有效性措施（精选12篇）
有效性措施 篇1
随着新课标的推出,现代的课堂越来越重视学生在课堂上的主体地位,合作学习就是一种打破传统教学,使学生真正成为课堂主人的一种教学模式。在这种教学模式中,不仅可以锻炼学生的自主学习能力,还可以培养学生的合作意识,使学生高效地利用课堂,高效地进行学习。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,要想提高学生的学习效率,就要先让学生对学习感兴趣,只有对学习感兴趣,学生才能投入到学习中,认真地参与小组合作学习。如果学生对学习不感兴趣,学生就会在小组讨论的时候出现“走形式”的现象,所以在小组合作学习的实施过程中教师要先培养学生对学习的兴趣。
二、设置情景,帮助学生学习
在小组合作学习的过程中,教师要先为学生设置一些问题,因为小学生并没有什么学习经验和技巧,所以为了让学生更高效地学习,教师就要为学生设置一些问题。这样学生就可以根据教师提出的问题找到学习的方向,在小组合作学习的时候可以有针对性地进行讨论和学习。这样的教学方法还可以防止学生在学习知识时偏离正确的方向,少走偏路,让学生更快更高效地学习。
三、做好监督工作
在小组合作学习的教学模式中很容易出现走形式、学生发展不平衡等问题,教师在学生进行小组合作学习时,一定要监督好学生的学习。在教学中,教师要明确地给每个小组分配任务,这样就可以让学生有充实的课堂,同时在小组学习情况汇报和回答问题的时候,教师要尽量顾及每个阶段的学生,不能只让优等生成为课堂的主人,要多关心学困生,让每个学生都得到进步和发展。
合作学习的教学模式是让学生成为课堂主人的一种教学模式,在这种教学模式中学生之间交流、争论、互教互学,共同提高, 既充满温情和友爱,又充满互助与竞赛。同学之间通过提供帮助而满足自己的同时,也满足别人的需要,教师在小组合作学习的过程中做好监督和辅导工作,帮助学生学习知识。同时,在这样的学习氛围中,还可以从小学就培养学生的自主学习能力和合作能力,帮助学生全面发展和茁壮成长。
有效性措施 篇2
1我国电力企业的电力物资管理现状
对于电力企业的电力物资管理，可根据资本循环公式G-W-G`与其内在逻辑，从其价值层面来分析。从时间的角度来看，电力资产的货币形态会经历三个阶段，即从货币职能向生产职能转变，最终实现其商品职能。从空间的角度来看，电力物资资产的货币形态同时需要保持在此三种职能形态当中。从三种职能形态的作用来看，其货币职能具备着物资采购的作用，其生产职能则具备着利用物资进行施工建设的作用，其商品职能具备着商品交换的作用。因此，针对目前电力企业的电力物资管理的发展现状分析可从以下几个方面进行。
1.1电力物资管理中的物资采购现状
目前，电力企业往往会按照企业的未来规划中的`施工建设需要进行物资采购工作，这同时也是保障企业的经济效益的有效方式。但是，在电力物资的物资采购预算环节，却容易出现物资采购的预算精度不够的问题。同时，也容易出现在物资采购预算中的种类、数量等问题。在电力物资管理中的物资采购中的这种情况会从对资金的科学管理以及对物资的采购控制等方面对电力物资管理的有效性产生负面影响。
1.2电力物资管理中的物资使用现状
在对电力物资管理中的物资使用现状从价值层面进行分析时，则一定会关联到成本控制的相关问题。同时，这也是电力企业向内涵式发展方向转变的进程中重要的一个问题，对于电力物资管理的有效性也有着十分重要的作用。目前在实际中，电力企业往往在电力物资的使用环节容易出现成本控制缺位，而引起这一现象的根本原因则是由于信息的不对称。因此，这类情形会直接地增加电力企业的运行成本。
1.3电力物资管理中的服务交换现状
初中语文诗歌教学的有效性措施 篇3
一、初中语文诗歌教学的现状与改革方向
新基础教育课程改革对于语文诗歌教学要求学生能欣赏作品，品味作品内涵并拥有自己的情感体验，从而获得对自然、社会、人生的思考和认知。这就要求诗歌教学不仅仅限于传统教学中对于诗歌内容的分析以及诗歌中运用的手法等缺乏深层次的升华的表面学习。这就要求我们教师在诗歌教学中能够突破传统教学思维的禁锢，摒弃以往串讲背诵的教学方式，开放地与学生交流，从诗歌的创作背景、诗人的个人经历、诗歌的情感寄托进行深入剖析，在学习过程中教师对学生进行适当的点拨、引导让学生自主体会到诗歌的魅力，感受语言文学的艺术美。此外，兴趣是学生学习诗歌的动力源泉，学生高效高质量的学习诗歌离不开对于学生对于诗歌的学习热情，我们教师应该在注重学生对诗歌兴趣的培养，让他们深入了解诗歌这一文学体裁，鼓励学生自主创作诗歌。
二、初中诗歌教学之“韵读”
诗歌之所以流传甚远的原因就是因为其极具韵律的音乐美，诗歌教学重在体会诗歌的内涵和情感寄托，由于诗歌经常采用类比、夸张、比拟、借代等文学手法导致诗歌的抽象化，对学生理解其内容和内涵造成一定障碍。有言之：“书读百变，其义自现。”因此，学习诗歌的基础就是要学会正确注意诗歌的抑扬顿挫、注意押韵。教师在诗歌教学中应该对学生基本朗读技巧的教授，引导其对诗歌情感基调的把握并把这些情感倾向带入朗读中，用抑扬顿挫等朗读技巧表现出情感。用情感读诗歌并不仅仅是表现在心理上，技巧的把握也是重要一环。综上所述，初中诗歌教学的第一步就是让学生掌握正确的朗读技巧，感受诗歌情感基调，将诗歌的韵味读出来，这样才能完成对诗歌剖析的第一步。
三、初中诗歌教学之“品读”
诗歌是诗人心灵情感体会的载体，要想体会诗人的情感就要具备各方面的文学基础并且深入品味诗歌的意境，这样一来就不能仅仅停留在韵读阶段，要让学生细细品读诗歌就需要我们教师全面给学生讲解诗歌的文化背景、创作手法等基础知识，同时通过适当的方式创设情境，让学生们体会诗歌的意境。诗歌的任何创作都是有一定的创作背景和情感寄托，不存在无病呻吟，为创作而创作。
例如，徐志摩的《再别康桥》，作者创作这首诗歌就是为了表达对康桥的爱恋和对往昔生活的憧憬。作者通过虚实相间的写作手法，描绘和构建了美妙的意境，而作者的情感就是寄托于此的，在学习这首诗歌时细细品读诗歌，在了解创作背景和文学手法的基础上感受意境就能充分地体会诗人的情感，并与之共鸣。这样一来，诗歌的鉴赏才能做到深入剖析。
德育工作有效性提升措施研究 篇4
目前, 德育工作仍存在着传统、死板、枯燥的现象, 政工工作的成效对于事业单位的政治效益、长期发展所起到的重要作用没有得到应有的重视。究其原因, 一方面是由现代事业单位还是计划经济管理的模式确定的, 另一方面是由于德育工作流于形式, 没有找到德育工作的突破口而造成的。要想提升德育工作的有效性, 促进经济效益的发挥, 必须从“德”字入手, 调动广大职工“以德修身”才是提升德育工作的本源。
1 解读内涵, 确立德育工作方向
早在《礼记·大学》中关于“以德修身”就有如下的描述:“古之欲明明德于天下者, 先治其国;欲治其国者, 先齐其家;欲齐其家者, 先修其身;欲修其身者, 先正其心……心正而后身修, 身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后天下平”。
大意是说:古代那些要使美德彰明于天下的人, 要先治理好他的国家;要治理好国家的人, 要先整顿好自己的家;要整顿好家的人, 要先进行自我修养;要进行自我修养的人, 要先端正他的思想……思想端正了, 然后自我修养完善;自我修养完善了, 然后家庭整顿有序;家庭整顿好了, 然后国家安定繁荣;国家安定繁荣了, 然后天下平定。
2 以德修身, 提升德育工作实效
“心正”是实现“以德修身”的根本。心正离不开“三心”, 即责任心、事业心、进取心。对于职工个体来讲, 心正就是要善于“内省”, 所谓“内省”, 就是自己进行反省, 也就是自我批评。反省自己为事业的发展做了什么?应该做什么?还能做什么?而要做到自我批评首先要勇于解剖自己, 客观地看待自己, 勇于正视自己的缺点并努力加以改正。有效的途径就是:“常问心在哪里, 常思岗在何处?”养成了这样的习惯, 也就拥有了责任心、事业心、进取心。
“敬事”是“以德修身”的关键。“敬事”体现在“三事”, 即善于谋事、善于干事、善于处事。善于谋事是善于干事的前提, 作为干部, 要想谋好事必须有先进的工作理念, 要处在部门发展的高度, 要兼顾事业的整体工作和全局, 要注重内涵发展, 谋划好部门的发展目标, 细化好部门的大事小事。善于谋事, 首先还要杜绝给自己部门的工作按照狭隘的理解划定框框, 圈定范围, 然后用自己的框框作为警戒线, 遇到内涵发展之事, 就上推下推, 内部一团和气, 却阻碍了事业的发展。谋事短浅, 自然也就干事低效, 处事不畅。善于干事又是善于处事的必备条件, 作为一名干部要时刻身先士卒, 做一名实干家, 而不是动动口、摆摆手的指挥家, 只有这样才能取信于他人, 才能善于处事, 理顺各种关系, 在提升部门工作品位的同时丰富事业的内涵发展。
“三容”是“以德修身”的具体体现。三容即“宽容、兼容、从容”, 没有宽容就流于自私和小气, 要宽容别人的不到, 宽容别人的负己, 宽容别人的不足, 宽容别人的伤害。只有以德报怨才能兼容其所不能, 只有兼容其所不能, 才能从容地、一如既往地、气定神闲地、淡定自如地善待别人, 将事业工作、单位的工作、部门的工作做到极致, 才能达到和谐愉悦的美好愿景, 才能提高职工工作的幸福指数。
“三宽”是以德修身的真实写照。三宽即“眼界宽、思路宽、胸襟宽”, 前者取决于个人的素养、学识、智慧、胆略, 而这一切离不开学习和实践。孔子曰:“君子欲讷于言而敏于行”“君子耻其言而过其行”, 这些都说明了修身要以行为主, 重在实践。每一位党员和职工要努力做“学习型”“学者型”的管理干部, 通过学习, 通晓事业教育法规、政策, 提高理论政策水平。这样才能强化四种能力, 即领悟与执行力、学习与创新力、实践与发展力、合作与协调力, 就是希望大家都能在实践中提升德行和能力。只有树立终生学习的理念, 注重工作实践, 永远不离开学习和实践这个源泉, 才能不拘泥于狭隘的天地, 才能按事业发展的需要来培养自己的品行和才干, 使自己立于不败之地。
另外, 提升德育工作还要求事业人员在“慎独”上以德修身。“慎独”是儒家的修养之语, 意为“君子”在没有外界监督的情况下, 也要谨慎行事, 遵守道德原则, 不得有过失的行为。敬爱的周总理一生严守“慎独”而一尘不染, 高风亮节, 为国家和民族事业鞠躬尽瘁, 死而后已, 德行如山, 成为后世的典范。在现实生活中, 人的一言一行、一举一动不可能时时处处受到他人监督, 所以, 只有自律, 防微杜渐, 才能慎独自守, 把握自己, 从而逐步达到较高的道德水平和道德境界。古有语曰“道也者, 不可须臾离去也, 可离菲道也。是故君子戒慎乎其所不睹, 恐惧乎其所不闻。真见乎隐, 莫显乎微, 是故君子慎其独也。”慎独还应在“隐”“微”上下功夫。“千里之堤, 溃于蚁穴”。一名党员如果不注意小过, 因小过而不改, 发展下去就可能酿成大恶。同样, 修身养性也必须坚持积小善而成大德。因此, 党员干部要努力做到“慎独”, 不仅要“吾日三省吾身”, 还要“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 惟贤惟德, 能服于人, 从我做起, 从小事做起, 表里如一, 将外在要求变成“我要修身”的内在律令, 使修身成为自己的自觉行为。做到“得于心而行于外, 发乎情而止于礼”。做到自重、自省、自警、自励, 慎微、慎欲、慎独、慎权, 不为权、不为名、不为利, 真正做到有骨气而无傲气, 有正气而无霸气, 不正之风不染, 不义之财不取, 不法之事不干, 以廉树威, 以公生明。
最后, 每一位事业单位职工, 工作永续, 修身不止, 终生追求, 永不懈怠。毛泽东同志说:“一个人做点好事并不难, 难的是一辈子做好事”;周恩来说:“活到老, 学到老”;习书记说:“照镜子, 正衣冠, 洗洗澡, 治治病。”如此注重修身的一贯性, 才能使自己成为一个道德高尚的人。“千里之行, 始于足下”, 修身的长期性要求职工们必须从每一件小事做起, 需要平日里在小事小节上的自觉、自醒, 乃至于最后达到“大善”的文明境界。既要有一种“闲看厅前花开花落, 坐观天外云卷云舒”的淡泊, 又要有一种“无欲则刚”的柔韧, 更要在不断改造世界观、人生观、价值观的过程中形成兼济天下的无私情怀, 化作励志图强、报效祖国的实际行动。
3 结语
中华五千年文明史, 也可以说是一部注重修身以做人的历史。入世很深的孔老夫子就认为, “自天子以至于庶人, 皆以修身为本”。他一生不懈地教化民众, 他甚至把修身做人, 提高到能否齐家、治国、平天下的高度来认识。范仲淹专注于修身, 具有“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”“居庙堂之高则忧其民, 处江湖之远则忧其君”“不以物喜, 不以己悲”的博大胸怀 (《岳阳楼记》) 。此外, 还有孟子的“养吾浩然之气”, 苏武囚于匈奴十九年, 守节不屈, 文天祥杀身成仁, 舍身取义。所有这些富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的伟大人格力量, 都是从不断的修身中得来的。正因为注重“以德修身”, 才保持了民族的大团结, 社会的不断进步, 使我们的国家成为享誉世界的文明之邦。也只有注重“以德修身”, 才能真正达到和谐的大境界。作为政工师, 在从事德育工作时只有时时事事从德字入手, 引领职工以德修身, 才能全方位地开展政工工作, 提高其实效性、深入性、科学性, 为事业的长期发展打下基础。
摘要：面对国际、国内形势的复杂变化, 市场经济跨越发展, 在现代事业改革、发展的过程中, 思想政治工作的成效对于人力资源管理、航道文化的导向有着直接的影响。文章从以“德”修身的角度就如何提升德育工作的有效性作简要分析、探讨。
企业经济管理有效性提升措施论文 篇5
关键词：企业；经济管理；有效性；策略
0引言
在现阶段激烈的市场竞争中，企业的经济管理对其企业的日常管理以及企业的正常运行都起着非常重要的作用。同时，为了企业能够顺利的进行生产、企业有能力去解决那些企业发展中将会遇到问题及在市场竞争上，企业都需要有着完善的经济管理制度。而经济管理的好坏也关系到企业的正常运行以及经济利润的获得。所以，对于目前的企业来说，企业要想平稳健康的发展必须制定完善的经济管理制度与使用科学的经济管理方式。
1企业经济管理概述
现代学者认为，企业经济管理主要是将经济学的相关理论与思想融入企业的正常经营管理中，采用宏观系统分析的方式，对企业的正常经营活动进行指导，其涉及的范围包括生产环节、销售环节等各个企业经营环节。
2企业经济管理中所存在的一些问题
2.1经营管理者对经济管理的不重视
大部分经营管理者将提高企业经济效益看作是企业的生产经营管理过程中的工作核心，只重视生产与销售，而忽略了经济管理的重要性。正是企业管理者对经济管理的不重视，导致产品在其生产和销售过程中没有得到经济管理的有效指导，造成了诸多环节的不通畅，如：生产、销售、库存等。此外，在设置经济管理部门上并没有详细的规章制度为指导且分工上缺乏统一的管理和明确规定，使经济管理的有效作用得不到发挥，导致企业发展停滞不前。
2.2企业经济管理制度不健全
每个企业的运作都是依靠相应的管理制度来进行，经济管理环节也一样。一般情况下[2，3]，不管是哪一种管理方式都需要有某种制度来辅助，因为制度的不完善和制度的不合理，都将影响管理工作的有效性。一部分企业的制度虽然很健全，但是缺乏执行力度且没有有效的监督制度；也有一部分企业所建立的管理制度根本不符合企业自身的发展；还有极少一部分小企业有着大企业的管理制度，由于没有结合自身实际情况运行，使相关管理人员及工作人员在运行的过程中受到了阻碍，导致相关工作没有有效地展开。因此，大多数企业的管理制度都没有达到企业先进发展的要求，不仅造成了企业人力物力的浪费还影响了企业的进一步发展。
2.3企业经济管理形式落后
论高中语文阅读有效性教学的措施 篇6
【关键词】高中语文 阅读 有效性教学
《高中语文新课程标准》提出：高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。阅读教学能够提高学生的素养，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
一、分清层次，明确目标
阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。其不仅包括了阅读者对文本负载的重要信息的提取与整合，更要求学生能够对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括。
在阅读教学中，要明确阅读教学的目标。目标具体分为技能目标和情感目标，技能目标是学生在阅读过程中对汉语词汇的理解及句子的掌握，如果在阅读过程中，出现了不认识的字，要动手查阅，加强语文知识的积累。所谓的情感目标是对所阅读文章的一种情感认知和表达。在目标明确的情况之下进行层次阅读，较之宽泛意义上的文章阅读，效果要好很多。
举一个简单的例子，对于美文阅读，鼓励学生可以通过朗诵的方式来体会文章的美感;通过精读的方式，推敲文章中关键词的引用及所引用的效果，这样能够多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。
二、创新方式，角色扮演
自我意识是阅读的关键，学生对所阅读文章的意识如何在很大程度上与阅读方式有很大的关系。在选择阅读文章之后，结合具体的内容，可以让学生扮演文章中的不同角色，通过角色扮演，强化角色意识，在很大程度上能够帮助学生更好地理解文章中所表达的情感内容。
除了角色扮演，还可以通过主题活动及相关相似文章句子的分享，来加深学生的印象。这样与传统的单一性文章阅读相比，效果要好很多。在阅读中，教师引导学生把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内涵、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，在很大程度上能够加强学生的理解。
例如，在阅读《记住回家的路》时，开篇“每到一个陌生的城市”，作者有“随便走走”的习惯。在正式阅读前，就引导学生体会主人公在陌生的城市会如何，随便走走的意境及心情是怎样的。这样，通过角色意识的深入，学生有了自己的想法，在阅读中，将自己的想法与作者的想法结合，有助于理解作者的内心想法。
三、鼓励沟通，强化探讨
阅读不是一个人的阅读，阅读需要探讨。莎士比亚曾经说过“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”，对于同样的文章，每个学生都有不同的看法。因此，在阅读过程中，要鼓励学生大胆发言，积极探讨，以切实强化思想交流与沟通。
例如，在散文阅读之前，我就传授给学生散文阅读的技巧——散文的情感始终贯穿全文，作者常常在字里行间流溢出喜、忧、悲、思的情感，通过情感的宣泄表达出文章的主旨。这样学生在阅读散文的过程中，能够重视情感的领悟。同样一篇文章，不同学生所领悟的情感也不相同。在阅读《日历》一文的时候，有这样的一句话——“然而人生的大部分日子是重复的──重复的工作与人际，重复的事物与相同的事物都很难被记忆。所以我们的日历大多页码都是黯淡无光的。过后想起来，好似空洞无物。于是，我们就碰到一个非常重要的关于人本的话题──记忆。”有的学生看到了无奈的情感，有的学生则从中看到了珍惜。
因此，在阅读的过程中，鼓励学生沟通交流，集思广益，提高高中语文阅读质量。
四、重视评估，强化效果
传统的语文阅读教学往往忽视了阅读评估。实际上，重视阅读评估并能够真正做到阅读评估，对于教师掌握学生的阅读情况及教学指导有着重要的作用。语文阅读评估要充分发挥学生的主体性和积极性，让学生积极参与到评估的过程中。
教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上引，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。这样，通过知识点的评估，切实了解本阅读中学生的表现。
同时，也可以通过学生与学生之间的评分，评选出“课堂阅读小能手”，切实发挥评估的效果，提高高中语文阅读的有效性。
阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力的培养和提高对于高中学生来说尤为重要。本文中，笔者结合高中阅读实际情况，通过确定目标、创新方式、强化探讨和重视评估等来开展高中阅读，起到了较好的效果。高中语文教师在今后的工作中，要进一步发挥学生主体性，全面提高学生阅读兴趣，在高中语文大纲的指导下，切实提高学生的阅读水平和素养，促进学生身心健康发展。
【参考文献】
[1]王云起. 浅谈高中语文艺术教学[J].考试（教研）， 2011（02）.
[2]熊小琳，熊黎明.语文阅读教学中的方法与技巧[J]. 考试周刊，2012（43）.
有效性措施 篇7
因此童话在小学语文教学中的位置举足轻重, 它为学生健康心灵的塑造奠定了坚实的基础, 下面对语文童话教学策略提出几点个人意见。
一、分析故事情节, 揭示内在道理
童话世界完全区别于现实世界, 它夸张、离奇又多变, 这也是童话能吸引儿童兴趣的原因之一。童话作者往往通过夸张、拟人、比喻等手法塑造出一个个鲜活的场景和生动形象的人物。教师在进行童话教学时, 有必要对童话的故事情节做一个详细的分析, 这包括各个情节发生的时间, 事情发生的经过以及故事人物形象的分析。儿童独自阅读童话可能不会细致地去了解详细的故事情节, 而教师这样做的目的就是让学生更容易接受童话故事所揭示的道理。举个例子, 童话故事《卖火柴的小女孩》, 教师应该这样对课文进行这几个点的分析, 故事发生的时间是大年夜, 周围的环境是下着鹅毛大雪的冷天, 故事的主人公是一个乖巧的小女孩, 她的形象是穿着单薄的衣服, 破旧的围裙兜里放着一大堆没有没卖完的火柴, 脚上穿着一双很大的不合脚的拖鞋, 小小的脚丫冻得发紫。小女孩又冷又饿, 孤苦无依地在大街上走着等等这些环境和人物形象的刻画为下文小女孩的悲惨遭遇做了铺垫, 烘托了一种悲凉的气氛。故事记述了小女孩五次擦亮火柴所看到的场景, 作者利用联想的手法让小女孩看到了温暖的火炉, 美味的烤鹅甚至是奶奶可亲的面容和温暖的怀抱。作者还使用对比手法, 将小女孩划亮火柴所看到的事物和火柴熄灭后的现实做了对比, 更加凸显了现实生活的残酷。通过对童话的分析, 学生已经完全进入了童话情境中, 教师最后可以自然而然的引出作者写作的意图, 以《卖火柴的小女孩》为例, 作者表达了对当时社会最下层生活困苦人民的深切同情, 揭示了社会的黑暗与腐朽。教师通过对这篇童话的分析成功地培养了小学生的同情心和社会正义感。
二、组织童话人物角色扮演
童话人物总是因其本身异于普通人的能力或者品质而深受小学生的喜爱和崇拜, 教师在童话教学时可以“投其所好”, 让学生扮演他们喜欢的童话人物, 使学生亲身体验到当主人公和英雄人物的乐趣, 演绎学生自己心目中的童话人物形象, 获得学习的满足感和成就感。同时, 通过童话剧的表演也能提高学生的语言表达能力, 教师可以鼓励学生对童话故事情节进行改编, 表演改编之后的童话故事, 充分锻炼学生的创造力和想象力。例如, 学生们可以排练童话《白雪公主》, 该童话中人物较多, 但是七个小矮人在原著中并没有过多的台词, 这时教师可以让学生发挥想象, 给每个小矮人都设置几句台词以突显每个小矮人不同的性格特点, 在让学生进行角色扮演, 尽可能多的让学生们参与进来, 调动学生们的积极性增加童话教学的乐趣。
三、课外童话阅读
童话教学仅仅局限于语文教材是不够的, 教师应该多鼓励学生进行课外童话阅读。每个童话作者都有一颗童心, 写作时也是站在儿童的角度, 童话故事语言形式稚嫩, 容易理解, 不需要教师讲解适合儿童独自阅读。但是童话故事所表达的内在含义需要学生自习探究, 但是课外阅读童话的习惯一旦养成, 学生的阅读理解能力就会显著增强, 作者要表达的意思自然就容易领悟了。童话故事的情节设置神奇曲折, 写作手法、语言表达夸张, 这有利于吸引学生的注意力, 丰富学生的精神世界培养他们的想象力和创造力, 童话故事的人物形象鲜明且多数故事中有正面和反面人物对比, 这就有利于学生是非道德观念的形成和健全人格的塑造。此外, 大多数童话故事的结局是美好的, 这就有利于培养学生积极、阳光、健康的人生态度提升他们面对困难和挫折的勇气。教师可以组织班级购买童话书籍创立“童话图书角”, 教师要和家长保持联系, 家长要督促学生每周进行2—3 次童话阅读。除此之外, 教师还可以每周给学生布置一篇观后感, 让学生就自己看过的童话发表心得感想或者评价。
四、结语
童话本身就是一种美丽的艺术, 小学生阅读童话, 学习童话就等同于在进行心灵的洗礼, 接受艺术的熏陶。童话塑造出的美妙世界使得儿童对于世界充满着乐观的期许, 同时又不盲目。小学语文的童话教学不仅能促进学生心灵的发展使之梳理正确的世界观也有效提高他们的创造力和社交能力。教师应该利用各种童话教学策略让小学生在童话中汲取丰富的营养。以上就是个人对小学语文童话教学策略的初步探索, 供教育者参考。
摘要：童话作为一种特别的文学体裁深受大多数儿童的喜爱, 尤其是中低年级的小学生。《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》等外国童话故事书享誉世界, 因为其中故事所表达的积极正面能量且故事本身所具有的艺术和美感价值, 童话已经成了我国小学语文教学中的重要内容。该内容在语文课本中的出现大大提高了小学生对语文课文的阅读兴趣, 教师就要以此为契机利用各式教学方式积极展开丰富的童话教学活动。本文就童话的特点和对小学生身心发展的影响对童话教学策略做了简要分析。
关键词：童话教学,小学语文,儿童发展,想象力,策略
参考文献
[1]雷秀明.浅谈童话教学[J].小学教学参考, 1996.
有效性措施 篇8
关键词：软弱围岩,有限元软件,治理措施,监控量测
工程测区内隧道地质条件较差,不良地质地段多,施工难度大。由于现场施工作业情况的复杂性与多变性,设计单位给出的支护方案在工程中往往不是最优方案,从而导致人力、财力的多余投入,工期延误等诸多损失。所以有必要根据现场实际情况实施方案变更并加以改进,达到最大限度节约工期的目的;而改善后方案的合理性则需要经过数值理论模拟与实践的双重验证,在保证理论上可行、实践中可用后才可将方案付诸实施,以使后续软岩段围岩变形合理,确保施工顺利。孙红月、张志强等采用数值模拟研究了地下空间硐室群围岩稳定性[[1,2];刘高等对木寨岭隧道从多方面分析了软岩大变形因素和变形机理,在清楚掌握软岩变形因素及变形机理之后修正了前期变形支护计划,修正后的措施在后续的隧道施工中起到了很好的指导作用,效果明显[3]。许光磊、赵勇、李鹏飞、周森、刘钦等分析研究了软弱围岩变形特征及分布情况,提出了软弱围岩变形控制的方法和支护结构设计原则,并应用于依托工程,均取得了很好的控制围岩变形效果[[4,5,6,7,8]]。
1 工程概况
工程位于西南边疆地区,隧道全长3 700 m左右,最大埋深约840 m。隧址区属藏南山原湖盆地貌区,沿线高寒缺氧,构造发育,表生地质作用和内动力地质作用都很强烈;隧道洞身基本位于上三叠统的朗杰学群(T3j)的姐德秀组二段(T3j2)炭质绢云千枚岩与变长石石英粉砂岩不等厚互层地层中;隧址位于雅鲁藏布江缝合带附近,受雅江结合带俯冲、碰撞和韧性剪切作用影响,构造复杂,岩体总体较破碎;炭质绢云千枚岩岩质较软,遇水易软化;隧道施工极易发生软岩大变形、地形偏压等;基岩段地下水较贫乏,洞身工程地质条件差。隧道主要包括以下三处软弱破碎围岩地带:D4K253+250~D4K253+760(长510 m)、D4K254+060~D4K254+550(长490m)、D4K253+760~D4K254+060(长300 m),总计1 300 m。该隧道大变形地段采用预留核心土法施工。
2 原有支护方案变形量测分析
2.1 原支护方案及监控数据
如表1所示,为发生软岩大变形地段的材料支护参数,小导管规格参数如下:直径Ф42壁厚4 mm的钢管,0.4 m×2.4 m(环距×纵距),共布置30根,每根3.5 m,并注浆。
通过图1~图4和表2~表4可知:累计沉降曲线出现两个平台,与之相对应的是上、下台阶开挖的两个阶段,拱顶的最终沉降累计值为308.93 mm,沉降快速增长期最大日平均沉降量为9.46 mm,最大沉降速率可达16.17 mm/d;上测线净空收敛累计曲线整体呈现两个阶段,且每个开挖阶段所对应的收敛量相当,最终收敛值达230.7 mm,下测线净空收敛曲线似“厂”字形,收敛累计值为99.72 mm,最大净空收敛速率为15.19 mm/d,净空收敛速率曲线整体呈现先增后减的变化趋势。
2.2 变形特征分析
通过整理围岩变形监测资料,结合上述分析,总结某铁路隧道软弱围岩段变形特征如下:
(1)围岩变形量大;
(2)上台阶开挖对拱顶沉降的影响大,上、下台阶开挖对净空收敛的影响相当;
(3)上台阶开挖后沉降及收敛用时较长,约占总时长的60%以上,下台阶开挖后沉降及收敛时长较短;
(4)隧道初期变形速率快,总量大,受上、下台阶施工开挖影响,围岩变形增减具有阶段性。
由上述变形特征可以看出,该隧道软岩段围岩破碎严重,原有支护方案不合理,从而导致围岩变形过大。
3 改进后围岩变形控制方案及其有效性验证
3.1 改进后围岩变形控制方案
由上诉监测数据分析可以看出,软弱围岩段变形过大,说明原有支护方案并不合理,此处在某隧道原有支护方案的基础上重新设计了软弱围岩变形控制方案,具体材料参数如表5所示。
3.2 新支护方案有效性验证
3.2.1 数值模拟分析
3.2.1. 1 地层围岩及支护材料参数
隧道支护结构中的超前小导管(Ф42直径、壁厚4 mm)、初期支护的(间距20 cm×20 cm)Ф8钢筋网、I18钢拱架采取等效方法,将它们的弹性模量折算给与之联合在一起的混凝土喷层,混凝土喷层视为线弹性材料且不计其非线性变形[9]。
等效计算方法如下
式中,E为经过折算后的混凝土的弹性模量;Eo为没有折算的,原混凝土的弹性模量;Sc为混凝土截面面积;Eg为钢材等弹性模量;Sg为钢拱架等截面积。
根据该隧道工程地质勘察报告得到模拟中所用的岩体参数,从项目中心实验室得出材料参数,并结合现场作业中揭露的围岩特征参照《铁路隧道设计规范》[10]中提供的各级围岩物理力学指标标准值确定(表6、表7)。
3.2.1. 2 计算模型
该隧道断面净高为11.71 m,最大跨度处宽度为10.22 m,根据隧道开挖影响范围,模型的边界范围:拱顶距地面41 m,隧道仰拱底距整体模型底部30 m,左、右边界距离隧道圆心45 m。运用Midas/Gts有限元软件建立开挖模型(如图5)。考虑地应力释放系数,结合现场工程的变形特点得出如下释放率即对于开挖部分开挖时释放50%,施做初期支护时释放30%,下一工序再释放20%。
3.2.1. 3 模拟结果分析
预留核心土法开挖模拟结果如图6~图9和表8所示,结果分析如下。
预留核心土法作业时,上台阶及核心土开挖结束后竖向沉降累计值达19.55 mm,下台阶开挖结束后沉降累计值为22.69 mm;上台阶及核心土开挖结束后水平收敛累计值为11.89 mm,下台阶开挖结束后水平位移累计值为25.25 mm,据此可知,使用改善后软岩变形控制方案的模拟结果较原方案监测数值有大幅度降低,拱顶沉降以及周边收敛均远小于预留变形量,所以经数值模拟验证改善后治理措施方案合理。
3.2.2 试验段分析
为切实验证改善后方案合理性,在该隧道出口段设置了20 m科研试验段进行研究,因原方案发生大变形所取监测数据监测点在D4K253+800处,且D4K253+760~D4K254+060段均为软弱围岩破碎带,因此试验段里程取D4K253+800~D4K253+820段,对该实验段运用新方案,并收集D4K253+810断面处监测组数据,监测该断面测点的拱顶沉降和净空收敛,分析围岩稳定性,衡量治理效果。
如图10和图11所示,D4K253+800处拱顶沉降累计为61.8 mm,周边收敛值73.4 mm,相较于原方案拱顶沉降值和周边收敛值均有显著下降,且沉降变形曲线和周边收敛变形曲线均无突变,变化平缓,趋于稳定。由此说明经试验段验证新方案有效。
4 总结
由于某隧道软岩段变形过大,原有支护方案不能满足支护要求,通过对原方案改善后形成一套新的软岩治理方案,经有限元数值模拟和现场试验验证结果表明:隧道围岩拱顶沉降以及周边收敛均大幅度降低,变形量均小于规范要求,最终证明新方案有效的控制了软弱围岩出现大变形。对该地区相似软岩隧道的变形控制有一定指导意义,对软岩治理方案的有效性验证有一定借鉴作用。
参考文献
[1]孙红月,尚岳全,张春生,等.洞室围岩薄弱区三维数值模拟研究.岩石力学与工程学报,2004;23(13):2192-2196Sun H Y,Shang Y Q,Zhang C S,et al.Cavern weak surrounding rock area of three-dimensional numerical simulation.Journal of Rock Mechanics and Engineering,2004;23(13):2192-2196
[2]张志强,李宁,Swoboda G.软弱夹层分布部位对洞室稳定性影响研究.岩石力学与工程学报,2005;24(18):3252-3257Zhang Z Q,Li N,Swoboda G.The influence of the weak intercalated layer distribution on the stability of the cavern.Journal of Rock Mechanics and Engineering,2005;24(18):3252-3257
[3]刘高,张帆宇,李新召,等.木寨岭隧道大变形特征及机理分析.岩石力学与工程学报,2005;24(A02):5521-5526Liu G,Zhang F Y,Li X Z,et al.Large deformation characteristics and mechanism analysis of the Muzhailing tunnel.Journal of Rock Mechanics and Engineering,2005;24(A02):5521-5526
[4]许光磊.软弱围岩隧道不同开挖方法施工力学相应数值模拟.重庆:重庆交通大学,2012Xu G L.The corresponding numerical simulation of the construction mechanics of the soft surrounding rock tunnel with different excavation methods.Chongqing:Chongqing Jiaotong University,2012
[5]赵勇.隧道软弱围岩变形机制与控制技术研究.北京:北京交通大学,2012Zhao Yong.Study on deformation mechanism and control technology of soft surrounding rock in tunnel.Beijing:Beijing Jiaotong University,2012
[6]李鹏飞,赵勇,刘建友.隧道软弱围岩变形特征与控制方法.中国铁道科学,2014;34(05):55-61Li P F,Zhao Y,Liu J Y.Characteristics and control method of deformation of tunnel surrounding rock.China Railway Science,2014;34(05):55-61
[7]周森,张学民,龙万学,等.软弱围岩隧道贯通前工作面稳定性评价.中外公路,2014;35(05):217-220Zhou S,Zhang X M,Long W X,et al.Weak surrounding rock tunnel through the work face stability evaluation.Chinese and Foreign Highway,2014;35(05):217-220
[8]刘钦.炭质页岩隧道软弱破碎围岩大变形机理与控制对策及其应用研究.济南:山东大学,2011Liu Qin.Mechanism and application of large deformation mechanism and control measures of soft fractured surrounding rock in coal shale tunnel.Jinan:Shandong University,2011
[9]刘海滨.云桂铁路小寨隧道软弱围岩稳定性分析及治理措施研究.西南交通大学,2014Liu H B.Analysis of Hamlet Yun-Gui railway tunnel with weak surrounding rock stability and governance measures.Southwest Jiao Tong University,2014
有效性措施 篇9
一、初中政治课学情现状分析
在新课改的积极倡导下, 许多初中政治教师已经意识到传统政治教学中存在的问题, 并且也在尝试运用一些积极的措施进行课堂教学的改善, 例如开展小组讨论学习, 实施任务驱动教学等等。但是迫于应试教育的压力, 多数教师仍然采取了传统的“满堂灌”式的教学法, 学生的主体性被严重忽视。另外由于在思想上还存在“政治学习就是要记, 就是要背, 就是要将课本内容背熟”的错误观念, 从而出现了教师照本宣科的讲授教材内容, 不顾学生实际的进行知识灌输的现象, 教师在教学活动中的主导作用并没有得到很好的发挥。如此种种, 导致初中政治教学的有效性大打折扣, 学生的实际能力也没有切实的提高。因此进行初中政治教学有效性的研究, 打造有效课堂, 进行有效学习就显得十分重要和紧迫。
二、初中政治教学有效性策略研究
(一) 创设教学情境, 激发学生学习兴趣
常言道“:兴趣是最好的老师”, 因此, 激发学生的学习兴趣能够使教学取得事半功倍的积极效果。由于政治课无论是从学科性质上还是具体内容上, 都强调和注重的是理论知识, 而这些知识学起来又是十分的枯燥和不易理解, 如果教师只是照本宣科的进行理论知识的生硬传授, 那么学生一定会感到无聊和思想松懈。这就需要教师在政治课堂中创设一定的教学情境, 以此来激发和维持学生的兴趣, 进而有效的将教材知识进行传授。一方面, 教师结合教材内容可以利用多媒体技术, 制作一些课件, 通过影音资料、图片、动画等方式, 创设与课堂内容相符的教学情境, 不仅可以使学生集中注意力, 更能激发学生的学习兴趣, 变政治学习的枯燥为有趣。另一方面, 在具体的教学中, 教师要投入饱满的热情, 在具体的讲授中可以运用肢体、表情等身体语言来配合教学情境的创设, 以此来有效的维持学生的学习兴趣, 保证教学可以高效的进行。
(二) 安排教学活动, 体现学生主体地位
新课标特别强调了学生在学习过程中的主体性地位, 只有在教学中充分的体现和保障学生的主体性地位, 学生才能真正的参与到课堂之中, 教学有效性才能够得到显现。由于政治课程中存在较多的理论知识和概念, 而这些概念对于初中阶段知识储备还不是特别丰富的中学生而言还是不易理解的, 因此, 在实际的教学中教师就应当安排一些课堂活动, 通过学生的亲身体验, 从而将晦涩的理论知识渗透到学生的头脑中。例如在初中二年级的政治课程中主讲“法律”, 因此, 可以针对一些具体的法律问题在课堂上开展“辩论会、模拟法庭、今日说法”等活动, 积极调动学生的参与性, 让学生在参与中发展, 在参与中提高。这样既发挥了学生的主体性, 又体现了教学效果的有效性。
(三) 丰富教学手段, 增强课堂教学效果
在调查中我们发展多数教师在实际的教学中都只是采取单一化的教学手段即讲授法, 偶尔运用一些讨论法和问答法, 而且多是在课堂上的随性而发, 缺乏合理的安排和涉及, 在以后的教学中也不能持续。单一化的教学手段必然不利于学生政治学习的有效性提高, 而且没有顾及学生的个性发展。在政治教学中, 教师可以采取多元化的教学手段来辅助教学, 可以采取讲授法与讨论法相结合;录音机、多媒体等进行辅助教学;开展学生自学、自讲、教师引导等多元化的教学方式, 以此来提高政治课堂的学习效果。例如在讲授公民道德教育中“勤俭自强”一课时, 可以播放我国在建国初期的影像资料和相关图片, 让学生对“勤俭节约, 自立自强”有一个深刻的认识, 进而可以围绕这个主题, 设置诸如“如今经济发展了, 还需要勤俭节约吗?或者虽然大家的生活水平都得到了很大的提高, 但是我国经济发展不平衡的现象仍然很严重, 那么, 如何解决呢?”等等这些问题, 不仅可以帮助同学深刻理解教材内容, 更能培养学生“勤俭自强”的优良品质, 收到独特的教学效果。
(四) 实施综合学习, 实现学生能力增长
初中生具有思维活跃, 自我表现意识强的年龄特征, 因此在实际的政治学习中可以有效的利用这一特点来安排教学内容, 从而使教学有效性得到最大发挥。在政治学习中可以开展综合性学习, 通过小组合作探究和讨论, 对教师布置的研究课题进行资料搜集和结论总结, 并且在班集体中先展开品评和讨论, 不仅能够体现学生的主体性, 还能在实际的活动中有效的提高学生的政治学习能力和综合素质。例如在讲授“自觉磨砺意志”一课时, 可以安排学生进行综合性学习, 要求学生以小组的形式进行合作, 搜集发生在我们周围的“自立自强”的感人故事和真实案例, 并且在对案例进行分析的基础上, 找到各个不同主人公在磨砺意志方面的共同点, 形成书面材料, 并且在集体中展示。通过综合性学习, 可以有效提高学生的综合能力和综合素质。
在新课标下努力探索提升初中政治课堂有效性的措施对于完善课程体系, 提高学生的综合素质具有重要意义, 因此, 相关领域的专家学者和一线教师应当投入更多的经历, 努力探索, 通力合作, 为提升初中政治课堂有效性做出积极贡献。
摘要：初中政治教学主要目的是使学生学会做人、学会做事和学会学习, 提高认识社会、分析问题和解决问题的能力。政治教学课怎样激发学生学习兴趣、有效地提高教学效果, 是需要认真实施和探究的重要内容。
关键词：初中政治教学,有效性,措施,研讨
参考文献
[1]范永山.如何提高初中思想品德的课堂教学有效性[J].新课程 (中学) , 2015 (05)
有效性措施 篇10
一、备课是否有效是直接影响数学教学有效性的前提
备好课是上好课的前提, 是教学开始的前奏。教师要想有效备课, 必须以一定的时间投入为前提, 进行富有个性、引发学生创造思维和拓展学生视野的教学设计。如我在进行“等比数列求和公式”的教学时, 课前给学生准备了这样的问题:下个月起, 在以后一年的时间内, 老师愿意每个月拿出200元借给其中的一个同学, 条件是要求该同学在这一年必须在第一个月返还1元钱, 第二个月返还2元钱, 第三个月返还4元钱……以后每月返还的数量是前一月的两倍, 谁愿意呀?这一年你实际给老师一共多少钱?学生顿时兴致骤起, 纷纷跃跃欲试。此时, 教师引入新课自然水到渠成。再如, 在教学圆锥曲线时, 将其与行星、卫星运行轨道联系起来, 紧密结合学生的兴趣点, 牢牢的将学生的兴趣锁定在课堂上。总之, 备课不仅仅是教案的写作, 更应结合教师、教材、学生等实际, 有效挖掘和整合各种课程资源和教学手段, 设计出高效而又引人入胜的教学方案。
二、教学过程是否有效是保证数学教学有效性的关键
随着新课程理念的逐渐深入, 数学课堂教学发生了翻天覆地的变化, 很多传统的教学思想和教学手段已越来越不能适应学生的需要。如何让高中数学课堂焕发光彩, 绽放活力, 从而让数学课堂更加有效呢?
1.设计问题, 营造发人深思的问题情境
新课标强调以学生为本, 关注学生的个性差异。学生是学习的主体, 教师在教学的过程中要充分关注学生的主体作用。为了使学生明确学习要求和需要注意的问题, 教师要精心设计课堂教学的各个环节。如课前设计引人入胜的导语, 或呈现一个贴近学生生活实际的问题, 给学生制造一种悬念, 引发学生的认知冲突, 激发学生的学习兴趣等。例如在讲排列组合时, 可以先给学生抛出这样一个问题, 让学生竞猜:有8封不同的信, 随意放进5个不同的邮筒寄出, 可能有多少种不同的投递方法?当同学们七嘴八舌的猜想与正确的结果大相径庭时, 学生的求知欲望和探究热情自然的被激发了起来, 学生也就主动地投入到新知的探究过程中, 其学习效果自然不言而喻。
2.有效组织, 构建引人入胜的探究氛围
探究学习是指在教师的指导下, 学生自主探索问题、思考问题、最终解决问题的一种学习方式。要在有限的课堂时间里开展探究性学习, 教师的组织尤为重要。首先, 营造恰当的探究情境。教师应尽量给学生营造仿真的探究情境, 帮助学生在真实的情境中解决那些相对复杂而灵活的问题。其次, 采用灵活多变的探究形式。课堂上, 可根据教学需要, 运用一种形式或几种方式, 使其相互补充, 取长补短, 使探究活动更加深入。
另外, 教师自己也要热情地投入学生的探究。教师的参与会给学生带来无穷的力量和强烈的感染效果, 它能激发学生的探究动机和探究热情, 促进学生主动探究。
三、重视数学规律的教学, 培养学生数学能力和创新意识
教师中要重视数学的规律教学, 培养学生举一反三、一题多解和多题同解的能力, 努力训练学生的“五项能力、一个意识”, 即计算求解能力、数据分析能力、空间想象能力、抽象思维能力、分析推理能力和创造意识。教会学生运用数学规律, 学会总结一些普遍性的性质和方法, 对提高学生的学习效率大有裨益。在高中数学教学中, 采用这样的思路, 重视这样的方法, 可以极大地减轻学生的负担。目前无疑是有一部分人走进了误区, 他们经常热衷于编制一些用特殊的技巧才能将问题解答出来的习题, 而这些特殊技巧恰恰又是我们广大师生难以想到的。这实际上违背了教学的普遍性原则, 无形中增加了学生的负担, 对学生的思维发展不但没有益处, 反而适得其反。因此, 在教学中教师还应注重普遍性规律和方法的教学, 淡化特殊技巧的教学。
当然, 重视普遍性规律的教学, 并不意味着教师要完全反对归纳一些特殊公式。对此, 教师要遵循以下原则:首先是要把握好尺度, 可以在学生基本方法、基本技能领域给学生总结一些典型的方法, 协助学生加深对问题的理解, 帮助他们领会问题的实质。其次是要看学生的掌握情况。另外是要根据教材的特点, 譬如函数值域的求解, 教材中几乎没给出任何方法, 教师必须对此适当补充。再如对于少数必须补充的公式和方法, 教师要引导学生一起探索、发现, 让学生参与探索和发现的全过程, 而不是直接给出结论。
有效性措施 篇11
语文是初中学生学习的重点内容，也是中考的必考科目之一，通过语文课程的学习学生能够不断提高其汉语应用能力，同时能够提高其理解能力。初中阶段是学生语文学习的关键阶段，也是学生阅读习惯养成的阶段，在学生后续的学习中具有非常重要的作用。本文主要以初中语文教學为研究对象，给出了其教学过程中存在的问题，并且给出了提高语文教学有效性的策略。
关键词：初中语文；课程教学；有效性
【中图分类号】G633.3
语文是初中的基础课程之一，在考试中占据的比例非常大。但是由于语文是我国的母语，很多学生认为我从小就开始学习汉字，从小就开始学习中国话，因此在学习时往往存在轻视的态度，导致语文课程的教学效果较差。语文课程主要培养学生对文章的理解能力以及自主学习能力，是学生进行其他学科学习的基础。本文主要就初中语文课堂教学的有效性进行探讨，希望能够为初中语文课程教学质量的提升提供参考意见。
1 影响初中语文教学有效性的因素
（1）教师方面
首先语文教师自身的思想意识水平会影响语文课堂教学的有效性，由于素质教育课程的改革，对语文教学目标提出了新的要求。因此教师是否具备了素质教育的思想和教学理念，是否能够认识到学生的主体地位，这些都将影响语文教师教学的有效性。
其次语文教师的专业水平也影响到语文课堂教学的有效性，初中阶段语文课程要求学生能够掌握字词修辞手法、句子欣赏以及主旨大意的总结等等，如果教师的专业水平不够，那么将无法实现对学生的点拨。另外教师的语言表达能力也子啊一定程度上影响教学的有效性。
（2）学生
学生是进行各项知识学习的主体，他们的学习情绪、状态以及方法等都会影响课堂教学的有效性。
首先是学生的学习兴趣，如果学生对语文课程比较感兴趣，那么他们在上课时就能够跟着老师的思路一步步进行，取得较好的教学效果；反之，则难以达到语文课程的教学要求。
其次是学生的状态，如果学生处于高效学习的状态，那么教师教学效果将非常好，如果学生上课时心猿意马，三心二意，那么即便教师将的再好也无济于事。
最后是学习方法，一个好的学习方法能够有效提高学习的效率。现实中我们经常看到有些学生学习特别刻苦，但是其成绩却非常不理想，这就是由于他的学习方法不当造成的。
2提高语文课堂教学有效性的措施
（1）提升教师的语文素养
对于初中学生来说，他们在学习过程中容易受教师本身的影响。因此教师要不断提升自己的语文素养，通过自己的个人魅力去影响学生，增强学生对其语言的信服度。语文素养包括了教师的学习习惯、知识、方法、思维方式以及人文素养等多个方面，因此语文教师在平时生活和工作过程中要养成良好的读书习惯，从书本中不断吸取营养，同时还要培养自身独立思考的精神，能够实现对各种知识的深入分析，只有这样学生才能够亲其师，信其道。
（2）提高备课的有效性
教师在上课之前要做好备课工作，这里所说的备课不单单是教师上课之前写好教案，下课后写好总结。备课要从多个方面进行，既要备知识，备教法，还要备学生，这是素质教育背景下对语文教师的基本要求。
首先教师要能够对要讲解的知识有非常深刻的了解，只有这样教师才能够运用自如。其次教师还要备教法，即对上课过程中使用的教学方法进行设计，即根据学生的学习状态和学习特点，制定具体的教学方法，如讨论法，一体化教学方法或者归纳总结法等等。最后教师还要备学生，即充分了解学生的学习情况，只有这样教师才能够根据学生的特点进行各项教学活动，真正做到因材施教。
（3）精心设置课程导入环节
课程导入是课堂讲解中的一个重要组成部分，一个好的导入环节能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，提高其学习的积极性和主动性。目前教师上课时常用的导入有复习导入、悬念导入以及故事导入方法等，但是在设计过程中教师必须要加强对导入环境新颖性、启发性以及趣味性的设计。
同时在课堂教学过程中，教师还要注意课堂情景的创设，为学生营造一个良好的学习环境。使他们能够在一个轻松愉快的环境中进行语文知识的学习，只有这样才能够达到良好的学习效果。目前创设情景的方法主要有生活演示、角色扮演、音乐、师生沟通等等。不论采用何种方法，教师都要坚持师生平等的原则，让学生能够在课堂上自由发表自己的看法，只有这样才能够实现真正的师生沟通。
（4）实现语文教学的生活化
语文课程中所讲内容，跟我们的生活息息相关，因此教师在教学过程中加强生活化教学，提高学生对人生的感悟。如在进行《春》一文的讲解时，文中提高桃花红的像火，但是生活中的桃花大部分是粉色的。这时教师可以引导学生对拓展自己的知识面，去认识更多品种的桃花。生活化的教育能够彻底打破课本知识的限制，通过生活知识的延伸，让学生更好的理解课本中的知识。
教师在具体实施过程中可以结合我校正在推行的高效课堂教学模式，具体的策略为：
（a）上课之前让学生提前预习，实现问题前置和学习前置；
（b）教学之前先了解学生的学习情况，然后再制定各个教学环节内容；
（c）培养学生的质疑精神，将小组评价真正落实到实处；
（d）课堂讲解中注意问题的解决，及时纠正学生的错误思想；
（e）尽量降低课后作业量，实现对学生思维的拓展。
结论
语文是中学生入学后的必修课程，但是受我国基本语言的限制，很多学生认为我从小就学习语文，已经非常了解，根本不用再去学习，因此对语文的重视程度不够，学习的积极性不高。另外教师在教学过程中还按照传统的方法进行教学，对素质教育下语文课程的教学目标不明确，影响了语文课程的教学质量。在后续教学过程中，语文教师要不断提升自己的语文素养，确保备课的有效性，精心设置导入环节，加强对学生的审美教育和生活化教育，从而确保课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李晓娟.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中国教育技术装备，2011年第31期。
[2]伍裕玲.中职语文教学有效性缺失与对策分析[J].当代职业教育，2011年第4期。
[3]王冬云.关于中学语文有效性教学过程的路径问题探究[J].辽宁教育行政学院学报，2012年第01期。
有效性措施 篇12
一、营造宽松和谐的课堂氛围
实事求是地讲, 初中阶段的学习长期在应试教育体制的消极影响之下, 学生对于书本学习已然没有了任何兴趣, 这也是我们当前初中阶段学生辍学率居高不下的原因之一, 也是我们新一轮课程改革的初衷.对于像物理学科这样抽象, 逻辑性强的学科尤其如此, 而要求得一节高效的课堂, 激发学生的学习兴趣是非常重要, 而且是基本的一个教学环节.笔者以为, 要激发学生的学习兴趣, 首先应当从营造宽松和谐的课堂氛围开始, 只要我们物理教师能够切实从学生心理出发, 根据物理课堂学科内容特点, 采取切实可行的教学策略, 这个教学目标还是容易实现的.譬如, 笔者在讲授“平面镜成像”这一节的内容时, 就利用平面镜成像的原理设计了一个“猜牌”的小魔术, 引得了学生的一片惊呼.自然, 也就大大激发了他们的学习兴趣, 营造了一个宽松和谐的教学氛围.
二、满足学生“好奇”的心理特点
在新课改诸多理念当中, 强调学生的主体地位自然是非常重要的一个环节, 但如何将学生的主体地位凸现出来, 却是一门相当深刻的学问.笔者以为, 这尊重学生的主体地位就是要一切教学活动的设计与安排从学生的心理出发, 考虑如何激发学生的学习兴趣与探究欲望, 就是说, 将学生的“好奇”心理激发放在首位.譬如, 笔者在讲授“物体的浮与沉”这一章节的知识时, 就利用一个牙膏管对学生提出质疑, 说如果将这个牙膏管放在水里, 是不是一定会下沉呢?学生想都没想, 就说那是自然的.教师拿出一盆水, 然后进行实验, 果然证明学生的猜想是对的.此时学生便表现出不屑一顾的神情, 好像在说, 这么简单的问题也需要实验吗?接着教师把牙膏管展开, 摆弄成了一个小船的形状, 这时再放在水里, 竟然发现, 牙膏皮真的成了一条小船在水上面晃晃悠悠, 学生一阵惊呼, “好奇”的心理被充分激发, 为一节高效的课堂奠定了坚实的基础.
三、摆正课堂教学中教师角色
新课改之前, 传统的教育教学课堂最为令人诟病的一点就是教师在台上过于强势, 主宰了整个课堂的走势, 基本上无视于学生的具体理解与接收情况, 完全是教师的一个表演的舞台, 所以新课改坚决摒弃了这一缺陷, 强调了教师再也不能进行“一言堂”的教学方式.但笔者也意识到, 这并不等于教师在课堂上没有了一定的用处, 我们不能改填鸭式教学为全方位放权, 把课堂的全部交给学生, 自己去当“观众”.初中学生由于心理和生理的特点, 自主学习能力差, 若把课堂全部交给学生, 最终会导致课堂混乱, 学生收获少, 不能提高课堂的实效.所以教师一定要摆正角色, 我们是教学过程的引导者和促进者, 在课堂上能够有效地对于学生的自主学习与小组合作进行一个宏观把控, 成功地引导学生从生活走向物理, 从物理走近科学.总而言之, 就是要让学生在课堂上活跃起来, 但又不能乱起来, 要活而有序, 做到形式活跃, 但目标集中, 模式多样, 但效率提升的教学目的.
四、教师讲究授课的语言艺术
形象生动的语言可以激发学生的兴趣, 唤起学生的表象, 促进学生的想象.如, 电磁感应中的左手右手定则的运用学生经常搞混, 弄不清楚什么情况下用左手, 什么情况下用右手.这时, 笔者跟学生说右手的“右”字下半部分是个“口”, 感应的“感”字中间也有一个“口”, 所以判定感应电动势的方向就用右手定则;而左手的“左”字下半部分是一个“工”字, 做工是和力相关的, 所以左手定则是用来判定电流在磁场中的受力方向的.这样的联系虽然勉强, 但也让学生在会心一笑中强化了对于左手右手定则的理解与运用.
五、利用知识与能力的落差, 维持学生探求心理
知识与能力落差是指学生将要学习的知识和学生学习时所需能力与学生能接受的知识和学生现有能力的差距.如果落差过小, 学生就会觉得索然无味, 降低求知的欲望和热情;如果落差过大, 学生又会力所不及.作为教师, 应该对学生现状进行客观的分析, 确定合适的知识与能力落差, 来维持和强化学生的探求动机.这就要求教师的施教必须符合学生身心发展的特点, 既要考虑到大多数学生的智力水平, 又要有一定的难度和深度, 促进学生主动参与, 培养学生的物理思维能力.
总之, 努力提高物理课堂教学的效率, 使我们的教育满足每个学生终身发展的需要, 是每个教育者不懈的追求目标.我坚信只要我们能够以严谨的态度, 执着的精神, 顽强的毅力, 锐意改革, 勇于创新, 就一定能实现这一目标.
摘要：新课改活动首先强调学生在物理课堂学习中的主体地位, 由此我们应当首先关注学生学得如何, 学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性, 促进学生对知识的主动构建.
关键词：初中物理,有效教学,教学策略
参考文献
[1]梁金福.农村初中物理课堂教学有效性的研究[J].贵州师范大学, 2009 (11) :65-66.