小学思想教育

小学思想教育（精选12篇）

小学思想教育 篇1

随着信息技术的发展, 互联网以强大的辐射力和感染力吸引着众多的学生, 他们可以从网上更快、更多地获取信息, 为学生的学习和生活带来极大的便利和乐趣, 但网上的信息良莠不齐, 泥沙俱下, 也对青少年学生的世界观、价值观带来了前所未有的影响和冲击。如何发挥网络的积极作用, 避免其消极作用, 已是学校思想品德教育的新课题。

一、网络价值观的形成

网络价值观是反映网络对于人的意义或价值, 是人们基于网络化生存、网络享受和发展的需要对网络一般价值的根本看法, 是网络文化的核心。由于网络社会是一个由技术塑造的全球即时连通的社会, 所以, 网络价值观有自己特殊的形成机制。

(一) 内生性形成

社会发展的需要产生了网络技术, 网络技术的发展反过来又形成了新的社会形态——网络社会。网络是一个开放、自由、虚拟创造和交互活动的系统, 它不仅使人的思维活动具有了非线性、创造性和超越性的特征, 还大大彰显了人的开放性、平等性、多元性和主体性, 从而形成了与现时相适应的网络价值观。另外, 互联网所具有的综合性、多样性和经济实惠性, 使网络价值观的广泛传播获得了更为坚实的基础, 它的发展速度超过了以往所有媒体的发展速度, 形成了独特的网络价值观。

(二) 强制性形成

网络方面的先进技术主要是由美国所掌握和主导, 尤其在网络软件和硬件方面, 更具有强大的优势;网络价值观在很大程度上被美国强行地纳入它的价值观体系。从硬件和软件方面来看, 我们所使用的计算机操作系统、CPU芯片制造 (WININTEL联盟) 以及全球统一的网络协议和设备基本上都是由美国首先发明和开发的, 而这些软件以及网络硬件及其结构并不仅仅是一种技术, 它还包含发明者的价值取向。在网络社会中, 以美国为首的西方主要国家支配着技术市场各种游戏规则, 通过网络所具有的无穷魔力及其携带的西方国家的价值观念, 企图消灭世界上的一切异己因素, 从而强制性地形成了网络价值观。

二、网络对小学生的影响

网络作为传播媒介, 它以开放性、时效性、匿名性及个体参与性等特点, 使学生的思想产生很大的变化, 给学校思想品德教育工作带来了严峻的挑战。

(一) 网络的发展削弱了其他传媒的导向功能

网络所渲染的许多内容貌似客观、公正, 向涉世不深的小学生展示着新异、甚至诱人的信息。网络充分利用其快速而全面的传播, 逐步确立了其主导地位, 而以前在我们生活中的影视、广播、报纸等的传媒作用则正在相对弱化。

(二) 网络易导致现实与虚拟世界的心理冲突

小学生对新异的事物和观点比较敏感, 经常探索那些感兴趣、对感官刺激比较强的信息。部分小学生在网络大家庭中, 通过网上聊天、浏览信息等方式, 经常和外面新奇的世界进行交流。网上所充斥的形形色色的信息, 往往与现实世界有很大的反差, 会使学生在内心产生一定的矛盾和冲击, 如果学生缺乏自制力和辨别是非能力, 无疑会对他们的思想世界产生巨大的冲击。

(三) 网络改变了学生的生活、学习和思维方式

现在的小学生不再单调地重复书本知识, 传媒的迅速发展使他们有更多与外界交流的机会, 而具有广泛性、间接性和稳定性的互联网正在构成小学生生活的重要环境。在虚拟的网络世界里, 小学生能获得更多的快乐和满足。当现实世界不如他们的网络情境时, 他们会更加依赖网络, 使得他们原有的生活、学习和思维方式得到全面的变异。

(四) 小学生很容易陷入网络误区

互联网采用的是分布式网络结构, 任何组织和个人都不可能封锁和控制;同时, 网络的隐蔽性、虚拟性给了人们充分的自由, 使外界不易监控。而小学生一般都具有进入网络的客观条件, 一些缺乏自制力的学生极容易陷入网络情境不能自拔, 从而影响自身的身心健康, 甚至诱发网络犯罪。在我国当前的小学的思想品德教育工作领域内, 它的负面作用绝不亚于正面作用。如何化不利因素为有利因素, 是学校思想教育建设的一个重大课题, 是做好学校的思想道德品质教育的当务之急。

三、用网络优势, 推进小学生思想品德教育工作

(一) 完善规章, 加强网络道德教育

应大力推进学校网络思想品德教育的开展, 通过一批有特色的思想品德教育专门网站, 使之成为利用网络进行思想品德教育的领头羊。

教师要发挥互联网的守门员功能, “堵”是不现实的, 往往也是无效的。正确的方向是主动出击, 积极引导。学校思想品德教育者要积极上网, 通过网络了解师生的思想动态, 并让学生在网上进行自由的讨论和发言。对于有益的信息, 要扩大影响, 使更多的学生从中受益, 特别要注意过滤不良信息, 通过教育和交流, 引导学生树立正确世界观、人生观、价值观和方法论。

加强对局域网和校园网的管理。要加强对网上内容的审查, 利用必要的网络技术、行政、法律等手段, 加强对流入校园网的信息的监控, 规范网络运作和网上行为, 尽可能消除网络消极内容产生的不良影响;建立网络监控员, 对校园网各版块的建设提出明确的要求和管理规范, 保证校园网的健康发展, 为学生创造良好的“网上环境”。

加强网络道德教育, 建立网络道德规范。一方面, 要采取监控措施, 对非法网站进行打击;另一方面, 把管理和教育结合起来, 自律和他律结合起来, 通过各种学生喜闻乐见的形式, 加强伦理道德教育, 法律意识教育和安全意识教育, 引导学生树立良好的网络道德, 培养学生健全的人格和高尚的道德情感。

(二) 精心策划, 开展丰富多彩的网上活动

网络的生命在于内容、在于特色, 在于充分发挥网络传播的优势, 而不能简单地将传播的思想品德教育模式移植到网上。

坚持网上有班、队组织的声音。我们可以开展基本的网络知识教育, 引导师生建立他们自己的网站, 在网上拥有自己的空间, 成为师生之间、同学之间交流的大舞台。

加强校园文化建设。要传播民族传统文化和国家优秀的文化成果, 引导学生吸取大量的社会主义精神文明的优秀文化产品的营养, 净化学生的心灵, 振奋学生的精神, 提高学生优秀民族文化的功底和文化口味, 增加他们自身的抗干扰能力, 进而努力地提高小学生思想道德品质, 使其不受各种外来腐朽文化的左右。

开展丰富多彩、生动活泼的网上教育、交流、讨论等活动。要精心策划、开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上校园文化活动, 如开设网上论坛, 网上游戏竞赛, 各种设计比赛, 利用重大节日、重要事件等契机, 在网上开展富有冲击力的思想教育活动。

(三) 建立一支精干的思想品德教育队伍

学校网络是融思想道德工作和网络技术于一身的新型管理, 这就要求学校管理人员不能是对网络一所无知的“网盲”, 这也是对思想教育工作提出的挑战。老师不仅要学习网络知识, 了解网络, 运用网络, 而且要把思想教育工作融进网络, 把思想政治工作与网络技术有机地结合起来, 使教育观念、内容、途径和方式等方面都能适应时代发展的需要。

小学思想教育 篇2

一.大力推进党建工作，以党风带政风、师风和校风，建设儒雅校园，让校园充满阳光。

1、支部“三项建设”扎实推进。年初，学校确立了加强支部思想建设、阵地建设和组织建设的意见，以“三项建设”推进党建工作上台阶。一是思想建设得到高度重视，党支部充分发挥政治核心作用得到加强，贯彻落实党中央和各级党委各项要求的态度更加坚定，以思想建设为统领，统一思想，凝聚力量。二是阵地建设取得突破进展。学校建设规范党队活动室，并于七一正式启用，学校复校以来建设第一个固定党员活动阵地，让党员第一次拥有了党员之家，成为利用率最高的地方。阵地建设不仅仅是场所问题，更体现我们加强党建工作的决心。三是组织建设明显加强。支部明确支委会分工，安排专人负责党建工作;对党小组进行改组;成立了“_学院第二附属小学党员志愿服务队”;开展党员示范岗建设活动，发挥党员干部的模范带头作用;评选20_年度优秀党员并进行表彰，利用高方先生捐赠“党员之助”奖学金，奖励我校德才兼备的党员、教师和品学兼优的学生;选拔培养入党积极分子，做好纳新工作。

2、“两学一做”活动有效推进开展。学校制订《关于深入开展“两学一做”活动实施方案》;每周二作为党员活动日，定期召开党支部会议、党小组会议、党员民主生活会，丰富政治学习和党内生活;大力推进召开“解放思想大讨论、遵规守纪大行动、干部作风大建设”三项活动，开展了“七个一”活动;积极组织 “金点子”创意大赛并代表教育局参赛获奖。

3、学习贯彻十九大精神掀起高潮。为迎接十九大，全校师生掀起喜迎十九大的热潮，开展做手抄报、举行演讲比赛、制作标语等活动创造迎接氛围。十九大召开后，学校立即组织党员教师投入到学习活动中，举行“学习十九大精神，当干事创业先锋”系列活动，通过听报告、写心得、谈体会、议发展、正教风、做演讲、做君子等系列活动，将十九大精神贯彻到教育教学活动之中，用十九大精神指导教育教学改革。特别是通过十九大精神的学习，进一步丰富了我们的办学思想。

4、校园充满积极向上、阳光活力的校园风尚。学校领导班子和党员干部深入开展廉政建设、作风建设，严格执行纪检监察工作条例，严格执行八项规定，严格执行廉洁纪律，做到带头上课、带头教研、带头执勤，率先垂范，以上摔下。在教师中大力开展好师德建设活动，组织师德培训，邀请山东20_年度最美教师师德报告，评选了附小仁爱教师树立师德榜样，组织遴选师德故事，努力争做 “四有”好教师。在学生中推进君子教育行动，提升学生君子修养。我们把争创_市文明校园作为我校本年度的一项重要工作目标。做好了各项创建工作，成功被评为_市文明校园，并被推荐为省文明校园候选单位。此外，我校关爱教师身心健康，丰富教职工生活;落实好学校计划生育、妇女工作;及时慰问退休教师以及困难教职工;组织丰富多彩的教职工文体活动。

通过加强党建工作，大大增强了我校党支部的凝聚力和战斗力。以党风带政风、师风、校风，学校呈现欣欣向荣的大好局面。

二.常规工作有效开展，以常规促质量，以常规促发展。

1、坚持依法办学、民主监督、科学管理，全面提高管理水平。在依法治校方面，我校严格落实依法治校要求，开展依法治校专题学习;聘请法制副校长;修订学校章程制度;严格执行上级有关法律法规，特别是在治理有偿家教工作中更是不折不扣，严格落实。学校根据新形势，将依法治校落实到每个细节中，在职称评审、推优树先、购物审批、学生营养餐补助等重大工作都严格制度、严格程序，严格监督;充分发挥纪检监察职能作用，依法依规对党风廉政、制度执行、作风建设进行监察;定期开展督导工作，加强对廉政风险点的管控，对采购、招生、重大建设项目招投标等事项进行联合审计。学校一直重视民主管理，20_更是得到加强，特别面临新形势、出现新问题必须加强民主管理。一是规范决策民主，家委会参与，校委会决策，党支部监督;二是做好校务公开，学校三公经费公开，学校评优程序公开，结果公开，政策公开，尊重每个人的知情权;三是尊重民意。面对家长教师述求，无论何时何地何种情况，只要有反映必有答复，本年度困难最大，解决最好。定期对学生、家长进行问卷调查，在微信公众号平台建立民意通。以民意促规范，以民意促改进。科学管理是发挥最大的管理效益，调动每个人的自觉。管理是一门学问，我们继续完善部门中心负责制，明确各部门常规工作的基本管理规范，每学期下发重点任务目标任务书。本年度推进的督导制度，中心周例会制度，中心简报制度，成效明显。

2、强化学校安全管理，确保师生校园安全，打造平安校园。20_年，我校认真贯彻落实上级文件精神和要求，把维护校园安全稳定作为重大政治任务。结合我校实际，不断强化安全管理工作，利用安全教育平台，组织做好校园安保、周边治理、安全知识宣传、消防设施检修、防火避震疏散演练、食品安全检查等专项教育，落实学校安全主体责任，大力实施平安校园“素质固安”工程，全面提升师生安全素质。定期组织开展安全疏散演练工作，提升全体师生疏散演练的安全意识，培养了学生应对危险的自主合作意识、逃生意识。节假日安排教师教师值班，实行领导干部每天巡查值班和全天候备勤制度，定期向_市安监科报送安全信息。坚决落实好各项安全管理承诺书，全力保障校园平安，努力营造平安和谐的校园环境。按照上级要求，3月份召开食品安全工作会议，5月份起开展_市教育系统安全生产百日攻坚治理行动，6月开展“安全生产月”活动，防溺水安全宣传，9月份开展秋季安全大检查，10月份十九大期间落实安全_工作，11月份开展冬季安全百日大行动。经过大家的共同努力，学校没有发生一起重大安全事件，没有发生一起舆情事件，没有发生一起_事件。真正实现平安校园，让领导放心、师生安心，家长满意。

3、落实教育教学规范化管理，以规范促发展。进一步明确教育教学规范化标准，规范加强待课、晨诵午读暮省、小组合作学习、学思行课堂教学、“35+5”等课堂教学常规要求;认真完成教学、听课、通评课、学生分项测评、教师业务考评、教科研课题研究、学分核定、功能室管理、社团管理、春季运动会、曲阜师范大学教育系研究生、_学院学生见习实习、六年级毕业班教学管理等任务。应用《教师业务评价手册》、《每日诵读手册》规范和推进规范管理，确保各项任务的全面落实，努力使我校教育教学质量再上新台阶。课题研究继续深入。多位教师申报省市级课题，学校还申报全国校园足球特色学校、数学文化示范基地、《传统的力量》学校、加入_市第一批创客空间建设学校和_市创客教育联盟。由于我校持续加强管理，教育教学成绩始终保持曲阜市前列。在曲阜教体局召开教师表彰大会表彰全市教育质量先进单位和先进个人，我校语数外三门学科均在全市前三，获得教育教学先进单位，我校六年级三位老师各获得孔子教育基金奖励1000元。

4、以规范化班级建设为依托，加强班队管理，完善36个君子教育活动体系。修订完善班主任和辅导员管理意见，组织班主任管理培训，明确班级建设基本要求，修订管理措施，加强规范意识，继续推进规范化班级建设。规范上下学秩序和路队管理上，进行家委会轮流值勤，各班唱响班级口号，凸显班级风采;规范红领巾佩戴检查，增强集体意识、遵守校规意识。坚持大队委每周工作例会，组织大队委成员开展每日操场巡查、每天广播工作、每日评价等工作，凸显了大队委的带动作用，充分地锻炼大队委的组织意识、协调能力;大力推进全员育人：每名任课教师定期帮扶两名后进偏差学生，学生指导中心上训导大课，多种形式帮助偏差生成长进步。加强君子教育推进措施，紧扣学月主题活动统筹安排，落实到每一节班队课上，落实到升旗仪式上;各班更新班级主题活动展板，呈现各主题活动的过程资料，展现君子教育的成果。继续强化志愿者管理与评价，注册了160名学生志愿者团队，鼓励学生在书吧、执勤等岗位发挥志愿服务精神。深化家校合作，让家长成为学校教育的亲密伙伴。各级部各班级充分调动家长资源，组织家长执勤，交流意见，进校园、进班级开展了“预防疾病”、“交通安全记心中”、“青春期健康教育”等专题讲座，家长志愿者成为各班活动的坚强后盾。我校多名少先队员、辅导员荣获曲阜市_市优秀队员、优秀辅导员、优秀学生、优秀班集体、少先队先进个人、美德少年等荣誉，参加少先队队课比赛并获奖，部分班主任担任了山东省班主任工作坊主持人。充分展现了我校师生的良好风采。

5、持续加强师资队伍建设。继续坚持 “漂书、博客、论坛”教师三大行动;以开展教研活动为引领，通过开展通评课、展示课、交流课，参评优质课、基本功比赛等方式进一步锻炼教师业务能力，提高教育教学水平;组织好教师参加20_年度教师远程研修;加大教师培训力度外派听课、学习、进修。邀请山东省最美教师到校演讲，组织王立平范荣专家报告。安排5位教师参加_市“一师一优课”评选活动。6位教师参加曲阜市基本功比赛并获得优异成绩。成立了学术专业委员会。深化教研组建设;发挥名校长、名师带动作用，形成辐射影响。全校开展青蓝工程建设，开展师徒结对，促进老教师对青年教师的传帮带。组织青年教师制定各人三年发展规划。组织了年轻教师基本功比赛，组织学生和青年教师讲论语。加入山东省教育智慧团队培育项目积极参加管理团队培训活动。

6、持续改善办学条件，加强人事工作协调力度，按照新编制标准顺利完成岗位聘任工作。本年度我校招聘新任教师13人，是我校师资队伍的一次大充实。我校根据教学需要，制定用编招聘计划，严格按照招聘制度做好教师招聘工作，目前各项工作正有序开展。加强合同制聘任教师的管理工作。除了不断加强对合同制教师的制度管理，建立辞聘机制，学校正继续凝聚更多办学资源，加强对外合作，拓宽办学途径，通过各种积极的方式，解决临时用工问题。精心做好后勤、财务服务。一是后勤财务常规管理，科学统筹利用，开源节流，物尽其用。二是积极利用有限资金建设完成心理咨询室、综合实践活动室、机器人实验室建设;三是升级学校文化建设，设计制作了家风浮雕、君子文化墙、走廊文化、班级文化等，使校园传统文化氛围更浓厚。四是全面改造下水道。更新800套新桌椅。

7、聚焦幼儿特色教育，进一步提升幼儿保教水平。本年度，幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习发展指南》为指针，团结全园教职员工聚焦幼儿园特色发展，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，严格规范安全管理、晨午检、安保、安全疏散演练、卫生保健、食品安全、设施安全等工作。以促进幼儿发展为目的，开展“以游戏活动为主”的教学模式活动，举办幼儿才艺大赛、亲子运动会、毕业典礼、传统文化教育、幼小衔接教育等特色活动。 以师资队伍建设与内涵建设为重点，加大师资培训、狠抓规范、推动发展、力求创新，深度推进幼儿教育科研。拓展交流，我校幼儿园还接待了_塔城裕民县第二双语幼儿园的跟岗学习。通过幼儿园全园努力，有效地开展了幼儿园各项工作，促进了我校幼儿园的特色发展。

三.学校特色更加鲜明，办学格局多元化发展。

1、搭建“一校三区”格局，积极探索集团化办学模式。9月1日，曲阜市教体局委托我校托管_学院附属实验学校正式开学。该校是由金鲁城集团、金鲁城置业有限公司出资为曲阜市小雪街道投入建设的9年一贯制学校。我校派驻部分领导教师进行管理。这样我校形成一校三区(校本部、幼儿园、托管校)的集团化办学雏形。是我校下一步发挥名校带动农村薄弱学校，推进区域协同均衡发展，拓展规模进行集团化办学的一次重大尝试。

2、“传统文化进校园十大行动”，打造传统文化教育品牌。为深化丰富我校学校文化内涵，推进文化办学的纵深发展，同时也为探索传承中华优秀传统文化在学校教育教学中的实施路径，做好传统文化的创造性转化和创新性发展，我校总结经验，梳理了 “传统文化进校园十大行动”教育成果，“十大行动”包括：诵经典、兴礼乐、祭先贤，习六艺、传家风、办讲坛，研学游、过节庆、讲故事、做君子。以孔子学堂为平台，发挥传统文化育人示范效应。我校参加孔子学堂嘉兴年会，并在年会作典型经验介绍;还参加了中国教育学会传统文化教育中心学术年会。本年度，我校接待孔子基金会介绍参观团队31次580余人，宣传孔子学堂，推介孔子学堂，围绕孔子学堂深入开展传统文化教育实践，发挥引领带动示范效应。通过一系列专题性、特色化的教育教学实践活动，努力探索中华优秀传统文化教育的理论体系和实践模式，促进优秀传统文化教育的生活化、形象化、活动化和常态化，实现优秀传统文化教育与现代教育体系的有机融合。

3、学校办学影响力进一步扩大，办学空间得到极大提升。本年度，经市教科院推荐，学校“传统文化全方位融入小学教育实践研究”获得山东省教育厅高度重视，列为重点培植项目，推荐教育部重点教学奖励项目。学校入选《人民教育》杂志社“优秀传统文化教育首届协作体学校”，包括北京一零一中学、复旦大学附属中学、江苏省南菁高级中学、天津南开中学、中国人民大学附属中学、浙江春晖中学等共10所国内一流名校。我校学生童蒙养正开笔礼在团中央主办的第二届中华学子青春国学荟“三礼”示范教育暨孔子故里行活动中展示，并向全国播出。中央电视台“传承的力量”到我校录制“丁酉年少年明德志学礼”，_教育网、曲阜教育网、曲阜电视台、孔子网等宣传媒体都进行报道;《中国德育》来我校进行采访，陶继新老师采访我校《以孔子精神成就今日君子》在《人民教育》上发表，我校文章《传统文化十大行动进校园》和《圣地曲阜一所小学的君子文化》在《教育家》杂志发表，李校长的《孔子教育思想的践行者》在_微教育播出。“CETV中国教育网络电视台国学台国学中心”和我校达成合作意向。本年度共接待参观交流团队42批2200人次，我校向来宾毫无保留地传统文化办学经验，受到来宾一致好评。由于传统文化办学的特色突出，本年度我校被评为“_市首批传统文化体验教育实验学校”、“山东省传统文化体验教育实验学校”。

4、我校成功承办“寻找乡村教育家活动“颁奖盛典暨乡村教育家高峰论坛”代表参观活动现场会。10月29日下午，来宾在我校领导教师引导下观看我校传统文化办学的系列教育成果，包括展示开笔礼、学思行课堂教学、益智课堂、国学课堂、社团活动、校园文化建设等内容。

四、主要经验、存在的不足和问题及下步设想。

1、主要经验有三点：一是办学必须要有思想;二是办学必须有队伍支撑;三是办学必须有领导核心。

2、目前学校主要存在四大方面的问题，一是党的领导弱化。党员组织生活不健全，党员先锋示范作用不突出，党支部战斗堡垒作用发挥不力。二是教师队伍建设相对薄弱。学校教师队伍结构不合理、教师配备不足、缺乏有影响力的名师队伍，青年教师的专业化发展需进一步深入，学校自行聘任教师比例较大。现在有校本部有24个教学班，1458人，在职在编教师55人，所以从曲阜市借用23名教师，校聘12名教师，幼儿园2名在编教师，其余全部29人都是校聘教师，给管理带来很大压力。部分教师理念陈旧、业务素养不高，个别教师不思进取，上进心不强，庸教懒教、职业倦怠等问题。三是，学校有了理念、思路、框架、方案但落实不力，推进乏力，实施中缺乏活力的问题非常突出。在管理体制上还不能够破除窠臼，职称评审、岗位聘任、绩效发放方面还没有突破制约瓶颈;在精细化管理方面还有待提升;大量有效经验和方法还需总结梳理;教育科研工作有待更加扎实有效;学校资源和特色有待挖掘强化。孔子教育思想还有待挖掘;学校德育基地建设还有待进一步拓展;君子教育还有待走向深入;社团活动特色项目需要学校进一步科学规划。四是学校办学条件有待进一步改善。大班额造成生均面积小，造成师资不足、功能室不足等问题。校舍面积相对小、少。功能室不全，机器人实验室和3D打印室合用，实验相关设备、器材、药品短缺，实验课未能开全;操场仅为200米田径，体育器材不完备;社团只能因地制宜，因陋就简在楼道和室外开展活动。

3、学校发展机遇与挑战。党的十九大继续确定将教育放在先先发展的战略地位，这为学校各项改革发展提供了强大的精神动力。两办《关于传承和弘扬中华优秀传统文化的实施意见》等文件的出台，为我校特色建设提供了方向引领和政策支持。各级领导部门对教育高度重视。学校办学质量的不断提高、社会声誉的不断提升、办学影响力的不断扩大，教育资源的不断汇集，为我校发展提供了难得的历史机遇。同时也面临挑战，在继续深化特色办学同时，还需要把握核心优势，吸收多种教育方式、方向、理念有机融合，加强内涵发展，形成聚合反应。积极寻找新的发展增长点，为学校可持续深入发展奠定基础，学校核心发展力不能适应多元需求。“互联网+”时代下，翻转课堂、慕课、微课、电子书包、空中课堂等在新信息技术手段下得到快速推进，新的教育理念和提升专业素养的挑战。以生为本的教育理念的落实，德育一体化建设、传统文化进课堂等模式的构建，都对教师发展提出新要求，教师发展不能适应教育的飞速变革形势的需要。家长社会期待更优质、更能满足个性需求的教育，但学校教育普遍提供是大一统的通才教育，学校发展不能满足家长社会对教育优势资源的期待。

4、下步重点工作打算：以“办一所体现孔子教育思想的现代学校”为目标，全面深化君子教育，大力弘扬以孔子思想为代表的中华优秀传统文化，为教育打上文化底色，建设儒雅校园，塑造仁爱教师，培育君子学生。在更高更广的平台上实现“学校变样、教师变样、学生变样”。

重点任务：

一是继续深入学习宣传贯彻党的十九大精神，以党的十九大精神为指引加快我校教育现代化、特色化建设，撸起袖子加油干，努力创建党建示范校，争创省级文明校园。

二是积极筹备建校110周年校庆暨第三届孔子教育思想与现代小学教育研讨会。以筹备工作为引领，全方位全速度促进学校内涵发展，形成经验成果。

三是积极推进学校各方面改革。积极响应并坚决落实好校长职级制改革、中层领导改革、职称改革、绩效改革等重大改革项目，保证圆满完成《_市“一纲五线二十目”教育重点工作分工方案》中的落地我校的各项任务。

四是召开全体教职工代表大会。进行工会委员、学校领导干部换届工作，修订完善学校管理章程，审议我校第五个三年发展规划(20_年-20_年)。

小学思想品德教育探讨 篇3

【关键词】 小学；思想品德教育

G621

新课程中对小学生思想品德的教育非常重视，《品德与生活》与《品德与社会》在小学教育中占有重要的地位。我们也由对新课程的认识的不足也逐渐的变的清晰起来起来，知道该如何去教学生的思想品德。小学思想品德教育教学应当采用合理的方法才能取得好的效果，无论是课内教学还是课外教学都应当注重学生的思想品德教育。

一、相互了解是教学的基础

思想品德教育是一项系统的工程，绝非一朝一夕之功。学生们的思想品德提高了，在其他方面也会有所提升，这就是思想品德在学生们成长中起到的潜移默化的作用。这时教师就要做到热爱学生，尊重、信任学生，对学生推心置腹、以诚相见，全面了解学生，这样才能促使学生们在品德、智力、体质各方面都得到健康发展。例如，在平时的思想品德课程上，我不搞硬性的“管、卡、压”，而是“以爱动其心，以严导其行”，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则[1]。我给班里全体学生都建立了成长记录袋（记录学生学习情况，学生爱好特长，学生的性格和开展活动情况以及平时的表现情况等），进行跟踪培养，从学生的实际出发，进行针对性的指导。科学地观察问题、分析问题；指导学生正确认识学习的重要性，以积极的态度和行动迎接明天，展望未来；指导学生发展个性，树立学习的自主意识，不断进行自我激励，奋发进取；教育学生保持开朗的心境，培养学生的爱心，使学生学会以尊敬、信任、团结、友爱等积极态度与人相处，达到心理相容。这样才能使学生的思想健康成长。作为教师对学生在思想和学习上严格要求是无可厚非的，但严中有爱、严而得当才能使他们在这个温暖大家族里茁壮成长。也只有这样才能真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。不能对儿童感情用事，厚此薄彼。

二、在教学中进行思想品德教育

学校教育以育人为本，德育为先。对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成，其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务，因而在传授基础知识和基本技能的过程中，使学生受到应有的思想教育，是德育的一条有效途径。因此，教师应课堂上创设情境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感，让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白某些事情该怎样做、不该怎样做。教师应善于利用学科特点对学生進行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，这对学生一生都有好处。

教师是对学生实施教育的主体，教师的思想、知识、师德对学生思想品德的培养起着非常重要的作用。特别是小学教师，他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人，他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响。在少年儿童的心目中，教师是最神圣、最完美的人，是道义和知识的化身，所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人，教师的每一句话他们都深信不疑，教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。因此，要使少年儿童健康成长、成才，小学教师必须具备正确的思想意识和高尚的道德素养，必须具备相当全面的知识和科学的教育方法，这是教师发挥主导作用的先决条件。

三、在日常生活及活动中进行思想品德教育

“学高为师，身正为范。”在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们的言行。因此，教师一定要时刻注意自己的言行，要身体力行，给学生树立榜样。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，教师不应用嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生，潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。

此外，开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德教育的好机会。教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等学生喜闻乐见的形式，吸引学生认真听、仔细看、用心想，让学生参与，让学生讨论，让学生感悟，从活动中受到启发，受到感染，受到触动，不知不觉地懂得深奥而抽象的道理，培养学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德，并逐步形成一种自觉自律的行为。

四、必要时进行反复的说服教育

小学阶段既是进行德育的最佳时期，又是进行德育的困难时期。由于这一年龄段的学生，心理处于多变，行为处于多动，情绪处于多样的阶段，因此，培养小学生良好品德不可能通过一则故事、做一次游戏就能形成的。即使良好品德已经萌芽或形成，也不可能永远地保持下去。学生的情感极为丰富且不稳定，很容易与外界产生共鸣，这就要求教师要重视德育工作的反复性。为了收到正面强化效果，教师应该对学生的好思想、好行为一次又一次地加以肯定，予以表扬，促使他们能比较稳固地向前发展。发现缺点和错误时，教师要不厌其烦地说服教育，帮助学生纠正不足之处。教师在制定品德教育计划与组织品德教育活动时，应考虑如何从正面多次反复地进行教育，以确保教育的针对性、持久性和实效性。

五、重视学校教育与家庭教育的沟通

家庭教育是学生人格成长的摇篮，家庭是学生接触的第一个环境，家庭环境会给学生人格的形成留下难以磨灭的印迹。现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了思想品德教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。因此，学校要加强对家庭教育的正确引导，积极开办家长学校，举办知识讲座，并与家长及时沟通信息，交换意见，形成协调一致的教育方式，互相配合，共同教育，使小学生形成良好的思想品德。

【参考文献】

[1]朱俊琰.新课改背景下小学思想品德课堂教学模式探析[J].小学时代，2014，（04）：47.

[2]杨继红.新课改下小学思想品德教育策略分析[J].小学教学参考，2014，（18）：78.

[3]陈智慧.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛，2010，（03）：28-88.

浅谈小学思想品德教育 篇4

一、尊重学生的主体地位, 不断激发学生的学习兴趣和积极性

传统意义上的课堂, 教师往往会忽略学生的主体地位, 习惯于说教式教育, 把学生看作盛水的容器, 只是一味地往里灌输知识, 而忽视了学生的自主探究和体验, 使学生常常处于被动学习的状态中。试想一下, 长此以往下去, 学生的主体地位怎么得以尊重和体现?

尊重学生的主体地位, 就是要引导学生自己去体验、去思考, 自主掌握课堂教学内容和要点。比如, 在学习“一方水土养一方人”这章知识的时候, 我会在课堂上让学生对家乡的美景以及风土人情等进行详细的描述, 学生兴致盎然地参与到讨论中。这样一来, 不但充分尊重了学生的主体地位, 调动了学生的学习兴趣和积极性, 促使学生主动参与到课堂活动中, 更重要的是, 让学生在自主探究与总结中, 更深刻地领会到了家乡的无限魅力和风情, 激起学生心中对美丽家乡的强烈自豪感, 帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

二、创设课堂教学场景, 引发学生的情感共鸣

思想品德课来源于生活, 同时, 也应该更好地运用到生活中去。教师应该从学生的生活实际和情感体验出发, 在课堂上创设有关思想品德教育的教学场景, 引导学生形成情感共鸣, 只有这样, 才能为课堂教学奠定良好的情感基础, 为学生情感、态度与价值观的教育提供充足保证。

比如, 在学习“安全的生活”这部分内容时, 我会在课堂上播放以“安全”为主题的幻灯片:因为不遵守交通规则而发生的交通悲剧;生活中不注意安全用火, 以至于造成火灾事故……内容触目惊心, 引发了学生强烈的情感共鸣, 使学生能从身边的事情中感受到“安全”的重要性, 促使他们在日后的学习、生活中都能严格遵守安全规则, 从而实现了思想品德教学的重要任务和目的。

三、面向全体学生, 促进学生的全面发展

素质教育观点要求教师在教学活动中, 要尊重学生的客观差异, 面向全体学生, 促进学生的全面进步和发展。思想品德教育要面向全体学生, 确保每个学生都能通过思想品德课的教育获得成长和发展。但同时也应该根据不同学生的实际水平和能力, 合理展开教学, 实现分层次的教育和发展。

比如, 针对思想品德成绩较好的学生, 我在课堂上会尽量设置一些比较灵活的题目, 帮助他们扩大知识面和层次, 进而不断提高思想品德成绩;对那些思想品德水平较差的学生, 我会在课堂上分配小组进行分工合作, 合理搭配优、中、差不同层次跟水平的学生, 以优等生的思维方式、学习热情不断感染他们, 促使他们对思想品德课产生更多的学习兴趣和积极性, 为他们更好地进行思想品德学习奠定良好的基础。

思想品德教师应当在教学过程中充分尊重学生的主体地位, 力求最大限度地调动学生学习的兴趣及积极性, 只有这样, 才能帮助学生形成良好的思想道德品质以及养成文明的行为习惯。

摘要：思想品德教师应当在教学过程中充分尊重学生的主体地位, 力求最大限度地调动学生学习的兴趣及积极性, 只有这样, 才能帮助学生形成良好的思想道德品质以及养成文明的行为习惯。

小学思想品德教育 篇5

密溪中心校

曾小平

内容摘要：当今天世界，科技发展，经济腾飞，人们在物质文化不断发展的同时，各种初会问题也不断出现，小学生正是长知识，长身体的时候，他们的思想最容易受到社会的影响。笔者认为：在新的历史时期，作为小学教育者，要从把握小学生思想特点，更新思想品德教育观念，改革教育方式方法，把教学与学生生活紧密结合等几方面抓好小学思想品德教育。

主题词：小学生

思想品德

教育

当今社会，科技日新月异的发展，人们的生活越来越好。但也存在了很多的弊端，例如：当前社会上独生子女越来越多，而且很多独生子女普遍存在着衣来伸手、饭来张口的现象。有的学生到了六年级仍不会做力所能及的家务活，生活琐事仍要家长指点、安排，甚至代劳。这样就给学校教育带来很多的不利。尤其在学生的思想教育上更为不利。当今的小学生是跨世纪的一代，代表着国家和民族的未来，他们的理想信仰，思想道德和科学文化素质，将直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标的实现。作为教师，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校思想品德教育工作的重要性，认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法，新路子。笔者认为，在新的历史时期，应从以下几个方面看好小学的思想品德教育工作。

一、认真把握小学生思想的特点

小学思想品德教育的成效不仅取决于认真领会和贯彻国家和社会对青少年的要求，而且还在于深入和全面了解当前小学生出现的新问题，这才能实施切实有效的教育。在思想品德教有过程中，既要看到小学生的普遍性，又要正视出现的问题；既要培养学生良好的心理素质，又要坚持社会主义方向。当前学校德育改革中应注意小学生的以下特点：

第一，学习动机多样化。过去，学生的学习动机比较单纯，家庭的教育观念比较淡薄，就是为了升级、升学。当今社会，教育体制的改革，国家对人才的需求等方面对人的要求不只限定在文化程度的高低上，更主要的是人的能力上和品德和修养上。这样无疑对学生的学习成长起了推动作用。当前，小学生在学习态度上可分为三种类型：自觉型、应付型和强迫型。自觉型的学生对知识有一定的渴求，他们不满足于书本知识，自己去探讨、去钻研。应付型的学生则只是为了服从普及教育的规定而学习，在学习上缺乏内在要求。强迫型的学生在家长和老师的强迫下也不能学习。小学的思想品德教育不能只指向遥远的未来，还必须与学生的个人前途和出路联系起来，使他们感到自己的学习不仅与祖国的前途有关，也与自己的前途休戚相关，从而激发多种不同动机的学生的学习积极性。

第二，知识见闻增广，信息反馈迅速。开放性社会的信息频繁，流通迅速，对于求知欲旺盛的小学生来说，无疑起到了增广见闻，开拓思维的作用。但是社会信息本身是复杂多变的，既有积极因素，也有消极因素。学生的社会经验少、生活阅历浅、识别能力差，但却有很强的模仿性。为此，小学思想品德教育应指导学生分辨和选择信息，使学生能够正确地筛选信息，用良好的信息来丰富自己的精神生活，增强抵制不良信息的影响的能力。

二、认真把握思想品德教育观念的更新

思想品德教育观念的更新，要摆正以下几个关系：

1、开放式和禁堵式。两者的主要区别在于对社会影响是采取封闭还是开放的不同态度。其实，开放性社会有广阔多样的信息渠道，学生有更多的独立场所，已不可能采取封闭式教育。开放式教育不是放任自流，更不是自由化，而是知道学生在多元化的社会生活中分清是非，提高识别能力，不断提高自身素质。封闭式教育并不排斥禁堵。对于反动的、非法的、不健康的东西，在学校里需要坚决地禁止。

2、培养心理品质和德育的社会性。长期以来，学校的思想品德教育片面要求学生听话服从，并以此为衡量小学生道德水准的标志，而忽视了小学生心理特征，压抑了他们的独立性和创造性。发展学生的探索、独立、创新的精神和相应的心理品质，不仅是适应了社会对人才的要求，也适应了学生心理发展特征的要求，这是现代思想品德教育的重要特点。

三、不断改革学校思想品德教育

小学思想品德教育要取得预期效果，在内容和形式上必须得到学生的高度认同。品德教育要深入到学生的生活、学生的心灵深处，还要尽可能遵循心理学原则，还要对学生活动的敏感性、对于学生的思维、判断等心理活动高度关心。

1、摆事实讲道理，提高思想认识

我们普遍采取的是通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点，以提高学生思想认识的一种方法。这种方法可通过三种方式进行：一是谈话，教师就有关的思想问题与学生交换意见，使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制，对个人和集体都适用，谈话的内容可以结合课堂教学，也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别谈话时，对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。比如说，有些学生心理承受能力较差，就不能过于坦率直言，应慎言开导；对性格暴躁者，可以进行冷处理，以柔克刚等。在谈话中，教师要以亲切、真诚、自然的态度与学生交流，做到以诚相见，将心比心，使学生从内心里感受到教师的热爱和诚意，从而启发和触动他们的心灵，为他们所接受。二是讲解，对需要深刻理解，辩明是非和哲理性较强的教育内容，运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度，可系统解说，也可简短说明，或通过墙报、板报等形式，让学生了解相关内容。三是讨论。这种方式主要用于小学高年级，当学生对某些社会或道德问题有不同看法时，教师可组织学生进行讨论，使学生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能带来较好的教育效果。我担任小学高年级的班主任期间曾多次运用这种方式，预期的教育效果都较理想。

2、创设良好环境，潜移默化培养 环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用，一般情况下，良好的环境总是陶冶人的良好品德，不良的环境则形成人的不良思想行为。今天，我们更应自觉地为学生创设良好的，以保证学生品德健康成长。首先，学校要创设一个优美和谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里，美观清洁的校园、朴实庄重的校舍、明亮整洁的教室，有秩序、有节奏的教学活动和作息安排，良好的校风和班风等，不仅给人以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态，起到心旷神怡的作用，而且会使学生产生对生活的热爱之情，思想受到启迪，产生美好理想和实现理想的巨大力量。因此，良好的环境对学生的成长很重要，作为教师，尤其是班主任，要想方设法地创设一个良好的班级环境，使学生在一个团结、向上、尊师爱生、民主而有纪律的班风熏陶下，养成良好的品德和行为。其次，家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面。特别是家庭环境，儿童一出生，首先进入的是家庭，如果一个孩子生活在一个良好的家庭中，体力、智力、品德、行为等方面会发展得很好，反之，则会染上不良的行为习惯。家庭环境使孩子受到始终如一的道德熏陶，家长的思想作风、道德品质，都直接或间接影响着孩子。在教育工作中，教师要力求家长的配合，优化家庭教育环境，建立良好的家风，为学生创设和谐良好的家庭环境。而社会环境对学生的健康成长也是至关重要的。随着社会的进步和发展，社会这个大环境越来越复杂，而小学生所处的年龄阶段可塑性很强，容易受社会不良环境的影响产生不良行为。对此，教师要通过教育提高学生抵制社会环境不良影响的能力，引导学生运用正确的观点去辨别社会生活的丑美善恶。，教师还要善于去捕捉社会环境中积极的方面用以影响学生对美好社会环境和崇高思想品德的追求。

3、发挥榜样力量，激励良好行为

小学生富有模仿性，利用这一特点，教师可以以一些先进人物为榜样，利用他们的好思想，好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样的人物可以是历史伟人、民族英雄、老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面杰出的人物，也可以是全国十佳少年和本校或本班的优秀学生。利用榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，能激励学生仿效榜样去认识和处理问题，爱憎分明，克服困难，勇往直前。运用榜样激励，要重视见之于行动，把榜样的激励转化为学生的自觉行动，这是我们运用此法的根本目的。因此，要防止“听听很感动，想想很激动，实际没行动”的现象。在品德教育中，我就常看到这种情况，每当学生听到伟人、英雄、模范、杰出人物的动人事迹时，有的激动得流泪，并立即表示出学习的决心。但时过境迁，当时的激动和决心便烟消云散，收效甚微。主要原因在于没有抓住时机及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。所以，我们要把我国中小学榜样教育上提倡的“学英雄、见行动”这条宝贵经验，切实地运用到思想品德教育中来。

4、创设困难情境，磨练坚强意志

道德意志是克服道德实践困难，调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱，自我控制能力以及独立性，坚持性和受挫能力较差，容易受外界因素的影响，所以对小学生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质，一方面要对学生进行意志知识的教育，从小事做起，严格要求。在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识是非常重要的，学生懂得了相关的意志知识后，就能针对自己意志方面的缺点，严格要求自己，锻炼自己，收到较好的增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后，还要训练学生从一点一滴的小事做起，把克服学习，生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨练意志的考验。我曾接手过一个班，开始时班级迟到现象严重。我担任班主任之后，向他们提出了“按时起床不许迟到”的要求，并亲自把关。早读上课铃响，我就站到教室门口，对迟到的学生记名批评。一个星期之后，班级已全部消除迟到现象，后来在我经常提醒、督促、检查下，我们班再没有人迟到。另一方面教师可以经常创设一些具有一定难度的道德情境，磨练学生的坚强意志。如今的学生，独生子女多了，生活又越来越好，相应地出现许多不良的行为习惯，缺乏独立性和意志力差是普遍现象。各种主题活动为学生创设经受艰苦和挫折磨练情境，教学中适当增加教学内容的难度和作业难度，以逐步锻炼学生的坚持性、自制性和独立性，提高学生的思想道德品质。

四、把学科教学与生活紧密结合。

思想品德课教学，先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。

打造小学思想品德情感教育 篇6

【关键词】小学思想品德 情感教育 社会实践 新课改

21世纪是改革的时代，是创新的时代，在这个新时代、新形势下，教育改革也呼之欲出。为此，新课程改革在这个呼唤教育创新的时代里诞生了。从新课改实施以来，我在小学思想品德课程教学中深有感触：过去那种“满堂灌”和“一言堂”，仅靠死记硬背的填鸭式教学现象已逐渐远去，但还是存在一些问题，如课堂气氛过于低沉；对学生的情感教育较为缺乏；课堂教学脱离社会实践；教学方法及手段单一。这些问题在一定程度上影响着小学思想品德课程的改革。在这里，我要谈一下自己多年教学以来的一些经验与反思。

一、让小学《思想品德》课堂活起来

苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》一书中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。”而在我们传统的思想品德课堂上，往往是教师的教决定了学生的学，教师是课堂教学的中心，处在核心地位，教师是主动的，学生是被动的，学生围绕老师转。学生对思想品德课程的学习毫无动力，对教师的教学活动毫无兴趣，根本无心参与教学活动。在这种被动学习的环境中，自然无法达到良好的教学效果。因此，在课堂教学活动中，教师要灵活运用各种技巧，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，形成一种融洽、平等的师生关系。下面我就结合自己的教学实践，谈一下如何让小学思想品德课活起来。

首先，巧妙运用导课手法。教师在课堂教学活动中。要很据思想品德课的特点和教学目标，针对各班的特点、教学环境、硬件设施以及学校拥有的教学设备，能动地采取不同的导课方式，激发起学生参加教学活动的热情，为有效开展教学活动营造良好的氛围；其次，多元化运用教学方式，比如教育工作者们可根据不同学生，不同班级，因地制宜，采用欣赏教学、讨论教学、图像教学、开放教学等一系列多元化教学手段，教育工作者们要结合学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取以上几种教学方式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围。最后，注意学生的心理情绪变化。小学生还处在成长发育的初级阶段，人生的价值观、世界观以及心智都尚未成熟，心理情绪波动较大，易受到外界环境的影响，因此，这就要求广大教育工作者们在课堂教学过程中，要时刻注意学生们的心理活动情况，对于情绪受到外界干扰而异常是学生，要及时安抚。这对稳定教学环境，强化情感教育极为重要。

二、在课堂教学中凸显情感教育

思想品德教育是素质教育的灵魂，新课标要求要全面提高中小学生的综合素质，更明确要求了在小学思想品德课程中要把情感教育摆在重要位置，通过师生情感互动，关注、重视小学生的情绪、态度、情感以及信念等心理因素变化，正确的引导中小学生形成独立的人格以及正确的人生观、价值观、世界观和社会观，真正成为德智体美劳全面发展的新型人才。既然情感教育在小学思想品德教育中这么重要，那么广大教育工作者们应怎样在日常教学工作中凸显情感教育呢？我认为，我们可以从以下几点入手：

1、准确掌握学生的心理活动及变化，课前课后要多于学生交流，拉近师生距离，对于心理情绪异常的学生，老师要及时谈话交流或者家庭走访，多于学生的家长沟通，找出导致学生心理活动异常的原因，并对症下药，及时安抚；2、加强情景式教育与情感教育的结合。情景式教育是近年来逐渐形成是一种新型教学手段，由教师根据教学内容和教学目的并结合学生的实际情况，制作一些具有代表性的视频、音频、课件、Flash等，在课堂上为学生营造一种特定的情感氛围，使学生在课堂学习过程中感受课本内容后的情感及深刻目的，加深对课堂内容的理解，培养学生的人格品质；3、强化师生互动在情感教育中的优势地位。凸显情感教育的目的是塑造学生完善的人格品质，建立健全的世界观、价值观、人生观和社会观。而教师在其中起着重要的引导作用，教师不仅是学生学习的榜样，更是学生一举一动模仿是对象，因此教师良好的道德情操、规范的自身行为，对唤醒学生的情感因素，强化情感意识，培养道德情操具有巨大的促进作用。

三、留心生活，从社会实践中学习《思想品德》课程

课堂学习是学习《思想品德》课程的主要途径，但并不是唯一途径。思想品德课程内容来源于生活，来源于社会，学习思想品德的最终目的是要求学生用于以后的社会生活，规范自身的社会行为，那么，在有条件的情况下，带领学生直接接触生活、接触社会、接触自然，让学生在社会生活实践过程中，直接习得课本内容，这样更有助于学生将所学知识转化为实际行动，而且，在实践过程中，还潜移默化的提高了学生认知生活、认知社会的能力，为学生以后的健康成长奠定了良好的基础。那么，教育工作者们在以后的教学工作中就要注意做到以下几点：

1、紧密联系生活，做到知行合一。众所周知，学习的目的在于应用，应用的目的在于提高，所以，思想品德课的最终目的是落实到实际生活当中去。这就要求，教师在教学过程中要注意理论讲解要与实际生活相结合。比如讲到个人诚信问题时，单纯的理论讲解根本无法使得到学生的足夠认识，要想使学生真正从思想层次上重视起来，就必须让学生有更为直观的认识，从而产生身临其境的感受，达到教育、提高的目的。比如，以讲解案例的形式，列举身边的现实问题来启发学生，提高学生的诚信意识，也可以利用现代信息技术，播放相关视频、动画、课件等，把诚信问题形象的展现出来，引起学生的重视。

2、以相应校外实践活动作为学生课后作业。在课后作业布置上，教师要做到灵活处理，根据周边环境、学生条件等因素，合理布置相应的校外实践活动作为学生作业，将书本知识的学习从社会实践活动中习得、巩固。着重培养学生的团队协作意识、集体意识、家庭意识、诚信意识等优秀品质。让社会生活成为学生学习思想品德的另一位教师。

小学思想品德教育方法浅析 篇7

一、用事实和道理提高学生思想认识。

首先, 教师通过有关思想教育方面的问题跟学生谈话, 主动跟学生交换意见, 通过道理和实际例子灌输思想品德知识, 使学生明白相关道理。谈话内容要从实际出发, 可以结合课堂教学内容, 也可以针对当前学生之间发生的行为中存在的问题进行。谈话时要以真诚、关切、自然的态度和学生交流, 这样学生就可以从内心感到老师对自己的关心和爱护, 从而触动学生的心灵, 改进学生的思想。其次是讲解, 对于比较深刻, 辩明是非和哲理性较强的教育内容, 要使其简单化, 通俗易懂的道理, 或者通过贴画、板报、墙报等学生感兴趣的形式, 让学生理解相关内容知识。三是讨论。这种方式主要用于小学高年级, 当学生对某些社会或道德问题有不同看法时, 教师可组织学生进行讨论, 使学生自己教育自己, 交流思想, 共同提高。通常能带来较好的教育效果。

二、创设困难情境, 磨练学生行为意志。

小学生是儿童时期, 而儿童的行为意志力非常薄弱, 不能有很好的自我控制能力, 独立性比较差, 并且, 遇到困难后容易受到外界因素的影响失去坚持自己的目标。所以, 作为一名教师, 要找准找准学生的薄弱点, 适当创造困难情境, 通过困难情境磨练学生的行为意志, 为学生人生的后期阶段打好基础。要培养道德行为意志首先要让学生学习道德行为的相关知识, 只有懂得了相关理论知识, 才能更好的了解自己的缺点, 从而在老师的引导下锻炼自己、磨砺自己, 使学生增强行为意志。其次, 在培养过程中要从小事做起, 从生活中的小事能看到一个人的重要品质, 比如: 讲究个人卫生、不能随地吐痰、扔垃圾等严格要求自己, 让学生明白道德行为意识的重要性, 学生通过坚持克服了种种缺点, 才能起到磨练行为意志的作用。

三、利用榜样力量更好的激励学生。

在品德教育当中经常有这种情况发生, 如每当学生们听到某某英雄、某某伟人、杰出和模范人物的生动事迹时, 全部都聚精会神听讲并表示出强烈的学习欲望, 有的甚至会激动流泪。这表示了小学生的模仿性很强, 通过这一特性, 教师可以主动选一些标志性人物事迹为榜样, 榜样人物可选择民族英雄、伟大科学家和历史中的伟人等。也可以选本班级优秀三好学生作为榜样人物去教育学生, 通过他们的好品德, 好思想和伟大行为作为道德观点, 利用形象而生动的感染力吸引学生, 时机及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来, 把敬慕之情转化为道德行动和习惯。激励学生勇于克服困难, 积极向上, 从而达到正确认识思想观念。把 “学英雄、见行动”这条榜样教育, 切实地运用到思想品德教育中来。

四、创造良好环境, 影响学生品德。

孟母三迁: 即孟子的母亲为其子选择良好的环境, 曾两迁三地, 煞费苦心。可见, 良好的环境对学生的品德影响极其重要。所谓 “近朱者赤, 近墨者黑”, 好的环境可以使人陶冶情操, 坏的环境同样可以使人行为思想不良。而做为教师一员, 更应该为学生创设好的学习环境, 以保证学生通过良好的环境影响品德意识。白天是小学生在学校的时间, 学校更应该重视校园的美化和教室的整洁工作, 学生在明亮整洁的教室里体会到了生活的舒适, 就会对生活产生热情, 生出对学习的最佳状态, 在教师的引导下, 清爽舒适的教室可以保持良好的班风问题, 使学生的思想品德得到进一步提高, 所以, 良好的环境可以对学生的思想品德行为产生巨大作用。

环境的影响可以体现在三个方面:

1. 学校方面。学生白天大部分时间是在学校度过的, 学校做为教书育人的地方, 应该重视校园环境和文化, 校风可以间接的体现学校的好坏, 所以环境要保持清洁卫生, 可以在学校适当的地方设置文化走廊, 文化牌等。当然, 教室是教师授课和学生学习的地方应是主要目标, 通过学校的良好环境影响学生品德和行为。

2. 家庭方面。家庭的环境也可以影响学生的品德行为, 所以, 教师应该主动联系学生家长, 力求家长积极配合, 使家长重视学生品德行为, 良好的家庭环境可以使学生的品德行为和智力得到全面发展。

3. 社会方面。学生在社会中的影响非常大, 在社会这个大环境中随着时代的不断进步和发展越来越复杂, 而小学生刚好处在可塑性很强的儿童时期, 对社会中的好与坏没有很强的辨识能力, 很容易受到社会环境影响品德发育。所以, 教师要通过正确的观点引导学生, 教授学生用正确的方法辨识社会中的丑与恶, 用社会中积极向上的方面影响学生的思想品德行为。

五、激发自我教育, 引导学生独立思考, 提高自我品德。

教师在教授学生的同时, 不仅要引导学生学习, 还要培养学生进行自我教育能力, 我们应该激发学生的自我教育, 正确看待学校及家长对自己提出的道德行为, 并且使学生相信通过自我努力、自我控制的方法能更好的提高品德行为, 学生明确了方向才能离目标更近一些。学会了自我教育能力, 学生才能严格要求自己的品与德, 才能更好的学习品与德, 才能使自己学会独立思考、独立解决。所以, 教师的 “激发自我”的教育方式能更好的提高学生品德行为。

六、总结

培养小学生思想品德教育有很多种方式, 教师要不断的去发现和实践才能更好的教授学生, 跟学校及家长互相配合的同时要及时发现不足之处, 加以改善。从课堂的授课到课下的育人, 无不体现了教师在小学生思想品德方面的重要之处, 所以, 教师更不能盲目式的教育, 我们必须重视小学生的品德行为, 为其今后人生画出重要一笔。

摘要：思想品德教育, 对于小学生来说是非常重要的一门学科。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德, 培养小学生良好的思想品德意识是学校的重要目标。

小学教育工程——师范教育 篇8

1. 师范教育产生的原因

早在春秋战国时期,伟大的思想家、教育家孔子就注重培养传导、授业者,是师范教育的先驱。现代在普及教育的过程中,对教师这种专门人才的需求越来越大,由此师范学校应运而生,它是专门训练教育教学人才的机构。也就是说师范教育最初是源于培养普及初等教育师资的需要。师范教育产生的主要原因,是为了解决教师的“如何教”的问题,它体现了教师的教育专业性,也就是说,师范生必须有专业的教育水平。高专师范教育,是专门培养小学师资的行业教育。上师范学校的人大部分是下决心准备干教师这一行的人。因此说,师范学校,是培养那种甘心奉献自己的未来人才的摇篮。祖国的建设需要各行各业的人才,而育人是基础。小学教育是启蒙教育,而“良好的开头是成功的一半”,需要高专师范教育为其源源不断地输送具有扎实专业基础和良好个人素质的小学教师。

2. 高专师范生的素质要求及素质教育

高专师范生,作为未来站在小学讲台前的人,为人师表最重要,品格的培养应该是第一位。可以说,道德、人格素质是小学教师的立身之本,也是教师教育“师范性”的最集中体现。高专师范个人素质包括很多,不仅指一个人的能力,更看重人文性,具体来说包括生理素质、心理素质、文化素质和行为素质等专业素质和综合素质。一个人的个人素质可以说代表了一个人处世立足的能力,决定着一个人做人和做事的成功与否。师范生的个人素质,不仅关系到其本人的为人处世和工作能力,而且因其将来所要从事的是教育人的职业,要担负“以人格塑造人格”这一特殊使命,来培养祖国的花朵,这关系到祖国的未来,所以对其个人素质的要求也具有不同寻常的高度。因此,师范学生必须具备“学高为师,德高为范”的素质。现在,师范生的个人素质现状还是很不错的,大多数师范学生是因为喜欢教师这个行业而自愿报考师范学校的,他们能在教师的引导下,很好地完成学业和自觉地进行个人综合素质的培养。但是我们也应该看到,有一部分师范生,他们的个人素质现状较差。就专业而言,学业不精,点到为止,没有扩展知识面的渴求,没有培养创新意识的要求;就品德而言,自我道德教育松懈,人生观、价值观扭曲;就身心健康而言,不注重心理教育,不能自觉加强心理教育,培养心理健康、个性健全、人格完善的自我。因此,加强对师范生的素质教育任重道远。“要成才,先做人”,加强做人、为师的基本道德和人格素质培养,历来都是师范教育工作的重点。因此,对将要担负“以人格塑造人格”这一特殊使命的师范生而言,其品德发展、人格完善、心理健康的意义之重大不言而喻。其次,技能的培养是资本。师范生学习与一般学生不同,各门功课要全能。在所学的科目中,尤其要注重基础课。另外,师范生还要学习怎样备课,怎样教学,怎样批改学生作业,怎样管好学生,怎样指导学生生活等等。师范生应该是一个全才,是小学生心目中的偶像,才能符合一个合格教师的称号,才能有资格培养祖国建设需要的人才。作为新世纪的师范生,不仅要具有广博的文化知识和深厚的专业知识,还必须具有教育科学素质,只有这样才能胜任教育教学任务。要重视调动学生参加教师职业技能训练的积极性,让学生积极主动地投入训练,无论是对基础知识的学习,还是普通话训练、口语表达、书写、课堂设计、课堂组织能力、组建班集体技能、培养优良班风、组织学生的课内外活动、对学生的个体教育和心理指导、学生家访、班主任技能训练等,都要重视起来。作为新时代的师范生,将担负着二十一世纪的小学基础教育的重任,无论是专业基础知识、技能,还是个人素质修养,跟上时代步伐,与时俱进,才能不辱使命,培育好新时代的小学生。

3. 高专师范生的小学教育

高专师范生个人素质对小学教育有重大影响。一些优秀的师范毕业生,已在小学教育领域,为小学教育事业兢兢业业,勤勤恳恳,像蜡烛一样奉献着自己,照亮着别人,成为小学教育的主力军,为基础教育创下了不可磨灭的业绩。而混在师范学生群体里的部分学生,目标模糊,糊里糊涂混日子,他们素质不高乃至素质低下。这些学生连基础知识都学不好,更别谈个人修养的锤炼和个人素质的培养了。试想,这样的师范生毕业后,怎么从事“为人师表”的职业呢?又怎能言传身教去带好小学生学习做人、学习知识和技能?

高专师范生个人素质的提高对小学教育极为重要,高专师范生质量的好坏直接关系到小学教育。文化知识素质是职业对教师的最基本要求,师范生的学习和知识功底直接影响着小学的教学质量,师范学生只有具备了扎实的专业知识基本功,树立了终身学习的观念,才可能在自身不断成长的基础上有效地组织教学,并言传身教地影响小学生形成良好的学习观。道德、人格素质是小学教师的立身之本,师范生的道德水准、做人标准的高低当然也关系到将来他所要塑造的小学生的为人。作为小学教师其心理素质和健康水平不仅影响到个人,而且对小学生心理的完善和个性的发展有着直接而深远的影响。

因此,高专师范教育是一最基础的教育工程,也是一个系统工程,高专师范生必须具备全面的、优良的素质,才能在明天的小学教育中大展鸿图,为祖国的未来建设培养更多高素质的人才。

摘要：高等专科教育工程是培养小学教师的摇篮工程,是实施素质教育的启蒙工程,任重而道远,必须肩负培养具备“学高为师,德高为范”的高素质的专业人才的重任。

小学思想教育 篇9

【例1】

悯农二首

(唐)李绅

其一

春种一粒粟,秋收万颗子。

四海无闲田,农夫犹饿死。

【作者简介】

李绅(772—846),字公垂,无锡(今江苏省)人,唐代诗人。元和年间考中进士,曾因触怒权贵坐过牢。唐武宗时做过宰相。他是唐代“新乐府运动”(主张反映现实、用新题抒写时事的诗歌改革运动)的倡导者之一。《全唐诗》载有他的《追昔游诗》三卷,《杂诗》一卷。《悯农》二首是他影响最大的作品,至今传诵不衰。

【领会诗句】

这首诗的前两句写:春天在地里种下一粒种子,秋天就可以收获成千上万颗谷子。后两句写全国虽然没有荒芜的土地,可是这些辛辛苦苦种地的农民,还是要饿死。

【感悟诗境】

这首诗的前两句由“一粒粟”到“万颗子”说明了农民辛勤劳动获得了大丰收。后两句转换了语意,用“无闲田”和“犹饿死”六个字,揭露了封建社会中,农民辛辛苦苦的劳动,尽管粮食已丰收,也难以逃脱被饿死的命运。这反映了当时社会极不合理的现象。

这首诗用直白朴素的语言揭露了当时社会的黑暗,对那些不劳而获、坐享其成的当权统治者提出了强有力的控诉,表现了诗人对农民的深切同情。

【教学重点】

让学生明白“四海无闲田,农夫犹饿死”这两句话的深刻含义。从中体会诗人的思想感情。

【学后答疑】

1. 全国能耕种的土地在春天都播种了种子,而且秋天也获得了大丰收,可是农民还是被活活饿死了,这是为什么?

2.学习了《悯农》(其一)这首诗后,你懂得了一个怎样的道理?

【例2】

悯农

其二

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

【领会诗句】

诗题的“悯”,是同情的意思。前两句写:烈日炎炎的中午,农民还在田里为禾苗锄草。后两句写:可是谁能知道碗里的饭,每一粒都饱含着农民的辛勤劳动呢?

【感悟诗境】

这首诗用通俗易懂、言简意赅的语言,生动、形象地勾勒出一个农民田间劳作的场景。全诗只有二十个字,含义深远,好似格言警句,耐人寻味。它告诫人们要爱惜粮食,每一粒粮食都来之不易,都是农民用血汗换来的。体现了诗人关爱、同情、尊重劳动人民的思想感情。《悯农》二诗“它的教育意义不须着笔,由读者自思、自解、自用,由于诗人长期观察农民的生活,同情、体贴农民,在心中压抑着太多的情思,太多的义愤,因而一下笔就不能自已,不能控制,像打开的水闸一样,流淌出来的诗句,不仅叫人动情,更有一种叫人深思、叫人发愤的哲理。把诗和哲理像水与乳一样交融在一起,实在是难得的好诗,实在是难得的具有深刻教育意义的好诗!”

【教学重点】

让学生带着感情朗读“谁知盘中餐。粒粒皆辛苦”这两句诗。然后,说其中的含义。

【学后答疑】

1. 从诗题《悯农》可看出诗人是一个怎样的人?

2.你平时有没有浪费粮食的现象?今后应该怎么做?

3.《悯农》二首,同学们都学过了,你从中懂得了哪些道理?受到了哪些教育?写成一篇小短文。

【例3】

伤田家

(唐)聂夷中

二月卖新丝,五月粜新谷。医得眼前疮,剜却心头肉。

我愿君王心,化作光明烛。不照绮罗筵,只照逃亡屋。

【作者简介】

聂夷中(837—约884),字坦之,河东(今山西永济)人。他家境贫寒,生活在农村,比较接近人民。唐懿宗咸通十二年中进士,长期滞留长安,后任华阴县尉,仕途很不得志。由于他的生活经历,他的诗多描绘农民疾苦,也揭露了一些豪族的骄奢生活,富有现实主义精神。他以五言诗著称于晚唐诗坛,语言通俗,诗风平易。

【领会诗句】

这首诗的一、二句写:二月份是育蚕的时期,就开始卖新丝了,五月份是插秧的时期,就开始卖新谷了。三、四句写:为了医治眼前的疮疤,挖掉心上的肉去补疮。五、六句写:希望皇上的心,能像明亮的烛光一样。七、八句写不要照着那些穿着华贵衣服的人参加筵席,只照那些人已经逃亡的贫家空屋。

【感悟诗境】

《伤田家》从这诗题就可以看出这是一首悯农诗。“伤田家”的意思就是:悲伤的农家。这首诗的前四句以平常的语言写出了一个不平常的现象,揭露了唐朝末年农村中一种奇怪现象:二月份养蚕刚开始就预卖新丝了,五月份插秧刚开始就开始预“粜”新谷了。“卖”和“粜”二字极其深刻地揭示出农民只出不入或入不敷出的现状。“卖新丝”与“粜新谷”反映出农民生活悲惨和痛苦,从而表达出诗人对广大农民不幸遭遇的同情,对统治者不顾农民生活,敲骨吸髓的压榨剥削提出了强烈的控诉。而“医得眼前疮,剜却心头肉”是说明与比喻前两句造成的后果,这种剜新肉补旧疮的办法是万般无奈的办法。这一比喻想象奇特,语惊四座。

后两句用“绮罗筵”与“逃亡屋”形成了十分鲜明的对比,直抒胸中之事,极其形象地反映出剥削者和被剥削者天地之差的生活状况。“光明烛”与“逃亡屋”,前者是对君王的设想,后者是对君王的讥讽。事实上君王是不能“只照逃亡屋”而不照“绮罗筵”的,因为他毕竟是代表封建统治者的利益的。从最后两句诗可以看出诗人的爱憎分明,对现实制度的不满,对受剥削者的深切同情。

全诗语言简明晓畅,字句朴实凝练。描写具体深刻,比喻贴切,对比鲜明,揭露深刻。

【教学重点】

加深理解“医得眼前疮。剜却心头肉”这两句诗。“眼前疮”喻眼前急难,“心头肉”喻新丝和新谷,是农民赖以生存的命根子。成语“剜肉补疮”也是从这两句诗而来的。

【学后答疑】

1. 诗题《伤田家》反映出诗人怎样的思想情感?

2.学习了这首诗你有什么感受?

【例4】

卖炭翁

(唐)白居易

卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。日过

【作者简介】

白居易(772—846)字乐天,号香山居士,下邽(今陕西渭南县)人。贞元十五年(798)进士,任翰林学士,左拾遗,因直言极谏,被贬为江州司马,后又为忠州刺史。太和年间,任太子宾客及太子少傅。

白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他一生写了大量诗文,据《白氏长庆集》记载,共有三千八百四十多篇。其中讽喻诗一百七十多首,是他的代表作。这些讽喻诗给人的印象是内容深刻、针对性强、语言朴实、艺术成就高,因此为人民所喜闻乐见。其长篇叙述诗《长恨歌》和《琵琶行》,也是极富现实意义的杰作。

【领会诗句】

这首诗写一位卖炭老人在终南山砍柴烧炭,他满面灰尘,显出被烟熏火烤的颜色,两鬓头发灰白,十个手指很黑。卖炭的钱干什么?买身上穿的衣服和吃的食物,可怜他还穿着单薄的衣服,却担心炭的价格低,希望天气更寒冷一些。夜里城外下了一尺厚的大雪。清晨老人驾着炭车而碾轧着堆满了积雪的路面,留下了深深地车轮印。太阳已经升得很高了,人和牛都疲乏了,也饿了,老人就在集市南门外的泥泞中休息。这时来了两位得意扬扬骑着马的人,他们是谁呢?是皇宫内的太监及其爪牙。手里拿着诏书,嘴里说的是奉皇帝的命令征炭,然后就拉转车头,大声呵斥着赶牛向北面的皇宫拉去。一车炭有几千斤重,宫里的使者们硬是赶着车拉走,老人虽舍不得它,却也没有办法。宫里的使者们将半匹红纱和一丈绫,挂在了牛头上充作买炭的钱了。

【感悟诗境】

这首诗首先细致地描写了“卖炭翁”的外貌特征:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,接着描写了“卖炭翁”的心理特点:“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”最后采用人物相互衬托的方法来突出人物形象。一个灰头满面老实困苦的老翁与“翩翩两骑”的“黄衣使者白衫儿”形成了十分鲜明的对比,进一步突出了人物的形象。接着又连用“把”、“称”、“回”、“叱”“牵”五个连续的动词,把太监及其爪牙残酷掠夺劳苦人民的丑恶面目揭露得淋漓尽致。同时,“卖炭翁”的凄凉悲苦形象也显得更加突出了。

全诗用通俗易懂的语言塑造出一个艰难困苦的劳动者形象及其“伐薪”、“烧炭”、卖炭的经过和结果,反映当时民间疾苦的深度和广度,体现了诗人对劳苦大众的同情和对统治者的强烈谴责。

全诗没有深刻的议论也没有露骨的嘲讽,但诗人的是与非、爱与憎都蕴含其中,发人深省。

【教学重点】

首先是理清全诗的脉络即:伐薪、烧炭、卖炭这三个经过。然后要侧重于卖炭这一环节。因为这一环节既体现了卖炭老人凄凉悲苦的形象,也反映出统治者欺诈、掠夺劳动人民的丑恶嘴脸。

【学后答疑】

1. 卖炭老人穿着单衣服,为什么还希望天气能再冷一些呢?

2. 一车炭几千斤,宫吏们只给了“半匹红绡一丈绫”,这反映了当时社会的什么现象?

【例5】

观刈麦

(唐)白居易

田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。

足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长。

复有贫妇人,抱子在其旁,右手秉遗穗,左臂悬敝筐。

听其相顾言,闻者为悲伤。家田输税尽,拾此充饥肠。

今我何功德,曾不事农桑。吏禄三百石,岁晏有余粮。

念此私自愧,尽日不能忘。

【作者简介】见《卖炭翁》。

【领会诗句】

《观刈麦》这首诗共二十六句。一至四句写种田人家很少有清闲日子,尤其是五月份更加忙,因为这是麦收的农忙季节。一夜南风吹过后,小麦就遮蔽了田垅,这是小麦丰收的景象。

五至八句:写妇女儿童都提着装食物的篮子和盛水的壶,到田里给在南山坡上抢收小麦的男劳动力送饭送水。

九至十二句:写农民劳动的辛苦。尽管脚下暑气蒸熏着,背上烈日烘烤着,累的已经没有多少力气了。可这些都顾不上了,只是珍惜这夏天昼长,抓紧时间多干点儿活,尽早收完麦子。

十三至十六句:写有个贫困的妇女,怀里抱着孩子,在割麦人的身旁,左手提着个破篮子,右手在拾掉在地上的麦穗。

十七至二十句:写听到贫妇人和割麦人说她家的土地已经为缴纳赋税而卖出了。已经没有土地可耕种了,只好拾点麦穗充饥。

二十一至二十六句:写今天的“我”(作者)有什么公德呢?从来没有事过农和桑,却能拿到“三百石”的俸禄,年终还“有余粮”。每念及此事,自己就感到惭愧,直到今天也不能忘掉!

【感悟诗境】

这首诗“把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景,描写得生动真切,历历如画。不仅写了事,而且写了心,包括作者本人的心和劳动人民的心。诗人的心弦显然是被耳闻目睹的悲惨景象震动了,战栗了。所以才提起笔来直歌其事,所以在字里行间都充满了对劳动者的同情和怜悯”。

【教学重点】

首先是深入理解“足蒸暑土气,背灼炎天光”,这两句把农民在抢收小麦时的辛勤劳碌写得形象而逼真。其次是理解“家田输税尽,拾此充饥肠”,这两句写出了农民生活的悲惨情景。最后是理解“念此私自愧,尽日不能忘”,这两句是诗人的联想。一个“愧”字表达了诗人对农民的深切同情和由衷的自责,作为当时封建官吏的诗人,其精神境界和思想感情显得十分难能可贵!

【学后答疑】

1.《观刈麦》“观”出了哪些事情?

2.诗人为什么而愧?“愧”字体现了诗人怎样的精神境界和思想感情?

【例6】

蚕妇

(宋)张俞

昨日入城市,归来泪满巾。

遍身罗绮者,不是养蚕人。

【作者简介】

张俞(1039年前后在世),字少愚,益州郫县(今四川郫县)人,北宋诗人。屡考进士未中,朝廷曾召他做秘书省校书郎,他没有应召。后隐居在四川省青城山,自号白云先生。著有《白云集》。

【领会诗句】

诗的前两句写:一位养蚕的妇女昨天到城里去赶集,她回来的时候,哭得泪水都湿透了毛巾。后两句写:蚕妇看到全身穿着绸缎衣服的人,都不是养蚕人。

【感悟诗境】

《蚕妇》是一首政治讽喻诗。诗中以蚕妇进城的所见所感这个生活细节,深刻地揭露了封建社会制度极端不合理的现象,反映了诗人对劳动人民的同情和关注,以及对统治者的愤慨。

全诗没有用一个词语来叙说养蚕的艰辛,一句“归来泪满巾”耐人寻味。蚕妇入城归来为什么泪水湿透了毛巾?后两句的“遍身罗绮者,不是养蚕人”,就是肯定的答案。强烈的对比反差刺激了蚕妇的心。怎么能不令她泪水滚滚而下,湿透了毛巾。诗的第二句写蚕妇的神态;第三句写蚕妇所见;第四句写蚕妇所感。诗句通俗易懂,含意深刻,构思巧妙,发人深省。

【教学重点】

让学生明白蚕妇“泪满巾”的原因。

【学后思索】

诗人用哪两句诗揭露了当时社会贫富悬殊的不合理现象?反映了诗人怎样的思想感情?

【例7】

陶者

(宋)梅尧臣

陶尽门前土,屋上无片瓦。

十指不沾泥,鳞鳞居大厦。

【作者简介】

梅尧臣(1002—1060)字圣俞,宣城(今安徽省)人。宣城古名宛陵,故世称梅宛陵,宋代诗人。官至尚书都官员外郎。参加过《新唐书》的编写工作。他倡导“平淡”的文风,力主诗歌写实,要有寄托,对宋书有些作家浮艳的诗风进行了尖锐的批评。在技巧上重视细致的深入。他写了一些反映社会矛盾和民生疾苦的作品,还重视赋物写生,写了很多咏物诗。他的诗对宋代的诗歌革新运动有很大的影响。有《宛陵先生文集》。

【领会诗句】

《陶者》这首诗的前两句写:烧瓦工人为烧制瓦片,几乎把家门前的泥土都用完了,而自家屋顶上却没有一片瓦。后两句写:那些双手从没有沾过泥土,不劳动的有钱人,却住在盖着鳞鳞瓦片的高大房屋里。

【感悟诗境】

这首五言绝句,短小精悍。以其简朴的语言,运用了鲜明的对比手法,反映出封建社会中不劳而获和劳而不获的不合理现象,揭露了剥削者和被剥削者之间尖锐的社会矛盾,表达了诗人对劳苦人民的深厚感情和对剥削者的愤慨。

【教学重点】

首句中的“尽”字,说明了烧瓦数量之多。第二句中的“无片瓦”说明了陶者的困境;第三句中的“十指不沾泥”借代那些剥削者;最后一句“鳞鳞居大厦”和“屋上无片瓦”形成了强烈的反差,对比鲜明。

【学后答疑】

1.诗人用怎样的语言揭露那些不劳而获的统治者?

2.问问爷爷奶奶现在的居住条件和以前的居住条件有什么不同?

【例8】

赤日炎炎似火烧

(元)无名氏

赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇。

【作者简介】

此诗作者有两种说法,一说为元代无名氏所作,一说为《水浒传》第十五回《杨志押送金银担,吴用智取生辰纲》中白日鼠白胜所唱的歌。

【领会诗句】

这首诗的前两句写:炎炎的夏日,如火的太阳,烤得田野里的禾苗都干枯了。后两句写:农民的心里急得好像滚烫的开水,而此时的财主老爷们却都悠闲自得地手摇小扇在乘凉。

【感悟诗境】

这首诗把农民看见禾苗枯焦忧心如焚的沉重心情和那些手摇小扇不慌不忙的公子王孙做了鲜明的对比,从中看出农民种田的艰辛和统治者的冷漠无情。表现了诗人对农民的关切和同情,对统治者的批判。诗中用了恰当的比喻和形象的描写,令人有身临其境之感。

【教学重点】

深入理解“如汤煮”和“把扇摇”这六个字。前者描写了农民的沉重心情,后者描写了“公子王孙”的冷漠无情。

【学后答疑】

1.学习这首诗后,同学们内心有什么感受?

2.同学们都学过《悯农》诗,说说《赤日炎炎似火烧》这首诗告诉我们一个什么道理?

摘要：在中小学选用的古诗中,不少诗作体现了诗人关爱、同情、尊重劳苦大众的思想感情。教师应该把古诗教学与关爱劳苦大众的思想教育结合起来,培养学生的同情心和社会责任感,塑造学生健全完善的人格。

关键词：中小学古诗教学,关爱劳苦大众,思想教育

参考文献

[1]刘克智.新编唐诗300首赏读[M].北京:金盾出版社,2009:443.

网络时代小学生思想教育初探 篇10

学生与网络的关系决定了有必要加强学生的网络思想政治教育。加强网络思想政治教育工作，其根本原因就在于学生的网络化程度最深。网络在工作中的利用率和普及率已越来越高，这时，网络往往发挥的是工具作用。而学生则在工具之外，另赋予了网络一种生活乃至生命的色彩。由于网络接触的面最广、时间最多，所以加强学生的网络思想政治教育工作必须先行。这个“先行”行好了，学校的网络政治教育工作就成功了一大半。

网络的特点决定了有必要加强学生的网络思想政治教育。在意识形态上，网络媒体的出现和广泛运用，使任何人、任何机构都能在网上发表自己的意见，其中包括错误的甚至是反动的观点，学生既可以获取，也可以参与;在日常行为上，网络媒体造成了信息泛滥，严重考验着学生一代明辨是非的能力;在动手能力上，由于网络媒体信息渠道来源广、覆盖面大，又多宣传注重自身价值，容易使学生眼高手低。现在无论是政府还是企业都加强了对网络的有序管理，但事实又表明，因为技术的原因，网络管理要真正实现秩序化，任重而道远。因此我们必须占领好网络思想政治教育这一领地，主动出击，寻求突破。管理网络应遵循治理黄河的原理，宜疏不宜堵。

高度重视，合理规划学生的网络思想政治教育工作。要从根本上加强学生的网络思想政治教育工作，首先得在思想上高度重视，充分认识到这项工作的必要性和长效性。在此基础上，深入开展学校内部的网络调研，便于掌握学生使用网络的现状、存在的问题，便于建立相关的组织保障。同时还必须明确一点，就是思想政治教育工作进网络，务必要扎扎实实地开展，它不是朝夕之间即可完成的工程，更不是简单建几个教育网站就可以标榜的，它必须总体规划、分步实施，要各部门共同筹划配合，并在人力、物力、财力上舍得投入，给予支持。

整合力量，统一构建学生的网络思想政治工作平台。这个平台归根到底就是要办出一个有特色、有吸引力的网站体系。网站的设计构建必须要形式多样，内容受学生欢迎，注重实效，共同发挥传统和创新工作的优势。现在的学生中还有一种主流意识，就是合理合法追求财富，满足自身日益增长的物质、文化、精神需要。因此我们开展思想政治教育工作时，也应该注重实效，切实帮助学生解决好在工作、学习、生活中遇到的困难和问题，这就需要我们坚持继承与创新相结合。开展学生的网络思想政治教育工作，并不意味着完全摒弃传统的工作模式。网络的互动交流虽然少有拘束，但容易产生人际交往感性上的隔膜，造成实际交往产生障碍，不利于学生职工身心的全面健康发展。所以，传统的模式不能丢，而是应当将两者有机结合起来，发挥各自的优势，取长补短，以取得实效。

积极探索，努力提高学生的网络道德和网络技术水平。很多问题发生在网络上，展现在网络上，但根子却在网络之外。网络发展之所以良莠不齐、鱼目混珠，关键是很多规划和规范还没有建立，或者是建立了却无法执行。现在看来，无法执行的无奈有很多。当强制执行失去效力的时候，唯有借助道德教育的力量。我们可以在学生中积极开展网络道德教育，使其增强自我防范和约束能力，自觉抵制不良信息的诱惑，拒绝上非法网站，在倡导他们做一个“好学生、好公民、好子女”的同时，还要倡导他们做一个“好网民”。同时，学生的网络知识和技能水平，也会影响到其对网络的理解和认可，所以教师要利用业余时间开设网络技术课程，提高学生对各种网络服务的运用技能，让他们掌握网页制作技术，增强其自我发展能力，开展个人主页制作竞赛、网络作文大赛、Flash制作大赛等形式多样的活动，引导学生正确运用网络知识，提高他们的学习兴趣。

小学思想教育 篇11

关键词：幼儿教育；小学教育；负面影响

如今，很多幼儿学生的家长都存在着“望子成龙”“望女成凤”的想法，他们对于幼儿的早教给予了非常高的期望，在没有充分考虑到幼儿接受能力与学习能力的情况下就去盲目地开展教学活动。此外，还有一些幼儿家长认为让孩子越早上學越好，甚至将不到3周岁的孩子就送到幼儿园，再加上一些幼儿园机构在利益的驱动下对幼儿家长所灌输的一些早教思想，导致了我国的幼儿教育进入到了小学化的误区中。事实上，让孩子过早接触程序化的学习模式，不仅不能够让他们成为“小神童”，甚至还会对他们日后接受小学教育带来较大的负面影响。

一、幼儿教育小学化的内涵

简单一些解释，幼儿教育的小学化所指的即为让幼龄儿童提前接触小学阶段的教学模式与教学方法，并且过分地看重幼儿学习的考试结果，具体表现为如下两点：首先，重知识轻品质。幼儿阶段的教学活动重点应当是游戏，幼儿教育的小学化在没有充分考虑幼儿接受能力的情况下就盲目地进行满堂灌式的教学方法，幼儿需要和小学生一样程序化地学习拼音、英语单词、计算方法等知识。此种教学模式不仅严重影响到了幼儿的学习积极性，同时还十分不利于幼儿个人品质的培养；其次，幼儿教育小学化十分看重学习结果，幼儿教育者并不会过多地关注学生的学习能力与进步程度，只是一味按照考试成绩来判断学生的努力与否与学习水平。此种单一化的评价方式限制了幼儿创造能力的发挥，让他们的学习兴趣受到了严重的打击。

二、幼儿教育小学化对小学教育所带来的负面影响

1.对学校管理所带来的影响

幼儿教育的小学化虽然让孩子掌握了一些英语单词、汉字读写方法以及加减法等，但这并不意味着对幼儿的人生发展与未来的学习之路带来了一些促进作用。很多幼儿家长在看到孩子出现了很明显的学习进步时，就认为自己的孩子是智力超群的“神童”，继而将他们过早地送到小学中接受规范化的教育。这一部分幼儿家长并不会去考虑孩子是否能跟得上快节奏的学习，想尽一切办法将自己不到入学年龄的孩子送到小学院校中，继而对小学的日常管理与教学活动的顺利开展带来一些不必要的麻烦。

2.对教师工作所带来的影响

首先，由于一些幼儿过早地接受了小学化的教育，从而让低年级的小学教育者感觉到非常轻松，长此以往，就会让小学阶段的教学水平受到严重的影响，小学教育者也就会放松对自己教学水平的严格要求；其次，如果在小学低年级的班级中出现了一些学习能力较差且学习积极性不高的学生，教育者就会自然而然地将他们归结到“智力水平不高”的队伍中，在无形中影响了小学教育者对学生所做出的正确判断。

3.对幼儿自身所带来的影响

幼儿教育的小学化经常会让幼龄儿童产生挫败感，很多幼儿家长与幼儿教育者都存在着急功近利的思想，对孩子提出过高的要求，在他们没有顺利完成一些学习任务时，家长与教育者就会采用一些带有责备性质的方式来“惩罚”孩子，长此以往，幼儿就会对学习出现明显的厌烦心理，认为上学就是一件非常无聊且痛苦的事情。除此之外，由于幼龄儿童的心灵比较脆弱和敏感，当他们所做的努力得不到应有的认可与夸奖后，就会对自己的能力与付出产生较大的怀疑。

三、有关幼儿教育的几点建议

1.回归幼儿本真，在游戏中完成学习

伴随着社会的不断发展与进步，很多家长正在面临着前所未有的压力，正确的做法是在现有的基础上找到更多科学化的排解方法，而不是要将压力转移到自己的下一代身上。在日后的幼儿教育中，无论是幼儿家长还是幼儿教师都要逐渐的改变自己的教育理念和教育方法，要学会站在孩子们的角度来思考问题，将知识学习与游戏巧妙结合到一起，让孩子从之前的“要我学”转变成“我要学”的学习状态。幼儿教育者可以借助多媒体教学手段的力量让学习课堂变得更加轻松有趣，还给孩子们一个真正快乐的童年时代。

2.重视幼儿教育过程，忽略学习结果

一直以来，绝大多数的幼儿家长都非常在意他们在幼儿园中的表现，经常会依照教育者的片面评价来否定或赞同幼儿的一些做法，从而在无形中打击了孩子们的上进心。为此，幼儿家长需要认真且全面地观察孩子们在学习过程中的表现，感受他们出现的一些进步和努力，并且要经常对孩子的做法给予表扬与肯定，让幼儿在不断的进步过程中是树立自信心。

参考文献：

[1]陈蓓燕.幼儿园改革与发展中的问题及对策：浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J].科技信息，2013.

[2]董志伟，张振平，赵国秀，等.我看幼儿教育“小学化”现象[J].河北教育（综合），2013（Z1）.

小学思想教育 篇12

一、当今小学思想教育存在的问题

1. 对小学思想品德教育不够重视

虽然九年义务教育以及“就近入学”政策的提出,使小学教育阶段不会涉及升学问题,但是在市场经济日益激烈的今天,小学生也面临着考试名次方面的激烈“竞争”,而这便导致学校为了学生学习成绩的提高而重视理论教学,忽视了对学生思想品德的培养。此外,有的学生家长乃至学生自己也认为只要学习好、考试成绩高就行了,其他方面都不重要,以致导致一部分学生出现了“学习好,素质低”的不平衡发展现象,违背了全面发展的要求。因此,思想教育在小学教学中是十分重要的,无论是学校、教师、家长还是学生自身,都应对思想教育问题加以重视。

2. 教学方法守旧、单一,学生的学习兴趣不高

在小学,思想教育工作大多由年龄大、资历深、见识广的老教师来从事,这样虽然是对老教师的一种照顾,同时也有利于教师的以身说教,但是这种做法却存在了一大弊端,那就是老教师受传统教学影响较深,一时难以改变原有的教学思维,在教学方法上缺乏创新,大部分只是讲授理论知识,教学方法守旧且单一,课堂氛围沉闷、枯燥,很难让学生提起学习兴趣。此外,虽然目前大多数小学都配备了多媒体教学设备,但是却很少有教师在进行思想品德教学时应用多媒体进行教学,因而学生的学习积极性很难被调动起来。

3. 评价机制缺乏合理性、客观性

在思想品德教学中,大部分教师对学生的评价只是基于几个指标,局限于一个小范围内,不可能面面俱到,由此便导致教师对学生的评价不够合理。此外,目前大多数小学思想教育评价机制只注重学生学习的结果,而忽视了学生的平时表现,导致评价不够客观。小学生正处于身心发展的重要时期,认知能力也有待提高,因而其很难真正按照教师的要求完成每一件事,掌握每一堂课的知识,若教师对学生的评价只重视最后结果,那么对学生来说是不公平的,学生学习的积极性也必然会因此受到影响。

二、提高小学思想教育质量的策略

1. 将思想品德教学与生活实际相结合,激发学生的学习兴趣

思想品德课程在小学设置的目的,是帮助小学生形成崇高的道德修养和养成良好的行为习惯,让学生从小懂礼貌、讲道德,做一个高素质的好孩子。也就是说,思想品德教育是为了学生实际生活的需要而设立的,因此其教学质量的提高,就需要教师将教学与生活实际相结合,有针对性地进行教学,并以此来激发学生的学习兴趣。而这便要求教师善于发现实际生活中的不良现象,并能针对不良现象对学生进行适时、适当地引导。例如,在校园里,仍有一些学生会乱扔垃圾,针对这种现象,教师可带学生去学校内随手扔垃圾现象发生最多的地方去调查,让学生以一个“小调查员”的身份亲身体会乱扔垃圾对校园环境的破坏,进而让学生自觉养成爱护公共环境、不随意扔垃圾的好习惯。

2. 在实践活动中对学生进行思想品德教育

实践活动是对学生进行思想教育的有效途径,这是因为在实践活动中,学生能亲自体验生活,感悟是非对错。尤其是对于目前在家过着“衣来伸手饭来张口”的养尊处优生活的小学生而言,家长的过分溺爱往往会使其养成自私、自立、唯我独尊的性格,而多参加实践活动,能让学生在实践中得到锻炼,反而有利于其健康成长。例如,为了培养学生珍爱花草树木的意识,教师可安排学生参加植树活动,或者要求学生每人种盆花,并每天照料自己的小花,让学生亲身体会树木或小花的成长,感受其生命的存在。在此过程中,教师要适当进行引导,以小见大,教导学生要爱护花草树木。再如,为培养学生的环保意识,教师可在课余时间或周六日,组织学生义务捡垃圾,以让学生通过劳动感受环保工人的辛苦,并认识到爱护环境要从“我”做起,进而学会保护环境。

3. 家长、学校共同努力,扩大思想品德教育的环境

由于思想品德教育具有系统性,因而学生的良好思想品德,既不是一朝一夕就能培养出来的,也不是教师上几堂课就能教育出来的,而是在一个大的环境下,家庭、学校共同努力的结果。因此,小学思想教育质量的提高,需要家庭和全校教师的共同努力。具体方法如下:

第一,学校要设立专门的渠道,以供学校与家长沟通,实现校、家对学生思想品德的合作教育,如开通官方微博、电子邮箱等。

第二,特殊学生,特别对待。像生活在单亲、贫穷等特殊家庭的学生,其受家庭状况的影响,性格、观念等难免会有些偏差,这就需要教师及时与其家长沟通,共同探讨思想教育的对策,从而有针对性的培养学生的思想品德。

第三,为了端正学生家长对学生思想品德的认识,学校可以通过开家长会,或者发《致家长的一封信》等形式来纠正家长在教育孩子时的错误,为思想教育在家庭中的实施奠定良好基础。

三、结语