广?当我阅读完下一节《等差数列的通项公式》后，我又发现本节的例2已经为下节推导等差数列的通项公式打好基础了．按照这样的方式几遍读下来，便会慢慢构思出自己对这节课的教学设计．此时，再参考他人的课件，听取老教师的课，就可以备出体现自己教学思路的一堂完整的课．

可见课本中的例习题不是随意编上去的，当然也不能随意讲完了事．命题者的编写意图、教材的编写思想、习题蕴含的功能，只有在认真琢磨、研究后领略一二，这恰是教学的指南针．

2．问题导学———学生自主探究知识的“导游图”

苏霍姆林斯基说过:“学生心灵深处有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者，研究者，探索者．”创设问题是探索的前提，是驱动课堂教学的原动力．在课堂中，教师设计一系列相关的数学问题，创设适度并有一定力度的悬念问题，充分启发学生积极思考．

比如我在上《二项式定理》一课中，设置了一系列的问题串:

问题1:(a+b)2展开式共有几项?分别是哪些项?

【设计意图】由学生熟悉的知识入手，问题设置在学生思维的最近发展区．

问题2:(a+b)3,(a+b)4的展开式呢?每一项是怎么产生的?每一项系数有什么意义?

【设计意图】由简单的问题引导学生思考本节的重点，问题设置在学生思维的发散点．

问题3:你能猜想(a+b)n的展开式吗?

【设计意图】由特殊到一般，问题设置在学生思维的关键点．

问题4:上述展开式的结构特征有哪些?

【设计意图】由学生自己发现，自己补充，教师完善，问题设置在学生的迷惑点．

这些有效问题串，就像是促进学生能力提升的一级级阶梯，它不仅能优化数学课堂结构，节约课堂时间，还能推动或加速学生探究、创新等思维能力的发展，就像探照灯指引学生一步步走向目的地．

3．小组合作———学生高效学习的催化剂

要实施以学为中心的教学，应构筑一种新型合作学习关系，具体地说:就是组织和指导有任务的学习、有小组活动的学习、互相探究、互相交流、互相启发，即活动的、合作的、反思的学习，学生将自己的观点见解展示出来．这样的课堂就不是教师一个人在战斗，也不是教师和少数几个反应较快的学生之间的对话，而是全员参与的舞台．教学中，我经常采用小组合作的教学方法．在布置任务后，穿梭在各个小组之间，进行旁听、指导、帮助或者纠正，这样的学习气氛轻松活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，更有利于培养合作能力和团队精神．

例1在数列{an}中，a1=1,an+an+1=3n，设求证:数列{bn}是等比数列．

多数学生的解答是:

根据代换得所以数列{b}n是等比数列，公比为-1，首项为通项公式为

但是在小组合作探究中，学生的智慧和思想不断碰撞，呈现出创造性学习场景，又给出了以下的思路:

(1)转化为(-1)n+1an+1-(-1)nan=(-1)n+13n，记cn=(-1)nan，则有cn+1-cn=-(-3)n，用累加法求出数列{cn}的通项，再得到{an}的通项;

(2)也可以得到an+an+1=3n,an+1+an+2=3n+1，相减，得an+2-an=2×3n，用累加法分别求出{an}的奇数项与偶数项．

在小组合作教学中，教师既能面向全体又能面向每一个学习小组和每一个学习个体;既能关注结果更能关注学习过程、合作交往;既能关注知识智慧能力更能关注学生的注意力、相融性和生命样态．学生全员参与，没有人做与学习无关的事，游离于课堂生态场之外，变被动为主动，变要我学为我要学．从而为原本学生觉得枯燥无趣的数学课堂起到加速、催化的作用．

4．课堂小结———学生认知水平提升的点睛笔

我们上课，常常会碰到这样的情况:课堂的导入扣人心弦，合作学习热烈有序，问题探究深入浅出，但是临近下课却因为时间的关系草草收场，或是来不及进行课堂小结，或是仅仅几句话一带而过，或是让学生说一说“这节课你学会了什么”等千篇一律的套话．课堂小结是对一节课所学数学知识发生、发展过程的一个回顾，这是学生对一节课学习的数学知识再认识的过程，是一名学生认识水平提升的过程．课堂小结时，我们可以让学生自己归纳，其他学生补充，教师再完善，而且小结并不一定在课堂的结尾才进行，课中也可以适时地小结．总之，课堂小结在一节课中起着画龙点睛的功效切勿流于形式．

5．教后反思———高效课堂的维修站

一节自认为准备得非常完美的课，到了课堂上肯定也会暴露出各种问题，尽管事先感觉已经准备得天衣无缝，但一到课堂上学生并不会按照我们的预设前行．所以说教学是一门遗憾的艺术，但是科学地、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，我们可以反思一节课的成功之处，不足之处，教学困惑…

例2已知F1、F2分别是椭圆的左右焦点，若椭圆上存在点P，使∠F1PF2=120°，求椭圆离心率e的取值范围．

解先证明:当且仅当P为短轴的端点时，∠F1PF2最大，即∠F1BF2≥∠F1PF2.

设点P的坐标为(x0,y0)，则由焦半径公式知|PF1|=a+ex0，|PF2|=a-ex0，由余弦定理，当x0=0时，点P位于短轴的端点处时，最小，从而∠F1PF2最大，即∠F1BF2≥∠F1PF2.

解答本题:

本题中存在点P，使∠F1PF2=120°的充要条件是∠F1BF2≥120°，即∠F1BO≥60°，所以椭圆的离心率e的取值范围是

改编题:

(1)．原题中条件“∠F1PF2=120°”改为“∠F1PF2为钝角”．

(2)原题中条件“∠F1PF2=120°”改为“∠F1PF2为直角”．

在课堂教学中，学生提出对于改编题，可以从另一方面来解．设圆O的直径为F1F2，则改编题1有解的条件是⊙O与椭圆有4个交点，即改编题2有解的条件是⊙O与椭圆至少有2个交点，即

在课堂上随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾．

如何突出中心教案 篇5

1.引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。

2.指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。

二、教学重难点

教学重点：

指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。

教学难点：

学生能够运用描写的方法把突出中心的内容写具体。

三、教学策略

本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式，教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容，从而更好地突出中心。

四、教学过程

(一)研讨能否突出中心

1.分发例文，静心阅读，认真思考：这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的中心。

自从姐姐考到北京上学，每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着，周五如约而至。

“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。

老爸倒了一杯小酒，妈妈不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话，爸爸乐了，“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆，还说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯!”爸爸提议，我们都纷纷响应，那一刻，我们都很开心。

妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不停地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。”

爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的平静，温和地说：“闺女，没事，别急!这不才刚刚开始吗?慢慢适应，一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火，一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好孩子，让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。

一顿饭，吃了很久，聊了很久，欢声笑语，萦绕在我家的每一个空间，我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!

2.集体讨论。

(1)学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。

比如作文第三段姐姐为爸爸求情，并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒，体现了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆，并告诉孩子少喝饮料，体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答，体现了姐姐对妈妈的理解。

(2)学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。

比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。

教师总结：《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。

【设计意图】通过具体的写作材料，引导学生深入理解中心和材料的关系。

(二)指导怎么突出中心

1.示范修改第四段。

原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。

修改：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，瞧，那鸡蛋炒西红柿，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉，松软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有……(细节描写体现妈妈的用心)

我和姐姐不约而同地说道：“哇，好香呀。”我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜，流露出对妈妈厨艺的赞赏，对妈妈的辛苦付出给予肯定)

“闺女，你今天几点从学校出来的?有伴吗?路上堵车不?……”妈妈一连串问了好几个问题，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧!我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)

看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)

2.学生根据研讨结果和修改范文，自己修改第五段。

3.教师对学生修改后的内容进行点评，引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的文章中心。

【设计意图】引导学生运用描写和点明主旨的方法，充实内容，突出中心。

(三)课堂小结

如何突出中心?

首先，根据材料确定一个明确的中心。

其次，运用描写和点明主旨的方法将突出中心的内容充实起来。

【设计意图】强化突出中心的方法。

(四)布置作业

修改习作《餐桌上的谈话》。

要求：

1.尝试运用多种描写方法丰富充实主要内容，突出中心。

2.600字以上。

精选教学情景 突出话题中心 篇6

一、突出话题中心，构建课堂体系

话题就是我们常说的范例、中心等。粗线条的知识框架设计为话题中心的展开提供了平台，我们在课堂教学中选择的话题是具有一定的代表性，是反映整体课堂教学的一面镜子。因此突出话题中心就是要选取有代表性的范例，通过对范例的具体分析探究，得出一个带有普遍意义的结论。范例教学实质上是从个别到一般的演绎性的学习过程。所以由身边的事情引发开来，由近及远，由浅入深，循序渐进是范例式教学的要领所在。

《人们生活方式的变化》是人教版八年级《中国历史》(第四册)第七单元的一课内容。其课程标准定为“以人们衣食住行用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响……”。从课程标准来看，本课的标题就是本课的话题中心。怎样围绕这个话题中心来展开教学是我们教学设计要考虑的要点。为此我们在备课设计的时候充分考虑了学生的生活实际和认知水平，结合学生的切身体会，引出话题中心(改革开放给人们生活方式带来的影响)，来构建课堂体系。

我们的学生都是出生于上个世纪90年代，对改革开放以后的生活方式有更深的体会，但对过去人们的生活了解甚少。让学生从自己的生活实际出发，结合社会调查，从农、食、住、行、用等方面了解自己现在的生活方式与过去有哪些不同，以此作为范例引出改革开放给人们的生活带来的变化，是为比较行之有效的引课方法。

教师活动：同学们都生活在跨世纪的年代，你们谁能知道新旧四大件分别指的是什么?

学生活动：(学生看书后回答……)

教师活动：(进一步提问)为什么会发生这样大的变化呢?(由此导入新课)

学生活动：(让学生把自己课前调查的成果放在讲台前加以展示)

教师活动：(利用学生的调查成果再配合多媒体，引导学生从衣食住行用等方面观察今天与过去有哪些不同?)然后提问：“以前因粮食不够用来充饥的野菜、粗粮为什么如今成为餐桌上的美味呢?”“过去人们购物时需要的票证今天怎么都不用了呢?”

活动结论：是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。

目标要求：使学生认识到这些变化是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。

在这里，话题就是我们所说的范例。范例教学结构的构建在活生生的教育实践之上。这就要求教师的教学应分清内容主次，从学生的日常生活和教学大纲中选择范例，优化结构，从而提高教学效率。

二、精选教学情景，优化教学设计

教学话题离不开一定的教学情景，有些话题本身就是一个情景，一个引导学生发现问题的突破点。因此在新课程教学实践中精选教学情景，优化教学设计就成为课堂预设中必不可少的内容。

为帮助学生培养技能，促进分析问题和解决问题能力的提高，形成对某方面知识的情感认同。我们还可以让学生做一些实地调查。比如以交通工具的变化为例。可以让学生对我们现在所处的镇做一次调查，调查本镇近几年摩托车、私家车的数量及每部车每天所排放的尾气数量，从而让学生认识到交通工具的更新和数量的增加也带来了严重的环境污染，在大城市里还出现严重的交通堵塞问题；动员学生对学校附近的几家工厂做调查，了解他们的排污情况；了解一下我们每天摄入的食品的制作过程及其卫生安全隐患……，然后启发学生思考：我们怎样才能从根本上解决这些问题?使学生认识到：伴随着经济的发展，人们生活方式的变化，生活质量的提高，其负面效应也不容忽视，从而使学生认识到在发展的过程中我们要注重可持续发展，趋利避害。这样把表面上看起来跟我们毫不相干的问题与我们的现实生活紧密相连，培养学生的使命感和历史责任感以及解决问题的能力。

三、结合生活实际注重自主合作

人教版八年级《中国历史》(第四册)的特点之一就是与现实生活的密切联系性。话题中心的教学不能不充分注意结合生活实际，结合学生的生活经验、情感体验等来组织教学。因此话题的选取最好就从我们的生活实际出发，从我们的身边社会出发。同时，新课程的三维目标包括知识、技能、情感态度和价值观的培养等三个方面的内容，因此学生的自主学习、合作探究就成为我们话题教学的主要形式。

当然课堂上会不可避免地出现超过学生个人解决能力的问题和情景，在这种情况下，教师提倡组织多样性的同学互动、规模不等的合作探究就成为了学习的必要形式。有问题的地方就有探究，有难以个人解决的问题就有合作探究——如有些问题的深度和广度超过了学生个人的知识储备，在这样的情况下的合作探究就成为了首选的学习方式。合作探究的本质是资源共享，相互取长以共同提高。

中心突出 篇7

一是活动组织谋划突出“早”。启动会后，德宏中支行及时研究制定了活动实施方案，并召开专题会议听取多方意见，进一步完善实施方案，设立专门机构，明确职责，并于1月29日召开启动会，在全系统正式开展“知恩情、明是非、识大体、讲团结、守法纪、求进取”的思想教育。

二是活动安排突出“细”。德宏中支行制定的实施方案包括指导思想、目标要求、主要环节、方法步骤、组织机构、工作要求六个方面，把“感恩思进”主题教育活动“宣传动员阶段、活动实施阶段、共谋发展阶段、总结成果阶段”的活动内容及形式、活动对象、负责部门和宣传内容方式进行了细致安排，确保教育活动顺利开展。

三是活动开展方式突出“新”。德宏中支行确定了主题教育活动要做到“五个结合”：一是与学习贯彻落实党的十七届四中全会，云南省委八届七次、八次全会和州委五届十次、十一次全会精神结合起来;二是与读书活动相结合，开展感恩思进除陋习活动;三是与开展“我们是一家”征文活动相结合，促进民族团结、边防巩固、社会稳定，努力建设富裕开放、和谐安宁的社会主义新边疆;四是与开展“创新金融业务，支持地方经济”业务竞赛活动相结合;五是与各项创建工作相结合，开展先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者评选表彰工作，通过表彰先进，树立典型，切实发挥党组织和广大党员的战斗堡垒和先锋模范作用。

中心突出 篇8

企业越发展, 财务工作越重要;财务工作越重要, 要求财务核算和财务管理越加精细化, 组建与专业化经济单位相应的非法人单位的独立核算主体就顺应而生。就国内大中型企业内部而言, 某某公司下辖的某厂 (矿等) 财务科也较为普遍, 那么这些财务科如何开展财务工作呢?笔者以此作为研究课题, 在进行一系列的调查研究后, 试图通过构建“一中心三深入五突出”的财务管理模式来指导非法人单位财务管理行为。

二、“一中心三深入五突出”模式下的财务管理

非法人单位由于不具备法人主体资格, 可能会在税务管理、资金管理、利润分配等方面受到局限, 非法人单位在财务管理中应当理清自身的工作定位, 比如构建“一中心三深入五突出”的非法人单位财务管理模式。

“一中心”是指非法人单位的财务科要在财务管理中以成本管控为中心开展工作, 成为“成本中心”。非法人单位的财务科对所在专业化经济单位进行成本费用核算, 最清楚所在单位成本项目、成本管理方法、成本管理中存在的问题等, 因而最能提出具有针对性和有效性的成本管理措施, 要强化各类成本费用项目的梳理和分析, 完善定额开支, 清理不合理和超标准的开支项目。比如对节约材料成本来说, 在非法人单位的财务管理中, 财务科就可以联合物资采购、物资仓储管理部门搞库存优化, 控制物料浪费, 财务科深入到生产一线和仓储一线盘点物资存货, 会同相关业务部门制定库存优化的措施, 抓措施落实和结果考核, 就会使物资储备保持在经济合理的水平上, 材料使用效率就能提高, 成本就会节约。

“三深入”是指非法人单位的财务科一要严格依据非法人单位财务管理权限, 深入学习并贯彻落实法人公司的统一性财务制度;二要深入了解所在单位的生产经营的实际情况;三要深入推进财务业务一体化发展。“三深入”是非法人单位的财务科在所在单位开展财务管理工作的基础。离开了法人公司统一性财务制度的贯彻落实, 非法人单位的财务科就没有在法人公司下面存在的理由;不深入了解所在单位的生产经营流程, 非法人单位的财务科工作就不具有“个性”, 存在的合理性也会被所在单位质疑, 财务科自身也不知道财务管理工作怎么做;深入推进财务业务一体化发展是财务管理的工作目标, 是找准了工作的结合点, 这样财务工作就会不断创新、不断提升。

“五突出”是指非法人单位的财务管理工作要突出财务人员队伍建设;突出财务制度制定, 财务工作流程完善工作;突出财务风险管控工作;突出财务分析工作;突出财务管理创新工作。

非法人单位财务科的财务人员在专业化经济单位一线, 需要处理很多直接和具体的专业化经济的财务管理问题, 法人公司层面的整体财务工作也要通过下辖的财务科做初始处理, 也就是说非法人单位的财务管理工作可能不完整, 但几乎是面面俱到。因此, 非法人单位的财会队伍建设, 财务人员能力提升显得非常突出。比如, 财务科可以通过充分挖掘发挥团队人员的个体优势, 强化财务人员学习培训, 加强财务人员与所在单位的业务部门的工作沟通交流及财务人员的轮岗交流等措施来突出财务人员队伍建设。

规范化的财务管理离不开制度建设, 财务流程是指导财务人员和业务人员完成特定财务工作的系列行为过程, 非法人单位的财务管理行为直接接触专业化经济单位一线, “制度管人, 流程理事”就显得很突出。一般来说, 法人公司层面的财务制度可能会较为概括, 缺乏对特定的专业化经济单位的具体规定, 所以, 非法人单位有必要完善财务制度, 制定更具操作性的细化制度。对于财务流程, 比如职工报销, 财务制度仅规定不允许直接拿发票找财务科出纳兑换现金, 有了报销财务流程, 职工就会按流程逐步完成报销行为。

企业运行过程中, 会面临各种各样的风险, 这些风险大都会反映在财务数据上, 通过财务风险管理促进企业良性发展是财务管理工作的重要组成部分。作为企业专业化经济单位的非法人单位, 是企业的基本单位, 财务风险识别、预警、管控等财务风险管理理所当然地成为财务管理的突出工作。比如非法人单位的财务科, 可以把应收账款的风险管理工作作为日常财务管理行为的一部分, 对应收账款进行全过程管控, 全面控制应收账款风险发生, 确保应收账款保持在风险可控状态, 避免企业因为应收账款占用过多流动资金影响生产经营。还有如何防范职工借款、客商预付账款的风险, 也需要非法人单位财务部门认真思索, 积极探索有效的财务管理措施。

企业要生存与发展, 就必须有前瞻性的目光, 有规划, 制定正确的发展策略, 财务分析就是根据企业过去的经营业绩和财务状况加以分析和合理的预测, 是企业经营者进行未来发展规划决策的依据。作为企业专业化经济单位的非法人单位, 财务管理为了适应其发展要进行及时全面的财务分析, 不能局限于月度等的财务报告, 要与所在单位的业务需求相结合做专项分析, 按需报告、按需定制, 为所在单位领导和相关业务部门提供决策依据。比如新产品的价格制定, 新客户的应收账款预警管理, 新项目上马的可行性报告等都可以成为财务报告的主体内容。

企业财务管理创新是企业形成或维护竞争优势的重要保证, 财务管理创新是实现财务服务业务与时俱进的要求, 离开了管理创新, 财务管理工作就可能僵化、停滞。作为企业专业化经济单位的非法人单位, 财务管理要紧贴所在单位的经营发展需求, 在财务业务一体化发展的要求上谋求管理创新, 在管理创新中推动企业良性快速发展。

三、结语

“一中心三深入五突出”模式是依据专业化经济单位的非法人单位财务管理的内容提出来的, 具有一定的实用性和创新性, 这一模式的建立和应用也是为了指导非法人单位财务科财务管理更具针对性和主动性, 该模式下的具体财务管理活动还需非法人单位在实践中不断丰富。X

参考文献

[1].杜海军.浅谈永煤集团“六好”模式下的财务精细化管理[J].财务与会计, 2012, (2) .

[2].王天忠, 王刚.加强煤炭企业财会基础工作的新举措——永煤集团“六好三基”管理模式[J].会计之友, 2012, (7) .

中心突出 篇9

1 “作坊”起家,创建科技攻关团队

2005 年年初, 一场严重的雨雪冰冻灾害袭击华中地区, 多条500 千伏和220 千伏输电线路发生倒塔断线事故,对湖南电网和华中电网造成严重破坏。 国网湖南省电力公司立即决定,启动电网防冰技术攻关,力求破解电网冰灾这一难题。

陆佳政博士临危受命, 组织起电网冰灾防治技术攻关团队。 成立之初,各种实验资源匮乏,为了搞好科研工作,陆博士搭起了“作坊”式工作台,从硬件设计、电路板焊接到软件调试等,全部在“作坊”中完成。 之后,又争取接收了当时濒临倒闭的湖南电力科学研究院下属的仪器厂,并将其改造成实验场所。

在如此简陋的科研条件下, 陆佳政博士及其科研团队奋力拼搏,一步一个脚印,逐步搭建并完善各种软硬件平台,积累了大量宝贵的科研试验经验,先后攻克了多个湖南省电力公司重点科研项目,取得了一系列科研成果。

几年来,实验室坚持安全生产需求驱动创新,以提高电网防灾抗灾能力为目标,紧紧抓住电网灾害监测、预测及防治科学问题,开展电网防灾技术研究、关键技术攻关和成果推广应用工作, 完成国家级和国家电网公司重大科技项目28 项,攻克多项电网防冰与防山火重大技术难题, 相关成果多次被鉴定为国际领先水平, 并在全国26个省公司电网获得广泛应用。 同时,获国家级、省部级科技奖15 项,发表论文250 多篇,授权国际和国内专利115项,制定标准7 部。 其中《电网大范围冰冻灾害预防与治理关键技术及成套装备》获国家科技进步一等奖。

2 攻坚克难,彰显科技成果作用

电网防冰减灾相关技术由于涉及多个学科, 问题极其复杂,尚有大量的关键技术有待解决。 陆佳政博士深知自己身上的担子很重, 为了能按时间节点完成研究开发任务,他带领实验室成员,夜以继日、刻苦攻关,实验室人员每天工作时间长达14 小时以上。

为了能收集现场第一手冰情资料, 陆佳政博士和实验室成员连续3 个春节驻守邵阳、郴州、娄底等输电线路冰情现场; 为了解决冰雪等恶劣天气条件下冰情监测摄像头易发生结冰或被浓雾覆盖、 无法清晰拍摄现场冰情的难题, 实验室成员在低温的人工气候室经过300 余次的试验和改进;为了解决直流融冰装置谐波和造价问题,陆佳政博士先后对10 余种融冰拓扑方案进行论证,出具了长达1000 多页的仿真计算报告。

2015 年11 月21 日,防灾减灾中心提前预测到23 日至26 日在河北中北部、河南中西部、湖北西北部的输电线路将会出现覆冰且容易发生舞动。 根据国网输电线路覆冰预测预警系统数值计算发现,在本轮冰冻过程中,河北中北部的保定地区覆冰最严重。 但该地区不属于传统的重覆冰区,为此,国家电网公司总部专门致电询问是否预测错误。 实际上,11 月23 日开始,国网冀北、河北、河南、湖北公司自北向南发生了线路覆冰,河南、湖北地区发生了舞动,河北保定地区覆冰达到中等至严重程度,为本轮覆冰过程中最严重地区,与预测预警信息完全吻合。此后, 国家电网公司在11 月26 日的防冻融冰电视电话会议上多次表扬实验室预警中心准确的预测预警工作。

针对输电线路山火点多面广、随机性强,极难准确预测的情况, 实验室开发了世界首套输电线路山火卫星监测预警系统,可以预警到具体的线路及杆塔,为及时处置电网山火提供了准确的信息指导。 在山火防治方面,常规灭火装备用水量大, 而输电线路附近交通不便、 取水困难。 为解决该难题,陆佳政博士及其科研团队通过数据收集分析及反复试验, 揭示了水雾绝缘性能随直径减小呈上升的关系,发明了独特的强效雾化带电安全灭火方法。在中国电机工程学会组织的鉴定会上, 系列电网防山火技术被鉴定为国际领先水平, 并获国家中国电力技术发明一等奖。

由于电网防冰和防山火工作业绩突出, 国家电网公司依托实验室成立了 “国家电网公司输电线路覆冰预测预警中心和山火监测预警中心”,承担整个国家电网公司电网防冰和防山火技术工作。

“高层次人才培养很重要,高层次人才始终是实验室发展和学科发展的最关键因素。 ”陆佳政博士始终这样认为。 近年来,实验室建立了博士后科研工作站,与国内高等学校联合招收和培养博士后科研人员。 凡工作满1 年的博士,经考核选拔可在职攻读博士后,并提供良好的科研条件和生活设施。 实验室坚持“以人为本”,根据人才特点与企业发展需要定制人才培养计划与成长通道。 以创新文化为导向,建立了以论文、专利、科研成果为量化指标的创新绩效考评机制与差异化薪酬分配激励机制,为创新绩效突出的科技人员提供丰厚的薪酬待遇, 充分激发了科技人员的创新潜能。 并积极营造 “想干事者有机会,会干事者有舞台,干成事者有位置”的企业文化氛围,促进了员工和实验室的共同发展。

经过多年积累,实验室一大批员工茁壮成长。 目前,员工中具有博士研究生学历人员14 人、硕士研究生学历人员18 人、国家中青年科技创新领军人才1 人、国家电网公司专业领军人才3 人, 人才当量达到系统内最高的1.389。 同时,与相关高校联合,共计培养了博士、硕士研究生30 多名。

3 提前布局,系统规划前沿课题

一流的科研成果,离不开一流的试验能力作支撑。 为了尽快将电网防冰减灾试验水平提升上去, 近年来,陆佳政博士积极建言和规划建设电网防灾试验研究能力,建设了涵盖大型人工气候室和户外自然灾害试验场。由于国际上没有可借鉴的成熟实验室供参考, 各种试验设施都是新装备,陆佳政博士带领实验室成员,对方案逐个论证,邀请国内外同行进行技术评审达100 多次,最终一个国际领先的电网防灾试验条件建设蓝图浮出水面。

2012 年12 月, 涵盖50 毫米抗冰设计的500 千伏真型输电线路和18 米×22 米×25 米的大型观冰架的小沙江户外自然灾害试验场建成;2013 年10 月,涵盖内空直径25 米、高27.5 米、容积1.5 万立方米大型人工气候室和特高压试验大厅的榔梨人工气候模拟实验室建成投运。 人工气候室是目前世界上模拟参数最齐全、调节范围最宽的防冰人工气候室,可进行人工模拟环境中的特高压及以下电压等级输变电设备覆冰与融冰、交直流污秽等试验研究。 随着特高压电网的快速发展,特高压线路融冰技术一直处于空白,实验室攻克难关研制了世界首套特高压线路直流融冰装置,可满足特高压大截面导线融冰需求。

科学技术的发展永无止境。 随着电网的不断发展,大量输电线路不得不延伸至自然灾害高发区。 自然灾害已成为影响大电网安全运行的主要因素, 使得电网防灾减灾面临的形势更加严峻。

实验室作为电网防灾领域的“国家队”,提早启动了电网防灾重大项目规划工作, 通过研发建设500 万亿次的超算平台,将现有的电网灾害预测网格由30 平方千米细化至3 平方千米, 大幅提高了电网灾害预测精细化水平。 通过开展防雷防冰闪绝缘子研发、变压器灭火技术、电网水库流域暴雨数值预报等关键技术攻关, 将电网防冰、防山火扩展至电网防雷、防暴雨等领域。 通过开展电网灾害条件下安全风险分析及应急处置技术研究, 将电网的灾害预测、 监测和防治扩展到了对灾害的评估及应急处置方向。

4 结束语

中心突出 篇10

能效专家及斯坦福大学顾问教授Jonathan Koomey博士最近的报告指出,数据中心是能耗大户,而且耗电量仍在急剧增长。2000至2005年间,数据中心的能耗翻了一番,从每年710亿千瓦(kWh/yr)上升到超过1 500亿千瓦(kWh/yr),其中美国和欧洲约占总量的2/3。若这一趋势持续下去,数据中心用电量将会继续快速增长,而且亚洲的增长速度要超过世界其他地区。

互联网数据中心服务器通过采用双列直插内存模块(Dual Inline Memory Modules)式DRAM实现虚拟即时数据读取。另外这些系统还利用传统的硬盘进行深度内容存储(例如低等级的信息查找)。DRAM可提供快速数据存取,但能耗极大。除此之外,由于DIMM的电能限制以及有限的DIMM插槽,单个服务器中的DRAM数量也受限制,于是就要求IT管理人员增加数据中心的服务器总数,以满足不断急剧增长的即时数据读取以及扩增容量的需求。

由于要求通过高性能随机读取实现虚拟即时数据读取,互联网数据中心服务器无法使用随机读取性能,仅为DRAM 1/800th的NAND闪存。硬盘驱动器,甚至是固态存储硬盘(SSD),都不支持所需的随机读取性能。

一般来说,传统的NOR闪存仍在不断超越DRAM,制程节点更小,能耗也更低,但写入性能和容量比要求的更低。

Spansion EcoRAM优于目前可用的各种存储产品,相对于数据中心解决方案应用来说具有以下明显的潜在优势:

·读取性能符合快速随机存取的要求;

·能耗只有DRAM的1/8;

·可靠性是DRAM的10倍;

·裸片容量比传统的浮动门NOR高两至四倍;

·写入性能比传统的NOR闪存快两至十倍。

Spansion EcoRAM的功耗远小于DRAM,充分利用了MirrorBit Eclipse架构提供的快速读写性能,从而使单个DIMM存储量飙升至原来的八倍,IT经理因而有可能仅用一台基于Spansion EcoRAM的服务器来取代四台基于DRAM的传统服务器。2007年4月,Spansion宣布推出MirrorBit Eclipse架构。该架构将MirrorBit NOR和OR-NAND集成在一个裸片上,经特别设计,拥有了针对此类应用的高读写性能、高容量。

凭借Spansion EcoRAM及Virident GreenGateway,Spansion与Virident找到了对存储子系统进行重新架构的方法,因而它与现有服务器设计完全兼容。实现这一点,主要利用了标准存储DIMM模块,同时对平台进行了小小的改进。完整解决方案将帮助IT互联网数据中心经理突破单一DRAM服务器的限制,在不增加功耗的同时,将数据中心存储量提升至原有的四倍,从而向互联网用户献上更出色的性能、更丰富多彩的体验。

中心突出 篇11

应当处理好以审判为中心的诉讼制度的应然要求与实然需要的关系。在保证应然要求和重视实然需要的原则下，各国刑事案件大都适用不同的审判程序加以处理。而不同审判程序的区别主要在于对被告人辩护权的保障程度不同。在我国目前情况下，没有必要对所有刑事案件都适用普通程序进行实质性审判，但不论是立法上已经规定的简易程序还是正在试点的速裁程序，都要求被告人认罪并同意才可以适用，实际上赋予其程序选择权。因此，不能把以审判为中心的诉讼制度简单地等同于某种诉讼程序，以审判为中心的诉讼制度也应当繁简分流。

推进以审判为中心的诉讼制度改革，首先应当解决律师辩护率低与法律援助的问题。完善刑事法律援助制度是当务之急，正确理解律师向犯罪嫌疑人、被告人核实证据的权利，落实控方的举证责任非常重要。辩护律师核实证据的方式包括将案内有关证据的内容，特别是与犯罪嫌疑人、被告人陈述不一致的证据进行告知，必要时还可把有关物证、书证的照片或复印件出示给犯罪嫌疑人、被告人，让其辩认。

实行直接言词原则，看似是对庭审活动的要求，但对被告人及其辩护人最迫切、最有利，应当充分保障辩方对控方证人、鉴定人、侦查人员质证的权利。为此还需要完善交叉询问制度，应当优先并保证适用于被告人不认罪的案件，明确控辩双方证人的分野，科学设立交叉询问规则，并加强对控辩双方交叉询问技能的培训。