网络课程互动

网络课程互动（精选12篇）

网络课程互动 篇1

城乡教学如何实现更有效的互动?如今在长春市的8所试点学校里, 异地互动式教学网络系统的应用, 为破解这一问题探索出一条新路。

记者25日在长春市二道区教师进修学校体验了异地互动式教学网络系统:监视屏上呈现的是长春市53中学、58中学的两个教室, 一名教师在53中学授课, 两所学校的学生同享授课内容。教师写在电子白板上的文字能同步显示于两个课堂, 远离市区的58中学的学生只需按动话筒按钮便可回答问题。

“这种上课方法与平常不同, 我们平常是与老师面对面交流, 而这种上课方式比较新颖, 我们可以在第一时间分享到城市学校的资源。”58中学初二3班学生王闯告诉记者。

“这个系统是为了城乡教学的均衡发展, 足不出户实现跨区域的沟通交流。以前我也做过‘送课下乡’, 但是费时、费力、费人, 所以, 这种网络教学系统给我们的教学带来了很大便利。”刚刚结束互动课程的53中学语文教师战永强说。

据长春市二道区教师进修学校校长王军介绍, 这个教学系统采用双视频流通讯终端搭配互动式电子白板, 实现了异地多点音视频的同步互动及资源共享。自2008年下半年开始进行试点运行, 目前涵盖了二道区8所城、乡中心学校, 既有利于实现城乡教学的互动均衡, 也有利于城乡教师的集中培训和集体授课。这种教学模式有望进一步推广。

网络课程互动 篇2

程开发与实施的情况总结

我校自2009年9月实施亲子沟通互课程至今共四个学期，亲子互动授课已达三十九课时，原先设立课程的意义，就是通过亲子沟通互动课程实施，创设情景、设置任务让家长与学生沟通互动，通过沟通互动让家长认识到孩子的成长，需要他们持之以恒的帮助和教育，增强他们的责任感和使命感，也让孩子们充分感受到父母对他们的爱，从而对父母心生感激，将抵确情绪和对抗行为转化为积极上进的动力和刻苦学习的行为。通过课程实施来看：父母一个关注的眼神，一句亲切的话，一个轻轻的抚摸，一次合力的互动，往往比什么都来的有效，因为让孩子感受到爱。

最近学校做了一次调查：原来亲子沟通互动的活动主要是吃饭和看电视，而现在共同阅读占8.2%、关注学习占12.3%、家务互助占

4.5%、才艺合作等占3.9%，总和占28.9%远超过亲子沟通互动前的3.1%。持续关注学生学习生活的家长已占95%以上，远超亲子沟通互动前的30%，学生身上也发生了根本性的变化，学生说谎和偷东西等现象在我校达到零发生率，学生98%以上在家长的配合下认真完成教师布置的家庭作业。

以上成绩得益于学期初开展全校真情拥抱、各班真情沟通活动和开展“亲子共读一本书”活动，学期中举办亲子游戏节和学期末举办亲子成果展示活动。在家长和孩子中取得了那些显著效果，我们可以从下面这封来信中感受到：

四年级家长王金友的亲子沟通互动感言

在学校和班主任李老师的带领下开展亲子沟通互动活动以来，我深深体会到了我和孩子有了以下几点变化。

一、被动变主动。

每次和孩子拥抱和听到孩子说“爸爸妈妈您辛苦了”的话语，我都和孩子哭的稀里哗拉，我相信孩子的泪水是感激父母对他的爱和关怀，而我的泪水是因为孩子不断的成长。当孩子用稚嫩的歌声唱起《感恩的心》、《爱的奉献》、《父亲》、《母亲》时，我就觉得所有的付出都值得了，我也暗暗发誓为了这么懂事的孩子我要更加努力培养他。看到孩子写给我的信并与我面对面交流，孩子说出了我很多的缺点和不足，提出了很多生活的困惑，如怎样控制自已的零花钱，我不但没有生气，还莫名感到对《牵手两代》实验课程授课的期待，因为我也得多学点教育理论来对付自已的孩子，现在我对教育孩子由被动变主动了。

二、培养良好的阅读习惯。

虽然这一点很重要，但是作为家长我们一直没有做到，以前小的时候孩子拿着书让我们读给他听，有时我还表现的不厌其烦，学校和老师要求我们共读一本书后，我们转变了做法，变成由孩子读，我们听。刚开始时，对文中的优美句子需要家长提醒说这个句子不错，应该记录下来，经过一段时间，自己在阅读时遇到她认为好的句子就会主动说这个句子好，还经常和我们一起谈体会和看法他有这样的进步我们家长很高兴。

三、大手牵小手实现心相通

学校设计了很多趣味性和科技创新游戏，每学期举办亲子游节，让我们父子为了取得优异成绩，互相之间实现了合作，我也不再是一个高高在上的长辈，而成了孩子的朋友，甚至有时还要当他的徒弟，（把体育课老师讲的动作教给我），有时因为一项成绩落后我们父子也会坐下来反思。现在，我最大的欣慰通过大手牵小手实现父子心相通，孩子平日不论是遇到挫折、失败、成功，都主动与我交流和我一起寻找原因。我也坚信有了心相通，家才是孩子真正的港湾，特别是

孩子成人踏入复杂社会后，我们家长就会像放风筝一样，有心连心这根线，孩子在人生中的苦和乐定会与我们分享，就一定会杜绝有些人遇到困难挫折去走极端的做法。

四、学校才艺、发明大舞台，他秀我也秀

真的没想到这个年龄，为了孩子人生第一次踏上舞台，想我和孩子演的相声《爸爸和儿子》，开始的时候我非常紧张，差点连词都忘了，但当台下掌声响起的时候，我兴奋了，最后甚至还没演够。演完后连呼自已还真有说相声的天赋，如果早发现自已一样能成为明星大腕呢！我想孩子一定也会有这样的体会，学校组织的这个亲子秀，既秀出了孩子的特长爱好，秀出了孩子的潜力，更重要的是秀出了亲子间的共同爱好、共同语言。

最后衷心感谢学校开设亲子沟通互动这门课程，感谢各任课老师的辛勤培育，谢谢！

培养孩子从小养成良好的学习习惯和生活习惯，从小锻炼孩子养成坚强不屈的性格，培养孩子在面对困难时拥有良好的心态，挖掘学生身上的潜力和才华，是我们这两年来家校沟通互动和亲子沟通互动的终极目标，要比一味地追求知识的增长显得更有意义。

下步，我校将进一步完善亲子沟通互动课程，特别着重将课堂沟通互动向家庭中延伸，如母亲节和父亲节洗一次脚等。

诸城市相州镇小梧村小学亲子沟通互动课

程开发与实施的情况总结

医患网络信息互动萌芽 篇3

近两年,美国联邦政府不遗余力地推行电子健康档案(EHR)。2010年,远程医疗技术有望成为医疗IT领域的应用明星,最终让医生能够以无线方式实时监测病人的健康状况,不管病人身在何处。

据埃森哲技术实验室主管医疗创新项目的Dadong Wan声称,在每年高达数十亿美元的医疗保健费用当中,75%～80%用于患有糖尿病、心脏病、哮喘和老年痴呆症等慢性疾病的病人。若能实时监测这些慢性病患者的情况,并利用获得的信息列出更详细的病历,那样就能及早防范健康问题,患者也因此不再需要一些紧急治疗或再次入院。

据埃森哲的一份近期报告显示,日渐普及的成本低廉的互联网连接,以及更小巧、更便宜、更智能化的电子保健设备,有望提供更优质、更高效的医疗保健服务。

无线监测健康

如今市场上出现了众多消费类电子保健设备,比如便携式心电图设备、血压监测仪或体重秤,这有望让医生从家里、工作单位、甚至在路上,随时获取及共享病人信息。比如说,便携式心电图设备的重量只有3.5盎司,让病人可以记录心脏电信号,并将结果传送给医生;医生就可以监测结果,观察将来可能出现的问题。微处理器领域取得的进步有望让这类设备以无线方式与家用电脑、手机甚至移动互联网应用软件进行连接。

预计还会出现的其他技术包括:可以监测及传送生命体征和病人位置的绑带或腕带、读取数值后将数据传送到中央数据库的血压监测仪,具有数据库功能的工具可以提醒医生和病人,以改进针对慢性疾病的治疗。

此外,病人不久后就能够携带U盘或其他电子设备,通过这些设备不但能访问详细记述病史的网上数据库,还能访问X光片、近期检测结果或所开的药方。然后,病人可以将这些信息提供给医院、医生和急救服务人员。

比方说,美国急救协会(AAA)上个月宣布,它将支持一项虚拟医疗识别系统,让医护人员在紧急情况下可以了解病人的病史。医疗警报技术也会向病人的家属发送文本消息,告知家属正在对病人进行医护。InvisibleBracelet.org是一家网上急救保健服务注册机构,地方政府将这项服务作为一项健康福利提供给本州雇员。急救小组打算在本月晚些时候,开始对医疗人员进行腕带使用方面的培训。

个人电子健康档案

研究公司Ovum的医疗信息技术分析师Christine Chang说:“在危急关头,健康档案非常重要,我们要弄清楚尽可能多的健康信息。如今,个人健康档案刚开始得到应用,知道它的人还不多,但在遇到意外后的紧要关头,这些信息非常宝贵。”

2010年第一季度,在美国急救协会提供服务支持的试点服务区,普通个人都能够在注册后拥有一个安全的网上账户,这个账户里面存有他们的重要健康信息,以及多达10个“紧急情况”联系人。这项服务每年收费5美元,用户可获得一个账户;遇到紧急情况时,急救人员和调度人员就能访问该账户。

如果需要急救护理,经过授权的急救服务响应人员就可以使用符合《健康保险可携性及责任性法案》(HIPAA)的搜索引擎,临时访问账户中的信息,但只能读取。如果需要救护车运输,急救人员随后可以通过文本消息或电子邮件的方式,告知该病人指定的急救联系人。

在针对个人的电子健康档案领域,IT领域的大厂商都已参与其中。譬如,微软公司在2007年推出了试运行的HealthVault计划,病人和医生都可以访问网上电子健康记录。2009年8月,微软正式运行该计划;2009年,谷歌公司也推出了医疗保健服务(Google Health)。

HealthVault最近与凯泽永久医疗集团(Kaiser Permanente)和美国心脏病协会就共建便于访问的健康记录数据库展开了合作;一些诊所已经在使用相应网站,作为自行部署电子健康档案系统之外的一种低成本替代方案。

在美国,医院和医生必須在今年开始部署电子健康档案系统,否则有可能领不到明年发放的联邦补偿金。按照2009年《美国复苏和再投资法案》的要求,约190亿美元的奖励款专门用于电子健康档案系统。《促进经济和临床健康的健康信息科技法案》规定,如果医疗保健机构部署电子健康档案系统,并且证明在2011年1月之前有效使用该系统,每家机构就能领到高达64000美元的奖励款。

之后每一年,通过国家协调办公室(ONC)发放的补偿会逐年减少,所以医院和医生诊所有必要尽快部署电子健康档案系统。

Ingenix咨询公司的常务董事Larry Leisure表示,电子健康档案系统将成为促使许多无线监测技术不久后得到普及的动因。他说:“这种系统可以建立长期的健康记录。电子健康档案的一大优点在于电子就诊。设想一下:病人和医生通过电子邮件进行交流,而生理监测设备传送数据,他们可以自由交谈,彼此获得共享信息。这让病人和医生能够有不一样的医患关系,想想从中可以省下多少成本?”

美国老年痴呆症协会近日推出了一款基于互联网的新应用软件,可用在移动设备上,跟踪患有痴呆的走失病人。该协会的舒适区(Comfort Zone)服务基于Omnilink跟踪服务来运行,是第一套专门为老年痴呆症病人设计的综合性定位管理系统。

无线监测设备供应商Corventis公司开发了一款心血管无线读取装置PiiX,样子非常像普通的创可贴。PiiX能够防水,可粘附在皮肤上,会自动收集健康数据,并自动传送给另一个便携式设备,该设备再通过无线方式将信息传送给Corventis。然后它会聚合数据以便分析,或者安全地传送给医生,或者添加到个人健康档案中。

健康数据上传

健康监测服务供应商iMetrikus提供了一项聚合服务,名为MediCompass Connect。这是一个远程医疗网关,成员们可以利用该网关,上传来自50余种个人健康监测设备的生物特征数据,包括葡萄糖监测仪、胰岛素泵、血压监测仪、数字肺活量计、计步器和体重秤等设备。系统使用一个只需点击一次的连接中心,通过普通电话线或个人电脑即可传送数据。然后,数据与健康管理系统集成起来,比如疾病和健康计划、电子健康档案、医疗机构医疗工具和预测建模应用软件等系统。

Leisure说:“现在,病人一下子可以查看自己的健康读数了,并上传到电子病历中;医生也有办法查看病人是否在遵从医护指示,查看健康趋势发展数据是否出现异常情况。我认为,这也会促使病人更遵从医护指示。”

凯泽永久医疗集团和华盛顿的团体保健合作医院等管理型医疗保健机构已经在为医生提供电子医疗就诊服务。由于医生在每次看病人之前预先拿到了费用,虚拟就诊的成本比较合理。“你会更清楚地看到,电子病历在医疗费预付的系统中比在医疗费一次一付的系统中有着更明显的优点。” Leisure表示。

循证医疗

电子健康档案有助于支持“循证医疗”(evidence-based medicine),这让联邦政府可以监控医生的治疗行为,督促医生根据标准化治疗的科学方法和经验来治疗病人。比方说,病人心脏病发作后,应该给病人服用阿司匹林,这已是多年的经验常识,但目前仍无法确保医生会开这种药。

埃森哲健康管理解决方案业务全球负责人Kurt Miller表示,如果为循证医嘱录入系统统一标准,确保有资格领取联邦补助金,或者可以访问云计算网络上的个人健康档案,就可以让医生和病人在医护方面做出更合理的选择。

Miller说:“多年来的经验证明,你需要在病人出现情况后采取某些最佳做法。但值得关注的是,那些最佳做法经常没有得到贯彻和执行。我认为,新技术会改变这些行为,而不需要大笔投入。”

经典案例:

通过建立门户网站,波士顿儿童医院让患者了解自己的健康及治疗情况,从而改善治疗结果、提高患者的满意度。

波士顿儿童医院:数据共享帮助改善医患关系

一般来讲,我们很难全面了解自己的健康记录,原因就在于医院、医生、专科医师、药剂师和保险公司分别使用不同的系统进行健康记录,而这些系统几乎不能彼此联系,更谈不上信息共享。这就好比银行提供用于存款、取款、转账和缴费的不同结算单,但每个月整合数据的工作得由你自己来完成。与银行相比,医疗保健机构的情况更糟糕,因为大多数医疗机构根本就不为客户提供数据。

而波士顿儿童医院(Children's Hospital Boston)却不是这样,这家医院建立了一个门户网站——MyChildrens.org,通过这一门户网站,儿科患者及其家属可以为个人健康和治疗记录添加注解、查看缴费信息,还可以与医疗保健机构和保险公司共享信息。

波士顿儿童医院CIO Daniel Nigrin表示,建立这一门户网站的初衷不仅仅是出于对患者的关爱,医院本身也受益匪浅。因为门户网站可以改善治疗结果、提高客户满意度、增强竞争优势,所以医院领导层非常积极地推行这项工作。当然,对于信息开放这一问题,医院与患者之间存在一定的认知差异:患者不太情愿将自己的信息放在网上,除非他们确信这些信息会得到妥善保护;医疗保健机构也不太情愿管理另一个沟通渠道——与患者进行电子邮件往来,这会增加管理成本。

Edmund Billings既是一名执业医生,又是提供开源电子病历软件的咨询公司Medsphere的首席医疗官。他表示,与任何重大的业务项目一样,让最终用户改变态度比改变技术更重要,当然也更困难。Edmund Billings建议,必须对员工和客户进行教育,让他们知道敏感数据方面的隐私和安全措施以及如何合理使用技术。

通过MyChildrens.org网站,患者可以安全地查詢化验结果、背景资料以及保险和缴费历史记录,这些数据每天晚上都会更新;患者还能与医生进行电子邮件往来。Nigrin说:“你去找医生,对方可能会把他的想法告诉你,但你并不知道检验结果、医护方案和最终书面意见等方面的详细情况。”Nigrin预测,提供这类信息会让患者能够对健康采取更积极主动的措施;医疗保健的互动性也会因而有所加强。

该门户网站类似微软的HealthVault网站和谷歌的健康(Google Health)个人健康记录服务,关键就在于患者可以管理自己的健康数据。“波士顿儿童医院当初利用开源软件建立起了这个网站。”据Nigrin介绍,“自2008年4月上线以来,已有约1100名患者登记注册。”虽然有些医生最初担心因此会收到大量的电子邮件,但这一幕并没有出现。而Nigrin原先设想的目标——通过提供信息以增强互动性——却得到了实现。医生们反映,如今患者在现场会诊期间会提出更多的问题,治疗工作因而更具合作性。“这让双方都很满意。”

Nigrin表示,门户网站取得成功的秘诀之一在于,它立足于波士顿儿童医院的医生与患者彼此信任的关系。比方说,管理及保护所有数据的是这家医院,而不是外部第三方机构;向患者介绍该门户网站的是医生,而不是管理员或IT人员。

眼下,门户网站技术对医疗机构来说还比较新,正如自动柜员机在上世纪80年代那样。Nigrin坚持认为,“与自动柜员机一样,健康门户网站将成为医院必不可少的一项功能。将来,没有健康门户网站的医疗保健机构将被认为是不合潮流的。”(沈建苗 编译)

每周卫事:

卫生部:年底实现基本药物覆盖60%任务艰巨

2月26日,卫生部召开新闻发布会介绍国家基本药物制度实施情况,卫生部药物政策与基本药物制度司司长郑宏透露,今年2月底有望实现30%地区基层医疗机构实施基本药物制度;2010年底实现基本药物制度60%地区的覆盖目标,任务还很艰巨,关键是在制度实施过程中,相应的配套措施要跟上。

对于基本药物制度的补偿措施,总的来讲提倡多渠道补偿。通过综合配套改革措施,包括政府投入、绩效工资、公共卫生服务、扩大医疗服务、调整医保资金支付方式等等,来保证基层医疗机构正常运行。

《病历书写基本规范》正式施行

卫生部出台的《病历书写基本规范》自3月1日起正式施行。其中有两点引人关注:一是对病历书写进行了规范,但能否有效杜绝“天书病历”还需要在执行过程中有配套的奖惩措施。二是《规范》明确,有关人员无法及时在“知情同意书”上签字的情况下,可由医疗机构负责人或授权的负责人签字。如何保证医疗机构愿意代签,同时避免引发不必要的医患纠纷,还需要在实际操作中进一步探索。

卫生部增加13家临床路径管理试点医院

为保证临床路径管理试点工作的顺利开展,卫生部办公厅经研究,决定增加首都医科大学附属北京同仁医院等13家医院为临床路径管理试点工作试点医院。此前,卫生部已于1月11日公布了73家临床路径管理试点医院,并确定了各试点医院开展的试点专业。试点医院分布在北京、辽宁、吉林、上海、江苏、浙江、江西、山东、河南、广东、四川、贵州、云南、甘肃等14个省份。

2009年我国门诊病人次均医药费154元

2月22,卫生部公布的《2009年我国卫生事业发展情况简报》显示,2009年我国患者医药费用涨幅下降,居民个人卫生支出比重继续下降。

网络警务互动的新平台 篇4

伴随着现代信息技术的发展,网络警务日渐出现并作为一种新型的警民互动平台,不仅揭开了网络应用的新篇章,而且给新时期的公安工作带来了新的转变。网络警务是警民交流、沟通与信息传播的有效渠道,是警察公共关系建设的一项重要内容。它的出现,使警民之间实现了双向的信息沟通与良性互动,进而构建了和谐的相处关系。

1 网络警务的初认识

1.1 网络警务的内涵

网络警务,是公安机关的网络形态,即所谓互联网上的公安局,主要以网络为媒介向民众提供查询、报警、举报之类的公安信息,实现公安机关对社会的各种管理、服务、执法的职能,方便市民,达到办案效率。具体地讲,就是利用网络媒体开展和实施警务管理,借助于网络的强大功能,提高公安业务的效率和质量,进而推进整个公安工作的顺利进行的一种新型警务平台。网络警务是警务与网络结合的产物,实际上是公安机关把日常警务工作搬到了网上,设置了“网上公安局”、“网上警务室”、“网上服务大厅”和“公安微博”等一系列网上警民信息交流的平台,成为了“不下班”的公安局。可见,网络警务是在信息时代形成的一种新型警务组织形态,其在本质上是一个改革和创新的过程。

1.2 网络警务产生的必然性

(1)公安信息化的必然要求

当前,随着科技的进步,人类正经历一场全球性的信息革命。信息发展的突发猛进,也为公安信息化建设指明了方向。结合公安工作的实际,实施“科技强警”战略,以“金盾工程”建设为龙头,全面推进公安信息化工作,向科技要警力、要战斗力,充分利用国民经济和社会信息化在新世纪快速发展提供的信息市场和信息应用的良好环境,加快公安信息化建设步伐,实现公安战斗力的跨越式发展。

(2)传统警务工作不足的推动

随着互联网深入人们的生活,人与人之间的交流、沟通等方式开始从“现实世界”转向“虚拟世界”,网络空间的各类违法犯罪活动也逐渐增加,这要求传统的社区警务工作也相应地辐射和延伸到互联网世界,实现警务服务工作网上网下全覆盖。同时,以往的传统警务机制主要靠高强度的警力投入和大规模的运动战,因为打防管控的目标不够明确,导致投入大产出低,打不胜打、防不胜防,因而也就造成了破案的低效化,很难使群众满意。由此可以看出,网络警务是对传统警务的“升级”,或者说,传统警务通过信息技术改造后提升为网络警务。

2 网络警务的主要作用

网络警务如今已成为公安机关推动社会管理创新,提升公安行政效能,构建和谐警民关系的新平台。

(1)有利于拓宽警民沟通渠道,构建和谐警民关系

基于警民传统沟通渠道的狭窄,具有简洁性、即时性的网络则构建了一个实时的、通畅的信息平台,成为警民之间进行沟通和联系的有效桥梁。网络警务作为一个展示窗口,会定期发布公安新闻、治安形势、防范知识、典型案例、警方提示、榜样人物、警营文化等内容,使群众能便捷并及时的了解与他们相关的警务信息以及公安部门的办事程序;公安机关则可以听取公众声音,聆听公众意见,了解公众需求,并及时采取有效措施加以积极应对,有助于双方联络感情,加强互动,进而完善警察行为,以促进和谐警民关系的良性发展。

(2)有利于树立良好的警察形象

警方通过开通网络警务,一方面,最大限度地扩大了警务的知晓面;另一方面,促使了公安警务信息的透明化、公开化。可见,网络警务在使得公安机关为人民群众服务的同时,也从一个侧面推广了自身的形象、打造了公安亲民服务的亮丽品牌,扩大了网上网下的影响力,从而加强了警民之间的密切联系,拉近了警察和公众的距离,取得了很好的社会效果。

(3)有利于促进警务公开,增加透明度

公安机关实施网络警务,可以充分利用信息技术,把警务工作迁移到信息网络上,把法律、法规、政策以及公安机关的职责、办事程序、收费依据和标准等公布在网络上,甚至可以把面向工作的每项事务(非保密)的处理过程、处理时间、处理结果和依据都放在“阳光”下,任何人上网便可知事务处理的详细信息,从而增加了公安工作的透明度,加强了人民群众对公安工作的有效监督,不断推进警务信息公开工作的顺利进行。可见,网络警务就是要让警务活动公开透明,实行阳光下执法,促使警务活动更趋公平、公正;通过警务工作送给百姓温暖、方便群众,解民忧、顺民心、得民意。

(4)有利于体现科技强警的发展战略

以科技强警、人才兴警是公安机关发展的方向,以警务信息化带动警务现代化,引领警务变革和创新是每一位社区民警必备素质。作为新兴的网络警务是当今信息时代公安行政管理思想的一种新型表现形式。它通过把警务和网络的有效整合,以最有效的资源增强了公安机关对社会治安的控制能力和整体战斗力,进而不断推动整个公安工作的良性发展。

(5)有利于加快公安改革的进程

警务网络化作为现代警务机制的核心,作用于公安工作的方方面面,起着一线穿珠、提纲挈领的作用,引领警务机制的专业化和高效化。网络警务时代的到来,给公安工作带来了一场全面而深刻的警务信息革命,这是继社区警务革命之后的第五场警务革命。这场革命打破了公安工作对传统发展路径的依赖,在警务运作、公安执法、队伍管理等方面开辟了新的科学发展路径,必将成为公安工作新一轮发展进步的“第一支点”,这将给公安正规化建设增添无穷的动力。

3 促进网络警务发展的策略

(1)培养专门的网络警务人才

网络警务建设不仅需要全员民警的共同参与,而且需要一批具有相关知识和技能的网络警察。这就要求公安机关在大力推行网上警务的同时,不断加大对广大干警普及信息技术,尤其是计算机技术知识的培训力度,以提高他们的网络操作能力。必要时,公安部门应聘请有经验的网络教师为学员开设电子警务类的课程,培养其从事电子警务并能适应电子警务发展的技能。另外,适当引进一批计算机专业人才是必要的,这样既可以解决人才短缺的燃眉之急,又能推动网络警务的良性发展。

(2)合理规划网络警务的定位

公安机关作为维护社会治安的专门部门,是法定的打拐主体,其主要面临的任务仍是在现实社会中维护社会治安,打击犯罪等一系列的传统警务工作。然而,由于实际的公安工作具有信息沟通渠道狭窄性和不畅性的特点,致使警务工作效率低下,长此以往便影响了警民关系的构建。鉴于此,网络警务便应运而生。但受网络普及率的影响,所有的群众并不是网络警务的受益者。综上,网络警务只能作为新时期传统警务工作的一个辅助性补充工具。因此,公安机关在保证传统警务的同时,紧密结合公安信息化建设的需要,不断创新网络警务的工作模式,以实现两者的协调发展。

(3)建立区域网络警务的合作机制

在未来的警务工作中,各地公安机关应遵循“常态协作、资源共享、区域联动、互利共赢”的原则,进一步增强政治意识、大局意识、责任意识,把建立和完善区域网络警务合作机制作为事关公安工作全局的一件大事来抓,认真落实区域警务合作措施,不断整合区域网络警务资源,推进区域网络警务创新,逐步深化网上跨区域警务合作,以实现区域间的打击犯罪、矛盾纠纷化解、社会管理优势互补的格局,由此积极推进全国公安工作的一体化进程,努力形成维护社会稳定的强大合力。

(4)实施网络警务的绩效考核

网络警务的良性发展,需要有相应的制度保障才能得以实现。因此,公安机关在经营好网络警务的同时,要切合工作实际制定出一些规范网络警务开展的法规制度,统一管理,力争从根本上共建新型网络警民沟通交流平台,进而不断树立民警个人的良好形象。此外,上级公安机关要把各单位网络警务的信息更新、维护、管理、被上级转发和网络上的群众反馈意见等内容纳入单位的宣传考评体系,对其进行不定期地成果评价,以此作为民警工作奖惩的依据,不断推动和改进网络警务工作。

4 结语

网上警务建设作为公安机关社会管理创新工作的一部分,不仅可以拓宽警务工作与群众之间交流互动的时空,密切警察与民众之间的联系,而且能推动社会警务活动由现实空间向虚拟空间延伸,解决基层基础信息来源不广,便民利民、服务群众举措不够多的问题。但是,这仅仅是一个开始,我们还需要更多的智慧、更多的经验和更多的创新,使网络警务成为警民交流的‘直通车’,不断推动我国公安公共关系事业与时俱进地发展。

参考文献

[1]王世卿.网上社区警务室略论[J].中国人民公安大学学报(社会科学版).2010.

[2]孟宪文,程广林.论电子警务[J].警察技术.2002.

[3]徐长鹏.“公安微博”之管见[J].安徽警官职业学院学报.2011.

[4]李龙禾.21世纪的警务模式——电子警务[J].山东公安专科学校学报.2002.

网络互动：营销市场新宠？ 篇5

网络广告创新下的尴尬

随着越来越多的企业开始转移阵地，从传统报纸、电视中抽身投靠互联网，在这里，网络营销市场规模年均增长率达到了40%以上，其规模也从零上升到了今年的近百亿元人民币。过去是新浪、搜狐等门户网站打头阵，广告形式多以流量为衡量指标，文字、图片、FLASH为主，但随着百度、Google等搜索广告的推陈出新，关键词的竞价排名、盯住长尾的网络广告联盟、窄告和文中广告等嵌入式广告的出现，分食掉了部分市场。

但繁荣的景象却难掩中国互联网广告产业的尴尬处境，点击付费广告面临“点击欺诈”的指控，一些广告主抱怨，多数点击都是无效的，却都是按次数收费，这让很多广告客户很迷茫，即使是远在美国的Google，也同样遭遇点击欺诈的投诉。这表明互联网广告虽然发展迅速，但高速发展的背后也存在着很多隐患，广告插件、恶意程度等走歪门邪路的网络营销方式更是搅浑了整个市场。

有专家表示，互联网广告一直没有走出传统广告的影子，如单纯按照网站的PV、点击的次数来评判价值，网络广告联盟虽然极大地调动了近70万草根网站的力量，但广告效果上的掣肘效应越来越明显，企业投放了大量的广告，却发现效果一般。窄告、文中广告、视频广告、通话付费广告虽然在形式上不断变化招数，但却始终没有摆脱传统广告的窠臼，其所谓的精确匹配也难以让人恭维，互动体验分享的环节是缺失的，最多只是给广告客户多了一个选择，

结果就是：很多广告客户投入互联网，本来以为发现了新大陆，结果却陷入新的困惑。

互动营销是品牌营销主角

那么企业为什么会陷入迷茫，很大一部分原因是互联网广告形式上在不断创新，但效果上却都没有摆脱传统营销的套路，即使是以富媒体自居的视频分享广告，也无非是贴片广告，和电视上硬性插播广告没有太大区别。而后，新浪博客还提出了博客广告分成计划，也暗含出售广告位的意思。在一阵喧嚣后，许多广告主对网络广告也存在着不少微词，究竟哪种形式的广告才能真正满足企业品牌营销的需求呢？

Web2.0概念在互联网的兴起为品牌营销提供了一个很好的视角，随着社区、空间、社群、视频等产品的出现，网民不再是过去那种单一的浏览者和创造者，过去有人认为Web2.0的精髓是UGC的用户创造内容的特点，现在发现，创造内容、上传视频仅仅是表面，互动和分享才是Web2.0的核心，而只有在互动、分享中，网民的价值需求才能得到释放，同样，互动、分享就是一个产生商业价值的过程。

品牌营销的目的是什么？如果仅仅是谋求一个曝光率和点击率的话，传统的报纸和电视已经走了很多年，转移到互联网上，只是因为网民数量在增多么？显然不是，互联网的最大特点就是互动和分享，如果网络营销不能体现出互动、分享的特点，就将互联网的优势给抹杀掉了，只是在这场用户眼球的大迁移过程中占到有利的地位而已。过去一个品牌与消费者的互动环节集中在购买、售后、体验上，但互动营销却是围绕品牌内涵、品牌文化的全方位渗透。

巧用网络 家校互动 篇6

一、学校网站——教育与教学管理的平台

众所周知，网络是个巨大的资源库。学校网站的建设能使教育资源无限增长，使每一位教师、学生及学生家长都能非常方便地获取资源和信息。随着我校网站的开通，为广大教师和学生家长提供了大量的教育教学信息和资源，并以全新的方式为教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的交流提供服务的平台。而且，我校还利用网站平台，充分发掘学生潜能，注重培育学生独特的个性和人格。

永安市大湖中心小学校园网站始建于2014年初，网站上设有“教师风采”“家校中心”“学生天地”“阳光诚信”“光荣榜”等栏目，主要展示学校教师在开展教育教学工作中的风采，学生在学习活动中的所学所思、所想所感，以及学生在学习生活中的优秀事迹和点滴进步。利用网上平台，大力宣传家校联系的重要性和必要性，并建立健全家校联系制度，成立家校中心领导小组；将学生在校内外的活动情况通过“学生天地”栏目与家长共享，共享孩子快乐成长的每个过程，鼓励孩子参加学校组织的各类活动；把学生的点滴进步及时发布在“光荣榜”栏目上，让学生家长第一时间了解孩子在校的情况。学校开通校园无线网络，为广大家长提供无线上网服务。

二、“移动校讯通”——教师与家长沟通的纽带

“移动校讯通”是连接家庭、学校、社会的教育信息服务网络平台。这个平台体现了全社会全方位、多层次关爱学生的新理念。“移动校讯通”不仅可以整合学校管理，而且还可以大大减轻学校及教师的各种工作量。“移动校讯通”是家长获取孩子在校实时表现的重要渠道，获得家庭教育帮助与培训的有效载体。教师可以将孩子在学校的各种表现情况、考勤情况、测验情况以及每周和期末的评语、学校的动态、临时通知等通过“移动校讯通”发送给家长，让家长在百忙之中也可以轻松地了解学校的动态，及时掌握孩子的基本动态，同时家长也可以通过该系统向学校和班主任发表自己的看法和建议。通过“移动校讯通”平台，既可以帮助教师和学生家长及时解决孩子随时出现的问题，又可以让教师和家长共同分享孩子在学校的喜悦。

大湖中心小学开通的福建移动校讯通平台上有6个栏目，分别是“教育新闻”“资源中心”“名师解答”“热门应用”“师生万花筒”“教育博客”，其中适合家长的栏目：“教育新闻”，“热门应用”中的“成长帮手”“教子良方”“好爸妈”，“师生万花筒”中的“家长频道”以及“教育博客”。学校、班主任及科任教师积极动员家长，以自愿为原则加入“移动校讯通”行列。我校充分利用这个平台，加强引导，注重实践，努力为家长服务。

三、“微信群”和“微信公众号”——学校与家长交流的桥梁

学校建立“微信群”和“微信公众号”平台可以随时播报学校的动态。我校在“微信群”和“微信公众号”平台上，定期发布家庭教师的理论知识和经验介绍，家长可以通过平台学习，不断提高家庭教育的能力和提升家庭教育的水平。教师在家长“微信群”上发布信息，让家长及时获知孩子在校的学习情况，了解孩子在学校各方面的表现。同时，家长也可以随时与学校和教师进行沟通交流。教师在“微信群”上和家长进行交流，并逐一回答家长提出的问题。学校通过“微信群”和“微信公众号”这些平台，真正做到家校合一，实现共同教育的目的。

大湖中心小学开通“大湖小学微信群”和“大湖小学微信公众号”，家长通过扫描学校公众号的二维码，可以轻松加入“大湖小学微信公众号”。学校大力推广“微信群”和“微信公众号”，一方面，引导学生家长关注学校“微信群”和公众号，引领家长成为“大湖小学微信公众号”的“粉丝”。学校是孩子成长的摇篮，家长关心学校就是关心自己的孩子。另一方面，努力做好并维护好“大湖小学微信公众号”。特别注重“校园头条”的推送，让家长随时随地了解学校动向。每周在“学校大事”栏目中公布一件大事，每年大约公布40件大事，年未汇总作为“大事记”编入校史，让家长品评。传播先进的家教理念，提高家长教育子女的艺术。学校整理前沿的适合农村家长阅读并借鉴的家教常识发送到“家长阅读”栏目中，为家长提供切实可行的家教实践经验；整理有关家庭教育方面的文章、著作目录，放置在“好书推荐”栏目中，为家长阅读指明方向。“学习天地”栏目主要发布学生优秀作业、习作、艺术类作品以及学生在校获奖情况。这个栏目的设置主要是要激发孩子们的学习热情，家长借助栏目中的内容可以促进孩子学习兴趣的激发，分享孩子学习的成就感和责任感，让家长与孩子共同学习、共同进步，达到教学相长的目的。学校将“阳光卡”的发放情况和“阳光少年”评选情况发送到“阳光少年”栏目中，让家长参与评选学生的进步活动，做好家校配合工作，打造“阳光少年”。班主任、科任教师以班级家庭为单位，建立家长“微信群”，及时发布班级的信息，展示孩子们的风采与进步，每天11：30～12：30和19：30～20：30的两个时段，语文、数学、英语的任教老师在线辅导。通过建立“微信群”和“微信公众号”平台，促进了教师与家长、家长与家长之间的沟通和交流。

四、“亲情交流室”——家长与孩子融洽的摇篮

我校专门为留守学生和他们的父母提供直接对话的平台——“亲情交流室”。学校定期或不定期安排留守儿童与外出务工父母进行视频通话。这个平台的建立，让留守儿童不再孤单，让家长能“面对面”与孩子交流，使孩子能够在亲情的感召下安心地学习，家长在外也能够安心工作。同时，弥补了留守儿童对父母关爱的渴望和期待，缓解了学生对父母的亲情思念，对促进学生健康成长起到了很大的推动作用。

总之，学校通过信息技术网络平台开展了学校、教师和学生、家长的交流沟通的活动，拉近了家长与学校和教师、孩子的距离，促进学生健康快乐地成长。

互动电视网络用户接入技术综述 篇7

1 Cable Modem网络用户接入技术 (HFC+CM模式)

为规范Cable Modem的宽带接入, 美国有线电视网络运营商、主流有线电视设备供应商、电视工业研究机构等于1998年组建成立非赢利组织CableLabs, 该组织主要研究新的广播电视技术, 发布规范、认证产品。

CableLabs先后发布了DOC-SIS1.0、DOCSIS1.1、DOCSIS2.0、DOCSIS3.0等基于HFC的宽带接入规范。DOCSIS协议被国际电信联盟采用, 编号为ITU-T J.112。DOCSIS1.0定义有线电视网络宽带接入的系统框架、射频接口、系统网络侧接口、系统用户侧接口、数据安全接口、网络管理接口等规范, 实现了系统前端、终端、服务管理系统的设备兼容, 极大地促进了有线电视宽带接入的发展。DOCSIS1.1在此基础上, 增加了DOCSIS协议链路层的带宽保障机制等功能, 使得有线电视宽带接入在共享带宽机制下, 具备提供高速数据、电话等多业务服务能力。DOCSIS2.0引入了先进的物理层调制和多址访问技术, 使得有线电视网络宽带接入的带宽、特别是回传带宽大为增加, 提供电话等对称性业务能力大大加强, DOCSIS3.0增加了信道捆绑技术、Ipv6支持、强化了安全和运营支撑等, 使得有线电视网络数字媒体业务、数据业务、语音业务在信道、媒体流格式上统一起来, 提高了宽带接入带宽, 达到千兆级水平, 同时, 促进了数字媒体设备与宽带接入设备的融合, 降低了网络的带宽成本。

Cable Modem接入方式采用非对称性接入方式, 下行采用64QAM/256QAM调制方式时, 每8MHz频道可以提供38/51Mbps的数据数率, 上行依据网络状况, 可以选用QPSK、16QAM、64QAM等调制方式, 调制带宽从200KHz到6.4MHz不等, 提供带宽从200Kbps到30Mbps不等, 并可实现多通道捆绑, Cable Modem用户接入技术可承载包括高速上网、高清/标清、广播、IPTV、VOD、VOIP等多种业务应用。

2 基于局域网的用户接入技术

在局域网模式中, EPON是目前广电领域FTTB-FTTH的最佳的解决方案;而LAN方面则同样有着技术成熟、成本低廉的优势, 因此FTTB+LAN是广电实现双向网改造其中一种重要模式。

LAN是一个覆盖地理范围相对较小的高速容错数据网络, 它包括工作站、个人计算机、打印机和其它设备。提供包括对设备和应用的共享访问、互联用户的文件交换、电子邮件和其它应用程序间的通信等。局域网的典型特性如下:高数据率、短距离、低误码率。

LAN技术可承载包括高速上网、高清/标清、广播、IPTV、VOD、VOIP等多种业务应用。

3 基于EOC用户接入技术

对EOC (Ethernet over Coax) 是当下双向网改造中最热门的技术之一。它以简单、稳定、安全及低费用等优点成为了双向网改造技术中的“宠儿”。目前, 按其标准与非标准来划分共可分为10大类。其中, 标准的有:基带EOC、HPNA3.0、MoCA、同轴Wi Fi和PLC;非标准的有:BIOC、UCLINK、Cable--BAS、EPCN和Cable RAN。以下, 本文就基带EOC等其中三种较为典型的技术进行描述。

3.1 EOC (基带) 技术

基带EOC (Ethernet Over Cable) 是基于有线电视同轴电缆网使用以太网协议的接入技术。在用户楼道附近, 采用特定的介质转换技术 (主要包括阻抗变换、平衡/不平衡变换等) , 将符合802.3系列标准的数据信号通过同轴电缆传输, 接入用户家中。

基带EOC技术原理如图1所示。主要由二四变换、高/低通滤波两部分实现。由于采用基带传输, 无需调制解调技术, 楼道端、用户端设备均是无源设备。由于现有的以太网技术是收发共两对线, 而同轴电缆在逻辑上只相当于一对线, 所以在无源滤波器中需要进行四线到两线的转换EOC (基带) 技术主要有以下技术特点:

-即插即用, 无需在客户端进行复杂的调试;

-用户端设备为无源设备;

-运营维护简单, 费用低;

-可以为每个用户提供10Mbps全双工带宽;EOC接入技术可以利用同轴电缆替代五类线, 交换机端口速率需配置。由于用户终端为无源设备, 系统传输损耗容限约为12dB左右, 故楼栋内的入户分配网需采用星型集中分配方式, 从楼栋以太同轴网桥到用户终端之间不能有任何分支器和损耗较大的分配器, 楼内的同轴电缆分配网改造较小。另外, 有源EOC技术也得到了相应的发展, 例如EPCN等。

3.2 BIOC技术技术

BIOC (Broadcasting and Interactivity Over Cable) 广播交互同轴网络接入技术, 是针对HFC网络光节点后最后1公里的双向接入解决方案。该技术利用原有的分配网资源, 承载广播电视信号 (模拟/数字电视) 与数据信号, 是将基带数据信号经数字调制到射频频段 (900-1100MHz) , 与电视信号混合, 通过同轴电缆传输到用户, 在用户端将电视信号和数据信号分离后, 再采用对应的解调技术, 把调制数据信号还原为基带数据信号。

BIOC技术为有线电视网络承载广播电视、互联网接入和其他增值业务提供了高性价比的解决方案, 通过同轴电缆同时传输广播电视信号和数据网信号, 没有改造双向HFC网的成本, 从而实现高速宽带数据接入。

3.3 MOCA (Media over Coax Alliance)

Comcast、EchoStar、Entropic Communications、Linksys、摩托罗拉、松下Radio Shack和东芝建立了同轴线多媒体联盟 (MOCA) 联盟, 至今它已邀请100多家公司加盟。2006年3月2日, 同轴线多媒体联盟 (MOCA) 宣布, 已经批准MOCA MAC/PHY v1.0标准, 这套标准除了一个完整的规范外, 还包括认证测试计划和程序, 供要采用这一规范的公司用。行业组织MOCA的目标是, 用现有有线电视网络向家庭提供高速宽带连接。

MOCA技术中局端与小区间采用光纤连接, 小区的复用区内电视信号分配便用现有的同轴电缆进行各住户间的连接, 使用的频率因地区而异, 如美国使用860-1550MHz频带, 日本使用770-1030MHz频带, 相当于每一信道使用50MHz的带宽, 理论上最大可以获得270Mbps的传输速度。使用多个信道之后, 理论上可以获得1Gbps以上的传输速率。

结论

通过综合比较, 关于双向网改造总结如下:

凡是已经建好双向HFC的地区或广电单位, 继续使用HFC。如果你的双向网还没有照原来的模式去起步建的地方, 就把HFC网认定为单向广播网, 尽量把它做好, 最好能做到光纤到楼, 把模拟电视和数字电视传输好。

凡是还没有做双向网的地方, 在之后10年的这个阶段, 应该停止用传统的1310nm双向+CM的办法来建HFC双向网, 应该用1550nm传输广播电视到楼 (模拟平台) , 1310/1490nm EPON建数据平台。这样, 我们就把原来用于建双向HFC的钱用来建E-PON这个平台, 由于它是点到多点的结构, HFC也是点到多点的结构, 只要你努力去做FTTB, 这两个网的户外网完全可以合并为一个网, 所以它花的钱很少, 广播业务和数据业务都解决了。

在EPON光纤到楼的情况下, 五类线入户成本最低, 运行稳定, 仍然是最佳的方案。

RF调制EOC和点对多点基带EOC技术能够充分利用同轴电缆资源, 布线方便, 但是目前处于发展阶段, 有待技术进一步成熟。如果能够推出技术成熟, 成本适中的产品, 它将会是今后组网的理想选择。

摘要：本文首先对互动电视网络接入网络的三种不同的技术特点进行了介绍, 并分析了不同技术的应用实例, 最后提出了互动电视接入网双向改造的建议。

网络条件下家校互动模式初探 篇8

网络条件下的家校互动平台超越了实际的时空距离, 有条件让教师和家长的信息交流变得更顺畅、更及时、更深入、更全面, 让彼此的心更近, 合作更紧密更有效。下面我将就如何利用网络平台进行更深入的家校交流提几点的浅见。

一、教师与家长的互动

教师在网络上可以通过电子邮件生物形式将学生在学校的学习生活状况, 例如学生上课时的考勤情况, 学生在学习过程中的表现, 考试的成绩等发给家长, 使家长能够全面地了解孩子的在校情况。家长也可以通过邮件向教师提出自己的看法和意见, 还可以向学校咨询有关家庭教育的问题, 学习更加有效的管理孩子的技能, 从而获得有针对性的家庭教育帮助。这样, 学校和家庭能够有效地联合起来教育孩子, 使他们能够健康地发展和提高。

二、教师、家长与学生的互动

教师和家长可以利用QQ聊天方式与学生对话, 消除学生与教师和家长之间的心理沟通障碍, 教师和家长了解学生个体需求, 还可以通过网上心理辅导引导中小学正确看待现实与虚拟世界的差距, 处理好人际关系, 加强自身道德修养。学生还可以通过即时交流系统获得学习指导, 方便又及时, 加强了学习的积极性和自信心。学生也可以在教师的指导帮助下建立学习档案, 制作自己学生时代成长的完整电子日记, 相互比较、交流, 获得成就感。

三、特殊求助频道, 用科学方法帮助问题学生

每个班总会有一些学困生或者行为怪异的学生, 这些学生需要的不是恶语斥责, 也不是家长频繁到校告状, 需要的是大家真正的关怀和有效、科学的帮助。现在的学校班额大, 学生每天学习任务繁重, 他们的时间都排得满满的, 教师更是繁忙, 要特别顾及一些学生是根本不可能的事情。而且这些学生往往害怕单独被教师辅导。所以问题学生就更加需要家校合作了。因此通过一个特殊教育平台帮助家长找到科学的方法并有计划有步骤地实施下来, 显得尤为重要。我们可以请专家进行辅导, 也可以指定一定的科学计划让家长能适时实行, 并给予适当的评价和提醒, 相信通过这个平台, 问题学生会与其他学生同步发展。

四、网上建立一个展示交流平台

1. 根据实际情况将学生中的优秀家庭作业、练习册、作文、书画、手抄报等上传展示台, 鼓励好学生, 也树立好榜样。

同时家长、教师、学生共赏析, 自由发表自己的意见, 这对学生将是非常大的促进和极具震撼力的鼓动。

2. 班级读书室。

有什么好书上传展示台, 让学生对书籍共享, 平时相互间交流、探索, 谈感想, 渐渐培养了学生对各种书籍的热衷, 通过这个平台, 可打开学生的眼界, 让他们知晓古今, 了解大千世界地理风貌, 万千气象, 成为与时俱进的现代接班人。

如果家长不懂基本的网络知识, 不了解孩子上网情况, 那么家庭教育就不会有效实施。因此, 学校应该对家长进行免费网络知识的培训, 先调查家长的职业、文化、家庭有没有电脑上网、家长具备多少网络知识等, 然后在其自愿加入的情况下对全体家长进行定期网络知识技能的培训, 使家长可以利用网络及时与学校、教师沟通。

网络条件下家校互动是教育学生的有效手段, 家长在这样的交流模式下主动地参与, 积极配合, 家校共育与时俱进, 真正使学生健康成长。这样, 我们的家校共育才会更有效率, 更有价值, 更有生机。网上交流平台在学校和家庭之间架起了一座连心桥, 但是它的内容和功能, 等待着进一步地开发和利用, 为了学生的明天, 我们需不断探究, 充分挖掘网络的运用价值培养学生成为一个有活力, 有个性, 上进的新一代接班人。

摘要：传统家校沟通受时间和空间的限制, 传递信息不全面、不及时, 难以有针对性地对学生进行有效教育。运用网络可使学校、家长、学生之间随时沟通、双向沟通, 有效地督促了学生健康全面发展。

网络教学互动系统的设计 篇9

本系统面向的用户主要是学生和教师。该系统主要实现学生学习、习题测试、学习评价、布置作业以及教学知识的设置等功能。学生进入系统后, 系统读取学生的学习情况, 如已掌握的知识点、知识点的学习成绩、学生的学习习惯等, 然后根据读取的信息来动态地安排学习内容, 或者给出建议。在学生学习完一个知识点后, 系统会给出相关的习题, 然后记录学生的答案, 通过一定的评价算法给出评价, 该作为以后的学习依据。

该互动平台系统推动了学校优秀课程的教学发展, 促进了学生学习的主动性、自主性和选择性。

1 系统分析原则

1.1 按教学规律分析设计

互动教学平台软件设计必须遵循其应用领域的学习需求, 在常规教学系统设计的基础上, 进一步增强与完善系统适应性的决策能力, 对于分布式的校园网络教学活动而言, 在数字化、群体化的教学时空中, 交互式的学习与教学都要按一定的统计规律来实现推理分析、进行决策判断。

1.2 按教学规律建模

网络教学活动是建立在对学习目标、学习者特征、学习条件以及学习内容等过程与环节综合分析的基础上的。宏观上规划教学资源、制定教学计划、实施教学评价, 微观上监控学习者的行为反馈, 诊断当前学习状况, 利用推理技术为学习者提供个性化服务, 具体通过提示、警告、建议与评价的方式, 针对学习进度、努力程度、学习策略等几个环节给予学习者指导与帮助。这就要求必须按照教学规律对教学领域的知识进行建模。

1.3 充分利用新技术

要充分利用网络环境中丰富的信息和资料, 根据这些信息资料的变化, 不断地调整与改善模型设计, 使系统的推理机制更趋合理有效, 成为一个人机协调的应用系统。

2 系统数据库设计

2.1 设计原则

(1) 根据系统架构中的组件划分, 针对每个组件所处理的业务进行组件单元的数据库设计。不同组件间所对应的数据库表之间的关联应尽可能减少, 如果不同组件间的表需要外键关联也尽量不要创建外键关联, 而只是记录关联表的一个主键, 确保组件对应的表之间的独立性, 为系统或表结构的重构提供可能性。

(2) 针对所有表的主键和外键建立索引, 有针对性的 (针对一些大数据量和常用检索方式) 建立组合属性的索引, 提高检索效率。

(3) 设计出的表要具有较好的实用性, 主要体现在查询时是否需要关联多张表且还需使用复杂的SQL技巧。

(4) 设计出的表要尽可能减少数据冗余, 确保数据的准确性, 有效地控制冗余有助于提高数据库的性能。

2.2 数据表设计

在本系统, 所有用户分为4个等级, 管理员、教师、班干部和学生。所有教师可随时添加课程, 校区不同、专业不同, 课程的ID也不同, 课程栏目通过读取模版表ArticleClassBak同时自动生成, 教师可更改自己课程的栏目名称, 但不能更改其它教师的。学生资料4年来只在第1年加入, 每学期学生只要选课就行。

在数据库里, 考虑到每个教师都是自己课程的管理员, 所以把所有用户都放在一个表中, 以UserLevel区分权限:1为超级管理员、2为普通管理员、3为老师、5为班干、7为学生。

所有被发表的文章都在Article表中, 以CourseID和ClassID区分。

所有课程的栏目都在ArticleClass表中, 以CourseID区分。

Admin表中的CourseID2用于记录学生当前所选的所有课程, Course表中的UserID2用于记录该门课程的所有选课学生, 可删除其中1门课或其中1个学生。如Admin表中某条记录的CourseID2为“1, 2, 3”, 表示该学生选了CourseID为1、CourseID为2、CourseID为3的课程, 如图1所示。

Admin表和Course表都有IsLocked字段, 表示当前用户或课程是不是被锁定而不能使用。

所有课程, 只要Course表中的CourseName一样, 就可共享Article表中部分文章。如两门课程的名字都是《数学分析》, 只是教师不相同, 则两门课程就有部分内容可以共享给对方了, 达到资源的最大利用, 如图2所示。

ArticleClass表中的ClassMaster用于存放由教师加入的栏目管理员。

整个系统共有8个数据表, 用户记录表Admin存放师生基本信息。它与校区设置表District、专业设置表Speciality、网站公告信息表Announce2、课程信息表Course和文章记录表Article关联, 分别可取得师生的所在校区、专业、发布过的公告、所选课程和发表的文章信息。

文章记录表Article存放发表的文章记录。它与用户记录表Admin、课程信息表Course、课程栏目设置表ArticleClass关联, 分别可取得文章的发布人、所属课程、所在栏目。

课程信息表Course存放学生的所有课程表。它与文章记录表Article、用户记录表Admin、课程栏目设置表ArticleClass、课程统计表Configs关联, 分别可取得课程所有的文章、所属教师、所有的栏目及其统计信息。

Admin表中的CourseID2用于记录学生当前所选的所有课程, Course表中的UserID2用于记录该门课程的所有选课学生, 可删除其中一门课或其中一个学生。如Admin表中某条记录的CourseID2为“1, 2, 3”, 表示该学生选了CourseID为1、CourseID为2、CourseID为3的课程。

3 系统主体部分

系统主体分为后台和前台两个部分:

(1) 后台部分:主要包括校区专业管理模块、课程管理模块、内容管理模块和用户管理模块等4大模块。

(2) 前台部分:主要有课程信息、课程学习、学习资源、专题讲座、相关链接、在线测试、历史背景、考研辅导, 作业与考勤公布、在线答疑、互动交流等栏目。

图3是系统的登陆流程, 用户在登陆时先选择登陆入口, 登陆入口有系统入口和华师大的邮箱入口, 如果选择登陆系统入口则系统将检查用户名和密码是否正确, 用户正确将弹出窗口提示是否记住密码, 系统设置cookie可记住密码, 下次登陆时将不用再输入密码。然后可进入系统的界面。

4 结束语

数据库是网络教学互动平台的核心内容, 没有丰富的数据资源, 网络教学互动平台的作用也无从谈起。本文详细阐述了系统分析设计原则、系统数据库设计原则和系统主体部分的设计, 主体部分包括系统前台和后台的功能模块。

参考文献

[1]古发辉, 肖芳惠, 王小鸥, 等.计算机文化基础网络教学互动平台的实践性研究[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (16) .

[2]杨志伟.网络教学互动平台的实践性研究[J].现代电子技术, 2007 (9) .

[3]黄桂标, 盘宁, 许巍.论传统大学网络环境下的教学互动平台的建构[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2007 (7) .

[4]李伟波, 刘永祥, 王庆春.软件工程[M].武汉:武汉大学出版社, 2006.

中专英语教学课程互动措施 篇10

教育要服务于社会, 适应社会发展的需要, 近年来职业教育迅速兴起, 给青年学生创造

了更好的出路和更多的选择机会。这就要求在英语课程教学中, 结合现实情况, 不断大胆尝试创新, 改变以往的传统教学理念和方法, 以学生为教学的主体和中心, 调动学生的学习兴趣, 培养听、说、读、写的技能, 实现课程教学的目的。

二、中专英语教学课程互动措施原则

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”, 笔者认为应开展双边教学, 采用师生互动的教学措施, 肯定学生的学习成果, 开发学生的学习潜能, 使学习成为快乐的过程和幸福的体验, 为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。

1. 承认学生的主体作用, 让学生在课程教学中充当主要角色

众所周知, 英语是一门实践性很强的学科, 在教学过程中, 学生积极主动的学习, 与老师进行互动交流, 在语言的输入 (听、说) 学习和输出 (读、写) 学习中, 勇于提出自己的认知和想法, 展示自己学习的成果, 说出学习中遇到的问题, 和老师、同学及时决沟通交流, 这样才能优化课程教学的质量, 提高课程教学的效率。此外, 中专英语学生大多处于16到18岁, 思维活跃, 求知欲强, 以往的教学课程往往注重知识内容而忽视了教学的主体, 弱化了学生能力的培养, 使学生单纯的成为知识接收的“容器”, 许多学生“高分低能”, 笔者认为开展双边教学, 让学生来扮演主角, 打破原来的“一言堂”式教学, 把“舞台”还给学生。

2. 教学方法要适合中专学生的的心理特点

一方面中专生正值青少年时期, 求知欲强, 掌握知识的速度快, 在学习中积极主动:

另一方面, 由于基础差, 归纳总结的能力弱, 个体学习上差异较大, 因此教师既要面向全体, 又要针对不同的学生因材施教。另外课堂上要鼓励学生的开口能力, 对于腼腆不爱发言的学生, 教师要鼓励他们大胆张口, 避免害羞心理。

三、构建中专英语教学课程的互动措施

1、注重教学主体。

我们的学生聪明活泼, 他们的理解能力和潜能如果被最大的开发出来, 就会极大的促进他们的阅读兴趣, 他们在知识结构, 学习方式, 学习的水平和效果上都存在差异, 作为教师我们要了解学生的性格特点, 情感态度, 采用合理的教学方法加以正确的引导。在阅读材料的选择上要难易适中, 选择适合学生知识水平的文章。让学生在阅读中解决问题, 并且有所收获。并及时总结, 注意词汇的积累文化背景知识的学习。阅读材料的选择应该多样化, 多种体裁的学习, 注重故事性, 叙述文体, 说明文体, 传记文体等等多种体裁的涉猎, 这样容易激发学生的阅读兴趣, 使学生在阅读的过程中有所得, 丰富知识, 开阔视野, 使教学层次鲜明, 有的放矢, 培养学生的综合能力。

2、营造英语课堂气愤, 创造愉悦的学习环境。

在班级的布置上, 学习栏目尽量使用英语。在教学过程中尽量使用英语, 这一点很多教师已经开始在课堂教学中开始应用, 使用简单的英语指令, 并且要求学生也尽量时也尽量使用英语进行对话, 这样就口语在实践中不断地强化口语, 锻炼学生的开口能力, 这样学生在听力方面的能力就会潜移默化的得到提高。鼓励学生不要怕犯错误, 大胆开口, 学者去表达。

3. 对学生进行合理的赏识教育, 激励学生自主学习

赏识教育是要教师走进学生的心灵, 做学生的良师益友。师道尊严, 老师在学生心目中的行为的榜样, 老师的一言一行直接影响着学生的成长。如果片面的只看成绩好坏而忽略情感的培养, 认为学习不好就是不可救药, 这样的教育就会让学生的发展受到局限。赏识教育是从学生希望得到认可的心理出发, 通过有效的鼓励、爱护最大的激发学生的潜能, 教育理论的基础就是爱的教育。对于厌学和差生, 深入的了解, 耐心的辅导, 不断的沟通, 发现学生的优点, 不断的给予激励, 让学生在身心愉快地学习, 从而取得求知的成功。

4. 要培养自己热爱英语, 养成学习的好习惯。

随身携带英语的小字典, 随时随地的读英语、学英语、用英语, 使自己始终有英语的环境的心境, 不断的激发学习英语的热情, 经常有种成功感, 不断的鼓励自己学习。快速学习, 开动脑筋, 这样就会有英语语言的意识。要大胆敢说, 不怕犯错误, 语言的口语运用中, 很多同学在说之前有胆怯的心理, 怕犯错误被笑话, 其实这是完全没有必要, 教师要带动学生大声跟读, 同学之间进行英语的交流和对话, 积极地主动的发言, 在看到日常生活中的小事情可以尝试的用英语进行表述, 小组间进行课文的情景表演。积极发言, 主动的去提问, 始终信心十足的讲说。在班级开展英文活动小组, 有条件的时候可以和外国人进行交流, 这样的面对面的直观的使用可以让学生有实践的机会, 就会自然而然的喜爱英语, 敢说敢用了。

四、结束语

英语教学是一个长期的过程, 教师要有计划的系统安排学生的学习, 不断调动学生的学习的兴趣, 始终保持良好的心态, 克服畏难的心理, 满怀信心和热情的去学习, 教师采用多种教学方法, 让学生获得学习的幸福感觉, 学得轻松, 读得准确, 学得开心。

摘要：中专英语教学课程如何打破传统的方式方法, 加强师生互动, 改变以往的“填鸭式”教学, 消除学生的厌学情绪, 在教学中不断大胆尝试和创新, 使学生进入到课程教学中来, 是本文要阐述的重点。本文作者结合自己多年的教学实践经验就此提出了中专英语课程互动的有效措施。

关键词：中专英语教学,互动措施

参考文献

[1]杨志群.新课改下中专英语教学改革的思考[J].海外英语.2010 (11)

[2]廖辉征.刍议中专英语教学质量的提高[J].科技信息.2011 (18)

[3]陈红梅.浅析中专英语教学的困境与对策[J].现代阅读 (教育版) .2011 (21)

[4]刘敏.如何利用现代多媒体教学方式提高中专英语教学质量[J].科教文汇 (中旬刊) .2010 (04)

网络,家园互动的新载体 篇11

一、利用网络建立良好的家园关系

人与人之间，有了良好的关系，相互之间的情感有了沟通，就会产生信任、了解，减少陌生与拘束感，与家长建立良好的关系，是开展家长工作的前提。我感到网络沟通别具魅力，它改变了传统状态下的人与人之间的沟通方式，能起到意想不到的效果。因此平时我会经常进行“网上家访”每月组织家长开一次“网上家长会”每逢过年、过节，我都会在网上、短消息上写下祝福言，还通过E-mail给每位家长发送电子贺卡。对幼儿而言，在家中也能经常接到老师来的电话，看到老师发的邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，是一件多么开心的事情呀！教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，促进了家长工作的开展。

为了使家长及时、全面地了解幼儿园的教育目标，配合幼儿园进行教育，我利用网络做到了“三公布”。1、在班级博客和班级论坛上公布主题目标。2、每周向家长公布教学计划。3、每周公布一周菜谱。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解幼儿园的教育教学重点，了解到孩子在园的饮食搭配，为家庭教育和家庭饮食搭配提供了依据。

便捷，快速，多维的沟通方式，既解决了家长工作忙的矛盾又可以促进教师与家长和幼儿之间的情感交流，网络成为建立良好的家园关系的纽带。

二、利用网络让家长参与教育教学

网络资源信息量大、素材多、传递速度快且具有共享性，给幼儿园教育教学提供了良好的条件。家长通过网络对幼儿园教育了解后会积极、主动的参与幼儿园教育。如在我班在开展 “有趣的动物主题活动”时，我事先发布了帖子《请您配合》。让家长和孩子一起收集一些动物的资料，家长们在网上看到了这个信息之后马上主动上网查找搜索相关信息，周一早上孩子们就拿着各种各样有关动物的图片、问题及答案汇集到了班级，为教师更好地开展教育提供了资源。由此孩子们也深入了解到有关动物方面的启蒙教育，网络上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。我班杨亦腾的家长把和孩子在上海野生动物园拍的照片都上传到BBS上，让所有的网友们来欣赏。优优妈妈还在网上建立了班级“资料库”收集一些对我们教育教学有用的图片、资料放在里面大一起共享，现在我们班的家长不管外出旅游或出差都会拍一些有教育价值的照片或收集一些图片资料防在里面。有一次龙龙妈妈看到消防队在救火就马上用摄象机拍下了整个过程放到了网上资料库里。正是这些有心的家长利用了网络宣扬了自己特有的教育优势为教师更好的开展教育提供了条件。在这样的网络环境下进行的家、园共同配合，教育活动才会开展得生气勃勃，幼儿也从中获得了发展。

在网络沟通中变教师指导家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动。这种平等关系拉近了教师与家长间的距离，有效的发挥了家长的能动性，使其主动与教师沟通，参与到幼儿园教育中来。

三、利用网络共同探索教育话题

网络沟通互动性强，不受时空的限制。网络辐射的教育能量从某种意义上来说是无限的。我发现有些家长有许多好的教育方法与经验，对其他家长能够起到其法以借鉴的作用，值得推广，于是建立了班级QQ群聊天室、班级育儿博客、班级论坛，用网络来向家长反映孩子的情感、行为、表现，随时就孩子存在的问题与家长商讨解决的方法，这样的联系方便又快捷。我们的育儿博客网页点击率越来越高，加入探讨培养幼儿良好情感态度的家长也不断增加。大家畅所欲言，对孩子的情感表现进行分析探讨，共同出谋献策，使孩子在正确的教育中形成良好的情感态度。

“网络头脑风暴”的开展在网络上形成思绪碰撞，无形中化解了一些教育问题，扩充了教育优势资源，达到了家长教育家长的目的，提高了家长的育儿水平，树立了正确的幼儿教育观。家园沟通目标一致，协同对幼儿进行教育，营造了一个家园共同关心幼儿成长的良好氛围，促进了幼儿全面、健康的发展。

网络沟通的含蓄性帮助我巧妙的解决了这一问题。正如有位家长所说：“一个好孩子身后一定站着一个尽职尽责的好老师和一个尽心尽力的好家长。”一个小小的帖子，沟通的是家长和老师的心，提升的却是教师们对“人类灵魂工程师”的职业理解。

四、利用网络展示孩子成长点滴

网络以图、文、声、像的形式，传送多感官的信息，孩子在幼儿园中的生活、学习的情况是家长最关心的，他们很想知道孩子在幼儿园的点点滴滴。孩子每一天的进步与成长都会给家长带来莫大的喜悦。于是，我将幼儿在幼儿园的生活、游戏都用照相机或摄象机记录下来，并发在“班级相册”中，每天在班级博客中记班级日记详细介绍孩子们在幼儿园的一日情况，成长的点点滴滴和感想。学期结束还为每个孩子制作了光盘“成长的足迹”把孩子在幼儿园的活动照片、作业、成长记录等都刻录在上面。使家长在任何时候都能了解到幼儿在園的学习和生活情况。

家长了解了自己孩子的情况，对孩子在幼儿园的生活就会感到很放心 ，同时也使家长对教师的工作多了一份理解、体谅、关心。网络多样化的表现形式搭建了幼儿园和家长联系的桥梁。

实践表明，通过网络，实现了信息技术支持下有效的家园互动，这种互动适应了现代社会人么生活方式和需求的转变，也实现了由传统的一对一的家园互动方式，体现了幼儿教育应注重创新、与时俱进的时代要求。家长在这样的交流模式下会更加主动的参与，家园共育才会与时俱进，才能真正促使幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值，

【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】

互动式初中英语课程评价初探 篇12

一、互动式初中英语课程评价系统的组成部分及其功能

互动式初中英语课程评价, 即在英语教学过程中, 实现内容上的评价知识能力与评价过程方法相结合, 主体上学生自评、互评, 教师评价和家长评价相结合, 方法上注重质性评价和量化评价相结合的一种评价方式和体系。

1. 互动式初中英语课程评价中的学期评价和教学过程评价

教育评价是一个过程, 不仅发生在教育教学活动之后, 同时也伴随和贯穿于教育教学活动的每一个环节。本文探讨的英语课程评价更多关注的是各个教学时期的状态, 大致包括学期评价和教学过程评价两部分。

(1) 学期评价

学期评价的内容涵盖:学生前一段学习中知识储备的数量和质量、本学期的教学目标和要求、学生对本学科学习的策略和态度以及家庭教育的状况。其作用主要有四方面。第一, 确定学生的学习准备情况, 确定学生的学习起点, 为教学活动的设计提供依据。第二, 识别学生的发展差异, 以便在今后的教学中注意尊重学生的个性。第三, 诊断个别学生在发展上的特殊障碍, 以作为采取补救措施的依据。第四, 在学期末, 回顾本学期的学习情况, 让学生体会到成长的快乐, 使其拥有一定成就感的同时, 评估其对知识及技能的掌握程度, 为后续学习目标的制定提供依据。

在新学期开始之时, 为了了解学生的学习准备情况, 要求教师对学生的教育背景、学习中存在的问题及其成因进行相应的调查和诊断, 并且制定学期评价表, 让学生明确本学期要达到的基本要求。通过学期评价表, 在学期初即与每一位学生开始新学期的第一次交流。通过交流, 我了解了学生在学期初的词汇量和对本学期要掌握的语法知识的基本认知情况, 以及学生在听、说、读、写各方面的起点水平, 然后以此为依据来设计教学活动。比如, 通过学期评价我了解到学生对英语名词的数量修饰词有一定的认知, 能区分可数名词和不可数名词前的修饰词, 所以在设计《牛津初中英语》 (深圳版) 8A Chapter 1的language部分时, 教学重点就从教材上建议的“a lot of, a little, a few”转移到学生容易搞混的几组近义修饰词的区分上。教学活动的设计也直接定位在学生的知识盲点上, 如no, none, neither及much too和too much的区别上, 使教学活动贴近学生的认知情况, 以保证教学效果, 提高课堂效率。同时, 通过学期评价表, 学生也能够初步了解本学期需要掌握的知识和技能, 提前做好相关的准备工作。学期末, 我让学生对自己这个学期的学业发展和教学目标的完成情况做出评价, 为确定后续教学目标与教学活动提供依据。

(2) 教学过程评价

为了引导学生学习的方向, 提高其学习兴趣, 及时发现问题并提供矫正“处方”, 我划分出学习单元、教学周和具体教学课时等不同教学阶段的学习目标和评价项目对教学活动进行有效的引导。在教学评价方面, 以单元、教学周和课时划分学习阶段, 设计相应的评价表, 并在每个阶段结束前填写评价表, 形成教学过程评价。其主要内容包括:学生的课堂参与情况和作业完成情况, 以及对学生学习态度的评价;学生对学习内容的梳理, 学习策略的总结和对本节课所学内容存在的疑惑;教师与家长对学生在学习态度和学习方法上的建议与意见。

例如, 在《牛津初中英语》 (深圳版) 8A教学过程中, 我要求学生在每节课下课前三分钟填写课时学习情况评价表。通过认真阅读课时学习评价表, 我掌握了每个学生的作业完成情况、课堂参与情况和课堂检测情况, 然后根据该学生的具体情况及存在的疑惑在教师建议栏中为学生提出合理可行的建议, 形成有针对性的师生对话交流。在周末的时候, 我会通过“一周学习情况总结表”将学生的一周学习情况反馈给学生本人及其家长, 要求学生本人对本周所学内容进行梳理, 并总结填写本周的学习对自己的知识、技能、情感、价值观等发展产生的影响, 通过这种形式使学生形成善于反思的习惯。同时, 我要求家长在认真阅读完孩子的一周学习情况总结之后, 给孩子以适当的鼓励和赞扬, 并在可能的范围内给予孩子学习方法的指导, 参与到学生评价中来。

2. 互动式初中英语课程评价在内容上实现评价知识能力和过程方法的结合

新课改强调课程的功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习, 学会生存, 学会做人。那么对课程的评价也应该将评价学生的知识能力与获得知识的过程的方法结合起来, 实现良性的互动, 实现学生的全面发展。

例如, 在每节课结束前五分钟, 我让学生在课时评价表的教学内容一栏里填写本节课所学到的内容, 并对本节课的教学重点进行快速检测, 将检测成绩填入相应栏目, 引导学生对所学知识进行梳理, 总结学习方法, 做到在注重知识本身的同时关注学生获得知识的方法。同时, 在教师评阅完作业后, 由课代表将学生的作业和课堂参与情况、学习态度情况等填入评价表中, 折合成相应的分数, 实现知识水平和学习态度的评价结合。另外, 学习策略, 即获取知识的方法, 作为学生获取知识的重要途径也在评价范围之内。在过程评价表中设计有专栏让学生总结其学习方法和学习策略, 另外在评价表里有教师和家长的建议专栏, 教师、家长通过填写建议为学生提出有针对性的学法指导, 实现评价知识与注重获取知识的方法和过程的结合。在教学实践中, 引导学生既重视知识的获取, 又注重获得知识的过程与方法, 以及在这个过程中与他人的关系的处理。

3. 互动式英语课程评价在评价的主体上实现学生自评、互评, 教师评价和家长评价的结合

互动式英语课程评价体系中, 既有学生自评、互评部分, 又有家长和教师的评价建议部分, 这样, 学生、家长和教师参与评价的过程形成一个交互影响的模式, 有利于评价者自我评价、自我发展能力的提升。

以课时评价为例, 每节课下课后, 课代表公布本节课学生的课堂表现情况, 内容包括回答问题的次数和得分以及课堂表现情况, 实现学生之间的互评。同时, 以周为单位累计折算课堂表现分, 填写在周课堂参与栏目里, 以一个相对长的时间综合客观地观察学生的课堂参与情况。另外, 在同一张课时评价表里由学生本人填写本节课学到的知识、方法, 以及存在的问题。此外, 每周将学生的学习情况反馈给家长, 由家长填写评价意见或建议, 使家长成为评价主体中的一员。这样, 实现学生互评、自评, 教师评价和家长评价的结合, 体现评价主体的多元化, 评价的多视角和评价信息的多源化。

这种评价系统体现出多渠道反馈信息的优势, 使评价的结果更全面、更真实, 有利于提升被评价者评价自我和发展自我的能力, 更有利于各评价主体之间的相互交流与沟通。

4. 互动式英语课程评价在方法上注重质性评价和量化评价的结合

对学生学习行为的评价, 通过每日的当堂检测和单元检测考核学生对知识点的掌握情况, 将课堂参与、作业情况折合成一定的量化考核分数, 以数字的形式呈现。同时, 我还采用质性评价的方法, 要求学生以文字的方式总结自己每个阶段所学知识内容和学习方法上的收获及感悟, 且组织成果展示和学习方法介绍交流会等活动, 让学生体会到成长的快乐。

这种利用量化测验进行评价的方式能够较好地保证评价的覆盖面和深入度, 而评语式的质性评价能真实地反映学生的学习过程, 以及在学习过程中的合作精神、学习兴趣和学习习惯等更为复杂的指标, 有利于学生改进学习行为, 提高学习能力。

二、互动式初中英语课程评价的实施过程

第一阶段, 新学期开始时制定学期发展目标和具体的阶段性发展目标。教师通过学生填写的学期教学内容自我评价表可以了解到学生的知识储备、学习态度、习惯以及家庭教育状况, 为后续教学内容、教学活动提供设计依据。比如, 我从学生填写的学习困难描述“我觉得背单词很困难, 总是记不住字母顺序”可以判断出学生记忆单词的方法不够科学。于是在后来的教学中, 我设计出让学生听教师按音节读单词, 学生猜测、拼写单词的教学活动, 改变学生读、听、写和记忆单词的方法。事实证明, 经过一个多月的训练, 学生基本上能够掌握正确记忆单词的方法, 而且单词拼读和听力有了很大幅度的提高。

第二阶段, 在教学的具体过程中, 以教学单元、教学周和课时为单位制定具体的阶段性发展目标, 评价学生在每一个阶段的学习中是否达标, 知识获得的过程怎样, 策略如何, 还需要怎样改进等。通过这种互动式评价, 使教学进入“自我纠正”的动态发展过程。教师在教学的具体过程中除了通过评价表与每一位学生互动交流, 激励学生发展之外, 还能以这些评价资料为依据, 收集信息, 量化分析, 改进教学, 使教学过程更符合学生的发展需要。

例如, 在感叹句的语法教学中, 学生在“存在问题”一栏中, 给我留言:“老师, 我不太明白What+ (a, an) +adj+n这个结构中冠词用a还是an?由什么决定?在什么情况下又没有冠词呢?”根据问题, 我马上改变了自己的教学节奏, 及时再设计教学活动, 让学生弄清楚冠词的具体用法。

第三阶段, 通过一个学期的学习, 学生再次回到学期初的教学目标上, 对照这些指标, 反思自己在知识、技能和方法上的提高与收获, 产生成就感, 增强自信心。例如, 在2012年下半年的期末评价中, 有学生回顾自己本学期的英语学习, 写下了这样一段话“这学期, 我学会了正确记忆单词的方法, 从此我并不觉得背单词有多难。我能明显地感觉到自己的进步, 我相信我还能学得更好……”这样的话让我欣喜。通过填写期末评价表, 使学生再现学期教学目标, 让其感觉有所收获, 并产生成就感, 更有利于下一个阶段的教学。通过这三个阶段的评价, 我和学生以及家长一起合作互动, 使学生的学习进入了一种良性循环的状态。

总之, 在初中英语教学实践中, 评价机制是一个重要问题, 也是一个需要我们在实践中不断探索、反思和改进的问题。我将以此文为基础, 不断实践、反思和体会, 积累更多的评价思路和方法。

参考文献