初中生

初中生（共12篇）

初中生 篇1

随着INTERNET在我国的普及和发展, 网络对人们影响越来越大, 初中生也不例外。当前我们对人才的要求就包括掌握必要的电脑知识和有利用网络的能力。在网络这片虚拟的世界里, 我们可以获取大量的信息, 了解更多的时事, 学到很多在课堂上、书本里接触不到的知识等。然而, 我们应该看到网络作为一种高科技, 是一把双刃剑, 同样有着很多弊端, 对初中生来说, 可能不利于他们形成正确的人生观、价值观, 危害他们的身心健康。因此, 初中生要客观对待网络, 趋利避害, 利用网络来促进学习和自身发展。

一、当前初中生上网现状

青少年永远是潮流和新事物的拥护者。调查显示, 初中生是互联网的主要使用者之一, 有大约40%的初中生会在家里上网, 20%的人在网吧上网。初中生的上网目的包括:聊天、获取信息, 玩游戏、看电影、下资料等。对广大初中生来说, 网络能吸引他们的最主要原因是网络的信息量大, 另外, 网络的娱乐性强和便于和他人交流也是初中生喜欢上网的原因。网络对于初中生的学习、生活乃至精神世界的发展来说, 有利有弊。

二、初中生上网的得之所在

1. 有利于开阔视野。

网络使得初中生能及时知晓国家的政策动向, 时事新闻的了解使得初中生的视野更加开阔, 学生可以凭借从网络上获取的各种知识和信息来打好未来学习的基础。对于初中生来说, 只要他们有心, 便能看遍世界的缤纷色彩。

2. 有利于初中生的学业进步。

初中生的主要任务是学习, 网络上丰富的教育资源给学生提供了更多答题、解惑的机会。学生在课堂和书本上所能学到的知识和接触到的教师有限, 但在网络上就不同了。江苏南通某初中的一名学生钟某就常在课余时间浏览专门的教育网站。他在网站上下载了许多苏教版的初中语文、数学、英语试卷来巩固自己平时所学的知识, 在遇到难理解的知识点时, 他会向网上的名师求教。“名师释疑”“历年考题”、“专题讲座”、“考前冲刺”等专门的辅导栏目让他学习起来得心应手, 取得了不小的进步。除此之外, 网络上还有最新的教育资讯, 初中生可以通过上网了解到最新的教育动态, 如课程改革, 中考预测等, 对考试和学习的充分把握有助于学生进行针对性的学习和突破。

3. 有利于与人交流和个性化发展。

在网络的世界里, 人们很容易打开内心世界, 与人倾诉。初中生处于生理和心理发育期, 同时也面临着诸多的学习和交际上的压力, 在网络的虚拟世界里, 初中生可以自由与人交流, 畅快表达, 这有助于他们缓解压力, 增强自信。同时, 网络还给初中生提供了个性平台, 例如上海某初中的一名学生小李就在网上建立一个较大的社区, 她常和朋友们在社区里交流学习心得、分享生活趣事和新闻等, 这些对他们的个性发展有不小帮助。

三、初中生上网的失之所在

虽然初中生能通过网络扩大视野、促进学业, 但由于初中生的人生观、价值观等还未形成, 自身的辨别是非能力和自控能力不强, 因此很容易产生网瘾、网络犯罪等问题。具体来说, 有如下几点。

1. 荒废学业, 影响身心健康。

初中生的自控能力不强, 面对网络的花花世界, 容易沉湎于网络上的游戏、网页浏览等, 而导致学业荒废。网络上的游戏五花八门, 对于自控力小的初中生来说他们容易沉湎于此, 另外, 网络聊天也使得他们接触到的形形色色的人增多, 很多人防范意识不强, 轻易与陌生人交谈, 使得自己暴露在危险之中而不自察。比如:常有某女生私自去会网友而遭到侵犯的报道见诸于报纸, 我们必须承认这是网络的潜在威胁之一。

2. 不利于初中生世界观、人生观和价值观的形成。

由于我国的互联网各方面的监督和建设还不完善, 因此网络上的东西鱼龙混杂, 互联网上充斥着各种宣传和传播色情、暴力的网站。初中生的思想还不成熟, 他们的人生观、价值观还未形成, 取舍和明辨是非的能力还很欠缺, 因此, 对于网络上的糟粕信息他们还难以抵抗, 他们很可能会去浏览一些色情、暴力和反动的内容, 常去浏览这样的信息容易使得一个人的人生观和价值观发生扭曲, 严重者会导致初中生人格分裂和走上犯罪的道路。

四、初中生要科学上网

1. 首先, 要端坐上网动机。

网络是一种信息搜集和娱乐休闲的工具, 但作为以学业为主的初中生来说, 利用网络来学习和吸收新的知识应该是网络的主要用途。初中生在上网时一定要端正上网动机, 提高自己对信息的辨识度, 以正确的上网动机, 来提高对网络的利用率。

2. 增强自律能力和自我保护意识。

对于初中生来说, 学习才是他们的主要任务。对于上网要抱着平常心来对待, 初中生要认清这样一个事实:网络上的虚拟世界代替不了现实, 现实中存在的问题不会因为在你在网络上和人抱怨一番就凭空消失。虽然网络能给人带来一种虚幻的满足感和成就感, 但初中生仍要以坚强的意志力来抵制网络上的各种诱惑。

总之, 初中生一定要以坚定的意志抵制网络的诱惑, 发挥网络的优势, 促进自身的全面、健康发展。我们也要加强对网络的监管力度, 完善相关的网络立法, 使网络能为社会服务。

摘要：在如今的信息化社会, 由于初中生与网络之间存在许多契合点, 使得网络对初中生影响日益增强。网络既能扩大学生视野, 提供更广阔的学习平台, 又容易导致学生网瘾严重, 对学生的身体、学习等方面造成危害。因此, 处理好网络与初中生之间的关系意义重大。

关键词：初中生,网络,得失,Internet环境

参考文献

[1]柏育红.网络环境下农村初中生健康人格培养策略浅析[J].网络科技时代, 2007, (24) :106-107.

[2]焦云.未成年人利用网络的理性思考——初中政治“未成年人保护”例谈[J].中学政治教学参考, 2007, (4) :57-58.

[3]索朗次旦.网络文化对中学生的利与弊[J].西藏科技, 2008, (9) :24-25.

[4]杨芳.区分利弊发挥优势——如何正确引导中学生对待网络[J].东西南北:教育观察, 2010, (9) :188-189.

初中生 篇2

1、天行健，君子以自强不息。

2、失败是成功的开始，微笑是泪水的终结。

3、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

4、人生要像花儿一样，选择阳光，选择微笑。

5、挥洒斗志，成就梦想。

6、如果不尊重别人，就不会获得别人的尊重。

7、我努力，我坚持，我就一定能成功。

8、其实一个人真正的、永远的对手只有自己。

9、知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。

10、人人都应有一颗善良、博大、感恩的心。

11、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

12、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

13、生命不是要超越别人，而是要超越自己。

14、胜利往往在最后几分钟，看你能不能坚持到底。

15、校园是纯洁的地方，也是梦想萌芽的地方。

16、今朝勤学苦，明朝跃龙门。

17、真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

18、大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

19、人生好比一场足球赛，你需要做的就是发奋射门。

20、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

21、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

22、穷且益坚，不坠青云之志。

23、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

24、多付出一点，少索取一点，心灵就会更亮一点。

25、深深的脚印，汇成了成功的画卷。

26、不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。

27、志不真则心不热，心不热则功不紧。

28、相信命运的人总是在等待，结果总是会落空。

29、当局者迷，旁观者清。

30、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

31、时刻象弹簧，能够缩短，也能够拉长。

32、每一个成功男人背后都有一个默默支持的女人。

33、应知学问难，在于点滴勤。

34、活着不是靠泪水搏取同情，而是靠汗水获得掌声。

35、今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。

36、用自己的信心、耐心、决心去创造一段奇迹。

37、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

38、自信虽然不能让你成功，但它能让你不自卑。

39、学习知识要善于思考，思考，再思考。

40、一个积极上进的人，总会比懒惰的人获得的更多。

41、与肝胆人共事，无字句处读书。

42、学习失败不要紧，做人失败才是彻底的失败。

43、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。

44、我们需要语言的交流，更需要心与心的交流。

45、少吃零食，多吃饭，健康生活有保障。

46、学习永远不会停止，知识永远不会学完。

47、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

48、奉献是一种美德，有了奉献我们的生活会更美好。

49、生活中少一份污染，世间就多一份健康。

50、品茶使人心灵如花飘香，读书让人生溢过阳光。

51、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。

52、我努力，我坚持，我一定能成功。

53、发奋诞生期望，拼搏成就梦想。

54、赢得了现在，就是赢得了未来。

55、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

56、人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。

57、不为失败找理由，要为成功找方法。

58、生活中的一小步，成功道路的一大步。

59、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。

60、勤奋，坚持到底。坚信自我，一切皆有可能。

61、困难就像石头，你越想越过，就越容易绊倒。

62、谎言就像多米诺骨牌，危险一触即发。

63、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。

64、心中有梦，才能看到远方。心中有路，才能走得踏实。

65、抓紧分分秒秒学习，注意时时刻刻积累。

66、没有朋友也没有敌人的人，就是凡夫俗子。

67、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

68、吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。

69、树不修剪长不高大，人不学习不会成材。

70、要想遇见伯乐，还不如使自己变成千里马。

71、学习之心不可无，懒惰之心不可有。

72、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。

73、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

74、青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪。

75、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

76、成功者愿意做失败者不愿意做的事情，所以他成功。

77、校园的美丽靠我们，我们的成长靠校园。

78、人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。

79、努力不一定成功，但放弃一定会失败。

逆反的初中生 篇3

【关键词】 逆反 初中学生 心理辅导

一、案例介绍

杨家宝,男,他上课爱乱插嘴讲话,喜欢通过嘲笑和讽刺同学的回答来表现自己,有时甚至说脏话粗话,屡教不改。他自我表现欲强,喜欢炫耀自己,自我控制能力弱,经常破坏课堂纪律。他在课后经常与同学发生争执,经常嘲笑、辱骂同学,用无中生有的事情来开玩笑,而且有时动手打人,因此同学关系紧张。他在别人眼中的“形象”是:动不得、脾气大、爱打人、不尊重老师同学等。他在家不服从父母的管教,逆反心理强。

二、案例分析

在该生身上所产生的问题一方面要归因于家庭教育方式不当。他的父亲性格懦弱内向,木讷寡言,对儿子没有约束力。母亲在家休息养病,虽然她也经常对儿子进行教育,但由于文化程度较低,有时发起火来,用粗话脏话骂儿子,脾气急躁。父母教育方式走向两种极端,使他在两种不同的教育方式之间寻找空间。

另一方面,与其小学阶段学校的环境有关。据杨家宝说,他的这些问题实际上在小学中就已经在不断地“上演”了。当时老师是如何处理的呢?在他前几次犯错误时,老师找他谈话,进行批评教育,但当他犯错误的次数多了,老师就把他归为“教育不好”的那一类学生,不再去管他了,任其自由发展。在他的心目中认为家长和老师都对他失望了,他失去了纠正自己错误行为的勇气和动力,因此他就自暴自弃,其所作所为也就变得更加肆无忌惮了。

三、辅导方法

1.对课堂行为的矫正——激发学生的潜能,创造成功机会。对杨家宝同学上课喜欢表现自己,经常打断和嘲笑别人的回答,爱插嘴讲话等现象,从心理学上来分析,他有自我表现欲,想成为众人注意的中心,如不能如愿,他便会恶作剧,用破坏性的手段来扰乱班上秩序,让人人为之侧目。他宁可被痛打,也不愿被忽视。这说明,学生需要别人对他的关注。教师首先要欣赏学生,然后再称赞学生、激励学生,就能挖掘出学生的巨大潜能。我采取的措施就是以欣赏的眼光看待学生,以激励的语言鼓励学生。

第一步,我先找他谈心。我首先肯定他上课积极动脑筋、举手回答老师问题这个优点,然后再指出,他对同学的嘲笑和在老师讲课时随便插嘴,是不尊重老师和同学的表现。

第二步,给他表现和成功的机会。在上课时,杨家宝反应很快,我给他上课发言的机会,他的积极性很高。在我们班进行主题班会的表演时,他也会以精湛的节目获得大家的阵阵掌声。

第三步,用激励方式激发他的潜能。在课堂小组合作学习中,我让杨家宝同学与另一位比他稍弱一些的学生结成学习对子,他热情高涨,在与同学的互帮互助中,找到了成功的感觉。

2.家庭教育问题——改变教育方式,加强情感交流。我对他父母在家庭教育上的建议是:改变教育方式,加强情感交流。首先请他父母改变过去非打即骂的教育方式,这种方法,相反会造成孩子很强的逆反心理,因为十几岁的孩子也有思想,有自尊心,一旦自尊心受到伤害,那他就破罐子破摔了。其次,请他父母统一教育方式,他父亲对他过于溺爱,母亲又过于严厉,使他在两种教育之间觉得有空子可钻,母亲在时一个样,父亲在时又是另一个样。所以,父母应该对孩子严格要求,但方法要恰当。我想,对初中生来说,“动之以情,晓之以理”无疑是一个比较合适的方法。父母对他严格要求,不仅要求孩子留心他自己的作业完成了没有,同时也要让他注意自己疲惫的父母也需要问候;不仅仅要求他认真学习,也应要求他在家庭中,在集体中也承担一份自己的责任。通过家长和孩子之间感情的沟通和交流的增加,孩子会逐渐明白,父母对他的爱虽然是不求回报的,但他应该懂得珍惜和感恩,懂得事理和情理。

3.利用班会进行心理辅导。比如在班级中开展“今天我当家”的实践活动,要求学生做一回小主人,完成买菜、做饭、洗衣等日常家务,体会一下父母的辛劳。又比如在学生中提倡,逢年过节“向父母敬一杯酒,向父母道一声谢”的活动,让学生学会珍惜,学会感谢,学会用爱心回报父母的付出。

4.对人际交往行为的矫正。在人际交往中,尊重他人是一个最基本的准则。杨家宝同学想在同龄人中做一个“强”者,在交往中,他往往不顾别人的感受,指挥别人做这做那,并且经常出馊点子耍别人,看到同学出丑,他反而很开心,其他同学都很讨厌他。作为一名老师,我要让他明白,健康的人际关系要建立在互相尊重的基础上,而不是建立在相互贬低和嘲笑的基础上,尊重他人就是尊重自己。

(1)请他找出班级里几位最受欢迎的同学,在他说了几位同学的名字后,我请他想一想这些同学身上有什么品质,能使他们成为受欢迎的人。他想了一会儿说,诚实、谦让、自信、尊重他人,能与大家友好相处。我问他,你是否愿意和他们在一起,做个好朋友。他说,我愿意。我对他作进一步的引导,我说希望你能和他们在一起,成为他们中的一员,做一个受欢迎的人。他点头同意了我的建议。

(2)让杨家宝与“最受欢迎的同学”谈“人际交往”问题。“最受欢迎的同学”不一定是学习成绩好的同学,有些孩子也许成绩一般,但情商很高,为人正直大度,办事特别有人情味,我让他们平时有意识地与他多接触,如果能成为好朋友就更好了。处于青春期的孩子,同伴之间的相互影响不可忽视,所谓“近朱者赤,近墨者黑”。

(3)与杨家宝签订保证书。与他签订保证书是为了加强他自我控制的能力。比如,每天微笑着对老师问好,与同学发生矛盾,首先向老师汇报等等。每个阶段都有不同的行为保证,这个阶段完全做到了,我们再进入下一个阶段,使其逐步改进和提高自己。

四、效果和反思

在一年的时间中,我对这个“特殊”的学生始终非常关注,积极与他父母联系,取得家长对我工作的支持,改进他们的家庭教育方式,用情感交流的方式培养感情,使学生明白事理和懂感情。在校内,我通过激发学生的潜能来对他的课堂行为进行矫正,这个方法成效显著。许多老师都反映杨家宝同学的变化很大,上课能积极参与课堂发言,而爱插嘴讲话等破坏课堂纪律的行为几乎没有了。同时他的人际关系也有很大的改善。虽然有时他的行为举止会出现反复,但我一点也不急躁,学生的行为出现反复是自控能力较差造成的,这是教育过程中经常出现的现象,只有他的总体变化是呈上升的趋势,就说明我们的教育是有效的。他在我开始对他实行行为矫正时曾问我:“老师,你为什么对我这么严格呢?我是改不过来的。”我说:“因为你是块好玉,所以我才要雕琢你啊!”而现在他的感受是:“我既能和大家友好相处,又保持了自己的独特个性。”

通过对学生个案的研究,使我了解到导致学生产生不良行为的深层次因素。我结合学生自身的生理特征和心理特点,调动学校、家庭等多方面积极因素,对学生的行为进行矫正,引导他们向良性的方面发展。实践也证明,通过有针对性的个案研究,有助于学生向好的方向转化,并激发学生的自信心,提高个人素质,培养高尚人格。

初中生合唱训练初探 篇4

随着艺术教育的深入教学,我校亦成立了合唱团,为学生学习合唱声乐表演艺术提供了广阔的舞台,同时为学生表现演唱水平和音乐情感提供了一个展现自我的理想空间,通过合唱培养、发展学生的集体主义精神。

要培养一支高素质的中学生合唱队伍,无疑对学生的声乐训练提出了较高的要求,在此,就个人的一些浅薄的教学经验来谈谈初中生的合唱训练。

一、合唱训练从兴趣抓起

兴趣是学生学习的最好最积极的动力,只有培养学生对合唱训练的兴趣,才能要求学生做好每一次声音训练的练习,做到每一个合唱声音的均衡与和谐。所以,我通常会找很多合唱欣赏方面的资料,比如欧洲天使合唱团的演出视频资料、中国交响乐团少年及女子合唱团的演出资料等等,先让他们了解什么是合唱,听,什么是美的声音;看,什么是合唱表演;体会,什么是集体的力量。在给他们欣赏的同时,加入一些必要的合唱知识,并引导他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美,真正让学生喜欢上合唱,感受合唱的快乐。记得有一次,我按照惯例给他们欣赏不同的合唱表演,当他们看到《库斯克邮车》时,被那美妙的声音和表演深深的吸引了,还跟我说:老师,你教我们唱这个作品把,真好听。听到这些,我高兴极了,我在想,就应该让合唱深入人心,只有让他们喜欢了,才会把合唱作品演唱好。我告诉他们,只要你们认真学习,你们也能唱出这么美的声音。

二、加强科学发声的必要性

要想让学生表达好一首歌曲的意境,并且合唱声部清晰、均衡,声音和谐,那么,加强科学发声就很重要了,中学生普遍是喜欢流行歌曲的,因此他们在平时唱歌就一直用着很通俗的习惯,有时还吐字不清,因此,加强呼吸训练是头等大事,我经常会指导他们寻找打哈欠的感觉,甚至有时真的让他们打起哈欠来,然后再让他们体会说出来是什么感觉,很多学生都说有深呼吸的感觉,气吸得很深,于是在此基础上,我就让他们寻找打哈欠的状态来发出简单的声音,比如“啊”“哦”等发声词。有时,学生气息浅了,我就跟孩子们讲,我们一起来闻闻花香把,边说边做:啊,好香啊!然后提问他们:你们有什么感觉,学生说,有一种胸腔肋骨的扩张,腰间鼓鼓的感觉。我会要求他们保持这种感觉,再次练习发声。

时刻要求他们保持高位置,深呼吸,口腔打开的歌唱状态,这是一个长期的训练过程,不是一节课两节课就能做到的,所以作为合唱老师,学生唱不好也不能操之过急,一定要以鼓励为主,并且告诉他们哪个声音是好的,哪个声音没发好,帮助学生建立正确的、科学的发声概念。久而久之,学生也就学会听辨了,从而越来越能体会歌唱的快乐了,也会去主动研究自己的声音是否唱的动听,饱满了,或许这就是合唱艺术的魅力吧。

三、合唱训练需要和谐统一

从第一天开始声音训练,就应该告诉学生,合唱艺术不是个人艺术,而是一种集体艺术、合作艺术,因此,从开始发音的时候,就要懂得去聆听我们整个队伍所发出的声音,每一个合唱队员的声音必须包含其中,控制一定的音量,因为往往被选上参加合唱团的学生都是嗓音条件好,音准好,表现强的孩子,因此,这一点不容忽视。控制音量不等于不发出声音,或者发出很轻的声音,而是要用正确的发声方法,唱出圆润、立体有质感的声音。光靠口头说,学生都好理解的,但是真正做起来,或许就不是一件很简单的事情了。因此,我在讲课时,会让孩子们实践体会,先听一个好的作品的范唱,如:中国女子合唱团演唱的《乘着歌声的翅膀》、《茉莉花》、《大海啊,故乡》等,体会集体的声音来自一个队伍的共鸣,而不是个人的技术表现。然后我要求整个队伍发”呜”,模仿火车鸣笛的声音,寻找共鸣的感觉,口腔就像含了一口水,控制一定的音量,声音圆润立体、和谐统一的发出,反复的练习,加之教师的正确引导,一定会收到很好的教学效果。我在教学实践中,就获得过这样的快乐:他们用“呜”来演唱《送别》时,合唱队员自己被自己和谐统一、立体质感的声音所打动了,唱完一遍后情不自禁的一起鼓起掌来。

在给一些业余合唱队训练时,经常会碰到这样的问题,就是他们把和谐统一的声音理解为轻声的演唱了,这是一种错误的理解,这也难怪他们,毕竟没有接受过专业合唱的训练,但是一开始的轻声合唱也并不是一件不好的事情,通过一阶段的声音训练,音量会逐渐大起来,那是在统一的基础上进行的。这就要靠老师专业的长期的声音训练而得来的。切不可一开始就让他们无控制的大声唱歌,这样声音会显得很刺耳。

四、对学生音乐素质的培养

科学的发声方法也好,和谐统一的声音也好,最终还是为了让学生能正确的唱好一部合唱作品。我印象比较深的是,我给学生排合唱曲《歌声与微笑》的时候,发现开头的低声部音准、节奏老是有些问题,后来我想干脆歌曲先不排,专门给他们练习音准、节奏,努力打好歌唱基础,这样再回过头来进行歌曲的排练,就会轻松多了。

合唱是声音的艺术,集体的艺术,统一的音准,准确的节奏是唱好合唱的基础,因此必须要花大力气。开始训练的时候,我要求学生演唱自然音阶,遇到不准,就让他们停下来,静心的听辨音高,然后再次练习,几次下来,学生的音准概念就好多了,不会盲目的瞎唱了。

而节奏的练习也尤其的重要,节奏的把握可以结合歌曲,进行长期的积累性练习。只有掌握好了音准节奏,才能在合唱中真正做到声音的和谐统一,高低声部的音量均衡。

五、合唱艺术是情感的艺术

好的合唱不仅是声音美,还是一种情感美,没有情感的声音,哪怕发声方法再正确,那样的声音也是不能打动人的,也是不美的。作为合唱演员,准确地理解、把握作品的情感非常重要,只有将自己的情感体验融入其中,再进行二度创作,才能将音乐的形象丰满地塑造出来,使听众产生共鸣。黑格尔曾说:“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦……”音乐是最富情感的一门艺术,“情”是对演唱者一个重要的美学追求,是对演唱水平的衡量标准。因此,在歌唱艺术中,要教育学生以唱“情”为主,把“情”放在主导地位。

记得在排改编的合唱曲《天路》的时候,孩子们在一个学期的声音训练下来,都能基本掌握科学的发声方法了,可是站在他们面前指挥他们演唱,总感觉缺点什么,我对他们说:同学们,让我们停下来,闭上眼睛想一想美丽的天路就在我们的面前,蓝天白云离我们是那么的近,把这种向往和美好的感觉表达出来吧,大家闭着眼睛想象着,稍停片刻,再次演唱,果然,个个都很投入,声音马上变的“活”起来了,表情都变的是那么的美,我亲切的告诉他们,这就是音乐的表现力!

于是我又做进一步的要求,想象下面有无数的观众在聆听我们的演唱,大家同样把这种美好的感觉淋漓尽致的表达出来,开始有一些感觉好的同学一下就进入了这种好的歌唱状态,有一些同学进入状态慢,不要紧,我告诉他们一定要看我的手,我尽量用我的指挥手势带动他们的情感,带动他们的表达,从而带动观众的心。没有情感的合唱艺术称不上艺术,合唱一定是声音与表现的结合,缺一不可。

俄国作家托尔斯泰说:“音乐是人类感情的速记”。因此,声情并茂是音乐美学的基本原则之一。合唱的“统一”就是声音的统一,情感的统一。其中声音的统一是手段,情感的统一是目的,是歌唱艺术的灵魂。在排练过程中,运用准确、生动、形象的指挥语言,多方位启发合唱队员深刻理解音乐的内涵,做到声情并茂,使音乐作品中深刻的思想内涵和合唱队员丰富、细腻的内心世界碰撞出情感的火花,产生共振。只有这样,才能使合唱艺术具有情感的神韵,从而使合唱艺术中的共性和音乐作品的个性得到和谐统一,达到至善至美的艺术境界。

总而言之,合唱艺术是一门神奇、复杂又十分具有魅力的艺术,真正投入进去后,你会觉得其乐无穷,它能给我们带来无尽的音乐享受,给学生们铸就了无限的表现能力、歌唱能力和审美能力,作为一名音乐教师,搞好中学生的合唱艺术,是我们当之无愧的责任。

参考文献

[1].《合唱,指挥及中外合唱作品精选》文思隆编。

初中生日记初中作文 篇5

“迪莫，我……我们这是在巨石阵的哪儿啊?”洛克拄着一个石柱问。“问我干吗?”我没好气地回到，“我早知道道不对，不早就告诉你了吗……”突然，洛克不见了!再一看，一只玛雅石像鬼拖着洛克东奔西跑，消失在茫茫大草原上。“洛克……”我从噩梦中惊醒。长舒了一口气，“还好只是个梦……”不过说也奇怪，一个梦连续做了半个月，让我倍感不适。“迪莫，吃饭了!”“没心情吃~”我翻了个身，脸对着他。“做噩梦了?”“嗯。”

过了一会后……

我又问：“洛克，假如一个人做一个梦做了一周，那么这说明什么?”“我认为什么也不证明。”他耸耸肩。突然，钟敲了7下。“洛克，你不去上学啦?”我惊讶地问。他也同样惊讶地回答我：“周六还上学?”天，日子都过糊涂了!我这是怎么了?

“对了，老师布置作业说要拿回来草系徽章，今天就出发吧!”洛克嚼着一个鸡蛋对我说。我一翻身坐了起来。噩梦的场景在我脑海里回荡。要想去拿草系徽章就得去普拉塔草原，但巨石阵就在旁边……我连忙阻止：“别别别，今天去的人太多，等明天人少一点的嘛~~~”“诶，也对，那就明天去吧!”

(打徽章的第一章是前言，所以等着后续的“宇宙爆炸吧!”)

当孩子成为初中生…… 篇6

培养好的学习习惯

兰州市家长提问：

我的孩子刚上初一，对什么都觉得新鲜，注意力也很不集中。一遇到不会的题目就想寻求家长帮助，自己也不爱思考。请问这样的情况应该怎么办？

胡老师回答：

正值青春期的孩子刚刚进入一个新的环境，觉得一切都那么新奇，新校园、新教室、新老师、新同学、新课程、新教材……这怎能不让他们眼花缭乱、应接不暇呢？不安和好奇心相互交织，心理极不安定，他们用好奇的目光审视面前的新世界，努力适应这些蜂拥而至的新事物。更让他们措手不及、难以应付的是，难度加大的课程，以及明显增多的学习科目。小学向初中的过渡，是人类求知生涯中的第一个转折点，假如不能平稳度过，学习心态就会改变，成绩也会有所下降。这就是教育专家常说的小升初的台阶没踏好，很可能会影响孩子以后的学习和生活。

因此，家长对孩子的某些不切实际的想法和行动不要过分压制，否则就会造成孩子与父母的心理隔阂，加重孩子的心理负担。作为父母，应主动找孩子交谈，关心其学习，倾听其理想，并加以赞扬和肯定，建立起孩子对父母的信赖感，在谈话中了解孩子的烦恼和困惑，对症下药，找出消除其烦恼的正确办法。首先引导他们学会自我管理，合理安排学习时间，把注意力集中在学习上，例如课堂专心听讲，认真思考，积极发言，做好笔记；积极参加学校和班级组织的活动，热心学校和班级的事务等等。其次帮助孩子养成良好的学习习惯，如课前预习，提出疑问；课后按时完成作业；定期回顾复习；借助工具书和网络，查找资料，解决学习中的疑惑，或者向老师、同学和家长请教；广泛阅读，文理兼备，不能死学硬背，要在学习中寻找方法，举一反三；课外看一些能够增长智慧、扩大视野的书籍，积累丰富的知识。如果说，好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那么好的学习方法则是精美实用的建筑材料。总之，肯定孩子遇到问题时寻求帮助是正确的，但应注意引导其正确的得到帮助的途径和方式方法。

文言文背诵的要诀

嘉峪关市家长提问：

自从上了中学，孩子要背诵的文言文就多了起来，可是我发现他的背诵总是很困难，背半天也背不会。请问老师，背诵文言文有什么好的方法和窍门吗？

胡老师回答：

背诵经典的古诗文，不仅具有深刻的教育意义，还蕴含着丰富的审美内涵，具有无比强大的生命力。十四五岁的初中学生，正是记忆的黄金时代，如果每天或者每两三天背一首古诗或一段古文，对于个人来讲，将会终生受益。但初中语文课的难度和容量均比小学加大，课文也变长了，需要掌握的知识点增多，学习、背诵的难度随之提升，掌握行之有效的方法尤为重要。

首先要理解文章的内容。初中语文在对字词句章的理解能力方面，要求能够学会“据言会意”、“因言悟道”、“依言入情”，而不是单纯记一些死知识。要掌握理解的两种方法：一是技能型。主要是会使用字典、词典等工具书，会圈划批注、摘录重点，会朗读默读、精读浏览、速读跳读等。二是思维型。主要会边读书边思考，善于发疑析疑、归纳演绎等。把无意义、不理解的内容变成有意义、能理解的内容，这样就容易记忆了。所以，在理解的基础上背诵，会达到事半功倍的效果。特别是一些篇幅较长的古文，如《出师表》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》等等名家名篇，而中考又是要求默写的篇目，如果靠死记硬背往往很难奏效。另外，熟读才能达到记忆的目的。古人云：“书读百遍其义自见。”复习是记忆之母，在反复诵读中渐渐成诵。第三，反复记忆，巩固加强。子曰：“温故而知新。”巩固所识记过的材料的最好方法就是复习。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘试验告诉我们，记忆力再好的人也是不可避免会遗忘的，从他绘制出的“艾宾浩斯遗忘曲线”中可以发现遗忘是有规律的，遗忘的速度是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，因此，复习的最佳时间是记材料后的1～24小时，最晚不超过两天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆，而过了这个区段，因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。我们要有意识地运用这一规律，才能有效地改善学习方法，加强记忆。科学证明，睡觉前和醒来后是两个绝佳的记忆黄金时段，我们可以把要背诵的课文安排在这两个时间段集中诵读和复习。第四，自我检测，查缺补漏。背熟之后，自己默写一遍，然后对照书进行批改，也可请家长帮助订正。对照错误之处再记忆、巩固，直至完全正确。最后，别忘了过一段时间之后再次检查巩固，记住，复习、温故，是最古老而又最实用的记忆诀窍。

如何对待“仿写”

四川省泸州市家长提问：

我的孩子很喜欢学语文，也喜欢写作文。但是我发现她经常在仿写。比如写《一件难忘的事》，她会把在书上看来的故事写进去，变成自己的。我担心她习惯了这样的写法，会限制自己的思维和能力。

胡老师回答：

这位家长不仅不必担心，反而要鼓励、支持孩子的这种做法。

首先，要肯定孩子喜欢语文，喜爱写作的爱好，保护这极其可贵的积极性。这会为孩子的语文学习和写作奠定最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”、“乐”可以看作是一个人对某种事物的追求的精神支柱。其次，给孩子提供一些能帮助她扩大知识面的优秀读物，可以是小说、童话、诗歌、散文，也可以是自然科学类的书籍，让孩子在阅读中汲取营养，寻求真理，增加文化积淀和提高文学修养。同时，在阅读中模仿学习写作方法，积累好词、好句、好段落、好文章，富有哲理的名人名言，收集写作素材，天长日久，待到自己说话、作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。事实证明，博览群书的确能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合表达能力。第三，读写结合。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有书读多了，积累丰厚了，写起文章来方能才思敏捷，下笔如有神。对于中学语文教材中的名篇佳作，以及阅读中遇到的好文章，孩子可以进行摹仿。可以仿形、仿意、仿神，也可以把自己对生活的细心观察和感悟，每天坚持不懈地记在日记里，或有感而发的写随笔，由少而多，聚沙成塔。在阅读的基础上摹仿，在模仿的基础上创新，这就是读写结合的精妙之处。指导孩子通过模仿学习，写出自己的感受和情感，扩大思维，提高写作能力，慢慢地形成自己的写作风格。

（责编 水蓝）

初中生写字教学刍议 篇7

通过数据发现, 得“优秀”的学生人数只占学生总数的3.26%, 得“良好”的学生人数占学生总数的4.12%, 得“合格”的人数占学生总数的8.31%, 而得“不合格”的学生人数占学生总数的84.31%。之后笔者又从获“优秀”等级的学生处了解到, 他们基本上从小学阶段就在一些社会办学机构进行过硬笔书法培训, 有的甚至小学阶段从没间断过, 进入初中后训练才减少, 但这部分学生已形成技能。而获“良好”和“合格”的学生平时就爱好书法, 经常练习硬笔书法, 只是没有得到专业指导, 所以有所欠缺。那些测试不合格的学生基本上平时作业就字迹潦草, 涂改严重, 字的间架结构不对, 笔顺颠倒, 书写习惯较差。

《义务教育语文课程标准》 (2011年版) 对第4学段 (7～9年级) 的要求是:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度;临摹名家书法, 体会书法的审美价值;写字姿势正确, 有良好的书写习惯。”对照《课程标准》, 能达到要求的学生就寥寥无几了。汉字历史悠久, 字义蕴含丰富, 是世界上使用人口最多的文字。在当前西方的不良文化、价值观的侵袭下, 更多中学生哈韩、哈日的时候, 作为一名语文教师, 我们有责任、有义务让学生学好汉语, 写好汉字, 做好汉文化的传承人。

让学生写好汉字, 就必须进行有效扎实的写字教学。在当前的教育大环境下, 写字教学要有成效, 我认为要做到以下几点。

一、学校设立专门机构负责

当前一些初中在中考的压力下, 在社会以升学率来评价学校优劣的错误思潮影响下, 对学生的素质教育并不十分重视。学校和教师绝不敢越雷池半步, 始终不能冲破“应试教育”的藩篱。如果学校要使全体学生的写字能力都有所提高, 并培养出少数的书法尖子生出来, 那么学校对写字的重视就必须要上升到一个新的层次。学校可以设立一个专门的书法领导小组, 由校长兼组长, 并安排一位专职的副组长负责日常具体工作, 各班语文教师任组员。然后学校要制定写字计划, 以写字课作为本校的校本课程, 每周一节。另外, 每天下午自习时间利用20分钟进行写字训练。最后还要制定好考核评定标准, 以便在每学期结束时考查学生的写字能力是否有所提高。

二、语文教师进行专业指导

语文教师作为写字课的指导教师, 肩上的责任很重。首先, 教师要为全班学生选好字帖, 每位学生准备一支写得顺手的钢笔。然后, 教师要精心备好每一堂课, 对于每一课教什么, 学生练什么, 练的过程中会出现什么问题等要做到胸有成竹。作为初学者, 教师对他们都要从基本笔画教起, 如何起笔、运笔、顿笔、回锋都要讲透彻, 并做好示范。例如:教“横”这个笔画, 就要分为“长横”和“短横”, 教师示范后, 可以让学生先练笔画, 再练例字“一”“二”“三”, 这样就把“长横”和“短横”都练到了。一段时间以后, 学生的基本笔画会有比较大的进步。这时, 教师可以循序渐进, 再进行偏旁部首的教学。每教一种偏旁部首, 再选择几个相应的例字让学生练习。如教“氵”后, 可以选择“汁”“江”“河”“汽”“沐”等字进行书写练习, 让学生掌握“氵”的书写。

基本笔画和偏旁部首练好以后, 就要让学生开始掌握汉字的间架结构了。间架, 是指字的各部分的比例大小。结构, 是指汉字笔画的组合规律。一般包括独体字和合体字。合体字又分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、品字结构等。写字时要做到重心平稳、疏密匀称、呼应连贯、参差变化、因字赋形, 这些要靠学生平时扎实的训练才能做到。如果这些都能较好地掌握, 那么他们离一个书法特长生的距离就不远了。

最后, 教师要教会学生读帖和临帖。读帖, 就是在临帖之前, 详细观察和揣摩帖中字的点画、用笔、结构和神韵等, 将它们看在眼里, 铭记于心。临帖, 是学习书法的重要学习方法, 将字帖置于案前, 观察字的形态、结构、笔画, 领会它的精神, 再下笔仿写。临帖时可以先“对临”, 即看一笔写一笔;再“背临”, 即不看字帖, 只凭脑中字的印象将字临写下来;最后“意临”, 临写时追求字的行气及整体的神韵和意境。学生掌握了读帖和临帖, 就可以自由地进行书法创造了。

三、利用专门时间进行训练

要写好字, 光有教师的专业指导还不行, 还要保证学生每天都有一定的时间进行练习。初中生的学习任务较紧, 每天不可能长时间练习, 这样, 每天下午自习时的20分钟练习就显得十分重要了。每天, 教师规定好训练的内容, 学生自由练习, 教师巡视指导。遇到有个别学生的笔画间架结构不对, 可以单独示范并指正。实施了这些严格规定后, 学生的周末休息时间有了保障。这时, 教师要布置好家庭作业, 让学生在家也能继续练习, 从而对平时的书写进行一个巩固。

四、学生作业及时批改点评

写字作业的批改要有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣。批改时, 我一般运用符号批改法和批语批改法。对于学生作业中写得好的笔画、汉字, 我用红笔画一个圈, 写的差的就打上叉。对学生在书写中出现的笔画、间架结构不当等方面的毛病, 先在原来的字上用红笔进行修正, 然后用红笔在旁边写出范字。这样正误对照, 直观鲜明, 便于学生改正。对于学生写得好的字, 我会用简洁、中肯的语言称赞书写的优点, 如:你的字写得真棒, 老师很喜欢;你的字进步很大, 继续努力吧!对于字中的不足或错误, 我会用批语加以指导, 如:注意竖画要垂直;注意笔画的提按顿挫变化。让学生吸取教训, 使书写更加符合要求和规范。及时地批改、点评作业, 能使学生对每次作业的优劣有所了解, 使他们在下次作业中能吸取以前的经验教训, 对好的地方进行发扬, 对不足的地方进行改进, 激励他们写好每一次作业, 练好每一个字。

初中生“自我意识教育” 篇8

一个人对于成败的认识目的不同, 就会得出不同的结果, 同样的事件, 如果没有正确的价值观念, 就会有截然不同的追求目标。因此, 我们在实际的操作过程中要培养学生正确的价值取向, 教给学生什么是对, 什么是错, 什么是美, 什么是丑, 什么是善, 什么是恶, 从而抵制奋斗过程中的不良诱惑, 追求目标的完成。教师要交给学生提出问题、分析问题、解决问题的能力, 通常情况下, 应该要求学生做到自我检查, 自我提高, 事出有因当从个人身上去发现问题, 不要总是埋怨周围环境, 这样才有利于自身的成长, 只有适应环境, 才能健康做人。随便的抱怨和怨天尤人是解决不了问题的, 只会徒增个人烦恼, 思想上有压力, 任何事情的处理结果都不会是冷静的、有成效的, 也促使不了自己的健康成长。

一是教给学生正确的比较方法, 促进其不断进步。我们经常见到有些班主任老师鼓励同学们“比、学、赶、帮、超”, 桌子上、书本上、墙壁上到处可见铮铮誓言, 做给谁看?我想说, 这仅仅是一种作秀, 起不到真正的激励作用。在实际操作中, 我是这样做的, 我要求学生确定自己能够达到的目标, 记在心里, 写在日记里, 成为个人的小秘密, 引导学生观察自己确定目标的优势, 取长补短, 学方法, 比干劲儿, 比勇敢, 比自信。每当学习上、生活上、活动中, 超过了对方, 在自己的私密日记里写下来, 画个红色的五角星, 以其来激励自己不断地超越。二是和自己比, 比比物质的欲望是不是减少了, 学习方法是不是有所提高, 成绩是不是有所进步, 还有没有自卑的感觉等等。我们使学生学会了比较的方法, 就使他们产生了一种不服输和不抛弃、不放弃的精神和毅力, 我们的教育效果就会得到进一步的提高。

二、确定合适的目标, 引导学生要具有合理的“满足感”

“金无足赤, 人无完人”, 如果人生定调目标太高, 不仅仅会使自己大事做不来小事不想做, 而且会助长个人的自卑情绪, 造成破罐子破摔的后果。因此, 在实际操作过程中, 应当适时指导学生确定自己能够达到的目标, 摸一摸能够够得着, 跳一跳能够摸得到, 不断地产生满足感, 进以激发个人潜能。教师在教育学生的过程中应该要求学生确立适合自己的自我要求, 避免好高骛远, 克服追求过分完美的思维倾向。

三、跳出个人看世界, 避免过度的自我心理倾向

自我意识的产生基础是个体的心理活动指向。在实际操作环境中, 我们应要求学生关注周围的事物, 回归现实。一个人如果对自己过分地关注, 沉湎于自我, 就可能造成脱离现实, 孤立自己的危险, 作为班主任, 应当学会察言观色, 从学生的一举一动中找到他们的思想症结, 引导有此种倾向的学生多参加班级活动, 和班级志趣相投的同学打成一片, 把他们从个人的空间解脱出来。例如, 有些女同学, 过分注重个人仪表, 对自己的着装过分在意, 对穿戴不那么讲究的同学嗤之以鼻, 甚至取笑他人等行为, 教师要及时发现、及时矫正, 促使他回归到正确的思想轨道上来。

四、培养缓解欲望的能力

需要是驱动个体能动性的根本。近日有报道说某学生为了满足自己对先进电子产品需求, 竟然卖掉自己的一块肾脏, 这种事情匪夷所思。因此, 我们更应该注重对学生抗欲望的能力培养, 培养他们自我克制、自我调节延迟满足的能力。我们不反对对新兴事物的向往和追求, 但要反对在条件不成熟情况下的个人欲望的满足, 我们应该要求学生知道什么样的欲望可以满足, 什么样的欲望决不能满足, 什么样的欲望应该在条件具备之后才能满足, 什么样的欲望此时不能满足, 什么样的欲望满足得越晚, 其满足的质量越高。如果我们的学生抵制不了诱惑, 寻求及时的满足, 就有可能悔恨终生。学生处于求学的阶段, 他们的人生观、价值观需要我们做教师的密切关注, 帮助他们抵御多种错误的诱惑, 同时, 更应该为人师表, 使自己的行动符合正确的价值取向, 如此, 才能教育自己的学生走向正确的发展轨道。

五、给学生自我控制和调节的方法

我们在教学的过程中发现, 有不少的学生清楚个人的缺点和不足, 也能够认识到自己的行为会给他人造成不好的影响, 但总是自己管理不好自己, 不自觉地就犯错误, 让人烦不胜烦, 事后虽然也能给他人赔礼道歉, 但这样的行为总是重复, 也就是说, 个人控制能力太差。那么, 我们如何才能帮助这些同学提高自我控制和调节能力呢?首先, 我们应该使他们真正认识到这些行为的危害和对自己造成的不良后果。这些后果日积月累必定能够给自己的生活和学习带来比较严重的影响。错误的行为一旦产生, 往往就可能纠正不了, 或许会给自己带来不必要的损失, 甚至会影响到自己的生活。其次, 应该帮助他们制订切实可行的计划, 要以计划为自己行动的指南针。再者, 根据计划制订出对自己的奖惩措施并注意犯错的时候要及时惩罚, 比如, 忘带作业, 自己惩罚自己做上一百个俯卧撑等。除了内心的自觉外, 也要靠外部性的奖惩措施来提高学生的自我控制和调节能力, 比如请同学或老师进行适当的帮助, 监督自己的行为, 一旦犯错请别人给予提醒。最后, 多组织这些同学参加一些活动, 如打球、游泳、参观博物馆等。在活动中磨炼意志和毅力, 帮助他们树立集体荣誉感, 明白团体荣誉的获得, 缺少了任何一个人的努力都将导致失败, 以此帮助有这些毛病的同学树立自信心和改正错误的能力。

初中生 篇9

兴趣是最好的老师。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师当面评改，或书面批改，都要找到他的长处，从中发现他的闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，使学生通过老师的一个微笑、一句温馨话语、一段鼓励评语，看到自己写作前景与希望。在写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。

在平时的写作中，我们总要求学生写有真情实感的东西，但学生因生活面狭窄，常常对自己周围的人、事、景、物熟视无睹、视而不见，更谈不到关心和热爱。世事洞明皆学问，人情练达即文章。这就需要老师合理引导学生去读好生活这部无字书，激起学生对生活的热爱，从习以为常中发掘有价值的东西，感悟真情，从司空见惯里获得珍贵的事物，发现美好。创作来源于生活，生活是丰富多彩的，作文训练只有与学生生活联系，才会找到源头活水。为加强这种联系，我们要求作文命题必须紧扣学生的生活。观察有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。从初一开始，就有计划地指导学生参加观察活动，让观察活动从室内到室外，从物到人，从现象到本质，从不自觉到自觉，并引导学生始终以对人的观察为重点，通过对人的了解来了解社会，并进一步促使学生写观察日记。

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，这从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，而且包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

初中“思品”课本中有“勇于开拓进取”等篇目，借此对学生进行思想教育。在作文训练中可以借助于这些内容，以这些课题为文题，进行小议论文训练。还可将数、理、化、生中的某些引进来进行说明文训练。这样有利于拓宽命题范围，增强学生的写作兴趣。写作训练和其它学科的横向联系，拓宽了写作材料的来源，使学生感到写作材料无处不在，作文训练无处不在。

指导学生文贵创新，意高则文胜。立意要能化大为小，以小见大，要通过某些颇具代表性的小事，来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生道理、社会关注的主题。更要能够避开一般同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感悟。谋篇布局的技巧指导，做到结构完整，条理清楚，详略得当，还应达到结构新颖，构思巧妙。要创新作文的结构模式，可采用回环往复式、情景组合式、题记式、书信式、采访对话式等结构形式，使人耳目一新。

作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强初中生的口语训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事，等等，确实提高学生口头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。

为了更好地提高初中生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记，等等。通过这些形式多样、灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。

据我了解，目前初中作文评改，或评语式，或评分式，或评级式，教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。要么对学生的作文草草批阅，要么对此字斟句酌。我觉得，这两种做法都对学生有百害而无一利。所以在当今初中作文教学中，实行“互动”评改模式势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批、自批、众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。

俗话说，作文即做人。作文作为语文教学的重要部分，不仅对学生语文水平影响巨大，而且关系到学生的思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是中小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视，广大初中语文教师对于作文教学任重而道远。因此，我们要以强烈的使命感和坚持不懈的努力把作文教学做好做强。

参考文献

[1]程红兵.创新思维与作文.语文教学通讯·初中刊, 2005, (7-8) .

[2]刘国正.作文教学的实和活.北京:人民教育出版社, 1995.

初中生 篇10

随着曼妙的音乐响起, 闪亮的T台上迎面走来了身姿婀娜的模特, 她们身着色彩明艳的礼服, 其上点缀着华贵优雅的云锦花纹, 时尚与古典完美结合, 令人耳目一新。台下, 一群特殊的小观众纷纷拿出了相机, 在闪光灯中定格了这场精彩的云锦时装表演秀。

你一定很好奇, 这是怎么一回事呢?原来, 《初中生世界》夏令营的小记者们正在参观江宁织造府博物馆呢, 而其中的云锦展览馆便为他们送上了这样一场非同一般的视觉盛宴。接下来, 就请你跟随小记者们的脚步, 一起来感受这次夏令营活动吧。

带着一份好奇, 带上求知的欲望, 带着一双“新闻之眼”, 小记者们走在甘家大宅的高墙大院里, 感受着吹拂了数百年的微风;登上阅江楼, 遥望浩浩荡荡的长江及雄伟的南京长江大桥, 聆听历史的回音, 想象着解放军战士冒着枪林弹雨浴血奋战的场景;站在400多米高的紫峰大厦顶楼, 遍览南京城流光溢彩的繁华夜景……

在江宁织造府的一个展厅里, 小记者们围着一台织机观察了许久, 他们专注的视线随着两名织工的动作来来回回地穿梭, 讲解员的声音回响在大厅里:“……这就是云锦织机, 必须由两名织工默契配合才能织出美丽的云锦图案。云锦工艺繁琐复杂, 即便是两名熟练的织工, 每天工作八小时, 也只能织出几厘米长的云锦……”小记者们听了, 纷纷咂舌, 深深地为传统的云锦工艺所折服。

小记者们热切期待的Imax电影《重返地球》开场了, 投射在巨型银幕上的水晶般清晰的图像, 配以最先进的音响系统带来的震撼音效, 给他们带来了一场身临其境的观赏体验。观影结束后, 大家兴奋地围在一起讨论:“太刺激啦!”“场景好逼真呀!”“音响效果也太好了, 好些地方都吓到我了!”

夏令营期间, 小记者们还走访了东南大学和南京师范大学。他们在南京师范大学的趣味物理实验室里亲自动手, 通过一个个有趣的物理实验, 窥得神奇的物理世界的一角, 实验室里不时地响起大家惊叹的声音;通过参观东南大学的电子通信实验室和生物化学实验室, 大家对先进的科学技术有了亲身体会和了解。

此外, 本次夏令营活动还为小记者们邀请了两位重量级的嘉宾———著名舰船专家严宝兴和江苏省作家协会副主席储福金, 两位老师分别为营员们带来了内容丰富、富有启发性的讲座。在交流互动环节, 小记者们十分踊跃, 连番发问, 而两位老师的回答也是妙语连珠, 报告厅里时时回响着热烈的掌声。

在临别的欢送会上, 大家精心准备了许多节目, 展示了各自多才多艺的另一面。大家的歌声清脆, 故事也讲得绘声绘色;陈煜极和王金凤的手语表演轻巧娴熟, 合着《阳光总在风雨后》的音乐, 让每个人的心都变得柔软起来;李青睿和浦宇晴的双簧表演幽默好玩, 惹得大家捧腹大笑;小话剧表演更是精彩绝伦, 每一位小演员的表现都可圈可点, 编排的剧本令人赞叹不已, 大家都有一颗明亮的、彩色的童心!

离别在即, 小记者们都依依不舍, 看着面前的一张张渐渐变得熟悉的脸, 活动时的点点滴滴都在脑海中浮现:每次用餐过后, 王恒宇和陈阳两位“桌长”都会认真地检查餐桌, 以防大家有物品落下, 他们的负责精神令人动容;写作指导环节结束之后, 陈煜极一连好几次催着编辑老师看看她写的采访文章, 她的认真令人感动;排演小话剧时, 每一组同学都全身心地投入编排之中, 为了剧情的需要, 浦宇晴更是一次次地扑倒在地上, 她的投入令在场的每个人为之心动……

我们初中生的故事 篇11

阳光穿过层层叠叠的树叶，在课桌上刻下斑驳的影子，教室中一片寂静。

考试。

每一个人都在埋头苦干。可我，望着剩下的、大面积的题目，手心不由得泛出了一层汗。那样的无助，我根本不敢想象成绩出来时我会是什么样子。

明明，那几类型的题目都做过的啊。我怎么就不会了呢？

我放弃了，颓然地扔下手中的笔。任时间在掌心中流淌。无论多么焦急也无济于事，所以我不再奢望此时的自己能够振作了。看看坐在教室前排的同学，那些品学兼优的同学，我心中泛起一股浓浓的悲凉。怎么超，怎么赶，我也“吊死”在理科上了……

我转而观察起了那些正在奋笔疾书的同学。看他们如何用笔尖书写一次又一次的骄傲，看他们那样轻松快捷地在试卷上答题。再看看狼狈的自己，啊！我苦笑着。忽而，我看到了一个和自己一样的人。他的试卷也是一大片的留白。不知为什么，我松了一口气。

他似乎觉察到了我不怀好意的注视，转头望向了我。我好像找到了战斗中仅存的、唯一的战友，冲他扬起了试卷空白的一角，对他绽开了一个无可奈何的笑。

可是，他的眼神，让我彻底跌进了谷底。

那样冷漠、锐利，直盯得我无处藏身。

突然觉得脸上一阵火辣，不用说，铁定红得发紫。终究耐不过与他的对视，我深深地，埋下了头。

再抬起头来时，我发现他一脸镇静，看着他的手在拼命地书写。怎么可以轻易地放弃呢？我这样问自己。于是，我理了理思绪，重新抓起了笔。没了一开始的焦躁不安，我发现，所有的问题都迎刃而解。很快，我又有了信心。

不知道自己的手抖了多久，我刚一停笔，铃声响起。我狠狠地舒了口气。

再次将试卷朝他扬起。他笑了。也冲我扬起了他的试卷。同样，满满的，没有一道空着。他说：“不抛弃，不放弃！”转身，他交上了答卷，走了。

是啊，有什么理由放弃呢。这是考场中，一个陌生又熟悉的同学告诉我的。

这一卷已经书写了三分之二的初中故事，没有什么可以讓我就此搁笔，要去拼，要去搏。不然，我得遗憾多久？

我也扬起了嘴角，交上了答卷。

考场中，仍在抓紧最后时间答题的同学，加油啊！

立足课文培养初中生语感 篇12

夏沔尊先生对语感的作用做了深入浅出的解释。他说:“在语感敏锐的人的心里‘赤’, 不但解作红色, ‘夜’不但解作昼的反对吧。‘田园’不但解作种菜的地方, ‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’两字, 就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣。”可见, 语感实际上就是对语言文字的敏锐感受, 是一种对语言文字的正确的丰富的了解力。语感强调的是个人的经验、个人的感悟、个人的语言修养。一个人的言语能力的成熟, 具体表现在对语言的感受能力, 对言语文字的感悟能力, 用言语思维的敏捷程度, 用言语表达的准确、快速能力。语感敏锐的人, 往往能迅速、直接地捕捉到文字信息的丰富内涵, 还有弦外之音、音外之意。

培养学生的语感可从以下几方面进行。

1、初读课文, 感受语感

在激发了学生兴趣, 创设了学习氛围的前提下, 请学生初读全文。初读, 是让学生对课文进行初步的整体感知, 了解大意。教师的成功范读很重要。如教学朱自清《春》时, 教师以充满喜悦和希望的感情基调, 以轻柔缓慢的基本语调进行朗读, 在各层次间停顿时力求做到音停意不停, 语断情不断, 便可将学生带进春天优美的景色中。学生被教师声情并茂的朗读所感染, 便会忘情地沉浸在文章的优美意境中, 进而产生强烈的朗读欲望。此外还可以让学生由听录音或者自由读, 出声朗读等途径来进行。这时的“读”要充分, 先要正确练读, 做到不多一字, 不少一字。在读熟课文的基础上, 让学生用自己喜欢的方式去理解词句及全文所表达的意思, 也可适当安排复述、讨论等环节, 让学生把自己的初步感受表达出来。

2、品词析句, 体悟语感

引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读。掌握文章的语气、节奏、句式、格调, 揣摩作者蕴涵的情趣和意旨。运用增、删、换等方法充分感知课文准确的用词, 生动的造句, 巧妙的布局, 感人的情趣等, 使课文内容立体化, 形象化, 进而对文章的内容产生真切的感受, 自然而然的浸润到学生的内心深处, 从而激起学生情感的共鸣, 在不知不觉中提高了语言的感受能力, 培养语感。

3、通过美读, 积累语感

美读是朗读的外在表现形式与朗读内容的完美统一, 是学生由自身阅读个性出发, 再现文本情感的诵读方式。美读可以使学生的心灵得到滋润, 智慧受到激发。这是一种无意识的, 欣赏性的地读, 让学生通过读, 跟着语感和作者到一起, 再把所体会到的文章的思想感情表达出来。

为了激发学生的兴趣, 也可安排多种练读的形式。如教学时, 教师可采用“找个对手比赛读”、“分角色朗读”等形式, 也可让学生进行表演。维果茨基曾说过:“利用表演进行教学, 本身包含创作的诸因素, 促使孩子的思维发展, 激发孩子们的创作意识。”如在教学《变色龙》时, 分别让学生扮演小说中的角色, 除了让他们有感情地读出对话外, 也可鼓励学生根据自己的理解创造性地加入一些言语和动作, 使学生在表演中充分融入自己对教材的感悟和再创造。表演后, 教师还可引导学生对奥楚蔑洛夫的不同态度进行对比, 从而反映出小说人物的性格特点, 揭示小说的主旨。这样的美读练习, 能使学生在读中加深理解, 在读中深入探索, 在读中巩固语感, 学生也可自觉记下自己喜欢的词语和句子, 将这些语言材料及时地储存到自己的语言库中。

4、想象朗读, 训练语感

语感和相象是紧密相联的。茅盾先生曾说, 理解文章应一边读, 一边回想自己所经历的相似的人生, 或者一边读, 一边到现实生活中去。可见, 语感训练中应善于启发学生联系自己的生活实际, 展开联想和想象, 再现人物的神态, 推测人物的内心, 设想人物的语言, 让作品的人物形象完整地立起来。在教学中教师要创设情境, 利用形象思维, 启发学生展开想象, 发展学生的创造性思维, 让学生边读边在脑海中浮现出课文中所描写的艺术形象产生身临其境的感觉, 在感情上与作者发生共鸣。

5、读写结合, 运用语感