“三步走”经营模式（精选8篇）
“三步走”经营模式 篇1
改革开放三十年来, 以家庭联产承包责任制为基础的农村经济体制改革, 极大的调动了农民的生产积极性, 为农村经济发展注入了生机和活力, 农村生产力得到迅速提高, 农村经济得到快速发展。但是, 随着农村改革的不断深入, 市场经济体制的不断完善, 现代农业的发展对农村土地经营模式提出了更高的要求, 土地规模经营成为农村工作中一个值得探讨与研究的新课题。目前每家每户经营的小地块, 不利于现代化大型农业机械作用的发挥, 同时, 现代农业规模化经营的发展趋势, 为农村土地的规模化经营打开了广阔空间。山东泰安肥城市王瓜店镇穆庄村农机大户王克东, 通过创新农机服务模式“三步走”, 充分发挥农业机械作用, 以土地流转承包的形式, 实施土地规模化经营, 探索出了一条发展现代农业的新路子。
[第一步]从经营饭店到经营土地
在王瓜店镇穆庄村提起王克东, 村民们无不称赞:他是一个善抓机遇、善于经营的新时期的新型农民。王克东的创业史起初与种地不沾边, 他从1994年开始经营餐饮业, 当上了饭店老板, 经过十多年苦心经营, 成为当地有名的致富能手。手里有了钱, 也就有了进一步发展的基础和条件, 出身农村的王克东, 又围绕农村发展需求寻找商机。他看到由于王瓜店镇二、三产业的迅猛发展, 新农村建设步入了快车道, 农业生产劳动力严重不足, 加上一家一户分散经营, 地块小, 不连片, 不适应大型农业机械作业。同时, 家家种粮、户户养“机”, 机械利用率低, 生产、管理成本提高, 农机作业经济效益降低, 农业机械化的作用得不到充分发挥, 严重影响了农业的技术进步和农业劳动生产率的提高, 导致土地经营效益下降, 影响了粮食生产和村民收入。
面对这种新情况, 王克东决心通过自己的努力, 让进厂的农民不再种地打工两头忙。他决定加大投入购置农业机械, 把村里农民不愿种的土地承包下来, 统一经营, 使土地得到充分利用。他的想法遭到了家人反对。努力做通了家人的思想工作后, 在镇村的大力支持下, 2007年初, 他顺利与297户村民签订了5年的土地流转承包经营合同, 共租地500亩, 每亩每年支付给原承包户600元租金, 并于合同签定后立即支付了第一年的租金, 给流转出租土地的群众吃了一颗定心丸。
点评:实行土地适度规模经营, 是实现家庭承包经营责任制与现代农业顺利对接的有效途径, 也是今后农村发展改革的方向选择。王克东在尊重群众对土地承包经营权自愿出租流转的基础上, 进行规模经营。他的探索, 实现了在保持农村基本经营制度不变的前提下开展土地规模经营。
[第二步]机械化助推土地流转双赢
在王瓜店镇穆庄村, 租种其他农户土地比较容易, 因为村里企业用人多, 种地效益又低, 很多农户对种地并不上心。王克东说, 自己以前开饭店时, 也不种地。所以, 在穆庄村进行土地流转经营得到了很多农户的支持。出租承包地的村民王迎对我们说:“只要有工打, 肯定比种地收益高很多。再说, 地少种起来也麻烦, 种子、农药、管理样样不能少。地少成本也高, 购买的化肥、农药用不完, 也就浪费了。所以, 自己不种, 捞个租地钱也很合算。”但是, 作为几百亩地的规模种植大户来说, 没有足够的机械是难以运作的。
在得知王克东与群众成功签订土地租赁合同后, 肥城市农机局和镇农机管理站的人员及时赶到他家, 向他宣传农机具购置补贴政策和种粮补贴政策。王克东先后投资30多万元购置了玉米联合收获机、小麦免耕施肥播种机等10台 (套) 农业机械。各种机械有了, 但经营饭店出身的王克东并不懂各种耕作技术, 市农机局带着他到省、市请教农业专家, 到先进地区学习耕种经验。后来, 他将自己的500亩承包地当作示范田, 全部采用玉米机收、小麦免耕播种技术, 使农机农艺有机结合, 成为新技术推广示范基地, 为各级、各部门提供观摩现场20多场次。2008年三夏期间, 他又购置了两台玉米直播机, 实行了玉米机械贴茬直播。今年麦秋两季, 他的小麦平均亩产535公斤, 总产达到26.75万公斤, 玉米平均亩产640公斤, 总产达到32万公斤, 他在保证自己经营的土地全部实现机械作业的同时, 还与本村和邻村的部分农户签订了1200亩的作业合同, 为他们提供小麦、玉米机收和小麦免耕播种“一条龙”服务, 粮食生产收入和农机作业收入总计达到32.3万元, 取得了显著的经济效益和社会效益。
点评:实行土地适度规模经营, 有利于大型农业机械更好的发挥作用, 有利于农机新技术推广, 有利于提高劳动生产率, 降低生产成本, 有利于规模效益的发挥, 有利于促进农业增效、农民增收。王克东的探索, 更为有效地发挥了农业机械作用, 拓宽农民增收渠道。
[第三步]从“农场”化创业到多元化经营
土地承包经营权的合理流转, 让王克东实现了“农场”化规模经营创业梦。同时, 通过一年多的经营, 也让他尝到了规模经营的甜头。为进一步扩大经营规模, 提高经济效益, 王克东在农机部门的积极引导下, 通过充分论证, 于2008年7月联合6个农机大户成立了肥城市穆庄农业机械化专业合作社。该合作社6个农机大户立足自身拥有农业机械的优势, 将自己现有的农机设备入股, 实行规模化经营。目前, 该社拥有大型拖拉机8台, 背负式小麦收获机1台, 小麦联合收割机6台, 玉米联合收获机4台, 小麦免耕播种机2台, 玉米直播机2台, 重型翻转深耕犁2台, 其它配套农机具13台 (套) , 固定资产达150万元, 规模经营的土地已达到600多亩。同时, 他还利用各种农业机械到外地跨区作业, 为其他农户提供服务, 实现了多元化经营, 增加了收益。
谈起下一步的发展, 王克东高兴地说:“十七届三中全会给农村改革发展指明了方向, 俺的实践符合中央精神, 俺要在现有基础上进一步扩大生产经营规模, 计划利用三年的时间, 经营规模达到3000多亩。同时, 继续加大农机投入, 计划再投资30多万元, 购置麦草回收机、玉米秸秆青贮机等农机具10台套。在此基础上, 积极发展秸秆综合利用机械化技术、发展养殖业, 逐步形成生产规模化、耕作机械化、经营产业化、管理科学化的一体化生产基地, 为发展现代农业, 建设社会主义新农村贡献力量。
点评:推进农业经营体制机制创新, 加快农业经营方式转变, 稳定和完善农村基本经营制度, 加强土地承包经营权流转管理和服务, 建立健全土地承包经营权流转市场, 发展多种形式的适度规模经营, 是十七届三中全会提出的明确要求。王克东的探索, 创新了农机服务机制, 提高了农机服务水平, 拓展农机服务领域。
“三步走”经营模式 篇2
一、“三步五环节”教学模式的理论依据
1、马克思主义认识论。实践是认识的基础，学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高。用所学的知识去解决实际问题，使学生在理论与实践的融合过程中，提高认识能力。所以，应该让学生在学习过程中主动去探索、发现问题并用所学的知识去研究、解决问题。人类知识的历史发展过程总的来说，是“实践——理论——实践”的过程，“三步五环节”教学模式正是贯彻这一哲学认识规律的行之有效的教学方法，这种教学方法可以在学生原来的认识结构基础上，通过深入探究，不断实现从感性认识到理性认识，从现象到本质，从外部联系到内部联系的认识。
2、建构主义学习理论。建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接收外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择地建构当前事物的意义。个人知识的形成不是取决于客观世界的统一性，而是取决于个人通过与他人的交流和合作而形成的理解。学习者的建构是多元化的，由于事物存在复杂多样性，对事物意义的建构将是不同的。所以建构主义教学就是努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动地构建他们的知识，更注重在教与学的过程中实现新旧知识的有机结合，培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。
3、多元智力理论。哈佛大学霍华德加纳教授在《心智的结构》中把智力定义为“在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力”。同时，他认为人的智力是一组智力而不是一种能力，至少包括7种智力：言语——语言智力，音乐——节奏智力，逻辑——数理智力，视觉——空间智力，身体——动觉智力，自知——自省智力，和交往——交流智力。由于学生智力表现形式的多样性和复杂性，就要求教学要成为一种“对症下药”的因材施教的活动。新课程打破了教材作为教学的唯一载体，使教学的过程更多元化，具有综合性，从而使每个学生都有发挥自己长处的机会，也促进了学生间的合作而不单纯是竞争的关系。因此教师的教学方法和手段应该根据不同的教学内容而有所不同，对不同学生的不同智力特点、学习类型和发展方向也要有相应的针对性的指导。
4、人本主义心理学理论。人本主义心理学尊重人的价值，尊重理性，认为人是主动的、理性的、追求有价值目标的、有其积极生命和生长态度的。人本主义思想的核心是人性化，认为人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得到实现。以罗杰斯为代表的人本主义教育学家提出以“学习者为中心”的教育观点，认为教育的根本目的是发展学生个性，实现其潜能。教育应把自我实现的抉择权留给学生，以学生自主探究，自我发展为目标。教学要尊重“四性”：参与性、自主性、情感性、独创性，培养学生的自我概念，提出学生的主动性与教师的主导性相结合的原则，高度重视学生的个性培养和个人价值观。
二、“三步五环节” 教学模式的概述
“三步”是指“课前预习——课内探究——课后训练”三个步骤； “五环节”是指课内探究过程中的“预习检测——自主学习——合作探究——精讲点拨——当堂训练”五个环节。
三、“三步五环节”教学模式的内涵
1、“三步”：
是指“课前预习——课内探究——课后训练”三个步骤。（1）课前预习：重点解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等。
（2）课内探究：要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究；如何进行疑难点拨？教学反思从哪几个方面进行？课堂上要体现知识反馈、错误矫正、课堂检测、目标达成和拓展提升等。
（3）课后训练：要体现作业的分层布置，教师要根据学生接受、消化、吸收知识的能力不同，把学生分为A、B两类，或A、B、C三类，然后针对不同层次的学生布置难易不同的作业。既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。
“三布置三不布置”即：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。
2、“五环节”
是指课内探究过程中的“预习检测——自主学习——合作探究——精讲点拨——当堂训练”五个环节。
1、预习检测：教师要采用查看导学案、课堂提问、指名板演等形式对学生的预习情况进行反馈检测。教师要保证90％以上学生能顺利完成预习目标，对于学生在预习过程中出现的共性错误给予纠正，并根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。
2、自主学习:学生根据本节课的学习目标或学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为小组合作学习探究打下基础。
3、合作探究：学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。
4、精讲点拨：教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨、准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到“三讲三不讲”的原则。
5、当堂训练：针对本节课学习目标，精编精选当堂检测内容，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批的形式了解学生对当堂知识的掌握情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
四、“三步五环节”教学模式的变式
每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）。如语文课可设计为：①阅读课；②习作课；③复习课；④综合实践课；⑤拓展（增量）阅读课。
各个学科应根据各自的学科特点，按照“三步五环节”的相关要求设计五种不同的课型，在各种课型的流程设计上要体现课前预习，课内探究和课后拓展三个步骤，同时在课内探究的过程中体现预习检测、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂训练。
对于课前预习和课后拓展这两个环节要保证时间和效果。如低年级学生课前预习是否可放在课内，在教师的指导下进行，既保证预习的有效性，又培养了学生的预习能力和习惯。再如部分学科的课后拓展也可和当堂训练相结合。
五、应用“三步五环节”教学模式应注意的几个问题
1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
2、抓好学习小组建设：
（1）建议采用“组间同质，组内异质”的编排方法，每组四人，分A、B、C三层，A层1人，B层2人，C层1人。对于疑难点可首先组织分层解答疑问，然后同层展示交流讨论。
（2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。
（3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。（4）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价促进小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。
3、认真备课：按“三步五环节”教学模式的五个环节，精心设计，确保课堂立体式、大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，老师都对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。
运营商农村“信息经营”三步走 篇3
尽管投入了很大力度, 然而三大运营商的工作仍停留在“网络经营”层面, “信息经营”的意识和服务能力还比较欠缺, 很多突出的问题有待解决。
现状:粗放经营
运营商目前的农村信息化产品缺少对用户需求的研究, 以推送类业务居多。笔者调查发现, 运营商现有的资费套餐基本上还是在语音、手机和宽带上网的时长、价格、流量上做文章, 主要按照消费能力和业务来分类, 没有考虑到农村客户的职业属性和年龄属性。事实上, 农民、专业户、中介经纪人、村支两委干部等的消费习惯、能力和心理均不同, 不同年龄层次的消费习惯、能力和心理也不尽相同, 如何针对这些差异设计有针对性的资费和信息产品值得我们深入思考。
虽然国内运营较好的农业网站均建立了供求信息、医药卫生、百姓呼声、乡村发现、办事指南、专家服务等栏目, 提供三农数字电视频道、农技声讯热线等跨行业的信息产品, 以及“农信通”等涉农信息服务, 但总体来看, 信息网站平台设计五花八门, 设计水平参差不齐, 缺乏统一的行业规划, 没有一个开放的区域核心数据库给予支持, 内容更新不及时, 运作模式比较单一, 行业合作不足, 对农民的吸引力不够。
就运营商的经营来看, 复制和借鉴是当前的惯用做法, 而农村信息化项目在很大程度上需要紧密结合本地实际, 纯粹的示范村、示范乡和信息服务站的建设只能造成一个又一个的空架子工程, 忽视了农村信息化应有的价值。
在简单复制的同时, 运营商在农村市场展开了激烈争夺。强势运营商往往利用技术和资金上的优势对竞争对手进行打压, 不少地市运营商之间为争夺市场甚至上演了“拳武行”。而农村信息化恰恰是一个需要持续投入的项目, 做好农村信息化工作, 需要企业有一点良心、责任感和奉献精神, 而不是唯利是图地做“斧底抽薪”的事情。
对策:服务本地化、特色化
在“政府主导、社会参与、市场运作、农民受益”的国家农村信息化大政方针下, 运营商要做好农村信息化工作, 可以从以下几个方面入手。
首先, 信息要实时和本地化, 运营商除了做好网络接入覆盖外, 还需认真研究如何利用网络、电话、短信等手段, 为农民提供实时的农品农资价格和供求信息, 这些信息最好立足于本地收集, 能够真实反映本市、区、县的供求行情。这就需要运营商与物价、工商、市场管理、农业管理等职能部门建立紧密的合作关系, 把他们提供的第一手信息加工提炼, 及时传达到广大农户手中, 为农业生产服务。
其次, 注重信息产品开发, 挖掘本地特色的信息, 如矿产品资源、农林牧渔、特色旅游等, 利用自己的专业优势把这些信息的价值放大, 帮助农民把特色产业做成龙头企业。
最后, 丰富自己在农业信息产品开发、运作与市场服务方面的手段, 善于探索新办法、新思路, 将虚拟信息和实体渠道相结合, 鼓励农民参与信息经营, 调动各级人员积极性, 主动服务于农村信息化。此外, 运营商还要继续优化现有套餐资费, 降低农民使用信息的门槛, 鼓励SP以涉农信息包的形式, 把信息经营和套餐资费结合起来, 建立一条共生共赢的农村信息产业链, 强化信息的市场化手段运作。
实用性业务受欢迎
在深入分析农村和农民信息需求的基础上, 笔者认为可以从以下四个方面推出信息化产品, 来解决农民的实际问题。
商务经纪:帮助农民推销。
虽然现有的农业门户网站大都提供免费发布供求和价格信息的服务, 但是农民不懂电脑, 经验不足, 难以对这些没有经过过滤的信息辨别真伪, 上当受骗的情况时有发生。如果对这些零散的信息进行整理、分类、考证, 就能够方便农民通过网络促成农产品交易, 减少交易风险, 这样农民通过电话、短信和在网上发信息, 就能够轻松地在网上买卖东西, 这对于农村信息服务模式来说也是一个飞跃。
专家在线:帮助农民学技术。
农民最急需的信息是农业生产技术和市场价格信息。运营商可以和农业经济部门联合, 利用自己的资金、技术优势和农经部门的信息资源优势, 通过行业合作吸纳一些农业专家人才组建农业专家服务团队, 通过语音热线、短信、网络和现场指导等方式, 为农民提供作物栽培、植物保护、配方施肥、农业经济效益分析、市场销售管理等咨询服务, 为农民解决实际问题。
网络推广:帮助农民做宣传。
运营商可以向有一定产业基础、有农产品推广需求的农民推出“网络营销推广服务包”信息产品, 服务费可以通过信息费的方式来体现, 具体可包括信息平台的文字和图片广告、短信广告、语音电话群呼、电子邮件推广、网络竞价排名等。
农资配送:帮助农民生产。
迈向混业经营第三步:银期合作 篇4
一、银期合作是实现金融混业经营的下一个目标
应该明确, 尽管我国目前采取的分业经营是加强金融监管、防范金融风险、维护金融秩序的必然选择, 但是顺应世界金融业的发展趋势, 逐步实现金融混业制度, 是我国放眼长远, 提高我国金融机构国际竞争力的理性选择。所以, 必须结合我国的实际, 有步骤、有计划地进行改革试点, 在立法未做出重大变更之前, 不宜采用突破法律规范的形式进行混业经营, 而应在现行法制框架内探索最适合我国国情的混业模式。在过去的几年里, 银行已经逐步推出了“银证合作”、“银保合作”, 推出的许多金融工具和业务都具有跨市场性, 即一头在银行业内部, 另一头在证券市场、保险市场上, 从理念上开启了银行混业经营的先河。笔者强调, 银行接下来应该推出“银期合作”, 使银行和期货等金融衍生品市场优势互补, 利益共享, 协同发展。因此, 在当前分业经营下, 开展银期合作是实现我国金融混业经营的再次选择, 只有这样才能稳健、高效、健康地推进我国金融混业经营的步伐。
所谓银期合作, 是指银行与期货公司能在银期转账、代理期货结算业务、客户保证金封闭运行、网上交易、期货基金的发行与托管、财务顾问等业务领域中进行全面的合作。我国加入WTO后, 银期合作的范围及空间都将进一步扩大。尤其在近两年, 股市的熊市孕育了期市的繁荣, 很多股民从证券市场撤出, 转向期货市场, 成为期民。因为期市不同于股市, 不管行情是涨还是跌, 只要弄清涨跌方向, 期民都能获利;同时国家金融管理层也在酝酿推出股指期货, 届时期货市场将更加异常活跃。在这样的背景下, 银期合作可以使得银行和期货公司之间互相熟悉业务, 学习成功经验, 锻炼和储备人才队伍, 同时也有利于发现问题, 建立适应混业经营模式的风险监管和法律保障体系。
(一) 对银行而言, 银行要增强创新意识, 积极与期货公司合作, 增强其综合竞争力。银行利用自身的网络和客户优势与期货合作, 可以让投资者随时随地通过委托电话、Internet、移动电话等多种接入平台, 进行委托交易、资金划拨、行情实时查询、接受投资指导、浏览财经资讯等诸种中间业务, 收取服务费用。对银行来说关键的一点是金融工具和业务的创新, 其核心在于真正体现跨市场性, 即银行能适时与证券市场、保险市场、金融衍生品市场开展合作, 共同发展。
(二) 对期货公司本身而言, 银期合作也是非常必要的。国内期货行业的发展前景巨大, 继1996年-1999年的“规范整顿”之后, 2001年确定了我国期货市场“规范发展”的主基调。同时, 在政策性利好的鼓舞下, 期货市场的巨大发展潜力和不可替代的作用重新受到政府主管部门和广大投资者的重视, 增资扩股之后的网上交易兴起和信息设备加大是期货公司开展与银行间合作的基础性条件。期货公司与银行结成战略伙伴关系, 利用目前银行广泛的营销网络, 共享银行的客户资源, 挖掘潜在的投资者队伍, 无疑为期货市场输血创造了条件。其次, 还可利用银行的硬件网络, 缩短客户出入资金在途时间, 为银行发展客户资源。还可以利用自己的经营场地和广泛的经纪人队伍, 进行业务和投资咨询甚至是远程客户服务工作等。
二、银期合作的模式分析
(一) 银行代理。银行代收客户资料, 代为开户, 代收资金, 代理炒作, 代理清算等, 使得投资者从开户、买卖、存取款、查询等均无需到期货公司, 只要利用期货公司的网上交易或电话委托进行交易, 资金即可在银行和期货公司相互划转。例如, 银行代理“实时开户”的过程如下:各开户代理机构先将开户资料传送到期交所, 系统自动审核开户申请资料后予以实时配号返回, 或拒绝配号, 并提示原因后实时返回。建立实时开户系统后, 期交所要求开户代理机构建立凭证电子化扫描系统, 对其柜台发生的开户、挂失、补办、变更、合并、注销、查询资料等登记业务凭证进行扫描, 产生影像文件, 批量传送交易所, 原始凭证由开户代理机构保管。由于期交所没有业务网点, 可以借助于银行的网点和网络以及现有的设备为期民提供开户服务, 不仅使期交所的服务得以延伸, 也节约了社会资源。
(二) “银期通”。投资者仍然在期货公司办理开户手续, 但可以在异地进行网上交易和资金划拨。期货公司借助银行的网络延伸自己的业务, 扩展服务内容, 优化期货公司的客户结构;银行则稳定了储蓄客户, 降低了经营成本, 提高了银行的经济效益。开通“银期通”系统, 既方便了期民, 又吸引了广大投资者, 沉淀了资金, 为未来混业经营奠定了基础。
(三) “存折炒期”。投资者仅凭有关证件到银行任意网点就可以开户炒作期货, 其储蓄账户就是保证金账户, 即“用存折炒期货”。“存折炒期”又分两种形式:一种是将投资者的储蓄账户和股票账户合二为一的混合式账户结构;另一种是储蓄账户和股票账户分立的账户结构。前者意味着投资者的储蓄金额即为其交易保证金;后者将投资者的储蓄卡 (存折) 变成一个综合性理财账户, 下设储蓄账户和个人股票账户两个账户, 通过投资者的指令完成账户间的资金调拨。
(四) “银期转账”。在资金清算方面, 银行与期货公司共同开设“银期转账系统”, 既有助于独立的期货市场清算机构的产生, 也有助于客户实时查询自己的资金和交易状况。期货公司与银行在资金清算方面的合作, 既防范了市场风险, 也提高了整个社会资金的使用效率, 实现了银行、期货公司和投资者的共同获利。
(五) 期货公司与银行的长期合作, 使得期货公司有朝一日能够进入银行间同业拆借市场和国债回购市场, 或向成为战略银行办理标准抵押融资业务, 甚至是合作银行根据期货公司的信誉和业务发展需要给予期货公司一定的额度等。期货公司与银行的合作, 必将打破期货市场的资金流动壁垒, 为期货市场抵御外来资本的冲击做好准备。
三、银期合作的前景展望
当前国内银行业与期货业之间要开展大规模的合作还缺乏足够的政策环境, 但是对于金融混业的理论研究和尝试性实践是市场经济发展的必然。从银期合作的最终发展方向来看, 远期前景是美妙的。
(一) 应增强金融工具的跨市场性。
在银行与金融衍生品市场完全分立的格局下, 各自的工具功能都比较单一, 工具的应用也在分割的市场中, 业务范围也相当狭窄。只有处于流动状态的风险, 才能得到有效的化解, 金融体系才是健康的。资金上的互动必然导致跨市场工具的产生, 这种工具反过来又将作为载体促进两个市场资金的良性互动, 业务的交叉也就随之产生了。这些新的领域将为银行扩展金融服务提供更广阔的空间。
(二) 完善金融机构组织结构和运行模式。
战略决定结构, 不同的业务特点与发展战略需要不同的组织结构和运行模式。一旦银行与金融衍生品市场出现了工具的复合和业务的交叉, 那么就要求组织结构和运行模式做出相应的调整和变革。银期合作的开展, 客观上也要求在金融的组织结构上设计一道制度性的防火墙, 有效的过滤风险, 减弱风险的传导强度。
(三) 应建立适当的资金管道, 实现银行与资本市场的资金互动。
银行和期货公司在建立风险“防火墙”的基础上, 应建立多种资金管道, 促进银行与金融衍生品市场的资金互动, 二者之间还应建立一个“闸门”, 加强控制。应在理论上对银行和金融衍生品市场之间不同的资金互动管道加以定性。对于允许进入的资金, 需高度关注的资金和禁止进入的资金, 应加以区分。应建立风险过滤机制, 建立风险防火墙, 防止资本市场的风险无约束, 无过滤地传导到银行体系是实现银期合作必须考虑的原则问题。
摘要：目前我国金融业实行的是分业经营, 而混业经营已成为世界金融业发展的主流模式。因此, 近几年银行已逐步推出“银证合作”、“银保合作”等, 笔者认为接下来应开展“银期合作”, 促进银行业与金融衍生品市场的协同发展。银期合作是实现我国金融混业经营的再次选择。
关键词：银期合作,混业经营,银期通,存折炒期
参考文献
[1]、曾凡良《混业经营——中国金融业发展模式的必然选择》[J《]金融与保险》02年05期
[2]、吴晓求《银证合作:中国金融大趋势》[J《]金融研究》2001年第8期
[3]、党剑《探索“银期”合作实现“三赢”发展》[J《]期货日报》2001年7月11日
“三步走”经营模式 篇5
一、“三步走”导游实践教学模式的定义
在当前社会环境下, 职校应当加强对导游专业学生实践能力的培养, 引进“三步走”导游实践教学模式, 需要指出的是“三步走”模式指的是通过导游模拟—导游学习—导游实践培养学生的实际就业能力。这一模式的实践改变了以往实践教学活动中理论与实践互相脱离的情况, 提高对教学活动系统性与连贯性的重视, 实现课堂学习与实践学习的有效结合。教师在教学过程中有效构建“三步走”的导游实践教学模式, 积极指导学生训练各种导游必备的职业道德与职业素质, 能够有效提高学生的综合实践能力, 使学生在步入职场前就掌握导游的基本职责以及工作要素。同时, 学生在导游实践的过程中能够训练自身的景点讲解技巧, 熟悉带团旅游的基本技能, 进而为我国旅游事业的快速发展奠定坚实的基础。“三步走”的导游实践教学模式不仅能够改善学生的工作能力, 使学生顺利毕业, 实现个人的价值, 而且能够减轻我国的就业压力, 保障社会的和谐、稳定发展, 因此, 职校采取“三步走”的实践教学模式是培养符合市场需求人才的主要手段, 相关教师应当提高重视。
二、“三步走”导游实践教学模式的构建
(一) 导游模拟
导游实践教学模式的首要步骤即是“导游模拟”, 就是教师积极利用先进的信息化技术, 不断改善自身教学方法, 提高课堂教学的质量, 使学生掌握基本的专业知识。比如, 教师可以在实验教学中为学生创设虚拟景点, 引导学生扮演不同的角色开展课堂活动。比如, 教师可以创建“衣、食、住、行”作为基本框架, 使学生在各条主线中交换训练, 使学生在身临其境的表演活动中掌握导游这一职业的根本任务。
(二) 导游学习
学生在经过“导游模拟”的实践后, 并不能全面了解导游基本技能, 第一步的学习能够提高学生理论知识的学习, 但是如何使学生学会灵活运用所学知识是教师教学中所面临的主要问题。对此, 学校应当加大对学生导游学习的经费投资, 将学生带进社会, 真正了解与接触导游行业, 使学生在实际的导游工作中, 利用自身现有知识积极创造与探索, 通过真实的体验深化对于岗位要求以及职业标准的理解。所以, 学校应当为学生提供导游实践教学中的第二步, 也就是“导游学习”, 组织学生到校园周边景点进行练习, 使学生在多次景点的讲解中提高自身的表达能力, 丰富表达技巧并且强化对于自身理论知识的印象。学生通过对导游实训基地的讲解与练习, 能够丰富自身实践经验, 为其毕业后的顺利就业奠定良好的基础。
(三) 导游实践
学生在经过“导游模拟”“导游学习”两步实践后, 还应当积极进行导游实践, 导游实践不再是学校组织的景点讲解方式, 学校可以给出较多课余时间, 鼓励学生到旅行社进行真枪实战的演练。一般来说, 实际的工作方式与学生的日常学习存在较大的差异, 学生通过实际的带团旅游, 不仅能够拉近与社会的距离, 掌握这一职业的基本技能, 而且能够培养学生适应社会的能力, 减轻家庭经济负担。同时, 学校鼓励学生尽早参与社会实践也是培养学生综合素质最有效、最直接的途径, 学生在实际的工作中能够提高自身发现问题、解决问题的能力, 并且养成自主积极学习的习惯。
总之, 为了提高学生的就业率, 促进我国经济的快速进步以及进一步满足旅客的需求, 职校应当加强对学生实践能力的重视, 积极为学生提供导游学习的平台, 为学生搭建社会实践的平台。职校应通过不断的改革与创新, 明确教育教学的根本目标, 进而提高教学质量, 达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]程海峰.基于能力培养的“导游业务”课程实践教学模式的构建[J].池州学院学报, 2015, 6 (28) :117.
“三步走”经营模式 篇6
自虚拟运营开闸以来, 其一直成为业界焦点, 宣传铺天盖地, 各行业组织也相继成立, 众多业界人士对民资入局激发电信业活力也十分看好。然而, 理想很丰满, 现实却比较骨感。8月末, 工信部公布数据显示, 自2013年5月启动移动通信转售业务试点, 用户超20万户, 按照前三批25家虚拟运营商计算, 平均每家用户数不到1万。
拿到入场券的虚拟运营商, 如何在成熟、竞争激烈的电信市场成功突围, 成为当前摆在面前的主要课题。
在巴士在线CEO王献蜀看来, 提供免费的移动通信服务, 将是虚拟运营商实现用户规模发展的有利途径之一, 同时也是虚拟运营商成功进阶的方式。
“免”字招牌助力突围
提供免费服务是互联网服务的一大特点, 而现在这样的趋势正进入电信业。
目前, 我国4G商用开启了移动通信新阶段, 移动通信与移动互联步入更深层次的融合, 无论是移动互联网服务/产品, 还是互联网思维都将改变通信本身。也正是在这样的背景下, 用户享受免费的电信服务具有可能性。
此前, 虚拟运营商产业联盟秘书长邹学勇曾表示, 虚拟运营商带来的最大改变, 就是电信业开始进入“语音免费”时代, 实际上部分虚拟运营企业也推出了“话费赠送”服务。
不过, 王献蜀表示, 虚拟运营商可以走得更远, 除了实现语音免费, 还可以提供流量免费等彻底的移动通信免费服务。
“虚拟运营商为用户提供免费的移动通信, 包括在一定范围内的流量免费, 可能是实现规模放号的前提, 巴士在线也正在朝着这个方向发展。”王献蜀表示, 巴士在线已经规划了三个阶段的发展步伐, 以实现最终的移动通信免费服务目标。
第一阶段, 低价探市。巴士在线在拿到虚拟运营牌照后就揭开了“价格战”的遮羞布, 直言市场初期就是依靠低价开辟市场。不过, 王献蜀也坦诚, 市场实际反应平淡, 毕竟在基本通信方面, 基础运营商的服务价格已经很低, 而价格因素也未必是大部分用户的痛点, 这也是各大虚拟运营企业用户未能规模发展的原因。
第二阶段, 语音免费。从8月18日起, 巴士在线旗下移动通信转售业务品牌中麦通信就开始提供免费语音服务。用户购买一定流量后就可以获得免费语音, 如买200M送88分钟等。
第三阶段, 在语音免费基础上, 提供流量免费, 实现彻底的移动通信免费服务, 同时达成后向收费的商业模式。
目前巴士在线正处于第二阶段, 王献蜀向《通信世界》表示, 其通过限号方式 (限制在5000用户左右, 以控制风险) , 计划在接近2个月的时间内进行产品能力、营销系统、业务支撑系统等的测试, 并以此试探市场反应, 看用户转网率提升、渠道建设等, 再向普遍用户开放, 并以此制定步入第三阶段的时间表。
规划巴士生态圈
从语音免费阶段获得一定的时间发展窗口, 然后再进一步过渡到移动通信免费阶段, 巴士在线正欲成为第一个吃螃蟹者。
另一方面, 当免费移动通信服务开启虚拟运营用户规模发展后, 如何增强用户黏性, 提供价值服务呢?毕竟产品设计可以学习, 而差异化发展才是虚拟运营商生存之道。
除了彻底的移动通信免费, 王献蜀表示, 打造基于公交圈的移动生活服务生态与O2O (on-bus to off-bus, online to offline) 模式塑造, 是巴士在线实现差异化发展的三板斧。
巴士在线的思路是, 通过整合移动通信转售业务与集团旗下其他业务资源, 针对“公交达人”用户群, 构建一个围绕公交的移动生活服务生态圈。目前在巴士在线的业务版图上, 移动生活构建包括四部分。第一, 基于移动电视媒体, 为公交乘客及娱乐节目粉丝提供内容服务;第二, 公交移动Wi-Fi业务“My Wi Fi”是移动互联网的另一个入口, 免费开放给用户, 同时叠加移动游戏等服务;第三, 网络电话“麦克”, 作为一款多人语音的移动应用, 让用户享受4G时代更低廉甚至免费的Vo IP通信服务。第四, 就是移动通信。
“麦克服务可以被视作连接用户和其他服务的平台, 其具有多方通信、手机端免费服务的特点, 具有一定的市场空间, 同时也可以黏住用户。”王献蜀向记者说道, 由于公交电视媒体只能在向公交内用户提供服务, 在公交外 (off-bus) , 麦克则可以向用户提供基于公交站点的服务, 实现其O2O服务。据悉目前麦克已有几十万的用户下载量。
另一边, 公交Wi-Fi业务, 也提供了移动娱乐和移动游戏的平台, 并与移动客户端相关联, 供用户免费使用。
“三步走”经营模式 篇7
在“三步走”的教学模式中, 无论是课前投入, 还是小组交流、互动, 生生互动、师生互动, 始终强调的都是“学生是活动的主体”, 注重培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。因为物理是以实验为基础的学科, 它的定义、定理、规律、定律等都是建立在大量的实验和实践活动中, 所以给学生布置好每节课的实验内容, 让学生切实做好每个实验, 是激发学生学习物理兴趣的较好手段, 也是大幅度提高教学质量的一个前提保证。
因此, 在实验教学方面, 我作了大胆尝试。学校实验室中有数量不少的电学实验盒、力学实验盒, 里面器材比较全面, 基本上能够让课本上所有的实验都能够实施, 我充分利用这些现有器材, 突破现行课本演示实验和学生分组实验的界限, 让每个课桌上都有实验器材可用, 尽可能地让每个学生都有动手参与实验的机会, 这样也有利于学生能力的培养, 也更能让课堂变为教师引导学生动眼、动脑、动手、动口的主动学习的活动场所。如讲“探究重力的大小跟什么因素有关系”时, 每桌学生都可以用测力计测钩码的重力, 测身边的橡皮、笔、尺子等的重力, 这样做既能让学生得出物体所受重力跟它的质量成正比的关系, 也能让学生亲自体会力的单位一牛、二牛等的真正意义的大小;探究“液体的压强的规律”时, 我让每个学生利用身边常见的饮料瓶、橡皮膜等器材, 自己去探究、发现液体压强的规律及影响液体压强大小的因素。
在实验时间的选择上, 为了激发学生的学习兴趣, 我根据教材、学生以及器材的实际情况, 采用多种方式引导学生进行实验。有时根据需要把实验安排在新课引入中, 设疑激发学生学习兴趣, 如讲“浮力”时, 先让学生把小石块、乒乓球等放入水中, 让学生观察现象并猜想为什么会有这些现象产生, 分析它们在水中受那些力的作用, 一上课就把每个同学导入紧张的课堂教学中, 让他们产生强烈的好奇心及探究的欲望;有时又把实验安排在教学过程中, 用来建立物理概念或得出物理规律, 启发帮助学生理解概念, 为学生辨疑解难, 如“探究压力作用效果跟什么因素有关”的实验、“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验等, 一旦他们的猜想或假设得到验证, 他们会有强烈的自豪感和成就感;有时则把实验安排在新授后, 作为巩固、验证之用。
总之, 切实运用好“三步走”的教学模式, 多增加学生动手的机会, 充分调动学生的各种感官, 做好每个实验, 突出物理学科的特点, 以学生实验为主线, 创设物理情境, 引导学生多观察, 多增加动手、动脑思考的机会, 使学生的知识和能力得以同步提高, 这的确是激发学生的学习兴趣、求知欲、求成欲的好方法, 也是实现“从生活走向物理, 从物理走向社会”的课程理念的捷径, 值得大力提倡与发扬。
“读、析、悟”三步教学模式初探 篇8
一、读———解读诗歌。主要方法：学生自学，自主探究
诗歌鉴赏包括两个方面：一是鉴赏古诗歌形象、语言、表达技巧；二是评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。因此我们在诗歌教学中，要善于引导学生分析诗歌中的意象和意境，以提高学生鉴赏诗歌的能力。第一，引导学生在读诗的过程中能理解和试着解说诗中意象及象征手法，多作练习，反复推敲，以分清意象和形象。第二，从意境出发，抓住境眼，是鉴赏诗歌的有效途径。
（一）解读意境
意象：1.冷色意象———日暮、夜、雨、霜、雪、秋、落叶等；意境———凄凉、萧瑟、幽寂、寥落等；境眼（这是比照“诗眼”“词眼”“文眼”而炮制的一个比较容易接受的词语）———瑟（枫叶荻花秋瑟瑟《琵琶行》）、萧（无边落木萧萧下《登高》）、寒（寒蝉凄切《雨霖铃》）、孤、清、寂等；2.暖色意象———日、春风、红叶、红树、黄鹂、喜鹊等；意境———明丽、宁静、祥和、温馨等；境眼———丽、暖、静、新等；如杜甫《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
（二）解读情感
大致分为悲情、壮怀、逸思。
1. 悲情。
大致可分为：（1）个人遭际———漂泊在外、身不由己的无奈；思念家乡的凄苦之情；遭人排挤或受到贬谪的愤激苦闷之情或壮志难酬的愤慨；对沉浮不定的官场生活的厌倦。常见意象：驿馆、杜鹃、楼台、暮雨、寒鸦、杜鹃、蝉等。（2）国家———流离失所、山河破碎的忧愁伤感；战争频仍、民不聊生或生活艰苦的悲惨痛苦；对战乱中国家命运、百姓处境的担忧。常见诗眼：孤、愁、独、怆、残、悲、凉等。
2. 壮怀。
(1）国家———渴望施展抱负、建功立业的志向；猛志犹存、老当益壮的信念；勇猛坚毅、杀敌报国的坚定。（2）自我———不与世俗同流合污的孤芳高洁品格；不怕困难挫折、坚贞不屈的傲岸不群。常见意象：松、竹、梅、菊、莲、琴、棋等。
3. 逸思
———对宁静祥和田园生活的喜爱向往;超然物外;借酒、诗自娱;意象:采菱、采薇、渔樵、柴扉、荜门、宁静等。
此环节中大量的意象、意境内容总结，是基础中的基础。首次接触诗歌，尤其需要储存或调动大量这方面的知识积累。此时需要学生借助资料，发现问题，思考探究，在教师的指导下自主完成。
二、析———分析题干，分析答案，做好题型归类，理顺答案，梳理思路
主要方法：自学探究，合作讨论。如《送友人》（唐·薛涛）：“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。”问本诗的前两句化用了什么诗句，这样写有何作用。第一问较简单，第二问回答时会有遗漏。这是一道考查手法的题型，直问使用此手法的作用。第一层以此写出别时水边晚景，渲染气氛，突出一种冷意；第二层衬托主人公因友人远去，思而不见的怀恋情绪；第三层引用使诗歌内涵更为深厚。这三层中最后一层意思很容易遗漏，致使得分不全。实际上这也很简单，题干本身就隐含有提示信息，别把它放到脑后就行。
三、悟———主要方法：学生自学，探究领悟
“悟”字从“忄”从“吾”，即从自己内心深处生发出来的想法。悟是自省与领悟，是学生真真正正用心参透诗歌，揭开诗歌神秘面纱，掌握一些古诗词方面的规律，并在实践中慢慢探索丰富自己的经验，逐步形成自己的思想、行为准则。树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。通过阅读鉴赏实践活动，可以提高学生审美能力，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。