系统化培训（共12篇）
系统化培训 篇1
为了保证核电站安全、经济和可靠运行,不仅要依靠先进的技术和高质量的设备及硬件,更重要的是电站要拥有能够完全胜任岗位工作且数量足够的生产人员。培训能够使人员获得并保持其岗位必需的知识、技能和态度,是实现这一目标的最佳途径。按照国家相关法规和核安全导则的要求,核电站技术岗位应制定相应的岗位培训大纲并按照大纲开展人员培训。
目前国际上普遍采用国际原子能机构(IAEA)推荐的系统化培训方法(Systematic Approach to Training,简称SAT)指导岗位培训大纲的开发。海阳核电于2013年首次应用SAT开发生产人员岗位培训大纲,在应用大纲开展培训的过程中,发现未能完全达到预期效果,随后通过优化开发流程解决了这些问题。
1 系统化培训方法
SAT是指针对任一安全相关工作岗位,均应遵循分析培训需求、设计培训大纲、开发培训课程、组织实施培训和评估培训效果的逻辑过程,从而保证从事该岗位工作的员工达到并保持本岗位所需的全面工作能力。全面工作能力指完成某一岗位工作所要求的知识、技能和态度(Knowledge Skill&Attitude,简称KSA)的总合。开发岗位培训大纲需要用到分析和设计两个阶段。通过SAT设计出的课程从岗位任务分析出发,能够有效避免丢掉与核电站安全和可靠性相关的重要培训内容,同时也能减少培训过剩现象的发生,增加培训内容与员工需求的契合度。
2 岗位培训大纲开发流程
岗位培训大纲的开发工作包括岗位任务分析、培训课程设计、培训大纲开发。
2.1 岗位任务分析
岗位分析就是针对某一特定岗位,确认该岗位任务领域,列出该岗位任务清单的过程。任务分析是检查某个岗位的一项工作任务,以确定该项任务所需的全面工作能力。岗位任务分析得到的任务清单应包括岗位的工作任务及依据、任务的培训种类(无需培训、初始培训或是再培训)。需要培训的任务会进入下一个工作阶段。
首次开发岗位培训大纲侧重了岗位分析。因为和一个任务相关的条件、标准和任务单元在与该任务相关的程序中都有充分的描述,所以忽略任务分析这一分析步骤而直接进入“培训目标开发”和“课程设计”阶段也是可取的。
2.2 培训课程设计
开发岗位培训课程清单,主要是根据分析阶段确认的需要培训的岗位工作任务和核电站已有的培训课程形成岗位任务与课程的关系对照表,新增或调整培训课程。根据海阳核电培训课程体系,将培训课程分为新员工入职培训、基本安全培训、基础理论培训、专业理论培训、电厂系统培训、技能培训、通用管理培训、特有管理培训和专项培训九个类别。课程清单描述了课程名称、课程编码、课程类别、培训方式、培训学时、再培训频率要求等。培训方式指进行培训的场所类型。IAEA推荐的核电培训方式主要有课堂培训、在岗培训(OJT)、实验室培训、模拟体培训、模拟机培训、自学、计算机辅助教学等。
2.3 培训大纲编制
岗位培训大纲由正文和同一领域内岗位的培训课程清单两部分组成。正文包括总则、初始培训目标、继续培训目标、培训途径、入门条件、培训内容、培训等效、教员资格、学员评价、培训大纲有效性评价和记录等。各岗位的培训课程清单作为大纲附件。
3 岗位培训大纲流程优化
岗位培训大纲在实际应用过程中显现出一些问题。如对课程是否需要再培训的判断不够准确;未对课程的KSA要求和培训目标进行详细描述,导致课程拆分过细,课程数量较多,且培训目标不够明确;对OJT培训的关注度不够,过多地选择课堂培训,导致部分员工完成了大纲规定的培训课程但并不能完全掌握应用技能,等。主要从以下几方面对开发流程进行了优化。
3.1 使用“用DIF打分法”
基于每一项工作任务,应用“DIF打分法”判断任务的培训种类。“DIF打分”按照难度(D)由低到高,重要性(I)由一般到重要,频率(F)由低到高设置1到5分的分值,根据各维度的打分按照一定标准判断出任务的培训种类。
3.2 增加对KSA的分析
以往培训大纲开发流程中并未分析出某一任务对应的KSA,导致从任务到课程的设计过程不够清晰。优化后,增加对KSA的分析环节,使任务与课程的对应关系更加清晰。
3.3 设计“培训课程描述单”
原有课程清单中未明确课程的培训内容,对期望学员达到的绩效要求不够明确。优化后,要求在列出培训课程后同步设计“培训课程描述单”,参照分析出的KSA对课程进行详细的描述,规定了课程的目标、内容、考核标准、培训材料的种类、培训教具、场景设置等,为后续课程材料的开发及实施提供了依据文件。
3.4 强化OJT与TPE
OJT培训通常是人员获取岗位技能的最佳培训方式。为了保证OJT培训效果,引入任务绩效评估(TPE)的概念,在岗位任务分析时就对任务是否需要进行TPE进行判断。TPE是通过观察学员的表现,来判断学员是否具备必要的知识和技能,以确保其在遵守程序要求的条件下,能独立、安全可靠地完成既定的工作任务。它是对培训效果的及时检验,通常对于一些难度、重要性、频率较高的工作任务和与核安全直接相关的工作任务进行评估,尤其适用于操作性的工作任务,能够有效提升生产人员OJT培训效果。
4 结语
按照基于SAT的岗位培训大纲培养核电站生产人员,能够为核电站安全提供重要的人员保障。新建核电站建立起一套完整适用的岗位培训大纲体系,需要花费大量的时间和精力。在这一过程中通过不断摸索SAT方法在培训实践中的应用,反复优化开发流程,能够使岗位培训大纲完全满足核电站的培训需求,利于提升核电站的绩效水平。
摘要：本文介绍了海阳核电首次应用系统化培训方法(Systematic Approach to Training,简称SAT)开发生产人员岗位培训大纲的基本流程,大纲在实际应用中所遇到的问题以及如何对大纲开发流程进行优化,对新建核电站按照SAT开发岗位培训大纲具有一定参考意义。
关键词：核电站培训,岗位培训大纲,系统化培训方法(SAT)
参考文献
[1]田佩良,张江平,丁云峰翻译.核电厂人员培训及其评价[M].原子能出版社,1997.
[2]邹正宇.系统化培训方法操作指南[M].原子能出版社,2011.
[3]朱鹏.浅谈系统化培训方法之培训分析[J].科技信息,2012.
[4]刘烈,邓振国.系统化培训方法在核电生产人员培训中的应用研究[J].科技风,2014.
系统化培训 篇2
在市教育局的安排下，我们一行20几位专业老师进入了xxxx进行为期两个月的计算机软件培训，其目的是进行系统的专业学习，了解目前流行的相关技术，参观行业，了解行业要求，再将这些行业中的知识与我们的教学工作相结合，摸索出一套适合中等职业学校的学生管理方法，并根据行业中员工的能力要求改进我们职业中学的课程设计，让我们的学生能够在毕业就能很快的适应就业。
培训内容
本次培训内容主要学习计算机软件PHP程序设计和项目管理的知识，主要分为以下几个方面
一、立项管理
在立项管理方面，我们主要学了如何完成一个项目的立项工作，主要分为：立项文档编写、立项评审报告、需求分析以及文档编写、项目实施计划文档。在该部分的学习中，我们小组以一个新闻发布系统项目为实例，详细的进行了各种讨论和分析，顺利的完成了所要求的各种文档，并基本了解了项目经理在这一方面所需要完成的各种工作情况。
二、开发过程管理
在开发过程管理中，作为一名项目经理，需要掌握的内容主要是项目进度的控制和管理，根据实际开发进度的情况，掌握项目中的风险以及问题，召开项目组例会、项目组临时会华考|zk168议，完成各种会议文档，对出现的各种问题进行调整，保障项目能够顺利的完成。
三、结项管理
在结项管理方面，我们主要学习了项目总结、项目结项评审报告、项目验收报告的编写，并学习了软件测试的一些基本内容，了解测试计划与测试需求的设计，学习了一些测试软件的使用方法。
项目负责人的重要性
一个项目是否能顺利完成，很大程度上取决于这个项目组经理的管理能力，从项目的立项到实施以及结项的流程里，项目经理扮演了一位组织和领导者的角色。
因此，一个好的项目经理不仅仅需要具备过硬的专业知识，做好项目需求分析和模块制定，还需要较强的领导和管理能力，需要在整个项目开发流程中，准确的了解和掌握项目的进度以及各种问题。并在出现问题时能够有效的协调团队成员分析和解决问题。
团队需要良好的协作关系
在线英语写作培训系统升级 篇3
什么是CriterionSM（英语文豪）系统？
CriterionSM（英语文豪）系统，又称“在线英语写作培训系统”，是基于网络的英语写作练习、测评和分析系统。该系统提供的作文题目均由美国著名的大学教授及写作专家设计制定，其中包括TOEFL考试作文试题以及其他不同级别的英文写作题目。CriterionSM（英语文豪）系统模拟人工评阅过程，通过该系统，学生在线提交作文后，30秒之内即可获得评分结果及详尽的分析意见。这些分析结果可以作为教师指导学生英文写作的参考，帮助教师提高工作效率。
哪些人应该使用CriterionSM（英语文豪）产品？
CriterionSM（英语文豪）系统目前已经被许多写作评分机构所使用；美国境内的高中、大学，也在许多学术考试中广泛使用CriterionSM（英语文豪）系统作为写作评分工具并辅助教学。CriterionSM（英语文豪）产品适用的范围有个人、学校团体、写作教学中心、英语培训机构及各公司的英语分级考试和训练课程。想增进英语写作能力、改善英语写作技巧的人，都可以使用CriterionSM（英语文豪）系统来加强写作能力，而学校或英语培训机构老师也可以使用CriterionSM（英语文豪）系统辅助教学，或者作为英语分级测试和英语考试的工具。公司企业可以应用CriterionSM（英语文豪）系统来测试应聘者的英语水平，或者作为员工英语培训的辅助工具。
CriterionSM（英语文豪）系统特点是什么？
1、CriterionSM（英语文豪）系统是目前最具突破性的在线英文写作系统。
CriterionSM（英语文豪）系统是根据自然语言的发展过程(NLP)进行审慎的调查及研究，以及专业阅卷老师所使用的典型评分标准，所开发出来的在线写作测评系统。根据计算机中指定的题目，英语文豪的使用者可在线写作，并由计算机实时完成阅卷及分析。
2、CriterionSM（英语文豪）系统是采用美国权威写作标准的评分系统。
CriterionSM（英语文豪）系统提供的作文题目均由美国著名的大学教授及写作专家设计制定，它应用了目前美国高中、大学各项写作测验（如TOEFL考试、GMAT考试、PRAXIS考试等）的权威标准。CriterionSM（英语文豪）系统使用e-raterTM评分引擎作为评分工具，全球有超过200万份的作文采用e-raterTM评分引擎做过成绩比对，报告证明e-raterTM评分引擎的阅卷结果与阅卷老师的人工评分结果的吻合度高达97%以上。
3、CriterionSM（英语文豪）系统是教师英语写作教学的得力助手。
CriterionSM（英语文豪）系统模拟人工评阅过程，在对学生作文给出总体评分的同时，还从语法、句法、文章组织和逻辑推理等方面对学生的作文进行全面分析，并对全班学生的写作情况进行统计、总结，是对英语教师的有益辅助。
4、CriterionSM（英语文豪）系统是学生练习地道英文写作的测评工具。
学生提交作文后，可迅速获得评分结果。CriterionSM（英语文豪）系统对学生的文章在语法、用法、拼写等方面出现的问题进行全面分析，并提供建设性修改意见，同时还提供每个分数线上的范文以及其他学生在同一题目下写出的作文供学生参考。
系统化培训 篇4
关键词：系统化培训方法,岗位培训大纲,培训管理,反馈
1 系统化培训方法
1.1 系统化培训方法简介
从目前核电运行的业绩来看, 为了保证核电厂安全、可靠地运行, 至关重要的条件之一就是要有足够的能够胜任工作的人员。为了确保核电厂人员的资质和工作能力、保证核电厂人员的培训质量和工作业绩, 核电厂在培训管理活动中均采用国际原子能机构 (IAEA) 推荐的系统化培训方法 (Systematic Approach to Training) 对培训活动进行管理和控制。
1.2 系统化培训方法的内容
系统化培训方法是针对某个特定的工作岗位, 从提出人员的全面工作能力要求, 到开发和实施培训大纲, 从而使人员达到这些全面能力要求, 最后对整个培训过程进行评价的一个逻辑性过程。使用SAT培训方法是获得并保持核电厂人员资格和工作能力、保证人员培训质量公认的最好培训方法, 在国外核电领域受到普遍认同并得到全面应用。SAT培训方法注重于岗位任务的分析。通过对每个岗位工作任务的分析, 确定从事该岗位工作的人员所需要的工作能力, 这些工作能力既是SAT培训所要达到的目标, 也是对从事该岗位工作的人员能力和资格的考核标准。SAT分为五个阶段:岗位工作和培训要求分析培训大纲设计;培训材料开发;培训实施和培训评价反馈。
1.3 系统化培训方法的优点
利用系统化培训方法可制定出完全经得起检查的核电厂人员培训大纲;SAT具有质量保证 (QA) 的特征, 并把QA的管理方法运用于整个培训过程, 使培训全过程具有可审查性, 从而保证技术人员取得全面工作能力;是一个使核电厂人员通过培训达到要求的能力标准的最为有效的方法。
2 系统化培训方法在培训管理中的应用
2.1 建立培训管理组织机构
公司严格遵照国家和行业相关法律、法规和导则的要求实施员工培训和授权。对所有员工实施培训, 使其具备资格、获得授权, 从而安全和有效履行其岗位职责和任务。为了保证SAT在中核运行各项培训类活动中得到良好的应用, 就要各级领导重视培训的意义, 保证在培训中的作用和责任, 员工清楚的认识到通过培训能给自身带来的能力提升, 员工在培训中的作用, 培训管理部门只有在公司的领导层层支持下, 充分调动各部门在公司管理程序的支持下, 正确理解SAT内容, 才能将培训工作引入SAT的道路, 为此建立一个良好的培训机构是保证SAT顺利实施的前提。
2.2 岗位培训大纲的开发
培训大纲是实施培训授权的依据。中核运行成立前三家电厂各自有自己的培训大纲。由于历史原因, 三家电厂的岗位培训大纲也各不相同, 随着公司专业化改革的进行, 成立统一的生产岗位培训大纲就迫在眉睫。培训管理处组织公司各处室专业人员梳理流程, 按照SAT建议方法展开电厂的生产岗位培训大纲的编写工作。岗位培训大纲中计较详细的阐述了各生产岗位的培训要求, 和具备岗位工作应掌握的培训科目和培训内容。
由于SAT涉及培训资源较多, 运行公司不鼓励所有岗位都编写岗位培训大纲, 和生产相关的岗位应设置岗位培训大纲。根据组织机构, 生产岗位主要包括:运行人员、维修人员、技术支持人员、设备管理人员、化学人员、辐射防护人员。经过三年多的努力, 已经相继颁布了近千份的岗位培训清单, 基本上确定了各生产岗位员工必须达到的全面工作能力需求。
中核运行岗位大纲由领域培训大纲描述和岗位培训请单两份文件组成。岗位培训大纲是针对某一具体的岗位, 还是同一类的若干岗位, 这是实践中容易出现认识误区的问题。岗位培训大纲是针对具体岗位的。但为了减少文件量, 通常采取的做法是:将某一领域的培训途径、培训材料要求、培训教员要求、再培训要求、授权要求等通用类的规定编织成一个领域培训大纲描述的管理文件, 而该文件下有若干个不同岗位的岗位培训清单。这既提高了管理效率, 又保证了岗位培训大纲的有效性。
领域培训大纲描述主要包括以下内容:
(1) 培训目标:包含初始培训目标和继续培训目标;
(2) 入门条件:包括学历、经历、健康要求等;
(3) 培训途径:一般按照岗位要求分为初级、中级、高级三个级别;
(4) 培训内容:中核运行将培训课程分成八大板块:
新职工入厂培训 (B) 授权专项培训 (C)
基础理论培训 (D) 专业理论培训 (E)
电站系统培训 (F) 技能培训 (G)
管理培训 (I) 专项培训 (K)
(5) 授课教员资格;
(6) 培训等效的标准;
(7) 培训记录的要求:如是否需要保存, 保存方式等。
2.3 培训与授权管理
资格是一种正式认定, 来自于对个人担任某岗位和履行所指派岗位职责的能力的评价或监查。能力是应用技能、知识和想法的本领。对能力进行评价时, 资格可以作为具备能力的证明。
只有合格的人员才应委以对核动力厂的安全监督、运行和维修较为重要的职能。应在各岗位的描述中明确岗位资格要求, 通过教育水平、过去经验、培训和继续培训规定必要的能力。公司应建立包括教育水平、过去经验在内的各岗位资格要求和职能职责要求, 组织建立生产岗位培训大纲, 可以分别建立包括资格认定、培训和再培训、包括培训后考试考评在内的各类考核评价、最终予以授权的能力和资格评价流程。员工完成并通过生产岗位培训大纲规定培训课程的培训才能获得从事本岗位相关工作的工作许可, 即授权, 授权需有书面授权文件领导签字方可生效, 对于没有授权的员工不允许去现场工作。
2.4 基本安全授权的统一
凡是进入中核运行现场各区域从事生产、检修、服务等相关工作的安全生产直接相关人员, 必须接受基本安全培训和考核。公司改革前基本安全授权各不相同, 改革后培训管理处召集各领域领导统一思路, 组织各个领域的专家整合开发了一套适合全公司的通用的基本安全授权教材。目前教材的编写都是按照SAT中的要求编写, 教员在授课过程中本着以教学目的为前提, 讲述公司各项规章制度和管理程序, 使所有人员在有限的时间内获得最大的收获。基本安全授权统一的优点对于参加核电站检修的承包商是不言而喻的, 因为统一的课程培训在系统内都是有效的, 无需重复的培训。承包商基本安全培训和授权对承包商人员的素质起到一定的把关和筛选作用, 是保证核电厂获得安全、高质量维修水平的重要工作之一, 中核运行结合承包商实际情况, 经过多年的实践和探索, 逐步建立起一套具有自身特色行之有效的管理体系, 促进承包商入场培训与授权管理规范化和系统化, 并随着核电站对于承包商管理的不断提高将进一步完善。
2.5 培训项目结束后的评价和反馈
SAT评价阶段的目的在于确定培训大纲的效能、作用和影响, 提出是否需要对培训大纲进行修订或改进的方面。
随着中核运行培训工程师制度的成熟和培训管理网络的完善, 培训评价基本上可以反映出岗位要求、培训大纲、材料编制、培训实施不同环节中发生的问题和存在的矛盾, 培训管理处在培训过程中按照授课准备情况和授课进度通过不同的形式对培训各个方面进行评价, 主要包括对培训大纲、学员对培训的评价、教员对学员的评价、学员对教员的评价、学员对培训材料的评价等等, 培训管理处对自身培训管理存在的问题通过培训观察来体现, 定期对厂内培训活动进行观察填写培训观察报告, 并在处内公告, 以此寻找培训管理上的不足, 在后续的培训管理中加以改进。对各类课堂培训随机观察, 让学员填写培训反馈表, 从培训对象的角度全面了解培训实施过程中的各方面不足。促进了培训管理工作的不断进步与完善。
3 结论
随着公司培训管理制度相继建立和完善, 各处室培训工程师的相互配合, 岗位培训大纲的编制完成, 培训管理系统的建立和投入使用, 公司按照SAT培训方法建立起来的培训管理体系已经基本形成, 目前仍有许多问题等待处理, 我相信随着核电厂培训体系的完整化, 最终形成具有公司特有的培训管理体系。
参考文献
[1]核电厂人员培训及其评价[M].原子能出版社 (1997年发行, 即IAEA技术报告丛书第380号的中文翻译文件) .
[2]石金涛, 主编.培训与开发[M].中国人民大学出版社, 2003, 1.
[3]国家核安全局, 编.核安全导则汇编[M].北京:中国法制出版社, 2000.2书号ISBN 7-80083-685-1/D·661.
软件系统培训方案-软件培训方案 篇5
iOS 和面向对象语言等任意一种面向
版本，也就是iOS5系列SDK开发程序。当iPhone、iPodTouch、iPhone3GS、iPhone4、iPhone4GS、、iPad1、iPad2等硬件上。
通过8天的强化，可以实现让学员掌握iPhone系列手机上开发基本的UI应用程序，网络服务程序，多媒体服务和一些2D方面的动
画以及各种动画切换效果等目标。实现可以在iPhone上开发基本的应用程序的能力。
授课时间：
开展人民监督员系统培训 篇6
同时，全省还有600多名新履职人民监督员由于没有参加过系统培训，没有从事监督工作的实践经历，对有关规定缺乏认识，理解的也不透彻和全面。因此，对于开展新一轮培训，更显得劲头十足，热情和呼声都很高。辽宁省检察院通过组织这次培训，在满足了人民监督员要求的基础上，也为下级检察院开展相应的业务学习活动提供了一个可供借鉴、可供参考的样本和模板，具有一定的借鑒性、指导性和启发性。
辽宁省检察院要求在这次培训后，各市（分）院将秉承这次培训的精神，借鉴这次培训的做法，扩大这次培训的成效，切实肩负起组织人民监督员进行业务学习的责任，自觉按照省院的要求，有所借鉴，有所创新，有所发展，及时开展好本地区人民监督员的业务学习工作，保证年内全省所有人民监督员至少参加一次正规的系统学习，以培训促提高、促发展和上档次、上水平。
系统化培训 篇7
一、系统化培训方法的概述
系统化培训方法是一种工作方法, 它是根据各个工作岗位, 针对性提出对人员综合能力的要求, 并以此为目标, 编制相应的培训大纲, 对工作人员进行全面培训, 从而满足工作岗位对工作人员综合能力的要求, 最后在对整个培训过程进行全面评价, 总结经验。系统培训法和传统的培训方法相比较, 具有明显的优势, 利用系统化培训方法进行员工培训, 能保证培训过程前后安排一致, 能有效地提高管理质量, 同时还能有效地减少培训资金, 减少培训成本。一般情况下, 系统化培训方法可以分为分析、设计、发展、实施、评估5个阶段, 其中分析是对工作岗位进行分析, 从而提出岗位对员工工作能力的需求, 以及岗位培训需求;设计是将工作岗位对员工工作能力的需求转换成培训目标, 然后将培训目标改编成培训大纲;发展是根据培训大纲, 确定培训活动, 并编制合理的培训材料;实施是根据培训材料以及培训大纲, 对员工开展培训活动;评估是根据培训效果, 对培训的各个过程进行总结反馈。
二、系统化培训方法在核电厂员工培训中的应用
(一) 岗位分析。通过岗位分析, 能判断该岗位的工作人员是否需要进行培训。在进行岗位分析时, 首先要认真收集各种与该岗位相关的资料, 例如岗位技术规程、管理规程、现行岗位培训资料等, 对于工作任务关联性不强的岗位, 可以直接从岗位管理技术规程及管理规程中提取工作任务;对于工作任务关联性比较强的岗位, 首先要根据各种资料, 对其工作内容进行分类, 然后细化各个工作, 从中提取出工作任务, 并将这些工作任务划分到岗位职责范围中, 获得岗位工作任务。在确定了工作任务及岗位任务后, 要对这些任务的重要性、频率、执行难度等进行分析, 对于执行难度高、执行不频繁的任务, 要注重加强培训力度, 对于执行难度低、比较频繁的任务, 则可以适当减少培训力度。
(二) 培训设计。培训设计是根据岗位的需求, 确定培训目标及培训大纲, 对于核电厂员工, 其培训大纲的总则是:明确员工培训责任人, 并对核电厂员工培训大纲有效性进行分析;明确各个部门的负责人, 并确定各岗位的培训要求;明确培训大纲“安全第一”原则, 岗位培训内容、培训目标、培训方法等都需要与相应的安全管理相对应;明确岗位工作变换情况范围, 并根据实际情况, 对岗位培训大纲进行修订。
(三) 课程开发。培训大纲的设计并不是某一个设计者确定的, 而是由多个部门多个工作人员共同确定的, 为确保培训大纲的顺利实施, 必须确保培训材料制定的合理性。培训材料是总体培训目标、单元培训目标、培训技术内容等的综合体, 是员工在培训过程中使用的主要材料。在制定培训材料前, 首先要对参加培训的工作人员进行认真地调查, 了解这些工作人员的综合水平, 然后根据工作人员的实际需求, 制定合理的培训教材。
(四) 实施。在对核电厂员工进行培训时, 核电厂必须采用有效的管理体系及培训计划体系, 确保员工能高效接受培训。培训计划制定后, 并不意味着其会实施成功, 在进行核电厂员工培训时, 会因为课程安全、工作安排等因素对培训计划进行适当的调整, 同时还需要对各个员工的培训情况进行跟踪调查。在实施培训计划过程中, 要严格按照制定的培训大纲进行, 只有这样, 才能确保培训目标的顺利实现。对于不同等级的员工, 可以有针对性制定不同的培训方法, 从而满足各个层次员工的培训要求。当培训结束后, 要对员工进行考核, 判断实际培训效果与预期培训效果之间的差异, 分析产生这种差异的原因, 并制定相应的措施, 从而确保培训目标的实现。
(五) 评估。培训结束后, 要特别注重对整个培训过程进行评估, 首先可以对培训员工进行调查, 了解员工对培训的反应及感受, 然后分析评估员工是否在技能、知识、态度等方面得到提高, 这不仅是对员工培训目标的审核, 还是对培训师工作的有效性进行评价。同时核电厂要根据实际情况, 制定有效的培新评估系统, 全面评价培训过程, 从而为员工培训的有效性提供保障。
三、总结
将系统化培训方法应用在核电厂员工培训中, 能有效地提高员工培训质量, 提高员工的综合能力, 因此, 在实际工作中, 要合理应用系统化培训方法, 有效地提高核电厂员工的综合素质, 从而为核电厂的安全运行提供保障。
摘要：近年来, 我国核电建设发展越来越快, 由于核电厂是一个专业性、科技性要求很高的场所, 只有确保核电厂员工的高素质, 才能为核电厂的正常运行提供保障。因此, 加强对核电厂员工的培训是十分重要的。文章重点分析了系统化培训法在核电厂员工培训中的应用, 从而为同类研究提供了参考。
关键词：系统化培训方法,核电厂员工,培训
参考文献
[1]刘烈, 邓振国.系统化培训方法在核电生产人员培训中的应用研究[J].科技风, 2014 (20) :78~80.
[2]杨小洁.试论系统化培训方法在核电厂维修人员培训中的运用[J].华东科技:学术版, 2012 (07) :142~143.
内镜进修医师系统化培训的体会 篇8
资料和方法
1 一般资料
我院2000~2009年间接收22名内镜专业进修医师, 学历:本科14人, 大专8人。职称:主治医师16人, 住院医师6人。
2. 方法
(1) 制定培训计划
根据《内科学》、《内镜操作指南》《内镜清洗消毒技术操作规范 (2006年版) 》等, 结合我科特色制定培训计划, 采取修改条目, 设计培训方案, 方案经科室负责人核定后执行。
(2) 培训形式
按照进修时间和目的不同, 对消化内镜医师进修大致可分成几种类型。按时间大致可分成短期3个月、6个月培训及1年的长期训练;按学习和培训目的不同又可分成三个级别的训练, 即初级胃肠镜训练、中级内镜训练和高级内镜训练[1]。
(3) 培训内容
根据培训时间设置课程的内容和深度, 包括内镜操作的一些指南学习;内镜检查的适应证、禁忌证;内镜检查的常见并发症与预防;内镜检查的术前准备;内镜检查的术后处置;内镜结构与保养;内镜清洗与消毒;病理活检的方法;常见消化疾病的内镜诊断标准;食管胃镜检查的基本方法, 治疗取异物及止血的各种方法息肉切除茹膜切除活检, 内镜下十二指肠乳头肌切开, 胃造凄术、镜下癌症诊断等
(4) 培训方法
由内镜中心高年资内镜医生共同组成培训师资队伍, 详细分工, 按培训计划分别对不同时期来我院进修的22名不同年资的内镜专业医师进行理论讲课、实际操作示教、结合课程内容组织观看实时操作录像, 工作中采取一对一的带教模式, 建立培训手册进行记录, 并有带教老师确认签字, 完成整个训练后再由带教老师进行定性评价。
(5) 培训考核
制定理论和操作的评分标准, 每一个专项培训后进行阶段考核, 进修离院前再次进行考核, 将培训手册留档以外并复印交给原单位。
3. 结果
(1) 消化道的解剖知识是学习的关键在培训计划中要有2周的理论学习及考核, 进修医师对消化道解剖结构的理解将影响到对内镜技术的认知水平, 是内镜学习必须掌握的, 是每个胃镜医师必须掌握的最基本的知识, 充分认识这些结构, 不仅能对病变部位进行定位, 更有利于熟练电子内镜的操作手法, 并能提高对疾病的认识。学习内镜器械性能及管理基础、插镜技术及方法、各种疾病的诊断标准、适应证并发症及其处理活检技术及方法以外, 内镜医师应具备消化道内镜检查法的相关知识以及电子胃镜检查流程等。
(2) 着重抓好“三个阶段”的带教培训 (1) 岗前学习阶段进修生来自不同的基层医院, 对内镜技术的掌握程度不同[2]。针对他们的实际情况, 上岗培训前要着重介绍消化内镜室的工作程序, 消化内镜发展史, 消化内镜在临床诊疗中的重要性, 内镜医师的职责、工作中与护士的相互配合。 (2) 上岗操作阶段在我科对于初期进修人员现观摩老师的插镜操作示范以及观看操作录像带;我们坚持进修医生第一个月不操作, 以看为主, 讲解插镜操作手法和技巧, 体外进行摩拟插镜操作手法的训练, 为进入体内顺利插镜操作打下良好的基础。在上岗操作阶段要提前终止不良行为和危险行为。不良行为和危险行为是指操作规范所不允许的不规范操作, 对医患双方都毫无益处, 甚至引发医疗事故。因此, 这一类行为不管是有意还是无意的, 都应该在出现苗头的时候提前终止。另外, 带教老师及时接替操作是对进修医师的一种保护, 也是对病患负责任的表现。 (3) 强化提高阶段通过观摩, 上岗操作, 使其对内镜建立感性认识熟悉内镜下的解剖、标志和部位判断及操作注意事项, 进修3个月后可以放手实施具体操作, 对进修医师操作时掌握外松内紧原则。
(3) 建立健全考核制度建立阶段考核制度, 在完成每一项培训内容后进行理论和操作考核, 使得学员在培训结束后能单独开展业务, 从而提高进修效果。
(4) 电子内窥镜教学中应注意的问题不少进修医师学习电子胃镜检查, 往往就是只抱着学习操作的目的, 以为会操作就是学会了胃镜检查。这种思想是错误的, 必须在学习开始就要纠正[3]。电子内镜检查不仅仅是一项操作, 更为重要的是它能作出诊断为后续的诊疗行为提供依据, 诊断疾病才是内镜检查的重点, 只有正确的诊断才使每一次操作有了真正的价值。
总之, 电子内窥镜教学是进修医师和带教医师的互动。只有教和学双方共同努力下, 在逐步熟练内镜操作的基础上, 持续不断提高对疾病的认知, 才能真正圆满地完成的电子内窥镜教学培养出合格的内窥镜医师。
摘要：要提高内镜进修医师的内镜诊疗技术对其进行系统化培训是较好的模式。在进修学习中, 按不同的培训需要进行相应的教学设计, 能够有效提高进修生的临床实际操作能力和自信心, 从而提高进修效果。
关键词：进修医师,内镜,诊疗技术
参考文献
[1]彭健, 张阳德, 唐静波.内镜规范化教学探讨.中国现代医学杂2007, 17:2421-2423.
[2]熊汉华, 刘诗.提高消化内镜进修医师操作技能的实践与探讨[J].临床消化病杂志, 2002, 14 (6) :270-271.
系统化培训 篇9
1 社区药学从业人员结构调研
自从药品零售面向社会开放后, 药品经营企业增长迅速, 2000~2008年期间, 年均递增19.2%, 增长速度不仅快于全球医药行业平均增长水平, 也快于我国GNP的增长速度。据统计, 目前南通市 (包括农村) 药品零售企业约2 100多家, 这在很大程度上缓解了城镇居民尤其是农村地区群众买药难、买药贵的问题, 但是对照卫生部《关于申办零售药店基本要求和条件》的规定, 专业药学人员则严重匮乏。调查显示, 南通市药学从业人员中具有专业资格或者经过专业培训的只占总人数的30%, 许多非药学专业者甚至是初中学历水平以下或者不具备医学背景的人员从事着药品经营与药品调剂工作, 此外, 卫生室、个体诊所中多数也没有专职的药品调剂、养护、管理人员, 往往是集医生、护士、药事管理于一身。目前, 社区药店的从业人员的知识和业务能力还不能胜任以合理用药为中心的社区药学服务。按照卫生部《处方管理办法》的规定:取得药学专业技术职务任职资格的人员方可从事处方调剂工作, 由于药学从业人员专业素质薄弱, 使药品使用存在很大的安全隐患, 不仅阻碍了卫生事业的健康发展, 而且严重威胁着人民群众的生命安全, 影响社会的和谐发展。因此, 只有对社区药学从业人员进行药学知识与技能的系统培训, 才能全面提升社区药学服务质量, 确保社区群众用药安全、有效、经济。
2 社区药学从业人员培训网络建立的重要性
国务院《关于发展城市社区卫生服务的指导意见》中指出, 必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 全面落实科学发展观, 坚持为人民健康服务的方向, 将发展社区卫生服务作为深化城市医疗卫生体制改革、有效解决城市居民看病难、看病贵问题。在教育大众化的今天, 各级卫生院校已成为社会医药卫生人员培养的摇篮, 高职学校参与社会培训来促进学校继续教育事业发展已渐成趋势, 这也是学校服务于社会的重要途径, 在我国社区卫生服务队伍不断壮大的今天, 利用学校和社会教学资源, 为社区培养高素质、高技能的社区医药卫生服务人员显得尤为必要。但以往对于药学从业人员的培训方式主要包括补课教育、学历教育、职业培训、岗位培训等几种方式[4], 由于培训内容只注重职业道德或者专业培训等某一方面, 因而具有一定的局限性, 培训效果并不理想, 也很难体现以人的健康为中心的社区卫生服务理念。因此, 构建系统化培训网络对提高社区药品从业人员整体素质极其重要。
3 社区药学从业人员培训网络构建方案
社区药学从业人员的系统化培训机制的建立是在对社区药品零售企业从业人员开展专业调研认证、明确就业岗位的基础上完成的, 遵循“必需、够用”的原则;研究确定药品零售企业法人代表、质量负责人、药品销售人员等岗位 (群) 所需要的知识、能力和素质结构;研究确定各岗位的核心知识、能力和素质。并根据对知识、能力和素质的要求, 研究确定社区药学从业人员教学内容与课程标准。明确专业技能项目、要求、考核途径。涉及的内容包括:岗位标准的制订, 编写相关教材, 录制远程教学片 (包括药学综合知识与技能、药理学、药理法规、用药指导等课程) , 制订考核评价标准, 建立人机对话试题库等。其设计思路见图1。
多元化培训网络体系, 以社区需求为导向, 以能力培养为目标, 实现教、学、管、评一体化的培训网络, 以数字化、信息化的网络设备为平台, 通过优化教学资源、更新教学内容、拓展技能培养、改革教学与评价方法等, 营造职业氛围, 建立多元化的培训网络, 为培养合格的社区药学人才奠定基础。根据社区药学人员基本情况确定技能培训内容和方法并实施培训, 尽快构建药品供应网, 保证药品质量;采取多种教育与培训方式, 提高社区药学从业人员素质、增加药学从业人员数量, 从而全面提升药学服务质量, 保证社区民众用药安全、有效、经济, 尽早实现“人人享有初级卫生保健”的目标。
总之, 社区药学从业人员系统化培训网络是建立在以人的健康为中心的基础上, 把社区服务理念贯穿于培训过程中, 在形成政府-学校-社区 (包括农村) 三级培训管理网络的同时, 分别从培训的课程目标设置、教材编写、校企合作型实训基地建设、教师结构优化、考核评价标准制订、人机对话建立等方面进行多元化改革, 形成完整的多元化培训网络体系, 为培养社区合格的药学专业人员建立良好的平台, 实现可持续性的人才保障和智力支持, 从而有利于社区药品从业人员药学专业知识和技能的整体提高, 为社区卫生服务事业的可持续发展奠定基础。
关键词：社区,药学从业人员,系统化培训网络
参考文献
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[4]社区药学人员基本技能岗位培训和考核方法初探[J].中国药房, 2008 (13) :126~127.
采油仿真培训系统设计 篇10
关键词：仿真培训系统,注采模拟,动态管理模拟
0 前 言
伴随着计算机技术、系统工程与科学的迅速发展,仿真技术已经渗透到各行各业,并发挥着重要作用。因此,仿真培训是一种现代化的、高效率的培训手段,是提高操作工技能的一种有效途径[1,2,3]。
我国石油化工行业对生产和技术人员的技能培训一直十分重视,从上世纪80年代初开始着手开展仿真培训系统的应用,1987年研制开发出国内第一套基于微机的仿真培训系统,近十几年来,约有近200套仿真培训系统应用于各石化企业学校,为企业和社会创造了很大的经济效益和社会效益。但我国对采油仿真培训系统的研究却很少。目前,采油仿真培训系统所面临的现状包括:实训设备或体积庞大或造价昂贵,难以进课堂;注、采与集输过程或在井下或密封,不直观;实训内容与实训手段难以满足培训现代化的需要等。
为了能够改变上述现状,本研究设计了采油仿真培训系统。
1 采油仿真培训系统总体结构设计
根据采油工程学科体系结构,结合克拉玛依油田的特点,设计出采油仿真培训系统总体结构,如图1所示。
采油仿真培训系统由采油工程仿真培训系统与采油过程自动化仿真培训系统两大部分组成。采油工程仿真培训系统包括:注采模拟培训系统、油田生产动态管理模拟培训系统和监控与管理系统。采油过程自动化仿真培训系统包括:用于教学的采油过程自动化教程与培训软件、SCADA系统的SCADA控制室培训软件和采油自动化仪表实训在线控制系统。
2 采油工程仿真培训系统
2.1 注采模拟培训系统
该系统主要是对一些采油机理进行模拟,使学员对油、气、水在地下的流动、油气的自喷、抽油泵的工况等一目了然。该系统由6个部分组成:油藏类型培训软件、注水方式培训软件、自喷井培训软件、抽油机井培训软件、注水井培训软件和稠油井培训软件。每个培训软件又可划分若干个知识、技能点。
该软件的图形用户界面是在VB编程环境下开发的,通过调用应知内容理论课件来实现采油机理的模拟。应知内容理论课件包括:单元基本理论知识、单元工艺及设备和单元素材库。应知内容理论课件的表现形式包括文字、图片、配音、录像、动画演示等。单元素材库的素材开发以3D和FLASH两种格式为主素材,并组成了素材资源库,内容丰富,以动态形式逼真地展现注采过程、装备、管道与阀门等相关设备的内部构造、工作原理以及相关注采工艺流程的动态演示等。单元素材库可以配合投影仪直接作课堂演示之用,也可以链接到校园网上运行,便于二次开发和再利用。
2.2 油田生产动态管理模拟培训系统
该系统主要用于对高级工、技师、高级技师的培训,主要功能是对油层、自喷井井筒、抽油机井筒、井口参数变化、抽油机工况变化进行动态仿真分析,并对抽油机、井口、管线出现的生产故障进行处理。该系统软件为交互式二维和三维模拟软件,可设置参数,可模拟参数变化后的立体或平面效果,是集教师教学、学生自学为一体的多媒体网络版模拟培训软件。该软件由6个部分组成:正常生产工况模拟培训软件、地层非均质性影响工况模拟培训软件、油水井工作制度不合理工况模拟培训软件、故障井工况模拟软件和机械设备故障模拟培训软件。每个模拟培训软件又可划分若干个知识、技能点。例如,油水井工作制度不合理工况模拟培训软件按注水井、自喷油井、抽油井分类,可包括21种工况。
该软件的图形用户界面也是在VB编程环境下开发的,通过方便地调用交互式动画控件,实现能实时交互操作的图形化界面,即操作者只需在界面上用鼠标按动按钮或对话框等图符,就能对所控制的变量进行修改、设定等操作。这些交互式动画控件主要采用FLASH作为主要的交互式动画设计工具,是将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起,针对具体生产工况及故障处理而开发的。每个动画控件均具备多个属性,属性值通过该控件的数据交互接口获取实时数据库的相关参数信息,既能模拟装置实际运行状态也能根据用户操作实时更新表现形式。
2.3 监控与管理系统
作为采油工程仿真培训平台的上层管理软件,管理系统的主要功能是完成对受训人员的信息管理、模型运行设置和对受训人员的技能鉴定、培训考核。
2.3.1 学员信息管理模块
学员信息管理模块的主要功能是有效管理学员的个人信息、培训信息和考核信息。①个人信息包括学员的姓名、年龄、编号、登录账号和密码等;②培训信息包括培训时间、培训内容、培训次数、培训计划等;③考核信息包括考核时间、考核内容、考核评价报告等。学员信息管理模块是通过设计学员信息数据库来实现的,采用SQL编程设计语言。
2.3.2 模型运行设置模块
模型运行设置模块包括初始参数设置和模型运行故障设置两个方面。①初始参数设置包括设置模型在每种工况下运行所需要的参数。②模型运行故障设置主要包括对抽油机、井口、管线可能出现的生产故障进行设置,以培养学员在操作时的应变能力。
2.3.3 技能鉴定、培训考核模块
采油工程仿真培训的目的是提高受训人员的操作熟练程度以及应对故障的处理能力,所以采油工程仿真培训系统需要一个客观准确的技能鉴定、培训考核系统。技能鉴定、培训考核系统的功能主要是对受训人员的操作特征数据进行统计,然后建立评估模型,根据一定的评价标准给出评价结果,其目的在于找出受训人员与训练标准的差距,尽快提高水平。通过技能鉴定、培训考核系统,教员可以设置选择题、判断题、填空题和实际操作题以及这些题的答案,从而形成一个题库。教员可以从题库中任意抽取题目,对学员进行考核。系统对选择题、判断题和填空题的评分主要是逐个将学员做的结果与标准答案对比,按照做对题目的数量进行评分。系统对实际操作题的评分过程主要是:记录学员的操作顺序,然后与标准操作顺序对比,如果一样即为满分,反之零分。
3 采油过程自动化仿真培训系统
采油自动化监控与数据采集系统是根据当前的采油自动化管理需求,采用当代先进的工业自动化测控技术和网络技术,集采油生产监测、控制、分析和管理于一体的综合系统。其中,已经在克拉玛依陆梁、石西油田投入使用的SCADA监控与数据采集系统,是结合新疆地区油气田生产工艺的特点而研制开发的,为克拉玛依油气田地面建设自动化工程提供了独特而开放的平台。本研究设计的采油过程自动化仿真培训系统主要由两部分组成:用于教学的采油过程自动化教程与培训软件、用于仿真克拉玛依某油田某站正在使用的SCADA系统的SCADA控制室培训软件。
3.1 采油过程自动化教程与培训软件
从事采油生产的工程技术人员,不但要全面掌握工艺、专业方面的知识与技术,还必须系统地了解有关仪表及自动化方面的知识和技术,才能保证采油工艺生产的正常与高产。根据克拉玛依采油自动化现场生产的需要,采油过程自动化教程的内容应包括自动化检测控制执行基本装置的介绍、自动化控制系统的介绍以及典型生产流程自动化方案的介绍。该教材的重点内容是自动化控制系统网络通讯的介绍、自动化计算机控制系统人机界面监控软件的介绍和采油自动化SCADA仿真系统的介绍。跟采油过程自动化教程配套的是一些供培训使用的过程自动化软件。采油过程自动化教程与培训软件不但为采油工程平台仿真培训系统提供教材支撑,还能满足克拉玛依油田工人学习现代采油过程信息自动化知识的需要。
3.2 SCADA控制室仿真培训软件
该软件是SCADA中央控制仿真实训室最重要的软件,其作用是为采油工程技术与管理人员提供一个可供学习的、仿真的SCADA控制系统[4]。该软件是在IFIX平台下开发的,以新疆克拉玛依某油田正在运行的采油监测、控制的历史数据为数据源,模拟一段时间内整个油田所发生的典型生产行为过程。该软件的人机界面的背景图案还可以模拟油田的外景,使学员犹如身历其境,从而了解油田野外自然环境。通过学习该软件,学员能够对:中央控制室的工作环境,SCADA控制系统的操作过程与使用,历史记录的分析、处理,以及SCADA控制系统的结构、功能[5]、技术特点等有较清晰的认识。
4 采油仿真培训软件系统设计
4.1 采油仿真培训软件系统的设计思想
采油仿真培训软件系统基于C/S架构,采用面向对象的设计方法,对系统内的各个部分实行模块化管理,提供直观、友好且功能强大的图形界面GUI。各个程序和模块的运行是基于该系统的核心软件——位于服务器的实时数据库。实时数据库的数据源是来自于工艺模拟软件或SCADA控制系统的历史/实时数据。教师机通过局域网与学员操作站相联系,采用TCP/IP协议进行通信。受培训者在操作站上按规定进行相关内容的学习和操作,其操作参数上传到服务器上的实时数据库,通过工艺模拟运算更新实时数据库的相关数据后返回,最后结果反映在操作站界面上,从而模拟实际的生产过程或工艺装置来达到培训的目的。在开发时将工艺模拟软件和实时数据库合二为一,省去了两者进行通信时的时间开销,可以加快整个系统的运行速度。
4.2 采油工程仿真培训软件系统
采油工程仿真培训软件系统由学员机、教师机、服务器组成,采用C/S架构,其客户端软件采用通用的VB软件,通过在VB软件中调用能够模拟采油工程的二维或三维动画来实现采油工程仿真。客户端与服务器的数据交互采用OPC通信技术。服务器端配置有工艺模拟软件,可动态响应教师机和学员机的操作指令,产生仿真数据。采油工程仿真培训软件包括注采模拟培训软件、油田动态管理模拟培训软件和监控管理软件。其结构图,如图2所示。
4.3 采油过程自动化仿真培训软件系统
该软件系统主要包括在IFIX平台下开发的、用来仿真克拉玛依某油田某站正在使用的SCADA系统的SCADA控制系统仿真培训软件。SCADA控制系统仿真培训软件为采油工程技术与管理人员提供了一个可供学习的SCADA控制仿真系统,该系统以新疆克拉玛依某油田正在运行的采油监测、控制的历史数据为数据源,能够模拟一周的典型工况、整个油田所发生的典型生产行为过程。该软件既可以单机使用,也可以联网使用,系统体系结构优化、合理、灵活,性价比高[6]。
采油过程自动化仿真培训软件系统由学员机、教师机和服务器组成,采用C/S架构,其结构图,如图3所示。
客户端与服务器的数据交互采用OPC通信技术。客户端软件采用SCADA控制系统仿真培训软件。服务器端配置有OPC服务器,以SQL接口访问某油田的历史数据并作为客户端的数据源。服务器端配置有工艺模拟软件,可动态响应教师机和学员机的操作指令,产生仿真数据。客户端设置了教师和学员两种工作模式。学员机的操作界面完全模拟油田实际SCADA控制系统操作界面。教师机配置有SCADA控制系统监控软件,能手动设置数据或工况,培训学员在各种工况下的操作和处理能力。
5 结束语
本研究设计的采油仿真培训系统可用于各类专业技术人员(特别是高技能工程技术人员、管理干部)的培训,满足油田生产与发展对采油工技能培训与鉴定的需要,达到提升学校办学水平与地位、为油田培养更多的高技能型人才、面向行业推动职业技能培训工作的现代化改革的目的。该系统基本上囊括了采油工程学科所涉及的各个领域,反映了油田当前采用的先进技术,对油田的生产与发展有着巨大的推动作用。
参考文献
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系统化培训 篇11
《钱经》:理财行业似乎最早是在澳洲兴起，但是进入美国后取得了更快速的发展，原因是什么？
Robert Berki:理财行业在美国的兴起可以追溯自第二次世界大战后，当美国人民享受了长期的生活安定，他们开始考虑投资不同的金融产品。加上他们比较注重退休后的生活安排，并且美国医疗费用高昂，一般人民都会在及早阶段为自己以后的生活着想，希望能够通过有效的理财工具尽快完成自己的理财目标。
《钱经》:目前美国理财行业发展的现状如何？
Robert Berki:目前美国理财行业发展相对比较成熟，一般大众比较乐意向理财师咨询理财意见。不论银行或独立理财顾问均积极发展理财咨询业务。而理财师主要通过专业培训，并考取专业资格，一般来自银行，会计，法律，税务等专业人士。
《钱经》:在具体的理财业务开展中，美国理财师的工作模式和业务流程有何特点？这与美国的金融环境、产品市场、政策以及社会文化有何关系？
Robert Berki:在工作模式上，美国理财师跟中国及香港的理财师是有所不同的。最基本的情况是在美国，理财师是对咨询理财建议的人士作出收费，他们并不一定依赖推销投资产品收取佣金。故此在作出理财建议时，某程度上他们会较为客观，少了一些潜在的利益矛盾。
可能由于美国市场发展较为成熟，不论产品、政策及社会文化，皆有利于理财行业的进步。
《钱经》:RFP进入中国（内地）的最初动机是什么？您对内地理财行业和理财市场如何看？
Robert Berki:RFP（注册财务策划师）最初进入中国市场时由于发觉亚太地区对理财的需求日益增加，这其实是加快了对专业理财师的需求。在中国及香港方面，对理财更为注重，不同的金融机构开始抢占理财这一市场，这些机构希望能有系统地培养出专业理财师以帮助客户理财。同时，正由于中港两地经济快速发展，一般市民皆明白理财的重要性，他们皆希望能利用理财专业人才有效地帮助自己财富增值，以达到理财目标。
我觉得其实在中国，理财行业是刚起步，国民收入的上升其实反映出中国人民的财富不断增加，需要专业的理财人士协助一般市民作出适当投资，故此我深信理财市场的发展是一片光明。
《钱经》:对目前内地的金融环境、产品市场和理财业务如何理解？同美国相比有何差异？
Robert Berki:就目前情况来看，中、美两地市场最大不同可能在于投资产品的种类及投资资本上。在美国，一般人士均乐意将收入投资在不同的投资产品，包括股票、债券或基金。但在中国可能由于投资产品相对较少，似乎一般人士皆倾向于将收入放入银行储蓄，所以，如何改变市民的习惯将钱投放于非银行储蓄上可能会是一大挑战。
《钱经》:认为中国理财行业发展的最大障碍、最大机会和最大的优势是什么？
Robert Berki:暂时来说，中国理财行业发展的最大障碍可能是投资产品未能多元化，但随着中国市场渐渐开放，这种情况应该得以改善。而且由于收入水平上升，其他投资的需求与日俱增，怎样将存款放心转到投资不同产品是一大商机。随着加入世贸组织承诺的兑现，外资金融机构可望在2006年底正式落户中国，相信会为中国的投资市场带来新的机会。
《钱经》:单纯从产品和人力资源（理财师）的角度，中美最大的不同是什么？
Robert Berki:从人力资源角度考虑，中美最大不同的可能是一般投资人士对理财师的信任度。在美国，一般人士普遍对理财师的建议较信任，并会落实跟进;但在中国，可能由于资讯未够普及，一般人士对理财师较为保留，并不敢完全相信;加上行业良莠不齐，有些从事理财行业人士可能会为了本身利益而对客户推荐一些佣金较高理财产品，未能为客户利益着想，这可能成为理财行业在中国发展的一大问题。
因此，有系统地培训专业的理财人士是目前中国急需要做的。
《钱经》:您怎样看待中国理财行业未来的发展？
Robert Berki:我对中国理财行业发展的前景是乐观的。因为从过去一段时间来看，中国的经济改革是成功的，加上国家收入增加，一般人士是需要专业理财服务的，从我们美国注册财务策划师协会过去两年在中港地区成功培养近1500名专业理财师，可反映出市场对理财的重视。
在职护理人员培训系统 篇12
医院护理人员在职教育培训实施是护理管理工作的重要内容[1],更是提高护理人员职业素质与能力,促进护理人员实现职业生涯规划,继而为患者提供安全、优质的护理服务的核心举措。其中护理继续教育对象包括护士、护师及以上护理专业技术职务,从事护理专业技术、护理教育、护理管理工作的护理人员。由此可以发现医院护理人员数量巨大,仅我院每年就有2107名人员需要培训。并且培训需求多,我院2015年开设培训课程60场,培训总人次达到12216。而护理工作中夜班性质所定,如何有效开展培训成为难题。因此,为了给护理人员提供便利的培训选择,本院开发了在职护理人员培训系统,供护理人员选择相应课程培训。护理人员根据自己的实际情况,合理安排时间来参加培训。
1系统简介
护理部事先提供每月(或年度)的培训计划,内容包括:课程名称、上课时间、教室、参加人员层次[2](适合哪些层次),限定的人员数量等。然后由系统管理员将课程信息录入在职护理人员培训系统中(供所有在职护士在内网使用),并设定课程限定人数及截止日期等。在课程预约开放后,护士根据对应的课程级别、培训时间、培训内容来选择课程。在培训当日根据预约给予签到,同时给予课程学分。
2系统设计
在职护理人员培训系统[3]主要包括三个模块:培训课程管理模块,课程预约模块,课程学分管理模块。同时数据库中增加多张表:课程信息表k_hyyy,预约登记表k_hyyy_mx和实际签到表k_hyyy_score.
预约登记表表包括会议ID,课程名称,人员层次(N1-N5),开放预约人数,开始预约时间,结束预约时间,状态,学习方式,学分等字段。
已预约人员表包括序号ID,人员库ID,会议ID,修改时间,操作者等字段。实际签到表和已预约人员表结构相同。
课程管理模块能够显示未开放预约的课程和已预约课程历史记录,并对课程预约登记表操作:新增课程预约、修改课程预约、删除课程预约、查看课程预约人员等。如图1:
“新增课程预约”功能模块,将护理部提供的培训计划转化成课程的形式录入数据库中,插入预约登记表各字段,包括课程名称,对应护理人员层次,课程开放人数等信息。
“修改课程预约”功能模块,对于未结束预约的课程,可以修改人员层次,开放人数等关键字段信息,并同时修改预约登记表各字段。
“删除课程预约”功能模块,对于需要取消掉的课程,系统管理员可以删除预约登记表特定课程记录。
“查看课程预约”功能模块,可以查看已预约人员名单,同时可以删除特定预约人员。
课程预约模块,显示所有开放预约培训会议、截止预约时间、剩余人数、是否已预约等。并提供相应操作:预约会议,删除预约。护理人员只能查看对应层级的课程,例如N0级的护理人员不能查看到N1级课程的相关信息。选课成功会将此记录添加到预约成功历史记录中。如图2:
课程签到模块,将对应课程的所有已预约人员显示出来,并提供刷卡签到功能,签到成功即可获取学分。对于不在预约表中的人员,刷卡即提示未预约,无法签到。
3总结
采用在职护理人员培训系统后,我院护理人员在职教育培训管理更加科学化,智能化,人性化。护理人员能够更加有效的安排时间参加培训,自助选择课程。对于护理部门,也大大提高工作效率,合理规划培训课程。利用互联网信息技术改造传统管理流程在我院取得了显著成果。
参考文献
[1]吴显卿,高秀娟,王芸,张晶.国内护理人员在职培训现状[J].现代临床护理,2014,13(12):56-60.
[2]孙婷,沈国丽,来鸣.分层培训在护理人员在职教育中的实践与研究发展[J].护理与康复,2012,11(6):520-622.