儿童少年

儿童少年（通用12篇）

儿童少年 篇1

社会教育和学校教育一样, 都肩负着培养青少年的神圣使命。作为社会教育重要机构的少年儿童图书馆, 是提高少年儿童素质, 培养他们全面发展的重要基地。是学校教育的补充、延伸和深入, 是少年儿童获取知识的第二课堂, 是开启少年儿童智力, 促进少儿养成自学求知能力的社会校园。

少年儿童是祖国未来的建设者和保卫者。对于他们的教育直接关系到国家的前途和命运, 关系到党和国家事业兴旺、发达的重大战略性任务。在当今的知识经济时代, 发展社会教育, 加强少年儿童图书馆的建设, 是一种生产性的投入, 是劳动力的再生产, 是开发人才资源的投资。

加强素质教育, 全面提高青少年的素质, 是我国教育的发展方向。为此, 在学校贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针的同时, 还必须将传统单一的课堂教育转变为课堂内外相结合的多方位教育, 将单一的学校教育模式转变为学校教育, 社会教育, 家庭教育一体化的综合教育模式。这对作为少年儿童重要教育机构的少年儿童图书馆, 提出了更高的要求。少年儿童图书馆应以促进少儿健康发展为主题, 以提高少儿身心素质为重点, 以培养和造就21世纪社会主义建设优秀人才为目标。

改革开放以来, 我国少年儿童图书事业有了很大发展, 在促进少年儿童精神文明建设方面起了重要作用。但是, 与我国社会主义事业飞速发展的要求, 与广大少年儿童日益增长的精神文化需求相比, 与国际先进国家相比, 还有较大的差距。加快我国少年儿童图书馆的建设, 已势在必行。

一、加强少年儿童图书馆建设是发展社会教育的当务之急

1. 世界发达国家重视少年儿童图书馆的建设

世界各国有识之士均从战略的高度看待少年儿童图书馆事业, 政府采取措施加强少儿阅读服务工作。如美国总统下设有图书馆与信息咨询委员会、专门负责国家的图书信息系统发展规划, 将图书馆作为公益设施的一部分, 纳入城市规划, 提高工作的素质与数量, 加大购书经费投入, 充分发挥图书馆的作用。在美国的各个城市都有自己的图书馆, 馆内设有少年儿童阅览部, 也还有不少城市建有少年儿童图书馆, 馆内有丰富的少儿读物, 还摆放着五颜六色的开发幼儿智力的玩具。低矮的书架, 方便儿童选择图书。在小桌椅上, 在地毯上, 幼儿在父母的陪伴下, 高兴地摆弄玩具, 阅读图书。图书馆还规定每周两次 (每次45分钟) 为1-3岁的幼儿开展活动, 如幼儿表演、跳舞、唱歌、讲故事等等。这一切都是免费开放。又如英国图书馆法规定每5000人至10000人必须拥有一座图书馆或图书服务点。在人口相对疏散的地区, 则采用流动图书馆的形式上门服务, 以保证每个人都能免费利用公共图书馆。

2. 我国少年儿童图书馆建设现状

改革开放以来, 我国少年儿童图书馆事业有了一定的发展。目前我国少年儿童图书阅览服务机构, 主要有三种存在形式。第一种是公共图书馆中开设的少年儿童图书阅览部。第二种是中小学图书馆及幼儿图书玩具室。第三种是专门的少年儿童图书馆, 前两种形式较普遍, 第三种形式较少。据统计, 至2009年底, 我国有公共图书馆2820家, 其中独立建制少年图书馆有91家。国家对少年儿童图书馆产业的投入不断加大, 从2000年到2008年, 对独立建制的少年儿童图书馆的经费总投入由6237万元增加到2亿元。少年图书馆面积由14.4万平方米增加到23.5万平方米, 总阅览人数增加了1.4倍。不少公共图书馆在新近的扩建和维修计划中都增加了少儿图书馆服务面积, 同时, 少年儿童数字图书馆发展迅速, 充分利用计算机和网络技术开展符合少年儿童特点的数字文化服务。

但是, 与我国社会、经济发展速度相比, 与广大人民群众的日益增长的精神文化需求相比, 我国少儿图书馆事业整体发展滞后。少儿图书馆事业基础相对薄弱, 与国外发达国家相比存在较大差距。据有关统计显示, 与少儿图书服务直接有关的全国公共图书馆2007年藏书52053万册, 人均拥有0.4册, (国际图联对公共图书馆设置的标准, 每五万人就拥有一所图书馆, 每人拥有3册图书) 。2009年底我国公共图书馆的数量为2820个, 平均每47万人才拥有一个公共图书馆, 而且有些图书馆没有开展少儿服务, 有的虽设有少儿阅览室, 但其规模小、服务水平不高, 有的也只是应付检查的摆设, 此外, 我国少年儿童图书馆事业发展不均衡, 有人称之为“南强北弱, 东快西慢”的发展态势。尤其是西部边远地区, 少儿图书馆产业比较落后。少儿图书馆专业人员也很匮乏, 专业队伍建设与事业发展的需求有较大差距。

3. 加强我国少年儿童图书馆建设刻不容缓

少年儿童是祖国的未来, 是社会主义事业的接班人。在21世纪的社会经济中, 知识经济占主导地位, 高新技术产业将成为主导产业。与此相应, 在人才培养上, 将进一步强调素质教育、创新教育。作为少儿主要社会教育机构的少年儿童图书馆事业应加快建设, 适应社会发展, 担负起对少年儿童进行素质教育的任务。

随着国家经济的发展, 城市社区人口不断增加, 社区文化教育越来越受到重视。少年儿童图书馆, 为满足社区广大少儿的求知欲望和健康休闲的活动需要, 也必须加快发展少年儿童图书馆事业。此外, 由于社会科技的进步, 多媒体文化以其特有的魅力吸引着少年儿童。这在激发少儿学习科技知识兴趣的同时, 却有一些少儿迷恋于不健康的网络游戏, 因而使他们不愿学习, 阅读兴趣淡薄, 阅读能力下降, 大大影响了少儿的身心健康。如何用科学的文化教育人, 用先进人物思想指引人, 以健康的喜闻乐见的文艺形式吸引少年儿童的注意力, 这是新时期少年儿童图书馆的一项重要任务, 因此, 也要求加快少年儿童图书馆事业的发展。

加强少年儿童图书馆建设, 必须加大经费投入, 没有一定的资金保证, 只能成为一句空话。筹集资金应广开渠道。其中包括:发挥政府职能作用, 加大政府资金投入。在政府下拨的教育经费中, 应有对中小学图书馆建设的专项拨款。利用国内外银行贷款也是筹集图书馆建设资金的重要渠道。此外, 还要争取社会捐款, 如社会团体、公司企业及个人对少年儿童图书馆建设的援助, 包括资金的捐助和图书、设备等物资的捐助。经济条件较好的城市中小学可与边远穷困地区中小学交流, 赠送图书资料, 给予对口帮助。社区少年儿童图书室可以采取住户资源集资的办法, 由小到大逐步兴建起来。正因为筹集资金较困难, 因此在图书馆建设中, 必须充分提高资金利用率, 做到精心设计, 精打细算, 讲究科学实用, 反对华而不实, 浪费资金。当然在建设规划中, 必须要有发展的眼光, 长远打算。落后保守的设计思想, 很快会被形势所淘汰, 造成更大的浪费。

加强少年儿童图书馆建设, 主要包括:物质建设和文明建设两方面, 其中有馆藏图书资料建设、图书馆的环境建设、馆舍建设、多媒体建设等。少年儿童图书馆的主要对象是少年儿童, 它的各项建设都应该符合少年儿童的特点和需要, 要为少年儿童采集知识性、趣味性、教育性强的图书资料;要重视少年儿童喜闻乐见的动漫作品的收集, 充实馆藏内容。馆舍的设计和室内的布置都要体现少年儿童的特色。馆内的各项设施, 如书架的高度, 桌椅的大小等, 都要以满足小读者的需要为标准。馆外环境应该优雅安静、卫生安全、交通方便。舒适安静的环境能提高阅读效率;没有污染的环境有益于少年儿童的健康;便捷的交通, 能节省读者往返时间。不宜靠近公路或铁轨, 否则既不安静又不安全。要配置好书架、书柜、桌椅、照明、空调等设施, 用名人画像、格言和书法、绘画、雕塑等加以装饰, 既要使读者感到方便舒适, 又要能激发少年儿童的阅读兴趣和求知欲望。

图书馆精神方面的建设, 首先要完善服务理念, 创新服务模式。大力加强少年儿童图书馆人才队伍建设, 加强对图书馆工作人员的素质培养。提高他们的思想素质、业务素质和职业道德素质, 努力提高工作人员的专业素养和专业水平, 促进他们的知识更新。要加强职业道德教育, 树立敬业精神。不断增强图书馆员的服务意识, 对少年儿童要有爱心, 做到心灵美, 语言美, 仪态美;树立全心全意为少儿读者服务的思想;工作负责, 、一丝不苟、乐于助人、甘愿奉献;用亲切热情, 礼貌和蔼, 使孩子们感受“到家”的愉悦。图书馆工作人员的仪态美包括“脸必净、发必理、衣必整”, 举止言谈端庄大方, 自然得体, 成为少年儿童的表率。

二、根据少儿读者的特点, 开展全方位的图书馆服务

建设少年儿童图书馆的目的是为了让孩子们更好地利用图书馆, 从而获得更多更好的知识, 将来更好地为社会服务。因此, 少年儿童图书馆应该根据自己的读者群的年龄、心理、生理、文化程度等特点, 为他们开展全方位的服务。向孩子们介绍图书馆的概貌, 教会他们如何利用图书馆并开展丰富多彩的文化活动, 通过生动活泼的形式, 使他们获得更多有用的知识。因此, 要让少年儿童了解图书馆, 喜欢图书馆, 利用图书馆。

1. 让孩子们了解图书馆的概貌

让少年儿童了解图书馆概貌, 是利用图书馆的前提或基础, 要像瑞典、新西兰、美国等图书馆工作者那样, 重视组织孩子们参观图书馆, 包括了解图书馆所在位置、外部环境和内部布局, 熟练图书目录厅、图书出纳厅、图书阅览室、电子阅览室、游戏室、视听室、休息室等。通过图书馆工作人员或宣传栏, 向少年儿童介绍馆藏情况、服务内容及规章制度。同时对他们进行爱护公物、维护公共卫生, 遵守公共秩序等公德教育, 并设法激发其对利用图书馆的兴趣。

2. 教会孩子们利用图书馆的方法

了解图书馆的概貌是为了更好地利用图书馆。要让小学生逐步学会使用图书馆的方法, 知道如何从丰富的馆藏中找到自己需要的图书资料。一方面要逐步教会他们使用电脑上网查寻图书信息, 另一方面还要让他们了解图书分类的基础知识。可以通过讲座或宣传专栏形式, 让小读者了解图书目录类型、职能及作用, 并把图书目录的简单组织与检索方法告诉他们, 让他们能在图书馆找到他们所需要的图书资料, 并为今后终身学习、研究打下良好的技能基础。

3. 开展丰富多彩的读书活动

根据少年儿童的年龄特点, 图书馆可以采用灵活多样的形式开展丰富多彩的读书活动。如召开报告会, 举办讲座, 评书活动。对小学高年级和初中的少年读者, 可以就一本适合他们阅读的新书、好书进行评议, 可以进行征文比赛, 围绕少年儿童的文章进行阅读评论, 也可以开展读书心得演讲、讲故事比赛等活动, 同时还可以举办各种爱国主义主题, 科普知识和少年儿童艺术作品的展览, 为他们提供展示才艺的机会和舞台。对于小学生可以根据图书内容组织游戏和其他有趣的活动。使书中的人物、故事生动起来, 加强对图书内容的理解, 从而提高阅读兴趣增长知识。此外, 设立读书宣传栏推荐好书, 介绍读书心得等都是有益的读书活动。

4. 指导少年儿童掌握正确的读书方法, 提高阅读效率

少年儿童图书馆不仅是向小读者提供图书资料, 更要辅导小读者掌握科学的读书方法。对于小学高年级和初中生, 可以开设《阅读指导》课, 讲授读书方法, 也可以开座谈会交流读书方法, 灵活应用“浏览”、“精度”、“通读”、“跳读”等阅读方式。为了培养少年儿童的独立学习能力, 还应指导他们正确使用工具书, 通过自学能力的提高, 获取更丰富的知识。以便不断掌握更多的字、词、成语、典故知识。

此外面对小学高年级和初中生, 可以指导他们学习写读书笔记, 写读书心得和摘录名言警句, 为写作积累材料。

发展是第一要务, 一切建设事业离开了发展都无从谈起。创新是发展的动力, 解放思想, 与时俱进, 总结和建立一系列科学有效、生动活泼的多方位的图书服务方式方法, 这是图书馆读者服务工作经验的积累, 也是图书馆建设发展的重要组成部分。

参考文献

[1]国务院.中国儿童发展纲要 (2001-2010) 》.2001.5月22日发布.

[2]吴俊峰.浅谈公共图书馆呈缴本制度.图书馆界, 2005, (3) :7-9.

[3]少年图书馆产业成绩突出差距明显.2011.2月23日 (中国新闻网) .

儿童少年 篇2

1943年的冬天，华北某地一支八路军游击队在配合主力部队取得重大胜利后，前往根据地苏家庄。途中，他们在密林里发现了腿部受了枪伤的孩子小松。小松是在父母被日寇杀害后，只身从敌占区逃出来的。小松一看眼前的人都穿着日本军大衣和大皮靴，立即仇恨满胸，想要逃走。指导员张伟把小松带到苏家庄，安排他在子弟兵的好妈妈郑大娘家养伤。慢慢地，小松解除了疑虑。当他知道这支队伍就是八路军游击队，张伟就是游击队的指导员时，心情十分激动，他向亲人倾吐了心中的仇恨，坚决要求参加八路军打日寇，为亲人报仇。小松参军后，组织上让他当马倌，小松认为放马报不了仇，杀不了敌人，不愿干。在指导员和同志们的启发下，他认识到在游击队里做什么都是为了抗日，他决心当好革命的小马倌。小松机智勇敢，但缺乏对革命纪律的重要性的认识。一次，他放马时随便开枪打野羊，惊动了敌人，影响了战斗部署。指导员向他进行了三大纪律八项注意的教育。在党的关怀教育下，小松渐渐成长起来。在一次伏击战中，他发现了杀害他亲人的日寇黑田，但为了整个战役的胜利，他严格地执行了纪律。日寇受挫后，黑田下令洗劫苏家庄，杀害了郑大娘。这更激起了小松的仇恨。为配合主力部队解放岭西镇，小松接受了取情报的任务。他机智地利用惊马通过敌伪岗哨，利用羊群冲散民夫队，和郝爷爷取得联系，完成了任务。在“引敌入瓮”的战斗中，小松在去东山的岔道上，巧妙地迷惑了敌人，将黑田牵人了游击队的伏击圈。小松和指导员并肩作战，围歼日寇，指导员为掩护小松而受伤，这使小松深受教育。小松顽强地追击日寇，终于亲手打死了黑田。在革命战争的锻炼下，小松成长为抗日小战士。

完善少年儿童心理浅说 篇3

一、关爱留守少年儿童,注重心理矫治

下面是我在调研某县关爱留守少年儿童工作时了解的情况:该县目前留守儿童总数9057人,留守儿童占学龄儿童的41.4%,其中农村留守儿童分布在小学阶段有5817人,初中阶段有3240人;男性为4891人,女性为4166人;家长一方外出的5072人,家长双方外出的3985人。留守儿童中目前无辍学人数。但留守儿童存在着一些突出问题:

一是缺乏教育,性格孤僻。家庭教育直接影响孩子的行为、心理、人格与智力健康发展。父母常年外出务工,不能将孩子带在身边教育,将他们寄养在年迈的爷爷奶奶外公外婆家里,祖辈溺爱,管教不严,这些孩子学习松懈,成绩下降,学习成绩差,有的厌学、逃学、自暴自弃,家里无人管,学校管不好。

二是缺少关爱,心理出现偏差。外出务工人员将子女教育寄望于学校,而学校由于学生多、教学任务重,教师对留守儿童的心理关爱难以顾及,与家长沟通难以实现,致使大多数留守儿童出现心理偏差,如性格孤僻、自闭和不合群、我行我素、不听话、说假话,“问题儿童”较多。

三是疏于管理,安全存在隐患。留守儿童的年龄正好处在个人世界观、人生观、价值观形成过程中,由于缺乏必要的引导、教育、管理而易于造成是非意识淡薄,分不清好坏。有的留恋网吧不能自拔,节假日成监管盲区。一些娱乐场所不能有效管理,不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容,对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力,极易诱发未成年人犯罪。

为此,必须对他们进行心理矫治。首先,要建立融洽和谐的师生关系。教师要注意运用赏识教育的方式激励他们自我教育,自我成长。要“动之以情,晓之以理”,有耐心、恒心,使他们的心理能够健康发展,形成健康的心理。心理学家特别强调成就动机在少儿成长中的作用。成就动机是指人们在学习和工作中力求获得成功的动机。从这个角度上看,赏识教育就是通过赞赏,使受赞赏者感到自己的行为得到了别人的认可和赞扬而产生了激励功能。处于启蒙时期的孩子,“自我认定”意识逐渐增强,独立的意识也逐渐强烈,作为教育者,要充分利用这一点,给他们以更多的激励,帮助他们树立信心。

其次,要组织开展一系列有利于他们健康心理成长的教育活动。让他们在愉快的活动中调整心态,促进心理健康。例如开展“我与父母通电话”“我留守,我当家”等活动,引导他们学会持家,培养自立意识,锻炼自立能力。

二、关注社会多元冲击,培养抗挫心理

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中一开篇就列举了几件有关青少年由于没有抗挫心理能力而违法犯罪的严峻事例,同时语重心长地指出:少年儿童心理状况“确实触目惊心,引起了我的深思”。这说明培养少年儿童的健康心理,使他们具有较强的抗挫折心理能力已经引起高层领导及全社会的普遍关注。新世纪是网络时代,是信息化社会,多姿多彩的信息必然给少年儿童的心理健康造成影响。面对社会观念多元化给少年儿童的冲击,改善他们的脆弱心理,适应他们多元化的要求,必须培养他们的抗挫心理能力,做到自我发展、自我完善。

据有关资料揭示,当前少年儿童违法犯罪情况相当严重,呈现以下特点和趋势:一是呈上升趋势,趋于低龄化;二是在校生犯罪居高不下;三是农村犯罪增多,流窜作案增多;四是结伙作案多,犯罪类型向多元化发展;五是作案手段野蛮凶残,日趋成人化。究其原因大致有这样几方面:少年儿童自身心理发育不平衡,人生观、价值观扭曲,崇尚江湖、哥们义气;家庭结构不健全,或溺爱或粗暴或放任自流,家长品行污染;学校忽视思想道德教育,学风不正,流生辍学过早走向社会;社会不良风气、不良文化侵蚀等等。

少年儿童虽然在生理和心理上有所发展,但在性格、意志等方面仍处于不稳定状态。特别是由于他们心理准备不够,缺乏对挫折失败的积极认识,因而在遇到学习、人际交往和其他生活上的挫折时,很容易表现出挫折容忍能力低下的心理状态。这时,性格外向的表现为暴躁、不安、迁怒,性格内向的则表现出忧郁、焦虑和孤独。碰到个别的、轻微的挫折,这些反应还比较短暂;遇到连续的、严重的挫折打击,这些反应就可能反复发作,长期存在。久而久之,这类情绪就发展成丧失自信心,缺乏生活激情的心态,对他们的心理健康成长造成严重伤害,形成心理脆弱。心理脆弱的学生,多数是性格比较内向,与社会接触较少,如不及时疏导、治疗,培养他们抗挫心理能力,将会造成严重不良后果。

培养少年儿童的抗挫折心理能力,首先要使他们正确认识挫折,要有受挫折的心理准备。懂得挫折在一个人的生命里是无法避免的,人无法避开它的挑战,只有迎难而上,才能尝到愈挫愈勇的甜头。知道挫折从另一个角度看就像是磨刀石,可以磨砺一个人的意志,只要对它认识得好,处理得好,对自己的成长有非常重要的作用。

其次,要教育少年儿童对自己的期望要合理,培养他们自我评价的能力。既要看到自己的长处,又要看到自己的短处,学会扬长避短。同时教育他们在一旦遭受挫折后要多想到自己的长处和今后的目标和希望,以冲淡一时一事的愁闷;或教育他们想一些高兴的事,转移情绪;鼓励他们积极投入到令自己感到愉快而又有益于身心的活动中去,从而学会自我心理调节,减轻或消除挫折感,使心情变得愉快起来。

再次是把挫折教育贯穿到各项活动中去,给少年儿童以适当的磨炼,使其经受挫折。当今社会、家庭都极力为少年儿童铺垫人生坦途,使他们很少有体验“苦”与“难”的机会,适时、适度、适量给他们制造一些挫折,使其亲身经受、体验,对培养他们的抗挫能力是十分有益的。我们要结合班队活动、学科活动,组织远足拉练、吃苦夏(冬)令营,让他们从中“自讨苦吃”,经受磨难和挫折,提高自理及生存能力。

三、正视儿童成长规律,消除恐惧心理

恐惧心理,是指在真实或想象的危险中,个人或群体深刻感受到的一种强烈而压抑的情感状态。具体表现为:神经高度紧张,内心充满害怕,注意力无法集中,脑子里一片空白,不能正确判断或控制自己的举止,变得容易冲动。当恐惧产生时,常伴有心跳加速或心律不齐、呼吸短促或停顿、血压升高、脸色苍白、身冒冷汗、四肢无力,形成生理功能紊乱,严重影响人的身心健康。

地震、洪灾、车祸、亲人去世等严重灾害事件,对人造成极大刺激,容易产生恐惧心理。而少年儿童在发育过程中,引起产生恐惧心理的事物就会更多,如怕动物、怕水、怕火、怕雷电、怕陌生人等。其恐惧反应多为惊慌、惊叫、退缩、痛苦,甚至逃避或对抗。少年儿童常见的恐惧心理有以下几种:一是入学时的恐惧心理。在新环境中,一切都很陌生,通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的孩子容易出现;二是学习方面的恐惧心理。学习竞争加剧,学习负担过重会产生这种恐惧或畏难情绪;三是人际交往的恐惧心理。这种恐惧往往是在他们 “以自我为中心”时与人交往遇到冷漠挫折而产生的;四是考试怯场的恐惧心理。这是由于考试排名次和升学竞争产生紧张而出现的。凡此种种都对少年儿童身心发展造成影响。

少年儿童产生恐惧心理的因素是多方面的,一方面他们的身体发展进入了一个相对平缓的阶段,大脑的发展趋于成熟,但进入了一个快速发展时期,心理还不够稳定,很容易受其他外界因素的干扰而发生变化,最易产生心理问题。其次也有家庭因素,父母过度溺爱、家庭教育方式不当,或望子成龙心切,期望值过高,造成亲子关系紧张,隔阂加剧,使少年儿童形成反抗、疑惧,胆怯等消极心理品质。还有来自学校的因素,学习负担过重,使他们心理极度紧张,导致用脑过度,大脑皮层机能降低,也会产生苦闷、压抑、恐惧等不良心境。教师教育方法失当,横加指责,会泛化到对人际交往的恐惧心理。小学阶段心理健康教育几乎空白也是原因之一。

面对少年儿童的恐惧心理状态,我们应当怎样帮助他们消除呢?笔者认为,人的情绪是社会的产物,引起恐惧的对象不同,具体情况也不同,消除恐惧的方法也必然因人而异。但任何事物都是有规律可循的,概括起来有以下几种。

首先要坚持正面教育,帮助少年儿童树立正确的人生观、世界观,用坦然自若的态度去面对生活。加强科普知识教育,科学地认识自然界的万事万物,教会他们预防、躲避自然界的一切可怕现象的对策和方法,提高他们的应对能力。积极组织他们参加集体活动和社会交往,不断完善自己的个性。教育他们善于求助,寻找支持。

其次要运用示范脱敏法,帮助少年儿童矫正恐惧心理。即让他们在有保护的条件下逐步接触恐惧对象,认识恐惧源,逐渐消除恐惧心理。例如有的怕黑暗,我们先陪后放让他反复通过黑暗的区域。多次之后,就自然消除了他对黑暗的恐惧心理。

再次是运用系统脱敏法,帮助少年儿童消除恐惧心理。这是一种已被证明行之有效的方法。即让他消除对某一事物的恐惧之后,会消除对同一类事物的恐惧。如某人患”恐毛症”,对凡是有毛的东西都感到恐惧。心理医生让他接触兔子之后,就消除了这种恐惧心理。对他们恐惧心理的消除和矫正实际上是对其勇敢精神的训练,使之大胆应对,勇于面对。

总之,少年儿童在生长发育过程中,对某些人物、事物、情景会产生恐惧,他们的心灵特别稚嫩,很容易受到挫折,我们应及时发现其心理变化,并加以疏导和抚慰,完善他们的心理,使之身心得到健康成长。◆(作者单位:江西教育期刊社)

论儿童少年舞蹈训练 篇4

关键词：儿童少年,生理特点,舞蹈训练

我国学习舞蹈的儿童少年人数不断上升,但舞蹈培训机构和学校的教学质量和训练水平参差不齐,很大程度上影响了儿童少年舞蹈的发展。深究其原因主要是没有根据儿童少年的生理特点安排舞蹈训练。

一、儿童少年生理特点

青春期到来前的未成年人一般被称为儿童或儿童少年,年龄在6-18岁之间。儿童少年时期是一个人成长中的重要阶段,这一时期具有独特的生理特点。首先,骨中的有机物较多,弹性、韧度较强,不易骨折,但骨头硬度较小,易弯曲变形;关节活动幅度比较大,但不稳固;肌肉的水分含量比较多,肌纤维比较细,肌肉力量较小。其次,呼吸系统和心血管系统发育不完全,比较迟缓,供血和供氧能力比成年人弱,表现出耐力和耐氧能力不足等特征。最后,儿童少年时期神经系统中的兴奋和抑制发展是不均衡的,特别是兴奋会比较突出,表现出活泼、好动等特点,对于新鲜事物好奇心强,记忆和理解能力都比较突出,善于模仿和学习,儿童的各个器官和身体机能都表现出极大的可塑性,有非常大的发展潜力。

二、舞蹈训练的定义

狭义的舞蹈训练是通过专业的计划、教学与练习,从而掌握舞蹈技能与技巧,达到舞蹈表演或者健身塑性等目的。在舞蹈训练中,教师除了需要进行必要的舞蹈动作示范,同时也要进行适当的理论知识的分析和传授。教师、舞蹈学员及舞蹈内容共同构成了舞蹈训练的几大要素。同时,大量、长时间的、系统的舞蹈训练也是通向舞蹈艺术的必经之路。广义的舞蹈包括舞蹈选材、舞蹈训练和舞台实践。我们这里说的舞蹈训练主要指狭义的舞蹈训练。

三、儿童少年的身体素质

儿童少年身体素质的好坏除了与先天遗传和后天的营养有关,更主要的是和系统舞蹈训练有关。在不同的年龄阶段针对不同的素质进行训练,可以达到事半功倍的效果,通过正确的方法和适当的舞蹈训练,可以从各个方面提高身体素质水平。儿童少年力量素质的最佳训练时间是在7-13岁;柔韧素质的最佳训练时间是在12岁以前;协调素质的最佳训练时间是在6-14岁;灵敏素质的最佳训练时间是在6-12岁;耐力素质的最佳训练时间是在16岁以后进行。

四、现阶段儿童少年舞蹈训练

现阶段中小学课程体系中没有包含舞蹈课程,儿童少年舞蹈训练只有通过一些兴趣班、业余培训班进行。这些机构教学管理和教学秩序混乱,教师水平参差不齐,教学效果不好。教学场地简陋,大多用水泥或木地板,长期进行不科学的舞蹈训练会严重影响儿童少年的健康,会让足弓和下肢关节受到伤害。儿童少年好奇心强,对新鲜事物十分感兴趣,而有些老师在教学过程中按部就班,忽视了儿童少年的想法。

这种兴趣班或业余爱好班在舞蹈训练时间安排上不合理,上课一般在晚上或周末,严重影响儿童少年的休息和发育。在舞蹈训练过程中,一训练就是半天,时间太长,导致孩子上课疲惫,容易拉伤,容易忘记,达不到训练效果。

在舞蹈训练内容安排上也不太合理,过于强调技术技巧,忽视理论的灌输和意识的培养。训练内容直接照搬芭蕾、古典舞、现代舞的训练内容,不变通,不注意儿童少年的个体差异。舞蹈训练方法也不合理,不能根据儿童少年个体差异和身体结构因材施教,导致孩子们对舞蹈产生恐惧感。

五、构建科学的儿童少年舞蹈训练体系

(一)根据儿童少年呼吸及循环系统的特点安排训练量。儿童少年肺活量小,心脏每搏输出量小,安排训练量要充分考虑他们的特点,在训练中循序渐进,训练强度要小,训练密度要小,间息时间要长,多加强呼吸深度的训练。

(二)根据儿童少年运动系统的特点安排训练内容。儿童少年骨骼容易变形,关节软活动幅度大不稳固,肌肉水分多肌纤维较细,在训练中应多注意姿势和形体的训练,加强关节稳定性训练,注意肌肉力量的练习。

优秀少年儿童事迹 篇5

我叫王卓，男，出生于2011年11月。我是魏县县直第二幼儿园大班班长。在老师的辛勤培育和自己的努力下,成为一个品德兼优,尊老爱幼的好少年。

小小年纪的我求知欲很强,很早学会了遇到问题独立思考,“过关斩将”,总能在学习中发现一些问题,提出并尝试采用不同的方法解决问题,是老师得力的小助手。我积极参加学校和班级的各项活动,为班级和学校争光。

我关心班集体,乐于助人,由于我在各方面的成绩显著,老师经常让我锻炼自己,走上讲台去给同学们讲故事。我们们班的个别同学的学习成绩一直提不上去,作为老师师的小助手,班级的学生干部,我心里十分着急。于是,我就去帮助那些学习有困难的同学，在我的影响帮助下,这些同学的学习成绩有所提高了,我心里非常高兴,我觉我得我的付出没有白费。老师也给予了我较高的评价。

作为我校的一名大队长,我尽职尽责,不管有多大的困难,我都一步一步的解决掉,如学校卫生检查中,调动卫生委员的积极性,为改善学校的环境卫生提出建议和办法。作为我班的班干部，我有着强烈的集体荣誉感和责任心,一心一意的为班级和学校同学服务,是班级和学校的优秀组织者和引领者,更以健康的身心影响着班級和学校的每位同学,给同学起到了带头的作用,因此,我连续取得了“优秀班干部”等称号。

我作为一个男儿,我也是妈妈的骄做。那天夜里十点多,妈妈肚子 疼的难受,本来就怕黑的我,为了给妈妈找医生,我还是战战兢兢的走出大门,去往医生家。想着妈妈妈难受着,我一路小跑。事后医生和妈妈都夸我是个勇敢的人。我心地善良聪慧,尊老爱幼。在学校,我团结同学,尊敬师长,是一名好学生,在家经常给父母做一些力所能及的家务,是一个好孩子。

浅谈少年儿童田径训练 篇6

关键词：少年儿童 田径训练 措施

青少年是祖国的未来，更是民族的希望。我国自改革开放以来，在综合国力显著提升的同时，各项事业也取得了突飞猛进的发展，这其中体育事业的进步和提升也非常明显。2008年奥运会的成功举办，更加彰显了我们国家体育事业辉煌的成就。但是，我们也应该清醒地认识到：无论是奥运会还是世锦赛，在这些凸显各国体育事业发展水平的高水平赛事中，田径项目在我国的体育项目中还是处于劣势的，和一些国家相比存在着一定的差异。所以，如何更好地来发展我国的田径项目，成为我们从事体育运动的教练员都在思考的问题。

教育要从娃娃抓起，这是一句至理名言。对于体育事业来说也是如此。所以从娃娃抓起，及时地发现适合田径运动项目的人才并且加以科学的训练引导，非常有利于我们培养专业的田径人才。但是人才的培养本身是一项非常系统的工程，需要体育教练员从细节着手，结合方方面面的实际来开展工作。下面笔者就这一问题谈谈自己的认识。

一、建立科学的选育体系

体育运动和其他项目相比，在选材上的要求比较高。对于运动选手来说，后天刻苦科学的训练固然重要，而科学的选材尤为关键。因此，作为教练员要有科学的选材意识，要结合先进国家的选材标准和理念，并结合我国运动员的特点和田径项目的要求进行针对性的选材，这就意味着我们要自小就要建立小运动员的身体和训练状态，科学地选拔出有潜力、更容易出成绩的少年儿童运动员。

选出了适合的苗子并不意味着我们工作的结束，好的运动员再有潜力关键还需要我们科学系统地开发，因此，必须要把选材和育才相结合，这就是要建立科学的选育体系。少年儿童阶段的小运动员，正处于身体生长和发育的较快阶段，随着他们年龄的发展变化，他们的身体负荷能力以及运动机能都是有着一定的差异的，所以必须要结合少年儿童身心的发展特点来建立科学的、成系统的训练体系。从田径项目的发展来看，我们要特别地关注在此项目中处于领先地位的欧美体育强国，善于学习和借鉴其科学的选材和训练体系，为孩子将来能够更好地发展打下坚实的基础。

二、和谐关系力争全面发展

从当前来看，随着社会的发展，现在的运动员培养较之前有了很大的变化，主要表现在：独生子女家庭的大量存在使孩子们吃苦的精神意识下降，尤其是父母的溺爱使很多孩子不愿意吃苦，接受不了相对艰苦和枯燥的训练。其次，相对于其他行业，体育运动员的未来选择相对单一，如果成绩不突出，那么就意味着他的付出可能都化为乌有。再次，就是社会大环境的影响。现在的社会是一个多元化的环境，诱惑很多，容易使运动员特别是小运动员思想发生动摇。这些不利的外部环境意味着抓好当前的少年儿童运动员训练有着很多的困难。

所以，教练员要做好运动员的训练工作就要力争构建和谐的关系。首先，要和孩子们搞好关系，使他们正确地认识到自己训练付出的必要性和重要意义，这样才能够使孩子们明确自己的目标，才能接受教练员的要求，进而构建和谐的关系，形成“亲其师，信其道”的效果。其次，要做好和家长的有效沟通，形成教育的合力，家校通力配合才能使我们教育、训练的效果最大化;还要注意运动员之家的和谐的关系。现在的孩子自我意识都比较强，在集体环境中如何真正成为集体的一员非常重要，所以教练员要关注孩子们之间的和谐关系构建，培养他们的集体意识和团队意识。

三、抓好孩子敏感期的训练

正处在不断成长和发育的少年儿童，正是可塑性最强，接受和学习知识最快的阶段，从身体素质的发展来看，这也是他们身体快速发育的一个较好的阶段，作为体育教练员来说，要结合孩子们的身体特点和项目的要求，开展针对性的安排和科学的训练。所以要注意保证结合孩子们的身体健康和促进身体发育，在此基础上安排各项训练。也就是说，少年田径训练是高水平训练的基础训练阶段，掌握正确的基本技术和促进身体机能的全面健康的发展是训练根本任务。通过合理科学的训练，使训练达到促进身体素质快速提高，达到儿童少年训练“事半功倍”的效果。

四、注重全面身体素质的发展和多项技术的教学训练的特点

优秀田径运动员都具有全面发展的身体素质和竞技能力优势特点。即优秀田径运动员都具有身体健康、身体素质发展全面、有个人技术和体能优势的特点。身体各机能的能力相互影响，相互制约。田径各项目也存在着一定的联系。

国内外众多优秀田径运动员在少年训练中都有全面身体训练和多项训练的经历。如：德国的优秀女子跳远运动员德雷克斯勒、美国的乔依娜和我国的郑凤荣、倪志钦、刘淑珍、关英楠等，他们少年阶段的全面训练和多项训练为他们最后达到高水平打下了良好的身体和技术基础。同时，人体机能显露的阶段性特点，要求少年训练注重全面身体训练，并随着身体素质的发展，学习掌握符合各阶段身体素质能力的基本技术和基本技能。

在这个阶段内，要在全面促使少年儿童生长发育的前提下，有选择地、有意识地进行适宜的田径专项的训练，为将来极限用力时有较好的适应能力打下良好的物质基础，并对他们适应大负荷的训练及比赛时应具备的适宜稳定的心理有不可估量的价值。同时，这阶段还可以学习和掌握非专项的运动技能、技巧，并能集中精力于专项的发展，为专项技能的良性转移作好准备。

总之，少年儿童的体育训练工作是一项系统的工程，是一项培养高水平运动员的奠基工程，作为体育教练员要结合我们国家的国情和运动员的实际，从细节着手，认真地准备、科学地规划，为孩子们掌握扎实的技能打下坚实的基础，为我国的田径事业发展做出更多的贡献。

参考文献：

[1]庞庆军，李银萍，齐立斌.青少年身体自我概念与参与体育锻炼的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2008（6）.

[2]郭海霞.论身体资本与身体教育[D].北京体育大学，2011.

[3]程蕾.5、7、9岁儿童自我面孔的认知发展特点[D].西南大学，2012.

少年儿童声乐教学探究 篇7

一、音乐素养和听音训练

“训练敏锐的音乐听力。音乐是听觉的艺术, 包括理论的研究与学习, 一切音乐活动都不能没有听觉。准确敏锐的音乐听觉是歌唱发展的基础, 耳朵的训练永远是声音训练的第一步。‘音乐的耳朵’是由普通的耳朵训练出来的, 在声乐教学中, 要培养和训练学生具有准确、敏锐、有乐感的‘音乐的耳朵’。”[1]

正确的音准概念和节奏感是学习声乐最基本的要求。许多初学声乐的少儿不认识乐谱, 简单来说, 教会孩子们识谱, 对音程、和弦有一定的了解, 对调性调式有一定的认识是学习声乐最基本的知识。他们在学习演唱歌曲时不能辨别音符及各种记号, 对音的高低和长短的分辨能力比较模糊;节奏方面对于普通节奏和典型意义的常见节奏不了解。针对这种情况, 我认为对刚开始入门的少年儿童在教学时应设计有计划、有目的的教学计划, 强化学生的乐理知识, 让学生基本能够看懂少儿声乐教材的乐谱。

孩子年龄小缺乏抽象逻辑思维能力, 时间空间感差, 所以不同年龄的孩子学习的内容和方法应不一样, 按照年龄的递增完成一般到复杂的视唱练耳训练是必要的。听音训练的目的要遵循循序渐进的原则, 开始从简到繁、由浅入深。我每次在教学过程中, 学生的发声练习前加入一个简单的单音模唱的练习。这些练习与学生的发声曲目联系起来, 根据不同学生的能力水平进行设计。练习的时间不宜太长, 若每节声乐培训课4 5分钟计, 6-1 0岁的少儿安排以五分钟内的练习时间为宜, 以免学习过程单调呆板, 枯燥乏味, 抹杀学生的学习兴趣。

二、正确的歌唱训练

由于少年儿童的年龄生理特点、心理特点, 他们的歌唱发声与成人歌唱发声是两个完全不同的范畴, 对他们的发声训练应该区别成人的教学手段, 有针对性的进行启蒙教育。为了让少年儿童获得清澈干净而没有浑浊的, 丰满优美而轻快的声音, 在儿童歌唱发声训练时必须遵循三个原则:第一, 儿童歌唱发声必须使用“头声发声”;第二, 指导儿童歌唱发声必须将追求音质的美放在第一位;第三, 训练儿童歌唱发声, 要采用从小字二组d开始的下行音阶, 这是掌握头声发声要领的捷径。[2]

1. 呼吸

歌唱的艺术就是呼吸的艺术, 歌唱中的所有变化都是来自呼吸的支持。俗话说“善歌者, 先调气”, 气息是声音的原动力, 能不能很好地控制气息是发声的重要要素。在声乐教学中, 首先要从歌唱呼吸练习开始, 让学生尽快地掌握歌唱的呼吸。我们可以给学生做一个示范, 一个是他们现有的歌唱呼吸状态, 一个是歌唱要求的有气息支撑的呼吸状态, 通过对比就能看出:歌唱的呼吸肌肉有两种:一种是吸的肌肉, 鼻嘴同时吸气, 身体的两肋以下、腰周围甚至后背都有膨胀感, 一种是呼的肌肉, 呼气时不仅有这个呼气肌群形成的向上向里的力, 同时还有一种与之抗衡的、由吸气肌群形成的向下向外的力协同。[3]学生只有能够无意识的、自动的进行上述的呼吸状态, 才能说熟练地掌握了歌唱发声的呼吸法。

在教学过程中, 作为声乐教师一定要充分认识呼吸练习的重要性, 并坚持不懈地指导学生进行练习, 这样才能取得成效。呼吸练习的时间安排在一两分钟内就可以了, 要频繁的短时间的练习。练习的方法我们可以借鉴品川三郎在儿童歌唱发声书籍里所提到的方法, 我经常在教学中应用, 效果挺好, 学生比较能够接受:第一, 让学生放松地站立, 双脚稍分开, 腿伸直, 体重平均地放在两脚上。第二, 像做体操那样, 做“两手插腰”动作, 即双手正插在两胯腰骨稍靠上一点的地方——肋骨的下端——腰带的上方。第三, 两手掌护着要稍向前挪动, 使两手的中指指尖刚刚能够接触到。第四, 保持上述姿势, 闭上嘴, 随着教师呼的一、二、三、四的口令, 从鼻慢慢地、平稳地吸气。这时胸部可以挺起, 但不要耸肩。 (在吸气过程中注意两手的中指指尖, 可以感到两个中指慢慢地分离开) 第五, 突然停住吸气, 改为呼气。这时如不注意按要求去做, 两手中指指尖就会逐渐接近而恢复原状。要有意识地使中指指尖的距离保持吸气时的状态。这样的呼气, 就能够保持住一定的呼气压, 也就是“有支持的呼气”, 即歌唱发声所需要的正确呼气。只有通过反复的练习, 学生才能充分地理解什么是歌唱发声所需要的呼气。

2. 发声

美妙动听的歌声来自科学的发声方法。一般来说, 没有经过训练的声音, 自然声区的范围不超过一个八度, 从小字一组c到小字二组c的范围, 一般不会超过小字二组d。儿童歌唱发声训练必须遵循前面所讲的三个原则, 坚持以头声的发声方法。在发声训练过程中, 我们会发现, 童声在小字一组的f或g的位置上会有个换声点, 在一些书籍上称之为“大换声点”, 这是一个自然的生理换声点。如何让学生将换声点顺利而又巧妙的过渡上去, 是我们在发声训练时关注的要点, 也是我们必须要运用科学的发声方法的原因。头声发声的歌唱发法在目前普遍运用, 也收到了良好的效果。这种歌唱方法能够帮助少年儿童平稳顺利地度过变声期, 起到美化和保护嗓音的作用。

怎样发声呢, 许多好的声乐教师都有他们各自好的方法。我们应坚持以获得纯净、优美、柔和的音质为主, 而不是去追求音量、力度。当我们解决了音质的问题, 经过一段时间的练习, 音量的问题自然就会解决。

三、注重快乐歌唱教学

在少年儿童声乐教学中根据学生们的年龄特点、心理特点, 为他们营造一个轻松、愉快的学习环境, 促使学生对歌唱产生浓厚的兴趣。目前, 快乐歌唱教学是发展少年儿童歌唱的发展方向, 我们应重视学生应该掌握的全面能力, 改革和创新学生们的学习兴趣的教学方式和教学模式。在课堂教学内容中, 不只包括技术, 还要包括音乐能力和音乐知识的内容。

现在是信息技术迅速发展的时代, 在声乐教学方式上, 我们可以设计出多种有趣又直观的方式, 让学生增加对学习声乐的理解和表现力。在课堂上, 要注意调整学生的情绪, 活跃课室气氛, 引导学生带着微笑对着镜子歌唱, 调动演唱积极性, 在学习中表现出极大的歌唱热情。我们可采取将学生的演唱录制下来, 再投放出来, 让学生以直观的角度去发现自己演唱中的缺点, 及时纠正, 增强演唱的表现能力。定期开展适合小年儿童的各种文艺表演或音乐会, 让学生学以自用, 在舞台上的表演会更加提高他们的表演欲望, 增强自信心, 在实践中学习声乐, 这是在很多课室教学里学习不到的。■

摘要：科学有效的少年儿童发声方法在得到越来越多人关注的同时, 少年儿童声乐教学已经成为声乐教学领域的一个重要组成部分, 在教学过程中应根据他们的生理特点, 建立科学正确的歌唱发声法, 有效地美化和保护他们的嗓音, 在歌唱学习中掌握全面的音乐能力和音乐知识。

关键词：少年儿童声乐教学,歌唱发声

参考文献

[1]赵震民, 声乐理论与教学[M].上海音乐出版社

[2]品川三郎.儿童歌唱发声——怎样训练美好的童声[M].上海音乐出版社

儿童少年 篇8

1、国学的定义

“国学”一说, 产生于西学东渐、文化转型的历史时期。关于国学的定义, 普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说:“国学者何?一国所有之学也。有地而人生其上, 因以成国焉, 有其国者有其学。学也者, 学其一国之学以为国用, 而自治其一国也。”

狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。现在一般提到的国学, 是指以先秦经典及诸子学为根基, 涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。因此, 广义上, 中国古代和现代的文化和学术, 包括历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等都是国学所涉及的范畴。

2、国学特色馆藏建设的必要性

国学是伴随中国传统文化而生长、伴随中国历史而发展的。开设国学馆除了展示中国传统文化的魅力, 实现文化认同, 提升中国的国际影响力之外, 更重要的是便于读者了解中华文化的同时还可以提升读者文化素养、道德修养, 将传承了数千年的文化延续, 从而达到增强民族凝聚力。

世界各国越来越重视人文教育, 以提高人才竞争力。国学经典的学习不仅可以培养青少年的优秀人格, 是实现青少年素质、奠定幸福人生的基础, 而且能够凝聚成一种精神, 这种精神会以其独特的感染力、凝聚力, 教育和塑造人们的心理、性格和自我意识, 是青少年能够自觉的遵守日常行为规范, 增强对传承民族文化的认同感, 产生一致和自觉的行为方式, 使学生的人格得到塑造, 个性得到发展, 精神得到升华。

3、少儿图书馆国学特色馆藏建设

文献资源的建设作为图书馆开展各项工作的基础和保证, 直接影响着图书馆的建设、各项活动及读者服务的开展, 要做好国学特色馆藏服务, 最重要的就是做好国学特色馆藏建设。

3.1 根据少年儿童的特点, 确定国学馆藏资源收录范围

国学馆藏资源收录范围:

(1) “国学”基础及研究, 有关“国学”概念及起源的文献, 与“国学”相关的理论著述及研究著作, 如:《国学概论》、《国学演讲录》、《国学研究》、《新国学研究》等;

(2) 国学的经典著作, 经史子集、蒙学等作品, 如, 经部:《论语》、《诗经》、《周易》等, 史部:二十四史、《清史稿》、《资治通鉴》等, 子部《喻世明言》、《九章算术》、《孙子兵法》等, 集部《楚辞》、《古文观止》、《人间词话》等, 蒙学:《三字经》、《千字文》、《百家姓》等

(3) 国学古典小说, 包括世情小说、历史演义、历史小说、志怪小说, 如:《红楼梦》、《隋唐演义》、《杨家将》、《西游记》等;

(4) 汉语, 包括汉语研究、成语、典故、歇后语等;

(5) 民俗与宗教, 包括民族风情、民俗文化、宗教信仰、佛教文化、佛教艺术、道教文化等;

(6) 艺术, 包括音乐、舞蹈、戏曲、书画、工艺、古玩玉器、棋类、武术等。

3.2 根据读者的需求, 确定国学馆藏资源的文献类型

丰富多样的文献类型, 可以满足各种不同年龄阶段的读者的阅读需求, 可以确保各项以国学特色馆藏资源为基础的服务活动得到有力的支持, 以深圳少年儿童图书馆为例, 为了保障国学馆的顺利开馆, 深圳少年儿童图书馆馆藏建设部准备了普通中文图文、港台中文图书、贵重的精品文献等丰富多样的文献类型。除此之外还收录了包括绣像本、彩绘本、适合少年儿童阅读的优秀改写本等各种形式的中国古代文学著作。

3.3 根据馆藏配置的需求, 收录各种各种载体的国学文献资源

(1) 内容丰富, 涉及面广的各类纸质文献;

(2) 记录有文字、声音、图像的磁带和光盘等电子资料;

(3) 其他各种具有保存价值、使用价值、欣赏价值、外观精致华丽的精品文献, 如:竹木简版的《孙子兵法》、《百家姓》, 金质版《金刚经》, 真丝版《三希宝帖》等;

4、以资源为本, 开展国学相关的各项阅读指导活动

服务是方向, 馆藏是基础, 本着读者至上的服务宗旨, 少年儿童图书馆应以本馆的一切资源为基础开展各项国学相关的优质服务。

4.1 国学馆馆藏的排架方式应以方便读者查阅为主, 为此深

圳少年儿童图书馆国学馆的藏书主要按文献主题排架, 先将同一主题的文献集中排架, 再把同一主题的文献按朝代或作者的拼音顺序排架, 并特地将国学启蒙类图书集中排架, 方便低幼读者取阅。

4.2 围绕国学这个主题, 开展各种讲座、展览、培训、表演

等活动, 不断创新, 加深青少年儿童对中国传统文化的了解, 让中国传统文化的精髓更好地传承下去。

4.2.1 开展生动有趣的阅读实践活动, 主要以代表中国传统

文化的书法、绘画、棋艺、茶艺、戏剧、舞蹈、武术、传统手工制作等内容的教学培训, 定期开班, 邀请专业的教师来为小读者上课, 以小读者动手为主, 加强实践互动, 让小读者们在实践中品味国学, 修身养性。

4.2.2 成立与国学馆相配套的国学社, 深圳少年儿童图书馆

现有文学、书画、棋艺、武术、手工制作五个分社, 通过各个分社开展讲座、展览、表演、游戏、观摩、培训等主题活动。在加深小读者们对国学、对中国传统文化的了解的同时, 也能让他们学会一些有用的技能。

4.2.3“国艺团”是在国学馆与国学社顺利开展的前提下诞

生的, “国艺团”挑选国学社中最优秀的孩子, 通过他们的表演来弘扬、传播国学, 树立国学的形象, 不但为喜爱国学的孩子们提供一个展示国学的舞台, 同时也吸引了更多的孩子来学国学, 对国学产生兴趣。

国学经典是中华民族传统文化和先祖们智慧的积淀, 是中国传统文化的精髓和灵魂。为青少年儿童提供丰富的营养和精神食粮, 提高青少年的人文素养, 帮助青少年儿童“正德”、“修身”、“启智”、“雅行”, 这正是少年儿童图书馆建立国学特色馆藏的目的, 作为少年儿童图书馆的一员, 应与时俱进, 努力提高自身的能力, 深化国学馆的服务层次, 使青少年儿童能更加深入地了解祖国源远流长的历史, 了解博大精深的中华文化, 了解灿烂辉煌的华夏文明, 从小培养他们的民族自豪感, 培养爱国精神, 帮助青少年朋友开拓思维, 健全人格, 提升人文素养。

摘要：简述国学特色馆藏建设的重要性及必要性, 结合实际, 以深圳少年儿童图书馆为例, 论述了少年儿童图书馆馆藏特色建设与服务。

关键词：国学,特色馆藏,少年儿童图书馆

参考文献

[1]刘丹忱.国学热与国学的定位和前瞻.社会科学论坛.2008 (1)

浅谈少年儿童的体能训练 篇9

体能, 指人机体的基本运动能力, 包括三个方面:一是身体形态, 二是身体机能, 三是身体素质。身体素质是体能的外在表现。身体素质是指人体速度、力量、弹跳力、耐久力、柔韧性、灵敏性等素质, 体能训练能有效地提高少年儿童的身体健康水平, 提高有机体的工作能力, 提高对训练与比赛的适应力, 有利于少年儿童掌握复杂的、先进的技术, 为专项成绩的提高打下牢固的基础。良好的体能训练, 是体育竞赛创造优异成绩的基础, 良好的体能也往往是体育竞技最后夺取胜利的保证。

二、儿童少年的生理特点与训练科学性

儿童少年的身体正处在迅速生长发育时期, 体内新陈代谢旺盛, 身体各组织器官的结构和功能, 智力和心理的发育都具有很大的潜力和可塑性。儿童少年时期, 肌肉组织的增长落后于骨骼系统。肌肉发育也不平衡, 大肌群发育较小肌群快, 骨骼的骨化尚未完成, 弹性和柔韧性较大, 在外因条件下, 易影响骨的生长。

科学训练能使肌纤维变粗, 弹性增加, 肌肉活动能力提高, 同时可使骨骼增长、增粗、骨密质增厚, 韧带更加坚固, 关节更加灵活。科学训练能对儿童少年心血管和呼吸系统产生良好影响, 儿童少年时期心脏血管发育尚不完善, 心脏的容积和体积较小, 心跳和呼吸频率较快, 呼吸肌力量较弱, 肺容量较小, 科学训练后, 心血管和呼吸系统会得到很大改善, 各方面的功能指标都会得到有效提高, 运动能力水平也会相应提高。

儿童少年正处在迅速生长发育时期, 为保证训练方法的科学性, 使其机能都得到全面发展, 训练过程中, 务必要注意如下要点:

1、根据儿童少年运动系统发育的特点, 在教学过程中要注意

培养他们正确的身体姿势, 全面训练身体。一旦发现异常甚至畸形, 应立即采用体育康复手段予以矫正。

2、要注意身体各部分的全面锻炼, 对于乒乓球、羽毛球、投

掷等只是单侧的运动, 要注意训练的对称练习, 使身体发育平衡。

3、在训练过程中, 要注意合理安排运动量、运动强度和运动

密度。儿童少年的运动应以短时间速度性练习为主, 不宜过多的耐力性练习。训练内容、形式、花样、手段要丰富, 不断变换, 要有新鲜感, 才能持久有效吸引其练习兴趣。

4、对于力量训练, 应持慎重态度, 根据儿童少年的身体特点

在运动训练中要多做运动性练习, 少做静止、负重、单调的动作。防止过重的力量练习, 影响身体发育。

5、要注意防止运动损伤的发生, 要防患于未然, 对于运动的

可能事故, 要有高度预见性, 安全运动、以人为本, 这也是教练员的重要素质。

三、田径运动是体能训练的最好载体

少年儿童喜欢户外运动, 在室外, 在田径场上, 甚至在乡间小路上, 在大山面前, 在大自然中, 阳光充足, 空气新鲜, 树木葱茏, 到处都可以成为体育锻炼的场所, 成为发展体能的练武之地。田径运动是全面发展身体素质的最有效的手段, 少年儿童通过训练田径, 能形成多种多样的动作技能, 建立多种多样的运动条件反射, 通过各种奔跑、跳跃, 攀爬、投掷、举重等, 发展了相应的身体素质。在我国和世界各国都普遍采用田径运动项目的成绩作为测定身体素质的指标。田径运动是各项运动的基础, 是体能训练的最好载体。

四、体能训练的科学配伍与训练方法

体能训练的科学配伍, 能有效地提高运动成绩达到预期的训练效果, 但尚若不注意身体素质间的配伍禁忌或训练搭配不合理, 或者每项都练一练抓不着重点, 那就只能事与愿违或者是事倍功半了。

1、关于柔韧性训练

柔韧性是指关节的活动幅度, 柔韧素质的好与不好对运动成绩有直接影响, 柔韧性的提高有助于减少运动损伤发生的可能性。不同的运动项目, 对柔韧素质的要求是不同的, 游泳运动员, 侧重于肩关节、踝关节的柔韧性;田径、足球运动员侧重于髋关节、踝关节的运动幅度;篮、排、乒等项目对柔韧性的要求不太高;体操、技巧、武术运动对柔韧性的要求十分苛刻、严格等。就比赛而言, 应在准备活动阶段, 做好柔韧性的练习, 这对于需要爆发力的项目尤为重要。但就训练课而言, 柔韧性练习可贯穿到课的始末, 先练后练一样有效果。年龄越小, 柔韧性练习越容易进步, 年龄越大, 练起来越困难。柔韧性的训练方法有:压腿、踢腿、摆腿、压踝、提踝、挺髋、送髋、转髋、转腰弯腰、转肩压肩、压腕、点头摆头等, 训练时可根据不同的训练目的有选择地运用。

2、灵活性训练

短跑的起跑, 球场上的灵活快速反应等都属于灵敏性训练。灵敏性训练, 要求运动员处在体力充沛和神经兴奋性较高的情况下进行才能产生较好的效果, 尚若运动员处于神经兴奋性低下或者疲劳无力的状况, 就不应进行此类的练习, 所以灵敏性训练一般放在训练课的前面进行, 效果较好。灵敏性的训练方法有:各种游戏、各种起跑、疾跑、听信号变向跑、急起急停、各种跑的专门练习和辅助练习, 以及全面的身体训练都能促进灵敏素质的发展。

3、负重力量练习应注意的问题

生理学实验证明, 要使力量增长得快, 需使肌肉承受一定的负荷, 大负荷的力量练习能明显地增强与发展绝对力量, 中等负荷的力量练习使神经系统对肌肉的调节能力及肌肉的协调改善较明显, 因此不能笼统说哪种负荷好。体质较差或训练水平低者应选用中等负荷, 循序渐进, 训练水平高者可用大负荷, 负重力量练习不宜每天进行, 隔日练习比每日练习效果显著。少年儿童负重练习更应慎重考虑, 不宜多练。练习时应考虑主要利用自身重量或阻力进行练习。例如俯卧撑、仰卧起坐, 俯或仰两头起, 靠墙倒立等, 肩负杠铃半蹲或全蹲的负重力量练习, 还应与放松跑跳相结合, 一味追求力量素质, 不注重放松则有可能导致协调能力下降, 造成得一失一, 使之成为“死力”不灵活。

4、力量练习与耐力练习和速度练习

力量练习与耐力练习互相制约, 一般不要放在同一训练课进行。由于生理机制上的矛盾, 先练力量再练耐力或者先练耐力再练力量, 都会使后者练习效果欠佳。

速度素质与力量素质有相似的生理学基础, 可在同一训练课进行, 但应该把速度练习放在力量练习的前面, 速度训练要求练习者具有高度的兴奋性, 练完速度再练力量, 不至于对力量训练产生消极作用, 而如果力量训练后再练速度, 就可能因为练习者疲劳大脑皮层处于抑制状态而兴奋不起来, 导致速度训练效果不佳。

少年儿童时期女子篮球训练探究 篇10

一、教练员要重视自身素质的提高

在体育产业化的发展过程中, 体育运动训练的科学化、系统化要求随之不断提升, 相应提升了对从事体育教育者的要求, 使得体育教师与体育教练员迎来了新的更大挑战。 随着我国篮球事业的突起, 人们参与篮球运动项目的积极性越来越高, 对篮球运动员的身体状况, 基本技术技能和篮球技能战术意识, 以及战术素养等方面的要求也在逐渐提升。 因此, 为了适应篮球运动训练中学生的发展需求, 篮球教练员要不断进行学习, 不断提升个人业务水平和素质, 要注重学习先进的教育理念和方法, 以及对体育专业边缘知识的汲取。

与此同时, 要结合学员的自身条件有针对性地、目的性地进行训练。 要树立新型的教育理念, 注重训练方法的创新, 尽量让训练模式多样化、丰富生动化, 从而激发运动员的学习激情, 提高运动员的学习兴趣, 使他们充分发挥主观能动性, 积极地全身心地投入训练活动。 除此之外, 篮球教练员要积极汲取其他篮球运动进领先国家及进步较快国家的训练经验, 开拓自身视野, 完善自身教学方法和手段, 从而使篮球运动训练工作不断向科学化方向迈进。

二、结合运动员实际, 方法科学灵活

在少年儿童阶段, 女子篮球运动员本着对篮球运动喜欢的初衷开始学习篮球运动技能, 因此, 她们本身对于篮球运动是热爱的;除此之外, 部分运动员是应学生家长的要求, 希望子女能够有一个好的身体素质或者兴趣爱好。 然而, 依据少年儿童时期孩子的特征看, 这个时期的孩子正处于人生发展的黄金时期, 这个时期孩子们的体格和智力尚在开发过程中, 尤其是对于女孩子来说, 由于女孩的发育相对男孩来说较早, 因此这个时期是女孩身体发育的高峰期, 所以, 在这个时期, 女生的身体的协调性和灵活性都比较好。 根据这一特点, 为了促进篮球运动员学习效率的提升, 篮球教练员要充分结合少年儿童时期女子篮球运动员身体和生理发育特征, 安排合适的运动量和合理地布置训练计划, 从而科学开展训练工作。

篮球教练员在训练过程中, 要注重灵活性训练, 就是将枯燥的基础性技术训练以丰富多样、生动的形式进行, 以将基础性技术的枯燥性掩盖, 消除乏味气氛, 呈现给学生别样的学习情景, 激发她们的想象力和思维, 使她们忘记基础性技能训练的枯燥感, 以一种愉快的意识进行学习。 从而提升她们训练的积极性和兴趣, 充分激发她们的主观能动性, 使她们积极地、全身心投入训练活动, 充满热情与激情地参与训练活动。 同时, 教师适当地将一些竞赛性的活动安排进训练内容, 以激发竞争意识, 提供一个良好的展示自我的舞台, 让她们充分发挥自我潜能, 通过尝试和拓展训练不断完善自己、提升自己, 体会到失败与成功的快乐, 从而培养和提升自信心和训练兴趣。

三、结语

篮球运动教练员要纵观少年儿童时期女子篮球运动员生理发育和身体成长特点, 结合目前篮球运动训练工作实际情况, 有针对性地、目的性地进行训练;并树立新型教育理念, 注重教学方法上的创新;不断学习, 不断提升自身业务水平与素质; 积极汲取其他篮球运动进领先国家及进步较快国家的训练经验, 开阔自身视野, 完善自身教学方法和手段, 从而使篮球运动训练工作不断向科学化方向迈进。

参考文献

[1]钟莉.现阶段福建省少年儿童女子篮球队员培养的调查研究[D].北京体育大学, 2011.

[2]王慧琳.对我国少年女子 (13~15岁) 篮球运动员身体素质、基本技术评价模型的研究[J].体育科学, 2001, 04:65-68.

少年儿童舞蹈基本能力培养研究 篇11

[关键词]少年儿童 训练 舞蹈 基本能力 特点

少年儿童处于智力开发、身体发育的“黄金”阶段，在这个时期，培养其舞蹈基本能力，不仅能有效地开发儿童智力、促进健康体魄的形成，而且在培养儿童的审美能力、综合素质等方面还能起到重要作用。目前我国少年儿童人数占全国人口总数的三分之一，其中一部分经历过或正在接受舞蹈基本功训练，少年儿童舞蹈教育正处于稳步发展的态势。但是，有部分指导教师经验不足、专业能力低下，对少年儿童生理、发育规律缺乏研究，造成了训练效果不佳，严重者会给儿童留下长期缺陷。为了引起人们对儿童舞蹈基本能力培养的重视，提高训练效果，还需从以下几个方面进行分析研究。

一、明确人体发育规律，改革舞蹈基训方法

（一）认识人体生理发育的规律与特点

据研究证明，少年儿童在成长发育的过程中，骨骼的变化对形体、力量、稳定等方面都有直接的影响。要使儿童在生长的过程中，形成良好的体魄，给舞蹈基本功训练提供科学依据，就应该从两个方面认识儿童的发育特征。

1.人的童年是身体生长的旺盛阶段，这个时期人的骨骼内胶质十分丰富，尚未骨化，因此软度好、可塑性强。骨骼在生长的过程中，它可以沿着正确的“轨道”发育，同时也可以在外部因素的干扰下，向反的方面发展。这是少年儿童身体发育的不稳定因素，也是我们在舞蹈基本功训练中必须掌握的基本原理。

2.当人进入十八岁，骨骼内部的“胶质”、“石灰质”生长基本完成，骨骼结实坚固，不容易变形。人体的支撑能力强，富有稳定性。骨骼的坚硬又造成它的可塑性比较差。值得一提的是当人进入老年阶段（七十岁）后，由于骨骼中的胶质退化而显得脆弱，最忌讳摔跤和撞击，稍不留神就可能造成某个部位的粉碎性骨折。从人体生长发育的三个时期，可以明确的认识到三个不同性质的特点，懂得儿童身体形成病态的原因是骨骼胶质丰富、容易变形所引起。我们要高度重视，在舞蹈基本功训练中落实对策，为培养儿童优美的体魄而努力探索正确的训练途径。

（二）用基本功训练保健少年儿童体魄的形成

采取舞蹈基本功训练的方式塑造儿童健康优美的体魄，符合生理及人体发育实际，有利于儿童的健康成长。塑造儿童健美的体魄，要从人体的上下肢两个方面进行培养。第一，人体上肢是舞蹈情感传递的重要部位，上肢的一招一式都将给观众留下深刻的印象，因此对上肢的训练不容忽视。要加强人体上肢四个部位的培养，即腰、肩、颈、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人体健美的基本要求，都需要在这四个部位的培养训练中形成。第二，人体的下肢是支撑舞蹈的力量之源。无论是走、跑、跳、都离不开臀、胯、腕、脚四个部位的配合及功能的发挥。这几个关键部位的能力如何，对上肢的舞姿造型有直接的影响。在少年儿童基本功训练中，指导教师反复强调的开度、软度、韧性及灵活性就足以说明了从胯到腰几个部位能力培养的重要性。假如一个儿童的两只脚尖是先天性内扣或O型腿，那么脚掌的力量就不可能准确的传到所需要的部位，这不仅仅是腿形存在的问题，而且对上肢的舞蹈动作产生负面影响。为了弥补儿童体形存在的先天性不足，重塑儿童健美的体魄，我们必须在训练中发挥儿童骨骼胶质丰富、可塑性强的优势，采取有针对性的措施，因材施教，认真的训练，重塑其“后天”的健美体形。

1.对脚腕内扣的儿童，利用其压腿的机会将脚尖向外掰、用力要均匀、由轻到重、力量的投入要以儿童的承受能力为标准，每次1-2分钟即可。

2.培养脚腕的灵活性，需要靠扶把擦地、单腿立半脚尖等针对性强的训练项目进行培养。

3.对O型腿的矫正需要付出极大的努力。首先在站位中强调其两腿向内挤靠、提臀、收胯长期坚持就能见效；其次，要求家长密切配合，坚持家庭治疗，即用布带将儿童的双膝盖处缠紧，每次坚持五分钟左右也能见效。

4.提高儿童腿部能力，让儿童躺地踢腿及做“朝天蹬”的动作。避免儿童在扶把杆踢腿时，因支撑能力不足所引发出的不稳定因素。

5.采用扩胸、向后拉双臂的训练动作达到开肩的训练目的。另一种方法是两臂向上伸直将后背担在把杆上，利用双臂向后甩的惯性，训练双肩的开度。

6.用下后腰的动作矫正儿童驼背的病态，使他（她）们的肩关节得到解放，胸肌、背肌有效的放松，消除局部肌肉高度紧张和疲劳，沿着正确的“轨道”发育成长。

舞蹈基本功训练迎合了儿童天赋爱动的特点，有效地调动了他们的积极性，培养他们的情趣，以确保训练的顺利进行。舞蹈训练加大了儿童的活动量，促进了血液循环和胃蠕动，提高了消化能力，对其增加饮食、增强体力也能起到促进作用。无论从哪一方面都足以说明，开展儿童舞蹈训练有利于他们健康体魄的生长与形成。

二、 舞蹈基本功训练要体现少年儿童的特点

（一）训练方法的科学性

儿童形体的可塑性强，训练效果好，是基本功训练中的一大优势。抓住有利条件营造“童功”，充分利用“天赐良机”培养新一代是舞蹈教育工作者的职责。在训练中只有根据儿童生理发育特点，采取适当措施，才是理智的选择，才能取得理想的训练效果。例如同是一个压腿训练，儿童和成人却有所不同，成人是将脚跟放在把杆上进行耗压，而儿童则是将小腿下面的（三分之一）处放在把杆上进行训练。如果不考虑儿童的特点，和成人压腿采用同样方法，儿童会因着力点太靠下而出现问题，造成“小腿肚”向后凸出的不良现象，腿的软度再好也没有发展前途。因此采取训练方法要密切联系儿童的特点进行，防止因缺乏科学性而影响对儿童的训练质量。

（二）训练内容的针对性

人体生理发育的因素决定了儿童的软度好、硬度差、支撑能力低下、稳定性不高等特点，这在舞蹈基本功训练中表现的尤其突出。指导教师要根据儿童的实际需要安排训练内容。我们认为，儿童训练应该从“地面”开始。如用“躺地鼓肚”、“后手翻”的训练动作，提高儿童腰部的软度和两臂的支撑力；采取坐在地上胸贴腿的动作训练腿部韧带的功能，是行之有效的训练方法，也可避免在把杆上压腿给儿童造成困难。用躺地“朝天蹬”的训练内容，增强其腿部的韧性和灵活性，用舞蹈组合训练儿童的表现力，用“乌龙绞柱”训练两腿交替旋转的协调性等，都是比较有效的训练项目。对儿童训练的内容多而丰富，指导教师要努力学习、认真研究，对儿童训练的方法和内容要有针对性及科学性。对刚刚进入训练的儿童尽可能的避免“把上”训练，因为把上的训练动作，需要学生具备较强的支撑和稳定能力，这正是儿童的弱点，如盲目训练，儿童会因身体力量的不足，缺乏支撑能力和稳定性而失去舞姿的规范。因此建议用两年的时间打基础，第三年再转向“把上”训练，对要有循序渐进的学习过程，由易到难才符合人才培养的规律。

三、发挥少年儿童模范表演的特长

舞蹈能再现人类与大自然中存在的各种事物，特别是儿童舞蹈反映的主题，既具体又抽象，模拟和虚构的范围较广，少年儿童舞蹈可以把大山、河流、太阳、白云、蓝天、小猫等搬上舞台。小到蚂蚁、大到虎豹，都可以成为儿童模仿表演的对象。由指导教师将这些自然存在物巧妙的网织成一个家族。构思简单的故事情节，加上人性化的塑造，通过儿童的表演将各种动物的本性表现的淋漓尽致，能使儿童们初步了解各种动物的基本形态和习性，初步了解“人情世故”，对真善美、假恶丑，有一个正确的认识，明白其中简单的哲理，形成健康的心理，为树立正确的人生观奠基良好的基础。另外在舞蹈训练中，要让儿童们掌握模拟动物的基本规律和方法。如对蒙族舞的训练，用双揉臂加碎步的方法表现雄鹰在蓝天飞翔；用跑跳步和勒马的上身姿态，展示奔驰的骏马。这些有代表性的动作只要认真训练，儿童们就能牢固的掌握，甚至是终身受益。无论从哪一方面看，它既符合儿童表演的特点，又能起到对儿童的正面教育，还能提高儿童的想象力及表演能力，是体现儿童特点的特殊训练。

四、舞蹈训练育人的实效性

（一）在舞蹈训练中开发儿童的智力

舞蹈训练是将人体动作与音乐节奏融为一体的训练方式。要求十分严格，一是要求儿童们的视觉、听觉、精力高度集中，思维敏捷，信息传导迅速，在训练中听到的、看到的、感到的、通过思维能立刻在动作上做出反应，确保动作到位、节奏准确；二是要求儿童的动作协调优美、身韵与神韵配合默契、形象表情感人；三是培养儿童具备一定的认识能力和解决问题的能力，能通过想象、感悟、表现舞蹈的内涵。以上三点要求，从表面上看似乎是一种单纯的技术要求，而实际上也是对儿童智力的培养，更是提高儿童素质的教育措施。

（二）用舞蹈艺术实践培养儿童审美能力

爱美和追求美是儿童们的共同特点，登台表演符合儿童爱美的心理特征，倍受儿童们的欢迎。每当人们看到儿童们化好妆准备演出的情景，仿佛看到了那一颗颗用汗水洗洁的心灵，会联想到那无数次的排练和返功，次次都体现着儿童们的辛勤劳动，汗水不仅湿透了儿童们的衣背，也使他们的心灵更加纯净，追求美的意志更加坚定。当我们看到儿童们被饰扮的花枝招展，在舞台上构成具有诗情画意的造型时，首先感到的是美。那蝴蝶般的飞舞如同彩云旋转过，优美的舞姿诉说着春天般的温暖。张张笑脸洋溢着幸福的微笑，美妙的神韵展示着稚气与童真，观众都深深地被美妙的歌舞所感动。让儿童登台表演是一种锻炼，也是审美能力的体验。换言之，舞蹈是通过人体动作、表情、内心体验等多种心理和生理机能，为儿童们构筑审美欣赏和审美创造的空间。在儿童舞蹈表演中，它能潜移默化地引导儿童热爱世间的美好事物，憎恶一切假恶丑的行为。

五、结语

藏族儿童少年生长发育因子分析 篇12

1 对象与方法

1.1 对象

2003-2004年采用整群和分层相结合的抽样方法抽取西藏拉萨和那曲地区5所中学和3所小学7～14岁1 343名藏族儿童少年作为研究对象, 其父母均为藏族, 本人在西藏生活, 经体检证明健康、无其他血缘关系[3]。男生668名, 占49.7%, 年龄7～14岁, 平均为 (10.97±3.95) 岁;女生675名, 占50.3%, 年龄7～14岁, 平均为 (10.96±3.91) 岁。

1.2 方法

对1 343名儿童少年进行体格发育项目的测量, 项目包括身高、体重、坐高、髂前上棘点垂距、胫骨点垂距、足高、掌长、手长、手宽、胫骨内外上髁间径、股骨内外上髁间径、胸围、腹围、臀围、上臂最大紧张围、小腿围、肱二头肌皮褶、小腿中皮褶、肱三头肌皮褶、肩胛下皮褶、髂前上棘皮褶, 测量方法参照吴汝康等主编的《人体测量方法》[4]。

1.3 统计分析

采用SPSS 18.0进行描述性统计分析、均数t检验和因子分析[5]。采用KMO法和Bartlett球形检验确认资料是否适用于因子分析, 主成分方法提取初始因子, 确定特征值>1.0的主成分被保留, 最大方差旋转法对初始因子进行旋转, 以获得意义更明确的公因子。

2 结果与分析

2.1 一般情况

见表1。除身高、体重、髂前棘点垂距、手长、掌长、胸围、腹围、臀围、上臂围、小腿围不同性别差异无统计学意义外, 坐高、足高、胫骨点垂距、手宽、胫骨内外上髁间径、股骨内外上髁间径、肱二头肌皮褶、小腿皮褶、肱三头肌皮褶、肩胛下皮褶、髂前上棘皮褶不同性别间差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。

2.2 因子分析

通过KMO法和Bartlett球形检验确认该资料适用于因子分析。KMO检验的目的是分析各变量之间的简单相关系数和偏相关系数的相对大小, KMO 取值在0至1之间, 其值越大, 因子分析效果越好, 一般 KMO >0.9作因子分析效果最理想, KMO <0.5则不宜作因子分析。此资料中男生群体KMO值为0.960, 女生群体KMO值为0.959, 作因子分析效果均较为理想。Bartlett球形检验是确定相关矩阵是否是单位矩阵 (原假设的相关矩阵为单位阵) 的指标, 此资料男生群体的Bartlett球形检验的值为17 607.902 (P<0.01) , 女生群体的Bartlett球形检验的值为19 715.059 (P<0.01) , 拒绝原假设, 相关矩阵不是单位阵, 均可以进行因子分析。

主成份因子分析, 叠加21次后, 男生群体的碎石图如图1。初步显示提取2个公因子, 因子方差贡献率分别是59.781%和15.660%, 累计方差贡献率为75.441%。女生群体的碎石图如图2。初步显示提取2个公因子, 因子方差贡献率分别是64.563%和11.741%, 累计方差贡献率为76.304%。

采用最大方差旋转法[6]旋转后因子分析结果见表2。

由表2可见, 可以将男生组的因子1定义为高度-脂肪因子, 因子2定义为围度因子。因子1解释了身高、体重、坐高、足高、胫骨点垂距、髂前棘点垂距、肱骨径、股骨间径、手长、掌长、手宽、肱二头肌皮褶、肱三头肌皮褶、肩胛下皮褶等生长发育指标, 载荷值达0.713～0.954;因子2解释了上臂围、胸围、腹围、臀围、小腿围等生长发育指标, 载荷值达0.810～0.883。女生组因子1定义为身高-体距因子, 因子2定义为脂肪-围度因子。因子1解释了身高、体重、坐高、足高、胫骨点垂距、髂前棘点垂距、肱骨径、股骨间径、手长、掌长、手宽等生长发育指标, 载荷值达0.740～0.936;因子2解释了髂前上棘皮褶、小腿皮褶、上臂围、胸围、腹围等生长发育指标, 载荷值达0.787～0.885。

3 讨论

因子分析在国民体质评价中能观测变量间极其复杂的相关关系, 寻找变量变化潜在的支配因子, 建立因子分析模型。通过各共性因子所处的状态, 解释共性因子的实际意义, 客观评价各少数民族儿童少年的健康水平[7]。

通过对人体生长发育形态学指标进行降维处理, 以期寻找能够反映生长发育主要信息的公共因子, 侯曼等在《形态参数的因子分析》[8]中提取了身高、体重2个公因子;而本研究男生组提取了高度-脂肪和围度2个公因子, 女生组提取了身高-体距和脂肪-围度2个公因子, 反映了藏族儿童少年生长发育21个变量中的绝大部分信息, 男生组解释了变异的75.441%, 女生组解释了变异的76.304%。高度、体距反映了身体的线性程度, 围度反映了人体肌肉和骨骼的发达程度, 也是最基本、最重要的形态指标;脂肪因子反映体内脂肪的含量, 皮褶随年龄变化的规律, 反映了皮下脂肪的发育规律及相对肥胖程度。男生组提取的因子1身高载荷值最大, 因子2上臂围载荷值最大;女生组因子1身高载荷值最大, 因子2髂前上棘皮褶厚度载荷值最大。男、女生群体这2个因子的提取也符合人体解剖学基础, 证明可以用身高、上臂围、髂前上棘皮褶厚度作为人体生长发育惯性参数。

虽然不同性别组提取的2个公因子可以解释生长发育21个变量中的绝大部分信息, 但不是所有21个参数都可以用这2个公因子解释。男生组中2个公因子都不能解释的指标有髂前上棘皮褶、小腿皮褶。女生组2个公因子都不能解释的指标有肱二头肌皮褶、肱三头肌皮褶、肩胛下皮褶、臀围、小腿围。提取男生组高度-脂肪因子、围度因子, 女生组身高-体距因子、脂肪-围度因子可为进一步进行聚类分析提供参考, 建立男生组高度-脂肪因子、围度因子, 女生组身高-体距因子、脂肪-围度因子, 为及早建立完善藏族儿童少年生长发育筛查指标和评价因子, 为准确评价藏族儿童少年的生长状况并为及时采取有效措施进行健康干预提供科学依据。

参考文献

[1]肖艳杰, 席焕久.西藏地区7~18岁藏族学生体格发育状况调查.中国学校卫生, 2007, 28 (11) :968-970.

[2]吴双胜, 王海俊, 马军, 等.超重肥胖儿童少年代谢综合征组分的因子分析.中国学校卫生, 2009, 30 (3) :204-206.

[3]席焕久, 任甫, 黄克强, 等.西藏藏族人类学研究.北京:北京科学技术出版社, 2009:33-34.

[4]吴汝康, 吴新智, 张振标.人体测量方法.北京:北京科技出版社, 1984.

[5]罗应婷, 杨钰娟.SPSS统计分析.北京:电子工业出版社, 2007:285-306.

[6]缪柏其, 宁静, 肖婕.主成分分析和因子分析在体检数据分析中的应用.数理统计与管理, 2000, 19 (6) :16-17.

[7]何江川.我国十七个少数民族大学生健康水平的因子分析.北京体育大学学报, 2004, 27 (10) :1359-1361.