高校教学研究（精选12篇）
高校教学研究 篇1
近年来, 我国的社会生活、文化水平都得到了较大程度的发展, 而在目前这种多元化的文化背景之下, 素描则作为一种具有独特内涵以及文化特征的绘画形式而非常受到人们的欢迎, 使其在我国目前各大美术院校中都具有十分重要的地位。高校是我们为我国艺术类人才进行培养的重要场所, 而这就需要我们能够在实际教学的过程中也能够保证素描教学能够同我国现今的审美趣味以及文化氛围的特点相结合, 去不断地对教学方式进行调整, 并且能够使其在素描作品中反映出更新的审美判断标准以及更高的价值取向。在教学过程中对我国高校目前素描教学方式方法中存在问题进行挖掘和探索, 并在此基础上去研究更适合的、更为创新的教学方式。
一、我国目前艺术院校中素描教学的现状
在上个世纪之初, 西方的素描教学采用的就是将具像作为写生, 这是素描教学的最为基础的程序, 从此以后, 这种由西方引进的素描教学模式在中国高校的素描教学中被广泛应用至今。它注重于画法的整体性, 它将透视学和解剖学融入描绘艺术之中。在我国高校的素描教学中, 传统的教学模式在教学中虽然具有一定的理论和实践基础, 但是, 随着时代的进步, 经济社会的快速发展, 以及人们的审美观念的不断革新, 传统的素描教学模式已经不能与时俱进, 显示出一些与时代不相适应的弊病, 然而这种教学模式依然表现得我行我素, 因此, 在某种程度上给高校素描教学带来了一些不利因素。
素描教学在我国可以说具有非常悠久的历史, 而其真正的得到广泛的普及与发展, 则可以追溯到五四运动时期。而随着我国近现代西式艺术教育理念的引进, 并由我国部分学者如蔡元培等等对于西学方式的推荐提倡, 则使得我国的素描教学也或多或少的受到了一定的西方文化和西方素描艺术的影响。而由于我国在政治方式的因素, 使得我国在对苏联艺术方式进行引进之后, 以契斯恰柯夫为首的素描教学方式也逐渐成为了我国一个时期写实主义素描艺术发展的重要依据。在我国传统素描的教学模式中, 其非常注重对于绘画技巧的教学, 其表现在绘画题材较为单一等等, 并且其也还与此同时非常注重学生在素描创意方面的能力训练, 而这种情况的存在则同我国目前素描教学中非常重要的一个环节——创新性教学存在较大的差距, 使得素描仅仅是我们在实际素描过程中训练造型方面的一个重要基础, 且其需要同艺术创新设计课程来说需要以分离的方式进行。
而通过我们对我国当前高校中素描教学的观察则可以看到, 我国目前所开展的素描教学模式无论是在方式上还是方法上都没有对学生的个性特点引起应用的重视, 而在对于课程教学内容的安排方面也不能够将学科方面应有的知识同学生自身知识进行良好的结合。在课程结构方面, 其也仅仅满足于自身学科的发展以及独立性, 使其不能够同美术之外的课程进行良好的融会贯通, 这对于素描这门课程的综合化发展也存在较大的影响。而从我国素描历史发展过程中则可以看到, 我国由于独特的文化以及以往历史方面的原因, 使得在思想层面上较易受到极端主义的思想, 在文艺作品创作方面往往会过分的强调形式上、内容上的突出性以及政治性, 并且在艺术作品的主题方面也较为倾向于绘制具有宣传主题以及情节性特点的画作。而经过时间看来, 这种非常偏执化的教学方式对于学生素描造型塑造方面是具有较为严重缺陷的, 且从我国当前素描教学的情况中看来也可以看到我国当今的素描教学无论是在内容上、方式方法上还是目的上都较为落后, 且对于素描教学的方式方法方面还存在较大的滞后性, 同我国其它学科目前所号召的教学理念以及教学趋势存在一定的差距, 比如在课程设置方式过于单一、课程内容重复性较为严重等等, 这些情况的存在都非常大的对我国素描人才的培养产生了影响。
二、高校素描教学创新的方式
(一) 开展实验性教学
对于我国目前的社会情况来说, 其是一个多元化、开放的社会。对此, 就需要我们在制定教学方法时能够良好的根据这种特点, 而通过实验性的方式更好的适应我国目前社会的需要。对于我国目前大部分艺术院校中所开展的艺术课程来说, 通常都分为素描、工具材料以及色彩方面的应用, 对于这三者来说, 其不但是一个整体, 同时也是不可缺少的一部分, 而这也需要我们能够把握这三者的关系以及特点, 从而更好的开展素描教学。
1. 技术形式的探索
对于任何一种形式观念的素描来说, 其在创作的过程中都离不开媒介载体图形, 比如立体还是平面、有色还是无色等等。而我们要想使画作能够具有更强的空间感以及立体感, 就需要能够具有良好的知识以及技术, 对于素描作品的构图方面来说, 形体和空间以及掌握好画面整体感, 控制好点、线、面十分重要, 处理好影调 (如对黑、白、灰的明暗进行处理) , 要正确地运用解剖知识和透视规律, 就应该通过在各种技术手段的运用过程中区别对待, 从而完成对其进行恰如其分的描述, 并尽可能的通过更为丰富的技术手段对形体进行表达。而要想达成这个目标, 就需要我们在实际素描教学的过程中一开始就重视对其强化训练。
2. 造型理念的观念
造型是我们开展素描教学的重要基础, 而对于造型理念的教学方面, 则由于不同学生特点的不同而需要教师能够在实际教学过程中能够从多个方面对其进行研究、探讨, 并最终形成一个更适合我们教学的方案, 而这同教学在教学过程中联系学生实际以及借鉴我国以及国外已有、较为成熟的教学模式则具有较大的关联。而在发现学生自我的方面, 也需要能够我们在教学的过程中能够更好的加深对于前人艺术作品的认同和鉴赏。对此, 就需要教师在实际素描教学的过程能够更好的开创艺术之门, 从而使学生能够在不同艺术作品的鉴赏过程中更好的对于素描的新观念、新方式进行理解, 从而更好的在心中形成不同优秀作品的空间、体积、量感等重要的因素, 并能够在实际创作过程中对于不同方向的流派进行比对, 从而能够在心中产生不同的艺术共鸣, 且户使得自身对于素描的个性创造能力以及人文精神也能够在对素描艺术寻觅的过程中得到提升。
3. 运用素描语言
在素描抽象训练的过程中, 能够有效的对学生对于形式语言的感悟能力进行培养。对于素描艺术来说, 其是由点、线、面以及结构等一系列元素组合而成的, 不但能够组成抽象艺术, 同时也能够组成具象艺术。而对于现今社会的艺术氛围来说, 抽象艺术的方式更能够对现代人神秘、难以描述等精神视觉进行表现。对此, 就需要教师能够联系这种情况, 在实际素描教学的过程中适当的向其中加入抽象的训练内容, 则能够较好的对学生自身心理情绪的表现力以及对于素描基本元素的感悟能力进行加强, 从而将点、线、面等等元素都能够以具象的方式融入到微观的元素方面, 再通过微观元素的顿悟下进行再一次的整合, 并最终形成具有意味的抽象图式。
4. 发挥素描工具材料潜能
对于我国目前的素描教学来说, 对于学生素描材质方面的表现意识来说通常都采取了很大的忽略, 在以往教学的过程中, 单纯铅笔加纸的方式虽然能够在课堂上使大部分学生都能够保持一定的步伐, 但是对于学生丰富、多样性的学习来说却是不利的, 会使学生在练习的过程中感到枯燥、无聊。而针对这种情况, 就需要教师能够更好的安排材料以及工具之间的关系, 从而能够帮助他们以制造独特语言符号的方式对于不同材质所具有的美感情况以及视觉效果进行全面的表达, 并适当的根据情况向其中加入有色材质以及新型工具, 从而在最大程度拓展素描表现力、丰富素描语言的同时使学生在练习的过程中也能够形成对于素描课程的良好学习兴趣。对此, 就需要教师能够根据实验性的原则, 来适当的鼓励学生能够对素描过程中新材料进行应用以及比较, 从而在不断实践的过程中来寻找到更加适合自身主观情感表达的方式, 并将不同的艺术形式如油画、国画等要点以及核心在素描的方式方法方面进行全面的渗透。
(二) 素描教学中加强培养学生的创造性思维能力
创造性思维要求学生在对待艺术进行创作的过程中加强思维的独特性, 也就是说创作必须有独特的艺术个性, 要表现出独特的艺术风格。素描教学中培养学生创造性思维能力, 使其具有社会价值的理论以及观点, 是教育学生创新素质的重要组成部分。对于我国艺术设计发展趋势来说, 其也向我国传统的美术思维方式提出了非常严峻的挑战。对此, 只有我们在素描教学的过程中大力培养学生的创造性思维, 才能够更好地提升美术课程实际教学的教学质量。而要想达成这一目的, 就需要我们能够更加注重素描教学中对学生创造性思维的培养。对于我国目前高校的素描创造性思维培养方面, 则主要具有以下几点:
1. 形的动感创意
在素描造型方面, 其主要包括态动感和笔意动感形态动感主要来自某些形状给人的心理带来的动态暗示。其中, 笔意动感是通过作者笔触的方式更好的为观察者带来一种视觉方面的感受, 而动感则能够为人们在观察作品时能够感到一种更强的视觉冲击力。
2. 发散思维
培养具有创造性的思维以及发散性的思维能力, 这是有效地提高学生素描思维能力的一种方式。在这里, 我们所说的思维方式是一种多因素、全方位的, 而其由于这种不羁的特点也能够在学生实际创作的过程中带给他意想不到的创作灵感。对此, 就需要教师学生能够在艺术设计素描的过程中更好地教育和启发学生, 以加强学生的这种发散性思维。
3. 将具象转为抽象
素描教学之中的重要一环就是将具象的形象思维上升为抽象思维, 即具象转为抽象。而将人们抽象之中的形象用具象来表达对学生进行启发训练, 而再将具象的形象抽象化, 这是一个辩证的过程, 是现代艺术中艺术家们惯用的手法。在素描教学中, 这种训练的意义也是十分重要的, 在对学生进行创造性思维的教学中大有裨益。
4. 改变逻辑关系
使用某种特殊的方式来改变人们正常的思维逻辑, 就必然使人产生某种诧异, 或者在人们思维中产生某种陌生感。采用改变逻辑关系的教学方式在高校素描教学中能够取得创造性的效果。我们在教学实践中通过这种素描基础训练, 能够很好地调动学生学习主观能动性, 加强了学生的设计意识和发散思维, 实践证明它是科学的、创新的教学新模式, 并且获得了全新的教学效果。
三、结语
高校素描教学是为我国艺术类人才进行培养的重要基础, 需要我们能够对其引起充分的重视。在上文中, 我们对于高校素描教学的创新方式展开了一定的研究与分析, 而在实际教学的过程中, 也需要我们能够良好的联系学生实际, 从而以更具针对性的创新方式来培养出更多、更好的艺术类人才。
参考文献
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高校教学研究 篇2
一、多媒体技术在钢琴教学中应用的必要性
随着信息化技术不断的进步，多媒体技术逐渐在教育领域中得到了广泛的发展，这对我国传统的钢琴教学模式起到了一定的冲击，由于大多数的高校中钢琴教学通常是大班授课，这导致学生的理论知识较强，而动手能力则相对较弱。在我国高校传统的钢琴教学当中，学生学习钢琴的方法仅仅通过听，这使得学生所学仅是一个表面，影响学生进行更深层次的学习。对于教学方面，钢琴教师在课堂中应当起到一个指导作用。当然，在某些高校中也会采取一对一的教学模式，在这种教学模式当中，教师可以将理论知识与弹奏技能相结合充分教授学生知识。但是这种教学方式在某种程度上增加了学校的教学成本，所以没有得到推广。这种教学方式在某种程度上导致教师进行重复性工作，严重加大了钢琴教师的工作任务。对于学生来讲，因为无法与同学进行正常的沟通与交流，从而无形中增加了自身的学习负担，导致钢琴的学习效果较低。
二、多媒体技术在我国高校钢琴教学中的重要作用
这里所提到的多媒体技术指的是多媒体信息技术，其是计算机技术与视听技术的有机结合。多媒体技术被广泛应用于我国教育领域，其不仅使得学生在视觉上产生了冲击，同时为学生们营造出一个良好的钢琴学习氛围。将多媒体技术充分应用到钢琴教学中，可以将每个学生的特点都充分的考虑到，可以达到因材施教的目的。
（一）有效提升学生的钢琴学习效率
在高校钢琴教学中应用多媒体信息技术，可以有效的调整学生在钢琴学习中的被动地位，从而提升学生学习钢琴的积极性与创造性。通过采用情景教学方法，可以有效的激发起学生的学习兴趣。并且使得学生可以尽快的进入钢琴演奏的情感世界中。通过有效的将多媒体信息技术与钢琴教学相融合可以提高教师的教学效率与学生的学习效率。
（二）加深学生对钢琴的理解程度
通过运用多媒体技术，将视频与音乐，以及钢琴教学有机的融合在一起，为学生提供一个和谐的学习的平台。这不但对拓展学生的思维模式起到了积极的作用，同时也为教学模式的改革做出了一定的贡献，提升了学生的综合能力。为了有效的发挥出学生的主体地位，教师应当帮助学生尽快参与到钢琴学习中去，从而加快学生对钢琴知识的理解与认识。只有使得演奏者与钢琴学习产生共鸣，才能够真正提升学生的学习效率。
（三）有限提高学生的审美能力
在钢琴的教学过程中，需要学生将不同的情感思想通过钢琴演奏表达出来，学生可以通过体会练习钢琴从而体验钢琴学习过程中的美感，陶冶自己的情操。在学习钢琴的过程中，教师应当重点培养学生的审美能力。将多媒体技术科学合理的应用到各大高校的钢琴教学之中去，有效的提高了我国高校学生的钢琴知识与技能。同时还将钢琴演奏的情感以及思想传授给学生，从而较大程度提高学生的钢琴学习效果。
三、多媒体技术在钢琴教学中的应用与创新
（一）钢琴教学的主要目标与创新
目前，我国高校在钢琴教学方面通过采用多媒体技术较多，并体现出阶段化与层次化的特点，但在我国目前的钢琴教学中仍然存在着这样或者那样的问题。例如，教师在教学过程中，普遍对教学目标过于注重，并且没有充分结合学生的具体实际情况。大多高校的学习目标由学校或者教师统一制定，没能针对不同同学的个体差异性来设定学习目标与教学目标，这种情况使得学生对钢琴的学习兴趣降低，影响学生的创造性思维进行发展。为了有效的满足学生在不同阶段的学习需求，学校应当针对不同层次的学生，采取适合其发展的教学目标与方略，从而对其主动性与积极性进行培养。
（二）钢琴教学的主要特色与创新
随着科学技术的不断发展与壮大，在我国各个高校钢琴教学中应用多媒体技术是必不可少的发展趋势，通过与钢琴教材相结合，形成一套新型钢琴教学模式，为了更好的培养学生的钢琴演奏技能，教师应当综合所用教材，不断提高自己的多媒体技术教学水平。学生在多媒体技术的帮助下，应当努力使得自己在钢琴方面的技能得以提高与完善。随着时代的发展，教学理念也应当逐渐的变化，新型的教学理念应当被应用于我国现代教学当中，通过展现多媒体技术在教学中的特色，从而有效的提升学生学习钢琴的主动性与创造力，让学生的综合能力得到一定的提升。
四、多媒体技术在钢琴教学中的发展前景
随着网络信息技术的不断发展与进步，在我国各大高校中使用多媒体信息技术是整个社会发展的必然趋势。合理的将多媒体信息技术应用到我国高校钢琴教学中去，不仅可以合理有效的促进我国高校对学生的综合能力进行培养，同时也使得钢琴教学方式更加的符合学生的发展需求。我国高校中的钢琴教师应当根据不同的学生所具备的不同特点，并结合实际具体的教学内容，设计出一套更加科学合理的钢琴教学方法与模式，从而有效的实现钢琴教学多元化，并在一定程度上提高学生的演奏技巧，加强多学生综合素质的培养。将多媒体技术与钢琴教学有机的融合在一起，从而形成一种现代技术与传统教学结合的新型教学模式，这种新型的教学模式体现出了许多的优势，例如，多元化、容量大，且功能较为丰富等。学生对于钢琴教学目标可以根据自身的需求以及特点来自行制定，从而可以有效的为提升我国钢琴教学水平起到一定的积极作用。通过结合多媒体技术从而提高了我国高校钢琴的教学效率，为我国教育领域的发展奠定了一定的基础，并且在对于学生在发展今后的方面，为了提高学生的综合能力起到了一定的积极作用。
五、结语
高校创意写作教学研究 篇3
所谓的创意写作，就是一种具有创造性的活动，以文字作为其基本的创作形式，以创作出的文章作为其创造活动的主体，以创新性的理念作为其内容的支撑。创意写作重点就在于“创意”二字，与传统的按部就班的写作方式有极大的区别，对创作者创新性、自身个性、独特见解、独特想象力和奇思妙想的思路要求极高，同时在一定程度上也需要追求诗情画意，创作者应该打开自己的思路、打开自己的内心，在放松以及开放性状态下进行创意写作。创意写作教学，能够很好地培养学生专业知识、综合素质、新媒体应用能力以及创新精神等，同时使学生在毕业之后步入社会可以从事如广告创意、文学创作等关于国家文化软实力的具有创造性的工作。总而言之，高校开展创业写作教学很有必要，本文将对其进行研究。
一、师资力量与课程设置齐头并进
（一）高校创意写作教学师资力量
要壮大我国高校创意写作教学的师资力量，不仅需要对教师进行严格的选拔，引进优秀的教师资源，扩大教学队伍，同时还需要将整个学校的师资队伍进行优化整合，从而促进高校写作教学的顺利开展。
1.引进优秀教师资源。我国的写作教学不同于国外的写作教学，国外在创意写作教学中，不仅有专门的写作者，而且有专门对于写作进行研究的学者。我国从事创意写作教学的教师，他们大部分毕业于中文专业，在学校担任主讲教师或者是兼职，他们具有比较高的文学素养以及写作能力，他们的教师可能是中国写作方面的名家，大部分都是硕士学位或者博士学位，几乎统一具有研究学者的气质。而创意写作教师不仅要求文学知识水平较高，还要具有一定的创造性，这就需要引进具有创造性的教师开展教学工作，培养学生创造性思维以及创新性。因此，就需要中国著名的作家或者专家来到学校做较长期的教学工作，当学生有疑问或者是需要帮助的时候，可以为其解惑答疑。
2.整合优化教师队伍。我国幅员辽阔，高校众多，并不是所有的学校都具有良好的资源条件邀请作家进行授课，因此，将视线放在本校，对教师进行整合优化才是必要选择，从而满足中国更多的高校开展创意写作教学的需要。我国有着较强的学科偏见，使得很多写作教师由于在学校不受重视以及绩效考核等原因，从而选择放下手中的笔杆以及抛开自己的创意，从而转向别的学科发展。对于这样的现象，学校应该采取积极措施肯定写作教师，并支持他们的工作，切实根据写作学科的优势特色制定相应的绩效考核以及职称的评定标准，从而挽留写作教师，让他们继续用自己的文学能力以及创新性思维服务于广大热爱创意写作的学生，将高校创意写作教学开展下去。
（二）高校创意写作教学课程设置
1.高校创意写作教学课程定位。我国的创意写作教学是从西方国家借鉴而来的，我国高校要根据需要进行变革，而对于优秀的以及符合中国高校的教学方式或者教学理念，都可以借鉴吸收，西为中用。但是，在我国目前的高校创意写作教学中，课程设置还比较单一，仅仅开展了写作课程，从而不利于学生创新思维的培养以及创造能力的提升。要解决这样的问题，可以把创意写作课程列为选修课，让各个专业对其感兴趣的学生都能够参与其中，从而更有利于创意写作教学在中国的发展。
2.高校创意写作教学课程多样化选择。对于高校创意写作教学课程单一化现状，学校应该设置多样化课程，将写作内容扩展为专题写作、小说写作、回忆录写作、电视节目写作和广告创意写作等，以激发学生的写作思维，创新他们的思路，丰富他们创意写作的内容，拓宽学生写作道路，这样不论是对于文学知识的积累、就业选择渠道的拓宽，还是对于中国文化软实力的提高都具有非常重要的意义。因此，设置多样化的高校创意写作教学课程已经成为创新路上的必要选择。
二、高校创意写作教学方式和教学内容
（一）高校创意写作教学方式
1.借鉴西方创意教学方式。创意写作教学中“创意”二字的含义不言而喻。因此，在进行高校教学的时候，所采取的教学方式不应该是教条式的，不应该老师讲得过多，或者老师干预得过多，甚至不能够根据教师的评改来判断创意写作的好壞，这样增加的仅仅是学生的专业技术能力，却忽略了创意的真正含义，从而不利于创意写作教学工作的开展，甚至于会压制学生创意的迸发。应该积极地借鉴和引进西方开放式的教学方式，首先让授课教师引导学生的写作话题，让学生之间互相交流自己的想法，进行创意碰撞，然后再进行草稿写作，最终定稿。这样的教学方式让学生成为了课堂的主人，有助于培养他们自身的创新精神，更有助于其灵感的爆发。
2.创意写作追求团队力量。在高校中，不仅需要展示自身特色，更加需要团队的合作，在团队中成长，因此，创意写作也应该遵循这一点，从而提升学生自主学习的能力以及培养团队协作精神，提高学生实践能力。让学生组建创意写作小组，在小组之中互相交流各自意见，互相评价和指点。随着社会的发展，还可以借助于微博、微信等类似的方式，将自己的创意和灵感在这些平台上进行交流，促进高校创意写作教学在创新中有序进行。
（二）高校创意写作教学内容
1.借助于理论的写作训练。中国的创意写作，一般所采取的都是传统方式，这样虽然有利于使学生的写作功底更加扎实，但是写出的东西却不太具有活力，这就需要激发跳跃性的思维以及创新性的灵感。因此，在对于写作内容的把握上，不仅应该只吸收传统写作理论，而且应将理论和实践相结合，这样创意写作的内容才会更加丰富。
2.借助于多样化的写作例子。高校教师在教学的过程中，经常会给学生展示优秀范文，这样固然有其优势，能够提升学生水平，但是也相应的具有缺陷，会使得学生写作的内容都偏向于教师所展示的范文，造成写作内容的单一性，写的时间久了，便不容易从中走出来，养成固有写作模式。对于这一问题，教师应该让学生借鉴更多的文章，不管是优秀的还是拙劣的，这样可以让学生有分辨的能力，从而通过各种作文例子激发学生的发散性思维，创作出更加灵动、活泼，具有创造性却不失专业水准的作文。
三、结语
创意写作被引入中国之时，就预示着其在中国高校会蓬勃发展。经过高校对创意写作教学进行变革，引进中国优秀作家以及专家为高校学生授课，对创意写作教师进行整合优化，让高校教师有极大的动力投身于高校创意写作教学之中，为中国创意写作教学注入灵魂以及新鲜血液，为中国培养出更多更加优秀的创意写作的有为青年。
（普洱学院）
高校教学研究 篇4
关键词：普通高校,民办高校,体育教学
高校体育是高等教育的重要组成部分, 肩负着为社会主义培养德、智、体全面发展的复合型人才的历史使命。我国学校体育己经从单纯“工具主义”教育目标模式向多维度、多元化、更深入的体育目标模式转变, 由军事实用、社会效力、个体完善、民族素质等诸多目标交替出现。著名学者胡小明教授就写过一篇《从“工具”到“玩具”》专题论文, 解析了体育功能的变革。体育教学肩负着对人个体与文化的双重构建作用, 对学生的塑造和培养及其对文化的传播和承载起着重要作用[1]。
民办高等教育作为我国高等教育队伍中的新生力量, 截止2010年12月30日民办高校为812所, 占全国高校总数的35.22%。民办高等教育已获得了蓬勃强劲发展, 正成为我国教育事业的一个重要组成部分, 其中涌现了一批著名民办高校。高校体育工作开展的如何是衡量高校整体工作的重要指标之一, 也是社会发展对人才培养的根本要求。
1 公立高校体育教学的现状
当前中国学校体育发展趋势的研究:胡巍、郑颐乐在《当代中国学校体育发展趋势透视》一文中认为:当代中国学校体育发展呈现出五个方面的趋势表现: (1) 学校体育的指导思想向“健康第一”和“终身体育”转变。 (2) 体育课程改革如火如荼。 (3) 开放与可持续发展的学校体育观。 (4) 学校体育环境开始引起关注。 (5) 体育教学改革不断向纵深发展[2]。索鹏在《对我国高校体育课程改革发展趋势的探讨》一文中提出:必须开展总体课程改革[3]。汪正毅在《21世纪我国高校体育教学改革方向研究》一文中指出:高校体育课程设置中, 在各项目受欢迎程度上看:健身性项目的“支持率”平均高达82.2%, 竞技性和体能性项目仅为15.4%和10.3%;竞技性项目的受欢迎程度明显高于体能性项目。由此, 他提出当今高校体育课程设置已经不适应素质教育的要求, 应以健身性项目和竞技性项目为主教学组织形式上加大选修课所占比重, 同时筹划成立单项体育俱乐部[4]。吉灿忠、姚贞光在《论高校体育教学改革的社会化取向》中指出:体育作为一种社会文化现象, 它必然受到社会文化的渗透和影响, 为高校体育教学的改革发展拓宽思路[5]。左新荣、周美英在《解析课程规划改革中“多能一专”的约束性——普通高校体育教育专业的现实思考》一文中认为期待教师具有新的教育观念[6]。陈琦在《从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展》中提出了“终身体育思想”, 他认为:“社会需要与学生主体需要”、“增强体质与终生受益”紧密结合[7]。蔡敏华《我国高校体育教学模式现状和21世纪高校体育教学模式发展趋势》中认为:俱乐部是我国高校诸多体育教学模式中最优越的一种教学模式, 有利于学生对体育意识和体育兴趣的培养;发挥大学生的主观能动性;具有强大生命力, 必将成为21世纪我国高校体育教育、教学的主要模式[8]。
2 我国民办高校体育教学的研究现状
姚峰在全国的民办高校中选取了60所高校作为研究对象, 通过问卷调查、访谈等研究方法, 他在《对我国民办高校体育教学现状的研究》中提到:民办教育缺乏完善的监督体系。民办高校体育师资结构缺乏科学性, 国家法规、法律滞后, 严重影响我国民办高校健康的发展[9]。王汝英《民办高校大学生体育课兴趣及其影响因素的调查》中提到, 自身运动能力及其他。其中教学内容、教学形式、学校的场地器材是影响学生对体育教学的重要因素[10]。杜书凯、张小微、孙长武等人在《我国民办高校体育发展水平现状分析及对策研究》一文中提到:加大经费投入和体育设施、体育器材建设的力度, 全面提高民办高校体育课程的教育质量[11]。潘慰元教授在《独立学院的兴起及前景探析》曾深刻指出:作为一种自发产生的办学模式, 从民办二级学院的出现, 到现在独立学院的逐步规范和健康成长是有着合理性和必然性的, 教育也应该更加规范化[12]。丁小燕、孙志伟《民办高校体育教学现状的调查与研究》一文中指出:课堂教学班级人数多, 体育课课时少;教学目标、教学内容单一化;体育管理人才缺乏[13]。韩玮、王泳在《对民办高校体育教学的分析和建议》一文中指出:民办高校体育教学现状:场地器材不足、教师两极分化严重、师生比例失调、课程安排不足等[14]。于传伟在《福建省民办高校体育教学资源现状及对策研究》结果表明:体育师资数量不足, 旨在为民办高等教育事业的发展提供理论依据[15]。
纵观上述, 诸多学者从不同角度、不同层面, 对高校体育的管理和高校体育教育改革以及高校发展中存在的问题等方面进行了大量研究。并对高校体育教学的发展和改革提出了自己独特的见解。在诸多研究中, 我们只看到是高校体育教学, 那么普通高等本科院校的体育教学规律是否适用于民办高等院校的体育教学的实际呢。如何借鉴普通本科院校的优秀体育教育经验, 克服自身的不足, 使得民办高等院校体育教学取得长足发展, 都是我们亟待解决的问题。
本研究通过对普通高等院校的体育教学研究与民办高校公共体育教学现状的对比研究发现:迅猛发展的民办高校的体育教学存在以下不足: (1) 体育教学师资不足、综合素质较差; (2) 体育教学硬件设施滞后, 不能满足正常的体育教学的需要; (3) 对于体育教育文件贯彻不好, 如体育课时开设不足; (4) 领导缺乏足够的重视, 体育教育经费投入较少。
高校女生游泳教学研究论文 篇5
【关键词】自我效能；高校女生；游泳教学
游泳可以强身健体，健美形体，对于人们的心肌功能、肺部功能、自身抵抗力等具有较高的提升作用，同时还可以有效的强化人的意志品质以及拼搏精神，是一种锻炼价值与实用价值融为一体的运动[1]，广受人们喜爱。但是，由于水部环境与陆地环境存在很大的差异，部分游泳学习者会产生焦虑、恐惧等不良情绪，严重影响教学质量，尤其对于水性较差的女生来说，更为严重[2]。
一、自我效能理论视域下的高校女生游泳教学现状（存在的问题）
1.心理素质差，缺乏游泳相关知识。调查发现，高校女生的整体身体素质以及心理素质均较差，其原因往往是身体机能锻炼少、意志品质较为薄弱，而且大部分的女生在家里是小公主，比较娇气，情绪容易受外界影响，且游泳知识相对比较匮乏等[3]。对于日常生活中很少接触游泳的学生来说，往往在游泳实践教学中，不能通过自身的的排解消除内心的焦虑、犹豫、恐惧、羞怯等不良情绪，从而导致行动力差，不愿尝试、不敢下水等。女生对游泳知识的掌握相对比较滞后，如水的浮力、阻力、压力、流动性产生的无固定支撑等原理知识，其掌握能力比较若，在下水滞后，不安全感便会加剧，在活动时，身体的摇晃常常会使得她们难以维持身体平衡，且由于她们对水下呼吸方法的了解和掌握比较欠缺，容易造成呛水、呼吸困难、肌肉紧张等不适[4]，且会加剧她们的恐惧心理，逐渐的演变成女生学习游泳的一大障碍，同时，为教学工作增加了难度。
2.兴趣度不高，且课时安排不当或游泳条件不足。据调查，大部分的高校女生对游泳的兴趣不高，她们更愿意逛街，不愿运动锻炼，她们认为游泳比较困难，又会浪费时间、精力，她们往往采用逛街的形式代替运动锻炼，因此，在选课时，大部分的高校女生不愿意选择游泳课。另外，大部分的高校在游泳课时上的安排比较少，基础条件也比较落后，当学生产生一定的兴趣之后，课时已经结束了，达不到教学目的。游泳班级的人数一般为30-40，在师资队伍上，也严重短缺，而且每学期只有5课时，根本无法全面的顾及到每个学生的学习情况，且大部分高校的游泳馆是向社会开放的，会与上课时间发生冲突，甚至部分高校没有正规的游泳馆，是租用校外场地进行游泳教学，不利于教学质量的改善。
二、问题解决的策略
1.强化游泳知识，建立和谐的师生关系，通过各种各样的方式，消解学生的心理障碍。教师需要通过各种各样的方式，及时的掌握女生对游泳知识的掌握情况以及她们的心理动态，根据她们的个性特征以及学习能力，针对性的采取教学方式（最佳），也就是所谓的因材施教，多于她们沟通交流，给予她们信心，有目的的指导她们抒发自己的情绪，消除她们内心各种负面情绪，提升学习兴趣，与学生产生情感的共鸣，从而使得高校女生游泳教学更富感染力。具体方法为：可以通过简单的竞赛型游戏，为学生创造轻松愉悦的、极具青春活力、激情的教学情景，如把基础性的在水中行走、水中呼吸、团身漂浮、蹬壁滑行等游泳技能采用游戏的方式，使得每一个学生参与进来，且根据自己的兴趣爱好和学习能力，扮演其中的角色，加上语言的刺激（富含趣味性），使得学生全身心的投入，消解内心的障碍，在快乐的学习形式中，提升教学质量。而且，要注重和谐师生关系的培养，彼此之间要有心里共鸣，有利于教师及时的掌握学生的心理动态，及时的做出相应的教学调整，促进学生对游泳知识的全面掌握，实现共同进步与成长，为良好的高校女生游泳教学打好基础。
2.全面的培养学生的学习兴趣，提升学校的硬件设施建设。俗话说，兴趣是行动力的源泉，是指导行动力的先决条件[5]。因此，在高校女生游泳教学的过程中，第一步在于调动学生的学习兴趣，可以保持身形，健美等功能下手，给学生树立游泳的美感，加强对学生审美能力的培育，并加之情感体验，使学生认识到游泳是一种锻炼价值与实用价值融为一体的运动，具有较高的美的塑造功能，从而激发学生的学习兴趣，除此之外，学校还要不断的强化硬件设施建设，为学生提供规范、高质量的游泳馆，保障课时，可以适当的缩小游泳馆对社会公众的开放度，提供更多的机会给学生，保障课余时间学生能够自主的进行锻炼学习，并且强化游泳教师团队，满足教学需要，在课余时间，教师可以参与指导学生的自主锻炼，并给予学生信心和肯定，全面的提升师生之间的互动，从而有效的提升教学质量。
三、结语
自我效能理论视域下的高校女生游泳教学，既要积极的培育学生的学习兴趣，消解各种心理障碍，又要通过各种各样的方式增强学生对游泳知识的理解和掌握，全面的提升她们的健身意识，使其成为大学体育教学的重要环节，因材施教，在尊重学生的自身条件的基础上，教师给予支持与鼓励，与学生产生情感共鸣，从而全面的推进教学质量的提升，为全民健身以及高效女生游泳教学提供一定的参考与指导。
参考文献：
高校计算机教学研究 篇6
[关键词]计算机技术;高等院校;综合素养;策略
近年来，现代信息科学高速发展，计算机技术在人们生活中得到广泛应用，特别是对当代大学生来说，掌握并应用计算机技术，才能适应现在市场需要，作为信息时代最杰出的代表，计算机技术正以日益强大的功能渗透到我们生活的各个领域。
一、高校计算机教学存在的问题
1.学生缺乏学习动机。很多的高中生在初进入大学时，突然摆脱高考的升学压力，自然的出现了懈怠的情绪，加之很多大学生在报考志愿时并没有对计算机专业有一个全面的认识，在进入大学进行专业学习时，发现所学与原来所想出入甚大，因此学习的目的性不明确，主动性不强。很多学生为了在校期间尽可能多的考取一些计算机的相关证书，为以后的就业增加砝码，这本是无可厚非的，但是很多学生单纯的为了通过考试，而不关注自己的知识应用能力，社会上的一些计算机培训班也在考试前为学生提供一些所谓的“考试范围”，本意对学生进行技能考察，演变到最后，却变成了对学生记忆力的考察;有些学生甚至是为了一纸文凭而学习，只在考试之前进行“突击学习”，在毕业时，很多学生的理论过关实际应用却是不及格的。
2.教学模式较单一。受传统的教学观念所限，作为实用科学的计算机专业教学模式仍然无法摆脱旧有教学模式的藩篱，大多数的高校仍然是采用“千人一方”的教学模式，并不突出实践在学科中的重要性，将很多工程实践专业和其他专业同等对待，不能做到突出专业特性。
3.教学内容设置缺乏科学性。计算机是一门以理论为基础，以实践为目的的学科，然而在教学设置方面，机械性的教学占很大的比重，在学生熟记了很多语言、命令后，却还是发现在实际应用中仍然无法快速的对office软件进行熟练的操作;有些考取了计算机等级证书的学生，甚至在拿到了证书之后仍然不知道C语言、Assess数据库在现实中如何应用。导致这种现象的另一个原因是高校在进行课程安排时忽略了理论课程与实践课程的关联性，不能将二者有机结合，使得二者相互之间的促进作用大打折扣，教学效果事倍功半。学生盲目的学，教师盲目的教，导致了很多学生在离开学校步入社会后，发现所学根本无处可用，本来可以“学以致用”的计算机专业到了最后，却成为了“鸡肋”，很多学生再择业时无奈的放弃本专业，从零开始学习其他的专业从事其他的工作，这不能不说是计算机专业教育的一大悲剧。
二、优化高校计算机教学的策略
1.激发学生的学习动机。对于没有学习主动性的学生，枯燥的理论和抽象的概念无异于一场噩梦，因此是否学生对计算机专业的学习兴趣，对日后学生能否顺利的完成学业以优异的成绩毕业，并在学习期间获得良好的职业素养起至关重要的作用。
在计算机教学过程中，应当充分利用当前的教育资源，提高网络及多媒体的利用率，让学生对一些原本枯燥的专业课程重新认识并建立起学习的兴趣，另外也可以增开一些开放性的研究课程，转变传统的“老师讲，学生听”的授课方式，让学生成为课堂的主题，主动的运用所学知识对一些课题进行研讨，在研讨的过程中也有利于学生对学科的深入思考，更能发挥学生的主动性和创造性。有条件的学校也可以为学生搭建网上的交流平台和资源共享系统，创设一个学生与学生之间的平等的交流环境，同时还能够运用网络的优势，为学生们提供更多、更新的咨询，使学生乐在其中。
2.课程设置做到与时俱进。计算机专业作为应用学科，应当在课程设置中彰显应用的重要性，更多的关注学生的实践应用能力，根据社会及市场的需求，适当增加应用性强的专业课程，保证课程内容的先进性、实用性，将一些陈腐过时的课程及时剔除，跟上时代发展的步伐。同时学校也应定期安排教师进行进修和学术交流，及时的掌握业内的最新动态，交流先进的教学模式，提高业务水平。
3.采用灵活多样的教学手段。教学过程是一个教师和学生并重的双边过程，学生和教师在这个过程中同等的重要，在教学过程中教师不应只注重讲授，使得学生一直处在被动接受的角度。而应该发挥学生主体和老师的主导作用。这就要求教师注重学生自主学习能力的培养，启发学生主动去思考问题，使学生被动的接受教学变为主动参与教学过程。因此在教学过程中必须注重教学方法，主要体现在以下几个方面：第一，认真备课，特别注意学生容易出问题的地方。备课过程中即要知识讲解到位，又要使得学生能够听懂，教师可以使用列举法、反举法等教学手段达到这一目的。第二，讲课内容顺序安排合理恰当。例如在讲解到excel表格操作中，应该先从单元格开始讲解，再讲解行、列，再讲到文档。第三，提高学生计算机操作能力。计算机作为一个重要的生活、工作、学习的工具，计算机是一个注重操作性的学科。作为教师应该认真给学生设计上机操作环节，使得通过上机练习全面掌握本章节的内容并得到灵活的运用。在练习过程中学生出现问题要及时给与纠正，并悉心讲解。
4.加强师资队伍建设。计算机学科是一门日新月异的学科，教师在教学方面往往是相对跟不上技术的发展。这就要求教师不断的提升现有的知识水平，提升自我的素质，学校应该定期和不定期让在岗教师外出培训学习，以便自我左心的信息和技术。在教授课程时在讲授课本知识的同时补偿相关的新技术，满足学生对知识学习的需求。除此之外，学院应该加大对计算机教师队伍的建设，引进计算机个方向人才，做好做全师资队伍建设。
三、结语
高校计算机课程为大学生非常重要的课程，计算机教学的目标和要求不仅仅要同步进行，而且要和计算机发展趋势相结合，重点培养学生计算机操作技能，培养学生学习时代的信息素质能力。因此，高校计算机教育应该走出过分注重理论化教学的培养模式，寻求培养学生能够熟练的使用计算机解决这也问题的过程、方法。掌握通过计算机获取专业信息的能力，这就是为培养全面型的复合人才奠定坚实的堡垒。
参考文献：
[1]张育人.高校计算机教学问题及对策分析.[J].文化教育，2011（09） .
[2]李儒银 欧红玉.高校计算机教学改革初探.[J].当代教育论坛，2013（08）.
高校品牌文化与高校内涵建设研究 篇7
“品牌”是一种无形的资产;“品牌”就是知名度,有了知名度就具有凝聚力与扩散力,就会成为其发展的动力。1许多人都仅仅认为所谓的品牌不过是一种商业的特定的标志或者符号,却不知这其实只是冰山的一角,它的作用和价值远远不止于如此。
一所优秀的大学首先要形成独立的个性和独特的灵魂,这独特性便是其独有的品牌,个性和灵魂也就是学院的内涵。高校品牌作为高校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。从其形式看,品牌是学校建立社会信誉的过程;从社会的角度看,品牌主要表现为对学校的认同度、美誉度和忠诚度;从其内涵看,品牌是学校内在的品质,表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等积淀而成的一种独特的文化;从学校本身看,品牌则是为社会和培养对象提供的并为其所接受的教育服务的独特性、优质性和高层次性,是一所学校的形象标签。2而现如今,信息化时代的冲击以及教育改革的变迁使得高校品牌文化建设越来越成为高校内涵发展水平的重要衡量标志之一。
二、高校内涵建设
高校内涵建设作为一种新21世纪国家教育部提出的新型高校发展模式,是社会进步的产物。它是一种抽象的认知感觉;在高校建设中,它包含了校园的文化建设、人文建设、学科建设、人才培养、教育模式等等方面各项内容。它是一种修养,是主体里的灵魂、气质、个性、精神被我们用情感所创作出来的一切属性的总和。经过数十年的长期实践,我国的高校文化内涵建设收到了明显的成效。特别是在2010年7月8日,中共中央、国务院印发的《党的国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,优化教育结构,建立现代大学制度,让教育更加开放、交流合作层次更深。许多高校已经进一步的认识到高校内涵建设的重要地位和作用。在以知识储备及运用为个人素质首要基础的大经济时代,社会对人才的要求越来越高,迫切的要求高校学生不仅是相对应专业的技术精英,还必须成为个人素质突出的开放式精英。
三、国内高校品牌现状问题分析
目前,我国高校的品牌建设仅仅进入初级阶段,品牌打造的意识相对薄弱。很多高校的办学趋同化多于多样化,没有特色,使得其竞争力和生命力极度缺乏,无法达到知名大学的美誉之称。各高校对实践环节的重视不足使得大部分应届生在走出社会后无法适应社会工作岗位的基本要求,需要很长时间的培训才能任职上岗,这造成了公众们对教学质量的怀疑和不满,对高校的名誉也有所降低。
四、如何使高校品牌文化与高校内涵建设融为一体
1. 提高师资水平
打造名牌大学师资力量,不仅要注重教师知识水平,更要注重讲课方式和风格。学生对教师授课方式的喜爱程度往往决定其对该课程知识的接受程度。很多时候,一个风趣幽默的老师更能引起学生的听课兴趣,从而达到知识的完美传授;而墨守成规的读板式授课方式,大多数学生所回馈的仅仅是昏昏欲睡的感官感受。
2. 学生生活质量水平
在学生生活质量方面,大学一般都是住宿学院制度,所有的学生都将在学院居住长达四年,学院应拥有自己的完善设施,很多高考生在择校时除了选择学校的排名之外,更参考对比了各高校的寝室条件等各类设施。例如耶鲁大学,每个院系都拥有,包括餐厅、图书馆、健身房、艺术工作室、琴房、照相暗室、电脑室、洗衣房、台球乒乓室、学生厨房,大部分学院还拥有自己的电影院或剧院、攀岩室、壁球馆和桑拿房,24小时对本院学生开放;在厦门大学,每个学生宿舍里都配备有空调,免费校园网及宽带网接口,每位学生都配有一台自己的固定电话。学校食堂免费供应米饭,教学楼和图书馆都有提供免费纯净水水,学生医疗只要付4元挂号费,其他的所有费用全额报销。研究生百分之百有奖学金,有高尔夫球练习场,充分体现了学校对学生生活详细、周全、人性化的全面考虑。
3. 加强校内人文建设
⑴在人文气息培养方面,图书馆以及博物馆应该是每所大学必不可少的建筑,作为一所高等学府,图书馆博物馆更能烘托大学的学习氛围。哈佛大学的图书馆中央系统覆盖了80多所不同的博物馆,其馆藏量超过了1600万册,是全美国最大的学术博物馆网络;且哈佛大学还有很多博物馆。
⑵为学生提供各类便利的条件:为早读的学生提供开放自习室或者室外学习场地;为恋爱的学生提供优美的湖泊葡萄藤凉椅;设立免费WIFI区;自习室可以全天24小时开放制等等。
4. 开展校园活动
开展校园活动是社会主义精神文明的体现,独特的活动方式更能传播和引导学生自主学习,一所学校的校园文化活动代表着其独特的精神风貌,是其学生道德情操和文明素养的综合反映。丰富的精神活动能使广大学生在各项方面都能得到发展。
5. 校园环境建设
⑴在学校建筑设施方面,校内应该拥有一座独特的、代表性的建筑,更让人们铭记它。例如胡佛纪念塔便是斯坦福大学的地标性建筑。
⑵以打造“最……的大学”为目标,例如武汉大学便是网友公认的最美丽的大学;厦门大学被称为最浪漫的大学;苏州大学被称为最历史的大学;四川大学是拍婚纱照的圣地等等。
6. 加强高校学科建设
在学科方面,高校应该注重特色和创新,更要注重和培育几个重点学科,打造精品学科。如哈佛大学的商学院便是全美的顶尖商学院,享有极其高的国际声誉。
7. 大数据引入高校内涵建设中
大数据是海量的资料汇总,是各种行为预测的数据支撑。在高校中,无论是学生心理上,校园的学科建设,学校的未来发展都跟数据有很大的关系。大数据可以在根据几届毕业生的数据对在校学生及时调整培养计划;可以根据毕业生的数据指导应届生的就业;根据高三学生的数据知道他们择校的标准和喜好等等。
在大数据时代的今天,互联网的种种也影响到了学生的身心发展。现如今,微博、空间、微信等网络平台已经频繁的渗入到了我们的生活中,这些平台逐渐成为人们在生活中遇到喜悦或者挫折时的一个表达或发泄的地方。针对这种情况,我们应该将学生在上网时的点击等信息汇总,海量真实成交数据和移动互联网技术融合,将得到的数据汇总,根据这些数据中得到学生的思想动态,从而合理对应的进行思想政治教育工作。
品牌是高校文化建设的门面,是高校其内涵建设的外在表现,是高校在发展教育理念、办学风格、教育优良和其发展水平等整体实力的重要展现。
注释
11 .品牌建设,MBA智库百科.
高校教学研究 篇8
随着近些年我国的高等教学扩招, 使得高校学生的入学率逐年提高, 在校学生数量持续增加。我们的教育培养层次正在从精英化教育向着大众化阶段水平发展。在人才培养大量化的同时由此带来了一些问题和矛盾。特别是随着高等学校教育规模不断扩大的前提下, 给日常教学带来的一些实际问题。比如, 教学资源日益紧张, 教室、实验室等无法满足学生的日常教学活动;师资队伍明显缩水等问题。尤其是在实验教学活动中, 实验室设备老化, 学生人数的扩大直接导致实验室设施不足等问题。为了更好的让实验教学促进高校日常教学活动的顺利开展, 需要通过以下途径进行解决:
一、树立正确的科学方法, 转变以往的观念
在传统教学方法中, 实验教学往往放在日常理论教学的次等位置, 把实验教学的过程当成是普通的实践环节内容。其实实验教学是理论结合实际的重要桥梁, 要树立重视理论知识的同时, 重视动手能力培养。切实协调好理论教学和实验教学的关系, 把二者摆在同样的位置上去对待, 彻底改变过去那种重理论、轻实践的观念。
二、改革实验内容和方法
实验教学方法是影响实验教学效果的重要因素之一。实验教学方法可以灵活多样, 达到培养学生创造性思维的形成。通过改革实验教学内容, 增加综合性、设计性以及操作性实验项目内容, 尽量减少单一性实验和演示性实验内容。在实验教学过程中, 以学生为主体, 通过学生亲自动手, 进行实验内容的操作, 实验教师通过辅导和启发式教学的方法手段, 充分发挥学生在实验过程中的积极性和主动性, 充分挖掘学生实际动手的潜能开发和个性的发展。在考试中, 增加实验课考试成绩分数比重, 把平时实验动手能力和综合分析能力作为考试内容。还可以借鉴和汲取其他高校先进的管理经验, 把各个高校先进的管理经验融入到本学校的实际教学活动中, 并找到适合本学校的管理方法, 提高本学校实验教学水平和能力。
三、加强实验室师资队伍建设
一个好的师资队伍可以培养出一大批动手能力强的学生, 所以要加强和提高实验室教师的师资建设。通过制定优惠政策, 吸引优秀教师参加实验室教学和科研活动, 同时定期派遣教师去进修学习充电, 提高实验室教学方法。使之成为一支高素质、高水平、高能力的实验教学工作队伍。
四、加大实验室建设力度
某些高校的实验室存在着实验设备老化、实验室使用面积小等问题, 这些问题往往影响了实验活动的正常开展。为了满足实验教学的要求, 必修加大对实验室建设的投入力度, 淘汰那些陈旧的实验设施, 购置先进的实验教学仪器和设备。保证学生在各个学科领域的实验需求。
五、试行实验室开放制
根据各个高校的实际情况, 可以试行实验室开放制。特别是吸收相关专业的优秀学生, 协助和参与教师的科研课题的研究, 加入到实验教学团队中来。或者鼓励学生根据自身的实际情况自我拟定实验项目, 让学生独立完成某个项目的实验, 让学生有一个实际操作的空间, 激发学生学习热情和思维能力的提高。这正是高校培养学生的目标所在。
教育需要创新精神, 实验教学活动正是培养了学生的创新精神和能力。通过实验教学改革与创新, 不但可以调动学生实际动手操作能力, 激发学生对实验教学的兴趣, 提高学生思维的广阔性, 有利于学生创造性思维的训练和创新意识的培养。同时又可以调动教师对实验教学的深入探索, 理清实验教学的规律, 把握好实验教学的方法, 培养出一大批具有理论能力和实际操作能力的人才。这样, 通过教师的教授与学生的学习时间操作, 在教学方面就可以取得“双赢”的良好效果。在二十一世纪的新形势下和知识经济时代的到来, 高校可以为社会培养出大批具有综合能力、创新能力和实践能力的人才。为此, 充分发挥实验室这一重要的实践基地的作用, 必须深化高校实验教学改革, 通过实验改革解决目前带来的一些问题, 满足日常教学的顺利进行和开展, 使实验教学成为促进高校教学活动的一个重要内容。
参考文献
[1]周泽义.营造培养创新型人才的良好环境[J].建材高教理论与实践, 2000, (02)
[2]刘廷杰.改进实验教学方法提高实验教学质量[J].黄河水利职业技术学院学报, 1993, (01)
[3]刘爱原.预实验是高等学校实验教学质量的保证[J].水利天地, 2002, (10)
高校瑜伽教学研究 篇9
关键词：伽教学,规范化
1 瑜伽运动的特点分析
1.1 瑜伽的种类和特点
在强身健体, 美容除病的思想的指导下, 瑜伽经过长期的发展, 出现了很多不同的种类和练习方法, 比如:氧瑜伽、节奏瑜伽、普拉提、帕拉帝、理疗瑜伽、高温瑜伽等。总体来说, 瑜伽的练习方法并不是很难, 根据不同的目的, 锻炼的方式和重点也不一样。由于瑜伽的简单性和健身美容的功效, 深受广大大学生特别是女大学生的喜爱。瑜伽的主要练习方法莫过于:肢体动作、呼吸配合、思想集中。瑜伽练习的动作幅度很大, 但是运动并不是很激烈, 并且注重动作优美, 深受广大女生的喜爱。
1.2 瑜伽的练习方法
瑜伽的练习方法很多, 根据不同的种类, 有不同的全套的动作和方法, 这里不做赘述。
1.3 瑜伽的功效
1.3.1 调理生理, 达到平衡
瑜伽强调身体是一个大系统, 系统中由若干部分组成, 使各个部分保持良好的状态才能有健康的身体。瑜伽通过体位法、调息等方法, 调整各个器官的生理机能, 达到强身键体的目的。
1.3.2 消除紧张, 平静内心
通过瑜伽完全呼吸、打坐和各种体位法, 调节神经系统, 达到消除紧张。
1.3.3 修心养性, 厚德载物
瑜伽提倡一种健康德生活态度, 让你自然的去掉吸烟、喝酒这些不良习惯。通过不停的超越自我, 也让你充满自信。
1.3.4 特别功法, 特别疗效
瑜伽对减肥症、失眠、焦虑和关节炎等症状非常好的疗效。
练习瑜伽的功效很多, 总体上来说, 由于瑜伽祛病的根源在于内因, 主要在于预防和保健, 并不是在疾病出现之后去主观的治疗。瑜伽的理念是, 身心合一, 通过肢体的动作和灵魂的合一达到健身和清洁灵魂的目的。随着瑜伽的发展, 瑜伽的功效解决了当今高速生活给人们带来的压力, 瑜伽在当今社会之所以受到重视并且广为传播, 是因为它集健身、美体瘦身、修身养性、调理身体等功效于一身。根据现代科学的研究, 瑜伽之所以能够健身治病, 其原因在于:关于健身作用, 瑜伽练习的思想在于和大自然深度的融合在一起, 通过身体的缓慢、大幅度的动作, 充分的分解血液中的乳酸, 降低血液中乳酸的含量, 减轻人体的疲劳感, 使人体能够快速的清醒过来并且处于良好的身体状态。瑜伽的练习虽然不是很激烈, 但是节奏紧凑, 加上呼吸和心理的配合, 使人的机体充满力量, 从中医上说, 通过全方位的打通全身的经络, 能够有效地解除机体的压力, 调整机体的血液循环, 使人精神饱满。关于美体瘦身作用。瑜伽通过肢体的拉伸, 使身体的卡路里迅速的燃烧, 净化血液, 减少身体脂肪的含量, 调节体重。而且, 瑜伽练习通过身心合一、呼吸配合, 有效刺激内分泌系统, 维持内分泌平衡, 有助于保持健康。比如, 帕拉蒂, 这种瑜伽的主要练习方法是以韧带的伸拉、呼吸的配合、肌肉的收缩来锻炼身体的各个部分, 这种锻炼方法能够有效地燃烧腹部脂肪, 对健美有特别好的效果, 深受广大女士的喜爱。并且可以身体的大幅度拉伸, 矫正腰椎和脊椎, 对于驼背的人也有一定的恢复效果。通过节奏快的舞蹈和肌肉的拉伸, 能够有效的减少大腿的脂肪, 并且在练习的过程中, 动作优美, 展现了女性的娇媚, 使女性又具有魅力和气质。关于治病的作用。瑜伽练习的每一个动作都讲究前后的配合, 并且配合呼吸的频率, 重在调理身心, 使人保持一种身心平静的心理状态。这个特点正好符合现在非常流行的自然疗法, 对人体没有任何的毒副作用, 并且对一些像高血压、肥胖、有一定的治疗效果, 特别是对于焦虑、失眠等神经系疾病, 有特别好的效果。
由于瑜伽种种健身美容的效果, 深受广大年轻女士的喜爱, 高校的校园里也出现了瑜伽热, 各个高校纷纷开展瑜伽课程。瑜伽教学在大学校园里广泛开展, 有助于女生进行身体的锻炼, 培养学生对生活的热爱。但是由于种种原因, 瑜伽教学不容乐观。
2 高校瑜伽教学的现状
2.1 选修瑜伽的学生大多是女生, 并且选修瑜伽的人数处于上升的势头
2.1.1 瑜伽能够满足学生的生理和心理的需求
大学女学生的年龄段一般处于18~20岁, 在这个时期, 学生的身心正在由少年向成年过渡, 身体的可塑性很大, 从生理上说, 她们的骨骼和肌肉正处在最后发育的时期, 瑜伽练习有助于这些女生身体的发育和健康的需要。从心理上说, 这个年龄阶段的女生往往注重自己的魅力, 特别注意自己的体重、身材等, 她们更加愿意花费一点时间在瑜伽练习上, 是自己变得更有魅力更有气质, 瑜伽运动不是很激烈, 动作优美, 又能达到美容健身的需要, 恰恰符合了女生的需求。
2.1.2 瑜伽练习能够满足女大学生对美的需要
对于女大学生来说, 瑜伽的健身作用再其次, 最重要的是瑜伽练习能够塑造完美的身形, 使人的身心愉悦, 再加上瑜伽练习的过程中动作优美, 并且可以放一些轻音乐配合, 在健美的同时陶冶了女生对美的情操, 提高了她们的艺术修养和审美能力。
2.1.3 健身的需要
由于女生生理上与男生的不同, 她们对剧烈的体育运动往往有一定的抵触情绪, 她们的体力、耐力都远远不如男生, 因此她们不愿意参加一般的速度与耐力的体育锻炼, 而瑜伽练习恰恰满足了女大学生的这一需求, 她们并不需要在田径场上与男生追逐, 只需要心平气和的通过各种不同的动作和姿势, 就能满足她们对体育锻炼的需求。这些锻炼方法不仅能够充分的锻炼肌肉的拉伸力, 更能够提高身体的柔韧性、协调性。
2.2 瑜伽教学不统一, 没有统一的教材
由于瑜伽教学处于刚起步的状态, 并没有统一的教材和统一的教法, 课时的安排也比较少。从目前来看, 瑜伽教学尚且处在比较混乱的时期。
2.3 瑜伽教学教师资源严重不足并且良莠不齐
目前, 大学的瑜伽教师大部分是学的速成班, 对教学教法没有研究, 教师的学历和技能水平都不高, 并且有好多是其他老师兼任的, 专业的瑜伽教师相当缺乏, 瑜伽教师的教学能力和教学水平都需要进一步的提高。
3 针对瑜伽教学在高校的发展的问题的一些对策
3.1 各高校的领导应给予高度的重视, 只有领导机构的完备, 瑜伽教学才能向正规化、常态化发展
学校的相关领导应该积极为瑜伽教学创建教学场地和教学环境, 瑜伽教学时21世纪新出现的一门学科, 没有规范的教学场地, 教学并不完善, 处于起步的状态。 (1) 由于瑜伽练习的宗旨是身心合一, 人与大自然的和谐统一, 并且瑜伽教学崇尚呼吸法的配合, 这就需要一个良好的练习环境, 无论是室内练习还是室外练习, 都需要清新的空气环境, 只有清新的环境才能使人的身心感到愉悦, 才能达到瑜伽教学的最终目的。对于条件较好的学校可以建立专门的瑜伽馆, 没有条件的可以对比较大的教室进行装修, 装上大镜子, 在教室的外边种植树木, 营造一个和谐的氛围。 (2) 由于瑜伽教师的教育水平所限, 瑜伽教学不可能规范化发展。瑜伽教师的学历一般为本科毕业, 和其他学科的教师队伍相比, 瑜伽教师队伍的特点是:学历低、年龄小、教学经验缺乏、职称低。这些特点严重阻碍了瑜伽教育的规范化发展, 瑜伽教师仅仅熟悉瑜伽运动是远远不够的。这就需要学校有针对性的提高青年瑜伽教师的专业素质, 重视瑜伽教师的在职学习, 提高瑜伽教师的职业修养和职业素质。学校领导应该扩充师资队伍, 选派有潜力的教师去进修。 (3) 把直接招聘来的瑜伽教师进行教育心理学、教法学的培训, 培训后方能上岗。 (4) 选用资深的教师成立骨干研究队伍, 专门研究瑜伽教学的开展和相关问题。
3.2 大力吸收瑜伽教育人才, 解决瑜伽教育的师资问题
瑜伽教学处于刚刚起步状态, 瑜伽教学健康、稳定、有序的发展需要规范的教师队伍, 所在的院校应该积极解决瑜伽教学的师资问题, 广泛吸收瑜伽教育人才, 对专业能力不太强的年轻的瑜伽教师进行专业的教师培训。
3.3 关于瑜伽教育教师应注意的一些问题
(1) 由于瑜伽运动对身体的柔韧性要求很高, 教师应该从最基本的动作讲起, 示范性教学, 由易到难, 循序渐进, 激发学生学习瑜伽的兴趣, 鼓励学生独立完成相应的动作。 (2) 瑜伽教育的同时应注重安全的需要。瑜伽运动肢体运动的幅度比较大, 教师应该避免学生长期联系同一体位, 适当改变体位, 增加一些热身活动, 避免不必要的损失。
4 结语
自从瑜伽教学进入大学校园, 深受广大女大学生的喜爱, 作为女生体育训练的一项重要内容, 不仅仅是对学校的一个挑战, 更是对瑜伽教师的一个挑战。瑜伽教学还处在探索、发展、提高的过程中, 如何更好更有效的开展瑜伽教学, 使之成为大学校园一个规范的学科, 有待进一步的研究。
参考文献
[1]柏忠言, 张惠兰.瑜伽气功与冥想[M].北京:人民教育出版社, 2004.
[2]倪腊贵.论瑜伽运动规律及其在高校体育教学中的推广[J].贵州体育科技, 2005, 12.
[3]范京广.时尚健身瑜伽[M].北京体育大学出版社, 2003.
高校教学研究 篇10
一、高校学生是高等教育消费者的重要组成部分
在我国, 高等教育领域中的“学生消费者”概念源于个人对高等教育成本部分补偿的收费制度的实行。截止20世纪90年代, 我国的高等教育被视为社会公共事业, 政府是高等教育的提供者和投资者, 全权负责高等教育。学生不仅免交学费, 而且还可以享受政府提供的助学金。90年代初开始, 我国高等教育进入了快速发展的阶段。到2000年, 我国高等教育毛入学率已经达到了11%, 2002年接近14%, 2003年达到17%, 2004年达到19%, 2005年达到21%, 2006年达到22%, 2007年、2008年都达到23%。短短几年我国的高等教育迅速从精英教育迈入了大众化阶段。随着我国高等教育规模的迅速扩大、高等教育的成本不断上升以及国民收入分配格局的转变, 导致了单靠来自政府的教育经费已经远远满足不了高等教育发展的需要。为了满足人们对高等教育的需求, 开始逐步推行委培、代培和自费制度来增加接受高等教育的机会。如今我国高等教育全面实行收费制度, 个人对高等教育成本实行部分补偿。于是, “学生消费者”的观念便应运而生。
与此同时, 部分学者依据高等教育领域的特殊性, 即学生学费只是部分教育成本、学生与高校双向选择、学生与教师互相评估等方面来否认高校学生的消费者身份。[2]
笔者认为, 绝对的肯定或绝对的否定高校学生的消费者身份都是不可取的, 高校学生只是高等教育服务的部分消费者。
二、高校学生享有知情权的意义
部分地肯定高校学生对于高等教育的消费者身份, 也就在一定程度上承认了高校学生享有知情权事实。明确和保障高校学生的知情权具有重要的意义。
(一) 高校学生知情权是高校学生生存和发展的首要条件。
我们所处的21世纪是知识经济和信息社会, 信息已经成为每个人活动的基础, 获取信息已经成为生存的一项基本需求, 知情权也就顺理成章的成为了人们最基本的权利之一。同时, 在充满丰富机遇的高校, 得到更多的信息, 便有更多的满足个人要求的发展机会。如果一个大学生没有机会充分获得对个人而言至关重要的信息, 只是被动地听从安排, 往往会丧失许多实现自身价值、促进个性发展的选择。大学生要主动发展, 自然以知晓相关信息作为基础。
(二) 高校学生知情权是高校学生其他权利实现的前提条件。
部分学者从“公民”和市场的角度对高校学生权利的内涵进行了论述, 认为高校学生的权利包括生存权、财产权、自由权、平等权、发展权、知情权、选择权、监督权和申诉权。[3]笔者认为, 在所有上述权利中知情权作为一项基本人权, 是高校学生行使其它各种权利的必要前提。如高校学生的自由权是在法律和制度规定或认可的情况下的自由, 而学生只有在知情的前提下才会引发和保障自由;高校学生只有在知悉学校的决策、所作所为时, 才能正确地对学校行为做出判断, 才能正确行使批评、建议、检举、控告权利, 才能行使监督权。
(三) 高校学生知情权是培养大学生的民主意识的重要途径。
大学是追求民主和自由的圣地。民主有三个原则:一是多数决定原则, 二是保护少数原则, 三是正当程序原则, 这些原则实现的前提是参与决策的成员对所决定的事项充分了解与知情。知情权制度愈发达, 表明管理的透明度愈高, 民主参与的程度就愈高。没有知情权的保证, 就难以防止权力滥用, 权力把握者就没有监督, 民主就不可能实现。同时, 主权者不能获得有关信息, 也不能作出准确的判断, 只有赋予大学生知悉所要决策事项的权利, 才会有正义与民主的形成, 才能有效地限制管理权力和保障学生的权利。[4]
三、合理定位高校学生的教学知情权的意义
学校历来都是, 也永远是承担教育职能的机构。而教学是教育的基本途径。因此, 教学工作在学校各项工作中始终处于中心地位。教学、科研、服务社会是高校的三大职能, 但历史和现实都告诉我们, 无论在何时、何种情况下都不能动摇教学在高校的中心地位。高校学生享有高等教育的知情权, 同时必须承认高校学生的教学知情权是高校学生知情权的首要组成部分。明确高校学生的教学知情权, 并给予合理定位对提高高校教学质量具有重要意义。
(一) 高校学生教学知情权——实现高校教学制度科学化的促进器。
“现代社会, 信息是一种重要的社会权力资源, 这种权力资源的社会共享程度应该与社会发展的现实要求充分一致。”[5]高校通过向学生提供教学制度消息, 使教学制度具有“焦点效应”, 可以提高学生对学校教学制度的认知度, 缩短反馈时间, 提高执行效率, 促进学校教学制度的科学化。
(二) 高校学生教学知情权——改善高校各教学要素质量的促进器。
教学的要素包括教师、学生、教学中介要素, 期中教学中介要素又包括教学内容、教学手段、教学环境和教学情境。首先, 高校学生的教学知情权是促使高校教师完善其素质的推动力。如今, 由于高等教育领域学分制和选课制的实行, 学生在知情的前提下必然会倾向于那些素质高、能力强的教师。而在当前的高等教育条件下, 对于大多数教师而言, 学生仍然是其存在的前提, 教学仍然是其工作的根本。这就促使教师不断的去完善自身的素质, 提高自身的能力;其次, 高校学生的教学知情权是帮助学生快速发展的推进器。在教学知情权的前提下, 学生选择一位自己喜爱的教师、选择一门自己感兴趣又适合自己的课程、选择一个优良的学习环境, 种种这些选择都将成为学生自身快速发展的推进器。所谓“亲其师信其道”、“兴趣是最好的老师”、“环境造人”等等都不无道理;最后, 高校学生的教学知情权对各种教学中介要素的改革和改善也起着推动作用。学生是高等教育的生命线, 生源之战已经成为当前各高校竞争的焦点。而竞争的根本在于教育质量, 教育质量的根本在于教学。教学各要素中最容易量化和展现的就是各种教学的中介要素。随着高校学生教学知情权的实现, 各高校为了自身的生存和发展, 都在努力的改革和改善各种教学的中介要素, 包括改革教学内容、优化教学手段、改善教学环境、改良教学情景等等。
(三) 高校学生教学知情权——提高高校各教学环节质量和效率的促进器。
教学环节从时间上可以简单的分为课前、课中和课后三个阶段。在高校学生教学知情权的前提下, 各个高校争的是生源, 而各位教师争的是“生誉”。为了获得良好的“生誉”, 各位教师在课前利用各种机会“充电”完善自己, 认真备课;在课中, 努力提高自己的授课效果和质量;在课后, 充分重视各种反馈信息, 不断改进自己的教学。所有这些都表明高校学生教学知情权已经成为提高高校各教学环节质量和效率的促进器。
四、高校学生教学知情权的现状
尽管由上述分析可以看出高校学生享有教学知情权是一个不争的事实、高校学生的教学知情权具有重要的意义, 但是从目前我国的教育现实来看, 高校学生的教学知情权基本上是处于一个被忽视的状态。笔者局部调查发现, 几乎所有高校学生都不完全清楚自己所在高校的教学制度, 不清楚自己在三年或四年的大学期间将要学习的课程门类的占87.6%, 不了解今后将要开设的课程的授课教师的基本情况的占95.8%。种种情况表明目前高校学生的教学知情权现状堪忧。探究其原因, 笔者认为主要有以下几个方面:
(一) 观念上的误区
长期以来, 高等教育基本上是由国家包办, 为社会培养人才, 个人并不需要对教育成本进行补偿, 高校学生是高等教育的接受者的观念根深蒂固。尽管近年来对高校学生权力的探讨较多, 其中部分涉及到高校学生的知情权问题, 但很少涉及局部的教学知情权问题。高校学生享有教学知情权的观念并未确立。
(二) 教育法规上的缺位
我国迄今为止没有有关学生知情权方面的立法, 更谈不上高校学生教学知情权方面的立法。各级教育行政部门以及学校在制订各种规章制度时也未明确提出高校学生的教学知情权问题。在当今的法治社会, 权利若离开了法规的保障就必将成为空谈。
(三) 学生教学知情权受损后缺乏责任追究机制和权利救济手段
由于我国迄今为止没有有关学生知情权方面的法规, 更谈不上高校学生教学知情权方面的法规。导致了高校有关部门可以不需要承担法律责任而擅自扩大或缩小教学信息公开的范围, 甚至不公开教学信息。学校不公开教学信息的行为缺少有力的监督和控制, 学生的教学知情权就无法得到充分的保障和真正实现。此外, 学生的教学知情权受损后, 也没有相应的救济措施, 面对学校, 学生总是处于一个弱势地位, 教学知情权自然而然就得不到实现和保障。
五、保障高校学生教学知情权的措施
(一) 更新观念, 是保障高校学生教学知情权的前提。
摒弃高校学生是高等教育的接受者的观念, 树立高校学生是高等教育教学主体的意识, 重视高校学生教学知情权对提高高校教学质量的重要意义, 是明确和保障高校学生教学知情权的前提。
(二) 完善相关法规, 是保障学生知情权的首要途径。
高校学生知情权是高校学生的一项基本权利, 教学知情权是高校学生知情权的首要组成部分。但目前我们所理解的教学知情权只是一种道德意义上或者是自然权利上的知情权, 它还没有上升为法规权利, 没有以法规形式规定。[5]当前, 我们有必要对高校学生知情权中的首要子权利, 即教学知情权及其具体项目以法规的形式进行明确的规定, 以保障高校学生教学知情权的实现。
(三) 完善救济制度, 建立责任追究机制, 保障高校学生教学知情权。
一方面, 要转变高校学生长期以来形成的在教学中一味接受学校安排、一切只能听其自然, 没有教学知情权意识和维权思想的现实, 完善高校学生教学知情权的诉求体系和激励机制;另一方面, 无救济即无权利, 有权利必有救济。我们可以参照《消费者权益保护法》中对权力救济的有关条款, 建立并逐步完善高校学生教学知情权的救济制度。同时在完善相应法规的前提下, 落实责任追究机制, 追究学校相关部门、领导的责任, 以改变以往高校学生教学知情权受到侵害时求助无门的现象, 切实保证高校学生教学知情权的实现。
摘要：伴随个人对高等教育成本部分补偿的收费制度的全面实行, 高校学生理应成为高等教育的部分消费者, 进而享有知情权。而教学工作作为高校的中心工作, 高校学生的教学知情权势必成为高校学生知情权的首要组成部分。明确和保障高校学生的教学知情权不仅是高校学生实现其它权利的前提条件, 更成为提高高校教学质量的助推器。
关键词：高校学生,教学知情权,教学质量
参考文献
[1].杜钢建.知情权制度比较研究[A].见:宪法比较研究课题组.宪法比较研究文集[C].南京:南京大学出版社, 1993:275, 277
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[3].秦毅.高校学生权力的探索[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2004, 12
[4].赵雄辉.论大学生的知情权[J].大学教育科学, 2006, 4
高校声乐教学模式研究 篇11
关键词：声乐 教学模式 教育
近年来，随着人们物质生活的日益丰富，人们的对精神世界的要求也越来越高。其中，音乐这种艺术形式也越来越为人们所重视。对我国的声乐教育的关注也越来越多，社会上需要更多的声乐人才，为了满足社会的需要，声乐教育的发展模式就成为研究的课题。
我国的现代意义上的音乐教育起源于20世纪初，是受到了五四运动的影响而发展起来的。1903年开始，清政府把音乐课程作为学校必须学习的科目之一，成为了我国现代音乐教育的第一篇章。音乐使人们确立了审美，发展了人们的审美情趣，正是古代音乐向现代音乐转换的开始。而后，我国的音乐教育有经历了1927年-1949年的初步发展阶段；以及1950年-1966年的，对旧的音乐体制进行改造的发展阶段。在1966年-1977年间，“文化大革命”的十年间，我国的声乐教育的发展处于停滞的状态。粉碎“四人帮”之后，我国的经济、文化等事业逐渐的恢复和繁荣起来。从 1977年-2000年的，随着改革开发的大发展，文化交流的繁荣，迎来了我国声乐教育发展的黄金阶段。
21世纪初的声乐教育主要是培养中小学的音乐教师。这个时候对声乐专业的学生要求不高。学生的素质的差异也比较大。但是，随着人们精神生活需求的提高，声乐教育也开始了新的阶段，培养的也不仅仅是中小学的教师，还有高素质的音乐人才。在培养人才的目标上发生了很大的变化。教学的模式，就是指在培养人才的目标的指导下，为了实现一定的教学任务，而实行的教学方式。目前，包括艺术院校在内的全国高校都处于不断的扩大招生中，在声乐教育中，传统的“一对一”式的教学方式很难满足这样的教学要求。在学生数量增加的情况下，如何能在有效地教学时间内培养出优秀的人才，是教育者们应该考虑的一个问题。要培养出有良好的声乐素质，又有着文学艺术修为以及心理健康能适应社会的人才，这才是培养的目标所在。在这样的教学目标的要求下，高校的教学模式也发生了改变，国内的各个高校都进行了各种形式的教学模式的改革。现在对于目前存在的典型的教学模式总结为以下几种：
第一，“一对一”的教学模式，这种教学模式针对的是对声音专业技能要求较高的专业学生，能够更好地训练学生的声乐演唱技巧。在这种教学模式下教师对学生的自身的声音特点更为了解，能够有针对性的对学生进行发声等的训练。这种传统的教学模式也是应用最为广泛的教学模式，教学的效果也很好。为高校培养出许多优秀的教学人才。高校普遍都是一周之中有一次“一对一”的授课，每课时为50分钟，学生所有表演的曲目都是声乐教师在了解学生的自身的声音条件后，选择决定的。这些曲目不受国家和地域的限制，整个学习中按照由简单到复杂，由容易倒困难的规律进行教学。在一个学期中学生会完成多个音乐曲目的演唱，教师要对学生演唱的曲目进行指导，不只是包括发生的技巧还包括学生对音乐曲目感情和背景人物的理解。这种模式也存在业一定的缺点，要求教师要有充足的时间，不利于教师教学时间的节省，有碍于教学效率的提高。
第二，声乐小组的教学模式。所谓的声乐小组的教学模式是指在教学的课时内，由一位教师同时为2名或者2名以上的学生进行指导。就是所称的“一对二”，“一对多”。两名或者多名学生共同上50分钟的专业课。相对于“一对一”的教学模式而言，教师的时间就比较紧张，所以要求教师把握好上课的每一分钟，教学就更要有针对性，事先做更多的功课，指导学生并解决学生的问题。这种教学模式的长处是由于是两人以上的多人授课，使得学生不只是了解自己演唱的情况，更能对其他同学的演唱进行了解。从而能够认识到自己演唱的优点和缺点，和其他的同学互相学习和交流，不断提高自己的演唱才能。这种声乐小组的教学模式一般为一个周一次或者两次，每组的成员数目以5-6人为宜，教师按照学生自身不同的特点选择演唱曲目，在课堂中，教师采取先集体发声，再进行个体单独发声的模式，学生们在发声的训练以后，要按次序演唱分配给自己的音乐作品，教师同样要对学生的发声技巧，以及音乐作品中人物的情感关系进行指导。其他的学生对教师的教学指导过程进行观摩，每个学期中，每个学生都要完成一定数目的音乐作品的演唱。小组教学模式优点体现了效率性，学生可以快速的浏览曲目、提高了歌曲技术上处理的速度、同时也为教师节省了大量的时间。压缩了教学成本。但是，也应该注意的是，这种教学模式中，一定要按照一定的规律调整好学生的分组情况，比如说可以按照声音的特点分组，也可以按照性别分组，或者是按照声部来分组。这种规律性分组的方式，更能提高教学的效率。
第三，教学公开课以及教学讲座的教学模式。高校可以邀请一些国内的或者国际上优秀的声乐教育者或者是演唱者到学校开展专门的教学公开课或者教学讲座。参加这种教学模式的学生有机会受到大师的指导和评价。在这种教学模式中，对学生的挑战是很大的，学生要在众人面前展示自己的优点和缺点，这会极大地激发学生的潜力，给学生以很好的锻炼机会，会使其在实际的舞台表演中能够从容面对观众，提高其意志力。同样对于观摩的学生而言，也可以通过其他同学的表演，发现自身的优点和缺点，能够从中取长补短互相学习。在这种教学模式中，由于聘请的都是业内的优秀人才，学生还可以学到课堂教学以外的很多知识，有利于拓宽学生的视野，学生也可以接触从没有接触的新知识，可以解决平常教学中没有遇到过的新的问题。这种教学模式下，高校要精心的选择主讲的专家，提前安排好讲座的时间。
第四，教学音乐会的教学模式。这种教学模式已经成为国内各个高校实行的主要的教学模式的一种。通过音乐会的形式，使学生能够进行实际的表演和演唱。给学生提供了从事实践活动的机会。这种教学音乐会包括不仅仅包括一定的音乐演出，还包括教学考试的形式。学生在结束一个学期的声乐学习之后，声乐专业学生的学生会组织一次教学音乐会来进行考核。通过教学音乐会来检查学生在这个学期的学习中的学习成绩。音乐的曲目一般为4-5首，学生根据自己的意愿和自身的特点选择曲目，该场考试由声乐专业所有教师参加，对学生进行测评和打分，这个分数就是该学期学生的声乐得分。这种教学模式的规模要求比较严格，要求全体的声乐教师和学生都参加。
通过以上对声乐教学中不同教学模式的分析。我们可以看出每种教学模式都有其自身的优点和缺点。这些都与高校教师的教学的方法和技巧，自身的文化素养有很大的关联。教师的行动和授课方法对学生也会产生很大的影响。所以，要求教师要自主能动的学习，即时发现教学过程中学生存在的问题，并解决问题。培养学生的积极思考和自我提高的能力，这才是教育的根本所在。提高学生的整体素质和审美情绪，扩大学生的知识面，不断地补充自己的知识，才能够为国家培养出优秀的、全面发展的声乐人才。
作者简介：
史建华，渤海大学艺术与传媒学院教授。
参考文献：
[1]郑茂平.高师声乐教学模式改革的实验研究——从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性[J].中央音乐学院学报，2005，（04）.
[2]张建明 郝磊.高师声乐教学模式改革浅探[J].教育与职业，2006，（17）.
[3]康伟.高师声乐教学中多元化授课模式初探[J].西昌学院学报（自然科学版），2009，（09）.
[4]徐起飞.高师声乐教学中容易被忽视的几个问题[J].人民音乐，2009，（06）.
高校体育有效教学研究 篇12
体育教学是一中师生互动活动, 学生是活动的主体, 只有突出学生的学习主体地位, 使学生的学习积极性得到有效提高, 才能不断发展学生潜能, 使学生在体育学习中获得最大的发展。作为一名高校体育教师要充分发挥教学主导作用, 不断引导学生以积极地姿态参与到学习中去, 激发学生的学习热情, 调动学生的学习兴趣, 激发学生的创作力, 使学生在学习中不断地丰富体育知识, 提高技能, 锻炼体魄, 获得身心的全面发展。教师要不断地丰富自己的体育知识, 提高自己的业务水平, 尊重学生, 培养学生的自信, 使学生在体育活动中能够不断体验成功和快乐, 使学生在体育学习中不断地发展个性, 丰富情感。要切实以学生为中心, 把学生的全面发展作为教学的出发点和归宿, 突出学生的学习主体地位, 这样, 学生才能在自主学习, 自主练习, 自我探究, 合作发展中获得有效发展, 这样的教学才能称为有效教学。
二、实施快乐教育
在体育教育中, 教师要有一种理念, 通过体育教学能够使学生充分地感受到快乐, 即使大汗淋漓, 学生也能笑得爽朗, 笑的尽兴, 这样体育教学才能正在地促进学生的身心的和谐发展, 才能使学生不断获得参与体育的快乐, 不断地爱上体育, 参与体育, 进而养成体育锻炼的好习惯, 这样, 体育教学的正在目的才能实现。作为每一名体育教师, 都要敢于进行体育教学创新, 对学生不喜欢或者是讨厌的体育项目, 教师要大胆舍弃, 要通过其他方式, 使学生参与到体育活动中去, 使学生在快乐中不断的强身健体, 愉悦身心。比如, 教师可以把街舞、花式篮球、拳击、轮滑、沙滩排球、台球、定向运动、体育舞蹈、瑜伽等体育项目引入教学, 替代传统的跑步, 跳远等体育项目, 这些新颖的富有时代气息的体育项目, 学生非常喜欢, 只要学生喜欢, 就有了参与的热情, 只要学生能够积极参与, 同样可以起到强健体魄, 提高技能, 发展身体的柔韧性的运动效果, 最重要的是, 在学生的积极行动中, 学生的心理得到愉悦, 学生的精神面貌很好, 学生能够在休闲娱乐中获得身心的全面发展。这样的教学就是成功的, 就是高效的, 通过快乐体育教学, 体育教学质量和水平可以获得有效发展。
三、提高课堂教学的目的性
在进行教学设计时, 教师就要重点研究, 通过本节教学要达到什么样的目的, 要使学生掌握哪些内容, 使学生获得怎样的发展, 课堂教学的目的性要强。只要教师心中有数, 在教学中才能选择合适的教学方法促进教学目标的实现, 这样, 体育教学才能取得极大的发展。
比如, 在篮球教学中有个重要的教学内容是练习传球。在教学中, 教师就要明白练习的目的使学生掌握传球要领, 能够按照要领做动作, 这样, 目标明确, 教师可以采用有效的方式组织教学, 比如, 采用游戏法教学, 在游戏中, 学生能够不断地进行传球与接球练习, 学生的传球技能可以得到有效提高。再比如, 教师在教授断球、抢球、投篮等动作后, 就可以利用比赛或者是竞赛的方式, 使学生不断在实战中练习这几个动作, 自然, 学生的这几种技能可以得到有效锻炼。因此, 在教学中, 教师要目的明确, 在明确目标后, 选择有效的方式进行练习, 就可以使教学质量获得显著提升。
四、对学生进行鼓励教育
体育教学不同于一般的教学, 它对人的体能素养要求较高。在学习过程中, 学生常常会遇到不同的困难, 丧失对体育学习的信心。比如, 长跑运动, 就是一项高消耗能量的运动, 许多学生都害怕这一运动, 尤其是女生, 提起长跑就害怕, 更不要说让她们积极地参与进来了。但长跑对于锻炼人的体能, 培养人的意志力和耐力都有很重要的作用, 体育课不能少了这项运动。但学生在缺乏信心的情况下, 被迫去运动, 效果一定不强。这就要求, 教师要不断地对学生进行教育, 使学生认识到体育运动的重要意义和价值, 最重要的是, 教师在教学过程中, 要针对学生的情况, 制定个性化的运动目标, 在运动过程中, 不断对学生进行激励教育, 鼓励学生通过自己的努力, 坚定信心, 不断顽强拼搏, 从事体育活动。教师对学生的积极鼓励是很重要的, 只要教师不断地鼓励学生, 肯定学生的进步, 即使是体质再差的学生也能在不断地运动中提高身体素养, 获得有效发展。
总之, 体育教学是很重要的, 它能够促进学生身体素养不断提升, 同时, 使学生变得更为坚强, 勇敢地面对困难, 对学生的身心健康发展极为重要。因此, 每位体育教师都应积极地引导学生进入体育活动中去, 不断增强学生的学习体育的自信, 突出学生学习的主体地位, 通过设置合理的教学目标, 通过鼓励教育, 使不同的学生在体育学习中都能得到有效的发展, 提高体育教学质量和效率, 为祖国培养更多健康的人才。
摘要：随着教育改革的不断深入, 高校体育教学也得到很大的发展, 如何进一步实现突破创新, 如何进一步提高高校教学的质量和效率就成为我们研究的重点内容, 本文通过研究, 指出如何实施高校体育有效教学具有积极地指导意义。
关键词：高校体育,有效教学,研究
参考文献
[1]王炳伟.对提高体育教学质量进行有效教学的几点认识[J].中国学校体育.2011 (09)