突出实践

突出实践（共12篇）

突出实践 篇1

培育和践行社会主义核心价值观, 既是一个重大理论课题, 更是一个具体实践问题, 尤其是让广大人民群众认同、接受、践行, 真正让社会主义核心价值观在基层生根开花, 在群众中点燃激情, 是培育和践行社会主义核心价值观的根本问题和终极目标。

培育和践行核心价值观, 要进一步突出人民群众的价值主体。要坚持以人为本, 强化人民群众的价值认同, 推进社会个体的实践, 形成培育和践行核心价值观最深厚的土壤, 保持核心价值观最深厚、最长久、最旺盛的生命力。要自觉突出人民群众的价值主体, 强化核心价值观的培育, 让我们所倡导的价值目标、价值取向、价值准则, 植根于人民、生长于社会, 为社会成员所普遍接受和深刻认同, 真正转化为自觉行动, 形成崇德向善的价值风尚。要切实尊重社会个体, 推进核心价值观的践行, 通过人人学习, 人人践行, 把培育和践行核心价值观落实到经济社会的具体生活中, 让人们在生产生活和现实社会中, 讲社会责任、讲社会效益, 讲守法经营、讲公平竞争、讲诚信守约, 形成有利于弘扬核心价值观的良好政策导向、利益机制和社会环境。

培育和践行核心价值观, 要进一步加强宣传教育。当今时代, 我们引领社会思潮、凝聚社会共识的任务比以往更加艰巨, 必须加强核心价值观的宣传教育, 强化社会热点难点问题的引导, 让每个人的核心价值观真正树立起来, 将其内化为政治信仰、理想追求和行为习惯。宣传教育得越自觉越扎实, 核心价值观就会越被认同有成效;内化得就会越迅速越彻底, 核心价值观就会树得越牢固越管用。开展宣传教育, 既要讲大道理, 也要讲小道理, 还要讲好身边的故事, 通过丰富多彩的形式、广泛深入的教育, 使核心价值观真正转化为人民群众认识和处理问题的根本立场、观点和方法, 转化为党员干部的理想信仰、精神追求。

培育和践行核心价值观, 要进一步推进社会实践。要把社会主义核心价值观贯穿到社会生活具体工作中, 坚持不懈地开展实践活动, 利用多种形式和手段, 运用多种载体和平台, 促进社会主义核心价值观外化于行。要坚持从小事做起, 通过身边的凡人善举, 让群众切身感受核心价值观的魅力, 使之植根于人们心中, 融入人们日常生活, 内化于心、外化于行, 真正让社会主义核心价值观落地生根、蔚然成风。要坚持创新载体, 通过抓融合, 开展多种活动引导实践;通过抓载体, 使“岗位学雷锋”“日行一善”及志愿服务等活动成为常态;通过抓典型, 形成学习先进、争做先进、崇善向上的良好社会风气。要坚持固化于制, 落实好国家层面的制度保障, 建立起健全的基层学习、宣传、教育、监督、评价和示范制度, 推动社会主义核心价值观实践制度化、经常化。

培育和践行核心价值观, 要进一步发挥各级组织和干部的引领推动作用。当前, 我国社会思潮更加多元多样多变, 迫切需要社会主义核心价值观的引领, 特别需要各级组织推动落实, 需要党员干部带头践行核心价值观。广大党员干部要在领会理解、认知认同、融汇贯通上下功夫, 真正内化于心, 成为践行社会主义核心价值观的先行者、引领者、示范者、推动者。在宣传教育上, 要用群众的语言说话, 在心灵中产生共鸣;在带头示范上, 要以人格力量感召群众、引领风尚, 在精神上聚集价值;在实践推动上, 建立和规范相关礼仪制度, 完善市民公约、企规民约等行为准则, 促进社会主义核心价值观入心入脑、知行合一, 推动形成奋发向上、崇德向善的强大力量。

人民有信仰, 国家才有力量。社会主义核心价值观是凝魂聚气、固本强基的战略任务, 各级组织和基层干部要肩负责任, 推进实践, 使社会主义核心价值观真正在基层生根开花, 为强国梦想凝心聚力, 助力加油。

突出实践 篇2

“引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路”是著名教育家苏霍姆林斯基对校长们的谆谆教导。新的世纪，学校要应对激烈的竞争，努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上可持续发展之路。

（一）弘扬师德，构建有效的树人载体

市级经济体制的逐步建立和完善，为教师队伍建设带来了生机和活力，同时也产生了一些新问题，例如，有些教师搞有偿家教，向学生家长推销物品，接受学生家长礼品、礼金等等，我们要运用“学、立、树、评”等形式对教师的职业道德和思想素质进行教育、引导、规范、激励，使之适应现代化建设和教育改革发展的需要。

学，就是学习师德理论和法规。首先组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，同时结合普法规划的实施，组织教师学习教育法规和党的教育方针、政策，收看“师表风范”专题音像片，开展《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》读书活动，安排校领导主讲师德师风，明确提出市场经济等价交换的法规不能引进学校，不能把教书育人商品化，帮助教师确立正确的世界观、人生观，增强敬业奉献精神，与此同时，辅以座谈讨论，写心得体会，生动活泼地实施师德教育。

立，就是立规矩，明要求。根据学校实际，不断健全和完善师德规范。明确规定教师要爱岗敬业，以身立教；要品德高尚、为人师表；要热爱学生，循循善诱；要钻研业务，精益求精；要仪表端庄、文明礼貌，并向社会公开承诺，不参加吃请，不接受学生家长礼品、礼金，不搞有偿家教，不向学生家长推销物品，并接受社会的监督，有了铁的纪律的约束，才有强大的凝聚力和号召力。

树，就是树立典型，榜样示范。开展“学身边先进，创优秀业绩”等系列活动，评选出先进教师和优秀班主任，对他们的事迹和精神及时加以宣传。

评，就是考评师德师风。建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制，在评优评先、教师职务晋升中，实行师德一票否决制建立有效的教师职业道德监督机制，广泛开展（家长、学生）评（师德）问卷调查活动，认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作，努力提高教师的职业道德水准。

（二）加强对教师业务技能的培训，努力提高教师的职业道德水准。

1、引导教师学习、接受现代化教育思想。通过开讲座，搞研讨，逐渐增强理性认识，引导教师树立适应现代化社会发展的人才观、学生观、教学观、质量观等新的教育理念，并使其转化为自觉的教育行为。

2、组织教师学习掌握现代教育必备的知识和能力。

作为新世纪的教师，要有广博的知识和现代化教育手段，要适应现代教育，就必须具备现代教育的知识和能力。鼓励教师参加各类培训班，培养各类拔尖人才。组织教师参加新教材、新大纲培训。注重在青年教师中普及计算机技术，制定中青年教师计算机能力培训计划，规定中青年教师必须会应用计算机，为使教师尽快熟练掌握基本的操作方法。抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的带头作用。重视青年教师的培训。切实做好新老教师拜师结对工作。签订拜师结对合同，指导教师在政治上关心指导对象，言传身教，保证指导对象有良好的教风、勤恳的工作作风、端正的工作态度。开展教学基本功竞赛，提高全面素质。学校从人员、经费、时间、组织等方面做精心安排，通过业务练兵，促进青年教师业务水平的提高，并形成刻苦学习的氛围。

（三）创设激励环境，造就一支奋发向上的群体。

要搞好学校的教育教学工作，必须创设奋发向上的精神环境。奋发向上需要激励，要利用各种场合宣传教师的良好风气、先进事迹。校园伤害事故的防范与处理

近几年来，校园学生伤害事故呈逐年上升趋势。校园内一且发生伤害事故，不仅学校本人及其家庭要承受巨大的痛苦，而且学校、教师也成了“唐僧肉”动辄被推上被告席，给学校造成很大压力。教学期间，学生在校发生伤害事故，学校究竞在这些事故或人身损害案件中应不应该承担责任？应承担多大的责任？为什么要承担责任？学生与学校间的权利义务如何？法律并没有做出明确规定，有关司法解释也并不详尽。现有的法律对校园伤害事故的处理缺乏统一的法律保障和有效的解决机制。对校园伤害事故，学校、教师到底应该承担怎样的法律和经济责任，我国现有的未成年人保护法、义务教育法、教师法等都未作确切具体的规定。2002年8月份教育部颁布了《学生伤害事故处理办法》，其中规定了学校对未成年学生不承担监护职责，并规定了学生伤害事故发生后学校承担责任及不承担责任的具体情况。但教育部作为行政机关规定谁承担民事责任，谁不承担民事责任是否合适。这个《办法》的出台如重石击水，使本来就已沸沸扬扬的学生伤害事故处理争议更起波澜。笔者结合我本人所在的法院实际处理过的案件，参照外地法院审理此类案件的处理结果，针对校园伤害事故责任主体及归责原则进行质浅的探讨。

学校先进事迹材料

蠡吾镇二中是一所普通的乡镇中学。学校始建于1979年，经过近三十年的创业发展，伴随着几代教师的辛勤耕耘与历届学生的成长，学校在不断探索办学、育人之道的历程中形成了自己独特的风格和优秀的传统。学校全面贯彻党的教育方针，坚持“兴学习之风，扬德育之帆，求务实之效，”的办学理念，以“明德、慎思、笃学、博识”为校训，始终把发展作为兴学育人的第一要务，充分调动广大教职工的积极性，积极稳妥地改革学校内部管理机制，使教育教学质量稳中有升。学校现有教工120名，其中专任教师78人，教师学历达标率为100%。

一、德育为首，狠抓精神文明建设。

“德育为首，教学为主”是我校一贯坚持的办学思想。近些年来，我们始终坚持把德育工作贯穿到了精神文明建设活动之中，其德育教育和精神文明建设活动的核心内容是爱国主义教育。围绕这个核心，学校多次开展诸如校园“献爱心”、“文明礼貌”月等活动，利用各种手段，教育学生爱党、爱人民、爱社会主义，努力塑造学生高尚的灵魂，收到了显著的效果。

二、加强领导，完善各项管理制度。

开展教育科研，促进每个教师的专业成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中，学校领导十分重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了由校长任组长，教导主任任副组长，教研组长和骨干教师为成员的教科研工作领导小组。并要求全体教师共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，利用学校可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。学校先后完善和出台了各项制度，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期中有检查，期末有考核、总结。三．积极筹措资金、改善办学条件。

近几年来，学校在保障正常教学的前提下，绿化美化校园环境，被保定市教育局评为“绿色学校”。学校修建了小广场，供教师休闲娱乐。装修教师宿舍，进一步改善老师们的住宿条件，解决教师的后顾之忧。重新建设了一座高标准的综合性实验楼，极大地改善教学环境，整合优质的教育资源，改善了办学条件，极大地促进了学校教育教学的发展。

四．加强教研活动，提高教学质量。

1、自课程实验改革以来，学校积极创新，不断拓展教育科研的内容和渠道，专门制订了教育科研的制度和计划，要求全体教师，端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量做出贡献。学校鼓励教师，勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，要求教师每学期完成一篇教研论文。

2、学校还提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位新教师上一节汇报课，老教师要上一节示范课。教师相互听课每学期不少于15节，学校领导每学期不少于20节，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。继续开展每周一次的教研活动，并要求每次活动要有专题、有记录、有实效。

3、学校坚持以教研工作为重点，认真学习领会大纲精神，深入钻研教材，明确教材编写意图，备写每一课堂，做到“功在课前，利在课上。教案的书写要体现出教学课题、目标、重难点、课时、课前准备、教学过程、板书及练习设计等项目，力求写出特色。认真上好每一堂课，以新的教育理论指导现行课堂教学，面向全体，转变学生的学习方式，使不同的学生在学习中得到不同的发展。作业的布置目的明确，设计合理，分量适当，照顾全面，批改认真细致、及时，考查后认真总结分析。多年来，学校的教育质量稳居全县第一。

五、注重理论联系实际，搞好课题研究。微机教研组的《如何提高语文自主教学的实践与研究》作为保定立项课题的研究题目，大家在积极地学习探讨研究之中。学校要求参与县级课题的老师根据各自学科教学特点，必须参与研究课题，每学期组织一次论文和案例评比活动，要求人人参与，经过校级初评、报送镇教育辅导站，几年来，该校教师累计撰写论文100余篇，国家级、省级刊物均有数十篇。

六、注重安全和稳定工作

安全工作常抓不懈，成绩显著。安全无小事，责任重于泰山。学校注重社会治安综合治理和对学生的安全教育，要求教师时时处处想着学生安全，教育学生注意安全，并及时对学校的安全问题进行安全检查，对教师学生到校，在校，放学回家，生活，交通，用电等安全问题进行排查，发现问题及时解决处理，每学期都要开专题会议，学校和教师、学生、学生家长层层鉴定目标责任书，做到层层到位，责任到人，坚持做到24小时昼夜值班，领导自觉带班，保证了学校的财产和师生生命安全，学校每周向教育辅导站书面上报安全工作情况，近几年学校从未发生过安全事故。

八、认真落实“两免一补”工作

为保证农村义务教育持续健康发展，贯彻落实农村义务教育“两免一补”政策，建立和完善工作制度，进一步加强对“两免一补”工作的领导，强化“两免一补”工作的责任。我校按照“公平、公正、公开”的原则，成立有学生家庭所在村委会成员代表、学生家长代表和教师代表等参加的评审小组，按照有将“对每一个学生负责，关爱每一个学生，关注每一个学生”贯穿于学校工作的始终，赢得了社会的赞誉、家长的信赖和学生的热爱，在普通中学创办“让人民满意的教育”的实践走出了一条特色办学之路。

九、体、艺、卫工作，面向全体学生。

通过有目的、有计划、有组织的活动内容，灵活多变的活动方式，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为特征的多种文体活动，让学生的身心得到健康和谐的发展。体育方面，该校在开足体育课，上好每一节体育课和坚持每天做广播体操的基础，每年举办一次体育达标运动会。艺术方面，该校除了上好音乐课和美术课外，每学期至少安排2次诗歌朗诵和歌咏比赛，另外，还积极组织学生参加各种艺术比赛活动。卫生方面，该校在保证每天的眼保健操的基础上。经常组织学生学习“传染病防治法”和卫生方面的知识。另外，每年对学生进行一次体检。

突出实践特色　破解发展难题 篇3

充分发挥党组织政治

核心作用

在学习实践活动中，陕汽集团的具体做法是：

加强组织领导，周密安排部署。公司成立了以党委书记为组长，董事长、总经理为副组长的学习实践活动领导小组，设立了办公室。公司学习实践活动领导小组明确目标把开展实践活动与企业生产经营有效地结合起来，不走过场，把试点建成示范点。按照中央“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求，按照陕西省委“推动科学发展、富裕三秦百姓、建设西部强省”的要求，结合公司实际，确定了以“做强重卡、做大商用车、增强企业发展后劲、提高员工幸福指数”为内容的实践载体，制定了通过学习实践活动要达到的九项预期目标。建立党委学习实践活动领导小组成员联系点制度，领导小组成员带头深入联系点，参加动员大会，研究指导工作，及时掌握动态。

突出学习重点，强化舆论引导。公司以党委理论学习中心组为重点、领导干部为主体、基层党组织为基础，坚持领导辅导与专家授课相结合、个人精读与分组讨论相结合、学习理论与研讨工作相结合，发挥报纸、广播、电视、网站等新闻媒体舆论导向作用，同时编辑《学习实践活动简报》58期，对基层单位活动的开展进行了跟踪报道。

建立工作制度，强化督导检查。公司一方面成立学习实践活动督导组，分阶段分批次对全集团52个单位活动开展情况加强指导和检查；另一方面将活动纳入思想政治文化质量管理体系之中，把学习实践活动与民主生活会、组织生活会、年终总评工作一并进行，挂钩考核。尤其是与年终“双评”工作（民主评议基层党组织、民主评议党员）紧密结合，民主评议基层党组织看各单位在活动开展中，是否组织有力，进展顺利；民主评议党员把党员是否受教育，是否体现在实际工作中，是否发挥了党员模范作用作为重要内容，丰富了评定的内涵。对基层单位严格进行阶段考核验收和满意度测评，促进了工作落实到位，保证了活动的质量和效果。

深入调查研究，抓好撰写调研报告工作，全力破解难题。公司党委通过在报纸和电视公告，设立热线电话，发放职工调查问卷，组织召开各类座谈会，向全公司党员干部职工家属集中征询意见，同时，认真分析研究征求到的意见，聚焦如何应对金融危机、产品质量、技术改造、产能提升及科学利用、供应链管理、子公司的管理、营销管理提升、服务型制造转型、提高员工幸福指数等九大“瓶颈”难题，分类深入基层单位，形成了一批有思想性、指导性和创新性的成果。全公司共收到中层以上领导及各单位主要党政领导调研报告400多篇。

认真组织领导班子专题民主生活会。公司深入开展了“三体三问”（即：体察民情、体验民生、体会民意，问政于民、问需于民、问计于民），听取了干部职工对企业下一步发展的意见和建议，了解了职工最现实、最直接、最需要解决的问题。公司领导班子成员之间通过开展谈心活动，交换看法，进行自我剖析。在谈心、梳理问题、形成专题调研报告的基础上，公司召开了领导班子专题民主生活会。来自公司各方面职工代表从思想认识、问题查找、原因分析、改进措施、发展思路和总体评价6个方面进行了民主综合评议，总体评议职工满意度达95%。

创新自选动作，突出实践创新特色。公司与陕西宁强县开展了试点单位“互动学”活动，对宁强县劳务培训输出情况进行调研。根据实际调研情况，决定由宁强县劳动服务局提供各乡镇年龄在16~20周岁的贫困家庭未就业子女和近两年未就业的优秀复转军人各一名，由公司面试后择优提供免费培训和就业支持。由陕汽集团扶持的8名宁强灾区学生已经进入公司职工培训大学开始了学习生活。

思想政治文化工作与生产经营工作紧密结合

其体现为：“一个中心（围绕生产经营为中心）、两个贴近（贴近实践、贴近员工）、三个服务（服务基层、服务一线、服务职工）。”陕汽集团实行思想政治文化工作与经济责任制相结合，重点事项实行一票否决，真正实现了两手硬。公司重视并践行“以人为本”思想，将“以人为本”真正做实、叫响，同时，不懈努力不断提高员工幸福指数，员工们也用实际行动回报了企业。2008年在面临全球金融危机影响的不利情况下，全集团完成各类汽车产销7.5万辆，同比增长10.5%；完成销售收入200亿元以上，同比增长28%；出口创汇5.8亿美元，同比增长134%。目前，陕汽集团汽车产销总量在全国汽车行业排名第16位，在全国商用车行业排名第7位，在重卡行业排名第4位，提前实现了进入商用车行业前10位的“十一五”目标。

思想政治文化工作的创新与实践紧密结合

其做法是：

创新思想，解决好观念问题。首先是管理层的观念问题。一是注重抓班子思想建设。在抓思想政治文化建设工作的过程中突出打造一个和谐的领导班子，班子成员带头转变作风、深入实际、深入基层，解决职工的工作和生活问题，充分发挥出班子的表率作用。二是注重用党的最新理论成果武装党员干部，做到学习和工作一体化。在学习实践科学发展观活动中，坚持思想领先，增强干部做好事业的责任感和使命感。三是注重文化建设，形成富有特色的“德文化”。四是注重紧紧围绕生产经营中心，服务大局，不断增强思想政治文化建设工作的针对性和实效性。

创新思路，解决好载体问题。陕汽集团公司党委在研究设计载体时，紧紧围绕生产经营中心来设计载体，做到了思想政治文化工作有落脚点，引导企业决策有切入点，弘扬了主流文化，稳定了职工队伍，同时得到了行政支持，产生了双赢的效果。陕汽结合学习实践科学发展观活动制订出了“做强重卡、做大商用车、增强企业发展后劲、提高员工幸福指数”的实践载体。这一载体不仅符合企业实际，同时也得到了职工的广泛认同。尤其是这一实践载体已成为陕汽成功并顺利渡过2008年金融危机和企业实现又好又快发展的行动指南。

创新制度，解决好考核问题。公司对思想政治文化工作管理以“实”为标准检验成效。 重点做到“五实”：一是思想政治文化工作的载体更加实在。二是思想政治文化工作的落实措施更加实在。公司克服了“照抄照搬、上下一般粗”、“以文件贯彻文件、以会议贯彻会议”等问题，做到符合实际，既具体又具有很强的操作性。三是管理层和执行层落实的行为更加实在。公司党委倡导精益求精地抓落实，要求无论是管理层还是执行层在执行分工上都应该是执行制度的模范，都应该具备“不达目的誓不罢休”的态度和作风。四是工作考核更加实在。实施量化指标考核，做到绩效与工资挂钩。五是对服务对象产生的作用更加实在。比如，看企业对思想政治文化工作是否满意，是不是对经营管理产生了积极的推动作用；看职工群众对思想政治文化工作是不是拥护，能不能把话说到职工心坎上，把事做到职工需要的地方等等。

学习实践活动与解决突出矛盾紧密结合

做好开展实践活动与正确应对当前的金融危机相结合。公司领导班子审时度势，正视企业面临的经济环境，及时作出应对举措并密切关注职工思想动态，并将学习实践科学发展观活动与维护企业和员工队伍稳定结合，通过公司领导与一线员工、技术骨干恳谈会等多种活动形式，及时掌握员工思想动态，实践了“危机困难面前不裁员”承诺。陕汽集团通过进一步树立信心，科学决策、科学应对，尤其注意做好企业现金流的稳定和控制工作，认真做好全面预算工作、节能降耗工作，节约一切非生产性支出，确保公司平安地渡过了困难阶段。陕汽集团2009年制定了以“低成本、高效率、满足用户的个性化需求，推动向服务型制造的转型”为内容的工作指导方针。制定了积极应对措施：确定走内涵式发展道路的主导思想，增加出口量，积极进行结构调整，按照科学发展观的要求，在继续做强重卡的同时，做大商用车，最大限度地减少金融危机对企业的影响，确保2009年生产经营目标比2008年增长20%以上。

坚持把整改落实工作与推动改革创新相结合。 公司以完善体制机制和规章制度体系建设为抓手，对照科学发展观的要求，形成了完整的规章制度体系，建立和完善了党员干部教育长效机制；建立完善维护职工队伍稳定长效机制，制定了《公司群体性事件工作预案》，进一步完善了公司防范处置群体性事件的工作体系；建立提高员工幸福指数长效机制，进一步完善《陕汽集团员工思想动态收集报送管理办法》，以人为本，密切关注员工思想动态，落实解决员工关心的问题，不断提高员工幸福指数。这些长效机制促进了企业科学发展、和谐发展。公司按照“四明确一承诺”的要求，认真制定了《集团公司学习实践活动整改方案》，紧密结合工作和思想实际认真加以落实，切实解决影响和制约企业科学发展的突出问题。

把提高员工幸福指数的问题作为核心问题。公司把重点关注广大员工的衣、食、住、行，让员工充分感受企业改革、改制和快速发展带来的成果，作为提高员工幸福指数的立足点。公司重点解决了员工出行难问题，厂区直通市区的315、316、318路公交车正式通车运营，彻底解决了园区交通“瓶颈”问题。落实并办理入园区职工落户共计1 131人；新建成职工游泳馆、乒乓球和羽毛球室；实施安居工程，新建10余栋家属楼，解决了近2 000名新进厂员工住房问题；完成陕汽车城花园地热工程，具备为小区全部住户供地热水条件。此外，入住车城花园的职工家属还享受到公司给予每户取暖费总额50%的补助；公司车城业委会反复与经开区管委会和经发集团沟通，逐步落实补贴政策，解决职工子女教育问题，目前，已落实发放补贴60余万元，同时，跟踪督促泾渭学校建校的工程进度，并协商确定今年9月初中段开始招生，彻底解决公司职工子女9年义务教育问题；成立陕汽集团职工艺术团，成功地举办了多场文艺演出，受到了职工的欢迎和高度评价。

学习实践科学发展观的活动在陕汽取得了三方面的明显成效：对科学发展观的认识实现了一次新的飞跃，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；破解影响和制约科学发展的难题取得新的突破，推动企业科学发展的良好局面进一步形成；解决热点难点问题见到新的成效，职工群众切身感受到了学习实践活动带来的实惠。

突出实践特色,促进高校科学发展 篇4

一、紧密联系实际确定活动主题

我国高等教育走过了一个快速发展的时期, 目前已经进入内涵提升、协调发展的战略机遇期。人才培养、科学研究、社会服务作为高校的三大职能和内涵建设的主要方面, 必须更加协调地发展, 必须进一步提高质量。2005年, 学校在教育部本科教学工作水平评估中获得河南省参评学校中唯一的“优秀”, 本科教学工作跻身全国优秀高校之列。下一步的发展目标是什么?早在2004年制定的《华北水利水电学院发展战略规划》就提出:逐步把学校建设成教学研究型大学。2006年制定的《华北水利水电学院“十一五”规划》又对这一目标和中心任务给予了明确。通过几年的建设与发展, 学校已经处于教学研究型大学的初级阶段, 但总体上看科研水平还不够高, 研究型的特点还不够鲜明, 需要在提升核心竞争力上继续下工夫。因此, 在学习实践科学发展观活动中, 在省委指导检查组的指导下, 校党委确定了“真学真信真用科学发展观, 奋力推进高水平教学研究型大学建设”的深入学习实践科学发展观活动主题。“高水平”三个字意味着学校对目前教育发展形势和自身特点、发展定位有了更加准确的认识, 意味着学校今后一个时期内必须着力推进教育创新、深化教学改革、提升科技实力、大力提升教学研究型大学的水平, 同时又必须立足校情, 不能盲目攀高。

二、紧密联系实际, 抓好学习调研工作

一是学习内容突出学校实际。为突出主题并将主题贯穿活动始终, 在个人学习、集中培训、专题辅导、集体讨论等多种学习方式中, 除了围绕主题认真学习科学发展观的基本理论、中央和省委的规定篇目外, 还有针对性地增加了学习内容, 印发了5个方面的补充学习材料汇编, 认真学习了《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》等。

二是在学习组织上坚持“四个一”, 立足于解决问题。所谓“四个一”就是要求校学习实践活动领导小组和各党总支“学习一个专题, 修订一个文件, 形成一个共识, 推进一项工作”。校学习实践活动领导小组先后开展了9次集中学习, 分别集中研讨修订了“由教学型大学向教学研究型大学过渡的行动方案”“金融危机对学校工作的影响及对策”等不同方面的文件, 达成了共识, 统一了思想。

三是在调研环节紧密结合学校实际。进入调研环节后, 校党委及时召开党委会和党总支、直属党支部书记会议, 进一步明确了调研工作的任务和要求。校级党员领导干部紧紧围绕学习实践科学发展观活动的主题, 结合学校中心工作和各自分工, 确定了21个专题进行调研。校级党员领导干部通过走访、开座谈会、问卷调查等途径, 深入师生了解有关具体情况。校领导走访教学科研单位30多人次, 召开座谈会80余次, 围绕“世界金融危机影响下的国际国内经济形势”召开专题会议, 与学校的专家教授共同研究分析学校人才引进、招生就业、建设融资等方面面临的挑战与应对措施。机关职能部门和各院 (系) 主要负责人也结合调研题目, 纷纷深入教研室、教室、学生食堂、宿舍, 和广大师生进行交流, 认真了解情况, 详细掌握有关信息, 找准需要解决的突出问题。经过校内调研, 在摸清情况、找准问题后, 校领导带着问题专程或利用各种机会, 先后对华北电力大学等20多所高校进行了实地考察, 并走访了黄河水利委员会等11家水利电力行业单位, 认真学习先进经验, 及时把握行业动态。全校形成各种层次的专题调研报告110篇, 涉及学校改革发展的各个方面, 其中仅校领导就完成调研报告17篇、13万字。

三、结合实际开展专题讨论和分析检查, 进一步理清学校发展思路

在学习调研的基础上, 围绕“真学真信真用科学发展观, 奋力推进高水平教学研究型大学建设”的主题和“解放思想、改革创新、内涵提升、协调发展”的总体要求, 就“深化校内分配制度改革, 构建富有生机活力的激励和约束机制, 积极推进教学研究型大学建设”等专题进行了座谈讨论, 并对各项工作任务进行了研究部署。在专题讨论中, 校党委书记朱海风率先作了《关于加快建设高水平多科性教学研究型大学的思考及建议》的专题报告。报告全面系统地阐述了学校加快建设高水平多科性教学研究型大学的决策的科学性, 高水平教学研究型大学的基本特征, 加快建设高水平教学研究型大学的指导思想、目标任务、重点领域、保障措施等。与会同志在发言中全面分析了学校建设高水平教学研究型大学的有利条件和差距, 各党总支、直属党支部也分别结合实际, 围绕高水平教学研究型大学建设的主题组织专题讨论会, 对前期学习调研工作中的关键环节和重点问题进行了专题讨论。

在分析检查阶段, 校领导班子成员分别主持召开了多次座谈会, 并通过多种途径征求处级干部、正高级职称人员、科级干部、青年教师、离退休老同志、民主党派负责人等不同层次人员的意见, 共收集群众意见和建议5大类、217条, 基本上涵盖了学校改革发展的各个方面。同时, 分析检查报告总结了近年来学校改革发展的经验教训, 形成了指导学校今后改革发展的10个方面的共识:一要统筹处理高等教育培养人才、科学研究、社会服务三大职能之间的关系, 坚持“以培养人才和教学为中心, 着力提高学校对经济社会发展的综合贡献率”而不犹疑;二要统筹处理学校、政府、市场之间的关系, 坚持科学定位, 建设优势突出、特色鲜明的高水平多科性教学研究型大学而不松劲;三要统筹处理规模、结构、质量、效益之间的关系, 坚持走“内涵提升、协调发展”的道路而不停滞;四要统筹处理硬实力、软实力、核心竞争力的关系, 坚持“质量立校、人才强校、特色兴校、文化优校”战略而不动摇;五要统筹处理学生发展、教师发展、学校发展之间的关系, 坚持“办学以学生为本、治学以教师为本、兴校以贡献为本”而不变更;六要统筹处理新老校区资源扩增、配置、效用之间的关系, 坚持“建一个、成一个, 用一个、活一个”, 努力推进新区建设而不止步;七要统筹处理党委领导、校长负责、教授治学、民主管理之间的关系, 坚持以创新精神构建现代大学管理制度而不偏向;八要统筹处理学校发展战略顶层设计、实施管理、责任操作之间的关系, 坚持把实践发展战略规划作为新的高效的管理模式而不懈怠;九要统筹处理改革、发展、稳定之间的关系, 坚持构建和谐校园、文明校园和平安校园而不含糊;十要统筹处理学校发展的阶段性、连续性、创新性之间的关系, 坚持“一任接着一任干、一张蓝图绘到底、一年要比一年强”而不折腾。这10个方面的共识不是空洞的口号, 而是建立在长达数万字论证报告的基础之上的, 它凝聚着调研者对学校历史和现实、外部和内部等多种因素的综合把握和理性思考, 集中了全体教职员工的智慧, 针对性强, 干部群众认可度高, 必将为学校下一步的科学发展发挥重要的指导作用。

四、结合实际, 破解发展难题

对学习调研中有群众基础、论证充分、考虑成熟的问题, 尤其是面对当前经济形势中的挑战和机遇, 校党委、行政部门把学习调研的过程作为解决问题的过程, 紧紧抓住对建设高水平教学研究型大学密切相关的几项重点工作, 积极推进。鉴于近期国家将新增博士学位授权单位由评审制改为建设制, 学校整合现有学科资源, 突出特色, 反复论证, 按要求上报各项材料, 已经通过了河南省的评审, 取得了阶段性成果;结合对有关高校和水利行业的考察, 学校积极促成河南省政府与水利部近期签订共建华北水利水电学院的战略协议, 促成省部共建向深度拓展;结合对国际国内经济形势对高校毕业生影响的研究分析, 学校组织教师强化大学生创业教育和择业观教育, 开设创业学课程。争取上级支持在华北水利水电学院设立了河南省高校毕业生就业市场水利电力类分市场, 并举办了多场双选会, 确保在就业形势非常严峻的情况下就业率稳中有升;结合两校区资源综合利用的集中研讨, 学校抓住当前国家扩大内需和建材价格下调的机遇, 及时研究上报了2009年新校区建设项目计划, 并已获得批准;面对近一个时期国家为应对国际金融危机而采取的一系列扩大内需的政策, 尤其是国家加大对水利、农业、能源等领域投入的力度, 学校主动和国内各大水电设计院、工程局等联系, 开展横向联合, 组织专家论证科研课题, 搞好科技服务, 提升科研能力;针对高层次人才不足的问题, 校党委书记、校长亲自挂帅, 高效工作, 3个月内中国工程院王浩院士、周丰峻院士、倪维斗院士先后受聘为学校“双聘”教授, 其中王浩院士还是中国水利界最年轻的院士……通过发现问题和解决问题, 广大师生切实感受到科学发展观就在自己身边。

五、建立长效机制, 巩固扩大成果

人社局突出实践特色保障服务民生 篇5

突出实践特色

保障服务民生

----**门区人社局创新自选动作抓好主题教育

**门区人力资源和社会保障局突出为民服务、保障民生，紧扣中心工作，创新开展主题教育一个载体活动、上好六个专题党课、抓实五项重点工作，即：“1+6+5自选动作”，努力推动主题教育取得实效。

一、突出服务主题，开展载体活动

紧扣服务民生、服务发展的主题，开展“为民服务见初心、保障民生担使命”载体活动，实现主题教育要求与人社局工作业务紧密结合。一是以“三金三制”为重点，开展治欠保支工作。规范“三金三制”制度，有效保障农民工合法权益，有力维护社会和谐稳定。主题教育开展以来，劳动保障监察机构共立案办结各类欠薪案件5件，法定期限内结案率100%，为97名农民工追发工资30.22万元。二是以便民服务为抓手，优化营商环境。紧盯服务质量不高等问题进行集中专项整治，开展“人社局长走流程”“行风建设自检自查”等活动，通过精简办事环节、提升服务水平、加强窗口建设，解决企业和群众办事难问题，打通人社服务“最后一公里”。三是以落实政策为关键，助推企业发展。建立服务企业联络员制度，向企业发放服务企业联系卡。宣传辽西北安家补助、百千万人才工程等10余项人才工作政策，向企业分发人才政策红利。认真落实企业社保缴费比例从20%降低到16%的降低费率要求，降低企业用工成本，助推企业发展。

二、突出作风建设，提高服务水平

抢抓“**”主题教育机遇，提高服务意识、服务能力，促进理论学习成果转化为实际行动。一是开展学习教育，夯实理论基础。突出“实”字，做到集中学和自学相结合，原原本本学和学习研讨相结合，必学内容和推荐文章相结合，通过自学两本书、开好五个专题研讨，跟进学最新讲话材料等方式，实现理论学习有收获的目标。二是做好6篇文章，加强作风建设。作好“**+坚定理想、爱岗敬业、争当先进、为民服务、担当作为、清正廉洁”6篇文章，与革命传统教育、形势政策教育、先进典型教育、警示教育融会贯通，研讨党员干部心中为民服务、清正廉洁的标准，引导党员干部不忘为民服务初心，争做干事创业表率。三是开展练兵比武，提高业务素质。制定党建+业务技能练兵比武实施方案，全面提升干部职工综合素质和服务能力。通过派出队伍参加全市比武练兵比赛、参加人社部练兵比武在线学习及组织考试等方式，全面提升干部业务水平。

三、突出边学边改，解决民生问题

煤与瓦斯突出研究与实践 篇6

【关键词】矿井；煤与瓦斯；突出规律

1.某矿煤与瓦斯突出规律

某矿为高瓦斯矿井，所采煤层有自燃发火倾向和煤尘爆炸危险性，矿井原设计生产能力为300万吨。11煤层为主采煤层，具有突出危险性，2006年11月～2007年5月共发生4起瓦斯异常涌出动力现象（压出型小型突出）随着开采水平的延深，煤与瓦斯的动力现象出现频率会有所增强。

1.1该矿煤与瓦斯突出的特点

（1）已发生的几起煤与瓦斯突出均发生在11煤层中，而且都发生在掘进工作面。11煤为主采煤层，上部有一厚度0.3～0.1m的软煤，煤层坚固性系数 f=0.17，节理发育，断口参差多角，瓦斯异常涌出量远远大于30m3/min。

（2）突出危险性随开采深度的增加而增大。主要表现在突出次数增多，强度增大，其突出的瓦斯涌出量由最初的448m3增加到1222 m3。

（3）突出危险性随煤层厚度增加而增大，尤其是在煤体较为松软时，煤体破坏越严重，强度越小，突出的危险性也越大。

（4）突出多发生在地质构造地带，掘进工作面受断层影响或煤层变厚，而发生突出占有很大的比例，所有的突出地点都有煤层赋存状态如厚度，倾角，走向，层理变化。

（5）瓦斯异常涌出通常都发生在巷道底部煤割完后，开始割上部煤体时，原因是造成了上部煤体悬空，煤体在自重力的作用下片帮，诱导瓦斯涌出。

（6）在瓦斯富集区施工，煤与瓦斯异常涌出的频率明显增加。

（7）发生突出的煤尘顶底板多为泥岩，细粉砂岩，页岩等透气性较差的岩层，该类岩石为瓦斯的封闭及赋存提供了较好的条件。

（8）上山作业施工，突出危险性加大，除自燃因素外，对于突出来说，采掘作业是一个诱导因素，但上山施工远比平巷及下山施工导致突出的威胁要大的多。

1.2煤与瓦斯的突出预兆

煤与瓦斯突出预兆现场发现主要有：

无声预兆：掘进时出现片帮、掉碴、支架来压、煤层开裂、外鼓、底鼓、煤层层理紊乱、煤变松软、暗淡无光泽、煤变干燥、煤尘增大、打钻时顶钻、喷煤、喷瓦斯、钻头冰泠、吸钻、有时钻屑量增多，钻孔变形、风流中的瓦斯忽大忽小、有时在突出前还会出现煤壁和工作面迎头温度降低、有特殊气味等。

有声预兆：煤体中发出闷雷声，似从很远处传来；爆竹声，特别是响声连成一片时易发生突出，可缩性支架摩擦声，煤层断裂声。

当然每次突出这些征兆不尽相同。现场也正是依据这些征兆及时采取措施从而避免了人员伤亡事故的发生。

2.煤与瓦斯突出球壳失稳机理[1]

煤与瓦斯突出球壳失稳机理：每一个煤体质点在突出过程中共经历了6个不同的变化过程，这就是应力集中过程；地应力破坏过程；瓦斯撕裂裂纹过程；煤壳失稳抛出过程；煤体搬运过程和静止解吸过程，由此认识到突出过程的实质是地应力首先破坏煤体，在煤体内产生“I”型裂纹，煤体内的瓦斯向这个“I”型裂纹释放，致使“I”型裂纹扩展，形成一个个球盖状的煤壳，然后这些球盖状的煤壳又在瓦斯压力的作用下抛出，推动地应力峰移向煤体深部，继续破坏煤体，形成连续的突出现象。当煤体内部残余应力集中煤体原生状态受到破坏，次生断层发育，有充分的“裂纹”富存可解吸释放高能量的瓦斯。煤体受地应力遭到破坏后能立刻释放出大量的瓦斯，使煤体内的裂隙扩展沟通并使之形成煤壳失稳抛出。在煤与瓦斯突出的过程中，地应力未参与煤体的抛出过程。地应力的作用仅是破坏煤体，而煤体的破碎又是发生突出的必要条件。

3.煤与瓦斯突出的治理

依据煤与瓦斯突出球壳失稳理论通过增加巷道中的大气压，阻碍煤体裂纹扩展和形成的球形煤壳向外抛，可使突出停止或不发生。这种增压（爆破）破煤，为采掘现场快速、安全地通过突出煤层提供了一条新的技术途径。

3.1确定该矿防突预测预报的敏感指标及临界值

经现场测定，突出危险性煤层11-2煤突出危险性综合指标最大值 K=82.3>15，D=0.6732>0.25，煤层坚固性系数f=0.17，属松软煤层，瓦斯放散初速度？p=14，煤体瓦斯压力达到2.2MPa，其破坏类型在III-IV 之间，四项综合指标均大于临界指标值。

3.2实施“四位一体”的防突措施

进行突出危险性预测，每天进行一次并下达进尺通知单，指导施工；经预测如具有突出危险性，则必须采取防突措施，施工超前卸压钻孔，无突出危险时，施工超前探放孔。孔径均为91mm使用QFZ-22轻便型防突钻机施工，“一防两掘”循环作业，超前钻孔尽量布置在软分层中，探孔超前掘进距离大于或等于5m。

3.3掘进工作面双局扇供风，强排瓦斯

在研究煤与瓦斯突出规律基础上，对131105机巷，131105中巷等掘进工作面掘进采用“双局扇、双电源、双风筒”供风，安装同等型号BDJ（15KW×2）或BDJ（18.5KW×2）弯掠组合正交型大功率、高效节能轴流通风机，Φ600抗静电阻燃风筒供风，一路局扇风筒出口距迎头距离不超过5m，以保证迎头供风量，另一路风口距迎头15～20m，对瓦斯进行二次稀释，降低后路瓦斯超限，整个掘进巷道内瓦斯浓度保证均不超过0.8%。

4.瓦斯抽放技术的应用

4.1本层抽放

我们在131105掘进工作面进行安装了瓦斯抽排系统，采用顺煤层交错耳巷抽放掘进迎头瓦斯，实现先抽后掘、边抽边掘，发展到现在的顺煤层长钻孔120m“先抽后掘”的瓦斯治理方法，以释放瓦斯的压力，减少掘进突出的发生；由井下移动瓦斯泵站抽放发展到现在的地面瓦斯泵集中抽放，综合开发利用；为防止煤与瓦斯突出，掘进工作面迎头采用长孔，顺煤层抽放瓦斯，兼作超前卸压孔。

4.2高位抽放

在采煤工作面采用风巷高位钻孔以及顺层钻孔抽放等预排措施进一步治理瓦斯。高位钻孔主要布置形式为“三高两低”，“三高”钻孔用语抽放被保护层的卸压瓦斯，终孔距煤层顶板20～30m，“两低”钻孔用语抽放本煤层采空区遗留的瓦斯以及过钻场时提前解决上隅角的瓦斯。终孔距煤层顶板8～15m，钻孔终孔直径为94mm，长度为钻场间距加上40m的压茬。见附图1。

图1 高位钻场钻孔布置平剖面示意图

4.3采空区埋管抽放

对于采空区的瓦斯，我们提前在工作面的上隅角安设一个“T”形三通，管子四周均匀钻￠20mm圆孔，处于站立位。在工作面向前推进时，将三通埋进采空区，三通距工作面10m以上时开始抽放瓦斯，每20m埋一组，交替抽放，同时积极改进钻孔抽放参数并提高抽放负压以提高瓦斯抽放率，取得了较好的效果。

5.综合防治

技术上保证防突，从设计就树立“先抽后掘”防治煤与瓦斯突出理念，一切为防突开绿灯，加强职工教育，强化全员防突意识，从源头上为煤与瓦斯突出综合治理打好基础。不断加大防治煤与瓦斯突出的投入，积极与科研院校合作进行煤与瓦斯突出、瓦斯突出地质的研究，建立科学的瓦斯测控和煤与瓦斯突出预测系统。

6.结论

煤与瓦斯的突出的发生取决与多方面的因数，如地应力、瓦斯和煤的物理力学性质等，矿井应该根据本矿的具体情况进行有针对性的研究找出规律以及预测预报的临界值指标，并采取行之有效的防突措施，才能确保安全生产。

【参考文献】

[1]蒋承林.俞启香.煤与瓦斯突出球壳失稳机理及防治技术.徐州：中国矿业大学出版社，1998.

突出煤层开采的瓦斯治理技术实践 篇7

梨树矿邱家井深部二采区是单一煤层开采, 即14#层属于肥煤发热量在5300卡, 是属于优质煤层, 该区设计生产能力60万吨/年, 随着开采深度的加大, 距地表垂深660米, 因此巷道矿压逐渐加大, 瓦斯涌出量增大, 回采工作面与掘进半煤岩送巷时偶尔会出现瓦斯超限和易诱发瓦斯突出的现象, 严重制约我矿的安全生产。

在这样的困境下, 为保证我矿能够安全生产, 我矿开始对回采工作面和两巷执行瓦斯综合治理措施, 并针对我矿实际情况采取了“一面四巷”即进风巷、回风巷、尾排巷、高抽巷、高位仰角钻场等瓦斯抽采方案。经过一系列措施的实施, 该面瓦斯综合抽采率达到60%以上, 使我矿回采工作面的瓦斯含量明显下降。

2地质概况及工作面瓦斯状况

2.1地质概况。

14/右一工作面上巷为14/右零巷, 下巷为14/右一巷, 西部为14/皮带道和-275主运巷、东部为矿界, 工作面平均走向长380米, 倾斜长150米, 平均煤层厚度3.0米, 倾角5度, 直接顶和老顶为12.5米的中砂岩, 底板为中砂岩1.16米和煤页岩3.2米, 地质构造相对简单。

2.2工作面瓦斯及通风系统状况。

二采区14/右一采面为二采区首采面, 采面最大瓦斯涌出量为45 m3/min, 配风1350 m3/min, 区域防突钻场:14/右0巷10个。矿井通风方法为抽出式通风, 通风方式为中央分列式, 通风网络属简单网络, 现有“四入一排”通风系统, 即箕斗井、付井、皮带井、配风井入风, 回风立井排风。采区均有自己独立的通风系统。

3我矿采取的区域综合防突措施

3.1首先对该回采面进行区域危险性预测。14#煤层瓦斯压力P为1.05Mpa, 大于0.74 Mpa, 瓦斯绝对涌出量为35.66m3/min, 瓦斯相对涌出量38.52m3/t, 大于8m3/t, 14/二采区右一采面为突出危险区域。

3.2严格落实区域防突措施先行, 局部综合防突措施补充的原则, 对该区域采用防突措施为顺层钻孔预抽回采区域煤层瓦斯。区域防突钻场、钻孔布置方式:3.2.1 14/二采区右0巷下帮施工区域防突钻场10个, 第一个钻场距工作面切眼20m, 第二个钻场距离第个一钻场20m, 以后每个钻场间距30m, 每个钻场内向工作面方向呈扇形布置钻孔13个, 孔径Φ113mm, 钻孔长度13.6m-123m, 工程量11886m;3.2.2 14/二采区右一切眼垂直工作面煤壁施工区域防突钻孔50个, 钻孔间距3m, 孔径?75mm, 钻孔长度20m, 工程量1000m。钻孔施工完毕立即连接抽放管路, 预抽该区域煤层瓦斯。

3.3以预抽区域的煤层残余瓦斯压力或煤层瓦斯残余含量进行措施效果检验。每50米布置2个检验测试点, 共16个检验测试点。每个检验测试点应布置于所在部位钻孔密度较小, 间距较大、预抽时间较短的位置, 尽可能远离测试点周围的各预抽钻孔或尽可能与周围预抽钻孔保持等距离。在采用残余瓦斯压力或残余瓦斯含量对煤层瓦斯区域防突措施进行检验时, 必须依据实际的直接测定值。若煤层残余瓦斯压力小于0.74MPa, 瓦斯残余含量小于8m3/t, 且未发现喷孔、夹钻等突出预兆, 预抽区域为无突出危险区, 可以进行正常回采作业。若煤层残余瓦斯压力大于等于0.74MPa, 瓦斯残余含量大于等于8m3/t, 且发现喷孔、夹钻等突出预兆, 以检验孔为半径100米范围内为突出危险区域, 在该区域内则执行补充措施。

补充措施:在突出危险区域内每5米布置1个补充措施钻孔, 钻孔施工完后。每40米进行一次效果检验。若煤层残余瓦斯压力小于0.74MPa, 瓦斯残余含量小于8m3/t, 且未发现喷孔、夹钻等突出预兆, 则补充措施有效该区域为无突出危险区, 可以进行正常回采作业。若煤层残余瓦斯压力大于等于0.74MPa, 瓦斯残余含量大于等于8m3/t, 且发现喷孔、夹钻等突出预兆, 则继续执行补充措施, 直到效果检验有效为止。

3.4进行区域验证。采用钻屑指标法首先进行两次区域验证, 若钻屑指标小于临界值无异常现象, 工作面每推进25米进行一次区域验证, 在构造破碎带连续进行区域验证, 具体措施:工作面每15m布置一个检测钻孔, 深度10m, 直径42mm, 钻孔尽可能布置在软分层中。测定钻屑瓦斯解吸指标和钻屑量, 钻孔每钻进1m测定该1m段的全部钻屑量S, 每钻进2m测定一次钻屑瓦斯解吸指标△h2值。采用钻屑指标法验证工作面突出危险性的指标临界值下表的临界值确定工作面的突出危险性。钻屑指标小于临界值无异常现象, 在采取安全防护措施允许回采, 回采推进方向留有不小于2m的超前距。钻屑指标大于或等于临界值且发生瓦斯涌出异常;喷孔、顶钻、夹钻, 工作面响煤炮或遇断层, 褶曲等构造破坏带时, 该工作面为突出危险工作面, 只要有一次区域验证为有突出危险或超前钻孔等发现了突出预兆, 则该区域以后的采掘作业均当执行局部防突措施。 (图1)

4工作面防突措施 (局部)

4.1 14/右一采面, 工作面采取超前排放钻孔防突措施:采用ZQSJ140/4.1风煤钻机, 在工作面布置每5米布置一个超前排放钻孔, 孔径75mm, 孔深13m。

4.2工作面防突措施效果检验必须包括以下内容:具体措施:在工作面每15米布置1个检验钻孔, 孔径Φ42mm, 孔深10m。钻孔应布置在措施钻孔之间, 钻孔尽可能布置在软分层中。在措施钻孔预留3m的前提下允许回采10m;反之, 判定为措施无效。措施无效则执行补充措施:在工作面每5米布置1个补充措施钻孔, 孔径为Φ75mm, 孔深13m。施工完毕后进行局部防突效果检验, 钻屑指标小于临界值无异常现象, 在措施钻孔预留3m的前提下允许回采10m, 反之, 判定为补充措施无效。继续施工补充措施钻孔直至检验有效为止。

5一面四巷瓦斯治理

为达到更好的瓦斯治理效果, 我矿对该采面在上巷配合了一条专用瓦斯尾排巷用以治理上隅角瓦斯积聚现象, 在采面顶板上方20m处, 送一条专用瓦斯高抽巷, 并且为了提高高抽巷的实际效果, 在高抽巷施工时也使用了区域防突措施, 在两帮施工钻孔, 提高了顶板的瓦斯扩散性, 提高了高抽巷的实际效果。

6瓦斯综合治理措施执行后效果

在该采面送巷过程中, 由掘进队组边掘边施工该采面的瓦斯防突措施, 施工本层钻孔经过一段时间抽放并在回采前施工本层钻孔及仰角钻孔抽放。保证采面在回采过程中瓦斯压力明显减小到0.35Mpa (小于0.74Pma) , 瓦斯含量W=4.6 m3/t (小于8m3/t) , 在工作面进行区域验证的实际效果来看, 钻屑瓦斯解吸指标Δh2 (Pa) 值为100-140Pa (小于200Pa) , 钻屑量S (kg/m) 在3-4 kg/m之间。经实际检验效果明显, 该采面产量由3万吨/月提升至5万吨/月, 大幅度提升了我矿的采面生产能力。

7结论

强化责任抓落实突出特色抓实践 篇8

一、主要成效和做法

沛县于2008年11月被江苏省委确定为苏北唯一一家县级学习实践活动试点县。沛县某公司迅速调整工作重点, 把学习实践科学发展观活动作为当前的首要政治任务, 作为推动公司科学发展的重要契机, 进一步明确责任, 细化措施, 狠抓落实, 受到地方和上级系统的充分肯定和认可。

1. 加强组织领导, 组建工作机构。

学习实践活动开展以来, 该公司迅速成立了学习实践活动领导小组, 组建了活动办公室和工作小组, 下发了活动实施方案。同时, 25个党支部也相继成立活动小组, 一级抓一级, 层层抓落实, 迅速掀起了学习实践活动热潮。

2. 结合工作实际, 提高学习效果。

在学习调研阶段, 该公司坚持“两手抓、两不误、两促进”的原则, 加强理论学习, 向全公司352名党员发放了专用学习笔记, 将学习内容、学习方式、学习时间、学习纪律、思考题目等内容印在首页, 做到“三统一” (统一时间安排, 统一学习内容, 统一活动记录) 。为确保学习质量, 该公司重点抓好三个层面的学习培训:一是公司党委带头学;二是基层单位自觉学;三是形势教育集中学。

3. 深入开展调研, 突出工作实践。

在深入抓好理论学习, 领会科学发展观精神实质的基础上, 该公司经过反复研究, 设计确定了七个方面的专题调研课题。尤其是该公司结合企业实际, 创新提出了“百名党员进百企业, 千名员工走万户”大走访、大调研活动, 有效缩小了企业和用户的距离, 树立了良好的企业形象, 取得了明显效果。

4. 检查指导有力, 推动学习实践活动深入开展。

该公司把强有力的指导检查作为推进学习实践活动开展、取得实效的重要措施。一是公司领导深入联系点, 参加支部学习和指导, 有效地增强了干部员工学习的自觉性。二是按照《指导检查办法》和《工作时间表》, 有针对性地对各党支部的学习实践活动进行跟踪和分类指导。三是学习实践活动办公室对各党支部学习制度和纪律的执行情况进行监督检查, 发现问题及时进行纠正和考核。

5. 加大宣传力度, 营造浓厚氛围。

该公司把扩大宣传、营造氛围作为推动整个学习实践活动的强大动力, 积极利用制作画廊展板、悬挂标语、开辟网页专栏、编印简报、开展专题活动等方式对公司学习实践活动情况进行跟踪宣传报道。目前, 公司已经制作了两期成果专题片。

二、学习实践活动中的一些体会

通过近4个月的学习实践科学发展观活动, 该公司无论从科学发展体制上, 还是从员工思想意识和整体素质上都有了较大提高, 责任意识、服务意识、发展意识明显增强。同时, 该公司认为, 要想把学习实践科学发展观活动真正做实、做深、做出成效, 除了准确把握学习实践活动的方法步骤, 还要抓住各个环节的重点, 在载体上丰富内容, 创新形势, 突出特色。

1. 把握学习环节。

在学习阶段, 该公司在学习形式上创新, 提出了“六学”方针, 即班子成员带头学、完善机制规范学、创新方法深入学、典型引路示范学、联系实际干中学、查找问题针对学;对全体党员学习教育实行“三统一”, 即统一时间安排、统一学习内容、统一活动记录;学习过程做到“四个一”, 即每人有一套学习资料、每人有一本学习笔记、每人写一篇心得体会、每人提一个合理化建议。公司党委针对高涨的学习热情和发表建议的实际需要, 还及时开辟网页专栏, 建立学习交流平台, 使广大党员更加体会到了学习实践活动的浓厚氛围, 为整个活动深入开展奠定了坚实的基础。

2. 突出调查研究。

能否找准存在的突出问题, 寻求制约和不适应科学发展观的因素, 做好调查研究是关键。为此, 该公司坚持走出去、请进来, 自上而下、自下而上相结合的办法开展大调研、大走访活动。

3. 抓好问题梳理。

梳理问题, 撰写调研报告, 开好民主生活会, 是分析检查阶段的中心环节, 这既是学习调研成果的集中体现, 又是整改落实的重要依据和方向。该公司开展了“五必谈”活动, 即领导班子成员之间、班子成员和部门负责人之间、支部书记与党员之间、党员与党员之间、党员与群众之间进行普遍的谈心, 进一步集思广益, 反复梳理, 最终形成群众认可、党员满意、切实可行的调研报告。

4. 促进全面落实。

突出实践 篇9

目前的现实情况是,高职院校的人才培养方案及教学内容同社会岗位需求脱节;对学生职业实践能力的培养,在强度上不够,也缺乏针对性:毕业生岗位适应能力差,就业率不高。我们分析这些问题,不难看出其解决的关键是要突出就业导向,提高学生的职业实践能力。基于以上分析,我们从就业教育服务体系、共建专业建设指导委员会、以职业实践能力为主的人才培养方案等方面对高职教育教学过程创新进行探讨。

1 建立与企业无缝链接的就业教育服务体系

解决学生的就业问题,培养深受企业和社会欢迎的高技能人才,无疑是衡量学校人才培养是否成功的不二法门,如何培养?首先,在人才培养上要“适销对路”,在学校专业设置、人才培养目标定位,实践课程的安排,教学内容的取舍上,要充分利用校企合作的优势,使专业设置和教学内容的安排在企业需求下安排进行,为企业提供“定单培养”服务。其次,为使人才培养质量达到“适销对路”水平,确立对学生的职业能力发展提供全程就业指导、要充分利用企业实训场所、兼职教师、企业信息,有利推进岗位高强度训练,高效率、高质量推进实践教学,确保学生毕业时具备较强的就业综合能力。

2 校企双方共建专业建设指导委员会

专业建设指导委员会应在校企双方的配合下开展,它是有效开展学生职业实践能力教学的首要前提,只有充分了解企业对岗位操作技能的需求,才能制定科学的人才培养计划、设置合理的课程体系,以提高职业实践能力培养的针对性和系统性。而要充分了解企业岗位的需求,争取企业参与高职教学的全过程,是最好的途径与方式。

3 研究以职业实践能力为主的人才培养方案

人才培养方案的具体制定过程,最好是学校联合企业相关专家,与教研室老师讨论进行,从职业岗位能力的要求出发,按照“社会需求调研———分解岗位工作过程———分析工作任务———进行教学转化分析———确定课程模块———编写课程标准———制定人才培养方案。其中,分解工作过程,要将工作岗位所要求的专业知识、技能和工作规范一一进行排列,并对工作职业岗位的工作职责进行分解,确定职业岗位对职业能力的要求。

4 突出实践教学内容,加强教学体系改革

教学体系的改革,必须立足突出实践教学内容。

4.1 加强职业技能培训

在这一阶段主要是培训学生职业岗位有关的技能、技巧,通常立足校内实验室进行。实际上,在此阶段要完成两类职业基础技能的培训,一类是简单的专项技能培训,另一类是复杂的专项技能培训。以《市场营销原理与实操》为例,如基本理论的培训属于简单的专项技能,一般在课程表内随堂分散进行;随后的消费者行为分析、市场调研、广告策划等中高级基本技能培训,可放在企业进行,均为讲练结合型教学。该阶段结束时,组织学生参观企业获得体验性认知,通过体验性认识加深对课堂知识的理解。

4.2 加强职业综合技能培训

如《广告策划与管理》实践部分属于综合性技能,我们在上本门课程的实践教学中,安排学生参观调研增城市小楼镇度假酒店的调研,企业负责人员给学生提出三个问题:(1)如何做广告吸引目标人群;(2)投资的1.5亿在两年内采取什么措施才能收回?(3)如何保证酒店的入住率达到95%以上?学生带着问题思考,并写出广告策划书,完成调研报告,根据目标市场设计新颖的广告,学期末企业验收学生的成果,对被采纳的方案,企业适当给予学生补助,这种项目导向的方式大大提升了学生学习的积极性和创造性。这种综合技能的培训,是产学结合型教学。

5 全力推行双证书制度,努力培养“一专多能”人才

双证书制度是指学历文凭和职业资格证书制度,是指在学生毕业时,能拿到两个证书:国家承认学历的毕业证书和国家职业资格证书。这一制度是高技能应用型人才培养特色的体现,随着大学生就业压力的不断加大,“双证书”制度成为提高就业率的一个不可缺少的途径。高职院校通过实施“双证书”制度,可以推动工学结合、校企合作的人才培养模式,从而提升教师素质,提高教学质量,增强学生的就业能力。为达到这一目标,这就要求我们要深化教学改革,使学科专业结构、课程体系和教学方法均符合上述要求。

6 总结

广东省中长期教育改革和发展规划纲要指出:突出教育质量,要培养学生勇于探索的精神和善于解决问题的实践能力(2010-2012年)。高职高专培养的人才是操作型、技能型人才,人才培养模式应以提高学生的综合素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在这一基础上,能够形成目标突出,特色鲜明、针对性强,符合工学结合人才培养模式要求的高职教学改革,重点突出学生的职业实践能力,在教学中应采取理论教学与实训实习相结合、学校教育与社会实践相结合、分散实习与集中实训相结合、专兼职教师相结合,使专业课程教学直接进入生产前沿、教学过程与企业生产过程直接相连,将工作过程职业化,职业过程教学化,全面提升学生的职业素养和职业能力,全力提升学生的职业实践能力,走特色办学、创新发展之路。

摘要：职业教育改革的重心在于面向市场,依托行业,服务社会,以就业为导向,全面提升学生的职业实践能力,本着这一立足点,本文拟从高职教育专业教学体系、教学实施条件、教学方法和教学途径等方面探讨对高职教育教学过程进行教学改革,使专业课程教学直接进入生产前沿、教学过程与企业生产过程直接相连,真正实现工作过程职业化,职业过程教学化,全面提升学生的职业素养和职业能力,全力提升学生的职业实践能力。

关键词：校企合作,职业实践能力,就业导向

参考文献

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[3]赵玉.面向职业教育的教育技术专业人才理论知识培养的研究[M].高等职业技术教育.北京:中央编译出版社出版,2004年.

突出实践 篇10

(一) 指导开发企业通过合同明确约定公共场所、公用设施的权属

《物权法》第七十三条规定:“建筑区划内的道路, 属于业主共有, 但属于城镇公共道路的除外。建筑区划内的绿地, 属于业主共有, 但属于城镇公共绿地或者明示属于个人的除外。建筑区划内的其他公共场所、公用设施和物业服务用房, 属于业主共有。”由于现行的法律法规对属于全体业主共有的公共场所、公用设施的范围无明确界定, 登记机关在实践工作中, 对公共场所、公用设施的权属认定上存在操作上的不明确及相应的法律风险。如能指导开发企业通过合同约定明确公共场所、公用设施的权属, 可确保登记工作的顺利开展。

(二) 具体实施措施

登记机关应指导开发企业在申请预售许可前, 向楼盘表建立科室提供明确项目全部公共场所、公用设施权利归属的预售方案, 凡属于业主共有部分的房源, 由工作人员建立楼盘表时设置为“非售”状态。开发企业在向申请办理预售许可时, 应向相关科室提供该预售方案, 由工作人员依据有关规定指导开发企业进一步规范和完善预售方案, 进一步调整楼盘表设置状态, 并要求开发企业书面承诺预售合同中的权属约定, 将与预售方案内容一致。开发企业在取得预售许可证后, 应将预售方案明确的权利归属内容在销售现场进行公示, 并将公示情况办理公证。相关科室在办理初始登记时, 根据公证文书的内容及开发企业的书面申请, 对公共场所、公用设施的权属分别登记。

(三) 具体流程图

二、能否为工业用地上的房屋办理商品房预售许可证

随着城市工业化的飞速发展, 房地产开发用地正从传统的住宅、商业等土地性质扩展至工业用地上, 以满足日新月异的企业及社会发展需求。房屋预售对于开发企业可以加快资金周转、缓解资金压力, 对于购房者可以降低投资成本及购房风险, 对于城市的经济发展也将起到优化投资软环境、释放巨大经济效能的作用。因此, 房地产开发企业对工业用地上建设的房屋, 办理商品房预售许可证的潜在需求非常巨大, 并且这种需求还将随社会经济的发展日渐突出, 成为房屋登记机关必然思考和面临的问题。由于工业用地在土地用途性质上具有特殊性, 建设部对此种用地上可修建的房屋范围也作了限制性规定, 在登记实践工作中, 工业用地上修建的房屋能否办理商品房预售许可证呢?

(一) 现有的法律、法规依据

1、现有法律、法规对商品房销售的定义

《商品房销售管理办法》第三条规定:商品房销售包括商品房现售和商品房预售。商品房现售是指房地产开发企业将竣工验收合格的商品房出售给买受人, 并由买受人支付房价款的行为;商品房预售, 是指房地产开发企业将正在建设中的商品房预先出售给买受人, 并由买受人支付定金或者房价款的行为。《商品房销售管理办法》第七条, 《城市商品房预售管理办法》 (2 0 0 4年) 第五条分别对商品房预售及现售应当符合的条件进行了规定。从上述规定可以看出, 只要买卖双方就正在建设中的商品房达成预先出售的一致, 就符合了商品房预售的定义, 该定义并无对土地性质的限制。

2、现有法律、法规对房地产开发经营的定义

《城市房地产开发经营管理条例》第二条规定:房地产开发经营, 是指房地产开发企业在城市规划区内国有土地上进行基础设施建设、房屋建设, 并转让房地产开发项目或者销售、出租商品房的行为。可以看出, 只要是房地产开发企业在城市规划区内国有土地上进行的基础设施及房屋建设, 均属于房地产开发行为, 关于国有土地中的土地用途并无范围上的限制。

根据上述有关规定, 笔者认为, 工业用地上修建的房屋能否办理商品房预售许可证须满足三个要件:其一, 房屋由房地产开发企业开发并销售;其二、房屋属于“商品房”范畴;其三、房屋符合预售条件。

(二) 对必须满足的三个要件的研究

1、工业用地上修建的房屋是否为房地产开发企业开发并预售

《城市房地产管理法》第二十九条规定, 房地产开发企业是以营利为目的, 从事房地产开发和经营的企业。该条对设立房地产开发企业应当具备的条件进行了详细规定, 符合条件的即可设立房地产开发企业。《物权法》第一百三十七条将工业用地界定为经营性用地。因此, 房地产开发企业可以对工业用地上修建的房屋进行开发和经营, 开发企业的投资性经营行为必然包括预售行为。

2、工业用地上修建的房屋是否为商品房

建设部《房地产统计指标解释 (试行) 》中将商品房界定为:由房地产开发企业开发建设并出售、出租的房屋。从现行相关商品房预售的法律、法规来看, 国有土地的用地性质并无不予许可的法定区分, 但如以划拨方式取得土地使用权的, 按照《城市房地产管理法》的规定, 转让房地产时, 应当报有批准权的人民政府审批及缴纳土地使用权出让金。可见, 工业用地上的房屋只要是房地产开发企业通过出让取得土地进行开发建设并出售、出租的, 均应属于商品房的范畴。属于划拨取得的土地, 在报有权机关审批, 并完善相关手续后, 进行开发建设并出售的, 仍应属于商品房的范畴。结合《物权法》中将工业用地定性为经营性用地的规定, 工业用地上修建的房屋应当属于商品房的范畴。

3、工业用地上修建的房屋是否符合销售条件

《城市房地产管理法》第三十七条对房地产转让作了禁止性规定, 根据该规定, 不得转让的房地产包括司法机关和行政机关依法裁定、决定查封或者以其他形式限制房地产权利等几种情形, 并无因土地用途的不同而限制转让。《商品房销售管理办法》与《城市商品房预售管理办法》对商品房的预售和现售条件作出了明确规定, 可见, 工业用地上修建的房屋只要符合条件可以进行销售。

(三) 各城市的做法

通过对其他城市房管部门的了解, 各城市对工业用地上修建的房屋能否办理预售许可证的做法不同。有的城市对工业用地上修建的房屋办理预售许可证持肯定态度, 对符合预售条件的工业用地上修建的房屋可颁发商品房预售许可, 但限于发改委立项为商品房的项目。有的城市对工业用地上修建的房屋颁发预售许可证的前提为:开发企业首先向国土部门申请改变用地性质, 并相应依法征得出让方同意, 并经土地管理部门和城市规划部门批准等。也有城市仅对工业用地上修建的房屋现售持肯定态度, 不办理预售许可。

综上所述, 工业用地上修建的房屋只要符合法定的预售条件, 并申请办理商品房预售许可证及权属登记, 登记机关应当受理。由于法律、法规对工业用地上修建的行政办公及生活服务设施用地面积作了限制性规定, 若开发企业的开发行为不符合规定, 则应当依据《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》的规定, 由开发企业依法经土地管理部门和城市规划部门批准并完善相关手续后, 再申请办理预售许可。

三、预告登记能否对抗公权力

预告登记不能对抗国家为了公共利益之需而实行的征收或者征用行为, 在这一点上是很明确的。在此主要探讨:预告登记能否对抗法律文书或裁判决定所体现的公权力?

(一) 从预告登记所涉权利的性质来分析

预告登记能否对抗公权力, 本质上取决于预告登记所涉权利的性质如何。如果预告登记产生的是一种债权, 则应当适用债权法规则, 预告登记权利人享有债权的抗辩。如果预告登记产生的是一种物权, 则应当适用物权法规则, 预告登记权利人享有物权的抗辩。

关于预告登记所涉权利的性质, 目前主要有请求权保全说、债权物权化说和物权说三种观点。笔者持债权物权化说, 认为预告登记所涉权利并非物权, 其本质仍然是一种债权。理由是:其一, 物权是一种支配权, 权利人对标的物享有占有、使用、收益及处分的权利。但预告登记权利人, 尤其是预购商品房权利人, 对其所购的尚未竣工的期房尚未占有, 遑论使用、收益和处分。其二, 物权人可对妨害物权的第三人直接主张权利, 而预告登记权利人无需直接对妨害权利行使的第三人主张权利, 其依法当然享有保障将来实现物权之权利。可见, 预告登记并未改变合同所产生的法律关系, 它是债权的物权化, 所涉权利本质上仍为债权, 应适用债权法的一般规则。

《物权法》第9条规定:“不动产物权的设立、变更、转让和消灭, 经依法登记, 发生效力;未经依法登记, 不发生效力。”该条充分体现了我国对不动产物权变动采取登记生效原则。通过上述的分析表明, 既然预告登记所涉权利的本质仍属债权, 权利人办理预告登记后, 房屋的所有权人不会因此发生变动, 故登记的房屋所有权人为被执行人时, 预告登记权利人不能以办理了预告登记对抗法律文书或裁判决定代表的公权力。最高人民法院《民事执行中查封、扣押、冻结财产的规定》第25条第1款对此有详细的规定:“查封、扣押、冻结协助执行通知书在送达登记机关时, 尚未核准登记的, 应当协助人民法院执行。人民法院不得对登记机关已经核准登记的被执行人已转让的财产实施查封、扣押、冻结措施。”

(二) 从预告登记的权利对抗范围、物权能否对抗公权力来分析

预告登记权利人对其标的物不具有物权支配权, 预告登记只是法律在债权的基础上赋予预告登记权利人对抗第三人这一物权性质的效力, 但是这种对抗性是限于第三人的范围内的, 其实质限制了预告登记义务人的契约自由及其不动产处分权。我们不能将这种对抗性的范围任意扩大, 预告登记不妨碍其他权利的登记, 对于法律文书或裁判决定所代表的公权力更无排除之效力。

突出创新素质与实践能力的培养 篇11

摘 要：培养创新素质和实践能力，是当代我国推行的素质教育的核心。创新素质和实践能力的培养，是毛泽东教育思想的重要组成部分。虽然毛泽东没有正式提出素质教育，但是其教育思想与素质教育理念“惊人地契合”。论文从毛泽东“素质教育”的灵魂、落脚点和当代借鉴三个层面展开初步探索。

关键词：毛泽东教育思想 素质教育 创新素质 实践能力

中图分类号：A84 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0094-02

当今我国素质教育的核心，就是创新素质和实践能力的培养。毛泽东在教育领域的探索十分广泛，创新素质和实践能力的培养，是其教育思想的核心部分。毛泽东虽然没有正式提出和运用“素质教育”一词，但是其教育思想与素质教育的核心理念“惊人地契合”—— 具体表现在教学方式、考试评价、教劳结合和实践性课程等方面。然而，我们认为，毛泽东“素质教育”思想，还没有引起人们的足够关注。今年是毛泽东诞辰120周年。谨以此文学习毛泽东“素质教育”思想，略表我们的纪念之情。

1 创新素质：毛泽东“素质教育”思想的灵魂

当今世界，社会日新月异，全球化趋势已经不可逆转。创新是一个民族进步的灵魂和发展的不竭动力。国家的发展，需要具有创新能力的高素质人才。对于学生而言，对知识的取舍，一旦丧失创新的意识，就会人云亦云，不利于个体的长远发展。

毛泽东早年出身教师，有丰富的教育实践。所有这些，使毛泽东意识到学生创新素质的重要，意识到它的培养对于教育的意义。毛泽东力图在学习方式、教学方式和考试评价三个方面，培养学生的创新素质—— 创新意识、创新思维和创新能力。

1.1 转变学习方式，捕捉学生的创新意识

传统的教学中，多以教师的讲授为主，从教师那里获得知识成了学生的习惯，学生把教师当成知识源，这种学习方式逐渐使学生丧失学习的积极性和创造性。毛泽东意识到它的消极影响，所以他鼓励学生自学，在自学中思考，在思考中捕捉学生的创新意识。

学会学习，是实现自主创新的重要条件。为此，它首先指出教师应为学生留有自学和研究的时间，为培养学生创新意识留有空间。1919年在《学生之工作》一文中，毛泽东提出新型学校“教授之时间，宜力求减少，使学生多自动研究及工作。”[1]1964年在一次教育问题的讲话中，他说：“要自学，靠自己学。肖楚女没有上过学校，不但没有上过洋学堂，私塾也没有上过。我是很喜欢他的。农民运动讲习所主要靠他。”[2]可见，毛泽东对自学成才的肯定。毛泽东还以一些名人实例，激励学生学会学习。如“明朝李时珍长期自己上山采药，才写成《本草纲目》”“有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学”“美国的富兰克林是印刷所学徒，也卖过报。他是电的大发明家”“英国的瓦特是工人，是蒸汽机的大发明家”“高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年的小学”。[3]他用实例告诉我们：自学的人，在没有指导和教育情况下，根据自己的学习特点去发现问题，思考问题，在思考中将头脑中的创新意识激活，并把自己的创新意识进行储存转化。这样，才能创造出诸如《本草纲目》、蒸汽机发明等一个个神奇。

1.2 转化教学方式，培养学生的创新思维

毛泽东在1929年提出“十大教学法”，其中启发式的教学法是指教师在教学过程中，采用启发诱导的办法传授知识，激发了学生的求知欲，提高学生学习的积极性。此外，通过对解决问题方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养学生的创新思维。

毛泽东明确反对当时灌输式的教学方法，要求教师转变教学方式。“反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。”[2]可见，毛泽东对教师的教授艺术要求较高。注入式的教学法，突出了教师的权威，学生不敢发表看法，有创新思维火花的学生，很难得到培养或进一步发展。毛泽东提倡的启发式的教学方法，立足于鼓励学生积极主动思考，为培养学生的创新思维提供了基础，创造了空间。善于思考的人，往往是具有个性的人—— 没有个性的独立和人格的解放，则不可能造就学术上的创新。[4]具有个性的他们，有着独特的思维和判断力，能发现和创造性解决问题，而不是唯教师和书本是从。而这对教师的教学方法提出了要求，教师应该挖掘和培养具有创新思维的学生，使他们的思想不受束缚，创新潜能得到发展。

1.3 变革考试评价之法，肯定学生的创新能力

毛泽东对于考试内容，有自己的见解：“有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考。知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中慢慢去体会。”[2]考试的内容，要考虑学生的接受和理解能力，通过合理安排考试的内容，不对学生的创新能力进行围堵。

毛泽东发现旧考试“运用考八股文的做法，古怪刁钻，动辄处罚，给学生造成了精神紧张、压力沉重、身心遭受摧残”[2]，而“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出20个题，学生能答出10题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打100分；20题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五、六十分。”[8]并且还要求学生：“不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。”[2]

分数自古以来是学生的命根，它直观呈现了教师对学生的评价。从根据学生的创新水平来决定成绩的评价方法，可以看出毛泽东对死记硬背的不满。解放后，毛泽东仍然重视学校的考试问题，主张不要考得太狭、太偏、太怪，不要以考试来强迫学生学习。否则，不利于学生创新精神的形成。因此，教师对学生的评价要灵活，对那些有创见性的观点要给予高度的评价，彰显学生的个性，拓宽和开发学生的思维，激发学生的创造力。

2 实践能力：毛泽东“素质教育”思想的落脚点

实践能力的培养是“素质教育”的基本途径和归宿。而传统教育注重理论知识学习，造成学生实践能力的缺失。毛泽东早就意识到这个问题，提出“教育与生产劳动相结合”的具体要求。

2.1 提升认识高度，创设问题解决的条件

在我国社会生活中，有很多问题亟待解决，但如果问题没有国家高层重视，仅凭一己之力很难解决。为了破除学生实践能力缺失的陋习，毛泽东作为国家领导人，第一次把教育与生产劳动相结合提到教育方针的高度，显示了他对这个问题极为重视。显然，以教育方针形式呈现，也增强了教劳结合培养学生实践能力的权威性，进而推动了教改步伐。1949年12月根据毛泽东指示，召开第一次全国教育工作会议，确定了“教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门”的基本方针。毛泽东认为，工厂就是学校，学校就是工厂，学生只有在这样的环境下锻炼自己，才能获得充分发展，这为教育发展指明了正确方向。1958年，在中共中央国务院发出的《关于教育工作的指示》中，又进一步提出了“教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针。当时，不少学校学习毛泽东的指示，以半工半读为核心内容的教劳结合做法普遍实行，问题很大程度很大上得到解决。

2.2 立足现实条件，寻找有针对性的对策

毛泽东对于学校教学中理论脱离实际的现象，可谓深恶痛绝。为此，他首先对课程内容进行了适当的调整，提高了实践性课程在教学中的比例。实践性课程是一种贴近学生实际、操作性较强的课程。这些课程的学习，可以为学生日后工作扫除知识盲点。早在20年代初，毛泽东就意识到实践性课程对于丰富学生学习和锻炼学生动手能力的重要性。他在教学中开设了园艺、畜牧、印刷等实践性课程，注重课程内容贴近学生的生活。毛泽东在主持广州农民运动讲习所时，非常关注学生课程的安排。为此，将课程分为三类。甲：有关阶级斗争基础理论方面的，有经济学常识、社会进化史、社会主义、帝国主义等七门课程，共82小时，约占总授课时的31%；乙：有关国内外阶级斗争基础知识方面的，有中国政治状况、中国财经状况、中国职工运动、苏俄状况、中国革命史等十三门课程，共128小时，约占总授课时的49%；丙：有关农运业务的知识方面的，有统计学、农业常识、农村合作、革命画、革命歌等五门课程，共53小时，约占总授课时的20%。此外，还有农村调查[5]。这体现了他坚持理论联系实际的办学思想，也是教育与生产劳动相结合的体现。

毛泽东还主张，为学生投身社会实践创造环境。毛泽东反对把师生的教学活动限定在教室这个狭小的空间之中，学校要建有自己的实习基地。他要求各类学校根据自己的条件试办工厂、农场，并组织老师、学生参加生产劳动。在《工作方法六十条》中，毛泽东认为：“农村里的中小学，都要同当地的农业合作社订立合同，参加农、副业生产劳动。农村学生还应当利用假期、假日或者课余时间回到本村参加生产。”[6]1964年8月，毛泽东指出：“清华大学有工厂。它是一所理工科学校，学生如果只有书本知识而不做工，那是不行的。但是，大学文科不好设工厂，不好设什么文学工厂、历史学工厂、经济学工厂，或者小说工厂。文科要把整个社会作为自己的工厂。”[7]

这些都说明，毛泽东十分强调实践性能力对素质教育的重要性。在他看来，不管是理工科还是文科类的学校，都要落实学生实践能力的培养。毛泽东鼓励学生坚持理论联系实际，努力参加社会实践，在实践中检验理论，把所学的知识具体化，在实际生活中运用理论知识，改变纸上谈兵的陋习。

3 当代借鉴：毛泽东“素质教育”思想的积极影响

事实胜于雄辩。如何造就实践能力丰富的学生，作为培养人才摇篮的学校，需要认真解读毛泽东的“素质教育”思想。众所周知，素质教育轰轰烈烈地推行这么多年，始终没有完全摆脱应试教育的影响，原因当然是多方面的。毛泽东的“素质教育”思想，力图解决学生创新素质和实践能力缺失的陋习，提出的意见是深刻的，值得我们思考。关键是要从两个层面入手。

3.1 借鉴毛泽东的思路，从改革教学方法、考试测评方法等入手

当前，一些教师思想不够解放，教学方法落后。为了追求升学率，满堂灌、题海战仍然作为老师制胜的法宝。以考试为指挥棒的素质教育，只能在应试教育的泥潭里打转。学生每天有做不完的作业，考不完的试题。满堂灌剥夺了学生的个性发展空间，他们只是一味接受知识，不加消化就储存在大脑中。这样的教育模式，培养出来的学生没有个性，创新意识也被一点点磨灭。为此，我们应当学习青年毛泽东崇尚自由的精神，将学生置于主体地位，变注入式为启发式，重视学生个性发展，改革学业评价方法，培育学生的创新能力。

3.2 借鉴毛泽东的思路，进一步拓宽和改善社会实践课程

随着素质教育的深入，社会实践作为学生综合素质培养的有效途径，引起了普遍重视，但总的说来是说得多、做得少——做的还不够多、更不够好。一些学校为应付检查，只在课表上“突出”学生实践能力的培养。高校这种现象也很突出。校内实习形同虚设，实验与时代脱节；校外实习单位难落实，或实习单位不对学生“委以重任”，经常以体力劳动搪塞实习指导任务。毛泽东对实践能力的重视，与当今时代雇主对求职者能力的高要求相契合。借鉴毛泽东的“素质教育”思路，我们的学校在课程设置上应强化实践性课程，把定期参加实践活动的质量，作为考核学生综合素质的重要指标。学生的兴趣在实践中得到培养，也可以在实践中获得新知识、新能力。

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[6]中共中央文献研究室.毛泽东文集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1999：360.

突出实践 篇12

1 实用为主, 突出基层部队特色

卫生士官主要在基层部队卫生岗位工作, 其诊疗器械、装备简陋, 甚至没有大型诊疗仪器和设备。而传统医学教学模式的设计前提是未来工作环境具备必要的诊疗仪器和设备。笔者曾对在军队基层医疗单位工作的护理士官进行问卷调查[1], 93.1%的受调查者认为, 理想的基础医学课程教学方法应该是多联系临床实际, 多介绍一些简单实用、不需要大型仪器和设备的诊疗技术与方法。因此, 在生理学教学中, 应突出基层部队特色, 从基层卫生岗位工作条件的实际出发设计教学内容, 尽可能多地讲授简单易行、通俗易懂的医学方法和技术。例如, 在讲授能量代谢一章时, 教科书上介绍的能量代谢率的简易测算法是测定某人在单位时间内的耗氧量, 依据公式计算出产热量, 测算出体表面积, 求出基础代谢率, 将测得数值与正常值比较, 得出相对值, 在±15%以内属于正常。这一方法虽然科学、严谨, 但是在基层连队或卫生所是很难做到的。因此, 在上课时除了介绍上述经典方法外, 还要介绍一种更简单、实用的方法:基础代谢率 (%) =脉搏+脉压-111。这种方法非常适合在基层工作时使用。

2 联系临床, 突出士官教育特色

生理学教学设计的总体思路是淡化学科意识, 强调职业需求, 精选教学内容;不过分追求理论知识的系统性和完整性, 以能满足后续课程需要和第一任职需要为准, 突出教学内容的实用性。根据这一教学理念, 在学院的统一安排下, 教研室制定卫生士官各个专业的生理学课程标准, 编写生理学教材。在教材内容的选取上, 删除一些较为艰深而基层卫生岗位实用价值不大的内容, 教材的深度和难度也进行了相应调整, 简化一些深奥的理论推导和繁复的计算过程, 如血流动力学的原理等, 力争做到详略得当、通俗易懂, 尽量减轻学员的学习负担, 使学员牢固掌握生理学的主要理论和关键知识点。

生理学作为医学基础课, 其作用是为后续课程和临床课的学习奠定基础, 生理学理论要与后续课程、临床疾病、部队常见病和多发病相结合。例如, 在讲授消化系统的胃黏膜屏障时, 将其与消化性溃疡的发病机制相联系;在讲授血管紧张素的转化过程和生理作用时, 同时介绍抗高血压药物中的血管紧张素转换酶抑制剂的作用机制。这样既体现生理学基础理论的实用性, 激发学生学习生理学的兴趣, 又能活跃课堂气氛, 使学生在学习基础理论的同时, 对基层部队的常见病和多发病也有所了解, 为今后临床课程的学习奠定基础。

3 有的放矢, 突出战区军兵种特色

我院招收的学员来自全军各军兵种和各部队, 毕业后分配到全国各地。在教学过程中, 为了能够满足学员在不同战区和军兵种工作时的特殊卫勤保障要求, 还应突出战区和军兵种特色。例如, 在讲授红细胞数量的调节时, 重点强调长期在高原生活的人, 其红细胞数量明显高于正常值, 这是由于高海拔地区空气稀薄, 刺激机体大量分泌促红细胞生成素, 进而促使体内红细胞数量增多。这些知识对于来自青藏高原部队的学员具有实际工作价值, 为其对高原地区常见病的学习提供必要的理论基础。因为红细胞数量长期增多会导致血流阻力增大, 引起高原性高血压及高原性心脏病。

在我院招收的学员中, 海军、空军学员占有相当比例。舰艇上的官兵最常见的病症是晕船, 而平衡功能的好坏对于空勤人员又是非常重要的。为了满足海军、空军学员学习、工作的需要, 应强化前庭器官生理知识的讲授, 透彻讲解前庭-自主神经反应的生理机制。

4 弘扬精神, 突出传统育人特色

著名国际主义战士白求恩同志是我院的创始人, “弘扬白求恩精神, 争做白求恩传人”是学院的院训, 用白求恩精神育人是学院的光荣传统, 因此, 在专业课教学中同样要弘扬白求恩精神。例如, 在讲授血型生理中的ABO血型相互输血关系一节时, 相应介绍白求恩同志用自己的O型血献给急需输血伤员的事迹, 将培养情感态度和价值观与传授专业知识相结合。同时, 在实验课教学中注意灌输热忱负责、精益求精的白求恩精神, 严格要求学员。

总之, 在生理学教学中突出学院4个特色还需要进行深入探索, 以形成独特的教学风格, 体现军队士官医学教育特点。

关键词：生理学,卫生士官,教学方法

参考文献