选择及利用策略（精选10篇）
选择及利用策略 篇1
1 理财环境变化对企业理财途径选择的影响
现代市场经济条件下, 企业通过一系列合约联结起来, 形成了拥有完全自主理财权的理财主体。任何一个利益相关者的行为选择都会制约公司的生存和发展, 公司财务战略的选择更会影响每个利益相关者的利益。而理财目标是企业理财活动的出发点, 决定着所有财务活动的价值取向。随着理财环境的改变, 企业的理财目标不应该仅仅局限于传统财务理论下的股东财富最大化, 而应该进行新的选择。各公司在进行日常的财务活动中, 自然会选择以较低成本获得可以为公司带来更多剩余的各种资源, 这也是企业发展的内在动机。在新的经营管理结构下企业的财务目标应该是在权衡利益相关者利益条件下实现企业资源配置的最优化, 资本的增值成为现代企业理财的根本目标。
2 新兴理财模式的兴起及特点
随着计算机信息产业技术的不断进步, 加速了经济全球一体化和网络经济的发展。ASP网上理财, 成为企业财务网络化的一种新型、理想、快捷、廉价的方式。一般只要用户进入该网站, 输入自己的财务数据, 就会自动获得账务处理, 生成财务报表, 并附有专业的财务分析, 同时可对相关的财会和税务方面的信息进行咨询。ASP公司负责系统的建设维护和财务软件的升级, 并对用户的数据进行处理和备份。企业只要注册并按月缴费, 就可享受到网络财务给企业带来的一切好处, 实现财务管理的信息化, 减轻了企业管理的负担, 节约了管理和维护的成本。突出的几个特点有: (1) 相对投入较低、时间较短、风险较小; (2) 供应商提供使用的产品性价比高、维护成本低; (3) 管理的空间、时间维度较为灵活; (4) 存在一定技术难题和网络环境安全隐患。
3 企业理财的科学定位及策略探讨
财务风险是企业管理和理财行为中常见的经济现象。企业理财风险主要体现在筹资、投资、资金运用和利润分配的各个环节。随着公司运营状况和理财环境的不断变化和财务管理的日益重要, 理财风险也更加复杂和多样化。
3.1 理财的认识与理解
企业的理财不同于任何利益相关者的理财。企业理财的动机在于资本要素的效益利用, 理财的目的在于提高资本要素的配置效率。科学理财就是在不断地探索理财规律、总结理财观念的过程中研究总量资本配置的公共理财。目前, 理财学科发展的不均衡性和理财学科的研究尚处于逐步完善的过程中。
3.2 合理选择筹资途径, 有效规避风险
科学合理的资本结构, 多方面的融资渠道, 较低的负债率在一定程度上能够推动企业的快速发展。面对国内外家电行业的竞争, 企业只有不断规范管理, 优化资本配置, 使其真正成为适应市场竞争的主体, 并不断加快从依靠政策筹资向依靠市场融资的转变, 积极面向资本市场直接融资, 才能形成多渠道的、稳定的、安全的筹集发展资金新格局。
3.3 明确目标合理投资, 避免决策失误带来的投资失败
进行全面细致的市场调查, 根据可行性分析报告制定合理的投资计划和目标, 结合企业的优势和资金状况制定投资决策, 减少因投资失误造成的损失。企业决策者应通过市场调查尽可能拓展投资思路, 培养多角度投资思维方式, 保持投资项目的多元化, 并注意在项目与资金之间达成平衡, 大大减少单一投资所带来的投资风险。
3.4 创新理财理念, 培养新型企业理财文化
新经济的发展阶段应当有与之相应的新的理财理念。进入21世纪, 人类社会进入了以“知识经济”“网络经济”“数字经济”为代表的新经济时代。为了与时代相适应, 企业理财的思想观念和价值目标也应变革与更新。良好的企业理财文化可以有效降低企业财务管理活动的成本, 改善企业决策者、管理者和内部员工人际关系, 增强企业的凝聚力, 对发挥企业整体理财优势具有积极的作用;同时, 还能提高员工的道德素质和职业素养, 激发员工主动理财的积极性, 有利于提高企业原有资源和人力的管理与配置, 树立以人为本的理财观念, 将各项理财活动“人格化”, 建立健全责、权、利相结合的财务运行机制, 强化对人的激励和约束, 充分调动和发挥人的积极性、主动性和创造性, 更好地服务于企业的管理、运营与投资, 为理财行为提供良好的基础, 提高了企业的竞争力。
3.5 企业和谐理财的目标与基本原则
企业理财的的目标主要有:实现企业利润最大化;实现资本增值最大化;企业管理运营效率最大化。基本原则是:以人为本;顾全大局;弹性灵活;利益统筹兼顾;资金合理配置;资本效益;风险和收益均衡。
摘要：企业理财目标选择得恰当与否, 直接影响到企业目标的实现及经济效益。随着理财环境的不断变化, 传统的理财理念和途径已经凸现出较大的局限性。文章针对新理财环境下企业理财途径的选择问题, 提出了科学合理的选择。
关键词：企业理财,途径,策略
参考文献
[1]王勇.企业理财的风险及防范[J].湖南城市学院学报, 2006, (9) :94-96.
[2]张丽宏, 梅仁旺.企业的理财风险及规避探讨[J].中国乡镇企业会计, 2008, (8) :113-114.
[3]王艳青, 马向梅.树立正确的理财观念, 加强企业财务风险防范[J].商场现代化, 2007, (7) :327-328.
地理选择题的特点及备考策略 篇2
1. 置疑特点由于选择题设问明确、知识覆盖面广、作答简便、评分客观,具有利于考核考生的知识和能力水平等方面的优点,因而备受高考命题者的青睐。
常见的置疑特点有混淆概念、以偏概全、表述绝对化、定势诱惑、误联因果、变式迷惑、以图考图、无图考图、隐含信息、前后矛盾、支不符干、新概念干扰等。
2. 命题特点
(1) 题组为主,突出主干知识:
试题组是在信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上,设计若干个(一般2～3道)相关小题组成的试题组合。试题组综合性特别强,小题之间联系密切,着重考查学生的综合分析能力。
(2) 淡化识记,注重能力立意:
识记知识是能力的基础,能力是知识的目的。试题以考查能力为目标,考查知识、技能看成是手段,也就是侧重于对知识的理解和迁移,以及知识之间的联系。
(3) 图为载体,彰显学科特色:
地理图表是地理信息的载体,是地理学的第二语言。当前,几乎形成了“无图不成题”的命题方式,并且图像类型越来越丰富。通过图表对地理知识的考查,既可以考查学生对相关知识的掌握,也可以考查考生的读图、析图的能力。
(4) 趋势预测,定性转向定量:
试题在定性描述的基础上又增加了简单的定量分析。
如对地理要素、区域生产实际的具体问题的研究,借助于遥感技术和地理信息系统等现代科学技术对复杂的地理信息简化或建立模型,使之更加科学、准确,符合地理科学发展由定性到定量的发展规律。
(5) 结合热点,解决现实问题:
命题选取材料注重最新的现实地理问题,尤其是地理学科建设与发展的重点问题和时事地理热点、焦点问题。
如资源开发与环境保护问题、国家重点工程建设问题、旅游经济问题、人口可持续发展问题、地理学科前沿问题、时事地理热点问题等,引导考生关注生活,关注时事,并灵活运用所学知识。
二、 备考策略
1. 审题步骤
(1) 审题干:明确试题所要表达的意图、要求和考查的要点等。随着命题手段的多样化,选择题的立体感和动态迁移感越来越强,迷惑性也越来越大,一旦审题出现偏误,就会导致全盘皆错。
要明确其表示的地理内容的知识类别、时空范围及数量特征,联系地理事物的概念、分类、原理及规律,进行全面思考和综合分析。
(2) 审设问:关注题干的“设问”,也就是“题眼”,“题眼”往往通过一些关键词、限定条件体现出来。
如时空(现阶段、据图、此地等)、程度(最、根本、主要、主导、限制等)、知识范围(自然、社会、经济等)、因果、条件、联系等,这就要求考生备考时注意这些关键词的细微区分,选出最佳答案。
(3) 审选项:明确选项与题干之间的关系,选项内容是否完全符合题干要求,尤其有的选项本身叙述是正确的,但与题干无关,对这种选项要特别注意。选项错误一般有以下几种情况:
①误为因果,如“在副高控制下,长江中下游多雨”;
②表述绝对化,如“迎风坡的降水一定多于背风坡”;
③前后矛盾,如“卫星在大气层中高速运转能较好地散热”;
④概念混淆,如“海岭、海沟等构造带将地壳分为六大板块”;
⑤表述错误或不完整,如“赤道地区盛行下沉气流”、“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、星际物质组成的天体系统”;
⑥以偏概全,以点代面,举例不当,如“以雨水补给为主的河流,汛期出现在夏秋季节”等。
2. 解题策略
(1) 计算型选择题
地理计算一般考查最基本的原理和概念,需熟练掌握基本的计算方法,但是由于此类问题的题干常以图表或材料的形式呈现,需要从图表或材料中提取相关信息,然后进行计算,所以难度较大。
【备考策略】
计算题要运用地理概念、原理、规律,结合公式来解决。
常见计算公试如下:
①比例尺的计算——比例尺=图上距离/实际距离;
②经纬网中距离计算——经线(111千米/度、纬线——111cos?准千米/度,?准为纬度);
③海拔和相对高度的计算——等高线图上任两点相对高度的计算:(n-1)d≤H<(n+1)d(其中n表示两地间不同等高线的条数,d表示等高距);
④时区、区时和地方时的计算——某地时区数=该地经度/15°(对商四舍五入取整数),经度每隔15°地方时相差1小时(每隔1°,地方时相差4分钟),相差几个时区就相差几个小时;所求地方(区)时=已知地方(区)时±时间差(东加西减);
⑥正午太阳高度的计算——H=90°-纬度差(同减异加);太阳能热水器摆放角度和楼间距的计算;
⑦昼夜长短和日出日落时间的计算——某地昼长=该地所在纬线圈昼弧度数/15°,日出时刻=12-昼长/2;日落时刻=12+昼长/2;
⑧气温计算——根据对流层气温垂直递减率:一般海拔每上升100米,气温降低0.6℃;
⑨人口自然增长率的计算——出生率=新生人口/人口总数;死亡率=死亡人口/人口总数,自然增长率=出生率-死亡率;
⑩人口密度的计算——人口密度=某地人口总数/总面积,城市化水平的计算——城市化率=城市人口数/该地区总人口数等。
(2) 比较型选择题
此类题型是指以两种或两种以上的地理事物作为题干,要求比较出地理事物之间的共同点或不同点,主要考查考生对相关地理基础知识的理解和分析比较能力。如地形地势、气候、水文、土壤和植被、工业、农业、交通、人口、城市等方面的特征,通过横向和纵向比较,加深对所学知识的理解。
例1 读下列甲乙两岛国图,回答(1)～(2)题。
(1) 图中两国阴影部分气候类型相同,有关两地阴影部分的气候叙述不正确的是()
A. 甲国降水主要受东南信风的影响
B. 乙国降水以对流雨为主
C. 甲国的降水以地形雨为主
D. 甲乙两国阴影部分的气候成因相同
(2) 关于甲乙两国叙述,正确的是()
A. 两国东侧洋流均自南向北流
B. 甲国洋流是以副极地为中心的大洋环流
C. 甲乙两国位于板块交界处,多火山、地震
D. 乙国位于太平洋板块与亚欧板块交界处
【思路解析】
通过比较经纬度、轮廓、面积等要素,可判断甲国是马达加斯加、乙国是菲律宾,阴影区的气候都属于热带雨林气候,但成因有所不同。甲国阴影区域虽然纬度较高,但受来自海洋上的东南信风、马达加斯加暖流、处在山地迎风坡等因素影响,形成热带雨林气候(属于非地带性);乙国阴影区域纬度低,受赤道低气压带的影响,多对流雨,形成热带雨林气候(属于地带性)。两国都受暖流影响,但洋流方向不同;甲国洋流是以副热带为中心的大洋环流;甲国处在非洲板块内部,乙国处在太平洋板块与亚欧板块的交界处。
【参考答案】
(1) D (2) D
【备考策略】
首先要准确再现题干给出的每一个地理事物或地理要素的特点,然后通过对比,调动所学知识确定它们的共同点(或不同点),再根据题意准确地做出判断。
(3) 材料型选择题
此类题型是指利用古代文献、古诗文、新颖的材料、典型的数据、科学的理论及表格、图像等切入,设置与之相关的问题,旨在考查知识的迁移能力。
例2 均质平原上某一制造业的产品中,R1的原料占40%,R2的原料占60%,全部产品提供市场消费。若不论是原料或产品,单位重量的运费都相同且仅与所运货物的重量的运距成正比。某原料的原料指数等于该原料重量与产品重量之比。结合下图回答问题:
如果R1、R2两种原料的原料指数之和为1,那么工厂最佳应设于()
A. R1地B. R2地C. N地D. M地
【思路解析】
此题是运用实例考查工业的区位理论。由于R1、R2两种原料的原料指数之和为1,即两种原料重量与产品重量比为1∶1,从重量比上看将工厂布局在图中R1、R2、M三地均可,但为了节约运费,需要选择距离短且运量低的地点布置工厂,根据计算可判断最佳地点应该是M地。
【参考答案】 D
【备考策略】
首先要注意材料中的中心内容,排除干扰因素,提取有效的地理信息,如文献类——抠字眼、数据类——定量分析、图像——抓特征等;其次再结合设问重读材料,准确把握题眼(即关键词语、关键数字),明确题干提出的问题在范围、层次、角度、条件等方面的规定性;最后,结合选项确定正确答案。
(4) 图像型选择题
此类题型是指通过地形图、政区图、各种要素分布图、示意图、统计图、等值线图、景观图等呈现信息,考查读图、析图的地理技能。
例3 下图为某区域等高线地形图,图中等高距为10 m。据图完成(1)～(2)题。
(1) 山峰N的最大海拔高度可能为()
A. 79 mB. 69 mC. 82 mD. 97 m
(2) 图中①、②、③、④四条曲线表示河流,其中正确的是()
A. ①③B. ②③C. ①③D. ③④
【思路解析】
此题考查的是等高线的特点及地形区的判读。N与海岸线(0 m等高线)相差8条等高线,因此最大高度为80～90 m之间中的任意数值。等高线向高处突出为山谷,河流只能发育在②③山谷中。
【参考答案】
(1) C (2) B
【备考策略】
等值线的判读一般需掌握“五读”:延伸方向、密度、极值、弯曲处、局部小范围,闭合等值线——高度不在正常范围内,其特点:“大于大的”或“小于小的”。在进行此类试题的解答时,经常会碰到判断等值线弯曲处与附近地区数值的高低、大小情况,最简单的方法就是“辅助线法”:通过辅助线上数值的分布来比较等值线弯曲处与附近地区数值的关系。
(5) 排序型选择题
这类题一般要求把地理事物或现象按照时间或空间分布进行排序。所以,要求考生首先理解地理事物或地理现象的时间和空间分布规律,然后结合题干的要求进行排序。
例4 读下图某交通网络图,回答问题。
交通的连结度表示交通网络的发达程度,通常用贝塔指数(边的数量与顶点数量之比)表示。图中交通连结度排序,正确的是()
A. 丙>乙>甲B. 甲>乙>丙
C. 甲>丙>乙D. 乙>丙>甲
【思路解析】
此题考查的是对贝塔指数概念的理解。依据概念中“边的数量与顶点数量之比”,三幅图中顶点数量相同,但变的数量由多到少依次为丙、乙、甲,故交通连接度为丙>乙>甲。
【参考答案】 A
【备考策略】
一定要抓住关键词语,搞清楚要排列的是什么地理事物或现象,再结合经纬度、海陆位置和国家、省区、铁路、山脉、河流、人文景观等相对位置类推理他们的位置关系,然后根据地理事物和现象的分布规律进行排序。在几个选项中,一般只要确定两到三个事物或现象的顺序就能得到正确选项,所以在排序时,应该首先把自己最熟悉的、最有把握的内容进行排序,然后逐项进行排除,这样才能保证答案的正确性。
(6) 综合型(组合型)选择题
这类题目给出了多层选项,第一层选项中既有错误的,又有正确的,由第一层选项中的若干个选项组合起来又组成第二层选项,也就是需要考生选择的选项。这类题目在一定程度上代替了高考中已经取消的多项选择题,对考生分析判断的准确性要求极高,因此在高考中这类选择题的失分率也较高。
例5 读中国工业化结构性指标与国际通用标准的比较图,回答(1)～(2)题。
(1) ABC表示工业化的三个指标,其中A表示农业产值占国内生产总值的比例,则()
①B表示农业就业人数占全国就业人数的比重②C表示城镇人口占总人口的比重③B表示工业基础业产值占国内生产总值的比重④C表示工业人口占城镇人口的比重
A. ①②B. ③④C. ①④D. ②③
(2) 由图可看出我国的城市化和工业化与国际通用标准还存在的差距是 ()
①农业就业人数比重高达50%,远高于国际标准②工业产值占国民经济总产值比重的一半③城镇人口所占比重约为国际标准的一半④工业人口占城镇人口的比重约为国际通用标准的一半
A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④
【思路解析】
该题主要通过图表考查中国的工业化和城市化。首先结合图表分析选项①、②、③、④哪一个符合题意,结合中国的基本国情,可判断①、②正确,然后从组合选项中选出正确答案A。分析中国工业化结构性指标与国际通用标准的比较图,结合第(1)小题的分析,可推断①、③正确或排除②、④错误选项,再由组合选出正确答案C。
【参考答案】
(1) A (2) C
【备考策略】
企业会计政策选择及策略分析 篇3
在市场经济条件下, 会计信息的质量已经变得越来越重要, 企业选择不同的会计政策会产生不同的会计信息, 导致利益相关者不同的投资和筹资策略, 进而影响到社会资源的配置效率和结果。但是目前在如何认识和界定企业会计政策以及如何解释企业会计政策选择上, 尚没有形成统一的认识和结论, 因此比较会计政策及其选择的涵义有利于我们正确把握和理解企业的会计政策选择。我国《企业会计准则———会计政策、会计估计变更和会计差错更正》对会计政策的定义是:企业在会计确认、计量和报告中所采用的原则、基础和会计处理方法。美国《会计原则委员会意见书第22号———会计政策的披露》中对会计政策的定义是:企业管理部门依据一般公认会计原则, 为公允的反映企业情况、财务状况的变动及经营成果, 编制财务报表过程中所采用的特定会计原则以及为遵循这些原则所采用的方法。《国际会计准则第1号———会计政策的揭示》中给出了会计政策的定义:会计政策是指企业管理当局编制财务报表时所采用的原则、基础、惯例、规则和程序。各个国家、组织和众多学者从不同的角度对会计政策的内涵做出了界定, 比较这些定义, 不难发现会计政策的界定是企业为对外编报财务报表的目的服务的, 因此可以把会计政策简单的概括为:企业在会计核算和编制财务报表时所采用的具体会计原则、会计方法和会计程序。既然界定了会计政策, 那么企业会计政策选择即是特定的主体按照一定的标准从众多会计政策中选择适应本企业发展的会计政策的行为。
二、企业会计政策选择的必然性
不同的会计政策选择决定了进入会计信息系统的数据以及数据的加工处理方式的不同, 从而形成不同的输出结果, 对利益相关者产生不同的影响, 深层次的会影响到企业的价值以及长远发展。会计政策选择通过影响盈余数据对企业价值产生影响。由于企业所处的经营环境千差万别, 企业的经营规模、经济实力、经营状况各不相同, 在会计上则表现为会计对象的多样性和复杂性, 使得企业的会计实务工作充满了不确定性, 另外, 会计规范的不完备性与局限性, 为企业会计政策的选择提供了空间。因此这些因素决定了会计政策选择有其存在的客观性、合理性以及必然性。
三、会计政策选择的内容及存在的问题
对企业来说, 某项会计政策重要与否, 应视其对企业财务揭示的影响程度而定, 信息使用者也通常更加关注那些对企业财务揭示产生重大影响的会计政策, 笔者总结了以下重要的会计政策选择:1.资产计价基础:历史成本、重置成本、公允价值、可变现净值、未来现金流量净现值。2.存货计价:先进先出法、个别计价法和加权平均法。3.长期股权投资核算方法:成本法、权益法。4.固定资产折旧:年限平均法、年数总和法、余额递减法、工作量法。5.无形资产:无形资产的摊销期间和方法。6.外币业务:企业的外币报表折算方法;企业的汇兑损益的具体会计处理。7.开发成本、借款费用:资本化还是费用化。8.资产减值准备:八项资产减值准备的计提。在这些方面, 我国现有的会计准则中的会计处理有多种备选的会计处理方法, 这样就为企业会计政策选择留下了较大的选择空间, 我国会计政策选择的实践中存在诸多问题, 主要包括:
一是会计政策选择的意图不正确, 实质上沦为企业操作利润, 粉饰财务报表的重要工具。为了实现个别利益相关者的利益最大化, 管理当局在选择过程中存在着机会主义倾向, 导致会计信息质量下降, 损害其他利益相关者的利益。企业会计政策选择不能真实反映企业的财务状况和经营成果, 不利于公司的长远发展, 也无法使资本市场实现资源优化配置的功能。如:企业随意改变固定资产折旧政策;提前或推迟确认收入等等。
二是会计政策选择形式过于单一, 操作侧重简单, 会计政策选择权不能充分利用。统计结果表明, 在对固定资产折旧方法、存货发出计价方法和所得税核算方法等进行选择中, 绝大多数企业都采用了简便易行的直线折旧法, 管理者当局并没有从企业自身的实际特点出发, 政策选择单一, 使得在一定空间内的选择权流于表面形式, 有时仅注重备选方法操作简单, 而未考虑备选方法在真实反映企业财务状况和经营成果方面是否具有优越性。
三是目前从会计政策选择的效果上看, 大部分企业没能达到整体优化的目的。许多企业在政策选择时, 缺乏统一的指导思想和科学的选择程序, 随意确定资产减值准备的计提比例, 随意伸缩合并会计报表的范围, 提前或推迟确认收入, 随意改变长期投资的计价方法等。企业目标与所选择的会计政策方法和程序缺乏内在的一致性, 甚至相互冲突。
四是忽视政策选择的战略层次的重大意义。这种决策既可以从短期的战术角度出发, 作为一种策略对收益产生影响, 控制会计信息的生成, 又可以从战略角度考虑, 作为一种长期的政策运用。目前, 我国企业会计政策的选择基本滞留在短期的战术层次上, 如:为了获得纳税好处, 很多企业尽可能使账面表现为亏损;为了有利于筹资, 企业往往粉饰报表等。随着市场经济的进一步完善和发展, 今后我国企业会计政策选择将越来越受到人们的重视并朝规范化和高层次方向发展。
四、基于管理层视角的会计政策选择策略分析
为了应对以上会计政策选择存在的问题, 本文站在管理者的角度分析会计政策选择的策略, 旨在指导管理者作出正确的决策。总结一些上市公司的经验我们可以看到, 企业应当坚持一定的原则性策略, 同时选用一些具体性策略。
(一) 企业会计政策选择的原则性策略
1.合法性和公允性原则。
合法性原则要求企业管理当局进行的会计政策的选择应当是在准则、制度规定的可供选择的会计原则、处理方法范围内的取舍, 这样才能保证所提供的会计信息具有可比性和可靠性。同时, 财务会计作为对外报告的会计信息系统, 会计政策也应当保持自身的相关性, 坚持公允性, 会计准则对大量的会计处理程序提供了多种可选方法, 管理者应该选择一种能最公允的反映本企业经营成果和财务状况的方法。
2.适用性原则。
适用性原则要求企业在进行会计政策选择时, 应与本企业的经营管理特点和理财环境相结合, 即企业在选择会计政策时应考虑行业特点、企业生产经营规模、内部管理、经营业绩、偿债能力等多种因素, 确保会计政策得到较好发挥。会计政策的适用性还意味着随着企业生产经营状况以及理财环境的变化, 会计政策本身要重新作出选择, 以确保在新环境下的新的适用性。
3.整体性原则。
企业会计政策选择的效果应注重整体优化。企业管理当局必须全面分析自身所处的环境及其所处地位, 明确本企业发展的总体目标, 并在这一目标指引下, 结合会计的职业判断, 根据会计理论指导会计实务的基本原理, 对可供选择的方法进行比较分析, 寻找合理的会计处理程序和方法, 从而形成最优化会计政策组合。
(二) 企业会计政策的具体性策略
1.明确企业会计政策选择的流程。
一般应分为四个阶段, 即收集备选政策的阶段、分析备选政策阶段、决策阶段以及信息反馈阶段。在第一个阶段, 应由精通会计规范的内容和要求的管理者 (如财务总监) 负责, 确定会计政策选择的空间, 并在该空间内收集所有的可以选择的政策, 进行资料的收集与整理;第二个阶段, 根据企业本阶段的战略目标, 确定选择的基本原则, 如是稳健型还是开拓型, 就所确定的关键政策寻求各种可行的方案, 进行经济后果的测算和分析, 根据成本效益原则确定每一个方案的效率高低, 并排出优劣;第三个阶段即在上述分析的基础上, 选择出最优方案;最后是根据选择的政策输出会计信息, 加以评估, 在选用最优政策的会计期间要定期分析会计环境是否发生变化, 由于会计政策选择本身是个动态的过程, 故企业需要根据具体情况适时调整、变更会计政策, 以形成新的组合。从而会计政策选择成为一个循环, 保持了其内在的先进性。
2.提高会计人员的整体素质, 加强职业道德建设。
会计理论不断丰富, 会计业务的不断出新, 会计手段不断改进, 会计服务领域不断拓宽, 要求会计人员不断学习和掌握新的会计知识, 以增强会计人员的执业判断信心和能力。同时, 要加强对会计人员的职业道德教育, 提高会计人员的职业道德修养。
3.把握我国会计政策选择的发展方向。
企业会计政策选择的目标趋向于为满足众多利益相关方所组成的利益集团的需要;企业会计政策选择的规范和监管力度将不断加强;企业会计政策选择的揭示程度将越来越规范。
参考文献
[1].陈继初.会计政策选择研究述评[J].财会通讯 (学术版) , 2008, (8) .
[2].曲晓辉.论会计政策选择的原则[J].会计研究, 1999, (2) .
[3].黄文锋.上市公司会计政策选择行为研究[M].北京:经济科学出版社, 2004.
教育信息化的实施效果及策略选择 篇4
关键词：教育信息化；实施效果；策略选择
教育信息化是教育现代化的重要保障，我国已经将教育信息化的实施纳入国家战略规划。我国于2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”教育部2012年3月发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：“推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导校际协作学习，提高信息化教学水平。”
教育信息化是以数字化、网络化、智能化和多媒体化为特征的，在教育领域运用现代信息技术实施教育管理和教育教学的过程。教育信息化为教育发展营造了良好的环境，同时调动了学习者学习的主动性，提高了学习效率，促进了教学资源的互动、共享，促进了社会科研创新和人才培养。我国教育信息化已经取得显著进展，但是信息技术与当代教育还处于逐步融合的“整合”阶段，信息技术还没有全面融入教育教学，步入深刻变革的“创新”阶段。推进教育信息化创新发展是我国今后实施教育信息化战略的重要任务，这需要我们从制度创新、强化标准、组织管理、安全保障、队伍建设、协作交流等多方面入手，选择有效策略，不断完善教育信息化体系。
一、教育信息化的实施效果
1.营造了良好的学习环境和氛围
信息技术与教育深度融合的过程，也是建设良好学习环境的过程。在这种整合的过程中，社会各级组织构建网络、增添设备、配置软件，努力创造信息化氛围，建设绿色、安全、文明的数字社会。数字教学、数字科研成为社会新时尚。局域网覆盖范围不断扩大，带宽增加，安全性能提高，泛在信息平台持续普及使用；教学和科研信息设备的配置和使用水平不断提高，对教育和创新的支撑能力显著增强；数字教学科研资源库及优秀数字文化资源的建设、共享和使用情况逐步提升；教学、科研、教师、学生、财务等管理信息系统的建设和数据共享逐步拓宽。信息化学习型社会的良好氛围日趋完善。
2.调动了学习者自主学习的积极性
数字化学习资源是经过数字化处理，在多媒体计算机或网络环境下运行的多媒体材料。与传统非数字化学习资源不同，其形式不再局限于纸质材料、投影片、电影、电视、录像等，表现为各种电子读物、电子邮件、网上资源、网上教程等，融合了文本、图像、声音、动画、视频等多种表现形式。由于数字化学习资源的传递、接收具有便捷性，虚拟仿真程度高，获得的成本较低，使学习者很容易接受，极大地调动了学生自主学习的积极性。
3.促进了教学资源的互动和共享
教师与学习者之间，学习者之间的有效互动是教育教学质量的重要保证。班级授课的最大优点是实现了面对面的交流与互动，互动强度增大，但也存在互动受益面窄的缺点，使优质教育资源不能共享，存在教育资源配置不公平。教育信息化实现了从“校校建信息资源库”到“区域内共建共享、区域间共享互换”教学资源建设的变化，实现了从“基于资源的网络教学”到“多终端同步视频互动教学”的网络教学模式的变化，使不同师资队伍、专家、学习者等的共同参与互动成为可能，极大地拓展了信息受益面，促进了教育资源的互惠共享。
4.提高了学习者动态学习的效率
由于无线网络通讯技术和手持终端技术的发展，“数字学习”逐步向“泛在学习”过渡。学习者的学习方式从固定时间地点的学习向脱离时空限制的移动学习发展，从静态变为动态，任何学习者都可以随时随地使用随身携带移动通信工具进行学习。学习者可以在虚拟环境中将家庭与课堂资源联系起来，完成课程学习和作业任务；可以在虚拟实验室中，完成仿真实验和科学创造；可以在虚拟平台下，实现与不同人群的社会交往和沟通联络。“泛在学习”是互联网时代的重要学习方式，实现了学习方式的革命性发展，极大地提高了学习效率。
5.提升了社会科研创新实施能力
由于数字化资源内容形式日益丰富，社会资源共享平台不断延伸拓展，移动通讯技术日新月异，高等院校、科研院所和企业之间互利共享科技教育资源的空间逐步拓宽，进一步提升了整个社会的创造创新能力。构建数字化科研协同创新中心，跨学科、跨区域协同创新，共同利用科研实验基地和大型科学仪器设备，共同分享自然科技资源、科学数据、科学文献都将成为科研新常态。信息化手段的发展，必将推进产学研用结合，加快科研成果转化，提升整个社会的科研创新实施能力，提高我国科技现代化水平。
6.促使人才培养模式不断创新
教育宽带网络和教育云基础平台等教育信息化支撑环境的全面覆盖，为人才培养模式的不断创新提供了条件。“数字学习”“泛在学习”以及互联网技术的发展，使得职业教育、在职教育和继续教育等各种教育模式不断创新，教育观念、教育资源、教育方式、教育手段、教育内容不断推陈出新，终身学习步入网络技术支持下的不脱产异地“在线学习”时代。加速信息化环境下科学研究与拔尖创新人才培养的融合，创新拔尖学生培养模式，培养学生自主学习、自主管理、自助服务的意识与能力，成为新形势下人才培养的重要目标和任务。基于互联网的学习型社会正在逐步形成。
二、教育信息化的策略选择
1.加强宣传引导，树立教育信息化意识
信息技术与教育教学的深度融合和创新发展，需要整个社会的协同认知和配合支持。网络环境和教育资源的配置支撑固然重要，但是吸收与接纳教育信息化观念，熟悉掌握教育资源，传播与推进教育信息化更加重要。只有加强宣传引导，使全社会树立科学、优良的教育信息化风气，形成建构主义学习理论和教学思想，才能真正实现教育信息化的跨越式发展。
2.加强制度创新，不断完善政策法規
制度创新是教育信息化可持续发展的重要保证。教育部门必须制定与教育信息化相关的管理制度，如办学制度、基础设施配置制度、学位制度、考试制度等，并建立严格的考核制度，通过体制创新调动各方面力量参与教育信息化建设的积极性，不断完善相关政策法规，为教育信息化提供良好的法制环境，确保教育信息化工作步入科学、规范的发展轨道，推动产学研合作和企业技术创新，推动校企之间和区域之间的广泛合作。
3.加强规范管理，制定教育信息化标准
教育信息化的规范管理也是一项重要的策略选择。教与学两个方面的规范都非常重要，要同时制定教师和学生的信息技术标准。一方面要从教师资质认证、岗位标准、教学大纲和标准等方面规范信息技术教学标准，另一方面要从试卷标准、上机测试标准、考核要求等方面规范信息技术学习标准。全国信息技术标准化委员会已经开始制定电子课本和电子书包标准，积极推进信息技术标准的研制工作，落实计算思维教育，实现计算思维和信息技术课程的全面融合，培养学生灵活运用计算工具和方法解决问题的能力，不断提高学生的基本素质和创新精神。此外，基础设施的标准和规范也是要考虑的重要内容。要加强数字教育资源、软硬件资源、教育管理信息资源等各方面内容的标准制定和规范，提高教育信息化的运作水平和运行能力。
4.加强组织管理，健全教育信息化管理体制
健全教育信息化管理与服务体系，建立科学、完善的管理组织，建立高效实用的运行机制是教育信息化建设的坚实基础。教育行政部门和各级各类学校应明确职责任务，并建立相应的信息化管理机构。各类信息化机构都应保证机构健全完备，组织层次分明，岗位权责明确，人员配备科学，并有严格的考核管理制度。各级组织应加强教育信息化建设的组织协调和统筹规划，理顺各个管理部门与信息化管理机构间的分工协作关系，有效发挥信息化管理部门在教学科研等工作中的促进作用。
5.加强安全保障，提高教育信息化运行效益
网络安全是教育信息化的前提。教育管理部门和教育部门都应高度重视信息安全，加强安全防范意识，积极制定和实施网络与信息安全建设管理规范，建立全方位的安全保障体系，确保网络系统运行安全，不断提高教育信息化运行效益。此外，相关信息管理部门应加强对网络病毒和有害行为的防范和对不良信息的监管力度，防止有害信息对教育信息系统的侵害。教育部门应重视建立积极健康的校园文化，努力营造良好的网络环境，促进生态教育信息化建设。
6.加强队伍建设，促进教育信息化稳步发展
信息产业部在2004年发布的《全国信息技术人才培训实施意见》中就提出：“建立规范的信息技术教育培训体系和科学的信息技术人才评测体系，大力开展信息技术人员教育培训工作，加速信息技术人员成长，最大限度地满足国民经济和社会信息化发展对信息技术人才的需要。”信息人才队伍的建设是教育信息化发展的核心任务。应建设以计算机软件、计算机网络、计算机应用等信息技术领域为重点的科学的培训课程体系，通过政策引导、整合教育网络信息、资源共建共享、数字化动态学习等多种形式，开展多种形式的培训，加强基础教育、职业资格培训、继续教育和在职学历教育，提高全社会的信息化水平，带动教育信息化稳步发展。
7.加强协作交流，推动教育信息化事业发展
在教学中，可以采取多种协作方式，推动教育信息化事业发展。加强教育资源与科技创新和产业发展的交流合作，促进产学研创新融合；加强区域内、区域间教育资源互利共享，促进区域教育教学健康发展；加强对外开放和国际交流，积极学习国外先进的教育管理经验和教育教学理念，引导技术支持的重大结构性变革，缩小与国际先进水平的差距。
总而言之，我国正处于教育信息化发展的关键时期。我们要在教学中加强宣传，树立教育信息化意识；加强协作交流，增进教育资源互利共享；创新教育教学模式、教学方式和教学手段，从制度、规范、组织、保障、人才培养与协作交流等多种策略选择入手，才能提高教育教学效率和实施效果，实现教育信息化创新发展战略。
参考文献：
[1]祝智庭，管珏琪.教育变革中的技术力量[J].中国电化教育，2014（1）：1-8.
[2]熊才平，何向阳，吴瑞华.论信息技术对教育发展的革命性影响[J].教育研究，2012（6）：22-29.
[3]杨宗凯，杨浩，吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究，2014（3）：88-95.
[4]任友群，隋丰蔚，李锋.数字土著何以可能？：也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性[J].中国电化教育，2016（1）：2-8.
[5]郑云翔.信息技术环境下大学生个性化学习的研究[J].中国电化教育，2014（7）：126-132.
地方院校办学特征及发展策略选择 篇5
一、地方院校的内涵及基本特征
地方院校是从行政管理出发形成的集合概念。我国的普通高校, 根据其行政隶属关系通常被划分为两类:一是中央部属院校;二是地方院校。本文所指的“地方院校”是指中央部属院校以外的, 由省 (自治区、直辖市) 级人民政府负责管理的各类普通高校的总称。具体来说, 地方院校具有以下基本特征。
(一) 地方性
地方性是地方院校首要的基本特征。地方院校办学的出发点和落脚点要紧扣这一点。地方院校不同于部属院校的基本点, 除管理权属于地方以外, 生源主要来自本地, 地方院校教育经费的支撑主要来自地方, 其地方高等教育的发展主要来自于地方上各种力量的支持。因此, 地方院校的地方性主要体现在行政管辖的地方性、服务面向的区域性上。
(二) 特色性
特色性是由地方性派生出来的, 是地方性的体现;同时又是地方院校实现跨越式发展的必然选择。地方院校利用其地缘优势, 立足地方, 依托地方, 根据本地区的区位优势、产业优势、资源优势与社会需求, 结合本校的办学条件和办学现状, 确定可利用和可发展的重点领域, 可以办出自己的区位特色。在全面建设小康社会的过程中, 地方院校创新发展的潜力和空间很大, 形成办学特色的机会也很多, 地方院校在发展定位中要审时度势, 把握机遇, 敢于标新立异, 突出个性。
(三) 实用性
地方院校办在地方, 根据其地缘特征, 为当地经济建设服务, 必须突出实用性。经济和社会发展对人才类型的要求是多样化的, 地方院校处于某一特定的区域中, 这一区域的经济、文化发展状况对人才的数量、质量、类型的要求都将影响学校的发展。地方院校在定位时, 须充分考虑自己所在区域的状况, 培养适应本地经济发展需要的各种类型和层次的人才, 这样培养的实用性人才才能为地方的经济发展服务。
(四) 灵活性
这一特征也是由地方性引申出来的, 灵活性主要表现在办学风格、办学形式上。所谓办学风格的灵活性, 是指地方院校坚持从地方的经济、政治、文化、教育等实际出发, 采取灵活多变的措施, 因地制宜, 因时制宜, 尽快地适应变化着的形势要求, 充分满足地方各方面对各种类型、各种规格、各种层次人才的需求, 体现出“快、灵、便”的办学风格;所谓办学形式的灵活性, 是指地方院校根据其发展的不同历史阶段、所处的环境、经费的来源、生源的去向以及承担的具体任务的不同, 采取不同办学形式满足广大群众对高等教育的现实需求。
(五) 大众性
面向大众是地方大学办学理想的最高境界。在我国高等教育快速发展的过程中, 地方院校在推进我国高等教育大众化的进程中负有重要的责任。地方院校面向大众办学, 主要包括两层意思:其一, 地方院校是实现高等教育大众化的主力军。发达国家的经验表明, 在高等教育大众化过程中, 虽然各类大学的规模都在增加, 但是少数研究型大学还是以精英教育为主, 主要培养学术型、研究型人才, 更注重研究生比例的提高, 在第二学历层次以上扩招。实际上, 以教学为主的广大地方院校在高等教育大众化过程中起着不可替代的作用。我国的高等教育扩招情况也印证了这一点。在首届全国地方大学发展论坛上, 中国高教学会地方大学教育研究分会会长、中国工程院院士左铁镛发言指出, 未来实现高等教育人数增加, 主要依靠发展地方高等教育来实现[2]。其二, 高等教育地方化和区域化是目前高等教育的发展趋势, 地方院校在推进地方高等教育和经济社会发展中起着举足轻重的作用。高等教育地方化要求高等教育重心下移, 地方院校要坚定不移地面向基层, 把办学的触角伸向广大农村和需要接受教育的人群。
二、地方院校发展策略选择
(一) 本土化策略
地方经济社会发展的特殊性是地方院校得以生存和发展的前提, 随着改革开放的深入推进, 我国各地区社会经济总体上呈现快速稳定的发展态势。地方社会经济的快速发展, 不仅在科技、人才等方面迫切要求有更大规模的高等教育来支撑, 同时也要求增强高等教育与地方经济社会发展的适应性。在此背景下, 地方院校在服务面向的定位上, 要树立积极为地方服务的思想, 通过在学科专业设置、人才培养、科研方向选择上直接与地方经济社会发展的具体特点相结合, 提高为地方经济社会发展服务的针对性和实效性, 以满足地方经济社会发展的需要来推动自身的发展。具体而言, 在人才培养上, 根据地方社会经济进行结构调整和产业升级的需要, 在人才培养目标和人才培养的数量、层次、类型及综合素质等方面要满足地方社会经济发展的需求, 为地方培养大量下得去、留得住、用得上的应用型、技术型人才。在科学研究上, 地方院校应把眼光放在本地, 认真研究本地的经济文化特征、经济优势和产业结构等情况, 科研选题要积极寻求与地方的结合点, 开展应用研究、开发研究, 推动技术创新。在社会服务上, 地方院校要借鉴美国州立大学“为本州服务”的成功经验, 通过开展专家咨询、技术支持等手段, 为地方经济社会发展提供高质量的服务。
(二) 特色化策略
办学特色是一所学校在办学过程中积累并形成的既符合社会发展要求, 又符合教育发展规律的相对稳定的特征。从某种意义上说, 当今时代各个高校的竞争就是办学特色的竞争。对于地方院校来说, 办学特色的意义更为重要。它是地方院校突破传统思维和办学模式、走出个性的一条道路。然而, 当前地方院校办学特色不够鲜明, 主要表现在:一是淡化学科特色;二是回避地方特色;三是忽视人才培养模式特色;四是轻视办学理念特色。
面对这种情况, 地方院校是继续跟在部属院校后面亦步亦趋, 简单地模仿和复制, 还是另辟蹊径, 走出一条与众不同的发展道路。19世纪英国高等教育发展史上的“新大学运动”已经给了我们明确的答案。模仿性趋同不是长远之计, 地方院校获得长远发展的关键在于准确定位, 找准自己的优势和特色, 采取特色化策略, 走上一条差异化的发展道路, 寻找到合适自己的发展空间, 以避免同质化。
(三) 非均衡化发展策略
美国高等教育学家伯顿·克拉克认为, 学科是高等教育最重要的组织基础, 大学具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能, 而学科是教学、科研和社会服务的基础, 因此, 学科对大学的发展具有基础性和全局性的影响。建设大学, 首要的工作是抓学科建设[3]。非均衡化发展策略是对客观条件和需要的冷静审视及后续发展的价值判断。学校在战略规划的制定和发展目标定位的问题上, 应从学校的实际出发, 遵循有所为、有所不为的指导思想和原则, 采取非均衡化发展策略, 在资源有限的条件下, 以学科建设为突破口来培育学校比较优势和核心竞争力。著名美籍华人科学家田长霖教授在关于如何办好大学的问题上亦强调, 办大学“一定要有重点, 哪几个学科要重点发展, 不行的要慢慢淘汰掉”, 要“把主要的精力、资金集中在几个最重点上”[4]。
对一所大学而言, 在一定时期教育资源总需求与教育资源总供给是一对永恒的矛盾。在社会教育资源有限的情况下, 采取非均衡的发展战略永远是高等教育资源配置方式的策略。并不是所有学科都能成为一流学科, 关键是能否使若干甚至是其中一两门学科成为一流, 要把精力主要放在重点学科的建设上。从目前我国地方院校的实际情况来看, 这类学校得到国家重点资助或者大量财政拨款的机会较部属院校要小的多, 那么在办学资源极有限的条件下, 把更多的资源投入到最有实力、最具发展潜力、最能体现学术优势的重点、优势和特色学科方面, 延聘杰出的师资, 改善教学和科研条件, 而非平均用力, 其最后取得的成效要好得多。如世界一流大学———美国加州理工学院, 该校不设人文、社会科学学科, 而是把其所有的力量都集中在理、工两个学科领域。其经验证明并非学校规模大、学科齐全才能成为一所出色的一流大学, 把握重点, 集中用力, 小而精的学校也可以取得卓越的成绩。
参考文献
[1]左铁镛.地方大学仍存在较大发展潜力和空间[N].中国教育报, 2008-10-20.
[2]李雪林.数据显示:地方大学数量占全国高校总数94.2%[N].文汇报, 2008-04-30.
[3][美]伯顿.克拉克;王承绪译.高等教育系统——学术组织的跨国研究[M].杭州:杭州大学出版社, 1994.
旅游目标市场选择及相应营销策略 篇6
相比于其他行业,旅游目标市场选择有明显的不同的特点, 主要是:(1)选择的依据不同。由于旅游产品的不可移动性和旅游行为的移动性等特点,旅游市场目标选择的依据,必须充分考虑需求本身以外的因素,如地理位置、交通状况、气候条件、地域冲突等。(2)选择后续过程不同。其他行业在选定目标市场后,即可开展营销、销售产品,甚至三者是同时展开的,销售(交易)结束往往代表着整个营销工作的结束或暂告段落。但在旅游市场营销中选择目标市场,开始营销后,往往不能直接展开销售,整个营销工作更是需要等到消费者来到产品所在地区实施消费行为以后才能结束,其后续时间长、环节多,过程不同。(3)选择的目的不同。由于目前旅游市场营销的主体很大一部分是由各级政府和旅游部门,他们选择目标市场往往主要是为了开展宣传和形象展示,而不涉及到产品销售,从而对这些部门整个营销工作带来方向性、根本性的影响。
一、旅游目标市场选择的主要原则
1.容量合理。即选择的市场消费需求容量要合理。主要参考指标有人口规模、收入和消费水平,平均出游率等。容量过大,大企业、大品牌就进入的多,竞争激烈;容量太小,容易被其他产品完全占领,不足以实现自己盈利目标。
2.潜力较大。即选择的这个市场本身要有较大的发展潜力。 这里分两个层次:一是市场整体需求还有较大的提升潜力;二是需求的种类要比较丰富。
3.供不应求。即选择的市场,整体和主要产品最好是供不应求的,是需求是未饱和的市场。
4.能力匹配。即选择的市场,要与营销主体的产品供应、后续服务和营销能力匹配。
5.竞争优势。即在选择的市场里,营销主体在资源、产品和营销能力等方面上要有一定优势。
二、旅游目标市场选择的一般模式
营销主体在确定目标市场时,应当选择一种一般模式来确定目标市场的范围和营销方式。这里之所以说一般模式,是因为在现代科技,尤其是网络科技高速发展的当下,为旅游目标市场选择提供了更多可供尝试和选择的新模式,而且可能更加科学, 更加精准,更加富有成效,如基于大数据分析条件下的目标市场选择,但笔者对这种新模式尚有疑虑,原因有三个:
1.大数据的采集者往往是专业的网络(信息)公司,而不是旅游产品本身的提供者,他们采取的数据仅是对消费者及其需求单向客观调查和分析,旅游产品和大数据如何更有效的双向融合,尚需时日。
2.目前基于网络所采集的大数据,更多的是单个,静态的、截面式的数据,而旅游消费往往是群体、动态的,线形的消费行为, 如何这对种行为进行科学的、全面的、连续的数据采集,函待破题。
3.在个性化旅游全面兴起的当下,很多的旅游消费者只是在网上实施了某个具体的购买行为,比如说只订了酒店,还有一部分旅游消费者是即兴的随意的,根本没有事先计划。网络(信息) 公司如何采集这部分一直缺失的旅游消费者数据,目前无解。
这种一般模式主要包括:
1.集优化模式。即营销主体,立足自身资源和产品的优势,从市场和需求的角度出发,将目标集中在某一特定的细分市场,只设计和推出一种旅游产品,并开展旅游市场营销活动。
这种模式可以使营销主体更加了解自己细分市场的需求, 从而采取更加有针对性、预见性和实效性的营销组合策略,往往会达到市场占有力强、声誉好、效益佳的目标,但由于产品单一, 市场特定,因此也有较大的风险。这种模式适应资源有限,产品相对较少,规模有限的营销主体。如县一级旅游部门。
2.专业化模式。即营销主体有计划、有针对性同时选择若干不同的细分市场群体,立足自身实际和其消费需求,设计和推出不同的旅游产品。这种模式是当前营销主体普遍采取的一种模式。优点是自己能有多种旅游产品针对多个市场,实行多元化经营,能分散工作和经营的风险,即使在某一个细分市场营销不见成效,还能通过在其他细分市场的努力,获得总体效果和盈利。 但问题是它会分散营销主体的力量,而且在不同的市场要同时面对多个竞争对手的竞争。这种模式适应资源相当丰富,产品相对较多,有较大规模的营销主体。如省一级旅游部门和大型旅游综合体、景区。
3.单一化模式。即营销主体,在某一个阶段(时间阶段或者自身发展阶段),同时向几个不同的细分市场的消费群体,设计和推出同一种旅游产品。由于是面对不同的消费群体,营销主体可以在同一种旅游产品的档次、内涵、质量、功能、价格等方面做出不同的调整和优化,可以实现一种产品功能和潜能发挥的最大化,比较容易打造出精品,获得较高的评价和声誉。这种模式极其有利于产品的高度粘合和深度开发,由于市场面的扩大,营销主体可以摆脱对个别细分市场的依赖,减少经营风险。但因为忽略了消费者的不同需求,很难让所有旅游消费者都满意。这种模式比较适应具有垄断性或明显竞争优势的营销主体。如世界遗产类景区。
4.系列化模式。即营销主体为了满足某个细分市场的需求, 为该市场设计和推出了各有侧重,各成系列化的产品,立足自身资源实际和产品特点,最大化地满足该市场消费群体的各种需要。这种模式能够满足各类游客的全部需求,并能建立与游客之间良好的关系,降低成本。这种模式要求营销主体有着十分丰富的旅游资源和产品,有很强的产品设计和开发能力。
5.全面化模式。即营销主体将自己所有的旅游消费市场作为目标市场,进行全面营销,设计和推出面向所有细分市场消费群体的,不同的成系列的旅游产品。这种模式一般只有已经成熟的旅游目的地或者具有强大综合实力的营销主体才能采取这种方式,如杭州市,该模式的优点是旅游产业和企业发展多元化、专业化和产业化,效益明显。缺点是前期需要专业人才和团队,进行大量的调研和论证工作,营销工作中要不断进行调整和优化, 投入的财力、人力和物力巨大。
要注意的事在运用以上五种策略时,一般应当先选择最具盈利可能的细分市场,在条件和时机成熟时,再逐步扩大目标市场范围,进入其他市场。
三、旅游目标市场营销的相应策略
营销主体各自情况不同,在旅游市场营销过程中选择了不同的目标市场,相应营销策略也不同,但综合来看,主要有四种:
1.集中性策略。是指营销主体将自身的资源和营销力量,集中在某一个或者少数细分市场上,实行高度的精确化、市场化和专业化的经营,使自己的旅游产品在目标市场上迅速树立形象, 提高并最终具有较大市场占有率。
采取这种策略,有利于经营项目的专业化,营销人员能够比较仔细地分析和研究消费者特征和需求,然后再使用产品和营销组合满足这一消费者群体;有利于营销主体发挥自身优势,能在较短的时间内在目标市场中取得一定地位,也可以在很大程度上降低营销成本。缺点是比较依赖于小部分市场,具有较高的风险,被选中的细分市场可能变窄,一旦有其他营销主体进入竞争将会非常激烈。
这种策略比较适用于资源和能力有限的营销主体,竞争比较激烈的市场。但由于细分市场之间的界线并不十分明显,一旦在某一细分市场上确立了自己地位和形象,就比较难以作出改变去占有别的市场。因此,采取这种策略必须十分谨慎,事前经过反复论证。
2.全域化策略。是指营销主体不考虑自己市场不同消费者的不同需求,不进行市场细分,将全部市场视为一个同质的目标市场,设计和推出一种旅游产品,甚至采取单一的营销组合,向所有消费者提供基本相同的产品和服务。这种策略优点和缺点都十分明显,优点是可以有效地控制营销成本,容易形成规模效应,树立市场形象和打造特定的旅游产品品牌,适用于知名度高的地区和景区,如杭州、乌镇等,尤其是适合新上线的旅游产品和垄断性的旅游产品。缺点是由于没有考虑需求的差异性,对市场需求变化不敏感,容易造成产品滞后,市场适应能力差。这种策略比较适用于同质市场,即市场需求差异小得可以忽略不计,需求大于供给的卖方市场。这种策略对大多数旅游营销主体是适合的。
3.差异化策略。是指营销主体,在立足自身资源实际的基础上,按照一定的顺序和组合,同时选择几个细分市场作为目标市场,针对不同的市场的消费群体和消费需求特点,设计和推出从形式和内容,基本不相同的产品(这说里基本是因为旅游产品特征目前不能做到完全不同),并组织不同的营销组合策略。
这种策略的出发点是消费者需求是有较大差异性,营销主体提供多品种的产品和服务以分别满足不同目标市场游客的需求。适合于规模大、资金雄厚营销主体,竞争激烈的市场,比较成熟的旅游产品。
这种策略其本质上是一种从产品到市场、到营销的多元化的战略。其优点是能同时吸引多个细分市场,提升产品和营销主体在消费者中的形象,培育品牌忠诚度,增加重复购买的数量和次数。缺点是人、财、物和资源分散经营,难以形成产品的销售规模经济效益,增加了运营成本和经营费用。如果采取这种策略, 必须对自己的细分市场进行十分科学和精准的分析,自身必须有足够多的有明显差异性的旅游产品。
4.个性化策略。当前大众旅游时代已经来临,散客化、自助化和个性化旅游全面兴起。前三种营销根据不同的细分市场和补缺市场的需要,来调整自己的产品、服务和市场营销方案。但与此同时,他们并没有针对单个顾客的需求提供定制化的产品和服务。个性化策略指为适合特定个人和特定地区的需求,调整产品和营销策略,它不是在人群中发现和寻找顾客,而是在每一位顾客身上探寻个性,并开展针对性营销。
这种营销也称为一对一营销、大规模定制营销、单人市场营销。高效的计算机,详尽的数据库、标准化的生产和精细化的服务,以及手机和互联网等互动媒体的发展,所有一切共同孕育了旅游产品的大规模定制,大规模定制其实是这样的一个过程:营销主体与大量的顾客进行一对一的互相动交流,并根据个人需求度身定做设计并提供旅游产品和服务。
旅游市场营销向个性化的转变和发展,反映了旅游消费者的逐渐成熟的趋势,交互式交流和沟通越来越多,而单向性宣传越来越少,随着这一趋的发展,市场营销者需要采取更多更新更富于交流互动的方式来影响消费者,更需要在产品研发到购买消费的各个阶段,去努力吸引更多顾客参与互动。
四、旅游目标市场选择和营销应注意的其他因素
在选择目标市场,并采取相应的策略时,应当注意以下因素:
1.自身资源。资源多少是营销者应当首先考虑的主要因素, 它对于选择目标市场的大小具有决定性影响。资源多,就可采取差别营销策略;反之,则最好采取集中营销策略。
2.市场环境。主要是目标市场所在地区对出游,市场营销和广告宣传等方面的鼓励和限制政策法令。
3.社会责任。在选择目标市场并展开营销时,必须充分考虑和承担起相应的社会责任,尤其是道德责任,避免引起争议。如利用弱势群体进行宣传,把带有危险性的项目向低于14岁的儿童推销,至力推销所谓的至尊奢华游,崇洋媚外式的宣传。
4.市场特点。如果消费者对产品的市场需求比较接近,口味相同,每次购买的数量也大致相同,对销售方式也无特别要求, 就可以采用无差别的营销策略;反之,若市场需求差别很大,就应采取差别营销或集中营销策略。
5.供求状况。如果市场上该产品供不应求,消费者只关注数量满足,不讲究产品和服务质量,就可采取无差异营销策略,这样既能很快满足市场需求,也可降低成本,获得较大的利润。如果市场供大于求,消费者对产品选择性强,就必须实行差别营销或集中营销策略。
6.产品特性。对于同质性产品,如星级酒店、乐园等产品,由于产品的差异性较小,竞争主要表现在价格上,较适宜采取无差别营销策略。对于差异性较大的产品,如文化类、运动类、高端度假类旅游产品,则适宜采取差别营销和集中销的策略。
7.生命周期。如果推出的新产品,市场中竞争者少,可采取无差别营销策略,当产品进入成熟阶段后,就应改为差别营销的策略,以开拓新的市场,或者实行集中营销策略,以保持原有市场, 延长产品生命周期。
8.对手策略。如果竞争对手实行无差别的营销策略,就应采取差别营销策略与之竞争;如果竞争对手已采取差别营销策略, 就应当进行细分,并实行差别营销或集中营销策略,以占领需求尚未得到完全满足的细分市场。
摘要：旅游目标市场选择是指营销主体在进行科学细分、评估的基础上,根据自身实际,判定和选择最终要进入哪部分市场的过程。这里的市场是指具体消费者群体,而不是某个概念性市场。它是整个旅游市场营销工作的方向性和决定性环节,必须科学研判,反复论证,精准选择。文章对旅游目标市场选择即相应的营销策略进行了探讨。
选择及利用策略 篇7
关键词：建筑安全,监管,博弈分析,策略
建筑业是国民经济的支柱产业, 同时也是一个事故多发的行业, 其安全问题长期困扰着建筑行业的稳定与发展, 成为全社会关注的焦点。各级政府历来高度重视安全生产问题, 政府监管部门也采取了不少的对策和措施, 投入了大量的人力、财力、物力用于安全管理。但是, 受建筑产品自身危险特质和建筑业存在诸多问题的双重影响, 建筑施工中的伤亡事故和职业危害仍相当严重。在此背景下, 运用博弈论相关原理分析政府主管机构与承包商、监理工程师等建设主体就建筑工程实体形成过程中的各自行为, 探询建筑安全事故产生的原因, 为监督机构更好的进行安全监管提供策略选择。
1 博弈系统主体间利益关系
建筑安全生产监管博弈系统是一个包括政府部门、建设单位、监理、勘测设计单位、承包商等多个安全责任主体的复杂系统, 各主体间的利益联系和行为活动均会对建筑工程安全的形成产生一定的影响。比如在政府监管机构与承包商之间, 政府监管机构是受政府部门授权对实施施工安全生产的行业进行监督管理, 其目的是在保证建设工程安全的前提下, 实现自身监督的利益和效用最大化。而承包商并不一定完全为政府监管机构的利益服务, 甚至为了牟取私利而不管监管机构的利益, 产生这种利益偏离与冲突的根本原因是两者之间存在着信息不对称, 承包商比监管机构拥有更多的“信息优势”, 承包商最清楚自己主观努力程度及从事工程施工中各项资源要素投入和转化过程。换句话说, 承包商拥有不被监管机构所了解的, 要获知也必须付出相当成本的私人信息[1]。同样这种信息不对称和利益不一致存在于政府监管机构与监理主体之间、监管机构与勘测设计单位之间, 更复杂地存在于三个甚至三个以上主体之间。
2 博弈模型构建与分析
2.1 博弈模型假设
为简化计算, 仅以承包商、监理工程师和政府监管部门为利益主体进行分析, 据此建立起来的博弈模型如图1所示。
假设1:该博弈模型中博弈参与者 (承包商、政府监管部门、监理工程师) 都是理性的, 三者的目标都是在各自既定的约束下实现自身效用最大化 (支付最大化或者赢得最大化) 。
假设2:政府监管部门 (包括安全生产监督管理部门和建设工程安全生产监督管理部门) 会有两种行动可以选择, 即监管或不监管;承包商的行动可以选择安全施工或不安全施工;监理工程师也有两种选择, 即违规或不违规。
假设3:假设博弈模型中参与者的信息是不完全的。
假设4:安全监督机构中的监督人员中没有不道德行为, 没有接受承包商贿赂等违法违规行为, 这可通过建立激励与监督机制使监督人员具有高度责任感, 从而能自觉维护国家的利益。
2.2 政府监管机构与承包商间博弈分析
注:θ1—政府监管部门对承包商实施监管的概率;P1—监管机构发现承包商违规施工的概率;r1—承包商违规施工的概率;Q1—若监管部门不监管而舆论监管的概率;A1—承包商违规施工被监管机构发现时对其做出的罚款;C1—监管成本;E1—承包商违规施工时获得的额外收益;B1—承包商违规施工而监管机构未实施监管对社会造成的负面影响;D1—政府因发现并惩治违规使得市场更加规范而获得的社会效益;F1—政府因第三方举报违规使得市场更加规范而获得的社会效益;G1—由于违规未被发现而导致的市场更不规范而造成的社会损失。
根据表1、2支付矩阵, 分别算出监管部门与承包商的期望收益函数, 其中监管部门的期望收益函数π1为:
π1=θ1{P1[γ1 (D1+A1-C1) ]+ (1-P1) [γ1 (-C1-G1) + (1-γ1) (-C1) ]}+ (1-θ1) {Q1[γ1 (F1-B1) ]+ (1-Q1) [γ1·0+ (1-γ1) ·0]}
=θ1{P1[γ1D1+γ1A1-γ1C1]+ (1-P1) (-γ1G1-C1}+ (1-θ1) Q1γ1 (F1-B1) (1)
承包商的期望收益函数π2为:
π2=r1{θ1[P1 (E1-A1) + (1-P1) E1] (1-θ1) [Q1[E1-A1) ]+ (1-Q1) E1]}+ (1-r1) {θ1[ (1·0]+ (1-θ1) [ (1·0]}
=r1{θ1[E1-P1A1]+ (1-θ1) [E1-Q1A1]} (2)
对式 (1) 监管机构的效用函数求微分, 可以得到监管机构的一阶条件为:
对式 (2) 承包商的效用函数求微分, 可以得到承包商的一阶条件为:
undefined
解式 (3) 和 (4) 可以得监管机构的临界监管概率θ1*以及承包商临界违规施工概率r1*, 分别为:
综合上述各式的推理过程可以得到, 承包商以r1*的概率选择违规施工, 监管机构以θ1*的概率进行监管。分析 (5) 、 (6) 式可得到以下结论:
(1) 从式 (5) 中可以看出:r1*是C1的增函数, 因此政府监管部门进行安全检查的成本C1越高, 即监管部门为查证承包商是否存在违规施工行为所花费的成本越大时, 承包商采取安全措施的概率就越小, 建筑安全事故发生的概率就增大。其次, 当P1、A1和D1增大, r1*随之减小。也就是说, 由于监管查证概率的提高、对承包商违规施工行为罚款的增加, 承包商因震慑作用就越积极采取安全措施, 同时政府因惩治违规而获得的社会效益增大, 提升了监管机构进行安全监管的积极性, 也降低承包商违规施工的概率。第三, 增大Q1, 亦即积极鼓励新闻媒体与社会大众举报违规施工的行为, 可以降低承包商违规施工的概率[2]。
(2) 从 (6) 式可以看出:承包商违规施工的获益E1越大, 监管部门监管的概率也就越大;同时监管机构对承包商违规施工查证概率P1的增加, 以及承包商违规施工被监管部门发现时对其做出的罚款A1增大, 使得承包商不敢轻易违规施工, 政府监管机构检查的必要性就越小, 监管部门的监管概率就会下降。
2.3 政府监管机构与监理工程师间博弈分析
注:θ2—监管部门对监理工程师实施监管的概率;Q2—若监管部门不监管而舆论监管的概率;P2—监管机构发现监理工程师违规监理的概率;r2—监理工程师违规监理的概率;A2—监理工程师违规监理被监管部门发现时对其做出的罚款;C2—监管成本;B2—监理工程师违规监理而监管机构未实施监管对社会造成的负面影响;E2—监理工程师违规监理获得的额外收益;D2—政府因发现并惩治违规使得市场更加规范而获得的社会效益;F2—政府因第三方举报违规使得市场更加规范而获得的社会效益;G2—由于违规未被发现而导致的市场更不规范而造成的社会损失
结合表3、4博弈矩阵可以分别得出监管机构和监理工程师两者的期望收益函数, 并求微分, 可以解得监理工程师的临界违规监理概率r2*以及监管部门的临界监管概率θ2*分别为:
综上可知, 监理工程师以r2*的概率选择违规, 监管机构以θ2*的概率进行监管。分析 (7) 、 (8) 式可以得到以下结论:
(1) 由式 (7) 可得:r2*是C2的增函数, 因此政府监管部门进行安全检查的成本C2越高, 即监管部门为查证监理工程师是否存在违规监理行为所花费的成本越高时, 监管的积极性就会下降, 监理工程师违规监理的概率增大, 建筑安全事故发生的概率增加。其次, 当P2、A2和D2增大, r2*将会减小。也就是说, 由于监管查证概率的提高及对监理工程师违规行为罚款额度的增加, 监理工程师因震慑作用就越积极采取认真监理, 同时政府因惩治违规而获得的社会效益D2增大, 鼓励了监管机构进行安全监管的积极性, 也可降低违规监理的概率。第三, 增大Q2, 亦即积极鼓励新闻媒体与社会大众举报违规监理的行为, 可以降低违规监理的概率[2]。第四, 由于顾及到社会负面B2及F2的影响, 所以以人民群众利益最大化为目标的监管部门自然也会加大惩处力度, 从而使监理工程师违规监理的概率显著降低。
(2) 由式 (8) 可得:监理工程师违规监理的获益值E2越大, 监管机构监管的概率也就越大;同时, 如果监管机构查证违规监理行为的可能性P2越大, 以及监理工程师违规监理被监管机构发现时对其做出的罚款A2越大时, 监理工程师违规监理的概率下降, 监管部门的监管概率变小。
3 完善建筑工程安全生产监督管理措施
基于博弈论原理分析, 本文提出完善建筑工程安全生产监督管理措施如下几个方面:
(1) 健全建筑安全生产法规标准, 加大执法力度。
在以上构建的博弈模型中, 变量的取值及变化从根本上取决于现行的相关法规标准是否完善, 因为就博弈而言, 法规标准本质上就是对博弈参与者的行为具有决定性约束功能的博弈规则。在某种意义上, 正是由于现行的某些相关法规制度尚存在着种种缺陷或约束力不强, 才导致了多个利益主体博弈的情形出现。要从根本上解决建筑安全监管问题, 则必须建立更为完善的建筑职业安全健康法规标准体系, 完善博弈规则, 以通过法规标准来使各利益主体形成有效的博弈均衡解。第一, 提高承包商、监理等建设主体的违法成本, 增强法律的威慑力。第二, 政府监管部门加大经济处罚力度, 大幅度提高违规施工的经济成本[3], 降低生产者违规作业的期望收益, 减小生产者无视安全、违规操作的动机。
(2) 加强监管机构建设, 降低监管成本。
为防止监管主体与客体“共谋”行为的发生, 必须建立监管机构的内部监督约束机制和外部监督约束机制, 规范监管机构的工作, 严格监管程序, 最大程度上减小“监管失灵”的可能性[4]。加强监管机构内部运行控制, 降低监管机构运行产生的直接成本, 主要包括制度的制定成本、监管机构的运行成本和工程项目接受监管的成本[5], 保证监管机构的高效运作。
(3) 优化监管队伍素质, 提高监管能力。
博弈模型建立的前提是假设政府监管机构的管理人员立场坚定、素质过硬且不存在腐败等行为, 但现实往往是管理人员的违规行为屡禁不止, 直接影响处罚的力度和效果[6]。因此, 政府监管部门在充实监管队伍数量的同时, 发挥监理工程师在建筑安全监管中的作用, 加大对监理工程师违规行为的惩罚A2, 减少监理工程师的临界违规概率。应及时对管理人员进行严格培训, 提高管理队伍的业务素质和执法技能, 并建立相关的监督激励机制。这样, 管理人员的情况就基本能够满足博弈模型假设4的要求。
(4) 丰富监管方式, 提高监管效率。
在博弈模型中政府监管部门的检查监督是基于随机检查, 这样容易增加监管成本。根据目前监管机构的现状和监督队伍配置的实际情况, 将建筑施工划分为重点地区、重点环节和重点企业三个方向进行专项监管, 以有限的力量对付最容易出现问题的对象, 有效避免随机监督造成的监督成本的增加, 提高监管效率。积极鼓励新闻舆论和公众参与监督建筑安全, 设立专项基金, 利用经济杠杆, 鼓励新闻舆论和公众对承包商、监理等建设主体的违法违规行为进行投诉和举报, 实行多主体监督, 降低建筑安全事故的发生。
(5) 依靠科技手段, 突出监管的实效性。
在前面的博弈分析中, 承包商、监理工程师显然比政府监管者更了解建筑安全生产的实际情况, 这种信息不对称很可能导致监管成本的浪费, 进而降低监管效率。完善监管手段, 建立建筑安全监管信息化系统, 逐步实现与施工单位安全生产许可证、施工现场安全备案、事故报告等计算机管理的信息对接, 通过现代化工具提高安全生产数据信息的采集、交换、统计和分析能力, 从而使监管工作做到有的放矢。
参考文献
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[8]方东平, 黄吉欣, 张剑.建筑安全监督与管理——国内外的实践与进展[M].北京:中国水利水电出版社, 2004
现代企业培训的现状及策略选择 篇8
关键词：企业培训,现状,策略
21世纪, 企业竞争的关键是人才。处在知识经济时代和社会主义市场经济飞速发展的中国, 中国企业 (尤其是中小企业) 不仅要重视利润, 更要重视现代企业培训, 重视持续提高员工的素养和技能。如今, “以人为本”的发展策略是企业在激烈的市场竞争中占据有力地位的法宝之一, 加强现代企业培训, 不仅可以提高员工素质, 而且为企业的长足发展提供了更多的保证。
一、现代企业培训的现状
虽然很多国内企业 (尤其是中小企业) 在现代企业教育和培训方面做了一些努力, 但是还不够, 存在的问题有:
(一) 重文凭轻技能、重生产轻培训。
长期以来, 企业 (尤其是中小企业) 的培训理念落后、僵化, 跟不上形势变化的需求, 现代企业培训计划难以完全实现, 缺少培训策略的及时改革和创新。
(二) 人力资源开发体系不够完善。
首先, 企业缺乏人力资源体系建设的年度实施计划和中长期规划, 重视新进员工的教育缺少对老员工的培训;其次, 现代企业培训缺乏统一的目标和硬性措施, 员工的职业生涯规划模糊, 这样势必导致员工尤其是优秀员工的流失;最后, 培训、考核、薪酬等没有统一考虑, 培训的内容和要求没有与企业整体的人力资源开发体系相配套。
(三) 企业培训缺乏长效机制。
企业培训是一项系统化得长期工程, 不少企业只有在企业出现缺员、企业停滞发展等情况下才出于短期成本的考虑进行员工培训, 这种被动性的现代企业培训形式是不可取的。首先, 被动性的现代企业培训不利于员工参与培训的热情的调动;其次, 被动性的现代企业培训会延伸到企业的生产经营活动领域, 会造成企业生产率低下, 产品或服务的市场占有率下降, 丢失市场份额。
(四) 在企业培训方面忽略与高等院校合作。
企业“单枪匹马”、“自娱自乐”式的培训, 势必在培训内容的深度、广度等方面欠缺, 而且不具备高校教育培训的硬件 (如多媒体教室、实验实训室等) 和软件 (如高职称、高学历教师等) 资源。
二、现代企业培训的理论基础与模式
培养企业员工良好的心智模式, 使企业的共同愿景深入人心, 需要经常性的进行企业培训, 进而获得良好的组织绩效。现代企业培训的理论基础包括团队学习理论、系统思考理论、学习型组织理论等。
现代企业培训的模式包括专业的培训机构模式、高校 (本科院校、职业院校) 培训模式、外展训练培训模式、成功企业培训模式、政府培训模式、校企合作培训模式、行业协会培训模式、国际组织培训模式、国际合作培训模式等。
三、现代企业培训的策略选择
现代企业培训虽然面临挑战, 但是, 只有企业人认清形势, 合理对本单位人力资源开发体系进行SWOT分析, 就能找到适合自己的企业培训策略和解决办法。
(一) 文凭与技能并重、生产与培训同步。
在人才引进入口方面, 既要看重文凭, 又要看中技能。要选择优秀的人才, 必须看综合素质, 一个有知识有技能的人才是最受企业欢迎的人。对长时间服务企业的老员工也要关心, 培养老员工与时俱进的能力, 在关注生产任务的同时, 也要对他们进行新思想、新工艺、新方法、新设备等新事物的培训, 提高他们的素养。
(二) 创建学习型组织。
企业要对各层级的员工进行教育和培训, 让提高员工素养的企业培训变成企业的常态活动, 建立长效培训机制, 最好的办法就是创建学习型组织。通过短期培训解决关键问题, 通过中期培训解决认识问题, 通过长期培训解决复杂问题。
(三) 完善现代企业教育体系, 科学进行人力资源开发。
在企业的人力资源管理部门要设置培训机构和培训管理人员, 负责企业培训业务。培训与考核、薪酬等人力资源开发活动是一体的, 企业培训的质量或效果要通过实践、考核来评价, 评价的结果直接与薪酬收入挂钩。所以, 企业培训是企业人力资源管理体系的一个步骤或阶段, 不是终点。同时, 在进行完善现代企业教育体系过程中, 要科学地进行人力资源开发, 既不能盲目急噪, 也不能不闻不问。
(四) 合理方案选择。
企业培训的方案有很多, 可以结合企业特点, 事先做几套培训方案, 在具体操作过程中, 可以灵活选择合适方案。
(五) 与高校寻找利益共同点, 进行有效的校企合作。
基于共同利益基础的校企合作能够给双方带来“双赢”。一方面, 合作企业可以获得员工培训、人才引进、实验实训设备利用等智力支持;另一方面, 合作高校可以获得课程实习场所、实践讲师、学生就业等外力支持。校企合作的方式有很多, 如能工巧匠进课堂、举办讲座、接收学生顶岗实习、订单培养模式、合作开发课程和教材、“校中厂”、“厂中校”等。高校教育资源应该在每年寒暑假和周末等时间充分利用起来。
现代企业培训是一项经常性的工作, 只有不断地探索和实践, 根据市场进展的最新动态以及企业自身的发展, 创新和完善现代企业培训的各项步骤和策略, 才能为企业的长足发展提供更加广阔的平台。
参考文献
[1]孙恒有.中小企业培训常见的误区.企业研究.2004 (10) [1]孙恒有.中小企业培训常见的误区.企业研究.2004 (10)
[2]郝权红.企业培训模式共性分析.现代教育技术.2003 (6) [2]郝权红.企业培训模式共性分析.现代教育技术.2003 (6)
[3]罗德顺.浅谈企业培训的需求.现代经济信息.2008 (11) [3]罗德顺.浅谈企业培训的需求.现代经济信息.2008 (11)
[4]肖铁岩李晓燕.企业培训管理系统的构建与应用实践探讨.商业时代.2010 (25) [4]肖铁岩李晓燕.企业培训管理系统的构建与应用实践探讨.商业时代.2010 (25)
[5]姜伟.基于控制理论的新员工培训.山东煤炭科技.2008 (3) [5]姜伟.基于控制理论的新员工培训.山东煤炭科技.2008 (3)
选择及利用策略 篇9
1 我国港口工程项目管理模式概述
港口工程项目管理模式受国家政治、历史、经济、文化等诸多因素的影响，具有多样化、多角度的特点。从业主投资管理的角度来看，目前我国港口工程项目管理模式分为指挥部管理模式、项目代建管理模式和建设集团管理模式。
1.1 指挥部管理模式
指挥部管理模式指由政府直接投资，由港口所属省市政府分管领导担任总指挥，由各部门领导、各县区政府领导、项目业主等共同参与领导的港口工程项目管理模式。在该管理模式下，勘察设计单位、施工单位和聘任的项目管理人员共同参与工程项目管理，能够实现统一指挥以及对工程项目全过程、全方位的管理和协调，便于解决工程项目管理过程中出现的各种矛盾和困难，提高管理效率和水平。目前，指挥部管理模式广泛应用于大型港口工程，如上海港、青岛港等。不过，这种管理模式存在以下缺点：无法充分体现港口企业的需求和意见，容易忽略工程项目的长远利益；对工程项目的专业化、社会化和市场化进程产生一定阻碍作用；缺乏激励和约束机制，无法充分调动各部门和管理人员的积极性和主动性。
1.2 项目代建管理模式
在项目代建管理模式下，由业主方委托专门的管理机构管理港口工程项目，即通过招投标方式选择有资质的管理机构进行专业化、社会化的管理以及组织工程项目的勘察、设计、招标、采购、监理、施工等，按照建设和设计计划开展工程项目建设和管理工作。该管理模式的优点在于：突破政府自建自用管理模式的弊端，通过专业分工和利益分离，提高工程项目投资、建设和使用等环节的管理效率；充分体现市场调节机制的作用，实现建、管、用分离，有效约束工程项目预算；技术的专业化能够支撑和保障工程项目建设和管理的专业化。但是，项目代建管理模式在现阶段还未发育成熟，缺乏健全的法律法规体系保障，各利益主体之间的关系较为复杂，缺乏专业人才和相对成熟的管理公司体系。
1.3 建设集团管理模式
在建设集团管理模式下，由港口所属省委或市委、省政府或市政府授权并由政府直接投资建设的国有投资公司建设和管理港口工程项目，以确保国有资产的增值和保值。该管理模式的最大特点在于能够通过对港口工程项目进行一体化和专业化的管理，体现港口工程项目管理的综合效益。目前采用这种管理模式的港口工程有营口港等。在建设集团管理模式下，港口工程项目由政府出资成立的港口建设集团管理，由于港口建设集团普遍存在专业人才以及专业的生产运用和管理经验缺乏等问题，容易导致工程项目建设与生产脱节，阻碍港口工程项目管理的专业化和社会化发展进程，降低港口工程项目的管理效率和效益。
2 我国港口工程项目管理模式选择策略
2.1 港口工程项目管理模式选择的影响因素
港口工程项目管理模式选择的影响因素包括：（1）是否有相关法律法规支持；（2）港口工程项目的建设要求、规模和复杂性；（3）港口工程项目建设管理人才质量和市场发育情况；（4）港口工程项目管理的利益分配机制；（5）港口资金来源以及政府支持程度。
2.2 港口工程项目管理模式选择策略
（1）首先要考虑港口工程项目建设是否有相关法律法规的支持和保障。工程建设相关法律法规对特殊工程项目建设有具体规定，据此可以确定其管理模式。例如：涉及国家机密或国家安全的工程项目一般应由国家有关部门负责建设；军事工程项目的建设和管理应按照国家军事委员会的规定实施，不存在管理模式选择的问题。
（2）根据港口工程项目建设的要求、规模及复杂性来选择管理模式。如果港口工程项目建设的要求较高、规模较大、复杂程度较高，应当委托专业的管理机构来建设和管理工程项目。
（3）根据港口工程项目建设管理人才质量和市场发育情况来选择管理模式。专业化的港口工程项目管理离不开高水平的管理人才；同时，在成熟的港口工程项目建设管理市场背景下开展管理工作能够确保工程项目建设如期完成。
（4）制定合理的港口工程项目利益分配机制。在具体的港口工程项目管理过程中，应当综合考虑各方面因素，协调各利益主体之间的关系，选择合理的工程项目管理模式，以提高港口工程项目管理的经济和社会效益。
（5）依据港口工程项目管理的资金来源和政府支持程度来选择管理模式。目前，我国港口工程项目管理呈现多元化发展趋势，港口工程项目管理模式应当及时创新，不断开发和应用新型工程项目管理模式，以实现经济效益最大化。
3 结束语
管理模式选择是港口工程项目管理的重要组成部分，只有选择合适的工程项目管理模式，才能发挥港口工程项目管理机制的作用，提高港口工程项目管理的综合效益。在选择港口工程项目管理模式时，应当根据港口工程项目的具体情况，综合考虑相关法律法规、工程建设要求、工程项目的利益分配机制等多方面因素，选择最合适的港口工程项目管理模式。
选择及利用策略 篇10
关键词：大学德育,改革动因,策略选择
随着人本思想、人的全面发展理论的兴起以及对主体性教育理论的广泛接受与认同, 对大学传统认知性德育的批判日渐强烈, 对促进人的全面发展, 尤其是个性发展, 让道德回归生活的呼声越来越高。胡塞尔的生活世界理论, 杜威、陶行知的生活教育理论已及近年来国内大学对道德教育实效性低下的反思, 都为大学道德教育回归生活奠定了理论和实践基础, 但为什么要回归生活、如何回归生活却还是一个需要系统考量的问题, 需要对其改革动因及策略选择进行系统的逻辑建构。
一大学德育生活化的改革动因
1 主体性教育理论引入和发展是大学德育生活化改革的理论动因
随着主体性教育理论引入和发展, 道德教育是一种培养人的社会实践活动, 在本质上是对受教育者道德主体性的培育过程, 是一种主体性教育已经成为了学界和广大德育工作者的思想共识。大学主体性道德教育, 是指根据社会发展的需要和教育现代的要求, 通过启发、引导大学生内在的道德需求, 创设和谐、宽松、民主的道德教育环境, 有目的、有计划地组织、规范各种道德教育活动, 从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行道德认知和实践的社会主体。简而言之, 大学主体性道德教育是一种培育和发展大学生的主体性的社会实践活动。基于这样的理论基础, 大学德育革新直接指向了德育的生活化。
2 大学德育的突出问题是德育生活化改革的实践驱动力
当下大学德育效果已备受质疑, 大学生道德冲突事件此起彼伏、层出不穷, 引起社会各界人士的广泛关注, 归结其根本原因, 是学校道德教育严重脱离社会生活, 脱离学生个体的现实生活。传统德育是一种知性化道德教育, 其建基于知性化思维逻辑之上。知性化道德教育将道德视为一种外在于人、外在于生活的客观存在物, 将道德教育看成是引导学生认识和把握这种客观存在物的科学认知活动。知性化道德教育是“理性化”“科学化”的教育, 其根本缺陷在于将道德教育局限于科学理性的世界, 而忽视了道德教育的根基在于生活世界。当下大学生道德失范, 很大程度上是一种生活道德失范。从学习生活、社会生活到网络生活, 大学生生活范畴的每个领域基本上都出现了许多道德失范的突出问题, 学术造假、考试作弊、拖欠贷款、缺乏社会公德、网络毁谤、网络欺诈、网络黑客等都成为了大学生道德失范的突出表征。德育效率低下的问题使大学德育处于困窘与尴尬境地, 现实中存在的种种道德失范的问题, 引发了大学德育生活化革新的强大实践驱要求。
二大学德育生活化的逻辑维度
1 德育即生活的逻辑起点
只有现实生活才是教育得以发展进步的源动力, 教育是因现实生活而存在, 并因现实生活的不断变化而变化。而道德教育属于教育的一部分, 显然无法脱离现实生活而存在, 脱离现实生活的道德教育形同虚设, 毫无价值可言。大学道德教育只有回归到现实生活之中, 以现实生活为依托, 关注包括学生课堂生活在内的所有社会生活, 才能使德育显示出鲜活旺盛的生命力, 才能使学生真正感悟和体验到道德教育在现实生活中的无尽的力量和作用。
2 培养生活实践中的道德主体
实践唯物主义认为教育的目的理所当然地是培养实践性的主体, 通俗而言就是生活的主体。人自身的生活实践是创造人的对象世界和人自身的基本机制及人的根本原因, 是人存在和发展的基本方式。从实践唯物主义的基本观点出发, 就会得出大学德育生活化的目的是将大学生培养成具有实践意识、实践精神和实践能力的道德主体, 成为在一定的社会历史条件下能动地从事现实活动和改造世界的道德主体。
3 生活化道德主体的生成基础
道德实践是道德主体得以产生、存在与发展的源泉与基础。大学德育必须重视道德实践活动在道德主体生成方面所具有的基础性地位。道德主体是在两类实践活动中生成与发展的, 即“对象性实践和交往实践, 前者形成主客体之间改造与被改造的关系, 后者形成主体之间的交往关系”。有的观点认为主体产生于三大活动:劳动实践活动、社会交往活动、符号语言活动。既然道德主体生成的基础是道德实践活动, 包括对象性的实践活动与交往性的实践活动, 那么, 在大学道德教育中就应该重视道德实践活动, 建立实践性的道德课程体系, 为大学生道德主体建构创造良好的途径。
三大学德育生活化的策略选择
1 加强德育内容与生活的关联
大学生道德失范现象都是通过他们日常生活的行为表现出来的, 因此要促进大学生道德主体的生成和发展, 德育的内容也就必须从实际出发, 必须联系生活, 远离日常生活的德育内容对于学生而言是枯燥的, 是教条主义, 会引起学生的反抗和抵触而无法达到重构其道德的目的。首先, 教育者必须从关注学生的角度出发, 必须关注学生生活的全过程, 关注学生生活的全方面, 要了解学生在想什么, 要明白学生要什么, 要知道学生正在关注什么, 如在德育内容选取上可以把大学生日常关心的时事、娱乐或受学生欢迎的热播的电视剧作为案例或切入点, 激发学生的兴趣。只有这样才能确保德育内容和学生品德发展相吻合, 才能确保德育内容能够引起学生的共鸣。其次, 德育内容要取材于学生的日常生活, 贴近大学生个体。要使德育内容具体生动易为学生所接受, 就必须从大学生平常参加的活动入手, 以大学生日常生活中遇到的难题为切入点, 同时帮助学生解决这些实际问题, 使学生在日常生活中潜移默化接受德育, 并感受到道德的力量。大学生的道德失范表现于生活, 因此从生活出发的德育内容除了易于被大学生接受外, 教育者还可以在日常生活中促使大学生杜绝道德失范的行为。
2 采用贴近生活的德育方法
要解决大学德育一直存在的重理论轻实践的弊端, 使大学生在道德上能够做到知行合一, 能够把社会的道德标准外化为个体的行为, 在德育方法上就必须采取贴近大学生生活的方式。尤其是现在大学生面对多元的世界, 他们有较强的求知欲和动手能力, 如果单纯地使用理论灌输的方法会使大学生对现有的道德规范产生怀疑, 难以对其加以认同, 自然也就无法形成相应的道德认知, 外化为相应的道德行为。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“要积极参加生产劳动和社会实践, 帮助他们认识社会, 了解国情, 增强建设祖国、振兴中华的责任感”, 因此必须在社会实践中对学生进行德育, 在现实生活中挖掘能被大学生所接受的德育方法, 提高受教育在德育中的主动性、积极性和创造性。首先, 要在理论灌输的基础上以实践体验法实施德育。理论灌输是必要的, 但是“理论是灰色的, 生活之树常青”, 必须在理论灌输的基础上让受教育者在实践中进行体验, 使受教育者在体验中形成道德认知, 做出道德判断。同时, 通过道德教育实践, 受教育者会明白所接受道德标准的真正含义, 明确道德规范的必要性, 有助于受教育者形成对道德规范的认同。其次, 贴近生活的德育方法是指要根据大学生思想品德发展的实际有针对性地、综合运用多种方式和手段。大学生中必然存在道德认知水平高低参差不齐的现象, 如果搞一刀切的德育方法也会出现大学生对德育抵触的心理。必须在生活中与大学生接触, 发掘大学生喜闻乐见的德育方法, 才能真正发挥德育实效。
3 实现德育领域“生活化”全覆盖
大学生生活的空间是立体多维的, 涵盖社会生活、学校生活和家庭生活, 既有现实的生活世界也有虚拟的网络世界等, 因此要消除大学生的道德失范现象, 要促进大学生道德主体的生成和发展, 就必须使德育的领域覆盖学生生活方方面面的空间, 通过多层次、多渠道、多方位的德育领域提高德育的实效性。首先是要构建社会、学校、家庭三位一体的德育环境。在社会环境方面, 政府要加大投入完善公益性文化设施, 通过大众传媒的正面舆论宣传和引导来净化社会环境。学校层面通过不断地改善德育目标, 改进德育方法, 创新德育内容, 逐步形成适应新时期大学生需要和特点的道德教育方式, 抓好校风学风建设, 营造良好的校园文化环境, 做到“管理育人, 服务育人”, 发挥学校在道德教育中的主导和主阵地的作用。家庭是道德教育的基石, 因此在家庭层面家长要重视对自己子女的德育, 不能认为德育只是学校的事情, 家长要在道德上起到模范表率的作用, 在平时要关心自己子女在校的各方面情况, 尤其要倾听子女在生活上的烦恼及遇到的挫折, 及时关注子女的心理健康, 从而为大学生的道德发展营造良好的外部环境。其次, 在德育领域中要坚持现实生活与虚拟生活相结合。随着科技的发展, 网络正改变着大学生的实践方式和交往方式, 大学生的道德失范现象也开始表现在网络生活领域, 因此对大学生的道德进行重构必然不能离开网络生活世界的德育。网络生活虽然是虚拟的, 但是它毕竟也还是以现实为原型, 可以通过网络发现大学生的情绪动态, 如通过BBS论坛的学生发帖, 通过微博上学生的日志了解学生, 关注学生, 并从中发现学生在道德上存在的问题, 有针对性地进行德育, 引导大学生形成良好的思想道德品质, 养成良好的道德行为习惯。
参考文献
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